Home >Documents >Psiho Diagnostic

Psiho Diagnostic

Date post:02-Dec-2015
Category:
View:44 times
Download:3 times
Share this document with a friend
Description:
curs psihodiagnostic facultate
Transcript:

Psihodiagnostic

CURS NR.1

ISTORICUL PSIHODIAGNOSTICULUI

Termenul diagnostic este cunoscut, n special, din patologie.El desemneaz, dup R. Lafon, recunoaterea unei boli, pornind de la semnele descrise de medic i de ceilali specialiti. Diagnosticul clinic este rezultat al datelor observate de medic; diagnosticul de laborator rezult din datele furnizate de laborator (date paraclinice).

Diagnosticul medical este un demers complex ce se constituie prin;

Analiza diferitelor simptome: semiologia;-gruparea i sintetizarea simptomelor, n cadrul unui sindrom sau al unei boli, ceea ce conduce la elaborarea diagnosticului pozitiv; Raportarea datelor culese la datele tipice ale nosolgiei, n vederea stabilirii diagnosticului diferenial: Investigarea i elucidarea factorilor cauzali pebtru fenomenele patologice constatate, necesare diagnosticului etiologic; Decelarea mecanismelor de aciune a factorilor etiologici n producerea reaciilor organismului, avnd ca rezultat diagnosticul patogen.Folosit iniial exclusiv n domeniul medical, termenul diagnostic ca, de altfel, muli ali termeni a cptat n timp extensie i utilizare n alte domenii. El semnific un proces integrativ, de sintez, de evaluare, din care decurg disponibiliti de anticipare sau prognoz i de intervenie activ. n funcie de obiectul de studiu urmrit se folosesc astzi sintagmele:

diagnostic social- referitor la grupuri sau populaii studiate n scopul unei aciuni;

diagnostic pedagogic- pentru forma complex de cunoatere a individualitii copilului, organizat de coal i destinat s slujeasc i s fundamenteze aciunea educativ;

diagnostic psihologic (psihodiagnostic).

Psihodiagnosticul ( psiche = suflet; diagnosis = cunoatere; diagnostikos= capabil de a cunoate; ) reprezint un act sintetic de evaluare a formulei psihice a unei persoane ca rezultat al examinrii psihologice.

Cuvntul diagnostic deriv din termenul grecesc diagnosticos, care nseamn apt pentru a recunoate. Termenii psihodiagnoz i psihodiagnostic au fost creai prin analogie i extrapolare a sintagmei diagnostic medical. Termenii, dei relativ asemntori, au n obiectiv diferenieri de abordare a fiinei umane, deci nu se acoper integral ca sens i semnificaie i mai puin ca obiectiv.

n legtur cu atitudinea specialitilor fa de termenul n discuie s-au conturat dou linii de conduit: a- de respingere: b- de acceptare i utilizare. a. O expres respingere poate fi constatat n Dicionarul de psihatrie aprut n 1987, sub redacia dr. Constantin Gorgos. Fr a subestima importana investigaiei psihologice i a valorii ei de utilizare , lucrarea citat afirm existena unui diagnostic unic (medical) rezultat al demersurilor clinice i paraclinice efectuate in scopul delimitrii bolii, demersuri ce include i examenul psihologic. Psihodiagnosticul ar fi un termen utilizat frecvent n lucrrile de psihologie, care nu a reuit s depeasc acest cadruAa cum nu se poate vorbi de diagnostic de laborator, diagnostic radiologic etc.nu se poate vorbi nici de diagnostic psihologic, ci de metode proprii de investigaie care, n final, concur la diagnostic.

Argumentele ce impun delimitarea de punctul de vedere anterior prezentat sunt numeroase. Ne vom referi la cteva:

1. Un prim aspect privete coninutul. Psihodiagnosticul se adreseaz unui sistem hipercomplex sistemul psihic uman i nu unor subsisteme; n plus, dei prezint o imagine a sistemului prin seciune transversal, acestuia i se ofer, pentru a fi neles, cauzele organizrii iar din modul de prezentare a specificului aciunii cauzele decurg perspectivele devenirii;

2. Un al doilea aspect vizeaz criteriul domeniului de referin i de aplicare. Psihodiagnosticul nu se reduce la diagnosticul medical. Finalitatea integrrii psihodiagnosticului n diagnosticul medical este, n fapt, numai un caz particular, sfera de aplicare a psihodiagnosticului fiind considerabil mai larg. n afara domeniului medical, psihodiagnosticul este un demers implicat n selecia i orientarea profesional, n strategia pregtirii psihice n domenii performaniale( cum ar fi pregtirea sportiv) n terapia recuperatorie a diferitelor tipuri de handicap etc. Abordat din aceeai perspectiv nsui diagnosticul medical poate fi implicat, alturi de psihodiagnostic, n diagnosticul pedagogic. n acest caz, nu rezultatele examenelor medicale, ci elaboratul sintetic de evaluare reprezentat de diagnosticul medicakl st la baza diagnosticului pedagogic, educatorii nearogndu-i competena interpretrii directe a datelor examenelor medicale.

3. n al treilea rnd merit menionat aspectul formal, al criteriului de clasificare. Diagnosticul psihologic este inclus n clasificare alturi de diagnosticul radiologic i de cel de laborator. Dar diagnosticul psihologic,vizeaz structurile investigate, n timp ce urmtoarele dou tipul de investigaie utilizat. Nu se respect, astfel, o condiie elementar n clasificare: aceea de pstrare a criteriului. Abordat din perspectiva tipului de investigaie i n spihodiagnostic se folosesc tehnici proiective, teste de performan i multe altele.

b. Autorii care au acceptat termenul de psihodiagnostic, l-au folosit cu sensuri diferite. Evoluia n timp a marcat tendina la extensie, la completitudine. Utilizat iniial de H. Rorschach, n sens limitat, pentru a desemna evaluarea psihic rezultat n urma aplicrii testului proiectiv care-i poart numele, i lrgete treptat sfera de cuprindere, la nceput numai n domeniul patologiei, cu sensul dat de Dupre (de analiz a simptomelor psihice ale unei boli mentale n vederea ncadrrii n diagnostic), pentru a fi neles astzi ca identificare de sintez a specificului psihic al persoanei investigate. Aspectele incluse aici sunt numeroase;

produsul de sintez ce relev specificul psihic rezult din organizarea informaiilor referitoare la cazul (subiectul) investigat, informaii despre factorii ce compun tabloul psihic ( procese, funcii, activiti, trsturi) i relaii existente ntre ei (interdependene , organizri ierarhice, compensri), toate cptnd neles numai prin raportare la determinanii personali i extrapersonali:

tabloul psihic n psihodiagnostic este imaginea unui moment , a unei etape n evoluia psihic a subiectului (dinamismul reprezentnd una din caracteristicile definitorii ale sistemului psihic uman). El este, de fapt, un decupaj transversal dintr-o devenire care-i capt semnificaia numai n raport cu antecedentele i cauzele;

raporturile antecedent prezent, cauz/influen structur psihic dau perspectiva decelrii tendinelor de evoluie. Astfel, psihodiagnosticul nu poate fi considerat ca un scop n sine. Mai mult, valoare sa decurge din disponibilitile de prognoz. Prin aceasta psihodiagnosticul marcheaz deschiderea aplicativ n psihologie, fiind tot mai implicat n:

selecia colar i profesional (psihodiagnosticul de orientare)

stabilirea obiectivelor educaionale i a mijloacelor de optimizare a instruirii i educrii (psihodiagnosticul de instruire i educaie); fundamentarea strategiilor terapeutice n raport cu abaterea de la normalitate a factorilor psihici i a disponibilitilor existente (psihodiagnosticul clinic);- dac psihodiagnosticul este util i necesar n numeroase domenii, realizarea lui constituie o operaie dificil;

- dificultatea este, n primul rnd de specificul fenomenelor studiate. Fenomenele psihice sunt fenomene subiective, ascunse, ele nu sunt direct perceptibile, ci deduse din relaia ntre situaiile-stimuli i aspectele reacional-comportamentale (acionale i expresive), performanele subiectului sau interpretrile date situaiilor de ctre subiect. Specificul relaiilor constatate poate fi evaluat numai prin raportarea la datele tip de referin. De exemplu, aceleai rezultate obinute la un test de inteligen de o serie de subieci se vor finaliza n coeficieni de inteligen diferii, n funcie de vrsta cronologic a subiecilor investigai.

Tabloul exprimat prin psihodiagnostic trebuie s redea caracteristicile sistemului psihic uman, un sistem hipercomplex ce funcioneaz pe principiul integritii. Apoi mai intervine dificultatea de a sesiza un singur aspect, o singur funcie psihic deoarece n orice prob persoana rspunde ca un ntreg unitar, toate funciile i nsuirile ei sunt implicate n orice compartiment. Astfel, din observaia asupra activitilor curente i din rezultatele la testele de memorie se pot constata la un subiect dificulti mnezice. Diagnosticarea fenomenului, ca atare, se poate dovedi, n unele situaii, eronat i, corespunztor, inutil terapia instituit. n aceste cazuri examenul psihologic complex ar putea evidenia, printre alte cauze (lipsa motivaiei, tulburri afective, stare de oboseal), existena unor tulburri prosexice majore, dificultile mnezice reprezentnd unele din efectele lor secundare.

Examenul psihologic este neles ca un eveniment n viaa subiectului ce poate i trebuie s aib efect benefic. De aceea, examinarea psihologic va beneficia de fundamentarea deontologic. Ca i n medicin principiul de la care se pornete este; primum non nocere. Abordarea subiectului se face prin gndire pozitiv. Rezultatul, obiecticvat n psihodiagnostic, presupune, implicit sau explicit, soluii. Dup situaii, acestea tind s ntreasc, s consolideze, sau, dimpotriv, s schimbe optica subiectului atunci cnd aceasta este deviat. Discuiile cu subiectul nsui, cu familia (aparintorii i ceilali membri), implicate n psihodiagnoz,pot provoca abreacii, detensionri i dedramatizri ale conflictelor existente. Lipsa de pregtire i inabilitatea cercettorului produc efecte inverse.

Elaborarea diagnosticului psihologic incub o mare rspundere datorit consecinelor n direcia seleciei, orientrii, terapiei, educaieie sau dezvoltrii capacitii de autocunoatere a subiectului nsui, consecine cu amplu ecou psihologic i social. Aceasta solicit cercettorului: o concepie asupra sistemului psihic uman, a principiilor sale de organizare i manifestare; cunotine referitoare la structura psihic, componentele

Embed Size (px)
Recommended