Date post: | 19-Jul-2015 |
Category: |
Education |
Upload: | monica-dumitracu |
View: | 234 times |
Download: | 4 times |
Există multe teorii privind stilurile de instruire a adulţilor, dar aceştia se deosebesc foarte mult prin felul în care achiziţionează cunoştinţele noi, de aceea nici o teorie nu poate cuprinde întreaga diversitate a educabililor
Realizarea activitatilor de învăţare conform caracteristicilor si stilurilor de învăţare ale adultilor poate avea in vedere urmatoarele aspecte:
• structura experienţei de instruire;
• atmosfera de învăţare;
• centrarea pe instruire ;
• strategiile de transmitere a informaţiei;
Structura experienţei de instruire
adulţii preferă un orar flexibil care să nu le perturbe programul zilnic;
adulţii învaţă mai eficient atunci când procesul de predare este individualizat;
adulţii sunt mai puţin receptivi la comunicarea prin utilizarea filmelor video sau a înregistrărilor audio;
adulţii obţin beneficii din interacţiunea cu alte persoane care diferă de ei ca vârstă, experienţă şi pregătire profesională;
Atmosfera de învăţare
adulţii învaţă mai eficient atunci când se află într-o atmosferă de „ajutor mutual” şi au suportul colegilor;
climatul psihologic ar trebui să fie unul de încredere reciprocă şi acceptare necondiţionată;
adulţii apreciază invitaţia de a-şi exprima punctul de vedere şi acceptă opiniile celorlalţi;
adulţii au expectaţii bine definite în ceea ce priveşte atmosfera şi localul în care are loc instruirea şi aşteaptă de la profesori / traineri ca acestea să fie realizate;
Centrarea pe instruire
adulţii obţin beneficii majore din metodele de instruire care le valorifică experienţa prin intermediul reflectării, analizei şi examinării critice;
adulţii apreciază metodele de predare care le sporesc autonomia;
adulţii au ocazia să se angajeze şi în situaţii de învăţare socială, fapt ce contribuie la procesul de instruire propriu-zis;
adulţii sunt capabili să asocieze noile cunoştinţe cu experienţa anterioară, ceea ce le facilitează asimilarea informaţiei noi;
adulţii simt necesitatea de a cunoaşte cât de relevante sunt activităţile pe care le realizează şi de a vedea progresul înregistrat de ei în fiecare zi;
Strategiile de transmitere a informaţiei
adulţii apreciază rezolvarea de probleme şi învăţarea prin cooperare;
adulţii învaţă eficient atunci când se implică activ în procesul de instruire;
adulţii preferă să lucreze în grupuri mici, care le oferă posibilitatea de a-şi împărtăşi experienţa, de a reflecta asupra celor spuse de alţii şi de a le generaliza;
Teoria transferului – cursantul recipient Teoria modelării – cursantul materie primă Teoria călătoriei – cursantul turist Teoria „creşterii” – cursantul plantă
Teoria transferuluiavantaje dezavantaje
Transferul a cat mai multor informatii
Lipsa situatiilor de criza pentru formator
Lipsa emotiilor Pregatire minima Bazat mult pe
memorare
Lipsa dialogului Lipsa aplicatiilor
practice Lipsa interactivitatii Pierderea interesului
cursantilor (monotonie)
Lipsa feed-back
Teoria modelării avantaje dezavantaje
Modelarea dupa calitatea cursantului (adaptare)
Rezultate constante Cursantul modelat de
formator Utilizeaza selectiv
abilitatilre cursantilor Se pot descoperi talente
Depinde de materialul clientului
Pot aparea comparatii negative
Diferente de temperament sau personalitate
Imposibilitatea de a intelege pe formator
Teoria călătoriei avantaje dezavantaje
Trezirea interesului cursantului (stimulare,motivare)
Independenta mai mare
Obiective precise (multmai clare)
Gama mai mare de tehnici
Nepotrivita pentru cei dependenti si putin experimentati
Are nevoie demulta motivare (mentinere interes)
Pot aparea situatii neprevazute
Teoria creşterii avantaje dezavantaje
Pornire de la zero Invatarea se face in
mod gradat Nu e nevoie de
experienta Bazat pe experienta
formatorului Feed-back mai rapid
Nu merge pentru oricine si maiales pentru cei independenti
Metode laborioase Rezultate pe termen
lung
Metoda = tehnică prin care conţinutul este comunicat cu scopul de a atinge obiectiveleformării acopere componentele vizate în procesul de
învăţare: cunoştinţe, atitudini, abilităţi; fie adaptată la grup; reflecte modelul învăţării experienţiale; fie compatibilă cu experienţa participanţilor; fie în conformitate cu abilităţile formatorilor.
Mijloacele reprezintă totalitatea instrumentelor sau a materialelor de suport cu ajutorul cărora este aplicată metoda
Când mijlocele sunt combinate în mod optim cu exerciţiile, ele pot:
îmbunătăţi experienţa de învăţare, ajuta participanţii să reţină informaţiile principale, asigura demonstraţii practice pentru abilităţi sau
atitudini aplicate, ajuta participanţii să se concentreze pe conţinutul
instruirii
PREZENTAREA (EXPUNEREA)
Prezentarea este o activitate care are ca scop transmiterea de informaţii,fapte, teorii sau principii. Formele de prezentare pot varia de la prezentări unilaterale până la implicarea indirectă a participanţilor prin întrebări şi discuţii.
Din cauza conţinutului, prezentările depind de instructor într-o mai mare măsură decât celelalte
tehnici.
PREZENTAREA
UTILIZĂRI:
Introducerea unui subiect nou Furnizarea de rezumate şi
sinteze Transmiterea de fapte
concrete şi statistici Adresarea către un grup larg
AVANTAJE:
Acoperă un subiect larg într-un timp scurt
Eficientă pentru grupurile mari Poate fi adaptată oricărui tip
de grup Poate precede tehnicile
practice de instruire Lectorul are un control mai
mare asupra grupului decât în alte situaţii
BRAINSTORMING
Tehnică de strângere şi verificare de informaţii, de stimulare a creativităţii,de deschidere a comunicării.
BRAINSTORMING
UTILIZĂRI:
Transmitere de informaţii Verificare a informaţiilor
participanţilor Concluzionare Deschiderea unei activităţi Deschiderea comunicării Sondarea unor atitudini şi
comportamente Stimularea creativităţii
AVANTAJE:
Oferă un mediu sigur pentru exprimarea opiniilor şi informaţiilor
Nu limitează exprimarea părerilor sau a punctelor de vedere individuale
Implică decizia grupului Lărgeşte viziunea asupra
temei
CHESTIONARUL
UTILIZĂRI:
Transmiterea de informaţii Conştientizarea propriilor
atitudini Participanţii pot colabora în
găsirea răspunsurilor (opţional) Se poate evalua nivelul de
cunoştinţe Se pot sonda atitudini şi
comportamente
AVANTAJE:
Metodă eficientă pentru informare
În funcţie de modul de lucru se poate stimula comunicarea şi colaborarea în echipă
STUDIUL DE CAZ
Studiul de caz este o analiză a unei situaţii ipotetice prin care participanţii identifică variante de acţiune şi iau decizii în conformitate cu propriul lor sistem de valori, opiniile şi sentimentele lor legate atât de situaţie cât şi de conţinutul pe care şi l-au însuşit în timpul cursului de instruire.
Un studiu de caz descrie pe scurt o situaţie unde există o dilemă. Această dilemă constituie baza discuţiei.
Se poate discuta în grupuri mici ce strategie se poate aborda. În grupul mare se împărtăşesc diferitele păreri.
STUDIUL DE CAZ
UTILIZĂRI:
Discutarea problemelor comune într-o situaţie dată
Promovarea discuţiilor de grup Rezolvarea problemelor şi
schimbul de opinii în grup Dezvoltarea abilităţilor de
rezolvare a diverselor probleme
AVANTAJE:
Sunt situaţii ipotetice care nu implică riscuri personale
Creşte motivaţia participanţilor de a face faţă situaţiilor problemă, pornind de la o
Abordare comună Creşterea implicării
participanţilor Are un rol important în
creşterea coeziunii în grup
JOCUL DE ROL
UTILIZĂRI:
Schimbare de atitudine Oferă participanţilor oportunitatea
de a “se pune în pielea altcuiva” (să exploreze cum se poate simţi şi acţiona dacă este în situaţia altcuiva)
Permite participanţilor să conştientizeze consecinţele anumitor comportamente asupra celorlalţi
Permite explorarea abordărilor alternative ale unor situaţii reale
AVANTAJE:
Stimulativ si distractiv Oferă un cadru sigur în care
participanţii pot explora problemele pe care nu le pot aborda în viaţa de zi cu zi
Participanţii experimentează atitudini şi valori diferite de cele personale
SIMULAREA
Simularea este punerea în scenă a unor situaţii similare celor din viaţa reală.
Se joacă o situaţie, nu un personaj; cel care simulează situaţia îşi păstrează individualitatea, valorile, atitudinile etc
SIMULAREA
UTILIZĂRI:
Permite participanţilor experimentarea unor situaţii similare cu cele reale, într-un cadru sigur
Oferă participanţilor posibilitatea de a analiza consecinţele atitudinilor şi comportamentelor proprii în situaţii date
Metodă de aplicare a cunoştinţelor, de dezvoltare de abilităţi şi examinare a atitudinilor, în contextul unei situaţii de învăţare date
AVANTAJE:
Participanţilor li se oferă şansa de a învăţa din comportamentele proprii şi din reacţiile celorlalţi înainte de a le experimenta într-o situaţie reală
Creşte implicarea participanţilor Feedback imediat