Tesis Daniela Scarlat

7/26/2019 Tesis Daniela Scarlat

1/87

REZUMAT

RELAIA DINTRE STILUL PARENTAL,

LOCUSUL CONTROLULUI IREZILIEN

de

Daniela Scarlat

Coordonator principal Dr! Ana L"crecia Sala#ar Rodr$%"e#


2/87

REZUMAT AL LUCRRII DE DISERTA IE

Uni&er'idad de Monte(orelo'

)ac"ltad de Ed"caci*n

Titl"l RELA IA DINTRE STILUL PARENTAL, LOCUSUL CONTROLULUI I REZILIEN

N"(ele cercet+tor"l"i Daniela Scarlat

N"(ele i titl"l coordonator"l"i principal Ana L"crecia Sala#ar Rodri%"e#, P! D!

Data -inali#+rii Martie, ./01

Pro2le(a

L"crarea a in&e'ti%at dac+ e3i't+ di-eren e 'e(ni-icati&e 4n ceea ce pri&e te

loc"'"l control"l"i i re#ilien a "n"i indi&id, 4n -"nc ie de 'til"l parental de care ace'ta

a 2ene-iciat! Alte ele(ente "r(+rite a" -o't rela ia 4ntre loc"'"l control"l"i i

re#ilien +! S5a &eri-icat, de a'e(enea, dac+ e3i't+ di-eren e 'e(ni-icati&e 'tati'tic 4n

ceea ce pri&e te loc"'"l control"l"i, re'pecti& re#ilien a, 4n -"nc ie de %en!

Metodolo%ia

Cercetarea e'te cantitati&+, tran'&er'al+, corelati&+! St"di"l e'te corelati&,

deoarece a (+'"rat corela6ia dintre &aria2ila independent+ 7'til"l parental8 9i cele

do"+ &aria2ile dependente 7loc"'"l control"l"i 9i re#ilien6a8!


3/87

Pop"la ia i e antion"l to i ele&ii Lice"l"i Teoretic :Doctor Lind;, C


4/87

S5a con'tatat c+, pentr" loc"' 5 re#ilien +, coe-icient"l Pear'on a -o't rJ 5,=F/,

c" "n pra% de 'e(ni-ica ie de ,//0, (ai (ic dec


5/87

Uni&er'idad de Monte(orelo'

)ac"ltad de Ed"caci*n

RELAIA DINTRE STILUL PARENTAL,LOCUSUL CONTROLULUI IREZILIEN

Te#+pre#entat+ ca o cerin +par ial+ pentr" o2 inerea

titl"l"i de Ma'ter 4n Ed"ca ie

de

Daniela Scarlat

Martie, ./01


6/87


7/87

DEDICA IE

)a(iliei (ele, datorit+ c+reia L5a( 4n ele' (ai ad


8/87

CUPRINS

Capitol"lI! INTRODUCERE 0

Ar%"(ent! I(portan6a in&e'ti%a6iei 0Antecedente! Conte3t 0ntre2area de in&e'ti%at .Declararea pro2le(ei .

O2iecti&e =

Ipote#e =Pre'"po#i6ii =De-inirea ter(enilor =

Li(it+ri 1Deli(it+ri 1

II! REIZIA LITERATURII >

Stil"l parental >Stil"l parental a"toritar FStil"l parental per(i'i& @

Stil"l parental a"tori#at ?Loc"'"l control"l"i 0.Re#ilien a 0F

Concl"#ii 5 Rela ia dintre &aria2ile ..

III! METODOLOIE .1

Introd"cere .1Tip"l de cercetare .1

Participan6i .1In'tr"(ente .>

Proced"r+ .FOpera ionali#area &aria2ilelor .FIpote#ele n"le .F

I! ANALIZA I DISCUTAREA REZULTATELOR .?

Caracteri'ticile pop"la6iei 6int+ .?Re#"ltatele &aria2ilelor =/

Stil"l parental =/Loc"'"l control"l"i =/

iv


9/87

Re#ilien a =0Pro2area ipote#elor=.Ipote#a n"l+ 0 =.Ipote#a n"l+ . ==

Ipote#a n"l+ = =KAnali#e '"pli(entare =1

! REZUMAT, DISCU II CONCLUZII I RECOMANDRI =F

Re#"(at =FDi'c" ii =?Concl"#ii =?I(plica ii K/Reco(and+riK/

Ane3aA! SCALA DE REZILIEN K.

H! SCALA LUI ROTTER KK

C! CESTIONAR PENTRU PERCEP IA STILURILOR PARENTALE KF

D! OPERA IONALIZAREA ARIAHILELOR 1/

E! DESCRIEREA ARIAHILELOR 1?

)! PROHAREA IPOTEZELOR >.

! ANALIZE SUPLIMENTARE >>

RE)ERINE >?

v


10/87

LISTA DE TAHELE

0! Opera ionali#area ipote#elor .@

.! Di'tri2" ia -rec&en ei 4n -"nc ie de &


11/87

CAPITOLUL I

INTRODUCERE

Argument. Importana investigaiei

St"di"l a in&e'ti%at rela6ia dintre 'til"l parental, loc"'"l"i cotrol"l"i 9i

re#ilien6+! At


12/87

Loc"'"l control"l"i e'te "n"l dintre cele (ai 't"diate con'tr"cte 4n p'iolo%ie,

a&


13/87

Obiective

O2iecti&"l principal al 't"di"l"i e'te acela de a c"anti-ica 4ntr5o (anier+

o2iecti&+, e-ectele di-eritelor 'til"ri parentale a'"pra adopt+rii nor(ei deinternalitatee3ternalitate 9i a'"pra -or(+rii "nei atit"dini re#iliente!

Ipoteze

n cadr"l cercet+rii, &a -i in&e'ti%at+ &aloarea de ade&+r a trei ipote#e care

concreti#ea#+ rela6ia dintre &aria2ilele a(intite (ai '"'

0 E3i't+ di-eren e 'e(ni-icati&e 4n ceea ce pri&e te loc"'"l control"l"i, 4n -"nc ie de 'til"l parental de care a 2ene-iciat "n indi&id!

. E3i't+ di-eren e 'e(ni-icati&e 4n ceea ce pri&e te %rad"l de re#ilien +, 4n

-"nc ie de 'til"l parental de care a 2ene-iciat "n indi&id!

= E3i't+ o rela ie ne%ati&+ 4ntre loc"'"l control"l"i i re#ilien +!

Presupoziii

Principala pre'"po#i6ie a 't"di"l"i e'te aceea c+ nici ereditatea, nici 9coala,

nici &re"n alt -actor care inter&ine 4n 'ociali#area copiilor 9i 4n -or(area pro-il"l"i

p'iolo%ic n" e'te la -el de i(portant ca in-l"en6a 'til"l"i parental de care ace9tia a"

2ene-iciat! I(a%inea de 'ine, concep6ia de'pre l"(e 9i &ia6+, 'i'te("l de &alori

adoptat '"nt ele(ente 4n'"9ite 'a" -or(ate prin in-l"en6a deter(inant+ a (a(ei 9i a

tat+l"i!

Definirea termenilor

n dec"r'"l l"cr+rii a" -o't "tili#a i (ai ("l i ter(eni de 'pecialitate din

do(eni"l p'iolo%iei, care "r(ea#+ a -i de-ini i!

3


14/87

0! Locusul controluluie'te "n

concept re#"ltat din teoriile 4n&+6+rii 'ociale, apoi &aria2il+ a per'onalit+6ii-oarte 't"diat+ d"p+ ce Q!H! Rooter a prop"' 4n 0?>>, pri(a 'cal+ &alidat+de internalitate e3ternalitate e'te &or2a de a 'ta2ili cine, 4n a9tept+rileoa(enilor, controlea#+ 4nt+ririle al c+ror o2iect '"nt! Internii &+d 4n ei 4n9i9i7ceea ce '"nt, ceea ce -ac8 acea't+ in'tan6+ de control, pe care e3ternii o&+d 4n 'it"a6ii, 4n ceilal6i, 4n de'tin, 4n 9an'+! Se 9tie ac"( c+ acea'+&aria2il+ e'te deter(inat+ de -actori nor(ati&i, o nor(+ de internalitate&alori#


15/87

li(itele i(p"'e copiilor, (od"l 4n care p+rin6ii 49i e3ercit+ control"l a'"pra acti&it+6ii 9i

a'"pra re'pect+rii re%"lilor i, re'pecti&, a3a dra%o'te 7ata9a(ent8o'tilitate

7re'pin%ere8, care &i#ea#+ an%aarea p+rin6ilor 4n acti&itatea copiilor, ti(p"l alocatace'tora, (od"l 4n care 'e raportea#+ la ne&oile lor -i#ice 9i e(o6ionale!

1! Noiunea de socializare, din per'pecti&+ d"rei(ian+ repre#int+ :"n proce'

de creare a indi&id"l"i (iloci", %eneric, al %r"p"l"i, prin transmiterea

intergeneraional i interiorizarea c&a'i5(ecanic+ a "n"i 'i'te( de &alori5nor(e5

re%"li, alt-el 'p"', prin identificareac" "n (odel; 7St+nci"le'c", .//., p! ./8!

Limitri

Pentr" a p"tea -i %enerali#ate re#"ltatele, e9antion"l ale' ar tre2"i '+ -ie ("lt

(ai (are! N" a" -o't (+'"rate -idelitatea i &aliditatea in'tr"(entelor aplicate d"p+

ce ace'tea a" -o't trad"'e 4n li(2a ro(


16/87

CAPITOLUL II

REIZIA LITERATURII

!tilul parental

Tran'(iterea &alorilor, atit"dinilor, c"no9tin6elor de la o %enera6ie la alta 'e

-ace adopt8 4n'+, de9i rec"noa9te (eritele a"toarei a(intite a-ir(+ c+

tip"l de p+rinte a"tori#at prop"' de Ha"(rind 70?>F8 e'te inadec&at, deoarece la'+

i(pre'ia c+ p+rintele ideal tre2"ie '+ a9e#e li(ite la tot pa'"l 9i n" 6ine cont de "n

ele(ent e'en6ial toleran6a! Un p+rinte adec&at 9tie c8!

6


17/87

La o in&entariere '"(ar+ a di-eritelor tipolo%ii ale 'til"rilor parentale at


18/87

e'ti(+rii de 'ine a't-el, per'oanele care 4n ti(p"l copil+riei, a" pri(it p"6ine la"de,

dar 4n (od repetat ("lte critici, &or -i lip'ite de 4ncredere 4n -or6ele proprii 7Mitro-an,

.//=8, iar 't"dii (ai apro-"ndate a" ar+tat c+ (a(ele c" "n 'til a"toritar a" copii c""n ni&el 'c+#"t al 'ti(ei de 'ine, predi'p"9i la depre'ie 9i c" p"6in+ 'ati'-ac6ie 4n

&ia6+ 7Mile&', Sclecter, Netter 9i een, .//>8G 7e8 copil"l &a dori '+ e&ade#e din

(edi"l -a(ilial, pe care 4l percepe ca pe o 4nci'oareG 7-8 indi&id"l care a cre'c"t '"2

t"tela "n"i p+rinte a"toritar &a -i e3ternali't 7McCl"n 9i Merrell, 0??@8, con'ider


19/87

de orice! E'te ca o retr+ire ideali#at+ a propriei copil+rii! Unii p+rin6i '"nt per(i'i&i

dar 49i i"2e'c copii, 4n ti(p ce al6ii '"nt 4n%+d"itori din ca"#a indi-eren6ei 9i a lip'ei de

re'pon'a2ilitate!Con'ecin6ele 'til"l"i per(i'i& '"nt 7a8 copil"l p+rintel"i per(i'i& &a '-ida

re%"lile, &a -i in'ta2il e(o6ional, capricio', &a a&ea o per'onalitate lip'it+ de p"tere 9i

&a (i(a 'ociali#area, 4n realitate r+(


20/87

a't-el de 'til '"nt 4n'o6ite de e3plica6ii 9i, n" de p"6ine ori, '"nt ne%ociate 4(pre"n+ c"

copiii!

P+rintele a"tori#at pre6"ie9te at8! Prin "r(are, ace't p+rinte e3ercit+ "n control -er(

c


21/87

Pro-il"l p'iolo%ic al indi&i#ilor care a" 2ene-iciat de "n 'til paternal a"tori#at

arat+ a't-el 7a8 '"nt cooperan6i, prieteno9i, e(patici, altr"i9ti, 4ncre#+tori 4n rela6iile

c" ceilal6i, interiori#ea#+ &alorile p+rin6ilor, 49i con9tienti#ea#+ 9i 49i accept+ propriaidentitate 7T"rli"c, .//F8G 728 per-or(an6ele 9colare '"nt deo'e2ite 4n ca#"l 4n care

p+rin6ii da" do&ad+ de a-ec6i"ne 9i '"'6inere a acti&it+6ii copil"l"i, dar 9i de "n control

9i de o e&al"are e3i%ent+ a ace'teia 7Dorn2"', Ritter, Leider(an, Ro2ert' 9i

)ralei%, 0?@F8G 7c8 a" per-or(an6e intelect"ale (ai 2"ne, '"nt neini2a6i, n" '"nt

predi'p"9i pentr" depre'ie 9i n" a" di-ic"lt+6i de a rela6iona 4n adole'cen6+ 7Ro(an,

.//F8G 7d8 Mile&' et al! 7.//>8 a" ar+tat c+ p+rin6ii a"tori#a6i a" copii c" "n ni&el

(ai 4nalt al 'ti(ei de 'ine, c" "n 'cor 4nalt la 'ati'-ac6ia &ie6ii 9i c" ri'c (ic de a -ace

depre'ieG 7e8 de#&olt+ 'enti(ente de 4ncredere, :de 'ec"ritate, po'i2ilitatea de a

con'er&a re'pect"l de 'ine 9i re'pect"l celorlal6i 9i i(plicit, di'poni2ilitatea copil"l"i

de a -ace -a6+ e3i%en6elor &ie6ii 'ociale; 7Ha"(rind, 0?>F8G 7-8 :ace9ti copii 49i -ac

prieteni 9i 4ntre6in c" "9"rin6+ rela6ii ori#ontale 7c" e%alii8 9i n" a" pro2le(e 4n a -ace

-a6+ rela6iilor &erticale 7care i(p"n re'pectarea "nor nor(e e3terioare 9i a "nor

ierarii8; 7St+nci"le'c", .//., p! 0/@8G 7%8 a" o (ai (are capacitate co%niti&+, "n IX

7coe-icient de inteli%en6+8 (ai ridicat, at


22/87

capactatea de a d"ce la 4ndeplinire 'arcinile pe care le a" 7Ha"(rind, 0?>F8G 78 a"

"n loc"' al control"l"i intern 7McCl"n 9i Merrell, 0??@8 datorit+ re'pon'a2ili#+rii

copiilor prin con'ec&en6a aplic+rii 'anc6i"nilor 9i o-eririi reco(pen'elor!reen'pan 7.//>8 prop"ne "n alt pro-il al p+rintel"i ideal, de't"l de di-erit de

cel de'cri' de Ha"(rind 70?F>8, pe care el 4l de'crie ca a&


23/87

St+nci"le'c" 7.//.8, 't"diind rol"l -actorilor de per'onalitate 9i al celor

'it"a6ionali 4n de-inirea internalit+6ii 'a" e3ternalit+6ii "nei per'oane, a" concl"#ionat

c+ ace'te a'pecte n" '"nt tr+'+t"ri de per'onalitate ci repre#int+ (od"l 4n carecine&a 'e raportea#+ la norma de internalitate, de-init+ de a"torii -rance#i ca -iind

:&alori#are 'ocial(ente 4n&+6at+ a e3plica6iilor e&eni(entelor p'iolo%ice

7co(porta(ente 9i reac6ii de 4nt+rirere'pin%ere a ace'tora8, care accent"ea#+ rol"l

actor"l"i ca -actor ca"#al; 7p! F/8!

Rela6ia dintre loc"'"l control"l"i 9i &aria2ile de(o%ra-ice n" e'te "na

'e(ni-icati&+, tot"9i e3i't+ di-eren6e! A't-el, Linder 9i Qan"' 70??F8 a" con'tatat c+, 4n

%r"p"l 't"diat de ei, 4ntre .. 9i .K de ani (edia loc"'"l"i control"l"i era de 0/,0., iar

4ntre .1 9i K0 de ani, aceea9i (edie era de ?,FK, ceea ce '"%erea#+ c+ odat+ c"

(at"ri#area -i#ic+ 9i p'iolo%ic+, loc"'"l control"l"i de&ine (ai intern! n ceea ce

pri&e9te %en"l, aceea9i cercet+tori a" ar+tat c+ 2+r2a6ii a" "n loc"' al control"l"i (ai

intern decF, re'pecti&, 0/,1.!

n 4ncercarea de a 'e 'ta2ili ca"#ele locali#+rii e3terne 'a" interne a

control"l"i, 't"diind"5'e rol"l -actorilor de per'onalitate 9i al celor de (edi", a" -o't

prop"'e (ai ("lte po'i2ile e3plica6ii, "nele dintre ace'tea, contradictorii! n opinia

"nor a"tori, "n 'til parental a"toritar 'a" '"praprotector deter(in+ locali#area e3tern+

a control"l"i, iar 'til"rile 4n%+d"itor 9i cel a"tori#at creea#+ cadr"l pentr" locali#area

intern+ a control"l"i 7Mitro-an, .//=8! n 'ci(2, Mar'i%lia, Balc#,

H"2olt# 9i ri--it5Ro'' 7.//F8 '"'6in c+ 'til"l parental per(i'i& deter(in+ locali#are

e3tern+ a control"l"i 7MJ 0=,K/8, 'til"l a"tori#at locali#area intrerna 7M @,@.8, iar

'til"l a"toritar locali#are e3tern+ 7M 0.,/@8!

Al6i cercet+tori, di(potri&+ tind '+ ne%e rela6ia direct+ e3p"'+ (ai '"'

13


24/87

Do2


25/87

Principalele di-eren6e nota2ile dintre internali#a6i 9i e3ternali#a6i 'e'i#ate 4n

literat"ra de 'pecialitate '"nt internali#a6ii '"nt (ai (oti&a6i pentr" re"9it+ 9i e-ort

7Mitro-an, .//=8G '"2iec6ii interni '"nt (ai p"6in 'en'i2ili la in-l"en6ele 'ociale 9i59icontrolea#+ (ai 2ine &ia6a e(o6ional+ 7'"nt (ai p"6in pert"r2a6i de 'it"a6iile

'tre'ante8 7Bein'tein 9i X"i%le, .//> 8G loc"'"l intern al control"l"i a -o't corelat

po#iti& c" reali#+rile 9i 'ati'-ac6ia acade(ic+ 7Apao, a2i2a, Qe%a i T"ri(an,

.//F8G loc"'"l intern al control"l"i a -o't a'ociat c" adaptarea p'iolo%ic+ adec&at+

la (edii 9i circ"('tan6e noi 7an aa-ten, Zenron% i an der i&er, .//K8! S5a

con'tat c+ loc"'"l control"l"i i (etaco%ni ia '"nt principalii -actori care in-l"en ea#+

per-or(an a acade(ic+ 7Ar'lan i Ain, ./0K8! Acea'ta 'e e3plic+ prin -apt"l c+

internali#a ii '"nt (ai e-icien i dec


26/87

internali#a6ii pre-er+ a"tocontrol"l 9i n" 'e 'ci(2+ at


27/87

Da, Peter'on5Hald 9i Sea 7.//.8 a" reali#at "n 't"di" cel p"6in contrariant,

a c+r"i concl"#ie a -o't aceea c+ %rad"l de i(plicare a-ecti&+ a (a(ei 7n" 9i a

tat+l"i8 e'te in&er' propor6ional c" atit"dinea adole'cen6ilor c" pri&ire la drept"l laa"todeter(inare! C" alte c"&inte, adole'cen6ii care 4 i percep (a(a ca a&


28/87

re&eni d"p+ ce a" -o't de-or(ate prin ac6i"nea "nei an"(ite -or6e! De i n" e'te "n

concept -oarte c"no'c"t, re#ilien a e'te "n -actor care i(plic+ at


29/87

4(potri&a t"t"ror 9i re-"#"l de a cere a"tor"l -a(iliei8, de#an%aarea (ental+

7i(plicarea 4n alte acti&it+6i, -"rni#oare de pl+cere, pentr" a 'e e'ci&a8 9i c+"tarea

'"port"l"i -a(iliei!Hori' Cr"lni '"'6ine c+, dac+ 4n copil+rie, 9i 4n 'pecial 4n pri("l an de &ia6+,

c


30/87

o2'tacolelor &ie6ii e&itarea, c+"tarea '"port"l"i 'ocial e3tern 9i i(plicarea acti&+ 4n

re#ol&area pro2le(elor, prin (o2ili#area re'"r'elor p'iolo%ice interioare!

Concept"l de re#ilien6+ poate -i p"' 4n rela6ie c" acela de capital"ri ne%ati&e,prop"' de St+nci"le'c" 7.//.8, concept care pre'"p"ne &alori-icarea con'tr"cti&+ a

an"(itor andicap"ri, a an"(itor cri#e care inter&in 4n de#&oltare 9i care, a2ordate

4ntr5"n (od creati&, pot n" n"(ai '+ di(in"e#e e&ent"alele con'ecin6e ne-a'te, ci

ciar '+ con'tit"ie, dac+ n" (oti&"l, cel p"6in "n -actor declan9ator al "nor

(ecani'(e (oti&a6ionale 2ene-ice, care '+ d"c+ 4n cele din "r(+, la o adaptare

'"perioar+ la (edi"!

Per'pecti&a acea'ta a -o't de#&oltat+ de c+tre Rentcnic 70?F1, apudStott,

0?@>8! Din 2io%ra-iile celor (ai in-l"en6i politicieni, el a -+c"t o de'coperire -rapant+ 9i

an"(e c+ =// dintre ei a" -o't or-ani, 4ncep


31/87

Cr"lni a r+'p"n' introd"c


32/87

care o per'oan+ 4l pri(e9te! Corela6ia dintre ata9a(ent"l 'ec"ri#ant 9i adaptarea

po#iti&+ 4n -a6a "nor 'it"a6ii pro&ocatoare de 'tre', contrar a9tept+rilor, a p"t"t -i

o2'er&at+ n"(ai 4n 'it"a6ii de 'tre' (edi"! A9a c"( era de a9teptat, c" c


33/87

Stil"l parental a"tori#at e'te "n predictor 'e(ni-icati& al "n"i loc"' al

control"l"i intern 9i al "nei de#&olt+ri p'io'ociale adec&ate a copiilor, pe c


34/87

p"terile 'ale de a5l controla 9i, pe de alt+ parte, con'ider+ c+ are re'"r'ele nece'are

pentr" a5i -ace -a6+ 4ntr5"n (od acti& 9i con'tr"cti& 7Bein'tein 9i X"i%le, .//>8!

De9i '5a po't"lat c+ loc"'"l control"l"i e'te "n -actor deci'i& 4n pre&enireaep"i#+rii re'"r'elor interne 4n ca#"l con-r"nt+rii c" -actori pert"r2atori, an, San% 9i

Zan% 7.//F8 a" ar+tat c+ (ai ("lt dec


35/87

CAPITOLUL III

METODOLOIE

Introducere

n ace't capitol &or -i pre#entate tip"l cercet+rii, '"2iec6ii cercet+rii,

in'tr"(entele care a" -o't aplicate i proced"ra care a -o't "r(at+ reali#area

cercet+rii! Capitol"l 'e 4nceie c" opera ionali#area &aria2ilelor i a ipote#elor!

$ipul cercetrii

Cercetarea e'te cantitati&+, tran'&er'al+, corelati&+! A'pect"l cantitati& e'te

dat de -apt"l c+ a" -o't colectate date care a" -o't prel"crate 'tati'tic! Cercetarea

e'te tran'&er'al+, deoarece in'tr"(entele de (+'"rare a" -o't aplicate o 'in%"r+

dat+! St"di"l e'te corelati&, deoarece i5a prop"' '+ (+'oare corela6ia dintre

&aria2ila independent+ 7'til"l parental8 9i cele do"+ &aria2ile dependente 7loc"'"l

control"l"i 9i re#ilien6a8!

Participani

Pop"la6ia 't"di"l"i e'te repre#entat+ de ele&ii Lice"l"i Teoretic Doctor Lind,

din C


36/87

partic"laritate a pop"la iei e'te aceea c+ o parte dintre ele&i '"nt ro(


37/87

Ce'tionar"l pentr" percep6ia 'til"rilor parentale e'te con'tr"it 4n a a -el 4nc


38/87

=! N" e3iat+ rela ie ne%ati&+ 'e(ni-icati&+ 4ntre loc"'"l control"l"i i re#ilien +!

n Ta2el"l 0 'e pre#int+ opera ionali#area ipote#elor !

Ta2el"l 0

!peraionalizarea ipotezelor

Ipote#a Ni&el de Cate%orii Pro2a dede n"l aria2ile Tip (+'"rare 'a" &alori In'tr"(ente 'e(ni-ica6ieN" 'til"l I no(inal a"toritar Ce'tionar ANOAe3i't+ parental per(i'i& percep6iadi-eren e a"tori#at 'til"l"i

'e(ni-icati&e parental4n ceea cepri&e te loc"'"l D de inter&al /5.= Scala l"iloc"'"l control"l"i Rotter control"l"i pentr"

4n -"nc ie loc"'"lde 'til"l control"l"iparental!N" 'til"l I no(inal a"toritar Ce'tionar ANOAe3i't+ parental per(i'i& percep6iadi-eren e a"tori#at 'til"l"i'e(ni-icati&e parental

4n ceea ce re#ilien a D de inter&al .150F1 Scalapri&e te de re#ilien +%rad"l dere#ilien +

4n -"nc iede 'til"lparental!N" e3i't+ loc"'"l I de inter&al /5.= Scala Coe-icientrela6ie control"l"i Rotter de corela ie

4ntre r deloc"'"l Pear'oncontrol"l"i re#ilien6a D de inter&al .150F1 Scala de

i re#ilien +re#ilien6+!

28


39/87

CAPITOLUL I

ANALIZA I DISCUTAREA REZULTATELOR

Caracteristicile populaiei int

Pop"la ia int+ a -o't alc+t"it+ din ele&ii de la Lice"l Teoretic :Doctor Lind;,

C


40/87

"ezultatele variabilelor

aria2ilele 't"diate a" -o't 'til"l parental, loc"'"l control"l"i i re#ilien a!

De'crierea 'tati'tic+ a &aria2ilelor 'e a-l+ 4n Ane3a D!

Stil"l parental

Percep ia 'til"l"i parental a -o't (+'"rat+ c" :Ce'tionar"l pentr" percep ia

'til"l"i parental; 7H"ri, 0??08! Ce'tionar"l are trei '"2'cale per(i'i& 7ite(ii 0, >, 0/,

0=, 0K, 0F, 0?, .0, .K i .@8, a"toritar 7ite(ii ., =, F, ?, 0., 0>, 0@, .1, .> i .?8 i

a"tori#at -le3i2il 7ite(ii K, 1, @, 00, 01, ./, .., .=, .F i =/8!

n "r(a anali#ei de'cripti&e, a a c"( 'e poate &edea 4n Ane3a D, '5a

con'tatat c+ @ ele&i 70/\8 a" a&"t p+rin i c" "n 'til parental a"toritar, 01 ele&i

70@,@\8 a" a&"t parte de "n 'til per(i'i& i 1F de ele&i 7F0,=\8 a" 2ene-iciat de "n

'til a"tori#at!

n Ta2el"l = 'e pre#int+ di'tri2" ia -rec&en ei 'til"l"i parental!

Loc"'"l control"l"i

Loc"'"l control"l"i a -o't (+'"rat c" Scala l"i Rotter, care con6ine .? de

4ntre2+ri perece, iar re'ponden6ii a" ale' a; 'a" 2; din -iecare perece! C" c


41/87

Ta2el"l =

"istri#u ia frecven ei stilului parental

Stil parental n \A"toritar @ 0/,/Per(i'i& 01 0@,@

A"tori#at 1F F0,=Total @/ 0//

Ta2el"l K

"istri#u ia frecven ei locusului controlului

Loc"'"lcontrol"l"i n %

. 0 0,=K = =,@1 0 0,=> . .,1F 00 0=,@@ ? 00,=? 1 >,=

0/ 0= 0>,=00 F @,@

0. = =,@0= > F,10K 1 >,=01 = =,@0> = =,@0F K 1,/0? . .,1./ . .,1Total @/ 0//!/

Re#ilien a

Re#ilien a a -o't (+'"rat+ c" Scala de re#ilien +, care are .1 de 4ntre2+ri la

care 'e r+'p"nde pe o '"2'cal+ Liert de la 0, la F, 4n care 0 'e(ni-ic+ (i 'e

potri&e9te 4n totalitate; iar F n" (i 'e potri&e9te deloc;! Scor"rile po'i2ile '"nt 4ntre

31


42/87

.1 9i 0F1, "nde 0F1 repre#int+ cel (ai 4nalt ni&el al re#ilien6ei!

Scor"l (ini( o2 in"t e'te de >>, iar (a3i("l de 0>=, c" o (edie de 0=0,=@

i o de&ia ie 'tandard de 0?,01K 7&e#i Ane3a D8!

Probarea ipotezelor

Sec i"nea acea'ta c"prinde pro2ele 'tati'tice, pra%"l de 'e(ni-ica ie -iind (ai

(ic 'a" e%al c" ,/1! Pentr" a 'e anali#a rela ia dintre &aria2ile, '5a aplicat ANOA i

Hon-erroni! Re#"ltatele prel"cr+rii 'tati'tice a datelor 'e a-l+ 4n Ane3a E!

Ipote#a n"l+ 0

Ipote#a n"l+ n"(+r"l 0 a -o't -or("lat+ a't-el :N" e3i't+ di-eren e

'e(ni-icati&e 4n ceea ce pri&e te loc"'"l control"l"i, 4n -"nc ie de 'til"l parental!;

Aplic@, intra%r"p! aloarea te't"l"i F o2 in"t+ prin

4(p+r irea (ediei &arian ei intra%r"p, la (edia &arian ei inter%r"p a -o't de F,=.1!

Pra%"l de 'e(ni-ica ie 'a" po'i2ilitatea de eroare c


43/87

Pentr" a &edea 4ntre care %r"pe apar di-eren e 'e(ni-icati&e 'tati'tic, '5a

aplicat Hon-erroni, prin care '5a anali#at rela ia dintre loc"'"l control"l"i, ca &aria2il+

dependent+ i -iecare 'til parental, ca &aria2il+ independent+! Datele o2 in"te a" ar+tat c+ (edia 'til a"toritar 5 (edia 'til per(i'i& e'te e%al+ c" .,>.1 7pJ ,=018G

(edia 'til a"toritar 5 (edia 'til a"tori#at e'te e%al+ c" K,@=> 7pJ ,//.8G (edia 'til

per(i'i& 5 (edia 'til a"tori#at e'te e%al+ c" .,.00 7pJ ,0..8!

D"p+ c"( 'e poate o2'er&a, loc"'"l control"l"i e'te 'e(ni-icati& (ai (are la

ele&ii ai c+ror p+rin i a" a&"t "n 'til parental a"toritar, 4n co(para ie c" loc"'"l

control"l"i ele&ilor care a" 2ene-iciat de "n 'til a"tori#at, pra% de 'e(ni-ica ie de

,//., (ai (ic dec=0,@00, c" %rad de

li2ertate de FF! aloarea te't"l"i F, a -o't de >,@/0, c" "n pra% de 'e(ni-ica ie de

,/., (ai (ic dec


44/87

a"tori#at e'te e%al+ c" 5.K,0?= 7pJ ,//.8, (ai (ic dec


45/87

intern8, at"nci, per'oana re'pecti&+ are o (are capacitate de a5 i recon'tr"i &ia a 4n

"r(a "n"i e ec i poate -olo'i pro&oc+rile i cri#ele prin care trece drept oport"nit+ i

de (at"ri#are i pro%re', ceea ce 4n'ea(n+ c+ e'te o per'oan+ re#ilient+!

Prin "r(are, a treia ipote#+ n"l+ a -o't re'pin'+, accept


46/87

re#ilien +! S5a p"t"t o2'er&a c+ 2+ie ii a" "n loc"' al control"l"i (ai intern i o

re#ilien + (ai (are dec08, a&


47/87

CAPITOLUL

REZUMAT, DISCUII, CONCLUZII I RECOMANDRI

Ace't capitol pre#int+ pe 'c"rt con in"t"l capitolelor anterioare, re#"(at"l

re#"ltatelor 't"di"l"i, concl"#iile de'prin'e 4n "r(a cercet+rii, prec"( i reco(and+ri

c" pri&ire la a'pecte ce (erit+ in&e'ti%ate pe &iitor!

"ezumat

Cercetarea a a&"t ca te(+ rela ia dintre 'til"l parental, loc"'"l control"l"i i

re#ilien +, "r(+rind '+ e&iden ie#e rela ia dintre (od"l 4n care p+rin ii 'e raportea#+

la copii i e&ol" ia ace'tora din p"nct de &edere p'iolo%ic, &i#


48/87

.! E3i't+ di-eren e 'e(ni-icati&e 'tati'tic 4n ceea ce pri&e te re#ilien a, 4ntre

indi&i#ii care a" 2ene-iciat de 'til"l parental a"tori#at i cei care a" a&"t p+rin i

a"toritari!=!E3i't+ o rela ie ne%ati&+ 'e(ni-icati&+ 'tati'tic 4ntre loc"'"l control"l"i i

re#ilien +!

Capitol"l II repre#int+ o inc"r'i"ne 4n cele (ai rele&ante 't"dii re-eritoare la

conceptele 't"diate, a&


49/87

Discuii

St"di"l de -a + 'e al+t"r+ altor cercet+ri 4n do(eni", 4nt+rind re#"ltatele

ace'tora! Stil"l parental e'te "n concept de't"l de anali#at, (ai ale' d"p+ ce

Ha"(rind 70?>F8 a ela2orat (odel"l ter iar! Al i cercet+tori care a" a2ordat te(a

acea'ta '"nt Mccl"n 9i Merrell 70??@8, or(l 70?@?8, Hradle 7.//F8! Loc"'"l

control"l"i, concept"l prop"' de Rotter 4n 0?>>, a -o't 't"diat "lterior de al i

cercet+tori Apao et al! 7.//F8 i Linder 9i Qan"' 70??F8! Re#ilien a de a'e(enea a

re in"t aten ia ("ltor p'iolo%i M"r2er% 9i Hr" 7.//18 i an aa-ten, Zenron% i

an der i&er 7.//K8 i Harali i aner 7./0.8!

Re#"ltatele cercet+rii ace'teia 'e alinia#+ celorlalte de ace't %en, con-ir(


50/87

ci 'e co(pletea#+! Stil"l a"tori#at, caracteri#at de '"' inere e(o ional+ p"ternic+,

dar i de di'ciplin+ -er(+, e'te cel care ad"ce cele (ai ("lte 2ene-icii copiilor!

.! Dac+ p+rin ii adopt+ "n 'til parental a"tori#at, copiii lor &or a&ea "n loc"' al

control"l"i intern, a'"(


51/87

Ar p"tea -i de -olo' ciar ela2orarea "nor ce'tionare pentr" e&al"area 'til"l"i

parental adaptate c"lt"rii c+reia 'e adre'ea#+ o an"(it+ cercetare!

2. O alt+ direc ie care ar p"tea -i "r(at+ pe &iitor 4n cercetare e'te aceea a

rela iei dintre reli%ie i loc"'"l control"l"i! O e&ent"al+ ipote#+ ar p"tea -i -or("lat+

a't-el C" c


52/87

ANEA A

SCALA DE REZILIEN

&niversidad de 'ontemorelos(acultad de )ducaci*n

Cite te "r(+toarele a-ir(a ii! La dreapta -iec+reia dintre ele, &ei %+'i F n"(ere, 4ntre 0 74n total de#acord8, p F

=! S"nt 4n 'tare '+ depind de (ine 4n'"(i, (ai("lt dec FK! E'te i(portant pentr" (ine '+ contin"i '+

-i" intere'at de di-erite l"cr"ri! 0 . = K 1 > F1! Pot -i pe cont propri", dac+ tre2"ie! 0 . = K 1 > F>! M+ 'i(t ( FF! De o2icei, -ac -a + c" cal( la l"cr"rile

nepl+c"te i ace'tea n" (+ a-ectea#+! 0 . = K 1 > F@! S"nt prieten c" (ine 4n'"(i! 0 . = K 1 > F?! Si(t c+ pot '+ -ac -a + la (ai ("lte l"cr"ri

odat+! 0 . = K 1 > F0/! S"nt ot+r F00! Arareori (+ 4ntre2 care e'te 'en'"l ! 0 . = K 1 > F0.! Ia" l"cr"rile pe r F0=! Pot trece prin perioade di-icile, pentr" c+ a(

e3peri(entat di-ic"lt+ ile (ai 4nainte! 0 . = K 1 > F0K! S"nt a"to5di'ciplinat! 0 . = K 1 > F01! S"nt (ere" intere'at de an"(ite l"cr"ri! 0 . = K 1 > F0>! De o2icei %+'e'c ce&a de care pot r F0F! ncrederea (ea 4n (ine 4n'"(i (5a a"tat

42


53/87

'+ trec prin perioade %rele! 0 . = K 1 > F0@! n 'it"a ii de "r%en +, '"nt o per'oan+ pe

care ceilal i 'e pot 2i#"i! 0 . = K 1 > F0?! De o2icei, pot pri&i la o 'it"a ie, 4n (ai ("lte 0 . = K 1 > F

-el"ri!./! Uneori (+ deter(in pe (ine 4n'"(i '+ -acan"(ite l"cr"ri, -ie c+ &rea", -ie c+ n" 0 . = K 1 > F&rea"!

.0! ia a (ea are 'en'! 0 . = K 1 > F

..! N" in'i't a'"pra l"cr"rilor pe care n" le pot 0 . = K 1 > F'ci(2a!

.=! C F

.>! S"nt re#ilient! 0 . = K 1 > F

43


54/87

ANEA H

SCALA LUI ROTTER


ncerc"ie te -ie litera :a;, -ie litera :2;, 4n -"nc ie de (od"l 4n care a-ir(a iile 'e potri&e'c c" ceea ce %


55/87

2. De ("lte ori, 4ntre2+rile de la e3a(ene a" le%+t"r+ at


56/87

2. E'te i(po'i2il pentr" (ine '+ cred c+ 9an'a 'a" noroc"l oac+ "n roli(portant 4n &ia6a (ea!26. a! Oa(enii '"nt 'in%"ri, pentr" c+ n" 4ncearc+ '+ -ie prieteno9i!

2. N" e de prea (are -olo' '+ 4ncerci prea ("lt '+ le -aci pe plac oa(enilordac+ te plac , te plac!27. a! Se p"ne prea (are accent pe 'port 4n lice"!

2. Sport"rile de ecip+ '"nt "n (iloc e3celent de a56i con'tr"i caracter"l!28. a! Ceea ce (i 'e 4nt


57/87

ANEA C

CESTIONARUL PENTRU PERCEP IA STILURILOR PARENTALE


In'tr"c i"ni Pentr" -iecare dintre "r(+toarele propo#i ii, 4ncerc"ie te de pe 'cala de 1 p"ncte 70J4n total de#acord, 1J total de acord8 n"(+r"l care de'crie cel (ai 2ine(od"l 4n care a-ir(a ia 'e potri&e te ie 'a" p+rin ilor t+i! ncearc+ '+ cite ti i '+ te %! P+rin ii (ei 4ntotdea"na a" %


58/87

ar dori!F! P+rin ii (ei n" (i5a" dat &oie '+ p"n 4ntre2+rii nicio deci#ie

pe care ei a" l"at5o! 0 . = K 1@! P+rin ii (ei a" coordonat acti&it+ ile i deci#iile copiilor 4n

-a(ilie prin inter(edi"l di'c" iilor i di'ciplinei! 0 . = K 1?! P+rin ii (ei a" %! P+rin ii (ei 'e '"p+ra" -orte tare dac+ 4ncerca( '+ n" -i" de

acord c" ei! 0 . = K 10F! P+rin ii (ei %


59/87

acti&it+ ile (ele i '5a" a teptat '+ "r(e# indica iile lor, dar a" -o't 4ntotdea"na di'p" i '+ a'c"lte preoc"p+rile 0 . = K 174n%rior+rile8 (ele i '+ di'c"te indica iile acelea c" (ine!

.K! P+rin ii (ei (i5a" per(i' '+ 4(i -or(e# propri"l p"nct de

&edere 4n pro2le(ele de -a(ilie i, 4n %eneral, (i5a" per(i' 0 . = K 1'+ decid ce an"(e '+ -ac!.1! P+rin ii (ei a" %


60/87


61/87

8. P+rin ii (ei a" coordonat acti&it+ ile i deci#iile copiilor 4n -a(ilie prin inter(edi"ldi'c" iilor i di'ciplinei!

9. P+rin ii (ei a" %


62/87


63/87

=/! Dac+ p+rin ii (ei l"a" o deci#ie 4n-a(ilie care (+ r+nea, era" di'p" i '+di'c"te acea deci#ie c" (ine i '+rec"noa'c+ dac+ a" -+c"t o %re eal+!

Loc"'"l Concept"l de Loc"'"l control"l"i 'e (+'oar+ c" a"tor"l Loc"'"l control"l"icontrol"l"i locus al Scalei l"i Rotter, care are .? de ite(i! e'te o &aria2il+controlului prop"' (etric i 'ede Rotter 4n 0?>>, 0! a! Copiii da" de neca#"ri pentr" c+ (+'oar+ acord!2, .@!2, .?!a!per'onal poate -i 2! Neca#"rile oa(enilor re#"lt+ din Un 'cor 4nalt Jcontrolat de c+tre %re9elile pe care le -ac Loc"' e3tern alindi&id! control"l"i 7(a3!

=! a! Una dintre ca"#ele (aore .=8Un 'cor 'c+#"t Jpentr" care a&e( r+#2oaie e'te aceea c+Loc"' intern aloa(enii n" '"nt '"-icient de preoc"pa6i decontrol"l"i! Ite(iipolitic+!0a,02, @a, @2, 0Ka,

2! or -i 4ntotdea"na r+#2oaie, n" 0K2, 0?a, 0?2, .Ka,.K, .Fa i .F2 '"ntcontea#+ c


64/87

2. Oa(enii care n" re"9e'c '+c


65/87

2. Oricine are 9i o parte 2"n+!

15. a! n ca#"l (e", a o26ine ceea ce&rea" are prea p"6in 'a" deloc de5a -ace c"noroc"l!

2. De ("lte ori p"te( -oarte2ine decide ce '+ -ace(, d


66/87

55


67/87

2! E'te di-icil pentr" oa(eni '+ ai2+control a'"pra a ceea ce politicienii -ac 4n2iro"!

.=! a! Uneori n" pot 4n6ele%e c"( a"n%

pro-e'orii '+ p"n+ an"(ite note!

2! E'te o le%+t"r+ direct+ 4ntre c


68/87

o2'tacolelor 7copin%8,reorientarea,re-ocali#area 9iot+r


69/87

21.ia a (ea are 'en'!

22. Un in'i'ta '"pra l"cr"rilor pe care "n lepot 'ci(2a!

23. C


70/87

ANEA E

DESCRIEREA ARIAHILELOR

'til]parental loc"']control re#ilienta

N alid @/ @/ @/

Mi''in% / / /

Mean 5 0/,>? 0=0,=@

Median 5 0/,// 0==,//

Std! De&iation 5 =,?=@ 0?,01K

ariance 5 01,1/? =>>,@F/

Mini("( 0 . >>

Ma3i("( = ./ 0>=

stil+parental

C"("lati&e)re^"enc Percent alid Percent Percent

alid a"toritar @ 0/,/ 0/,/ 0/,/

per(i'i& 01 0@,@ 0@,@ .@,@

a"tori#at 1F F0,= F0,= 0//,/

Total @/ 0//,/ 0//,/

locus+control


alid . 0 0,= 0,= 0,=

K = =,@ =,@ 1,/1 0 0,= 0,= >,=

> . .,1 .,1 @,@

F 00 0=,@ 0=,@ ..,1

@ ? 00,= 00,= ==,@

? 1 >,= >,= K/,/

0/ 0= 0>,= 0>,= 1>,=

00 F @,@ @,@ >1,/

0. = =,@ =,@ >@,@

0= > F,1 F,1 F>,=

59


71/87

0K 1 >,= >,= @.,1

01 = =,@ =,@ @>,=

0> = =,@ =,@ ?/,/

0F K 1,/ 1,/ ?1,/

0? . .,1 .,1 ?F,1./ . .,1 .,1 0//,/

Total @/ 0//,/ 0//,/

rezilienta


alid >> . .,1 .,1 .,1

?= 0 0,= 0,= =,@

0/0 0 0,= 0,= 1,/

0/. 0 0,= 0,= >,=0/K 0 0,= 0,= F,1

0/@ = =,@ =,@ 00,=

0/? . .,1 .,1 0=,@

00/ 0 0,= 0,= 01,/

000 0 0,= 0,= 0>,=

00= 0 0,= 0,= 0F,1

001 0 0,= 0,= 0@,@

00? = =,@ =,@ ..,1

0.0 . .,1 .,1 .1,/

0.. 0 0,= 0,= .>,=

0.= 0 0,= 0,= .F,10.K . .,1 .,1 =/,/

0.1 0 0,= 0,= =0,=

0.> 0 0,= 0,= =.,1

0.F K 1,/ 1,/ =F,1

0.@ 0 0,= 0,= =@,@

0.? K 1,/ 1,/ K=,@

0=/ . .,1 .,1 K>,=

0=0 0 0,= 0,= KF,1

0=. 0 0,= 0,= K@,@

0== K 1,/ 1,/ 1=,@

0=K 0 0,= 0,= 11,/0=1 . .,1 .,1 1F,1

0=> . .,1 .,1 >/,/

0=@ 0 0,= 0,= >0,=

0=? 0 0,= 0,= >.,1

0K/ 0 0,= 0,= >=,@

0K0 0 0,= 0,= >1,/

0K. = =,@ =,@ >@,@

0K= 0 0,= 0,= F/,/

60


72/87

0KK 0 0,= 0,= F0,=

0K1 0 0,= 0,= F.,1

0K> . .,1 .,1 F1,/

0KF . .,1 .,1 FF,1

0K@ K 1,/ 1,/ @.,10K? = =,@ =,@ @>,=

01/ . .,1 .,1 @@,@

01. 0 0,= 0,= ?/,/

011 0 0,= 0,= ?0,=

01> . .,1 .,1 ?=,@

01? . .,1 .,1 ?>,=

0>/ . .,1 .,1 ?@,@

0>= 0 0,= 0,= 0//,/

Total @/ 0//,/ 0//,/

61


73/87

ANEA )

PROHAREA IPOTEZELOR

Ipoteza ,

Descriptive !tatistics

N Mini("( Ma3i("( Mean Std! De&iation arianceloc"'"l]control"l"i @/ . ./ 0/,>? =,?=@ 01,1/?

re#ilienta @/ >> 0>= 0=0,=@ 0?,01K =>>,@F/alid N 7li'tYi'e8 @/

loc"']control

S"( o-S^"are' d- Mean S^"are ) Si%!

HetYeen ro"p' 0?1,@=? . ?F,?0? F,=.1 ,//0

Bitin ro"p' 0/.?,=K? FF 0=,=>@

Total 0..1,0@@ F?

'ultiple Comparisons

Dependent aria2le loc"']controlHon-erroni

Mean?1\ Con-idence Inter&al

Di--erence

7I8 'til]parental 7Q8 'til]parental 7I5Q8 Std! Error Si%! LoYer Ho"nd Upper Ho"nda"toritar per(i'i& .,>.1 0,>/0 ,=01 50,.? >,1K

a"tori#at K,@=>7_8 0,=@/ ,//. 0,K> @,.0

per(i'i& a"toritar 5.,>.1 0,>/0 ,=01 5>,1K 0,.?

a"tori#at .,.00 0,/>0 ,0.. 5,=? K,@0a"tori#at a"toritar 5K,@=>7_8 0,=@/ ,//. 5@,.0 50,K>

per(i'i& 5.,.00 0,/>0 ,0.. 5K,@0 ,=?

_ Te (ean di--erence i' 'i%ni-icant at te !/1 le&el!

62


74/87

01

0K

'ean of locusul+controlului

0=

0.

00

0/

?

a"toritar per(i'i& a"tori#at

stil+parental

Ipoteza -

AO/A

re#ilienta

S"( o-S^"are' d- Mean S^"are ) Si%!

HetYeen ro"p' K=1/,?=? . .0F1,KF/ >,@/0 ,//.

Bitin ro"p' .K>=0,@00 FF =0?,@?KTotal .@?@.,F1/ F?

Dependent aria2le re#ilientaHon-erroni

Mean7I8 'til]parental 7Q8 'til]parental Di--erence Std! Error Si%! ?1\ Con-idence Inter&al


75/87

63


76/87

7I5Q8

LoYer Ho"nd Upper Ho"nda"toritar per(i'i& 50>,F== F,@=/ ,0/F 5=1,?/ .,K=

a"tori#at 5.K,0?=7_8 >,F1= ,//. 5K/,F. 5F,>F

per(i'i& a"toritar 0>,F== F,@=/ ,0/F 5.,K= =1,?/

a"tori#at 5F,K>/ 1,0?/ ,K>K 5./,0> 1,.Ka"tori#at a"toritar .K,0?=7_8 >,F1= ,//. F,>F K/,F.

per(i'i& F,K>/ 1,0?/ ,K>K 51,.K ./,0>_ Te (ean di--erence i' 'i%ni-icant at te !/1 le&el!

0K/

0=1

0=/

'ean of rezilienta

0.1

0./

001

00/

0/1

a"toritar per(i'i& a"tori#at

stil+parental


77/87

64


78/87

Ipoteza 0

Descriptive !tatistics

Mean Std! De&iation Nloc"']control 0/,>? =,?=@ @/

re#ilienta 0=0,=@ 0?,01K @/

Correlations

loc"']control re#ilientaloc"']control Pear'on Correlation 0 5,=F/7__8

Si%! 7.5tailed8 ,//0S"( o- S^"are' and

0..1,0@@ 5../.,>.1Cro''5prod"ct'

Co&ariance 01,1/? 5.F,@@0

N @/ @/

re#ilienta Pear'on Correlation 5,=F/7__8 0

Si%! 7.5tailed8 ,//0S"( o- S^"are' and

5../.,>.1 .@?@.,F1/Cro''5prod"ct'

Co&ariance 5.F,@@0 =>>,@F/

N @/ @/

__ Correlation i' 'i%ni-icant at te /!/0 le&el 7.5tailed8!

65


79/87

ANEA

ANALIZE SUPLIMENTARE1roup !tatistics

Std! Error%en N Mean Std! De&iation Mean

loc"'"l]control"l"i (a'c"lin .= ?,=? =,.?? ,>@@

-e(inin 1F 00,.0 K,/F@ ,1K/

re#ilienta (a'c"lin .= 0=?,// 0F,@@? =,F=/

-e(inin 1F 0.@,=/ 0@,?.? .,1/F

Independent !amples $est

Le&ene`' Te't -orE^"alit o- ariance' t5te't -or E^"alit o- Mean'

?1\ Con-idence Inter&o- te Di--erence

Mean Std! Error ) Si%! t d- Si%! 7.5tailed8 Di--erence Di--erence LoYer Upper

loc"'"l]control"l"i E^"al &ariance'0,01K ,.@> 50,?/0 F@ ,/>0 50,@0? ,?1F 5=,F.1 ,/@a''"(ed

E^"al &ariance'5.,/@/ 1/,/.. ,/K= 50,@0? ,@F1 5=,1F> 5,/>not a''"(ed

re#ilienta E^"al &ariance',0=. ,F0@ .,=.K F@ ,/.= 0/,F/. K,>/1 0,1=K 0?,@Fa''"(ed

E^"al &ariance'.,=@0 K.,?.? ,/.. 0/,F/. K,K?K 0,>=@ 0?,F>not a''"(ed

66


80/87

00

'ean of locusul+controlului

0/,1

0/

?,1

(a'c"lin -e(inin

1en


81/87

67


82/87

0K/

0=@

'ean0=>of rezilienta

0=K

0=.

0=/

0.@

(a'c"lin - e(inin

1en


83/87

68


84/87

RE)ERINE

Ar'lan, S! i Ain, A! 7./0K8! Metaco%nition a' a predictor o- one`' acade(ic loc"' o-control! &ducational Science' ()eor* + ractice, .708, ==5=?! doi0/!0.F=@e'tp!./0K!0!0@/1

Hana(, !, an'on Q!, i%%in' A! 9i Qarret, M! 7.///, i"lie8! arent /c)ildcomunication and its perceived effects on t)e *oung c)ild0s developing self-concept1 St"di" pre#entat la A"'tralian In'tit"te o- )a(il St"die' Con-erence,Sdne, A"'tralia1

Ha"(rind, D! 70?>F8! Cild care practice' antecedin% tree patern' o- pre'cool2ea&ior! 2enetic s*c)olo* Monograp)s, 34708, K=5@@!

Harali, ! i aner, S! 7./0.8! In&e'ti%atin% te -actor' a--ectin% re'ilienc in(oter' o- cildren Yit and Yito"t intellect"al di'a2ilit! &ducationalSciences' ()eor* + ractice,57.8, ?=>5?K=!

Hedel, E! )! 7./0.8! An e3a(ination o- loc"' o- control, epi'te(olo%ical 2elie-' and(etaco%niti&e aYarene'' in pre'er&ice earl cildood teacer'! &ducationalScience' ()eor* + ractice, Special 6ssue, 7utumn, 894-89:91

Ho%ar, C! H! 9i "l'e5illac, D! 7.//>8! Re'ilienc deter(inant' and re'iliencproce'' a(on% -e(ale ad"lt '"r&i&or' o- cildood 'e3"al a2"'e! ;ournal ofCounseling + "evelopment, ! doi0/!0//.!011>5>>F@!.//>!t2//K00!3

Hradle, R! ! 7.//F8! Parentin% in te 2reac oY parent' elp cildren cope Yitde&elop(entall callen%in% circ"('tance'! arenting' Science and ractice,37.8, ??50K@! doi0/!0/@/01.?10?/F/0=/>@?>

Hrod, D! 9i Ha"(, N! L! 7.//F8! I'raeli inder%arten teacer' cope Yit terror andYar TYo i(plicit (odel' o- re'ilience! Curriculum 6n=uir*, 83708, ?5=0!doi0/!0000!0K>F5@F=!.//F!//=F?!3

H"l" , M! 7./008! oal orientation, loc"' o- control and acade(ic acie&e(ent inpro'pecti&e teacer' an indi&id"al di--erence' per'pecti&e! &ducationalScience' ()eor* + ractice, 7.8, 1K/51K>!

H"ri, Q! R! 70??08! Parental a"torit ^"e'tionnaire! ;ournal of ersonalit*7ssessment,43708, 00/500?! doi0/!0./F'01=.FF1.pa1F/0]0=

69


85/87

Cio-", C! 70?@?8! 6nteraciunea prini-copii! H"c"re9ti tiin6i-ic+ 9i Enciclopedic+!

Da, D! M!, Peter'on5Hald, M! i Sea, H! 7.//., aprilie8! arenting st*le as a

conte>t for a development of adolescents t)in?ing a#out rig)ts! St"di"pre#entat la Societ -or Re'earc on Adole'cent' 7SRA8 Hiennal Meetin%,NeY Orlean', Lo"i'iana!

Der', B!, de Lee"Y, Q! R! Q!, ordi, ! Q! 9i Binn"2't, Q! A! M! 7.//18! Di--erence'in copin% 'tle and loc"' o- control 2etYeen older and o"n%er patien' Yitead and nec cancer! Clinical !tolar*ngolog*, 89, 0@>50?.! doi0/!0000

!0=>15..F=!.//K!//?=@!3

Dorn2"'c, S! M!, Ritter, P! L!, Leider(an, P! !, Ro2ert', D! )! i )ralei%, M! Q!70?@F8! Te relation o- parentin% 'tle to adole'cent 'cool per-or(ance! C)ild"evelopment, 40@

Doron, R!9i Parot, )! 70???8! "icionar de psi)ologie! H"c"re9ti "(anita'!

Ero#an, A! 7./0.8! E3a(ination o- relation'ip 2etYeen an3iet 'en'i&it andparentin% 'tle' in adole'cent'! &ducational Science' ()eor* + ractice,5708, 1.51F!

an, , San%, Q! i Zan%, ! 7.//F8! Copin% -le3i2ilit and loc"' o- control a'predictor' o- 2"rno"t a(on% cine'e colle%e 't"dent'! Social @e)avior andersonalit*, 847@8, 0/@F50/?@! doi0/!...K'2p!.//F!=1!@!0/@F

i2'on, Q!, I&ance&ic, Q! i Donnell, Q! Qr! 70?@@8! !rganizations5 #e)avoir,structure,processes! o(eYood, IL HPI IRBIN!

ol", M! 7.//18! "inamica personalitatii! H"c"re'ti Paideia!

or(l, A! 70?@?8! Lifespan )uman development7K ed!8! Orlando, )L olt, Rineartand Bin'ton!

reen'pan, S! 7.//>8! Retinin% ar(onio"' parentin%; "'in% a tree5-actordi'cipline (odel! C)ild Care in ractice, 5708, 150.! doi0/!0/@/0=1F1.F/1//1.>.0.

aneYald, R! 7./008! Re&ieYin% te literat"re on ;at5ri'; and re'ilient cildren ando"n% people!7ustralian ;ournal of (eac)er &ducation, 8:7.8, 0>5.?!

I i, E! 7./0=8! Percei&ed 'ocial '"port and loc"' o- control a' te predictor' o-&ocational o"tco(e e3pectation'! &ducational Science' ()eor* + ractice,87=8, 0K.>50K=/! doi0/!0.F=@e'tp./0=!=!01./

e'ici, ! 7.//@8! De(ocratic teacer 2eli-' accordin% to te teacer' %ender andloc"' o- control! ;ournal of 6nstructional s*c)olog*, 84708, >.5>?!

70


86/87

a(i', ! 7./008! Attention5de-icit and peracti&it a(on% 'cool5a%e United Ara2E(irate' cildren! 6nternational ;ournal of Special &ducation, 5:7=8, .@5=1!

Li, M! ! 7.//@8! Relation'ip' a(on% 'tre'' copin%, 'ec"re ataca(ent, and tetrait o- re'ilience a(on% TaiYane'e colle%e 't"dent'! College Student ;ournal,.57.8, =0.5=.1!

Linder, )! 9i Qan"', C! 70??F, -e2r"arie8! ()e relations)ip of locus of control toacademic performance among dental students! St"di" pre#entat la 4nt@/F70??@0/8=1K=@0AID5PITS?b=!/!COG.5S

Mcee&er, M! ! 7.//>8! Relation'ip' 2etYeen attri2"tion 'tle, cild a2"'e i'tor,and PTSD '(pto( 'e&erit in ietna( &eteran'! Cognitive ()erap* andResearc)! =/,0.=[0==! doi0/!0//F'0/>/@5//>5?/0@5?!

Mile&', A!, Sclecter, M!, Netter, S! 9i een, D! 7.//>8! Maternal and paternalparentin% 'tle' in adole'cent' A''ociation Yit 'el-5e'tee(, depre''ion andli-e5'ati'-action! ;ournal for C)ildren and Famil* Studies, :, =?5KF!

doi0/!0//F'0/@.>5//>5?/>>51Mitro-an, I! 7Coord!8! 7.//=8! Cursa cu ostacole a dezvoltrii umane! Ia9i Poliro(!

M"ntean, A! 7.//>8! si)ologia dezvoltrii umane! Ia9i Poliro(!

M"r2er%, T! A! 9i Hr", E! 7.//18! Te role o- copin% 'tle' a' predictor' o- depre''i&eadole'cent' A pro'pecti&e 't"d! Scandinavian ;ournal of s*c)olog*, .:,=@15=?=! doi0/!0000!0K>F5?K1/!.//1!//K>?!3

Rinn, A! N! i Hoa#(an, Q! 7./0K8! Loc"' o- control, acade(ic 'el-5concept andacade(ic di'one't a(on% i% a2ilit colle%e 't"dent'! ;ournal of t)eSc)olars)ip of (eac)ing and Learning, .7K8, @@500K! doi0/!0KK=Ko'otl!&0KiK!0.FF/

Ro(an, aleria! 7.//F8! (at, spune-mi cine sunt7II8! H"c"re ti BiaSntate!

Sei--%e5rene, I! 9i Heer', B! 7.//18! Copin% traectorie' -ro( adole'cence too"n% ad"ltood Lin' to attac(ent 'tate o- (ind! ;ournal of Researc) on

7dolescence, 47K8, 1>051@.! doi0/!0000!01=.5FF?1!.//1!//000!3

71


87/87

St+nci"le'c", E! 7.//.8! Sociologia educaiei familiale! Ia9i Poliro(!

Stott, Q! 70?@>8! Cross of C)rist! Illinoi' Interar'it Pre''!

Talor, Q! 7./0=8! Te poYer o- re'ilience A teoretical (odel to e(poYer enco"ra%eand retain teacer'! ()e Dualitative Report ?8, 0K=501.!T"rli"c, M! N! 7.//F8! si)osociologia comportamentului deviant1 Concepte i teorii!

H"c"re9ti In'tit"t"l E"ropean!

U%"a, U! A!, Elia', ! H!, Uli, Q i S"andi, T! 7.//F8! Te in-l"ence o- ca'"alele(ent' o- loc"' o- control on acade(ic acie&e(ent 'ati'-action! ;ournal of6nstructional s*c)olog*, 8.7.8, 0./50.@!

an Der Zee, ! I!, Ali, A! Q! 9i aa'(a, I! 7.//F8! Deter(inant' o- e--ecti&e copin%Yit copin% Yit c"lt"ral tran'ition a(on% e3patriate cildren and adole'cent'!

7n>iet*, Stress, and Coping,59708, .15K1! doi0/!0/@/0/>01@//>/0/=.F@0

an aa-ten, E! !, Zenron%, ! i an der i&er, )! 7.//K8! "(an re'ilience in ade%radin% en&iron(ent A ca'e 't"d in Cina! 7sian ;ournal of Socials*c)olog*, 3, ./15.0?! doi0/!0000!0K>F5@=?3!.//K!//0K.!3

Bein'tein, S! E! 9i X"i%le, ! S! 7.//>8! Loc"' o- control predict' apprai'al' andcardio&a'c"lar reacti&it to a no&el acti&e copin% ta'1 ;ournal of ersonalit*,3.7=8, ?005?=! doi0/!0000!0K>F5>K?K!.//>!//=?>!3

Date post:	01-Mar-2018
Category:	Documents
Upload:	chryss-cristian
View:	228 times
Download:	0 times

Tesis Daniela Scarlat

Documents