21
2
Cuprins:
I. Activități individuale ................................................................................................................................. 3
Fișa de lucru nr. 1 – Egalitatea de șanse pentru dezvoltarea carierei ............................................. 3
Fișa de lucru nr. 2 – Hartă de auto-descriere ......................................................................................... 4
Fișa de lucru nr. 3 – Cum ne folosim timpul ............................................................................................... 6
Fișa de lucru 3.1 – Sferele vieții .................................................................................................................. 6
Fișa de lucru 3.2 – Orarul săptămânal ........................................................................................................ 6
Fișa de lucru nr. 4 – Râul vieții ...................................................................................................................... 8
Fișa de lucru nr. 5 – Identificarea stilului decizional ............................................................................ 9
Fișa de lucru nr. 6 – Codul etic al antreprenorului ................................................................................. 11
Fișa de lucru nr. 7 – Stereotipuri și egalitatea de gen........................................................................ 12
Fișa de lucru nr. 8 – Lista valorilor mele .................................................................................................. 13
Fișa de lucru nr. 9 – Punctele mele tari și slabe .................................................................................... 14
Fișa de lucru nr. 10 – Steaua personală .................................................................................................... 16
II. Activități de grup .................................................................................................................................. 17
Activitatea 1 – Clișee de gen în mass-media și publicitate................................................................. 17
Activitatea 2 – Formăm o nouă societate ................................................................................................ 17
Activitatea 3 – Extratereștri pe pământ ................................................................................................ 20
Activitatea 4 – Managementul schimbării ............................................................................................... 20
3
I. Activități individuale
Fișa de lucru nr. 1
Egalitatea de şanse pentru dezvoltarea carierei
Completaţi spaţiul din interiorul chenarului, respectând cu exactitate cerinţa
formulată în fiecare caz în parte. Folosiţi întrebările dintre paranteze, acestea
având rolul să vă ajute pentru a înţelege mai bine la ce trebuie să faceţi referire.
Aspecte pozitive
(Care sunt avantajele unei cariere de succes?)
Aspecte negative
(Care sunt dezavantajele faptului
că suntem indecişi în viitoarea
profesie?)
Oportunităţi
(Care din acţiunile pe care le facem zilnic în
favoarea viitoarei profesii / carierei?)
Ameninţări
(Care din acţiunile pe care le
facem zilnic pun în pericol
viitoarea carieră?)
4
Fișa de lucru nr. 2
Hartă de auto-descriere
Nume ______________________ Data _________
Hărţile sunt reprezentări grafice care ne ajută să observăm mai bine relaţiile dintre
diferite trăsături ale unei anumite realităţi. Ne ajută de asemenea să ne organizăm
cunoştinţele, să conştientizăm mai uşor ceea ce există în jurul nostru şi ne
facilitează comunicarea cu cei din jur. Să încercăm să realizăm o hartă.
Enumeraţi 10 cuvinte (cuvinte sau expresii scurte) pe care le consideraţi
potrivite să vă descrie.
1. _____________________ 6. _______________________
2 . _____________________ 7. _______________________
3 . _____________________ 8. _______________________
4 . _____________________ 9. _______________________
5 . _____________________ 10. _______________________
Utilizând aceste cuvinte ca puncte de referinţă, încercaţi să desenaţi o hartă care
să ilustreze caracteristicile dumneavoastră, accentuând orice legături dintre
acestea sau alte aspecte care explică sau clarifică o anumită caracteristică.
5
Exemplu de hartă
6
Fișa de lucru nr. 3
Cum ne folosim timpul?
FISA DE LUCRU 3.1 - SFERELE VIEŢII
Considerând că putem împărți sferele vieții în patru categorii, vă rugăm completați fiecare sferă cu activitățile pe care considerați că le faceți în domeniul respectiv, folosind cuvinte cheie asociate activităților. Atribuiți apoi câte o culoare fiecărei sfere.
Socială Personală
Muncă Familie
FISA DE LUCRU 3.2 - ORARUL SĂPTĂMÂNAL
Completați orarul săptămânal, colorând rubricile cu culoarea aleasă sferei în care vă desfășurați activitatea.
luni Marți Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică
Dimineața
Dupămasa
Seara
7
Reflecție: Îţi dedici cea mai mare perioadă de timp unei sfere? De ce? Are aceasta o consecinţă asupra vieţii tale? Consideri că îţi dedici destul timp ţie? Ce este timpul personal pentru tine şi de ce activităţi este legat?
8
Fișa de lucru nr. 4
Râul Vieții
Fiecare participant trebuie să deseneze un râu care să reprezinte viața lor în viitor. Râul va avea mai mulţi afluenţi, fiecare reprezentând o sferă a vieţii. Ca o sugestie, patru sfere ale vieţii pot fi incluse (personală, socială, familială şi munca), dar fiecare este liber să includă ce sfere doresc.
Fiecare trebuie să se gândească la modul cum doresc să arate viaţa lor în viitor, pe termen lung, iar apoi , progresiv, să reducă timpul acordat vizualizării. Următoarele întrebări pot fi folosite:
Cum te vezi peste 10 ani, cu privire la (educaţie, muncă etc)? (Vei avea XX ani) Cum te vezi peste 5 ani, cu privire la (educaţie, muncă etc)? (Vei avea XX ani) Cum te vezi peste 3 ani, cu privire la (educaţie, muncă etc)? (Vei avea XX ani) Cum te vezi peste 1 an, cu privire la (educaţie, muncă etc)? (Vei avea XX ani) Ce trebuie să faci ACUM pentru a-ţi atinge obiectivele pe care ţi le-ai planificat
pentru un an?
Fiecare afluent al râului vieţii este împărţit prin semne care arată perioadele de 1, 3, 5 şi 10 ani.
Participantii primesc hârtie de mai multe culori şi taie cercuri pentru a marca diferite elemente în fiecare afluent:
S Rezultatele dorite - cercuri roşii S Obstacolele posibile - cercuri albastre S Timpul acordat fiecărui proiect - cercuri verzi S Sprijinul primit - cercuri lila
Exemplu:
La sfărșitul activității, participanții vor debate și vor putea să își prioritizeze obiectivele.
9
Fișa de lucru nr. 5 – Identificarea stilului decizional
Chestionar de identificare a stilului decizional
Instrucţiuni: Mai jos sunt date descrieri ale unor modalităţi în care oamenii iau în
general decizii. Citiţi fiecare descriere în parte şi încercuiţi acea afirmaţie care
corespunde felului în care dumneavoastră luaţi decizii în general.
1. Când iau decizii tind să mă bazez pe intuiţia mea.
2. De obicei nu iau decizii importante fără să mă consult cu alţi oameni.
3. Când iau o decizie este mai important să simt că decizia este corectă.
4. Înainte de a lua decizii verific de mai multe ori sursele de informaţie pe care mă
bazez.
5. Ţin cont de sfaturile altor oameni atunci când iau decizii importante.
6. Amân luarea deciziilor pentru că mă nelinişteşte să mă tot gândesc la ele.
7. Iau decizii într-un mod logic şi sistematic.
8. Când iau decizii fac ce mi se pare potrivit pe moment.
9. De obicei iau decizii foarte rapid.
10. Prefer să fiu ghidat de altcineva când trebuie să iau o decizie importantă.
11. Am nevoie de o perioadă mare de gândire atunci când iau o decizie.
12. Când iau o decizie am încredere în sentimentele şi reacţiile mele
13. Opţiunile pe care le iau în considerare atunci când decid sunt ghidate de scopurile
mele.
14. Iau decizii numai sub presiunea timpului.
15. Adesea iau decizii în mod impulsiv.
16. Când iau decizii mă bazez pe instinct.
17. Amân să iau decizii cât de mult pot.
18. Iau rapid decizii.
19. Dacă am sprijinul altora mi-e mai uşor să iau decizii.
20. În general analizez care sunt dovezile pro şi contra când iau o decizie.
10
stilul decizional itemii corespunzători stilului
raţional 4, 7, 13, 20
dependent 2, 5, 10, 19
evitant 6, 11, 14, 17
intuitiv 1, 3, 12, 16
spontan 8, 9, 15, 18
Pentru identificarea stilului decizional predominant însumati itemii încercuiţi dintre
cei corespunzători fiecărui stil în parte. Stilul predominant este cel care obţine scorul
cel mai mare.
Stilul
decizional
Caracteristici Exemplu
raţional utilizează o abordare logică şi organizată în
luarea de decizii;
elaborează planuri minuţioase pentru
punerea în practică a deciziei luate;
“Am luat decizia după ce am
cântărit bine toate
alternativele.”
dependent se bazează preponderent pe sfaturile,
sprijinul şi îndrumarea din partea altora în
luarea de decizii; consideră că ajutorul celor
apropiaţi este indispensabil atunci când
cântăresc şi aleg alternative
“Ceilalţi ştiu cel mai bine ce
e potrivit pentru mine.”
evitant amână şi/sau evită luarea unei decizii “Acum nu e momentul
potrivit să iau această
decizie.”
intuitiv se centrează pe intuiţii şi impresii în luarea
unei decizii;
nu caută dovezi pentru argumentarea unei
decizii;
“Am făcut aşa pentru că am
simţit eu că e mai bine.”
spontan iau decizii sub impulsul momentului, rapid şi
fără prea multe deliberări.
“Am luat decizia rapid şi
fără să mă gândesc prea
mult.”
11
Fișa de lucru nr. 6 – Codul etic al antreprenorului
1. Elaborați un Cod Etic al antreprenorului, respectând formatul:
Calități personale Calități profesionale
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
12
Fișa de lucru nr. 7 – Stereotipuri și egalitatea de gen
Citiți următoarea proveste:
ÎNTREBAREA CEA MAI GREA
La un examen din al doilea an de studii al universităţii noastre de medicină, unul dintre
profesori ne-a făcut tuturor o supriză, atunci când ne-a înmânat subiectele. Ca
întotdeauna, eu le-am citit mai întâi pe toate repede, dar când am ajuns la ultima, am
rămas derutat: “Numele femeii de serviciu care face curat în universitate?”
În mod sigur, mi-am zis, o fi vreo glumă a profesorului. O văzusem de multe ori pe
femeia de serviciu. Era înaltă, cu părul cărunt, şi să fi tot avut în jur de cincizeci de
ani. Dar, cum era să-i ştiu eu numele? La sfîrşitul examenului, i-am predat profesorului
foaia de examen, fără să fi răspuns însă nimic la ultima întrebare, atât de
neaşteptată. Fusese de fapt întrebarea cea mai grea.
Înainte să se fi terminat examenul totuşi, unul dintre colegii mei l-a întrebat pe
profesor dacă ultimul subiect conta la nota finală a examenului. “Fără îndoială că da” –
a răspuns profesorul. “De-a lungul carierelor voastre, veţi cunoaşte o mulţime de
persoane. Toate sunt importante. Toate merită atenţia şi îngrijirea voastră, chiar
dacă ele vi se adresează doar cu un simplu «bună ziua»!”
Niciodată nu am uitat acea lecţie. Şi am mai descoperit ceva, că numele ei era Maria.
Reflecție: Ce contează pentru mine: poziția unei persoane sau simplul fapt că e
om, meseria sau umanitatea?
13
Fișa de lucru nr. 8
LISTA VALORILOR MELE
Mai jos este o listă cu lucrurile pe care tinerii le consideră importante. Aşează-
le în ordinea importanţei (de la cea mai importantă la cea mai puţin importantă) pe
care le-o acorzi tu, personal. Care este cea mai importantă pentru tine? Încearcă să
evaluezi ceea ce este cu adevărat important pentru tine, nu ceea ce spun alţii că este
important.
_____ A avea unul sau mai mulţi prieteni buni
_____A avea bani să merg la film, să mănânc în oraş şi să-mi cumpăr mici lucruri care
îmi plac
_____ A avea note mari
_____ A avea un prieten / o prietenă
_____ A avea mult timp liber să fac ceea ce vreau
_____ A avea o relaţie bună cu părinţii
_____ A trăi într-o casă mare cu multe facilităţi (piscină, TV color, mobilă frumoasă,
camere mari, camera mea, etc.)
_____ A-mi dedica timpul creşterii personale sau spirituale
_____ A deveni un bun atlet
_____A învăţa multe lucruri noi
_____A fi de ajutor prietenilor sau familiei
_____A fi cinstit în viaţă, cu familia, prietenii şi munca pe care o fac.
14
Fișa de lucru nr. 9
PUNCTELE MELE TARI ŞI SLABE
1. Mă simt mândru/ă când______________________ spune că eu
___________________
2. Mă simt marginalizat şi singur când
__________________________________________
3. Mă simt fericit când
______________________________________________________
4. Mă enervez când
_________________________________________________________
5. Cred că mă pricep bine la
__________________________________________________
6. Sunt dezamăgit
când_______________________________________________________
7. Indiferent cât de mult încerc, niciodată
_________________________________________
8. Singurul lucru care îmi place într-adevăr este
____________________________________
15
9. Punctele mele tari Punctele mele slabe
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
16
Două lucurui de care ești mândru:
Două motive pt care te apreciază oamenii: Două motive pt care te apreciază oamenii:
Două obiective de viitor: Două lucruri pe care le
aduci într-o prietenie:
Fișa de lucru nr. 10
Steaua personală Două lucruri pozitive care te
caracterizează :
Două lucruri pe care
ai dori să le schimbi
la tine :
17
II. Activități de grup 1. Activitatea 1 – Clișee de gen în mass-media și publicitate
Se vizionează filmulețul https://www.youtube.com/watch?v=jkwBX9Ci3tA.
După vizionarea filmului va avea loc o dezbatere legată de egalitatea de gen.
2. Activitatea 2 - FORMĂM O NOUĂ SOCIETATE
Scopul de bază este ca participanţii să poată conştientiza propriile stereotipuri şi
prejudecăţi pentru a le depăşi în viitor şi astfel a mări eficacitatea intervenţiilor cu
beneficiarii.
Scenariul:
S-a deschis calea spre planeta Urania. Ea este foarte asemanatoare cu
pamantul. Pe aceasta planeta exista toate conditiile pentru viata si dezvoltare,
insa nu exista locuitori. Voi ati fost alesi pentru zborul cosmic ca formatori ai
noii societati. Tot voua vi se ofera sansa alegerii echipajului. Aceasta necesita
multa analiza, caci cel putin 20 de ani va veti afla in preajma acestor oameni.
Facand alegerea, ganditi-va ce fel de societate ati vrea sa formati, ce fel de
oameni va vor ajuta si cu ce fel de oameni ati dori sa traiti.
Instrucțiuni:
1. Fiecare grupa isi imagineaza ca reprezinta echipajul unei nave cosmice.
2. Echipajele trebuie sa-si aleaga inca cate 6 membri imaginari care le vor ajuta la
formarea noii societati de pe planeta , conform indicatiilor din scenariu.
3. Timp de 15 min. grupul trebuie sa decida pe cine sa aleaga pentru calatorie.
4. In rubricile A si B , de mai jos, sunt enumerate cate 14 nationalitati si specialitati
din care trebuie sa alegeti persoanele care formeaza echipajul.
5. Se aleg mai intai specialitatile/meseriile dupa care se determina caror nationalitati
le vor apartine insotitorii vostri.
18
6. Scrieti nationalitatea alaturi de specialitatea aleasa, de exemplu: invatator-
japonez sau invatatoare- japoneza. E neaparat sa indicati si sexul “alesului”.In felul
acesta se aleg toti coechipierii.(utilizati fisa de lucru anexata).
A: nationalitatea
algerian, american,australian, brazilian, chinez, egiptean, german, gruzin,indian,
israelitean, japonez, mexican, roman, rus.
B: specialitatea/meseria:
businessman, geolog, fermier, inginer-constructor, invatator, jurist, mecanic,
muzicant, om de stiinta, operator de computere, politist, soldat, sora medicala,
vanzator.
Grupa nr.....
FISA DE LUCRU
Completati tabelul de mai jos, conform instructiunilor primite odata cu scenariul.
Nr.
crt
Specialitatea/meseria Nationalitatea Sexul Criteriile de selectie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Se acorda un timp de lucru de 15 minute.
19
Dupa consultari, un reprezentant al fiecarei grupe va completa fisa de lucru si
va prezenta la tabla optiunile colegilor.
Pornind de la alegerile facute de fiecare grupa, se analizeaza mai profund
fiecare optiune si consecintele acesteia.
Se propune elevilor o dezbatere pe marginea modului in care s-au formulat
optiunile.
Se apeleaza la urmatoarele intrebari:
1. Dupa care criterii v-a fost mai usor sa va decideti(nationalitatea, sexul,
profesia)? Care criterii v-au ajutat cel mai putin?
2. Ce profesii sau nationalitati n-au fost incluse deloc pe lista voastra? De ce?
3. Ati simtit in unele momente ca v-ati lasat prada prejudecatilor si
stereotipurilor? Daca da, atunci carora dintre ele: nationalitatii, sexului sau
profesiei? De ce?
4. Imaginati-va ca sunteti de o alta nationalitate. In ce mod ar fi influentat
aceasta alegerea dvs.?
5. De ce au fost alese anume aceste persoane(reiesind din interesele omenirii sau
din propriile simpatii fata de persoanele respective)?
6. A schimbat, intr-un fel sau altul, alegerea dvs. Lumea in care doriti sa traiti sau
nu?
Feed-back: Societatile multiculturale sunt realitati date, in care oamenii apartinand
unor grupuri diferite intra in contact intamplator atunci cand situatii concrete de
viata o impun.
Interculturalismul implica intelegerea, aprecierea si valorizarea culturii proprii la care
se adauga respectul bazat pe o informare autentica si pe construirea curiozitatii fata
de cultura etnica a celuilalt.
20
3. Activitatea 3 - Extratereştri pe Pământ
Obiectiv: Facilitarea identificării stereotipurilor de gen şi analiza diferenţelor de gen
în educaţie
Coordonatorul informează grupul că este aşteptată o vizită de la o comisie de extratereştri de pe Jupiter sau Marte. Extratereştri sunt interesaţi să cunoască locuitorii Pământului devreme ce sunt atât de numeroşi şi de diferiţi.
Prima vizită a extratereştrilor este în această ţară deoarece ei ştiu că aici este o societate multiculturală. Ei ştiu de asemenea că oamenii pot fi bărbaţi sau femei, dar nu ştiu cum să îi diferenţieze.
De aceea, participantele trebuie să le dea nişte indicii extratereştrilor pentru ca aceştia să poată să facă diferenţa între bărbaţi, femei şi copii.
Grupul e împărţit în două: prima echipă are în vedere diferenţele dintre copiii de sex masculin şi cei de sex feminin, iar a doua dintre bărbați şi femei. Coordonatorul sugerează unii indicatori, precum: trăsături fizice, mod de a se îmbrăca, jucăriile cu care se joacă, cum relaţionează adulţii cu ei, ce anume le place să facă sau cum să se joace, comportamente comune (la şcoală, acasă, în grupul părinţilor...).
Fiecare echipă are o dezbatere internă şi pregăteşte o prezentare cu rezultate pentru comisia de extratereştri. Pentru a face aceasta, fiecare echipă elaborează o hartă cu indicii într-un mod cât mai original (desene, picturi, reprezentări, dansuri, muzică etc) şi împărtăşesc concluziile cu grupul.
Pentru a îmbogăţi discuţia, coordonatorul adresează întrebări-cheie, precum:
S A fost uşor să găsiţi diferenţe între educaţia fetelor şi cea a băieţilor? Ce diferenţe culturale aţi găsit?
S Ce consecinţe are educaţia copiilor atunci când ei devin adulţi? S Faptul de a fi femeie sau bărbat depinde de biologia corpului sau de educaţia primită? S Cum sunt băieţii educaţi? Ce li se spune? S Dar în cazul fetelor? S Există diferenţe între modul cum sunt educaţi băieţii şi fetele aici şi în ţările
voastre de origine?
4.Activitatea 4 – Managementul schimbării
Se vizionează filmul “Cine mi-a furat cașcavalul”, adaptare după povestirea
omonimă a lui Spencer Johnson. La finalul vizionării vor avea loc dezbateri și
discuții referitoare la mesajul filmului.
Reflecție :
Fac parte din noi înşine Simplul şi complexul
Cele patru personaje imaginare descrise în această povestire – şoriceii « Mirosilă» şi
« Gonilă» şi omuleţii « dl. Iepure » şi « dl. Hohot » - au intenţia săreprezinte părţi
simple şi complexe din noi înşine, indiferent de vârstă, gen, rasă sau naţionalitate.
Uneori, s-ar putea să acţionăm ca Mirosilă, care adulmecăo schimbare de la distanţă,
21
sau ca Gonilă, care aleargăşi se antrenează imediat în acţiune, sau ca dl Hohot, care
învaţăsăse adapteze în timp ce vede că schimbările îl conduc spre ceva ma bun !
Orice parte din noi am alege să folosim, cu toţii avem ceva în comun: nevoia de a ne
găsi drumul prin labirint şi de a obţine succesul atunci când vine vremea schimbării.
