RAPORTUL DECANULUI FACULTĂŢII DE MEDICINĂ...studenților și a cadrelor didactice (Cardiologie...

Ministerul Educaţiei Naționale ROMÂNIA

1

DECANAT

RAPORTUL DECANULUI FACULTĂŢII DE MEDICINĂ pentru anul 2014

Activitatea de management de la nivelul decanatului Facultății de Medicină a UMF Tîrgu–Mureș

în perioada anului 2014, a fost marcată de evenimente ca:

schimbări în componența echipei din conducerea Facultății de Medicină (prodecanul

responsabil de asigurarea calității a fost înlocuit cu conf.dr. Andrada Loghin, iar prodecanul

științific s-a retras din activitate), dar și a secretariatului (au fost angajate încă două persoane

ca secretare în decanat, iar dna Alina Truța este noua secretară șefă),

evaluarea ARACIS la un program de studiu din cadrul facultății (Educație fizică și sportivă) cu

obținerea acreditării,

continuarea implementării reformei curriculare sub coordonarea unui expert recunoscut la

nivel european, prof. Richard Martz din Austria;

extinderea ofertei educaționale cu predilecție către studenții străini și masteranzi,

acceptarea unei oferte mai bogate de burse Erasmus atât pentru studenți cât și pentru

profesori cu primirea de incoming students și visiting professors în număr tot mai mare,

creșterea gradului de ocupare cu cadre didactice, prin aducerea de noi specialiști dar și

promovarea celor cu experiență,

cu predilecție creșterea numărului de publicații ISI, BDI, cărți, cursuri și proiecte de cercetare la

nivel de facultate inclusiv granturi interne cu greutate,

implementarea managementului activităților de abilități practice la studenți și debutul

programului de la Centrul de simulare,

câștigarea unor proiecte valoroase care să susțină în continuare dezvoltarea infrastructurii,

administrației și susținerii didactice a facultății și universității de asemenea,

dezvoltarea platformelor online de eLearning, cu informații trilingve accesibile,

lansarea programului UMF ‘70 dedicat aniversării a 70 de ani de la înființarea universității, care

a inclus și Facultatea de Medicină,

dar mai ales prin impunerea unui ritm mai alert şi mai responsabil de muncă a tuturor cadrelor

angajate, având ca scop principal principal susţinerea universităţii şi promovarea în viitor în

categoria A de clasificare naţională.

Activitatea noii echipe a Decanatului Facultăţii de Medicină din cadrul Universităţii de Medicină şi

Farmacie Tîrgu-Mureş în 2014 s-a desfăşurat bazându-se pe respectarea: prevederilor legislaţiei naţionale

în vigoare și Carta Universităţii de Medicină şi Farmacie din Tîrgu Mureş, Regulamentelor adoptate de

Senatul Universităţii, Planului managerial și Planului operațional propus.

În ansamblu, Facultatea de Medicină din Tîrgu-Mureş dispune de un corp didactic cu un nivel

ridicat de competenţă şi performanţă, performanţă monitorizată anual printr-un sistem de evaluare ce

permite definirea unei strategii de corectare acolo unde este cazul și de motivație continuă.


2

DECANAT

Managementul facultăţii se evidenţiază şi prin activitatea celor şapte Comisii de lucru ale

facultăţii, a căror intervenţii se bazează pe regulamente nou fondate, adaptate cerinţelor actuale

(respectiv Comisia de strategie și reformă curriculară, Comisia de formare continuă și rezidențiat, Comisia

de evaluare și asigurare a calității, Comisia de consiliere și orientare profesională, Comisia pentru

recunoașterea creditelor ECTS, Comisia pentru probleme studențești, Comisia de cercetare științifică), cu

mici modificări de componență de la un an la altul. Aceste Comisii funcționează în paralel, au întâlniri

regulate și rapoarte periodice de activitate.

În acelaşi timp, evaluarea activității didactice și de cercetare a cadrelor didactice se bazează pe

completarea Grilelor de autoevaluare susținute de dovezile de publicare, Fișele de evaluare ierarhică,

Fișele de evaluare colegială (adăugate în acest an) și Evaluarea cadrelor didactice de către studenţi, care

permit evidenţierea unor neajunsuri pentru care măsurile de corectare, fie nu au fost puse în aplicare, fie

s-au dovedit ineficiente. Această metodă de evaluare urmează să fie adaptată și îmbunătăţită, prin revizia

regulamentului de evaluare și îmbunătățirea Grilei de autoevaluare, iar concluziile evidenţiate pe site-ul

facultăţii.

Activităţile de la nivel de decanat sunt bine reprezentate pe site-ul facultăţii, cu informaţii la zi, cu

vizibilitate în limba română, maghiară și engleză, şi cu deschidere către planul naţional şi european de

management al calităţii.

Rezultatele obţinute pe parcursul unui an, la nivel de facultate, vor fi reflectate succint în

prezentul raport, separat pe categorii de activitate.

1. PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

A. STRUCTURA PROGRAMELOR DE STUDII

Anul 2014 s-a caracterizat în ansamblu prin continuitate, diversificare, modernizare şi

transparenţă. Procesul de învăţământ s-a înscris în aceiaşi parametrii, s-a continuat diversificarea și

îmbunătățirea programelor de studii și desăvârşirea curriculei fiecărui program în parte, astfel încât să se

suprapună peste cerinţele de la nivel european. În prezent structura programelor de studiu din cadrul

Facultății de Medicină este cea prezentată mai jos.

Nivel de studiu – Licență În cadrul programelor de studii la nivel de licenţă s-a menţinut decizia de a desfiinţa programul de

Moaşe (admiterea din acest an neavând alocate locuri pentru această specializare), deoarece în ultimii ani programul s-a dovedit ineficient sub raport cost/beneficiu, în prezent la acest program existând studenți doar în anul IV, limba română și limba maghiară (tabelul 1.1).

Programul de studiu de licență Educație fizică și sportivă a fost acreditat în anul 2014, sub coordonarea prof.dr. Nicolae Neagu.

Pentru programul de Asistență Medicală Generală, nu s-au făcut modificări față de anul trecut, fiind un program cu 4 ani de predare, acreditat în urma evaluării ARACIS din 2011, și pe două serii de predare (română și maghiară).

În octombrie 2013, a avut loc evaluarea periodică ARACIS pentru mai multe programe de studiu din cadrul Facultății de Medicină, dintre care 3 au primit statutul de “acreditat cu reevaluare anuală”: programul de Medicină – limba maghiară, Medicină – limba engleză și respectiv de Nutriție și dietetică.


3

DECANAT

Tabel 1.1. Programele de studiu de licență

*acreditare, cu reevaluare anuală

Nivel de studiu - Masterat În cadrul programelor de studii masterale, nu s-au acreditat programe noi de studii, iar pe cele

existente au fost candidați în număr mai mare comparativ cu anul trecut, ceea ce denotă interesul pentru aceste programe și calitatea ofertei noastre (tabelul 1.2).

În 2014 la Medicină au fost repartizate 80 de locuri bugetate la programele de studii masterale, o cifră dublă față de 2013.

Tabel 1.2. Programele de studiu de masterat

Facultatea Programul de studiu Situaţia ARACIS

Număr de credite

Forma de învățământ

Limba de studiu

Medicină

Laborator clinic Acreditat 120 zi LR

Nutriţie clinică şi comunitară Acreditat 120 zi LR

Managementul serviciilor de

sănătate Acreditat 60 zi LR

Terapie fizică şi reabilitare

funcţională

Autorizat

provizoriu 120 zi LR

B. CURRICULA UNIVERSITARĂ - structură, modificări, motivații

Au existat modificări în vederea îmbunătățirii curriculei de pregătire din anul 2014, având ca scop

optimizarea raportului de ore teoretice/practice și a numărului de ore de specialitate. Restructurarea

curriculară a vizat în primul rând reducerea numărului de ore în acord cu cerinţele şi normativele

europene, reajustarea distribuţiei disciplinelor pe ani de studiu, realocarea numărului de ore şi a

creditelor transferabile corespunzătoare. Cele mai concrete actualizări curriculare au fost la specializarea

de Nutriție și Dietetică (mutări de discipline, reacreditări și redimensionarea practicii).

Facultatea Programul de studiu Situaţia

ARACIS

Număr

credite

Forma de

învățământ

Limba

studiu

Medicină

Medicină Acreditată 360 zi LR

Medicină Acreditată* 360 zi LM

Medicină Acreditată* 360 zi LE

Moaşe

Autorizată

provizoriu

(în lichidare)

240 zi LR, LM

Asistenţă Medicală Generală Acreditată 240 zi LR, LM

Balneofiziokinetoterapie

și Recuperare Acreditată 180 zi LR

Nutriţie şi Dietetică Acreditată* 180 zi LR

Educaţie Fizică şi Sportivă Acreditată 180 zi LR


4

DECANAT

S-a urmărit permanent integrarea și creșterea ponderii activităţii practice a studenţilor în

laboratoarele interdisciplinare şi multifuncţionale create în cadrul facultăţii, în scopul creșterii impactului

caracterului aplicativ ale profesiilor medicale oferite.

Procesul de învăţământ a fost sprijinit de o infrastructură îmbunătăţită şi de promovarea

metodelor moderne de predare. Prin reducerea în ansamblu a numărului de ore s-a creat posibilitatea

existenţei unui timp individual de studiu şi a frecventării orelor de consultaţii prevăzute în orarul fiecărei

discipline, conform Fişelor de disciplină adiacente. Astfel, fișele disciplinelor au fost revizuite la fiecare

disciplină din cadrul fiecărui program de studiu, iar datele au fost introduse pe o platforma online de

fiecare titular de curs.

Tutoriatul a fost sprijinit suplimentar şi reprezintă de asemenea un sistem şi un program de

sprijinire şi consiliere a studenţilor oferind îndrumare în alegerea celor mai potrivite opţiuni didactice,

culturale şi sociale specifice vieţii studenţeşti. A crescut în 2014 activitatea și gestionarea activității de

tutoriat, legătura cadru didactic – student, s-au primit feed-back-uri concrete din partea studenților

legate de modificările implementate, s-a îmbunătățit conexiunea și colaborarea cu studenții astfel încât să

percepem real problemele existente, punctele slabe și forte din activitatea didactică și de cercetare.

În completare, Comisia de consiliere profesională a stimulat activitatea absolvenților de cercetare

și a evaluat inserția profesională după absolvire.

În ceea ce priveşte ponderea disciplinelor din planurile de învăţământ, faţă de anii trecuţi au fost

introduse din anul I până în III, disciplinele de Abilităţi medicale, la toate specializările facultăţii noastre, în

scopul armonizării curriculare la nivel naţional şi european, odată cu activarea Centrului de simulare

practică pentru studenţi. Au fost adăugate noi cursuri obligatorii sau opționale, acolo unde a fost cazul și

s-a venit cu o nouă ofertă de lista de Cursuri opționale pentru studenți, evidențiată prin posibilitatea de

alegere a cursului dorit dintr-o lista mai generoasă oferita în două categorii (celor din primii 3 ani de MG –

domeniul preclinic – respectiv celor din ciclul doi alta lista de cursuri opționale – din domeniul clinic), și nu

2-3 cursuri doar pentru un anumit an de predare. Am lărgit astfel maleabilitatea în alegere a cursurilor de

interes pentru studenții noștri.

La programul de studiu Medicină, în scopul încadrării în cele 28 de ore/săptămână obligatorii prin

normele ARACIS existente, se lucrează în paralel pe două Planuri de învățământ de tranziție (cel aprobat

de Senat acum doi ani și cel în desfășurare), astfel încât să nu se depășească cele 28 ore/săptămână și

5500 ore de formare profesională. Planurile de învățământ pentru programele de studii de 3-4 ani au fost

modificate în așa fel încât studenții din ultimul an, în semestrul II să beneficieze doar de Practică, cu

menținerea numărului total de ore obligatorii. Aplicarea noilor planuri a început în anul univ. 2012/2013

iar măsura a devenit evidentă în anul univ. 2014/2015, aflat acum în desfășurare.

S-au menținut cursurile facultative noi, de tip integrat, pentru evaluarea impactului asupra

studenților și a cadrelor didactice (Cardiologie integrată în anul IV MG, respectiv Neurologie integrată și

Pneumologie integrată în anul V).

În anul 2014 s-au introdus într-o platformă electronică fişele disciplinelor, la toate Facultățile,

respectiv s-a demarat acțiunea de platformă eLearning în care fiecare disciplină își evidențiază cursurile

de predare, tematica, regulamentul de activitate, cercetările din domeniu etc.


5

DECANAT

2. SITUAŢIA STUDENŢILOR

A. NUMĂRUL DE STUDENȚI

Strategia universitară și la nivel de facultate din domeniul cifrei de şcolarizare a urmărit

coroborarea acesteia cu numărul de cadre didactice şi baza materială existentă astfel încât procesul

educaţional să satisfacă indicatorii de calitate impuşi de managementul instituţional.

În paralel cu creşterea numărului de studenţi, a crescut şi numărul de cadre didactice angajate în

corpul academic al facultăţii, iar suplimentar în 2014 s-a continuat implicarea de voluntari ca

preparatori/interni dintre studenți/rezidenți, la toate disciplinele interesate, pentru susţinerea pregătirii

și comunicării mai eficiente cu studentul.

Repartizarea cifrei de şcolarizare pe programe de studii de licență sau de master (tabelul 2.1. şi

2.2.) s-a făcut în funcţie de cerinţele de pe piaţa muncii urmărindu-se astfel, realizarea unei

corespondenţe între investiţia în învăţământul superior şi rezultatele potenţiale ale acestei investiţii.

Concurența și oferta educațională au crescut față de anul trecut.

S-a continuat cu rezultate foarte bune şi implicarea studenților în sistemul de voluntariat (VIFU),

de asemenea în cadrul târgurilor educaţionale de la nivelul judeţului, în acţiunile “Şcoala altfel”, “Zilele

porţilor deschise”, “Junior Summer School” , Caravana UMF, Congresele TDK/Marisiensis, simulările de

admitere, sau intervențiile comunitare ale studenților mediciniști legate de Ziua diabetului sau

Săptămâna anti-fumat.

Tabel 2.1. Situaţia sintetică a numărului de studenţi la programele de studiu de licenţă de la Medicină

(1 octombrie 2014)

Facultatea Programul de studii Nr. total

Nr. studenți pe locuri bugetate

Nr. studenţi pe locuri cu

taxă

Nr. studenţi cetățeni străini

(buget+taxă) LR LM LR LM

Medicină

Medicină 2360 876 820 458 155 51

Medicină - Engleză 303 - - - - 303

Moaşe 23 6 6 1 10 -

Asistenţă Medicală Generală

364 54 54 167 89 -

Balneofiziokinetoterapie şi Recuperare

145 7 - 138 - -

Nutriţie şi Dietetică 130 10 - 120 - -

Educaţie Fizică şi Sportivă 73 8 - 65 - -

Total 3398 961 880 949 254 354

Numărul studenților care au beneficiat de servicii de consiliere directă s-a ridicat în 2014 la un

număr de 347 studenţi, luați în evidență de către dna psiholog Dorina Maria Pașca la Centrul de

consiliere, alături de colaborările constante dintre Decanat și Ligile studenților.


6

DECANAT

Tabel 2.2. Situaţia sintetică a numărului de studenţi la programele de studiu de master de la Medicină

Facultatea Programul de studii Nr. total Nr. studenţi pe

locuri bugetate

Nr. studenţi pe

locuri cu taxă

Medicină

Laborator clinic 34 20 14

Nutriţie Clinică şi Comunitară 61 30 31

Management Servicii de Sănătate 28 - 28

Terapie fizică şi reabilitare funcţională 73 30 43

Total 196 80 116

B. ADMITERE 2014

În ceea ce priveşte, rezultate examenului de admitere din iulie și septembrie 2014, sunt

evidenţiate mai jos mediile de admitere şi numărul de studenţi admişi, pe programe de studii şi formă de

finanţare. A crescut față de anii anteriori atât numărul de locuri oferite cât și concurența, cu predilecție la

specializarea Medicină, iar mediile obţinute au avut un trend ascendent faţă de cele de anul trecut

(tabelul 2.3.a si b), atât la seria română, maghiară dar mai ales cea engleză și la locurile cu taxă.

Tabel 2.3.a. Numărul de candidaţi înscrişi la programele de studiu din cadrul Facultății de Medicină – sesiunea de vară 2014 –

Facultatea Opțiunea Linia Nr. locuri bugetate

Număr înscriși total

Medicină

Medicină Română 135 702

Maghiară 135 304

Medicină Militară Română 10 41

Asistență Medicală Generală Română 15 69

Maghiară 15 40

Nutriție și Dietetică Română 50 26

Balneofiziokinetoterapie și Recuperare

Română 50 70

Educație Fizică și Sport Română 40 29

Tabel 2.3.b. Numărul de candidaţi înscrişi la programele cu LR/LM

Programul de studiu LR LM

Medicina 702 304

Asistență medicală generală 69 40

Total 771 344


7

DECANAT

Universitatea școlarizează, la solicitarea Ministerului Apărării Naționale, studenți la programul

Medicină – profil Medicină Militară (pe cele 10 locuri bugetate), cu o concurență de 4,1 pe un loc în 2014

în creștere deasemenea față de anul anterior (3,2 în 2013).

S-a putut constata, de asemenea, că interesul studenților pentru studiile medicale este în

creștere, probabil datorită posibilităților de realizare a unei cariere în țările Uniunii Europene dar și

datorită unor condiții foarte bune de învățământ și de suport, oferite de către Universitate.

Există un trend de creștere a numărului de studenți înscriși pentru examenul de admitere la toate

programele de Medicină (de la 938 în 2012 la 1154 în 2013 și 1281 în 2014), iar cu specific pentru

programul de licență Medicină generală numărul celor înscriși la concursul de admitere a crescut de la

695 în 2012 la 885 în 2013 respectiv la 1008 în 2014.

La Facultatea de Medicină, la toate programele de studii, admiterea din 2014 s-a desfăşurat în

sesiunea din vară, cu excepția programului de la Educație fizică și sportivă care s-a desfășurat în două

sesiuni (sesiunea din septembrie fiind destinată exclusiv ocupării locurilor cu taxă). Per total, s-a constatat

o creștere a numărului de candidaţi față de anii trecuți (cu excepția specializării de Educație fizică și

sport), atât la limba română, maghiară cât și la engleză, însoțită de creșterea notelor /rezultatelor la

examenul de admitere mai ales pentru limba română (tabel 2.4).

Astfel, la Medicină în 2013 s-a înregistrat o concurență de 4,14 candidați/loc la limba română,

2,17 candidați/loc la limba maghiară, 3,2/loc la Medicină Militară; la Asistență Medicală Generală au fost

6,93/loc la limba română și 2,73/loc la limba maghiară; la Balneofiziokinetoterapie și recuperare au fost

1,52 candidați pe loc; respectiv la Nutriție și Dietetică concurența a fost similară anului 2013 (29 candidați

pe 50 de locuri, cu ocuparea locurilor rămase libere până în toamnă). Raportarea s-a făcut la locurile

bugetate per program de studiu.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

Medicina total

Medicina Generala

Medicina total 938 1154 1281

Medicina Generala 695 885 1008

2012 2013 2014

Figura 2.1. Trendul de înscriere la admitere in ultimii trei ani la Medicină / UMF Tg. Mureș


8

DECANAT

Tabel 2.4. Rezultate examen admitere 2014, pe specializări

*cumulat sesiunea iulie și septembrie 2014

C. BURSE

Numărul de burse pentru anul universitar 2013-2014 s-a acordat proporțional cu ponderea studenților pe serii de predare, ani și programe de studii (tabelul 2.5).

Ponderea reprezentativă a burselor de performanță științifică este la Medicină, iar a celor de performanță sportivă la Educație fizică și sportivă și Balneofiziokinetoterapie (tabelul 2.6).

Tabel 2.5. Situaţia sintetică privind repartizarea burselor pe programe de studii

Facultatea Programul de studiu Număr de burse

Medicină

Medicină 535 Asistenţă medicală generală 59 Moaşe 6 Nutriţie şi Dietetică 11 Balneofiziokinetoterapie şi Recuperare 27 Educaţie fizică şi sportivă 10

Total 648

Facultatea Programul de studii

Buget Taxă

LR LM LR LM

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Medicină

Medicină 9,99/

9,75 160

9,96/

9,39 150

9,75/

9,66

9,99/

9,79

103 9,75/

7,76 12

Asistenţă Medicală

Generală

9,75/

9,40 15

9,61/

9,18 15

9,38/

8,65 43

9,16/

8,65 28

Balneofiziokinetoterapie

şi Recuperare

9,86/

9,56 8 - -

9,52/

8,72 42

Nutriţie şi Dietetică 9,65/

9,25 10

9,25/

7,88 40

Educaţie Fizică şi

Sportiva

9,71/

9,22 8 - -

9,51/

6,59 23 - -


9

DECANAT

Tabel 2.6. Categorii de burse pentru studenți

Categorii de burse Număr de burse Valoare unitară Suma totală

Burse de studiu 557 220 122.540

Burse sociale 194 215 41.710

Burse pentru studenți străini 16 290 4.640

Burse de merit 11 270 2.970

Burse de excelenţă 0 0 0

Burse de performanţă ştiinţifică 16 430 6.880

Burse de merit sportiv 7 270 1.890

Total 801 180.630

NOTĂ: Contravaloarea bursei acordate pentru studenţii străini (65 euro) şi rezidenţii străini (75 euro)

calculată la valoarea 1 euro = 4,4615 lei conform legislaţiei.

Noutate: În acest an universitar 2014-2015, s-au acordat și un număr de 6 burse Herlitz, câte o

bursă pentru fiecare din programele de studiu: Medicină, Medicină Engleză, Asistență Medicală Generală,

Moașe, Nutriție și Dietetică, Balneofiziokinetoterapie și recuperare.

Programul Erasmus

UMF Tîrgu Mureş a aderat la programul Erasmus din anul 2006, anul în care a primit „Carta

Erasmus” şi ulterior „Carta Erasmus extinsă” şi a început încheierea primelor acorduri bilaterale cu

universităţi din spaţiul european.

Numărul de acorduri bilaterale a înregistrat o creştere anuală, astfel încât în momentul de faţă

există un număr de 85 de acorduri bilaterale la nivel de universitate, din care 78 pentru Medicina şi 2

pentru Nutriţie și Dietetică, încheiate cu universităţi din Austria, Belgia, Croaţia, Franţa, Germania, Italia,

Lituania, Spania, Turcia, Ungaria. Toate acordurile bilaterale existente au fost reînnoite în 2014 şi devin

funcţionale în anul universitar 2014-2015.

Din cele 80 de acorduri, 21 sunt acorduri noi în 2014 (tabelul 2.7.):

Tabel 2.7. Mobilități noi Erasmus+ de studiu și predare la facultatea de Medicină - în 2014

Nr.crt.

Numele universității Mobilități predare

Mobilități formare

Mobilități de studiu studenți

Mobilități plasament

studenți Specializarea

Anul în care

devine funcțional

1. Universite Joseph Fourier

2

Medicină 2014

2. Universite de Rouen 2 Medicină 2014

3. Friedrich Schiller University of Jena

1 1

Medicină 2014

4. Semmelweis University

5

Medicină 2014

5. Universita Degli Stui di Milano

1

2

Medicină 2014

6. Universita Campus Bio Medico di Roma

2

Medicină 2014


10

DECANAT

7. Universita Degli Studi di Bari

2

Medicină 2014

8. Universita Degli Studi di Parma

2

Medicină 2014

9. Universidad de Valencia

2

Nutriție 2014

10. University of Granada

1

Medicină 2014

11. Suleyman Demirel University

2

2 1

Medicină 2014

12. Cumhuriyet University

1 1

3

Medicină 2014

13. Canakkale University

2

3

Medicină 2014

14. Yeni Yuziyl University

2 2

2

Medicină 2014

15. Cukurova University 2 2 5 Medicină 2014

16. Bartin University 2 2 EFS 2014

17. Inonu University 2 5 Medicină 2014

18. Dicle University 8 Medicină 2014

19. University of Debrecen

2

Medicină 2014

20. Pecs University 1 1 6 6 Medicină 2014

21. Corvinus University 2 2 Nutriție 2014

Finanţarea programului Erasmus+ este asigurată de ANPCDEFP (Agenţia Naţională pentru

Programe Comunitare) şi este completată din fondurile UMF prin plata cheltuielilor legate de transport

pentru toţi bursierii Erasmus. Această finanţare a înregistrat o substanţială creştere în ultimii ani, cea mai

ridicată fiind în acest an 2014-2015, respectiv cea mai mare dintre toate finanțările universităților de

profil din țară (509.620 Euro). Acest aspect ridică oportunități privind mobilitățile, diversificarea acestora,

crearea de noi contracte de colaborare cu universități din UE, alături de responsabilitatea față de

studenții și cadrele didactice implicate. Acorduri bilaterale noi in 2014 au fost 18 pe medicină și 1 pe

Nutriție și Dietetică.

Tabel 2.8. Evoluţia financiară pe ani (exprimată în Euro) în programul Erasmus+

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-2015

9.873 50.787 30.029 70.220 71.876 125.227 210.429 263.123 +

suplimentare

fonduri

75.579 Euro

509.620


11

DECANAT

a) Mobilităţile pentru studenţi, de studiu şi de plasament – „out-going” students

Bursele Erasmus se adresează în primul rând studenţilor şi dezideratul major este creşterea

numărului de mobilităţi, adică încurajarea studenţilor de a efectua unul sau două semestre de studiu sau

3 luni de practică (plasament) într-o ţară a uniunii europene.

Mobilităţile de studiu şi plasament se obţin în urma unei competiţii. Criteriile de selecţie a

candidaţilor, precum şi calendarul selecţiilor sunt procese transparente, anunţate din timp şi promovate

prin afişe, site-ul UMF şi prin ligile studenţilor.

Recunoaşterea perioadelor de studii (SMS) sau de plasament (SMP), efectuate de studenţii UMF

Tîrgu Mureş în cadrul programului Erasmus la instituţii de învăţământ superior sau unităţi sanitare din

străinătate, pe baza sistemului de credite transferabile (ECTS), se face pe baza Regulamentului de

recunoaştere a perioadelor de studiu efectuate în străinătate, elaborat din anul 2012.

Mobilităţile de studiu (SMS). Numărul de acorduri bilaterale încheiate nu este echivalent cu

numărul de mobilităţi de studiu/plasament pentru studenţi. Numărul de mobilităţi studenţeşti (de studiu

sau de plasament) depind de fondurile alocate de ANPCDEFP. Cum finanţarea acestor programe se face

pe principiul „past-performance”, creşterea numărului de mobilităţi de studiu de la 6 în 2006, la 76 în

2014 s-a realizat prin:

- prin sprijinul financiar acordat de conducerea universităţii prin plata cheltuielilor de deplasare ale

studenţilor şi prin plata integrală a unui număr important de burse

- încurajarea studenţilor de a pleca prin sistemul de autofinanţare

- prin transferarea de fonduri de la alte tipuri de activităţi spre mobilităţile studenţeşti de studiu

(SMS).

În 2006-2014, mobilităţile de studiu pentru studenţi au avut următoarea evoluţie:

Figura 2.2. Trendul mobilităților pentru studenți în programul Erasmus+

Mobilităţile de plasament (SMP) (stagii de vară) pentru studenţi au început să fie finanţate în anul

universitar 2007-2008 şi pe parcurs au înregistrat o creştere constantă.


12

DECANAT

În anul 2014, suma alocată pentru mobilităţile de plasament a crescut faţă de anul precedent,

permiţând efectuarea unui număr de 94 de astfel de mobilităţi. De menţionat, faptul că la aceste tipuri de

mobilităţi pot participa şi doctoranzii care nu beneficiază de burse doctorale finanţate din fonduri

europene, iar interesul lor este în creștere față de anii anteriori.

Figura 2.3. Evoluția mobilităților de plasament la Medicină, comparativ cu Farmacie

b. Mobilităţile pentru studenţi, de studiu şi de plasament – „incoming students”

Până în anul universitar 2011-2012 numărul de studenţi veniţi cu burse Erasmus din ţări ale UE a

fost foarte mic. Numărul mai mare înregistrat în ultimii doi ani, se datorează în primul rând existenţei

programului de studiu în limba Engleză dar şi unei mai bune promovări a universităţii în rândul

partenerilor Erasmus.

Figura 2.4. Evoluția mobilităților „incoming students” la Medicină


13

DECANAT

D. EXAMENUL DE LICENȚĂ

Examenul de Licență s-a desfășurat în condiții bune, fără contestații sau probleme speciale, pe

baza aceleiași metodologii și bibliografii ca și anul trecut, cu o promovabilitate de 99,29% la Medicină,

96,82% la Asistență Medicală Generală și 100% la restul specializărilor (vezi tabelul 2.8).

Tabel 2.9. Situația promovabilității la examenul de licență 2014 - Medicină

Facultatea Programul de studiu

Numărul

studenților

absolvenți

Numărul

studenților

înscriși

Numărul

studenților

reușiți

Promova-

bilitatea (%)

Medicină

Medicină 274 278 277 99,64

Medicină engleză 11 11 11 100

Asistență medicală

generală

82 84 81 96,42

Moașe 22 23 23 100

Balneofiziokinetoterapie 50 50 45 90

Nutriție și dietetică 29 31 26 83,87

Educație fizică și sportivă 22 22 12 54,54

Element de noutate pentru anul universiatr 2014-2015: au absolvit prima generație de studenți

de la programul de studiu Medicină-limba engleză, iar examenul de Licență a decurs fără probleme, toți cei 12 studenți promovând acest examen!

Examenul de licenţă s-a finalizat cu o promovabilitate cuprinsă în intervalul 54,54%-100% demonstrând preocuparea studenţilor pentru o bună pregătire şi interesul pe promovarea ulterioară a pregătirii în rezidenţiat, tematicile pentru cele două examene suprapunându-se într-o proporţie de 80%.

E. ADMITEREA ȘI PREGĂTIREA ÎN REZIDENȚIAT

Numărul de rezidenți la Medicină, la 1 ianuarie 2015, a fost de 1307, mai ridicat decât anul trecut.

Tabel 2.10. Situaţia sintetică a numărului de rezidenţi la Medicină dupa sesiunea noembrie 2014

An de rezidențiat

Număr rezidenți

total

Nr. rezidenţi bugetați

Nr. rezidenți cu taxă (a 2-a

specialitate)

Nr. rezidenți cont propriu

valutar

Nr. rezidenți bursieri

I 248 228 18 1 1

II 212 194 14 2 2

III 332 320 10 2 -

IV 284 278 5 1 -

V 156 156 - -

VI 75 75 - -

VII - - - - -

Total 1307 1251 47 6 3


14

DECANAT

Din cei 378 de candidați înscriși în sesiunea de rezidențiat din noiembrie 2014, 181 (47,88%) erau

absolvenți ai UMF Tg. Mureș, iar 173 au reușit (95,58% din absolvenții noștri, respectiv 45,76%

din total candidați) cu o scală de punctaje de la 927 la 556;

În cadrul UMF Tîrgu Mureș se realizează pregătirea în 48 de domenii de rezidențiat, din care 32

sunt pe profil de Medicină;

Pentru un număr de 3 domenii de pregătire (ATI, Cardiologie, Medicina Internă), UMF Tîrgu

Mureș are câte doi coordonatori de rezidențiat;

Pentru specialitatea Medicina Muncii, datorită inexistenței unui cadru de predare, rezidențiatul

este coordonat de un cadru didactic din alt centru universitar.

Examenul de rezidențiat din septembrie 2014 s-a desfășurat fără incidente pentru toate

domeniile de pregătire. Nu au existat întrebări anulate în urma contestațiilor.

3. ACTIVITATEA DE CERCETARE

In evaluarea universităților, ponderea activității științifice și a gradului de vizibilitate națională /

internațională a rezultatelor cercetării ocupă mai mult de jumătate din ponderea globală, deci are o

importanță deosebită.

În ultimii 3 ani s-au făcut investiţii considerabile în laboratoarele de cercetare vechi sau noi, atât

în zona disciplinelor fundamentale cât şi a celor clinice, o contribuţie importantă având finanţările

obţinute din numeroasele granturi de cercetare/ contracte de colaborare câştigate de cadrele didactice

ale facultații. S-au asigurat şi noi resurse financiare cu destinaţia cercetare, contribuind la realizarea

obiectivelor strategice în actyivitatea științifică. De asemenea s-a acordat permanent sprijin tuturor

demersurilor instituţionale de dezvoltare a finanţării cercetării prin dezvoltarea de colaborări, sprijinul

pentru mobilităţi şi sponsorizarea de granturi.

Rezultatele acestor acțiuni au avut un feed-back pozitiv, astfel raportul de activitate de cercetare

a cadrelor didactice din cadrul Facultății de Medicină pe 2014 a evidențiat o creștere semnificativă a

datelor raportate (cărți, cursuri, publicații ISI și BDI, granturi prin competiție, proiecte structurale

cîștigate, studii clinice, participări la manifestări științifice de valoare, organizarea de conferințe etc.)

Prioritățile activității de cercetare științifică în 2014 au fost următoarele:

- acordarea prin concurs a 20 granturi interne pentru cadrele didactice tinere (din care 16

individuale și 4 complexe multidisciplinare), respectiv 15 granturi de cercetare cu finanțare

privată;

- sprijinirea inițiativelor de depunere de proiecte la instituțiile internaționale și naționale;

- diseminarea eficientă a informațiilor privind oportunitățile de colaborare științifică și de

finanțare - teme și proiecte de cercetare, granturi de cercetare;

- alocarea unor fonduri preferențiale pentru achiziționarea de echipamente pentru colectivele

cu aport științific deosebit;

- sprijinirea înființării și dezvoltării centrelor de cercetare la nivelul departamentelor, cu caracter

multidisciplinar, capabile să intre în parteneriate de cercetare și să acceseze fonduri pentru


15

DECANAT

aceasta, și care să permită integrarea disciplinelor prin cadrele didactice și studenții cu

preocupări în cercetare;

- sprijinirea manifestărilor științifice (congrese, simpozioane, mese rotunde, work-shopuri) ale

studenților, cadrelor didactice și societăților profesionale;

- sustinerea cursurilor de educație medicală continuă;

- sprijinirea cercurilor științifice studențești, prin recunoșterea performanțelor științifice pe bază

de premii, burse dar si a participării studenților și a cadrelor didactice cu lucrări acceptate, la

manifestări științifice de prestigiu din străinătate;

- facilitarea publicării rezultatelor cercetării prin existența unei edituri proprii (University Press)

recunoscută CNCS, respectiv a unei reviste cotată ISI (Revista Română de Medicină de

Laborator) și a două reviste indexate BDI (Acta Medica Marisiensis și The Journal of Critical

Care Medicine);

- promovarea schimburilor de experiență internaționale prin programele de mobilități

existente.

Finanțarea cercetării este asigurată în continuare din sursele bine cunoscute – instituționale

(granturi interne, redistribuire de venituri proprii), granturi naționale și internaționale, finanțări directe

extra-academice, autofinanțare, fiind prioritară în continuare atragerea fondurilor externe pentru

dezvoltarea infrastructurii și a bazei materiale. Relația bidirecțională finanțare - performanță este o

realitate de care trebuie ținută cont permanent. Înțelegând nevoia de finanțare, în special a activității de

cercetare a cadrelor tinere, UMF Târgu-Mureș a lansat și în 2014 Competiția internă de granturi de

cercetare științifică atât la nivel individual cât și pentru colective de cercetare, alături de Competiția

pentru granturi de cercetare cu surse private de finanțare.

Redăm mai jos, principalele rezultate statistice ale activității de cercetare din 2014 predate de

corpul academic al facultății noastre:

A. PROIECTE ȘI CONTRACTE DE CERCETARE

În anul 2014 activitatea de cecetare pe facultate a înregistrat un reviriment, evidențiat prin mai

multe publicații de valoare, cărți și cursuri finalizate și contracte de cercetare în derulare.

Comparativ cu 2013, numărul proiectelor depuse a crescut iar a cele câștigate a rămas același, la

acest fapt contribuind și dezvoltarea oportunităților de aplicare.

Tabel 3.1. Proiecte depuse în competiții internaționale și naționale în 2014 (în care Universitatea este coordonator/ partener)

Departament M1 M2 M3 M4 M5 Total

Proiecte depuse în competiții internaționale (în care universitatea este coordonator)

1 - - 2 1 4

Proiecte depuse în competiții internaționale (în care universitatea este partener)

1 - - 2 1 4

Proiecte depuse în competiții naționale (în care universitatea este coordonator)

4 2 - 2 1 9

Proiecte depuse în competiții naționale (în care universitatea este partener)

2 1 - - - 3

Total proiecte depuse în 2014 8 3 - 6 3 20


16

DECANAT

Comparativ pe departamente, în 2014, cel mai mare număr de proiecte depuse în competiții internaționale a fost pentru M4, pentru cele naționale M1, iar per total proiecte depuse au variat între 3 și 8, cel mai bine reprezentat fiind M1.

Tabel 3.2. Proiecte câștigătoare în competiții internaționale și naționale în 2014 (în care Universitatea este coordonator/ partener)


Proiecte câștigătoare în competiții internaționale (în care universitatea este coordonator)

- - - - - 0

Proiecte câștigătoare în competiții internaționale (în care universitatea este partener)

- 2 - 1 - 3

Proiecte câștigătoare în competiții naționale (în care universitatea este coordonator)

- - - - - 0

Proiecte câștigătoare în competiții naționale (în care universitatea este partener)

- 1 - - - 1

Total proiecte câștigătoare în 2014 0 3 0 1 0 4

Comparativ pe departamente, în 2014, cel mai mare număr de proiecte câștigate în competiții

internaținale s-a inregistrat la M2, în total cu 3 proiecte câștigate din care două internaționale. Față de anii anteriori, numărul proiectelor câștigătoare a crescut, ceea ce denotă creșterea

implicării și experienței cadrelor didactice privind accesarea de fonduri, alături de sprijinul instituțional.

Tabel 3.3. Proiecte derulate în anul 2014 (câștigătoare prin competiții internaționale și naționale anterior anului 2014)


Proiecte derulate în anul 2014, câștigătoare prin competiții internaționale anterioare anului 2014 (în care universitatea este coordonator)

- - - - - -

Proiecte derulate în anul 2014, câștigătoare prin competiții internaționale anterioare anului 2014 (în care universitatea este partener)

- 1 2 2 - 5

Proiecte derulate în anul 2014, câștigătoare prin competiții naționale anterioare anului 2014 (în care universitatea este coordonator)

2 - - - - 2

Proiecte derulate în anul 2014, câștigătoare prin competiții naționale anterioare anului 2014 (în care universitatea este partener)

- - - - 1 1

Total proiecte derulate câștigătoare anterior 2014 2 1 2 2 1 8

În 2014, cel mai mare număr de proiecte derulate în competiții internaționale a fost pentru M3 si

M4, au fost 2 proiecte naționale în derulare, iar per total am avut 8 proiecte în derulare. Proiectele/contractele de cercetare din 2014 au fost în număr de 7, dublu față de anul trecut.


17

DECANAT

Tabel 3.4. Proiecte/ contracte de cercetare/ consultanță/ servicii tehnice și tehnologice în 2014, (încheiate/ derulate direct cu companii/ asociații/ organizații din țară și străinătate)


Proiecte/ contracte de cercetare/ consultanță/ servicii tehnice și tehnologice încheiate în 2014, direct cu companii/ asociații/ organizații din țară și străinătate

- 2 2 2 1 7

Proiecte/ contracte de cercetare/ consultanță/ serviciii tehnice și tehnologice derulate în 2014, care au fost încheiate direct cu firme/ companii din țară și străinătate anterior anului 2014

- - - - - -

Total contracte 0 2 2 2 1 7

Dintre proiectele câștigătoare și derulate în 2014 prin competiție internă/locală, comparativ pe

departamente, cel mai mare număr de proiecte a fost pentru DM4 (33%), dintr-un total de 36.

Tabel 3.5. Proiecte câștigătoare și derulate în competiție locală în 2014


Proiecte câștigătoare în competiție locală (granturile interne de cercetare finanțate de către UMF Tg. Mureș)

3 2 5 4 1 14

Proiecte derulate în competiție locală (granturile interne de cercetare finanțate de către UMF Tg. Mureș)

5 2 5 7 3 22

Total 8 4 10 11 4 36

Atragerea de fonduri prin contracte directe reprezintă o modalitate eficientă de dezvoltare, în

special a infrastructurii de cercetare, și este sprijinită instituțional printr-o mai bună politică de PR.

B. LUCRĂRI PUBLICATE ȘI PREZENTATE

Pe parcursul anului 2014, a crescut interesul cadrelor didactice către publicații de valoare, atât

din domeniul carte cât și prin studii în reviste bine cotate, alături de participări la manifestări științifice de 30% mai mari ca frecvență, după cum exemplificăm în datele statistice de mai jos.

Tabel 3.6. Lucrări publicate în 2014


Articole in extenso, publicateîn reviste cotate ISI , CU factor de impact

27 19 24 45 15 130

Articole in extenso, publicate în reviste cotate ISI, FĂRĂ factor de impact

1 2 2 - 2 7

Articole tip proceedings papers, in extenso, publicate în reviste cotate ISI sau volume de proceedings cotate ISI

- 22 - - 1 23

Articolein extenso publicate în reviste indexate BDI 18 50 10 36 38 152

Articole in extenso publicate în reviste recunoscute de CNCS, categoria B

4 2 - 6 4 16

Total lucrări 50 95 36 87 60 328


18

DECANAT

Comparativ pe departamente, numărul lucrărilor publicate în 2014 în total a avut cea mai mare pondere la M2 (28,96%), iar cea mai mică frecvență a fost înregistrată la M1 (15,24%). Cele mai multe publicații distribuite pe departamente, pentru articole ISI cu FI, au fost la M4 (34,61%), pentru articole ISI proceedings la M2 (95,66%), pentru articole din reviste BDI la M2 (32,9%), iar pentru articole din reviste de categoria B la M4 (cu 6 articole din 16).

Numărul de articole in extenso a avut o creștere de aproximativ 16% (cu predilecție publicațiile ISI și BDI in extenso) față de 2013, ceea ce denotă o direcționare a potențialului de cercetare spre publicare de articole.

Tabel 3.7. Lucrări publicate în rezumat


Rezumate publicateîn suplimente de reviste cotate ISI, CU factor de impact

33 20 29 47 12 141

Rezumate publicate în reviste cotate ISI, FĂRĂ factor de impact

- - 1 - - 1

Rezumate publicate însuplimente de reviste indexate BDI

62 56 71 94 93 376

Rezumate publicate în suplimente de reviste recunoscute de CNCS - categoria B

20 16 - 29 17 82

Rezumate publicateîn volume de rezumate cu ISBN, internaționale (altele decât suplimentele de reviste)

1 9 2 6 36 54

Rezumate publicateîn volume de rezumate cu ISBN, naționale (altele decât suplimentele de reviste)

24 13 8 29 23 97

Total lucrări 140 114 111 205 181 751

Comparativ pe departamente, numărul cel mai ridicat al lucrărilor publicate în rezumat în 2014 a

fost semnalat la M4 (205), iar cel mai mic la M3 (111). Numărul de lucrări prezentate a avut o creștere de aproximativ 30% față de 2013, în special

ponderea lucrărilor prezentate la manifestări științifice de prestigiu (volume de rezumate indexate ISI dar și BDI).

C. CĂRȚI ȘI CAPITOLE DE CĂRȚI

Numărul de cărți publicate a crescut ușor față de 2013, iar numărul de capitole de cărți s-a mărti cu 27% față de anul anterior și 44% față de 2012. In total, au fost publicate în 2014: 97 de cărți și 73 de capitol de cărți.

Comparativ pe departamente, frecvența cea mai ridicată a cărților de specialitate publicate în 2014 s-a înregistrat la M2 (32 din 97), respectiv pentru cărțile apărute la edituri naționale s-a remarcat M2 și M1 (cu 16 și 18 din 67).

Pentru cursuri/ghiduri cel mai mare număr s-a observat tot la M2 (14 din 30), capitolele de cărți au fost majoritar prezente în 2014 la membrii M4 (51 din 68) în editurile naționale (vezi tabelul 3.8 și 3.9).


19

DECANAT

Tabel 3.8. Cărți publicate


Cărți apărute în edituri naționale, recunoscute CNCS 16 18 8 13 13 67

Cărți apărute în edituri internaționale - - - - - 0

Cursuri, îndrumătoare de lucrări practice/seminarii 2 14 7 3 4 30

Total 18 32 15 16 17 97

Tabel 3.9. Capitole de cărți


Capitole în cărți apărute în edituri naționale, recunoscute CNCS

- 9 1 51 7 68

Capitole în cărți apăruteîn edituri internaționale 1 4 - - - 5

Total 1 13 1 51 7 73

Concluzii finale privind rezultatele cercetării științifice din 2014:

S-a înregistrat în ultimul an un interes crescut și efort suplimentar în domeniul activității de

cercetare a cadrelor didactice de la Medicină, asociat cu oferta de granturi interne, cu colaborările

interdisciplinare mai numeroase, cu creșterea frecvenței de manifestări științifice organizate, prin

implicarea mai eficientă a studenților în programele de cercetare, prin creșterea sponsorizărilor și

colaborărilor cu finanțatorii, prin deschiderea către colaborările naționale și internaționale, creșterea

mobilităților, nivelul ridicat al citărilor care denotă publicații de valoare, orientarea mai focusată și

specifică pe domeniile de noutate în domeniu și call-urile aferente, prin stimularea scrierii de cursuri

pentru studenți, și, mai ales, susținerea de către universitate a activității științifice a membrilor săi prin

fonduri de cercetare, jurnale de valoare și manifestări științifice cu impact.


20

DECANAT

4. EVALUAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE DIN 2014

ALE CADRELOR DIDACTICE TITULARE DIN CADRUL FACULTĂȚII DE MEDICINĂ

Evaluarea performanțelor cadrelor didactice se realizează anual și are la bază patru componente:

1. Autoevaluarea profesională pe baza unor grile unitare ținând cont de următoarele criterii:

elaborarea de materiale didactice

cercetarea științifică și activitatea profesională

recunoașterea națională și internațională

activitatea cu studenții

activitatea în comunitatea academică,

ponderea acestor criterii fiind diferențiată pentru fiecare grad didactic. În acest an Grila de

autoevaluare a fost îmbunătățită și adaptată activității individuale de profil a cadrului didactic.

2. Evaluarea ierarhică în ceea ce privește cunoștințele și experiențele acumulate, complexitatea,

diversitatea activităţilor și creativitate manifestată în acestea, contactele stabilite şi aptitudinile

de comunicare, responsabilitatea implicată pe post, existența unor incompatibilităţi şi regimuri

speciale. În cazul funcțiilor de conducere se apreciază judecata şi impactul deciziilor luate,

influenţa exercitată, capacitatea de coordonare şi supervizare.

3. Evaluarea colegială din partea a doi colegi titulari cu minim aceeași funcție, din care unul din

disciplina proprie iar celalalt dintr-o disciplina cu profil similar de predare.

4. Evaluarea activității de către studenți pe baza unui chestionar de apreciere a modului de

organizare și desfășurare a cursului/lucrărilor practice/seminariilor, a calității actului didactic și a

modului de examinare și evaluare.

În urma parcurgerii procesului de evaluare fiecare cadru didactic obţine punctajele aferente

fiecărei categorii de activitate, iar datele sunt centralizate la nivel de departament.

Rezultatele evaluării activităților profesionale ale cadrelor didactice din cadrul Facultății de

Medicină a UMF Tîrgu-Mureș, pe parcursul anului 2014, sunt prezentate mai jos atât în ansamblu cât și

diferențiat pe grade didactice și pe departamente.

A. INTERPRETAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE ALE CADRELOR DIDACTICE PE 2014

Din totalul celor 369 de cadre didactice ale Facultății de Medicină cu activitate în anul 2014, au

fost evaluate 356 de cadre didactice (96,47%), restul fiind cadre didactice fie că au plecat din universitate,

fie s-au pensionat sau sunt în concedii de maternitate.

În tabelul de mai jos se poate observa distribuția cadrelor didactice după funcții didactice și pe

departamente.


21

DECANAT

Tabel 4.1. Repartiția cadrelor didactice evaluate pe departamente

Funcția didactică Cadre didactice evaluate din Facultatea de Medicină

Total cadre didactice DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Profesor 38 (10,7%) 8 9 9 6 6

Conferențiar 46 (12,9%) 11 11 6 8 10

Șef de lucrări 122 (34,3%) 19 26 17 35 25

Asistent universitar 150 (42,1%) 24 27 42 22 35

Total 356 62 (17,4%)

73 (20,5%)

74 (20,8%)

71 (19,9%)

76 (21,3%)

Per total, sinteza statistică şi distribuţia grafică a performanţei profesionale a cadrelor didactice din

cadrul Facultăţii de Medicină, corespunzător anului 2014, se poate distinge mai jos (figura 1 și tabelul 2).

Astfel, punctajul mediu obținut la Medicină a fost de 19,67 puncte, cu o variație mare de punctaj între

2,50 și 60,78.

Total cadre didactice Medicină

Histogram of Data 1:Freq. dist. (histogram)

0 5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

0

20

40

60

80

100

frecven

tatotal cadre didactice medicina

0

20

40

60

80

pu

nct

aj

19,67

11,6Std. Deviation

19,67Media

60,78Maxima

16,04Mediana

2,50Minima

356Număr cadre

Figura 4.1. Evaluarea performanţelor profesionale per total cadre didactice Medicină

În tabelul 4.2 se poate observa variația punctajelor obținute de cadrele didactice de la cel minim la

cel maxim, respectiv media punctajelor, separat pe funcții didactice.

Media cea mai ridicată a fost înregistrată la Profesori (29,42), iar cea mai mică la Asistent

universitar (13,27), plecând de la o frecvență mai mare a asistenților din total.


22

DECANAT

Tabel 4.2. Sinteza statistică de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice

din Facultatea de Medicină, pentru 2014

Profesor Conferențiar Șef lucrări Asist. universitar

Număr cadre 38 46 122 150

Minim 12,60 9,860 4,550 2,500

Maxim 57,53 60,78 54,82 31,14

Media 29,42 28,51 21,17 13,27

Punctaj mediu 19,67

Total funcţii didactice Medicină – grafice

prof. univ conf. univ sef lucr asis. univ

10

20

30

40

50

60

70

pu

ncta

j

13,2721,1728,5129,42

Punctaj

mediu/Medicină

Punctaj mediuPunctaj mediu/ /

MedicinMedicinăă = = 119,679,67

38 46

122

150

0

20

40

60

80

100

120

140

160

prof

univ

conf şef

lucr

asist

univ

total cadreevaluate

Punctaj mediu

19,67

Figura 4.2. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice

din cadrul Facultăţii de Medicină, corespunzător anului 2014, separat pe funcții

Comparativ pe departamente, se observă că media generală a punctajelor a variat între 16,91 la

DM3 şi 24,07 la DM4. Cel mai bine cotat departament este DM4, urmat de DM5 şi DM1.

Cea mai mare variație de punctaj obținut pentru activitatea din 2014, a fost prezentă în

departamentul M4 (de la 2,50 la 60,78) respectiv cea mai mică în DM1 și DM5 (tabel 3, figura 3).


23

DECANAT

Tabel 4.3. Sinteza statistică a punctajelor obținute de cadrele didactice, pe departamente

Medicină M1 M2 M3 M4 M5

Număr cadre 356 62 73 74 71 76

Minim 2,5 4,55 3,67 3,80 2,50 4,50

Maxim 60,78 56,74 57,33 57,53 60,78 50,02

Media 19,67 19,37 18,34 16,91 24,07 19,77

Total departamente Medicină – grafice

media+ IC 95%Punctaj mediuPunctaj mediu/ / MedicinMedicinăă =19,67=19,67

M1 M2 M3 M4 M5

10

20

30

40

50

60

70

departamente

pu

ncta

j

Punctaj mediu

19,67


din cadrul Departamentelor, corespunzător anului 2014

În continuare, dezvoltăm în detaliu distribuția datelor statistice de evaluare a performanţei

profesionale pe 2014 a cadrelor didactice de la medicină, separat pe departamente și funcții.


24

DECANAT

DEPARTAMENTUL M1

Realizând o sinteză a rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic în parte, rezultate cuantificate

prin punctajele individuale obținute se constată că activitatea profesională a cadrelor didactice membre

ale DM1 (corespunzătoare anului 2014) se încadrează între un minim reprezentat de un punctaj de 4,55 și

un maxim de 56,74 (tabelul 4 şi figura 4).

Prin evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, diferențiată pe funcții didactice, s-a

constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare medie) astfel: profesori universitari 29,59

puncte, conferențiari 30,62 puncte, șefi de lucrări 17,1 puncte şi asistenți universitari 12,05 puncte.

Media generală a punctajelor individuale a fost de 19,37 puncte.

Tabel 4.4. Date statistice de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice din DM1



Minim 15,05 10,81 4,55 4,800

Maxim 43,71 56,74 40,36 26,25

Media 29,59 30,62 17,81 12,05

departament M1

media+ IC 95%M1

prof. univ conf. univ sef lucrari asist univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj

Punctaj mediu Punctaj mediu

departamentdepartament = = 19,3719,37

12,0517,8130,6229,59

Punctaj

mediu departament

Punctaj mediu

19,37

Figura 4.4. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din DM1


25

DECANAT

DEPARTAMENTUL M2

Evaluarea rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic din DM2, rezultate cuantificate prin

punctajele individuale obținute se constată că pentru anul 2014 activitatea profesională a cadrelor

didactice membre ale M2 se încadrează între un minim de 3,67 și un maxim de 57,33 (tabel 5 si figura 5).

Diferențiată pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare

medie) prin punctajele următoare: profesori universitari 30,60, conferențiari 29,24, șefi de lucrări 15,58 și

asistenți universitari 12,47.

Media generală a punctajelor individuale a fost de 18,34.

Tabel 4.5. Sinteza statistică de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice DM2



Minima 15,54 10,72 7,79 3,67

Maxima 57,33 53,78 29,10 26,56

Media 30,60 29,24 15,58 12,47

departament M2

media+ IC 95%M2

Profesori Conf. Sef lucr. asistent univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj



12,4715,5829,2430,6Punctaj mediu departament

Punctaj mediu

18,34


din cadrul Departamentului M2


26

DECANAT

DEPARTAMENTUL M3

Pentru anul 2014, activitatea profesională a cadrelor didactice membre ale M3 se încadrează

între un minim reprezentat de un punctaj de 3,80 și un maxim reprezentat de un punctaj de 57,53.

Media punctajelor individuale exprimate ca procente din punctajele maxime ale fiecărei funcții

didactice a fost de 16,91.

Separat pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor profesionale prin

următoarele punctaje (exprimate în valori medii): profesori universitari 29,11, conferențiari 18,77, șefi de

lucrări 20,44 și asistenți universitari 12,60.

Tabel 4.6. Punctajele de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice din DM3



Minima 15,58 9,86 6,40 3,80

Maxima 57,53 27,03 40,26 27,60

Media 29,11 18,77 20,44 12,60

departament M3

media+ IC 95%M3

Profesori Conf. Sef lucr. Asistent univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj




Punctaj mediu

16,91

Figura 6. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul Departamentului M3


27

DECANAT

DEPARTAMENTUL M4

Plecând de la punctajul obținut de fiecare cadru didactic din DM4 pentru activitatea profesională

pe 2014, se constată că aceasta se încadrează între un minim de 2,5 și un maxim de 33,01.

Diferențiată pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a cifrelor maxime (exprimate în valori

medii) astfel: la profesori universitari de 33,01, la conferențiari 32,55, la șefi de lucrări 26,17 și la asistenți

universitari de 15,21. Media generală a punctajelor obținute de membrii DM4 in anul 2014 a fost de

24,07.




Minima 14,78 18,87 6,30 2,50

Maxima 51,90 60,78 54,82 27,73

Media 33,01 32,55 26,17 15,21

departament M4

media+ IC 95%M4

Profesori Conf. Sef lucr. Asist.

10

20

30

40

50

60

punc

taj




Punctaj mediu

24,07

Figura 4.7. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din DM4


28

DECANAT

DEPARTAMENTUL M5

Rezultatele cuantificate prin punctajele individuale obținute la membrii departamentului M5,

arată că pentru anul 2014 activitatea profesională a cadrelor didactice membre se încadrează între un

minim de 4,50 și un maxim de 50,02 (tabelul 8, figura 8).

Prin evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, diferențiată pe funcții didactice, s-a

constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare medie) de: 24,30 la profesori universitari,

28,01 la conferențiari, 23,02 la șefi de lucrări și 14,32 la asistenți universitari.

Media punctajelor membrilor DM5, corespunzătpare anului 2014, a fost de 19,77.




Minima 12,60 12,03 8,16 4,50

Maxima 42,00 39,21 50,02 31,14

Media 24,30 28,01 23,02 14,32

departament M5

media+ IC 95%M5

Profesori Conf. Sef lucr. Asist.

10

20

30

40

50

60

punc

taj


departamentdepartament==19.7719.77


Punctaj mediu

19,77

Figura 4.8. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul DM5


29

DECANAT

În concluzie, comparativ pe departamente, observăm următoarele:

dintre toate departamentele, DM4 are cea mai mică minimă de punctaj de autoevaluare (de 2,5

puncte), iar DM1 are cea mai ridicată minimă înregistrată (de 4,55 puncte) ;

în ceea ce priveşte maxima de evaluare, se constată că DM5 are cea mai mică maximă înregistrată

(de 50,02 puncte), respectiv DM4 are cea mai mare maximă de punctaj (de 60,78 puncte) ;

se remarcă departamentul DM4 cu domeniul de distribuţie a punctajelor cel mai larg (între 2,5 şi

60,78 puncte), comparativ cu departamentul DM5 cu cel mai strâns domeniu de distribuţie (între

4,5 şi 50,02 puncte) ;

media punctajelor individuale ale fiecărei funcţii didactice a variat între 16,91 la DM3 şi 24,07 la

DM4 ; cel mai bine cotat departament este DM4, urmat de DM5 şi DM1 ;

pe categorii de funcţie didactică, valoarea medie de atingere a performanţelor profesionale cea

mai scăzută pentru Profesor a fost observat la DM5 (24,30 puncte), pentru Conferenţiar la DM3

(18,77 puncte), pentru Şef lucrări la DM2 (15,58 puncte), iar pentru Asistent universitar la DM1

(12,05 puncte) ;

pe categorii de funcţie didactică, valoarea medie de atingere a performanţelor profesionale cea

mai ridicată pentru Profesor a fost observat la DM4 (33,01 puncte), pentru Conferenţiar la DM4

(32,55 puncte), pentru Şef lucrări la DM4 (26,17 puncte), pentru Asistent universitar la DM4

(15,21 puncte) ;

comparativ cu ultimii trei ani, s-a observat o creștere a activității desfășurate / punctajelor

obținute de membrii colectivului academic al Facultății de Medicină, cu impact pozitiv asupra

analizei pe universitate a implicării profesionale a membrilor săi.

În continuare am interpretat datele privind evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice

din perspectiva studenților, corespunzătoare anului universitar 2013-2014, care este inclusă în cea de mai

sus. Nu s-au observat modificări notabile față de anul trecut.


30

DECANAT

B. EVALUAREA DE CĂTRE STUDENȚI A ACTIVITĂȚII CADRELOR DIDACTICE DE LA MEDICINĂ

Cu o participare de 89% din numărul de studenți, s-au înregistrat punctajele de evaluare a

activității pentru 306 cadre didactice de la Medicină, după cum urmează: punctajele date au variat între

3,11 și 5,00, cu o predominență de dreapta către punctajele mari și o medie generală de 4,44.

In anul 2014 s-au identificat pe nivel de facultate punctaje similar ecu anul anterior, cu o medie a

evaluărilor cadrelor didactice de 4,44, o minimă de 3,1 şi o maximă de 5 (figura 9 și tabelul 9).

Figura 4.9. Repartiţia punctajelor obţinute de cadrele didactice de la Facultatea de Medicină, în

urma evaluării de către studenţi a performanţelor didactice

Tabel 4.9. Media evaluărilor cadrelor didactice

Număr cadre evaluate 306

Minima 3,10

Mediana 4,49

Maximum 5,0

Mean 4,44

Std. Deviation 0,30

Lower 95% CI of mean 4,41

Upper 95% CI of mean 4,47

În urma aplicării în rândul studenţilor a chestionarelor de evaluare (14 întrebări), cadrele

didactice supuse evaluării, care predau în cadrul programelor de studiu Medicină, Asistenţă Medicală

Generală, Moaşe, Nutriţie, Balneofiziokinetoterapie şi Educaţie fizică şi sport, au fost apreciate după cum

se poate observa în graficul 4.10.

Histogram total cadre didactice:Freq. dist. (histogram)

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

4.0

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

5.0

0

20

40

60

punctaj

frec

vent

a


31

DECANAT

Punctajele obținute de cadrele didactice având diferite grade demonstrează o situare destul de

apropiată de valoarea medie obținută pe facultate, cu punctaj mai mare pentru grupul de asistenţii

universitari şi urmat îndeaproape de şefi de lucrări.

Comparativ cu anii anteriori, punctajele medii la profesori au rămas identice, la conferențiari au

crescut, iar la şefi de lucrării respectiv asistenţii universitari au scăzut.

Punctaj mediu/ Medicină = 4.44 (88.8%) media+ IC 95%

Punctaj mediu 4.33 4.42 4.46 4.47

Figura 4.10. Distribuţia mediilor de evaluare a cadrelor didactice de la Medicină,

distinct pe funcţii didactice

Interpretarea datelor s-a bazat pe următoarele calificative (vezi tabel 4.10), acordate după

intervalele de punctaj din Grila de autoevaluare (categoria 2.1), cu distribuire de frecvență a cadrelor

evaluate.

Tabel 4.10. Repartizarea calificativele acordate cadrelor didactice evaluate

după intervalele de punctaj din grila de autoevaluare

Calificativ Număr cadre Pondere Interval calificativ

Foarte bine 153 50,0% 4,5-5

Bine 150 49,0% 3,5-4,49

Suficient 3 1,0% 2,5-3,49

Total 306 100.0%

Astfel, din cele cinci departamentele, DM4 prezintă cea mai mare medie a punctajelor de

evaluare profesională a cadrelor didactice de către studenţi (4,51), iar DM5 cea mai scăzută (4,38), fără

diferențe notabile între departamente.

profesori conferentiar sef lucrari asist univ

3

4

5

punc

taj c

adre

did

actic

e


32

DECANAT

Tabel 4.11. Punctajele de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la Medicină,

din total, distinct pe funcţii didactice

Punctaj mediu/ Medicină = 4.44 profesor conferenţiar șef lucrări asist univ


Minima 3,74 3,45 3,11 3,32

25% Percentile 4,24 4,25 4,37 4,31

Mediana 4,34 4,45 4,52 4,54

75% Percentile 4,40 4,64 4,65 4,71

Maxima 4,88 4,93 4,94 5,00

Media 4,33 4,42 4,46 4,47

Std. Deviation 0,22 0,30 0,29 0,32

Lower 95% CI of mean 4,25 4,33 4,40 4,41

Upper 95% CI of mean 4,41 4,51 4,52 4,53

Se poate observa în urma analizei rezultatelor evaluării că, 50% dintre cadrele didactice evaluate

de către studenţi au obţinut calificativul de „foarte bine” (punctaj între 4,5-5), un procent de 49% au

obținut calificativul de „bine” (punctaj între 3,5-4,49) şi un procent de 1% au obţinut calificativul

”suficient” (punctaj 2.5-3.49).

Total departamente (M1-M5) – prelucrare date Punctaj mediu/ Medicină = 4.44

Figura 4.11. Punctajele de evaluare a cadrelor didactice de la Medicină, comparativ pe departamente

M1

M2

M3

M4

M5

2.5

3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


33

DECANAT

Tabel 12. Prelucrarea punctajelor de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la Medicină,

comparativ pe departamente

M1 M2 M3 M4 M5

Număr cadre 57 66 61 59 63

Minima 3,45 3,54 3,54 3,74 3,11

25% Percentile 4,24 4,26 4,33 4,39 4,23

Mediana 4,48 4,44 4,47 4,54 4,49

75% Percentile 4,70 4,67 4,68 4,70 4,60

Maxima 4,86 4,84 5,00 4,94 4,98

Media 4,44 4,43 4,46 4,51 4,38

Std. Deviation 0,29 0,26 0,30 0,25 0,36

Lower 95% CI of mean 4,36 4,36 4,39 4,44 4,29

Upper 95% CI of mean 4,52 4,49 4,54 4,58 4,48

În continuare, prezentăm situația evaluării cadrelor didactice de către studenți, separat pe

departamente:

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE MORFOLOGICE DM1

În cadrul DM1, se remarcă punctaje mai ridicate la asistenți și șef de lucrări, iar față de celelalte

departamente se găsește intermediar, apropiat de mediană.

Punctaj mediu 4.36 4.30 4.46 4.50

Figura 4.12. Distribuţia punctajelor de evaluare a cadrelor didactice de la DM1,

pe funcţii didactice

profesori conferentiar sef lucrari asist univ3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


34

DECANAT

Tabel 4.13. Punctajele de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la DM1,


Punctaj mediu = 4,44 profesori conferentiar sef lucrari asist univ


Minima 4,11 3,45 4,05 4,07

25% Percentile 4,26 3,96 4,20 4,23

Mediana 4,35 4,42 4,48 4,53

75% Percentile 4,53 4,69 4,66 4,75

Maxima 4,62 4,72 4,85 4,86

Media 4,36 4,30 4,46 4,50

Std. Deviation 0,16 0,45 0,25 0,26

Lower 95% CI of mean 4,22 3,97 4,32 4,39

Upper 95% CI of mean 4,50 4,63 4,60 4,62

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE FUNCŢIONALE ŞI COMPLEMENTARE DM2

În departamentul M2, se remarcă punctaje mai ridicate la asistenti şi conferenţiari, iar față de

anul trecut punctajele sunt ușor mai ridicate.

Punctaj mediu 4.40 4.41 4.40 4.46

Figura 13. Distribuţia punctajelor de evaluare a cadrelor didactice de la DM2, pe funcţii didactice


3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


35

DECANAT

Tabel 14. Punctajele de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la DM2,




Minima 4,22 4,11 3,85 3,54

25% Percentile 4,25 4,17 4,19 4,35

Mediana 4,35 4,39 4,39 4,46

75% Percentile 4,57 4,66 4,71 4,65

Maxima 4,70 4,68 4,77 4,84

Media 4,40 4,41 4,40 4,46

Std. Deviation 0,17 0,23 0,30 0,27

Lower 95% CI of mean 4,25 4,22 4,26 4,36

Upper 95% CI of mean 4,54 4,61 4,53 4,57

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE CLINICE MEDICINĂ INTERNĂ DM3

În cadrul DM3, se remarcă punctaje mai ridicate la conferențiari şi asistenţi, cu valori mai ridicate

față de anul trecut.

Punctaj mediu 4.43 4.48 4.44 4.49




3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


36

DECANAT





Minima 4,10 3,89 3,54 3,55

25% Percentile 4,31 4,28 4,38 4,33

Mediana 4,36 4,47 4,48 4,50

75% Percentile 4,61 4,81 4,60 4,71

Maxima 4,88 4,92 4,75 5,00

Media 4,43 4,48 4,44 4,49

Std. Deviation 0,24 0,34 0,28 0,33

Lower 95% CI of mean 4,23 4,16 4,29 4,36

Upper 95% CI of mean 4,63 4,79 4,59 4,61

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE CLINICE MEDICALE DM4

În DM4, s-au înregistrat punctaje de evaluare a studenților mai ridicate la asistenți și șefi de

lucrări.

Punctaj mediu 4.23 4.41 4.55 4.56




4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


37

DECANAT





Minima 3,74 4,20 4,07 3,89

25% Percentile 3,89 4,21 4,46 4,50

Mediana 4,37 4,39 4,52 4,60

75% Percentile 4,43 4,57 4,73 4,77

Maxima 4,45 4,88 4,90 4,88

Media 4,23 4,41 4,55 4,56

Std. Deviation 0,33 0,23 0,20 0,28

Lower 95% CI of mean 3,70 4,24 4,48 4,41

Upper 95% CI of mean 4,76 4,59 4,63 4,70

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE CLINICE CHIRURGICALE DM5

În departamentul M5, au fost punctaje mai ridicate la conferenţiari şi șefi de lucrări, comparativ

cu celelelate funcții, dar față de celelalte departamente punctajele primite au fost printre cele mai

scăzute.

Punctaj mediu 4,16 4.51 4,42 4,36




3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


38

DECANAT





Minima 3,91 4,19 3,11 3,32

25% Percentile 3,92 4,39 4,42 4,20

Mediana 4,24 4,52 4,55 4,49

75% Percentile 4,28 4,59 4,64 4,60

Maxima 4,33 4,93 4,89 4,98

Media 4,15 4,50 4,44 4,36

Std. Deviation 0,17 0,19 0,38 0,41

Lower 95% CI of mean 4,00 4,37 4,25 4,18

Upper 95% CI of mean 4,32 4,65 4,59 4,54

Evaluarea rezultatelor obținute de către cadrele didactice comparativ pe cele cinci departamente

ale facultății, ne-a arătat că cel mai mare punctaj s-a înregistrat pentru departamentul M4 (punctaj mediu

4,51, reprezentând 90,2% din maxim), punctajul cel mai scăzut pentru departamentul M5 (punctaj mediu

4,38, reprezentând 87,6% din maxim), iar media punctajelor repartizate pe funcţii didactice evidenţiază

pe primul loc pe şefii de lucrări şi asistenţii universitari.

Se poate observa în urma analizei rezultatelor evaluării că, 50% dintre cadrele didactice evaluate

de către studenţi au obţinut calificativul de „foarte bine” (punctaj între 4,5-5), un procent de 49% au

obținut calificativul de „bine” (punctaj între 3,5-4,49) şi un procent de 1% au obţinut calificativul

”suficient” (punctaj 2.5-3.49).

Față de anul trecut, clasificarea pe departamente a rămas aceeași, punctajele maxime din partea

studenților sunt acordate tot asistenților universitari și șefilor de lucrări, respectiv media punctajelor de

evaluare a studenților a crescut ușor și s-au înregistrat îmbunătățiri la nivelul anumitor departamente

(M2 si M5), ceea ce denotă un feed-back foarte bun în ceea ce privește nivelul de pregătire şi

profesionalismul cadrelor didactice ale Facultății de Medicină și implicarea echipei de management de la

nivel de decanat.

Luând în calcul principalele criterii de performanță profesională a cadrelor didactice respectiv

evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, corespunzătoare anului 2014, plecând de la

ierarhizarea pe departamente, s-a observat că cel mai mare punctaj ponderat a fost obținut de M4 (cu

12,355 respectiv 12,035), urmat de M5 (cu 10,096 respectiv 9,885), cifre mult imbunătățite față de anii

anteriori (vezi tabelul 4.18 si 4.19).

Ținând cont de analiza activității cadrelor didactice din cadrul Facultății de Medicină a UMF Tîrgu-

Mureș, corespunzător anului 2014, susținem că rezultatele obținute confirmă eforturile comunității

academice medicale în direcția creșterii calității procesului didactic și a activității de cercetare și

dezvoltare profesională.


39

DECANAT

În incheiere, doresc să nominalizez colegii din echipa de lucru care, alături de prodecanii de la

Medicină (conf.dr. Andrada Loghin și șef lucr. Claudiu Molnar) și secretariatul decanatului nostru

(coordonat de Alina Truța), au stat în spatele elaborării acestui raport și care s-au implicat eficient de-a

lungul anul 2014 în activitatea de la Decanat:

Directorii celor 5 departamente ale facultății (prof.dr. Constantin Enciulescu, prof.dr. Marius

Mărușteri, prof.dr. Teodora Benedek, șef lucr.dr. Brîndușa Țilea și prof.dr. Tiberiu Bățagă),

Prof.dr. Nicolae Neagu (coordonator al dosarului de autoevaluare ARACIS pentru EFS și membru

în Comisia de consiliere și orientare în carieră),

Șef lucr.dr. Septimiu Voidăzan (responsabil pentru interpretarea statistică și colectarea datelor

din rapoartele decanatului),

Șef lucr.dr. Cosmin Moldovan (membru activ în Comisia de calitate și in procesul de evaluare

profesională a cadrelor didactice),

Șef lucr.dr. Orban-Kiss Karoly (membru activ în două comisii de lucru pe facultate, coordonator

tutoriat și membru activ în procesul de evaluare profesională a cadrelor didactice),

Șef lucr.dr. Fülöp Emőke (membru de bază în Comisia de echivalare ECTS),

Șef lucr.dr. Simona Mureșan (coordonator dosare de autoevaluare ARACIS și membru activ în

Comisia de strategie, reformă și dezvoltare curriculară),

Ing. Dan Rizoli și asist.dr. Marius Petrișor (din domeniul IT),

Studenților Cătălin Dogar, Marius Beleaua, Iustinian Simion și Tubak Nimrod (pentru activitatea

entuziastă din cadrul Ligilor studențești).

12 Martie 2015 Întocmit,

Decan Facultatea de Medicină

Conf.univ.dr. Monica Tarcea


40

DECANAT

Tabel 4.18. Ierahizarea Departamentelor Facultății de Medicină după principalele criteriile de performanță

Criteriul de performanță Parametrul Punctaj obținut

DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice

Pmediu 19,37 18,34 16,91 24,07 19,77

Articole publicate în reviste cotate ISI cu factor de impact

Număr articole /persoană/departament

27/62=0,435 19/73=0,260 27/74=0,364 45/71=0,633 15/76=0,197

Articole publicate în reviste indexate ISI, fără factor de impact


1/62=0,016 2/73=0,027 2/74=0,027 0 2/76=0,026

Articole publicate în reviste BDI Număr artic/pers/departam 18/62=0,290 50/73=0,684 10/74=0,135 36/71=0,507 38/76=0,50

Evaluarea activității cadrelor didactice de către studenți

Pmediu 4,44 4,43 4,46 4,51 4,38

Tabel 4.19. Ierahizarea ponderată a Departamentelor Facultății de Medicină după principalele criteriile de performanță

Evaluarea performanțelor profesionale Parametrul

Punctaj

Criteriul de performanță Pondere (%) DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice

50 Pmediu

9,685 9,17 8,455 12,035 9,885

Articole publicate în reviste cotate ISI cu factor de impact

25


0,108 0,065 0,091 0,158 0,049

Articole publicate în reviste indexate ISI, fără factor de impact

12,5 Număr articole /persoană/departament

0,002 0,003 0,003 - 0,003

Articole publicate în reviste BDI 10


0,029 0,068 0,013 0,050 0,050

Evaluarea activității cadrelor didactice de către studenți

2,5 Pmediu

0,111 0,110 0,111 0,112 0,109

TOTAL 9,935 9,416 8,673 12,355 10,096

Date post:	13-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	10 times
Download:	0 times

RAPORTUL DECANULUI FACULTĂŢII DE MEDICINĂ...studenților și a cadrelor didactice (Cardiologie...

Documents