Revizia nr.3259/29.08.2019 CP 2.09.2019 CA 6.10€¦ · 1. E ziua ta mamico! 2. Oua incondeiate 3....

Nr. 5899/27.12.2018

C.P. 22.01.2019

C.A. 22.01.2019

Ministerul Educaţiei Nationale

Inspectoratul Şcolar Judeţean Constanţa

Liceul Cobadin

Revizia nr.3259/29.08.2019 CP 2.09.2019 CA 6.10.2019

Coordonator: prof. Grassu Mariana - director

Responsabil: prof. Grasu Gigi- director adjunct

Membri:prof. Niță Simona

prof. Veli Nicoleta

prof. Drăgan Georgiana

prof. Ivan Valentina

prof. Mustafa Elgian

prof. Papa Denisa

prof. Carabet Petrică

prof. Muratcea Farida

prof. Olteanu Anamaria

prof. Radu Traian

prof. Marcu Virginia

prof. Siteavu Jenica

prof. Iovan Dorina

prof. Petrișor Liliana

dna.Coiciu Cornelia-administrator financiar

dna. Stroe Florica- administrator patrimoniu

dna. Lupașcu Florentina- informatician

CUPRINS Partea I-îi – Contextul social-economic

1.1 Viziunea școlii. Misiunea şcolii

1.2 Prezentarea organizaţiei şcolare

1.3 Profilul actual al şcolii

1.4 Analiza rezultatelor anului şcolar 2018-2019

1.5 Priorităţile naţionale

1.6 Priorităţi regionale şi locale

1.7 Priorităţi şi obiective locale ale judeţului Constanţa

Partea a II-a – Analiza nevoilor

2.1 Analiza mediului extern

2.2 Analiza mediului intern

2.3 Analiza SWOT și PEST a mediului extern și intern

2.4 Analiza procesului instructiv-educativ

2.5 Prioritățile școlii. Țintele strategice

Partea a III-a Planul operațional

3.1 Obiectivele specifice și țintele școlii

3.2 Planul operațional 2019-2020

3.3 Planul de școlarizare pentru anul 2019-2020

3.4 Oferta educațională 2019-2020

3.5 Planul de parteneriate al școlii pentru colaborarea cu agentii economici și alți

factori interesați

Partea a IV-a Consultare, monitorizare și evaluare

4.1 Acțiuni de consultare

4.2 Monitorizarea și evaluarea operațională

4.3 Monitorizarea managerială

ANEXE

1. Anexă la planul de acțiune al Liceului Cobadin pentru realizarea indicatorilor

de performanță privind Calitatea

ARGUMENT

Planul de Acțiune al Școlii este elaborat pentru a îmbunătăti procesul de corelare

dintre oferta învățământului profesional și tehnic și nevoile de dezvoltare socio-economică la

nivelul ariei de acțiune a școlii. De aceea, considerăm P.A.S.-ul ca fiind elementul de referință

majoră în elaborarea și fundamentarea direcțiilor viitoare privind dezvoltarea Liceului

Cobadin.

La nivel national, sistemul de învățământ trebuie să vizeze, în primul rând, dezvoltarea

unor compențe de nivel înalt, a abilităților antreprenoriale și a competențelor generale pentru

a crea condițiile necesare atât creșterii productivității, cât și mobilității forței de muncă, pentru

a promova încrederea reciprocă și cooperarea între furnizorii de educație și formarea

profesională din Europa.

Obiectivul major al planificării strategice constă în creșterea contribuției

invățământului profesional și tehnic la tranziția rapidă și eficientă către o economie

competitivă, bazată pe inovare și cunoaștre, participativă și inclusivă. Prognoza ofertei

educaționale realizată în corelare cu o cerere previzionată a forței de muncă și tranziția de la

școală la viața activă devine element strategic pentru o planificare performantă.

În analiza condițiilor socio-economice și proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a ținut

cont de programele existente la nivel local și regional, de evoluția previzibilă a fenomenului

economic pe termen mediu și lung, valorificând datele, prognozele și documentele elaborate

în PLAI și PRAI.

Analiza SWOT, întocmită în urma unei analize atente a activității și rezultatelor

obținute în anii școlari anteriori, a permis o evaluare echilibrată și exigentă a resurselor și

mijloacelor existente, a impactului pe care factorii socio-economici, conjucturali și politici îl

au asupra activității unității.

Planul de Acțiune al Școlii a fost elaborat ținând cont de strategia educațională la nivel

național, local, de evoluția economică a orașului în care se află școala, de mobilitatea și

cerințele profesionale ale pieței muncii.

La nivelul unității școlare considerăm că se impune orientarea proiectării către două

direcții de bază: consolidarea succeselor și ameliorarea rezultatelor mai puțin satisfăcătoare.

In acest scop au fost redefinite viziunea și misiunea școlii, au fost stabilite clar

obiectivele prioritare, iar pe baza lor a fost conceput planul de acțiune, prin urmărirea

concretă a acțiunilor și a secvențelor planificate.

MOTTO

„Educația este ceea ce rămâne după ce ai uitat tot ceea

ce ai învățat în școală.” — Albert Einstein

http://cuvintecelebre.ro/citate/autori/albert-einstein/

1.1 VIZIUNEA ȘCOLII

“ TINERI COMPETITIVI PENTRU VIITOR”

MISIUNEA ŞCOLII

Liceul Cobadin este o şcoală în slujba comunităţii, cu menirea de a forma

cetățeanul de mâine. Liceul Cobadin își propune să asigure o educație de

calitate, promovând toleranţa, înţelegerea şi respectul faţă de semeni şi

mediul înconjurător, contribuind astfel la progresul tuturor elevilor săi.

1.2 PREZENTAREA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

1. Atestare:

1960 – 1974 Liceul Teoretic Cobadin

1975 – 1990 Liceul Agroindustrial Cobadin

1990 – 2000 Liceul Teoretic Cobadin

2000 – 2012 Grup Şcolar Cobadin.

2012 – prezent Liceul Cobadin

2. Resurse materiale: LICEUL COBADIN

Clădiri: 5 corpuri

- Clădirea liceului;

- Şcoala Tătară;

- Şcoala Germană;

- Şcoala Romană.

- Clădirea Casa directorului

Clădirea liceului: construită în perioada 1960-

1964 cu parter şi etaj, cuprinde 14 săli de clasă, laboratoare de chimie- fizică, biologie,

informatică, bibliotecă-CDI, secretariat, contabilitate, cancelarie.

Şcoala tătară: construită în 1956 pentru minoritatea turcă şi

tătară din Cobadin și extinsă în anul 2019, are opt săli de clasă şi un

spaţiu destinat administratorului de patrimoniu.

Şcoala germană: construită în perioada 1883-1885 pentru

colonia germană care a locuit în Cobadin până în 1941, are 1 sălă de

clasă, 1 sală de sport,1 cabinet limba turcă, cabinet de consiliere

psiho-pedagogică, arhiva şi un spaţiu închiriat în vederea producerii şi

comercializării produselor de patiserie.

Şcoala română: construită în perioada 1902-1936, are 4 săli

de clasă (1 este sală de clasă cu scenă), este spaţiul destinat

învăţământului primar.

Casa directorului: construită în 1902 este clădirea situată în

vecinătatea Şcolii române, destinată altădată găzduirii directorului,

acum, spaţiu amenajat pentru desfăşurarea cursurilor unei clase din

Programul « A doua şansă ».

Centrul de Documentare şi Informare

In ianuarie 2003 la Grupul Şcolar Cobadin a fost inaugurat primul CDI din judeţ în

colaborare cu Serviciul Cultural Francez de pe lângă Ambasada Franţei la Bucureşti.

1.3 PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

Liceul Cobadin, cea mai mare unitate şcolară din ruralul constănţean, coordonează

activitatea mai multor şcoli şi grădiniţe de pe raza comunei Cobadin:

1. Şcoala Gimnazială nr. 1 „Pericle Martinescu „Viişoara - 142 elevi

2. Şcoala Primara nr. 2 Conacu - 11 elevi

3. Grădiniţa cu program normal Conacu – 7 preşcolari

4. Grădiniţa cu program normal Negreşti – 11 preşcolari

5. Grădiniţa cu program normal Viişoara – 49 preşcolari

6. Grădinita cu program normal Aurel Marinescu Cobadin –168 prescolari 7. Liceul Cobadin - 1060 elevi

Personalul didactic de predare:

Numar total

cadre didactice

Cadre didactice calificate Cadre didactice cu

studii

necorespunzatoare

postului

Personal

didactic

asociat Titulari Suplinitori

88 67 13 2 6

Personalul didactic auxiliar:

Categorie de personal Număr de persoane încadrate

Secretar 3

Administrator financiar 1

Bibliotecar 1

Informatician 1

Administrator patrimoniu 1

Personalul nedidactic:

Categorie de personal Număr de persoane încadrate

Îngrijitor 10

Muncitor calificat 1

Fochist 1

Paznic de noapte 1

Activitatea Liceului Cobadin se desfăşoară în patru clădiri purtând numele destinaţiei

iniţiale:

Şcoala Germană – clasa a XI -aînvățământ profesional

- sala de sport

- cabinet lb.turcă maternă

- cabinet psiholog școlar

Şcoala Română – învățământ primar

Şcoala Tătară – învățământ primar

Clădirea liceului – clasele V – XII

- laboratoare

- cabinete

- CDI, cancelarie

Curtea Liceului Cobadin măsoară peste 14.000 m2 .

Liceul Cobadin îşi desfăşoară activitatea pe mai multe paliere:

- învăţământ preprimar

- GPN Conacu-1 grupă

- GPN Negreşti-1grupă

- GPN “Aurel Marinescu Cobadin”- 8 grupe

- GPN Viişoara-3 grupe

- învăţământ primar

- Şcoala Primara nr 2 Conacu: 1 clasă , învățământ simultan

- Şcoala Gimnaziala nr 1 Pericle Martinescu Viişoara: 5 clase

- Liceul Cobadin: 15 clase

- învăţământ primar – A doua şansă

- Liceul Cobadin: 1 clasă

- învăţământ gimnazial


- Şcoala Gimnaziala nr 1 Pericle Martinescu Viişoara: 4 clase

- învăţământ liceal – teoretic, zi


- învăţământ liceal – tehnologic, zi

- Liceul Cobadin: 4clase

- învăţământ profesional

- Liceul Cobadin- 3 clase

Învăţământul tehnologic asigură şcolarizarea elevilor în domeniile:

Profil Servicii, specializarea: Tehnician în activităţi economice

Învăţământul profesional asigură şcolarizarea elevilor în domeniile:

Mecanică

Comerț.

Evoluţia numărului de clase :

An şcolar Număr clase Număr elevi

2013-2014 64 1572

2014-2015 67 1586

2015-2016 64 1545

2016-2017 65 1543

2017-2018 67 1530

2018-2019 67 1522

2019-2020 65 1448

ANALIZA REZULTATELOR

ANULUI ŞCOLAR 2018-2019

Unit de învățământ

Nivel de învățământ

Nr. elevi înscriși la începutul anului școlar

Nr. elevi rămași la sfârșitul anului școlar

Nr. elevi plecați pe parcursul anului școlar

Nr. elevi veniți pe parcursul anului școlar

Nr. elevi promovați

Nr. elevi corigenți

Nr. elevi cu situație neîncheiată

Nr elevi abandon/ exmatriculați pe parcursul anului școlar

Nr. elevi repetenți la sfârșitul anului școlar

LICEUL COBADIN

Primar 397 369 18 8 361 6 1 11 11

Gimnazial 296 287 8 3 271 5 1 13 2

Liceal 329 319 6 2 311 1 3 6 7

Profesional 90 91 3 9 76 1 6 8 5












Școala Gimnazială nr.1 P.Martinescu Viișoara

Primar 79 77 3 1 76 0 0 0 1

Gimnazial 80 80 1 1 67 2 0 3 8












Școala Primară nr. 2 Conacu

Primar 24 16 9 1 16 0 0 0 0

RAPORT PRIVIND SITUAȚIA ȘCOLARĂ ANUALĂ,

LICEUL COBADIN - AN ȘCOLAR 2018-2019

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 PERICLE MARTINESCU

AN ȘCOLAR 2018-2019

RAPORT PRIVIND SITUAȚIA ȘCOLARĂ ANUALĂ,

LICEUL COBADIN PJ+ STRUCTURI - AN ȘCOLAR 2018-2019

NIVEL Nr. elevi înscriși la

începutul anului școlar

Nr. elevi rămași la sfârșitul anului

școlar Nr. elevi promovați

PRIMAR 500 460 453

GIMNAZIAL 376 366 338

LICEAL 419 410 387

NIVEL Nr. elevi înscriși la începutul anului

școlar

Nr. elevi rămași la

sfârșitul anului școlar


Nr. elevi veniți pe parcursul anului

școlar

PRIMAR 500 460 30 10

GIMNAZIAL 376 366 9 4

LICEAL 419 410 9 11

NIVEL Nr. elevi corigenți

Nr. elevi cu situație

neîncheiată

Nr elevi abandon/ exmatriculați pe parcursul anului

școlar

Nr. elevi repetenți la sfârșitul anului

școlar

PRIMAR 6 1 11 12

GIMNAZIAL 7 1 16 10

LICEAL 2 9 14 12

Rezultate Evaluare Națională pentru elevii clasei a VIII-a și Examen

de Bacalaureat

An școlar Examenul Național Sesiunea de

examen

Procent de

promovabilitate

pe unitatea de

învățământ la finalul

sesiunii de examen

Procent de

promovabilitate

pe clase

2018 -

2019

Evaluare

Națională pentru

elevii clasei a VIII-

a

Iunie 53.01 % 8A - 57.14%

8B – 52.17%

8C – 45.83%

8 Viișoara- 60%

Bacalaureat Iunie-iulie 50% 12 A – 61.90 %

12 B – 66.66 %

12 C – 23.52 %

12 D – 0 %

August-

septembrie

60.60 % 12 A – 71.42 %

12 B – 70.83 %

12 C – 47.05 %

12 D – 0 %

1. ACTIVITĂŢI DERULATE ÎN CADRUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT*

Nr.

crt.

Titlul proiectului la

nivelul unităţii de

învățământ

Activitatea desfăşurată în

cadrul proiectului

Data şi locul Participanţi, invitaţi

1. ‚,Impreuna vom reusi” –

nivel prescolar

1. E ziua ta mamico!

2. Oua incondeiate

3. La revedere, gradinita!

8.03.2019/ gradinita

30.03.2019/gradinita

12.06.2019/ Gradinita

Comisia metodică a educatoarelor

Prescolari, parinti, bunici

2. ,,Copii si credinta” ” –

nivel prescolar

1. Lumina din lumina 29.03.2019/ Biserica Comisia metodică a educatoarelor

Prescolari, parinti, bunici, preot

3. ,,Kalogathia” ” – nivel

prescolar

1. Intreceri sportive

22.05.2019/ Aleea pietonala Comisia metodică a educatoarelor

Prescolari, parinti, bunici.

4. ,, Micii sanitari” ” – nivel

prescolar

1.concurs 3.05.2019 \gradinita Comisia metodică a educatoarelor

Prescolari, educatoare, Crucea Rosie,

ISJ Ct.

5. Copilăria - un poem! –

nivel primar

„Cum circulăm”

„Fantezii de primăvară”

„Olimpicii cunoaşterii”

„ Ziua Europei”

“ Stop! Viaţa are prioritate”

„ Cât de frumos zâmbesc copiii”

„Bucuria succesului şcolar”

22 februarie 2019/ Sala de

clasă

8 martie 2019/ Sala de clasă

martie 2019/ Sala de clasă

9 mai 2019/ Sala de clasă



12 iunie 2019/ Sala de clasă

Comisia metodică a învăţătorilor:

Purcelea Mirela, Anghel Cristina, Radu

Daniela, Marcu Virginia, Dăneci

Bianca, Palade Laura, Crăcin Steliana,

Coliş Manuela, Stănică Diana, Sîrbu

Oana, Anton – Crivineanu Ionela, Mihai

Maria, Radu Georgiana, Boarţă Mălina,

Costan Mariana, Stancu Argentina,

Radu Dayana, Păcuraru Eliza.

Elevi din clasele primare.

6. Mens sana in corpore

sano!

22 aprilie – ziua mondială a

pămâtului

17 Aprilie 2019/ Bibliotecă

Prof. Muratcea Farida, Frunza Aurelia;

elevi din clasele gimnaziale si liceale

Prof. Grasu Gigi, Ustundag Vildan

LICEUL COBADIN

Str. Primăverii, nr. 26

Cobadin, Jud. Constanţa

Tel. /fax : 0241 855008

e-mail: [email protected]

Informare acasa! Siguraţa in

lume!

Mai 2019/ Bibliotecă

7. Atelier de creaţie Mărţisoare - arta, fantezie,

indemanare

26.02-08.03.2019 Prof. Grassu Mariana, Grasu Gigi,

Emirla Aiten, Veli Nicoleta, elevi din cls

gimnaziale si liceale

8. Parteneriat cu Parohia

Cobadin II, Sf. Apostol

Andrei

De la Florii la Inălţare 17 Aprilie 2019/ Bibliotecă

Emirla Aiten, Boartă Mălina, elevi din

cls a Iva

9. Scoala părinţilor! 1. Cand nu esti de acord cu

prietenii lui

2. Copilul meu e laudaros

3. Codul bunelor maniere:

La masa si in vizita

4. Violenta verbala si

efectele ei asupra

copiilor

5. Cum identifici copiii

violenti. Prevenirea

violentei la adolescenti

Februarie 2019/ Sala

Bibliotecă

Martie 2019/ Sala

Bibliotecă

Aprilie 2019/ Sala

Bibliotecă

Mai 2019/ Sala Bibliotecă

Iunie 2019/ Sala Bibliotecă

Iovan Dorina, părinti ai elevilor din

Liceul Cobadin



Liceul Cobadin Liceul Cobadin


Liceul Cobadin

10. Olimpiade şi concursuri

şcolare

„ Comorile condeiului” –etapa

pe scoala

Olimpiadei de Educaţie civică –

etapa locală

„ Amicii isteţi”- etapa pe şcoală

16 februarie 2019

22 februarie 2019

23 februarie 2019

Comisia metodică a învăţătorilor:

Purcelea Mirela, Anghel Cristina, Radu

Daniela, Marcu Virginia, Dăneci

Bianca, Palade Laura, Crăcin Steliana,

Coliş Manuela, Stănică Diana, Sîrbu

Oana, Anton – Crivineanu Ionela, Mihai

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Maria, Radu Georgiana, Boarţă Mălina,

Costan Mariana, Stancu Argentina,

Radu Dayana, Păcuraru Eliza.

Elevi din clasele primare.

2. ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN CADRUL PROIECTELOR EDUCATIVE APROBATE ÎN CAEJ (Calendarul activităţilor educative

judeţene)*

Unitatea

de

învățămân

t/

Localitatea

(denumirea

)

Titlul

proiectu

lui

Poziția

nr./pagina/

domeniul

Cadru

didactic

coordonator/

Participant

Activitatea desfăşurată în

cadrul proiectului

Nr.

elevi

partici-

panţi

Nr.

Premii I

Nr.

Premii

II

Nr.

Premii

III

Unitate

a de

învăță

mânt/

Localit

atea

(denum

irea)

Titlul

proiect

ului

Aurel

Marinescu

Cobadin

Sahul ca

o poveste

325/4 Siteavu

Jenica

Nicolae

Elena

Perciu Ioana

Ali Marinela

Simion Alina

Concurs

Desen

Colaj

Colaj

Colaj

5 Aurel

Marine

scu

Cobadi

n

Sahul

ca o

poveste

Liceul

Cobadin/

Cobadin

Fii

competiti

v, nu fi

agresiv!

5140A/81/26.10.2

018, poz. 16, pag.

7

Grassu

Mariana

Grasu Gigi

Sectiunea 3 – Creatii artistice 4 Liceul

Cobadi

n/

Cobadi

n

Fii

competi

tiv, nu

fi

agresiv!

Liceul

Cobadin –

Şcoala

„ Amicii

isteţi” –

etapa

Comisia

metodică a

învăţătorilor

23 elevi

din

ciclul

2

1

Liceul

Cobadi

n –

„

Amicii

isteţi” –

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Gimnazială

„Pericle

Martinescu

” Viişoara

locala

„ Amicii

isteţi” –

etapa

judetean

a

„

Comorile

condeiul

ui” –

etapa pe

cerc

metodic

„

Comorile

condeiul

ui” –

etapa

locală

„

Comorile

condeiul

ui” –

etapa

Elevi din

clasele

primare.

primar

2 elevi

din

ciclul

primar

52 elevi

din

ciclul

primar

12 elevi

din

ciclul

primar

12 elevi

din

ciclul

primar

12 elevi

din

ciclul

primar

1

1

2

4

1

1

1

1

Şcoala

Gimnaz

ială

„Pericle

Martine

scu”

Viişoar

a

etapa

locala

„

Amicii

isteţi” –

etapa

judetea

na

„

Comori

le

condeiu

lui” –

etapa

pe cerc

metodic

„

Comori

le

condeiu

lui” –

etapa

locală

„

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


judetean

a

” Euxin

Math” –

etapa

judetean

a

Comori

le

condeiu

lui” –

etapa

judetea

na

” Euxin

Math”

–etapa

judetea

na

Aurel

Marinescu

Cobadin

Sahul ca

o poveste

325/4 Siteavu

Jenica

Nicolae

Elena

Perciu Ioana

Ali Marinela

Simion Alina

Concurs

Desen

Colaj

Colaj

Colaj

5 Aurel

Marine

scu

Cobadi

n

Sahul

ca o

poveste

Liceul

Cobadin/

Cobadin

Fii

competiti

v, nu fi

agresiv!

5140A/81/26.10.2

018, poz. 16, pag.

7

Grassu

Mariana

Grasu Gigi

Sectiunea 3 – Creatii artistice 4 Liceul

Cobadi

n/

Cobadi

n

Fii

competi

tiv, nu

fi

agresiv!

3. ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN CADRUL PROIECTELOR EDUCATIVE APROBATE ÎN CAEN/CAER

Unitatea de învățământ/

Localitatea

(denumirea)

Titlul

proiectului

Cadru didactic

coordonator/

Participant

Activitatea

desfăşurată în

cadrul

proiectului

Nr. elevi

participanţi

Locația

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Liceul Cobadin/ Cobadin SNAC Grassu Mariana, Veli

Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare

Liceul Cobadin/ Cobadin

Liceul Cobadin/ Cobadin NECENZURA

T

Bunghez Mihaela,

Nita Simona

Ia atitudine!

Spune Nu

fumatului!

Ceea ce crezi se

bazeaza pe fapte

reale?

Exprima-te!

Vedeta

petrecerii!

Drogurile

Abilităti de a

face faţă

problemelor

Rezolvarea

problemelor

Stabilirea

obiectivelor

23

24

21

19

26

26

17

13

13


Liceul Cobadin/ Cobadin ROSE Grasu Gigi Activitati de

remediere si

aprofundare a

materiei de

bacalaureat

Elevii

claselor a

XII-a



Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

20

elevi ai

unitatii


LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008



Localitatea

(denumirea)

Titlul

proiectului

Cadru didactic

coordonator/

Participant

Activitatea

desfăşurată în

cadrul

proiectului

Nr. elevi

participanţi

Locația


Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare


Miracolul unui

zambet!

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare


remediere si

aprofundare a

materiei de

bacalaureat

Elevii

claselor a

XII-a



Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare


Liceul Cobadin/ Cobadin ROSE Grasu Gigi Activitati de Elevii Liceul Cobadin/ Cobadin

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008



Localitatea

(denumirea)

Titlul

proiectului

Cadru didactic

coordonator/

Participant

Activitatea

desfăşurată în

cadrul

proiectului

Nr. elevi

participanţi

Locația


Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare


remediere si

aprofundare a

materiei de

bacalaureat

claselor a

XII-a


Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare



T

Bunghez Mihaela,

Nita Simona

Ia atitudine!

Spune Nu

fumatului!

Ceea ce crezi se

bazeaza pe fapte

reale?

Exprima-te!

Vedeta

23

24

21

19

26

26

17


LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008



Localitatea

(denumirea)

Titlul

proiectului

Cadru didactic

coordonator/

Participant

Activitatea

desfăşurată în

cadrul

proiectului

Nr. elevi

participanţi

Locația


Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare


petrecerii!

Drogurile

Abilităti de a

face faţă

problemelor

Rezolvarea

problemelor

Stabilirea

obiectivelor

13

13


remediere si

aprofundare a

materiei de

bacalaureat

Elevii

claselor a

XII-a



T

Bunghez Mihaela,

Nita Simona

Ia atitudine!

Spune Nu

fumatului!

Ceea ce crezi se

bazeaza pe fapte

reale?

Exprima-te!

23

24

21

19

26

26


LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008



Localitatea

(denumirea)

Titlul

proiectului

Cadru didactic

coordonator/

Participant

Activitatea

desfăşurată în

cadrul

proiectului

Nr. elevi

participanţi

Locația


Nicoleta

Târgul de

mărțișoare

Miracolul unui

zambet!

20

elevi ai

unitatii

scolare

Toti elevii

unitatii

scolare


Vedeta

petrecerii!

Drogurile

Abilităti de a

face faţă

problemelor

Rezolvarea

problemelor

Stabilirea

obiectivelor

17

13

13

2. ALTE ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE LA NIVEL JUDEŢEAN SAU NAŢIONAL* (Proiecte şi programe educative desfăşurate în parteneriat cu

diverse ONG-uri, Fundaţii, Asociaţii etc.) din următoarele categorii de activitate:Voluntariat (altele decat SNAC), Educație Globală, intervenţie şi

prevenire a absenteismului, a abandonului şcolar, a violenţei, a delincvenţei juvenile, a consumului de droguri, programe pentru dezvoltarea

abilităţilor de viaţă, de educaţie civică, promovarea sănătăţii, programe culturale, ecologice, sportive şi turistice, educaţie rutieră, protecţie civilă;

programe pentru educatia părinţilor şi pentru copiii cu părinţii plecaţi în străinătate. *daca este cazul *toate activitățile să fie efectuate și dovedite printr-un document (adeverință. diplomă) emis de instituția organizatoare

Nr.

crt.

Unitatea de

învățământ

/

Localitatea

(denumirea)

Denumirea

proiectului

Tipul

activităţii

proiectulu

i

Activitatea principală

Data si locul

Cadru

didactic

coordonato

r/

Participant

Nr. elevi

participanţi

Invitati/parteneri (ex: ONG,

Poliție, asociație, părinți etc)

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


1. Liceul

Cobadin/

Cobadin

Ziua mondială

fără tutun

Educatie

pentru

sănătate

Spune Nu fumatului pentru

sanatatea inimii!

5.06.2019/ Laboratorul de

biologie

Niţă

Simona,

Grassu

Mariana

21 elevi din

clasele liceale.

Parteneri: DSPJ Constanţa, ISJ

Constanţa

2. Liceul

Cobadin/

Cobadin

Ziua mondială

fără tutun

Educatie

pentru

sănătate

Fără tutun, ne protejăm

inima! 7.06.2019/

Laboratorul de biologie

Niţă

Simona,

Grasu Gigi

18 elevi din

clasele

gimnaziale.


Constanţa

3. Şcoala

Gimnazială

nr. 1

„Pericle

Martinescu

„ Viişoara

Ziua mondială

fără tutun

Educatie

pentru

sănătate

Alege viaţa! Spune Nu

fumatului!

4.06.2019/ sala de curs/

Dochie

Adriana

15 elevi din

clasele

gimnaziale,

Şcoala

Gimnazială nr. 1

„Pericle

Martinescu„

Viişoara


Constanţa

4. G.O.N.

Aurel

Marinescu/

Liceul

Cobadin/

Cobadin

TIMTIM-

TIMY

Concurs

international

Activităţi

cultural -

artistice

Concurs 06.05.2019/

Sala de grupa

Ali

Marinela

Simion

Alina

15

15

Fundația paralela 45

5. GPN

Viisoara/

Liceul

Cobadin/

Cobadin

TIMTIM-

TIMY

Concurs

internațional

Activităţi

cultural -

artistice

Concurs 11.05.2019

Sala de grupa

Fratila

Victorita

Serafim

Iridenta

10

12

Fundația paralela 45

6. Liceul

Cobadin/

Cobadin

Baterel și

lumea non-E –

Asociația

Environ

Educatie

ecologica

Colectarea deseurilor

electrice și electronice 30

iunie 2019

Niţă

Simona

Elevi din ciclul

liceal şi

gimnazial

PRIORITĂŢILE NAŢIONALE

Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020

are următoarele obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune:

Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru

piaţa muncii, având ca Ţintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de

vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 şi 4 la 63%

până în 2020, faţă de 57,2% în 2014.

Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:

1. Actualizarea instrumentelor de descriere a ocupaţiilor şi calificărilor, a curriculumului şi

a auxiliarelor curriculare, pe nivelurile de calificare stabilite prin Cadrul naţional al

calificărilor, pentru o mai bună articulare între subsisteme, pentru facilitarea mobilităţii în

educaţie şi formare profesională şi pentru creşterea relevanţei pentru piaţa muncii.

2. Dezvoltarea mecanismelor pentru anticiparea competenţelor solicitate pe piaţa muncii,

definirea profilurilor profesionale, în scopul dezvoltării/revizuirii calificărilor în concordanţă

cu abilităţile şi cunoştinţele relevante pentru nevoile pieţei forţei de muncă şi adaptarea

programelor de învăţământ la nevoile şi tendinţele pieţei muncii.

3. Monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare.

4. Îmbunătăţirea învăţării la locul de muncă în formarea profesională.

5. Îmbunătăţirea mecanismelor de finanţare publică şi privată a formării profesionale.

6. Creşterea implicării partenerilor sociali în dezvoltarea sistemului de formare profesională.

Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare

profesională, având ca

Ţinte strategice:

a) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul

profesional la 60% în 2020, faţă de 49,8% în 2014

b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învăţare pe tot parcursul vieţii la

10% în 2020, de la 1,5% în 2014. Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute

următoarele direcţii de acţiune.

7. Dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională şi al rezultatelor învăţării

dobândite în context nonformal şi informal.

8. Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră.

9.Consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a rezultatelor

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


învăţării dobândite în context nonformal şi informal.

10. Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de învăţământ

pentru tineri, cu accent pe cei din grupuri vulnerabile.

Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca Ţinte

strategice:

a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul

profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014.

b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la

examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014.

c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învăţare pe tot parcursul vieţii la

10% în 2020, de la 1,5% în 2014.


11. Dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educaţiei şi formării

profesionale la nivel de sistem.

12. Asigurarea calităţii certificării rezultatelor învăţării.

13. Îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de formare

profesională din formarea profesională iniţială şi formarea profesională continuă şi în

evaluarea rezultatelor învăţării dobândite în context formal, nonformal şi informal.

14. Îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue.

15. Promovarea excelenţei în educaţie şi formare profesională.

Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în

domeniul formării profesionale, având ca Ţinte strategice:

a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului

antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014.

b) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internaţională la

4.600 în 2020, de la 2.800 în 2014 .


16. Dezvoltarea componenţelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din

cadrul programelor de formare profesională.

17. Dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională.

18. Extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării

premiselor pentru participarea la o piaţă a muncii europene incluzive.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


PRIORITĂȚI LA NIVEL REGIONAL

Contextul regional este definit în principal de următoarele documente strategice:

Planul de Dezvoltare Regională Sud – Est, 2014 – 2020;

Strategia de Dezvoltare a Judeţului Brăila, 2014 – 2020;

Strategia de Dezvoltare Durabilă şi Planul de Acţiune ale Judeţului Buzău, 2014 –

2020;

Planul de Mobilitate Urbană Durabilă Polul de Creștere Constanţa, Raport Final,

Noiembrie, 2015;

Programul de Dezvoltare a Judeţului Galaţi, 2016-2021;

Strategia de Dezvoltare Durabilă a Judeţului Tulcea, 2014 – 2020;

Strategia de Dezvoltare Integrată a Judeţului Vrancea, 2014 – 2020;

Planul de Dezvoltare Regională Sud – Est, 2014 – 2020.

Obiectivul specific care priveşte domeniul educaţiei în Strategia de Dezvoltare a Regiunii

Sud - Est pentru perioada 2014-2020, parte a PDR 2014-2020, este „Creșterea ratei

participării populației în sistemul de învățământ prin îmbunătățirea serviciilor de educație și a

infrastructurii din sistemul educațional” PRAI al Regiunii de Dezvoltare Sud – Est 2016-

2025. Acest obiectiv este susţinut prin prioritatea 7 „Îmbunătăţirea calității în domeniile

educaţie, sănătate și incluziune socială”, domeniu de intervenție 1 „Investiții în educație

pentru îmbunătățirea calității învățământului și dezvoltarea infrastructurii din mediul urban și

rural”.

Operațiunile orientative/activitățile aferente domeniului de intervenţie mai sus menţionat sunt:

Construcția/ reconstrucția/ consolidarea/ reabilitarea/ modernizarea/ extinderea

infrastructurii educaţionale;

Dotarea infrastructurii antepreșcolare (creșe), grădinițe;

Dotarea infrastructurii educaţionale (școli, licee);

Înființarea/dezvoltarea infrastructurii de after-school;

Dotarea infrastructurii de after-school;

Construcția/ reconstrucția/ consolidarea/ reabilitarea/ modernizarea/ extinderea

infrastructurii culturale;

Dotarea infrastructurii culturale;

Construcția/consolidarea/reabilitarea/modernizarea/extinderea infrastructurii de

educație universitară;

Construcția/ consolidarea/ reabilitarea/ modernizarea/ extinderea campusurilor

universitare;

Dotarea infrastructurii universitare;

Facilitarea accesului tuturor persoanelor la educaţie, la formare profesională, la

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


activităţi sportive şi culturale, în special din categoriile dezavantajate;

Înființarea/dezvoltarea bazelor sportive, dotarea bazelor de agrement și de recreere;

Corelarea ofertei sistemului educaţional şi de formare profesională cu noile cerinţe ale

pieţei muncii;

Dezvoltarea de platforme e-learning pentru formare profesională continuă;

Dezvoltarea de programe educaționale specifice pentru categorii speciale (copii cu

potențial înalt de educație);

Dezvoltarea parteneriatelor între unitățile de învățământ și mediul de afaceri,

universități și administrația publică și susținerea cercetării și inovării;

Dezvoltarea acțiunilor inovative în vederea îmbunătățirii tranziției de la școală la piața

muncii;

Dezvoltarea de programe educaționale specifice și promovarea tehnicilor TIC în

educație;

Monitorizarea inserției absolvenților din învățământul preuniversitar și universitar;

Acțiuni întreprinse pentru reducerea abandonului școlar;

Campanii de informare și conștientizare cu privire la rolul educației în dezvoltarea

durabilă.

PRIORITĂȚI LOCALE ALE JUDEȚULUI

CONSTANȚA

Din punct de vedere al influenţelor datelor prezentate asupra educaţiei şi formării

profesionale, apreciem următoarele:

Analiza demografică indică un declin general al populaţiei, în mod deosebit pentru

grupele tinere de vârstă, însoţit de îmbătrânirea populaţiei. De asemenea, se reţin din

analiza demografică, diversitatea etnică, ponderea semnificativă a populaţiei rurale,

nivelul de trai scăzut.

Scăderile înregistrate în ultimii ani la populaţia cu vârsta între 0-14 dar şi scăderile

prognozate pentru populaţia de vârstă şcolară, la toate grupele de vârstă, la orizontul

anului 2030, şi în perspectiva anului 2060, impun optimizarea ofertei de formare

profesională iniţială prin:

- Concentrarea pregătirii în şcoli identificate ca viabile din punct de vedere al

potenţialului local şi zonal de dezvoltare socio-economică;

- Eliminarea paralelismului nejustificat în oferta de formare profesională iniţială

pentru şcoli apropiate;

- Diversificarea ofertelor de formare profesională iniţială a şcolilor pentru a

acoperi nevoile locale şi regionale;

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- Colaborarea şcolilor în cadrul reţelelor de şcoli pentru utilizarea eficientă a

resurselor şi acoperirea teritorială a nevoilor de educaţie şi formare

profesională iniţială;

Creşterea previzionată a populaţiei cu vârsta de 65 de ani şi peste, apreciem că va

conduce la sporirea nevoilor din domeniul asistenţei sociale şi medicale, învăţământul

fiind chemat să răspundă prin oferta de formare la această realitate, atât prin planurile

de şcolarizare cât şi prin curriculum adaptat;

Ponderea mare a populaţiei cu vârsta între 30-64 ani va conduce la o creşterea a

nevoilor de formare continuă. Acest fapt reprezintă o importantă oportunitate pentru

unităţile şcolar interesate în compensarea diminuării populaţiei şcolare.

Într-un mediu concurenţial tot mai pronunţat, unităţile şcolare vor trebui să pună

accent pe calitate în formarea profesională, certificată prin inserţia socioprofesională a

absolvenţilor. În acest context, este necesară dezvoltarea parteneriatului cu agenţii

economici pentru asigurarea unei pregătiri în concordanţă cu nevoile acestora.

Ponderea mare a populaţiei cu vârsta şcolară din mediul rural ridică problema adaptării

reţelei şcolare de formare profesională iniţială şi a adoptării unor măsuri eficiente

pentru asigurarea accesului acestei categorii de populaţie şcolară la educaţie şi formare

profesională, cu asigurarea egalităţii şanselor. Oferta de formare profesională iniţială a

şcolilor va trebui să susţină valorizarea patrimoniului cultural specific şi a resurselor

naturale din mediul rural.

Diversitatea etnică impune soluţii pentru asigurarea accesului la educaţie şi formare

profesională şi sprijinirea grupurilor etnice defavorizate, în special pentru populaţia

rromă.

Deschiderea pieţei muncii din întreaga Uniune Europeană, are ca efecte, datorită

migraţiei externe, un important deficit de forţă de muncă. Fenomenul este deja prezent

în județul Constanța, în special în industria construcţiilor navale şi în construcţii.

Se impun măsuri de creştere a atractivităţii locurilor de muncă şi de stimulare a

angajării proaspeţilor absolvenţi de învăţământ profesional şi tehnic, măsuri la care să

contribuie toţi factorii de la nivel naţional şi local.

Preponderenţa populaţiei feminine, inclusiv la categoria de vârstă 0-14 ani, apreciem

că are implicaţii în structura ofertei de formare iniţială. Este necesară adaptarea ofertei

prin calificări specifice atât populaţiei şcolare de sex masculin cât şi feminin.

Nivelul de trai din Regiunea Sud - Est, respectiv din județul Constanța, este cel mai

scăzut între toate regiunile de dezvoltare ale României. Nivelul de trai este apreciat

prin rata deprivării materiale severe şi rata riscului de sărăcie sau excluziune socială

(AROPE) și constituie un factor de influenţă important în abandonul şcolar şi nivelul

scăzut de educaţie al unei importante părţi din populaţie. Se impune continuarea şi

amplificarea măsurilor de sprijinire a elevilor din familiile cu nivel de trai scăzut

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


pentru continuarea studiilor (burse şcolare, susţinere financiară pentru cazare şi masă

la internate şcolare, asigurare/ decontarea transportului, etc.)

Structura populaţiei pe nivele de educaţie arată nevoia ca atât şcoala cât şi factorii

responsabili să acţioneze pentru crearea condiţiilor şi a motivaţiei în deplină egalitate a

şanselor pentru continuarea studiilor de către absolvenţii de învăţământ primar şi

gimnazial diminuând în acest fel procentul de populaţie cu nivel de pregătire primar,

gimnazial sau fără şcoală absolvită. În acelaşi sens, apreciem că şcolii îi revine o

importantă sarcină de a aborda forme de învăţământ pentru adulţi în condiţiile în care

cerinţele pieţei muncii vor afecta şi mai mult categoriile de populaţie cu nivel scăzut

de educaţie.

Din analiza mediului economic se poate aprecia că domeniile de formare profesională

iniţială prioritare sunt: turism şi alimentaţie, mecanica prin calificări ce se adresează

industriei navale, agricultura şi industria alimentară, construcţii. Prioritizarea acestora

şi ponderile recomandate pentru fiecare domeniu trebuie să ţină cont de previziunile

privind ocuparea.

Adaptarea formării profesionale iniţiale la schimbările tehnologice şi organizaţionale din

economie impun o serie de direcţii de acţiune:

− adaptări ale curriculum-ului naţional şi în dezvoltare locală, realizate în parteneriat cu

agenţii economici;

− dezvoltarea parteneriatului cu agenţii economici pentru asigurarea condiţiilor de desfăşurare

a instruirii practice şi dezvoltarea formării continue a cadrelor didactice prin stagii la agenţi

economici;

− asigurarea îndeplinirii standardelor de pregătire profesională prin implementarea sistemului

de asigurare a calităţii în educaţie şi formare profesională, inclusiv pentru stagiile de pregătire

practică desfăşurate la operatorii economici;

− asigurarea unei pregătiri de bază largi cu competenţe tehnice generale solide;

− promovarea învăţării pe tot parcursul întregii vieţi;

− adaptarea ofertei de formare profesională iniţială la tendinţele de dezvoltare economică.

Rata ridicată a şomajului obligă sistemul de ÎPT la:

- anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii;

- acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor;

- abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva

învăţării pe parcursul întregii vieţi;

- implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special

în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă

după absolvirea şcolii;

- parteneriate active cu agenţii economici, agenţiile de ocupare a forţei de muncă,

autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


absolvenţilor – prioritate permanentă a managementului şcolar.

Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă - în contrast cu

nevoile de formare în creştere (pentru întreprinderi, salariaţi, şomeri), decurgând din

mobilitatea ocupaţională accentuată de procesele de restructurare a economiei, nevoile de

actualizare şi adecvare competenţelor la cerinţele în schimbare la locul de muncă, etc. oferă

şcolilor oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi, având în

vedere:

- creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe

pentru adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi;

- adecvarea calificării cu locul de muncă;

- reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii;

- recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite

pe cale formală şi informală.

Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional, analizele şi prognozele privind evoluţia cererii şi

ofertei de forţă de muncă - trebuiesc avute în vedere pentru:

- planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile

decizionale: regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS);

- identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile de

calificare;

- planurile de şcolarizare trebuie să reflecte ponderea crescută a serviciilor, nevoile în

creştere în construcţii, calificările necesare ramurilor industriale cu potenţial

competitiv (cu accent pe creşterea nivelului de calificare şi noile tehnologii),

priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală.

Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban obligă la:

- măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural;

- asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate;

- măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din

categorii defavorizate economic şi social.

Adaptarea ofertei de formare profesională iniţială la nevoile anticipate ale pieţei muncii

corelată cu validarea periodică a datelor din studiile previzionale pe baza datelor curente din

surse oficiale şi administrative.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Piaţa muncii

Contextul Politic Integrarea în Uniunea Europeană (UE), acţiune asumată politic, are efecte

semnificative asupra educaţiei şi formării profesionale. Statele membre ale Uniunii Europene

identifică strategii coerente şi măsuri practice pentru dezvoltarea învăţării continue.

Îmbunătăţirea competenţelor de bază, în special cele privind tehnologia informaţiei (IT) şi

cele digitale, constituie o prioritate a UE pentru a face economia europeană cea mai dinamică

şi competitivă economie bazată pe cunoaştere‖. Formarea profesională. Existenţa Grupului

Naţional pentru Asigurarea Calităţii - GNAC, structură informală, care funcţionează ca punct

naţional de referinţă al Reţelei Europene pentru Asigurarea Calităţii în Educaţie şi Formarea

Profesională, denumită în continuare EQAVET. Astfel, se are în vedere că pentru „garantarea

îmbunătăţirii calităţii, sporirii transparenţei, încrederii reciproce, mobilităţii lucrătorilor şi

cursanţilor, precum şi a învăţării de-a lungul vieţii‖, ţările membre ale Uniunii Europene să

„instituie cadre de asigurare a calităţii în conformitate cu Recomandarea EQAVET‖. Înalta

calitate a serviciilor de EFP presupune ca, până în 2020 să „instituie la nivel naţional un cadru

comun de asigurare a calităţii pentru furnizorii de EFP‖. Acţiunile la nivel naţional, până în

2020, ar trebui să includă măsuri adecvate de punere în aplicare a Recomandării EQAVET şi

de progres în ceea ce priveşte cadrele naţionale de asigurare a calităţii pentru EFP4 .

Contextul naţional al formării profesionale, iniţiale și continue, este definit prin documentele

legislative şi programatice ce se referă la dezvoltarea economică şi socială la nivel naţional,

regional şi local, şi anume:

1. Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011, publicată în M.O. Nr. 18/10.01.2011;

2. Legea 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului nr. 75/2005, privind

asigurarea calităţii educaţiei;

3. Noi oportunităţi vor fi deschise prin accesarea Fondurilor europene 2014-2020

4. Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României – Orizonturi 2013 – 2020 –

2030;

Învăţământul profesional şi tehnic (TVET) trebuie să contribuie prin oferta educaţională şi

calitatea formării profesionale a absolvenţilor, la realizarea unei cât mai bune inserţii a

acestora pe piaţa muncii, la dezvoltarea durabilă a comunităţilor, în condiţiile asigurării

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


coeziunii economice şi sociale. Conform PLAI Constanța 2017-2025, obiectivul major al

planificării strategice a IPT constă în creşterea contribuţiei învăţământului profesional şi

tehnic la tranziţia rapidă şi eficientă către o economie competitivă bazată pe inovare şi

cunoaştere, participativă şi inclusivă. În aceste condiţii învăţământul profesional şi tehnic

trebuie văzut ca o etapă în procesul învăţării pe parcursul întregiivieţi, care este imediat

urmată de învăţarea la locul de muncă în vederea adaptării la cerinţele acestuia. O ofertă de

formare profesională adaptată la cerinţele pieţei muncii este necesar să fie realizată ţinând

cont de următoarele aspecte:

descentralizarea deciziei şi distribuirea acesteia pe mai multe nivele decizionale, respectiv

naţional, regional, judeţean şi local;

realizarea exerciţiului participativ bazat pe acţiunea colectivă a partenerilor economici şi

sociali (Consorţii regionale, Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social, Consilii

de Administraţie ale unităţilor de învăţământ);

combinarea fluxului decizional de sus în jos cu cel de jos în sus;

elaborarea, actualizarea, implementarea şi monitorizarea instrumentelor de planificare

strategică (PRAI, PLAI, PAS). Setul de valori care alcătuieşte cultura Liceului Cobadin va fi

într-o strânsă corelaţie cu obiectivele şi ţintele stabilite la nivel local, regional şi naţional.

Analiza celor prezentate va fundamenta decizii care vor conduce la creşterea legitimităţii şi

recunoaşterii şcolii, la creşterea satisfacţiei beneficiarilor (elevi, angajatori, părinţi etc.), şi la

asumarea responsabilităţii propriei dezvoltări, ceea ce va conduce la creşterea autonomiei.

Contextul Economic

Judeţul se situează pe locul 1 între judeţele regiunii în ceea ce priveşte ponderea

industriei la formarea VAB judeţean (28,2%, pondere superioară mediei regionale şi

naţionale). Industria prelucrătoare deţine locul 2 între judeţe cu o pondere de 23,8% iar

energia electrică, termică, gaze, apă, locul 3 cu 4,2%.

Ponderea agriculturii la VAB judeţean (6,9%) este mult inferioară mediei regionale

(12,6%), fiind cea mai mică.

Cu o pondere de 9,3% din VAB, superioară mediei regionale şi naţionale, construcţiile

plasează judeţul pe locul 1 în regiune.

Serviciile, cu o pondere de 55,6% la VAB judeţean, superioară valorii regionale, se

plasează pe primele locuri între judeţele regiunii.

Investitiile brute ale unitatilor locale active din industrie, constructii, comert si alte

servicii.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Investitiile brute realizate la nivelul Regiunii de Sud Est in anul 2009 (8 867 mil lei)

au scazut fata de 2008 cu 3 090 mil lei, iar la nivelul judetului acestea sunt in valoare de 4 079

mil lei.

Evolutia investitiilor brute ale unitatilor locale active din 2009 fata de 2008 arata ca la

nivelul regiunii Sud Est se inscriu pe trenduri crescatoare ale ponderilor investitiilor

sectoarele: industria prelucratoare, constructiile, tranzactiile imobiliare. Tendinte de scadere a

ponderilor investitiilor inregistreaza comert, transport depozitare si activitati de posta si

curierat. La nivelul judetului in 2009 s-au realizat si investit in industria prelucratoare

(1010 mil. lei) si in constructii (1004 mil. lei).

In ceea ce privește repartizarea investițiilor străine pe regiuni de dezvoltare, Banca

Naționala a României remarca orientarea cu precadere a acestora spre București – Ilfov

(63,4% din totalul investițiilor străine directe în 2009). Regiunea Sud Est înregistrează o

scădere continuă a ponderii in perioada 2004-2007, urmată de o creștre în 2008 și din nou o

scădere. Investițiile “Greenfield” pozitionează regiunea Sud-Est în anul 2009 pe pozița a V-a

între regiunile de dezvoltare.

Investițiile în perioada 2005-2009 la nivelul județului au fost substanțiale, la un nivel ridicat

situându-se industria prelucrătoare, comerțul, turismul, alimentația și transportul.

Agricultura. Suprafaţa agricola a regiunii (2332767 ha) reprezintă 15,83 % din suprafaţa

agricolă a ţării, situând - se pe locul doi la nivel naţional, după regiunea Sud-Muntenia.

Suprafaţa agricolă a regiunii reprezintă 65,23 % din suprafaţa totala a acesteia. Judeţul cu cea

mai mare pondere a suprafeţei agricole din totalul suprafeţei agricole regionale este judeţul

Tulcea. Culturile agricole reprezintă o caracteristică principala a regiunii, aceasta ocupând

locul 2 între regiunile ţării la producţia vegetală, după regiunile Nord Est şi Sud Muntenia.

Judeţele regiunii cu cele mai importante producţii agricole vegetale sunt judeţele Constanţa,

Galaţi şi Vrancea. Creşterea animalelor este bine reprezentată, regiunea ocupând locul 1 la

producţia de carne de ovine şi locul trei la producţia de carne de porcine şi carne de pasăre.

Producţia de lână plasează regiunea pe poziţia a 2-a între regiuni. Judeţele cu cea mai mare

producţie animală sunt Buzău şi Brăila.

Viticultura și pomicultura. Regiunea se esituează pe primul loc la suprafata viilor pe rod la

nivel național, deținand 43.34% din suprafața viticolă a țării. Județul Constanta se situează pe

locul 2 între județele regiunii cu o suprafață a viilor pe rod de 67977 ha, dupa județul Vrancea.

Centrul viticol cel mai important din județ este Murfatlar. Producția de caise și piersici

plasează regiunea pe primul loc între regiunile de dezvoltare.

Silvicultura. Volumul de lemn recoltată în anul 2010 în regiune era de 1160.1 mii m3,

reprezentand doar 6.7% din volumul de materie lemnoasă exploatata la nivel național,

regiunea situandu-se pe ultimul loc între regiuni. Județul Constanța se situează pe penultimul

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


loc între județele regiunii.

Industria. Principalele caracteristici ale industriei judeţului sunt:

- aproape toate sectoarele industriale sunt reprezentate în zona;

- este concentrată în marile oraşe și foarte puţin prezenta în mediul rural;

- industria prelucrătoare deţine ponderea in privinţa cifrei de afaceri și a numărului de

angajaţi în raport cu celelalte activităţi industriale.

Majoritatea investițiilor străine sunt concentrate în industria construcțiilor navale, în

comerț, turism și alimentație, industria alimentară.

Cele mai importante companii sunt Daewoo Mangalia și Șantierul Naval Constanța, în

domeniul construcțiilor navale.

In porturi există de asemenea importante oportunități de afaceri.

Infrastructura de transport, tehnică, edilitară, de comunicații și de mediu. Coridoarele

naționale și internaționale.

Regiunea este străbătută de importante coridoare de transport care asigură legatura

centrelor urbane cu capitala țării. Unele drumuri naționale continua mari artere rutiere

europene. Lungimea drumurilor publice din regiune situează regiunea pe locul IV la nivel

național din totalul drumurilor publice regionale erau modernizate numai 19,6%, regiunea

ocupand ultimul loc la nivel național.

La nivel regional problemele întâmpinate de rețeaua de drumuri sunt: calitatea slabă a

drumurilor, sistemul deficitar de iluminare și marcarea stradală. Situația drumurilor în mediul

rural este criticată, majoritatea localitatilor rurale neavand drumuri pietruite sau asfaltate.

Transportul naval şi maritim

În judetul Constantat sunt concentrate majoritatea porturilor romaneşti. Acestea se

împart in două categorii: maritime (Constanta, Mangalia si Midia) și fluvial - maritime

(Brăila, Galaţi, Tulcea si Sulina), care au caracteristici tehnice ce permit accesul navelor

maritime cu pescaj de până la 7m. Pe

restul cursului Dunării putând circula doar nave cu pescaj de până la 2 m. Portul

Constanta este al patrulea port maritim in Europa si cel mai mare la Marea Neagra, situat la

intersecţia Coridoarelor de Transport Pan - European nr. IV si VII – Dunărea prin Canalul

Dunăre – Marea Neagra. Portul Constanta asigura toate tipurile de transport (rutier, ferat,

maritim, aerian, transport prin oleoducte), fiind totodată dotat cu depozite si terminale pentru

toate tipurile de mărfuri, având potenţial pentru de a deveni principala poarta pentru Coridorul

Europa-Asia.

Transportul aerian. In regiune exista patru aeroporturi: unul international, Mihail

Kogalniceanu (Constanta), unul la Tulcea, un aeroport utilitar la Tuzla (Constanta) si un

aeroport utilitar la Buzau.

Problemele intampinate de transportul aerian sunt legate in special de lipsa dotarilor tehnice

necesare pentru efectuarea manevrelor aeriene in conditii deosebite si de servicii de intretinere

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


tehnica a aparatelor aflate in dotare care nu se ridica la nivelul international.

Zonele libere. Zonele libere, în număr de patru (Constanta, Brăila, Galaţi, Sulina) din cele

sase din România, constituie puncte de atracţie pentru investitorii străini, oferind avantaje

multiple cat si un bun amplasament.

1. Zona Liberă Sulina are o suprafaţa de 100,89 ha, dispunând de o infrastructura si o

dotare portuara deosebit de complexa; activităţile preponderente desfăşurate in aceasta zona

fiind cele comerciale.

2. Zona Liberă Constanţa-Sud și Zona Libera Basarabi aflate sub o administraţie unică

au o suprafaţă de 146 ha. Zona Libera Constanţa-Sud beneficiază de existența infrastructurilor

de transport (maritim, fluvial, feroviar si rutier) care fac legătura cu diverse surse de

aprovizionare şi pieţe de desfacere din Europa Centrala, Bazinul Mediteranean, Orientul

Apropiat si Mijlociu, prin aceasta derulându-se un trafic intens de mărfuri care este favorizat

si de existenta unei linii de ferry-boat si terminal RO-RO.

3. Zona Libera Galaţi se situează în partea de est a municipiului Galaţi in apropiere de

frontiera cu Republica Moldova si Ucraina si are o suprafaţa de 136,98 ha teren din care o

suprafaţa portuară de 6,98 ha cuprinzând 3 dane de acostare dotate cu toate instalaţiile

necesare.

4. Zona Libera Brăila are o suprafaţa totala de 110,6 ha si este formata din 3 perimetre,

dispunând de asemenea de o zona portuara şi dispune de platforme, construcţii, utilităţi care

pot fi uşor adaptate activităţilor de zona liberă.

Serviciile, în special comerţul, deţin cea mai mare pondere din VAB judeţeană (48%) şi în

creştere în perioada 2000- 2004. De asemenea, cel mai mare număr de firme active şi cele mai

mari investiţii brute se înregistrează în sfera serviciilor. IMM-urile din domeniul serviciilor au

cunoscut o creşterea a numărului de firme active şi de personal angajat. În comerţ s-au

înregistrat creşteri ale ponderii în VAB judeţeană.

Turismul. Inainte de 2007, am asistat la patrunderea pe piata a unor mari lanturi

hoteliere de 4 si 5 stele (Ramada, Four Seasons, K&K), alaturi de deja prejentele Hilton,

Marriot, GoldenTulip. Acest fapt s-a datorat cresterii numarului investitorilor straini anterior

debutului criziei economice. Astfel ca in perioada 2007-2010, in Romania s-a constatat o

dezvoltare de anvergura mica/medie a turismului de afaceri precum si a turismului de

evenimente.

Tendința este ca in viitor, odata cu imbunatatirea imaginii nationale (prin aderarea la

UE) dar și a infrastructurii, România să reprezinte o opțiune viabilă in domeniu. In perioada

2002-2006 numărul unităților active din turism a crescut cu 26 %. La 31 iulie 2006 numărul

unitătilor active din turism in regiune reprezinta 27.1 % din numarul unitatilor active din

turism la nivel national, regiunea ocupand primul loc pe tara. Indicele de utilizare a unitatilor

turistice la nivel regional in anul 2006 era de 36.8 %, peste media la nivel national (33.6 %).

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Regiunea ocupa primul loc in ceea ce priveste capacitatea de cazare (46.86 % din valoarea

totala la nivel national).

Turismul in regiune este diversificat, aici existand aproape toate tipurile de turism:

turism de litoral, montan, de croaziera, cultural, de afaceri, turism ecologic, balnear,

agroturism, de agrement, de week-end, pescuit sportiv si de vanatoare, practicarea sporturilor

nautice.

In regiune exista 3 Parcuri Nationale si Naturale, Rezervatii ale Biosferei: Balta Mica

a Brailei, Delta Dunarii si Muntii Macinului.

Turismul balnear a detinut un loc important in randul tipurilor de turism practicate in

perioada 2007-2010, numarul total de turisti inregistrand o tendinta ascendenta in pofida unor

fluctuatii negative in perioadele anterioare. Principalele probleme cu care se confrunta insa

turismul balnear sunt investitiile insufuciente in modernizarea capacitatilor de primire

turistica si a bazei de tratament precum si perceptia ca turismul balnear se adreseaza strict

persoanelor cu probleme de sanatate. O parte importanta dintre turistii ce sosesc in statiunile

balneare sunt persoane retrase din activitatea profesionala care beneficiaza de bilete de

tratament prin Casa Nationala de Pensii si intrucat majoritatea structurilor de cazare cu

capacitati semnificative apartin statului, investitiile au fost reduse – aceste structuri de cazare

(impreuna cu bazele lor de tratament) au ramas la clasificari de 1 si 2 stele.

Cel mai bine reprezentata la nivel regional este turismul de pe litoralul Marii Negre, ce

include 13 statiuni cu 814 structuri de primire turistica. La nivelul anului 2006, peste 42 % din

capacitatea de cazare turistica a Romaniei, se regaseste in statiunile de pe litoralul Marii

Negre.

Turismul litoral a cunoscut o serie de fluctuatii, aceasta situatie avand drept cauza

principala existenta unor alternative percepute de turisti ca fiind net superioare produselor

autohtone in tarile vecine sau apropiate (Bulgaria, Grecia, Cipru). Desi litoralul Marii Negre

atrage cel mai mare numar anual de turisti si poseda cea mai mare capacitate de cazare dintre

zonele de interes turistic din Romania, principala problema a produselor turistice oferite pe

litoral sunt preturile mari in comparatie cu serviciile oferite, infrastructura turistica in general

invechita si administrarea defectuoasa a plajelor. Insufucienta exploatare a potentialului oferit

de Litoralul Marii Negre, a facut ca majoritatea covarsitoare a turistilor care au venit aici sa

fie romani. O alta problema a zonei litorale o constituie sezonalitatea accentuata, faptul ca

durata sezonului estival este prea scurta, motiv pentru care sunt necesare solutii de prelungire

a acestuia, prin oferte atractive.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Ideal ar fi ca un numar cat mai mare de unitati de cazare, alimentatie sau de agrement

de pe litoral sa ramana deschise pe tot parcursul anului. Este evident insa ca doar unele dintre

acestea vor reusi o asemenea „performanta”. Prelungirea sezonului turistic pe litoral se poate

realiza nu doar tinand deschise hotelurile si celelalte spatii de gazduire si alimentatia in

extrasezon, ci oferind motivatii pentru ca turistii sa vina aici indiferent de anotimp. Printre

aceste motivatii sugerate se pot avea in vedere diverse oferte ale turismului de sanatate, de

repunere in forma ori de stare de bine sau chiar oferte ale turismului de afaceri.

Nu aceeasi dezvoltare a avut-o turismul oenologic, in ciuda faptului ca in perioada

luata in consideratie, au existat o serie intreaga de programe guvernamentale care vizau

implementarea unei infrastructuri turistice adecvatecatorva circuite menite sa puna in valoare

podgoriilerenumite din Romania. La nivelul anului 2007, Romania detinea o suprafata de

aproximativ 243 mii ha de vita de vie. Plantatiile pentru struguri de vin ocupau 82% din

suprafata viticola totala, iar productia de vinuri s-a situat la nivelul a 5-6 milioane hl anual.

Potrivit Patronatului National al Viei si Vinului, piata locala era impartita in 2007 intre

Murfatlar, cu o cota de piata in volumde 30%, Cotnari (18.7%), Jidvei (17%) si Vincon

(10%). Principalii amatori de turism viniviticol din Romania, asa cum arata statisticile pentru

intervalul 2007-2010, au fost strainii, in vreme ce foarte puțini romani au ales să includa și o

degustare de vin în agenda lor de vacanța.

Contextul Social

O serie de tendinte paradoxale, spre exemplu, interesul pentru un turism de masa, dar complet

personalizat. Sejururile „a la carte” sau tematice: servicii de module pregatite si concepute in

mod individual. Noi segmente care prind contur: „turismul de lux” și „chilipirul”. Cereri

crescute pentru: turismul urban, turismul de repunere în forma/sănătate, croaziere, turismul

verde/ecoturismul etc. Necesitatea unor servicii turistice personalizate și disponibile 24 h / 24

h. Interesul pentru un turism mai „responsabil” născut din nevoia de consolidare a valorilor

etice. Toate aceste perspective de evoluție nu pot fi gândite decât intr-o stransa legatura cu

adaptarea produselor turistice si cu cresterea calitatii profesionale a resursei umane care

deserveste domeniul turism si alimentatie.

Dezvoltarea durabila. Conceptul de dezvoltare durabila desemneaza totalitatea formelor si

metodelor de dezvoltare socio-economica, al caror fundament in reprezinta in primul rand

asigurarea unui echilibru intre aceste sisteme socio-economice si elementele capitalului

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


natural.

Dezvoltarea durabila inteleasa ca „o dezvoltare care satisface nevoile generatiei actuale fara a

compromite șansele viitoarelor generații de a-și satisface propriile nevoi” (Comisia Mondiala

pentru Mediu si Dezvoltare, 1985) reprezintă rezultatul unei abordari integrate a factorilor

politici și decizionali în care protectia mediului și creșterea economică pe termen lung sunt

considerate complementare și reciproc dependente. Dezvoltarea durabilă a devenit un obiectiv

politic al Uniunii Europene începand cu anul 1997, prin includerea sa în Tratatul de la

Maastricht. În anul 2001, Consiliul European de la Goteborg a adoptat Strategia de Dezvoltare

Durabila a Uniunii Europene, careia i-a fost adăugat o dimensiune externă la Barcelona, in

anul 2002. In anul 2005, Comisia Europeana a demarat un proces de revizuire a Strategiei,

publicand, în luna februarie, o evaluare critică a progreselor înregistrate după 2001, care

punctează și o serie de direcții de acțiune de urmat în continuare.

Ca rezultat al acestui proces, Consiliul UE a adoptat, la 9 iunie 2006, Strategia de

Dezvoltare Durabilă reinnoita pentru o Europa extinsă. Documentul este conceput intr-o

viziune strategică unitară și coerentă, avand ca obiectiv general îmbunătățirea continuă a

calității vieții pentru generatiile prezente si viitoare prin crearea unor comunitati sustenabile,

capabile sa gestioneze si sa foloseasca resursele in mod eficient si sa valorifice potentialul de

inovare ecologica si sociala al economiei in vederea asigurarii prosperitatii, protectiei

mediului si coeziunii sociale.

In acest context, Guvernul

Romaniei, Ministrul Mediului si

Dezvoltarii durabile, Programul

Natiunilor Unite prin Centrul

Natinal pentru Dezvoltare Durabila

eu elaborat: „Strategia Nationala

pentru Dezvoltarea Durabila a

Romaniei Orizonturi 2013 – 2020 –

2030”, aprobat in sedinta de guvern

in noiembrie, 2008.

Obiectivele strategice vizate

sunt:

Orizont 2020: Atingerea nivelului mediu actual al tarilor Uniunii Europene la principalii

indicatori ai dezvoltarii durabile.

Orizont 2030: apropierea semnificativa a Romaniei de nivelul mediu din acel an al tarilor

membre ale UE din punctul de vedere al indicatorilor dezvoltarii durabile.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


In cadrul Strategiei este analizata situatia actuala a sistemului socio-economic si capitalul

natural al Romaniei cu o serie de concluzii dintre care, in randurile mai jos, sunt selectate

cateva.

Capitalul natural. Dezvoltarea economica a Romaniei continua sa urmeze o cale

nesustenabila. Capacitatea de suport a capitalului natural este depasita, iar decalajul tinde sa

se mareasca in masura in care o seama de programe sectoriale urmaresc obiective

contradictorii si pot intra in conflict cu preceptele dezvoltarii durabile, generand efecte

negative asupra structurii si capacitatii de suport ale capitalului natural.

Capitalul antropic. In industrie este de retinut faptul ca unele sectoare (textile, incaltaminte,

mobila, echipamente electrice) au cunoscut ajustari structurale mai profunde, devenite

posibile datorita privatizarii lor rapide, reusind sa ajunga la un nivel rezonabil de

profitabilitate. Pana recent, trendurile investitionale in industrie s-au orientat preponderent

spre sectoarele de joasa tehnologie, energo-intensive si cu un aport mai mare de forta de

munca slab si mediu calificata, generatoare de valoare adaugata modesta. Romania ramane si

in prezent un utilizator ineficient de energie produsa cu costuri ridicate datorate pierderilor

mari (circa 30-35 %) la centralele ce utilizeaza combustibili fosili si randamentului scazut la

utilizare (in special la incalzirea locuintelor), situandu-se in continuare pe ultimul loc in

Uniunea Europeana la acest indicator.

In domeniul transporturilor, evolutiile recente din Romania confirma tendintele

generale din Uniunea Europeana, considerate a fi alarmante, privind cresterea ponderii

transportului rutier in parcursul marfurilor si in parcursul pasagerilor.

Starea precara a infrastructurii rutiere (numai circa 228 km de autostrazi si 21.5 mii

km de drumuri nationale si locale modernizate din totalul de circa 80 mii km in 2006) si

densitatea scazuta a drumurilor publice conduc la sporirea distantei si timpului de parcurs, la

consumuri excesive de carburanti, cu efecte nocive asupra mediului, si la un numar mare de

accidente rutiere (743 la 1 milion calatori), cu mult peste media UE (239).

Valoarea adaugata obtinuta din activitatile de transport s-a realizat integral pe seama

consumului suplimentar de resurse, ceea ce contravine principiului dezvoltarii derabile.

Agricultura Romaniei se afla inca intr-o situatie de declin determinata de fragmentarea

excesiva a proprietatii (gospodariile de subzistenta fiind predominante), dotarea slaba cu

masini si utilaje, situatia precara a infrastructurii rurale, folosirea redusa a ingrasamintelor

chimice sau naturale si a pesticidelor, reducerea dramatica a suprafetelor irigate, degradarea

solului, deficitul cronic de resuese de finantare, lipsa unui sistem functional de credit agricol.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Datorita carentelor persistente in gestionarea fondului forestier s-a redus considerabil

suprafata padurilor naturale, virgine si cvasi-virgine, in special la speciile forestiere valoroase,

circa 40 % din paduri au fost destructurate sub raport ecologic.

Din punct de vedere al infrastructurii de baza Romania se situeaza inca mult sub media

Uniunii Europene si are de recuperat ramaneri in urma importante la majotitatea indicatorilor

principali (alimentarea cu apa potabila, tratarea apelor uzate/reziduale, eliminarea deseurilor,

etc).

Activităţile din hoteluri şi restaurante au cunoscut scăderi ale ponderii din VAB

judeţeană în perioada 2000-2003 şi o uşoară creştere în 2004 faţă de 2003. Acest fapt reflectă

slaba performanţă a firmelor din aceste domenii şi mai cu seamă din domeniul turismului.

Deşi regiunea are un potenţial turistic unic comparativ cu alte regiuni din România (locul 1 la

nivel naţional în ceea ce priveşte numărul unităţilor active din turism şi indicele de utilizare a

unităţilor turistice), unităţile turistice nu sunt aliniate la standarde moderne (din punct de

vedere al calităţii serviciilor, capabilităţii organizaţionale, infrastructurii), fapt ce a determinat

o scădere a aportului la formarea VAB regional.

În sectorul transporturilor, deşi judeţul este caracterizat de o importantă infrastructură

a transportului maritim şi flfuvial (canalul Dunăre-Marea Neagră), s-au înregistrat în perioada

2000-2003 scăderi continue ale ponderii în cadrul VAB judeţean. În anul 2004 acest sector

înregistrează o semnificativă creştere, ponderea la formarea VAB fiind cea mai mare din

perioada analizată 12,26%.

Construcţiile reprezintă sectorul cu o dinamică pozitivă în aportul adus la formarea

VAB, ponderea acestui sector fiind în 2004 superioară ponderii la nivel naţional (la nivel

judeţean aportul construcţiilor este în 2004 de 8,7% la formarea VAB judeţean faţă de 6,66%

la nivel naţional). Starea infrastructurii de transport şi utilităţi ale judeţului arată că pentru

acest sector există foarte mari oportunităţi de dezvoltare.

Contextul Tehnologic

Pregătirea elevilor pentru o societate a cunoaşterii, a globalizării informaţiilor şi a

generalizării tehnologiilor avansate presupune necesitatea creşterii calităţii formării

profesionale iniţiale prin dezvoltarea resurselor umane şi materiale din IPT, precum şi

utilizarea maximală a resurselor IT de care dispun unităţile şcolare. Prin programul ŞEI s-a

realizat dotarea unităţilor şcolare liceale şi gimnaziale cu reţele de calculatoare performante

conectate la internet, instruirea profesorilor în utilizarea softului educaţional. Sprijinul

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


MENCS acordat unităţilor şcolare în sensul predării-învăţării asistate de calculator reprezintă,

indiscutabil, un punct forţe în această direcţie. Posibilitatea reală a folosirii soft-urilor

educaţionale în procesul instructiv-educativ reprezintă un avantaj suplimentar. Totodată,

acţiunea guvernului, în colaborare cu MENCS, de a accelera introducerea calculatoarelor şi

accesul la Internet în unităţile de învăţământ gimnazial şi liceal reprezintă o oportunitate

pentru sistemul educaţional românesc.

5

http://www.insse.ro/cms/sites/default/files/com_presa/com_pdf/sistemul_educational_2016_r.

pdf 40.

Liceul Cobadin dispune de dotarea la standardele cerute a laboratoarelor de fizică, de

biologie, de chimie, de tehnologii, cabinet de limbi moderne, cabinet de limba română,

cabinet Firmă de Exercițiu, laborator de informatică şi AeL. Au fost dotate cu laptop şi

videoproiector o parte din cabinete și laboratoare. Majoritatea cadrelor didactice titulare au

competenţe certificate de utilizare a calculatorului. Se impune ca folosirea echipamentelor IT

în cadrul activităţilor de predare-învăţare-evaluare în cadrul altor lecţii decât cele de

specialitate să devină o practică curentă. De asemenea se are permanent în vedere

dotarea/îmbunătăţirea/înlocuirea periodică a echipamentelor informatice utilizate, în limita

fondurilor disponibile.

Populaţia şi forţa de muncă – profilul demografic şi economic

Structura populaţiei ocupate pe grupe de vârstă şi nivele de instruire arată nevoia ca atât

şcoala cât şi factorii responsabili trebuie să acţioneze pentru crearea condiţiilor şi a motivaţiei

în deplină egalitate a şanselor pentru continuarea studiilor de către absolvenţii de gimnaziu şi

diminuarea în acest fel a procentului de populaţie ocupată cu nivel de pregătire gimnazial.

Astfel, populaţia ocupată cu nivel de pregătire gimnazial şi primar se ridica în 2007 la 28,5%

din populaţia ocupată. În acelaşi sens, apreciem că şcolii îi revine o importantă sarcină de a

aborda forme de învăţământ pentru adulţi în condiţiile în care cerinţele ce se vor manifesta pe

piaţa muncii şi în viaţa economică odată cu integrarea României în Uniunea Europeană vor

afecta şi mai mult categoriile de populaţie ocupată cu nivel de instruire primar, gimnazial şi

chiar profesional. Domeniile cu balanţă locuri de muncă-şomeri negativă, număr important de

locuri de muncă vacante dar cu tendinţă de scădere a acestora şi deci cu un potenţial redus de

absorbţie a forţei de muncă sunt: industria alimentară, industria textilă şi pielărie,

electromecanica, electronica şi automatizările, electric.

Domeniile care au un foarte slab potenţial de absorbţie a forţei de muncă datorită

valorilor mici ale numărului de locuri de muncă vacante şi a soldului negativ sau foarte uşor

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


pozitiv al diferenţei locuri vacante-şomeri sunt: agricultura, chimia industrială, estetica şi

igiena corpului omenesc, materiale de construcţii, protecţia mediului, tehnici poligrafice

Din analiza evoluţiilor prognozate pentru cerere-ofertă şi pentru cerere în

perspectiva 2013 apreciem că este necesară creşterea preocupării şcolilor pentru asigurarea a

unei înalte calităţi a formării profesionale, menită să conducă la dobândirea de către

absolvenţi a competenţelor profesionale la un nivel superior celorlalţi ofertanţi de forţă de

muncă. Şansa absolvenţilor şi implicit a şcolii, în condiţiile în care oferta pe piaţa muncii este

cu mult mai mare decât cererea, este de a răspunde în mai mare măsură cerinţelor

angajatorilor decât alţii. Acest lucru se poate obţine prin dezvoltarea resurselor umane şi

materiale ale şcolilor şi a unor parteneriate durabile şcoală-angajatori.

Capitolul privind educaţia şi formarea profesională analizează contextul european şi

naţional, precum şi principalii indicatori care definesc contextul educaţional judeţean, evoluţia

populaţiei şcolare, situaţia resurselor umane din învăţământul profesional şi tehnic, condiţiile

de învăţare (baza materială), numărul de elevi care revin unui profesor, implicaţiile

descentralizării funcţionale şi importanţa implicării partenerilor sociali, gradul de acoperire al

serviciilor de orientare şi consiliere, opţiunile elevilor pentru ÎPT, evoluţia ratelor de

cuprindere în educaţie şi de abandon şcolar, ratele de tranziţie pe niveluri educaţionale, etc. O

analiză detaliată este dedicată ofertei curente pentru formarea profesională iniţială prin ÎPT,

constatându-se progresul rezultat pe baza exerciţiilor de planificare strategică (PRAI şi PLAI)

anterioare, dar şi unele aspecte care trebuie îmbunătăţite în continuare. Pentru învăţământul

liceal tehnologic, profilul dominant la nivelul judeţului în ce priveşte cererea de forţă de

muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă

vacante ): turism şi alimentaţie, construcţii, mecanică, comerţ, economic, industrie alimentară,

electromecanică şi electric.

In ceea ce priveste ocupaţiile cele mai cerute de angajatori, fără a se inregistra însă o

creştere a locurilor de muncă vacante în 2010 comparativ cu anul anterior si fără o balanţă

pozitivă în ce priveşte diferenţa locuri de muncă vacante-şomeri au fost înregistrate în

domeniile: turism si alimentaţie, comert, construcţii, instalaţii şi lucrări publice, mecanică.

Pentru şcoala postliceală, domeniile cu dinamică pozitivă la nivel regional (tendinţă

de creştere a locurilor de muncă şi balanţă pozitivă locuri de muncă-şomeri) sunt: economic,

servicii, sănătate şi asistenţă pedagogică, mecatronică şi informatică. În domeniul economic

cele mai solicitate ocupaţii sunt : agenţi în activitatea financiară şi comercială, agenţi

comerciali şi mijlocitori de afaceri. În domeniul sănătate şi asistenţă pedagogică se remarcă

cererea mare pentru asistenţi medicali generalişti (468 locuri de muncă vacante la nivel

regional în 2008).În domeniul servicii cea mai solicitată ocupaţie a fost în 2008 secretari şi

operatori la maşini de scris şi de calcul( 263 locuri de muncă vacante). În domeniul

mecatronică şi informatică, tehnicienii operatori echipamente de calcul au beneficiat de cele

mai multe locuri de muncă vacante în 2008 (165).

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Este analizată de asemenea implicarea şcolilor în formarea adulţilor. Principalele

constatări din analiza sistemului de educaţie şi formare profesională din regiune sunt

sintetizate la sfârşitul capitolului, din perspectiva măsurilor propuse pentru creşterea

relevanţei şi calităţii în raport cu nevoile beneficiarilor.

În ceea ce priveşte planificarea ofertei de formare profesională iniţială se pot desprinde

următoarele concluzii:

- Oferta de formare profesională pentru anul şcolar 2010 – 2011 este în concordanţă cu

cererea previzionată la orizontul anului 2013 (apreciere prin ponderi ale ofertei pe domenii de

formare în raport cu ponderi ale cererii previzionate) pentru 14 din 19 domenii de formare

profesională.

- Domeniile de formare profesională la care se înregistrează abateri înafara plajei ponderilor

recomandate în PLAI sunt:

electronică automatizări – ponderea în planul de şcolarizare este de 7,8% faţă de

ponderea recomandată cuprinsă între 5 şi 7%

electric – ponderea în planul de şcolarizare este de 8,9% faţă de ponderea recomandată

cuprinsă între 5 şi 7%

construcţii - ponderea în planul de şcolarizare este de 4,3% faţă de ponderea

recomandată cuprinsă între 8,5 şi 11,5%. Precizăm că nu există multe unităţi şcolare

autorizate pentru acest domeniu. Unităţile care pregătesc deja în acest domeniu nu pot

depăşi capacitatea maximă existentă (ex: Colegiul Tehnic Tomis) sau bazinul de

recrutare este minim (Liceul de constructii Dobromir, Liceul „IC Bratianu” Nicolae

Bălcescu, Liceul tehnic Ciobanu)

comerţ - ponderea în planul de şcolarizare este de 6,4% faţă de ponderea recomandată

cuprinsă între 9 şi 12%

turism şi alimentaţie – o pondere de 16,4% faţă de valorile recomandate din intervalul

12-14%

Domeniul mecanică are ca pondere în planul de şcolarizare este de 22,9% încadrându-se

în ponderea recomandată de 21-25%. Pentru domeniul Economic - ponderea în planul de

şcolarizare este de 9,5% faţă de ponderea recomandată între 6- 9% Este necesară adaptarea

ofertei în anul şcolar 2010-2011 la cerererea previzionată pentru toate domeniile de formare

profesională.

Structura ofertei de formare profesională iniţială este necesar să fie analizată la nivel local

(nivelul judeţului şi al şcolii) pe calificări în raport cu cererea previzionată de forţă de muncă;

Distribuţia teritorială a ofertei educaţionale prin şcolile IPT va ţine cont de resursele

disponibile şi, în mod deosebit de asigurarea parteneriatului şcoală - agenţi economici. În

acest sens, apreciem că dezvoltarea învăţământului liceal în mediul rural nu este oportună în

marea majoritate a cazurilor datorită investiţiilor mari necesare, dificultăţilor de asigurare a

cadrelor didactice calificate, a numărului relativ redus de elevi care ar avea acces la aceste

şcoli şi a agenţilor economici puţini şi cu capacitate redusă de asigurare a condiţiilor de

instruire practică a elevilor. Din aceste motive, apreciem că direcţiile de acţiune pentru

rezolvarea acestei probleme sunt: dezvoltarea unor şcoli centre de resurse în zone rurale cu

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


bazin demografic relevant, creşterea gradului de mobilitate al elevilor prin asigurarea

transportului şcolar şi prin burse de studii pentru acces la internatele grupurilor şcolare,

învăţământul la distanţă şi dezvoltarea campusurilor şcolare care să deservească comunităţi

rurale de pe o arie mai extinsă. În capitolul 5.7.6.5 Direcţii de restructurare a reţelei şcolare

sunt propuse măsuri ce vizează dezvoltarea unor unităţi şcolare pe anumite domenii de

formare profesională precum şi diminuarea sau chiar eliminarea ofertei prin IPT la alte unităţi

şcolare. Recomandările din acest capitol sunt rezultatul analizei corelate a numărului

previzionat de absolvenţi de gimnaziu din bazinul de recrutare al şcolilor, resursele de care

dispun unităţile şcolare şi parteneriatul acestora cu agenţi economici pentru asigurarea

practicii elevilor, din capitolele: 5.7.6.2 Situaţia elevilor din IPT după mediul de rezidenţă

clasa a-IX-a învăţământ de zi; 5.7.6.3 Prognoza absolvenţilor de gimnaziu pentru perioada

2009-2012; 5.7.6.4 Distribuţia teritorială a şcolilor IPT.

La nivelul judeţului ponderea personalului didactic calificat încadrat pe disciplinele de

specialitate este de 98%. Ponderea personalului didactic necalificat este de 2%. Din totalul

cadrelor didactice de specialitate, 59% sunt titulare. În mediul rural se constată că ponderea

personalului didactic calificat este de 96% iar personalul didactic necalificat este în procent de

sub 4%. Titularii din mediul rural reprezintă 44% din totalul cadrelor didactice care

funcţionează în acest mediu de rezidenţă.

Evoluţiile imprevizibile ale pieţei muncii şi economiei din ultimele luni, în condiţiile crizei

economico-financiare,arată că previziunile privind cererea pieţei muncii la orizontul anului

2013 utilizate în PRAI şi PLAI actualizate în anul 2010 capătă un grad foarte ridicat de

relativitate. În acest context, Consorţiul regional apreciază că la acest moment PRAI

furnizează direcţiile majore de acţiune pentru dezvoltarea IPT ca răspuns la cererea actuală şi

previzionată a pieţei muncii, dar nu poate furniza recomandări suficient de detaliate pentru

fundamentarea ofertei de formare profesională iniţială începând cu anul şcolar 2012-2013, ca

răspuns la cererea pieţei muncii.

În aceste condiţii, Consorţiul Regional şi CLDPS consideră necesară o actualizare a PRAI şi

PLAI în luna noiembrie 2011 pe baza unei monitorizări lunare în perioada care urmează a

evoluţiilor pieţei muncii, astfel încât oferta IPT pentru anul 2012-2013 să fie fundamentată

prin PRAI şi PLAI pe baza unor informaţii cât mai recente în raport cu momentul deciziei

privind planul de şcolarizare, decizie care, în conformitate cu Metodologia de fundamentare a

cifrei de şcolarizare este adoptată în luna decembrie. Se recomandă monitorizarea lunară a

evoluţiilor de pe piaţa muncii, în special a şomajului şi a locurilor de muncă vacante la nivel

local şi regional pentru perioada martie - noiembrie 2011.

Economia. PROFILUL ECONOMIC AL JUDEŢULUI

Cu un PIB care reprezintă în anul 2009 35,74% din PIB regional, judeţul Constanţa se

situează pe locul 1 între judeţele regiunii.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Calculat pe baza parităţii puterii de cumpărare (PPC), PIB/locuitor la nivel regional

reprezenta în 2008 47% din media europeană (UE-27=100%). Cu toate că se constată un ritm

important de creştere a acestui indicator în perioada 2001-2008, se menţine în continuare un

decalaj important între valorile naţionale şi media europeană.

Produsului intern brut pe locuitor la nivelul judeţului Constanţa reprezenta în 2005

131,3% din valoarea la nivel naţional (locul 1 între judeţe şi pe ţară), ajungând în 2008 la

119,7%, ceea ce înseamnă o scădere semnificativă.

Comparând ponderea sectoarelor mari de activitate la formarea valorii adăugate brute

(VAB) judeţene în anul 2009 constatăm că sectorul servicii deţine cea mai mare pondere

(47,4%, valoare superioară mediei regionale de 50,04%), urmat de sectorul industrie cu 41,3%

(valoare superioară mediei regionale de 10%). Agricultura deţine o pondere în VAB de 18,3%

(puțin peste media regionale de 17,03%) iar construcţiile de 46,6% (valoare superioară mediei

regionale de 12,01%). Subsectoarele hoteluri şi restaurante, transport, depozitare, comunicaţii,

tranzacţii imobiliare înregistrează, în perioada 2000- 2008 tendinţa de creştere a ponderii la

formarea VAB regional. Activităţile din industria prelucrătoare şi

energie electrică, termică, gaze apă, au înregistrat descreşterea

ponderii la formarea VAB regional. (Comparativ cu structura

VAB la nivel regional în anul 2008, la nivelul judeţului Constanţa

se remarcă ponderea mare, peste media regională, a sectoarelor de

activitate: comerţ, imdustrie şi construcţii. Se remarcă în mod

deosebit ponderea mare la formarea VAB judeţean a activităţilor

din comerţ, hoteluri şi restaurante,transport de 29,24%, peste

media regională cu 6,24% şi cea naţională cu 4,24%.

Comparaţia cu structura VAB în Uniunea Europeană evidenţiază în primul rând

decalajele mari în ceea ce priveşte agricultura. Ponderea de aproximativ 6 ori mai mare a

agriculturii la formarea VAB regional faţă de media europeană şi cu aproximativ 30% mai

mare decât media naţională, arată importanţa acestui sector în economia regională. Se remarcă

decalajele mari între valorile medii la nivel european şi cele de la nivel naţional şi regional în

servicii privind intermedieri financiare, tranzacţii imobiliare, servicii pt. întreprinderi servicii

publice. Contribuţia acestor servicii la formarea VAB se situează mult sub media UE 27.

Ponderea mare a industriei (printre cele mai mari din UE) arată că există la nivel naţiona l

regional şi judeţean un important potenţial în acest sector. Pe de altă parte, evoluţiile

descrescătoare din ultimii ani ale ponderii acestui sector la formarea VAB regional, sugerează

că evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care vom face faţă presiunii concurenţiale

crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu

valoare adăugată mare. Este de aşteptat ca integrarea în UE să conducă în timp la creşterea

ponderii serviciilor şi diminuarea ponderii agriculturii şi industriei la formarea VAB.

Tabelul 3.1. Structura VAB în anul 2008 – UE 27, RO, Reg. S-E

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Sectorul de activitate UE-27 RO Regiunea

Sud Est

Jud.

Constanţa

Agricultură, silvicultură, piscicultură 1,8 7,5 11,8 7,21

Industrie 20,1 25,8 25,8 27,32

Construcţii 6,5 11,9 12,0 13,94

Servicii, din care: 71,6 54,8 50,4 51,53

Comerţ + Hoteluri şi restaurante + Transport, depozitare, comunicaţii 21,1 25,0 23,0 29,24

Intermedieri financiare + Tranzacţii imobiliare, servicii pt. întreprinderi 28,1 15,0 12,7 9,99

Servicii publice şi alte servicii 22,4 14,8 14,7 12,30

TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0

Sursa datelor: Eurostat

Judeţul se situează pe locul 1 între judeţele regiunii în ceea ce priveşte ponderea

industriei la formarea VAB judeţean (27,32%, pondere superioară mediei regionale şi

naţionale). Industria prelucrătoare deţine locul 2 între judeţe cu o pondere de 23,8% iar

energia electrică, termică, gaze, apă, locul 3 cu 4,2%.

Ponderea agriculturii la formarea VAB judeţean (7,21%) este mult inferioară mediei

regionale (11,8%), fiind cea mai mică dintre judeţele regiunii.

Cu o pondere de 13,94% din VAB, superioară mediei regionale şi naţionale,

construcţiile plasează judeţul pe locul 1 în regiune.

Serviciile, cu o pondere de 51,53% la VAB judeţean, superioară valorii regionale, se

plasează pe primele locuri între judeţele regiunii.

Evoluţia demografică

Analiza demografică precizează că populaţia României se regăseşte într-un declin accentuat,

iar în mod deosebit, populaţia de vârstă şcolară are o scădere accentuată. Acest aspect, în

corelare cu îmbătrânirea populaţiei, conduce la asumarea de măsuri coerente de raţionalizare a

reţelei şcolare pentru a răspunde provocărilor şi din perspectiva armonizării cu cerinţele pieţei

şi din cea a folosirii eficiente a resurselor umane şi materiale. Urmare a declinului

demografic, se recomandă crearea şi funcţionarea de reţele viabile de şcoli în vederea atragerii

unui număr mai mare de elevi către IPT, subliniind astfel importanţa acestui segment pentru o

piaţă a muncii care să beneficieze de forţă de muncă bine pregătită. În aceste reţele este

necesar să se deruleze activităţi comune în vederea optimizării procesului de predare -

învăţare – evaluare, folosind echipamentele din şcoli în comun, ţinând cont că noua lege a

educaţiei (Legea nr. 1/2011) oferă cadrul legal pentru funcţionarea acestor reţele. Populaţia

şcolară din sistemul naţional de educaţie a fost în anul şcolar 2015-2016 de 3642,6 mii copii,

elevi, studenţi, cursanţi, reprezentând 72,2% din populaţia de vârstă şcolară. Populaţia şcolară

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


din învăţământul profesional a înregistrat o creştere de 35,2% comparativ cu anul şcolar

precedent. Această situaţie conduce la concluzia că sunt necesare măsuri de prevenire a

problemelor care pot apărea în învăţământul profesional şi tehnic în ceea ce priveşte cadrele

didactice, cum ar fi, de exemplu, orientarea unităţilor IPT către furnizarea de programe

autorizate de ANC pentru formarea adulţilor. Este necesar, în aceste condiţii, ca unităţile

şcolare să aibă în vedere diversificarea grupului ţintă căruia i se adresează, respectiv să se

orienteze către populaţia adultă, căreia să îi ofere cursuri de formare profesională, acestea

fiind o posibilitatea de creştere a veniturilor cadrelor didactice şi astfel, de creştere a motivării

acestora pentru îmbunătăţirea activităţii proprii. Ponderea mai ridicată a populaţiei feminine

(53,7%) reclamă din partea ofertei de pregătire calificări solicitate de acest segment, dar şi

programe de sprijin pentru participarea acestora la educaţie. La nivelul municipiului Bucureşti

reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere va fi agravată de migraţia externă. A apărut

deja în acest sens un deficit de forţă de muncă tânără înalt calificată (IT, ştiinţe şi tehnologie,

medicină, etc.) precum şi de tineri lucrători cu diverse calificări căutate pe piaţa europeană a

muncii (construcţii, asistenţă socială şi medicală, etc.). Se desprinde nevoia de: racordare

realistă la piaţa europeană a muncii a activităţilor de informare, orientare şi consiliere. Faţă de

aceste constatări, se recomandă Măsuri la nivelul reţelei şcolare: Optimizarea alocării

resurselor, prin: concentrarea pregătirii în şcoli viabile; rezolvarea problemelor de acces

Crearea reţelelor de şcoli, care împreună să realizeze: o ofertă cuprinzătoare şi diversificată;

eliminarea paralelismelor nejustificate; colaborare pentru acoperire teritorială optimă;

diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi). Implicarea activă a şcolilor ca

furnizori de programe de formare pentru adulţi În condiţiile adoptării Strategiei Europa 2020,

învăţământul profesional şi tehnic trebuie să joace un rol hotărâtor în dezvoltarea unei

societăţi informaţionale bazate pe comunicare şi înţelegerea interesului fiecărui participant la

acest proces. În acest context trebuie depuse toate eforturile pentru un IPT de calitate care să

fie dezvoltat în condiţiile descentralizării funcţionale şi al implicării partenerilor sociali la

adoptarea deciziilor în acest segment. Oferta de formare profesională, este în mare parte

adaptată la cerinţele pieţii muncii stabilite în urma analizelor în cadrul şedinţelor CLDPS.

Evoluţia cererii de formare profesională pe domenii de pregătire ale învăţământului

profesional şi tehnic a fost estimată prin raportarea la distribuţia cererii de forţă de muncă la

intersecţia dintre structură pe grupe ocupaţii şi structură pe activităţi CAEN.

Concluzii din analiza structurii populaţiei active şi a populaţiei ocupate

În perioada 2002-2009 atât populaţia activă cât şi populaţia ocupată au cunoscut scaderi

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


constante, fara decalaje foarte mari. In anul 2009 populaţia ocupată din mediul rural

reprezintă 44% din totalul populaţiei ocupate la nivelul regiunii, iar populatia ocupata

feminina 41,5% din totalul regiunii.

Rata de ocupare a avut o scadere mai consistenta decat rata de activitate in 2009 fata de

2008.

În cazul tinerilor (grupa de vârstă 15-24 ani) atât rata de activitate cât şi rata de ocupare

sunt în continuare în scădere şi au valori foarte mici. Se remarcă un fenomen îngrijorător în

ceea ce priveşte valorile extrem de mici şi în scădere ale ratei de activitate şi ratei de ocupare

a populaţiei feminine din grupa de vârstă 15-24 ani. Rata de ocupare în 2009 este cu 0,9

puncte procentuale sub media naţională şi cu aproape 4,9 puncte procentuale faţă de media

europeană (UE-27). Acest decalaj este şi mai accentuat în cazul femeilor.

Rata şomajului BIM in 2009 in Constanta se menţine in 2008-2009 la valori mai scazute

decât media regională.

Ponderea şomerilor tineri din totalul şomerilor este în perioada 2008 – 2009 în creştere,

atingand în 2009, 11,6%.

Ponderea somerilor tineri in judet este sub ponderea la nivel national cu aproape 4%.

Numarul somerilor tineri (15-24 ani) are în 2009 valori îngrijorător de mari, mai mult

decat dublu fata de 2008 (1090 pers -2008 si 2348 pers – 2009).

Populaţia feminină inregistreaza valori mai mici ale ratei somajului fata de cea

masculina şi cea din mediul urban de la această categorie de vârstă înregistrează valori mai

mari ale ratei şomajului decât totalul populaţiei în vârstă de muncă.

Riscul de şomaj creşte şi şansele de ocupare se reduc cu cât nivelul de educaţie este mai

scăzut.

În 2009, la nivel de regiune, numarul somerilor cu nivel scăzut de educaţie este de 13

ori mai mare decat somerii cu nivel superior de educaţie.

Rata de ocupare a persoanelor cu nivel scăzut de educaţie este în 2009 la nivel regional

de peste 2 ori mai mică decât rata de ocupare a persoanelor cu studii superioare ( 38,8% faţă

de 82,3%)

La nivel regional in anul 2009, rata de ocupare a femeilor este categoriile de nivel de

educaţie mediu si scazut sub cea a bărbaţilor, decalajul accentuându-se odată cu scăderea

nivelului de educaţie, (la nivel scăzut de educaţie rata de ocupare a populaţiei feminine este de

28,6% faţă de 52,2% la masculin). Pentru nivel de educatie superior, rata de ocupare a

femeilor o depaseste pe cea a barbatilor (83,2% - femei, fata de 81,2% - barbati).

Comparativ cu situaţia la nivel naţional pentru persoane cu studii superioare, rata

şomajului este mai ridicată (4,9% faţă de 4,3%), iar rata de ocupare mai mică (82,3% faţă de

84,1%).

În mediul rural rata de ocupare a personelor cu nivel mediu si scăzut de instruire este

mare fata de urban, insa pentru studii superioare mai mica. Populaţia ocupată din mediul rural

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


cu nivel superior de instruire este de peste 5 ori mai puţin numeroasă decât cea din mediul

urban cu acelaşi nivel de instruire.

4.3.2. Concluzii din analiza principalilor indicatori din Balanţa Forţei de Muncă (BFM)

Din analiza evoluţiei indicatorilor furnizaţi de BFM pentru perioada 2008-2009, rezultă

evoluţii similare cu cele din AMIGO de scădere, la nivel regional a ratelor de activitate şi de

ocupare a resurselor de muncă1 (Anexele 3a-3c PIATA MUNCII SE – foaia 3c)

Este de semnalat faptul că în 2009 la nivelul regiunii nu s-au înregistrat valori superioare

mediilor naţionale pentru rata de activitate şi rata de ocupare civilă (vezi tabelul 4.4.). Cea

mai mare rată de activitate se înregistrează în judeţul Constanta - 63,8 % . Cea mai mare rată

de ocupare,între judeţele regiunii se înregistrează în judeţul Constanta de 59,7%.

Şomajul (BIM) de lungă durată

Datele Eurostat pe baza sondajelor de piaţa muncii indică pentru România în 2009 o rată

totală a şomajului de lungă durată de 2,1%, inferioară mediei la nivel european (UE-27,

2,6%). În 2009, conform AMIGO, rata totală a şomajului de lungă durată la nivelul Regiunii

Sud Est era de 2,4%, valoare superioară mediei naţionale de 2,1% şi mediei europene (UE 27)

de 3%

Conform AMIGO, la nivelul Regiunii Sud Est în 2009 şomajului de lungă durată2

pentru tineri era de 9,8%, valoare inferioara mediei naţionale de 10,3%.

Şomajul tinerilor (BIM)

Din analiza indicatorilor referitori la şomajul tinerilor (BIM) în 2009, se constată:

Rata ridicată a şomajului tinerilor (raportat la populaţia activă, 15-24 ani): 11,3%, sub

cea la nivel naţional (20,1%) şi european (UE-27: 15,3%). În anul 2008 s-a înregistrat cea mai

mică rată a şomajului tinerilor din perioada analizată 2002-2008. În 2009, rata şomajului

regional pentru persoanele cu nivel scăzut de educaţie (cu cel mult învăţământ gimnazial)

este cu 0,7 puncte procentuale mai mare decât la nivel naţional. Rata de ocupare în cazul

persoanelor cu nivel scăzut de educaţie este sensibil mai mică în Regiunea Sud Est decât la

nivel naţional (38,8%, faţă de 40,3%). Se constată o rată a şomajului la persoanele cu studii

superioare mai ridicată în Regiunea Sud Est (4,9%) decât media naţională (2,9%). În mod

corespunzător, rata de ocupare a persoanelor cu studii superioare din regiune se situează sub

media naţională pentru acelaşi nivel de educaţie (82,3% faţă de 85,8%). La nivel regional rata

de ocupare a femeilor cu nivel scăzut de educaţie (28,6%) este cu aproape 24 puncte

procentuale mai mică decât a bărbaţilor (52,2%). Rata de ocupare în mediul rural a

persoanelor cu nivel scăzut de educaţie (47%) este aproape de peste două ori mai mare decât

în mediul urban (25,5%).

Structura ratei locurilor de muncă vacante pe activităţi ale economiei naţionale în anul

../../coleg/Local%20Settings/AppData/Local/Microsoft/Windows/Documents%20and%20Settings/coleg/Local%20Settings/Local%20Settings/AppData/Local/Temp/5%20ANEXE%20%20IPT%20PRAI%20SUD%20EST%202008/05%20Piata%20muncii%20PRAI/01%20Anexa_3a,b,c,d_PIATA_MUNCII_SE.xls

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


2009, la nivelul regiunii Sud-Est, arată că activităţile cu cele mai mari rate sunt: sănătate şi

asistenţă socială (1,97%, sub media naţională), administraţie publică şi apărare (1,67%, sub

media naţională), agricultura si intermedieri financiare. De cealalta parte, cele mai scazute

rate s-au inregistrat in 2009 in comert (0,2%), transport si depozitare (0,17%), invatamant

(0,05%). Singurele sectoare unde Regiunea de Sud-Est depaseste media nationala sunt

hoteluri si restaurante (0,5% fata de 0,4%) si tranzactii imobiliare (0,74% fata de 0,20%).

Situaţiile menţionate arată că la nivelul Regiunii Sud Est comparativ cu nivelul naţional se

înregistrează un deficit de forţă de muncă mai mare în domeniile: sănătate şi asistenţă socială,

administraţie si apărare, agricultură.

Concluzii din analiza structurii populaţiei ocupate civile

Ierarhia sectoarelor economice din punct de vedere al ponderii populaţiei ocupate civile

pe sectoare în 2009 la nivel judeţean este: serviciile 48,6%, agricultura 21,3%,, industria

18,6%, construcţiile 11,3%.

Serviciile. Ponderea populaţiei ocupate civile din servicii la nivel regional este cu 2,9 puncte

procentuale sub media naţională. Judeţul Constanţa înregistrează o pondere superioară mediei

regionale (48,6%), toate celelalte judeţe, cu exceptia judetului Galati, având ponderi sub

media regională.. Ponderea ocupării în hoteluri şi restaurante este cu 1% mai mare decât

valoarea regională. În transporturi, depozitare şi comunicaţii, judeţul are ponderea cu 3,3 %

mai mare decît valoarea regională. În comerţ judeţul deţine o pondere a populaţiei ocupate de

14,9% cea mai mare faţă de media regională de 12,5%.

Agricultura. Agricultura a înregistrat in 2009 o scădere destul de scazuta fata de 2008 şi

Constanta deţine o pondere a populaţiei ocupate civile cu 11 puncte procentuale sub media

regională.

Industria. În 2009 industria a cunoscut o scadere a ponderii populaţiei civile ocupate fata de

2008, ajungand la numai 18,6%.

Construcţiile. Ponderea populaţiei ocupate civile în construcţii la nivelul judeţului, în 2009

(11,3%) este mult peste media regională (8%).

Concluzii din analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă vacante

înregistrate la AJOFM. Din analiza evoluţiei şomajului înregistrat şi a locurilor de muncă

vacante în perioada 2003 – 2008 se poate aprecia potenţialul de absorbţie al forţei de muncă

pe o serie de ocupaţii grupate pe domenii ale formării profesionale din IPT. Principalele

concluzii ale acestei analize la nivelul judeţului sunt prezentate în continuare.

Profilul dominant la nivel regional al cererii de forţă de muncă pare să fie dat de

următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel regional):

mecanică, construcţii, comerţ, turism şi alimentaţie, economic, electric.

Domeniile cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorbţie pe piaţa muncii sunt:

construcţii, economic, (locuri de muncă vacante în creştere, şomaj în scădere/fluctuant,

balanţă locuri de muncă-şomeri pozitivă sau cu tendinţă de echilibrare)

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Domeniile cu balanţă locuri de muncă-şomeri pozitivă,număr semnificativ de locuri de

muncă vacante dar cu tendinţă de scădere a acestor şi potenţial important de absorbţie a forţei

de muncă sunt: mecanica, turismul şi alimentaţia, comerţ.

Domeniile cu balanţă locuri de muncă-şomeri negativă, număr important de locuri de

muncă vacante dar cu tendinţă de scădere a acestora şi deci cu un potenţial redus de absorbţie

a forţei de muncă sunt: industria alimentară, industria textilă şi pielărie, electromecanica,

electronica şi automatizările, electric.

Domeniile care au un foarte slab potenţial de absorbţie a forţei de muncă datorită

valorilor mici ale numărului de locuri de muncă vacante şi a soldului negativ sau foarte uşor

pozitiv al diferenţei locuri vacante-şomeri sunt: agricultura, chimia industrială, estetica şi

igiena corpului omenesc, materiale de construcţii, protecţia mediului, tehnici poligrafice.

Din analiza evoluţiilor lunare ale şomajului şi locurilor de muncă vacante înregistrate la

AJOFM din perioada octombrie 2008- martie 2009 se desprinde concluzia că în piaţa muncii

regională s-au produs ca efect al crizei economico - financiare creşteri alarmante ale

numărului de şomeri ( creştere cu peste 45% la nivel regional) şi ale ratei şomajului în toate

judeţele.

Adaptarea ofertei de formare profesională iniţială la nevoile anticipate ale pieţei muncii

corelată cu validarea periodică a datelor din studiile previzionale pe baza datelor curente din

surse oficiale şi administrativeÎn anul 2011 studiile previzionale au permis formularea, pe

baza analizei cererii şi ofertei potenţiale la orizontul anului 2013 şi în perspectiva 2020 a

unor ţinte pentru oferta de formare profesională iniţială Plecînd de la Structura proiecției

cererii potențiale pe domenii de pregătire în Regiunea Sud-Est, în baza anlizei specificului

economic și de piața muncii al județului Constanţa, membrii CLDPS apreciză că Structura

proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire din judeţul Constanţa este următoarea:

Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în judeţul CONSTANŢA

Domeniul de educaţie şi formare profesională

Ponderi previzionate ale cererii

de formare profesională pentru

2013-2020 (%)

Agricultură 7

Chimie industrială 2,5

Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 4

Comerţ 7

Economic 8

Electric 8,5

Electromecanică 2

Electronică şi automatizări 8

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Domeniul de educaţie şi formare profesională

Ponderi previzionate ale cererii

de formare profesională pentru

2013-2020 (%)

Fabricarea produselor din lemn 0,5

Industrie alimentară 6

Industrie textilă şi pielărie 1

Materiale de construcţii 0

Mecanică 23

Turism şi alimentaţie 14,5

Protecţia mediului 2,5

Tehnici poligrafice 0

ANALIZA MEDIULUI INTERN

Predarea – învăţarea

Implicarea şcolii în procesul de reformă a învăţământului profesional şi tehnic, încă din

1994, a presupus:

preocupări pentru modernizarea şi adecvarea strategiilor de instruire

preocupare permanentă a unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice pentru

elaborarea de instrumente curriculare pentru disciplinele tehnice sau cele de cultură

generală;

antrenarea unui număr mai mare de cadre didactice, ca grup de iniţiativă, în aplicarea unor

strategii didactice corespunzătoare fiecărei discipline şi adaptarea lor în funcţie de

colectivul de elevi;

motivarea elevilor în activitatea de identificare, ordonare şi valorificare a informaţiei;

antrenarea unui grup de cadre didactice, care manifestă o rezistenţă mai mică faţă de

schimbare, în activităţi care vizează centrarea activităţii pe elev;

consultarea comunităţii locale şi a partenerilor economici pentru a stabili parcursurile

opţionale pe care le vor urma elevii pentru a uşura inserţia socială a absolvenţilor;

implicarea unui număr cât mai mare de profesori ai şcolii în comisiile naţionale de

specialitate şi alte organisme care vizează proiectarea formării şi evaluării;

abordarea interdisciplinară a conţinuturilor şi elaborarea de opţionale care să vizeze

dezvoltarea creativităţii elevilor şi utilizarea tehnicii de calcul pentru identificarea, stocarea

ordonarea informaţiilor pentru ca strategia de pregătire să corespundă dinamicii informaţiei

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


în domeniul vizat de formare;

formarea internă a profesorilor

Existenţa programelor centrate pe activităţile elevului au determinat un anumit sens al

schimbării în didactica fiecărei discipline. Orientarea modernă a strategiilor didactice

permite elevului să exprime puncte de vedere proprii, să realizeze un schimb de idei cu

ceilalţi, să argumenteze, să pună întrebări cu scopul de a înţelege, să coopereze în

rezolvarea problemelor şi a sarcinilor de lucru. Profesorul facilitează şi moderează

învăţarea, ajută elevii să înţeleagă şi să explice puncte de vedere în învăţare. Învăţarea are

loc predominant prin formare de competenţe şi deprinderi practice, se realizează prin

cooperare.

Materiale şi resurse didactice

Resursele şi materialele didactice utilizate în cadrul procesului de instruire sunt variate şi

sunt alese în funcţie de tipul activităţii desfăşurate şi de profilul clasei. O atenţie specială în

cadrul programului de reformă s-a acordat asigurării bazei materiale, mijloacelor de

instruire, ca suport pentru curriculum, prin care să se faciliteze trecerea de la un învăţământ

centrat pe profesor la un învăţământ centrat pe elev. Este totuşi foarte greu să fie aliniate

Echipamentele de instruire la nivelul celor actuale în domeniu, având în vedere preţul

extrem de ridicat al acestora. O soluţie pentru ca instruirea de specialitate în domeniul

industriei alimentare să fie de actualitate rămâne stabilirea unor parteneriate pentru ca

instruirea elevilor să se poată derula în condiţii reale de lucru şi creşterea numărului de

parteneri în domeniu. În concordanţă cu conţinutul curriculum-ului, s-a încercat ca prin

modul de dotare a laboratoarelor, cabinetelor şi atelierelor şcoală, prin materialele didactice

necesare, şi prin echipamentele de instruire să fie promovată transformarea elevului într-un

factor activ al propriei instruiri. Ambientul şcolar la nivelul unităţii de învăţământ trebuie

îmbunătăţit şi în acest scop trebuie identificate mai multe căi de atragere a resurselor

extrabugetare, dată fiind dimensiunea unităţii de învăţământ şi dimensiunea investiţiilor

ritmice care sunt necesare. Trebuie responsabilizaţi mai mult elevii în menţinerea

ambientului şcolar şi este necesară creşterea gradului de implicare a părinţilor în

îmbunătăţirea acestui aspect.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Rezultatele elevilor

Structura promovabilității la sfârşitul anului şcolar 2018-2019

Nivel

de învățământ

Număr elevi Procent

de

promovabili

tate

Rată

abandon

școlar

La

începutu

l anului

școlar

La

sfârșitul

anului

școlar

Plecați

pe

parcursul

anului

școlar

Veniți pe

parcursul

anului

școlar

Promovați la

sfârșitul

anului școlar

Repeten

ți

Abandon

/Retrași

Primar

500 469

30 10 462 7 11 98,5% 2,2%

Gimnazial 380 366 9 4 338 11 9 92,34% 2,36%

Liceal –

filieră

teoretică

213 213 1 1 213 0 0 100% 0%

Liceal –

filieră

tehnologică

114 108 2 2 103 5 6 95,37% 5,26%

Învățământ

profesional

75 70 0 0 58 9 8 82,85% 10,66%

INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ, PROMOŢIA 2019 ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL

ZI

Filieră/Profil/Specializarea

Absolvenți

Număr

total de

absolvenți

Nr. absolvenţi care

continuă studiile

Nr.absolvenți

angajaţi

Nr.absolvenți

fară ocupație

învăţământ

superior

învăţământ

postliceal

Teoretică/Real/Matematică-

Informatică 26 13 4 3 6

Teoretică/Uman/Științe sociale 25 12 3 6 4

Tehnologică/Servicii/Tehnician

în activități economice 18 2 3 9 4

Resurse naturale și protecția

mediului/ Tehnician în

agricultură

12 0 0 8 4

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Resursele materiale şi umane

Resurse materiale

În administrarea şcolii există următoarele clădiri: 5 corpuri de clădire pentru

şcoală, sală de sport, ateliere tehnologice, 3 terenuri de sport.

Spaţiile destinate procesului de învăţământ sunt următoarele:

- săli de clasă - 27

- laboratoare – 3 din care: 1chimie-fizica, 1 biologie, 1 informatică

- cabinete – 1 din care:1 psiholog

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 27 1755

2. Cabinete* 1 17,84

3. Laboratoare* 3 183,24

4. Ateliere* 0 0

5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 1/3 68,37/1500

Situația privind personalului didactic

Distribuția cadrelor didactice după statut

Numar total

cadre didactice

Cadre didactice calificate Cadre didactice cu

studii

necorespunzatoare

postului

Personal

didactic

asociat Titulari Suplinitori

88 67 13 2 6

Situația privind distribuția personalului didactic pe grade didactice

Număr total cadre didactice

Debutanți Grad Definitiv Grad II Grad I

10 29 16 33

PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR

Categorie de personal Număr de persoane

încadrate

Număr de norme pentru fiecare

categorie de personal

Secretar 3 2,25

Administrator financiar 1 1

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Bibliotecar 1 1,25

Informatician 1 1,50

Administrator patrimoniu 1 1

PERSONAL NEDIDACTIC

Categorie de personal Număr de persoane

încadrate

Număr de norme pentru fiecare

categorie de personal

Ingrijitor 10 9,5

Muncitor calificat 1 0,5

Fochist 1 1

Paznic de noapte 1 1

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


CENTRALIZATOR PROTOCOALE DE COLABORARE

AN ŞCOLAR 2019-2020

Nr.

crt.

Instituţii partenere Nr. înregistrare Perioada de

derulare

1. Academia de Studii Economice, Bucuresti -

Liceul Cobadin

4612/ 31.10.2019 3 ani

2. Scoala Gimnazială Nr. 16, Galați - Liceul

Cobadin

4291/ 10.10.2019 An şcolar

2019/2020

3. Scoala Gimnazială”Alexandru Cel Bun”,

Bacău - Liceul Cobadin

4290/ 10.10.2019 An şcolar

2019/2020

4. Scoala Gimnazială”Nicolae Iorga”, Bacău -

Liceul Cobadin

4289/ 10.10.2019 An şcolar

2019/2020

5. Liceul Tehnologic “Al. Vlahuță”, Bacău -

Liceul Cobadin

4174/ 4.10.2019 An şcolar

2019/2020

6. Grădinița cu Program Prelungit nr. 64,

Galați - Liceul Cobadin

4173/ 4.10.2019 An şcolar

2019/2020

7. Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Rm.

Vâlcea, jud. Vâlcea - Liceul Cobadin

4117/ 4.10.2019 An şcolar

2019/2020

8. Grădinița cu Program Prelungit Nord 1, Rm.

Vâlcea, jud. Vâlcea - Liceul Cobadin

4176/ 4.10.2019 Noiembrie

2019

9. Grădinița cu Program Prelungit 11, Bârlad -

Liceul Cobadin

4175/ 4.10.2019 An şcolar

2019/2020

10. Liceul Teoretic Novaci, Gorj - Liceul

Cobadin

4135/ 2.10.2019 An şcolar

2019/2020

11. Școala Gimnazială”Mihai Eminescu”,

Lespezi, comuna Gârleni, Bacău - Scoala

Gimnazială Nr. 1”Pericle Martinescu”,

Viisoara

4118/ 1.10.2019 An şcolar

2019/2020

12. Școala Gimnazială”Mihai Eminescu”,

Lespezi, comuna Gârleni, Bacău - Liceul

Cobadin

4117/11.10.2019 An şcolar

2019/2020

13. Universitatea OVIDIUS, Constanţa - Liceul

Cobadin

3990/25.09.2019 1 an

14. Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva

“Maria Montessori”, Constanţa – Liceul

Cobadin, Școala Gimnazială Nr. 1”Pericle

3986/24.09.2019 1 an

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Martinescu”, Viisoara

15. Liceul Cobadin – Fundatia Lumina Institutii

de Invățământ, Bucuresti

3803/ 20.09.2019 An şcolar

2019/2020

16. Liceul Cobadin – Liceul Teoretic

International de Informatică, Constanţa

3802/ 20.09.2019 An şcolar

2019/2020

17. Liceul Cobadin – Filiala de Cruce Rosie,

Constanţa

1158/29.03.2019 1 an

18. Liceul cu Program Sportiv “”Nicolae

Rotaru”, Constanţa - Liceul Cobadin

994/18.03.2019 Noiembrie

2018- august

2019

19. Şcoala Gimnazială, sat Bodeşti, jud. Vâlcea

– Liceul Cobadin

610/25.02.2019 1 an

20. Școala Gimnazială “Sfântul Andrei”,

Mangalia - Liceul Cobadin

612/25.02.2019 1 an

21. Liceul Teoretic Murfatlar - Liceul Cobadin 446 /12.02.2019 1 an

22. Scoala Gimnazială Nr. 1, Ciocârlia - Liceul

Cobadin

428 /11.02.2019 1 an

23. Şcoala Gimnazială nr. 1, Valu lui Traian –

Liceul Cobadin

502 /15.02.2019 1 an

24. SC Gastro Stroe International SRL - Liceul

Cobadin

256 /30.01.2019 3 ani

25. Şcoala Gimnazială, Comuna Măgurele, jud.

Prahova – Liceul Cobadin

5758/12.12.2018 1 an

26. Universitatea OVIDIUS, Constanţa - Liceul

Cobadin

5634/3.12.2018 1 an

27. Asociaţia “Artă şi Viaţă”, Galaţi - Liceul

Cobadin

5262/26.11.2018 4 ani

28. Parohia Viisoara - Liceul Cobadin 1754/23.03.2018 2 ani


Cobadin

411/ 30.01.2018 3 ani

30. Facultatea de Stiinţe Economice,

Universitatea OVIDIUS, Constanţa - Liceul

Cobadin

1714/ 08.05.2017 4 ani


Cobadin

247/ 03.02.2017 3 ani

32. Liceul Cobadin - CMI Dr. Dăneci Valentin 5936/ 17.11.2016 Prelungire

automată

33. Liceul Cobadin - CMI Dr. Eftimiu Sanda 5865/ 10.11.2016 Prelungire

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


automată

34. Liceul Cobadin - Parohia Sfântul Apostol

AndreiCobadin

5821/ 9.11.2016 Prelungire

automată

RELAŢIA CU AGENŢII ECONOMICI

SC. NICMARC IMPEX SRL.

SC. TAMSIL SRL.

SC BEBE SERVCOM SRL.

SC TODEM TUDOR SRL

SC FORSETI PAN SRL

Consilierea şi orientarea vocaţională

- este realizată de diriginţi prin teme specifice la orele de Consiliere şi Orientare

vocaţională;

- toți diriginţii au participat la cursurile de Consiliere şi Orientare şcolară organizate de

CCD Constanţa;

- au fost informaţi elevii şi părinţii cu privire la evoluţia pieţii muncii şi posibilitătile de

orientare şcolară şi profesională a elevilor (şedinte cu părinţii, ore de consiliere şi

orientare vocaţională, Târgul ofertelor educaţionale);

- s-au încheiat protocoale de parteneriat cu 6 parteneri economici, sociali şi

educaţionali;

- avem un post permanent de psiholog şcolar;

- s-au aplicat chestionare elevilor de la clasa a VIII- a si a XII/XIII – a pentru a analiza

orientarea scolara si profesionala a acestora;

- s-au elaborat CDL împreună cu partenerii economici în beneficiul carierei elevilor;

- la orele de consiliere elevii au fost consiliaţi pentru: prezentări de scrisori de intenţie,

CV-uri , interviuri de angajare;

- programele şi activitătile de promovare a ofertei şcolii pentru profil tehnologic au

impact doar asupra elevilor cu medii de absolvire sub 9;

Resurse financiare

- asigură funcţionarea şcolii la parametrii normali şi sunt formate din resurse buget local,

resurse buget naţional, resurse extrabugetare ale şcolii, sponsorizări şi donaţii.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Promovarea ofertei educaţionale

La sfârşitul clasei a VIII-a absolvenţii trebuie să opteze pentru înscrierea la unul

dintre liceele din judeţul Constanţa. Reţeaua şcolară le oferă o largă varietate de profiluri şi o

mare varietate de specializări. Elevii sunt îndrumaţi în opţiunile lor de către părinţi. Nici elevi

şi nici părinţi nu cunosc însă aspectele specifice tuturor specializărilor regăsite în reţeaua

şcolară. De cele mai multe ori opţiunile se fac pe baza unor informaţii preluate de la cei care

au trecut prin experienţa înscrierii la liceu. Lipsa de informare privind specificul liceelor şi

finalitatea specializărilor oferite de licee este principala caracteristică a absolvenţilor de

gimnaziu şi părinţilor acestora.

Oferta noastră educaţională este adecvată contextului socio-economic în care

funcţionează şcoala noastră, proiectului de dezvoltare instituţională, dotării şi resurselor

umane existente.

Principiile pe care se fundamentează oferta noastră educaţională sunt următoarele:

• facilitarea accesului elevilor la o gamă largă de oportunităţi de învăţare relevante şi

de înaltă calitate;

• îndrumarea şi sprijinirea tuturor elevilor în atingerea scopurilor educaţionale;

• formarea competenţelor necesare învăţării pe parcursul întregii vieţi în

scopul îmbunătăţirii abilităţilor, dezvoltării personale şi reconversiei

profesionale;

• promovarea formării continue a profesorilor şi a personalului auxiliar în

vederea îmbunătăţirii abilităţilor şi aptitudinilor acestora;

• asigurarea unui mediu mai bine organizat, bazat pe coordonare şi cooperare care

să satisfacă nevoile elevilor, comunităţii şi ale angajatorilor.

Evaluarea ofertei educaţionale şi a performanţelor educaţionale se face pe baza

indicatorilor de performanşă stabiliţi prin proiectul de curriculum sau prin proiectele de

dezvoltare realizate în urma diferitelor forme de inspecţie.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Prognoză privind rezultatele la învăţătură pe următorii 3 ani

Se spune că, înţelept este acel om care nu-şi consumă energia cu lucruri pentru care

nu este potrivit; dar şi acela care ştie să aleagă dintre lucrurile care le face bine şi le face pe

care le ştie cel mai bine.

Atitudinea elevului faţă de muncă şi faţă de învăţătură este rezultatul influenţelor

educative exercitate de familie şi de şcoală asupra lui. Dacă părinţii şi educatorii se preocupă

nu numai de suma cunoştinţelor pe care şi le însuşeşte elevul, ci şi de atitudinea lui faţă de

munca şcolară, dacă elevul îşi pregăteşte temele din proprie iniţiativă în baza unor deprinderi

de muncă bine consolidate şi a obişnuinţei de a munci sistematic, se poate afirma cu

certitudine că munca educativă a şcolii şi a familiei a fost încununată cu succes.

Pentru a îndeplini cu succes sarcinile instructiv-educative am urmărit cunoaşterea

caracteristicilor clasei în ansamblu şi a particularităţilor fiecărui elev în parte, considerând că

munca de organizare şi educare a colectivului clasei nu poate fi concepută fără această

studiere atentă.

Pentru a stabili măsuri educative în sensul realizării unităţii de acţiune a şcolii cu

familia cu o valabilitate mai largă decât acelea care se stabilesc în cursul convorbirilor

individuale se organizează şedinţele pe clasă cu părinţii dezbătând probleme cu caracter

pedagogic în concordanţă cu interesele si doleanţele părinților, prezentându-le lucrări din

literatura pedagogica privind educaţia elevilor şi îndrumându-i spre lectoratele cu părinţii

organizate pentru ei la nivelul şcolii şi consilierea oferită de psihologul şcolar.

Realizarea unei prognoze privind rezultatele la învăţătură pentru minim 3 ani se face

pe baza corelaţiei stabilite între evaluările iniţiale, predictive şi evaluarea sumativă, in

vederea creşterii succesului scolar. Ne propunem ca în anul şcolar 2019-2020 mediile

generale sub 7 să scadă semnificativ, astfel încât să putem spune că elevii noştri au cele mai

bune rezultate la învăţătură dintre elevii zonei Cobadin.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Prognoză privind traiectul profesional

Viitorul unui copil este strâns legat de şcoală. Iar dacă în gimnaziu dobândeşte doar

noţiuni de cultură generală, în liceu poate pune bazele unei cariere. Alegerea unui profil

adaptat înclinaţiilor copilului poate fi decisivă în dezvoltarea profesională dar şi personală a

acestuia. Profesorii spun că elevii cărora le place ceea ce fac la şcoală sunt aproape salvaţi

de la un anturaj violent, infracţional.

Activitatea în comun a psihologilor, pedagogilor, părinţilor şi adolescenţilor vizează

comportamentul şi comunicarea elevilor din clasele superioare în timpul activităţilor

extracurriculare şi extraşcolare, când aceştia nu pot soluţiona o anumită problemă de sine

stătător. Aici intervine îndrumărea pedagogică în cazul traiectoriei educaţional-instructive

individuale.

Meditând despre cauzele eşecului într-o anumită situaţie, adulţii (combinaţia lor e

eterogenă: psiholog şi profesor, psiholog şi părinte ş.a.) conveneau asupra anumitor detalii (de

care depindea alegerea de către pedagog a modului de îndrumare: tutoriat, susţinere etc.)

pentru elaborarea planului de acţiuni în vederea modificarii strategiei comportamentale. Mai

apoi împreună cu adolescentul era proiectată consecutivitatea activităţii de sine stătătoare,

incluzând lectura literaturii de popularizare a ştiinţei, literatura artistică, vizionarea

spectacolelor şi a filmelor artistice corespunzătoare orientării respective, vizitarea unor site-

uri specializate, proceduri de diagnosticare.

Pentru motivarea, activităţii psihologul organiza o serie de şedinţe individuale,

training-uri, care îl determinau pe elev să înţeleagă ineficienţa strategiei comunicative pe care

a ales-o, întruniri în grupuri mici cu elevi care au avut probleme similare şi pe care le-au

soluţionat cu succes, încadrarea elevului printre interpreţii de roluri similare sau diametral

opuse etc.

De regulă, realizarea traiectoriei educaţionale individuale de către elevul din clasele

superioare se solda cu modificarea strategiei de soluţionare a unei situaţii conflictuale,

formarea abilităţilor de a găsi un compromis, de a colabora.

Efectele adiacente obţinute după realizarea traiectoriei educaţionale individuale se

rezumau la a căpătarea deprinderilor de a depăşi o situaţie de conflict, cunoaşterea operelor de

cultură, îndemânarea de a comunica.

Motivarea şi corectarea mişcării adolescentului pe traiectoria educaţională

individuală are loc în procesul consultaţiilor individuale sau în grupuri mici, în timpul

dezbaterilor şi şedinţelor cu elevii şi părinţii. Se analizează problemele tipice, ce ţin de

particularităţile de vârstă ale adolescentului, precum şi cele specifice pentru traiectoria

educaţională individuală şi probleme de comunicare cât şi de învăţare (metode individuale,

atingerea succesului, corelarea intereselor educaţionale individuale cu conţinuturile

minimale ale standardelor educaţionale naţionale, relaţiile interpersonale în procesul de

realizare în grup a diferitor proiecte etc.).

b. Strategia de dezvoltarea managerială a personalului de conducerii

Obiectiv strategic 1. Formarea continuă a personalului de conducere

Direcţii de dezvoltare:

- Participarea la cursuri de formare continuă şi de perfecţionare a personalului de

conducere în raport cu standardele de management educaţional european

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- Promovarea de politici şi strategii de formare continuă prin stagii de formare în

străinătate, proiecte tip LLP, vizite de studiu

- Promovarea şi susţinerea colaborării cu personalul de conducere din alte unităţi de

învăţământ preuniversitar din ţară şi străinătate

- Susţinerea, încurajarea şi participarea

Obiectiv strategic 2. Management modern al conducerii


- Urmărirea implementării rolurilor manageriale în toate ariile de activitate majoră

pentru a dezvolta caracteristici instituţionale de calitate

- Creşterea calităţii procesului instrutiv-educativ, a nivelului de performanţă al

cadrelor didactice prin redefinirea rolului managerului şcolar european

- Consolidarea şi dezvoltarea în continuare a sistemului managerial administrativ

- Optimizarea relaţiei şcoală-comunitate prin promovarea unei politici de colaborare

cu autorităţile administrative, organizaţii neguvernamentale în cadrul procesului de

dezvoltare a instituţiei

- Adaptarea activităţilor didactice derulate în şcoală de necesităţile pieţei muncii, prin

şcolarizarea unor domenii profesionale de actualitate şi perspectivă, în urma

consultării permanente a pieţei şi a documentelor de proiectare locale şi regionale

c. Strategia de formare/dezvoltare a personalului didactic, didactic auxiliar

şi nedidactic

Resursele umane constituie elementul creator, activ şi coordonator al activităţii din

cadrul organizaţiilor, ele influenţând decisiv eficacitatea utilizării resurselor materiale,

financiare şi informaţionale. Managementul resurselor umane cere nivele înalte de preocupare

sinceră faţă de oameni, atenţie şi profesionalism.

Resursa umană este principalul vector al difuziei inovării. Relevanţa sa creşte

exponenţial în cadrul unei instituţii unde motorul afirmării şi dezvoltării este inovarea la nivel

spiritual şi material. Dezvoltarea resurselor umane este un proces continuu şi de mare

responsabilitate. Procesul de dezvoltare a resurselor umane trebuie corelat cu un ansamblu de

factori naţionali şi internaţionali, socio-economici şi instituţionali, materiali şi umani.

PROFESIONALISMUL

A fi profesionist înseamnă să lucrezi după cele mai înalte standarde, să creezi o

atmosferă în care toţi cei prezenţi să se implice, să transmiţi viziunea muncii tale.

A fi profesionist înseamnă a fi predictibil: toţi cei din jurul tău se aşteaptă să fii foarte

bun!

PERFORMANŢA

A fi performant înseamnă să obţii rezultate, să fii competitiv, să fii flexibil. A fi

performant înseamnă a fi profitabil.

PASIUNEA

A avea pasiune înseamnă să pui suflet şi dăruire în tot ceea realizezi.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


OBIECTIVE STRATEGICE DE DEZVOLTARE A RESURSELOR

UMANE

2019 – 2023 Strategia de dezvoltare a resurselor umane are obiective strategice în cadrul cărora se

individualizează direcţii de dezvoltare ce conduc spre formularea unor obiective specifice în

scopul de a optimiza activitatea instituţiei.

OBIECTIV STRATEGIC I

EFICIENTIZAREA ACTIVITĂŢII RESURSEI UMANE


1. Ridicarea standardelor de performanţă, astfel încât prin competiţie şi competitivitate

personalul să-şi atingă dezideratele propuse. Evaluarea anuală a corpului didactic se

realizează pe baza activităţii depuse. Criteriile de apreciere a performanţei

personalului didactic vor avea în vedere:

a. activitate profesională;

b. elaborarea de materiale didactice;

c. activitatea cu elevii.

2. Competenţe manageriale sporite pentru cadrele didactice din funcţiile de conducere.

3. Optimizarea interrelaţiilor ierarhice prin identificarea unor mecanisme mai eficiente

pentru consultarea şi comunicarea cu personalul didactic.

4. Eficientizarea activităţii personalului auxiliar printr-o organizare superioară şi

diversificarea formelor de comunicare şi cooperare.

5. Orientarea permanentă spre rezultat la toate categoriile de personal.

6. Diversificarea formelor de motivare.

OBIECTIV STRATEGIC II

FORMAREA CONTINUĂ A PERSONALULUI


1. Promovarea unei politici flexibile şi eficiente a specializării prin stagii de pregătire şi

formare, schimburi de experienţă/mobilităţi, activităţi de training.

2. Perfecţionarea sistemului de autoevaluare internă, în contextul strategiei calităţii.

3. Politică de mobilitate internă flexibilă, stimulativă a personalului (promovare,

reconversie)

4. Promovarea şi susţinerea colaborării cu cadre didactice din alte unităţi de învăţământ

preuniversitar

5. Dezvoltarea programelor interdisciplinare

OBIECTIV STRATEGIC III

MANAGEMENTUL MODERN AL CARIEREI

Direcţii de dezvoltare: 1. Reorientarea politicii de personal spre cultivarea profesionalismului, a criteriilor de

competitivitate.

2. Evaluarea şi optimizarea permanentă a competenţelor.

3. Orientarea cadrelor didactice pe anumite direcţii de predare prin reducerea schimbării

de la an la an a disciplinelor/modulelor din fişa de încadrare.

4. Sprijinirea ridicării nivelului profesional şi a expertizei educaţionale prin promovare.

5. Asigurarea unor condiţii de desfăşurare a activităţii didactice corespunzatoare.

6. Instituţionalizarea mentoratului cu rol major în formarea, selecţia, dezvoltarea şi

socializarea tinerilor specialişti.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


OBIECTIVUL STRATEGIC IV MANAGEMENTUL EFICIENT AL RESURSELOR UMANE

ALE PERSONALULUI DIDACTIC-AUXILIAR ŞI

NEDIDACTIC

Personalul auxiliar constituie o pondere destul de mare în cadrul unității şcolare, total

23, din care:

- personal didactic auxiliar: 8

- personal nedidactic auxiliar: 15

În strategia resurselor umane este necesară o preocupare continuă pentru eficientizarea

muncii personalului nedidactic auxiliar.

Obiective specifice:

1. Asigurarea evaluării periodice medicale a personalului auxiliar nedidactic

2. Desfăşurarea unor programe de formare profesională continuă/training în vederea

creşterii competenţei profesionale.

3. Proiectarea fişelor de post după criterii transparente în vederea implementării unui

management al calităţii muncii şi cuantificarea rezultatelor.

4. Proiectarea unui sistem de evaluare profesională a personalului auxiliar.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


ANALIZA SWOT ŞI PEST

A MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

Analiza de nevoi, alături de stabilirea politicilor și strategiilor adecvate, este o condiţie

necesară ( chiar dacă nu și suficientă ) și primul pas, adesea cel hotărâtor în orice activitate

managerială. Nevoile care sunt satisfăcute într-o şcoală sunt numeroase, diverse și se referă la

realizarea finalităţilor si a sarcinilor, cât și la dimensiunea umană a instituţiei şcolare. Aceste

nevoi pot fi : materiale, financiare, de timp, de informaţie, de comunicare și de stabilire a

relaţiilor sociale, de apartenenţă și participare, de educaţie și dezvoltare. Plecând de la

viziunea scolii- “ TINERI COMPETITIVI PENTRU VIITOR”, precum si de la

principalele ținte strategice asumate de Liceul Cobadin , în PAS, până în 2023, care au în

vedere realizarea unei structuri de management eficient -asigurarea calității serviciilor de

orientare și consiliere școlară -motivarea și stimularea cadrelor didactice și a elevilor pentru

implicarea în proiecte internaționale -diseminarea proiectelor și activităților desfășurate, în

scopul creșterii interesului privind implicarea în proiecte, programe naționale și internaționale

- valorizarea proiectelor și activităților desfășurate, în scopul creșterii efectului multiplicator

și a valorii adaugate la nivel instituțional. -dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli la nivel

local, național și european -adaptarea CDL-urilor la cerințele agenților economici locali -o

inserție mai bună pe piața muncii a absolvenților școlii -prevenirea și reducerea abandonului

școlar -asigurarea accesului la educație si a egalității de șanse a elevilor proveniți din toate

categoriile sociale Am realizat urmatoarea analiza de nevoi care sta la baza Planului de

Dezvoltare Europeana,in perspectiva 2018-2022.

In domeniul managementului:

PUNCTE TARI : Promovarea unui proces instructiv educativ de calitate, concretizat prin

rezultate bune şi foarte bune obţinute la evaluările naționale, concursurile școlare și activități

extracurriculare; Participarea într-un proiect Posdru, proiect Erasmus + și ROSE în calitate de

beneficiar; Extinderea parteneriatelor cu agenții economici la nivel local, județean și

internațional; Sistemul de management intern este centrat pe stimularea calității

PUNCTE SLABE: Scăderea interesului elevilor pentru școală datorită dificultăților de

navetare și datorită faptului că elevii provin din familii cu situație economică precară, familii

monoparentale sau cu părinți plecați în străinătate; Medii de admitere slabe la clasele de a-

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


IX-a; Gradul ridicat de absenteism în special la nivelul claselor a XI-a şi a X-a; Insuficienta

responsabilizare a elevilor în asumarea propriului proces de învăţare şi în evaluarea

progresului pe care îl realizează;numar insuficient de conventii de practica. Uneori, circulaţia

deficitară a informaţiei şi blocaje în comunicare creează relații tensionate între

compartimentele unității și profesori ca urmare a nerespectării unor proceduri de lucru;

OPORTUNITATI-Buna pregătire de specialitate în domeniul „Servicii” și existența locurilor

de muncă în acest domeniu conduce la creşterea şanselor de ocupare a unui loc de muncă în

rândul absolvenţilor sau continuarea studiilor superioare de specialitate; Rezultatele foarte

bune obtinute prin mobilitatile anterioare; Creșterea standardului şcolii în comunitate prin

implementarea de noi proiecte finanțate prin programe naționale si europene; Mobilități de

formare profesională în scopul dobândirii de cunoștințe, deprinderi și aptitudini relevante pe

piaţa muncii naționale și internaționale, pentru incluziune socială şi cetăţenie activă.

Resurse umane:

PUNCTE TARI Derularea unor parteneriate educaționale locale, naționale, europene

implementate la nivelul unității școlare; Cadrele didactice au experiență în inițierea și

implementarea unor programe și proiecte cu finanțare; Personal didactic calificat 92,31%;

Existența unor clase cu număr mic de elevi Personal cu abilități de scriere și gestionare a

proiectelor naționale și europene;

PUNCTE SLABE: Rigiditatea unor cadre didactice în derularea procesului de învățământ;

Număr mic de cadre didactice cu competente lingvistice într-o limbă internațională;

Supraîncărcarea fișei postului a personalului de conducere, cadre didactice. Activitatea slabă a

bibliotecii școlare, o cauză fiind și normarea bibliotecarului pe ½ post Existenţa unor cazuri

de neasumare a responsabilităţii în exercitarea atribuțiilor prevăzute în fișa postului

(activitatea în cadrul comisiilor);

OPORTUNITATI: Realizarea de schimburi de experiență la nivel profesional și cultural cu

alte unități școlare și instituții prin intermediul proiectelor de mobilitate; Dobândirea și

dezvoltarea abilităților de operare a mijloacelor moderne de învățare; Dezvoltarea abilităților

de comunicare cu părinții, elevii și comunitatea; In domeniul curricumului-Existența de

laboratoare și cabinete de specialitate; Procesul de învățământ centrat pe rezultatele învățării;

Dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesare elevilor pentru angajarea pe piața

muncii locală și europeană; Consilierea și consultarea elevilor și părinților pentru selectarea

celor mai potrivite discipline opționale; PUNCTE SALBE-Teoretizarea excesivă a

conținuturilor; Manuale neactualizate sau lipsă; Programe școlare foarte stufoase comparativ

cu numărul de ore alocate; Centrarea proiectelor didactice, uneori, pe conținuturi și nu pe

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


rezultatele învățării; Utilizarea în prea mică măsură a metodelor de predare-învățare-evaluare

centrate pe elevi. OPORTUNITATI: Posibilitatea accesării granturilor europene în domeniu;

Dobândirea și dezvoltarea competențelor și abilităților de formare profesională, de

comunicare, responsabilizare în procesul muncii prin o altă abordare a procesului

instructiveducativ; Înlesnirea facilităților pentru angajarea absolvenților pe piața europeană a

muncii; Adaptarea programelor la cerinţele elevilor şi partenerilor economico-sociali;

Aautorizații de funcționare Conectare la internet. Management si dezvoltare instituțională - se

impune o diversificare a culturii organizationale si dezvoltarea unor abordari internationale la

nivelul intregii institutii de invatamant, plecand de la valorizarea si dezvoltarea parteneriatelor

anterioare si a acelui prezent ,astfel incat sa existe un contact cat mai direct cu alte spatii

culturale europene dar si cu cerințele pietei fortei de munca din domeniile formate in cadrul

scolii -Competenta si expertiza profesorilor si a personalului reprezinta cel mai important

factor pentru realizarea unei calitati înalte în VET- de aici si nevoia de atragerea de cadre

didactice foarte bine pregatite, capabile sa obtina performante în specialitate precum si de o

mai mare motivare a acestora pentru implicare in realizarea unui invatamant de tip european

prin implicarea in proiecte de colaborare europeana. - dezvoltare de curriculum–elaborare de

CDL bazate pe SPP si dezvoltare de partneriate cu agenti economici atat din plan local si

european - la nivel de metodologie si abordare didactica se impune un accent mai mare pe

dimensiunea interdisciplinara si pe studiul limbilor straine Țintele propuse de Liceul Cobadin

sunt: -motivarea și stimularea cadrelor didactice și a elevilor pentru implicarea în proiecte

internaționale -diseminarea proiectelor și activităților desfasurate, în scopul creșterii

interesului privind implicarea în proiecte, programe naționale și internaționale - valorizarea

proiectelor și activităților desfășurate, în scopul creșterii efectului multiplicator și a valorii

adăugate la nivel instituțional. -dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli la nivel local, național

și european -o inserție mai bună pe piața muncii a elevilor participantii la mobilități -

prevenirea și reducerea abandonului școlar -asigurarea accesului la educație și a egalității de

șanse a elevilor proveniți din toate categoriile sociale -asigurarea dimensiunii europene în

educație prin implementarea de proiecte Erasmus+ Diagnoza mediului extern: Oportunităţi: -

derularea proiectului ROSE ca oportunitate de a determina creșterea procentului de

promovabilitate a claselor a liceului și a examenului de bacalaureat - derularea proiectului

Erasmus+stimul pentru atragerea elevilor - existenţa unei oferte educationale a. CCD/ M.E.N.

de formare/informare a personalului din școală prin programe acreditate; - existenţa la nivelul

Consiliului Local a unor programe de colaborare şi parteneriat; - prezența în Consiliul de

administrație a Primăriei Lipova prin reprezentanți desemnați; - interesul Primariei Lipova

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


pentru dezvoltarea infrastructurii liceului din subordine; - posibilitatea pregătirii elevilor in

specialitățile profilului servicii si real, chimie- biologie cu C.D.S. adecvat; -liceul este situat

într-o zona centrala, accesibilă; - utilizarea sistemului AEL; - posibilitatea de informare şi

comunicare rapidă cu M.E.N./ISMB, prin poșta electronică; - procesul de profesionalizare a

carierei didactice; - creşterea calităţii parteneriatului social, a iniţiativei private şi a sprijinului

comunitar pentru dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional; - existenţa unor resurse şi

posibilităţi de sponsorizare prin relaţii de parteneriat; - sprijinirea elevilor provenind din medii

sociale defavorizate prin programe guvernamentale. - aplicarea unor proiecte de realizare a

unei părţi a stagiilor de practică în instituţii din UE. Amenințări: - sistem legislativ instabil,

complicat, adesea confuz, restrictiv şi în continuă transformare; - slaba motivaţie financiară a

personalului şi migrarea cadrelor tinere spre domenii mai bine plătite; - nivelul scăzut al

resurselor bugetare, combinat cu lipsa de experienţă la nivelul consiliilor locale privind

specificul finanţării unităţilor de învăţământ; - insuficienta conştientizare a unor factori de

decizie (consilii locale, societăţi comerciale, sindicate, părinţi, elevi, cadre didactice) privind

priorităţile şi direcţiile de evoluţie necesare în învăţământ; - situaţia socio-economică precară

a familiilor din care provin unii copii/elevi/tineri; - insuficientă conştientizare a părinţilor

copiilor/elevilor/tinerilor privind rolul lor de principal partener educaţional al şcolii; -

diminuarea efectivelor de elevi, ca urmare a indicelui scăzut de natalitate. - orientare şcolară a

absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei preconcepute - dezinteresul

manifestat de majoritatea pãrinţilor faţã de şcoalã - migraţia forţei de muncă calificată spre

ţările europene dezvoltate -numărul mare de elevi ce au părinţii în străinătate. - imposibilitatea

achizitionarii unor resurse materiale necesare procesului didactic.

Concluzie Opiniile elevilor, părinţilor si agenţilor economici confirmă faptul că activitatea pe

care o desfăşurăm este înscrisă pe o traiectorie de calitate şi implicare, si că potenţialul scolii

ne permite/determină o permanenta reînnoire şi adaptare. Prin asigurarea si modernizarea

bazei materiale, prin stabilitatea resurselor umane calificate şi deschise către nou, cu sprijinul

Comunităţii locale, putem asigura calitatea educaţiei.

ANALIZA PEST (E) Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de

conjunctura politică și legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional și

internaţional, de programul social intern și de integrarea în structurile economice și culturale

ale UE. Această analiză a parcurs identificarea următoarelor influenţe în activitatea Liceului

Cobadin.

Factori politici - Politica educaţională aplicată în învăţământ la nivelul Liceului

Cobadin.având la bază principiul descentralizării şi flexibilizării, al descongestionării, se

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


dovedeşte eficientă în dezvoltarea pozitivă a activităţii. La nivelul comunei Cobadin, în urma

descentralizării administraţiei publice, comunitatea locală şi-a asumat, in mare parte, rolul de

principal sprijin financiar al unităţii de învăţământ, răspunzând, în limita posibilităţilor,

solicitărilor managerilor, fiind deschisă unui dialog constructiv. De asemenea, comunitatea

locala are un rol decisiv în realizarea tuturor proiectelor unităţii de învăţământ. Strategia de

dezvoltare a judeţului Constanța, Strategia de dezvoltare a regiunii Sud Est, PRAI regional

Sud Est, PLAI Constanța - deplasarea interesului în management de la control la autoevaluare,

evaluare, consiliere - existenţa unor strategii de adaptare a învăţământului românesc la

standarde europene - finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială ”Bani de

liceu”, Programul ”Euro 200”, ”Bursa profesională” - existenţa proiectelor de pregătire și

perfecţionare a cadrelor didactice și a programelor cu finanţare de educaţie și formare

profesională profesională” - existenţa proiectelor de pregătire și perfecţionare a cadrelor

didactice și a programelor cu finanţare de educaţie și formare profesională. Factori economici

- La nivelul orasului, nu exista un proiect de anvergura in dezvoltarea economica fiind doar

intreprinderi mici cu numar mic de locuri de munca. Deocamdata conform PLAI si PRAI

domeniul cu oferta cea mai generoasa a locurilor de munca rămân serviciile. Date fiind

realitățile economice din zonă, liceul nostru prin profilul economic oferă șansa tinerilor de a-

și dezvolta abilități antreprenoriale necesare dezvoltării unei afaceri proprii.apropierea dintre

școală, mediul economic și mediul de afaceri, care asigură într-o mai mare măsură inserţia în

viaţa activă a absolvenţilor școlii (interesul crescut al firmelor/companiilor pentru școlarizarea

elevilor și angajarea absolvenţilor - migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere

sporită de forţă de muncă din partea pieţei interne și externe în diferite calificări profesionale -

cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri de la diverși egenţi economici (donaţii,

sponsorizări) precum și parteneriate pentru finanţarea acţiunilor școlii (stagii de practică,

activităţi extrașcolare) Factori sociali - oferta educaţională (profilurile și calificările

profesionale în care școala asigură formarea iniţială) este dependentă de modificările de pe

piaţa muncii și în sistemul de absorbţie profesională - așteptările comunităţii de la școală -

creșterea numărului familiilor monoparentale, creșterea abandonului școlar, creșterea ratei

infracţionalităţii în rândul tinerilor - fluctuaţiile demografice care influenţează cifrele de

școlarizare ale unităţii de învăţământ. Existenţa lipsurilor, impune reorientarea termenului de

educare a personalităţii elevului, insistându-se asupra contracarării efectelor negative

.Eterogenitatea mediilor familiale din care provin elevii generează poziţii diferite faţă de

problematica educaţiei, existând şi grupuri de interes care nu o receptează ca pe un adevărat

mijloc de promovare socială. Numai prin eforturile de educaţie, colaborarea cu parintii

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


elevilor, formarea şi instruirea permanentă a adulţilor se vor putea atenua: creşterea

şomajului, creşterea alarmantă a violenţei şi a ratei infracţionalităţii deprecierea relaţiilor

inter-umane, tendinţa de negare a autorităţii statului şi a instituţiilor s ale, atitudinea civică

pasivă, excluderea socială. În context legal, elevii cu situaţie materială precară vor beneficia

de burse sociale, bani de liceu, burse de merit, burse de studii. Factori tehnologici -

răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare și de tehnică de calcul (internet, telefonie

mobilă, TV prin cablu etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în scurt. La nivelul Liceului

„Sever Bocu”, există suficiente spaţii pentru activitatea cadrelor didactice şi elevilor, utilate

cu aparatura necesară. Două laboratoare de informatică dotate cu calculatoare, o firmă de

exercițiu, dotarea sălii profesorale și a cabinetelor cu calculatoare conectate la Internet,

imprimante, copiatoare, scanner, dotare ce permite desfășurarea în bune condiții a orelor de

informatică și actualizarea permanentă a cunoștințelor de către elevi și profesori. Factori

ecologici - integrarea în UE presupune respectarea unor norme precise de protejarea mediului

de către școală - implicarea școlii în rezolvarea problemelor de mediu (sortarea deșeurilor

provenite din activitatea școlii pe categorii – plastic, hârtie, resturi alimentare) - economisirea

la maxim a resurselor de energie termică, electrică, apă, astfel încât să se protejeze mediul

înconjurător Concluziile și interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea

direcţiilor de acţiune strategică a Liceului Cobadin.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


2.5 ŢINTE (SCOPURI) STRATEGICE

1. Prevenirea abandonului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin

reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ.

2. Stimularea și dezvoltarea la elevi a competențelor de comunicare socială

și de relaționare interpersonală prin armonizarea curriculumului intern

(naţional şi CDS) şi a extracurricularului.

3. Eficientizarea relațiilor parteneriale existente și dezvoltarea de noi

parteneriate educaţíonale şi sociale în vederea îmbunătăţirii actului

educational.

4. Asigurarea calitătii procesului de predare-învățare-evaluare prin:

Extinderea invătării informatizate

Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale și optimizarea

ambientului și microclimatului educational

Formarea continuă a resursei umane

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


2.5 PRIORITĂŢILE ŞCOLII

PRIORITATEA I : Asigurarea conditiilor de dezvoltare personală si profesională a elevilor

Obiectiv :

Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor în vederea prevenirii eşecului şcolar. Promovarea asigurarii de şanse egale

şi sporirea accesului la educaţie .

Ţinta:

Prevenirea abandonului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ.

Context:

Din analiza internă efectuată se constată că la Liceul Cobadin au acces elevi ce provin atât din satele comunei Cobadin, cât si din localităţi învecinate,

băieţi şi fete, cu apartenenţă etnică şi religioasă diferită.

Cadrele didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev în proporţie de 40% şi stagii de

formare privind integrarea elevilor cu nevoi speciale în proporţe de 15%.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului: (ce anume

trebuie să se întâmple?)

Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoane

responsabile Parteneri:

Cost:

(lei ) Sursa de finanţare

Identificarea elevilor cu

nevoi speciale din Liceul

Cobadin şi toate unităţile

structuri

Numãr de elevi identificaţi 15 octombrie Director adjunct

Diriginţi, Învăţători,

Educatori

Psihologul

şcolii

100 Extrabugetar

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Aplicarea chestionarelor

prin care se vor stabili

pentru toţi elevii şcolii,

stilurile individuale de

învăţare.

Elaborarea la nivelul

ariilor curriculare a

strategiilor de învăţare

pentru a răspunde

stilurilor individuale de

învăţare, nevoilor,

abilităţilor şi gradului de

motivare a fiecărui elev:

Planificarea activităţilor

de pregătire a elevilor în

vederea participării la

concursuri şcolare

Toţi elevii vor completa

chestionarele privind

identificarea stilurilor

individuale de învăţare

Toţi elevii cu rezultate

slabe la evaluarea iniţială,

vor beneficia de programe

remediale de pregătire

pentru recuperarea

15 octombrie

8 decembrie

15 octombrie

Învăţători,

Diriginţii/ Consiliul

profesorilor clasei

Cadre didactice

Consiliul elevilor

Responsabilii ariilor

curriculare

director adjunct


curriculare

Psihologul

şcolii

200

Extrabugetar

PRIORITATEA II: Adaptarea resurselor umane din şcoală la cerinţele unui sistem modern de educaţie bazat pe calitate

Obiectiv :

Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii

Ţinta:

Asigurarea calitătii procesului de predare-învățare-evaluare prin:


Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale și optimizarea ambientului și microclimatului educational

Formarea continuă a resursei umane

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Context:

Asigurarea calităţii în învăţământul implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au nevoie de

îmbunătăţire.

Din analiza internã efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar insuficient adaptate

stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Baza materială de care dispune şcoala este bună şi permanent întreţinută. Există 2

laboratoare şi 2 cabinete de informatică, dotate cu calculatoare conectate la internet.CDI –ul şcolii dispune de un spaţiu generos , deţine un numãr mare

volume si 10 calculatoare cu conexiune la internet





(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoane

responsabile Parteneri: Cost: Sursa de finanţare

Diseminarea informaţiilor

privind cadrul asigurării

calităţii în educaţie

Proiectarea riguroasă a

tuturor activităţilor la

nivelul fiecărei structuri

funcţionale din şcoală

Realizarea planului

operaţional privind

asigurarea calităţii

educaţiei

Planuri manageriale

Obţinerea de informaţii

referitoare la nevoile de

instruire, educaţie şi

30

septembrie

10

octombrie

15 octombrie

Echipa managerială

Cadre didactice

Responsabili arii

curriculare

Consiliul de

administraţie

Comisia de

evaluare şi

asigurare a calităţii

Comisia de

evaluare şi


Comisia de

evaluare şi

asigurare a

calităţii

100 lei

extrabugetar

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Aplicarea de chestionare

cadrelor didactice, pentru

identificarea nevoilor de

dezvoltare profesională

Identificarea cursurilor de

formare pentru

personalul didactic privind

aplicarea curriculum-ului,

a metodelor de învăţare

centrată pe elev şi a

metodelor alternative de

evaluare;

Diversificarea şi

modernizarea strategiilor

de predare-învăţare, cu

scopul :

-stimulării interesului

elevilor pentru studiu şi

pentru disciplină;

-încurajării şi aprecierii

elevilor pentru

participarea directă şi

activă la activităţile

didactice;

-valorificării cunoştinţelor

de cultură generală ale

elevilor în predarea

noţiunilor specifice;

-dezvoltării capacităţii de

autoevaluare şi

interevaluare a

formare pentru elevi şi

cadre didactice

50 % din personalul didactic

care în ultimii 5 ani nu a

participat la formare pe

această tematică participă

la cursurile organizate pe

metode active de învăţare şi

a metodelor alternative de

evaluare

80 % dintre cadrele

didactice aplicã metodele

active de învãţare

20% dintre conţinuturile

programei şcolare sunt

predate cu ajutorul

softurilor educaţionale

existente în şcoală

10 octombrie

1 octombrie

Permanent

Permanent

Responsabil

comisie formare

continuă

Responsabil

comisie formare

continuă

Director adjunct

Echipa managerialã

a şcolii

Responsabili arii

curriculare

Comisia de

evaluare şi

Comisia de

evaluare şi

asigurare a

calităţii

CCD

Constanţa

Alţi furnizori

de formare

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


performanţelor şi a

atitudinii faţă de profesor

şi colegi,

Desfãşurarea lecţiilor

utilizând calculatorul;

dezvoltarea competenţelor

cadrelor didactice în

utilizarea şi elaborarea de

soft-uri educaţionale

Perfecţionarea

personalului administrativ

(secretariat, contabilitate,

administraţie) în vederea

folosirii tehnicii de calcul

şi a softului specializat

100% din personalul angajat

în servicii de secretariat şi

contabilitate vor opera pe

calculator


Echipa managerialã

a şcolii

Informatician

PRIORITATEA III: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere individuală a elevilor precum şi a celor privind cariera

Obiectiv :

Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera corelând aspiraţiile personale oferta educaţională şi cu

nevoile pieţei muncii din judeţul Constanţa

Ţinta:

Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ.

Context:

În urma analizei interne reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport suficient pentru consilierea individuală şi orientarea

profesională a elevilor şi informare a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care să-i

consilieze (psihologul şcolii, ţinând cont de capacităţile elevului), care să-i prezinte oferta educaţională , pentru a fi aleasă cea mai potrivită pentru elev,

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


care sunt orientările înregistrate pe piaţa muncii.

Măsuri/Acţiuni pentru

atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoanele

responsabile

Parteneri

implicaţi

Cost

estimativ

Sursa de

finanţare

Implicarea activă a psihologului

şcolar şi a diriginţilor în

combaterea absenteismului, a

delicvenţei şi a actelor de

indisciplină

Reducerea

absenteismului şi a

abandonului şcolar

Permanent

Psihologul şcolar

Coodonatorul de proiecte

şi programe educative

Consiliul elevilor

Diriginti , învăţători

Parteneri sociali

Politia locală

Cobadin

Consiliere elev-părinte privind

creşterea interesului acordat

procesului instructiv-educativ şi

alegerea carierei

Furnizarea datelor

legate de cerere şi

tendinţele înregistrate

pe piaţa forţei de muncă

Mai 2020

Psiholog şcolar

Diriginţii

Pãrinţii

Agenţi

economici

Evaluarea anuală a opţiunilor

elevilor absolvenţi ai claselor a

VIII-a şi a XII-a , popularizarea

ofertei educaţionale prin:

-organizarea acţiunii „ Târgul

ofertelor educaţionale”

-prezentarea ofertei educaţionale

în şcolile gimnaziale din

localităţle învecinate

Creşterea numărului de

opţiuni pentru Liceul

Cobadin la admitere

2020-2021

Realizarea planului de

şcolarizare la clasele de

a IX-a pentru 2020-

2021

25 noiembrie

2019

mai 2020

Comisia de evaluare şi


Coodonatorul de proiecte

şi programe educative

Diriginţii

Consiliul elevilor

Responsabilul cu

imaginea şcolii

Consiliul de

administraţie

Şcoli gimnaziale

500 lei Extrabugetare

PRIORITATEA IV: Dezvoltarea parteneriatelor educaţionale locale, judeţene, naţionale şi internaţionale

Obiectiv :

Implicarea în activităţi de cooperare locală, judeţeană, naţională şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Ţinta:

Eficientizarea relațiilor parteneriale existente și dezvoltarea de noi parteneriate educaţíonale şi sociale în vederea îmbunătăţirii actului

educational

Context:

În condiţiile în care România face parte din ţările Uniunii Europene, iar învăţământul preuniversitar trebuie să coresspundă influenţelor şi oportunităţilor

externe, şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor in spiritul valorilor şi cetăţeniei

europene; dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor scolii, identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi

economică a României şi altor ţări europene.

In acest context, în anul şcolar 2015-2016, in unitatea noastra de invatamant s-a încercat iniţierea unor proiecte „Erasmus + “, fărăr a se finaliza niciunul.


obiectivului:


(măsurabile)

Data până la care

vor fi finalizate

Persoana/

persoane

responsabile

Parteneri:

Cost (lei)

Sursa de

finanţare

Reînnoirea parteneriatelor

existente

Reînnoirea tuturor

parteneriatelor

existente în anul

şcolar 2015-2016

1 oct 2019

Director adjunct

Coodonatorul de

proiecte şi programe

educative

Biserica din

comunitate,

Poliţia locală

Cobadin

Unităţi de

învăţământ

învecinate

100 lei Extrabugetare

Realizarea de parteneriate

cu şcoli din ţări europene

Realizarea a cel puţin

2 parteneriate

Conform

perioadei de

derulare a

proiectelor

Directorul şcolii

Responsabil al

Comisiei pentru

Proiecte si Programe

Europene

Şcoli europene Conform

bugetelor

proiectelor

Finanţări

europene

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Monitorizarea proiectelor

aflate în derulare

Atingerea

indicatorilor de

realizare ai fiecărui

proiect.

Conform

perioadei de

derulare a

proiectelor

Comisia pentru

parteneriate şi

proiecte europene

Şcolile europene

partenere în proiecte Conform

bugetelor

proiectelor

Finanţări

europene

Cofinanţări din

surse proprii

Implicarea şcolii în

realizarea de proiecte

Erasmus+ şi E-twinning, în

calitate de solicitant sau

parteneri şi accesarea de

fonduri structurale

Scrierea şi depunerea

a câte unui proiect /an

Conform

apelurilor

Comisia pentru

parteneriate şi

proiecte europene

Consiliul elevilor

Catedra tehnică

Primăria Cobadin

Şcoli europene

Agenţi economici

- Cofinantare

Fonduri eurpene

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


3.1 OBIECTIVELE SPECIFICE ȘI ȚINTELE ȘCOLII

OBIECTIVE SPECIFICE

1. Asigurarea unei oferte educaţionale individualizate bazată pe egalitate şi echitate în dobândirea valorii adăugate.

Extinderea principiului educaţiei incluzive, prin creşterea participării la învăţământul de masă.

2. Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii.

3. Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera corelând aspiraţiile personale oferta educaţională şi cu

nevoile pieţei muncii din judeţul Constanţa.

4. Implicarea în activităţi de cooperare locală, judeţeană, naţionalăşi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


ȚINTELE ȘCOLII

1. Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ.

2.Asigurarea calitătii procesului de predare-învățare-evaluare prin:

-Extinderea invătării informatizate

- Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale și optimizarea ambientului și microclimatului educațional.

- Formarea continuă a resursei umane.

3. Eficientizarea relațiilor parteneriale existente și dezvoltarea de noi parteneriate educaţíonale şi sociale în vederea îmbunătăţirii actului

educational.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


3.2 PLAN OPERAȚIONAL 2019-2020

PRIORITATEA I : Asigurarea unei oferte educaţionale individualizate bazată pe egalitate şi echitate în dobândirea valorii

adăugate. Extinderea principiului educaţiei incluzive, prin creşterea participării la învăţământul de masă.

Obiectiv :

Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor în vederea prevenirii eşecului şcolar. Promovarea asigurării de şanse egale şi

sporirea accesului la educaţie .

Ţinta:


Context:

Din analiza internă efectuată se constată că la Liceul Cobadin au acces elevi ce provin atât din satele comunei Cobadin, cât si din localităţi învecinate , băieţi

şi fete, cu apartenenţă etnică şi religioasă diferită.

Cadrele didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev în proporţie de 40% şi stagii de formare

privind integrarea elevilor cu nevoi speciale în proporţie de 15%.

Acţiuni pentru

atingerea obiectivului:

(ce anume trebuie să se

întâmple?)

Persoana/persoane

responsabile

Data până la care

vor fi finalizate Parteneri:

Cost:

(lei )

Sursa de

finanţare Evaluare

Identificarea elevilor cu

nevoi speciale din

Liceul Cobadin şi toate

unităţile structuri

Director adjunct

Diriginţi, Învăţători,

Educatori

15 octombrie

Psihologul şcolii

100 Extrabugetar Raport număr elevi

identificați

Aplicarea chestionarelor

prin care se vor stabili

Învăţători, Diriginţii/

Consiliul profesorilor clasei

15 octombrie

Psihologul şcolii

200

Extrabugetar

Număr chestionare

aplicate

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


pentru toţi elevii şcolii,

stilurile individuale de

învăţare.

Elaborarea la nivelul

ariilor curriculare a

strategiilor de învăţare

pentru a răspunde

stilurilor individuale de

învăţare, nevoilor,

abilităţilor şi gradului de

motivare a fiecărui elev:

Planificarea

activităţilor de

pregătire a elevilor în

vederea participării la

concursuri şcolare

Cadre didactice

Consiliul elevilor


curriculare

director adjunct


curriculare

1 noiembrie

15 octombrie

Raport sintetic realizat

de psiholog

Raport sintetic realizat

de responsabilii de arii

curriculare

Grafic pregătire la

nivelul ariilor

curriculare(afișat la

avizier hol

PRIORITATEA II: Centrarea activității didactice pe formarea competenţelor necesare reușitei școlare și sociale şi

personalizarea ofertei curriculare în acord cu nevoile şi aşteptările beneficiarilor

Obiectiv :

Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Ţinta:

Asigurarea calitătii procesului de predare-învățare-evaluare prin:


Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale și optimizarea ambientului și microclimatului educational

Formarea continua a resusei umane

Context:

Asigurarea calităţii în învăţământul implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au nevoie

de îmbunătăţire.

Din analiza internã efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar insuficient adaptate

stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Baza materială de care dispune şcoala este bună şi permanent întreţinută. Există 2

laboratoare şi 2 cabinete de informatică, dotate cu calculatoare conectate la internet.CDI –ul şcolii dispune de un spaţiu generos , deţine un numãr mare

volume si 10 calculatoare cu conexiune la internet




Persoana/persoane

responsabile

Data până

la care vor

fi

finalizate

Parteneri: Cost:

(lei )

Sursa de

finanţare

Evaluare

Diseminarea informaţiilor

privind cadrul asigurării

calităţii în educaţie

Proiectarea riguroasă a

Echipa managerială

Cadre didactice

Responsabili arii

30

septembrie

10

octombrie

Comisia de

evaluare şi


100

Extrabugetar

Plan manageriale

sem I

Program activitate

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


tuturor activităţilor la

nivelul fiecărei structuri

funcţionale din şcoală

Realizarea planului

operaţional privind

asigurarea calităţii

educaţiei

Aplicarea de chestionare

cadrelor didactice, pentru

identificarea nevoilor de

dezvoltare profesională

Identificarea cursurilor de

formare pentru

personalul didactic privind

aplicarea curriculum-ului,

a metodelor de învăţare

centrată pe elev şi a

metodelor alternative de

evaluare;

Diversificarea şi

modernizarea strategiilor

curriculare

Consiliul de administraţie



Responsabil comisie

formare continuă

Director adjunct

Echipa managerialã a

şcolii

Responsabili arii

curriculare

15

octombrie

10

octombrie

1

octombrie

Casa Corpului

Didactic Constanța

Alţi furnizori de

formare

pe compartimente

Plan operațional

2019-2020

Număr chestionare

aplicate

Raport sintetic

realizat de

directorul adjunct

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


de predare-învăţare, cu

scopul :

-stimulării interesului

elevilor pentru studiu şi

pentru disciplină;

-încurajării şi aprecierii

elevilor pentru

participarea directă şi

activă la activităţile

didactice;

-valorificării cunoştinţelor

de cultură generală ale

elevilor în predarea

noţiunilor specifice;

-dezvoltării capacităţii de

autoevaluare şi

interevaluare a

performanţelor şi a

atitudinii faţă de profesor

şi colegi,

Desfãşurarea lecţiilor

utilizând calculatorul;

dezvoltarea competenţelor

cadrelor didactice în


şcolii

Informatician


şcolii

Informatician

Permanent

Permanent

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


utilizarea şi elaborarea de

soft-uri educaţionale

Perfecţionarea

personalului administrativ

(secretariat,

contabilitate,administraţie)

în vederea folosirii

tehnicii de calcul şi a

softului specializat

PRIORITATEA III: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere individuală a elevilor precum şi a celor privind cariera

Obiectiv :

Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera corelând aspiraţiile personale oferta educaţională şi cu nevoile

pieţei muncii din judeţul Constanţa

Ţinta:


Context:

În urma analizei interne reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport suficient pentru consilierea individuală şi orientarea

profesională a elevilor şi informare a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care să-i

consilieze (psihologul şcolii, ţinând cont de capacităţile elevului), care să-i prezinte oferta educaţională , pentru a fi aleasă cea mai potrivită pentru elev,

care sunt orientările înregistrate pe piaţa muncii.

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Măsuri/Acţiuni pentru atingerea

obiectivului:

Persoana/persoane

responsabile

Data până la

care vor fi

finalizate

Parteneri: Cost:

(lei )

Sursa de

finanţare Evaluare

Implicarea activă a psihologului

şcolar şi a diriginţilor în

combaterea absenteismului, a

delicvenţei şi a actelor de

indisciplină

Psihologul şcolar

Coodonatorul de proiecte şi

programe educative

Consiliul elevilor

Diriginti , învăţători

Permanent

Parteneri sociali

Politia locală

Cobadin

Consiliere elev-părinte privind

creşterea interesului acordat

procesului instructiv-educativ şi

alegerea carierei

Psiholog şcolar

Diriginţii

Mai 2020

Pãrinţii

Agenţi economici

Evaluarea anuală a opţiunilor

elevilor absolvenţi ai claselor a

VIII-a şi a XII-a , popularizarea

ofertei educaţionale prin:

-organizarea acţiunii „ Târgul

ofertelor educaţionale”

-prezentarea ofertei educaţionale



Coodonatorul de proiecte şi

programe educative

Diriginţii

Echipa managerială

Consiliul elevilor

Responsabilul cu imaginea

şcolii

25 noiembrie

2019

noiembrie

2019

mai 2020

noiembrie

Consiliul de

administraţie

Şcoli gimnaziale

500 lei

Extrabugetare

Raport

sintetic

realizat de

responsabilul

CEAC

Mapa

acțiunii

Oferta

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


în şcolile gimnaziale din

localităţle învecinate

2019

mai 2020

educațională

2020-2021

PRIORITATEA IV: Dezvoltarea de proiecte şi programe locale şi naţionale prin colaborarea cu instituţiile abilitate în scopul

eficientizării folosirii resurselor educaţionale.

Obiectiv :

Implicarea în activităţi de cooperare locală, judeţeană, naţională şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene

Ţinta:

Eficientizarea relațiilor parteneriale existente și dezvoltarea de noi parteneriate educaţíonale şi sociale în vederea îmbunătăţirii actului educational

Context:

În condiţiile în care România face parte din ţările Uniunii Europene, iar învăţământul preuniversitar trebuie să coresspundă influenţelor şi oportunităţilor

externe, şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor in spiritul valorilor şi cetăţeniei europene;

dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor scolii, identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României

şi altor ţări europene.

In acest context, în anul şcolar 2018-2019, in unitatea noastra de invatamant s-a încercat iniţierea unor proiecte „Erasmus + “, fără a se finaliza niciunul.


Persoana/persoane

Data până la care

Parteneri:

Cost:

Sursa de

Evaluare

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


obiectivului: responsabile vor fi finalizate (lei ) finanţare

Reînnoirea parteneriatelor

existente și

încheierea unor parteneriate noi

Director adjunct

Coodonatorul de


educative

1 oct 2019

Bisericile din

comunitate,

Poliţia locală

Cobadin

Unităţi de

învăţământ

învecinate

Cabinete medicale

din localitate

100 lei Extrabugetar

e

Număr

parteneriate

încheiate

Informări

realizate de

consilierul de

proiecte şi

programe

educative

Realizarea de parteneriate cu şcoli

din ţări europene

Directorul şcolii

Responsabil al

Comisiei pentru

Proiecte si Programe

Europene

Conform

perioadei de

derulare a

proiectelor

Şcoli europene Conform bugetelor

proiectelor

Finanţări

europene

Cofinanţări

din surse

proprii

Evaluare de

etapă realizată

de

responsabilul

Comisiei

pentru Proiecte

si Programe

Europene

Monitorizarea proiectelor aflate în

derulare

Comisia pentru

parteneriate şi

proiecte europene

Conform

perioadei de

derulare a

proiectelor

Şcolile europene

partenere în proiecte

Conform bugetelor

proiectelor

Finanţări

europene

Cofinanţări

din surse

proprii

Evaluare de

etapă realizată

de

responsabilul

Comisiei

pentru Proiecte

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


si Programe

Europene

Implicarea şcolii în realizarea de

proiecte Erasmus+ şi E-twinning,

în calitate de solicitant sau parteneri

şi accesarea de fonduri structurale

Comisia pentru

parteneriate şi

proiecte europene

Consiliul elevilor

Comisia Tehnologii

Conform

apelurilor

Primăria Cobadin

Şcoli europene

Agenţi economici

Conform

bugetelor

proiectelor

Cofinantare

Fonduri

eurpene -

Evaluare de

etapă realizată

de

responsabilul

Comisiei

pentru Proiecte

si Programe

Europene

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


3.3 PLANUL DE ŞCOLARIZARE 2019-2020

Liceu, zi, rută directă

Profil Specializare / calificare Nr clase

/ nr. elevi

Teoretic Real Știintele naturii / Clasa a IX-a 1/28

Teoretic Uman Știinte sociale / Clasa a IX-a 1/28

Tehnologic Servicii Tehnician în activităti economice / Clasa a IX-a 1/28

Învăţământ profesional

Domeniu Calificare Nr clase / nr. elevi

Comerț Comerciant-vânzător 1/28

3.4 OFERTA EDUCAȚIONALĂ 2019-2020

Clasa a V-a A,B,C

Clasa a VI-a

Nr.

crt.

Titlul opționalului Disciplina Propunător Nr.

ore/săpt

Durată

1. Educație pentru sănătate- VI B Biologie Dochie

Adriana

1 oră 1 an

2. Matematică în cotidian- opțional la

nivelul ariei curriculare-VI A,C

Matematică Grassu

Mariana

1 oră 1 an

Clasa a VII-a

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată

1. Matematică în cotidian-opțional la

nivelul ariei curriculare

Matematică Grassu

Mariana

1 oră 1 an

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată

1. Matematică în cotidian- opțional la nivelul

ariei curriculare-VII A

Matematică Grassu

Mariana

1 oră 1 an

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Clasa a VIII-a

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată

1. Genuri și specii literare-opțional la nivelul

disciplinei-VIII B

Lb. română Mănică

Ludmila

1 oră 1 an

2. Matematică în cotidian- opțional la nivelul

ariei curriculare-VIII A,C

Matematică Grassu

Mariana

1 oră 1 an

Clasa a IX-a A

Clasa a IX-a B

Nr.

crt.

Titlul opționalului Disciplina Propunător Nr. ore/săpt Durată

1. Educație pentru sănătate Biologie Niță Simona 1 oră 1 an

2. Target FCE(First Certificat

Exam)

Limba Engleză Ivan Valentina 1 oră 1 an

Clasa a X-a A

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată

1. Matematică- aprofundare Matematică Grassu

Mariana

1 oră 1 an

2. Geometria triunghiului-opțional la nivelul

disciplinei-VII B

Matematică Lungu Mihaela 1 oră 1 an

Nr.

crt.

Titlul opționalului Disciplina Propunător Nr. ore/săpt Durată


2. Target FCE(First Certificat

Exam)

Limba Engleză Ivan Valentina 1 oră 1 an

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Clasa a X-a B

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată

1. Romanul-incursiune în analiza

romanului-extindere

Limba și literatura

română

Veli Nicoleta 1 oră 1 an

Clasa a XI-a A

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată



romanului-extindere


română


3. Matematică- aprofundare Matematică Grassu Ianciu 1 oră 1 an

4. Elemente de redactare de texte în

limba engleză

Limba Engleză Dună Otilia 1 oră 1 an

Clasa a XI-a B

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată

1. Teoria argumentării-opțional ca

disciplină nouă

Socio-umane Roșioru

Gabriel

1 oră 1 an


romanului-extindere


română


3. O istorie a comunismului în România Istorie Grasu Gigi 1 oră 1 an


limba engleză-opțional la nivelul

disciplinei


5. Regiuni geografice ale Europei-

opțional ca disciplină nouă

Geografie Zaharia

Mihaela

1 oră 1 an

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Clasa a XII-a A

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată


2. Matematică- aprofundare Matematică Iovan Dorina 1 oră 1 an

3. Concepte operaționale- extindere Limba și literatura

română

Drăgan

Georgiana

1 oră 1 an


limba engleză


5. Chimie- aprofundare Chimie Reșid

Șezavet

1 oră 1 an

Clasa a XII-a B

Nr.

crt.


ore/săpt

Durată


romanului-extindere


română


2. Hazarduri naturale și antropice-

opțional ca disciplină nouă

Geografie Muratcea

Farida

1 oră 1 an

3. Teoria argumentării-opțional ca

disciplină nouă

Socio-umane Roșioru

Gabriel

1 oră 1 an

4. Istoria monarhiei în România-opțional

ca disciplină nouă

Istorie Petrişor

Liliana

1 oră 1 an


limba engleză-opțional ca disciplină

nouă


6. Concepte operaționale- extindere Limba și literatura

română

Drăgan

Georgiana

1 oră 1 an

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Școala gimnazială nr.1 „Pericle Martinescu” Viișoara

Clasa a V-a (Școala gimnazială Viișoara)

Nr. crt. Titlul opționalului Disciplina Propunător Nr. ore/săpt Durată

1. Educație pentru sănătate Biologie Dochie Adriana 1 oră 1 an

Clasa a VI-a (Școala gimnazială Viișoara)


1. Cultură și civilizație

românească-opțional la

nivelul disciplinei

Lb. română Banciu

Camelia

1 oră 1 an

Clasa a VII-a (Școala gimnazială Viișoara)


1. Educație pentru sănătate Biologie Dochie

Adriana

1 oră 1 an

Clasa a VIII-a (Școala gimnazială Viișoara)


1. Matematica în viața

noastră- opțional la nivelul

disciplinei

Matematică Ghiorghiţanu

Oana Cristina

1 oră 1 an

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


3.5 PLANUL DE PARTENERIATE AL ŞCOLII

PENTRU COLABORAREA CU AGENȚII ECONOMICI

ȘI ALȚI FACTORI INTERESAȚI

SC BEBE SERV COM SRL COBADIN

POLIŢIA LOCALĂ COBADIN

CMI DR. EFTIMIU SANDA MARIA

CMI DR. DĂNECI VALENTIN

PAROHIA COBADIN II “Sf. Apostol Andrei”

SC ZAMCO SRL

SC TAMSIL SRL

SC AGRO- COMPANY ŢĂPUS SRL

SC TODEM TUDOR SRL

SC FORSETI PAN SRL

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Acțiuni de consultare pentru elaborarea PAS

Reuniuni periodice ale colectivului de elaborare al PAS, consiliului de

administraţie şi şefilor de compartimente pentru a analiza modul de implementare

şi progresul realizat

Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în

procesul de predare – învăţare – evaluare

Întâlniri cu agenţii economici parteneri pentru a adapta permanent oferta

curriculară la cerinţele noi apărute pe piata muncii

Materiale de informare folosite:

a. Pentru analiza mediului extern:

Planul National de Actiune pentru Ocuparea Fortei de Munca;

PRAI – regiune de Sud-Est;

PLAI – judetul Constanta;

Strategia pentru dezvoltare a judetului Constanta;

Consultari ale unor material ale AJOFM Constanta;

Consultari cu partenerii economici ai scolii.

b. Pentru analiza mediului intern:

Documente de analiza a activitatii scolii (procese verbale ale sedintelor de

catedra, ale Consiliului de Administratie, rapoartele de minitorizare interna,

procesele verbale si planul de actiune CEAC);

Documentele referitoare la dotarea existenta in momentul planificarii;

Rapoarte ale celorlalte compartimente ale scolii: secretariat, contabilitate,

administratie si biblioteca;

Raportare ale echipei manageriale;

Documente de promovare si prezentare a scolii;

Procese-verbale scrise ale inspectorilor , intocmite in urma inspectiilor

efectuate in scoala;

Procese verbale ale Comisiei dirigintilor, Consiliului Elevilor si Comitetului de

parinti;

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Planul de scolarizare, planurile de invatamant si programele scolare in vigoare;

Protocoale si conventii de colaborare cu partenerii economici si sociali.

Rezultatele acestor actiuni:

Elaborarea PAS;

Corelarea planului de scolarizare pentru anul scolar 2019-2020 cu nevoile pietei

muncii si lansarea pe propuneri pentru anul scolar 2020-2021 si in perspectiva, ținând

seama de posibilitatea scolii de a oferi si alte calificari;

Materiale de promovare a imaginii scolii care au dus la cresterea prestigiului scolii in

comunitate si au atras catre scoala un numar mare de elevi din tot judetul si chiar din

judetele vecine.

Etapele urmate in vederea elaborarii PAS-ului:

1. Stabilirea echipei de lucru si a responsabilitatilor;

2. Consultarea PRAI, PLAI si a ghidului de intocmire a PAS;

3. Informarea partenerilor sociali in legatura cu procesul de elaborare a PAS;

4. Culegerea informatiilor necesare elaborarii PAS prin chestionare aplicate elevilor,

parintilor, profesorilor, agentilor economici. Aceste informatii au fost corelate cu

prioritatile identificate la nivel regional si local prin PRAI, respectiv PLAI;

5. Stabilirea prioritatilor, obiectivelor din domeniile care necesita dezvoltare si

prezentarea acestora, spre consultare in Consiliul Profesoral, in cadrul sedintelor de

catedra, in Consiliul Elevilor, Comitetului de parinti si agentilor economici cu care

scoala are relatii de parteneriat;

6. Analiza sugestiilor formulate in urma consultarii si pe baza acestora reformularea

prioritatilor si a obiectivelor;

7. Elaborarea planurilor operationale.

ORGANIZAREA ACTIVITATILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE SI

ACTUALIZARE A PAS

Monitorizarea

Monitorizarea are un rol foarte important in cunoasterea stadiului realizarii obiectivelor si

constituie un suport de feed-back. Ea va fi realizata pe tot parcursul anului scolar 2019-2020,

urmărindu-se:

Comunicarea clara a ofiectivelor;

Stabilirea factorilor responsabili si implicarea acestora;

Analiza unor solutii pentru noi situatii ce pot aparea in derularea proiectului.

Ca instrumente de monitorizare se folosesc:

Observatiile;

Discutiile cu elevii;

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Asistente la ore;

Sondaje scrise si orale;

Intalniri in cadrul comisiilor metodice din scoala, consiliul de administratie, consiliul

profesoral, etc.

Evaluarea

Evaluarea are un rol foarte important in cunoasterea stadiului de realizare a proiectului.

Aceasta va fi realizata in mod constructiv, fiind axata mai mult spre indrumare si nu pe masuri

coercitive.

Evaluarea PAS se va face pe tot parcursul derularii lui, evaluand indicatorii de performanta si

actualizand datele necesare pentru intocmirea noului plan managerial,

adaptat situatiei existente in acel moment.

Procesul de monitorizare si evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS-ului prin:

Intalniri si sedinte de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

Includerea de actiuni specifice in planul de activitate al Consiliului de Administratie,

Consiliului Profesoral, Consiliul Elevilor si Consiliul Consultativ al Parintilor;

Prezentarea de rapoarte semestriale in cadrul Consiliului Profesoral;

Analiza raportului dintre performantele obtinute si cele asteptate si stabilirea

eventualelor actiuni corective in cazul in care performanta este mai mica decat cea

asteptata;

Analiza cauzelor unor eventuale esecuri in atingerea tintelor propuse in planul

operational;

Urmarirea utilizarii eficiente a resurselor financiare, materiale, umane, informationale

si de timp.

Intregul PAS va fi monitorizat de director, care are sarcina de a interveni de cate ori este

necesar.

Responsabilitatile pentru actul de evaluare, menit sa furnizeze informatii privind modul si

etapele de realizare a obiectivelor propuse, sunt distribuite astfel:

Echipa manageriala pentru obiectivele legate de oferta educationala, parteneriatele si

insertia absolventilor pe piata muncii;

Responsabilii comisiilor metodice pentru cresterea performantei scolare;

Comisia dirigintilor, psihologul scolar – pentru mai buna consiliere a elevilor si

scaderea cazurilor de abandon scolar;

CEAC-ul pentru implementarea si asigurarea calitatii actului de predare-invatare-

evaluare;

Coordonator de proiecte si programe pentru activitati extrascolare pentru problemele

de educatie din scoala si cele legate de activitatile extrascolare si extracurriculare;

Responsabilul comisiei de formare continua pentru perfectionarea cadrelor didactice;

Responsabilul Comisiei de asigurare a normelor SSM si PSI pentru cunoasterea si

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


aplicarea acestor norme pentru fiecare domeniu de pregatire profesionala.

Functionalitatea sistemului de monitorizare va ajuta la constientizarea intregii scoli, iar

procesul de evaluare va ajuta la imbunatatirea performantei, prin luarea masurilor necesare la

timp.

Procesul de evaluare permite feed-back-ul pentru actiuni viitoare si noi obiective si

asigura succesul.

LISTA ABREVIERILOR

MEN Ministerul Educatiei Nationale

MECI Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii

CNDIPT Centrul National pentru Dezvoltarea Invatamantului Profesional si Tehnic

PRAI Planul Regional de Actiune pentru Invatamant

PLAI Planul Local de Actiune pentru Invatamant

PAS Planul de actiune al Scolii

CR Consortiu Regional

CLDPS Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social

IPT Invatamant Profesional si Tehnic

TVET Invatamant Profesional si Tehnic (Tehnical, Vocational and Educational

Training)

AJOFM Agentia Judeteana de Ocupare a Fortei de Munca

CES Cerinte Educationale Speciale

CCD Casa Corpului Didactic

ISJ Inspectoratul Scolar Judetean

CDL Curriculum in Dezvoltarea Locala

CL Consiliul Local

FSE Fondul Social european

POSDRU Programul Operational Dezvoltarea Resurselor Umane

UE Uniunea Europeana

ONG Organizatii Non-Guvernamentale

SPP Standarde de Pregatire Profesionala

SMAC Sistemul de Management si Asigurarea Calitatii

RAEI Raportul Anual de Evaluare Interna

CEAC Comisia de evaluare si Asigurare a Calitatii

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


1. Anexă la planul de acțiune al Liceului Cobadin pentru realizarea

indicatorilor de performanță privind Calitatea

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Pentru realizarea Indicatorilor de performanţă privind Calitatea:

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE

ÎNSCRIERE

Activitatea Coordonator Implicare Dovezi de

realizare

Termen de

finalizare

5.1. Elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente

1.

Stabilirea şi aprobarea comisiilor pentru elaborarea materialelor de

prezentare ale unităţii şi de organizare a acţiunilor cu caracter

promoţional şi omagial absolvenţilor claselor a VIII-a şi întregului

colectiv de profesori, elevi şi oameni ai şcolii din unitate.

Consiliul de

Administraţie

(C.A)

Membrii C.A. Proces-verbal de

şedinţă a C.A.

Martie

2020

2.

Realizarea:

materialelor de prezentare a unităţii pentru publicaţiile

elaborate de Inspectoratul Şcolar şi de Casa Corpului Didactic

Constanţa şi dedicate „Admiterii 2020”;

pliantul promoţional pentru „Târgul ofertelor educaţionale –

2020” şi pentru toate clasele a VIII-a din şcolile constănţene,

interesate de oferta de educaţie şi formare a unităţii;

materialele de prezentare a unităţii şi a anunţurilor publicitare

pentru presa scrisă şi posturilor locale de radio şi televiziune;

vitrinei expoziţionale din holul central al unităţii;

Membrii

comisiilor de

promovare a

imaginii şcolii

Cadrele didactice care

fac parte din comisiile

de promovare a imaginii

şcolii

Elevii care contribuie

la realizarea revistei

şcolii

Cadrele didactice care

pregătesc spectacolele

Elevii care participă

la spectacolele omagiale

Părinţii susţinători ai

promoţiei

Materiale de

prezentare şi

promovare – pliant,

fluturaşi

Revista

„Admitere 2020”

Înregistrări video

ale emisiunilor TV

locale de ştiri

Înregistrări video

ale spectacolelor

omagiale susţinute

de elevii şcolii

Fotografii

Pagina web

Aprilie –

Mai 2020

3.

Organizarea, prezentarea sau/şi desfăşurarea:

„Târgul ofertelor educaţionale – 2020”;

diferitelor manifestări ;

Membrii

comisiilor de

promovare a

imaginii şcolii

Mai –

Iunie 2020

4. Elaborarea, aprobarea, afişarea la avizierul şcolii şi discutarea în Consiliile de Toate cadrele Procese-verbale Ianuarie –

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


colectivele de elevi a ofertei de discipline opţionale din Curriculum-

ul la decizia şcolii, Curriculum-ul diferenţiat şi Curriculum-ul în

dezvoltarea locală, pe filiere, profiluri, specializări, domenii,

calificări şi ani de studiu.

Administraţie şi

pentru

Curriculum

didactice

Diriginţii

Elevii

de şedinţe ale C.A.

Lista aprobată

pentru 2019-2020

februarie

2020

ÎNSCRIERE


realizare

Termen de

finalizare

5.2. Elevii primesc ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor

1.

Desemnarea echipei de cadre didactice care va prezenta standul

promoţional al unităţii la „Târgul ofertelor educaţionale –2020” şi

stabilirea atribuţiilor fiecărui membru al echipei:

prezentarea electronică a şcolii;

prezentarea exponatelor incluse în standul promoţional;

oferirea materialelor publicitare şi promoţionale ale şcolii;

furnizarea de informaţii suplimentare şi explicative referitoare

la resursele materiale şi umane ale şcolii, programele sale

educaţionale şi de formare, finalităţile acestora etc.;

stabilirea de contacte cu caracter informaţional şi de

prezentare cu directori de şcoli generale, diriginţi şi părinţi ai

elevilor din clasele a VIII-a, viitori absolvenţi ai gimnaziului;

interviuri cu caracter promoţional realizate cu reprezentanţi ai

mass-mediei locale.

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A.

Membrii comisiei

Interviuri şi

articole mass-media

Pliante şi

materialele de

prezentare şi

promovare a şcolii

Mai 2020

2.

Organizarea şi desfăşurarea :

vizitelor cu caracter promoţional şi informativ ale

absolvenţilor claselor a VIII-a, însoţiţi de diriginţii sau/şi profesorii

lor;

lecţiilor deschise, în laboratoarele şi cabinetele de specialitate,

pentru absolvenţii claselor a VIII-a;

vizitelor de prezentare a ofertei educaţionale a unităţii,

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Directorii

Toate cadrele

didactice

Elevii

Pliante şi

materiale de

prezentare şi

promovare a şcolii

Mai –

Iunie 2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


realizate de o echipă de cadre didactice ale şcolii, la clasele a VIII-a

din şcolile vecine ;

întâlniri ale absolvenţilor claselor a VIII-a cu cadre didactice

şi elevi ai unităţii.

ÎNSCRIERE


realizare Termen de

finalizare

5.3. Elevilor li se dă posibilitatea să se înscrie la programe de învăţare care răspund nevoilor lor

1.

Includerea, în planul de şcolarizare al unităţii, a diverselor:

forme de şcolarizare – liceu ;

filiere de învăţământ –teoretică şi tehnologică;

domenii de pregătire pentru învăţământul profesional .

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Consiliu Profesoral

(C.P.)

Procese-verbale


Procese-verbale

de şedinţă a C.P.

Planul de

şcolarizare aprobat

pentru anul şcolar

2020-2021

Ianuarie –

Martie

2020

2.

Promovarea, de către echipa managerială a unităţii, a unei politici

educaţionale care să asigure şi să faciliteze, cu respectarea

metodologiilor şi a Regulamentului şcolar în vigoare:

posibilitatea de transfer a elevilor între diversele forme de

şcolarizare şi filiere de învăţământ existente în unitate;

accesul elevilor la diverse calificări şi meserii, după clasa a X-

a, în funcţie de opţiunile lor liber exprimate şi de rezultatele

obţinute;

înscrierea la cursuri opţionale care să răspundă nevoilor de

instruire ale elevilor, pe baza exprimării libere a opţiunilor lor, în

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Consiliul

pentru

Curriculum

(C.C.)

Responsabilii de

catedre şi arii curriculare

Membrii în diverse

comisii de profil (de

înscriere, a diriginţilor,

de diferenţe şi

transferări ş.a.)

Persoanele de contact

din asociaţii de ocrotire

cu care colaborează

şcoala

Procese-verbale

de şedinţă ale C.A.

Aprobări de

transferuri în/din

şcoală

Liste de înscrişi şi

promovaţi la

examene de

diferenţe

Liste de înscriere

şi de admitere la

Pe tot

parcursul

anului

şcolar

Iunie –

August

2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


funcţie de oferta de discipline pentru Curriculum-ul la decizia

şcolii, Curriculum-ul diferenţiat şi Curriculum-ul în dezvoltare

locală;

accesul la programele educaţionale dorite al elevilor proveniţi

din grupuri etnice minoritare (de ex., rromi), din centre de

plasament şi instituţii de ocrotire a minorilor.

Elevii clasele a XI-a

(filiera tehnologică)

Opţiuni ale

elevilor pentru

discipline din oferta

de opţionale a şcolii

ÎNSCRIERE

Activitatea Coordonator Implicare Dovezi de realizare Termen de

finalizare

5.4. Elevii care au fost respinşi primesc sfaturi şi îndrumări adecvate pentru a găsi programe de învăţare mai potrivite

nevoilor lor

1. Stabilirea şi aprobarea comisiei pentru înscrierea la liceu .

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A Proces-verbal de

şedinţă a C.A. Iunie 2020

2.

Includerea, între atribuţiile membrilor comisiei de înscriere, a:

convorbirilor, cu caracter explicativ şi de îndrumare, cu

familiile sau/şi candidaţii care au fost respinşi;

prezentarea ofertelor alternative de şcolarizare, puse la

dispoziţie de unitate sau/şi de alte unităţi şcolare din municipiul

sau/şi judeţ (obţinute printr-o colaborare eficientă cu

Inspectoratul Şcolar Judeţean şi conducerile respectivelor şcoli).

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A

Membrii comisiei

Fişa de atribuţii a

membrilor comisiei de

înscriere

Iulie –

august 2020

ÎNSCRIERE

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008



finalizare

5. 5. Toţi elevii participă la un program de iniţiere în programul de învăţare la care au fost înscrişi, având posibilitatea de

a participa la diferite sesiuni în cadrul programului şi/sau de a schimba programul de învăţare (dacă este necesar)

1.

Organizarea unor activităţi de prezentare sau/şi iniţiere în modul

de utilizare şi derulare a programului de învăţare la care au fost

înscrişi elevii.

Responsabili

de catedre şi arii

curriculare

Toţi membrii

catedrelor

Elevii

Procese-verbale ale

şedinţelor de catedre şi

arii

Rapoarte ale

responsabililor de arii

în C.A.

Materiale tematice

elaborate în catedre/

arii curriculare

Septembrie –

Octombrie

2019

semestrul II

2019-2020

2.

Rezolvarea centralizată, la nivelul unităţii şcolare, pe forme de

învăţământ, filiere, profiluri şi domenii, a eventualelor solicitări, din

partea elevilor şi cadrelor didactice, pentru adaptarea programelor de

învăţare la nivelul de înţelegere şi nevoile de instruire individuale ale

elevilor, ale unor grupe / categorii de elevi sau/şi ale unor colective

de elevi;

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Secretariat

Diriginţi

Membrii C.A.

Elevii în cauză

Consiliile claselor

Cereri ale

elevilor/părinţilor

Procese-verbale ale

şedinţelor C.A.

Procese-verbale ale

şedinţelor cu părinţii

Semestrul II

2019-2020

ÎNSCRIERE


realizare

Termen de

finalizare

5.6. Programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor,

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


dezvoltând cunoştinţele şi experienţele anterioare

1.

Consultarea şi îndrumarea tuturor elevilor unităţii, referitor la:

aspiraţiile şi interesele lor pentru pregătire generală, orientarea

lor viitoare şcolară şi în carieră;

nivelul la care doresc să aprofundeze informaţiile şi să-şi

dezvolte abilităţile practice;

interesul şi disponibilitatea pentru participarea la activităţi

extraşcolare şi extracurriculare şi specificul acestor activităţi;

disponibilitatea şi capacitatea de a fi incluşi în echipe de lucru,

alcătuite din elevi sau elevi şi cadre didactice, pentru realizarea de

proiecte ale unităţii, în diverse domenii de activitate;

rezultatele şi experienţele anterioare dobândite, în activităţi

similare – de club, de cerc, de ansamblu.

Responsabilii

de arii curriculare

Responsabilii

de catedre

Responsabilii

Toţi membrii

catedrelor

Toţi elevii şcolii

Sondaje de

opinii

Semestrul II

2019-2020

2.

Consultarea familiilor elevilor unităţii, referitor la interesul şi

disponibilitatea lor de a accepta, stimula sau/şi sponsoriza:

includerea copiilor lor în programele de învăţare oferite de

şcoală;

participarea copiilor lor la diverse programe de învăţare – în

special a celor alternative şi extraşcolare, în scopul creşterii

nivelului lor de performanţă, a prestigiului lor şi al şcolii în

comunitatea locală şi în ţară

Consilierul

educativ

Responsabilii

de comisii ale

diriginţilor

Diriginţii

Toţi diriginţii

Familiile elevilor

Comitetele de părinţi

pe clase

Sondaje de

opinii

4.

Implicarea directă şi activă a factorilor responsabili pentru derularea

unitară şi cu succes a acţiunilor de evaluare, sinteză, interpretare şi

valorificare a rezultatelor obţinute în urma aplicării sondajelor pentru

elevi şi familiile lor;

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A.

Responsabilii de

catedre, arii, comisii

diriginţi

Analize

sondaje

Procese-

verbale de şedinţe

Septembrie –

Octombrie 2019

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- adaptare a ofertei educaţionale a şcolii la nevoile elevilor ei. ale C.A.

ÎNSCRIERE


realizare

Termen de

finalizare

5. 7 . Programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor ,

dezvoltând cunoştinţele şi experienţele anterioare

1.

Consultarea şi îndrumarea tuturor elevilor unităţii , referitor la :

- aspiraţiile şi interesele lor pentru pregătirea generală , pentru

orientarea viitoarea lor orientare şcolară şi în carieră

- nivelul la care doresc să aprofundeze informaţiile şi să-şi

dezvolte abilităţile practic-acţionale

- interesul şi disponibilitatea pentru participarea la activităţi

extraşcolare şi extracurriculare şi specificul acestor activităţi

- disponibilitatea şi capacitatea de a fi incluşi în echipe de lucru

alcătuite din elevi sau elevi şi cadre didactice , pentru

realizarea de proiecte ale unităţii, în diverse domenii de

activitate

- rezultatele şi experienţele anterior dobândite, în activităţi

similare – de club, de cerc, de ansamblu

responsabilii

de arii

curriculare

responsabilii

de catedre

toţi membrii

catedrelor

toţi elevii şcolii

sondaje de opinii,

chestionare, la

nivelul claselor

septembrie

2019

Semestrul II

2019-2020

2.

Consultarea familiilor elevilor unităţii referitor la interesul şi

disponibilitatea lor de a accepta, stimula sau/şi sponsoriza:

- includerea copiilor în programe de învăţare oferite de şcoală –

conducere auto

consilierul

educativ

diriginţii

toţi diriginţii

familiile elevilor

comitetele de părinţi

pe clase

sondaje de opinii

şedinţe cu părinţii

septembrie

2019

semestrul II

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- participarea copiilor lor la diverse programe de învăţare – în

special a celor alternative şi extraşcolare, în scopul creşterii

nivelului lor de performanţă, a prestigiului lor şi al şcolii în

comunitatea locală şi în ţară

3.

Implicarea directă şi activă a factorilor responsabili pentru derularea

unitară şi cu succes a acţiunilor de :

- evaluare, sinteză, interpretare şi valorificare a rezultatelor

obţinute în urma aplicării sondajelor şi chestionarelor pentru

elevi şi familiile lor

- adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la nevoile elevilor ei

Consiliul de

administraţie

(C.A.)

membrii C.A.

responsabilii de

catedre , arii , comisii

diriginţi

analize , sondaje

procese verbale


septembrie

–octombrie

2019

SERVICII DE SPRIJIN


realizare

Termen de

finalizare

5.8. Drepturile şi responsabilităţile elevului sunt clar definite

1.

Elaborarea, aprobarea, intrarea în vigoare, aplicarea şi actualizarea,

după caz, a Regulamentului Intern al Şcolii pentru anul şcolar 2019-

2020, cu includerea tuturor drepturilor şi responsabilităţilor elevilor

şcolii şi cu respectarea prevederilor Regulamentului şcolar în vigoare

şi a celorlalte normative metodologice specifice

Consiliul de

administraţie

tot personalul şcolii

toţi elevii şcolii

R.I.Ş. avizat de

I.S.J.

proces-verbal de

şedinţe a C.A.

sept 2019

pe parcursul

anului şcolar

2019-2020

2.

Informarea elevilor şi a familiilor acestora prin mijloace vizuale ,

prin discuţii şi dezbateri la orele de dirigenţie şi de consiliere şcolară

şi prin lectorate şi şedinţe tematice cu părinţii , în legătură cu

prevederile R.O.F.U.I.P şi ale R.I.Ş. , referitor la :

Consiliul de

administraţie

Consilierul

educativ

Toate cadrele

didactice din şcoală

Diriginţii

Toţi elevii şcolii

Procese-verbale

ale şedinţelor şi

lectoratelor cu

părinţii

Sept-oct.

2019

De câte ori

este nevoie

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- calitatea de elev al unităţii ( dobândirea , exercitarea şi

încetarea acesteia )

- drepturile şi îndatoririle elevilor

- recompensele şi sancţiunile pentru elevi / transferarea elevilor

în / din unitate

- modul de evaluare a rezultatelor şcolare şi de încheiere a

situaţiei şcolare

- organizarea activităţii didactice din unitate

- organizarea serviciilor pe clasă şi pe şcoală

- modul de organizare, rolul şi atribuţiile Consiliului

consultativ al elevilor din unitate

- modul de organizare, rolul şi atribuţiile Consiliilor claselor ,

al Comitetelor de părinţi ale claselor şi al Comitetului de

părinţi al şcolii

Directorii

Membrii

Consiliului

consultativ al

elevului

Membrii

comitetului de

părinţi pe şcoală

Familiile elevilor

şcolii

Procese-verbale

ale şedinţelor de

comisii ale

diriginţilor

Procese-verbale

ale şedinţelor

Consiliului

consultativ al

elevilor

Materiale afişate

pentru elevi

Documente de

proiectare a

activităţii din unitate

SERVICII DE SPRIJIN


realizare

Termen de

finalizare

5.9. Elevii au acces la sprijin semnificativ şi eficace pentru rezolvarea unor probleme personale şi la

orientare şi consiliere pe toată durata programului

1.

Organizarea activităţilor de consiliere şcolară, familială şi de

orientare în carieră:

- întâlniri ale elevilor cu medici, jurişti, reprezentanţi ai

organelor de ordine, reprezentanţi ai agenţilor economici,

reprezentanţi ai autorităţilor locale, ş.a.

- promovarea prin mijloace vizuale, vizite, întâlniri, acţiuni de

consilierul

şcolar

responsabilii

comisiilor

diriginţilor

directorii

Toţi diriginţii , elevii

, profesor de psihologie ,

partenerii sociali şi

economici ai şcolii

Comitetele de părinţi

pe clase

Procese-verbale ale şedinţelor şi

lectoratelor cu părinţii

Planificări calendaristice ale

diriginţilor

Pe tot

parcursul

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


colaborare ş.a., a ofertelor de formare promovate de diverse

instituţii de învăţământ postliceal şi universitar de stat şi

particulare

- dezbateri tematice la orele de dirigenţie

- dezbateri tematice la şedinţele cu părinţii pe clase şi la

lectoratele cu părinţii pe şcoală

- discuţii tematice ale consilierului educativ, directorilor şcolii,

diriginţilor cu elevii sau / şi familiile acestora care întâmpină

dificultăţi de ordin şcolar, familial, profesional ş.a.

- actualizarea şi orientarea tematică a gazetelor de perete ale

cabinetului de consiliere şcolară, etc

comitetul de

părinţi pe şcoală

Consiliul

reprezentativ al

elevilor

Reprezentanţi ai

autorităţilor şi ai

instituţiilor de

învăţământ

Familiile elevilor

care solicită sau / şi

necesită sprijin şi

consiliere

Comisia de burse

Materiale tematice

realizate la nivelul

diverselor comisii

Materiale afişate la gazete de perete,

avizier

Materiale promoţionale tematice

Rapoarte periodice

ale C.A. şi C.P.

Medii şcolare Rezultate la

examenele finale

Lista burselor de studiu şi sociale

Ajutoare

ocazionale oferite de şcoală

SERVICII DE SPRIJIN


realizare

Termen de

finalizare

5.10. Sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea nevoilor de sprijin ale elevilor ,

nevoi legate de progresul în cadrul programului de învăţare

1.

Analiza semestrială a activităţilor de consiliere şcolară, familială şi

de orientare în carieră, realizată în :

- Comisiile metodice ale diriginţilor

- Consiliul de administraţie

- Lectorate cu părinţii

- Consiliul reprezentativ al elevilor

Consilierul

educativ

Director

adjunct

Membrii C.A. cu

atribuţii

Responsabil Comisia

diriginţilor

Diriginţii

Procese-verbale

ale şedinţelor C.A.,

comisiilor

diriginţilor,

comitetului de

părinţi pe şcoală,

Noiembrie

2019

Semestrul II

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


Consiliului elevilor

Materiale şi

rapoarte de analiză

SERVICII DE SPRIJIN


realizare

Termen de

finalizare

5.11. Informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficace, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile

de a-şi continua studiile după încheierea programului

1.

Valorificarea eficientă a activităţilor de consiliere şcolară şi în alegerea

carierei – baza pentru procesul de formare continuă , pentru care sunt

orientaţi elevii şi absolvenţii şcolii, prin :

- întâlniri ale elevilor cu reprezentanţi ai agenţilor economici locali şi

ai instituţiilor de învăţământ universitar şi postliceal, în care să se

dezbată, cu argumente viabile, necesitatea adaptării permanente a

formării iniţiale la dinamica cerinţelor şi exigenţelor pieţei muncii –

cunoaşterea limbilor moderne aplicate, utilizarea tehnicii de calcul,

specializarea profesională şi în domenii conexe meseriei –

economie, marketing, organizarea producţiei, ş.a.

- organizarea de discuţii tematice şi realizarea studiilor de caz,

utilizând informaţii din mass-media , preluate de pe Internet, ş.a. –

la orele de dirigenţie sau / si de Educaţie anteprenorială

- întâlniri ale elevilor cu foşti absolvenţi ai şcolii – studenţi, încadraţi

în muncă, axate pe cerinţele formulate de potenţialii furnizori sau /

consilierul

educativ

responsabilul

Comisiei

diriginţilor

responsabilii

ariilor curriculare

diriginţi

responsabilii de catedră

elevii

părinţii

partenerii sociali şi

economici ai şcolii

procese-verbale ale

şedinţelor de C.A.,

comisiilor metodice

ale diriginţilor, şedinţe

cu părinţii

materiale

informative realizate

de diriginţi / profesori

materiale filmate la

diverse acţiuni

sondaje de opiniile

privind impactul

acţiunilor asupra

alegerii carierei

pe tot

parcursul

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


si angajatori în ofertele de burse de studii / locuri de muncă

- organizarea de vizite de lucru şi de studiu la agenţii economici , în

alte instituţii de învăţământ universitar, la târguri şi expoziţii, la

burse ale locurilor de muncă locale, zonale sau / şi naţionale etc.

2.

Promovarea şi diversificarea ofertei de programe de educaţie pentru

foştii elevi ai şcolii cu adaptarea ei permanentă la nevoile identificate

într-o anumită perioadă sau pentru anumite grupuri ţintă (cursuri cu

frecvenţă redusă, cursuri de abilitare P.C, cursuri de limbi moderne,

finalizarea instruirii practice şi susţinerea atestării profesionale, etc.)

Consiliul de

administraţie

Responsabilii de

catedră

Cadre didactice din

echipele de proiect

Foşti elevi

Foştii elevi

participă la întruniri

cu elevii din şcoală ,

prezentând acestora

realizările şi

proiectele lor

Ori de

câte ori este

posibil

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE - ÎNVĂŢARE


realizare

Termen de

finalizare

5.12. Profesorii / instructorii folosesc măsuri eficace pentru a promova egalitatea şanselor, pentru a împiedica discriminarea şi pentru a elimina toate

formele de comportament opresiv, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul

1.

Sondaje de opinii şi aplicarea de chestionare elevilor, referitoare la :

- stilurile de învăţare ale elevilor

- interesul pentru disciplina predată

- gradul de înţelegere a noţiunilor predate

- dificultatea , numărul aplicaţiilor rezolvate în clasă

- dificultatea , volumul şi utilitatea temelor pentru acasă

- modalităţile de evaluare formativă şi sumativă utilizate

- volumul, diversitatea şi eficienţa materialului didactic integrat

Responsabilii

de catedre

Toţi membrii

catedrelor

Toţi elevii care

studiază discipline

specifice catedrelor

Caietul

dirigintelui

Caietul

profesorului

Martie

2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


în lecţii

- posibilităţile de studiu şi de informare suplimentară de care

dispun

- nevoile individuale de pregătire, studiul individual, informare

2.

Adaptarea stilului şi metodelor de predare şi învăţare ale profesorilor

la particularităţile de vârstă, intelectuale şi sociale ale elevilor,

ţinând cont de:

- răspunsurile date de elevi la chestionarele / testele elevilor

- discuţiile cu elevii, familiile lor, diriginţii, ceilalţi profesori ai

clasei

responsabilii

de catedre

consilierul

educativ

colectivul de

profesori ai clasei

familiile elevilor

raport plan

individual de

adaptare

P.V. şedinţe

Aprilie

2020

3.

Iniţierea şi derularea unor programe de consultaţii, meditaţii şi

pregătire suplimentară / diferenţiată, în scopul:

- furnizării de explicaţii suplimentare sau / şi detalieri solicitate

de elevi

- facilitarea studiului individual în spaţiile de instruire ale şcolii

- formarea unor deprinderi şi abilităţi necesare studiului

disciplinei, prin colaborare cu cadre didactice din diverse

catedre

cadre

didactice,

responsabilii de

catedră

elevii

diriginţii

profesorii

bibliotecarul

chestionare de tip

feedbak de evaluare

mediile anuale

numărul de

absenţe

sem. II

2019-2020

sept-dec

2019



realizare

Termen de

finalizare

5.13. Profesorii / instructorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru eficace cu elevii, alţi profesori / instructori,

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


alţi membrii ai personalului şi cu managerii

1.

Iniţierea de acţiuni şi proiecte , în care să fie implicaţi elevii şi, după

caz, colegii de catedră din alte catedre, diriginţii, directorii, care să

impună formarea de grupuri de lucru, la nivelul clasei / anului /

şcolii, pentru:

- rezolvarea de probleme / aplicaţii specifice unei discipline sau

/ şi unui grup de discipline, studiul aprofundat al unor teme,

proiecte de atestare a competenţelor profesionale, actualizarea

bazei de date electronice ş. a.

- realizarea de acţiuni cu caracter tehnic, ştiinţific ,

promoţional, expoziţional, informativ, instructiv-educativ,

cultural, de divertisment s.a.

- participarea cu lucrări ştiinţifice sau / şi aplicative la diverse

concursuri şcolare şi simpozioane locale sau / şi naţionale

- formarea şi dezvoltarea unor deprinderi necesare studiului

disciplinei, prin colaborare cu cadre didactice din alte catedre

( citit, scris, calcul, limbi străine, experimente, aplicaţii

practice)

- elaborarea, implementarea şi generalizarea utilizării unor

metode şi instrumente alternative / complementare de

evaluare (proiecte, portofolii, fişe de observaţii sistematice,

fişe de auto / interevaluare, simulări)

- elaborarea, implementarea şi generalizarea utilizării unor

metode de predare-învăţare activ-participative şi centrate pe

elev

membrii

cadrelor care au

identificat

domenii posibile

de activitate de

grup (cu elevii,

între elevi, cu

profesorii, cu alţi

membrii ai

personalului )

membrii

cadrelor care fac

parte din

colective de

lucru şi de

proiecte

responsabilii

de catedre

elevii care pot /

doresc să fie implicaţi în


elevii participanţi la

concursuri şi

simpozioane

elevii din clasele

terminale de liceu

elevii care pot fi

implicaţi în programe ca

asistaţi şi ca tutori

diriginţii

profesorii care doresc

şi înţeleg colaborarea

bibliotecarul

secretarii

contabilii

directorii

rezultatele la

concursurile şi

manifestările la care

s-au realizat proiecte

derularea

proiectelor de

colaborare şi

parteneriat

aprecieri ale

reprezentanţilor

comunităţii locale şi

instituţiilor abilitate

referitoare la

imaginea şi

rezultatele şcolii

medii anuale

semestrul

II , an școlar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- proiectarea, elaborarea, implementarea şi generalizarea

realizării de lecţii interactive / interdisciplinare, bazate pe soft

educaţional specific

- colaborarea / sprijinul reciproc între elevii care învaţă prin

explicaţii date colegilor / primite de la colegi (asistaţi – tutori)

- realizarea paginii web, pliantelor promoţionale ale şcolii

- realizarea documentaţiei specifice iniţierii de proiecte şcolare

de colaborare şi parteneriat educativ, formativ, economic,

social, cultural ş.a.

2.

Implicarea directă şi activă a echipei manageriale în acţiunile de

susţinere şi promovare a proiectelor de grup şi de asigurare a

logisticii necesare

directorii partenerii sociali ai

şcolii

spaţii, dotări

mediatizare permanent

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE -ÎNVĂŢARE


realizare

Termen de

finalizare

5.14. Elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele de învăţare şi ţinte de învăţare individuale ,

pe baza evaluării iniţiale

1.

Aplicarea unitară, pe baza unor criterii comune, de nivel mediu, a

evaluării iniţiale a elevilor, la toate disciplinele şi modulele, pentru

fiecare an de studiu, cu evidenţierea, după caz, a :

- nivelului de pregătire la intrarea în liceu / la schimbarea

profesorului / la schimbarea colectivului sau / şi a profilului /

la începerea specializării ş.a.

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

teste iniţiale pe

discipline şi module

fişe de rezolvare

şi grile de notare

asociate testelor

iniţiale

sept-oct

2019

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- gradului de înţelegere a noţiunilor şi conceptelor generale

- abilităţilor de aplicare practică a cunoştinţelor teoretice

asimilate, în situaţii concrete date

analize ale

rezultatelor obţinute

de elevi pe

discipline , ani de

studiu, profile,

specializări

planurile de

măsuri ale cadrelor

pentru ameliorarea

rezultatelor şi

creşterea calităţii

note şi medii

semestriale

2.

Analiza şi interpretarea rezultatelor obţinute în urma evaluării

iniţiale, cu :

- identificarea carenţelor, lipsurilor dificultăţilor în pregătirea

elevilor

- teme sau / şi direcţii de aprofundare, fixare, concretizare,

aplicare practică a cunoştinţelor

- metode eficiente de recuperare şi consolidare a cunoştinţelor

şi deprinderilor acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi

evitării eşecului şcolar

- discutarea cu elevii a rezultatelor individuale şi de sinteză, cu

evidenţierea aspectelor pozitive şi negative semnalate şi

stabilirea celor mai potrivite ţinte de învăţare individuale şi

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

teste iniţiale pe

discipline şi module

fişe de rezolvare

şi grile de notare

asociate testelor

iniţiale

analize ale


de elevi pe

discipline , ani de

studiu, profile,

specializări

sept-oct

2019

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


colective, în scopul întăririi succeselor şi transformării

insucceselor în experienţe pozitive

planurile de

măsuri ale cadrelor

pentru ameliorarea

rezultatelor şi

creşterea calităţii

note şi medii

semestriale

3.

Implicarea directă şi activă a echipei manageriale în iniţierea,

dezvoltarea şi susţinerea proiectelor de grup, care vizează :

- elaborarea testelor de evaluare unitară pe discipline şi ani de

studiu

- iniţierea de programe de recuperare, consultaţii, meditaţii, pe

discipline, ani de studiu, teme de interes, grupe de elevi cu

nevoi speciale ş.a.

- integrarea metodelor non-formale de instruire, cu caracter

stimulativ şi de valorificare a potenţialului creator al elevilor,

în diverse domenii, etc.

directorii

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

partenerii de proiecte

evidenţa evoluţiei

grupurilor de elevi

implicaţi în

proiectele de grup

performanţe şi

finalităţi de proiecte

permanent



realizare

Termen de

finalizare

5.15. Programele de învăţare (ex: temele) oferă posibilitatea învăţării prin paşi mici

1. Simplificarea şi adaptarea cerinţelor din materialele de învăţare (fişe

de lucru, teme, aplicaţii practice) la obiectivele operaţionale ale

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

planificări

calendaristice permanent

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


lecţiilor, prin:

- planificarea judicioasă a conţinuturilor pe lecţii, în scopul

asigurării corelărilor, continuităţii şi succesiunii logice a

noilor cunoştinţe şi deprinderi cu cele deja asimilate şi

formate anterior

- realizarea unui echilibru permanent între volumul şi

dificultatea cunoştinţelor predate

proiecte ale

unităţilor de învăţare

planuri de lecţii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative de

laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

2.

Orientarea ţintelor de învăţare către achiziţii simple, ordonate după

logica secvenţialităţii lor şi după gradul de dificultate, prin :

- integrarea metodelor active şi direct participative în procesul

de predare şi învăţare

- introducerea de activităţi cu caracter aplicativ, pentru fixarea

cunoştinţelor şi înţelegerea din clasă a noţiunilor, pe tot

parcursul lecţiilor

- adecvarea temelor pentru acasă sau a activităţilor de lucru

curente în clasă, laborator, în atelier (după caz) la obiectivele

operaţionale stabilite

- iniţierea de proiecte, pe grupe de lucru, care să implice

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

planificări

calendaristice

proiecte ale


planuri de lecţii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative de

laborator

caiete de teme

caiete de

permanent

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


utilizarea graduală a cunoştinţelor, feedback şi dezvoltarea

abilităţilor de aplicare a noţiunilor teoretice la rezolvarea unor

probleme concrete, etc.

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor



realizare

Termen de

finalizare

5.16 . Programele de învăţare şi materialele de învăţare (ex : temele)

au criterii explicative care sunt împărtăşite elevilor

1. Obiectivarea şi concretizare ţintelor şi a finalităţilor de învăţare,

pentru fiecare lecţie, temă, unitate de învăţare (după caz)

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative /

de laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

scheme de

învăţare realizate de

permanent

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


elevi

2.

Specificarea şi analiza, cu elevii, a criteriilor de evaluare a învăţării,

pe fiecare grup de itemi inclus în materialele de învăţare – fişele de

lucru, teme, aplicaţii experimentale, de laborator şi practice etc.

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative/ de

laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

scheme de


elevi

permanent

3.

Monitorizarea şi îndrumarea elevilor, în vederea utilizării şi

valorificării eficiente a notiţelor, manualelor şcolare şi a tuturor

materialelor utilizate în procesul de învăţare – fişe de lucru, teme,

aplicaţii experimentale, de laborator, practice etc.

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative /

de laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

permanent

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


ale elevilor

scheme de


elevi



realizare

Termen de

finalizare

5.17. Profesorii / instructorii folosesc o gamă variată de strategii de predare şi învăţare pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor,

culturii, genului, motivării fiecăruia

1.

Adaptarea stilului de predare şi a comportamentului la

particularităţile şi nevoile de comunicare specifice grupurilor de elevi

sau / şi colectivului cu care se lucrează

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale


în urma discuţiilor şi

testării opiniei

elevilor

proiecte ale


analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

pe tot

parcursul

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


dificultate şi de

aprofundare al

cursurilor predate la

clase cu potenţial şi

motivaţii diferite

2.

Diversificarea şi modernizarea strategiilor de predare-învăţare, în

scopul:

- stimulării interesului elevilor pentru studiu şi pentru

disciplină

- încurajării şi aprecierii elevilor pentru participarea directă şi

activă la desfăşurarea orelor didactice

- valorificării cunoştinţelor de cultură generală ale elevilor în

predarea noţiunilor specifice

- dezvoltării capacităţii de autoevaluare a performanţelor şi a

atitudinii faţă de profesor şi colegi, faţă de realizarea cu

succes , prin eforturi comune, a obiectivelor propuse

- stimulării şi valorificării spiritului competiţional şi

potenţialului creativ al elevilor etc.

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale



testării opiniei

elevilor

proiecte ale


analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

dificultate şi de

aprofundare al



motivaţii diferite

pe tot

parcursul

anului şcolar

2019-

2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


3.

Implementarea învăţării centrate pe elev şi pe nevoile sale

individuale de motivare, studiu, înţelegere, aplicare, aprofundare,

asociere şi stabilire a conexiunilor cu alte domenii sau / şi de interes

pentru el

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale



testării opiniei

elevilor

proiecte ale


analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

dificultate şi de

aprofundare al



motivaţii diferite

pe tot

parcursul

anului şcolar

2019-2020

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE ÎNVĂŢARE


realizare

Termen de

finalizare

5.18. Profesorii / instructorii selectează şi menţin o gamă variată de resurse şi materiale

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


pentru a oferii sprijin în funcţie de diferitele nevoi ale elevilor

1.

Valorificarea raţională şi eficientă a resurselor materiale ale şcolii :

- cabinete de specialitate şi pe discipline

- laboratoare de specialitate şi de informatică

- cabinete metodice şi de consiliere

- biblioteca şcolară / Centru de Documentare şi Informare

- atelierul şcoli

- mijloace moderne de învăţământ

- echipamente electronice profesionale din dotarea cabinetelor

şi a şcolii etc

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

Fişe de evidenţă a

realizării şi utilizării

materialelor şi

mijloacelor didactice

Fişe de

autoevaluare anuală

a activităţii


materialelor

didactice şi auxiliare

realizate de şi cu

elevi

Pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

2.

Valorificarea experienţelor individuale ale cadrelor didactice în

activitatea de elaborare unitară a materialelor didactice şi auxiliare –

fişe de studiu şi de lucru , fişe de activitate practică, experimentală,

de laborator, fişe de evaluare a testelor, fişe de înregistrare şi

monitorizare a progreselor elevilor etc.

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii



materialelor şi


Fişe de


a activităţii


materialelor


realizate de şi cu

elevi

Pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


3.

Implicarea directă a elevilor în realizarea de material didactic de

lucru – fişe individuale, planşe şi miniplanşe, referate, machete

funcţionale, seturi de scheme ş.a.

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii



materialelor şi


Fişe de


a activităţii


materialelor


realizate de şi cu

elevi

Pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

4. Integrarea mijloacelor moderne de învăţare – tehnica de calcul,

echipamentele audio-video ş.a. – în derularea activităţilor didactice

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii



materialelor şi


Fişe de


a activităţii


materialelor


realizate de şi cu

elevi

Pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




realizare

Termen de

finalizare

Profesorii / instructorii comunică eficient cu elevii ,

luând în considerare diferitele nevoi ale elevilor

1.

Asigurarea şi stimularea comunicării profesor-elev, în ambele

sensuri, prin :

- sondaje de opinie şi chestionare tematice, aplicate la diverse

intervale de timp

- discuţii cu elevii, referitoare la diverse teme de interes – nevoi

individuale sau / şi colective de studiu, de aprofundare, de

diversificare, de integrare, de includere, de asociere ş .a

- discuţii cu alţi profesori ai clasei

- discuţii cu profesorii care predau discipline similare sau / şi la

clase similare

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

consilierul

educativ

toate cadrele

didactice

elevii

diriginţii

chestionare şi

sondaje de opinii

analize ale


procese-verbale

ale şedinţelor

tematice în catedre,

cu părinţii etc.

fişe de evaluare a

progreselor şcolare

şi comportamentale

ale elevilor, înainte

şi pe parcursul

dezvoltării

procesului de

comunicare

profesor-elev

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

2. Valorificarea efectivă şi eficientă a rezultatelor evidenţiate de responsabilii toate cadrele chestionare şi pe tot

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


sondajele de opinie şi dialoguri tematice, prin :

- analiza rezultatelor în catedre, în şedinţele Consiliilor claselor

, în şedinţele cu părinţii

- promovarea şi valorificarea exemplelor de bună practică

- stabilirea unor direcţii de acţiune comune – la nivel de catedră

, profesori care predau aceeaşi disciplină, colectiv de

profesori ai clasei

- identificarea necesităţilor de particularizare şi individualizare

a direcţiilor comune, în funcţie de colectivele de elevi cu care

se lucrează, etc.

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

consilierul

educativ

didactice

elevii

diriginţii

sondaje de opinii

analize ale


procese-verbale

ale şedinţelor

tematice în catedre,

cu părinţii etc.

fişe de evaluare a

progreselor şcolare

şi comportamentale

ale elevilor, înainte

şi pe parcursul

dezvoltării

procesului de

comunicare

profesor-elev

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

3.

Implicarea elevilor în realizarea de proiecte de grup mixte – profesori

şi elevi

- specifice disciplinelor predate la clasă

- care vizează alte domenii ale educaţiei – reviste şcolare,

pliante promoţionale, pagini web de prezentare, simpozioane,

cursuri pe teme sanitare, ecologice, economice, tehnice,

comunicare etc

responsabilii

de arii

curriculare

consilierul

educativ

directorii

cadre didactice şi

elevii implicaţi în

proiecte

sponsorii

partenerii

realizări şi

finalizări ale

proiectelor propuse,

derulate sau în curs

de derulare

mediatizare la

nivel de şcoală,

local, zonal ,

naţional

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




realizare

Termen de

finalizare

5.20. Toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi încuraja învăţarea individuală

centrată pe elev , precum şi învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte

1.

Integrarea strategiilor de învăţare :

- diferenţiată, în cadrul aceluiaşi colectiv, pe grupe de lucru cu

nevoi şi posibilităţi similare

- individuală , centrată pe elev , prin aplicarea metodelor şi

tehnicilor asociate acesteia

- pe grupe de elevi

- prin aplicaţii practice şi experimentale

- prin analiza comparativă a rezultatelor obţinute la diverse

evaluări , cu evidenţierea aspectelor pozitive şi negative şi a

valorificării capacităţii de autoevaluare a elevilor

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

sponsorii

fişe de evidenţă a

progreselor

înregistrate de elevi

de la o evaluare la

alta

medii semestriale

şi anuale

rezultate la

evaluările sumative

şi la examene finale

permanent

2.

Implementarea metodelor non-formale de învăţare , prin :

- vizite de studiu , tematice , de informare şi documentare , de

lucru

- organizarea sau / şi participarea efectivă la expoziţii tematice

sau / şi participarea efectivă la expoziţii tematice sau / şi

proprii ori ale şcolii

- realizarea de proiecte de grup , pe diverse domenii de interes

- realizarea de reviste , foi volante , gazete de perete

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

consilierul

educativ

directorii

toate cadrele

didactice

elevii

sponsorii

realizări şi

finalizări ale

acţiunilor şi

proiectelor propuse

mediatizare la

nivel de şcoală,

local, regional,

naţional

pe toată

durata

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- participarea la cursuri şi simpozioane



finalizare

5.21. Elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, precum şi informaţii despre modul

în care pot stabili criterii individualizate pentru a acoperii lipsurile în învăţare

1. Elaborarea şi utilizarea fişelor de evaluare

individuale şi sumative a rezultatelor învăţării

responsabilii de

catedre

toate cadrele

didactice

elevii

Fişe de rezolvare şi notare a testelor

şi fişelor de lucru

Fişe de evaluare individuală şi

sumativă a rezultatelor

Fişe de evidenţă a progreselor

înregistrate de elevi de la o evaluare la

alta

Medii semestriale şi anuale

Rezultate la evaluări sumative şi la

examene finale

permanent

2.

Stimularea interesului elevilor pentru performanţă

prin concurenţă şi competiţie , în colectivul propriu

sau / şi în afara acestuia

responsabilii de

catedre

toate cadrele

didactice

elevii







permanent

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


alta



examene finale

3.

Identificarea, împreună cu elevii, a carenţelor şi

lipsurilor semnalate, asumarea responsabilităţii

proprii pentru existenţa acestora şi pentru

modalităţile de acţiune în vederea eliminării lor şi

transformarea lor în experienţe pozitive de învăţare

responsabilii de

catedre

toate cadrele

didactice

elevii







alta



examene finale

permanent

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE ÎNVĂŢARE


finalizare

5.22. Elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează .

Evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite pentru planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor

1. Integrarea metodelor active şi interactive de evaluare a

rezultatelor învăţării în desfăşurarea procesului didactic

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de evidenţă a rezultatelor

obţinute de elevi la diverse tipuri de

evaluare a aceleiaşi teme

fişe de evidenţă a progreselor

pe toată

durata

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008



alta

medii semestriale şi anuale

rezultate la evaluări sumative şi la

examene finale

2. Implicarea elevilor în acţiuni de autoevaluare ,

interevaluare şi de feedback

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii






alta



examene finale

pe toată

durata

anului şcolar

2019-2020

3.

Compararea rezultatelor obţinute din evaluarea ,

autoevaluarea şi interevaluarea aceloraşi sarcini de

lucru .

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii






alta



examene finale

pe toată

durata

anului şcolar

2019-2020

4. Valorificarea eficientă a rezultatelor evaluării continue ,

în scopul :

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice



pe toată

durata

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- actualizării permanente a ţintelor de învăţare ,

prin

planificarea şi adaptarea corespunzătoare a

conţinuturilor lecţiilor :

- creşterea performanţei şcolare

- evitării eşecului şcolar

elevii evaluare a aceleiaşi teme



alta



examene finale

anului şcolar

2019-2020

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PRDARE - ÎNVĂŢARE


finalizare

5. 23. Evaluarea formativă este adecvată , riguroasă , corectă , exactă şi se efectuează în mod regulat

1.

Realizarea evaluării cu precădere prin :

- utilizarea criteriilor unitare , corecte , adaptate nevoilor de

învăţare individuale şi care să permită atingerea ţintelor de

către toţi elevii

- echilibrarea gradului de dificultate a testelor , sarcinilor de

lucru în clasă şi acasă etc.

- metode combinate , pentru aceeaşi sarcină de lucru sau pentru

sarcini de lucru similare – orală , scrisă , aplicativă

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

teste de evaluare cu grile de

rezolvare şi bareme de notare

asociate

fişe de înregistrare a

rezultatelor unor evaluări

intermediare , care contribuie la

rezultatele finale

pe toată

durata

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


experimentală ( după caz )

- un proces de examinare şi observare desfăşurat pe o perioadă

mai lungă de timp ( minim 3 săptămâni ) ş.a.


obţinute de elevi la diverse

tipuri de evaluare a aceleiaşi

teme


înregistrate de elevi de la o

evaluare la alta


rezultate la evaluări sumative

2.

Aplicarea metodelor de evaluare formativă , continuă :

- pe parcursul procesului de predare – învăţare asociat fiecărei

lecţii / teme

- la finalul fiecărei unităţi de învăţare

- în cadrul proiectelor de grup , cu caracter intra şi

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

teste de evaluare cu grile de

rezolvare şi bareme de notare

asociate

fişe de înregistrare a

rezultatelor unor evaluări

intermediare , care contribuie la

pe toată

durata

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


interdisciplinar rezultatele finale


obţinute de elevi la diverse

tipuri de evaluare a aceleiaşi

teme


înregistrate de elevi de la o

evaluare la alta


rezultate la evaluări sumative

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




finalizare

5. 24. Elevii sunt sprijiniţi în atingerea obiectivelor prevăzute în cadrul programelor de învăţare şi primesc sprijin în

stabilirea unor obiective de învăţare

1. Eficientizarea şi valorificarea experienţelor

pozitive ale activităţii de consiliere şcolară

consilierul educativ

responsabilii de

catedre

toate cadrele didactice

diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte de grup

portofolii pentru evaluarea

elevilor

pe tot

parcursul anului

şcolar

2019-2020

2.

Organizarea de echipe de tip tutori –

asistaţi , pentru acordarea de sprijin şi

fixarea cunoştinţelor


responsabilii de

catedre


diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte de grup


pe tot

parcursul anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


elevilor

3.

Conceperea , explicarea şi utilizarea

efectivă , în activitatea de predare –

învăţare a unor modele de scheme de

învăţare


responsabilii de

catedre


diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte de grup


elevilor

pe tot

parcursul anului

şcolar

2019-2020

4. Evaluarea rezultatelor prin utilizarea

portofoliilor şi a proiectelor de grup


responsabilii de

catedre


diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte de grup


elevilor

pe tot

parcursul anului

şcolar

2019-2020

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢĂRE


finalizare

5. 25. Elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare ( ex: sunt conştienţi de

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


propriile puncte tari şi slabe , acţionează conform feedback-ului primit , negociază noi obiective de învăţare )

1.

Integrarea metodelor de autoevaluare ,

interevaluare şi feedback în procesul de

predare-învăţare

responsabilii

de catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme de studiu

planuri şi scheme recapitulative

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

2.

Formarea şi stimularea, la elevi, a deprinderilor

de înţelegere, acceptare şi asumare a

responsabilităţii, prin utilizarea metodelor de

învăţare în grup.

responsabilii

de catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii



pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

3. Implicarea elevilor în elaborarea de proiecte pe

teme de studiu

responsabilii

de catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii



pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




finalizare

5.26. Elevii au experienţă în ceea ce priveşte diferitele activităţi de evaluare formativă şi sumativă folosite în cadrul

programului lor de învăţare înainte ca evaluarea finală să aibă loc

1.

Explicarea şi discutarea în clasă a metodelor de

evaluare specifice unor teme, capitole, unităţi

de învăţare, discipline .

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare continuă

teste de evaluare sumativă

scheme de lecţii

proiecte de lecţii


planuri şi scheme de recapitulare

fişe de evidenţă comparativă a

modulului de evaluare şi de notare a

aceluiaşi item în diferite momente ale

procesului de învăţare

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-

2020

în

perioadele

de

evaluare

sumativă şi

finală

2019-2020

2.

o Aplicarea de teste de evaluare continuă cu

toate categoriile de itemi, analiza şi discutarea

cu elevii a rezultatelor obţinute, identificarea şi

înţelegerea particularităţilor stilului propriu de

evaluare al profesorului, familiarizarea elevilor

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative



pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


cu cerinţele şi exigenţele impuse, referitoare la

importanţa anumitor cunoştinţe pentru etapele

următoare de învăţare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii







2020 în

perioadele

de

evaluare

sumativă şi

finală

2019-2020

3.

Respectarea şi extrapolarea metodelor aplicate

la evaluarea formativă, în momentul evaluării

sumative

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative



scheme de lecţii

proiecte de lecţii







pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-

2020 în

perioadele

de

evaluare

sumativă şi

finală

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




finalizare

Formele de evaluare formativă şi de înregistrare sunt adecvate

programului de învăţare şi răspund nevoilor elevilor

1.

Identificarea şi personalizarea nevoilor de

învăţare individuale , de grup şi la nivel de

colectiv ale elevilor

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

teste de evaluare cu grile de rezolvare şi bareme de

notare asociate

fişe de înregistrare a rezultatelor unor evaluări

intermediare, care contribuie la rezultatele finale

fişe de evidenţă a rezultatelor obţinute de elevi la

diverse tipuri de evaluare a aceleiaşi teme sau / şi a

aceluiaşi item

fişe de evidenţă a progreselor înregistrate de la o

evaluare la alta


rezultate la evaluări sumative şi la examene finale

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

2.

Adaptarea modalităţilor de evaluare şi de

cuantificare a rezultatelor la

particularităţile individuale

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii


notare asociate





aceluiaşi item


evaluare la alta

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




3.

Consultarea elevilor în legătură cu nevoile

lor de studiu – nivel, interes, ritm,

modalitate, finalizare

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii


notare asociate





aceluiaşi item


evaluare la alta



pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

4.

Evaluarea progresivă, din punct de vedere

al complexităţii a cunoştinţelor asimilate şi

a deprinderilor formate de către elevi, în

funcţie de perioada şi de felul evaluării –

continuă, respectiv sumativă

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii


notare asociate





aceluiaşi item


evaluare la alta



pe tot

parcursul

anului

şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008




realizare

Termen de

finalizare

5. 28. Programele de învăţare urmează un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor

1.

Evidenţa programelor de învăţare, la nivelul catedrelor, prin

includerea în dosarele acestora a:

- programelor şcolare în vigoare

- Standardelor de Pregătire Profesională pentru calificările şi

nivelurile de calificare ale elevilor, pe ruta lungă sau / şi

scurtă, existente în şcoală

- Planificărilor calendaristice, grupate pe discipline

- Proiectelor de unităţi de învăţare , grupate pe discipline

- Proiectelor didactice şi planurilor de lecţie, grupate pe unităţi

de învăţare

- Portofoliilor profesorilor , grupate pe discipline

- Portofoliilor elevilor, grupate pe forme de învăţământ , ani de

studiu , discipline şi clase

Responsabilii

de catedre

Toate cadrele

didactice

elevii

dosarele cadrelor

mapele didactice

ale profesorilor

portofoliile de

evaluare ale

profesorilor

portofoliile

elevilor

la

sfârşitul

anului şcolar

2019-2020

2.

Analiza , la nivelul catedrelor , şi avizarea curriculelor pentru

disciplinele opţionale incluse în oferta şcolii , inclusă în Curriculum –

urile

- la Decizia Şcolii

- Diferenţiat

- în Dezvoltare Locală

Responsabilii

de catedre

Toate cadrele

didactice

elevii

dosarele cadrelor

mapele didactice

ale profesorilor

portofoliile de

evaluare ale

profesorilor

la

sfârşitul

anului şcolar

2019-2020

LICEUL COBADIN



Tel. /fax : 0241 855008


- în Consiliul pentru Curriculum, Consiliul Profesoral,

Consiliul de Administraţie, după caz, precum şi de către

inspectorii de specialitate ai Inspectoratului Şcolar Judeţean

Constanţa

portofoliile

elevilor

3.

Evidenţa, la nivelul ariilor curriculare şi al conducerii unităţii, a

documentelor de proiectare, de formare şi de evaluare didactică,

elaborate de către autorii de Standarde de Pregătire Profesională şi de

Curriculum – uri.

responsabilii

de arii

curriculare

directorii

documente

la

sfârşitul

anului şcolar

2019-2020

Director,

Profesor: Grassu Mariana

Date post:	28-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	13 times
Download:	0 times