Raport privind starea invatamantului in semestrul I al anului scolar ...

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII,TINERETULUI SI SPORTULUI

COLEGIUL TEHNIC “ION CREANGĂ” TIRGU NEAMŢ Str. Mărăşeşti 175,Tîrgu Neamţ, Jud. Neamţ

www.ctic.ro, e-mail: [email protected] tel. +40 233/790574, fax 0233/790576

http://www.ctic.ro/

2

CUPRINS

ARGUMENT ............................................................................................................................... 3

III. RELAŢII COMUNITARE ..................................................................................................................................................... 4 IV. DESCENTRALIZARE ŞI MANAGEMENT INSTITUŢIONAL ............................................................................................. 4

1. POPULAŢIA ŞCOLARĂ ŞI EVOLUŢIA EI....................................................................................................................... 5 2. ANALIZA PIERDERILOR DE ELEVI ÎN SEMESTRUL I ............................................................................................ 6 AN ŞCOLAR 2010-2011 .............................................................................................................................................................. 6 2.1. PROMOVAREA /TRANSFERUL ELEVILOR LA SFÂRŞITUL SEM. I AL ANULUI ŞCOLAR 2010-2011 ...... 7 3.RESURSE FIZICE ŞI UMANE ............................................................................................................................................... 8 3.1.RESURSE FIZICE ................................................................................................................................................................. 8 3.2. RESURSE UMANE ............................................................................................................................................................... 9 3.3. NORME DIDACTICE, PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR ŞI PERSONAL NEDIDACTIC ............................. 9

4. DIMENSIUNI CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI.................................................... 10 4.1. ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE ................................................................................................... 10

4.1.1. CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ............................................................................................ 10 4.1.2. CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ .......................................................................................................................... 11 4.1.3. CATEDRA DE LIMBA ENGLEZĂ ........................................................................................................................... 12

4.2. ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ................................................................................................ 13 4.3.1. CATEDRA DE MATEMATICĂ ................................................................................................................................ 13 4.3.2. CATEDRA DE INFORMATICĂ ŞI TEHNOLOGII ASISTATE DE CALCULATOR ......................................... 13 4.3.3. CATEDRA DE FIZICA ............................................................................................................................................... 14 4.3.4. CATEDRA DE CHIMIE ............................................................................................................................................. 15 4.3.5. CATEDRA DE RESURSE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI - BIOLOGIE ................................................................... 15 4.3.6. DISCIPLINE SOCIO-UMANE + ARTE ................................................................................................................... 16

4.3. ARIA CURRICULARĂ EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ............................................................................................ 17 4.4. ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII. DISCIPLINE TEHNICE............................................................................ 17

4.4.1.CATEDRA DE ELECTROTEHNICĂ ........................................................................................................................ 17 4.4.2. CATEDRA DE MECANICĂ ...................................................................................................................................... 20 4.43. CATEDRA DE AGRICULTURĂ-SILVICULTURĂ ................................................................................................. 20 4.4.4. CATEDRA DE TEXTILE-PIELĂRIE ŞI CONSTRUCŢII ........................................................................................ 21 4.4.5. CATEDRA DE ECONOMIC ADMINISTRATIV .................................................................................................... 22 4.4.6. CATEDRA DE TURISM ............................................................................................................................................. 23 4.4.7. CENTRUL DE DOCUMENTARE SI INFORMARE ............................................................................................... 24

4.5. CABINETUL SCOLAR DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA ........................................................................... 25 4.6. ACTIVITATEA CONSILIULUI ELEVILOR ................................................................................................................ 26 4.7. COMPARTIMENTUL SECRETARIAT ......................................................................................................................... 26 4.8. COMPARTIMENTUL CONTABILITATE ................................................................................................................... 27 5. ACTIVITATEA COMISIILOR ÎN CTIC .......................................................................................................................... 28 5.1. COMISIA „BANI DE LICEU” – IN SEMESTRUL I AL ANULUI ŞCOLAR 2010-2011 ........................................ 28 5.2. COMISIA DE BURSE ....................................................................................................................................................... 28 5.3. COMISIA DIRIGINŢILOR ............................................................................................................................................. 29 5.4. COMISIA DE PERFECŢIONARE PENTRU ACTIVITATEA DIN SEM. I A ANULUI ŞCOLAR 2010-2011 . 29 5.5. COMISIA DE NOTARE SI FRECVENŢĂ .................................................................................................................... 29 5.6. COMISIA DE CONTROL DOCUMENTE SCOLARE .............................................................................................. 30 5.7. COMISIA DE DISCIPLINA ............................................................................................................................................ 31

6. MANAGEMENTUL UNITĂŢII ŞCOLARE .......................................................................... 31

7. RELAŢIA C.T.I.C. CU ADMINISTRAŢIA LOCALĂ ŞI CU ALTE INSTITUŢII ................ 32

8. MARKETING EDUCAŢIONAL .......................................................................................... 32

3

Argument

Şcoala este singurul loc în care cunoştinţele de înalta calitate se îmbină cu competenţa pedagogică,

cu tehnologia modernă, cu instruirea diferenţiată şi cu dezvoltarea creativităţii.

Sistemul de educaţie şi formare aflat într-o continuă schimbare, trebuie să se adapteze la contextul

fluid în care oamenii trăiesc şi învaţă astăzi. Aceasta schimbare de mentalitate, de schimbare spre

dimensiunea europeană, se face simţită tot mai mult şi în şcoala nemţeană, ceea ce impune construirea unei

societăţi inclusive, care să ofere posibilităţi egale de acces la învăţarea de calitate, în care educaţia şi

formarea să se bazeze prioritar pe nevoile şi cerinţele indivizilor.

Raportul de activitate pentru semestrul I al anului şcolar 2010-2011 s-a realizat prin analiza

direcţiilor şi a obiectivelor strategice stabilite în Planul managerial pentru anul şcolari in curs. CTIC aplică politica educaţională a Ministerului privind învăţământul preuniversitar. Pentru aceasta

unitatea noastră şcolară şi-a stabilit obiectivele în concordanţă cu priorităţile şi strategia MECTS privind

asigurarea calităţii si a accesului la educaţie ţinând cont de aceste deziderate, la baza activităţii în şcoala

noastră a stat asigurarea calităţii şi eficientizarea procesului instructiv-educativ. Un rol important l-a avut

planul managerial de dezvoltare a şcolii, colaborarea între scoală si autorităţile locale, părinţi, precum si cu

ceilalţi factori responsabili din educaţie .

În anul şcolar 2010–2011, în atenţia echipei manageriale, a membrilor catedrelor/ comisiilor

metodice si a compartimentelor funcţionale din CTIC s-au situat următoarele obiective cu caracter

general:

1. Aplicarea politicilor educaţionale necesare atingerii obiectivelor propuse în strategia MECTS;

2. Respectarea regulamentelor, metodologiilor şi a cadrului legislativ actual în organizarea şi

desfăşurarea activităţilor in cadrul CTIC Tg. Neamţ.

3. Implicarea partenerilor strategici prin asumarea de către aceştia a programelor naţionale de

dezvoltare a sistemului educaţional şi de formare profesională.

4. Legalitatea şi calitatea documentelor de planificare şi organizare a activităţii in cadrul CTIC;

5. corelarea activităţii din CTIC cu realităţile sistemului românesc de învăţământ şi evaluarea

activităţilor de predare-învăţare-evaluare;

Obiective specifice:

aplicarea legislaţiei şcolare şi respectarea cadrului legal şi regulamentar;

asigurarea resurselor umane şi de personal pentru buna funcţionare a activităţii în CTIC în

vederea eficientizării activităţii şi creşterii performanţei în educaţie;

asigurarea, utilizarea corespunzătoare şi dezvoltarea bazei didactico-materiale;

adaptarea sistemului educaţional şi de formare la provocările unei societăţi a cunoaşterii şi la

cerinţele pieţei muncii;

schimbarea reală a culturii învăţării, punându-se accent pe cunoaştere

creşterea calităţii şi relevantei ofertei educaţionale;

apropierea centrului de decizie de locul actului de educaţie.

4

MĂSURI SI ACŢIUNI MANAGERIALE

I. CURRICULUM ŞI CONTROLUL ASIGURĂRII CALITĂŢII

Optimizarea calităţii şi eficienţei educaţiei în perspectiva pregătirii pentru o societate bazată pe

cunoaştere şi promovarea unei dezvoltări durabile;îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării

astfel încât să se asigure şanse egale tuturor elevilor.

Cunoaşterea şi aplicarea noilor documente de politică educaţională , a programelor şcolare şi

planurilor cadru la nivelul unităţilor de învăţământ.

Stabilirea ofertei curriculare la nivel instituţiei în funcţie de nevoile specifice ale elevilor şi ale

comunităţii.

Monitorizarea programelor pentru educaţie, pe baza unor indicatori specifici (rată de participare, grad

de cuprindere, rată de abandon, etc.).

Analiza strategiilor de evaluare şi a concordanţei între evaluările elevilor si cerinţele curriculum-ului

naţional şi local.

II. RESURSE MATERIALE ŞI UMANE. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

1. Analiza resurselor materiale şi de patrimoniu existente şi realizarea unei prognoze realiste privind

evoluţia populaţiei şcolare.

2. Stabilirea priorităţilor privind necesarul de investiţii pentru realizarea de construcţii, reabilitări şi dotări

de aşa manieră încât resursele financiare, atâtea câte sunt, să fie utilizate cu maximum de eficienţă şi

eficacitate.

3. Monitorizarea dezvoltării şi valorificării resurselor materiale şi de patrimoniu;

4. Evaluarea activităţii manageriale a tuturor compartimentelor şi motivarea performanţelor profesionale;

5. Consilierea cadrelor didactice în vederea accesului acestora la proiecte şi programe de cooperare

naţională, de integrare europeană;

6. Diversificarea parteneriatelor educaţionale dintre şcoală şi administraţia publică în domeniul finanţării

învăţământului;

III. RELAŢII COMUNITARE

1. Asigurarea accesului la formare, în domeniul elaborării si implementării de proiecte

2. Consolidarea dimensiunii europene a educaţiei prin creşterea capacităţii instituţiei şcolare de a

absorbi fondurile de finanţare nerambursabilă destinate educaţiei.

3. Asigurarea unui cadru al calităţii implementării proiectelor prin monitorizarea/evaluarea şi

diseminarea acestora.

IV. DESCENTRALIZARE ŞI MANAGEMENT INSTITUŢIONAL

1. Coerenţa managerială prin diagnoză, proiectare, implementare, evaluare/autoevaluare în vederea

realizării unui management dinamic.

2. Eficientizarea activităţii şi creşterea performanţelor instituţiilor educaţionale;

3. Democratizarea sistemului educaţional şi asigurarea accesului şi a echităţii în educaţie;

4. Stimularea inovaţiei, a responsabilităţii profesionale şi a răspunderii publice;

5. Crearea condiţiilor optime de siguranţă şi securitate instituţională;

6. Asigurarea transparenţei în luarea deciziilor şi în gestionarea fondurilor publice destinate educaţiei;

5

PRIORITĂŢI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011

În vederea îmbunătăţirii activităţii în CTIC s-au urmărit aspectele majore ale managementului

educaţional şi s-a monitorizat în permanenţă activitatea tuturor compartimentelor avându-se în vedere

următoarele recomandări cu caracter general:

1. Utilizarea, în procesul de predare-învăţare-evaluare, a unor strategii prin care să se concretizeze

principiile învăţării active.

2. Renunţarea la abordarea tradiţionalistă a procesului didactic şi integrarea în lecţii a metodelor

activ-participative, sporirea gradului de atractivitate a lecţiilor, cultivarea unei atmosfere de lucru

stimulative şi a unei relaţii profesor-elev bazată pe respectul copilului şi pe cultivarea nevoilor de

dezvoltare ale elevilor.

3. Proiectarea didactică va deveni o activitate permanentă, pentru toate cadrele didactice.

4. Realizarea de parteneriate educaţionale cu şcoli din alte localităţi şi alte judeţe, în vederea

lărgirii orizontului de cunoaştere al elevilor.

5. Personalizarea şi avizarea tuturor documentelor şcolare de proiectare, organizare, desfăşurare,

evaluare şi evidenţă.

1. POPULAŢIA ŞCOLARĂ ŞI EVOLUŢIA EI

In perioada 2007-2011 şcoala nu se confruntă cu o fluctuaţie a numărului de elevi

2153

2045

2120 2101

1950

2000

2050

2100

2150

2200

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

nr elevi

Numar elevi in perioada 2007-2011

Preşcolari 16

Învăţământ gimnazial 45

Liceu ruta directă 1303

An completare 257

Liceu ruta progresiva 298

Liceu seral 65

Liceu frecvenţă redusă 61

Postliceal 56

6

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

POPULAŢIA ŞCOLARĂ IN ANUL SCOLAR 2010-2011

Serie1 16 45 1303 257 298 65 61 56

PreşcolariÎnvăţămân

t gimnazial

Liceu ruta

directă

An

completar

e

Liceu ruta

progresiv

a

Liceu

seral

Liceu

frecvenţă

redusă

Postliceal

2. ANALIZA PIERDERILOR DE ELEVI ÎN SEMESTRUL I AN ŞCOLAR 2010-2011

Înscrişi iniţial la inceputul sem I

Gimnaziu - zi

45

2%

Postliceal

56

3%

Liceu seral şi

frecvenţă redusă

126

6%

An completare

257

12%

Liceu - zi

1601

77%

7

FFoorrmmaa ddee îînnvvăăţţăămmâânntt ÎÎnnssccrriişşii iinniiţţiiaall RRăămmaaşşii îînnssccrriişşii PPiieerrddeerrii

GGiimmnnaazziiuu -- zzii 4455 4444 11

Liceu - zi 1601 1536 51

An completare 257 245 12

Liceu seral şi frecvenţă redusă 126 123 3

Postliceal 56 59 -3

Total general 2085 2007 64

*Sursa: Situaţie statistică sf sem I, 2010-2011

2.1. PROMOVAREA /TRANSFERUL ELEVILOR LA SFÂRŞITULSEM. I AL ANULUI ŞCOLAR 2010-2011

Nivelul de şcolarizare Elevi

înscrişi

Veniţi prin

transfer

Plecaţi prin

transfer Elevi

rămaşi Elevi

promovaţi Neşcola-rizati

Retraşi/ Încetat

calitatea de elev

Elevi exmatricu-

laţi definitiv

Învăţământ preşcolar 16 - - 16 16 - - -

Învăţământ gimnazial 45 - 1 44 42 1 - -

Învăţământ liceal zi 1601 5 19 1540 1012 31 16 -

Învăţământ liceal seral şi FR 126 - - 123 84 - 3 -

Învăţământ profesional ANC 257 4 3 245 170 - 12 -

Învăţământ postliceal 56 3 - 59 56 - - -

Total 2101 12 23 2027 1380 32 31 -

8

0

500

1000

1500

2000

2500

PROMOVAREA /TRANSFERUL ELEVILOR LA SFÂRŞITUL

SEMESTRULUI I AL ANULUI ŞCOLAR 2010-2011

Serie1 2101 2023 1380 12 23 32 35

Elevi înscrişi elevi ramasielevi

promovati

veniti prin

transfer

plecati prin

transfernescolarizati

retrasi/incetat

calitatea de

elev

3.RESURSE FIZICE ŞI UMANE

3.1.RESURSE FIZICE

Resursele fizice ale şcolii sunt prezentate în tabelele de mai jos. Se constată necesitatea creşterii numărului

de spaţii şcolare şi de echipamente specializate pentru domeniile (tehnic şi construcţii).

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

1. Săli de clasă /grupă 35

2. Cabinete* 9

3. Laboratoare* 15

4. Ateliere* 4

5. CDI 1

6. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 2 şi 3 terenuri

7. Spaţii de joacă * 2

Sursa: Secretariatul şcolii

Situaţie privind numărul de volume

nr.crt. denumire cantitate nr.elevi

1. Cărţi 19323 2101

Situaţie privind calculatoarele achiziţionate

nr.crt. denumire cantitate nr.elevi

1. CALCULATOARE 158 2101

9

3.2. RESURSE UMANE

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic :

Doctoranzi Cu Gradul I Cu Gradul II Cu Definitivat Debutanţi Necalificaţi

2 36 16 41 12 3

Număr profesori metodişti 9 din care :- de cultură generală 6; - de specialitate 3

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat

Necalificati

3

3%

Doctoranzi

2

2%

Debutanţi

12

11%Cu Gradul I

36

33%

Cu Gradul II

16

15%

Cu Definitivat

41

36%

3.3. NORME DIDACTICE, PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR ŞI PERSONAL NEDIDACTIC

Număr total norme pe nivele

Preşcolar Primar Gimnazial Liceal AN COMPLETARE Consiliere

psihopedagogic.

Didactic norme 1 - 2,94 101,34 16,81 0,89

Didactic auxiliar norme

14 ocupate din15 existente in fila de normare

Nedidactic norme 18 ocupate din 26 existente in fila de normare

10

4. DIMENSIUNI CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

4.1. ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE

4.1.1. CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PUNCTE TARI

Activităţi diverse ale membrilor catedrei:

- Participare la toate activităţile proiectului Timpul lui Creangă organizat de Fundaţia Cuturală „Ion

Creangă” în timpul vacanţei de vară, finalizat cu premii obţinute de elevii voluntari: Tudor Catană

(clasa a X-a K), Cătălina Dănilă (clasa a XI-a A), Eduard Alupei, Silviu Anton, Iustina Păstrăvanu

(clasa a X-a B) – elevi coordonaţi de prof. Adina Timofte;

- Ziua forţelor armate – vizită la Unitatea de Pompieri Tg. Neamţ – elevii clasei a VII-a şi prof. Steluţa

Arsintescu (25 octombrie 2010);

- Organizarea Balului Bobocilor – „Bal cu mofturi” (prof. Doina Rizescu şi prof. Adina Timofte);

- Activităţi în cadrul Săptămânii educaţiei globale: Ziua internaţională a toleranţei – prof. Ana-Maria

Ticu, Prof. Steluţa Arsintescu şi prof. Andreea Iftime (16. noiembrie 2010);

- Pe urmele eroilor. Vizită tematică la Muzeul de Etnografie din Tg. Neamţ şi la Cetatea Neamţului

(profesorii de limba română Ana-Maria Ticu – clasa a VI-a, Steluţa Arsintescu – clasa a VII-a,

Andreea Iftime – clasa a IX-a D şi Adina Timofte – clasa a XI-a A);

- Încheirea parteneriatului cu Colegiul Naţional „Roman-Vodă” în vederea participării la Simpozionul

Judeţean „Mihai Eminescu – opera deschisă” (ediţia I) – prof. Adina Timofte;

- Organizarea momentului festiv dedicat persoanelor de la Centrul de Asistenţă şi Îngrijire Tg. Neamţ

(membrii Catedrei Steluţa Arsintescu, Adina Timofte şi colegii Alina Mereuţă, Gheorghe Sauciuc,

Vasile Manole, Gabriela Catană, Gabriela Secheşan) cu ocazia Zilei Internaţionale a Persoanelor de

vârsta a treia – 1 octombrie 2010 ;

- Manifestare organizată de prof. Adina Timofte şi Gheorghe Sauciuc cu prilejul Zilei mondiale a

educaţiei – 5 octombrie 2010 (activitate interactivă cu participarea elevilor claselor a IX-a B, a X-a K

şi a XI-a E în vederea stabilirii priorităţilor pentru scrierea unui proiect Tineret în Acţiune);

- Şedinţă de lucru la Centru de Tineret Oglinzi (relaţionarea elevilor de la Colegiul Tehnic „Ion

Creangă” – elevi din clasele a IX-a B, a X-a K, a X-a B, a XI-a A, a XI-a E, a XI-a F – şi a elevilor de

la Liceul Economic „Vasile Conta” – elevi din clasele a X-a A şi a X-a B ) – 17 noiembrie 2011

(pentru stabilirea paşilor proiectului „Iuventus” pentru Tineret în acţiune);

- Organizarea activităţilor, scrierea şi depunerea Proiectului Internaţional „Creangă la el acasă” – ediţia

a II-a;

- Scrierea şi depunerea Proiectului „Iuventus” în cadrul programului Tineret în Acţiune (30 noiembrie

2010);

- Organizarea etapei pe şcoala a Olimpiadei de Limba şi literatura română – 12 decembrie 2010, cu

participarea unui număr semnificativ de elevi (prof. Adina Timofte, prof. Ana-Maria Ticu, prof.

Steluţa Arsintescu, prof. Andreea Iftime);

- Participarea la activităţile organizate la nivel local de Fundaţia Culturală „Ion Creangă” cu prilejul

celei de-a LXII-a ediţii a „Zilelor Ion Creangă” – 7-9 decembrie 2010 (prof. Adina Timofte şi elevii

Mircea Ungureanu şi Tudor Catană – clasa a X-a K);

- Organizarea unui program artistic şi a unui concurs omagial Mihai Eminescu – 14 decembrie 2010

(prof. Adina Timofte, prof. Ana-Maria Ticu, prof. Steluţa Arsintescu, prof. Gabriella Filip);

- Elaborarea nr. 9 al revistei Colegiului „Ipoteze” (decembrie 2010, redactor, prof. Adina Timofte);

- Spectacol „Fulgi de bucurie” (ediţia a III-a) organizat de prof. Adina Timofte, prof. Ana- Maria Ticu,

prof. Steluţa Arsintescu, prof. Mihaela Toma cu participarea colegilor prof. Mihaela Oprişan, prof.

Gabriela Ursache, prof. Mihaela Surugiu, prof. C. Nechita şi prof. Vasile Manole – 20 decembrie

2010;

11

- Iniţierea programului şcolar O carte pentru fiecare (culegere de texte şi producţii literare ale elevilor

Colegilor într-o broşură lunară – prof. Andreea Iftime).

Participarea la concursuri, proiecte şi olimpiade:

- participarea elevilor Colegiului - calificaţi la etapa pe şcoală - la etapa pe localitate a Olimpiadei de

limba şi literatura română şi calificarea elevilor Vanda Ciudin (clasa a VII-a), Marinela Şalaru şi Valentin

Ciocârlan (clasa a X-a B) la etapa judeţeană a concursului;

- participarea profesorilor Ana-Maria Ticu, Steluţa Arsintescu şi Gabriela Filip în calitate de evaluatori la

etapa pe localitate a Olimpiadei la disciplină;

- participarea, în parteneriat cu Casa Culturii Tg. Neamţ, la manifestările culturale „Eminesciana” –

moment artistic organizat de prof. Adina Timofte şi Ana Maria Ticu, cu participarea elevilor din clasele a

X-a K, a IX-a B, a X-a B, a XI-a A şi a XII-a B – 14 decembrie 2010;

- participarea la activităţile Colegiului Naţional „Roman-Vodă” din cadrul Simpozionul Judeţean „Mihai

Eminescu – opera deschisă” (ediţia I) – prof. Adina Timofte şi prof. Ana Maria Ticu şi elevi din clasele a

X-a K, a IX-a B, a X-a B, a XI-a A şi a XII-a B – 15 decembrie 2010;

- coordonarea elevilor şi elaborarea materialelor pentru participarea la activităţile de omagiere a poetului

Grigore Vieru – 2-4 februarie 2011 (Chişinău) – prof. Ana-Maria Ticu, Prof. Adina Timofte şi elevii

Miruna Murariu (clasa a VI-a), Irineu Ionesi (clasa a IX-a B) şi Cătălina Dănilă (clasa a XI-a A).

Formare personală:

- participarea prof. Adina Timofte la cursul „Dezvoltarea abilităţilor de viaţă ale elevilor” organizat de

MECTS (01 POS DRU), Fundaţia pentru Dezvoltarea Societăţii Civile, Fondul Social European (POS

DRU 2007-2013) şi Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale (AMPOS DRU) - modulul I – 21-23

I 2011, Iaşi (modulul al II-lea şi evaluarea se va realiza în perioada 26-28.II. 2011).

PUNCTE SLABE

- uneori, mobilizarea profesorilor se realizează cu dificultate din cauza programului şcolii şi al

programului încărcat al celor zece membri ai Catedrei.

- se ştie că programele şcolare propun elevilor studiul aprofundat al limbii şi al literaturii române. Materia

este extrem de condensată şi nu se poate acorda suficient timp elevului pentru studiu individual sau pentru

o lectură aprofundată.

4.1.2. CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ

În semestrul I al anului şcolar 2010 – 2011 membrii catedrei de limba franceză au urmărit în

special perfecţionarea pregătirii metodice şi ştiinţifice, îmbunătăţirea activităţii lor la clasă şi creşterea

nivelului de pregătire al elevilor.

Obiective:

1. Asigurarea progresului şcolar, atingerea de către elevi a performanţelor şcolare.

2. Sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice în vederea cunoaşterii şi atingerii standardelor de

performanţă de către elevi.

3. Atingerea standardelor de performanţă de către cadrele didactice şi elevi.

4. Pregătirea elevilor pentru examenul de Bacalaureat 2011.

Realizarea planificărilor semestriale a fost făcută cu responsabilitate şi în concordanţă cu programele

şcolare specifice fiecărui an de studiu, ţinându-se cont, în acelaşi timp, de capacitatea de învăţare a fiecărei

vârste şcolare. S–au utilizat în permanenţă metode şi procedee moderne de predare a limbii franceze s-au

efectuat ore în laboratorul multifuncţional al şcolii, asigurându–se astfel, un cadru optim desfăşurării

orelor şi motivarea elevilor în ceea ce priveşte studierea şi învăţarea unei limbi străine. Membrii catedrei

au participat la toate şedinţele de catedră şi la cercul pedagogic (se menţionează, de asemenea, participarea

unora dintre cadrele didactice la cursuri de formare),s-au analizat rezultatele elevilor la teste iniţiale,

stabilindu-se un plan de măsuri pentru a se încerca ridicarea nivelului de pregătire al elevilor cu rezultate

12

slabe şi au fost luate măsuri de lucru diferenţiat cu elevii buni şi cu cei care dovedesc un ritm mai lent,

generându-se, astfel, eficientizarea învăţării. S-au efectuat, de asemenea, ore de pregătire suplimentară

pentru examenul de certificare a competenţelor lingvistice, care va avea loc în luna mai, semestrul al II-

lea. Elevii au fost implicaţi în diverse activităţi care s-au desfăşurat în şcoală. A fost, spre exemplu,

organizat cu ocazia Săptămânii Educaţiei Globale, concursul numit „L’ harmonie entre les gens”, unde au

participat elevi şi cadre didactice din cadrul catedrei de limba franceza. S-au folosit metode moderne de

lucru, respectiv lucrul in echipe pentru a dezvolta competente de cooperare si competiţie intre echipe.

In calitate de profesori organizatori (membrii catedrei de limba franceza) luna decembrie a fost dedicată şi

pregătirii elevilor pentru participarea lor la spectacolul organizat la Casa de Cultura cu ocazia sărbătorilor

de iarna.

Pentru îmbunătăţirea activităţii noastre în viitor ne propunem desfăşurarea a cât mai multe ore în

laboratorul multifuncţional, iar în ceea ce priveşte ridicarea nivelului de pregătire a elevilor, vom avea ca

scopuri prioritare efectuarea de pregătire suplimentară a elevilor care vor susţine examenul de certificare a

competenţelor lingvistice de comunicare într-o limbă modernă.

4.1.3. CATEDRA DE LIMBA ENGLEZĂ

În semestrul I al anului şcolar 2010 – 2011, membrii catedrei de limbă engleză au urmărit

realizarea următoarelor obiective:

1. Asigurarea progresului şcolar, atingerea de către elevi a performanţelor şcolare.

2. Sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice si părinţilor în vederea cunoaşterii şi atingerii

standardelor de performanţă de către elevi.

3. Atingerea standardelor de performanţă de către cadrele didactice şi elevi.

4. Pregătirea elevilor pentru concursurile şcolare şi pentru examenul de Bacalaureat 2011.

Realizarea planificărilor semestriale a fost făcută cu responsabilitate şi în concordanţă cu

programele şcolare specifice fiecărui an de studiu, ţinându-se cont, în acelaşi timp, de capacitatea si

stilurile de învăţare, de nivelul fiecărui elev si de etapa de dezvoltare specifica fiecărei vârste şcolare. S–

au utilizat metode şi procedee moderne de predare a limbii engleze şi s-au efectuat ore în laboratorul

multifuncţional al şcoli, in laboratorul AEL, asigurându–se astfel, un cadru optim desfăşurării orelor şi

motivarea elevilor în ceea ce priveşte studierea şi învăţarea unei limbi străine. Membrii catedrei au

participat la toate şedinţele de catedră şi la cercul pedagogic (se menţionează, de asemenea, participarea

unora dintre cadrele didactice la cursuri de formare, perfecţionare si specializare),s-au analizat rezultatele

elevilor la teste iniţiale, stabilindu-se un plan de măsuri pentru a se încerca ridicarea nivelului de pregătire

al elevilor cu rezultate slabe şi au fost luate măsuri de lucru diferenţiat cu elevii buni şi cu cei care

dovedesc un ritm mai lent, generându-se, astfel, eficientizarea învăţării.

Elevii au fost implicaţi în diverse activităţi care s-au desfăşurat în şcoală. A fost, spre exemplu,

organizat cu ocazia Săptămânii educaţiei globale, concursul numit „Global Village”, unde au participat

elevi şi cadre didactice de la Colegiul Naţional „Ştefan Cel Mare”, Liceul Economic „Vasile Conta”,

Seminarul Teologic „Veniamin Costachi” si Seminarul teologic Agapia. In luna octombrie s-a organizat

parada costumelor ciudate cu ocazia Holloween, in luna decembrie elevii au participat la momentul artistic

intitulat „Christmas Carols”.

S-a lucrat la realizarea activităţilor programate pentru această perioadă în cadrul proiectului

naţional in parteneriat cu British Council „Global English”, în cadrul cărora elevii au participat la lecţii

online; a fost de asemenea organizată olimpiada de limbă engleză, faza locala, la care au participat opt

elevi din şcoala noastră.

Pentru îmbunătăţirea activităţii noastre în viitor ne propunem desfăşurarea a cât mai multe ore în

laboratorul multifuncţional şi AEL, iar în ceea ce priveşte ridicarea nivelului de pregătire a elevilor, vom

avea ca scopuri prioritare efectuarea de pregătire a elevilor care vor susţine examenul de certificare a

competenţelor lingvistice de comunicare într-o limbă modernă, a celor care participa la examenul de

admitere la universităţi din străinătate si celor care şi-au exprimat dorinţa de a participa în anul următor la

olimpiada de limba engleză.

13

4.2. ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

4.3.1. CATEDRA DE MATEMATICĂ

PUNCTE TARI

Evaluarea iniţială, formativă şi sumativă a vizat: nevoile elevilor, sprijinul necesar, stilurile de

învăţare, cunoştinţele, experienţa si abilităţile anterioare;

Valorificarea resurselor oferite de laboratorul AEL şi soft-ul educaţional pentru sporirea caracterului

formativ al lecţiilor. Multe din teme fiind abordate interdisciplinar;

Realizarea orelor de pregătire suplimentară pentru elevii participanţi la olimpiadă , concursuri şi

pentru examenul de bacalaureat;

Organizarea fazei locale a olimpiadei . La această fază au participat 30 elevi la liceu şi 7 la

gimnaziu,17 calificându-se la faza judeţeană;

Depistarea elevilor care întâmpină dificultăţi în asimilarea cunoştinţelor şi înţelegerea noţiunilor,

monitorizarea acestora şi acordarea de sprijin în vederea evitării abandonului şcolar şi a situaţiei de

corigent la matematica;

Interesul cadrelor didactice pentru formarea continuă prin grade şi cursuri de perfecţionare;

Realizarea şi mediatizarea proiectului de parteneriat “Integrarea elevilor prin matematica in

interculturalitate,, ;

Comunicare si colaborare între membrii catedrei;

Existenţa cabinetului de matematică.

PUNCTE SLABE

Scăderea interesului pentru studiu şi superficialitatea elevilor;

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile dobândite

la clasă;

Neconcordanţa dintre programa şcolară şi manualele şcolare existente.

4.3.2. CATEDRA DE INFORMATICĂ ŞI TEHNOLOGII ASISTATE DE CALCULATOR

PUNCTE TARI

•Realizarea în cadrul catedrei a planificărilor calendaristice la termenele stabilite şi proiectarea unităţilor

de învăţare.

•Realizarea instrumentelor de evaluare şi notare (fişe de evaluare, lucrări, referate, teste de verificare,

miniproiecte, lucrări practice la instruirea practică, teste iniţiale cu interpretare) .

•Realizarea (inter) asistenţelor în vederea optimizării procesului instructiv-educativ.

•Prelucrarea metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a competenţelor

digitale – noiembrie 2010.

•Selectarea elevilor în vederea participării la olimpiadele şcolare (faza pe şcoală) şi pregătirea acestora.

•Stabilirea şi realizarea pregătirii suplimentare a elevilor (mai ales la examenul de competenţe digitale) în

cadrul consultaţiilor efectuate de către cadrele didactice, în afara orelor de curs.

•Am participat la Cercul Pedagogic de la Colegiul Tehnic de Transporturi, Piatra Neamţ.

•Am depus proiecte Comenius la care aşteptam răspuns.

•Am depus dosarul pentru acreditarea Colegiului ca Centru ECDL.

•Împreuna cu catedra de Electrotehnica suntem in curs de acreditare Academia CISCO.

PUNCTE SLABE

•Dotarea necorespunzătoare a laboratorului de Informatică de la corpul B.

•Nu toate cadrele didactice au fost asistate la ore datorită activităţilor care se suprapun .

•Nu toate cadrele didactice înţeleg necesitatea participarii la şedinţele catedrei , la Cercurile Pedagogice si

la consiliile profesorale.

14

•Lipsa manualelor pentru clasele a XI-a şi a XII-a.

•Realizarea unor opţionale specifice activităţii catedrei de Informatică

4.3.3. CATEDRA DE FIZICA

PUNCTE TARI

Toţi profesorii au gradul didactic I;

Elaborarea testelor iniţiale, interpretarea rezultatelor de către toţi membrii catedrei

Organizarea fazei locale (liceu) a olimpiadei de fizică,subiectele fiind elaborate de către profesorii

catedrei La această fază au participat 20 elevi, 8 elevi calificându-se la faza judeţeană.

La gimnaziu au participat 3 elevi din clasa a VII-a si 1 elev din clasa a VI-a.. S-au obţinut rezultate

foarte bune la elevii Ciudin Vanda si Ilinca Georgiana (26 din 30 puncte), calificându-se la faza

judeţeana unde au obţinut rezultate bune.

Doamna Tanasa Elvira a fost profesor corector la olimpiada, faza locala-gimnaziu

Membrii catedrei au fost profesori corectori la olimpiada de fizica, faza judeţeana

D-na Tanasa Elvira a efectuat ore de pregătire suplimentare pentru elevii participanţi la faza

judeţeana a olimpiadei de fizica ( clasa VII si a VI-a) si pregătirea elevilor care vor susţine

examenul de bacalaureat la fizica - clasa XII E

La începutul anului şcolar s-a înfiinţat Centrul de Excelenta si in Tg. Neamţ unde profesorii

Tanasa Elvira si Spiridonescu Constantin susţin cursuri in fiecare sâmbăta. Din şcoala noastră

participa 11 elevi .

S-a realizat un număr mare de ore in AEL si de lucrări practice in laboratorul de fizica

Cercul de radioelectrotehnică (parteneriat intre catedra de fizica si catedra de electrotehnica) .

PUNCTE SLABE

Interesul scăzut al elevilor pentru studiu in general si pentru fizica in particular

Elevii nu acorda atenţie deosebita studiul individual considerând suficiente informaţiile dobândite

in clasa

Atitudinea indiferenta a unor părinţi fata de procesul educaţional.

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

Procent de promovabilitate - catedra de fizica

Serie1 100% 91% 88,15% 99,90% 98%

Munteanu M. Butnaru L.Spiridonescu

C.Tansa E. Lipan E.

15

4.3.4. CATEDRA DE CHIMIE

Membrii catedrei de chimie au urmărit, pe parcursul primului semestru al acestui an şcolar,

alinierea la noile cerinţe ale învăţământului românesc, printr-o abordare dinamică, pozitivă a procesului

instructiv – educativ concretizată prin încercarea de a dezvolta noi calităţi, atitudini, competenţe elevilor

(cunoaşterea logicii disciplinei, promovarea spiritului ştiinţific, stimularea interesului pentru a găsi cât mai

multe legături cu celelalte discipline şi cu viaţa de zi cu zi).

Profesorii de chimie şi-au centrat activitatea pe formarea continuă care să răspundă nevoilor reale

ale sistemului educaţional.

PUNCTE TARI

adoptarea de măsuri care vizează modernizarea procesului instructiv-educativ utilizând modalităţi

de învăţare care au ca scop facilitarea şi stimularea învăţării eficiente;

utilizarea unor strategii participative care să asigure înţelegerea noilor noţiuni şi învăţarea în clasă ;

asigurarea unor evaluări continue realizând un echilibru dinamic între evaluarea scrisă şi orală;

analiza disfuncţiilor constatate în pregătirea elevilor şi stabilirea măsurilor corespunzătoare pentru

eliminarea acestora;

prof. Axinte M a fost prof .organizator şi corector la Olimpiada de chimie clasa a VIII-a şi profesor

corector la etapa judeţeană a Olimpiadei de chimie IX-XII;

prof. Axinte M şi Tiron E au fost prof. propunători şi corectori la etapa locală a Olimpiadei de

chimie IX-XII;

prezenţa unui număr mare de elevi la etapa locală a Olimpiadei de chimie IX-XII;

PUNCTE SLABE

organizarea de consultaţii şi meditaţii pentru combaterea mediocrităţii şi eşecului şcolar;

cooptarea elevilor cu aptitudini la chimie pentru concursuri şcolare;

efectuarea unui număr mic de interasistenţe;

realizarea unui număr redus de ore în laboratorul de analize fizico-chimice şi AEL;

absenţa elevilor de la etapa judeţeană a Olimpiadei de chimie IX-XII.

4.3.5. CATEDRA DE RESURSE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI - BIOLOGIE

PUNCTE TARI:

- Proiectarea şi organizarea activităţilor a fost eficienta , fiecare membru realizând atât planificările

cat si celelalte documente necesare.

- Distribuirea responsabilităţilor a fost realizata de comun acord in şedinţele de catedra

- Buna conlucrarea cu elevii şi comitetele de părinţi

- Realizarea cu elevii de aplicaţii practice a cunoştinţelor dobândite, lecţii interactive, activităţi

extraşcolare

- Schimburi de idei şi experienţă, şedinţe de analiză, lecţii demonstrative

- Buna organizare a Olimpiadei şcolare, faza locala,la disciplinele de specialitate si biologie

- Elaborarea la timp a temelor pentru atestatul profesional, precum si asigurarea bibliografiei

corespunzătoare

- Asigurarea logisticii necesare desfăşurării simpozionului judeţean ,,Apa –conditie sine-quanon,,

- Buna colaborare intre membrii catedrei.

PUNCTE SLABE

- imposibilitatea desfăşurării tuturor orelor in incinta laboratoarelor de profil

- realizarea unui număr insuficient de parteneriate cu diferiţi agenţi economici

- lipsa unor dotări ale laboratoarelor existente face ca nu toate lucrările practice prevăzute in

programa sa fie desfăşurate

- lipsa manualelor la unele discipline ,

- folosirea insuficienta a laboratorului AEL

- număr mic de elevi solicitat de agenţii economici pentru a realiza practica de specialitate.

16

4.4. ARIA CURRICULARĂ OM ŞI SOCIETATE

4.4.1. CATEDRA DE ISTORIE GEOGRAFIE

1.Întocmirea documentelor de macroproiectare si microproiectare didactică, în conformitate cu programa

şcolară;

2.Participarea membrilor la cercuri pedagogice , la şedinţele de catedră precum şi la alte activităţi

organizate în şcoală;

3.Elaborarea testelor iniţiale, a baremelor de corectare, analiza şi interpretarea acestora, după o formulare

clară a competenţelor de evaluare. Din păcate, rezultatele obţinute la acest tip de evaluare, pentru ambele

discipline sunt mai mult decât modeste .Dacă în anii anteriori mediile dominante ale claselor se situau în

jurul notei 4-4.50, se constată o scădere a mediei testelelor iniţiale cu aproape 1 punct;

4.Întreţinerea , recondiţionarea şi utilizarea eficientă a materialului didactic - din păcate, suporturile

cartografice existente în şcoală sunt depozitate şi utilizate necorespunzător, la corpul B existând doar

câteva hărţi rămase din anul şcolar anterior, iar cele din corpul A sunt deteriorate şi parţial „dispărute”;

5.Ca de obicei, profesorii de istorie s-au implicat în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi

comemorative ( Ziua Vânătorilor de munte, 1 Decembrie, 24 Ianuarie, Ziua Holocaustului);

6.Etapa locală a olimpiadei şcolare la cele două discipline nu s-a organizat;

7. Cu ocazia „Săptămânii educaţiei globale”, prof. Filip Roxana şi prof. Spiridon Diana au organizat o

expoziţie de imagini având ca temă „Războiul prin ochi de copil”.

4.3.6. DISCIPLINE SOCIO-UMANE + ARTE

Activitatea catedrei s-a centrat cu prioritate pe adaptarea continuturilor invatarii si a metodelor la

particularitatile psihice de varsta si individuale ale elevilor si in functie de specificul scolii.

Astfel, centrul de interes al activitatilor catedrei l-a constituit:

analiza si dezbaterea programelor si manualelor scolare, a formelor de proiectare didactică cu scopul

de a sprijini profesorii-debutanţi ;

organizarea de schimburi de experienta, prin interasistente si lectii deschise pentru cunoasterea si

asimilarea celor mai bune metode si procedee didactice,

adoptarea de masuri ce vizeaza modernizarea predarii si invatarii, proiectarea si utilizarea unor

strategii participative care sa asigure invatarea in clasa, diversificarea metodelor si a procedeelor

didactice, diversificarea formelor de activitate si a formelor de organizare a colectivelor de elevi;

folosirea unor forme variate de evaluare

utilizarea surselor alternative de invatare, de cautare si folosire a altor forme de cunoastere;

valorificarea mijloacelor de invatamant din scoala; utilizarea calculatorului in predarea/invatarea

disciplinelor;

deplasarea accentului dinspre redarea mimetică a informaţiilor spre alte componente ale predării –

învăţării: formarea deprinderilor de gândire critică, de participare, formarea unui sistem de valori şi a

unor atitudini dezirabile;

prin specificul lor, disciplinele din catedră permit utilizarea metodelor active cu rol în stimularea

creativităţii şi a rezolvării de probleme, oportunitate valorificată de către toţi membrii catedrei;

participarea la activitati metodico-stiintifice organizate la nivelul catedrei, la cursuri de formare;

pregătirea elevilor pentru participarea la olimpiadele şcolare ( obiectul Logică, argumentare şi

comunicare);

iniţierea de activităţi extracurriculare precum pelerinaje şi excursii la diferite obiective turistice şi

religioase ;

PUNCTE SLABE

Încă insuficienta promovare in rândul elevilor a concursurilor si olimpiadelor la unele discipline

de specialitate, slaba motivare a acestora pentru participare.

17

4.3. ARIA CURRICULARĂ EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

In atenţia profesorilor de educaţie fizica si sport a stat in permanenta realizarea planificări

corespunzătoare metodologic, dar si adecvarea acestora la gradul de pregătire al elevilor, conform vârstei,

sexului si a numărului de ore.

In acest sens au fost prezentate recomandările .M.E.C.T .S. si programele I.S.J. pentru anul in curs

repartizandu-se pe fiecare profesor,ramurile sportive la care elevii liceului nostru au participat in

competiţiile locale sau judeţene conform calendarului de desfăşurare al OLIMPIADEI NATIONALE A

SPOPRTULUI SCOLAR.

Rezultate obţinute:

TENIS DE MASĂ – MENŢIUNE – LICEU (BĂIEŢI)

HANDBAL - LOCUL III - LICEU (BĂIEŢI)

- LOCUL III – GIMNAZIU (FETE)

CROS - LOCUL III – LICEE (FETE)

Considerăm un lucru benefic existenţa Caietului PROFESORULUI unde se remarca progresele

fiecărui elev. Fiecare cadru didactic deţine, în acest sens, un sistem de evaluare unitar, prin intermediul

cărora se realizează o gamă variată de resurse şi materiale prin care se acordă sprijin nevoilor individuale

ale elevilor.

Perfecţionare: Creangă Emil – doctorand, an II

Sturza Cătălina – gradul didactic II

4.4. ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII. DISCIPLINE TEHNICE

4.4.1.CATEDRA DE ELECTROTEHNICĂ

Obiectiv 1 Monitorizarea progresului şcolar.

Obiectiv 3 Stimularea şi valorificarea aptitudinilor şi creativităţii elevilor pentru obţinerea de performanţe şcolare

prin olimpiade, concursuri, manifestări ştiinţifice, artistice, proiecte de parteneriat şcolar.

Obiectiv 4 Modernizarea şi îmbogăţirea bazei materiale a şcolii.

Obiectiv 5 Proiectarea activităţii manageriale pe baza diagnozei interne în vederea evaluării şi asigurării calităţii

educaţiei la catedra tehnică.

Obiectiv 1

Ameliorarea calităţii procesului instructiv-educativ.

Puncte tari Puncte slabe

·Realizarea în cadrul catedrei a planificărilor calendaristice la

termenele stabilite şi proiectarea unităţilor de învăţare. Realizarea

instrumentelor de evaluare şi notare (fişe de evaluare, lucrări,

referate, teste de verificare, miniproiecte, lucrări practice la

instruirea practică)

Corelarea între teorie şi instruire practică la clasele de liceu.

·Elaborarea programelor de cursuri opţionale şi CDL-uri

derulate în acest an şcolar şi anul şcolar viitor. Parcurgerea ritmică

a materiei, cu reglarea procesului de la o unitate de învăţare la alta.

Realizarea (inter) asistenţelor în vederea optimizării

Lipsa abordărilor

interdisciplinare a unor

conţinuturi.

·Participarea în număr

redus a elevilor la cercurile

tehnice destinate

acestoraInsuficienta

sustinere a activitatilor

catedrei la nivel de scoala.

Lipsa unui laborant .

18

procesului instructiv-educativ.

Elaborarea caietelor de evaluare pe fiecare modul

·Organizarea unor cercuri cu specific tehnic în şcoală (cercul

de Radiocomunicaţii coordonat de ing. Sauciuc Gheorghe).

Prelucrarea metodologiei de organizare şi desfăşurare a

examenului de certificare a competenţelor profesionale –

noiembrie 2010

Elaborarea şi centralizarea temelor de proiecte pentru liceu.

Organizarea şi supravegherea instruirii practice a elevilor.

Selectarea elevilor în vederea participării la olimpiadele

şcolare tehnice (faza pe şcoală) şi pregătirea acestora.

Toti membrii catedrei participa la cursurile ECDL.

Lipsa maistrilor instructori

la claselede liceu

inferioare.

·Am fost admişi ca parteneri in cadrul unui proiect

Comenius multilateral « ARE YOU GREEN ENOUGH »,

coordonator Peter Deyan,Belgia·La concursul naţional de

telegrafie “Cupa Ceahlaul” organizat în noiembrie, Radioclubul

CTIC a obţinut locul II.·Radioclubul YO8KZC are confirmate

legături radio cu majoritatea tarilor europene si s-a realizat un

sistem de comunicaţii digitale care permite transfer ul de date in

timp real.·Am participat la concursul Tinkquest- platforma

Oracle cu doua proiecte RETURN si EAGLE.·In cadrul

Saptamanii Educatiei Globale a fost implementat proiectul

“ECCE PANIS ANGELORUM” pentru ajutorarea bătrânilor si a

copiilor cu nevoi speciale de la Centrul de Educatie Incluziva si

Căminul de Bătrâni. La videoconferinta organizata de catedra de

Electrotehnica in parteneriat cu CRDP Amiens:“Sateliţii si

dezvoltarea durabila”au participat 15 profesori si 3 clase de

elevi.

Lipsa abordărilor

interdisciplinare a unor

conţinuturi.

·Participarea în număr

redus a elevilor la cercurile

tehnice destinate acestora

Insuficienta sustinere a

activitatilor catedrei la

nivel de scoala.

Lipsa unui laborant .

Lipsa maistrilor instructori

la clasele de liceu

inferioare.

Obiectiv 2

Monitorizarea progresului şcolar.


Stabilirea şi realizarea pregătirii suplimentare a

elevilor (mai ales la examenul de competenţe

digitale) în cadrul consultaţiilor efectuate de către

cadrele didactice, în afara orelor de curs.

Elaborarea testelor de evaluare sumativă, de

progres şi finale la fiecare disciplină în cadrul

comisiei metodice, urmate de interpretarea

rezultatelor şi implementarea unor măsuri

ameliorative acolo unde a fost cazul.

Participarea redusă a unor

elevi la activităţile

suplimentare organizate în

şcoală (consultaţii)

Obiectiv 3

Stimularea şi valorificarea aptitudinilor şi creativităţii elevilor pentru obţinerea de performanţe şcolare

prin olimpiade, concursuri, manifestări ştiinţifice, artistice, proiecte de parteneriat şcolar


19

Realizarea selecţiei şi pregătirii elevilor pentru

olimpiade şi concursuri naţionale

Creşterea interesului elevilor de clasa. a XII-a pentru

obţinerea atestatelor la disciplina tehnică, pentru

realizarea de proiecte prezentate la ore sau la sesiunile de

comunicări.

Realizarea de lecţii demonstrative :

Modulul Masini electrice, lectia Masina electrica

asincrona.Generalitati, profesor Mantea Constantin, clasa

a XI-a F, 15 noiembrie 2010

Modulul Tehnici de masurare in domeniu, lectia

Ohmetre, 7 decembrie 2010 profesor Zama Cristinel ,

Clasa a XI-a D

Modulul Retele de calculatoare, lectia Clase de IP,

profesor Dobromir Sofia , 20 ianuarie 2011, clasa a XII-a

E

Realizarea vizitelor de lucru la agenţii economici

S-au intocmit subiectele pentru olimpiade şi

concursuri naţionale

Sunt organizate destul de puţine

vizite la uzine, fabrici, muzee

sau la alte expoziţii. Tehnice

Interes redus manifestat de elevi

pentru participare la olimpiada

tehnică interdisciplinară

Insuficienta finantare pentru

participarea la concursurile

nationale

Obiectiv 4

Modernizarea şi îmbogăţirea bazei materiale a şcolii.


Implicarea în amenajarea laboratoarelor şcolii:

Autodotare cu materiale- toti profesorii din

catedra de Electrotehnica.

Donatie la Biblioteca scolii a unui numar de 20

carti – prof. Sauciuc

Administrarea site-ului scolii – prof. Zama

Cristinel

Insuficienta implicare in

identificarea surselor de

finanţare pentru asigurarea unui

demers didactic complex si

complet

Obiectiv 5

Proiectarea activităţii manageriale pe baza diagnozei interne în vederea evaluării şi asigurării calităţii

educaţiei la catedra tehnică.

Puncte tari

Studierea rapoartelor de inspecţie realizate la nivelul catedrei tehnice în vederea planificării

adecvate a activităţii în acest an şcolar.

Realizarea proiectelor de dotare de fiecare cadru didactic pentru laboratorul de specialitate în

vederea stabilirii priorităţilor privind achiziţiile de aparatură şi materiale didactice.

Evaluarea de către ISJ Neamţ a catedrelor didactice şi obţinerea calificativului ,,foarte bine’’ de

către toate cadrelor didactice inspectate: ing. Mantea Constantin, ing. Zama Cristinel şi Dobromir Sofia

Capacitatea cadrelor didactice de a recunoaşte meritele deosebite ale altor colegi în pregătirea

elevilor

Lucrul în echipă a colegilor în cadrul asistenţelor la ore

Remarcăm realizarea de bună calitate, completă şi conformă a standardelor, a tuturor documentelor

din portofoliul catedrei sau comisiei metodice.

Analiza situaţilor de risc la nivelul catedrei în şedintele de catedră şi stabilirea soluţiilor de

eliminare a acestora

20

4.4.2. CATEDRA DE MECANICĂ

În sem.I al anului şcolar 2010-2011, catedra de mecanică şi-a propus următoarele obiective:

- înscrierea la activităţi de perfecţionare

- întreţinerea si recondiţionarea materialului didactic existent

- identificarea elevilor cu potenţial intelectual ridicat ,dar si acelor cu nevoi speciale

- pregătirea suplimentară a elevilor pentru olimpiade si concursuri

- diversificarea strategiilor de predare-invatare – evaluare

PUNCTE TARI:

- activitatea s-a desfăşurat în conformitate cu prevederile educaţionale contemporane.

- intre membrii catedrei s-a realizat coeziunea necesară unei colaborări constructive , cu efecte

pozitive şi importante în plan educaţional

- materialele şi documentaţia şcolară au fost realizate în conformitate cu setul de curricule

educaţionale existente

- s-au selectat produsele curriculare care să corespundă principiului particularităţilor de vârstă şi

specifice colectivelor de elevi.

- s-a relevat preocuparea permanentă pentru realizarea de proiectări didactice, pentru a îndeplini

principiul funcţionalităţii materialelor, mijloacelor şi tehnicilor evaluative în demersuri didactice active.

- toţi membrii catedrei au participat la cercul pedagogic si la toate activitatile organizate de catedra

- in calitate de diriginţi ai claselor de elevi, profesorii din catedră au fost preocupaţi de a promova

principiile de colaborare si promovare a calităţii educaţionale.

- in cadrul orelor de dirigenţie, au fost promovate conceptele de personalitate, spirit de competiţie,

integrare europeană

- s-a supravegheat de asemenea situaţia elevilor cu probleme familiale (părinţi decedaţi, plecaţi în

străinătate etc.)

PUNCTE SLABE - elevi cu cunoştinţe de baza foarte slabe ;

- dotarea insuficienta a bibliotecii cu literatura de specialitate

- desfăşurarea orelor de instruire practica cu un număr prea mare de elevi

- lipsa manualelor de specialitate pentru nivelul 2 si 3

S-a decis la nivel de catedră implicarea în realizare de activităţi cu caracter prospectiv.

4.43. CATEDRA DE AGRICULTURĂ-SILVICULTURĂ

Toate cadrele de specialitate si-au desfăşurat activitatea conform programelor de specialitate

si a planificărilor calendaristice individuale, documente depuse la dosarul catedrei. Au elaborat

curricula si suportul de curs pentru CDL-urile si CDS-urile aferente claselor respective fiind aprobate

în şedinţa Consiliului de Administraţie al şcolii şi apoi trimise la ISJ Neamţ.

Pentru buna desfăşurare a orelor de instruire practica si laborator tehnologic au fost utilizate

in scop didactic echipamentele obţinute prin programul PHARE si au fost stabilite parteneriate

şcolare cu agenţii economici din zona. De asemenea o parte din ore s-au efectuat pe lotul şcolar, in

livada scolii, dar si in parcul de maşini si cel dendrologic.

In scopul creşterii calităţii si eficientei lecţiilor, membri catedrei au manifestat o preocupare

permanenta pentru dotarea cu mijloace de învăţământ corespunzătoare, cu ajutorul cărora s-a reuşit

realizarea conţinutului programelor şcolare si a obiectivelor de instruire. Ca şi în anii anteriori şi în

anul şcolar 2010-2011 ne-am confruntat cu lipsa manualelor de specialitate, ceea ce ne-a făcut să

căutăm cu multă insistenţă materialul informativ de care aveau nevoie în predarea acestor discipline.

La majoritatea disciplinelor de specialitate, elevii au beneficiat de un bogat material didactic.

Membri catedrei au luat parte la toate acţiunile de perfecţionare profesională desfăşurate la

nivelul cercurilor pedagogice, unde au avut o participare activa. Toate cadrele didactice prin

21

activităţile desfăşurate au căutat sa descopere si sa valorifice la maximum potenţialul de care dispun

elevii.

În cadrul orelor de dirigenţie profesorii au urmărit formarea la elevi a spiritului competitiv, a

gândirii, a comportamentului civilizat în societate, a unui limbaj adecvat în şcoală, pe stradă şi în

familie, au avut loc şedinţe cu părinţii în vederea cooperării şi să comunicării cu aceştia şi în alte

moduri.

La orele de curs profesorii au folosit metode didactice active ce permit învăţarea in clasa,

învăţarea concentrata pe elevi, organizarea lor pe grupe. Toţi membrii catedrei au efectuat

instructajul de protecţie a muncii si P.S.I. cu elevii de la clasele care predau laboratorul tehnologic si

instruirea practica, urmărind ca elevii sa se folosească de corect de uneltele, instrumentele, aparatele,

dispozitivele si utilajele din dotarea scoli si de la agenţii economici.

Pentru buna desfăşurarea a activităţilor au fost luate in considerare următoarele :

- parcurgerea si aplicarea noilor cerinţe si conţinuturi ale programei şcolare;

- respectarea graficului de practica si o colaborare buna cu toţi factorii implicaţi (maistru –

inginer – agenţi economici);

- perfecţionarea sistemului de predare – evaluare;

- dezvoltarea cu precădere la elevi a abilităţilor practice;

- elaborarea la timp a tematici pentru proba practica si a temelor pentru proiect in vederea

susţinerii examenului de competente profesionale;

PUNCTE TARI:

- Modele de planificari calendaristice si proiectari pe unitati de invatare cu detalierea

continuturilor la nivel de lecţie, pentru clasele a IX-a si a X-a silvicultura, transmise MECTS prin ISJ

Neamţ

- Existenta unui manual şcolare de specialitate pentru clasan a IX-a silvicultura;

- Demararea lucrărilor in vederea amenajarii solarului din incinta scolii;

- Intocmirea unui acord de parteneriat in scopul reamenajarii scoarului din incinta scolii;

- elaborarea CDL-urilor pentru clasa a IX-a si a X-a ;

- s-au folosit materiale didactice si metode de predare care ţin seama de aspectele legate de

egalitatea şanselor;

- s-au promovat relaţii bune care a facilitat in mod pozitiv procesul de învăţare;

- dotarea laboratoarelor cu materiale proprii(albume color, portofoliu de specialitate)

PUNCTE SLABE:

- lipsa manualelor şcolare de specialitate la clasele din ciclul superior al liceului.

- lipsa nemotivata de la ore a unui cadru didactic.

4.4.4. CATEDRA DE TEXTILE-PIELĂRIE ŞI CONSTRUCŢII

In anul scolar 2010-2011 activitatea in cadrul catedrei de textile-pielarie si constructii s-a

desfasurat conform planului de activitate intocmit la inceputul anului scolar.

Cadrele didactice din cadrul catedrei si-au adus contributia pentru desfasurarea procesului de invatamant

astfel incat elevii sa-si insuseasca competentele impuse de Standardele de Pregatire Profesionala.

In sprijinul acestei afirmatii se pot aduce urmatoarele argumente:

-intocmirea la timp si in deplina concordanta cu SPP-urile a planificarilor calendaristice;

-intocmirea graficelor de pregatire practica comasata;

-proiectarea activitatilor de predare-invatare conform metodologiei in vigoare;

-elaborarea unor CDL-uri in concordanta cu cerintele egentilor economici din zona cu care au fost

semnate conventii de colaborare;

-folosirea instrumentelor de evaluare adecvate fiecarei teme;

- evaluarea predictiva pe baza matricei conceptuale-cunostinte 30%;priceperi 30%;deprinderi

10%;capacitate 10%;aptitudini 10%;

-evaluarea ritmica si la timp a competentelor;

-respectarea graficului de interasistente in cadrul catedrei;

22

-participarea tuturor membrilor catedrei la activitatile organizate in cadrul catedrei,la cercuri pedagogice.

-colaborarea buna cu agentii economici;

-o stransa colaborare intre profesori si maistrii instructori;

-pregatirea participarii elevilor la concusuri scolare si olimpiade-clasa aXIa -textile;

-elaborarea tematicii lucrarilor de proiect si distribuirea lor la clasele a -XI -a textile si constructii;

-intocmirea graficului de intalniri pentru monitorizarea elaborarii lucrarilor de proiect in vederea

sustinerii examenului de certifiacare a competentelor profesionale,clasa a- XI-a;

-pregatirea teoretica si practica a elevilor in vederea sustinerii examenului de certificare a competentelor

profesionale,clasele a XI a –an de completare, constructii si textile.

Pe parcursul semestrului I al anului scolar in curs s-au constatat si deficiente in activitatea didactica

solicitand suplementar colegii din catedra pentru ca procesul intructiv sa-si urmeze cursul programat prin

responsabilitatile repartizate la inceputul anului scolar.

Astfel Domnul Muraru Constantin ,maistru instructor la clasele de constructii ,a lipsit in nenumarate

randuri si din monitorizarea facuta de responsabilul de catedra s-a constat ca nu respecta programa scolara

planificata si nu desfasoara activitati preponderent aplicative cu elevii in vederea dobandirii deprinderilor

de lucru.

S-a constat de asemenea utilizarea ineficienta a cabinetului de textile si lipsa de preocupare in mentinerea

dotarii actuale (intretinerea masinilor si utilajelor si a materialului didactic elaborat in anii precedenti).

4.4.5. CATEDRA DE ECONOMIC ADMINISTRATIV

Membrii catedrei de contabilitate au demonstrat că deţin cunoştinţe şi competente profesionale

actualizate . Au folosit metode şi stiluri de predare şi instruire care sunt în conformitate cu

obiectivele programelor de învăţare.

Pe parcursul orelor de curs , profesorii din cadrul catedrei au urmărit înţelegerea principalelor

noţiuni economice şi a implicaţiilor acestora asupra mediului în care trăim, dezvoltarea capacităţilor de

observare, de analiză şi de interpretare a fenomenelor economice precum şi dezvoltarea capacităţilor de

comunicare şi de cooperare.

În cadrul şedinţelor de catedră desfăşurate periodic am dezbătut probleme privind manualele folosite

la fiecare disciplină , programele şcolare , analizarea şi elaborarea temelor pentru examenul de certificare

a competenţelor profesionale.

Profesorii au utilizat sistemul educativ informatizat, desfasurand numeroase lectii in laboratorul de

Contabilitate.

Membrii catedrei au desfăşurat programe de pregătire a elevilor pentru olimpiada

interdisciplinară la disciplinele tehnologice faza locala şi urmează ore de pregătire pentru etapa

judeteana si cea nationala .

PUNCTE TARI :

1. Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor care au participat la olimpiada, faza

locala.

2.Organizarea de activităţi în cadrul “Firmei de exerciţiu “ ;

3. Participarea firmei de exercitiu Maxim Art la competitia Business Plan

4.Elevii din clasele de profil dar si profesorii de specialitate au publicat articole in revista scolii .

PUNCTE SLABE

1. lipsa manualelor pentru clasele a IX a si a X a .

2. număr insuficient de calculatoare în laboratorul de contabilitate ( orele de laborator nu se

organizează pe grupe )

3. inexistenţa soft- urilor de specialitate ( contabilitate, statistică, asigurări, marketing ) .

23

4.4.6. CATEDRA DE TURISM

Membrii catedrei de turism şi alimentaţie au demonstrat că deţin cunoştinţe competente tehnice şi

cunoştinţe practice actualizate. Au folosit metode şi stiluri de predare şi instruire care sunt în conformitate

cu obiectivele programelor de învăţare.

Pe parcursul orelor de curs, profesorii din cadrul catedrei au urmărit înţelegerea principalelor noţiuni

economice şi a implicaţiilor acestora asupra mediului în care trăim, dezvoltarea capacităţilor de observare,

de analiză şi de interpretare a fenomenelor economice precum şi dezvoltarea capacităţilor de comunicare

şi de cooperare.

În cadrul şedinţelor de catedră desfăşurate periodic am dezbătut probleme privind manualele folosite

la fiecare disciplină, tipurile de opţionale elaborate în concordanţă cu cerinţele elevilor şi cu realitatea

economică, programele şcolare, analizarea şi elaborarea temelor pentru examenul de certificare a

competenţelor profesionale.

CDL –urile pentru acest an şcolar sunt :

Cls a IX a Valorificarea Patrimoniului turistic local

Cls a X a Arta de a fi gazdă

Profesorii au utilizat sistemul educativ informatizat, desfasurand numeroase lectii in laboratorul de

Contabilitate.

Profesorii care predau discipline de alimentatie au utilizat laboratorul de Alimentatie pentru

realizarea aplicaţiilor practice.

Profesorii au promovat relaţii bune de lucru atât în cadrul catedrei cât şi în relaţia scoală - părinţi.

Membrii catedrei au desfăşurat programe de pregătire a elevilor pentru olimpiada interdisciplinară

la disciplinele tehnologice faza locala şi la concursul pe meserii. Vîntu Raluca, Niculescu Eugenia au

realizat subiecte şi au fost membri în comisia de corectare la olimpiada interdisciplinară la disciplinele

tehnologice faza locală.

Membrii catedrei au susţinut şi stimulat elevii care manifestă interes deosebit pentru disciplinele de

specialitate.

Profesorii din această catedră au încheiat contracte cu agenţii economici locali (Hotel Ozana,

CONSUM COOP , Motel Casa Arcaşului, S.C. Eftim, Cofetăria Spicul, , etc. ) pentru desfăşurarea

pregătirii practice a elevilor.

CONTRACTE DE COLABORARE

Profesorii de la catedra de turism şi alimentaţie au pus bazele unor contract de colaborare cu

Colegiul de Turism si Alimentatie Dumitru Motoc din Galati Asociaţia Româno Franceză de Turism ,

Centrul de informare turistica Târgu Neamţ Obiectivele acestor colaborari au fost :

schimbul de experienţă între cele 2 intituţii

promovarea turismului local

valorificarea tradiţiilor locale

Colaborarea cu Colegiul de Turism si Alimentatie Dumitru Motoc din Galaţi sa concretizat într-un

proiect educaţional ,,Ca să ocrotim mai întâi să cunoaştem”

Membrii catedrei au organizat o EXPOZIŢIE CULINARA cu tema HRANA naturala in luna

noiembrie 2010

PUNCTE TARI

1. Contracte de colaborare cu alte instituţii

2. Rezultate olimpiada faza locală

3. Profesori calificati

4. Colaborare eficientă între membrii catedrei

5. Colaborare eficientă cu conducerea unităţii

PUNCTE SLABE

1. baza tehnico –materiala depăşită moral si fizic

2. Lipsa unor programe specializate pentru desfăşurarea orelor de Instruire practica pentru

clasele de turism in laborator

3. Lipsa unui Laborator „ Agentie de turism”

24

4. Instalatia electrică slabă

5. Numar mic de saune in laboratorul de Alimentatie in comparatie cu numarul mare de elevi

de la clase.

6. Orele de laborator realizate cu clasa si nu cu grupa in laboratoare

4.4.7. CENTRUL DE DOCUMENTARE SI INFORMARE

a. Obiective

aplicarea Regulamentului de funcţionare a bibliotecii;

realizarea unui indice de lectură mediu de cca. 10 cărţi de cititor;

îmbogăţirea fondului de carte al bibliotecii cu titluri din bibliografia şcolară obligatorie donaţii şi

sponsorizări, abonamente;

Colaborarea foarte bună a bibliotecarului cu conducera şcolii şi cu profesorii de la majoritatea

disciplinelor.

implicarea responsabilă a bibliotecarului în promovarea imaginii şcolii

completarea şi organizarea colecţiilor şi catalogarea bibliotecii;

organizarea şi desfăşurarea de activităţi ştiinţifice şi culturale în vederea antrenării cititorilor în

acţiunile bibliotecii;

asigurarea punerii în practică a unei politici documentare;

B. PUNCTE TARI

- creşterea fondului de carte prin sponsorizări prof. Ticu Ana Maria si abonament la Săptămâna financiară;

- catalogarea şi clasificarea documentelor se realizează computerizat;

- accesibilitate (amplasarea bibliotecii în loc favorabil)

- existenţa unei săli de lectură cu ambient plăcut;

- sau organizat activităţi de cercetare documentară în parteneriat: bibliotecar documentarist -cadre

didactice (limba si literatura română, limba engleză, istorie, alimentaţie, psihologie), urmărindu-se

educarea şi formarea elevilor în spiritul interesului faţă de activitatea de informare şi documentare prin

lectură.

- s-au desfăşurat numeroase activităţi cu scop educativ si cultural: colocvii, simpozioane , evocări istorico-

literare, expoziţii de carte şi desene, montaje literar-artistice, spectacole, cercuri, majoritatea fiind

imortalizate cu ajutorul aparatului FOTO digital din dotarea C.D.I.

- s-au comemorat „Rebreanu - Lauda ţăranului român”, „ Zilele Creangă”, „Zilele Eminescu - O zi

închinată lui Mihai Eminescu”, cât şi evenimente istorice cu teme ca: „Memorialul Holocaustului din

România” la care a participat ca invitat Muzeograf Vasile Diaconu, „25 Octombrie –„ Ziua armatei

române” , 3 Noiembrie –„Ziua vânătorilor de munte , Pentru sângele si onoarea strămoşilor”, „1

Decembrie – Ziua Naţională a Românie”, „ Să nu uităm că suntem români” , 24 Ianuarie: "Unirea

Principatelor Române" expoziţie de carte: Medalion Alexandru Ioan Cuza"

- alte activităţi ca : „Săptămâna literaturii, muzicii şi artei pentru elevi”, „Săptămâna educaţiei globale cu

tema: „Pacea si non-violenta între copiii lumii” si „Războiul în ochii copiilor”

„Drepturile copilului” , „Holloween Party” , Pregătiri - repetiţii pt. balul bobocilor

- realizarea unui schimb de experienţă cu bibliotecari din Iaşi, şcolile participante: Colegiul Naţional

„Calistrat Hogaş”, Colegiul Naţional „Petru Rareş”, Casa Corpului Didactic, Şcoala nr. 2 Piatra-Neamţ,

Şcoala nr. 3 Piatra-Neamţ, Şcoala nr. 1 Piatra-Neamţ

c. PUNCTE SLABE

spaţiu insuficient pentru depozitarea documentelor;

resurse materiale insuficiente;

normă insuficientă;

existenţa în bibliotecă a unui număr mare de documente uzate moral şi fizic;

25

d. AMENINŢĂRI

criza de creştere a colecţiei;

criza financiară;

e. PROPUNERI

alocare de resurse financiare;

premierea şi stimularea elevilor care se remarcă în activitatea bibliotecii şcolare;

obţinerea unui SOFT în limba română pentru evidenţa volumelor;

Extinderea colaborării cu alte biblioteci, parteneriate educaţionale, schimburi între bibliotecile din

mediul rural şi cel urban.

4.5. CABINETUL SCOLAR DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA

OBIECTIVE:

Consilierea individuală a elevilor (la cerere, la recomandarea profesorilor şi a profesorilor–diriginţi) şi

consilierea colectivă a acestora atât în cadrul activităţilor specifice cabinetului cât şi în cadrul orelor de

Consiliere şi Orientare;

Stabilirea unei relaţii şi mai strânse cu toţi profesorii-diriginţi asigurând astfel surmontarea

dificultăţilor de interrelaţionare de la nivelul colectivelor;

Proiectarea unor programe personalizate pentru copiii cu nevoi speciale în scopul asigurării unei

integrări corespunzătoare a acestora în mediul şcolar.

PUNCTE TARI :

Au beneficiat de consiliere individuală la cerere şi la recomandarea profesorilor diriginţi în jur de 65 de

elevi şi 15 părinţi. Activitatea cu aceştia (desfăşurată în cadrul mai multor şedinţe de consiliere) s-a

desfăşurat pe următoarele coordonate:

PROMOVAREA SĂNĂTĂŢII ŞI A STĂRII DE BINE: funcţionare optimă din punct de vedere mental,

emoţional, social şi spiritual;

DEZVOLTARE PERSONALĂ: cunoaştere de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie responsabilă,

relaţionare interpersonală armonioasă, controlul stresului, tehnici de învăţare eficientă, atitudini creative,

opţiuni vocaţionale realiste.

PREVENŢIE – a dispoziţiei afective negative, a neîncrederii în sine, a comportamentelor de risc, a

conflictelor interpersonale, a dificultăţilor de învăţare, a dezadaptării sociale, a situaţiilor de criză.

Activităţile de consiliere colectivă au vizat în principal facilitarea adaptării şcolare pentru elevii claselor

a IX-a, iar activităţile de consiliere de grup s-au centrat pe investigarea registrului aptitudinal al elevilor de

clasa a XI-a prin utilizarea unor instrumente psihologice specifice( teste de aptitudini, chestionare de

interese).

Pe linia prevenirii comportamentelor de risc s-a înscris şi activitatea demonstrativă desfăşurată în

cadrul Comisiei metodice a profesorilor consilieri din judeţ ce a avut ca scop prevenirea consumului de

plante etnobotanice în rândul adolescenţilor. Materialele prezentate la această activitate urmează să fie

valorificate în cadrul unei campanii ample desfăşurate la nivel judeţean de către Centrul Judeţean de

Resurse şi Asistenţă Educaţională.

În semestrul I a prins contur şi un proiect de monitorizare şi susţinere psihologică a elevilor Colegiului

Tehnic aflaţi în plasament, în parteneriat cu Casa Ozana, proiect ce presupune activităţi de consiliere

individuală la cabinetul şcolii şi voluntariat la centrul de plasament.

26

4.6. ACTIVITATEA CONSILIULUI ELEVILOR

Activitatile Consiliului Elevilor sunt adaptate si corelate Planificarii activitilor scolare si extrascolare

din cadrul Colegiului Tehnic ”Ion Creanga”. Cele menţionate demonstrează că elevii din unitatea

noastră şcolară sunt implicaţi în viaţa comunităţii, manifestând interes şi dorinţă de implicare altruistă.

1. Pe urmele eroilor. Vizită tematică la Muzeul de Etnografie din Tg. Neamţ

2. Ziua mondială a persoanelor vârstnice

3. Întâlnire tematică: Tineret în acţiune. Dezateri pentru realizarea de proiecte privind

accesarea de fonduri prin Proiecte europene: Concluzie: două proiecte: IUVENTUS şi

ROBOTEACH

4. Dar din dar.Suflet pentru suflet

5. Săptămâna Educaţiei globale: Pace şi nonviolenţă pentru toţi copiii lumii

6. Balul bobocilor „În Ţara Miticilor”

7. Ziua naţională a României

8. Moş Neculae – O mână întinsă altora

9. Creangă la el acasă (activităţi concurs)

10. Lumini tainice la sarbatoarea Nasterii Domnului

11. Concursul “Fulgi de bucurie”

12. La Mulţi Ani! Serbare de Crăciun: Fulgi de bucurie! (spectacol aflat la a III-a ediţie)

13. Noi şi Eminescu: Parteneriat intre Colegiul Tehnic ”Ion Creangă” Tg.Neamţ si Liceul de

Creativitate si Inventica “Prometeu Prim” Chişinău

4.7. COMPARTIMENTUL SECRETARIAT

Obiective propuse:

Completarea corectă şi completă a registrelor de înscriere şi evidenţă elevi, pe nivele de

învăţământ şi a registrelor matricole, operarea transferurilor;

Definitivarea înregistrării situaţiilor şcolare pentru anul precedent în registrele matricole,

cât şi a rezultatelor la examenele de diferenţe, a rezultatelor înregistrate la examene: bacalaureat,

certificarea competenţelor profesionale nivel 1, nivel 2 şi nivel 3;

Întocmirea contractelor de muncă, a fişelor posturilor pentru profesorii suplinitori şi a

carnetelor de muncă pentru debutanţi şi efectuarea la zi a înregistrărilor în vederea operării în Registrul

electronic de evidenţă al salariaţilor.

Definitivarea actelor de studii pentru absolvenţii promoţiei 2009.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Secretariatul s-a preocupat de întocmirea

corecta si la timp a tuturor situaţiilor cerute de

ISJ, Statistica si Directia Muncii, MECTS

- s-au înregistrat în BDNE elevii aflaţi înscrişi

în acest an şcolar în cadrul instituţiei noastre,

constituind astfel o baza de date utilă;

- programul cu publicul ar menţine un

echilibru în munca secretarului, însă acesta

nu este respectat deoarece mereu intervin

situaţii neprevăzute;

-ar fi necesară participarea permanentă la

cursuri de perfecţionare datorită

schimbărilor permanente de legi,ordonanţe,

metodologii, dar asta nu este posibil

datorită volumului mare de muncă din acest

compartiment.

27

4.8. COMPARTIMENTUL CONTABILITATE

Colegiul Tehnic „Ion Creangă” Tîrgu Neamţ în anul 2010 a avut finanţare mixtă din trei surse, şi

anume: local, republican, extrabugetar

1. Buget local - Primăria Tîrgu Neamţ

Cheltuieli de personal – finanţare MECTS

Cheltuieli materiale – finanţare Primăria Tîrgu Neamţ

Ajutoare sociale – tichete masă – finanţare Primăria Tîrgu Neamţ

Burse – finanţare MECTS

Investiţii – finanţare Primăria Tîrgu Neamţ

2. Buget republican – Inspectoratul Şcolar al Judeţului Neamţ

Cheltuieli de personal – finanţare MECTS

Cheltuieli materiale – finanţare MECTS

Transport elevi– finanţare MECTS

Burse “Bani de liceu” – finanţare MECTS

Investiţii– finanţare MECTS

3. Fonduri extrabugetare- venituri proprii

Cheltuieli de personal

Cheltuieli materiale

Investiţii

BUGET LOCAL

Finanţarea semestrului I poate fi detaliată astfel:

1. Cheltuieli de personal:

Plăţi cheltuieli de personal Suma

TOTAL(sept, oct, nov , dec, ian) 1176755

2. Cheltuieli materiale:

Plăţi cheltuieli materiale Suma

TOTAL(sept, oct, nov , dec, ian) 61607.74

3. Burse:

Plăţi burse Suma

TOTAL(, nov , dec,) 0

BUGET REPUBLICAN






Plăţi cheltuieli materiale Suma

TOTAL 0

3. Burse « Bani de liceu »:

Plati “BANI DE LICEU” Suma


3. Burse « Transport elevi »:

Plăţi transport elevi Suma

TOTAL 93096

28

C. FONDURI PROPRII




TOTAL 4139


Nr. crt. Plăţi cheltuieli materiale Suma

TOTAL(sept, oct, nov , dec, ian) 15098.42

3. Investiţii:

Nr. crt. Suma

TOTAL 4738

5. ACTIVITATEA COMISIILOR ÎN CTIC

5.1. COMISIA „BANI DE LICEU” – IN SEMESTRUL I AL ANULUI ŞCOLAR 2010-2011

În anul şcolar 2010 - 2011 membrii comisiei au primit un număr de 666 dosare eligibile, care au

întrunit condiţiile pentru acordarea sprijinului financiar în cadrul Programului naţional de Protecţie socială

„ Bani de liceu”.

La sfârşitul fiecărei luni, se transmite situaţia la ISJ, care contine numărul beneficiarilor din luna

respectiva si se intocmeste statele de plata (pentru banca si pentru caserie).

In semestrul I , au pierdut bursa un numar de 64 elevi, din cauza absentelor, 7 elevi plecati prin

transfer, iar 5 elevi veniti prin transfer.

Solicitam dirigintilor respectarea termenului limita de semnare a catalogului « Bani de liceu »

pentru a nu îngreuna procesul de transmiterea datelor către ISJ Neamt.

5.2. COMISIA DE BURSE

In semestrul I al anului şcolar 2010-2011, au fost efectuate toate demersurile necesare informării

elevilor cu privire la condiţiile de obţinere a tuturor tipurilor de burse : sociale (orfan si boala,venituri

mici), de merit şi de studii şi a perioadelor de depunere a dosarelor si a condiţiilor de menţinere a

acestora.

PUNCTE TARI

– analizarea temeinică a dosarelor şi sprijinirea celor care întâmpinau dificultăţi;

- colaborarea secretarului comisiei cu profesorii diriginţi;

- buna informare a elevilor în ceea ce priveşte condiţiile ce trebuie îndeplinite în vederea menţinerii

burselor obţinute.

PUNCTE SLABE

- nu toţi membrii comisiei se implica in aceasta activitate,

- nu toţi profesorii diriginţi nu se implica suficient.

La sfârşitul semestrului I al anului şcolar 2010-2011 în unitatea noastră au fost depuse un număr de : 15

dosare de bursa după cum urmează

- 3 burse de studiu

- 1 bursa merit

- 11 burse sociale din care – litera a (orfan +boala) 9

- litera c ( venituri mici) 2

29

5.3. COMISIA DIRIGINŢILOR

Activitatea educativă în semestrul I al anului şcolar 2010-2011 a fost centrată pe formarea la elevi

a unor atitudini şi comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

PUNCTE TARI

mulţi profesori diriginţi implicaţi în educaţia moral-civică şi socială a elevilor;

organizarea unei lecţii demonstrative, susţinută de d-nul prof. diriginte Murariu Ciprian;

implicarea susţinută a profesorilor diriginţi în introducerea uniformei şcolare;

PUNCTE SLABE

număr mic de asistenţe la orele de consiliere şi orientare profesională;

insuficienta identificare a unor strategii de ameliorare a comportamentului şcolar şi comunitar al

elevilor;

insuficiente propuneri de activităţi educative din partea diriginţilor;

În sfârşit, dar fără să fie ultimul lucru ce merită menţionat, comisia are privilegiul de a lucra cu

un colectiv de diriginţi ce dovedesc mai mult decât interes şi pricepere, se poate spune dăruire, chiar har,

aşa că prezenţa ei s-a dovedit, de cele mai multe ori, necesară mai mult pentru organizare, sincronizare

în derularea activităţilor şi mai puţin în conţinutul acestora.

5.4. COMISIA DE PERFECŢIONARE PENTRU ACTIVITATEA DIN SEMESTRUL I A ANULUI ŞCOLAR 2010-2011

Distribuţia personalului didactic în cadrul Colegiului Tehnic “Ion Creangă”, în semestrul I al

anului şcolar 2010-2011:

5.5. COMISIA DE NOTARE SI FRECVENŢĂ

Pe parcursul semestrului I, an şcolar 2010-2011, directorii unităţii au efectuat privind notarea ritmica

a elevilor si frecvenţa acestora la orele de curs.

PUNCTE TARI

- monitorizarea permanenta a elevilor şi cadrelor didactice care înregistrează absenţe la orele de curs;

- identificarea acelora care absentează in mod special de la anumite ore;

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat

Necalificati

3

3%

Doctoranzi

2

2%

Debutanţi

12

11%Cu Gradul I

36

33%

Cu Gradul II

16

15%

Cu Definitivat

41

36%

30

- informarea permanenta a părinţilor in ceea ce priveşte numărul absentelor înregistrate;

- organizarea de întâlniri cu părinţii elevilor cu probleme deosebite;

- sancţionarea elevilor,conform ROFUIP prin scăderea notei la purtare ,

- la sfârşitul semestrului profesorii diriginţi au monitorizat situaţia absenţelor motivate şi nemotivate de la

clasă şi au luat măsuri pentru rezolvarea situaţiilor deosebite.

PUNCTE SLABE

- numărul mare de elevi neşcolarizaţi din cadrul învăţământului obligatoriu 32 elevi, distribuiţi astfel :

-1 gimnaziu

-31 liceu

- număr de elevi retraşi/încetat calitatea de elev : 35

-12 elevi ANC

-20 elevi de liceu

-3 elevi liceu seral ,FR

- numărul mare de note scăzute la purtare sub 7

- 73 repartizate astfel:

- liceu ciclul inferior 39

-liceu ciclul superior 24

-ANC 10

- nu toţi diriginţii de la clase au răspuns prompt la solicitările membrilor comisiei, care au fost nevoiţi de

nenumărate ori să-i contacteze telefonic pentru a remedia situaţia;

- nesancţionarea diriginţilor care nu-si îndeplinesc atribuţiunilor care le revin ,

OBIECTIVE 1.Eficientizarea activităţii comisiei

- profesorii diriginţi împreună cu membrii comisiei vor întocmi un plan de masuri cu acţiuni clare

care sa aibă ca efect scăderea numărului de elevi cu note scăzute la purtare si a celor care abandonează

şcoala.

2.Monitorizarea permanenta a modului de notare la toate nivelurile de învăţământ.

5.6. COMISIA DE CONTROL DOCUMENTE SCOLARE

Pe parcursul semestrului I, an şcolar 2010-2011, directorii unităţii au efectuat verificări privind

modul de completare a cataloagelor de către profesorii diriginţi. In urma acestor verificări au fost

constatate următoarele:

PUNCTE TARI

- documentele şcolare din secretariat sunt bine si riguros completate;

- majoritatea profesori diriginţi care au completat corespunzător aceste documente;

PUNCTE SLABE

- necunoaşterea de către mulţi profesori si diriginţi a modului corect de completare a

documentelor şcolare;

- denumirea incorecta sau incompleta a CDL-urilor, si a unor discipline de studiu;

- lipsa numelor cadrelor didactice in cataloage;

- note trecute in alte rubrici, foarte multe note si medii modificate;

- nu toţi diriginţii de la clase au răspuns prompt la solicitările membrilor comisiei de a remedia

situaţiile;

- neimplicarea tuturor membrilor in activitatea specifica acestei comisii

- nesancţionarea diriginţilor care nu-si îndeplinesc atribuţiunilor care le revin ,

OBIECTIVE 1.Cresterea gradului de implicare a membrilor comisiei in aceasta activitate;

2.Monitorizarea permanenta a modului de completare a documentelor şcolare la toate nivelurile de

învăţământ.

31

5.7. COMISIA DE DISCIPLINA

Pe parcursul semestrului I, an şcolar 2010-2011, membrii comisiei de disciplina au discutat cazuri

semnalate de cadrele didactice si profesorii diriginţi referitoare la actele de indisciplina din timpul

programului. S-au propus masurile disciplinare conform ROFUIP.

PUNCTE TARI

- monitorizarea permanenta a elevilor cu abateri disciplinare la orele de curs si înafara acestora;

- identificarea acelora care perturba buna desfăşurare a programului;

- informarea permanenta a părinţilor in ceea ce priveşte abaterilor înregistrate;

- organizarea de întâlniri cu părinţii elevilor cu probleme deosebite;

- participarea membrilor comisiei la acţiuni comune cu politia de proximitate ;

- implicarea tuturor membrilor in activitatea specifica acestei comisii

PUNCTE SLABE

- numărul mare de elevi care deteriorează voit bunurile unităţii

- neimplicarea tuturor profesorilor si a diriginţilor in activităţile de consiliere ;

- nr. mare de elevi care utilizează un limbaj neadecvat atât cu profesorii cat si cu colegii;

OBIECTIVE

- eficientizarea activităţii comisiei

- profesorii diriginţi împreună cu membrii comisiei vor întocmi un plan de masuri cu acţiuni clare care

sa aibă ca efect scăderea numărului de elevi cu note scăzute la purtare datorita indisciplinei.

6. MANAGEMENTUL UNITĂŢII ŞCOLARE În CTIC, funcţiile manageriale se exercită competent, cu multă responsabilitate, întreaga activitate

concretizându-se prin politici de implicare activă în problematica reformei, cu accent pe stimularea performanţei,

potrivit cerinţelor şi aşteptărilor comunităţii, politici transformate în direcţii şi obiective de dezvoltare, cum sunt:

Compatibilizarea demersurilor proiective cu cele acţionale şi evaluative. Monitorizarea calităţii procesului educaţional. Valorificarea superioară a resurselor umane. Valorificarea calitativă a resurselor materiale de care dispune CTIC. Formarea continuă a cadrelor didactice.

Obiective specifice Să identifice, sa planifice si sa organizeze mijloacele prin care activitatea didactica si metodica a

unităţii şcolare poate deveni mai eficienta ;

Să implice eficient şcoala in viata comunităţii locale, ridicând prestigiul instituţiei pe care o

reprezintă;

Să aplice corect legislaţia specifica învăţământului si sa cunoască interferentele ei cu legislaţia

muncii; sa aplice corect principiile de bugetare in construirea bugetului unei unităţi şcolare;

Să cunoască managementul grupului ; sa-si formeze si sa exerseze disponibilităţile de comunicare

în cadrul grupului;

Să analizeze şi să dezvolte în mod regulat parteneriate şi colaborări eficiente;

Să colecteze în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile şi aşteptările factorilor interni şi

externi;

Să contribuie la dezvoltarea participării şi ocupării forţei de muncă la nivel local şi regional.

Direcţii de acţiune pentru activitatea viitoare

1. Stabilirea unor măsuri concrete pentru responsabilizarea cadrelor didactice privind pregătirea zilnică

pentru lecţie, de perspectivă şi pentru examenele de sfârşit de ciclu;

2. Utilizarea, în procesul de predare-învăţare-evaluare, a unor strategii prin care să se concretizeze

principiile învăţării active;

3. Renunţarea la abordarea tradiţionalistă a procesului didactic şi integrarea în lecţii a metodelor activ-

participative, sporirea gradului de atractivitate a lecţiilor, cultivarea unei atmosfere de lucru stimulative şi

a unei relaţii profesor-elev bazată pe respectul copilului şi pe cultivarea nevoilor de dezvoltare ale elevilor;

4. Proiectarea didactică va deveni o activitate permanentă, pentru toate cadrele didactice;

32

5. Monitorizarea permanentă a progresului înregistrat de elevi la fiecare disciplină în parte;

6. Pregătirea echipajelor şcolare, pentru etapele concursurilor locale, judeţene, interjudeţene şi

naţionale;

7. Realizarea de parteneriate educaţionale cu şcoli din alte localităţi şi alte judeţe, în vederea lărgirii

orizontului de cunoaştere al elevilor;

8. Achiziţionarea de soft-uri educaţionale, cărţi (beletristică), materiale didactice pentru

accesibilizarea şi esenţializarea cunoştinţelor.

9. Personalizarea şi avizarea tuturor documentelor şcolare de proiectare, organizare, desfăşurare,

evaluare şi evidenţă;

10. Eficientizarea activităţii comitetelor de părinţi prin implicarea acestora, pentru realizarea

proiectelor propuse.

7. RELAŢIA C.T.I.C. CU ADMINISTRAŢIA LOCALĂ ŞI CU ALTE INSTITUŢII

Cooperare activă între CTIC şi celelalte instituţii de la nivel local, judeţean şi naţional s-a

concretizat prin

dezvoltarea de parteneriate cu Primăria Tg. Neamţ, Consiliul Judeţean. Politia orăşeneasca

Tg. Neamţ, Politia comunitara, Inspectoratul de Situaţii de Urgenta, Direcţiile sanitare si

Agenţia Judeţeana de Ocupare a Forţei de munca. etc.;

colaborarea eficientă cu instituţii ale administraţiei publice locale, judeţene, cu organizaţii

non-guvernamentale în implementarea proiectelor socio-educaţionale:

implicarea in viata comunităţii, prin acţiuni de susţinere a Comisiei locale de Protecţie a

copilului, prevenirea violentei si a actelor antisociale;

dezvoltarea de parteneriate cu Universităţi, licee şi colegii din judeţ şi din ţară;

schimb şi transfer de experienţa şi bună practică (benchmarking);

participarea conducerii CTIC la toate acţiunile şi evenimentele organizate de ISJ Neamţ,

Primăria Tg. Neamţ, Consiliul Local si alte instituţii publice de interes local si naţional;

8. MARKETING EDUCAŢIONAL (publicitate/diseminare)

Activităţi de mediatizare şi promovare a unităţii şcolare:

prezentarea pe site-ul propriu www.ctic.ro a tuturor activităţilor din CTIC şi mediatizarea

acestora în mass-media locală;

promovarea permanentă a şcolii (realizarea materialelor informative: pliante, afişe,

comunicate de presă);

promovarea ofertei de şcolarizare în cadrul cercurilor pedagogice, simpozioanelor judeţene si

naţionale, prin intermediul proiectelor educaţionale, e-mail-urilor sau faxurilor, postarea pe

site-ul şcolii etc.

Revista şcolii « Ipoteze », rapoarte de activitate, afişe, pliante, prezentări PowerPoint, filme

de prezentare a activităţilor etc.

activitati de distributie a cunostintelor scolare prin cursuri, seminarii, mese rotunde,

programe team-teachers etc.

Director, Prof. Gheorghe Apetrei

http://www.ctic.ro/

Date post:	29-Jan-2017
Category:	Documents
Upload:	trinhkhanh
View:	229 times
Download:	1 times

Raport privind starea invatamantului in semestrul I al anului scolar ...

Documents