^ Oradea, cfomvrie 1933. J)t 2.

Foaia colara Revist pedagogic-cultural

Organ oficial al Regizoratului i Comitetului colar jud. Bihor

C U P R I N S U L Ieit-a srrrntorul Voina . . . . Necesitatea grdinilor de copii Programa analitic Problema aptitudinilor . Administraia colar

Prof. tefan Const. Man-Elen C. M, . Florian Mant Const. Munteanu V. V.

Partea oficial. Informaii.

Redacia i Administraia: Oradea, Revizoraiul colar.

T I P A R U L T I P O G R A F I E I D I E C E Z A N E O R A D E A .

Foaia colara " Revist pedagogic-cultural \ ,/

Organ oficial al Revizoratuluii Comitetului colar /'i/d. Bihor

Ieit-a 5 m n t o r u i . . . Aa glasuete Smntorul prin slova btrnei Biblii:

Ieit-a srnntorul s samene smna sa..." i n adevr, la 'ficeput de toamn ies la smnat i smntorii pilduitori: plugarii i smntorii pilduii: dasclii. Pn mai eri samntorul-plugar era un om vesel, om 'rt carne i h oase, care pia agale cu sacul pe spate dealungul hidi i mprtia cu zor din pumni aspri smna de gru curat ca aurul pe brazda scrmbrftf de p l u g u l c u boi. Astzi ntlneti doar ici i colea cte uri' smntor ndrgostit de datina din btrni, care se ndrtnicete s nu in pas cu lumea asta nou. Astzi nu mai ies smntorii s samene ci mainile, care iau smn cu msur, n linguri de fer i o strecoar prin evi reci n mruntaele pmntului spintecate de plugul cu foc i n urma mainei pete hruitul ei rob cu ochii aintii l lucrul lingurilor.

Dou lumi: lumea plugului cu boi, patriarhal, cu farmec de poezie i mirezme de flori de cmp, ce strue nc printre noi i nu se ndur s ne prseasc', cci a fost a noastr prin lung ir de veacuri i lumea ford-sonului prozaic, cu miros greu de benzin, care se 'mbul-zete n noi cu neruinarea veneticului. Dou tipuri de smntori: smntorul-om i smntorul-main.

i aici ca n toate rnduelile lui vechi i bune, romnul s'a prea repezit s sar dintr'odat prpastia din-

34 F O A I A C O L A R

tre cele dou lumi. Natura ns nu ngdue salturi ci numai naintare cu pas msurat. Adevrul este, c ma-inismul nu a adus mai mult bunstare. Ne-a adus ns pe cap : omajul agricol, necunoscut n lumea cea veche, lumea plugului cu patru boi. Dup omajul industrial omajul agricol.. Greeala saltului neiertat au neles-o acei gospodari cari desmetecii din idolatria mainismului vielul de aur al lumii noui se ntorc la plugul cu boi aeznd n magazie fordsonul devenit prea curnd fer vechiu, ca s strjuiasc acolo ca mrturie a unei experiene scump pltite. Amgit o clip, de noutatea lucrurilor zrite n gospodria altora, romnul a dorit s le aib i el, dar cnd a vzut, c nu se potrivesc nc n gospodria lui srcu, le sfarm cum sfarm pgnul nelat n ateptrile sale idolul de lut neputincios a-i mplini dorinele.. Da, da... a purta strae nemeti nu nsamn nc s fii neam i nu e american tot romnul care despic ogorul cu fordsonul...

Aceste gnduri mi strue n minte la 'nceput de an colar, cnd se deschid porile coalelor pe care nvlesc vesele cetele de copii, al cror suflet se aterne ca o hold nsorit gata s primeasc smna smnto-rului pilduit n parabola dumnezeescului Smntor. i aici un mare salt dela coala veche la coala nou ? ca dela plugul cu boi la plugul cu foc, ca dela pumnul cald ce mngie cu dragoste bobul de gru la maina rece... Odinioar, i nu tocmai de mult, n coal nvtorul era totul El era sufletul, programa vie a colii. Astzi nvmntul geme sub apsarea programelor savant i modern ticluite cum geme holda romnului sub roatele mainei

Nu vreau s hulesc programele analitice, cci ar nsemna s nesocotesc ndreptarul unei munci ordonate, dar nu pot s m prostern n faa lor, ca pgnul in faa idolului i chiar dac ai vrea s m nchin, nu tiu n faa creia s fac actul de adoraie, cci cu programele e o curat babilonie, asupra creia nu vreau s insist Programa nu e scop ci mijloc, ce nlesnete munca dasclului. Programa e o main fr via: dasclul tre-bue s o nsufleeasc, un labirint, n care se pierde acela, care nu gsete n sufletul su firul cluzitor.

Revist pedagogic-cultural 35

Programele, toate programele, cer cunotine, ct mai multe cunotine fie teoretice fie practice, dn toate ns lipsete obiectul, care cuprinde n sine toate obiectele, n care trebue s culmineze ntreg nvmntul: educaia. i cnd zic educaie nu m gndesc nici la educaia intelectului, nici la educaia fizic, care sunt i ele bune i folositoare n via ci la educaia sufletului, la formarea caracterului religios-moral. coala pregtete pentru via, dar viaa e aspr: nu se las nctuat n raionamente subtile, nici mbrncit de fora fizic. Pe omul care nu gsete n resorturile tainice ale sufletului su reazm n marea furtunoas a vieii", l nghit valurile.

nvmntul religiunii, care are n primul rnd datoria s rscoleasc tainele adnci ale subcontientului acest rezervor nesecat de fore nebnuite i s Ie n-mnunchieze ntr'o legtur de virtui, i are scderile lui binecunoscute, dintre care cea mai apstoare este scolasticismul nvechit i sec plaga i celuilalt nvmnt care nva religia, cnd ea se vrea trit. S ia aminte catihetul preot sau nvtor c dac n orice alt or, copleit de oboseal, poate s se retrag n coliorul lui ca s se odihneasc i poate s dea drum programei-main s-i fac lucrul, n ora de religie trebue s stea n contact permanent cu sufletul copilului, s caute mereu ci i mijloace spre a se adnci n acel suflet, ca s prind firele experienei religioase, ce mijete acolo, pentruca aci nu sunt fenomene sensibile verificate prin mrturia simurilor, aci nu ai la ndemn un laborator ca la fizico-chimice, ca s demonstrezi cum se descompune apa n elementele ce o compun. Aci se cere ntreaga personalitate a educatorului, pentruc nvmntul religios-moral l susine i-i d via numai sufletul nvtorului de religie. Aci trebuie smntor n carne i oase i nu smntor-main. Nu e uor, s scormoneti experiena religioas-moral a copilului, s-1 faci s reflecteze asupra ei, s-i hrneti viaa contemplativ, s-1 orientezi asupra motivelor, cari ndrum viaa ntr'un chip sau altul, s-1 faci s neleag c afar de bunurile materiale mai sunt vremi spirituale de mare pre, c exist n fine un ideal religios-moral. Pentru aceasta se cere s

36 F O A I A C O L A R

fii tu nsui o personalitate cu experien religioas puternic.

Sfinii n'au nvat religia din carte, dar au trit-o. Ei au nvat pe alii nu cu cuvntul omului cu diplome, nu dup programe ticluite cu mestrie, ci cu fapta vieii. Viaa lor a fost o carte deschis, n care putea ceti oricine i era frumoas i minunat aceast carte nescris cu slove, frumoas ca privelitea ce o mbia templul aurit a l lui Iosif cel mare privit de pe coasta muntelui Mslinilor.

Dasclul dasclilor a zis: Ieit-a smntorul s samene smna sa..." El ne ndeamn pe toi s sm-nm smna noastr. S o smnm, dar ntiu s'o trecem prin ciurul cunotiinii noastre, ca s scoatem din ea pleava i neghina

Ogorul ne ateapt, s ieim deci la smnat! Prof. t Munteanu

Revist pedagogic cultural 37

V O I N A * ) de Constantin Munteanu

revizor colar.

II.

B) Actul voluntar. Acum, dupce am prezentat cteva teorii asupra voinei, n-

suindu-ne prin aceasta pe de o parte o perspectiv istoric asupra problemei noastre, pe de alt parte o lrgire a punctului de vedere din care trebue s o privim, s ntreprindem o analiz asupra acrului ^voluntar. Zicem act voluntar i nu voin. Vom vedea mai jos de ce.

Pentru aceasta ne vom nsui punctul de vedere b :oIogic al psihologiei, deoarece ni se pare mai complect i mai apropiat de realitate. Datorit acestuia vom observa cum n voin se mbina ntregul fel de a fi al organismului, cum ea e luminat i direci-onat de factorii congnitivi ca i de cei emotivi i astfel, cum ntotdeauna avem n fa o reaciune total a organismului.

a) Trebuin i comportament. Noiunea de baz cu care o-pereaz psihologia biologic, e noiunea de trebuin. Organismul pus n faa unei situaii, reacioneaz doar n msura n care el se-simte mboldit de diferitele sale trebuine nesatisfcute. Trebuina e deci elementul motor al ntregei activiti psihice. Ea duce lare-aciuni care tind s o satisfac i care se pot ngloba sub denumirea de comportament. Comportamentul e reaciunea global a organismului n faa unei situaii date. El are trei aspecte: cognitiv sau de cunoatere, emotiv sau afectiv i conativ sau de reaciune pe planul real. Toate acestea nu trebuesc considerate ca deosebite unul de altul. Numai c, n legtur cu diferitele trebuine i tendine ale organismului, predomin unul sau altul. In cele ce urmeaz fie vom opri asupra aspectului conativ al comportamentului, cutnd s vedem ce e voina i actul voluntar. Cci voina nu poate fi neleas dect privind-o pe linia de reaciune conaliv.

b) Comportamentul conativ. Voina. Actul voluntar. S pornim dela nceput cu un exemplu spre a nu pluti n abstraciuni. E o zi frumoas de var. Suntem pe plaja unui fluviu n mijlocul

*) Dup o lucrare desvoltat de subsemnatul la seminarul de psiholog i e a D-lui Profesor Liviu Rusu dela universitatea din Cluj Lucrarea va aprea n brour.

38 F O A I A C O L A R

cruia exist o insul pe care am dori s o cunoatem. Cum n apropiere nu exist nici o barc, s presupunem c pornim nnot i isbutim s ajungem pe insul. La un moment dat vremea se schimb, ncepe o furtun puternic i apele fluviului se sbucium pn n deprtare. Nu e nici un semn c furtuna va fi de scurt durat. Pn seara mai sunt doar cteva ore i a ntrzia prea mult nseamn a rmne n timpul nopii pe insul. Ce se ntmpl n o asemenea sitaaiune ?

In mod natural se nate n organism trebuina impetuoas de a scpa din ncurctur. Aceast trebuin aduce dup sine dou sau mai multe tendine contrarii. S zicem c n cazul nostru s'ar ivi dou tendine legate de aceeai trebuin : deoparte tendina de a ne scpa de situaia neplcut prin nnot, de alt parte tendina de a atepta pn ce eventual observm pe cineva cu o barc, spre a-i cere ajutor. Care dintre aceste dou tendine va nvinge ? Desigur cea mai puternic. S ne ntrebm ns care dintre ele va fi mai puternic? Cci la nceput sunt cam pe acelai plan.

Aici are loc procesul complex care caracterizeaz voina. ntreaga noastr experien trecut similar e pus n joc. i dup cum aceast experien e mai bogat n legtur cu o impulsie i mai srac n legtur cu alta, va nvinge o tendin sau alta. Ce se ntmpl deci ? In legtur cu tendina de a scpa de situaiune prin nnot, se deslnue ntreaga noastr experien de nnottor. Poate c nici odat nu am avut ocazia s nfruntm valurile i atunci ncepem s ovim: e mai bine s ateptm. Iat un prim stadiu al tensiunei psihice n care ne aflm.

Dar s mergem mai departe. Gndul c ateptnd nu va a-prea probabil nimeni, face ca tendina respectiv s se transforme n un complex emotiv. Trim emoia de fric, gndindu-ne c am. fi silii s rmnem noaptea pe i n s u l e m o i a de mnie c am plecat fr cea mai mic precau{iune, sau n cele din urm, cnd vedem c nu se arat nici un semn de scpare, chiar emoia complex de disperare. Aa putem s ajungem Ia un sentiment, care rscolete ntreaga noastr personalitate, sentimentul acesta penibil de singurtate. De data aceasta conflictul nu mai are loc ntre tendina i tendin, ci ntre tendin i sentiment. Dar tendina cealalt ncepe i ea s fie ntrit i susinut de necesitatea noastr de a scpa i se poate transforma i ea n sentiment. Ca atare conflictul va avea loc ntre sentiment i sentiment Tocmai aici trebue s privim caracteristica voinei. Conflictul acesta dintre sentiment i sentiment ambele

Revist pedagogic-cultural 39

legate de amorul propriu formeaz treapta cea mai superioar a voin{ei. In acest sens putem spune c voina ncepe tocmai din .momentul n care intr n joc amorul propriu. Prin aceasta ea e legat de bazele ultime ale personalitii noastre.

Vom spune deci, parafraznd ceeace am spus i cu alt oca-,zie, c voina e un complex sufletesc izvort din conflictele pe care le-am vzut mai sus, complex n care gsim toat gama tririlor noastre dintr'un moment dat.

In legtur cu conflictele acestea, trebue s amintim procesul de deliberare care are loc. In faa situaiei ntreprindem o analiz a diferitelor posibiliti de scpare. Gsim soluii pe planul mintal i deliberm dac ele ar fi potrivite i pe planul real. In procesul voluntar intr deci o mare doz de gndire, ce se mpletete cu emoiile legate de un fel sau altul de reactiune proectat pe planul real. Ca atare nu putem nelege voina fr procesul fundamental de deliberare.

Voina const n conflictul ce are loc ntre tendinele noastre i ntre sentimentele deslntuite d aceste tendine: ea conflictul direcionai de procesul de deliberare care nu are loc n afar de seria emoiilor i sentimentelor legate de un fel sau altul de reactiune imaginat pe planul mintal.

Toate acestea ne duc n mod necesar spre actul voluntar. In adevr voina nu poate fi neleas fr de acesta. Actul voluntar., nu ar fi dect impulsul care e determinat prin ntrirea unei impulsii slabe fa de alta cu mult mai tare. El e transpunerea n realitate a acestui impuls. In un asemenea act inem totdeauna :seama de mediul social. Ne ntrebm cum l va privi acesta i cutm s ne conformm desideratelor i prescripiilor impuse de el.

Fapt e c n urma unor oveli, care n multe cazuri pot duce la inhibiie, adic la renunarea de a reaciona prompt, ajungem la micarea voluntar. Toate acestea la un loc formeaz ceeace se nelege prin aspectul conativ al comportamentului. In consecin privim voina ca o parte integrant a acestui aspect, dup cum, de exemplu, privim gndirea ca parte integrant a aspectului cognitiv al comportamentului.

c) Micarea voluntar. Acum poate c e necesar s ne-oprim pe scurt asupra micrii voluntare. Vom ine aci seam mai ales de unele consideraii desprinse din lucrarea psihologului R. S. Woodworth: Le mouvement".

In ce msur micrile noastre sunt voluntare, iat ntrebarea la care vom ncerca s rspundem. Sau ce este voluntar n micrile noastre ?

40 F O A i A C O L A R

Trebue s recunoatem mpreun cu Woodworth c &etotut voluntar din orice micare e determinarea rezultatului ce' Wem s-t obinem. Mijloacele prin care sosim aici snt de obicei instinctive sau habituale, deci involuntare; Dac e aa, nu putem nelege micarea voluntar fr de coloritul ei intenional. AspctM voluntar al micrii se

Revist pedagogic culturale 41

-studiul su:; a Psychologie de: la volonte" roluli-ateniei,memoriei, i m a g i n a t n procesul voluntar. Rmnem ns la un cadru, mai, largw;Geor)l are inteligena, funciunea de sintez mai, ;ale, ;a vieii,;, noastre cognitive, n activitatea voluntar , ;,

; ; Din exemplu' dat-mai us, ; iam vzut c voina ; e : caracteri

zeaz prin : un ndelung proces de alegere^ de ovial; Toqmai aici intervine .inteligena. Ea se refer pe de o parte la : descoperi-

,rea i concepia diferitelor acte-.. posibile i 3; mijloacelor de a Ie mplini, iar pe de alt parte la soluia problemelor practice,,

Aici am putea face o,;distincie. Prima operaiee datorit, maii ales

;memoriei i imaginaiei, a doua judecii i raionamentului. Funciunea de seam n activitatea voluntar revine deci judecii;, i raionamentului. Fiecare act pe ; care l ;Concepem;e exan>iriat de . noi,, dup cum observ Lapie* din dou puncte de vedere; n ce privete valoarea sq,,proprie i n ..ceprivete posibilitatea saclev transpunere pe .planul, rea,!. , . . ..,.

Cu alte, cuvinte, aici e, vorba de deliberare,, partea de seam a uneivoine inteligente, Dt felul deliberrii, de natura diferitelor,.. judeci care o .constitue, depinde. ntreaga, .noastr (activitate voluntar. .*'" !.,,',.!',." ,'. ... '

"Vioiba riu!sfe'o: funciune-sui genris, aa cUnt's'a crezut1 i : aa curri1 kusirie W.1 jmek'Ea 'e n corriplex l crui elemente1

esertiaie tfebt s'fie cutate ;n' ;jocul inteligenii nbstrei a l 1 fk-' dinfetor'i al emoiiior nddiifrei E riglbbeaza ntreaga nstra : personalitate.' "' " , ; : ' : r t ; ' ; i '" ''

e)HVoina'-'-i personalitate. Ceace d' '-hta de cpetenie a personalitii fiecruia e organizarea vieii sufleteti n jurul sentimentului de afirmare proprie. Voina va tinde s satisfac aceast necesitate impetuoas a organismului. In ea trebue s cutm ntregul resort al personalitii noastre, cci tocmai voina direcio-neaz activitatea noastr, face ca .amorul .nostru propriu s fie satisfcut sau nu. Voina, mai mult dect orice stare sufleteasc, e drumul pe care ncepem s-l, urcam spre personalitate. i aici nu ne gndim numai la partea de creaie pe care o presupune o asemenea evoluie sufleteasc, ci i la partea de orientare nviata social. In msura n care cineva tie s voiasc, ce s voiasc i mai ales ct s voiasc, n acea msur ajunge la limpezimi mai mari ale vieii sale sufleteti. Limpezimile acestea sufleteti sunt lucrul cel mai de seam pe care trebue s-1 nvm din psihologie. La ele nu putem ajunge dect printr'o voin inteligent, deschiztoare de drumuri spre personalitate i hotrtoare de echilibru ntre individ i societate.

42 F O A I A C O L A R

Gndirea individului reflecteaz n tot timpul ntregul complex social, moral i cultural n care el trete. Dar a gndi, zice n minunata sa lucrare Propos sur l'ducation" hegelianul' Alain nseamn a voi.

De aceea, dac dorim s formm n colile noastre elemente luminate, s le nvm n primul rnd s voiasc, ce s voiasc i ct s voiasc. Prin aceasta le nvm s gndiasc.

Cci, s nu se mire nimeni dac afirmm c voina se nva. Spre a lmuri aceasta, s distingem dou aspecte ale actului voluntar: forma n care el se manifest (agresiv, calm, etc.) i coninutul care e ncadrat n aceast form. Forma e dat prin natere. Felul n care voim, cum voim, acestea sunt native. Dac ne raportm ns la coninutul actului voluntar: ce voim i ct' voim, nu putem spune dect c acestea sunt nvate din experiena individual. S creiem prin urmare acestor elemente o aa experien individual, nct s nvee, ce s voiasc i ct s voiasc, ce s doriasc i ct s doriasc. S Ie deteterminm voina n sensul acesta bun, lsjid la o parte credina greit n existena unui fatalism orb n legtur cu activitatea voluntar. Cci voina se poate determina n sensul c n ea se ncrucieaz ntreaga experien a individului. S o determinm prin creiarea unei experiene sufleteti de seam. Prin aceasta nu vom distruge personalitatea nimnui, cci n aceast determinare va rmne loc pentru libertatea de voin. Fiecare va selecta din experiena creiat* ce e mai bun, mai eficace, mai nltor. In acest sens trebue neleas edueaia voinii i prin ea, a ntregei personaliti.

Autori consultai: H. Taine: De l'intelligence". W. Bechterew: La psychologie objective". H. Warren: Precis de psychologie". Ch. Blondei: (Dumas: La volonte). R: S. Woodworth: Le mouvement". Eugene Martin: Psychologie de la volonte" AUin: Proposjsur l'ducation".

Revist pedagogic-cultural 43

Necesitatea grdinilor de copii de Elena C. Munteanu

conductoare.

Evoluia integral a nvmntului a dus la ncad ra rea grdinilor de copii n nsi formele sale. Grdi-uile de copii sunt socotite ca prima form de nvmnt cu care ncepe educaia i coala. E oare bine s fie aa sau, dimpotriv, trebuesc considerate n afar de nvmnt ca anume case pentru copii Kinderhaus,,, cum a zis marele I. H. Pestalozzi care ar corespunde unor anume necesiti psihologice?

Spre a rspunde la aceast ntrebare s ne ntoarcem puin privirile n urm i s vedem felul n care au fost concepute grdinile de copii de pedagogii ce le-au ntemeiat.

Se tie c ele au fost instituite de Frbel, sub impulsia preconizrilor lui Pestalozzi. Ca idee le gsim i la Platon n Politica", la Gaietano Filangieri sau la Fichte. Realizarea e ns a lui Frbel. Copilului zice Fr. nu-i trebuesc ziduri. El trebue s stea n natur, s se nfioare de ea, cci el nsui e natur. S nu desprim ceeace Dumnezeu a unit". De aceea grdinile de copii sunt necesare. Fr. stabilete dou principii n legtur cu acestea: a) copilul s fie aezat n mijlocul naturei i b) s fie pus sub supravegherea i ngrijirea unei nvtoare care va avea rolul de mam. Graie .acestor principii se va ajunge la desvoltarea fizic, intelectuala i moral a copilului n un mod superior. Dar Fr. a mers mai departe. El a bazat principiile sale pe activitate. Copilul trebue s fie activ dar o activitate spontan. Prin aceasta se va desvolta voina copilului, elementul cel mai de seam din viaa sufleteasc.

Activitatea spontan i particular copilului care va desvolta voina e jocul. El e necesar. De sigur, nu orice-joc. Fr. le limiteaz la trei mai eseniale: jocurile corporale.

44 F O A I A C O L A R

sensuale i spirituale. Colaborarea acestora va duce la formarea caracterului. Sistemul montessorian a d vedit ndeajuns prescripiile lui Frbel. Grdinile de copii d u c n adevr la formarea de caractere. De aci necesitatea lor. S nu cutm ns s venim cu anume prejudeci pedagogice n care s le ngrdim. Nu, cci 'elementul de seam pe care trebue s-1 avem n vedere e manifestarea spontan a copilului. Ceeace ne intereseaz e doar coordonarea unr asemeni manifestri spre formele superioare de voin i caracter. S nu considerm deci grdinile de copii ca forme de nvmnt, ci doar ca mijloace eficace de formarea caracterelor.

P R O G R A M A ANALITIC Dup Conferina D-lui Stanciu Stoian *)

Principiile pedagogiei sunt vechi i numai cristalizarea 'ap'rj-iriit-o n decursul timpului. Regionalismul, localjsmul., sunt yechL Sforrile Iui Spirti-Haret, au fost rprCursiunea acelorai principii, d-a apropia coal de nevoile locale.' 'S/aii pus n aplicare-principii, dar nu' tocmai ;potrivi. Calendarul colar cii vacane regionale, preconizat n legea nou, a. fbs aplicat de Spiru Hare\'r vacane regionale dup cerine . dect c,nu, a numit;aceast practic calendar cojar; dar fost i este numai o compljectare astzi.. ; : ' ' : "' .',....' '.

' Principiul local, ce se pune cu struin f .c mai rnilt activitate, ca coala s;Tie ceva realitate .social^.necesar safulu i care principiu Ji caut drum n lege,a. colar/ . '//

;

Proectl de lege triai prevede consiliul colar al nytorilpr^ apoi consiliu regional alctuit din nvtori, .preoi, medic,' pretpr etc., Cari vor propune vacane regionale;'. tt oaia ya ( c^em^ s alctuiasc programa analitic AI treilea consiliu/ esje.cpnslul Central pedagogic jfe fat,'; care'Va elaborat principiile de lia'z, c,p

Dela cursurile\le var t le la 'Sibiu/ ' ; ; ' "' ' '

Revist pedagogic-cultural 45

legea nscrie numai principii generale, dup care se vor ntocmi programe.

Reforma programei analitice. Programa analitic s'a bazat pe pedagogia lui Herbart i la

pedagogia herbartian, baza este interesul. Dup Herbart, din punct de vedere didactic, interesul direct l strnete nvtorul cu lecia: s neleag elevul ce dm i acest interes 1 este urmrit de coala romneasc.

La Herbart interesul indirect este acela, pe care l strnim ncet copilul prin atmosfer s simt necesitatea de interes. Dar acest principiu Herbartian, n'a putut s intereseze coala romneasc. nainte, erau socotii nvtori buni, cei cari erau buni predatori de moment, dar cei cari nu tiau s fac o lecie bun de moment, erau socotii mai puin.

De aci nainte, ne trebue coala nu de vorbe, ci coala muncii, care s munceasc hotrt, strnind interesul indirect i aceasta s fie n legtur cu societatea, cu tocul sat. Preocuparea educatorilor de azi, trebue s fie, apropierea coalei de copil, de ceeace simte n familie aici va fi prghia interesumi adevrat.

Herbart mparte interesul n: interes teoretic, patetic, de simpatie, iar la James gsim i Interesul biologic, din instinct, obictiw, care corespunde int. indirect, teoretic i simpatetic.

Subiect dup H.rbart, apropierea coalei de mprejurri. Deaceea pedagogia lui Herbart se apropie de cea de azi.

La alctuirea programei s'a pornit dela teorie. Materia era mprit n trecut dup obiecte: dar sunt puncte de vedere at>-stracte. Copilul nu tie ce este istoria, geografia etc. Programa analitic nou, a cutat s ie seam de copil, aa cum este i copilul nu este n miniatur, trece prin mai multe stade: stadiul activitii, al realitilor, al cauzalitii..

Trziu nelege cauzalitatea i valoarea stadiului valoritii. Copilul vede natura global, aa cum se prezint concret i trziu se ridic la abstraciuni.

Dup principiul Decroly, copilul st deoparte cu interese, de alt parte mediul cu interesele. Mediul formeaz centre de interese. Aplicarea acestei metode Decroly, unitar nu este de aplicat, ci diferit. In Germania se aplic pe regiuni. In Italia se pune baz pe folclor, pe mediul nconjurtor. Realitatea rii noastre i realitatea dscleasc, la ntocmirea programelor nu sunt definitiv.

Trebue s simim realitile de organizare. Programele nou sunt de tranziie din punct vedere abstract. In Rusia s'a produs

46 F O A I A C O L A R

programe noi, dup civa ani s'a vzut un defect, o lips, c nu tiau ceti i scrie bine. Deaceea, la aplicarea programei noi, s avem asigurare i din partea programei vechi, cci noua program se bazeaz pe cunoaterea mediului local, principiu mprit pe pri de interes: Grupa limbei Romne, grupa matematicei etc. Cunoaterea mediului social, aci trebue s ntre i limba romn i matematica, dar asigurarea s vie dela programa veche, ca s tie copilul ceti i socoti n alte preocupri noi, ca s nu vad (ranul c nu nva a ceti i socoti copilul.

Dup Herbart s'a pus concentrarea materiilor Ziller urmaul su, a propus s se grupeze materia n jurul

istoriei, care concentrare era potrivit principiului corelaiei: apropierea istoriei cu geografia.

Programa nou e socotit minimal arat minimul de lucrri la o coal ns programa s fie vie, s fie adaptat U> caliti i n program s se treac suplimentul de cunotine.

Prin creearea coli noi, se caut punerea n aplicare a regionalismului i a localismului.

coala nou s nu dea teorie, cunotine, ci deprinderi, coala s fie anexa satului, ca prin ea satul s se ridice. coala s cultive pe om n mediul unde se gsete.

Florian Manea.

Revist pedagogic-cnltural 47

P R O B L E M A A P T I T U D I N I L O R Reflexii pe marginea lucrrii d-lui pi of. un iv . Liviu Rusu:

Aptitudinea tehnic i inteligena practic". j

Psihologia modern, prin excelen vitalista, degajat de coloritul metafizic care a caracterizat-o pn la mijlocul veacului tre-cut, i pune azi o serie de probleme cu urmri imediate de natur practic. Aa ar fi problema nvrii, a aptitudinelor sau problema inteligenii. ' Paralel cu acestea se pune o alt serie de probleme colaterale, toate avnd drept int esenial o ct mai just orientare ntre realitile zilnice i o ct mai bun ierarhizare a valorilor umane.

Ne-am oprit altdat asupra problemei nvrii, cutnd s desprindem mai ales raporturile ei cu coala. De data aceasta ne oprim asupra problemei aptitudinilor.

Deoarece problema aceasta ne-a fost sugerat de tiinifica lucrare a d-lui prof univ. Liviu Rusu: Aptitudinea tehnic i inteligena practic", se cuvine s ne oprim asupra acesteia.

Studiul d-lui L. R. cuprinde apte capitole n care examineaz diferitele aspecte ale aptitudinei tehnice i inteligenii practice.

Am numit de Ia nceput lucrarea d-niei sale tiinific, deoarece se bazeaz pe o serie de fapte, i anume pe diferitele cercetri ce s'au fcut n legtur cu problema studiat. De aceea, nc din primul capitol asistm la expunerea acestor cercetri. Metodele de cpetenie dup care s'a studiat aptitudinea tehnic sunt: metoda lui Christiaens care a examinat: a) gndirea tehnic i b) precizi-unea i dibcia manual, a lui Heilandt care s'a oprit asupra acen-taiei vizuale, simului tactil, muscular i asupra gndirii tehnice. Apoi metodele lui Moede, Lipmann, Stolzenberg, Decroly, Tagg etc.

Toate aceste cercetri au dus la concluzia c elementele sen-soriale au o importan redus n aptitudinea tehnic i c rolul de seam l joac percepia de spaiu i gndirea tehnic. Tocmai studiul acestor dou procese sufleteti constitue subiectul cap. II. In linie general, ceeace caracterizeaz percepia de spaiu examinat prin f'gurile lui Rybakow e faptul c ea cere descoperirea unor raporturi statice.

48 F O A I A C O L A R :

Gndirea tehnic, dimpotriv, presupune raporturi dinamice. Dac ie privim ns mai de aproape, constat cu multa dreptate d-l L. R., ambele se reduc Ia una i aceia funciune, cci n orice percepie colaboreaz n mod natural i un proces de gndire.

Examinnd apoi datele experimentale cu privire la gndirea tehnic,tattorul trece:la analiza. nleligeit practice]-deoarece, In esen, aptitudinea tehnic nu e dect o form a inteligenii practice.

X a ' fare, a studia inteligena practic nseamn a studia chiar aptitudinea tehnic. Wteltgen practic e prima form de manifestare a vitalitii animalelor. Motorul care o deslnue e seria trebuinelor ce se cr satisfcute. Ea se deosebete de inteligena teoretic dor prin domeniul asupra cruia se revars. De aceea creaiile tehnice snt la nceput de natur teoretic. Factorul hotrtor n domeniul tehnic e cel teoretic Aptitudinea tehnic nu e altceva dect inteligena ndreptat spre creaiuni practice, spre deosebire de inteligena ndreptat spre creaiuni abstracte sau artistice.

Dup aceste precizri, dl L. Rusu stabilete unele criterii noi/ cu privire la diferenierea inteligenii practice. Inteligena practic nu e ceva stingher fa de celelalte soiuri de inteligen.

Ea face parte integrant din unitatea vieii sufleteti i are \a baz anume imbolduri interne. Acestea imbolduri, cum a stabilit Liebnberg i Fr. Gise, constitue factorii adnci ai vieii noastre sufleteti. Ei hotrsc varietatea aptitudinilor.

Lucrarea d-Iui L. Rusu are marele merit de a nu rmne doar la aspectul teoretic al problemei. In baza cercetrilor fcute d^sa prescrie oarecare concluzii pentru practic. Astfel, elementele ce trebuesc cunoscute spre a ajunge la o bun seleciune a valorilor, dup diferite profesiuni, sunt: Nivelul de inteligen cerut de profesiunea respectiv, nivelul de inteligen al candidatului i directiva de interes i temperament. Odat acestea cunoscute, individul trebue direcionat n serisul lor E o observaie, pe care o fceam i altdat, cnd am analizat preiosul studiu al d-lui prof. i rector FI. tefnescu-Goang: Seleciunea capacitilor i orientarea profesionala".

Ce concluzii am putea scoate din lucrarea d-lui L. Rusu cu privire la raportul dintre aptitudini i educaie care ne intereseaz pe noi ?

Exist o serie de capaciti nscute care permit o adaptare superioar la situaii. Aceste capaciti sunt datorite unor anumite imbo'duri interne care trebuesc direcionate tocmai n sensul nzestrrilor native. Psihologia ne pune la ndemn o serie de mij-

Revist pedagegiciJ-cnlturala 49.

loace prin care putem s aflm gradul de nzestrare nativ a unui individ. i aceasta mai ales n ultimul timp, cnd psihologia experimental a luat o desvoltare care nu poate dect s bucure corpul didactic. Trebuesc elaborate ct mai multe etaloane romneti pentru diferitele aptitudini. In aceast direcie institutul de psihologie experimentat, comparat i;aplicat al universitii din Cluj de Sub conducerea d-lui prof. FI. tefnescu-Goang, ine locul de cpetenie. Numai cnd vom avea ct de multe etaloane romneti pe aptitudini, vom putea s dm o coloratur nou i sntoas nvmntului nostru romnesc. De aceea problema aptitudinilor constitu axa n jurul creia trebue s graviteze ntregul nostru nvmnt. Cci dac avem o criz de valori economice, nu e mai puin adevrat c mai avem nc una i poate cea mai de seam: lipsa unui sistem sntos de aezare a omului potrivit la locul potrivit. Aceast criz nu poate fi soluionat dect prin o examinare individual pe aptitudini, prin metodele psihologiei experimentale. Ele trebesc aplicate chiar din clasele primare, spre a putea deschide un drum rodnic nvmntului nostru. Iat de ce socotim c prob'ema aptitudinilor e dintre cele mai de seam i de ce credem c ntreg corpul didactic se va interesa din ce n ce mai mult de ea. Cci mai mult dect oricare alta, aceasta problem servete n un mod superior educaia i coala.

Const. Munteanu.

50 F O A I A C O L A R

Administraia colar (Continuare).

Registru de inspecii (colare i medicale). Organele de control, cu ocazia inspeciitor colare, dreseaz procese verbale, despre constatrile fcute, dnd i ndrumrile necesare, pentru bunul mers al nvmntului. Acestea se induc ntr'un registru anume, i acesta este Registrul de inspecii

Directorul este obligat, sub pedeaps disciplinar, ca n termen de 3 zile, dela facerea inspeciei, se fac attea copii, de pe procesul'verbal, cte i-se indic de ctre cel ce redacteaz procesul verbal, i s le nainteze locului n drept. Afar de aceasta mai este dator, s trimit Revizoratului colar cte 2 copii, acestea pentru ca un ex. s fie pus la Statul personal a celui inspectat, iar un ex. s-1 aib Revizorul colar de jude, Ia redactarea raportului lunar. Legalizarea acestor copii, se face de ctre Director, aplicnd, sigiliul coalei.

Medicii de circ, sunt obligai a cerceta coala, n fiecare lun odat, iar observrile fcute, le trec n Registrul de inspecii medicale. Cnd medicul dispune nchiderea coalei pe un anumit timp, din cauz de ceva boal epidemic, Directorul este obligat a raporta Revizoratului, trimind i copia procesului verbal, dresat de medic.

Registru de intrare i eire. In acest registru se trec toate Ordinele, Adresele i Rapoartele. Ordine sunt, cele primite dela autoriti superioare, Adrese, cele dela autoriti de acela grad, iar Rapoarte, ce nainteaz coala la autoriti superioare. Formula oficial care se folosete, est: la Rapoarte: Am onoare a V rapor ta . . . " iar la Adrese: Am onoare a V ncunotinta...".

Ordinele i Adresele intrate, se nregistreaz n ziua primirii i se rezolv, n termenul fixat n act.

nregistrarea se face astfel: ndoim actul dealungul dela stnga spre dreapta, scriind deasupra: N-rul nostru de intrare i data intrrii continund felul rezolvirii (raportnd la Ordinul intrat, sau lum la cunotin cele comunicate). In raport ne referim, totdeaunu la N-rul autoritii respective, sau la dispoziiile

Revist Pedagogic-cultural 51

cutruiva Art. din Lege sau Regulament. Acesta formeaz Conceptul rspunsului, care apoi I copiem, pe Va coal, cite i ntocmai.

Rapoartele ce le naintm autoritilor superioare, sau de acela grad, precum i la particulari, adec ori ce act ce iese, le scriem nti n form de concept, de pe . care le copiem, prov-zndu-le cu N-rul nostru i cu data expedierii. Conceptul l aezm n Arhiv.

in s accentuez, c rapoartele, s fie redactate foarte precis, s ndeplineasc toate regulele de form, stij i buncuviin, tiut fiind, c scrisoarea redactat de noi, este un portret fidel al nostru. Intr'un raport cuprindem numai o singur chestiune.

Ori ce act (cerere, insinuare etc) trebue s fie naintate numai pe cale ierarhic, (Dir. Rev. Insp. Min.), tiind c cele intrate fr respectarea acestei ci ierarhice, nu se pot rezolvi, ci se arunc la co.

Tot aci in s amintesc, c este bine, n interesul nvmntului i a celui ce face raport sau cerere, s ne folosim numai de rezolvirea n scris, bine neles, cu excepia lucrurilor, cari nu le putem rezolva n scris ci numai personal.

Ordinele aprute n Revistele oficiale, deasemenea, se nregistreaz fiecare aparte, scriind pe fiecare ordin, N-rul de nregistrare, precum i data, iar n Observri, notm N-rul i data JRevistei. Revista o aezm n Arhiv.

Registrul de expediie. Corespondena terminat, o expediem, trecnd n Registrul de expediie: data expedierii i N-rul actului.

/ Oct. Directorii nainteaz tabloul absenelor corpului did. al coalei, fcute n luna precedent. (Art. 41 i 48 Reg. adm. int.).

Del. Corn. a , nainteaz perceptorului lista abs. nemot. a elevilor, pe timpul 1530 Sept.

15 Oct. Trimiterea listei de amenzi c. de pe timpul 1 15 Octombrie.

26 Oct. SI. Dumitru", nu se in cursuri.

Ctre sfritul lunei; Verificarea ncasrilor pedepselor colare. Directorii comunic Consistoarelor bisericeti, absenele preo-

Din Calendarul colar. Octombrie.

Fra zi fixat:

ilor dela catehizare.

52 F O A I A C O L A R

Directorii, vor comunica, n cursul lunei Oct. Comitetului colar i Revizoratului colar, lista copiilor ce vor rmnea nen scrii, din lips de locuri, spre a se avea n vedere la nfiinarea de noui posturi sau scoale. (Art. 37 Reg.).

nv. de gr. II doritori a fi naintai n gr. I vor proceda n felul urmtor:

Art. 230 (Lege) al. 2 Candidaii (cari au mplinit 6 ani de funcionare cu titlul gr. 11) vor nainta cereri, prin Revizoraiul colar, la Inspectoratul colar, cernd inspecie special. Odat cu cererea, vor nainta t un Memoriu, n care vor expune pe scurt, activitatea lor n coal i afar de coal, distinciunile i recompensele obinute n cei 6 ani, ct au stat n gr. II.

Art. 231 (Lege). Spre a fi admii s li-se fac Inspecie special, candidaii trebue s ndeplineasc urmtoarele condiiuni:

1. S fi mplinit 6 ani de funcionare efectiv n nvmnt, ca nv. gr. II. la data nscrierii.

2. S nu fi avut n acest timp nici o pedeaps mai mare dect avertismentul; iar pedepsele mai mari, s fi fost radiate, n condiiunile prevzute de art. 152 din lege.

3. S fi fost notat la toate inspeciile cu nota Bine". 4. S fi desfurat o deosebit activitate n coal i afar

de coal pe teren cultural. Pentru dovedirea celor de mai sus, candidaii, vor anexa la

cereri pe lng Memoriul amintit mai sus, i copia proceselor verbale, din cei 6 ani de funcionare ca nv. gr. II.

Ctrerile sunt a se nainta, pn Ia data de 1 Oct. h V. V...

Revista pedagog'c3-cu1tura1 53

P A R T E A O F I C I A L Ordinele din acest Buletin, vor fi nregistrate de fiecare director,

directoar de stat i confesional, comunicate tuturor colegilor dsla coala respectiv i rezolvite ntocmai.

Nr. 1053/933. Pentru ajutorul ce membrii Corpului) Didactic din judeul nostru au dat ntotdeauna aviaiei naionale, vi se decerne individual medalia comemorativ i diploma de onoare A. R. P. A Ca s'o primeasc rugm pe fiecare s trimit cu mandat postai suma de le t 40 (patruzeci), care reprezint costul confecionrii i expediia la adresa A. R. P. A. Asociaia romn pentru propaganda Aviaiei Bucureti Calea Victoriei 86, scriind pe cuponul mandatului foarte cite numele, pronumele,, comuna i judeul i vor primi imediat medalia i diploma conferit. Fiind aceasta o deosebit distincie, sunt rugai toi D-nii membrii ai Corpului Didactic, primar urban i rural a proceda cum se arat mai sus. Secretar general. General, (ss) indescifrabil.

Nr. 4478/933. Se atrage pentru ultima dat atenia personalului didactic primar, asupra ordinului nostru cu acest numr, publicat n Foaia colar anul 5 N r . l , cunoscnd, c hrtiile intrate contrar vor fi socotite neavenite.

r Nr. 4476/933. On. Direciunilor colare din judeul

Bihor. Ca urmare ordinului nostru cu acest numr, p u blicat n n-rul 1 al nostru, binevoii a cunoate, c n procesul verbal, precum n orice raport nu se va generaliza ci se va specifica astfel: In ziua de 1 Sep t 1933, la orele 8 dimineaa s'a prezentat la coal personalul didactic al -acestei" scoale i a n u m e : 1) N. N. director. 2) N. N 3) N. N etc. nvtori i nu n felul acesta s'u prezentat' toi nvtorii". Aceasta pentru a se controla situaia cunoscut de D-nii directori i D-nii nvtori cu aceia din-registrele i evidenele noastre. ; -

Nr. 4809/933. _ Direciunilor colare din Mir . Se pune n vedere D-lor nvtori, ca n acest an colar s

54 F O A I A C O L A R

introduc n scoale numai manualele aprobate de minister . cu termenul neexpirat. Tabloul acestor manuale se g

sete la revizoraiul colar precum la Librria Socec i Corvina n Oradea.

No. ad. 4478/933. Atragem din atenia personalului didactic primar din acest jude asupra urmtoarelor:

Intr'un raport nu se poate cuprinde dect o singur chestiune.

Cererile individuale de orice natur ar fi se trimit totdeauna timbrate i numai prin direciunea coalei respective nsoite de raportul directorului. Actele naintate contrar vor fi considerate neavenite.

No. 5501/933. Direciunilor colilor primare de stat i de copii mici (de stat i confesionale) din jude.

In conformitate cu ord. ministerial 108880/933, n termen de cteva zile v expediem formularele sosite pentru ntocmirea situaiei de finea anului colar 1932/33. Se vor complecta conform instruciunilor de pe formular, deci cu cea mai mare exactitate, cunoscnd c la din contr directorii coalei respective vor fi pedepsii. Formularele se vor complecta imediat i se vor napoia extra urgent, acestui revizort.

No. 5503/933. Direciunilor coalelor primare de < circumscripie.

In conformitate cu ord. min. 107854/933, n termen de cteva zile v expediem formularele sosite pentru ntocmirea recensmntului pe anul colar 1933/34. Se vor complecta conform instruciunilor de pe formulare deci cu cea mai mare exactitate cunoscnd c la din

contr directorii coalei respective vor fi pedepsii. Formularele se vor complecta imediat i se vor nainta extra urgent acestui revizort.

Direciunile cari au primit ordinul nostru No. .5097/933, sunt invitate a-1 executa urgent, cunoscnd c

m

la din contr vor suporta urmrile No. 5543/1933 Tuturor direciunilor coalelor pri

mare de stat d>n jude. V facem cunoscut n copie a-

Revista pedagogica-cultural 55

cu ceva n plus n nvmntul nostru primar, i de a da o oglind fidel familiei de modul cum parcurge nviata colar fiecare elev, n parte, precum i de a da posibilitatea colegilor nostru de a plasa n mod precis pe fiecare colar conform nsuirilor sale morale intelectuale i fizice, ne-am strduit a alctui acest carnet de note mai desvoltate ca cele aprute pn acum, ncredinat fiind c aducem un real serviciu colii i colegilor notri. De aceia n credin c i Dv. vei aprecia cu toat bunvoina modesta noastr lucrare ne permitem a v ruga s binevoii a recomanda colegilor din judeul Dv, s introduc acest carnet considerndu-1 ca un ajutor n exercitarea meseriei noastre dscleti.

Cu deosebit stim ss. Alexandru Vasilescu ss Ernani Cristea ss Nicolae N. Grbea nv. din jud. Roman.

Carnetele sus menionate se vor comanda prin revizoraiul corar al iudeului Roman.

No. 4809/1933. Tuturor direciunilor colilor primare de stat din jude. V facem cunoscut, n copie cele ce urmeaz:

Copie: Ministerul Instruciunii al Cultelor i Artelor Direcia nvmntului primar. No. 140526/1933, Domnule Rev izo r , Ca urmare ordinelor Ministeriale No. 124222/125534 i 129864/1933, V facem cunoscut, c Ministerul avnd n vedere avizul Consiliului Permanent de Instruciune No. 824/1933, 16 Septemvrie a aprobat ca pentru anul colar 1933/34 s se ntrebuineze n coli i manualele didactice de curs primar aprobate n anul 1926. Cosilier Director General ss. Petrescu eful serviciului ss. Indescifrabil.

No. 5531/1933. Conform ordinului ministerial No. 126418/1933, i confozm adresei Ministerului de Finane, No. 163840/1933, se face cunoscut, prelungirea valabilitii de plat a mandatelor de pe luna August pn la 25 Septemvrie a. c. Aceasta pentruce toat lumea si aib posibilitatea i timpul pentru achitarea tutnror impozitelor ctre stat scadente pn la finea lunei Septemvrie a. c. adec pn la sfritul trimestrului II din anul n curs.

5499/1933, Vi se face cunoscut n copie adresa oficiului public de plasare Oradea No. 1180/1933.

-56 F O A I A C O L A R

Copie: Domnule Revizor, Avem onoare a V nainta n copie jurnalul No. 583/1933 a Onor Consiliului de Minitri din edina din ziua de 25 Mai 1931, trimis cu ordinul On. Inspectorat de Munc Arad, No. 1985/933. V facem cunoscut, c Oficiul Public de plasare din Str. Alexandri No. 3 Oradea, dispune oricnd de lucrtori corespunztori, pentru a fi pui la dispoziia antrepeno-rilor.

, Copie: Proces Verbal. Jurnal No. 583/1933, Consiliul de minitri n edina de azi 25 Mai 1931. lund n deliberare referatul Dlui Preedinte al Consiliului de Minitri i Dlui Ministru al Muncii Sntii i Ocrotirilor Sociale No. 2452 din"25 Mai 1931. Pecidem Ca toate contractele ce se vor ncheia de acum nainte de stat, judee, sau comune pentiu efectuarea de lucrri n antrepriz s prevad ca antreprenorii respectivi s fie obligai s ntrebuineze pentru aceste lucrri o cot aparte de cel puin 3 5 % din lucrtorii omeri recomandai d Ministerul Muncii Sntii i Ocrotirilor sociale i de organele sale executorii. Aceste dispoziiuni nu sunt obligatorii pentru antreprenori numai n cazul cnd Ministerul Muncii Sntii i Ocrotirilor Sociale sau organelor sale le-ar face cunoscut n scris c nu are omeri disponibili pentru efectuarea lucrrii, Condiiunile de munc i de salarizare pentru lucrtorii recomandai de Ministerul Muncii Sntii i Ocrotirilor Sociale sau de organele sale vor fi aceleai ca i peutru ceilali lucrtori angajai de antreprize. Dnii efi ai contencioaselor tuturor autoritilor pendinte de stat, jude sau comun, sunt fcui personal responsabili pentru nscrierea n contractele ncheiate de ei a clauzei oblignd pe antreprenori s ntrebuineze lucrtori someuri n condiiunile stabilite mai sus, organele Ministerului Muncii avnd datoria a supraveghea ntrebuinarea omeurilor n condiiunile menionate. Domnul Ministru al Muncii Sntii i Ocrotirilor Sociale este nsrcinat cu aducerea la ndeplinire a sti-pulaiunei prezentului jurnal, ss. N. Iorga, ss Dr. Can-tacuzino; ss. Dl C. St. Amza, ss. V. Vlcovici, ss. C. Hamangiu, ss. Marioilescu, ss D. Ghica.

Nr. ad. 4604/933. Direciunilor de coli primare din Bihor. Binevoii a cunoate, c la orice ordin al nostru

Revist pedagogic-cultural 5T

vei raporta imediat i fr ntrziere i fr nici o ur-gitare. Contrar vom lua msuri pentru desrcinarea Domnilor Directori.

Nr. 5636/933. Se atrage struitor ateniunea membrilor corpului didactic primar s binevoiasc a se conforma dispoziiunilor legale de a nu prsi postul fr concediu solicitat i aprobat la timp. Indicm respectarea ord. din regulamentul colar.

Nr 5637/933 Toate direciunile colare vor raporta Revizoratului data exact a renceperii cursurilor n noul an colar.

Nr. 5638/933. Se atrage din nou ateniunea c cererile pentru interese familiare nu pot fi naintate sub form de rapoarte, dup cum e cazul pentru concedii, gradaii etc. Orice cereri de acest fel vor fi timbrate n toat regula. -

Nr. 5639/953. Se atrage ateniunea direciunilor colare care n'au naintat nc orariile spre aprobare, s se conformeze ct mai nentrziat acestei dispoziiuni, cunoscnd c vor avea de suferit consecinele neexecutrii.

No. 4495/933. Comunicatul No 18 din 13 August 1933, al serviciului de proteciune a plantelor din Ministerul Agriculturii i Domeniilor.

1. Omizile cari atac varza de toamn. In unele regiuni din ar unde s'a plantat varz de toamn se observ n momentul de fa cum frunzele sunt mncate nemai rmnnd dect nervurele dndu-le astfel aspectul unei dantele. Pe aceste frunze atacate se pot observa mici omizi cenuii verzui cu nite linii galbene n lungul corpului care pe lng nite firioare de pr albicioase pare stropit cu numeroase puncte negre. Aceste omizi ajung cnd s'au desvoltat complect la aproape 5 cm. lungime. Ele aparin speciei cunoscute sub numele de fluturile mare alb al verzei (Pieris brassicae\ S se stropeasc acum varza n regiunile atacate pn cel mai trziu cnd ea ncepe s s mbrace, cu o soluie de verde de Paris dup formula dat n comunicatul No. 3 . La suprafee mai mici recoltatul i distrugerea omizilor prin strivire d rezultate foarte bune. Aceast operaie-poate fi fcut prin ajutorul copiilor cari vor fi n prealabil iniiai pentru aceast operaie.

: 58 F O A I A C O L A R A

2. Desinfectarea solului n grdinarii n momentul d e fa se ncepe pregtirea terenului de grdinrie pentru o nou perioad de cultur. Din cauza marelui numr de parazii cari au adus anul acesta mari pagube culturilor din grdini este indispensabil pentru noua campanie de lucru s se desinfecteze solul nainte de orice nsmnare sau plantare, pentru a distruge astfel toi paraziii cari eventual s'ar gsi ascuni n pmnt. Desinfectarea solului se va face prin ajutorul sulfurei de carbon, n doz de 30 grame de fiecare metru ptrat. Aceast operaiune se face prin ajutorul unor aparate sub numele de Pale injectoare" i pecar i multe camere de Agricultur le posed i le in la dispoziia celor interesai. Sulfura se gsete cu preul de 20 Lei klg. la fabrica statului din Zlatna jud. Alba.

Se aduce Ia cunotin general c orice alte infor-maiuni se dau gratuit de ctre Serviciul de Prbteciune a plantelor din Ministerul Agriculturii. eful Serviciului de Protecia Plantelor eful Biroului

(ss) Gh. rion. (ss) Ing. Oh. Vod. No. 4185/933. Comunicatul No. 15 al Ministerului

Agriculturii i Domeniilor No. 158169/933. 1. Arderea miritelor. Din vremuri ndelungate se

tie c miritele crora li s'au dat foc mbogesc pmntul. Prin aceast msur se distruge un numr considerabil de insecte vtmtoare i nu este de mirare c invaziunile mari de insecte ce s'au npustit asupra holdelor se datorete n cea mai mare parte pierderii obiceiului de a se da foc miritelor. Prin arderea miritelor se distrug organele de rezisten a ruginei negre, care pune n mare rizic recolta de gru din ar. S nu se cread c este o pagub dac la seceri miritea este lsat mare pentru a i se da foc. ntruct cantitatea de pae ce se crede pierdut prin ardere aduce un profit sporit. Singurul lucru care trebue s se in n seam este s avem n vedere ca s se ia toate msurile de precauiune pentru evitarea unui dezastru. innd ns seam de direcia i intensitatea care va permite s conduc flacra n direcia propice precum i cteva brazde trase cu plugul la margine unde trebue s se opreasc

Revist pedagogic-cultural 59=

focul arderea miritilor devine o operaiune destul de uoar de aplicat. Avantajele sunt enorme. Punatul miritilor este una din cele mai mari greeli.

2. Cletarul viei de vie. In regiune de vest a rii mai cu seam n Basarabia se pot observa cum frunzele viei de vie sunt acoperite cu pete roii-armii dup care se usuc i apoi cad. Creterea tufelor nceteaz iar strugurii rmn necopi, acrii. Pe faa inferioar a frunzelor, astfel ptate se pot vedea mici paiangeni ovali galbeni cu patru perechi de picioare foarte vioi. Aceti paiangeni sau cletari sunt cunoscui sub numele de cletarii viei de vie (Tretranychus althacae). Combaterea acestui parazit se face prin tratamente de iarn i primvar pe care le vom arta la timp i acum prfuind pucioase sau stropind via cu zeam diluat de soluie sulfo cal-cic dect cel puin 15 zile nainte sau dup stropitul cu zeam bordelez. Acelai lucru este necesar i cnd stropete cu zeam bordelez sau naintea unui tratament cu soluia diluat sulfo calcic.

Comitetelor colare. 1) S se nainteze de urgen Conturile de gestiune

rmase n restan. 2) S se achite ratele datorite comitetului colar ju

deean pentru anul n curs, ca i pentru anii restanieri. 3) S se achite abonamentul pentru Foaia colar",,

nscris n bugetul anului curent.

60 F O A I A C O L A R

Ministerul Instruciei, Cultelor i Artelot Direcia Educaiei poporului

Nr. 1114 Septemvrie 1933.

C I R C U L A R ctre

Corpul didactic i de control al colilor primare din Romnia

Pornim la acest nceput de an 'olar cu un gnd care trebue s rscoleasc sufletul tuturor.- S gsim metcde t ci mai eficace .pentru o ct mai rodnic l sistematizat micare colara i cultural la sate i ia orae.

coala satului are nevoe, mai cu seam astzi, de o nviorare. Cele dou meniri ale ei, de loc (unde se dau ntiele cu-notire i deprinderi copiilor) i de aezmnt de cultur pentru cei mari (care desvolt n valori de via acele cunotine i deprinderi) trtbuesc mplinite n aceiai msur. De mplinirea lor atrn n mare parte sntatea sufleteasc i puterea de aciune a rnimii, pe care, mai ales In mprejurri cum sunt cele de acum, ne dm seama c se reazem cu ndejde neamul i statul nostru. Dar greutile vremii n'au cruat nimic i, tocmai cnd coala trebue s dea i s nsemne mai mult, luarea aminte este n primejdie s se ntoarc dela ea ctre cerine, care n apareni par mai grabnice, iar mijloacele materiale, care i se pot pune la ndemn, se fac tot mai puine. Trebue gsite ci noui de venit n ajutor.

nvtorul care d cuprins i suflet colii, e chemat s-i ncordeze priceperea i bunvoin-J, pentruca aezmntul ncredinat Iui, s rspund ateptrilor. Cum e nvtorul, aa e coala i cum e coala, aa e satul. Invtorimea romneasc i-a fcut datoria. nvmntul primar, ct l avem, a ieit din minile ei, ndrumat de lege i de oamenii de inim cari s'au aflat n cursul anilor in fruntea Ministerului Instruciei. Recunoaterile n'au lipsit. ;Ele erau ndreptite.

De aceea avem ncrederea c noua chemare i noul program de lucru, pe care Ie trimitem acestei nvtorimi, la nceputul anrj-ilui colar, vor gsi-o gata ca i n trecut i poate mai mult dect

Revist pedagogic-cultural 61

In trecut, de vreme ce trebuinele, sunt astzi mai mari de ct atunci. Numai e o tain pentru nimeni c, de pild, netiina de arte, cu toat obligativitatea nvmntului elementar, se pstreaz urcat i c alturi de grupul copiilor cari nu se nscriu sau nu urmeaz regulat la coal, pentruc nu sunt destule sli de clas, destui nvtori sau destul nelegere i nlesnire material ntre prini Mai este grupul absolvenilor cari, rupi de orice legtur cu cartea uit treptat ceeace au nvat. Adevraii pedagogi sociali tiu c analfabetismul nu nseamn att lipsa cititului i scrisului, ci izolarea n snul societii civilizate de putinele cele mari i vii de nrurire i de prefacere pentru o via mai bun a insului i a obtei. Aici e primejdia cea mai temut, s n'ajungem s vorbim unei bune pri a naiunii, care nu s'a mprtit de bunurile colii i s nu mai gsim ascultare sau s nu mai fim nelei. Iat de ce vrem ca nici o osteneal s nu f'e cruat pentruc coala romneasc s aib, cu mijloacele ei de astzi, ct mai muli colari i pentruca ea s pstreze i mai trziu legtura cu ei i legtura cu satul, printr'o aciune cultural n care vor fi de ajutor, att biserica i preotul, ct i societile culturale i ceilali crturari locali.

Pentru o punere n lumin deosebit a nsemntii problemei i pentru un ndemn i o ntrecere spre mai bine ntre nvtori, am hotrt s instituim un sistem de premii care se vor acorda dup urmtoarele norme:

Vor fi de fiecare jude 10 premii mergnd pn la cinci mii de lei, diplome, cri, calificri n statul personal, sporite cu ajutorul judeelor i variabile dup ntinderea judeelor i dup unele regiuni cu trebuine culturale mai grabnice.

Premiul I din fiecare jude, l-ar obine nvtorul sau nvtorii, cari vor mplini deh 1 Octombrie 19331 Iunie 1934, n comuna lor cele mai multe din urmtoarele condiiuni:

I) Dac au fcut cursuri cu analfabeii n cel puin dou e-dide sptmnale timp de patru luni. Ii) Dac au isbutit s fac cititori ai bibliotecii o treime din tiutorii de carte din sat, din crile cuprinse n catalogul publicat de Minister (Direcia Educaiei Poporului). III) Dac au asigurat colii frecven ct mai complect, potrivit capacitii slilor din clas i nscrierii dup recensmnt. IV) Dac au fcut 20 de eztori de cetire cu stenii t au ajuns s-i formeze cititori la eztorile de lucru prin casele oamenilor. V) Dac au isbutit s fac de fiecare post cte cel puin doi abonai individuali sau n grupuri de steni la reviste i

62 F O A I A C O L A R

foi populare alese, n afar de ziarele politice. VI) Dac au fcut ora de eztoare* n clas cu elevii sptmnal i au mprit elevilor cri din bibliotec. VII) Dac au fcut timp de un an cel puin patru producii cu teatru, jocuri, cntece i coruri, laice i bisericeti, cu flci i fete. VIII) Dac au isbutit s adune prin orice mijloace cel puin cinci sute de Iei de fiecare post pentru nzestrarea i ntreinerea bibliotecii. IX) Dac au fcut o anchet monografic pentru cunoaterea satului i a regiunei, potrivit planului dat de Minister.

Premiile II, III, IV, etc. se vor acorda celor ce ndeplinesc parte din condiiile artate i cu o activitate proporional mai redus. Munca nvtorului concurent se judec la fel, fie c se desfur liber, atunci cnd nu se poate sprijini pe o societate cultural, fie n luntrul unei asociaii culturale locale, i va fi cu att mai apreciat cu ct va avea colaborarea preotului.

Controlul concurenilor se va ndeplini de organele colare t de delegaii societilor culturale locale cu care au colaborat

Acordarea premiilor se va face la capitala judeului printr'un comitet local alctuit din capii autoritilor i intelectuali delegai ai aezmintelor culturale.

Ministru, (ss) D. Guti. Director, (ss) Ap. D. Culea^

Revist pedagogic-cultural 63

mPORmRII Ministerul recomand fr nici o obligaie

poemul Pentru ar, Neam i Rege" de D-l N. Corfescu. Ministerul a aprobat Caetul de Vacan" alctuit

de D-na Elena Cordoneanu, i se gsete de vnzare la librrii cu preul de 20 Lei.

Recomandm clduros Cl. IV. B." (Curentul Activ), Revist pentru educaie modern, aprut n Cluj, str. Fntnele Nr. 55. Administraia trimite la cerere cte un numr de prob. Cuprinde lucruri ce-1 intereseaz pe iiecare nvtor.

Pentru anul c. 1933/34, nu se pot introduce dect manualele aprobate sau reaprobate ntre 19291933. T a bloul acestor manuale se afl l a : Revizoratul colar, i la Librriile: Socec i Corvina.

Domnii membrii ai personalului de control, autori de cri didactice nu-i pot plasa crile n regiunea unde-i exercit controlul.

Ministerul ncunotineaz, c Declaraiile cerute de Art. 29. Reg., sunt scutite de timbru.

Domnii colegi sunt rugai, ca din salarul lunei Sept. s-i achite impozitul global pe trim. Oct., Nov., Dec. precum i eventualele restane, ce le-r avea.

Of. prot ort. rom. din Oradea, face un apel ctre toi membrii corp. didactic s-i dea concursul lor la munca extrabisericeasc a preoilor.

S conduc regulat elevii la Biseric. Din parte-ne adugm: nvtorii contieni de che

marea sfnt ce o au, vor da i pe mai departe, tot concursul lor, la orice aciune, care are de scop, luminarea maselor populare, iar cu privire la conducerea elevilor la

64 F O A I A C O L A R

Biseric, nvtorii au cea mai sfnt obligaie, a-i duce pe elevi, acolo, unde au primit primul dar ncreti-narea i unde, cu ocazia fiecrei Sf. Liturghii, Mntuitorul Hristos, nvtorul Mare, se jertfete pentru noi, pentru a ne face .frai cu El, i fii ai lui Dumnezeu.

De altfel, i Legea oblig pe nv. la conducerea e-levilor la Biseric.

Se recomand romanul D-lui M. Q. Saniarineanu: Roman fr note". Fixeaz moravurile i zbuciumul zilelor de unificare dela rzboiu ncoace. Preul 60 lei, 5 0 % pentru Asociaia nvtorilor la cele procurate prin Asociaia nvtorilor Bihor.

Onor. Minister recomand carnetele de note i ob-servaiuni pentru elevii coalelor primare editate i puse n vnzare de Societatea Cooperativ pentru construcii de locuine a membrilor corpului didactic din Bucureti str. Saligni Nr. 2. Carnetele sunt autorizate de Minister cu ordinul Nr. 127548/931.

Atragem ateniunea D-lor directori i a personalului didactic din acest jude asupra tuturor ordinelor noastre publicate n Nr. 1 anuK 5 al acestui organ.

Se aduce la cunotina general c n timpul concediului din luna Octombrie a . c , d revizor colar Const. Munteanu va fi suplinit la conducerea Revizoratului de ctre Dl Vasile Ciordaiu, eful de serviciu.