ANALIZA SWOT A ACTIVITATILOR

DESFASURATE LA NIVELUL INVATAMANTULUI PRIMAR

AN SCOLAR 2010 – 2011 SCOALA CU CLASELE I – VIII

GHERTA MICA

MARETIAL REALIZAT DE : PROF. INV. PRIMAR: PALINCAS

NATALIA

“

Este usor sa înveti a merge.

Important este încotro te îndrepti.

Stim ca nu toti copiii sunt la fel.

Noi, împreuna cu familia ta, te calauzim spre reusita si împlinire,

caci tu ne reprezinti.”

La Şcoala La Şcoala cu cls. I – VIII Gherta Mica cu cls. I – VIII Gherta Mica funcţioneazfuncţioneazaa, în prezent, la nivelul , în prezent, la nivelul învînvaaţţaamântului primar un nummântului primar un numaar de r de 9 9 clase clase şi şi tot atatea cadre didactice calificate.tot atatea cadre didactice calificate. Din cele Din cele 99 clase, clase, 4 isi 4 isi desfdesfaaşoarşoaraa activitactivitaaţile ţile la periferii, respectiv la periferii, respectiv Scoala Susani si Scoala OsvareuScoala Susani si Scoala Osvareu, iar , iar 55 clas clase e functioneaza la Scoala Centru.functioneaza la Scoala Centru. Colectivul de cadre didactice:Colectivul de cadre didactice: * * Botos Mihaela – cls. I (Centru)Botos Mihaela – cls. I (Centru) * * Handro Ana – Handro Ana – cls.cls. I I (Osvareu)(Osvareu) * * Sfarcioc Simona Sfarcioc Simona –– cls.cls. I I (Susani)(Susani) * * Buhai Oana Buhai Oana – cls.– cls. a IIa II –– aa (Osvareu)(Osvareu) * * Palincas AnaPalincas Ana – cls. – cls. a IIa II –– aa (Susani) (Susani) * * Palincas Natalia Palincas Natalia – cls.a II– cls.a II –– aa ((CCentru)entru) * * Simonca Raluca Simonca Raluca – cls.– cls. a IIIa III –– aa (Centru)(Centru) * * Barth Mia Barth Mia – cls.– cls. a a IV IV –– a Aa A (Centru) (Centru) * * Nemes Adriana Nemes Adriana –– cls. a IVcls. a IV –– aa BB (Centru) (Centru)

La nivelul ciclului primar numarul elevilor este distribuit astfel: clasa I Centru – 13 elevi (6 fete si 7 baieti) clasa I Susani – 12 elevi (6 fete si 6 baieti) clasa I Osvareu 16 elevi (9 fete si 7 baieti) clasa a II – a Centru – 21 elevi (10 fete si 11 baieti) clasa a II – a Susani – 10 elevi (5 fete si 5 baieti) clasa a II – a Osvareu – 27 elevi (12 fete si 15 baieti) clasa a III – a Centru – 20 elevi (10 fete si 10 baieti) clasa a IV – a A Centru – 22 elevi (13 fete si 9 baieti) clasa a IV – a B Centru – 22 elevi (15 fete si 7 baieti) De mentionat este faptul ca, spre deosebire de alti ani cand, prin rotatie, unele clase ale ciclului primar isi desfaurau programul si cu incepere de la ora 12:00 sau 13:00, activitatea se desfasoara in program normal incepand cu ora 8:00.

Activităţile instructiv – educative la nivelul unităţii noastre şcolare promovează un învăţământ diversificat, care permit şi stimulează studiul individual, încurajează competiţia şi favorizează înnoirea, realizarea unui învăţământ la standarde ridicate, compatibil cu sistemele europene, orientat spre valori. Pentru a realiza o mai bună diagnoză a acestor activităţi, am utilizat metoda SWOT:

Strenghts – Puncte tari, Weaknesses – Puncte slabe, Opportunities – Oportunităţi,

Threats – Ameninţări. În acelaşi timp ea poate fi utilizată ca element de realizare a unui bilanţ.

¤ şcoala dispune de întregul material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare) pentru fiecare an de studiu; ¤ activităţile instructiv – educative se desfăşoară în săli de clasă dotate cu mobilier adecvat varstei scolare mici, materiale didactice variate care corespund cerinţelor actuale (planşe didactice, cabinet AeL, videoproiector, truse geometrice, etc.) ¤ personalul didactic este calificat în proporţie de 100%;

¤ relaţiile interpersonale (învăţători – elevi, învăţători – părinţi, învăţători – învăţători etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ; ¤ există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice care fac parte din comisia meto-dica a invatatorilor (sarcini constituite pe diverse probleme) precum şi o bună coordonare a acestora; ¤ disponibilitatea majorităţii cadrelor didactice de a desfăşura program prelungit (organizare/ supraveghere concursuri, participarea la jurizarea unor concursuri, diverse solicitari ale d-lui director; ¤ experienţa în domeniul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;

¤ interesul cadrelor didactice pentru formarea continuă prin participarea la diverse activităţi desfasurate în vederea dobândirii unor competenţe utile îmbunătăţirii actului educaţional: diverse cursuri de perfecţionare, cercuri pedagogice organizate la nivelul ISJ; ¤ asigurarea calităţii actului educaţional prin orientarea învăţării spre formarea de capacităţi intelectuale şi acţionale, folosirea metodelor interactive, stimularea gândirii creative, logice; ¤ numărul mic de elevi permite individualizarea sarcinilor dar şi posibilităţile evaluării permanente şi monitorizarea progresului şcolar; ¤ organizarea unor acţiuni de pregătire supli-mentară e elevilor care ating standarde minime de performanţă la anumite discipline;

¤ * activităţi didactice suplimentare eficiente pentru elevii capabili de performanţă (participarea la diverse concursuri organizate la nivel local sau de diferite edituri);

& PROEDUCAŢIA – noiembrie 2010 Clasa Numar participanti

Premiul obtinut

Alte rezultat

eCls. I centru - - -

Cls. I Osvareu - - -

Cls. I SusaniCls. II Centru - - -

Cls. II OsvareuCls. II SusaniCls. III Centru 11 – libria

7 – euclid4 –

exploratorii

1 – premiul III 1 – Mentiune

Libria1 – Mentiune

Euclid

963

Cls. IV A Centru 12 – libria3 – euclid

- 123

Cls. IV B Centru 5 – libria1 - euclid

- 51

Clasa Numar participan

ti

PunctajMaxim –

100 p

Punctaj90 p. – 99

p.

Alte rezultat

eCls. I Centru 6 - - 6

Cls. I Osvareu 9 - - 9Cls. I Susani - - - -Cls. II Centru 13 1 elev 6 elevi 6

Cls. II Osvareu

15 - 2 elevi 13

Cls. II Susani - - - -Cls. III Centru 15 - 2 elvi 13

Cls. IV A Centru

7 - - 7

Cls. IV B Centru

- - - 15

& VOINICEL – decembrie 2010

& MEKI- MEDIA KINDER – februarie 2011

*** este de mentionat faptul ca, la acest concurs, rezultatele nu au fost transmise la data realizarii acestei analize

Clasa Numar participan

ti

Punctaj maxim – 100 p.

Punctaj 90 p. – 99

p.

Alte rezultate

Cls. II Centru 17Cls. II OsvareuCls. II Susani -Cls. III Centru 18

Cls. IV A Centru

22

Cls. IV B Centru

22

& CU EUROPA … LA JOACĂ – EUROŞCOLARULClasa Numar

participanti

Premiul I

Premiul II

Premiul III

Alte rezultate

Cls. I centru 1 - - 1Cls. I Osvareu - - - -Cls. I Susani 7 - 2 / 3 2Cls. II Centru 15 - 5 /5 5

Cls. II Osvareu 6 - - / 2 4Cls. II Susani 5 - - 5Cls. III Centru 9 - - 9

Cls. IV A Centru 15 - - / 1 14Cls. IV B Centru 5 - 1 /- 4

Clasa Numar participan

ti

Punctaj maxim – 100 p.

Punctaj 90 p. – 99

p.

Alte rezultate

Cls. I centru 4 2 - 2Cls. I OsvareuCls. I Susani - - - -Cls. II Centru 1 - - 1

Cls. II OsvareuCls. II SusaniCls. III Centru 4 1 - 3

Cls. IV A Centru 8Cls. IV B Centru

& MICUL MATEMATICIAN *** la concursul “Micul matematician” au participat doar elevi ai clasei a IV – a A Centru, in numar de 14; *** dintre acestia 3 au obţinut 100 de puncte (punctajul maxim al concursului), 2 au realizat punctaje între 90 şi 98 de puncte, iar restul de 9 elevi între 5o şi 80 de puncte;

& PROEDUCATIA – mai 2011 (rezultate nepublicate)Clasa Numar

participantiPremiu

l obtinut

Alte rezultat

eCls. I Centru 2 – libriacls. I osvareu 2 – libria

1 - euclidCls. I susani -

cl. II centru 1 – euclid Cls. II osvareu 2 - libria

5- euclid1 - exploratorii

Cls II susani -Cls. III centru 3 – libria

4 – euclid Cls. IV a Centru

4 – libria6 – euclid

4 – lb. engleza cls. IV B Centru

6 - libria

& CANGURASUL IN LUMEA BASMELOR

la acest concurs au participat doar elevi ai claselor a III – a Centru, in numar de 3, si, respectiv, ai clasei a IV – a A Centru, in numar de 12 rezultatele obtinute au fost deosebite:

# clasa a III – a # clasa a IV – a A

** toti cei trei participanti ** 8 elevi au obtinut au calificativul “EXCELENT” calificativul “EXCELENT” ** 4 elevi au obtinut calificativul “FOARTE BINE”

¤ existenţa unor parteneriate educaţionale la nivelul şcolii (intre clase: cls I si clasa a II – a Centru, clasa a III – a, clasa a IV – a A si clasa a IV – a B, clasa I si clasa a II – a Susani, clasa I si clasa a II – a Osvareu)

Medalion Eminescu – 15 ianuarie 2011;

Scoli pentru un viitor verde – concurs naţional (ianuarie – mai 2011);

Mărţişor pentru Ion Creangă – 1 martie 2011

¤ multitudinea şi diversitatea activităţilor extracurriculare în vederea afirmării personalităţii elevilor, clasei şi şcolii:

Zilele toamnei Parada mastilor de Haloween

Ziua Naţională a României – 1 Decembrie 2011 O zi de neuitat – 24 Ianuarie

De Crăciun – Viflaimul Sa ne inveselim sufletele ascultand

“O colinda pe zi”

Jocurile iernii – bucuria copiilor!

Ziua prieteniei – 14.02.2011 Dragobetele la romani – 24.02.2011

La mulţi ani, măicuţă! – 8.03.2011

Sa spunem “NU” violentei!

ZIUA PAMANTULUI – 1 tona de hartie = 7 copaci salvati –

22.04.2011

MICUL EUROPEAN! – 9.05.2011

¤ abordarea creativă şi interactivă a noului, promovat printr-o ambianţă corespunzătoare şi un caracter deschis; ¤ eficientizarea şi creşterea calităţii activităţii didactico – metodice prin utilizarea metodelor moderne în procesul de învăţare – evaluare;

Aplicarea corectă şi creativă a curriculum-ului

¤ controlul sistematic şi riguros al activităţii independente atât din clasă cât şi a temelor pentru acasă, fapt ce îi determină pe elevi să-şi formeze un sistem ordonat de muncă; ¤ Îmbinarea armonioasă a muncii cu frumosul şi plăcutul – suntem harnici dar nu uităm de zilele noastre de naştere; ¤ Dorinţa de a consilia părinţii în problemele care îi preocupă, dar şi în problemele pe care aceştia nu le sesizează, în cadrul orelor de consiliere, disciplină obligatorie în anul şcolar 2010 – 2011

*** Ziua portilor deschise pentru parinti *** 25.05.2011

“JOS MASCA!” – piesa de teatru pusa in scena de actori satmareni

Sarbatoarea copiilor in Gradina Romei

abordarea sporadică a influenţei pozitive a activităţii educative şcolare şi extraşcolare (mai ales la ciclul gimnazial); importanta minima pe care o acorda unii parinti activităţii educative şcolare şi extraşcolare; fondurile insuficiente sau lipsă pentru desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare; nerecunoaşterea activităţilor educative a elevilor realizate în afara orelor de curs existenţa în şcoală a unui laborator multimedia, însă imposibilitatea utilizării acestuia pentru predarea în sistem AeL (lecţii interactive); dotarea insuficientă a bibliotecii şcolare cu literatură de specialitate în domeniul evaluării şi modalităţilor practice de evaluare în învăţământul primar; lipsa unei săli de sport dotate pentru desfasurarea in bune conditii a orelor de educatie fizica;

fonduri insuficiente pentru a răsplăti rezultatele bune şi foarte bune ale unor elevi merituoşi la diferite concursuri, competiţii, spectacole, organizate atât la nivel local cât şi zonal, judeţean sau chiar naţional; implicarea insuficienta, sau chiar deloc, a familiei în activitatea de educare a copiilor; starea materială precară şi nivelul de cultură şi instruire scazut ale unor familii; lejeritatea cu care se tratează unele situatii in care se afla copilul, sau ameninţări de catre familie sau comunitate; nu s-au popularizat suficient de mult actiunile extrascolare desfasurate de copii si rezultatele lor şi ale învăţătorilor, pentru a inteti relatia cu familia, si conlucrarea familiei cu scoala in sprijinul copilului;

dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor prin implicarea acestora în proiecte educative diferite, concursuri, serbări; creşterea numărului de elevi din zona INSUFICIENT spre SUFICIENT sau BINE; numărul de întâlniri şi acţiuni comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună precum şi perfecţionarea continuă prin lecţii deschise

orele de consiliere a părinţilor în vederea cunoaşterii şi înţelegerii problemelor dintre copii şi părinţi, dar şi pentru luarea unor măsuri de remediere a unor “probleme” apărute la învăţătură sau comportament; interesul elevilor în a se implica în cât mai multe activităţi extracurriculare; eficientizarea demersului didactic prin abordarea în predare a diferitelor metode de predare – învăţare evaluare (metode ca: Pălăriile gânditoare, Teoria inteligenţelor multiple, Cvintetul, Cadranele, Explozia stelară, Diagrama Venn, Scheletul de recenzie, RAI); utilizarea cabinetului INFO (conectat la internet) în predarea diferitelor discipline şi desfăşurarea lectiilor “altfel, într-un mod atractiv ce permite recepţionarea mai bună şi de durată a cunoştinţelor; posibilitatea multiplicării (xerosării, listării) anexelor necesare predării – învăţării – evaluării;

asigurarea materialelor (maculatură, rechizite) dintr-un fond al clasei adunat de părinţi prin contribuţia lor benevolă; susţinerea în permanenţă a tuturor acţiunilor promovate la nivelul clasei sau şcolii de către conducerea unităţii; inlăturarea absenţelor, urmare a introducerii noului text de lege de către MECTS participarea părinţilor mai des la ora de Consiliere pentru părinţi va duce la o mai bună cunoaştere a copiilor şi la înţelegerea problemelor acestora. numărul mic de elevi permite o mai bună observare a acestora, realizarea unui învăţământ diferenţiat, în funcţie de particularităţile individuale ale fiecăruia.

# scăderea populaţiei şcolare;# plecarea părinţilor în străinătate împreună cu toată familia, deci şi cu copiii;# starea economică financiară ar putea duce la abandon şcolar;# motivarea financiară scăzută a cadrelor didactice;# desele schimbări care au loc în sistemul de învăţământ;# multitudinea ofertelor de activitate – programă încărcată, pregătiri suplimentare pentru concursuri, lipsa unui program clar de pregătire zilnică, duce la suprasolicitare; # perceperea unor taxe la majoritatea concursurilor şcolare;# criza de timp şi financiară a unor părinţi reduce implicarea familiei în viaţa şcolară a copiilor# nivelul scăzut al vocabularului ca urmare a lipsei lecturii# creşterea numărului de cazuri de indisciplină datorită lipsei părinţilor de acasă şi a influenţei unor programe de pe internet, dar şi evaluarea nereală practicată de unii profesori.

SI TOTUsI, MAI AVEM PUTEREA … Sa DaRUIM

…Copilul, acest univers mic, care ne

este dat nouă, dascălilor, să-l cunoaştem, să-i pătrundem

tainele, să-i explorăm “zăcămintele”, să-i dăm

strălucirea necesară pentru a răspândi la rându-i lumină,

necesită multă atenţie în ceea ce priveşte cultivarea limbajului oral

şi scris, dezvoltarea gândirii matematice şi a cunoaşterii lumii

ce-l înconjoară.