UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI...

1

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

BRAŞOV

GHID PENTRU REDACTAREA ŞI EVALUAREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ

LA

PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ

PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

2016

Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017

2

Cuprins

Cadrul general / 3

Capitolul I. Coordonarea lucrării de licenţă / 4

Capitolul II. Structura lucrării de licenţă / 6

Capitolul III.Reguli de redactare a lucrării de licenţă / 10

Capitolul IV. Reguli de prezentare a lucrării de licenţă / 12

Capitolul V. Repere privind evaluarea lucrării de licenţă / 13

Capitolul VI. Lista coordonatorilor ştiinţifici şi a tematicii pentru lucrările de licenţă - / 14

Capitolul VII. Graficul activităţilor de pregătire şi de susţinere a lucrării de licenţă / 39

Referinţe bibliografice / 40

Anexe / 41

3

Ghid pentru redactarea şi evaluare a lucrării de licenţă

Cadrul general

Începând cu anul universitar 2011/2012, Metodologia privind organizarea şi

desfăşurarea examenelor de finalizare a studiilor - examen de licenţă /diplomă /disertaţie a

prevăzut ca acestea să fie constituite din două probe:

a) Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate;

b) Prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă.

Fiecare student are obligaţia de a-şi alege tema lucrării de licenţă respectând, pe parcursul

elaborării şi prezentării lucrării, cerinţele impuse de cadrul didactic coordonator.

Lucrarea de licenţă trebuie să pună în lumină volumul şi profunzimea cunoştinţelor teoretice

ale absolventului, capacitatea aplicării acestora în practică, capacitatea de sinteză şi de selecţie a

informaţiilor culese, precum şi enunţarea unor propuneri şi a unor măsuri de ameliorare/

îmbunătățire a activității sau a fenomenului/procesului analizat.

În vederea realizării acestui deziderat, se impune ca în elaborarea lucrării de licenţă să fie

respectate următoarele cerinţe:

a) criteriul major în alegerea domeniului temei de licenţă trebuie să fie avantajul pe care îl

poate oferi explorarea acestuia pentru procesul de formare a viitorilor specialişti;

b) tema analizată, cercetată, trebuie corelată cu specializarea universitară a absolventului;

c) să asigure absolventului posibilitatea opţiunii pentru cercetarea acelui segment de

activitate în care are profunde cunoştinţe generale şi de specialitate, dar şi un interes deosebit;

d) să valorifice multiple posibilitaţi de informare.

Prezentul Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă are următoarele

obiective:

- eficientizarea activităţii de coordonare a lucrărilor de licenţă;

- facilitarea redactării corecte de către absolvent a lucrării de licenţă;

- creşterea nivelului calitativ al lucrărilor de licenţă;

- evaluarea unitară a absolvenţilor care îşi susţin lucrarea de licenţă.

În vederea atingerii obiectivelor enunţate anterior, prezentul ghid conţine informaţii despre:

- coordonarea lucrării de licenţă (capitolul I);

- informaţii referitoare la structura lucrării de licenţă (capitolul II);

- reguli de redactare a lucrării de licenţă (capitolul III);


4

- reguli de prezentare a lucrării de licenţă (capitolul IV);

- grila de evaluare a lucrării de licenţă (capitolul V).

CAPITOLUL I. COORDONAREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ

a. Coordonarea lucrării presupune parcurgerea mai multor etape:

1. Alegerea temei lucrării de licență; în capitolul VI este lista propusă de cadrele didactice ale

facultăţii

2. Contactarea coordonatorului ştiinţific pentru stabilirea exactă a titlului şi elaborarea planului

lucrării.

3. Completarea unei cereri tip şi depunerea acesteia la secretariatul facultăţii.

Atenţie! După înscriere şi depunerea cererii de coordonare, nu se admit schimbări ale

coordonatorului ştiinţific pentru anul universitar în curs.

4. Contactarea periodică a coordonatorului ştiinţific pentru observaţii şi recomandări,

graficului de întâlniri.

5. Finalizarea lucrării de licenţă şi contactarea coordonatorului în vederea obţinerii avizului

final.

6. Printarea lucrării (tipărirea), copertarea (într-un singur exemplar), ataşarea formatului

electronic într-un plic (CD, DVD pe care va fi scris numele şi titlul lucrării, conţinând

lucrarea de licenţă în totalitate, inclusiv anexele) şi predarea la secretariatul facultăţii

respectând termenele anunțate.

7. Redactarea de către coordonatorul ştiinţific a referatului de apreciere al lucrării de licenţă.

Atenţie! Este obligatoriu ca termenele fixate de facultate şi de cadrul didactic coordonator să fie respectate cu stricteţe.

b. Atribuţiile coordonatorului ştiinţific:

1. să propună teme pentru lucrări de licenţă care să-i permită studentului o contribuţie

personală în domeniul psihologiei sau al pedagogiei;

2. să ofere studentului îndrumări referitoare la identificarea unei bibliografii actuale,

corespunzătoare temei alese şi necesare întocmirii planului lucrării;

3. să comunice datele stabilite pentru consultaţii în vederea evaluării modalităţii de

respectare, pas cu pas, de către student, a îndicaţiilor primite;

5

4. apreciază calitatea conţinutului capitolelor elaborate, face observaţii şi sugestii de

completare sau reconsiderare după caz, urmăreşte logica și coerența ideilor;

5. să îndrume studentul în vederea susţinerii finale a lucrării de licenţă;

6. să completeze referatul de apreciere a lucrării finale.

Pentru a fi acceptată la susţinere, lucrarea trebuie să primească cel puţin nota 6 din

partea profesorului coordonator. Nota propusă de coordonatorul ştiinţific va fi luată în

considerare de către comisia de licenţă, prin însumarea cu notele membrilor comisiei şi

efectuarea mediei.

c. Obligaţiile studentului

1. să aleagă în intervalul stabilit de conducerea facultăţii o temă din lista propusă sau să

propună o altă temă şi să obţină acordul conducătorului ştiinţific;

2. să ia legătura cu profesorul ales pentru stabilirea planului lucrării;

3. să identifice sursele bibliografice pentru întocmirea lucrării; documentarea va viza

identificarea stadiului cunoaşterii şi investigării ştiinţifice a temei propuese (pe plan

intern şi internaţional), clarificarea cu privire la controversele existente în literatura de

specialitate şi la posibilele direcţii de continuare a cercetării. Studiul bibliografiei se va

face sistematic, prin consemnarea ideilor, pasajelor şi argumentelor semnificative,

notându-se autorul, anul şi pagina, prin gruparea pe problemele principale urmărite;

4. să respecte datele afişate, de elaborare şi verificare împreună cu conducătorul ştiinţific al

lucrării;

5. să se întâlnească periodic cu coordonatorul ştiinţific la datele stabilite în prealabil;

6. să redacteze lucrarea respectând criteriile cerute şi specificate;

7. să depună la secretariatul facultăţii lucrarea în formă finală cu minim două săptămâni

înainte de data susţinerii lucrărilor de licenţă.

NOTĂ

1. Responsabilitatea elaborării lucrării de licenţă îi revine studentului.

Acesta are datoria să îşi redacteze teza în conformitate cu cerinţele

coordonatorului. Se interzice preluarea, copierea, reproducerea în parte

sau în totalitate a unor lucrări elaborate de terţi. În momentul depunerii

lucrării de licenţă, studentul va completa o declaraţie pe propria

răspundere referitoare la calitatea de autor. Toate lucrările de licenţă vor fi

verificate înaintea susţinerii cu funcţia ”Save Assign”, disponibilă pe


6

platforma Blackboard, care permite identificarea porţiunilor copiate

(plagiate) din surse Internet, din lucrări ale studenţilor Universităţii Spiru

Haret sau din lucrări ale studenţilor din alte universităţi. Plagiatul şi

fraudarea se penalizează prin excluderea candidatului de la examenul de

licenţă.

2. Studentul va realiza o prezentare a lucrării (preferabil în format

PowerPoint) în vederea susţinerii orale a lucrării de licenţă. Studentul

trebuie să aibă în vedere încadrarea în timpul de prezentare alocat de

comisie.

CAPITOLUL II. STRUCTURA LUCRĂRII DE LICENŢĂ

Lucrarea de licenţă este structurată pe capitole şi include următoarele elemente obligatorii:

a) Coperta va conţine următoarele informaţii (Anexa nr.2 ):

- universitatea;

- facultatea;

- departamentul;

- programul de studii;

- nivelul de susţinere al lucrării (lucrarea de licenţă)

- numele şi gradul didactic al coordonatorului ştiinţific;

- numele absolventului;

- anul realizării și susținerii lucrării

b) Pagina de titlu este pagina care va conţine urmatoarele informaţii (Anexa nr.3):

- numele universităţii;

- facultatea;

- programul de studii;

- departamentul;

- titlul lucrării de licenţă;

- numele şi gradul didactic al coordonatorului ştiinţific;

- numele absolventului;

- anul susținerii

c) Cuprinsul va conţine denumirea şi numerotarea capitolelor, subcapitolelor şi

subpunctelor, bibliografia şi anexele cu menţionarea paginii corespunzătoare din text (Anexa nr.4);

7

d) Conţinutul lucrării - lucrarea de licenţă trebuie să aibă o organizare logică, în capitole, a

căror succesiune este următoarea:

- Introducerea - va fi redactată în maxim 3-4 pagini, ea constituind

argumentul opţiunii pentru tema lucrării şi a cercetării realizate. În această parte a

lucrării se va prezenta succint importanţa şi actualitatea temei abordate, motivându-

se alegerea ei şi pot fi, de asemenea, prezentate punctele de vedere existente în

literatura de specialitate în ceea ce priveşte tema abordată. În această parte a lucrării

se poate prezenta, pe scurt, structura lucrării, rezumând conţinutul capitolelor.

- Capitolele – conţinutul lucrării va cuprinde două părţi: o parte teoretică şi

o parte aplicativă, de cercetare. Partea teoretică poate cuprinde mai multe capitole

(maxim 4) în funcţie de precizările coordonatorului ştiinţific, unde se prezintă cadrul

teoretic al problemei studiate şi se realizează prin precizarea şi definirea conceptelor,

noţiunilor, accepţiunilor utilizate pe parcursul lucrării, evaluarea critică a literaturii

de specialitate relevante pentru tema propusă, prin prezentarea principalelor

teorii/modele explicative, a corelaţiilor ce se pot stabili între conceptele utilizate etc.

Titlul capitolelor poate fi formulat liber de autor, dar acesta trebuies să reflecte

conţinutul acestora.

Atenţie! Această parte a lucrării trebuie să constituie fundamentul teoretic al

celei de-a doua părţi a lucrării; din punct de vedere cantitativ ea nu trebuie să

depăşescă 75% din structura lucrării; în evaluarea ei se va lua în considerare

capacitatea autorului de a selecta surse bibliografice relevante și actuale pentru tema

abordată, de a le analiza critic, de a-şi formula propriul punct de vedere asupra temei

alese.

Capitolul de cercetare – reprezintă contribuţia personală a autorului şi presupune: o

cercetare experiementală, observaţională, studiu corelaţional, studiu de caz, anchetă

psihosocială, program de consiliere etc. în funcţie de recomandările coordonatorului

ştiinţific. Eşantioanele de cercetare/populaţia investigată vor fi în strânsă legătură cu

scopul, obiectivele şi ipotezele de cercetare. Datele obţinute vor fi analizate şi

prelucrate ţinând cont de aparatul statistic adecvat studiului întreprins. În această

parte a lucrării se pot aduce contribuţii originale privind proiectarea, organizarea şi

desfăşurarea activităţilor, se vor oferi soluţii pentru rezolvarea situaţiilor dificile


8

întâlnite şi se vor face propuneri pentru îmbunătăţire etc.

- Concluziile lucrării - în această parte a lucrării de licenţă, se regăsesc cele

mai importante concluzii din lucrare, opinia personală privind rezultatele obţinute în

cercetare, precum şi direcţii viitoare de cercetare legate de tema abordată.

Concluziile lucrării nu se constituie în capitol separat.

e) Bibliografie - va conţine lista tuturor surselor de informaţie utilizate de către absolvent

pentru redactarea lucrării de licenţă. Bibliografia nu se va numerota ca un capitol al lucrării.

Citările din cuprinsul lucrării

Se va ţine cont de necesitatea citării tuturor surselor, indiferent de natura lor primară (surse

scrise, surse electronice, internet, surse orale etc.); toate sursele citate în textul lucrării

trebuie să se regăsească în lista bibliografică; toţi autorii din lista de referinţe trebuie să fie

citaţi în text; utilizarea unui format standard de citare, unic pe tot parcursul lucrării.

Preluarea identică a unui fraze va fi citată cu indicarea paginii din sursa utilizată. De

exemplu: „text citat….” (Ionescu, 2009, 125). În cazul în care sunt mai mult de trei autori, în

text se va trece numai numele primului, urmat de expresia et al. (în lista de referinţe se vor

scrie numele tuturor).

La citarea indirectă, se va scrie numele celui căriua îi aparţine ideea/punctul de vedere,

urmat de apud (după) numele autorului cărţii din care am citat efectiv, apoi se trec anul şi

pagina de unde s-a preluat textul. De exemplu: „... text... ” (Popescu apud Ionescu, 2009,

15).

Repere metodologice pentru alcătuirea liste bibliografice apud Septimiu Chelcea. (2003). Cum să

redactăm. Bucureşti: Editura Comunicare.ro (pp. 36-41; pp.73-88).

- Bibliografia temei (“bibliography”) = totalitatea bibliografiei (cărţi, articole, surse Internet etc.)

privitoare la o temă dată.

- Bibliografia consultată (“references”) = Referinţe bibliografice la care se face trimitere în

locuri precise ale textului redactat (prin citare, parafrazare, menţionarea contribuţiei autorilor

ş.a.m.d.).

În cadrul lucrărilor mai ample (aşa cum este şi lucrarea de licenţă) este recomandată

alcătuirea unei liste bibliografice de tip “bibliografia temei”, distinctă sau nu de bibliografia

9

consultată.

- Alcătuirea listei bibliografice se va face după criteriul alfabetic şi presupune ordonarea după

primul autor menţionat în pagina de titlu. În redactarea lucrărilor științifice din domeniul științelor

sociale cel mai utilizat format este stilul APA (American Psychological Association). Informații și

noutăți despre format sunt disponibile pe site-ul oficial al asociației (American Psychological

Association, http://www.apastyle.org/ ). Caracteristica principală a acestui sistem constă, în principal, în

citarea în text într-un format esențializat (nume autor și anul publicației) și nu prin note de subsol sau

finale. În funcție de tipul de sursă citată (carte, capitol de carte, articol din jurnal, articol din volum de

conferință, sursa electronică etc.) formatul are anumite reguli. În redactarea lucrării se folosește același

stil și se acordă atenție deosebită ca toate citările și referințele să respecte formatul ales. În acest sens,

recomandăm următoarea modalitate de menţionare a titlurilor de publicaţii incluse în lista

bibliografică:

Numele VIRGULĂ prenumele autorului principal (SE RECOMANDĂ PRENUMELE COMPLET, MAI ALES DACĂ

AUTORUL ESTE FEMEIE) VIRGULĂ Numele VIRGULĂ prenumele celorlalţi autori CU INCLUDEREA

OBLIGATORIE A PARTICULEI “ŞI” ÎNTRE PENULTIMUL ŞI ULTIMUL DINTRE AUTORI. După prenumele ultimului

autor SE PUNE PUNCT. Anul apariţiei: Se recomandă menţionarea anului ediţiei princeps a

lucrării ÎNTRE PARANTEZE PĂTRATE [ ]. OBLIGATORIU se menţionează anul ediţiei folosite, ÎNTRE

PARANTEZE ROTUNDE ( ). După menţionarea anului SE PUNE PUNCT. Titul lucrării redactat cu

caractere italice. Oraşul, editura: se menţionează LOCUL APARIŢIEI, urmat de DOUĂ

PUNCTE şi apoi EDITURA după care se pune punct la final.

Exemplu:

Lazăr, Cornel. (2004). Axiologie. Sibiu: Editura Psihomedia.

Atenţie!

- Alfabetul utilizat în ordonarea listei bibliografice este cel al limbii române;

- În cazul unei lucrări care este coordonată de unul sau mai mulţi autori în lista bibliografică se

trec doar aceştia, cu menţionarea explicită ÎNTRE PARANTEZE a calităţii lor (“coord.” sau “eds.” – în

engleză);

- Autorii maghiari îşi scriu pe copertă mai întâi numele şi apoi prenumele. În lista bibliografică

această ordine nu va fi inversată (ca în cazul altor limbi, inclusiv româna);


10

- Autorii a căror nume includ o particulă de nobleţe (“de” “La”, “Le”, “Van”, “Von” etc.) vor fi

citaţi la litera corespunzătoare acestei particule. Se va include un spaţiu tipografic între particulă şi

numele autorului;

- Autorii britanici cu nume formate cu prefixele O’, Mc, Mac se trec la listele corespunzătoare

acestora; Nu se va include un spaţiu tipografic între prefix şi numele autorului;

- Dacă lucrările nu au menţionat un autor, se ordonează în funcţie de instituţia sau organizaţia

emitentă

Atenţie!

- Dacă autorul inclus în lista bibliografică a publicat într-un an mai multe lucrări, vom nota

după anul de apariţie (fără nici un spaţiu liber) primele litere ale alfabetului;

- Pentru un autor care are mai multe lucrări ca unic autor, se ordonează în ordine cronologică

inversă (din prezent către lucrările publicate anterior), urmate de lista în care autorul are unul sau

mai mulţi colaboratori;

- Lucrările care nu au menţionat anul apariţiei sunt notate cu menţiunea f.a. = fără an

f) Anexe (dacă este cazul) - acestea apar într-o secţiune separată, dar care nu se consideră

capitol al lucrării. Fiecare anexă se va menţiona cel puţin o dată în textul lucrării. Anexele se

numerotează crescător (Anexa nr.1, Anexa nr.2 etc.).

CAPITOLUL III. REGULI DE REDACTARE A LUCRĂRII DE LICENŢĂ

Lucrarea de licenţă va fi scrisă în stil impersonal (nu se va utiliza persoana I, singular). Se

va folosi un limbaj simplu şi clar. Informaţiile vor fi comunicate într-o manieră directă şi

inteligibilă, într-o structurare logică şi coerentă. Se va acorda o atenţie deosebită eliminării

greşelilor gramaticale şi de tehnoredactare.

Formatul întregii lucrări este A4, numărul de pagini fiind între 60 şi 90, cu următoarele

elemente:

a) Marginile paginii - se vor utiliza următoarele valori:

- margine stânga: 3 cm;

- margine dreapta: 2 cm;

- margine sus: 2 cm;

- margine jos: 2 cm.

b) Spaţiere între rânduri - textul va respecta o spaţiere între rânduri de 1,5 linii.

11

c) Alinierea textului în cadrul paragrafelor - textul din cadrul paragrafelor normale va fi

aliniat între marginile din stânga şi dreapta (justify). Primul rând al fiecărui paragraf va avea o

indentare de 1,5 cm. Excepţie fac titlurile capitolelor, care pot fi aliniate centrat, precum şi

etichetele tabelelor şi figurilor.

d) Font - fontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu dimensiunea de 12

puncte, utilizând diacriticele specifice limbii în care este redactată lucrarea (ă, â, î, ş, ţ - pentru

limba română).

e) Numerotarea paginilor - numerotarea paginilor se face începând cu pagina de titlu, până

la ultima pagină a lucrării, dar numărul paginii apare doar începând cu Introducerea. Numărul de

pagină se inserează în subsolul paginii, centrat.

f) Antetul paginii - apare începând cu introducerea şi va conţine numele absolventului (în

stânga) şi titlul capitolului (în dreapta).

g) Tabele - tabelele se numerotează cu 2 cifre, prima reprezentând numărul

capitolului, iar cea de a doua reprezentând numărul tabelului din capitolul respectiv. Fiecare tabel

are număr şi titlu, care se menţionează deasupra tabelului. Dacă este cazul, sursa datelor se

precizează sub tabel, aliniat între marginile din stânga şi dreapta (justify), indicând în mod

obligatoriu numele autorilor, anul, pagina sau adresa de Internet completă.

h) Figuri - figurile (aici sunt incluse imagini, grafice, capturi de ecran) se

numerotează cu 2 cifre, prima reprezentând numărul capitolului, iar cea de a doua fiind

numărul figurii din capitolul respectiv; fiecare figură are număr şi titlu, care se

menţionează sub figură, centrat; dacă este cazul, sursa figurii se indică pe rândul imediat

următor, (justify), indicând numele autorului(lor), anul, pagina sau adresa de Internet completă.

i) Lucrarea se tipăreşte pe o singură parte a foii, într-un singur exemplar.

j) Lucrarea de licenţă va fi legată în coperţi tari, de pânză, piele sau imitaţie.


12

CAPITOLUL IV. REGULI DE PREZENTARE A LUCRĂRII DE LICENŢĂ

Prezentarea lucrării de licenţă în faţa comisiei de examinare este cel puţin la fel de

importantă ca şi redactarea acesteia. Nota finală obţinută de către absolvent reprezintă atât rezultatul

evaluării lucrării de coordonatorul ştiinţific (evaluare consemnată într-un referat semnat în original),

cât şi rezultatul evaluării comisiei, în urma prezentării şi susţinerii acesteia de către absolvent.

Lucrarea trebuie depusă la secretariatul facultăţii, într-un exemplar copertat şi în format

electronic (CD, DVD etc.), în acelaşi timp cu dosarul de înscriere, conform calendarului întocmit de

facultate.

Lucrarea este prezentată oral în faţa comisiei, care o notează în funcţie de mai multe criterii:

- originalitatea concepţiei;

- rigoarea argumentaţiei;

- selectarea materialului bibliografic;

- relevanţa şi corectitudinea informaţiei;

- calitatea exprimării;

- corectitudinea şi rigoarea redactării;

- forma de prezentare orală.

Absolvenţii vor fi anunţati cu cel puţin cinci zile înainte, asupra datei, a orei şi a locaţiei

unde îşi vor susţine lucrarea de licenţă în faţa comisiei. Neprezentarea absolventului la data, ora şi

locaţia stabilită poate atrage eliminarea acestuia din examenul de licenţă. Cadrul didactic

coordonator va însoţi absolventul în faţa comisiei.

Pentru prezentarea lucrării de licenţă în faţa comisiei, absolventul are la dispoziţie un număr

limitat de minute, anunţat în prealabil. Prezentarea poate fi susţinută, cu acordul comisiei, cu

ajutorul unei prezentări multimedia, concepute în format PowerPoint/ Prezi.

Membrii comisiei adresează absolventului întrebări referitoare la subiectul lucrării de

licenţă, dar şi cu privire la metodologia şi la resursele folosite.

13

CAPITOLUL V. EVALUAREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ

În vederea evaluării unitare a lucrărilor de licenţă s-au întocmit următoarele grile de

evaluare:

Tabelul nr. V. 1. Grilă de evaluare a lucrării de către cadrul didactic coordonator

Nr.crt. Criteriu de evaluare Punctaj

1 Evaluarea calităţii lucrării/cercetării întreprinse 7 puncte

2 Respectarea regulilor de structurare a lucrării conform

prezentului Ghid

1,5 puncte

3 Respectarea regulilor de redactare a lucrării conform prezentul

Ghid

1,5 puncte

Tabelul nr. V. 2. Grilă de evaluare a lucrării de către membrii comisiei

Nr.

Crt.

Criteriu de evaluare Punctaj

1. Evaluarea calităţii lucrării/cercetării întreprinse 2 puncte

2. Respectarea regulilor de structurare a lucrării conform

prezentului Ghid

1,5 puncte

3. Respectarea regulilor de redactare a lucrării conform

prezentului Ghid

1,5 puncte

4. Prezentarea lucrării şi răspunsurile la întrebări 5 puncte


14

CAPITOLUL VI. LISTA COORDONATORILOR ŞTIINŢIFICI ŞI A

TEMATICII PENTRU LUCRĂRILE DE LICENŢĂ

A. LISTA COORDONATORILOR ŞTIINŢIFICI

Teme la discipline fundamentale și de specialitate

Nr. crt.

Grad didactic Numele si prenumele

Telefon E-mail

1. Conf. univ. dr. Anca-Olga ANDRONIC

0742 050 300 [email protected]

2. Conf. univ. dr. Răzvan-Lucian ANDRONIC

0743 044 300 [email protected]

3. Lect. univ.dr. Adina BABONEA 0721 332 033 [email protected] 4. Lect.univ.dr. Cristiana BĂLAN 0743119433 [email protected]

5. Conf. univ. dr. Nadia FLOREA 0763 047 718 [email protected]

6. Lect. univ.dr. Elena HURJUI 0762 609 785 [email protected]

7. Conf. univ. dr. CORNEL LAZĂR 0747 216 402 [email protected]

8. Conf. univ. dr. Ioana LEPADATU 0723 321 774 [email protected]

9. Lect.univ.dr. Carmen OLTEANU 0728 027 755 [email protected] 10. Asist. univ. dr. Alexandra PIROIU 0745 631 077 [email protected]

11. Conf. univ. dr. Marilena TICUSAN 0724 743 443 [email protected]

12. Conf. univ. dr. OTILIA TODOR 0766 434 866 [email protected]

Coordonatori științifici la didactici le de specialitate

Nr.

crt.

Grad didactic

Numele si prenumele

Telefon E-mail

1. Lector dr. Monica GOMOESCU [email protected]

2. Prof.univ.dr. Constantin HÂNSA [email protected]

3. Lector dr. Horia HUDUBEȚ [email protected]

4. Conf.univ.dr. Mircea NEGRU [email protected]

5. Conf.univ.dr. Ioan OARCEA [email protected]

6. Lector dr. Cristina MOLDOVAN [email protected]

7. Lector univ.dr. Mirela TARNOVEANU [email protected]

15

B. TEMELE / TITLURILE LUCRĂRILOR DE LICENŢĂ

propuse de COORDONATORII ŞTIINŢIFICI (ordine alfabetică)

Conf. univ. dr. Anca-Olga ANDRONIC

1. Aspecte motivaţionale ale învăţării

2. Importanța cunoașterii stilurilor de învațare

3. Dezvoltarea competenţelor emotional-sociale la copiii preşcolari/şcolari.

4. Consilierea carierei în şcoală.

5. Educaţia din perspectiva inteligenţelor multiple.

6. Efectele televiziunii/mass-media asupra dezvoltării copilului.

7. Inteligenţa emoţională – metode de dezvoltare la copilul preşcolar/şcolar.

8. Managementul informaţiilor şi al învăţării.

9. Personalitatea didactică – repercusiuni asupra dezvoltării copilului.

10. Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală.

11. Cauze şi modalităţi de prevenire a eşecului scolar.

12. Educaţie pentru sănătate – programe de intervenţie în şcoală.

13. Importanţa parteneriatului şcoală-familie-comunitate în prevenirea abandonului şcolar.

14. Metode şi tehnici de învăţare activ - participative în ciclul primar/grădiniță.

15. Modalităţi de implicare a elevilor în păstrarea tradiţiilor locale.

Conf.univ.dr. Răzvan-Lucian ANDRONIC

1. Parteneriatul şcoală – familie – comunitate în educaţia nonformală

2. Programe şi proiecte de ecologie în şcoala românească.

3. Rolul tehnologiilor informaţionale în dezvoltarea competenţei didactice

4. Web 2.0 şi didactici bazate pe tehnologia informaţiei

5. Educarea toleranţei interetnice la elevi

6. Comportamente discriminatorii în cadrul relaţiilor între elevi

7. Intervenţii psihosociale în prevenirea abandonului şcolar

8. Animarea grupurilor educaţionale

9. Analiza contextual-ecologică a grupurilor şcolare

10. Managementul organizaţiilor private de educaţia adulţilor

11. Învăţarea la locul de muncă şi învăţarea organizaţională

12. Validarea şi certificarea compentenţelor dobândite în contexte non-formale

13. Metodologia evaluării programelor de formare profesională continuă în România


16

14. Diferenţe de gen în exercitarea profesiei didactice

15. Intervenţii educaţionale în cadrul familiilor monoparentale

Lector univ. dr. Cristiana BĂLAN

1. Particularitati ale educației în societatea românească

2. Educaţia in spiritul globalizării

3. Rolul comunicării asertive în educaţie

4. Educaţia integrală a copilului în conformitate cu nevoile individuale

5. Stereotip şi creativitate in comportamentul didactic

6. Metode si tehnici de comunicare aplicate in invatamantul primar

7. Implicatii psihopedagogice ale comunicarii in cadrul invatamantului primar

8. Verbal, non-verbal si paraverbal in cadrul comunicarii didactice.

9.Diversitate şi multiculturalism in educaţie

1 0 .Evoluţia capacităţii de comunicare a preşcolarului: de la plâns, la comunicarea verbală

11. Relaţia imaginii de sine cu evolutia invăţării şcolare

12. Dimensiunea subiectiva a insuccesului şcolar

13. Dezvoltarea inteligentei emoţionale la elevi

14. Educatia rational-emoţională si comportamentală

15. Implicaţii ale autodeterminării în practica şcolară

Conf.univ.dr. Nadia Mirela FLOREA

1. Profilul psihologic al preșcolarului/ școlarului mic din perspectiva educației morale / intelectuale / interculturale

2. Abordări integrate ale predării-învăţării prin alternative educaționale /prin curriculum la decizia școlii

3. Optimizarea activităților de învățare pentru copiii foarte mici 4. Metode și tehnici de ”învăţare vizibilă” pentru elevii de 5-6 ani

5. Dezvoltarea raționamentului rezolutiv /gândirii critice la preșcolari/școlarii mici 6. Valorificarea stilurilor de învăţare ale elevilor în procesul de învățământ

7. Adaptarea strategiilor de predare-învățare / strategiilor de evaluare la particularitățile celor educați

17

8. Abordări teoretico-metodologice de organizare interdisciplinară / modulară pentru curriculum preșcolar / primar

9. Proiectarea activităţilor didactice la clasa pregătitoare din perspectiva învăţării integrate

10. Metoda proiectelor – elemente specifice pentru organizarea curriculară interdisciplinară şi pentru strategia învăţării integrate

11. Evaluarea formativă în contextul predării-învăţării integrate / în contextual învăţării prin cooperare

12. Evaluarea autentică sau evaluarea pentru învăţare: principii, metode şi tehnici 13. Metode alternative şi complementaritatea lor pentru o evaluare autentică a competenţelor

elevilor 14. Evaluare adaptată la particularitățile celor educați

15. Creșterea randamentului școlar prin valorificarea modalităţilor de diferenţiere a instruirii Lect. univ. dr. Elena HURJUI

1. Modalităţi de stimulare a creativităţii la copilul de vârstă preşcolară 2. Modalităţi de activizare a elevilor la lecţiile de matematică.

3. Rolul strategiilor didactice în stimularea creativităţii elevilor din ciclul primar. 4. Modalităţi de eficientizare a strategiilor didactice în învăţământul preşcolar

5. Metode şi mijloace de eficientizare a aspectelor de natură relaţională din grădiniţă 6. Modalităţi de valorificare a strategiilor didactice activ-participative în stimularea imaginaţiei

preşcolarilor 7. Dezvoltarea capacitatilor senzoriale ale copilului preşcolar prin activitatile integrate din

gradiniţă 8. Dezvoltarea creativitatii la școlarul mic în cadrul ariei curriculare limba și comunicare

9. Rolul jocului didactic matematic în dezvoltarea vorbirii / dezvoltarea gandirii la preșcolar / școlarul mic

10. Modalitati de eficientizare a strategiilor didactice in invatarea matematicii 11. Direcţii de valorificare a particularităţilor psihologice ale aspectelor procesuale şi

motivationale ale învăţării la şcolarul mic 12. Modalităţi de eficientizare a strategiilor didactice în învăţământul primar

13. Strategii didactice de activizare, îmbogăţire, nuanţare a vocabularului şcolarului mic 14. Valorificarea lecţiilor de matematică în stimularea creativităţii şcolarului mic

15. Aspecte metodice în rezolvarea şi în compunerea problemelor matematice în ciclul primar

Conf. univ. dr. Ioana LEPADATU

1. Jocul şi jucăria în sprijinul educaţiei


18

2. Particularităţile integrării copiilor din grupa pregătitoare în ciclul primar

3. Învăţarea pentru performanţă

4. Particularităţile integrării copiilor din grupa pregătitoare în ciclul primar

5. Provocări ale părinților și educatorilor la intrarea în școală.

6. Stilurile parentale şi consecinţe asupra dezvoltării copilului.

7. Rolul familiei în dezvoltarea copilului

8. Formarea imaginii de sine

9. Relaţia profesor -elev-părinte/elev-elev/în spaţiul activităţilor didactice/extradidactice

10. Formarea deprinderilor de autocontrol în activitatea şcolarului

11. Conflicte la nivelul clasei de elevi - forme, cauze generatoare şi soluţionarea lor

12. Studii comparative pe clase de elevi, pe vârste, pe gen, pe stil de predare etc.

13. Studii comparative între tipuri de sisteme de învăţământ

14. Studii comparative ale activităţii de învăţare pe vârste/gen/situații economice/cultură…

15. Valorificarea simțurilor în învăţare as

Lector univ. dr. Carmen Mihaela OLTEANU

1. Modalități de pregătire și integrare a preșcolarilor în activitățile școlare 2. Specificul strategiilor didactice în realizarea educaţiei moral-civice la vârsta preşcolară

3. Modalitati de realizare a educatiei ecologice în învăţământul preşcolar 4. Rolul interdisciplinariăţii în activităţile de educaţie muzicală din grădiniţă

5. Rolul exerciţiilor fizice în dezvoltarea percepţiilor spaţiale ale preşcolarilor 6. Modalităţi de individualizare şi diferenţiere a instruirii în cadrul activităţilor de educaţie plastică din grădiniță 7. Modalităţi de individualizare şi diferenţiere a instruirii în cadrul orelor de educaţie plastică în cilul primar 8. Eficientizarea receptării și înțelegerii elementelor de teorie literară în învățământul primar

9. Modalități de eficientizare a strategiilor didactice în învățarea matematicii 10. Rolul activităţilor extraşcolare în însuşirea cunoştinţelor de geografie la ciclul primar

11. Optimizarea actului evaluativ la disciplina Ştiinţe în ciclul primar 12. Modalităţi de realizare a educaţiei prin şi pentru valori plastic-picturale la vârsta şcolară mică

Conf. univ.dr. Marilena TICUŞAN

1. Minciuna -identificare şi manifestare

19

2. Inadaptare şcolară manifestare şi modelare

3. Diferenţa dintre generaţii (aspiraţii, convingeri, influenţe, etc.)

4. Calculatorul singurul prieten ?

5. Prietenii – Factori implicati in dezvoltarea personalitatii

6. Imaginea de sine- formarea imaginii de sine în copilăria mică

7. Limbajul vorbirii între atracţie şi respingere

8. Stimularea creativităţii

9. Copiii ca rezolvitori de probleme

10. Metoda incidentelor critice din situaţii sociale

11. Copiii supradotaţi

12. Influenţa stilului parental asupra dezvoltării psihice a preşcolarului

13. Factori de risc în abandonul şcolar

14. Educarea comportamentului şi a limbajului la preşcolari/ școlarii mici

15. Modalităţi de stimulare a creativităţii preşcolarilor prin activităţile de cunoaştere a mediului din

grădiniţă

Conf. univ. dr. Otilia TODOR

1. Specificul activităţilor de învăţare desfăşurate cu preşcolarii cu cerinţe educaţionale speciale 2. Metode de stimulare a comunicării verbale la preşcolarii cu cerinţe educaţionale speciale 3. Modalităţi de stimulare a activităţii independente a preşcolarului prin activităţile matematice

4. Valenţe formative ale jocurilor motrice folosite la activităţile de educaţie fizică din învăţământul preşcolar

5. Modalități de realizare a educaţiei pentru drepturile copilului în învăţământul preşcolar 6. Specificul evaluării performanţelor şcolare ale elevilor cu cerinţe educaţionale speciale

din clasele I-IV 7. Particularităţile comunicării verbale la copii cu cerinţe educative speciale

8. Rolul activităţilor extraşcolare în însuşirea cunoştinţelor de istorie la clasele primare 9. Formal şi nonformal la nivelul procesului instructiv-educativ din ciclul primar

10. Strategii de prevenire şi înlăturare a eşecului şcolar în învăţământul primar 11. Strategii în formarea competenţelor de învăţare la copiii de 6 -8 ani.

12. Stimularea dezvoltării cognitive la copii cu CES. 13. Metode actuale pentru stimularea gândirii critice la şcolarii cu dificultăţi de învăţare .

14. Rolul şi funcţiile familiei în educaţia copilului. Efectele carenţelor educative în procesul de socializare.

15. Valenţe formative ale activităţii de rezolvare şi compunere a problemelor în direcţia cultivării creativităţii la elevii cu intelect de limită.


20

Lector dr. Monica GOMOESCU

1. Valențele psihoetice ale basmului în educarea preșcolarului/școlarului mic. 2. Modele ale relației dintre frați în basme și mituri. Valorificarea psihopedagogică a acestora în

formarea școlarului mic/preșcolarului. 3. Dezvoltarea gândirii critice a școlarului mic prin intermediul literaturii pentru copii.

4. Semnificaţia personajelor pozitive şi negative din literatura pentru copii, la preşcolar. 5. Fabulos şi miraculos / umor, comic și satiră / moralizator și didacticîn literatura pentru copii.

6. Tehnici de stimulare a creativităţii în învăţământul preşcolar / primar. 7. Rolul jocului didactic în dezvoltarea vorbirii /procesul de socializare a preşcolarului/ şcolarului

mic. 8. Jocuri didactice de stimulare a comunicării verbale şi nonverbale la şcolarii mici.

9. Strategii didactice utilizate pentru dezvoltarea vocabularului la vârsta preşcolară. 10. Tehnici de eficientizare a comunicării în învăţământul preşcolar/primar.

11. Strategii de socializare utilizate în managementul clasei/grupei de elevi. 12. Utilizarea metodei proiectelor în învăţământul preşcolar/primar.

13. Strategiile de activizare a preşcolarului/ şcolarului mic. 14. Valenţe formative ale jocului didactic în cadrul activităţilor din ciclul primar.

15. Contribuţia dramatizărilor la dezvoltarea capacităţii de comunicare a preşcolarului.

Lector dr. Cristina MOLDOVAN

1. Utilizarea mijloacelor didactice in predarea geografiei in invatamantul primar 2. Intrducerea materialului grafic si cartografic in evaluarea la disciplina geografie

3. Metode pe predare ale domeniului stintele naturii in invatamantul primar 4. Predarea asistata de calculator a lectiilor de geografie si de stiinte ale naturii

5. Tehnici de evaluare in invatamantul primar

Conf. univ. dr. Mircea NEGRU 1. Metode moderne de predare a istoriei cu ajutorul tehnologiei informației

2. Folosirea informațiilor de istorie locală în predarea istoriei 3. Invațarea istoriei prin activități extrascolare

4. Resursele predării istoriei în era tehnologiei informației

21

5. Invațarea istoriei prin descoperire, proiecte și lucrări practice

6. Metode moderne în predarea educației civice 7. Educația civică în lumea greco-romană

8. Educația civică la români în perioada inteberlică

Conf. univ. dr. Ioan OARCEA

1. Valorificarea folclorului copiilor / tradiţional în cadrul manifestărilor culturale şcolare 2. Jocul muzical – modalități de valorificare în educația muzicală a copiilor

3. Utilizarea instrumentelor în educaţia muzicală din învăţământul preșcolar și primar 4. Programe şcolare, manuale şcolare de educaţie muzicală, antologii şcolare, manifestări

culturale, festivaluri şcolare 5. Studiu comparativ asupra cursurilor de metodica predării educaţiei muzicale în centrele

universitare din România 6. Metode internaționale de predare a educației muzicale (Orff, Dalcroze, Montessori, Suzuki,

Waldorf, etc)

Notă:

Temele prezentate sunt orientative. Studenţii pot propune coordonatorilor științifici reformularea

titlului, precum și alte subiecte/ teme de cercetare psiho-pedagogică și de didactică aplicată.

Atenţie! Pentru buna realizare a lucrării, trebuie consultat integral ghidul de realizare a lucrării de

licenţă.


22

Capitolul VII GRAFICUL ACTIVITĂŢILOR DE PREGĂTIRE ŞI DE SUSŢINERE A

LUCRĂRII DE LICENŢĂ PENTRU ANUL UNIVERSITAR 2016-2017

Nr. crt.

Activităţi Termen Observaţii

1 Alegerea temei lucrării de licenţă şi depunerea cererii din anexa nr.1 la secretariatul facultății.

Până la 20 noiembrie

2016

Legătura cu profesorul coordonator se poate face direct, telefonic sau prin e-mail

2 Stabilirea planului lucrării de licenţă şi a programului de cercetare ştiinţifică. Cu această ocazie se depune la secretariat cererea pentru alegerea temei de licenţă, avizată de coordonatorul ştiinţific

Până la 12 decembrie

2016

Activitate OBLIGATORIU faţă-n faţă cu coordonatorul ştiinţific

3 Elaborarea lucrării de licenţă, sub îndrumarea coordonatorului ştiinţific.

Până la 1 iunie

2017

Activitatea de îndrumare se poate desfăşura faţă-n faţă (recomandabil), prin e-mail sau prin telefon

4 Validarea lucrării de licenţă de coordonatorul ştiinţific şi avizarea susţinerii acesteia în faţa comisiei de licenţă. Cu această ocazie se achită taxele legale pentru examenul de licenţă şi se depune la secretariat Dosarul de înscriere la examenul de licenţă, însoţit de cererea avizată de coordonatorul ştiinţific

Până la 10 iunie

2017

Activitate OBLIGATORIU faţă-n faţă cu coordonatorul ştiinţific

5 Depunerea (trimiterea) lucrării de licenţă redactată şi legată în coperţi tari, într-un singur exemplar, la secretariatul facultății

Până la 20 iunie

2017

-

6 Susţinerea lucrării de licenţă, numai la sediul Facultăţii de Psihologie şi Științele Educației din Braşov, Strada Turnului, nr. 5. Planificarea pe zile şi ore se va publica la sediul facultăţii şi pe internet

iulie 2017

Planificarea se va face pe baza aprobării Senatului USH

Notă: Termenele din grafic sunt termene-limită pentru pregătirea şi susţinerea

lucrării de licenţă în prima sesiune (de vară).

23

Recomandări bibliografice:

1. Chelcea, S. (2003). Metodologia elaborării unei lucrări științifice. Bucureşti: Editura

Comunicare.ro http://istoriesociala.ro/pdf/Tiu/UCDC/Licenta/chelcea_metodologie_lucrare_stiintifica.pdf

2. CHELCEA, Septimiu (2010). Cum să redactăm o lucrare de licenţă, o teză de doctorat, un articol ştiinţific în domeniul ştiinţelor socioumane. Ediţia a IV-a revizuită şi adăugită. Editura Comunicare.ro: Bucureşti.

3. ECO, Umberto (2006). Cum se face o teză de licenţă: Disciplinele umaniste. Editura Polirom: Iaşi.

4. Șerbănescu, A. (2007). Cum se scrie un text (ed. IV). Iași: Polirom


24

Anexa nr.1 Cerere tip pentru aprobarea temei lucrări i de licență

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAȘOV

APROBAT Decan,

Conf.univ.dr. Otilia TODOR PROPUN SPRE APROBARE Coordonator științific: ………………..................................................... (gradul didactic și științific, prenumele și numele, semnătura)

DOAMNA DECAN,

Subsemnatul (a)........…………………………………………………………………..... (nume, nume după casătorie-unde este cazul, inițiala tatălui, prenume)

student(ă) al (a) Facultăţii de Psihologie și Științele Educației Brașov, în anul III la programul de

studii universitare de licență ____________________________________ promoţia ..........., vă rog

să binevoiţi a-mi aproba tema pentru lucrarea de licenţă, cu

titlul……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………….……......................................

având ca îndrumător pe domnul (doamna) ............................................................................ (gradul didactic și științific, prenumele și numele)

Menționez că titlul lucrării _____________________________________________ (face parte din lista propusă de coordonatorul științific cu nr. / este un titlu reformulate al temei nr. / este o temă nouă)

iar lucrarea de licenţă va fi susţinută în sesiunea (luna şi anul)_________________________

Semnătura,

Data:

Doamnei Decan al Facultății de Psihologie și Științele Educației Brașov

25

Anexa nr.2 Model coperta exterioară

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAŞOV

DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ


LUCRARE DE LICENŢĂ

COORDONATOR ŞTIINŢIFIC:

grad didactic Prenume NUME

STUDENT:

Prenume NUME

Brașov

Anul susținerii


26

Anexa nr.3 Model coperta interioară

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAŞOV

DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ


Titlul lucrării Subtitlul (dacă este cazul)

COORDONATOR ŞTIINŢIFIC:

grad didactic Prenume NUME

STUDENT:

Prenume NUME

Brașov

Anul susținerii

27

Anexa nr. 4

(Model pagină de cuprins)

Cuprins

Introducere / pag.

Capitolul 1. Titlul capitolului 1 (Baze teoretice) / pag.

1.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.


1.3. ..... / pag.

.

.

Capitolul 2. Titlul capitolului 2 (Metodologia cercetării) / pag.



2.3...... / pag.

.

.

.

Capitolul 3. Titlul capitolului 3 (Rezultatele cercetării, interpretare, valorificare, comentarii)



3.3......

..

Concluzii / pag.

Bibliografie / pag.

Anexe (dacă e cazul) / pag.

Rezumatul lucrării / pag.

Date post:	02-Sep-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	19 times
Download:	0 times

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI...

Documents