76
Page 1 of 76 COLEGIUL TEHNIC “ION CREANGĂ” DIRECTOR, PROF. APETREI GHEORGHE RAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ÎN ANUL ŞCOLAR 2009-2010
Page 1 of 76
COLEGIUL TEHNIC “ION CREANGĂ”
DIRECTOR,
PROF. APETREI GHEORGHE
RAPORT
PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
ÎN ANUL ŞCOLAR 2009-2010
Page 2 of 76
Cuprins
1. Analiza instituţională a Colegiulul Tehnic “Ion Creangă” Tg. Neamţ ................................. 3 1.1. Obiective şi priorităţi asumate de CTIC prin planul managerial în anul şcolar 2009 – 2010 . 3
1.2. Analiza mediului intern şi extern care asigură calitatea în educaţie şi formare ...................... 4
1.3. Politici educaţionale privind descentralizarea şi documente legislative ................................. 7
2. Resurse umane - elevi ............................................................................................................... 13 2.1. Situaţia statistică privind cuprinderea elevilor în învăţământul preuniversitar ..................... 13
2.2. Planul de şcolarizare propus/realizat ..................................................................................... 14
2.3. Absenteismul şi abandonul şcolar ......................................................................................... 16
3. Dezvoltarea resurselor umane ................................................................................................. 18 3.1. Obiectivele şi priorităţile activităţii de formare şi perfecţionare a cadrelor didactice în anul
şcolar 2009-2010 .......................................................................................................................... 18
3.2. Formarea continuă a cadrelor didactice prin activităţi organizate la nivelul şcolii, în cadrul
comisiilor metodice şi colectivelor de catedră ............................................................................. 19
3.3. Direcţii strategice pentru anul şcolar 2010-2011 în ceea ce priveşte formarea continuă a
cadrelor didactice ......................................................................................................................... 21
4.1. Analiza calităţii în educaţiei la Aria curriculară Limbă şi comunicare .......................... 22 CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ............................................................. 22
CATEDRA DE LIMBĂ ENGLEZĂ ........................................................................................... 27
CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ ......................................................................................... 28
4.2. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Matematică şi ştiinţe .................................. 29
CATEDRA DE MATEMATICĂ ................................................................................................. 29
CATEDRA DE FIZICA ............................................................................................................... 30
CATEDRA DE CHIMIE .............................................................................................................. 31
CATEDRA DE INFORMATICĂ/ TIC- TAC ............................................................................. 32
4.3. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Om şi societate .................................... 33
CATEDRA DE ISTORIE-GEOGRAFIE .................................................................................... 33
CATEDRA DE ŞTIINŢE SOCIO-UMANE, RELIGIE, ARTE .................................................. 35
4.4. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Tehnologii ............................................ 36
CATEDRA DE CONTABILITATE ............................................................................................ 36
CATEDRA DE TURISM ŞI ALIMENTAŢIE ............................................................................ 37
CATEDRA DE BIOLOGIE/ RESURSE NATURALE SI PROTECTIA MEDIULUI .............. 40
CATEDRA DE AGRICULTURA-SILVICULTURĂ ................................................................. 41
CATEDRA DE ELECTROTEHNICĂ ........................................................................................ 43
CATEDRA DE MECANICĂ ...................................................................................................... 44
4.5. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Educaţie fizică ..................................... 44
ACTIVITATEA CABINETULUI ŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ........... 46
4.6. Activitatea bibliotecii şcolare /CDI .................................................................................... 47
4.7. Rezultatele obţinute la examene naţionale ........................................................................ 47
4.8. Rezultatele obţinute la olimpiade şcolare şi concursuri an scolar 2009-2010 ................ 49
5. Activitatea educativă în CTIC ................................................................................................. 50
6. Integrarea europeană. Relaţii internaţionale, programe, parteneriate............................... 52 6.1. Analiza de nevoi – domeniul proiectiv de dezvoltare ........................................................... 52
Capacitatea instituţiei şcolare de a absorbi fondurile de finanţare nerambursabilă destinate
educaţiei ........................................................................................................................................ 52
7. Situaţia bazei materiale. ........................................................................................................... 53 7.1.Situaţia spaţiilor şcolare si a altor spaţii conexe ..................................................................... 53
7.2. Lucrări de investiţii şi reparaţii ............................................................................................. 54
7.3. Burse sociale, de merit/performanţă şi de studiu .................................................................. 54
7.5. Execuţia bugetară pe anul financiar 2009 şi semestrul I din 2010 ........................................ 54
7.6. Îmbunătăţirea comunicării cu publicul intern şi extern prin realizarea de parteneriate ........ 55
ANEXE .......................................................................................................................................... 59
Page 3 of 76
1. Analiza instituţională a Colegiulul Tehnic “Ion Creangă” Tg. Neamţ
1.1. Obiective şi priorităţi asumate de Colegiul Tehnic “Ion Creangă” Tg. Neamţ prin planul managerial în anul şcolar 2009 – 2010
Domeniul funcţional -CURRICULUM
Implementarea curriculum-ului naţional la nivelul unităţii de învăţământ, şi asigurarea
corelaţiei dintre acesta şi curriculum-ul local;
Personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional;
Monitorizarea şi evaluarea programelor destinate participării la educaţie, pe baza unor
indicatori specifici (rată de participare, grad de cuprindere, rată de abandon);
Analiza strategiilor de evaluare şi a concordanţei între evaluările elevilor si cerinţele
curriculum-ului unităţii şcolare;
Îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure şanse egale tuturor
elevilor, atingerea standardelor curriculare de performanţă, pregătirea elevilor pentru o
societate în schimbare;
Îmbunătăţirea tehnicilor de evaluare şi a metodelor de examinare a performanţelor şcolare;
Evaluarea ofertei educaţionale şi a performanţei educaţionale pe baza criteriilor de
monitorizare şi evaluare şi/sau a indicatorilor de performanţă stabiliţi prin proiectul de
curriculum sau prin proiecte de dezvoltare;
Dobândirea de noi competenţe profesionale
Domeniul funcţional – RESURSE
• Valorificarea şi dezvoltarea resurselor umane si materiale existente;
• Asigurarea încadrării unităţii şcolare cu personal didactic calificat;
• Armonizarea ofertei de formare cu nevoile de formare identificate în şcoală;
• Identificarea ofertanţilor de formare şi direcţionarea personalului didactic către aceşti
ofertanţi;
• Modernizarea infrastructurii şcolare inclusiv prin creşterea gradului de informatizare a
procesului de învăţământ
• Reglementarea parteneriatului dintre şcoală şi administraţia publică locală în domeniul
conducerii şi finanţării învăţământului;
Domeniul funcţional – RELAŢII COMUNITARE
• Dezvoltarea parteneriatelor instituţionale, comunitare;
• Promovarea imagini unităţii şcolare la nivel local şi judeţean;
• Prezentarea unor exemple de bună practică cu sprijinul participanţilor la proiecte încheiate
cu succes;
• Derularea proiectelor educaţionale în colaborare cu partenerii existenţi la nivel judeţean;
• Dezvoltarea programelor de integrare şi cooperare internaţională.
Page 4 of 76
Domeniul funcţional - MANAGEMENT
• Coerenţa managerială prin diagnoză, proiectare, implementare, evaluare pentru creşterea
capacităţii de dezvoltare instituţională;
• Crearea condiţiilor optime de siguranţă şi securitate instituţională;
• Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare şi de creştere a autonomiei unităţilii de învăţământ.
1.2. Analiza mediului intern şi extern care asigură calitatea în educaţie
şi formare
MISIUNEA ŞCOLII
Colegiul Tehnic „Ion Creangă” îşi propune educarea complexă şi echilibrată a elevilor prin
oferirea accesului la informaţie şi transformarea informaţiei în cunoaştere. Aceasta presupune
deplasarea greutăţii actului educaţional de la prelegere şi lecţie obişnuită către activităţi activ-
participative bazate pe căutarea informaţiei în biblioteci, biblioteci virtuale, învăţarea activă,
învăţare prin proiecte.
Prin structurile parteneriale realizate vom căuta să antrenăm agenţii economici în elaborarea
ofertei educaţionale pentru învăţământul profesional şi tehnic astfel încât abilităţile şi
competenţelor dobândite de elevi la absolvire să răspundă cerinţelor angajatorului.
Interacţiunea şcolii cu mediul social, cultural şi economic urmăreşte transformarea şcolii
într-un centru de resurse educaţionale şi de servicii oferite comunităţii.
.
În viziunea noastră şcoala este a elevului şi trebuie să răspundă nevoilor de dezvoltare
personală şi profesională ale acestuia.
Credem că şcoala trebuie să se implice în viaţa comunităţii şi comunitatea trebuie să se
implice în viaţa şcolii.
Ne propunem să răsplătim încrederea beneficiarilor noştri, oferindu-le servicii de calitate
pentru că o educaţie temeinică şi continuă este o investiţie în viitorul nostru, al tuturor.
Realizarea unei analize adecvate a nevoilor constituie premisa reuşitei oricărei proiectări
manageriale. Deşi anumite nevoi pot apărea pe parcursul procesului, este important ca pregătirea
planificată să abordeze nevoile deja identificate.
Puncte tari:
Unitatea şcolară cuprinde nivelurile de învăţământ: preşcolar, gimnazial, liceal, an de
completare, rută progresivă, seral, frecvenţă redusă şi postliceal, profil servicii, tehnic,
resurse naturale şi protecţia mediului;
Bună colaborare cu reprezentanţii comunităţii locale şi structurile ierarhice superioare;
Implicarea comunităţii în demersuri educative favorabile dezvoltării populaţiei şcolare şi a
impactului asupra colectivităţii locale;
Rezultate bune şi foarte bune obţinute la olimpiade şi concursuri şcolare specifice şcolilor
tehnologice, dar şi la concursuri din ariile curriculare matematică şi ştiinţe, om şi societate,
limbă şi comunicare;
Participarea implicată şi motivată a elevilor şi a cadrelor didactice la programe educative,
activităţi, concursuri şi competiţii locale, judeţene, naţionale sau internaţionale care
optimizează imaginea şcolii;
Existenţa la nivelul şcolii a unui număr de 5 profesori metodişti şi 13 profesori care au
obţinut gradaţie de merit şi 19 salarii de merit. (asta nu ştiu, pentru că numărul s-a mărit
poate atât în cazul metodiştilor cât şi privind gradaţiile; şi oricum salarii de merit nu mai
există);
Page 5 of 76
Organizarea şi desfăşurarea în cadrul şcolii a ediţiei a III-a a Simpozionului Naţional
“PERSPECTIVE TEHNICE ŞI TEHNOLOGICE. PRIORITĂŢI ŞI DEMERSURI IN
CONTEXTUL EUROPEAN” propus de catedra de electronică şi electrotehnică;
Organizarea şi derularea Proiectului Naţional” CREANGĂ... LA EL ACASĂ,” ediţia I,
omagiu adus scriitorului de membrii catedrei de limba şi literatura română;
Organizarea şi derularea Simpozionului judeţean „APA – CONDIŢIE SINE QUA NON
A VIEŢII”, ediţia a III-a, cu implicarea membrilor catedrelor de chimie, de biologie şi de
resurse naturale;
Organizarea şi derularea Simpozionului judeţean”ARTA DE A FI GAZDĂ,” ediţia a II-a,
prin efortul membrilor catedrei de turism şi alimentaţie publică;
Personal didactic calificat în proporţie de 98,40%;
Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 32%;
Impicarea elevilor în realizarea de activităţi extracurriculare prin intermediul Consiliului
Local al Elevilor;
Pregătirea metodico-ştiinţifică a personalului didactic corelată cu dotările din cadrul
cabinetelor, laboratoarelor şi atelierelor asigură realizarea unui process instructive-
educativ de calitate conform cerinţelor din SPP-uri;
Fondurile extrabugetare sunt utilizate pentru îmbunătăţirea bazei materiale iar resurselor
financiare sunt dirijate în zonele care au fost identificate ca prioritare;
Biblioteca şi CDI-ul conţin 18550 volume, ultimile achiziţii realizându-se la disciplinele
la care nu se găsesc manuale sau auxiliare curriculare;
Desfăşurarea frecventă a orelor de curs în laboratoarele AEL, fapt ce dovedeşte implicarea
cadrelor didactice în elaborarea unor maretiale educative care impun studiul asistat de
ordinator;
Creşterea numărului de agenţi economici care au realizat parteneriate pentru desfăşurarea
practicii curente şi comasate;
Creştere numărului de cadre didactice care urmează cursuri de perfecţionare;
Funcţionarea în sprijinul realizării activităţilor educative şi extracurriculare a ONG-ului
„EDUMOND” în cadrul unităţii noastre.
Puncte slabe
Neimplicarea tuturor cadrelor didactice în derularea unui demers educativ de calitate, prin
promovarea unei formări corecte şi susţinute în raport cu baza materială existentă;
Lipsa unei comunicări reale între factorii implicaţi în educaţie;
Modalitatea de a accesa informaţiile nu este cunoscută tuturor factorilor implicaţi în procesul
educativ;
Nu toţi membrii personalului sunt receptivi la implementarea ciclului de asigurare a calităţii;
Nu sunt colectate şi înregistrate informaţii oficiale referitoare la progresul elevilor după
absolvire;
Insuficienta implicare a personalului didactic şi nedidactic în evaluarea resurselor unităţii şi
conservarea bunurilor materiale;
CDŞ-urile, CDL-urile din programele de învăţare se stabilesc în funcţie de decizia majorităţii
elevilor clase, nu în funcţie de solicitările individuale;
Programele de învăţare, standardele de pregătire profesională sunt insuficient cunoscute de
către părinţi, elevi şi agenţi economici;
Lipsa mijloacelor de transport necesare deplasării elevilor la agenţii economici pentru
efectuarea practicii;
Lipsa internatului şi cantinei proprii;
Existenţa unui număr mare de elevi cu cerinţe educative speciale de ordin social;
Slaba implicare a Comitetului de Părinţi în activităţile şcolare şi extraşcolare ale unităţii;
Organizarea defectuoasă a personalului unităţii în vederea atragerii unor elevi responsabili şi
implicaţi în procesul lor de educaţie pentru formarea clasei a V-a; (pt. acest an şcolar)
Page 6 of 76
Monitorizarea superficială a cadrelor didactice debutante;
Slaba organizare a personalului de întreţinere şi existenţa unui număr neadecvat de persoane
pentru întreţinere în raport cu spaţiul şi timpul fizic de desfăşurare a activităţilor;
Lipsa fondurilor pentru finalizarea lucrărilor la spaţiile interioare şi exterioare ale unităţii -
alei, garduri etc.
Oportunităţi:
Implementarea strategiilor privind descentralizarea învăţământului, asigurarea
calităţii..
Descongestionarea materiei şi elaborarea unor noi programe şi planuri-cadru.
Dezvoltarea unor programe de remediere şcolară care să conducă la reducerea
analfabetismului.
Colaborări eficiente cu instituţiile publice, agenţi economic, cu partenerii sociali,
evidenţiate printr-un număr mare de parteneriate educaţionale locale, naţionale,
europene, prin programe specifice şi proiecte încheiate la nivelul unităţilor şcolare
şi al Inspectoratului Şcolar Judeţean Neamţ.
Existenţa PRAI la nivel regional, PLAI la nivel judeţean şi elaborarea PAS ancorat
în realitatea socio-economică a zonei.
Deschiderea comunităţilor locale pentru integrarea şcolii în comunitate.
Cooperarea cu şcoli din ţările Uniunii Europene prin parteneriate bilaterale şi
multilateral.
Dezvoltarea şi încheierea de parteneriate menite să optimizeze colaborarea între
actorii comunităţii şi şcoală
Extinderea parteneriatelor cu agenţii economici.
Ameninţări:
Rezistenţa la schimbare şi conservatorismul unor părinţi
Existenţa unor cauze externe care duc la situaţii de absenteism şi de abandon şcolar
(sărăcie, distanţe mari faţă de şcoală, şomaj etc.).
Deteriorarea mediului socio-economic şi familial; diminuarea
interesului/capacităţii familiei de a susţine pregătirea şcolară a copiilor, părinţi
plecaţi la muncă în străinătate
Insuficientă conştientizare a părinţilor copiilor/elevilor/tinerilor privind rolul lor de
principal partener educaţional al şcolii.
Motivarea/stimularea slabă a cadrelor didactice prin politicile salariale curente.
Scăderea interesului absolvenţilor din învăţământul superior pentru practicarea
profesiei de dascăl.
Obiective generale ale Colegiului Tehnic “Ion Creangă” Tg. Neamţ pentru anul şcolar 2010-2011:
Asigurarea calităţii în procesul instructiv-educativ, creşterea capacităţii instituţionale pentru
elaborarea şi gestionarea de proiecte;
Asigurarea colaborării eficiente cu instituţiile ierarhic superioare;
Continuarea dezvoltării unui curriculum la decizia şcolii/în dezvoltare locală bazat pe
formarea competenţelor;
Asigurarea accesului şi a echităţii în educaţie;
Page 7 of 76
Derularea unor campanii de informare a beneficiarilor direcţi şi indirecţi cu privire la
programele guvernamentale, MECTS şi ISJ Neamţ;
Asigurarea securităţii elevilor în şcoală şi combaterea violenţei;
Fundamentarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2011-2012 pe principii de
eficienţă economică împreună cu partenerii sociali, pe baza analizei de nevoi educaţionale
ale elevilor şi intereselor părinţilor acestora, pe baza evaluării sistematice a cererii de
pregătire profesională în raport cu dezvoltarea pieţei muncii, in conformitate cu
prevederile PLAI si PRAI;
Dezvoltarea de parteneriate cu agenţii economici pentru îmbunătăţirea calităţii si eficienţei
formării profesionale şi o mai bună inserţie socială;
Monitorizarea şi dezvoltarea formării resurselor umane din unitate;
Organizarea examenelor naţionale, concursurilor (elevi, cadre didactice)
1.3. Politici educaţionale privind descentralizarea şi documente legislative
Descentralizarea învăţământului preuniversitar reprezintă transferul de autoritate,
responsabilitate şi resurse în privinţa luării deciziilor şi a managementului general şi financiar
către unitatea de învăţământ şi comunitatea locală. Se creează, astfel, cadrul unei colaborări
eficiente între şcoală şi comunitate.
Descentralizarea conferă şcolii rolul de principal factor de decizie, asigurând participarea şi
consultarea tuturor actorilor sociali interesaţi din perspectiva dezvoltării durabile a comunităţii în
care funcţionează, pe de o parte, iar pe de altă parte, din perspectiva globalizării educaţiei.
Domenii ale sistemului care sunt supuse descentralizării
Transferul de decizie de la nivelul central la cel local s-a desfăşurat în ritmuri diferite pe
diversele domenii ale sistemului – curriculumul, evaluarea şi certificarea, reţeaua şcolară şi
fluxurile de elevi, conducerea şi administrarea unităţii de învăţământ, resursele şi politicile de
personal.
a. Curriculum
Curriculumul Naţional
Curriculumul la decizia şcolii
Planurile de învăţământ şi programele şcolare
Manualele şcolare.
b. Evaluarea şi certificarea
MECTS este responsabil pentru elaborarea metodologiilor specifice referitoare la
evaluarea prin teste şi examene naţionale. Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare (SNEE)
elaborează subiectele pentru aceste teste şi examene, iar administrarea lor se realizează prin ISJ şi
centrele de /examinare /evaluare.
c. Reţeaua şcolară şi fluxurile de elevi
Conform procedurii curente, şcoala înaintează ISJ propunerile de plan de şcolarizare, în
vederea aprobării. Până la nivelul clasei a VIII-a aceste propuneri se bazează pe analiza situaţiei
demografice. Actualizarea prognozării evoluţiei populaţiei şcolare până în 2011 se realizează pe
baza informaţiilor din sistem.
Rolul consilierii şi al orientării şcolare şi profesionale, deşi important, nu îşi face simţite
efectele la nivelul necesar.
d. Conducere şi administrare
Unităţile de învăţământ au constituit Consiliile de Administraţie conform O.M.E.C.T.S nr.
4714/23.08.2010 privind modificarea şi completarea Ordinului 4925/2005 de aprobare a
Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.
e. Resursele umane
Page 8 of 76
Resursa umană şi, în special, profesia didactică trebuie să fie recunoscută ca factor esenţial al
dezvoltării comunitare, fapt pentru care se acordă o atenţie deosebită formării iniţiale şi continue,
precum şi dezvoltării profesionale a cadrelor didactice. Managementul educaţional la nivelul
instituţiei şcolare trebuie profesionalizat progresiv pentru a putea prelua şi exercita eficient
funcţiile care revin.
Efectele procesului de învăţământ sunt date, în măsură covârşitoare, de calităţile
profesionale ale personalului didactic, de gradul de angajare al acestora în îndeplinirea
responsabilităţilor privind educarea elevilor. Deşi comunitatea locală şi conducerea şcolii sunt
primele interesate de calitatea şi efectele procesului educativ din şcoală, acestea sunt lipsite, în
prezent, de orice drept de decizie în legătură cu numirea, normarea şi salarizarea personalului.
Obiectivele procesului de descentralizare
a. Eficientizarea activităţii şi creşterea performanţelor instituţiilor educaţionale
b. Democratizarea sistemului educaţional
c. Asigurarea transparenţei
d. Asigurarea accesului şi a echităţii în educaţie
e. Creşterea relevanţei ofertei de servicii educaţionale pentru toate categoriile de
copii şi elevi
f. Stimularea inovaţiei, a responsabilităţii profesionale şi a răspunderii publice
1. Analiza calităţii învăţământului– repere structurale şi
funcţionale
2.1. Efective şcolare/ clase/ forme de invatamant Nivel de învăţământ Număr de
clase/ grupe
Număr de
elevi / copii
/ adulţi:
Forma
de învăţământ
Preşcolar 2 40 zi
Secundar inferior
Gimnaziu
din care
cl. a –V-a 1 21 Zi
cl. a –VI-a 1 22 Zi
cl. a –VII-a 0 0 -
cl. a –VIII-a 1 21 Zi
Total 3 64
Liceal,
(ciclul inferior)
din care
cl. a –IX-a 16 473 Zi/seral
cl. a –X-a 6 203 zi
Total 22 676
SAM cl. a –IX-a 0 0 -
cl. a –X-a 8 217 Zi
Total 8 217
An de completare 7 239 ZI/seral
Liceal
(ciclul superior)
cl. a –XI-a 6 194 zi
cl. a –XII-a 16 479 Zi/seral/frecventa
redusa
cl. a –XIII-a 6 162 Zi/seral/frecventa
redusa
Total 28 835
Postliceal,
din care
an I 1 35 Zi
an II 1 15 Zi
Page 9 of 76
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar curent, în funcţie de profil / domeniu,
specializare / calificare profesională:
NR
CR
T CLASA PROFIL
DOMENIUL PREGĂTIRII
DE BAZĂ
CALIFICAREA PROFESIONALĂ
Nr clase
Efective elevi
1 IX A
SERVICII
COMERŢ Tehnician în activităţi economice 1 30
2 IX B Tehnician în administraţie 1 30 3 IX C TURISM ŞI
ALIMENTAŢIE Tehnician în turism 1 31
4 IX D Tehnician în gastronomie 1 31
5 IX E
RESURSE NATURALE
ŞI
PROTECŢIA MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului 1 31
6 IX F INDUSTRIE ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare
1 30
7 IX G SILVICULTURĂ Tehnician în silvicultură şi exploatări
forestiere 1 29
8 IX H AGRICULTURĂ
Tehnician agronom 1 28 9 IX I Tehnician în agricultură 1 28
10 IX J
TEHNIC
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 30 11 IX K Tehnician în automatizări 1 30 12 IX L
ELECTRIC
Tehnician în instalaţii electrice 1 29
13 IX M Tehnician electrician electronist auto
1 29
14 IX N
MECANICĂ
Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 30
15 IX O Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
1 29
16 IX P
CONSTRUCŢII INSTALAŢII ŞI
LUCRĂRI
PUBLICE
Tehnician în construcţii şi lucrări
publice
1 30
TOTAL A IX-A ZI 16 475
17 X A
SERVICII
COMERŢ Tehnician în activităţi economice 1 29
18 X B Tehnician în administraţie 1 28
19 X C TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
Tehnician în turism 1 29
22 X D Tehnician în turism 1 30
23 X E
RESURSE NATURALE
ŞI
PROTECŢIA MEDIULUI
PROTECŢIA MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului
1 31
24 X F INDUSTRIE ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare
1 28
25 X G SILVICULTURĂ Tehnician în silvicultură şi exploatări
forestiere 1 30
26 X H AGRICULTURĂ
Tehnician agronom 1 30
27 X I Tehnician în agricultură 1 30
28 X J
TEHNIC
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician de telecomunicaţii 1 31
29 X K Tehnician în automatizări 1 28
30 X L ELECTRIC
Tehnician în instalaţii electrice 1 26
31 X M Tehnician electrician electronist auto
1 27
32 X N MECANICĂ Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 30
Page 10 of 76
33 X O Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 29
TOTAL A X-A ZI 15 436
34 XI A SERVICII COMERŢ Tehnician în administraţie 1 35
35 XI B RESURSE
NATURALE ŞI
PROTECŢIA
MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului 1 35
36 XI C SILVICULTURĂ
Tehnician în silvicultură şi exploatări forestiere 1 34
37 XI D
TEHNIC
ELECTRIC Tehnician electrician electronist
auto 1 34
38 XI E ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 35
39 XI F ELECTRIC Tehnician în instalaţii electrice 1 34
TOTAL A XI-A ZI 6 207
40 XII A RESURSE NATURALE
ŞI
PROTECŢIA MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului 1 31
41 XII B Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului
1 30
42 XII C INDUSTRIE
ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse
alimentare 1 31
43 XII D
TEHNIC
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 30
44 XII E Tehnician operator tehnică de calcul 1 32
45 XII F ELECTRIC Tehnician în instalaţii electrice 1 31
TOTAL A XII-A ZI 6 185
46 XII G SERVICII
TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
Tehnician în gastronomie 1 34
47 XII H Tehnician în gastronomie 1 32
48 XII I RESURSE
NATURALE
ŞI PROTECŢIA
MEDIULUI
AGRICULTURĂ
Tehnician în agricultură 1 30
49 XII J Tehnician în agricultură 1 26
50 XII K TEHNIC MECANICĂ
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
1 33
51 XII L Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
1 33
52
XII M rp
seral Sem II
TEHNIC MECANICĂ Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 32
TOTAL A XII-A RUTA PROGRESIVĂ 7 220
53 XIII J rp TEHNIC MECANICĂ Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 31
54 XIII Krp RESURSE AGRICULTURĂ Tehnician în agricultură 1 29
55 XIII Lrp SERVICII TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
Tehnician în gastronomie 1 26
56 XIIIM rp
seral
SERVICII TURISM ŞI
ALIMENTAŢIE Tehnician în gastronomie 1 24
TOTAL A XIII-A RUTA PROGRESIVĂ zi+seral 4 110
57 X seral REAL Ştiinţe ale naturii 1 36
Page 11 of 76
58 XIII
seral
Ştiinţe ale naturii 1 29
TOTAL SERAL 2 65
59 XIII A fr
REAL
Ştiinţe ale naturii 1 29
60 XIII B fr
Ştiinţe ale naturii 1 32
TOTAL FRECVENŢĂ REDUSĂ 2 61
PL I ECONOMIC Asistent de gestiune 1 27
61 PL II ECONOMIC Asistent de gestiune 1 29
62 TOTAL ÎNV. POSTLICEAL 2 56
AN DE COMPLETARE
NR
CR
T
CLASA DOMENIUL CALIFICAREA
PROFESIONALĂ
Nr.
clase
Efective
elevi
63 XI A ac AGRICULTURĂ Lucrător în agroturism 1 33 64 XI B ac CONSTRUCŢII Mozaicar, montator placaje 1 30 65 XI C ac TURISM ŞI ALIMENTAŢIE Ospătar(chelner),vânzător în
UA 1 35
66 XI D ac MECANICĂ Mecanic auto 1 31 67 XI E ac MECANICĂ Mecanic auto 1 32 68 XI F ac INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI
PIELĂRIE
Confecţioner produse textile 1 34
69 XI G ac seral
MECANICĂ Mecanic auto 1 30
70 XII N
ac seral
sem I MECANICĂ Mecanic auto 1 32
TOTAL AN COMPLETARE zi+ seral 8 225
TOTAL GENERAL 1 grupă
16
preşcolari
69 clase 2085
elevi
2. Resurse umane, personal (cadre didactice, personal
didactic auxiliar şi personal nedidactic)
3.1. Încadrarea cu personal – evoluţia posturilor didactice, auxiliare şi
nedidactice (analiză comparativă cu anul şcolar 2008-2009) –
Page 12 of 76
2008-20092009-2010
2010-2011
Personal didactic auxiliar
Personal nedidactic
Personal didactic
132,51
125,88
123,98
2421
19
1414
140
20
40
60
80
100
120
140
3.2. Situaţii statistice privind încadrarea – titulari, suplinitori, calificaţi,
necalificaţi pensionari
Norme/posturi
didacticeTitulari
Titulari (cumul
sau plata cu ora)Suplinitori
calificaţi,
participanţi la
concursul de
titularizare, cu
note peste 5
(cinci)
Suplinitori
calificaţi,
participanţi la
concursul
organizat de ISJ
Personal didactic
asociat /
pensionat
Cu studii
superioare în alt
domeniu decât
cel
corespunzător
postului didactic
Studenţi, în curs
de calificare
2008-2009
2009-2010
2010-2011
123,98
76,09
9,37
32,27
2,51
1,24
125,88
73,43
8,66
28,95
11,60
1,281,03
0,78
132,51
76,41
14,77 23,205,92
5,705,71
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
140,00
Page 13 of 76
2. Resurse umane - elevi
2.1. Situaţia statistică privind cuprinderea elevilor în învăţământul
preuniversitar
Nivel Număr clase Număr elevi
Preşcolar 2 40
Gimnaziu 3 64
Liceu zi ruta directă 36 1093
Liceu zi rută progresivă 7 186
Liceu frecvenţă redusă 3 109
Liceu seral 3 94
SAM zi 8 217
An completare zi 6 201
An completare seral 2 66
Postliceal/ maiştri buget 2 50
TOTAL
72
2120
Numar de elevi/nivel in anul scolar 2009-2010
Liceu zi ruta
directă
53%
Liceu frecvenţă
redusă
5%Gimnaziu
3%
Liceu seral
4%
Liceu zi rută
progresivă
9%
SAM zi
10%Postliceal/
maiştri buget
2%
Preşcolar
2%
An completare
seral
3%
An completare zi
9%
Page 14 of 76
2 3
36
7
3 3
8
62 2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Număr clase
Numar de clasepe nivel in anul scolar 2009-2010
Preşcolar Gimnaziu Liceu zi ruta directă
Liceu zi rută progresivă Liceu frecvenţă redusă Liceu seral
SAM zi An completare zi An completare seral
Postliceal/ maiştri buget
Număr clase pe nivel in anul scolar 2009-2010
SAM zi
8
Liceu zi ruta
directă
36
Gimnaziu
3
Preşcolar
2
Postliceal/
maiştri buget
2An completare
seral
2
Liceu frecvenţă
redusă
3
Liceu zi rută
progresivă
7
Liceu seral
3
An completare zi
6
2.2. Planul de şcolarizare propus/realizat
Pentru anul şcolar 2009-2010, la toate nivelele - preşcolar, gimnazial, liceal, an de
completare şi postliceal s-a realizat planul de şcolarizare în totalitate. ÎNVĂŢĂMÂNT PRESCOLAR – 2 grupe
CLASA a V a - 1 clasa
LICEU- IX –ZI
Filiera Profilul Calificarea profesională Nr. clase
propuse
Nr. clase
realizate
Page 15 of 76
Tehnologică
Servicii
1. Tehnician în activităţi economice
2. Tehnician în turism
3. Tehnician în administratie
4. tehnician în gastronomie
1
1
1
1
4
Resurse
naturale şi
protecţia
mediului
1. Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului
2. Tehnician în silvicultură şi exploatări
forestiere
3. Tehnician analize produse alimentare
4. Tehnician agromontan
5. Tehnician în agricultură
1
1
1
1
1
5
Tehnic 1. Tehnician electrician electronist auto
2. Tehnician în instalaţii electrice
3. Tehnician mecanic pentru întreţinere
şi reparaţii
4. Tehnician in automatizari
5. Tehnician de telecomunicatii
1
1
2
1
1
6
TOTAL 15 15
LICEU- IX –SERAL
Filiera Profilul Specializarea Nr. clase propuse Nr. clase
realizate
Teoretică Real
Ştiinţe ale naturii 1
1
An de completare –XI- ZI
Domeniul Calificarea profesională - nivel 2 Nr. clase propuse Nr. clase
realizate
Mecanică Mecanic auto 2 2
Agricultură Lucrător în agroturism 1 1
Turism şi alimentaţie Ospătar (chelner) vânzător în UAP 2 2
Silvicultură Pădurar 1 1
TOTAL 6 6
LICEU RUTA PROGRESIVĂ – XII ZI
Filiera Profilul Calificarea profesională Nr. clase propuse Nr. clase
realizate
Tehnologică
Servicii Tehnician în gastronomie 1 1
Resurse naturale şi
protecţia mediului
Tehnician in agricultură
1 1
Tehnic Tehnician mecanic pentru
intretinere si reparatii
1 1
TOTAL 3 3
An de completare –XI- seral
Domeniul Calificarea profesională - nivel 2 Nr. clase
propuse
Nr. clase
realizate
Mecanică
Mecanic auto 1 1
TOTAL 1 1
LICEU RUTA PROGRESIVĂ – XII SERAL
Filiera Profilul Calificarea profesională Nr. clase propuse Nr. clase
Page 16 of 76
realizate
Tehnologică Servicii Tehnician în gastronomie 1 1
TOTAL 1 1
INVATAMANT POSTLICEAL
Domeniul Calificarea profesională Nr. clase propuse Nr. clase realizate
Economic Asistent de gestiune 1 1
TOTAL 1 1
2.3. Situaţia la învăţătură
Indicatori Învăţământ
gimnazial
Învăţământ
liceal (ZI)
Învăţământ
profesional
Zi şi seral
Învăţământ liceal
(seral - frecvenţă
redusă)
Învăţământ
postliceal
Elevi înscrişi la început
de an şcolar 64 1279 484 203 50
Elevi rămaşi la sfârşitul
anului şcolar 66 1229 454 185 46
Promovabilitate (%) 100 97,64 95,59 98,91 91,30
86
88
90
92
94
96
98
100
Promovabilitate (%) an scolar 2009-2010
Promovabilitate (%) 100 97,64 95,59 98,91 91,3
Învăţământ
gimnazial
invatamant
liceal (ZI)
invatamant
profesional zi
şi seral
invatamant
liceal (seral-
FR)
Învăţământ
postliceal
2.3. Absenteismul şi abandonul şcolar
Nivel
Număr total
elevi înscrişi la
început de an
şcolar
Număr elevi
care au
abandonat
şcoala
Număr elevi care s-au
retras sau care au
renunţat la studii
Gimnaziu 64 0 0
Liceu zi ruta directă 1093 15 10
Liceu zi rută progresivă 186 0 24
Liceu frecvenţă redusă 109 0 5
Page 17 of 76
Liceu seral 94 0 13
SAM zi 217 2 0
An completare zi 201 0 19
An completare seral 66 0 9
Postliceal/ maiştri buget 50 0 4
TOTAL
2080
17
84
Lic
eu z
i ruta
directă
Lic
eu z
i rută
pro
gre
siv
ă
Lic
eu fre
cvenţă
redusă
Lic
eu s
era
l
SA
M z
i
An c
om
ple
tare
zi
An c
om
ple
tare
sera
l
Postli
ceal/
maiş
tri b
uget
Număr elev i care au abandonat şcoala
Număr elev i care s-au retras sau care au
renunţat la studii
10
24
5
13
4
9
19
15
2
0
5
10
15
20
25
Abandon/renuntare la studii
Măsuri întreprinse
Elaborarea, la nivelul unităţii de învăţământ, a programelor de măsuri privind
prevenirea şi combaterea absenteismului şi abandonului şcolar.
Adecvarea tematicii orelor de dirigenţie în vederea unei optime integrări şcolare şi
sociale (educaţia bunului cetăţean, educaţia pentru timp liber, pentru cultură, civilizaţie,
pentru viaţa de familie etc.).
Stimularea şi motivarea elevilor pentru învăţătură prin activităţi diversificate şi cu
implicarea permanentă a acestora în acţiune.
Prevenirea abandonului prin calitatea şi diversitatea activităţilor extracurriculare.
Iniţierea unor activităţi cu impact asupra elevilor: dezbaterea unor cazuri-problemă, a
unor situaţii problematice prezentate de mass media, a unor studii de caz etc.
Organizarea şi desfăşurarea unor acţiuni de parteneriat cu poliţia în scopul susţinerii şi
reintegrării şcolare şi sociale a elevilor ce au săvârşit acte infracţionale, abateri
disciplinare grave, abandon şcolar, absenteism ridicat etc.
Page 18 of 76
Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (vizite, spectacole,
excursii, drumeţii etc.) în care să fie antrenaţi şi elevii aflaţi în situaţie de risc.
Intensificarea legăturii şcolii cu instituţiile implicate în prevenirea şi combaterea
faptelor antisociale.
Iniţierea unor activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în
cazul abaterilor de la normele de convieţuire socială şi a obligaţiei familiei de a
şcolariza copiii, informarea elevilor privind pericolul social al vagabondajului,
implicării în grupuri infracţionale etc., sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu
abateri comportamentale în vederea reintegrării lor în colectivele de elevi, cuprinderea
elevilor aflaţi în situaţie de risc în programe educative specifice problematicii vizate.
Acţiuni şi proiecte pentru anul şcolar 2010-2011
1. Continuarea programelor de prevenire a absenteismului, abandonului şcolar şi
violenţei în şcoli.
2. Monitorizarea în continuare a absenteismului, abandonului şcolar şi violenţei în şcoli.
3. Gestionarea situaţiilor de risc şi a cazurilor concrete din unităţile şcolare.
4. Extinderea parteneriatelor educaţionale cu implicaţii în prevenirea absenteismului,
abandonului şcolar şi a violenţei în unităţile şcolare.
3. Dezvoltarea resurselor umane
3.1. Obiectivele şi priorităţile activităţii de formare şi perfecţionare a
cadrelor didactice în anul şcolar 2009-2010 Obiectivele în domeniul formării continue şi perfecţionării cadrelor didactice, în anul
şcolar încheiat, au fost:
realizarea analizei de nevoi pe termen scurt, mediu şi lung privind formarea continuă a
cadrelor didactice din unitate;
identificarea posibilităţilor de formare continuă pe plan local, regional şi naţional;
formarea unei atitudini responsabile în privinţa propriei dezvoltări a carierei cadrelor
didactice în conformitate cu politicile naţionale şi europene;
diseminarea experienţelor de succes ale şcolii şi profesorilor la nivel judeţean;
corelarea carierei didactice cu standardele educaţionale actuale şi asigurarea unei
dinamici profesionale prin utilizarea sistemului creditelor profesionale transferabile;
extinderea competenţelor specifice ale cadrelor didactice în utilizarea tehnologiilor
informaţionale şi de comunicare;
ameliorarea/eliminarea disfuncţiilor constatate în activitatea personalului didactic şi
didactic auxiliar.
O componentă a formării continue a cadrelor didactice din CTIC este reprezentată de
participarea numeroasă la simpozioane internaţionale, naţionale, regionale şi judeţene, Un număr
mare de cadre didactice a elaborat lucrări pentru sesiunile metodico-ştiinţifice, obţinând
recunoaşterea calităţii studiilor.
În CTIC este numit, prin decizia directorului, responsabilul cu dezvoltarea profesională şi
personală a cadrelor didactice din şcoală. Acesta are atribuţii concrete de informare, consiliere,
monitorizare, organizare şi promovare a activităţilor de formare continuă la nivelul şcolii.
Page 19 of 76
3.2. Formarea continuă a cadrelor didactice prin activităţi organizate la
nivelul şcolii, în cadrul comisiilor metodice şi colectivelor de catedră
Activitatea comisiei metodice din şcoală s-a axat pe analiza nevoilor de educaţie, pe
stabilirea priorităţilor pe baza cărora se proiectează procesul instructiv-educativ şi stabilirea
pârghiilor de autoreglare a acestuia.
Din punct de vedere statistic, situaţia participării cadrelor didactice la etapele
perfecţionării prin grade este prezentată în cele ce urmează:
Gradul
didactic
Def.
2010
Gr. II
2010
Gr. I
2010
Gr. II
2011
Gr. I
2011
Gr. II
2012
Gr. I
2012
Gr. I
2013 TOTAL
Nr. cadre
didactice
înscrise
12 8 11 3 1 7 42
Nr. cadre
didactice
participante
12 8 11 3 1 7 42
Cadrele didactice înscrise cu dosar pentru examenul de Definitivat - sesiunea 2010
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 IFTIME I. MARIUS IONUŢ LIMBA ENGLEZĂ
2 CUCOŞ (PORUMBESCU) I. GEORGETA RELIGIE
3 IFTIME S. ANDREEA OANA LIMBA ROMÂNĂ
4 TRIFAN(MAFTEI) O. ANCA LIMBA ROMÂNĂ
5 IFTIME D. BRÎNDUŞA IONELA AGRICULTURĂ
6 DOBROMIR F. SÎNZIANA LIMBA FRANCEZĂ
7 DASCĂLU E. GHEORGHE MECANICĂ
8 CIUBOTARU M. VIOLETA LIMBA FRANCEZĂ
9 PETRUŢA I. SILVIA BIOLOGIE
10 SORLESCU(VADANA) G. DIANA IULIANA MATEMATICĂ
11 SPIRIDONESCU(NECULAU) C. ANA MARIA MANAGEMENT
Cadrele didactice înscrise cu dosar pentru examenul de gradul II sesiunea 2011
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 MEREUŢĂ I. ALINA INFORMATICĂ
2 MANTEA C. CONSTANTIN ELECTROMECANICĂ
3 MANOLACHE C. VASILE SILVICULTURĂ
4 TĂRÎŢĂ(ARSINTESCU) G. STELUŢA LIMBA ROMÂNĂ
5 AGAPIE(PRICOPIE AGAPIE) I. MARIA CONTABILITATE
Page 20 of 76
6 ROŞU P. PETRUŢĂ AGRICULTURĂ
7 MANOLE(BĂJESCU CONCITA) N. CARMEN ECOLOGIE ŞI PROTECŢIA
MEDIULUI
8 ANTON(BĂLĂU) G.MIHAELA AUTOVEHICULE RUTIERE
9 BĂLĂU(MUNTEANU FLOREA) V. ANA MARIA GEOGRAFIE
10 FILIP N. RADU LIMBA ENGLEZĂ
11 IRIMIA M. MIHAI ELECTRONICĂ ŞI
TELECOMUNICAŢII
Cadrele didactice înscrise cu dosar pentru examenul de gradul I sesiunea 2009-2011
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 VINTEA V. ANA MARIA GEOGRAFIE
2 MAFTEI CĂTĂLINA ANCA LIMBA FRANCEZĂ
Cadrele didactice înscrise cu dosar pentru examenul de gradul I sesiunea 2010-2012
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 FLUTUR(CARP) O. ANIŞOARA DREPT
Cadrele didactice care solicită efectuarea unei inspecţii curente pentru obţinerea gradului
didactic II, sesiunea 2012
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 UNGUREANU V. RODICA ALINA LIMBA ROMÂNĂ
2 CHIRILĂ I. MIHAI EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
3 MOŞNEAGU(DRĂGĂNESCU) I. PETRONIA EDUCATOARE
4 DORNEANU G. MARIA EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
5 ZAMĂ I. CRISTINEL ELECTROTEHNICĂ
6 PINTILIE V. RADU MIHAIL MARKETING
7 POSTOLACHE I. MARCEL TRANSPORTURI RUTIERE
8 CHIRILĂ MIHAI EDUCATIE FIZICA SI SPORT
Cadrele didactice solicită efectuarea unei inspecţii curente pentru obţinerea gradului
didactic I, sesiunea 2011-2013
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 COZMA(FILIP) V. ROXANA ISTORIE
Page 21 of 76
2 LICA(MENCHU ROSAL) I. FLORENTINA LIMBA ROMÂNĂ
3 DABIJA(BOGHEAN) I. ANA ALIS LIMBA ENGLEZĂ
4 APOSTOL(APETREI) D. ELENA CONTABILITATE
5 FILIOREANU MIHAELA ELISABETA LIMBA FRANCEZĂ
Cadre didactice care au sustinut inspectia finala pentru gradul I in anul scolar 2009-2010
Nr crt Numele şi prenumele Specialitatea
1 APETREI DANIELA LUCRETIA BIOLOGIE
2 PAVEL LAURENTIU IOAN EDUCATIE FIZICA SI SPORT
3 APOSTOAIE LAVINIU MATEMATICA
4 TANASE IULIA CONTABILITATE
5 MURARIU CIPRIAN MATEMATICA
6 IFTIME IULIAN MECANICA
7 POP MIRELA CHIMIE
Personalul didactic
Nr. total de
cadre didactice
Norme
didactice
întregi
Nr. cadre
didactice cu
norma de bază în
unitate
Număr de
titulari
Număr de
cadre
calificate
127 123.98 109 78 124
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat
Număr personal didactic calificat: Număr personal
didactic
Cu doctorat Cu gradul
I
Cu gradul
II
Cu
definitivat Fără definitivat Necalificat
- 43 21 44 16 3
Total norme didactice de specialitate: 54.61
Total personal didactic de specialitate: 52 din care: cu definitivat - 21, gradul didactic II -
7, gradul didactic I -13, suplinitori calificaţi fără grade - 11
3.3. Direcţii strategice pentru anul şcolar 2010-2011 în ceea ce priveşte formarea continuă a cadrelor didactice
Direcţiile strategice propuse pentru anul şcolar 2010-2011 se vor structura în jurul a trei
poli:
a) dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice, care vizează ameliorarea
competenţelor profesionale prin:
Page 22 of 76
actualizarea competenţelor de bază, a cunoştinţelor didactice şi a celor din domeniul
disciplinei predate;
însuşirea de noi competente în domeniul didacticii disciplinelor;
iniţiere în utilizarea de noi metode şi materiale didactice contemporane cu dinamica
actuală a sistemului educaţiei;
b) ameliorarea calităţii procesului instructiv-educativ prin:
favorizarea interdisciplinarităţii şi dezvoltarea lucrului în echipă;
încurajarea inovaţiei;
formarea competenţelor în domeniul managementului clasei şi al rezolvării de
probleme;
punerea în acţiune a unor priorităţi pedagogice;
dezvoltarea comportamentelor necesare managementului relaţiilor umane.
c) relaţionarea cu factorii educativi ce pot contribui la dezvoltarea profesională a
personalului didactic prin:
favorizarea relaţiilor cu factorii educativi din mediul proxim al şcolii;
apropierea sistemelor educativ şi economic;
adaptarea la schimbările sociale, culturale şi economice.
4.1. Analiza calităţii în educaţiei la Aria curriculară Limbă şi comunicare
Obiective asumate în anul şcolar 2009-2010
realizarea predării conţinutului ştiinţific conform programelor;
asigurarea unui nivel de pregătire al elevilor corespunzător standardelor educaţionale
actuale;
stimularea performanţei şi progresului şcolar prin încurajarea participării elevilor la
concursuri şi olimpiade şcolare;
realizarea acţiunilor extraşcolare specifice disciplinei;
îmbunătăţirea managementului activităţilor didactice, eficacitate în utilizarea unor
metode şi strategii didactice variate, creativitate în stilurile de predare-învăţare şi
motivarea elevilor pentru învăţarea limbilor moderne;
accent pus pe învăţarea prin pedagogia proiectelor, pentru crearea competenţelor de
comunicare în situaţii reale;
folosirea la clasă a mijloacelor moderne de predare-învăţare-evaluare;
CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Profesorii de Limba şi literatura română de la Colegiul Tehnic „Ion Creangă” au avut ca
obiectiv principal al anului şcolar anterior îmbunătăţirea demersului educativ, optimizarea
rezultatelor la examenele naţionale, prin ore sistematice de recapitulare a materiei şi de
soluţionare a itemilor indicaţi în vederea evaluării prin examene.
La începutul anului şcolar 2009-2010 s-au studiat de cu atenţie programele de examen
privind disciplina Limba şi literatura romană, atât în ce priveşte învăţământul de gimnazial cât şi
liceal şi s-a insistat mai ales asupra elementelor de noutate. Profesorii debutanţi sau cei care au
pentru prima data în încadrare clasa a XII-a învăţământ de zi, a XII-a seral, a XIII-a rută
progresivă sau a XIII-a FR s-au familiarizat cu disciplina de examen şi cu strategia unui examen
naţional, participând, alături de ceilalţi obişnuiţi cu statutul de profesor evaluator, la corectarea
lucrărilor de limba şi literatura română susţinute în 2009 în programul naţional de Simulare.
Page 23 of 76
Fiecare elev a primit la începutul anului şcolar în curs programa de examen (existente în
portofoliile personale) şi s-au dezbătut în clase subiecte propuse în anii anteriori.
Elevii primesc din partea profesorilor de Limba şi literatura română ajutor evident în
vederea progresului şcolar şi mai ales în scopul dobândirii unor cunoştinţe reale în vederea
promovării examenelor. S-au realizat săptămânal ore de recapitulare cu elevii clasei a VIII-a
( prof. Florentina Menchu-Rosal) şi cu elevii claselor a XII-a sau a XIII-a ( prof. Doina Rizescu,
prof. Adina Timofte). Unii dintre profesorii de limba şi literatura română nu au putut stabili
programe de recapitulări cu elevii claselor a XII-a, respectiv a XIII-a din cauza dezinteresului
elevilor. Acest fapt s-a reflectat şi în rezultatele elevilor.
Elevii de liceu nu dovedesc un real interes faşa de disciplina limba şi literatura română şi
nu conştientizează importanţa disciplinei în cadrul examenului de bacalaureat.
În ceea ce priveşte autoperfecţionarea cadrelor didactice, putem afirma ca se înregistrează
din partea profesorilor debutanţi dorinţa de integrare şi aplicare a principiilor didacticii moderne.
Elevii Colegiului Tehnic “Ion Creangă” se bucură, din partea profesorilor de Limba şi
literatura română, de atenţie deosebită, dat fiind că noţiunile dobândite în clasă (fie de limbă
română, fie de literatură) se răsfrâng în mod direct asupra raportării exterioare. De aceea,
indiferent de anul de studiu, se elaborează atent şi cu responsabilitate materiale în vederea
observării progresului elevilor: se întocmesc fişe de lucru diferenţiat, se lucrează pe grupe sau în
echipe prestabilite. În vederea evaluării, s-au întocmit sistematic prin înregistrarea progresului
şcolar în caietul personal al cadrului didactic de observare a elevilor.
În scopul identificării nevoilor elevilor, s-au realizat evaluări iniţiale, formative şi
sumative; aceste materiale au fost sistematizate în mapele personale de evaluare ale profesorilor şi
în dosarul de catedră (documentaţie atent şi responsabil realizată). Pe baza rezultatelor dobândite
de elevi la diverse teste de evaluare s-a realizat interpretarea şi s-au stabilit unele măsuri ce aveau
ca scop îmbunătăţirea demersului didactic prin raportare la elev şi crearea unui program de
învăţare adecvat.
Referitor la ajutorul acordat de profesorii de Limba şi literatura română elevilor cu
deficienţe în receptarea noţiunilor de bază, afirmăm că a existat un program de recuperare a
lacunelor acumulate pus la dispoziţia elevilor de gimnaziu. S-a acordat timp săptămânal pentru
recapitulări, sistematizări, schematizări ale noţiunilor dobândite superficial. Rezultatele au fost
marcate în caietul de evaluare al profesorului propunător.
Se ştie că programele şcolare (existente de asemenea în dosarul Catedrei) propun elevilor
studiul aprofundat al limbii şi al literaturii române. Materia este extrem de condensată şi nu se
poate acorda suficient timp elevului pentru studiu individual sau pentru o lectură aprofundată.
Abundenţa informaţiilor de ordin literar, fără o lectură prealabilă a textului realizată serios, nu a
permis elevilor să-şi dezvolte cunoştinţele sau să le raporteze la propria experienţă de viaţă şi le-a
creat o piedică psihologică în vederea comunicării orale (esenţială în cazul probei orale de la
bacalaureat). De aceea, s-a avut în vedere, mai ales în cazul claselor terminale, studierea atentă a
autorilor canonici şi a noţiunilor de limbă română necesare optimizării rezultatelor la examene,
dar mai ales în scopul deprinderii elevilor de a comunica eficient, corect şi clar.
La începutul fiecărui an şcolar elevii au fost familiarizaţi cu drepturilor pe care le au, însă
cunosc totodată şi responsabilităţile ce le revin. Elevul are dreptul să-şi exprime nevoile
raportându-le la nivelul personal de adaptabilitate şi, cu sprijin din partea profesorului pe care îl
solicită, poate depăşi problemele existente (lacune în receptarea materiei, situaţii personale -
aşadar orientare şi consiliere pe toată perioada şcolarizării etc.)
S-au înregistrat în cazul disciplinei Limba şi literatura română posibilităţi diverse de
evaluare: sistematică prin observarea curentă a progresului elevului, mijloacele tradiţionale (teste
predictive, formative sumative cu itemi diferiţi în funcţie de performanţele fiecărui elev – grupaţi
în echipe valorice, tema pentru acasă, probe orale, probe practice, lucrări scrise semestriale) dar
mai ales prin mijloace moderne de evaluare (prin care se stimulează mai mult atenţia şi interesul
elevilor: investigaţia, portofoliul, proiectul). S-a remarcat, din acest punct de vedere, atenţia
elevilor de gimnaziu sau de liceu pentru realizarea unor mape de portofoliu complete şi
documentate serios. Considerăm un lucru benefic existenţa Caietului de Evaluare al profesorului
Page 24 of 76
prin intermediul căruia se poate stimula atenţia evaluatului şi se pot remarca progresele fiecărui
elev.
Profesorii de Limba română au acordat o atenţie deosebită orientării şcolare şi
profesionale a absolvenţilor de gimnaziu sau de liceu. Aprofundarea studiilor prin cursuri
superioare demersului parcurs până la o anumită etapă de şcolarizare este prioritar.
Cadrele didactice au folosit măsuri adecvate promovării şanselor tuturor elevilor în mod
egal. S-au elaborat sistematic programe de învăţare conform necesităţilor şi capacităţilor fiecărei
vârste şcolare cu prioritate asupra învăţării centrată pe elev. Profesorii au folosit o gamă variată de
strategii de învăţare şi predare pentru a capacităţilor de receptare individuală a fiecărui elev.
Fiecare cadru didactic deţine, în acest sens, o mapă proprie de evaluare şi o mapă didactică, prin
intermediul cărora se realizează o gamă variată de resurse şi materiale prin care se acordă sprijin
nevoilor individuale ale elevilor. Toate activităţile de învăţare au fost proiectate şi structurate
pentru a promova şi încuraja învăţarea individuală centrată pe elev, precum şi învăţarea în cadrul
unui grup sau învăţare în diferite contexte. În urma observării progreselor reale pe care le
înregistrează elevii, aceştia se bucură de feedbeak şi de alte informaţii ce i-ar putea ajuta să-şi
îmbunătăţească performanţele. Elevii au fost familiarizaţi continuu cu diferite activităţi de
evaluare formativă înainte ca activităţile să aibă loc.
În acelaşi timp profesorii s-au implicat activ în formarea continuă şi din acest punct de
vedere s-a apelat la sursele de informare în masă şi cele existente şi puse la dispoziţie de
Ministerul Educaţiei şi Cercetării prin paginile din site-ul www.edu.ro. În cadrul Catedrei s-au
realizat ore de interasistenţă şi întotdeauna s-au evidenţiat progresele fiecărui profesor şi s-au
încercat eliminarea discontinuităţilor. În anul şcolar 2009-2010 unii membri ai Catedrei au
participat la cursuri online organizate pe site-ul www.didactic.ro. De asemenea, am fost conectaţi
la informaţii de specialitate prin înscrierea cu propuneri de proiecte, teste, strategii, metode
didactice şi alte materiale care, se pare, sunt apreciate în cadrul disciplinei Limba Română pe site-
ul sus-amintit. Unii dintre profesori s-au iniţiat în secretele programului PowerPoint şi în cele ale
AeL-ului. Mai avem de învăţat, dar ne propunem ca în cel mai scurt timp să desfăşurăm lecţii
asistate de ordinator.
Profesorii de limba si literatura română şi elevii Colegiului au desfăşurat mai multe activităţi
de interes: Ziua Europeană a Educaţiei (prof. Adina Timofte), activitate în cadrul videoconferinţei
internaţionale francofine Forets d’ici, forets d’ailleurs cu programul Eminescu şi codrul (prof.
Adina Timofte şi prof Ana-Maria Ticu), Zilele Sadoveanu (prof. Steluţa Arsintescu), activitate
Creangă... la el acasă... (prof. Adina Timofte şi prof. Ana-Maria Ticu), participare la activităţile
desfăşurate de Fundaţia Culturală „Ion Creangă” (16-19 decembrie, prof. Adina Timofte) cu
prilejul zilelor povestitorului, participare la concursul de proză scurtă cu un numar de 10 elevi din
clasele a X-a A şi a XII-a A (premiul I obţinut de eleva Cătălina Dănilă şi premiul al III-lea
obţinut de Ana-Maria Gavriloae, clasa a XII-a A), Ziua Naţională a României (prof. Adina
Timofte), Ziua Marii Uniri (prof. Adina Timofte şi prof. Alina Păduraru), Dor de Eminescu (prof.
Ana-Maria Ticu, prof. Doina Rizescu şi prof. Florentina Menchu-Rosal), participare la activităţile
organizate de Fundaţia Culturală “Ion Creangă” cu prilejul comemorării poetului Mihai Eminescu
– Eminescu şi codru (prof. Andreea Iftime), participare deosebită cu elevii clasei a XII-a A la
Carnavalul personajelor din opera lui Ion Creangă organizat de Fundaţia Culturală “Ion Creangă”
(prof. Adina Timofte), trupa Prietenilă fiind premiată cu locul II şi la Concursul Naţional ART-
ACT de la Roman, participarea pe parcursul vacanţei de varpă la toate etapele proiectului Timpul
lui Creangă (profesor Adina Timofte şi elevii voluntari Silviu Anton, Eduard Alupei, Iustina
Păstrăvanu din clasa a IX-a B, Tudor Catană din clasa a IX-a K şi Cătălina Dănilă din clasa a X-a
A, care a obţinut şi locul al II-lea ca concursul chestionar propus în etapa finală a proiectului) .
Elevii de gimanziu au participat la etapa pe şcoală a concursului Ionel Teodereanu fiind
clasificati pentru etapa următoare a concursului, precum şi participare considerabilă la Concursul
de creaţie literară Tinere condeie (premiul I la secţiunea proză pentru eleva Liliana Bogos din
clasa a XII-a A).
Page 25 of 76
În descursul anului şcolar precedent s-au încheiat acorduri de parteneriat ce vizează în special
activităţile profesorilor de limba şi literatura română pentru desfăşurarea Proiectului Naţional
Creangă ... la el acasă.
O activitate deosebită organizată de prof. Adina Timofte a fost Balul Bobocilor, petrecere de
bun-venit adresată elevilor claselor a IX-a, manifestare deosebit de atractivă şi foarte reuşită.
Elevii pe care i-am coordonat au fost implicaţi în numeroase activităţi. Au participat la
Concursul Naţional “G. Călinescu”, cu rezultate bune.
Elevii au fost îndrumaţi spre participare cu creaţii proprii originale la Concursul epistolar.
Pentru anul şcolar 2010-2011 atenţia noastră se va concentra în primul rând asupra
activităţilor didactice de calitate care să corespundă cerinţelor curriculumului şi care să se reflecte
pozitiv în rezultatele elevilor la bacalaureat.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
80% titulari;
60% cu gradul didactic I sau II;
obiectiv principal al anului şcolar anterior
îmbunătăţirea demersului educativ, stimunarea
elevilor pentru autodezvoltare prin lectură şi
analiză a textelor literare;
particitarea membrilor catedrei la diferite
activitaţi culturale desfaşurate atat în unitate
cât şi la nivel local sau judeţean;
antrenarea profesorilor caterdei la acţiuni de
optimizare a demersului educativ privind
disciplina de catre inspectorul de specialitate
(Comisii de analiză, Concursuri şcolare,
Analiza programelor şcolare, Olimpiade
şcolare);
interesul cadrelor didactice pentru formarea
continuă prin grade şi cursuri de perfecţionare;
Promovarea Proiectului Naţional Creangă... la
el acasă şi încheierea unui număr de 17
parteneriate;
Abilitatea personalului catedrei de a folosi
sisteme IT;
Disponibilitatea profesorilor de limba şi
literatura română pentru a desfăşura lecţii în
AEL sau CDI;
Debutanţi cu dorinţă de perfecţionare;
Aplicarea principiului interdisciplinarităţii;
Desfăşurarea unor activităţi extraşcolare care
favorizează de mersul didactic:
- Proiectul Naţional CREANGĂ ... LA EL
ACASĂ;
- Balul Bobocilor (prof. Adina Timofte)
- Ziua Europeană a Educaţiei (membrii catedrei);
- Zilele Sadoveanu;
- participare la activităţile desfăşurate de Fundaţia
„Ion Creangă” (16-19 decembrie) cu prilejul
zilelor povestitorului (prof. Adina Timofte) şi
participare la concursul de proză scurtă cu un
număr de 10 elevi (premiul I şi premiul III obţinute
de elevele Cătălina Dănilă, clasa a X-a A şi Liliana
Mobilizare greoaie a tuturor
membrilor catedrei (10) din
cauza timpului limitat şi a
spaţiului de muncă foarte
extins;
Lipsa motivaţiei unor cadre
didactice pentru activităţi
extraşcolare;
Lipsa unui cabinet de
specialitate;
Prezenţa unor probleme de
comunicare şi de implicare;
Predilecţia pentru orele
desfăşurate după model
tradiţional în defavoarea celor
care activizează prin mijlace
moderne.
Page 26 of 76
Bogos, clasa a XII-a A)
- Proiect educaţional Ţara lui Andrei (prof. Ana-
Maria Ticu şi clasele a V-a, a VI-a şi a VIII-a)
- Ziua Naţională a României şi Ziua Marii Uniri
(membrii Catedrei)
- Dor de Eminescu (prof. Ana-Maria Ticu, prof.
Doina Rizescu şi prof. Florentina Menchu-Rosal)
- participare la activităţile organizate de Fundaţia
„Ion Creangă” cu prilejul comemorării poetului
Mihai Eminescu – Eminescu şi codru (prof.
Andreea Iftime)
- elevii clasei a VI-a au participat la etapa pe
şcoală a concursului Ionel Teodereanu fiind
clasificati pentru etapa următoare a concursului
(prof. Steluţa Arsintescu)
- organizarea concursului Naţional Media Kinder
(prof. Steluţa Arsintescu)
- participare deosebită cu elevii clasei a XII-a A
la Carnavalul personajelor din opera lui Ion
Creangă organizat de Fundaţia Culturală “Ion
Creangă” şi la Concursul Naţional ART-ACT de la
Roman. – reprezentaţia Prietenilă (prof. Adina
Timofte)
- participarea pe parcursul vacanţei de varpă la
toate etapele proiectului Timpul lui Creangă
(profesor Adina Timofte şi elevii voluntari Silviu
Anton, Eduard Alupei, Iustina Păstrăvanu din clasa
a IX-a B, Tudor Catană din clasa a IX-a K şi
Cătălina Dănilă din clasa a X-a A, care a obţinut şi
locul al II-lea ca concursul chestionar propus în
etapa finală a proiectului) .
- locul I obţinut de revista Ipoteze la concursul
judeţean de revisre şcolare (prof. Romeo Roman şi
prof. Adina Timofte)
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Oferta generoasă de formare prin cursuri
propuse de instituţii abilitate: Universităţi,
CCD, Companii etc;
Parteneriate încheiate de unitate prin membrii
catedrei cu instituţii şcolare din toată ţara în
vederea derulării Proiectului Naţional propus;
Parteneriate cu inspituţii culturale care
facilitează educaţia: Fundaţia Culturală Ion
Creangă; Biblioteca Orăşenească, Fundaţia
Omenia, Asociaţia Meşteşugarilor Nemţeni,
fundaţia CITO etc;
Vidul legislativ care creează
confuzii şi sincope;
Subfinanţarea învăţământului;
Contextul crezei economice,
sociale şi politice;
Lipsa coerenţei legislaţiei;
Reducarea numărului de ore la
disciplină;
Reducerile de personal;
Reducerile salariale;
Birocratizare excesivă;
Criza de timp a cadrelor
didactice;
Implicarea politicului în
educaţie;
Page 27 of 76
Tendinţa de creştere a
numarului de elevi într-o clasă.
CATEDRA DE LIMBĂ ENGLEZĂ
În anul şcolar 2009-2010, in cadrul catedrei de limbă engleză şi-au desfăşurat activitatea 5
cadre didactice, care şi-au fixat urmatoarele obiective:
înscriera la activităţi de perfecţionare ( înscrieri la grade, cursuri)
îmbunătăţirea activităţii la clasă
diversificarea materialelor didactice şi întreţinerea celui existent
susţinerea unor activităţi metodico-ştiinţifice prin organizarea unor lecţii demonstrative şi
prezentarea unor materiale axate pe evaluare
atragerea elevilor in activităţi curriculare si extracurriculare
identificarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale dar şi a celor capabili de
performanţe
pregătirea suplimentară a elevilor in vederea susţinerii examenului de certificare a
competenţelor lingvistice şi a participării la olimpiade şi concursuri
diversificarea strategiilor de predare-invaţare –evaluare şi a mijloacelor didactice
Puncte tari
În anul scolar 2009-2010,2 membri ai catedrei s-au inscris la grade didactice, sustinand
inspectii in acest sens(Filip Radu - pentru gradul didactic II şi Boghean Ana Alis – gradul
I).
Alte cursuri de perfectionare şi seminare la care au participat: “Formarea responsabilului
cu dezvoltarea profesională şi personală a cadrelor didactice”, Seminarul organizat de
Pearson Longman, cu tema: „How Communicative is the Communicative Approach”,
Simpozion Naţional “American Lifestyle and the Literary Context”, Ediţia I, cu tema: “An
Approach on American Culture and Civilization in Teaching English as a Foreign
Language”, organizat de Colegiul Naţional “Fraţii Buzeşti”, Craiova, ISJ Dolj şi CCD
Dolj.
Toţi membrii catedrei au participat la consfătuiri, şedinţe de catedră si cercuri pedagogice.
Au fost achiziţionate materiale didactice noi care includ cărţi de specialitate şi cărţi de
lectură, oferite ca premii la sfîrşitul anului şcolar elevilor care s-au implicat activ în
activităţile desfăşurate în cadrul catedrei.
S-au organizat numeroase activităţi în care s-au implicat un număr mare de elevi, printre
care se pot menţiona:
- activităţi dedicate Săptămânii educaţiei globale – a fost organizat concursul “Feeding The
Soul: Crossing Educational Barriers”, la care au participat elevi şi cadre didactice de la Colegiul
Naţional „Ştefan Cel Mare”, Liceul Economic „Vasile Conta” şi Seminarul Teologic „Veniamin
Costachi”.
- participarea unui grup de elevi la concursul interşcolar, organizat cu acelaşi prilej, de
Colegiul Naţional „Ştefan Cel Mare”, la care au fost obţinute un premiu II şi o menţiune.
- organizarea în şcoală a concursului internaţional “Winners”, ed. a XVI a, sem II, în urma
căruia au fost obţinute 14 menţiuni.
- activităţi dedicate Zilelor Liceului (au fost organizate trei concursuri, unde au participat
elevi în număr impresionant, fiecare dintre ei având posibilitatea de a se remarca în diverse
activităţi. Elevii care s-au clasat pe primele locuri au fost premiaţi cu cărţi achiziţionate din surse
proprii).
- a fost de asemenea organizată olimpiada de limbă engleză, faza pe şcoală, în urma căreia
trei elevi au luat parte la olimpiada de limbă engleză, faza pe localitate.
- a fost continuat proiectul naţional “Roots and Wings” în care şcoala noastră este parteneră.
Page 28 of 76
- coordonarea unor elevi în scopul participării la concursul naţional “Creangă....la el acasă”
S-au realizat ore de pregătire suplimentară cu elevii claselor a XII-a în vederea obţinerii de
rezultate bune şi foarte bune la examenul de certificare a competenţelor lingvistice precum şi
cu cei care au participat la numeroasele concursuri organizate pe parcursul anului şcolar . Atît
cadrele didactice cît şi elevii implicaţi au dat dovadă de profesionalism, dedicaţie şi
responsabilitate.
Existenţa laboratorului multifuncţional a facilitat, fără îndoială, desfăşurarea cu succes a
orelor de limbă engleză, oferind cadrelor didactice ocazia de a folosi diverse metode activ-
participative menite să atragă elevii şcolii în studierea şi aprofundarea limbii engleze.
Puncte slabe
Deşi numărul elevilor care doresc să participe la concursuri de limbă engleză şi olimpiade
este mai mult decît satisfăcator, aceştia nu depun un efort susţinut pentru a obţine rezultate
foarte bune. Astfel, nici un elev nu s-a calificat pentru olimpiada judeţeană de limba engleză.
Apreciem însă implicarea acestora şi dorinţa de a participa la cît mai multe concursuri, aspect
deloc de neglijat.
Cu toate că nu este un aspect direct legat de activitatea cadrelor didactice, lipsa manualelor la
clasele a XIa şi a XIIa, datorită preţului foarte mare al acestora şi lipsa resurselor financiare,
îngreunează, de multe ori, activitatea profesorului de limbă engleză la clasă.
CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ
Puncte tari:
1. Limba franceză intră în componenţa materiilor care se susţin la examenul de bacalaureat;
2. Existenţa materialelor didactice moderne în şcoală;
3. Laboratorul multifuncţional în care se pot desfăşura orele de limbă franceză;
4. Profesori seriosi, bine pregatiti;
5. Implicarea elevilor în activităţi care au stimulat interesul pentru cunosţterea limbii,
culturii şi civilizaţiei franceze;
6. Colaborarea cu membrii altor catedre şi cu elevii.
Realizări:
1.Intocmirea documentelor de macroproiectare si microproiectare didactica, în
conformitate cu programa scoalara.
2.Participarea la cursuri de formare în ceea ce priveşte activităţile de formare continuă, la
Centrul cultural francez din Iasi, profesor Gabriela Ursache si Mihaela Surugiu.
Toti membrii catedrei au participat la cercurile pedagogice, 10 noiembrie 2009 si 16 martie
2010, la sedintele de catedra precum si la alte activitati organizate in scoala, cu prilejul
Saptamanii educatiei globale, a zilelor Francofoniei, a zilelor Colegiului nostru, etc.
3.Elaborarea testelor initiale, a baremelor de corectare, analiza si interpretarea acestora.
4.Intretinerea, reconditionarea si utilizarea eficienta a materialului didactic si valorificarea
mai eficienta a cabinetului multifuncţionl in procesul instructiv-educativ. S-a incercat o
optimizare a metodelor de predare-invatare–evaluare, in vederea ridicarii nivelului de cunostinte a
elevilor.
5.Organizarea si desfasurarea fazei locale a olimpiadelor scolare-24 ianuarie 2010. A fost
organizata faza locală pentru liceu a olimpiadei de limbă franceză, cu participarea elevilor de
liceu. Profesorii corectori au fost Gabriela Ursache şi Filioreanu Mihaela; In februarie, prof.
Mihaela Filioreanu, Ursache Gabriela si Maftei Catalina au participat si la olimpiada de Limba
franceza, faza judeteana. Rezultatele au fost satisfacatoare.
6. Organizarea zilelor Francofoniei în şcoală, precum şi a festivalului Francofoniei la Casa
culturii din Tg. Neamţ.
7. Organizarea excursiei la Centrul cultural francez in octombrie 2009, schimb de
experienta, prezentarea centrului si a unor materiale in limba franceza.
Page 29 of 76
8. S-au organizat manifestari legate de zilele Colegiului, primirea delegatiei franceze, in
mai 2010.
9. Cu prilejul vizitei in Tg Neamt a unei delegatii de francezi, s a organizat un spectacol in
centrul orasului Tg Neamt. Au perticipat elevii scolii noastre, instruiti de catre prof. Mihaela
Filioreanu, Ursache Gabriela si Surugiu Mihaela.
10. Primirea unei delegatii de francezi din Lyon s-a concretizat prin incheierea unui
parteneriat intre scoala noastra si scoala Ressin, din regiunea Rouanne, Franta. Prin urmare, in
octombrie 2010 va avea loc o vizita de lucru a unei delegatii de prof de la noi din scoala, in
vederea semnarii ultimelor documente.
11. Organizarea cu succes a examenului de bacalaureat.
Puncte slabe:
1. Elevii sunt puţin atraşi de limba franceză;
2. Comunicare fragilă între membrii catedrei;
3. Neimplicarea în activităţi a unor cadre didactice dim cadrul catedrei de franceză;
4. Neîndeplinrea sarcinilor cerute de către toţi membrii catedrei;
5. Nerespectarea proiectelor didactice la clasă datorită lacunelor unor elevi;
Propuneri:
1. Susţinerea şi promovarea limbii franceze de către conducerea şcolii
2. Organizarea de concursuri şcolare cu premii pentru stimularea interesului elevilor
3. Sarcini de lucru diferenţiat în funcţie de capacităţile şi abilităţile elevilor
4. Pregătirea suplimentară a elevilor care manifestă un interes deosebit pentru limba
franceză
5. Pregătirea unor proiecte de parteneriat cu alte şcoli francofone
6. Folosirea materialului didactic existent în CDI-ul şcolii, precum şi realizarea unor
proiecte cu Centrul cultural francez din Iaşi.
4.2. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Matematică şi ştiinţe
CATEDRA DE MATEMATICĂ Pe parcursul anului şcolar 2009-2010 catedra de matematică a urmărit:
Perfecţionarea organizării şi desfăşurării activităţii instructiv-educative
Eficientizarea activităţii didactice prin diversificarea conţinutului în funcţie de specificul
clasei în scopul accentuării laturii formative şi a orientării spre finalităţile liceului
Atragerea elevului spre studiu
Perfecţionarea sistemului de evaluare
Diversificarea metodelor de promovare a elevilor talentaţi
Participarea activă a membrilor catedrelor, cât şi a elevilor la activităţile desfăşurate la
nivel local şi judeţean.
În acest sens s-au realizat următoarele:
PUNCTE TARI Intocmirea planificarilor calendaristice, a proiectelor pe unităţi de învăţare, aplicând corect
conţinutul curriculei, metodologiei şi a manualelor şcolare;
Elaborarea programei si a planificarilor pentru optionalul de matematica la gimnaziu si
suportul de curs aferent;
Administrarea de baterii de teste initiale pentru clasele a V-a si a IX-a, pentru a vedea nivelul
de pregatire a elevilor acestor clase si pentru a se lua eventualele masuri de ameliorare;
Page 30 of 76
Pregatirea elevilor din clasele a VIII-a, a XII-a si a-XIII-a in vederea sustinerii cu success a
examenelor de evaluare respectiv a examenului de bacalaureat. In acest sens procentul de
promovabilitate şi rezultatele obtinute au fost foarte bune;
Selectare si pregatirea elevilor capabili de performanta in vederea obtinerii unor rezultate bune
la concursurile judetene,interjudetene,nationale;
Elevii cu afinităţi pentru matematică au participat la diferite concursuri şi olimpiade:
„Cangurul”, Concursul national de evaluare,,Nastasescu’’, Concursurile interjudetene „Alfa”
si,,Omega’’, Concursul national„A. Haimovici”, unde rezultatele obţinute au fost foarte bune .
Sub indrumarea profesorilor. elevii participanti la faza nationala a concursurilor,,Nastasescu’’
si,,A.Haimovici’’au făcut cinste colegiului ‚obţinind
premii si menţiuni;
Participarea la activităţile desfăşurate cu ocazia zilelor colegiului : Concursul
interdisciplinar ”Preuniversitaria” şi Concursul „Matematică distractivă pentru gimnaziu”
Organizare cercului pedagogic pe semestrul al II –lea
Depistarea elevilor care intampina dificultati in asimilarea cunostintelor si intelegerea
notiunilor la matematica, monitorizarea acestora si acordarea de sprijin in vederea evitarii
abandonului scolar si a situatiei de corigent la matematica;
Continua perfectionare metodica si stiintifica a membrilor catedrei prin participarea la
activitatile cercurilor pedagogice, publicari de articole metodico-stiitifice,sustinerea de grade
didactice,mastere cursuri de formare prin CCD şi ISJ Neamţ.
Receptivitate şi implicare în acţiunile organizate de comisiile metodice la nivel judeţean şi la
solicitările conducerii liceului.
Comunicare si colaborare între membrii catedrei
PUNCTE SLABE
Varietate redusă de activităţi extracurriculare.
Scăderea interesului pentru studiul matematicii, lipsa studiului individual precum şi
superficialitatea elevilor;
Lipsa unor programe de atragere a elevilor, de stimulare a interesului pentru studiul
matematicii precum şi de pregătire a tuturor tipurilor de concursuri şcolare.
Neconcordanta dintre programa scolara si manualele scolare existente.
Priorităţi pentru anul scolar 2010-2011:
Diferenţierea şi individualizarea metodelor de predare şi evaluare în vederea eficientizării
predării matematicii, având ca obiectiv final ridicarea nivelului de cunoştinţe al elevilor .
Asigurarea unei evaluări continue utilizând forme variate de evaluare
Perfecţionarea pregătirii metodico-pedagogice şi de specialitate
Delimitarea unui nivel obligatoriu de pregătire matematică a tuturor elevilor şi profilarea
posibilităţilor de avansare în învăţare şi de obţinere de noi performanţe pe baza unui
model flexibil şi deschis de proiectare curriculară.
CATEDRA DE FIZICA
Obiective: 1. Creşterea nivelului de pregătire a elevilor, creşterea formativă a studiului.
2. Realizarea legăturii dintre teorie şi practică în scopul dezvoltării capacităţii de a coopera şi
comunica eficient.
3. Asigurarea unei evaluări continue utilizând forme variate de evaluare.
4. Optimizarea metodelor de predare şi evaluare în vederea eficientizării predării fizicii.
PUNCTE TARI
S-a realizat întocmirea planificărilor calendaristice, a testelor iniţiale, aplicând corect
conţinutul curriculei, metodologiei şi a manualelor şcolare pentru clasele a IX-a, a X-a, a
XI-a, a XII-a liceu precum şi pentru clasele a X-a SAM, XI AC, XII RP, XIII RP,XI
seral,XII seral, XIII seral
Page 31 of 76
Elaborarea testelor iniţiale, interpretarea rezultatelor
Organizarea fazei locale a olimpiadei de fizică,subiectele fiind propuse de către profesorii:
Tanasă Elvira, Spiridonescu Constantin, Butnaru Larisa . La această fază au participat 27
elevi, 9 calificându-se la faza judeţeană.(eleva Bazu Casiana a obtinut mentiune la aceasta
faza)
Toţi membrii catedrei au participat la activităţile organizate in şcoala, si la activitatea de
cerc pedagogic sem. I Liceul Borca, sem. II la Colegiul de Transporturi P. Neamt
Membrii catedrei au fost profesori corectori la olimpiada de fizica faza judeţeana
In cadrul zilelor liceului membrii catedrei au întocmit subiectele si au evaluat rezultatele la
concursul interdisciplinar Preuniversitaria
D-na Tanasa Elvira a participat cu clasa a XI –a G la o prezentare de referate in power-
point, „Fenomene si dezastre naturale” si la clasa a VII-a s-a realizat o macheta – Simulare
cutremur
D-na Tanasa Elvira şi Munteanu Mariana au fost profesori corectori la examenul de
titularizare
Rezultate foarte bune au fost obţinute de către elevii colegiului nostru la examenul de
bacalaureat
Catedra de fizica a participat in colaborare cu catedra de Electrotehnica l a organizarea
Simpozionului National „ Perspective Tehnice si Tehnologice – Prioritati si demersuri in
Contextul european”la acest simpozion catedra de fizica a sustinut referatesi comunicari
dupa cum urmeaza: Radiotelecomunicatiile – trecut si prezent si Transmiterea fotografiilor
prin telegraf (prof. Spiridonescu C.)
Cercul de radioelectronica
PUNCTE SLABE
Deoarece fizica prezintă un interes scăzut in gimnaziu elevii vin foarte slab pregătiţi fiind
aproape imposibil de pregătit pentru olimpiada judeţeană (având în vedere că concurează
cu elevii claselor de matematică-fizică, informatică-matematică de la celelalte Colegii din
judeţ) in acest scop propunerea noastră ar fi diferenţierea subiectelor pentru colegiile
tehnice in raport cu cele naţionale.
Interesul scăzut al elevilor pentru studiul fizicii
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente
informaţiile dobândite la clasă;
Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi atitudini
indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor din partea părinţilor;
CATEDRA DE CHIMIE Membrii catedrei de chimie au urmărit, pe parcursul anului şcolar, alinierea la noile
cerinţe ale învăţământului românesc, printr-o abordare dinamică, pozitivă a procesului instructiv –
educativ concretizată prin încercarea de a dezvolta noi calităţi, atitudini, competenţe elevilor
(cunoaşterea logicii disciplinei, promovarea spiritului ştiinţific, stimularea interesului pentru a găsi
cât mai multe legături cu celelalte discipline şi cu viaţa de zi cu zi),
Profesorii de chimie şi-au centrat activitatea pe formarea continuă care să răspundă
nevoilor reale ale sistemului educaţional prin:
PUNCTE TARI întocmirea planificărilor calendaristice şi a unităţilor de învăţare;
adoptarea de măsuri care vizează modernizarea procesului instructiv-educativ utilizând
modalităţi de învăţare care au ca scop facilitarea şi stimularea învăţării eficiente;
utilizarea unor strategii participative care să asigure înţelegerea noilor noţiuni şi învăţarea
în clasă ;
asigurarea unor evaluări continue realizând un echilibru dinamic între evaluarea scrisă şi
orală;
Page 32 of 76
analiza disfuncţiilor constatate în pregătirea elevilor şi stabilirea măsurilor
corespunzătoare pentru eliminarea acestora;
elaborarea testelor iniţiale, interpretarea rezultatelor şi întocmirea planificărilor
calendaristice şi a unităţilor de învăţare ţinând cont de particularităţile psiho-intelectuale
ale elevilor;
în acest an şcolar toţi membrii catedrei de chimie au participat la activităţile organizate în
şcoală şi la nivel judeţean;
prof. Axinte M a fost prof organizator şi corector la Olimpiada de chimie clasa a VIII-a
şi,,Raluca Rîpan” etapele zonale;
prof. Pop M a fost profesor corector la etapa judeţeană a Concursului de chimie,,Petru
Poni” şi Olimpiada de chimie IX- XII;
prof. Axinte M şi Tiron E au fost prof corectori la etapa locală şi etapa judeţeană a
Olimpiadei de chimie IX-XII, Concursul, Raluca Rîpan”- etapa judeţeană;
prof. Andrei B, Axinte M şi Tiron E au fost membri în comisiile de bacalaureat şi
profesori corectori în cadrul Concursului de ocupare a posturilor/ catedrelor vacante/
rezervate în învăţământul preuniversitar de stat;
prof. Andrei B a fost profesor propunător de subiecte şi evaluator la Concursul de
suplinire din 6 august;
prof. Andrei B participă la Proiectul INSAM;
în cadrul cercurilor reunite ale profesorilor de chimie de liceu din judeţul Neamţ, organizat
de toţi membrii catedrei, prof. Axinte M a susţinut un referat cu tema,,Rolul
experimentului de laborator în studiul chimiei”;
doamna prof. Axinte Mihaela a susţinut referatul cu tema „Mozaicul- metodă modernă”
iar doamna prof. Tiron Ecaterina referatul cu tema „Învăţarea centrată pe elev”;
prof. Axinte M si lab ing. Catana G. au participat la Simpozionul Naţional,, Trăieşte
sănătos în secolul XXI”, organizat de ISJ Brăila şi Grupul Şcolar Industrial,, Costin D.
Neniţescu”, la Simpozionul Internaţional,, Apa- izvor al vieţii şi al cunoaşterii
europene”, organizat ISJ Ialomiţa şi Grupul Şcolar de Inductrie Alimentară Feteşti şi la
Proiectul Naţional „Conştientizarea fenomenului schimbărilor climatice”, organizată
de Asociaţia Europe Maman şi ISJ Argeş;
prof. Axinte M a participat la Simpozionul naţional „Perpective tehnice şi tehnologice-
priorităţi şi demersuri în contextul european”
toţi membrii catedrei de chimie au participat la organizarea ediţiei a treia a simpozionul
interdisciplinar,,Apa condiţie- sine qua non- a vieţii”;
PUNCTE SLABE organizarea de consultaţii şi meditaţii pentru combaterea mediocrităţii şi eşecului şcolar;
cooptarea elevilor cu aptitudini la chimie pentru concursuri şcolare;
efectuarea unui număr mai mare de interasistenţe;
participarea unui număr mic de elevi la proba de chimie din cadrul Examenului de
Bacalaureat;
slaba dotare a laboratorului de analize fizico- chimice.
CATEDRA DE INFORMATICĂ/ TIC- TAC
PUNCTE TARI
S-a realizat întocmirea planificărilor calendaristice, a testelor iniţiale, interpretarea testelor
iniţiale, aplicând corect conţinutul curriculei, a metodologiei şi a manualelor şcolare
pentru clasele a IX-a, a X-a, a XI-a, a XII-a, precum şi pentru clasele a X-a SAM, a XI-a
an completare, a XII-a RP, a XIII-a RP şi clasele de seral şi frecvenţă redusă.
S-a urmărit perfecţionarea permanentă a cadrelor didactice prin cursuri de perfecţionare.
Page 33 of 76
Am participat la Cercul Pedagogic din semestrul I la Colegiul Naţional de Informatică,
Piatra Neamţ şi la Colegiul Tehnic “Danubiana”, Roman, în semestrul al doilea.
Am prezentat elevilor metodologia pentru examenul de Competenţe Digitale şi chiar din
semestrul I am început pregătirea pentru bacalaureat.
Am participat cu succes la simularea de bacalaureat a Competenţelor Digitale din ianuarie
2010
În sesiunea 19-23 aprilie 2010 a Competenţelor Digitale toată catedra de Informatică/
TIC-TAC s-a implicat şi rezultatele obţinute au fost foarte bune.
Am organizat în luna martie olimpiada de Informatică Aplicată la nivel de şcoală si în
aprilie am participat cu elevi din clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a la Olimpiada Judeţeană de
Informatică Aplicată, la Colegiul Naţional de Informatică, Piatra Neamţ.
Am fost în comisia de corectare a Olimpiadei de Informatică Aplicată.
Am participat cu elevi de-a IX-a şi a X-a la Concursul de Informatică de la Roman, în
martie, şi am obţinut locurile II şi III.
În luna mai dl. profesor Manole Vasile a participat la un curs de perfecţionare la Roma,
printr-un program Comenius.
În laboratoarele de Informatică am folosit în mod unitar software-ul Microsoft Office.
S-a facut preluarea inventarului laboratoarelor de informatică.
Am răspuns solicitărilor colegilor noştri, ori de câte ori a fost necesar în clarificarea unor
probleme legate de folosirea reţelei de calculatoare din şcoală.
Am colaborat permanent cu Comisia de Calitate.
PUNCTE SLABE
Lipsa manualelor pentru clasele a XI-a şi a XII-a.
Lipsa unui videoproiector pentru catedra de Informatică
Realizarea unor opţionale specifice activităţii catedrei de Informatică
Dotarea necorespunzătoare a laboratorului de Informatică de la corpul B.
4.3. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Om şi societate
Obiective asumate în anul şcolar 2009-2010
Asigurarea resurselor umane, materiale şi informaţionale, proiectarea şi planificarea
procesului instructiv – educativ în concordanţă cu programele şcolare în vigoare.
Participarea cadrelor didactice la activităţi specifice disciplinelor din aria curriculară
Om şi societate organizate la nivel judeţean, regional şi naţional.
Asigurarea progresului şcolar prin îmbunătăţirea continuă a procesului instructiv-
educativ.
Utilizarea strategiilor didactice bazate pe metode moderne şi alternarea formelor de
activitate didactică, îmbinarea adecvată şi eficientă a strategiilor clasice şi moderne în
predare – învăţare – evaluare.
Adecvarea strategiei didactice la particularităţile claselor de elevi şi monitorizarea
nivelului atingerii de către elevi a standardelor educaţionale prevăzute de sistemul de
evaluare în învăţământ.
Realizarea acţiunilor extraşcolare specifice disciplinei.
CATEDRA DE ISTORIE-GEOGRAFIE In anul scolar 2009-2010 catedra de istorie-geografie si-a propus urmatoarele obiective:
inscriera la activitati de perfectionare ( inscrieri la grade, cursuri)
diversificarea materialelor didactice si intretinerea celui existent
Page 34 of 76
sustinerea unor activitati metodico-stiintifice prin organizarea unor lectii demonstrative si
prezentarea unor materiale axate pe evaluare
atragerea elevilor in activitati curriculare si extracurriculare
infiintarea unui cerc la nivelul scolii
identificarea elevilor cu cerinte educationale speciale dar si a celor capabili de
performante
pregatirea suplimentara a elevilor in vedera sustinerii examenelor nationale si a participarii
la olimpiade si concursuri
implicarea activa in organizarea unor manifestari la nivel de scoala dedicate evenimentelor
cu caracter civic si patriotic .
diversificarea strategiilor de predare-invatare –evaluare si a mijloacelor didactice
Puncte tari
In anul scolar 2009-2010, membrii catedrei s-au inscris la grade didactice.
Toti membrii catedrei au participat la consfatuiri, cercuri pedagogice si sedinte de catedra;
prof. Andrei Daniel a sustinut o lectie demonstrativa la clasa a XI-a B, tema “Hazarde
naturale”.
S-a remarcat organizarea a numeroase activitati cu elevii, desfasurate in parteneriat cu
Universitatea “Stefan cel Mare” Suceava, Muzeul de istorie, ISJ Neamt, Casa Culturii Tg
Neamt:
-activitati comemorative dedicate Zilei Holocaustului(prof.Arsintescu Ioan, Pascu
Constantin)
-Ziua Nationala –simpozion la Biblioteca scolii-prof. Arsintescu Ioan, Pascu Constantin
-Ziua Vanatorilor de Munte- depuneri de coroane la Monumentul Eroilor (Prof. Pascu
Constantin si Arsintesu Ioan)
-Ziua Vanatorilor de Munte- depuneri de coroane la Monumentul Eroilor (Prof. Pascu
Constantin si Arsintesu Ioan)
-24 Ianuarie Ziua Unirii-referate ale elevilor la biblioteca scolii( prof. Pascu Constantin si -9
Mai-Ziua Europei (biblioteca)
-participarea la cursurile Scolii de vara de la Sighet de catre dl. Prof. Arsintescu Ioan si
prezentarea unui proiect de catre elevul Cojocaru Dragos, clasa a XII-a B.
-implicarea membrilor catedrei in manifestarile dedicate zilelor scolii( organizare si activitati
educative).
In ceea ce priveste copiii cu CES existenti in colegiu la clasele de gimnaziu, s-a incercat, in
limita posbilitatilor, integrarea acestora in colectivul de elevi si o abordare adaptata
capacitatilor de invatare ale acestor elevi( clasa a VI-a)
Colectivul de profesori beneficiaza de un laptop si videoproiector, ceea ce a favorizat
integrarea unor strategii didactice moderne in desfasurarea orelor
In ceea ce priveste participarea elevilor la olimpiade si concursuri, se constata un interes inca
sporit pentru competitie al elevilor de gimnaziu, care au obtinut rezultate meritorii la
Concursul judetean de geografie “Ionita Ichim”:
-clasa a V-a- premiul III- elevii Murariu Sabina si Ilies Cosmin
-mentiuni- elevii Stachie Ana si Boaca Vlad
- clasa a VI-a – premiul I –eleva Ciudin Vanda
- mentiuni- elevii Ilinca Georgiana si Taraboanta Eduard
La disciplina istorie, se remarca premiul I obtinut de eleva Iftode Dumitrita la concursul
interjudetean “Istorie si traditii locale”, care a avut loc la Suceava
S-a reusit infiintarea unui cerc de istorie la nivelul scolii, “Plaiesii cetatii” sub indrumarea prof
Diana Spiridon.
Puncte slabe
Page 35 of 76
Desi s-au facut eforturi pentru infiintarea unui cabinet de istorie-geografie, achizitionandu-se
si mijloace didactice moderne, valorificarea acestuia este modesta, intrucat spatiul respectiv
este ocupat in ambele schimburi.
parte din materialele cartografice proaspat primite in scoala nu sunt suficient valorificate si
intretinute, spatiul de depozitare nefiind tocmai adecvat.
In ceea ce priveste olimipiadele si concursurile scolare, se remarca o slaba participare a
elevilor inclusiv la faza locala, lucru de inteles, poate, avand in vedere profilul liceului; este
de apreciat, totusi, prezenta unor elevila faza judeteana la disciplina istorie, unde particparea a
fost buna fata de anii anteriori.
Lipsa manualelor la clasele a XI-a si a XII-a, cumulata cu continuturile supraincarcate ale
programelor scoalare si cu numarul mic de ore reprezinta o problema acuta, la care se adauga,
uneori si dezinteresul in crestere al elevilor.
Unele activitati s-au derulat cu dificultate, poate si datorita numarului relativ mare de membri
si nu in cele din urma, al invatarii in schimburi.
CATEDRA DE ŞTIINŢE SOCIO-UMANE, RELIGIE, ARTE
Activitatea catedrei s-a centrat cu prioritate pe adaptarea continuturilor invatarii si a metodelor la
particularitatile psihice de varsta si individuale ale elevilor si in functie de specificul scolii.
Astfel, centrul de interes al activitatilor catedrei l-a constituit:
analiza si dezbaterea programelor si manualelor scolare, a formelor de proiectare
didactică cu scopul de a sprijini profesorii-debutanţi ;
organizarea de schimburi de experienta, prin interasistente si lectii deschise pentru
cunoasterea si asimilarea celor mai bune metode si procedee didactice,
adoptarea de masuri ce vizeaza modernizarea predarii si invatarii, proiectarea si
utilizarea unor strategii participative care sa asigure invatarea in clasa, diversificarea
metodelor si a procedeelor didactice, diversificarea formelor de activitate si a formelor
de organizare a colectivelor de elevi;
analiza disfunctiilor constatate in pregatirea elevilor si stabilirea masurilor
corespunzatoare pentru eliminarea acestora;
folosirea unor forme variate de evaluare
actiuni practice de determinare a standardelor minime si de excelenta in pregatirea
elevilor si a cadrelor didactice;
utilizarea surselor alternative de invatare, de cautare si folosire a altor forme de
cunoastere; valorificarea mijloacelor de invatamant din scoala; utilizarea calculatorului
in predarea/invatarea disciplinelor;
promovarea actiunilor practice de dezvoltare a capacitatii de a coopera si a comunica
eficient, de a analiza si decide, de formare a tehnicii argumentarii si contraargumentarii
etc.
deplasarea accentului dinspre redarea mimetică a informaţiilor spre alte componente
ale predării – învăţării: formarea deprinderilor de gândire critică, de participare,
formarea unui sistem de valori şi a unor atitudini dezirabile;
prin specificul lor, disciplinele din catedră permit utilizarea metodelor active cu rol în
stimularea creativităţii şi a rezolvării de probleme, oportunitate valorificată de către toţi
membrii catedrei;
participarea la activitati metodico-stiintifice organizate la nivelul catedrei, la cursuri de
formare;
participarea la concursul de creaţie plastică”Lumea lui Creangă sub penelul copiilor”
unde elevii coordonaţi de domnul profesor Constantin Cîrcei au obţinut premiul I,
premiul II, premiul III şi premiul special;
Page 36 of 76
iniţierea de activităţi extracurriculare precum pelerinaje şi excursii la diferite obiective
turistice şi religioase;
derularea unor proiecte caritabile cu scopul de a exersa empatia, atitudinile de
implicare activă;
depunere de coroane la Monumentul Eroilor cu prilejul zilei de 1 Decembrie (d-na
profesoară Carp Anişoara şi elevii clasei a X-a H SAM ).
PUNCTE SLABE
Încă insuficienta promovare in rândul elevilor a concursurilor si olimpiadelor la unele
disciplinele de specialitate, slaba motivare a acestora pentru participare.
4.4. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Tehnologii
Obiectivele asumate:
Aplicarea corectă a nomenclatoarelor de calificări profesionale, a planurilor-cadru şi a
programelor la disciplinele de specialitate pentru liceul tehnologic.
Asigurarea desfăşurării optime a procesului de învăţământ, utilizarea bazei materiale,
eficientizarea acesteia.
CATEDRA DE CONTABILITATE În anul şcolar 2009-2010 catedra de contabilitate şi-a desfăşurat activitatea cu un număr de
şase cadre didactice, specializate în finanţe, contabilitate, marketing, economie . Din acestea patru
cadre didactice titulare, două cadre suplinitor calificat .
Astfel cadrele didactice au asigurat acoperirea orelor din aria curiculară TEHNOLOGII
SERVICII atât în ce priveşte disciplinele din trunchiul comun cât şi pe cele opţionale .
Pe parcursul orelor de curs, profesorii din cadrul catedrei au urmărit înţelegerea
principalelor noţiuni economice şi a implicaţiilor acestora asupra mediului în care trăim,
dezvoltarea capacităţilor de observare, de analiză şi de interpretare a fenomenelor economice
precum şi dezvoltarea capacităţilor de comunicare şi de cooperare.
În cadrul şedinţelor de catedră desfăşurate periodic am dezbătut probleme privind manualele
folosite la fiecare disciplină, tipurile de opţionale elaborate în concordanţă cu cerinţele elevilor şi
cu realitatea economică, programele şcolare, analizarea şi elaborarea temelor pentru examenul de
certificare a competenţelor profesionale.
CDL –ul pentru anul scolar anterior a fost: Aplicaţii în economia reală , Cls a IX a
În cadrul examenului de competenţe profesionale elevii de la profilul servicii au obţinut rezultate
foarte bune .
Profesorii au utilizat sistemul educativ informatizat, desfasurand numeroase lectii in
laboratorul de Contabilitate.
Profesorii au promovat relaţii bune de lucru atât în cadrul catedrei cât şi în relaţia scoală -
părinţi.
Membrii catedrei au desfăşurat programe de pregătire a elevilor pentru olimpiada
interdisciplinară la disciplinele tehnologice faza locala, judeţeană şi naţională, Tănasă Iulia,
Apetrei Elena, Roman Romeo, Pintilie Radu .
Profesorii au realizat subiecte şi au fost membri în comisia de corectare la olimpiada
interdisciplinară la disciplinele tehnologice faza locală şi judeţeană.
Membrii catedrei au desfăşurat programe de pregătire şi îndrumare a elevilor claselor care
susţin examene de certificare a competenţelor profesionale nivel III şi III avansat .
Membrii catedrei au susţinut şi stimulat elevii care manifestă interes deosebit pentru
disciplinele de specialitate.
Profesorii din această catedră au încheiat contracte cu agenţii economici locali
Puncte tari :
Page 37 of 76
- Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor care au participat la olimpiade,
faza locală, judeţenă şi naţională .
- efectuarea de ore de pregătire suplimentară pentru elevii claselor a XII a în vederea
susţinerii competenţelor profesionale ;
- îndrumarea elevilor în alegerea temelor şi a realizării lucrărilor de competenţă
profesională .
2.Rezultate obţinute la olimpiade şi concursuri :
- olimpiada faza judeţeană : locul I şi locul II clasa a XII a;
- olimpiada faza natională : locul III clasa a XII a, Gavriloae Ana – Maria
- concursul interjudeţean “ Dumitru Rusu “ locul I şi locul II clasa a XII a, locul III
clasa a X a
3.Organizarea de activităţi în cadrul “Firmei de exerciţiu “ ;
4. Organizarea de excursii tematice şi lecţii vizită .
5.Mulţi dintre profesorii de specialitate dar şi elevii din clasele cu profil servicii au publicat
articole pe diverse teme in revista scolii .
Puncte slabe
1. număr insuficient de calculatoare în laboratorul de contabilitate ( orele de laborator nu se
organizează pe grupe )
2. inexistenţa soft- urilor de specialitate ( contabilitate, statistică, asigurări, marketing )
3. lipsa materialului didactic pentru unele specialităţi
În cadrul sedinţelor de catedră desfăşurate periodic am dezbătut problema manualelor folosite,
programele folosite precum şi disciplinele opţionale stabilite în raport cu cerinţele elevilor şi
realităţile economice ale zonei .
CATEDRA DE TURISM ŞI ALIMENTAŢIE Membrii catedrei de turism şi alimentaţie au demonstrat că deţin cunoştinţe competente
tehnice şi cunoştinţe practice actualizate. Au folosit metode şi stiluri de predare şi instruire care
sunt în conformitate cu obiectivele programelor de învăţare.
Pe parcursul orelor de curs, profesorii din cadrul catedrei au urmărit înţelegerea
principalelor noţiuni economice şi a implicaţiilor acestora asupra mediului în care trăim,
dezvoltarea capacităţilor de observare, de analiză şi de interpretare a fenomenelor economice
precum şi dezvoltarea capacităţilor de comunicare şi de cooperare.
În cadrul şedinţelor de catedră desfăşurate periodic am dezbătut probleme privind manualele
folosite la fiecare disciplină, tipurile de opţionale elaborate în concordanţă cu cerinţele elevilor şi
cu realitatea economică, programele şcolare, analizarea şi elaborarea temelor pentru examenul de
certificare a competenţelor profesionale.
CDL –uri pentru anul scolar anterior au fost:
Cls a IX a Valorificarea Patrimoniului turistic local
Cls a X a Arta de a fi gazdă
Profesorii au utilizat sistemul educativ informatizat, desfasurand numeroase lectii in
laboratorul de Contabilitate.
Profesorii care predau discipline de alimentatie au utilizat laboratorul de Alimentatie pentru
realizarea aplicaţiilor practice.
Profesorii au promovat relaţii bune de lucru atât în cadrul catedrei cât şi în relaţia scoală -
părinţi.
Membrii catedrei au desfăşurat programe de pregătire a elevilor pentru olimpiada
interdisciplinară la disciplinele tehnologice faza locala şi judeţeană şi la concursul pe meserii.
Vîntu Raluca, Niculescu Eugenia, Olariu Mihaela şi au realizat subiecte şi au fost membri în
comisia de corectare la olimpiada interdisciplinară la disciplinele tehnologice faza locală şi
judeţeană.
Page 38 of 76
Membrii catedrei au desfăşurat programe de pregătire şi îndrumare a elevilor claselor care
susţin examene de certificare a competenţelor profesionale nivel I, nivel II şi nivel III.
Membrii catedrei au susţinut şi stimulat elevii care manifestă interes deosebit pentru
disciplinele de specialitate.
Profesorii din această catedră au încheiat contracte cu agenţii economici locali (Pensiunea
Belvedere, CONSUM COOP, Motel Casa Arcaşului, S.C. Eftim, Cofetăria Spicul,, etc. ) pentru
desfăşurarea pregătirii practice a elevilor.
Organizatori ai SIMPOZION JUDEŢEAN ARTA DE A FI GAZDĂ au fost membrii
catedrei de Turism şi Alimentaţie de la Colegiul Tehnic Ion Creangă Tg. Neamţ,coordonator drd.
Vîntu Raluca. Rezultatele ediţiei a II a au fost:
Secţiunea Promovarea obiectivelor turistice
Sectiunea Desertul vesel
Liceul Comercial
Spiru Haret
Locul I promovarea satului Pluton –
frumuseţea unui ţinut rustic
Doina Barsan Anton Vasile şi Doboş
Ionela
Colegiul Tehnic
Cartianu
locul I promovarea Muzeului
Calistrat Hogaş
Anca Pavel si Marian
Casian
Andreea Aron şi
Gabriel Ranghiuc
Colegiul Tehnic Ion
Creangă Târgu Neamţ
locul II Tradiţiile în Moldova
Vintu Raluca, Olariu
Mihaela, Niculescu
Oglinzanu Coca
Eugenia
Grigoraş Alexandra,
Albu Alexandra,
Apăvăloaie Ramona,
Olariu Bogdan şi
Obreja Delia
Colegiul Tehnic Ion
Creangă Târgu Neamţ
locul II Hanul Ancuţei Vintu Raluca,
Niculescu Oglinzanu
Coca Eugenia
Manolache Adina,
Bobric Elena Diana,
Grigoraş Ana Roxana
Colegiul Tehnic Ion
Creangă Târgu Neamţ
locul III Vis şi Împlinire la Mănăstirea
Sihla
Vintu Raluca, Olariu
Mihaela, Niculescu
Oglinzanu Coca
Eugenia
Filip Carmen, Filip
Maria, Nistor
Andeea,Păstrăvanu
Cristina
Grup Scolar
Economic Piatra
Neamt
locul III promovaea Festivalului
Vinului Focşani 2010
Enache Catalina Simion Andrei,
Ploscaru Ana,
Ploscaru Paula,
Petrica Cristian
Grup Scolar
Economic Piatra
Neamt
Menţiune
prezentarea Turismului de
Vânătoare
Enache Catalina
Mihai Alexandra
Şcoala de Arte şi
Meserii Vânători
Menţiune promovarea imaginii
povestitorului Ion Creanga
Lungu Ionela Apetri Ionela şi Vartic
Elena
Colegiul Tehnic
Ion Creangă
Târgu Neamţ
Menţiune promovarea Rezervaţiei de
zimbri Dragoş Vodă
Pintilie Radu Ciobanu Ioana
Alexandra, Urzică
Alin Constantin şi
Asofiei Pricop Ştefan
- Grup Scolar
Economic Piatra
Neamt
Menţiune
specială
Promovare Dragobete Enache Catalina Alixandrescu Lidia,
Macovei Livia,
Handaric Ionuţ şi
Hirtan Mădălina
Grup Scolar
Economic Piatra
Neamt
Menţiune
specială
Turism pe motor Enache Catalina Macovei Livia şi
Andronache Adrian
Colegiului Tehnic
Ion Creanga
Locul I Buduroi de albine Niculescu Oglinzanu Coca
Eugenia, Vintu Raluca,
Olariu Mihaela,
Andrieş Sânzâiana şi
Lăzurcă Larisa
Colegiul Tehnic
Cartianu Piatra Neamţ
Locul II Trenuleţul veseliei Gafita Doina Rusu Dorina Elena şi
Leoreanu Dragoş
Iliută
-Colegiul Tehnic
Danubiana Roman
Locul III- Planeta veselă Butnaru Mintenica Bălan Andreea,
Simon Oana şi
Cobzaru Gabriel
Colegiul Tehnic Menţiune Căsuţa Gărgăriţelor Gafiţa Doina Hanganu Silviu
Page 39 of 76
Preparat culinar tradiţional Moldovenesc
Organizarea simpozionului „Arta de a fi gazdă” a avut drept scop atingerea următoarelor
obiective:
conştientizarea importanţei turismului ca activitate economică profitabilă;
dezvoltarea şi perfecţionarea deprinderilor necesare unei „gazde perfecte”;
stimularea şi promovarea capacităţilor creatoare ale elevilor;
stimularea activităţii de cercetare privind promovarea obiectivelor turistice;
stimularea interesului elevilor pentru înţelegerea şi păstrarea tradiţiilor culinare
moldoveneşti;
realizarea unui schimb de experienţă între elevii şi cadrele didactice din unităţile
şcolare de profil din judeţul Neamţ.
Secţiunile simpozionului au fost :
Preparate culinare tradiţionale moldoveneşti
Desertul vesel
Promovarea obiectivelor turistice
Au participat profesori şi elevi de la :
1. Colegiul Tehnic Ion Creanga Tîrgu Neamt
2. Grup Scolar Economic Administrativ Piatra Neamt
3. Colegiul Tehnic Danubiana Roman
4. Colegiul Tehnic Ghe Cartianu Piatra Neamt
5. Colegiul Tehnic Miron Costin Roman
6. Scoala De Arte si Meserii Vanatori
7. Scoala De Arte si Meserii Grinţieş
CONTRACTE DE COLABORARE
Profesorii de la catedra de turism şi alimentaţie au pus bazele unor contract de colaborare cu
Colegiul de Turism si Alimentatie Dumitru Motoc din Galati Grup Şcolar Economic Piatra Neamţ
şi Centrul Şcolar pentru Educatie Incluziva Târgu Neamţ Obiectivele acestor colaborari au fost :
schimbul de experienţă între cele 2 unităţi şcolare
promovarea turismului local
valorificarea tradiţiilor locale
Elevii clasei a XII coordonaţi de profesorii Vintu Raluca Şi Niculescu Eugenia au participat
la evenimentul Promovarea Firmelor de Exercitiu organizat de catre profesorii de la Grup Şcolar
Economic Piatra Neamţ unde au obţinut numeroase premii pentru activitatea desfasurata
REZULTATE OLIMPIADA
DOMENIUL-Turism şi alimentaţie
Cartianu Piatra
Neamţ .
Alexandru şi Cozma
Cătălina Maria
Centrul de
Educaţie Incluzivă
Tirgu Neamt
Menţiune
specială
Sabiutele vesele Sârghiuţă Felicia Preda Ciprian, Pascu
Mioara, Doboş
Adriana, Chiper
Vasile
Grup Scolar Economic Piatra
Neamt
Locul I
Ciolan cu fasole Popa Cristina Elena Albu Ovidiu şi Ignat
Vlad
Colegiul Tehnic Ion Creangă
Târgu Neamţ
Locul II
Văcuţa Orezuţa Olariu Mihaela,
Niculescu Oglinzanu
Coca Eugenia
Gherasim Ionela şi
Dumitraşcu
Magdalena
Colegiul Tehnic Cartianu
Piatra Neamţ
Locul III “Iahnie de fasole” Ungureanu Roxana Cepoi Florentina
Grup Scolar Economic Piatra
Neamt
Menţiune
Musaca de cartofi Popa Cristina Elena Cosma Roxana şi
Ostachie Alina
Page 40 of 76
CALIFICAREA-Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie XI ac
Locul II Titu Ancuta
Locul III Dogariu Estera
CALIFICAREA -Tehnician în turism cls a XII
Locul II Filip Maria
Locul III Filip carmen
CALIFICAREA -Tehnician în gastronomie
Mihăileasa Ana-Mari cls a a XII rp locul I
Membrii catedrei au organizat o EXPOZIŢIE CULINARA cu tema HRANA SANATOASA
IN TRUP SANATOS in cadrul activitatii Saptamana Educaţiei Globale 14-22 noiembrie
Membrii catedrei au organizat cu ocazia zilelor Colegiului Tehnic Ion Creanga expoziţii de
preparate culinare, prezentări de obiective turistice şi s au implicat în prezentarea OFERTEI
SCOLARE
Puncte tari
1. Contract de colaborare cu Colegiul de Turism si Alimentatie Dumitru Motoc din
Galati, Centrul Şcolar pentru Educatie Incluziva Târgu Neamţ
2. EXPOZIŢIE CULINARA cu tema HRANA SANATOASA IN TRUP SANATOS
in cadrul activitatii Saptamana Educaţiei Globale 14-22 noiembrie
3. Schimbul de experienţă între Colegiul Tehnic Ion Creanga si Grup Scolar
Economic Piatra Neamt
4. Simpozion Judetean arta de a fi gazda februarie 2010
5. Rezultate olimpiada judeteana
6. Profesori calificati
7. Participarea cu diverse activitati la Zilele Colegiului Tehnic Ion Creanga
(promovarea produselor turistice locale, promovarea produselor culinare
traditionale, Organizarea mesei festive)
8. Colaborare eficientă între membrii catedrei
Puncte slabe
1. Maistri instructori necalificati
2. baza tehnico –materiala depasita moral si fizic
3. Lipsa unor programe specializate pentru desfasurarea orelor de Instruire practica
in laborator
4. Lipsa unui Laborator „ Agentie de turism”
5. Instalatia electrică slaba
6. Numar mic de scaune in laboratorul de Alimentatie in comparatie cu numarul
mare de elevi de la clase.
7. Orele de laborator realizate cu clasa si nu cu grupa in laboratoare
CATEDRA DE BIOLOGIE/ RESURSE NATURALE SI PROTECTIA MEDIULUI
In anul scolar 2009 -2010 membrii catedrei au avut in vedere realizarea urmatoarelor obiective
specifice conform obiectivelor generale ale planului managerial al catedrei:
- Formarea şi dezvoltarea calităţilor profesionale
- Ridicarea calităţii educaţiei prin îmbogăţirea bazei materiale de instruire şi educaţie.
- Dezvoltarea abilităţilor de folosire a materialului didactic
- Asigurarea de resurse pentru activităţi la nivelul şcolii şi pe plan local
- Creşterea eficienţei în planul proiectării.
- Creşterea calităţii demersului didactic
- Creşterea gradului de aplicare a cunoştinţelor dobândite prin perfecţionarea continuă
Page 41 of 76
- Introducerea de metode şi mijloace moderne în procesul instructiv-educativ.
- Optimizarea învăţării centrate pe elev.
- Aplicarea planurilor de îmbunătăţire a activităţii şi implementarea principiilor calităţii.
- Obţinerea unor rezultate bune şi foarte bune la examenele finale şi olimpiada de profil
- Eficientizarea pregătirii elevilor prin modernizarea bazei materiale.
- Consolidarea parteneriatului cu şcolile generale din mediul rural.
- Lucrul diferenţiat cu elevii, pe grupe de nivel
In urma analizei efectuate s-au desprins următoarele puncte tari si puncte slabe ale activităţii
desfasurate :
Puncte tari:
- Proiectarea şi organizarea activităţilor a fost eficienta, fiecare membru realizând atat
planificările cat si celelalte documente necesare
- Distribuirea responsabilităţilor a fost realizata de comun acord in sedintele de catedra
- Asigurarea de material didactic divers, precum si asigurarea materialelor în vederea
pregătirii examenului de bacalaureat a fost efectuata de fiecare profesori prin eforturi
proprii de multe ori
- Realizarea unei gazete de perete prin fonduri proprii
- Buna conlucrarea cu elevii şi comitetele de părinţi
- Respectarea planului de perfecţionare continuă.
- Participarea la cursuri de formare continuă şi grade didactice
- Îndrumarea profesorilor debutanţi
- Realizarea cu elevii de aplicaţii practice a cunoştinţelor dobândite, lecţii interactive,
activităţi extraşcolare
- Schimburi de idei şi experienţă, şedinţe de analiză, lecţii demonstrative
- Membrii catedrei au organizat o conferinta cu tema Hrana vie in cadrul activitatii
Saptamana Educaţiei Globale 14-22 noiembrie
- Organizarea Simpozionului judetean Apa-conditie sine qva non a vietii
- Activitati de voluntariat prin plantarea de puieti la groapa de gunoi si ecologiyarea
malurilor raului Ozana in parteneriat Primaria Tg Neamt
- Buna organizare a Olimpiadei şcolare, faza locala, la disciplinele de specialitate si
obţinerea locului III la olimpiada de specialitate, profilul Resurse, de către eleva Huian
Gabriela,clasa a X a C. profesor Bajescu Carmen
- Elaborarea la timp a temelor pentru atestatul profesional, precum si asigurarea
bibliografiei corespunzătoare
- Realizarea de excursii la instituţii de învăţământ superior si parteneriate pentru
desfăşurarea practicii in domeniu
Puncte slabe
- neparticiparea elevilor la olimpiada de biologie
- imposibilitatea desfasurarii tuturor orelor in incinta laboratoarelor de profil
- lipsa unor dotări ale laboratoarelor existente face ca nu toate lucrările practice prevăzute in
programa sa fie desfăşurate
- lipsa manualelor la unele discipline
- folosirea insuficienta a laboratorului AEL
CATEDRA DE AGRICULTURA-SILVICULTURĂ
În cadrul Colegiului Tehnic „ION CREANGĂ”, profesorii din catedra de agricultură-
silvicultură, au căutat să ajungă cu elevii la atingerea competenţelor necesare susţinerii
examenelor ce vor urma la sfârşitul anului şcolar.
Activitatea la nivelul catedrei s-a desfăşurat după un plan managerial al comisiei
metodice stabilit privind proiectarea, organizarea şi cunoaşterea documentelor şcolare, metodica
predării disciplinelor, metodele si instrumentele de evaluare, formarea unor atitudini si
Page 42 of 76
competente la elevi. Acest plan managerial a fost respectat de toţi membrii comisiei finalizându-
se cu rezultate bune şi foarte bune.
Membrii catedrelor de agricultură şi silvicultură au realizat o planificare eficientă
stabilind obiectivele clare de parcurs; au demonstrat că deţin cunoştinţe, competente tehnice si
practice actualizate, la un nivel care sa asigure un proces eficient de predare, instruire practica si
evaluare; au folosit metode si stiluri de predare si instruire care sunt in conformitate cu
obiectivele programelor de invatare.
Toate cadrele de specialitate si-au desfăşurat activitatea conform programelor de
specialitate si a planificărilor calendaristice individuale, documente depuse la dosarul catedrei.
Au elaborat curricula si suportul de curs pentru CDL-urile si CDS-urile aferente claselor
respective fiind aprobate în şedinţa Consiliului de Administraţie al şcolii şi apoi trimise la ISJ
Neamţ.
Pentru buna desfăşurare a orelor de instruire practica si laborator tehnologic au fost
utilizate in scop didactic echipamentele obţinute prin programul PHARE si au fost stabilite
parteneriate şcolare cu agenţii economici din zona. De asemenea o parte din ore s-au efectuat pe
lotul şcolar, in livada scolii, dar si in parcul de maşini si cel dendrologic.
Pentru buna desfăşurarea a activităţilor au fost luate in considerare următoarele :
- parcurgerea si aplicarea noilor cerinţe si conţinuturi ale programei şcolare;
- respectarea graficului de practica si o colaborare buna cu toţi factorii implicaţi
(maistru – inginer – agenţi economici);
- perfecţionarea sistemului de predare – evaluare;
- dezvoltarea cu precădere la elevi a abilităţilor practice;
- elaborarea la timp a tematici pentru proba practica si a temelor pentru proiect in
vederea susţinerii examenului de competente profesionale;
Puncte tari:
-obţinerea la silvicultură a locului trei la faza judeţeană;
-elaborarea CDL-urilor a fost exact, planificat si prezentat în mod clar şi eficace;
-membri catedrei au luat parte la toate acţiunile de perfecţionare profesională desfăşurate
la nivelul consfătuirii şi a cercurilor pedagogice;
-participarea unui număr de trei cadre didactice la programe perfecţionare în specialitate
prin obţinerea definitivatului(prof.Iftime Brâduşa) şi susţinerea inspecţiilor pentru obţinerea
gradului didcactic II (prof.Roşu Petruţă, Manolache Vasile)
-profesorii au folosit metode didactice active ce permit învăţarea in clasa, învăţarea
concentrata pe elevi, organizarea lor pe grupe.
-toţi membrii catedrei au efectuat instructajul de protecţie a muncii si P.S.I. cu elevii de la
clasele care predau laboratorul tehnologic si instruirea practica;
-producerea în recipiente de material săditor în scopul plantării lor în curtea scolii;
-demararea lucrărilor în vederea mutării solarului scolar lânga laboratoarele de
silvicultură,alimentaţie şi chimie;
-organizarea de activitătii extraşcolare în perioada "Zilelor Şcolii" la nivelul
laboratoarelor de specialitate şi anume : "Din tainele pescuitului sportiv"
-s-au folosit materiale didactice si metode de predare care tin seama de aspectele legate de
egalitatea şanselor;
-dotarea laboratoarelor cu materiale (albume color, ghivece de flori, portofoliu de
specialitate)
-s-au promovat relaţii bune care a facilitat in mod pozitiv procesul de învăţare;
Puncte slabe:
- lipsa manualelor şcolare de specialitate la clase.
- lipsa imaginilor şi a altor activităţi intreprinse de membrii catedrei de agricultură-
silvicultură în filmuleţul de prezentare a ofertei educaţionale a Colegiului Tehnic "Ion Creangă"
Page 43 of 76
CATEDRA DE ELECTROTEHNICĂ PUNCTE TARI
-Planificările au respectat noile programe şcolare privind modulele, în vederea îndeplinirii
criteriilor de performanţă.
-Toţi membrii Catedrei de Electrotehnică au susţinut lecţii şi referate
-Activităţi desfăşurate de membrii catedrei:
SĂPTĂMÂNA EDUCAŢIEI GLOBALE – proiect local – catedra de electrotehnică –
“ECCE PANIS ANGELORUM”
Profesori implicaţi: Mantea Constantin, Ioan Lucian, Dobromir Sofia,Sauciuc Gheorghe.
VIDEOCONFERINŢA ATRF Tg Neamţ – Academie d’Amiens France – Tema
videoconferinţei: “Agricultura, energie si dezvoltare durabilă”, 17 noiembrie 2009
Profesori participanţi: Mantea Constantin, Ioan Lucian, Dobromir Sofia, Sauciuc Gheorghe
CONCURSUL MARATON “Diploma Ion Creangă” în parteneriat cu Radioclubul
Orăşenesc Ion Creangă – Tîrgu Neamţ si Federaţia Română de Radioamatorism – Radioclubul
Colegiului Tehnic “Ion Creangă” YO8KZC – 01-15 decembrie 2009-Sauciuc Gheorghe.
Cursuri CISCO (Cursurile au fost organizate de Colegiul Tehnic de Telecomunicatii
N.V.Karpen, Bacau.), 15septembrie 2009 – 09 iunie 2010
Profesori absolventi: Zama Cristinel,Dobromir Sofia,Mantea Constantin,Sauciuc Gheoghe
SIMPOZION NAŢIONAL “PERSPECTIVE TEHNICE SI TEHNOLOGICE –
PRIORITĂŢI ŞI DEMERSURI IN CONTEXTUAL EUROPEAN”, 17 aprilie 2010
FESTIVALUL NAŢIONAL ŞCOLAR DE CREATIVITATE ŞI
INOVARE ,,INOVAFEST „’ desfăşurat în data de 7 mai 2010 Expoziţie de machete
funcţionale:Ioan Lucian, Zamă Cristinel, Mantea Constantin, Dobromir Sofia
OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ – NIVEL III, Cluj Napoca aprilie 2010,
membri in comisia nationala de evaluare: Ioan Lucian,Sauciuc Gheorghe
CONCURSUL DE CREATIVITATE ÎN FIZICĂ ŞI TEHNOLOGII “ŞTEFAN
PROCOPIU”, Iaşi 27 – 28 martie 2010 Sauciuc Gheorghe
PROIECT COMENIUS – SECTIUNEA 2.2 C “ SCHOOL ROBOTICS” - proiect de
formare profesionala Sauciuc Gh.
Curs FORMATOR, 10 iunie 2010 – 30 iunie 2010 – Fundatia “Şcoala Română de Afaceri”-
filiala Neamţ-Sauciuc Gh.
Rezultatele elevilor la olimpiada tehnică, etapa judeţeană calificarea Tehnician instalaţii
electrice:Drăgănescu Alexandru premiul al II-lea,Vieriu Mihai premiul al III-lea,Gavriliu Simona
menţiune,Gyorgy Andrei menţiune.
Rezultatele elevilor la olimpiada tehnică etapa judeţeană,calificarea Tehnician operator tehnică
de calcul: Onofrei Dan Emilian – Locul II, Anuşca Bogdănel – locul III:
-S-au realizat lucrări practice în cadrul examenului de certificare a competenţelor, care vor fi
utilizate în anul şcolar 2010-2011,în cadrul modulelor de specialitate
Participare la concursul,,Student pentru o zi‟‟ organizat de
Universitatea Ştefan cel Mare cu un număr de 6 elevi –
Secţiunea electronică şi automatizări
Obs: Patru elevi au obtinut burse de excelenţă la Universitatea Ştefan Cel Mare, Suceava ( Borş
Iulian,Topliceanu Adrian Silviu, Onofrei Emilian, Anuşca Bogdănel)
PUNCTE SLABE
-Lipsa de manuale la modulele studiate .
-Agenţi economici nu sunt interesaţi în derularea unor parteneriate.
-Spaţii insuficiente pentru derularea activităţilor specifice de laborator şi de instruire practică,în
condiţiile creşterii numărului de ore.
-Mijloace de învăţământ şi consumabile de laborator specifice domeniului electric şi electronic.
Page 44 of 76
CATEDRA DE MECANICĂ În anul scolar 2009-2010, catedra de mecanică de la Colegiul Tehnic „Ion Creangă” –
Tîrgu-Neamţ şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu prevederile educaţionale contemporane.
Intre membrii catedrei s-a realizat coeziunea necesară unei colaborări constructive, cu efecte
pozitive şi importante în plan educaţional. Materialele şi documentaţia şcolară au fost realizate în
conformitate cu setul de curricule educaţionale pliate pe compartiment (liceal ciclul superior –
ciclul inferior, SAM), selectându-se de asemenea produsele curriculare care să corespundă
principiului particularităţilor de vîrstă şi specifice colectivelor de elevi.
S-a relevat preocuparea permanentă pentru realizarea de proiectări didactice, pentru a
îndeplini principiul funcţionalităţii materialelor, mijloacelor şi tehnicilor evaluative în demersuri
didactice active.
Toti membrii catedrei au participat la cercul pedagogic si la toate activitatile organizate de
catedra. Ca atare, se poate considera că membrii catedrei au contribuit la realizarea obiectivelor
educaţionale specifice obiectelor de specialitate.
În calitate de diriginţi ai claselor de elevi, profesorii din catedră au fost preocupaţi de a
promova principiile de colaborare si promovare a calităţii educaţionale. În cadrul orelor de
dirigenţie, au fost promovate conceptele de personalitate, spirit de competiţie, integrare
europeană. S-a supravegheat de asemenea situaţia elevilor cu probleme familiale (părinţi decedaţi,
plecaţi în străinătate etc.)
1. realizari:
- locul II la Olimpiada interdisciplinara –faza judeteana clasa XII si XIII
- mentiune la Concursul profesional –faza judeteana;
- participarea la Concursul de creatie interjudetean”Dimitrie Mageron” obtinand locul
III cu elevul din clasa XIII si mentiune pe echipe;
- toti membrii catedrei s-au implicat in promovarea scolii – locurile la clasele de
mecanica ocupandu-se din prima etapa;
- organizarea de activitati atractive pentru elevi cu ocazia Zilelor liceului
2. existenţa unor puncte slabe
- elevi cu cunostinte de baza foarte slabe ;
- lipsa unui mijloc de transport pentru categoria C(camion )
- dotarea insuficienta a bibliotecii cu literatura de specialitate
- desfasurarea orelor de instruire practica cu un numar prea mare de elevi
- lipsa manualelor de specialitate pentru nivelul 2 si 3
S-a decis la nivel de catedră implicarea în realizarea de activităţi cu caracter prospectiv.
4.5. Analiza calităţii în educaţie la Aria curriculară Educaţie fizică
Obiectiv principal
Antrenarea tuturor elevilor în practicarea în mod organizat a exerciţiului fizic şi a
sportului.
In anul scolar 2009-2010 s-au studiat cu atenţie programele privind disciplina Ed. Fizica şi s-
a insistat mai ales asupra elementelor de noutate.
Elevii au primit din partea profesorilor de ed fizica ajutor evident în vederea progresului şcolar
şi mai ales în scopul dobândirii unor cunoştinţe reale în vederea promovării examenelor. Elevii au
dovedi un real interes şi s-au prezentat motivaţi şi impulsionaţi. In ceea ce priveşte
autoperfecţionarea cadrelor didactice, putem afirma ca s-a înregistrat din partea profesorilor
debutanţi dorinţa de integrare şi aplicare a principiilor didacticii moderne. Astfel, profesorii de Ed.
Fizica au participat la cercul pedagogic ce a reunit colegi de specialitate de la ambele licee şi scolile
generale din zona. S-a remarcat atunci capacitatea extraordinara de colaborare a membrilor catedrei în
Page 45 of 76
vederea atingerii scopului propus: dorinţa de a dovedi sociabilitate, capacitate creatoare,
sensibilitate şi putere de autodepăşire.
Elevii Colegiului Tehnic "Ion Creangă" s-au bucurat, din partea profesorilor de Ed. Fizica de
atenţie deosebita, dat fiind că noţiunile dobândite se răsfrâng în mod direct asupra raportării
exterioare. De aceea, indiferent de anul de studiu, s-a elaborat atent şi cu responsabilitate materiale în
vederea observării progresului elevilor: lucru diferenţiate, s-a lucrat pe grupe sau în echipe
prestabilite.
In scopul identificării nevoilor elevilor s-a realizat evaluări iniţiale şi formative; aceste
materiale exista în mapele personale de evaluare ale profesorilor şi în dosarul de catedră, la baza
rezultatelor dobândite de elevi se realizează interpretarea testelor şi se stabilesc un număr de
măsuri ce pot îmbunătăţi de mersul didactic prin raportare la elev şi se creează un program de învăţare
adecvat.
Referitor la ajutorul acordat de profesorii de Ed Fizica si Sport elevilor cu deficienţe afirmăm că
există un program de recuperare a elevilor cu deficiente motrice pus la dispoziţia elevilor.
Elevul are dreptul să-şi exprime nevoile raportându-le la nivelul personal de adaptabilitate şi cu
sprijin din partea profesorului pe care îl solicită poate depăşi problemele existente .
Se înregistrează în cazul disciplinei de Ed. Fizica posibilităţi diverse de evaluare: sistematică
prin observarea curentă a progresului elevului, mijloacele tradiţionale (teste predictive,
formative sumative cu itemi diferiţi în funcţie de performanţele fiecărui elev grupaţi în echipe
valorice, probe semestriale dar mai ales prin mijloace moderne de evaluare prin care s-a stimulat
mai mult atenţia şi interesul elevilor. Considerăm un lucru benefic existenţa Caietului
PROFESORULUI unde se remarca progresele fiecărui elev. Elevii au fost încurajaţi să-şi asume
responsabilitatea.
Cadrele didactice au folosit măsuri adecvate promovării şanselor tuturor elevilor în mod
egal. Fiecare cadru didactic deţine, în acest sens, un sistem de evaluare unitar, prin intermediul
cărora se realizează o gamă variată de resurse şi materiale prin care se acordă sprijin nevoilor
individuale ale elevilor. Toate activităţile de învăţare sunt proiectate şi structurate pentru a
promova şi încuraja participarea elevilor la competitii, precum şi sau învăţare în diferite contexte,
în urma observării progreselor reale pe care le înregistrează elevii, aceştia se bucură de
feedbeak şi de alte informaţii ce i-ar putea ajuta să-şi îmbunătăţească performanţele.
Elevii au fost familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă înainte ca activităţile
să aibă loc.
In acelaşi timp profesorii se implică activ în formarea continuă şi din acest punct de
vedere apelează la sursele de informare în masă şi cele existente şi puse la dispoziţie de
Ministerul Educaţiei şi Cercetării prin paginile din site-ul www.edu,ro. In cadrul Catedrei s-au
realizat ore de interasistenţă şi întotdeauna s-au evidenţiat progresele fiecărui profesor şi s-au
încercat eliminarea discontinuităţilor.
Profesorii incearca permanent determinarea elevilor de a participa la ore prin
introducerea mai multor jocuri,competitii care sa stimuleze elevii.Profesorii incearca prin
notare sa stimuleze elevii,sa nu-i excluda,prin eliminarea actiunilor repercutive sau coercitive.
In cadrul comisiei metodice a orasului Tirgu Neamt am participat comform calendarului
competitional al Olimpiadei Nationalea Sportului Scolar la toate ramurile sportive care sau
desfasurat.
Am participat cu echipele reprezentative la urmatoarele competitii:
-FOTBAL (baieti)unde am ocupat LOCUL I faza locala,si locul 5 faza judeteana;locul IV LA
CUPA LICEELOR.
-HANDBAL (fete si baieti) locul II faza locala;
-TENIS DE MASA LOCUL I faza locala, si locul 4 la faza judeteana, elevul SERBAN IOAN
clasa XI C, tot cu acest elev am participat la cupa liceelor unde a ocupat locul II ;
-BASCHET BAIETI LOCUL II, faza locala;
-CROS (baieti si fete) locul I faza locala si locurile III baieti si locul V fete la faza judeteana,
precizez ca la faza judeteana am intrat in competitie cu echipele LICEELOR SPORTIVE
Page 46 of 76
Am organizat competitii interne de fotbal, baschet, handbal, tenis de masa, in cadrul
campionatului liceului, si a zilelor liceului, am participat cu elevii la competitiile organizate
cu ocazia zilelor orasului Tg. Neamt LA CROS, KARTING, CICLISM.
Pe parcursul orelor prezenta a fost acceptabila o mare parte din elevi lipsesc nemotivat, ca
urmare a acestui fapt un numar mic de elevi au ramas cu situatii neincheiate si corigenti.
Puncte tari : implicarea tuturor profesorilor de EDUCATIE FIZICA SI SPORT in activitatile
sportive desfasurate in scoala si pe plan local unde participa in fiecare sambata la activitatile
organizate sub egida OLIMPIADEI NATIONALE A SPORTULUI SCOLAR
Puncte slabe gasim, unele nereguli in completarea cataloagelor, precum si cea a netrecerii
absentelor periodic din caietele personale in cataloage.
ACTIVITATEA CABINETULUI ŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
OBIECTIVE:
Consilierea individuală a elevilor (la cerere, la recomandarea profesorilor şi a profesorilor–
diriginţi) şi consilierea colectivă a acestora atât în cadrul activităţilor specifice cabinetului cât şi în
cadrul orelor de Consiliere şi Orientare;
Stabilirea unei relaţii şi mai strânse cu toţi profesorii-diriginţi asigurând astfel surmontarea
dificultăţilor de interrelaţionare de la nivelul colectivelor;
Proiectarea unor programe personalizate pentru copiii cu nevoi speciale în scopul asigurării
unei integrări corespunzătoare a acestora în mediul şcolar.
PUNCTE TARI :
Consilierea elevilor s-a desfăşurat pe următoarele coordonate:
PROMOVAREA SĂNĂTĂŢII ŞI A STĂRII DE BINE: funcţionare optimă din punct de vedere
mental, emoţional, social şi spiritual;
DEZVOLTARE PERSONALĂ: cunoaştere de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie
responsabilă, relaţionare interpersonală armonioasă, controlul stresului, tehnici de învăţare
eficientă, atitudini creative, opţiuni vocaţionale realiste.
PREVENŢIE – a dispoziţiei afective negative, a neîncrederii în sine, a comportamentelor de risc,
a conflictelor interpersonale, a dificultăţilor de învăţare, a dezadaptării sociale, a situaţiilor de
criză.
Aceste aspecte au fost abordate atât în cadrul şedinţelor de consiliere individuală, cât şi în cadrul
activităţilor de consiliere colectivă desfăşurate la nivelul claselor de elevi. În rezolvarea
problemelor au fost antrenaţi părinţii şi profesorii diriginţi.
ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ
*Prezentarea reţelei de învăţământ liceal şi identificarea opţiunilor şcolare ale elevilor de clasa a
VIII-a;
*Activităţi de planificare a carierei la clasele a XI-a folosind instrumente specifice: chestionare de
interese, deprinderi, aptitudini.
*Clarificarea opţiunilor şcolare ale elevilor claselor a XII- a prin investigarea registrului
aptitudinal şi de interese specifice ale acestora.
PUNCTE SLABE:
Nefinalizarea unui program de monitorizare şi susţinere a elevilor aflaţi în plasament, în
colaborare cu instituţiile respective, proiect ce a prins totuşi contur în anul şcolar precedent.
Page 47 of 76
4.6. Activitatea bibliotecii şcolare /CDI
Obiective
aplicarea Regulamentului de funcţionare a bibliotecii;
realizarea unui indice de lectură mediu de cca. 10 cărţi de cititor;
Îmbogăţirea fondului de carte al bibliotecii cu titluri din bibliografia şcolară obligatorie
prin donaţii şi sponsorizări.
Colaborarea foarte bună a bibliotecarului cu conducera şcolii şi cu profesorii de la
majoritatea disciplinelor.
Implicarea responsabilă a bibliotecarului în promovarea imaginii şcolii
completarea şi organizarea colecţiilor şi catalogarea bibliotecii;
organizarea şi desfăşurarea de activităţi ştiinţifice şi culturale în vederea antrenării
cititorilor în acţiunile bibliotecii;
asigurarea punerii în practică a unei politici documentare;
Puncte tari
- creşterea fondului de carte prin donaţii interne şi externe şcolii, achiziţii cu fond de carte de
specialitate ;
- catalogarea şi clasificarea documentelor se realizează computerizat;
- accesibilitate (amplasarea bibliotecii în loc favorabil)
- existenţa unei săli de lectură cu ambient plăcut;
- sau organizat activităţi de cercetare documentară în parteneriat (bibliotecar, documentarist -
cadre didactice) urmărindu-se educarea şi formarea elevilor în spiritul interesului faţă de
activitatea de informare şi documentare prin lectură.
- realizarea unui schimb de experienţă cu bibliotecari din Iaşi; şcolile participante: Colegiul
Naţional „Calistrat Hogaş”, Colegiul Naţional „Petru Rareş”, Casa Corpului Didactic, Şcoala nr. 2
Piatra-Neamţ, Şcoala nr. 3 Piatra-Neamţ, Şcoala nr. 1 Piatra-Neamţ
Puncte slabe spaţiu insuficient pentru depozitarea documentelor;
resurse materiale insuficiente;
normă insuficientă;
existenţa în bibliotecă a unui număr mare de documente uzate moral şi fizic;
Ameninţări criza de creştere a colecţiei;
criza financiară;
Propuneri
alocare de resurse financiare;
Premierea şi stimularea elevilor care se remarcă în activitatea bibliotecii şcolare.
obţinerea unui SOFT în limba română pentru evidenţa volumelor
Extinderea colaborării cu alte biblioteci, parteneriate educaţionale, schimburi între
bibliotecile din mediul rural şi cel urban
4.7. Rezultatele obţinute la examene naţionale
Evaluare Naţională 2010
Evaluarea Naţională a elevilor claselor a VIII-a s-a organizat conform O.M.E.C.I. nr. 4846
din 31.08.2009, cu privire la organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale pentru elevii clasei a
VIII-a, în anul şcolar 2009-2010.
Statistica notelor obţinute de elevii claselor a VIII-a la Evaluarea Naţională este prezentată
în tabelul de mai jos:
Page 48 of 76
Rezultatele obţinute la Bacalaureat 2010
Examenul de bacalaureat 2010 a fost organizat şi s-a desfăşurat în conformitate cu Ordinul
M.E.C.T.S nr. 5507/06.10.2009, privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare
şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2010.
.
În vederea bunei desfăşurări a examenului de bacalaureat, conducerea CTIC a desfăşurat
activităţi de pregătire a examenului: prelucrarea metodologiei în vigoare şi a programelor valabile
pentru examenul de bacalaureat, înscrierea propriu-zisă a candidaţilor, asigurarea dotării centrului
de examen (spaţii suficiente, copiatoare, calculatoare, radio, telefon / fax, materiale consumabile),
realizarea bazei de date cu cadre didactice pentru evaluare şi supraveghere, organizarea şi
desfăşurarea probelor de examen.
Înscrierea candidaţilor s-a încheiat la termen, cu consemnarea opţiunilor candidaţilor
pentru absolvenţii din promoţiile anterioare.
În CTIC au fost organizate probele de competenţe după cum urmează:
în perioada 15-17 februarie 2010 - evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare
orală în limba română;
în perioada 19 – 29 aprilie 2010 - evaluarea competenţelor digitale;
în perioada 31 mai – 4 iunie 2010 - evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă
modernă.
Un număr de 423 de elevi au fost repartizaţi în cele centrul de examen nr 12 din CTIC .
Rezultate bacalaureat inainte de contestatii:
PROMOTIE 2010 + PROMOTIE ANTERIOARA
Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat
Forma de invatamant
Nr elevi inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi neprezentati
Nr. elevi eliminati
Numar de
candi-dati
respinsi
Din care cu
medii: Nr. elevi reusiti
Din care cu medii:
< 5 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99
Zi 343 334 3 0 3 3 331 7 70 206 48
Seral 39 32 5 0 1 1 31 1 10 15 5
Fără frecvenţă 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0
Frecvenţă redusă 40 31 4 0 0 0 31 2 10 18 1
TOTAL 423 398 12 0 4 4 394 10 90 240 54
Proba
Nr.
elevi
înscrişi
Nr.
elevi
prezenţi
Note
sub 5
Nota
5 6 7 8 9 10
Limba şi
literatura
română
21 21 0 5 5 8 3 0 0
Matematică 21 21 0 2 7 4 7 1 0
Page 49 of 76
Rezultate bacalaureat după contestatii:
RAPORT GENERAL
PROMOTIE 2010 + PROMOTIE ANTERIOARA
Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat
Forma de invatamant Nr elevi inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi
nepre-zentati
Nr. elevi eliminati
Numar de candi-
dati respinsi
Din care cu
medii: Nr. elevi reusiti
Din care cu medii:
< 5 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99
Zi 337 334 3 0 3 3 331 7 70 205 49
Seral 37 32 5 0 1 1 31 1 10 15 5
Distanţă 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fără frecvenţă 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0
Frecvenţă redusă 35 31 4 0 0 0 31 2 10 18 1
TOTAL 410 398 12 0 4 4 394 10 90 239 55
Toate cadrele didactice angajate în organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat,
sesiunea iunie-iulie 2010, s-au achitat în mod corect de atribuţiile care le-au revenit.
Procentul de promovabilitate la examenului de bacalaureat, sesiunea iunie-iulie a fost de 98%.
4.8. Rezultatele obţinute la olimpiade şcolare şi concursuri an scolar
2009-2010
NR.
CRT. DISCIPLINA
NUMELE ŞI
PRENUME CLASA
PREMIUL
LA
FAZA
JUDEŢEANĂ
NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI
INDRUMĂTOR
1. LB. ŞI LIT. ROMÂNĂ CIUDIN ELENA-
VANDA a VI-a III ARISINTESCU STELUŢA
2. MATEMATICĂ BIZU BRÂNDUŞA IX I MURARIU CIPRIAN
3. MATEMATICĂ CATANA TUDOR IX I TIMIŞESCU DORINA
4. RESURSE HUIAN V MARIA-
GABRIELA X III
BĂJESCU CARMEN,
SERBAN ADRIANA
5.
TEHNIC/TEHNICIAN
ÎN INSTALAŢII
ELECTRICE
DRĂGĂNESCU
ALEXANDRU XII II
MANTEA CONSTANTIN,
ZAMĂ CRISTINEL
6.
TEHNIC/TEHNICIAN
ÎN INSTALAŢII
ELECTRICE
VIERU MIHAI XII III MANTEA CONSTANTIN,
ZAMĂ CRISTINEL
7.
TEHNIC/TEHNICIAN
MECANIC PTR
ÎNTREŢINERE ŞI
REPARAŢII
STAN GHEORGHE XII RP II IFTIME IULIAN,
GHEORGHIEŞ FLORENTIN
8.
TEHNIC/TEHNICIAN
MECANIC PTR
ÎNTREŢINERE ŞI
REPARAŢII
NEMŢANU DANIEL XII RP III IFTIME IULIAN,
GHEORGHIEŞ FLORENTIN
9.
TEHNIC/TEHNICIAN
MECANIC PTR
ÎNTREŢINERE ŞI
REPARAŢII
PERŢA DUMITRU-
NICUŞOR XIII RP II
PASCARU CARMEN,
BURDUJA STEFAN
Page 50 of 76
5. Activitatea educativă în CTIC
Obiective
implementarea curriculumului educaţional, al activităţilor educative şcolare şi extraşcolare
şi de consiliere educaţională;
realizarea acţiunilor prevăzute în Calendarul proiectelor educative şcolare şi extraşcolare;
organizarea şi desfăşurarea acţiunilor educative la nivelul şcolii;
realizarea parteneriatului educaţional, implicarea unităţii şcolare în viaţa comunităţii;
Puncte tari
Implementarea programelor privind orele de consiliere şi orientare/dirigenţie, a CDŞ-
urilor de tip educaţional.
Tematica orelor de consiliere/dirigenţie respectă programa anuală şi planificarea
semestrială a orelor de consiliere/dirigenţie şi a activităţilor educative în funcţie de
priorităţile educaţionale, au fost integrate teme şi activităţi privind: prevenirea violenţei,
paza şi securitatea şcolilor şi elevilor, prevenirea infracţionalităţii şi a consumului de
alcool, tutun şi droguri, educaţie rutieră, educaţie pentru sănătate, formarea
comportamentelor în situaţii de risc (inundaţii, cutremure etc.).
Sprijinul conducerii şcolii în organizarea, în cadrul orelor de consiliere/dirigenţie, a
unor întâlniri cu specialişti în domeniul educaţiei, îndeosebi cu reprezentanţi ai
Inspectoratului Judeţean de Poliţie, Centrului de Prevenire, Evaluare şi Consiliere
Antidrog, Direcţiei de Sănătate Publică, ai instituţiilor cultural-educative şi ai
reprezentanţilor acestora în teritoriu.
Organizarea unor activităţi dedicate unor evenimente importante din viaţa comunităţii
locale, judeţului şi ţării.
Participarea la acţiuni organizate de comunitatea locală: Zilele oraşului, spectacole şi
acţiuni iniţiate de comunitatea locală, Profesorii din CTIC s-au preocupat de extinderea
programelor de excursii în ţară, fiind asigurate toate măsurile de siguranţă, fără a avea
loc evenimente nedorite.
Activitatea diriginţilor:
10.
TEHNIC/TEHNICIAN
MECANIC PTR
ÎNTREŢINERE ŞI
REPARAŢII
AMIRONESEI
MIHAI XIII RP III
PASCARU CARMEN,
BURDUJA STEFAN
11.
TEHNIC/TEHNICIAN
OPERATOR TEHNICĂ
DE CALCUL
ONOFREI DAN-
EMILIAN XII II
DOBROMIR SOFIA, S
AUCIUC GHEORGHE
12.
TEHNIC/TEHNICIAN
OPERATOR TEHNICĂ
DE CALCUL
ANUŞCA
BOGDĂNEL XII III
DOBROMIR SOFIA,
SAUCIUC GHEORGHE
13. SERVICII/TEHNICIAN
ÎN GASTRONOMIE
MIHĂILEASA I.
ANA-MARIA XII RP I
VÎNTU RALUCA, OLARIU
MIHAELA, NICULESCU
EUGENIA
14. SERVICII/TEHNICIAN
ÎN TURISM
FILIP MARIA
MAGDALENA XII II
VÎNTU RALUCA, OLARIU
MIHAELA, PRICOPIE MARIA
15. SERVICII/TEHNICIAN
ÎN TURISM FILIP CARMEN XII III
VÎNTU RALUCA, OLARIU
MIHAELA, PRICOPIE MARIA
Page 51 of 76
- Repartizarea dirigintiilor pe clasele de elevi;
-Constituirea comisiilor de disciplină şi de monitorizare a frecvenţei şi a responsabilului
Consiliului consultativ al elevilor;
-Elaborarea Fişei postului dirigintelui;
-Elaborarea Planificărilor pentru Consiliere şi orientare şcolară, conform noilor programe şi
urmărirea realizării temelor propuse;
-Distribuirea, completarea şi semnarea acordului de parteneriat între şcoala, elev şi părinte la
clasele constituite;
-Stabilirea şi aprobarea procedurilor de realizare a excursiilor şi vizitelor didactice, conform
metodologiei în vigoare;
Activitatea consiliului elevilor:
- Constituirea Consiliului elevilor;
- Realizarea de întâlniri ale consiliului si implicarea acestuia in activităţile Consiliului
Judeţean al elevilor;
- Activitate de comunicare pe forumul scolii;
Proiecte şi programe derulate:
-Deschiderea anului şcolar;
-Zilele limbilor străine – 24-30 septembrie 2009;
-Ziua educaţiei – lecţii de dirigenţie cu tema: “Profesorul-părintele nostru!” – octombrie 2009;
-Sesiuni de informare adresate elevilor din partea Agenţiei Locale de Ocupare a Forţei de munca
Tg.Neamt – 12-14 octombrie 2009;
- Balul bobocilor – 6 noiembrie 2009;
- Săptămâna Educaţiei Globale: “Hrana pentru toţi” – seminarii, mese rotunde, vizită – 14 - 22
noiembrie 2009;
-Lansarea Revistei Ipoteze, nr.7 – octombrie 2009 (Biblioteca Oraşului Tg.Neamt);
-“Ziua vânătorului de munte” – depuneri de coroane la Monumentul eroilor de pe culmea Pleşu
– noiembrie 2009;
-1 Decembrie – ziua naţionala a României – sesiune de comunicări, prezentări de referate
ştiinţifice, dezbateri – 1-2 decembrie 2009;
-“Zilele Ion Creangă” – acţiuni integrate în cadrul Zilelor “Ion Creangă”, desfăşurate la nivelul
oraşului – Catedra de Limba română; decembrie 2009;
-„Creanga la el … acasă” – simpozion naţional – catedra de limba romana – decembrie 2009;
-“Pluguşorul şcolii” – decembrie 2009;
-Acţiuni umanitare de sprijin a persoanelor cu situaţie materială defavorabilă – decembrie 2009 -
Catedrele de Istorie-geografie, electronica si automatizări şi biologie;
-M.Eminescu – poet al umanitatii – sesiune de referate, recitaluri de muzica si poezie – biblioteca
scolii – 15 ianuarie 2010;
-24 ianuarie- simpozion cu tema “Unire-n cuget şi-n simţiri !” – Catedra de istorie - ianuarie
2010;
-Concurs de povesti si expoziţii ale elevilor cu tema „Valentine`s Day”- catedra de limba engleza
– februarie 2010;
-Simpozion – „Arta de a fi gazda” – catedra de turism – februarie 2010;
- Simpozion judeţean „Apa condiţie sine qua non a vieţii” – catedra de chimie – martie 2010;
-Vizită în Parlamentul României” şi curs de democraţie susţinut la Centrul educaţional al
Camerei Deputaţilor din Parlamentul României– au participat elevii ai claselor a-IX-a şi a-X-a –
martie 2010;
-Invitatie la Teatrul Nottara Bucureşti – clasa a-X-a A – martie 2010 (piesa Scandal la opera);
-Simpozionul Naţional „Perspective tehnice si tehnologice in context contemporan” – Asociaţia
Edumond, catedra de electrotehnica, conducerea scolii - martie 2010;
-Managementul carierei – Vizită la Universitatea Gh.Asachi (participă elevi ai claselor terminale)
– martie 2010;
Page 52 of 76
- Simpozion Referate şi comunicări la – aniversarea a 52 de ani de la semnarea Tratatului de la
Roma – Catedrele de socio-umane şi istorie – martie 2010;
-“Zilele reciclării” – acţiune organizată la iniţiativa Consiliului Local al Tinerilor Tg.Neamţ –
martie 2010;
- Vizită la Târgul Educaţional organizat la Universitatea “Ştefan cel Mare şi Sfânt” din Suceava –
aprilie 2010;
-“Săptămâna Naţională a Siguranţei Rutiere” – întâlniri ale poliţiştilor din cadrul Serviciului
Poliţiei Rutiere orăşeneşti cu elevii - 1-3 aprilie 2010.
-Lansarea Revistei Ipoteze nr.8. – Comitetul de redacţie – aprilie 2010;
- “Cu viaţa mea apar viaţa” participare la faza locală şi judeţeană a concursului – aprilie 2010.
-Obicieiuri de paşte – prezentări de slide-uri realizate de Catedra de Religie – aprilie 2010;
-Managementul carierei – Vizita la Universitatea A.I.Cuza Iaşi (participă elevi ai claselor
terminale) – mai 2010;
-Zilele Colegiului Tehnic “Ion Creangă” – mai 2009 (au avut loc o serie de manifestări la care
au participat parteneri sociali ai şcolii, personalităţi locale, profesori pensionari. )
-Campionatul de fotbal şcolar – mai 2010 – Catedra de educaţie fizică şi sport;
-“Junior A.Day” – prezentare de referate în programul Junior Achievement România – Catedra
de ştiinţe economice-lecţii demonstrative - mai 2010;
-Simpozion National „Creanga la el acasa” – finala competitiei – conducerea scolii, catedra de
limba romana – mai 2010.
- 1 iunie 2010 – “Ziua copilului”, jocuri sportive, activităţi culturale.
-Serbarea de sfârşit de an şcolar – înmânarea premiilor – iunie 2010;
-Tabara şcolară - 2 Mai – profesori Roman Romeo si Timofte Adriana – 11-19 august 2010.
Neîmpliniri:
- număr mic de ore demonstrative de dirigenţie;
- slabă implicare a părinţilor în activitatea şcolii;
- insuficienta capacitate de identificare a unor strategii de ameliorare al comportamentului şcolar
şi comunitar al elevilor;
- atragerea unui număr relativ redus de elevi la activităţile extraşcolare desfăşurate în afara orelor
de program;
- insuficiente propuneri de activităţi extraşcolare, educative ale profesorilor diriginţi;
6. Integrarea europeană. Relaţii internaţionale, programe, parteneriate
6.1. Analiza de nevoi – domeniul proiectiv de dezvoltare
Transformările sociale, economice şi politice au dus în ultimul deceniu, la transformări
radicale în ceea ce priveşte educaţia. Pregătirea teoretică şi practică de calitate la nivelul
exigenţelor din Uniunea Europeană, presupune ca elevii din fiecare unitate şcolară să beneficieze
de condiţii optime de desfăşurare a procesului instructiv-educativ, astfel încât absolvenţii noştri să
aibă şanse egale cu absolvenţii ţărilor membre Uniunii Europene
Capacitatea instituţiei şcolare de a absorbi fondurile de finanţare nerambursabilă destinate educaţiei
Proiecte Comenius derulate în anul şcolar 2009-2010 Numele cadrului didactic Denumirea proiectului
Page 53 of 76
1 SAUCIUC GHEORGHE ROBOTICS – TURCIA, MAI 2010
2 MANOLE VASILE EURODIDAWEB, ITALIA, MAI 2010
7. Situaţia bazei materiale.
7.1.Situaţia spaţiilor şcolare si a altor spaţii conexe
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 30 1620 mp
2. Cabinete 14 600 mp
3. Laboratoare 15 756 mp
4. Ateliere 4 144 mp
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport 1 şi/3 terenuri 906 mp/1500 mp
6. Spaţii de joacă 2 400 mp
Unitatea funcţionează cu un număr de 2 schimburi , durata orei de curs/ activităţilor didactice fiind
de 50 minute, iar a pauzelor/ activităţilor recreative fiind de 10 minute.
SPAŢIILE AUXILIARE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi
documentare
1 60
2. Spaţii sanitare 12 72
3. Spaţii depozitare materiale didactice 2 36
SPAŢIILE ADMINISTRATIVE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 2 67
2. Spaţiu destinat echipei manageriale 2 70
3. Contabilitate 2 35
4. Casierie * 1 12
5. Birou administraţie* 1 12
numărul de volume din CDI
nr.crt. denumire cantitate nr.elevi
1. Cărţi 19323 2120
Calculatoare achiziţionate
Page 54 of 76
nr.crt. denumire cantitate nr.elevi
2007/2008
nr.elevi
2008/2009
nr.elevi
2009/2010
1. CALCULATOARE 153 2153 2045 2120
7.2. Lucrări de investiţii şi reparaţii
7.3. Burse sociale, de merit/performanţă şi de studiu
Din numărul total de elevi ai şcolii au beneficiat de burse sociale un număr de
25 de elevi, după cum urmează: Burse de boală şi orfani - litera ,,a”-17
Burse sociale - litera ,, c – 5
Burse de merit – 1
Burse de studiu -2
7.4. Programe guvernamentale –Euro 200 şi Bani de liceu
EURO 200 BANI DE LICEU
NUMĂR BENECIARI NUMĂR BENECIARI
1 La inceput de an scolar La sfârşit de an scolar
584 488
Au pierdut bursa 96
7.5. Execuţia bugetară pe anul financiar 2009 şi semestrul I din 2010
Având în vedere că unitatea noatră este ordonator terţiari de credite trebuie să ne
încadrăm în bugetele stabilite de ordonatorii secundari de credite, Primăria Tîrgu Neamţ şi
Inspectoratul Şcolar Judeţean Neamţ.
În anul 2009, ordonatorul secundar de credite, Primăria Tîrgu Neamţ, a aprobat credite
care au fost deschise şi cheltuite de unitatea noastră în valoare de 4.769.336 lei, astfel:
4.487.337 lei pentru cheltuieli de personal;
271.999 lei pentru cheltuieli materiale;
10.000 lei pentru transferuri de capital;
14.170 lei pentru achiziţionarea de material didactic pentru cadrele didactice.
Tot în anul 2009, ordonatorul secundar de credite, Inspectoratul Şcolar Judeţean Neamţ, a
aprobat credite care au fost deschise şi cheltuite de unitatea noastră în valoare de 1.264.014,
astfel:
Page 55 of 76
29.794 lei pentru cheltuieli de personal;
4.621 lei pentru cheltuieli materiale;
839.629 lei “Bani de liceu”;
389.970 lei transport elevi;
Din fondul extrabugetar al unităţii, în anul 2009, s-au cheltuit 60.903 lei, din care:
8.393 lei pentru cheltuieli de personal;
36.585 lei pentru cheltuieli materiale;
13.851 lei pentru cheltuieli de capital – rate leasing autoturisme.
În 2009 s-au derulat următoarele programe :
Program
Nr.
beneficiar
i
Personal
(lei)
Bunuri
şi
servicii
(lei)
Asistenţă
socială
(lei)
Alte
cheltuieli
Capital
(lei) Total
0 1 2 3 4 5 6 7
Euro 200 1 0 0 800 0 0 800
Transport
şcolar 1.280 0 0 389.970 0 0 389.970
Cărţi profesori 109 0 0 14.170 0 0 14.170
Bani de liceu 584 0 0 0 839.629 0 839.629
Examene naţionale 55 29.794 4.621 0 0 0 1026900
În anul 2010 în semestrul I avem următoarea situaţie financiară :
1.credite aprobate de ordonatorul secundar de credite Primăria Tîrgu Neamţ, deschise şi
cheltuite de unitatea noastră:
2.340.000 lei cheltuieli de personal;
158.679 lei cheltuieli materiale;
2.credite aprobate de ordonatorul secundar de credite Inspectoratul ;colar Judeţean Neamţ,
deschise şi cheltuite de unitatea noastră:
448.289 lei “Bani de liceu”;
44.000 lei transport elevi;
3.fondul extrabugetar al unităţii:
7.681 lei cheltuieli de personal;
40.909 lei cheltuieli materiale;
6.679 lei cheltuieli de capital – plăţi rate leasing autoturisme.
7.6. Îmbunătăţirea comunicării cu publicul intern şi extern prin
realizarea de parteneriate
Realizări
Promovarea unei bune imagini a şcolii în comunitatea locală prin mediatizarea unor
exemple de bună practică: revista şcolară, proiecte educaţionale, targuri de ofertă
educaţională, media
Colaborare cu alte instituţii interesate de educaţie şi realizarea de activităţi comune în
beneficiul direct al copiilor.
Parteneri educaţionali
Prefectura judeţului Neamţ
Page 56 of 76
Consiliul Judeţean
Casa Corpului Didactic Neamţ
Centrul Judeţean de Resurse Educative şi Asistenţă Psihopedagogică
Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului
Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
Direcţia Judeţeană de Sănătate Publică
Inspectoratul de Poliţie al judeţului Neamţ
Jandarmeria
ISU
Poliţia Comunitară
Direcţia Judeţeană a Finanţelor Publice
Direcţia Judeţeană de Statistică
ONG-uri, asociaţii şi fundaţii non-profit.
PARTENERIATE ŞI COLABORĂRI
Pregătirea IP a elevilor din CTIC se realizează în proporţie de aproximativ 80% la agenţi
economici.
Agenţii economici la care se realizează instruirea practică, în baza contractelor de
parteneriat, asigură angajarea a 30% dintre absolvenţi, ceea ce face ca aceştia să aibă
nevoie de o perioadă de acomodare foarte scurtă după angajare.
CTIC a stabilit în ultimii ani un adevărat sistem de interrelaţionare cu diverse instituţii
care ar putea avea un rol în sprijinirea activităţii şcolii. Fie că există convenţii scrise sau
doar înţelegeri, factorii enumeraţi mai jos sprijină şcoala pe componenta educativă sau
materială pentru care sunt abilitate:
- Consiliul Local;
- Primărie;
- ONG (Fundaţiile: „Speranţa”, „Omenia”, „Ion Creangă”) ;
- Poliţie;
- Reprezentanţii cultelor;
- Casa Culturii „Ion Creangă” Tîrgu Neamţ.
HARTA PARTENERIATULUI ÎN DOMENIUL FORMĂRII PROFESIONALE INIŢIALE A
ELEVILOR ANUL ŞCOLAR 2009-2010
Domeniile de pregătire şi calificările din planul de
şcolarizare (învăţământ de zi)2)
PARTENERI SOCIALI 3)
Stagii de practică pt.
elevi4)
Page 57 of 76
Nivelul de calificare
Dom
eniu
l de
preg
atire
/ pr
ofilu
l
Calificarea
Nr.
de
elev
i în
scri
şi
Denumirea organizaţiei partenere Localitatea
Nu
mă
r to
tal d
e e
lev
i în
pra
cti
că
la
pa
rte
ne
r
Din
ca
re, c
u c
on
ve
nţi
e c
on
f. C
on
ve
nţi
ei-
ca
dru
- O
ME
CT
17
02
/200
7 s
au
OM
EC
Tş
i M
SP
14
0/1
51
5 d
in 2
00
7 (
nr.
ele
vi)
3 4 5 6 7 8 9 10
1
Mec
anic
ă
Lucrător in mecanică de motoare
33 SC Bauhaus SRL Targu Neamt 25 25
Lucrător in mecanica agricola si forestieră
34 SC MALUCCO SRL 34 34
2 Mecanic auto 66 SC MAPI SRL Targu Neamt 45 45
3
Teh
nici
an m
ecan
ic
pent
ru in
tret
iner
e si
repa
ratii
113 SC POTOCEANU SRL Targu Neamt 20 20
SC IACOBOAIE SRL Targu Neamt 33 33
SC ARCOTRUST SRL Targu Neamt 30 30
SC MALUCO SRL Targu Neamt 30 30
3
Con
stru
ctii
si
lucr
ari
publ
ice
Tehnician in constructii si lucrari publice
15 SC"Design Construct"Tg.Neamt
Targu Neamt 15 15
2 Lucrator finisor in constructii
28 SC"Design Construct"Tg.Neamt
Targu Neamt 28 28
1 industrie textila si pielarie Lucrator in tricotaje si
confectii
40
SC FILIP & CO SRL
Targu Neamt 40 40
3 Electric Tehnician in instalatii electrice
128
0 0
Tehnician electrician, electronist auto
62 SC MAPI SRL Targu Neamt 34 34
3
Ele
ctro
nica
si a
utom
atiz
ari
Tehnician in automatizari 90
SC ABC ELECTRONIC SRL Targu Neamt
31 31
SC SERV ELECTRON SRL Targu Neamt
29 29
tehnician in telecomunicatii
0 0
Tehnician operator tehnica de calcul
153
0 0
3 Protectia mediului Tehnician ecolog si protectia calitătii mediului
189
0 0
3
Indu
strie
alim
enta
ra
Tehnician analize produse alimentare
63
SC DIZING SRL Targu Neamt
30 30
SC DORNA LACTATE SRL Targu Neamt 33 33
3 Silvicultura Tehnician in silvicultură si exploatari forestiere
64 SC Centrul de sortare si prelucrarea lemnului
Targu Neamt 64 64
Page 58 of 76
2 Silvicultura pădurar 34 Parcul National Vanatori Neamt Targu Neamt
3
Agr
icul
tură
Tehnician agronom 29
Tehnician in agricultură 61 SC AGROINDUSRTRIALA SA
Dumbrava 61 61
2 Lucrator in agroturism 34 SC SILDORNA SRL Targu Neamt 34 34
1 Lucrător in gospodărie agroturistică
48 SC AGROINDUSRTRIALA SA
Dumbrava 48 48
3 Comert-Servicii Tehnician in activitati economice
81 SC ANTON ELECTROSERV SRL Targu Neamt
29 29
Tehnician in administratie 34
0 0
1
Tur
ism
si a
limen
tatie
59
Targu Neamt 10 10
Supercoop Motel casa Arcasului
Targu Neamt 10 10
SCCamelot SRL
Targu Neamt 9 9
SC Eftim ComServ SRL
Targu Neamt 11 11
ISF Hotel Ozana
Targu Neamt 10 10
Pensiunea La Cetate
Targu Neamt 10 10
1 lucrator in alimentatie 34 SC Murariu Silvi Com – Rest. Tuchi,
Targu Neamt 5 5
SC Eftim ComServ SRL
Targu Neamt 3 3
SCCamelot SRL
Targu Neamt 6 6
SC Onu Babilon
Targu Neamt 3 3
SC Socom Unirea Rest. Unirea
Targu Neamt 7 7
SC Scorilo SRL Bar Las Vegas
Targu Neamt 4 4
Irish Pub Feeling
Targu Neamt 6 6
2 Ospatar barman (vanzator in unitati de alimentatie publica )
67 SC Murariu Silvi Com – Rest. Tuchi,
Targu Neamt 7 7
SC Eftim ComServ SRL
Targu Neamt 8 8
SCCamelot SRL
Targu Neamt 5 5
SC Onu Babilon Targu Neamt 6 6
SC Socom Unirea Rest. Unirea
Targu Neamt 8 8
SC Scorilo SRL Bar Las Vegas
Targu Neamt 9 9
Irish Pub Feeling
Targu Neamt 5 5
Pensiunea La Cetate Targu Neamt 8 8
3 Tehnician in gastronomie 77 0 0
Tehnician in turism 30
0 0
3+ Economic Asistent de gestiune 50 …….. 0 0
1716 843 843
Page 59 of 76
ANEXE
Anexa 1
Încadrarea cu personal
Situaţia normelor/posturilor la începutul anului şcolar – în anul şcolar 2010-2011 totalul
normelor/posturilor din învăţământul nemţean este 8040,5.
personal
didactic
personal
didactic auxiliar
personal
nedidactic
123,98 14 19
Page 60 of 76
nedidactic
personal
19
12%
didactic auxiliar
personal
14
9%
didactic
personal
123,98
79%
personal didactic personal didactic auxiliar personal nedidactic
Evoluţia posturilor didactice, auxiliare şi nedidactice
RESURSE UMANE NORME
2008-2009
NORME
2009-2010
NORME
2010-2011
Personal didactic 132.51 125.88 123.98
Personal didactic auxiliar 14 14 14
Personal nedidactic 24 21 19
Total 170.51 160.88 156.98
Anexa 2
Situaţii statistice privind încadrarea – titulari, suplinitori calificaţi,
necalificaţi şi pensionari
Situaţia încadrării personalului didactic în sistem în anul şcolar 2010-2011
Norme/posturi didactice Total
2010-2011
Total
2009-2010
Norme/posturi didactice 123.98 125.88
Page 61 of 76
Titulari 76.09 73.43 Titulari (cumul sau plata cu ora) 9.37 8.66 Suplinitori calificaţi, participanţi la concursul
de titularizare, cu note peste 5 (cinci)
32.27 28.95
Suplinitori calificaţi, participanţi la concursul
organizat de ISJ
2.51 11.60
Personal didactic asociat / pensionat - 1.28 Institutori, cu a doua specializare - - Cu studii superioare în alt domeniu decât cel
corespunzător postului didactic
3.24 1.03
Studenţi, în curs de calificare - 0.78 Studii medii 0.50 0.15
Anexa 3
Cadre didactice, personal didactic auxiliar şi personal nedidactic
RESURSE UMANE NORME
Personal didactic 130
Personal didactic auxiliar 14
Personal nedidactic 21
Total 165
130
14 21
0
20
40
60
80
100
120
140
Personal didactic Personal didactic
auxiliar
Personal nedidactic
Cadre didactice, personal didactic auxiliar şi personal nedidactic
Personal didactic Personal didactic auxiliar Personal nedidactic
Personalul de conducere:
Director
(numele şi
prenumele)
Calificarea
Gradul
didacti
c
Vechime
la
catedră
Documentul de
numire
în funcţie
Unitatea de
învăţământ la
care are norma
de bază
Unitatea de
învăţământ la care
este titular (dacă e
cazul)
Page 62 of 76
APETREI
GHEORGHE
Profesor I
biologie
I 12 OMECT NR.
6243/
17.12.2008
COLEGIUL
TEHNIC “ION
CREANGĂ”
_
Director adjunct
(numele şi
prenumele)
MARIANA
MUNTEANU
Profesor I
fizică
I 21 decizie de
numire/data
emiterii:
47/7.06.2006
COLEGIUL
TEHNIC “ION
CREANGĂ”
_
BRÎNDUŞA
ANDREI
Profesor I
chimie
fizică
I 17 decizie de
numire/data
emiterii:
46/7.06.2006
COLEGIUL
TEHNIC “ION
CREANGĂ”
GRUP ŞC. “D.
LEONIDA” şi GRUP
ŞC. ECONOMIC
ADMINISTRATIV
LAURENŢIU
PAVEL
Profesor I
educaţie
fizică
I 11 decizie de
numire/data
emiterii:
93/20.12.2006
COLEGIUL
TEHNIC “ION
CREANGĂ”
_
Personalul didactic:
Număr total de
cadre didactice
Număr de
norme
didactice
întregi /
posturi
Număr de cadre
didactice cu norma de
bază în unitatea de
învăţământ/ procent din
număr de persoane /
norme întregi, după caz
Număr de
titulari/procent
din număr de
norme întregi /
posturi
Număr de
cadre calificate
/ procent din
număr de
cadre didactice
Modalitatea angajării pe post*
(titularizare, detaşare, suplinire,
transfer;exprimare numerică şi
procentuală)
130 125,88 111,5 68,77 98,40
1. 73 cadre didactice tituare la post
( 3 cadre didactice tituare în
concediu creştere copil, 4 cadre
didactice titulare detaşate în
interesul învăţământului din
unitate) – 65,04%
2. 4,5 cadre didactice detaşate în
interesul învăţământului în unitate
– 3,98%
3. 35 cadre didactice suplinitori
veniţi în urma participării la
Concursul de titularizare sau de
suplinire organizat de ISJ Neamţ –
30,97%
Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:
Categorie de personal Număr de persoane
încadrate
Număr de norme pentru
fiecare categorie de personal
ADMINISTRATIV
FINANCIAR
3 3
SECRETAR 4 4
LABORANT 4 4
TEHNICIENI 2 2
BIBLIOTECARI 1 1
Personalul nedidactic (număr pe categorii):
Categorie de personal Număr de persoane Număr de norme pentru
Page 63 of 76
încadrate fiecare categorie de personal
ÎNGRIJITORI 8 10
FOCHIŞTI 4 4
PAZNICI 4 5
MUNCITIRI 5 5
Anexa 4
Situaţia evoluţiei şcolarizării în unitatea IPT A) forma de învăţămant - zi
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă
Anul scolar
2004- 2005
2005- 2006
2006- 2007
2007- 2008
2008- 2009
2009- 2010
Total populaţie şcolară, din care: 2032 2033 1958 1953 1783 1851
-pe sexe masculin 1087 1109 1037 1024 940 994
feminin 945 924 921 929 843 857
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala 766 1150 890 587 541 523
Total din alte localităţi 1266 883 1068 1366 1242 1328
Total din urban 766 1150 890 587 541 523
Total din rural 1266 883 1068 1366 1242 1328
Total în învăţământul preşcolar, din care: 39 34 39 33 32 40
-pe sexe masculin 16 21 20 14 11 15
feminin 23 13 19 19 21 25
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 39 34 39 33 32 40
Total din alte localităţi 0 0 0 0 0 0
Total din urban 0 0 0 0 32 40
Total din rural 0 0 0 0 0 0
Total în învăţământul primar, din care: 63 57 42 30 17 0
-pe sexe
masculin 25 22 19 14 9 0
feminin 38 35 23 16 8 0
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 43 57 42 30 17 0
Total din alte localităţi 20 0 0 0 0 0
Total din urban 0 0 0 0 17 0
Total din rural 20 0 0 0 0 0
Total în învăţământul gimnazial, din care: 122 107 104 70 59 0
-pe sexe masculin 58 46 49 30 26 64
feminin 64 61 55 40 33 30
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 104 53 49 65 56 34
Total din alte localităţi 18 54 55 5 3 5
Page 64 of 76
Total din urban 0 47 0 0 56 59
Total din rural 18 7 55 5 3 5
Total liceu tehnologic ruta directă, din care: 1083 1160 1136 1032 907 1093
-pe sexe masculin 521 580 551 504 439 560
feminin 562 580 585 528 468 533
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 420 720 568 310 272 350
Total din alte localităţi 663 440 568 722 635 743
Total din urban 400 213 232 0 272 350
Total din rural 263 227 336 722 635 743
Total în cl. IX şi X SAM, din care: 421 449 340 365 416 217
-pe sexe masculin 263 296 218 224 251 142
feminin 158 153 122 141 165 75
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 175 205 140 110 125 54
Total din alte localităţi 246 244 300 255 291 163
Total din urban 103 44 173 0 125 54
Total din rural 143 200 127 255 291 163
Total în anul de completare, din care: 0 209 171 181 105 201
-pe sexe masculin 0 130 109 113 61 117
feminin 0 79 62 68 44 84
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 0 74 39 55 31 56
Total din alte localităţi 0 135 70 126 74 145
Total din urban 0 50 45 0 31 56
Total din rural 0 85 25 126 74 145
Total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care: 0 0 106 201 207 186
-pe sexe masculin 0 0 59 122 132 119
feminin 0 0 47 79 75 67
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 0 0 36 60 62 46
Total din alte localităţi 0 0 70 141 145 140
Total din urban 0 0 45 0 62 46
Total din rural 0 0 25 141 145 140
Total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care: 37 17 20 41 42 50
-pe sexe masculin 32 14 10 14 11 15
feminin 5 3 10 27 31 35
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 10 10 10 41 42 40
Total din alte localităţi 27 7 10 0 0 10
Total din urban 7 0 0 0 42 40
Total din rural 20 7 10 0 0 10
B) forma de învăţămant - seral
Page 65 of 76
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă
Anul scolar
2004- 2005
2005- 2006
2006- 2007
2007- 2008
2008- 2009
2009- 2010
Total populaţie şcolară, din care: 117 106 99 89 120 160
-pe sexe masculin 53 64 62 64 87 97
feminin 64 42 37 25 33 63
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala
35 31 30 26 36 51
Total din alte localităţi 82 75 69 63 84 109
Total din urban 35 31 30 26 36 51
Total din rural 82 75 69 63 84 109
Total liceu teoretic, din care: 117 106 99 89 85 94
-pe sexe masculin 53 64 62 64 63 63
feminin
64 42 37 25 22 31
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
35 31 30 26 25 28
Total din alte localităţi 82 75 69 63 60 66
Total din urban 35 31 30 26 25 28
Total din rural 82 75 69 63 60 66
Total în anul de completare, din care: 0 0 0 0 35 38
-pe sexe masculin 0 0 0 0 24 15
feminin
0 0 0 0 11 23
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
0 0 0 0 11 13
Total din alte localităţi 0 0 0 0 24 25
Total din urban 0 0 0 0 11 13
Total din rural 0 0 0 0 24 25
Total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care:
0 0 0 0 0 28
-pe sexe masculin 0 0 0 0 0 19
feminin
0 0 0 0 0 9
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
0 0 0 0 0 10
Total din alte localităţi 0 0 0 0 0 18
Total din urban 0 0 0 0 0 10
Total din rural 0 0 0 0 0 18
C) forma de învăţămant – frecventa redusa
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă
Anul scolar
2004- 2005
2005- 2006
2006- 2007
2007- 2008
2008- 2009
2009- 2010
Total populaţie şcolară, din care: 255 232 164 111 142 109
-pe sexe masculin 181 164 121 67 77 55
feminin 74 68 43 44 65 54
Page 66 of 76
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala
76 69 49 33 43 33
Total din alte localităţi 179 163 115 78 99 76
Total din urban 76 69 49 33 43 33
Total din rural 179 163 115 78 99 76
Total liceu teoretic, din care: 255 232 164 111 142 109
-pe sexe masculin 181 164 121 67 77 55
feminin
74 68 43 44 65 54
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
76 69 49 33 43 33
Total din alte localităţi 179 163 115 78 99 76
Total din urban 76 69 49 33 43 33
Total din rural 179 163 115 78 99 76
Sursa: Secretariatul şcolii
Anexa 5
SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC - Anul şcolar 2009/2010 - INVATAMANT DE ZI
Dome-niul
/Profilul
Nivel de
calificare
Calificarea profesi-onală
Nr.clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 2009-2010 - ZI
Liceu- filieră tehnologică ruta directă, ciclul inferior şi superior - ZI
SAM - ZI An de
completare - ZI
Liceu tehnologic- ruta progresivă, ciclul superior -
ZI
Nr de clase Nr de elevi Nr de clase
Nr de
elevi
Nr de
clase
Nr elev
i
Nr de clase Nr de elevi
a IX-a a X-a
a XI-a
a XII-a
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
a X-a
a X-a
a XI-a
a XI-a
a XII-
a
a XIII-a
a XII-a
a XIII-a
Servicii
3 Tehnician în administraţie 1 1 29 34
3 Tehnician în activităţi economice
1 2 27 52
3 Tehnician în turism 2 1 58 30
3 Tehnician în gastronomie 1 1 35 22
Resurse naturale
şi protecţia mediului
3
Tehnician ecolog şi protecţia mediului
1 1 2 2 30 34 64 62
3
Tehnician analize produse alimentare
1 1 30 33
3
Tehnician în silvicultură şi exploatări forestiere
1 1 31 34
3 Tehnician agromontan 1 29
3 Tehnician în agricultură 1 28 1 34
3
Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare
1 29
Page 67 of 76
Tehnic
3 Tehnician de telecomunicaţii
1 28
3 Tehnician în automatizări 1 28
3 Tehnician în instalaţii electrice
1 1 1 1 32 33 32 31
3
Tehnician electrician electronist auto
1 1 28 34
3
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
2 59 1 2 35 46
3
Tehnician operator tehnică de calcul
1 2 2 34 65 54
3
Tehnician în construcţii şi lucrări publice
1 15
Turism şi alimentaţie
2 Ospătar(chelner)vânzător în UA
2 67
Mecanică 2 Mecanic auto 2 66
Agricultură
2 Lucrător în agroturism 1 34
Silvicultură
2 Pădurar 1 34
Turism şi alimentaţie
1 Lucrător în alimentaţie 1 34
Agricultură
1 Lucrător în gospodărie agroturistică
2 48
Construcţii instalaţii şi lucrări publice
1 Lucrător finisor pentru construcţii
1 28
Industrie textilă şi pielărie
1 Lucrător în tricotaje confecţii
2 40
Mecanică 1 Lucrător în mecanică de motoare
1 33
Mecanică 1
Lucrător în mecanica agricolă şi forestieră
1 34
Nr. clase / Elevi 15 6 6 9 437 203 194 258 8 217 6 201 3 4 104 83
SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII Anul şcolar 2009/2010 - RUTA PROGRESIVĂ, ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL
Domeniul/ Profilul
Nivelul de
calificare
Calificarea profesională 2) 3)
Nr. clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 2009-2010 - SERAL
SAM SERAL
An de completare SERAL
Liceu tehnologic- ciclul superior, ruta progresivă SERAL
Nr de clase
Nr de elevi
Nr de clase Nr de elevi Nr de clase Nr de elevi
a X-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
SEM I
a XI-a
a XII-a SEM
I
a XII-a SEM
II
a XIII-
a
a XIV-
a
a XII-a
SEM II
a XIII-a
a XIV-a
Turism şi alimentaţie
2 Ospătar(chelner) vânzător în
UA 1 28
Servicii 3 Tehnician în gastronomie
1 28
Mecanică 2 Mecanic auto 1 38
Page 68 of 76
Nr. clase / Elevi
1 28 1 28
Situaţia şcolarizării în ÎPT in Anul şcolar 2009/2010 - ÎNV POSTLICEAL
Domeniul Calificarea profesională2) 3)
Nr.clase şi număr elevi - 2009-2010 - ZI
Şcoală postliceală - ZI
Nr de clase Nr de elevi
anul I anul II anul I anul II
Economic Asistent de gestiune 1 1 28 22
Nr. clase / Elevi 1 1 28 22
Anexa 6
Resurse fizice, financiare şi umane
Structura resurselor umane este prezentată în tabelul de mai jos:
Grade didactice
Nr. persoane Total
2007-2008
Total 2008-2009
Total 2009-
2010
Doctoranzi 1 1 1
Doctorat - - -
Gr. I 36 41 34
Gr. II 29 23 20
Definitivat 48 39 35
Debutant 23 27 21
TOTAL 140 131 111 Din care suplinitori 42 38 39
Anexa 7
Plan de şcolarizare 2009-2010
Anexa nr. 9.1 (fără elevii cu deficienţe)
PLAN M.E.C.I. 2009-2010
REALIZAT 2009-2010
PLAN M.E.C.I. 2009-2010
REALIZAT 2009-2010
Page 69 of 76
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL cl. a IX-a, zi cl. a IX-a, zi cl. a IX-a, seral cl. a IX-a, seral
nr. clase
nr. elevi
nr. clase
nr. elevi
nr. clase
nr. elevi
nr. clase
nr. elevi
TOTAL, din care: 217 6076 203 5626 2 56 2 67
filiera teoretică 50 1438 2 67
profil uman 19 551
profil real 31 887 2 67
filiera tehnologică 135 3715
profil tehnic 78 2110
profil servicii 33 950
profil resurse naturale şi protecţia mediului 24 655
filiera vocaţională, din care: 18 473
profil artistic 2 56
muzica 1 30
arte vizuale 1 26
coregrafie
teatru
profil sportiv 6 170
profil pedagogic (educatoare-învăţător) 2 58
profil pedagogic (alte calificări)
profil teologic 8 189
Page 70 of 76
Anexa 8 Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional / alternativ aprobat prin:
CLASA PROFIL DOMENIUL
PREGĂTIRII DE BAZĂ
CALIFICAREA PROFESIONALĂ NR. ORDIN PLANURI CADRU SI PLANURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
IX A
SERVICII
COMERŢ
Tehnician în activităţi economice PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX B Tehnician în administraţie PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX C TURISM ŞI
ALIMENTAŢIE
Tehnician în turism PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX D Tehnician în gastronomie PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX E
RESURSE
NATURALE ŞI PROTECŢIA
MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului
PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX F INDUSTRIE ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX G SILVICULTURĂ Tehnician în silvicultură şi exploatări
forestiere
PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX H AGRICULTURĂ
Tehnician agronom PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX I Tehnician în agricultură PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX J
TEHNIC
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX K Tehnician în automatizări PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX L ELECTRIC
Tehnician în instalaţii electrice PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX M Tehnician electrician electronist auto PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX N
MECANICĂ
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii
PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX O Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii
PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
IX P CONSTRUCŢII INSTALAŢII ŞI
Tehnician în construcţii şi lucrări publice PLANURI CADRU Anexa la OMECI nr. 3411/16.03 2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMECI nr. 3312/02.03.2009
Page 71 of 76
LUCRĂRI PUBLICE
X A
SERVICII
COMERŢ
Tehnician în activităţi economice PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X B Tehnician în administraţie PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X C TURISM ŞI
ALIMENTAŢIE
Tehnician în turism PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X D Tehnician în turism PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X E
RESURSE
NATURALE ŞI PROTECŢIA
MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului
PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X F INDUSTRIE ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X G SILVICULTURĂ Tehnician în silvicultură şi exploatări forestiere
PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X H AGRICULTURĂ
Tehnician agronom PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X I Tehnician în agricultură PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X J
TEHNIC
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician de telecomunicaţii PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X K Tehnician în automatizări PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X L ELECTRIC
Tehnician în instalaţii electrice PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X M Tehnician electrician electronist auto PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X N
MECANICĂ
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
X O Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii
PLANURI CADRU Anexa 2 la OMECTS nr. 3081/27.01 2010 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 3 la OMECTS nr. 3331/25.02.2010
XI A SERVICII COMERŢ Tehnician în administraţie PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XI B RESURSE
NATURALE ŞI
PROTECŢIA MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XI C SILVICULTURĂ
Tehnician în silvicultură şi exploatări forestiere PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009
PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XI D TEHNIC ELECTRIC
Tehnician electrician electronist auto PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
Page 72 of 76
XI E ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XI F ELECTRIC Tehnician în instalaţii electrice PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII A RESURSE
NATURALE ŞI PROTECŢIA
MEDIULUI
PROTECŢIA
MEDIULUI
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII B Tehnician ecolog şi protecţia calităţii
mediului PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII C INDUSTRIE
ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII D
TEHNIC
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII E Tehnician operator tehnică de calcul PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII F ELECTRIC Tehnician în instalaţii electrice PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII G SERVICII
TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
Tehnician în gastronomie PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII H Tehnician în gastronomie PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII I RESURSE
NATURALE ŞI
PROTECŢIA MEDIULUI
AGRICULTURĂ
Tehnician în agricultură PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII J Tehnician în agricultură PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII K TEHNIC MECANICĂ
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII L Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XII M rp seral
Sem II TEHNIC MECANICĂ
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii PLANURI CADRU Anexa 8 la OMEC nr. 4051/24.05.2006 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
XIII J rp TEHNIC MECANICĂ Tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XIII Krp RESURSE AGRICULTURĂ Tehnician în agricultură PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
Page 73 of 76
XIII Lrp SERVICII TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
Tehnician în gastronomie PLANURI CADRU Anexa 1 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3423/18.03.2009
XIIIM rp seral
SERVICII TURISM ŞI
ALIMENTAŢIE Tehnician în gastronomie
PLANURI CADRU Anexa 8 la OMEC nr. 4051/24.05.2006 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 1 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
SERAL REAL Ştiinţe ale naturii PLANURI OMEC nr.4051/24.05.2006- Anexa 2 si NOTA DE PREZENTARE Anexa 1
FR REAL Ştiinţe ale naturii PLANURI OMEC nr.4051/24.05.2006- Anexa 2 si NOTA DE PREZENTARE
Anexa 1
PL I ECONOMIC Asistent de gestiune OMEC nr. 4760/26.07.2006
PL II ECONOMIC Asistent de gestiune OMEC nr. 4760/26.07.2006
AN DE COMPLETARE
CLASA DOMENIUL CALIFICAREA
PROFESIONALĂ NR. ORDIN PLANURI CADRU SI PLANURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
XI A ac AGRICULTURĂ Lucrător în agroturism PLANURI CADRU Anexa 3 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009
XI B ac CONSTRUCŢII Mozaicar, montator placaje PLANURI CADRU Anexa 3 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009
XI C ac TURISM ŞI ALIMENTAŢIE Ospătar(chelner),vânzător în UA PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009
XI D ac MECANICĂ Mecanic auto PLANURI CADRU Anexa 3 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009
XI E ac MECANICĂ Mecanic auto PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009
XI F ac INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE Confecţioner produse textile PLANURI CADRU Anexa 3 la OMECI nr. 3412/16.03.2009 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa 2 la OMECI nr. 3313/02.03.2009
XI G ac seral
MECANICĂ Mecanic auto PLANURI CADRU Anexa 7 la OMEC nr. 4051/24.05.2006 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa la OMEdC nr. 4122/18.05.2005
XII N ac
seral sem I
MECANICĂ Mecanic auto PLANURI CADRU Anexa 7 la OMEC nr. 4051/24.05.2006 PLAN ÎNVĂŢĂMÂNT Anexa la OMEdC nr. 4122/18.05.2005
Page 74 of 76
Anexa 9 RAPORT GENERAL
PROMOTIE 2010 + PROMOTIE ANTERIOARA
Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat
Forma de invatamant Nr elevi inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi neprezentati
Nr. elevi eliminati
Numar de candidati respinsi
Din care cu medii:
Nr. elevi reusiti
Din care cu medii:
< 5 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99
Zi 337 334 3 0 3 3 331 7 70 205 49
Seral 37 32 5 0 1 1 31 1 10 15 5
Distanţă 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fără frecvenţă 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0
Frecvenţă redusă 35 31 4 0 0 0 31 2 10 18 1
TOTAL 410 398 12 0 4 4 394 10 90 239 55
RAPORT GENERAL
PROMOTIE 2010 + PROMOTIE ANTERIOARA
Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat
Fo
rma
de
inv
ata
man
t
Tip
ul
pro
be
i
(ob
lig
ato
riu
sau
la
ale
ge
r
e)
Init
iala
pro
be
i
Disciplina Fe
l
exam
in
are
(scri
s,
ora
l,
pra
cti
c)
Can
di
da
ti
ins
cri
s
i
Can
di
da
ti
reu
sit
i
Din care cu note Numar
de Numar
candidati Numar
candidati
Page 75 of 76
candidati respinsi
neprezentati eliminati
5 - 5.99 Incepator
Calif.
6 - 6.99 Mediu
7 - 7.99 Avansat
8 - 8.99 Experim.
9 - 9.99
10 Admis
Zi Obligatorie A) Limba si literatura romana Competen
te 337 336 0 21 123 192 0 0 0 0 1 0
Seral Obligatorie A) Limba si literatura romana Competen
te 37 36 0 1 23 12 0 0 0 0 1 0
Fără frecvenţă Obligatorie A) Limba si literatura romana
Competente 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Frecvenţă redusă Obligatorie A) Limba si literatura romana
Competente 35 33 0 5 21 7 0 0 0 0 2 0
TOTAL proba A) 410 406 0 27 168 211 0 0 0 0 4 0
Zi Obligatorie C) Limba engleza Competen
te 305 303 303 0 0 0 0 0 0 0 2 0
Seral Obligatorie C) Limba engleza Competen
te 22 21 21 0 0 0 0 0 0 0 1 0
Fără frecvenţă Obligatorie C) Limba engleza
Competente 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Frecvenţă redusă Obligatorie C) Limba engleza
Competente 34 32 32 0 0 0 0 0 0 0 2 0
TOTAL proba C) 362 357 357 0 0 0 0 0 0 0 5 0
Zi Obligatorie C) Limba franceza Competen
te 32 32 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Seral Obligatorie C) Limba franceza Competen
te 15 12 12 0 0 0 0 0 0 0 3 0
Frecvenţă redusă Obligatorie C) Limba franceza
Competente 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
TOTAL proba C) 48 44 44 0 0 0 0 0 0 0 4 0
Zi Obligatorie D) Competente digitale Competen
te 337 336 3 51 126 156 0 0 0 0 1 0
Seral Obligatorie D) Competente digitale Competen
te 37 34 0 4 11 19 0 0 0 0 3 0
Fără frecvenţă Obligatorie D) Competente digitale
Competente 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Frecvenţă redusă Obligatorie D) Competente digitale
Competente 35 33 0 2 19 12 0 0 0 0 2 0
TOTAL proba D) 410 404 3 58 156 187 0 0 0 0 6 0
Zi Obligatorie E)a) Limba si literatura romana Scris 337 331 32 81 108 80 30 0 0 3 3 0
Seral Obligatorie E)a) Limba si literatura romana Scris 37 33 8 10 7 7 1 0 0 1 3 0
Fără Obligatorie E)a) Limba si literatura romana Scris 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
Page 76 of 76
frecvenţă
Frecvenţă redusă Obligatorie E)a) Limba si literatura romana Scris 35 34 13 5 12 3 1 0 0 0 1 0
TOTAL proba E)a) 410 399 53 96 127 90 33 0 0 4 7 0
Zi Obligatorie E)c) Matematica Scris 337 334 5 16 35 115 161 2 0 0 3 0
Seral Obligatorie E)c) Matematica Scris 37 34 1 2 7 14 10 0 0 0 3 0
Fără frecvenţă Obligatorie E)c) Matematica Scris 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Frecvenţă redusă Obligatorie E)c) Matematica Scris 35 33 1 3 4 14 11 0 0 0 2 0
TOTAL proba E)c) 410 402 7 22 46 143 182 2 0 0 8 0
Zi Alegere E)d) Biologie Scris 182 180 0 0 3 63 109 5 0 0 2 0
Seral Alegere E)d) Biologie Scris 37 34 0 0 0 8 25 1 0 0 3 0
Fără frecvenţă Alegere E)d) Biologie Scris 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
Frecvenţă redusă Alegere E)d) Biologie Scris 35 33 0 0 2 8 23 0 0 0 2 0
TOTAL proba E)d) 255 248 0 0 5 79 158 6 0 0 7 0
Zi Alegere E)d) Chimie Scris 3 3 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0
TOTAL proba E)d) 3 3 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0
Zi Alegere E)d) Economie Scris 7 7 0 2 4 1 0 0 0 0 0 0
TOTAL proba E)d) 7 7 0 2 4 1 0 0 0 0 0 0
Zi Alegere E)d) Fizica Scris 51 51 0 0 2 8 41 0 0 0 0 0
TOTAL proba E)d) 51 51 0 0 2 8 41 0 0 0 0 0
Zi Alegere E)d) Geografie Scris 93 92 0 0 4 24 62 2 0 0 1 0
TOTAL proba E)d) 93 92 0 0 4 24 62 2 0 0 1 0
Zi Alegere E)d) Psihologie Scris 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL proba E)d) 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
