Home >Education >Comportamente i niv ii

Comportamente i niv ii

Date post:12-Jul-2015
Category:
View:95 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Transcript:

Domenii

Lista de comportamenteA. DEZVOLTAREA FIZIC, A SNTTII SI IGIENEI PERSONALE

A.1. Subdomeniul: Dezvoltarea fizic

A.1.1. Aspect specific: Motricitate grosier

Reper 1: Copilul ar trebui s fie capabil s-si coordoneze muschii mari ai corpului cu un scop al miscrii.NIVELUL IIIndicatori

27. Merge si alearg cu usurint, coordonndu- si armonios miscrile.

28. Pozitioneaz corpul si membrele n mod corespunztor pentru a imita ceva sau pe cineva sau pentru a executa o miscare (a prinde o minge, a arunca o minge).

29. Loveste mingea ctre un punct anume cu oarecare precizie.

30. Arunc o minge de mrime medie cu oarecare precizie.

31. Alearg pe lng obstacole cu usurint.Practici de sprijin

Oferiti copiilor permanent oportunitatea de a se misca n aer liber.

Solicitati copiilor s aduc lucruri, jucrii din sala de clas cnd iesiti din sala de clas n spatiul de joac de afar.

Jucati jocuri de imitare fidel a miscrilor unor

animale, a unor miscri de dans. ncurajati copiii s reprezinte personaje din povesti si din ambient prin miscare.

Puneti la dispozitia copiilor mingi de diferite mrimi. Implicati-i n jocuri cu mingea.Reper 2: Copilul ar trebui s fie capabil s participe la activiti fizice variate.NIVELUL IIIndicatori

39. Particip n mod regulat la activitti fizice de alergare, dans, jocuri sau chiar sporturi.

40. Ajut la realizarea de activitti domestice care implic miscare: mturat, adunarea rufelor, aranjarea jucriilor, mutarea unor obiecte etc.

Practici de sprijin

Oferiti zilnic copiilor suficient timp pentru activitti n aer liber i miscare si nvtati-i noimiscri, supuneti-i la noi provocri. Exersati-le viteza, forta,

precizia. Utilizati momentele de rutin pentru a-i implica pe copii n activitti fizice.

A.1.2. Aspect specific: Motricitate fin

Reper 3: Copilul ar trebui s fie capabil s utilizeze minile i degetele pentru scopuri diferite.

NIVELUL IIIndicatori

66. si pune singur pantofii si si leag ireturile la pantofi.

67. Scrie diferite litere si cifre (precum cele din propriul nume).

68. Utilizeaz independent cu usurint materiale si tehnici de lucru diferite pentru a picta, a modela.

69. Se mbrac si se dezbrac singur.

Practici de sprijin

Exersati abilittile copilului de ncltare si descltare n fiecare situatie potrivit. Demonstrati, n caz de necesitate, copilului actiunea si acordati-i ajutor s o nsuseasc.

Propuneti sarcini de decorare a unor obiecte sau a unor contururi de obiecte utiliznd instrumentele de scris. Rugai copiii s se semneze pe lucrrile lor.

Alocati timp n fiecare zi pentru activitti de

dezvoltare a motricittii fine, valorificnd situatii de rutin: aranjarea mesei, masa, aranjarea jucriilor, pregtirea materialelor distributive pentru anumite activitti, etc.

Elaborati mpreun cu copiii compozitii plastice din puncte, linii, pete, aplicatii din frunze, ornamentarea obiectelor.

Propuneti copiilor jocuri cu ap si nisip pentru antrenarea degetelor.

Oferiti copiilor materiale si instrumente de desen si pictur; ncurajati-i s se implice n activitatea cu astfel de materiale si instrumente.

Implicati copiii n activitti plastice (modelare, punctare, hasurare. etc.); experimentati mpreun diverse tehnici si instrumente (desen cu degetele, bureti, vat, pensul, markere, creioane, cret, etc.).

Oferiti costumatie n centrul de joc simbolic unde copiii pot exersa mbrcarea si dezbrcarea.

ncurajati/apreciati copilul s se mbrace/ dezbrace singur.A.1.3. Aspect specific: Dezvoltarea senzorio-motorieReper 4: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze utilizarea simturilor (vzul, auzul, simtul tactil, mirosul etc.) n interactiunea cu mediul pentru a-si orienta miscrile.NIVELUL II

Indicatori

82. Demonstreaz constientizarea simturilor n actiuni (recunoaste obiecte ascunse prin pipit fr s le vad, execut miscri la auzirea unor comenzi, recunoate mirosuri etc.).

83. Schimb ritmul, directia, viteza miscrilor la semnale de natur diferit (culoare, sunet, simboluri grafice).

84. Manipuleaz ppusi simple.

85. Particip cu plcere la jocurile care implic mult miscare si contact social, reguli de joc(Statuile, De-a v-ati ascunselea etc.).

Practici de sprijin

Jucati jocuri de recunoastere a formelor, materialelor, sunetelor prin implicarea simturilor (auz, pipit, miros): Ce-i ascuns n scule?

Utilizati n jocuri exercitii de tipul stop-start.

Propuneti jocuri cu schimbarea miscrilor la semnal, la schimbarea ritmului muzicii; jocuri cu schimbarea directiei i vitezei de miscare.

Jucati cu copiii jocul Robotelul cu telecomand.

Solicitati copiii s redea n miscri comenzile auzite.

Realizati un teatru de ppusi cu ppusi usor de manevrat (confectionate, de ex., din linguri de lemn).

Implicati copiii n actiuni de ajutorare reciproc, de asezare a mesei, de curtenie la msute, la locul de depozitare a materialelor.

nvtati-i pe copii jocuri precum Statuile,

De-a v-ati ascunselea s.a.

A.2. Subdomeniul: Dezvoltarea sntii i igienei personale

A.2.1. Aspect specific: Promovarea sntii i nutriiei

Reper 5: Copilul ar trebui s fie capabil s utilizeze o alimentaie sntoas variat.NIVELUL IIIndicatori

97. Explic rolul benefic sau duntor al anumitor alimente pentru organismul uman.

98. Recunoaste mncruri dintr-un grup de mncruri diferite, cu sprijinul adultului.

Practici de sprijin

Implicati copiii n prepararea, pregtirea si servirea unei mese sntoase.

Discutati despre valoare nutritiv a diferitelor alimente.

Realizati activitti de joc privind alimentatia, servirea mesei si comportamentul sntos n timpul mesei, n care copiii joac roluri diferite(de ex. De-a restaurantul).A.2.2. Aspect specific: Promovarea ngrijirii i igienei personaleReper 6: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze deprinderi de pstrare a snttii si igienei personale.

NIVELUL IIIndicatori

115. Demonstreaz independent n igiena personal(se spal si se sterge singur pe mini,

si acoper gura cu mna cnd strnut, cnd tuseste, foloseste independent

toaleta, foloseste batista).

116. Utilizeaz corect si independent periuta de dinti.

Practici de sprijin

Oferiti zilnic copiilor posibilitatea de a-si exersa deprinderile de igien personal. ncurajati copiii care le respect si amintiti constant de importanta respectrii lor.

Realizati cu copiii crticele despre sntate. ncurajati-i s realizeze desene, afise, poezioare sau cntecele despre regulile sanitare.

Vorbiti cu copilul despre profesia de medic stomatolog. Mergeti mpreun s vizitati un cabinet stomatologic. Invitati un medic stomatolog la grdinit pentru a le vorbi copiilor despre igiena dentar, despre periajul corect, periute si pasta de dinti.A.2.3. Aspect specific: Promovarea practicilor privind securitatea personal

Reper 7: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze abilitti de auto-protectie fat de obiecte si situatii periculoase.

NIVELUL II

Indicatori

127. Nu accept jucrii, bomboane, mncare, bani etc. de la persoane adulte necunoscute.

128. ntelege c unele comportamente pot fi duntoare organismului (fumatul, consumul de alcool, jocul cu chibriturile etc.).

129. Identific adultii care pot s-l(o) sprijine n situatii periculoase.

Practici de sprijin

Folositi povestiri pentru a discuta despre pericole si ci de actiune n situatii periculoase.

Asigurati-v c nteleg care sunt persoanele n care pot avea ncredere si pot apela n astfel de situatii.

Utilizati exemple din viata lor personal pentru a discuta despre comportamente duntoare.

Realizati cu copiii afise, campanii pentru evitarea pericolelor.A.2.3. Aspect specific: Promovarea practicilor privind securitatea personalReper 8: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze constientizareasi ntelegerea regulilor de securitate personal.

NIVELUL II

Indicatori

138. Respect regulile de comportare pe strad, n transportul public si n alte locuri publice pentru a evita accidentele, situatiile periculoase.

139. Relateaz unde si cnd trebuie s se adreseze pentru ajutor.

140. Demonstreaz cunoasterea regulilor de sigurant n jocul simbolicPractici de sprijin

Propuneti jocuri pentru cunoaterea semnificatiei culorilor semaforului, a semnelor rutiere,discutii si jocuri de orientare ntr-un mediu nou.

Realizati hrti rutiere cu copiii.

Propuneti n centrul de joc simbolic vizite la

muzeu, la magazin, la medic, la piat si exersati regulile rutiere, de evitare a pericolelor etc.

Invitati lucrtori ai politiei, medici, pompieri n sala de grup etc.

Realizati un joc de rol cu diverse personaje care pot oferi ajutor n situatii de risc (medici, pompieri,politisti etc.).

Elaborati mpreun cu copiii scheme, desene reprezentnd surse si persoane crora li se poate adresa pentru ajutor.B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALB.1. Subdomeniul: Dezvoltarea social

B.1.1. Aspect specific: Abilitti de interactiune cu adultiiReper 1: Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste ncredere n adultii cunoscuti si s interactioneze cu acestia.

NIVELUL IIIndicatori

157. Interacioneaz cu usurint cu adulti familiari din comunitate (printi, bunici

cunoscuti la locul de joac, vecin, educatoarea,medic pediatru sau medic de

familie, vnztorul de la magazinul din cartier, etc.).

158. Se desparte cu usurint de membrii familiei la grdinit.

159. Interactioneaz adecvat cu adultii (de ex.:nu i ntrerupe, rspunde la ntrebri).

160. Aplic formule de politete n comunic

Click here to load reader

Embed Size (px)
Recommended