UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMĂNIEI

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE

AMPOSDRU Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

1

Investeşte în oameni ! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1: „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie: 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Calitate, inovare, comunicare în sistemul de formare continuă a didacticienilor din învăţământul superior” Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709 Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării, Tineretului şi Sportului

Partener 6 – Universitatea ”1 Decembrie 1918” Alba Iulia

ACADEMIA DE VARĂ Noi perspective în didactică.

Între centrarea pe elev şi abordarea prin competenţe Prima ediţie - august 2011

– Proiect de program – Stimaţi colegi, Suntem conştienţi de faptul că o activitate de tipul unei Academii de vară nu se poate organiza fără un program clar şi operaţional, pe zile, activităţi, ore şi responsabilităţi. Cu toate acestea, nu ne permitem să vă impunem un program prestabilit, ci doar un proiect de program, ce urmează a se contura pe parcurs, cu sprijinul Dumneavoastră. De ce doar un proiect de program ? Pentru cel puţin trei motive: - în primul rând, pentru faptul nu-i cunoaştem pe cei care vor răspunde invitaţiei noastre, nu

ştim ce specializare au, ce preocupări şi realizări ştiinţifice şi didactice au, cu ce aşteptări vin la Academia de vară;

- în al doilea rând, pentru faptul că resursele noastre sunt limitate şi, chiar dacă v-am cunoaşte pe toţi, nu am reuşi să răspundem tuturor aşteptărilor Dumneavoastră (ale fiecăruia şi ale tuturor);

- în al treilea rând pentru faptul că – prin calitatea participanţilor (toţi suntem cadre didactice universitare) – în acest Proiect demarcaţiile dintre grupul de experţi şi grupul ţintă sunt estompate şi flexibile, nu există şi nici nu se poate prezuma un decalaj de competenţă de tipul profesor-student sau de tipul expert-novice.

Ce intenţii avem ? Succint, intenţiile noastre sunt următoarele: - să ne întâlnim şi să lucrăm într-o atmosfera calmă, destinsă, colegială, care să confirme

imaginea educaţiei privită ca „vocaţie a întâlnirilor admirabile”; - să imprimăm întâlnirilor noastre un caracter interactiv, un climat de dezbateri între egali, în

care fiecare poate fi succesiv profesor şi student; - să încurajăm disputa de idei şi controversa constructivă, să cultivăm diferenţele şi să facem din

toate acestea pârghia coeziunii atitudinale şi a solidarităţii de breaslă între toţi cei care servim nobilul domeniu al educaţiei;

- să facem primul pas spre crearea unei reţele naţionale de profesionişti în ştiinţele educaţiei şi să sporim astfel coerenţa pragmatică şi forţa de acţiune a comunităţii noastre profesionale în procesul de elaborare a politicilor educaţionale.

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMĂNIEI

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE

AMPOSDRU Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

2

Ce cuprinde proiectul de program ? În proiectul nostru, programul Academiei de vară va cuprinde două tipuri de activităţi: - activităţi comune (prelegeri, dezbateri), care se vor desfăşura cu toţi participanţii; - activităţi diferenţiate (dezbateri, ateliere), care se vor desfăşura pe grupuri constituite pe

specializări de didactică. Activităţile comune se vor focaliza pe trei teme majore, considerate ca având valenţe cognitive şi pragmatice pentru toate specializările de didactică (vezi figura nr. 1): - paradigma abordării prin competenţe; - didactica din perspectiva centrării pe elev; - perspective actuale în psihologia învăţării.

Activităţile diferenţiate se vor organiza pe specializări de didactică. Având în vedere structura pe specializări a echipei de implementare din Universitatea noastră, vom asigura organizarea de activităţi diferenţiate pentru specializările (vezi tabelul nr. 1): - didactica limbii române; - didactica limbilor moderne - didactica religiei; - didactica ştiinţelor în învăţământul primar şi preşcolar (dar cu posibile extinderi şi în

învăţământul gimnazial şi liceal). Se vor organiza activităţi diferenţiate şi pentru alte specializări, în măsura în care structura pe specializări a participanţilor va permite constituirea unor grupe de cel puţin 10 membri/specializare. Precizări tranzitorii şi finale Ca participanţi la Academia de vară nu aveţi obligaţia să vă prezentaţi cu un studiu sau cu un alt material. Prezenţa Dumneavoastră, experienţa, expertiza şi bunăvoinţa de care dispuneţi sunt suficiente pentru reuşita întâlnirilor din cadrul Academiei. Dacă totuşi doriţi să aveţi o intervenţie, atunci vă rugăm să precizaţi titlul/tema acesteia pe formularul de înscriere, iar până la data de 20 iulie a.c. să trimiteţi materialul la adresa de e-mail fvoiculescu@uab.ro. Precizăm că intervenţiile pot (şi chiar trebuie) să vizeze şi alte specializări de didactică decât cele propuse de noi. Posibilitatea prezentării materialelor trimise de Dumneavoastră depinde de doi factori: - de măsura în care se vor constitui grupe de dezbateri/ateliere la specializarea de didactică

vizată de materialul Dumneavoastră; - de limitele resurselor de timp alocate activităţilor (un număr mare de materiale la aceeaşi

specializare ar putea face imposibilă prezentarea tuturora). Posibilitatea valorificării materialelor trimise nu se limitează însă la prezentarea lor în cadrul Academiei de vară. Materialele trimise vor putea fi incluse în ghidurile de bune practici ce vor fi editate în cadrul Proiectului. Vă aşteptăm la Alba Iulia ! Cu deosebită stimă, Prof. Florea Voiculescu

Alba Iulia, 19 iunie 2011

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMĂNIEI

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE

AMPOSDRU Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

3

Paradigma abordării

prin competenţe

Didactica din perspectiva centrării pe

elev

Perspective actuale în psihologia

învăţării

Conceptul de competenţă.

Factorii interni şi externi ai

competenţei

Demersuri şi atribute ale acţiunii

competente Tipuri de

competenţe

Competenţele în contextul EQF

şi al CNCIS

Paradigme/ orientări

contemporane în didactică

Analiza

conceptului centrare pe elev

Teoriile cognitive

Constructivismul social

Constructivismul cognitiv

Interrelaţii ale componentelor

didacticii din perspectiva

centrării pe elev

Figura nr. 1 – Structura temelor pentru activităţile comune

Vă reamintim că înscrierile la Academia de vară se pot face pe site-ul Universităţii „1 Decembrie 1918” Alba Iulia: www.uab.ro, secţiunea Conferinţe 2011. În tabelul conferinţelor, Academia de vară este plasată în dreptul lunii august (08).

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMĂNIEI

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE

AMPOSDRU Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

4

Tabelul nr. 1 Structura tematică a activităţilor din cadrul Academiei de vară

Tematica Paradigma abordării prin competenţe 1. Abordări ale conceptului de competenţă 2. Factorii interni şi factorii externi ai competenţei 3. Dimensiuni şi atribute ale competenţei şi acţiunii competente: mobilizarea, integrarea, transferul, autonomia şi responsabilitatea 4. Tipuri de competenţe (generale/specifice, transversale/profesionale, individuale/ colective, competenţele cheie) 5. Competenţele în contextul EQF şi CNCIS. Didactica din perspectiva centrării pe elev 1. Accepţiuni actuale ale didacticii - Redimensionarea conceptului didactică. - Paradigme/ orientări contemporane în didactică. 2. Perspective ale centrării pe elev în didactica actuală. - Analiza conceptului centrare pe elev. - Interrelaţii ale componentelor didacticii din perspectiva centrării pe elev.

Activităţi comune

Perspective actuale în psihologia învăţării 1. Constructivismul cognitiv - Predarea/învăţarea centrată pe elev - Învăţarea situaţională/contextuală - Învăţarea experenţială - Învăţarea mediată 2. Constructivismul social - Învăţarea cooperare 3. Teoriile cognitive - Implicaţii ale studiilor de contrast experţi/novici - Implicaţii ale modelelor arhitecturii cognitive ACT si SOAR - Metacogniţia - Cogniţia corporalizată

Didactica limbii i literaturii române Normă şi pragmatică textuală în context didactic 1. Înţelegerea textului între explicitare şi interpretare. Aplicaţii privind receptarea textului scris şi oral. Exerciţii de investigare a textului, la nivel gramatical şi pragmatic. 2. De la receptare la construirea textului. Aplicaţii privind elaborarea textului scris şi oral. Exerciţii de gramatică aplicată. Didactica limbilor moderne Cadrul european comun de referinţă pentru limbi - reper inconturnabil al profesorului de limbi moderne Didactica religiei în contextul educaţiei contemporane 1. Nevoia de didactică a religiei 2. Scurt istoric al didacticii religiei 3. Particularităţi ale didacticii religiei 4. Didactica religiei în contextul educaţiei creştine 5. Didactica religiei şi didactica modernă 6. Aşteptările şcolii de azi de la didactica religiei

Activităţi diferenţiate Didactica ştiinţelor din perspectiva noilor paradigme ale învăţării.