Date post: | 30-Jul-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | baciu-catalina |
View: | 1,351 times |
Download: | 29 times |
1
Universitatea București
Facultatea de Psihologie și Științele Educației
Specializarea Psihologie, ID
Raport de practică
Coordonator: Psiholog Maican Andreea
Student: Baciu I. Ioana Cătălina
Anul al II-lea
2
Activități înregistrate în stagiul de practică psihologică
În perioada iulie-august 2012 am efectuat practică de specialitate în cadrul Unității de
psihiatrie și psihologie S.C. Lorentina 2102 S.R.L, unde am fost îndrumată de către doamna
psiholog Maican Andreea.
Societatea este atestată de Colegiul Psihologilor din România pentru competențe în materie de
psihiatrie și psihologie.
Cabinetul este dotat cu aparatură de investigație care asigură desfășurarea în condiții optime a tuturor
investigațiilor psihologice vizate. Metodologia și instrumentele folosite sunt conforme cu
legislația în vigoare. De asemenea, baza metodologică este bogată, alcatuită din teste
aptitudinale, inventare de personalitate, etc.
Psihologie
Aviz psihologic pentru angajare; Evaluări psihologice periodice, la schimbarea funcției,
pentru promovare, la reluarea activității sau pentru menținerea pensiei de handicap.
Aceste tipuri de testări se adresează persoanelor care doresc să se angajeze în funcții de
conducere, în funcții cu grad mare de risc.
Testarea în vederea obținerii certificatului de handicap.
Psihiatrie
Testarea în vederea obținerii certificatului de handicap.
Reexaminarea persoanelor care primesc pensie de handicap.
Legislație
1. Legea 213/2004 privind exercitarea profesiei de psiholog cu drept de liberă practică,
înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Colegiului Psihologilor din România.
2. Norme de aplicare a legii 213/2004.
3. Hotărârea Comitetului Director al Colegiului Psihologilor din România din 10 martie 2006
privind constituirea, declararea, înregistrarea şi funcţionarea cabinetelor individuale,
3
cabinetelor asociate, societăţilor civile profesionale de psihologie, precum şi exercitarea
profesiei de psiholog cu drept de liberă practică în sectorul public sau privat, în regim salarial.
4. Codul deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberă practică
5. Codul de procedură disciplinară.
6. Norme de atestare ale fiecărei comisii.
Arhiva cabinetului
Arhiva se păstrează timp de 10 ani şi conţine :
- Copie act de identitate;
- Copie aviz psihologic ;
- Copie fişă medicală (unde este cazul) ;
- Declaraţia clientului ;
- Fişa de anamneză a clientului ;
- Toate teste şi foile de răspuns ale clientului.
Confidenţialitatea actului psihologic
Rezultatele obţinute nu se arată terţelor părţi decât în anumite situaţii:
- în cazul în care clientul este cercetat penal şi se solicită dosarul sau în cazul în care acesta
dezvăluie o crimă sau o intenţie;
- în cazul unui control de la Colegiul Psihologilor, survenit că urmare a unor reclamaţii
privind desfăşurarea deficitară a activităţii psihologului;
- cu acordul scris al clientului.
Activitatea din cadrul cabinetului
În primul rând clientul se prezintă la cabinet cerând avizul de care are nevoie. Psihologul îl
informează cu privire la etapele evaluării psihologice, îi aduce la cunoștință durata evaluării,
prețul, tipul de teste pe care le are de făcut precum și posibilitatea de a primi aviz psihologic
inapt. Clientul este informat și cu privire la importanța stării în care se află pe moment, dacă
se simte el însuși pregătit de tot ce ține de evaluare.
4
Dacă este de acord, clientul trebuie să completeze și semneze o declarație din care reiese că a
luat la cunoștință toate cele descrise mai sus, precum și faptul că nu a consumat băuturi
alcoolice sau droguri înainte de testare.
În continuare, clientul completează o fișă de anamneză și poartă o discuție cu psihologul pe
baza acestei fișe. Fișa de anamneză conține informații generale despre client (condițiile sale
de locuit, starea civilă, ocupația partenerului sau a părinților, numărul de copii, activități și
hobby-uri). Psihologul urmărește aceste informații și poate adresa întrebări despre datele
completate de către client, încearcă să afle de asemenea dacă există probleme de familie
(accidente, condamnări, decese). Astfel fișa de anamneză este apoi corelată cu celelalte teste
aptitudinale și teste de personalitate în scopul realizării unui profil psihologic al clientului.
Următoarea etapă implică evaluarea clientului prin intermediul unor teste creion-hârtie. De
obicei se preferă selectarea a doua teste de acest gen pe care să le oferim clientului. Alegerea
celor două teste se face având în vedere scopul urmărit, aptitudinea sau posibilele tendințe ale
clientului, luând în considerare totodată motivul examinării psihologice dar și fișa de
anamneză.
Pentru continuarea schițării unui profil psihologic sunt aplicate clientului și teste de
personalitate. Acestea urmează a fi corelate cu cele creion-hârtie, abia apoi luându-se decizia
aplicării și altor teste.
Testele utilizate
Pe parcursul stagiului de practică mi-au fost prezentate treptat tipuri de teste: creion-hartie,
chestionare de personalitate; mi-au fost explicate atât instructajele pentru fiecare cât și ce
anume urmărește fiecare și le-am aplicat pentru o mai bună înțelegere.
I Testele creion-hârtie
Proba Praga
Testul se poate aplica individual sau în grup. Măsoară capacitatea de distribuție a atenției.
Parametrii urmăriți sunt numărul total de itemi corect rezolvați (din totalul de itemi prezentați
se scad erorile). Testul are timp de execuție de 16 minute.
Testul este alcătuit din două foi: prima conține un pătrat mare împărțit în numeroase căsuțe. În
fiecare căsuță sunt prezentate 2 numere unul scris cu font mare și unul cu font mic. A doua
5
pagină conține patru coloane de căsuțe cu numere iar în dreapta fiecare are cate o căsuță
liberă. Clientul trebuie să caute în prima pagină (printre numerele scrise cu caractere mari )
numărul scris în coloană iar după ce îl găsește trebuie să scrie în căsuța liberă numărul
imprimat cu caractere mici din prima foaie. Trebuie să ia numerele din coloană în ordine, de
sus în jos, fără să sară peste. De asemenea, nu are voie să noteze sau să taie numerele din
foaia cu pătratul mare.
Psihologul evaluator trebuie să se asigure că clientul a înțeles exact instructajul și îl anunță de
asemenea că trebuie să se oprească atunci când acesta îl anunță.
Proba labirint
Testul se poate aplica individual sau în grup și urmărește măsurarea atenției concentrate atât
sub aspect calitativ cât și cantitativ. La fel ca mai sus, parametrii urmăriți sunt numărul de
itemi corecți din totalul de itemi. Testul are că timp de execuție 5 minute.
Testul constă în două dreptunghiuri - unul mic cu 10 trasee și unul mare cu 25 de trasee –
desenate pe o foaie. Traseele sunt numerotate în căsuțe în partea stângă și au o căsuță
corespondentă goală în partea dreaptă. Clientul trebuie să urmărească (doar cu privirea, fără
pix sau deget) fiecare traseu în parte și să scrie în căsuța goală numărul corespondent din
căsuța din stânga. Dreptunghiul mic reprezintă un pretest, prin care psihologul se asigură că
instructajul este înțeles de către client. Dreptunghiul mare este testul propriu-zis și are un timp
impus din momentul în care clientul începe dreptunghiul mare.
Proba Kraepelin
Se aplică individual sau în grup. Măsoară capacitatea de concentrate a atenției dar și
capacitatea de învățare și memorare. Parametrii urmăriți sunt viteza (totalul numerelor
împărțite la 10) și exactitatea (calculata după formula [TB – (O + E)] / TB .
Unde:
TB = total perechi de numere posibil corecte pentru cat a lucrat subiectul
O = perechi de numere omise din calcul
E = perechi de numere greșit calculate
6
Testul trebuie efectuat în maxim 10 minute și constă într-o foaie care are pe fata și pe verso
șiruri de cifre. Cifrele au câte un spațiu liber între ele. Sarcina clientului este să compare cele
două numere astfel încât dacă primul număr este mai mare decât al doilea, trebuie să le scadă,
iar dacă primul număr este mai mic decât al doilea, trebuie să le adune. Rezultatul operației
trebuie trecut în spațiul liber dintre cele 2 cifre. Psihologul trebuie să facă împreună cu
clientul 4-5 exemple de la începutul rândului pentru a se asigura că acesta a înțeles întocmai
instructajul. După expirarea timpului clientului i se comanda să înceteze rezolvarea testului.
II Chestionare de personalitate
6 PF
6 PF este varianta prescurtată a chestionarului 16 PF (care studiază 16 factori de
personalitate). Măsoară 6 factori primari ai personalităţii:
Factorul C: Forţa eului
Prin această forţa se apreciază echilibrul între:
· lipsa de toleranţă la frustrare / maturitatea emoţională
· instabilitate emoţională / stabilitate emoţională
· hiperemotivitate, hipersensibilitate / calm, flegmatic
· Visător / realist în viaţă
· oboseală nervoasă / rezistenţă nervoasă
· Iritabil / paşnic, liniştit
Factorul E: Supunere/Dominare
Prin acest factor se pun în contrast însuşirile de a fi:
· supus / afirmativ, sigur de sine
· dependent / independenţă de spirit
· amabil, dulce / dur, auster
· natural / de o gravitate afectată
· conformist / nonconformist
· uşor de tulburat / ferm
· suficient cu sine / atrăgând atenţia
Factorul G. Forţa supraeului
Se pun în contrapondere:
7
· caracter nematurizat şi dependent / caracter afirmat
· caracter inconstant, schimbător / perseverent, determinat
· frivol / sentimentul responsabilităţii
· exigent, nerăbdător / matur emoţional
· relaxat, indolent / stabil în modul de a fi
· mai puţin sigur / conştiincios
· opozant / atent la alţii
Factorul O. Încredere, calm/Neîncredere, îngrijorare
Acest factor se concretizează prin opoziţia trăsăturilor:
· placid, insensibil / agitat, anxios
· calm, încrezător / neîncrezător, susceptibil
Factorul Q3. Integrare
Factorul Q4. Tensiunea ergică .
Clientul are de răspuns la 75 de întrebări, având 3 variante de răspuns, “da”, “nu”, şi o
variantă de mijloc şi trebuie să aleagă varianta care îl caracterizează cel mai bine. După
rezolvare, psihologul interpretează răspunsurile.
Chestionarul RDE (Reactivitate şi dinamică emoţională)
Chestionarul de personalitate RDE conţine 75 de întrebări, iar clientul are variante de răspuns
Da / Nu. Acesta se poate aplica în cazul unor rezultate prea vagi pentru a fi interpretate direct
în urma chestionarului 6PF.
Factori măsuraţi
M – Minciună
Se relevă opoziţia dintre :
· Tendinţă accentuată spre minciună ; chestionar irelevant
· Chestionar cu relevanţă semnificativă
Eg – Energia nervoasă
8
Acest factor se concretizează prin opoziţia trăsăturilor:
· Forţă crescută a excitaţiei
· Slăbiciune nervoasă ; rezistenţă scăzută la solicitări intense şi de lungă durată, la situaţii
stresante, afectogene ; predispoziţie spre neuroastenie
Mn – Mobilitate nervoasă
Se opun tendinţele:
· Instabilitate ideativă, motorie şi emoţională ; capacitate de concentrare în timp redusă ;
tendinţă spre superficialitate
· Inerţie ; reactivitate scăzută ; grad de inhibiţie crescut ; initiaţivă şi promptitudine redusă
Fi – Forţa inhibiţiei
Prin acest factor se apreciază raporturile:
· Hiperprudenţă ; reacţii excesiv de întârziate (promptitudine redusă) ; praguri senzoriale
crescute ; indiferenţă sau aplatizare emoţională
· Impulsivitate exagerată ; slăbiciunea mecanismelor de autocontrol ; dificultăţi de echilibrare
în situaţii tensionale, afectogene
RDE – Reactivitate şi dinamică emoţională
Se opun tendinţele:
· Emotivitate scăzută ; rezistenţă crescută la stres ; echilibru emoţional bun
· Echilibru emoţional fragil ; instabilitate ; predominanţa efectului astenic, dezorganizator al
emoţiilor asupra comportamentului şi trăirilor ; tensiune emoţională şi anxietate crescută ;
predispoziţie la tulburări nevrotice şi psihotice ; hipersensibilitate emoţională.
III Teste informatizate
PROBA DE GÂNDIRE LOgICĂ- ANALOGIE
– presupune completarea unei propoziţii,alegând din 3 variante de răspuns.Vizează
capacitatea de a lega relaţii la nivel logic, de a înţelege corect sensul cuvintelor şi capacitatea
de concentrare şi operativitate rezolutivă, măsurând şi timpul de reacţie.
9
PROBA DE CONCENTRARE ŞI MOBILITATE A ATENŢIEI
(CMA)
– în centrul imaginii se află un chenar cu triunghiuri care se rotesc iar în momentul în care
acestea se opresc, clientul trebuie să identifice imaginea în cele 3 variante de răspuns de mai
jos. Vizează capacitatea de concentrare şi mobilitate a atenţiei.
PROBA VRM
( vigilenţă, rezistenţă la monotonie)
– Atunci când pe ecran se află două săgeți și cercurile sunt colorate cu roșu, clientul va trebui
să apese pe butonul din stânga. Când se află tot două săgeți pe ecran, cercurile fiind colorate
de această dată cu alb, clientul va trebui să apese pe butonul din centru; iar când pe ecran se
va afla o singură săgeată, cu cercurile colorate unul cu alb și celălalt cu roșu, clientul va trebui
să apese pe butonul din dreapta.
Vizează: starea de vigilenţă, rezistenţă la monotonie, capacitatea de învăţare, capacitatea de
concentrare, spiritul de observaţie, coordonarea vizual-manuală, capacitatea de
autocontrol,echilibrul emoţional şi temperamental.
PROBA TIM ( învăţare şi memorare)
– pe ecran apar alternativ 3 imagini, un pătrat, un cerc şi un triunghi, iar clientul trebuie să
descopere butonul corespunzător fiecăruia, prin încercări repetate şi să le memoreze.
Testul vizează: memoria, gândirea asociativă, deciziile operative, asumarea de risc, echilibrul
emoţional şi temperamental, prelucrarea corectă şi în timp util al informaţiei, capacitatea
demobilizare, perseverenţă, rezistenţă la frustraţie.
Eliberarea avizului psihologic
Avizul psihologic se eliberează după corelarea datelor obţinute la teste.
Avizului i se dă un număr de ieşire / data. Numele, prenumele şi CNP-ul clientului se scriu
citeţ. Se completează motivul pentru care a fost clientul testat (în vederea – angajării, obţinerii
10
permisului port armă etc.). Rezultatul (apt psihologic cu unele precizări / inapt psihologic cu
posibilitatea retestării la 15 zile, dar nu mai târziu de 30 de zile) – se specifică pentru ce se
eliberează avizul (ex. : locul de muncă – funcţia pentru care se face încadrarea; permis port
armă – pistol cu bile de cauciuc).
Observaţii şi recomandări - psihologul notează ce a constat în urma examinării psihologice
(ex. : se recomandă concediu de odihna, lucru în echipă, schimb de tură etc.).
Psihologul se semnează şi pune parafa şi ştampila, care trebuie să conţină :
Ştampila : Colegiul Psihologilor din România – Filiala de pe raza unde îşi
desfăşoară activitatea ; Numele societăţii (cabinetului) şi numărul de înregistrare
Parafa : Numele psihologului, treapta de specializare, domeniul de specializare şi
codul unic personal.
Studiu de caz
Descrierea activităților la care am participat, a modului în care au decurs și rezultatele
obținute
Pentru inițierea unui studiu de caz, în cadrul stagiului de practică am efectuat jocuri de rol. În
cadrul acestora, am experimentat modul în care are loc un interviu împreuna cu evaluarea și
crearea profilului psihologic. Acest studiu de caz vizează angajarea pe un post de educatoare
la grădiniță.
Profil ocupațional:
Aptitudini cognitive și nivelul de dezvoltare necesar (1-minim, 2-mediu inferior, 3-mediu, 4-
mediu superior, 5-maxim)
1. Abilitatea generală de învățare - 4
2. Aptitudinea verbală – 5
3. Aptitudinea numerică - 3
4. Aptitudinea spațială - 3
5. Aptitudinea de percepție a formei - 4
6. Aptitudini funcționărești - 3
7. Rapiditatea în reacții - 4
11
8. Capacitatea decizională – 4
Aptitudini psihomotorii, senzoriale și fizice:
Aptitudini psihomotorii:
- Dexteritate manuală;
- Dexteritate digitală;
Aptitudini senzoriale:
- Acuitate auditivă;
- Acuitate vizuală apropiată;
- Claritate în vorbire;
Aptitudini fizice:
- Rezistența fizică (lucru în picioare pe perioade lungi);
- Coordonare trunchi-membre.
Pe baza fișei de anamneza s-au relevat următoarele informații:
Subsemnata Marinescu Alina, născută la 30 iunie 1991 dorește o examinare pentru angajarea
în cadrul Grădiniței “Raza de soare” pe un post de educatoare, neavând examinări psihologice
anterioare. Clientul are studii liceale pedagogice și profesia de bază educatoare calificată.
Este necăsătorita, nu are copii și are partener; ocupația mamei este de profesor de liceu iar
tatăl psihoterapeut. Clienta nu consumă băuturi alcoolice, iar în timpul liber desfășoară
activități precum pictatul, sportul și cititul.
Ca observații ale psihologului au fost notate o inclinație spre lucrul cu copii – a îngrijit copiii
prietenilor de familie.
Pentru evaluarea ulterioară am aplicat clientului testul de personalitate 6PF, testul creion
hârtie: Praga. Testul de personalitate 6PF nu reliefează un profil cu valori extreme pentru
niciunul dintre factorii de personalitate evaluați, astfel ca: forța eului (C) are valoarea 4 din
10, factorul supunere/dominare (E) este reprezentat de valoarea 7 din 10 - ceea ce denota o
ușoară tendință spre siguranță de sine, independență și dominanță, forța supraeului (G) este
situata la 5 din 10, ceea ce este denota o conștiinciozitate echilibrata iar factorul de
încredere/neîncredere (O) releva valoarea 5 din 10, ceea ce înseamnă un echilibru între
încrederea în sine și tendințele anxioase. Factorul de integrare (Q3) este la nivelul 4 din 10 iar
ultimul factor, cel al tensiunii ergice (Q4) fiind de asemenea la nivelul 4 din 10 între
destindere,calm și tensiune,frustrare.
12
În timpul interviului clientul a cooperat cu psihologul, a răspuns la întrebările suplimentare,
nu a exprimat anxietate sau inhibare față de psiholog. A fost de acord cu toate implicațiile
evaluării la care a luat parte. În timpul instructajului în legătură cu testele clientul a fost atent
și a înțeles explicațiile psihologului și s-a conformat timpului impus fiecărui test.
Rezultate obținute la teste:
1. Operativitate gândire logica - 3
2. Eficiența gândirii logice - 4
3. Memorie operantă - 5
4. Capacitate de învățare - 5
5. Operativitatea atenției - 4
6. Eficiența atenției - 4
7. Vigilența - 5
8. Eficiența perceptiv-motorie - 5
9. Performanța probă – 3
10. Timp reacție util - 3
11. Rezistența la oboseală – 5
Analizând rezultatele testelor se poate observa că performanțele sunt bune la majoritatea
probelor, corespunzând cererilor aptitudinale pentru postul de educatoare. În același timp,
profilul de personalitate arată valori medii neinfluențând semnificativ performanțele
înregistrate la testele aptitudinale.
Clientul nu manifesta, în momentul testării, semne care să infirme o buna exercitare a
profesiei de educatoare la grădiniță. În concluzie, este declarat apt pentru angajarea pe acest
post.
Concluzii
În cadrul stagiului de practică la cabinet am văzut situații concrete de comunicare între
psiholog și client, învățând prin exemple: cum trebuie să discut cu un client despre care nu
știu nimic, cum trebuie abordat progresiv, subtil, care sunt etapele pe care trebuie să le
13
urmăresc pentru a crea cooperare între client și psiholog, dar și limitele în care mă situez, ca
evaluator. Activitatea din cadrul perioadei de practică mi-a ilustrat modalitățile de testare prin
care putem afla rapid și eficient profilul de personalitate.
Perioada de practică a scos la iveală și palierele de comunicare pe care trebuie să mi le
perfecționez, cum ar fi explicarea testelor șii răbdarea de a afla pas cu pas informații despre
client.
Aceste ore de practică mi-au oferit posibilitatea de a aprofunda cunoașterea psihicului și
comportamentului uman. Am învățat să observ, să analizez și să testez. Am asimilat foarte
multe cunoștințe în ceea ce privește testarea și implicațiile sale, lămurindu-mi în același timp
întrebările pe care mi le-am pus când eu însămi am fost testată psihologic. Astfel mi-am dat
seama fiecare test la ce folosește și de ce este util. Dincolo de a fi plăcută și uneori chiar
distractivă, această experiență mi-a îmbogățit bagajul informațional și experiențial. Consider
că practica psihologică este una dintre cele mai productive activități realizate pe parcursul
acestui an universitar și sunt nerăbdătoare să fac practică și în alte locuri.
14
Anexe:
Anexa 1
15
Anexa 2
16
17
Anexa 3
18
Anexa 3
19
Anexa 4
20
Anexa 5