Coordonator:Coordonator:LECT.UNIV.DR.CAMELIA LECT.UNIV.DR.CAMELIA STAICULESCUSTAICULESCU

Cursant:Cursant: MUNTEANU MUNTEANU IRINA ELISABETA IRINA ELISABETA

• INTRODUCERE• PARTEA TEORETICA• ARGUMENT

• Şcoala şi profesorii – elemente hotărâtoare în formarea individului

• Şcoala ca organizaţie• Climatul şcolar• Funcţiile profesorului• Aptitudinile şi competenţele profesorului• Adolescenţa şi conflictele• Conflictul în organizaţia şcolară• Conflictul -o prezentare generală• Conflictul şcolar – o realitate(condiţionări, surse, cauze)• Conflictul şcolar şi strategiile de prevenire• Conflictul şcolar şi programul de intervenţie rezolutivă• PARTEA PRACTICĂ-STUDIU DE CAZ• CONCLUZII

CUPRINS

“ UN OM DESTEPT REZOLVA PROBLEMA, UN OM SI MAI DESTEPT O EVITA”-

Albert Einstein

MOTTO

CONFLICTUL

Orice conflict şcolar trebuie monitorizat

pentru a evita o escaladare periculoasa a sa,iar acest lucru poate fi realizat in masura in care sunt cunoscute conditionarile lui,sursele si cauzele ce-l pot favoriza.

Comunicarea poate reprezenta o parghie importanta la indemana cadrului didactic ce are responsabilitatea de a manageria organizatia scolara,respectiv clasa de elevi

CONFLICTUL SCOLAR-O REALITATE

Mediul scolar este un cadru organizat in

care interlationeaza indivizi diferiti ca

perceptii asupra realitatii, ca interese, ca

educatie de baza in familie, favorabil

aparitiei conflictelor

MEDIUL SCOLAR

S-a urmarit realizarea unui experiment

practic pentru gasirea solutiilor de rezolvare a problemelor de adaptare scolara si sociala a unui elev din clasa a IX-a a unui liceu teoretic.

Cercetarea se referă la un studiu asupra conflictelor ce se produc într-o clasă de elevi având de multe ori la bază anumite comportamente, atitudini ale acestui elev în timpul orelor de curs şi al pauzelor, între elevi, între acel elev şi profesori.

STUDIUL DE CAZ

O1 –identificarea cauzelor conflictelor şcolare poate

oferi o baza de plecare in intelegerea problemelor si solutionarea lor;

O2 – gasirea si alegerea acelor metode şi strategii, pe care utilizându-le se pot obtine succese in rezolvarea, dar mai ales in prevenirea unor astfel de conflicte;

O3 – îmbunătăţirea climatului şcolar

O4 – schimbarea comportamentală a celor implicati in conflictul scolar,schimbare in sens pozitiv.

OBIECTIVELE(IPOTEZELE) urmarite pentru a fi atinse se refera la:

Observarea sistematică a comportamentelor elevilor

Discuţii la orele de consiliere

Observaţii şi discuţii cu membrii familiei elevului

Procedeul SHAPING (de formatare, întărire gradata)

INSTRUMENTELE DE CERCETARE

O mai mare dorinţă de a vorbi cu părinţii;

Un mai mare interes pentru a participa la activităţile din orele de curs;

Relaţiile cu colegii s-au îmbunătăţit

Rezultatele cercetării

Prin nerezolvare un conflict poate degenera în criză, în aspecte grave de violenţă, cu efecte de stres şi de periculozitate, în raport cu climatul educaţional de la nivelul clasei, de aceea se impune nu numai rezolvarea acestora, cât mai ales prevenirea lor.

Managementul clasei de elevi vizeaza aspectul esntial al muncii profesorului,administrarea eficienta sub semnul valorilor civic-democratice a activitatilor clasei, reprezentand o reactie adecvata in rezolvarea conflictelor scolare.

CONCLUZIE