Home >Documents >Programe Scolare Discipline Psiho-pedagogice

Programe Scolare Discipline Psiho-pedagogice

Date post:05-Jul-2015
Category:
View:855 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Transcript:

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE pentru DISCIPLINELE PEDAGOGICE I PSIHOLOGICE

Aprobat prin Ordin al Ministrului Nr. 4875/ 06.11.2002

Bucureti, 2002

NOT DE PREZENTARE n cadrul filierei vocaionale, profilul pedagogic, specializarea educatoare-nvtori, pregtirea pedagogic i psihologic se realizeaz prin dou categorii de discipline, nominalizate n planul de nvmnt prin Pedagogie i Psihologie. Disciplina Pedagogie se constituie din urmtoarele discipline particulare, care se studiaz astfel:INTRODUCERE N PEDAGOGIE I TEORIA I METODOLOGIA CURRICULUM-ULUI

clasa a IX-a 2 ore/sptmnTEORIA I PRACTICA INSTRUIRII I A EVALURII

clasa a X-a 2 ore/sptmnTEORIA EDUCAIEI I MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

clasa a XI-a 2 ore/sptmnPEDAGOGIE PRECOLAR

clasa a XII-a, 1 or/sptmnPRACTICA PEDAGOGIC

clasa a X-a 2 ore/sptmn clasa a XI-a 3 ore/sptmn clasa a XII-a 4 ore/ sptmn Disciplina Psihologie se constituie din urmtoarele discipline particulare, care se studiaz astfel:PSIHOLOGIE GENERAL

clasa a X-a, 2 ore/sptmnPSIHOLOGIA VRSTELOR

clasa a XI-a 1 or/sptmnPSIHOLOGIA EDUCAIEI

clasa a XII-a 1 or/sptmn.PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

clasa a XII-a 1 or/sptmn Prin studiul disciplinelor pedagogice i psihologice se urmrete realizarea urmtoarelor tipuri de competene: - competene psihopedagogice, exprimate n proiectarea, conducerea, evaluarea procesului de instruire, n cunoaterea, consilierea i asistarea dezvoltrii personalitii elevului; - competene sociale, exprimate n interaciunile sociale cu elevii i cu grupurile colare; - competene manageriale, obiectivate n organizarea i conducerea clasei de elevi. Aceste competene se realizeaz cu accente diferite i n mod specific, prin studiul disciplinelor psihologice i pedagogice. Programele colare ale disciplinelor mai sus menionate au fost dezvoltate n relaie cu: - rolurile profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul precolar i primar; - sugestiile privind standardele pentru profesia didactic; - structura logic intern i stadiul actual de evoluie a tiinelor educaiei i a disciplinelor conexe psihologie general, psihologia vrstelor, psihologia educaiei; - elementele de proiectare curricular specifice noului Curriculum Naional; - experiena pozitiv n domeniul practicii educaionale.

2

Finalitile generale ale studierii disciplinelor pedagogice i psihologice, pe parcursul nvmntului liceal, n cadrul filierei vocaionale, profilul pedagogic, specializarea educatorinvtori au fost elaborate n dou registre: - al abilitilor sau competenelor, - al valorilor i atitudinilor. Finalitile sunt compatibile cu obiectivele-cadru prevzute n programele colare pentru nvmntul obligatoriu i cu competenele generale din structura programelor colare pentru clasele a X-a a XII-a. Structura logic intern a domeniilor de studiu particulare se regsete n coninuturile specifice fiecrei discipline pedagogice i psihologice. Din finalitile generale ale studierii disciplinelor pedagogice au fost derivate, n concordan cu elementele de proiectare curricular specifice noului Curriculum Naional: - obiectivele de referin finaliti urmrite pe parcursul clasei a IX-a, prin studiul disciplinei Introducere n pedagogie i teoria i metodologia curriculum-ului; - competenele specifice finaliti urmrite pe parcursul fiecreia dintre clasele a X-a, a XI-a, a XII-a, prin studiul disciplinelor: Teoria i practica instruirii i evalurii, Teoria educaiei i managementul clasei de elevi, Pedagogie precolar; - valorile i atitudinile la a cror dezvoltare contribuie disciplinele pedagogice studiate pe parcursul nvmntului liceal. Din competenele generale ale studierii disciplinelor psihologice au fost particularizate competenele specifice, valorile i atitudinile, la a cror dezvoltare contribuie disciplinele psihologice. n definirea obiectivelor de referin i a competenelor specifice s-au avut n vedere urmtoarele niveluri de complexitate a achiziiilor de nvare ale viitorului cadru didactic: I. Abiliti de cunoatere i de nelegere Cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice disciplinelor pedagogice i psihologice II. Abiliti de explicare i de interpretare Explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese educaionale, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinelor psihologice i pedagogice III. Abiliti de gndire critic Examinarea critic a ideilor, proiectelor i proceselor educaionale IV. Abiliti aplicative Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor de nvare; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de autocunoatere i de cunoatere psihologic. Aceste elemente configureaz o concepie unitar, care vizeaz ntregul proces de formare a cadrelor didactice din nvmntul precolar i primar.

3

Modelul generativ i structura programelor pentru pregtirea personalului didactic din nvmntul precolar i primar

Rolurile profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul precolar i primar

Sugestiile privind standardele pentru profesia didactic

Structura logic intern i stadiul actual de evoluie a tiinelor educaiei i a disciplinelor conexe

Elementele de proiectare curricular specifice noului Curriculum Naional

Experiena pozitiv n domeniul practicii educaionale

FINALITI GENERALE ALE STUDIERII DISCIPLINELOR PEDAGOGICE (obiective cadru, competene generale, valori i atitudini)

COMPETENE GENERALE, VALORI i ATITUDINI care se realizeaz prin studiul DISCIPLINELOR PSIHOLOGICE

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

CONINUTURI SPECIFICE

SUGESTII METODOLOGICE

CONINUTURI TEMATICE4

OBIECTIVE DE REFERIN clasa a IX-aCONINUTURI TEMATICE

COMPETENE SPECIFICE clasele a X-a a XII-a

ROLURILE CADRELOR DIDACTICE DIN NVMNTUL PRECOLAR I PRIMAR Procesul didactic Cunoate coninutul disciplinelor predate i documentele colare aferente Proiecteaz, conduce i evalueaz procesul didactic Amelioreaz i inoveaz procesul didactic Valorific experienele de nvare ale elevilor, dobndite n alte contexte Utilizeaz noile tehnologii informaionale i de comunicare, n procesul didactic Managementul clasei de elevi Organizarea i conducerea social a grupului colar Asigur un climat socio-afectiv securizant, bazat pe ncredere i pe cooperare Gestioneaz situaiile de criz educaional Consiliere colar Cunoate individualitatea elevilor i i asist n propria dezvoltare Identific nevoile i dificultile de nvare Colaboreaz cu familia i cu ali factori educativi Dezvoltare profesional i actualizeaz cunotinele din domeniul disciplinelor pe care le pred i pe cele de metodic a acestora Elaboreaz i realizeaz propriile proiecte de formare i perfecionare psihopedagogic Manifest o atitudine reflexiv asupra propriei activiti Dezvolt un stil profesional propriu Dezvoltare instituional Particip n procesul decizional n cadrul instituiei Particip la elaborarea i implementarea proiectului instituional; promoveaz imaginea colii n comunitate Iniiaz i desfoar proiecte de cooperare naionale i internaionale Parteneriate sociale i educaionale Colaboreaz cu prinii i comunitatea local Implic prinii i reprezentanii comunitii locale n activitile colii i n procesul decizional Coopereaz cu cadre didactice din coal i din alte coli Model de conduit Promoveaz un sistem de valori specifice unei societi democratice Stimuleaz comportamentele prosociale i participarea civic.

5

FINALITILE GENERALE ALE STUDIERII DISCIPLINELOR PEDAGOGICE 1. 2. 3. 4. 5. Cunoaterea i utilizarea adecvat a conceptelor specifice tiinelor educaiei Explicarea i interpretarea unor idei, proiecte i procese educaionale Examinarea critic, evaluativ a unor idei, proiecte i procese educaionale Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor de nvare Ameliorarea i inovarea procesului educaional; integrarea i utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicare 6. Contientizarea i interpretarea problemelor specifice colii contemporane i reformei nvmntului romnesc 7. Realizarea i valorificarea corelaiilor intra- i interdisciplinare, n vederea optimizrii procesului de educaie 8. Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de profesia didactic

VALORI I ATITUDINI 1. Cultivarea unui mediu colar centrat pe valori i relaii democratice 2. Promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice, n concordan cu idealul educaional 3. Crearea unui climat socio-afectiv securizant, n clasa de elevi 4. Implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor n nvmnt 5. Angajarea n relaii de parteneriat socio-educaional cu familia i cu alte instituii cu responsabiliti educaionale 6. Participarea la propria dezvoltare profesional i la definirea unui stil propriu de instruire

6

COMPETENELE GENERALE CARE SE REALIZEAZ PRIN STUDIUL DISCIPLINELOR PSIHOLOGICE

1. Cunoaterea i utilizarea adecvat a conceptelor de baz ale disciplinelor psihologice; valorificarea lor n identificarea fenomenelor subiective n ansamblul vieii psihice i sociale 2. Interpretarea i explicarea diferitelor manifestri ale dinamicii vieii psihice 3. Evaluarea i autoevaluarea modului de manifestare a vieii psihice 4. Raportarea critic i constructiv la coninuturile teoretice i practice ale disciplinelor psihologice 5. Utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de cunoatere i de autocunoatere psihologic 6. Realizarea unor conexiuni ntre achiziiile dobndite prin studiul disciplinelor psihologice i alte domenii ale cunoaterii i practicii umane

VALORI I ATITUDINI

Afirmarea liber i responsabil a personalitii umane ncrederea n posibilitatea auto-formrii i interrelaionrii pozitive cu semenii Valorificarea optim i creativ a propriului potenial Inseria activ i eficient n colectivitate/comunitate Interesul pentru cunoatere tiinific i aprecierea rolului psihologiei n dezvoltarea uman i social ncrederea n posibilitatea recuperrii i a integrrii sociale a elevilor cu nevoi speciale Respon