AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI STANDARD OCUPAIONAL MAISTRU-INSTRUCTOR Sectorul: Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport Versiunea: 00 Data aprobrii: 15.02.2011 Data propus pentru revizuire: 30.09.2019 Iniiator proiect: Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar Echipa de redactare: Dorin Rocan inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Steliana Toma director Departament pentru Pregtirea Personalului Didactic din Universitatea Tehnic de Construcii Bucureti Dan Ionescu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Felix Godeanu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Angelica Baroiu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Drago Grecu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Verificator sectorial: Guga Lucian, prof. dr. ing. Universitatea Transilvania Braov Expert validare: Cosma Drago Ionel, inspector general discipline tehnice, MECTS- Direcia General Educaie i nvare pe tot parcursul vieii Denumirea documentului electronic: SO_maistru instructor_00 Responsabilitatea pentru informaiile cuprinse n coninutul acestui standard ocupaional revine expertului responsabil asupra coninutului i expertului verificator, iar responsabilitatea asupra validitii n raport cu piaa muncii revine expertului care a validat.

1

Descriere: Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale pentru aria ocupaional MAISTRU-INSTRUCTOR grup COR 3340. Ocupaiile avute n vedere n stabilirea ariei ocupaionale sunt: - Maistru-instructor cod COR 334003 - Instructor/preparator formare cod COR 342309 Maistrul-instructor i instructorul/preparator formare deruleaz activiti cu caracter instructiveducativ, care abordeaz urmtoarele cicluri: dezvoltare, observare i orientare, aprofundare, specializare. Activitile de formare se desfoar n locaii special amenajate (ateliere, laboratoare proprii sau ale partenerilor sociali) i prevzute cu logistica necesar, respectnd cerinele legislaiei romneti. Ocupaiile de maistru-instructor i de instructor/preparator formare presupun deinerea unor competene privind formarea prin activiti specifice, avnd rolul de a dezvolta abiliti cognitive, practice, de comunicare, psihomotorii i estetice, astfel nct formabilii s devin indivizi adaptabili, flexibili, orientai profesional n vederea inseriei rapide i eficiente pe piaa muncii i a accederii spre un mai nalt nivel de specializare. Pentru realizarea acestui deziderat, maistrul-instructor i instructorul/preparator formare se preocup permanent de propria formare profesional, de formarea unei echipe formator cursant, cu colegii din cadrul organizaiei i omologii din cadrul instituiilor partenerilor sociali implicate n activitile de formare profesional, cu scopul de a lucra eficient, ntr-un mediu de comunicare deschis, echilibrat i profesionist pe toata durata procesului de formare. n cadrul acestor activiti, acetia utilizeaz documentaia specific, logistica (SDV, AMC, echipamente-instalaii etc.), utilitile aferente, precum i auxiliare i instrumente specifice procesului de formare (planificare, organizare i evaluare), n condiiile respectrii normelor de ergonomie, NSSM, a msurilor privind situaiile de urgen i protecia mediului . Profesionalismul, rigurozitatea, operativitatea, capacitatea de comunicare i inter-relaionare, atenia i ndemnarea reprezint aptitudinile minime absolut necesare practicrii ocupaiilor de maistru-instructor i de instructor/preparator formare.

2

Lista unitilor de competen Nivel de responsabilitate i autonomie CNC/ EQF

Titluri i categorii de uniti de competen Uniti de competen cheie Unitatea 1: Competene de comunicare n limba oficial Unitatea 2: Competene de comunicare n limbi strine Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie Unitatea 4 : Competene informatice Unitatea 5 : Competena de a nva Unitatea 6 : Competene sociale i civice Unitatea 7: Competene antreprenoriale Unitatea 8: Competene de exprimare cultural Uniti de competen generale Unitatea 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea n munc i PSI Unitatea 2:Aplicarea normelor de protecie a mediului Unitatea 3:Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare Uniti de competen specifice Unitatea 1: Proiectarea activitilor de formare Unitatea 2: Asigurarea managementului procesului de instruire Unitatea 3: Evaluarea activitilor de formare Unitatea 4: Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucru Unitatea 5: Integrarea TIC n formare Unitatea 6: Consilierea formabililor Unitatea 7: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate Unitatea 8: Asigurarea managementul carierei i al dezvoltrii personale

3/4 2/3 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4

2/3 2/3 3/4

3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4

3

Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea n munc (unitate de competen general)

Elemente de competen 1. Identific riscurile n munc

2. Aplic prevederile legale referitoare la sntatea i securitatea n munc

3. Intervine n caz de accident

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Riscurile n munc sunt identificate n corelaie cu specificul activitii de executat. 1.2. Riscurile n munc sunt identificate avndu-se n vedere toate aspectele relevante pentru desfurarea activitilor. 1.3. Riscurile sunt identificate n conformitate cu prevederile legislaiei specifice n domeniu. 2.1. Prevederile legale referitoare la sntatea i securitatea n munc sunt aplicate n conformitate cu legislaia specific n domeniu. 2.2. Prevederile legale referitoare la sntatea i securitatea n munc sunt aplicate n corelaie cu specificul locului de munc. 2.3. Prevederile legale referitoare la sntate i securitatea n munc sunt aplicate permanent, pe toat perioada activitilor. 3.1. n caz de accident intervine n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare. 3.2. n caz de accident intervine n conformitate cu prevederile regulamentului interior. 3.3. n caz de accident intervine prin modaliti adaptate situaiei concrete i tipului de accident produs.

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 2/3 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Identificarea riscurilor n munc se realizeaz cu contiinciozitate i responsabilitate.

Aplicarea prevederile legale referitoare la sntatea i securitatea n munc se realizeaz cu atenie i promptitudine. Aplicarea prevederile legale referitoare la sntatea i securitatea n munc se realizeaz cu contiinciozitate i responsabilitate.

Intervenia n caz de accident se realizeaz cu atenie i promptitudine. Intervenia n caz de accident se realizeaz cu operativitate.

Contexte: -locaii specifice organizaiei: - cabinete; 4

- laboratoare; - ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc. Gama de variabile: -tipuri de riscuri: pericol de lovire, cdere de la nlime, pericol de alunecare, tiere cu scule i unelte coninnd pri metalice/ascuite, pericol de cdere de materiale i obiecte de la nlime, etc.; -aspecte relevante: fronturi de lucru existente i tipurile de activitilor desfurate, modalitatea de organizare a activitilor, numrul de participani n procesul de munc i distribuirea pe posturi de lucru, condiiile de lucru etc.; -instructaje periodice: zilnice, lunare sau la intervale stabilite prin instruciuni proprii n funcie de specificul condiiilor de lucru; -tipuri de accidente: traumatisme mecanice (loviri, rniri, fracturi, cderi de la nlime), electrocutare, arsuri, intoxicaii cu gaze etc. Cunotine: -tipuri de riscuri; -norme de sntate i securitate n munc specifice locului de munc; -modul de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sntate i securitate n munc; -proceduri de acordare a primului ajutor.

5

Aplicarea normelor de protecie a mediului (unitate de competen general)

Elemente de competen 1. Aplic normele de protecia mediului

2. Acioneaz pentru diminuarea riscurilor de mediu

3. Acioneaz pentru diminuarea consumului de resurse naturale

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 2/3 Criterii de realizare asociate Criterii de realizare asociate rezultatului activitii modului de ndeplinire a descrise de elementul de activitii descrise de elementul competen de competen 1.1. Normele de protecia Aplicarea normelor de protecie a mediului sunt aplicate mediului se realizeaz cu corespunztor activitilor promptitudine. desfurate. 1.2. Normele de protecia Aplicarea normelor de protecie a mediului sunt aplicate mediului se realizeaz cu conform instructajelor. responsabilitate i perseveren. 1.3. Normele de protecia mediului sunt aplicate evitnd efectul nociv asupra mediului nconjurtor i a zonei de lucru. 2.1. Pentru diminuarea Aciunea pentru diminuarea riscurilor de mediu acioneaz riscurilor de mediu se realizeaz conform procedurilor interne, cu atenie i responsabilitate. fr afectarea factorilor de mediu. Aciunea pentru diminuarea 2.2. Pentru diminuarea riscurilor de mediu se realizeaz riscurilor de mediu acioneaz cu perseveren i operativitate. n conformitate cu procedurile de urgen i cu prevederile legislaiei n vigoare. 2.3. Pentru diminuarea riscurilor de mediu acioneaz cu promptitudine. 3.1. Pentru diminuarea Aciunea pentru diminuarea consumului de resurse consumului de resurse naturale se naturale se acioneaz realizeaz cu perseveren i conform procedurilor interne. operativitate. 3.2. Pentru diminuarea consumului de resurse naturale se acioneaz conform specificului locului de munc. 3.3. Pentru diminuarea consumului de resurse naturale se acioneaz permanent i contiincios.

Contexte: -locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare;

6

- ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc. Gama de variabile: - factori de mediu: ap, aer, sol, specii i habitate naturale protejate; - riscuri: poluare a apei, aerului, solului, degradarea biodiversitii etc; - instructaje periodice: zilnice, lunare sau la intervale stabilite prin instruciuni proprii n funcie de specificul condiiilor de lucru; - resurse naturale: ap, gaze, iei, sol, resurse energetice etc. Cunotine: -norme de protecia mediului; -legislaie i proceduri specifice locului de munc; -specificul locului de munc.

7

Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare (Unitate de competen general)

Elemente de competen 1. Identific cerinele de calitate specifice

2. Transpune n practic procedurile tehnice de asigurare a calitii

3. Controleaz calitatea lucrrilor executate

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate Criterii de realizare asociate rezultatului activitii modului de ndeplinire a descrise de elementul de activitii descrise de elementul competen de competen 1.1. Cerinele de calitate Identificarea cerinelor de calitate sunt identificate prin studierea specifice se face cu corectitudine, prevederilor din documentaia atenie i responsabilitate. tehnic referitoare la calitatea lucrrilor. 1.2. Cerinele de calitate sunt identificate, pe baza indicaiilor din fiele tehnologice, procedurile sau planurile de control 1.3. Cerinele de calitate sunt identificate conform Sistemului de Management al Calitii (SMC) implementat n unitate / conform normelor interne de calitate. 2.1. Procedurile tehnice de Aplicarea procedurilor tehnice de asigurare a calitii sunt calitate sunt face cu rigurozitate aplicate n funcie de tipul i adecvare. lucrrii de executat. 2.2. Procedurile tehnice de asigurare a calitii sunt aplicate permanent, pe ntreaga derulare a lucrrilor, n vederea asigurrii cerinelor de calitate specifice acestora. 2.3. Procedurile tehnice de asigurare a calitii lucrrilor sunt aplicate respectnd precizrile din documentaia tehnic specific. 3.1. Calitatea lucrrilor Controlul calitii lucrrilor executate este controlat pe executate se realizeaz cu toate operaiile. exigen i atenie, adecvnd 3.2. Calitatea lucrrilor tehnici specifice. executate este controlat prin compararea calitii execuiei cu cerinele de calitate impuse de tehnologia de execuie i normele de calitate specifice. 3.3. Calitatea lucrrilor executate este controlat prin 8

4. Remediaz neconformitile constatate

aplicarea metodelor adecvate tipului de lucrare executat i caracteristicilor tehnice urmrite. 4.1 Neconformitile constatate sunt remediate permanent, pe parcursul derulrii lucrrilor. 4.2. Neconformitile sunt eliminate prin nlturarea cauzelor care le genereaz. 4.3. Neconformitile constatate la lucrrile executate sunt remediate n scopul ndeplinirii condiiilor de calitate impuse de normele de calitate specifice.

Remedierea eventualelor neconformiti constatate se face cu promptitudine i responsabilitate.

Contexte: -locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare; - ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc. Gama de variabile: -cerinele de calitate sunt precizate n: caiete de sarcini, norme interne, criterii i reglementri interne, criterii i reglementri naionale, standarde tehnice, alte specificaii. Cunotine: - criterii i reglementri naionale privind asigurarea calitii; - prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calitii (SMC) implementat n unitate sau ale Normelor interne calitate; - proceduri de lucru, proceduri de control, tehnologie de lucru etc.; - proceduri tehnice de asigurare a calitii; - aciunile preventive i corective specifice locului de munc, prevzute n SMC sau n Normele interne de calitate.

9

Proiectarea activitilor de formare (Unitate de competen specific)

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Activitile de instruire practic sunt proiectate cu respectarea cerinelor de calitate. 1.2. Activitile de instruire practic sunt proiectate cu respectarea criteriilor de esenialitate. 1.3. Activitile de instruire practic se proiecteaz clar i explicit. 1.4. Activitile de instruire practic sunt proiectate prin corelarea coninuturilor disciplinei i activitilor de nvare cu competenele generale i specifice prevzute de program. 1.5. Activitile de instruire practic sunt proiectate cu prevederea de obiective operaionale n termeni de performan. 1.6. Activitile de instruire practic sunt proiectate cu corelarea coninuturilor disciplinei i activitilor de nvare cu tipurile de nvare, cu metodele i mijloacele de nvmnt, cu formele de organizare a activitii i cu timpul alocat fiecrei activiti. 1.7. Activitile de instruire practic sunt proiectate cu luarea n considerare a probelor de evaluare valide, obiective, adecvate activitilor de nvare. 2.1. Activiti de instruire practic sunt planificate prin repartizarea coninuturilor pe ore/lecii. 2.2. Activiti de instruire practic sunt planificate prin corelarea tipurilor de lecii cu obiectivele urmrite, cu natura coninuturilor, cu particularitile clasei/grupei de instruire practic i cu caracteristicile mediului de instruire. 2.3. Activiti de instruire practic sunt planificate cu respectarea criteriilor de calitate. 3.1. Activitile proiectate sunt evaluate cu verificarea acurateei, esenialitii i actualitii informaiilor incluse n proiect. 3.2. Activitile proiectate sunt evaluate din punctul de vedere al relevanei, claritii i

1. Proiecteaz activitile de instruire practic

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Proiectarea activitilor de instruire se realizeaz prin abordarea unei atitudini prospective, cu asumarea responsabilitii implementrii proiectului didactic i prin - luarea deciziilor n baza consultrii cu colegii din catedra de specialitate. Proiectarea activitilor de instruire se realizeaz cu creativitate i spirit empatic n selectarea coninuturilor i proiectarea situaiilor de nvare.

2. Planific activitile de instruire practic

3. Realizeaz evaluarea activitilor proiectate

Planificarea activitilor de instruire practic se realizeaz cu asumarea responsabilitii privind stabilirea ritmului de parcurgere a coninuturilor i de dezvoltare a competenelor specifice instruirii practice i a principiilor didactice. Evaluarea activitilor proiectate se realizeaz cu asumarea responsabilitii privind stabilirea ritmului de parcurgere a 10

fezabilitii proiectului curricular. 3.3. Activitile proiectate sunt evaluate n ceea ce privete respectarea raporturilor funcionale ntre obiective, coninuturi, strategii de instruire i metode de evaluare. 3.4. Activitile proiectate sunt evaluate avnd n vedere respectarea criteriilor de calitate n evaluarea activitilor proiectate/ planificate. 3.5. Activitile proiectate sunt evaluate prin prisma respectrii prevederilor planului de nvmnt, a programei colare i a principiilor didactice.

coninuturilor i de dezvoltare a competenelor specifice instruirii practice. Evaluarea activitilor proiectate se realizeaz cu obiectivitate n luarea deciziilor privind asigurarea calitii procesului de instruire practic pe tot parcursul anului colar.

Contexte: -locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare; - ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc, - politici educaionale la nivel instituional, naional i european; - mediul social; - mediul local (urban sau rural); - nivel cultural; - caracteristici individuale ale grupului de formabili; - nivel de dotare a instituiei de formare. Gama de variabile: - acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate, legislaie privind protecia muncii, legislaie privind P.S.I., metodologii de aplicare a legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli; -politici educaionale, proiect de dezvoltare instituional a organizaiei; - utilaje, echipamente, SDV-uri, AMC-uri etc; -documente de planificare: plan de lecie, plan unitate de nvare, plan semestrial/anual; -tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard. Cunotine: -etapele proiectrii didactice, tipurile de cunotine i modalitile de structurare/organizare logic a acestora; -tipurile de nvare i caracteristicile dezvoltrii fizice, intelectuale i moral-civice a formabililor; -coninutul documentelor curriculare (coninuturilor disciplinei i activitilor de nvare, metodele i mijloacele de nvmnt, formele de organizare a activitii, timpul alocat fiecrei activiti, orarul colii i principiile didactice); -sistemul metodelor i mijloacelor de nvmnt specifice activitilor de instruire practic; -strategiile de evaluare, regulile de construire a probei de evaluare, i de formulare a diferite tipuri de itemi; -tipurile de curriculum la decizia colii; -legislaia i politicile educaionale n domeniu; -cerinelor de calitate ale activitilor de instruire; -criteriilor de esenialitate ale activitilor de instruire; -structura anului colar.

11

Asigurarea managementului procesului de instruire (Unitate de competen specific)

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen

1. Organizeaz activitile de instruire practic

1.1. Activitile de instruire practic a formabililor sunt organizate prin alegerea locului de desfurare a fiecrei lecii n funcie de obiectivele care trebuie atinse. 1.2. Activitile de instruire practic a formabililor sunt organizate prin aranjarea spaiului de lucru ntr-un mod care s faciliteze comunicarea ntre elevi i accesul acestora la punctele de lucru. 1.3. Activitile de instruire practic a formabililor sunt organizate prin asigurarea de materiale, utilaje i echipamente, adecvate coninuturilor stabilite. 1.4. Activitile de instruire practic a formabililor sunt organizate prin pregtirea, naintea nceperii activitii, a materialelor auxiliare corespunztoare i materialelor vizuale lizibile i atractive, necesare derulrii cu succes a activitilor. 1.5. Activitile de instruire practic a formabililor sunt organizate prin stabilirea componenei formaiilor de instruire practic. 2. Coordoneaz 2.1. Instruirea practic este coordonat prin instruirea prezentarea sintetic a obiectivelor i practic modalitilor de evaluare . 2.2. Instruirea practic este coordonat prin transmiterea clar i n succesiune logic a informaiilor noi i nsoirea acestora de exemple practice. 2.3. Instruirea practic este coordonat prin construirea situaiilor de nvare astfel nct ca cestea s solicite participarea activ i creativ a formabililor. 2.4. Instruirea practic este coordonat prin implicarea cursanilor n activiti ce necesit utilizarea gndirii critice. 2.5. Instruirea practic este coordonat utiliznd eficient resursele de timp, spaiul disponibil, materialele auxiliare. 2.6. Instruirea practic este coordonat prin ncurajarea exprimrii libere a formabililor, a capacitii de analiz i autoevaluare a formabililor.

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Organizarea activitilor de instruire practic se realizeaz cu responsabilitate, creativitate didactic, cu ncadrarea activitilor n timpul alocat i cu ncredere n capacitatea formabililor de a nva prin cooperare.

Coordonarea instruirii practice se realizeaz cu responsabilitate n identificarea i nlturarea factorilor de risc, prin abordarea unei atitudini empatice n comunicarea cu formabilii i colegii. Coordonarea instruirii practice se realizeaz cu spirit suportiv i cooperant, prin promovarea respectului, toleranei i politeii n exprimarea verbal i nonverbal. Coordonarea instruirii practice se realizeaz cu fermitate i exigen privind respectarea normelor de sntate i securitate a muncii i de protecia mediului, 12

2.7. Instruirea practic este coordonat cu valorificarea n nvare a experienei anterioar a formabililor. 2.8. Instruirea practic este coordonat prin adaptarea / modificarea activitilor didactice proiectate pentru a veni n ntmpinarea nevoilor formabililor. 2.9. Instruirea practic este coordonat asigurnd i meninnd un climat socioafectiv plcut, antrenant i stimulativ, o atmosfer propice dezvoltrii formabililor. 2.10. Instruirea practic este coordonat urmrind atingerea obiectivelor operaionale i respectnd normele de sntate i securitate n munc i de protecia mediului.

3. Gestioneaz situaiile de criz educaional

3.1. Situaiile de criz educaional sunt gestionate prin asigurarea raporturilor funcionale dintre sarcinile de instruire i strategiile de grupare n clas. 3.2. Situaiile de criz educaional sunt gestionate prin meninerea calitii climatului educaional n clasa de formabili. 3.3. Situaiile de criz educaional sunt gestionate avnd n vedere eficiena i pertinena deciziilor educaionale. 3.4. Situaiile de criz educaional sunt gestionate lund n considerare frecvena de apariie a situaiilor de criz educaional n clas.

printr-o conduit preventiv i nediscriminatorie pe parcursul ntregii activiti de instruire practic. Coordonarea instruirii practice se realizeaz cu flexibilitate i creativitate n ndrumarea formabililor n vederea valorificrii tuturor stilurilor de nvare existente, cu interes pentru dezvoltarea personal prin asimilarea noutilor n specialitate i a sugestiilor de bun practic didactic. Coordonarea instruirii practice se realizeaz cu manifestarea dorinei de a mprti colegilor experiena pozitiv acumulat, n cadrul participrilor la activiti metodice, expoziii i sesiuni tiinifice. Gestionarea situaiilor de criz educaional se realizeaz cu echilibru, empatie i cu adecvare la specificul situaiei.

Contexte: - locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare; - ateliere; - locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc; - mediul propriu de lucru; - politici educaionale la nivel instituional, naional i european; - mediul social; - mediul local (urban sau rural); - caracteristici individuale ale grupului de formabili; - nivel de dotare a instituiei de formare; - nivel cultural.

13

Gama de variabile: -tipuri de materiale de formare: - utilaje, echipamente, SDV-uri, AMC-uri etc; - tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard; -materiale didactic-auxiliare; -formaiile de instruire practic pot fi: grupa/clasa de formabili; -obiective operaionale; -situaii de criz educaional; -calitatea climatului educaional n clas; Cunotine: - normele ergonomice, normele de asigurarea sntii, a securitii muncii i de prevenire a accidentelor; - formele de organizare a activitii formabililor; - criteriile de utilizare eficient a timpului instrucional; - specificul activitii de instruire practic i de integrare a cunotinelor teoretice n activitile practice; - metodele de dezvoltare a deprinderilor practice i de dezvoltare a gndirii i culturii tehnice; - normele de sntate i securitate a muncii i de protecie a mediului, aplicabile activitilor practice; - semnificaiile mesajului didactic, tipurile de comunicare i metodele de nvmnt; - stilurile de nvare; - specialitate din domeniul managementului clasei; - domeniile de competen cheie ale gestiunii grupurilor de formabili i ale domeniilor managementului clasei de formabili; - cunotine profesionale din domeniul tiinelor educaiei i disciplinelor conexe (psihologia educaiei, sociologia educaiei, management educaional); - conceptele specifice temei: planificare, organizare, coordonare, control, evaluare, decizie, intervenie, situaie de criz, gestionarea situaiilor de criz educaional; - identificarea situaiilor de criz i clasificarea lor n funcie de specificitatea acestora.

14

Evaluarea activitilor de formare (Unitate de competen specific)

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen

1. Elaboreaz probe de evaluare

2. Evalueaz activitile de instruire practic

1.1. Seturile de probe de evaluare sunt elaborate adecvat metodelor de evaluare aplicabile. 1.2. Seturile de probe de evaluare sunt elaborate innd seama de diversitatea strategiilor de evaluare. 1.3. Probele de evaluare se elaboreaz avnd n vedere implicarea formabililor n activiti de autoevaluare. 1.4. Probele de evaluare se elaboreaz cu evidenierea performanei formabililor n cadrul activitilor de instruire practic. 1.5. Probele de evaluare se elaboreaz pe baza analizei unor indicatori obiectivi. 1.6. Probele de evaluare se elaboreaz prin utilizarea datelor rezultate din analiz, pentru a monitoriza progresele formabililor. 1.7. Probele de evaluare se elaboreaz ca urmare a analizrii periodice a stadiului de atingere a obiectivelor urmrite prin instruirea practic. 2.1. Activitile de instruire practic sunt evaluate utiliznd corespunztor metodele i instrumentele de evaluare. 2.2. Activitile de instruire practic sunt evaluate innd seama de strategia de evaluare. 2.3. Activitile de instruire practic sunt evaluate prin implicarea formabililor n activitile de autoevaluare. 2.4. Activitile de instruire practic sunt evaluate pe baza motivrii, participrii i cooperrii formabililor. 2.5. Activitile de instruire practic sunt evaluate evideniind reuitele formabililor n cadrul activitilor de instruire practic.

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Elaborarea probelor de evaluare a formabililor se realizeaz cu responsabilitate, obiectivitate, interes i deschidere fa de nou. Elaborarea probelor de evaluare se realizeaz abordnd o atitudine constructiv n raport cu demersurile gndirii critice. Elaborarea probelor de evaluare se realizeaz abordnd atitudine proactiv i autoreflexiv pentru asumarea responsabilitii privind mbuntirea, respectiv remedierea deficienelor procesului de nvmnt n funcie de rezultatele evalurii. Evaluarea activitilor de instruire practic se realizeaz cu imparialitate, obiectivitate i responsabilitate.

15

2.6. Activitile de instruire practic sunt evaluate pe baza gradului de ndeplinire a indicatorilor la rezultatele evalurii. 3. Valorific 3.1. Rezultatele obinute la activitile rezultatele de instruire practic sunt valorificate obinute la prin activitile de evidenierea performanei formabililor instruire practic. n cadrul activitilor de instruire practic 3.2. Rezultatele obinute la activitile de instruire practic sunt valorificate pe baza analizrii rezultatelor evalurii raportate la indicatori.

Valorificarea rezultatelor obinute la activitile de instruire practic se realizeaz cu obiectivitate n luarea deciziei privind rezultatul evalurii formabililor, responsabilitate n ceea ce privete informarea formabililor i a prinilor, dup caz, privind progresul n nvare i cu asumarea responsabilitii privind mbuntirea, respectiv, remedierea deficienelor procesului de nvmnt n funcie de rezultatele evalurii.

Contexte: -locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare; - ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc; - particularitile psiho-socio-educaionale ale grupului de formabili; - instrumentele de evaluare; - cultura evalurii n instituia de formare; - mediul social; - mediul local; - nivel de dotare a instituiei de formare; - nivel cultural. Gama de variabile: - metodele de evaluare: oral, scris, practic; -instrumentele de evaluare: fie de evaluare, chestionare, referate, proiecte, portofoliu; -strategiile de evaluare: metode, tehnici, instrumente, indicatori/descriptori de performan (cantitativi i calitativi). Cunotine: - funciile, etapele, formele i strategiile de evaluare a rezultatelor obinute de formabili la instruirea practic; - modaliti diverse de evaluare a deprinderilor practice ale formabililor; - metodologia construciei testului educaional.

16

Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucru (Unitate de competen specific) Elemente de competen 1. Asigur funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMCurilor din dotare Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este asigurat ca urmare a concluziilor reieite din inspectarea i verificarea mijloacelor de protecie i de intervenie n ceea ce privete starea lor tehnic. 1.2. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este asigurat prin alegerea corespunztoare a sculelor i aparatelor de msur i control i prin alegerea i utilizarea corect a domeniilor de msur ale acestora. 1.3. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este asigurat prin verificarea modului de manipulare a acestora. 1.4. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este asigurat prin interpretarea i compararea rezultatelor obinute n urma verificrilor, cu parametrii tehnici ai utilajelor. 1.5. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este asigurat prin depistarea disfuncionalitilor n urma msurtorilor. 1.6. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este asigurat prin igienizarea corect i rapid a locaiilor acestora. 1.7. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor i AMC-urilor din dotare este

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Asigurarea funcionalitii utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare se realizeaz cu responsabilitate privind asigurarea i utilizarea n condiii de maxim siguran a utilajelor i echipamentelor din dotare. Asigurarea funcionalitii utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare se realizeaz cu operativitate n raportarea situaiilor neconforme i n nlturarea factorilor de risc i consecven n urmrirea modului n care formabilii respect normele aplicabile i disciplina muncii. Asigurarea funcionalitii utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare se realizeaz cu rigurozitate, n formularea cerinelor i n demonstrarea modului de execuie i n reglarea echipamentelor i utilajelor la parametrii de exploatare prescrii n manualele de utilizare.

17

2. Menine funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMCurilor din dotare

3. Pregtete echipamentele / materialele pentru lucru

asigurat prin urmrirea respectrii NSSM i de protecie a mediului. 2.1. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare este meninut prin utilizarea permanent a echipamentului de protecie corespunztor. 2.2. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare este meninut avnd n vedere respectarea NSSM i n domeniul situaiilor de urgen specifice activitilor desfurate. 2.3. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare este meninut prin alegerea metodei de remediere n funcie de diagnosticul stabilit. 2.4. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare este meninut avnd n vedere alegerea materialelor, sculelor i a aparaturii de msur i control, corespunztor cu natura defeciunii. 2.5. Funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare este meninut folosind instrumente i dispozitive specifice, n condiii de siguran i sesiznd cu promptitudine eventualele disfuncionaliti majore ale acestora. 3.1. Echipamentele, utilajele/ materialele sunt pregtite pentru a se asigura de buna funcionare a acestora. 3.2. Echipamentele, utilajele/ materialele sunt pregtite prin verificarea la nceputul fiecrei zile a strii tehnice a mijloacelor de protecie i de intervenie. 3.3. Echipamentele, utilajele/ materialele sunt pregtite prin asigurarea igienizrii corecte i rapide a spaiului n care se gsesc.

Meninerea funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare se realizeaz cu responsabilitate, operativitate i consecven din punctul de vedere al asigurrii utilizrii n condiii de maxim siguran a utilajelor i echipamentelor din dotare. Meninerea funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare se realizeaz cu rigurozitate i promptitudine .

Pregtirea echipamentelor / materialelor pentru lucru se realizeaz cu responsabilitate, operativitate, consecven, rigurozitate i promptitudine.

18

3.4. Echipamentele, utilajele/ materialele sunt pregtite cu respectarea normelor specifice de SSM i de protecia mediului. 3.5. Echipamentele, utilajele/ materialele sunt pregtite din punctul de vedere al asigurrii desfurrii n condiii corespunztoare a activitilor practice. Contexte: -locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare; - ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc; - nivel de dotare; - grad de specializare/expertiz a utilizatorilor; - mediul propriu de lucru. Gama de variabile: - acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate, legislaie privind protecia muncii, legislaie privind P.S.I., metodologii de aplicare a legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli; - utilaje, echipamente, SDV-uri, AMC-uri etc. specifice domeniului; - tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard. Cunotine: - modul de funcionare a utilajelor i echipamentelor pe care le are n dotare; - metode de msur ale aparatelor din dotare; - legislaia i normele de securitate i sntate n munc specifice locului de desfurare a instruirii practice; - caracteristicile i modul de manipulare al utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMCurilor din dotare; - metodele de testare i diagnosticare a disfuncionalitilor utilajelor i echipamentelor din dotare; - proceduri de utilizare a echipamentelor, utilajelor; - funcionarea utilajelor; - NSSM i de protectie a mediului specifice; - mentenena primar a utilajelor.

19

Integrarea TIC n formare (Unitate de competen specific)

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen

1.1. Experienele de nvare adecvate utilizrii resurselor TIC sunt proiectate, apreciind eficiena activitii. 1.2. Experienele de nvare adecvate utilizrii resurselor TIC se proiecteaz cu identificarea secvenelor din curriculum abordabile. 1.3. Experienele de nvare adecvate utilizrii resurselor TIC se proiecteaz avnd n vedere evaluarea efectelor pozitive si a dezavantajelor utilizrii TIC, pe termen mediu i lung. 2. Selecteaz 2.1. Echipamente i resurse software echipamentele specifice TIC aplicabile n procesul de i resursele formare sunt selectate pe baza identificrii software responsabile a caracteristicilor tehnice specifice TIC necesare desfurrii activitilor. aplicabile n 2.2. Echipamentele i resursele software procesul de specifice TIC aplicabile n procesul de formare formare sunt selectate cu asigurarea interschimbabilitii i adaptabilitii acestora. 2.3. Echipamentele i resursele software specifice TIC aplicabile n procesul de formare sunt selectate cu asigurarea a asistenei tehnice pentru acestea. 3. Utilizeaz 3.1 Resursele specifice TIC destinate resursele facilitrii procesului de nvare sunt utilizate specifice TIC avnd n vedere eficacitatea activitilor. destinate 3.2 Resursele specifice TIC destinate facilitrii facilitrii procesului de nvare sunt utilizate procesului de urmrind permanent eficiena activitilor. nvare 3.3 Resursele specifice TIC destinate facilitrii procesului de nvare sunt utilizate prin adecvarea secvenelor din curriculum care, care se preteaz la aceasta. 3.4 Resursele specifice TIC destinate facilitrii procesului de nvare sunt utilizate cu evaluarea efectelor pozitive i a dezavantajelor aplicrii acestora pe termen mediu i lung. 1. Proiecteaz experiene de nvare adecvate utilizrii resurselor TIC

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Proiectarea experienelor de nvare adecvate utilizrii resurselor TIC se realizeaz cu responsabilitate, creativitate i imaginaie n utilizarea, adaptarea sau dezvoltarea unor resurse specifice.

Selectarea echipamentelor i resurselor software specifice TIC aplicabile n procesul de formare se realizeaz cu adecvare i responsabilitate.

Utilizarea resurselor specifice TIC destinate facilitrii procesului de nvare se realizeaz cu adecvare i precauie, identificnd prompt eventualele efecte negative.

20

4. Adapteaz / 4.1. Curriculum-ul colar este adaptat prin Adaptarea / optimizarea optimizeaz integrarea TIC n activitile de nvare. curriculum-ul prin integrarea TIC curriculum-ul 4.2. Curriculum-ul colar este adaptat pe n activitile de nvare se prin secvenele din curriculum, care permit realizeaz cu creativitate i integrarea aceasta. imaginaie. TIC n 4.3. Curriculum-ul colar este optimizat prin activitile de integrarea TIC n activitile de nvare, pe nvare baza efectelor pozitive previzionate. 5. Evalueaz 5.1. Eficacitatea utilizrii resurselor TIC n Evaluarea eficacitatea utilizrii eficacitatea procesul educaional este evaluat resurselor TIC n procesul de utilizrii urmrind progresul activitilor de nvare. formare se face cu promptitudine, resurselor 5.2. Eficacitatea utilizrii resurselor TIC n responsabilitate , creativitate si TIC n procesul educaional este evaluat imaginaie n utilizarea, adaptarea procesul de prin prisma efectelor pozitive i a sau dezvoltarea unor resurse formare dezavantajelor, pe termen mediu i lung. specifice TIC. Contexte: Locaii: -laboratoare de informatic den uniti de nvmnt; -uniti de producie cu utilaje cu comand numeric; -centre de formare specializate pe IT Gama de variabile: - tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard; - politici educaionale de integrare a TIC in educaie/formare; - politici educaionale de dezvoltare a abilitilor de utilizare a TIC. Cunotine: - tipuri de echipamente hardware care pot fi folosite n activitile de nvare; - medii virtuale de nvare; - diversitatea si caracteristicile softurilor educaionale; - criterii calitative ale evalurii unor resurse TIC; - interaciunea dintre cursant computer coninut al nvrii pentru disciplinele i nivelurile de vrst corespunztoare.

21

Consilierea formabililor (Unitate de competen specific)

Elemente de competen 1. Aplic metode i tehnici de cunoatere a personalitii formabililor

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Metodele i tehnicile de cunoatere a personalitii formabililor sunt aplicate ca urmare a analizrii sistematice a rezultatelor evalurii acestora. 1.2. Metodele i tehnicile de cunoatere a personalitii formabililor sunt aplicate utiliznd datelor rezultate din evaluri. 1.3. Metodele i tehnicile de cunoatere a personalitii formabililor sunt aplicate ca urmare a monitorizrii progreselor formabililor. 1.4. Metodele i tehnicile de cunoatere a personalitii formabililor sunt aplicate lund n considerare informaiile solicitate de prini, colegi i alte persoane. 1.5. Metodele i tehnicile de cunoatere a personalitii formabililor sunt aplicate avnd n vedere caracterul difereniat al activitilor de cunoatere, consiliere i tratare difereniat a formabililor. 1.6. Metodele i tehnicile de cunoatere a personalitii formabililor sunt aplicate avnd n vedere caracterul structurat, planificat al interveniilor asupra formabililor n scopul relaionrii optime la nivelul clasei/grupei i al organizaiei. 2.1. Formabilii sunt ndrumai n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale, urmrind sistematic dezvoltarea abilitilor i evoluiei acestora. 2.2. Formabilii sunt ndrumai n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale printr-o educare n direcia independenei i a cunoaterii de sine.

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Aplicarea metodelor i tehnicilor de cunoatere a personalitii formabililor se realizeaz printr-un comportament socioprofesional exemplar. Aplicarea metodelor i tehnicilor de cunoatere a personalitii formabililor se realizeaz prin manifestarea respectului i ncrederii n posibilitile de afirmare ale formabilului. Aplicarea metodelor i tehnicilor de cunoatere a personalitii formabililor se realizeaz asigurnd confidenialitatea datelor privind formabilii cu care lucreaz i privind familiile acestora.

2. ndrum formabilii n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale

ndrumarea formabililor n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale se realizeaz manifestnd responsabilitate fa de absorbia absolvenilor pe piaa muncii i ncurajnd formarea unei atitudini favorabile nvrii permanente i reconversiei profesionale.

22

2.3. Formabilii sunt ndrumai n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale prin implicarea familiei n realizarea unui traseu educaional adecvat particularitilor acestora. 2.4. Formabilii sunt ndrumai n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale oferindu-le feedback-ul optim pentru informarea i dezvoltarea lor profesional. Contexte: -formarea se face : - pentru elevi; - pentru aduli; -organizaiile pot fi: - uniti de nvmnt vocaional; - furnizori de formare; -locaii specifice organizaiei: - cabinete; - laboratoare; - ateliere; -locaii specifice agenilor economici: - ateliere; - laboratoare; - spaii de producie, desfacere, comercializare etc. - caracteristici individuale i psihosociale ale grupului de formabili; - nivel cultural; - mediul social; - mediul local (urban sau rural); - politici educaionale la nivel instituional, naional i european. Gama de variabile: - tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard; - acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate, legislaie privind protecia muncii, legislaia privind sntatea i securitatea n munc, metodologii de aplicare a legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli etc.; - oferte educaionale/ de formare; - oferte i solicitri de ncadrare n munc; - servicii specializate de consiliere. Cunotine: -modelele, metodele, tehnicile i instrumentele utilizate n domeniul consilierii, pentru cunoaterea i intervenia asupra formabililor; - situaia colar i familial a formabililor; - particularitile de vrst i individuale ale formabililor; - aspectele referitoare la relaia coal-familie, despre consilierea familiei n probleme specifice activitii colare i formabililor; - noiuni privind integrarea colar a formabililor; - agenii economici i posibilitile de angajare pe piaa muncii; - posibilitile de pregtire profesional de nivel superior celei pe care se afl formabilii; - principiile de baz ale ascultrii active; -modalitile de orientare i consiliere profesional. 23

Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate (Unitate de competen specific) Elemente de competen 1. Relaioneaz cu partenerii economici i sociali Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Relaia cu partenerii economici i sociali se bazeaz pe adaptarea nevoilor de calificare cerute pe piaa muncii . 1.2. Relaia cu partenerii economici i sociali se realizeaz n raport cu tendinele de pe piaa muncii i n funcie de dorina de implicare a acestora n derularea unor proiecte comune. 1.3. Relaia cu partenerii economici i sociali se ntemeiaz prin stabilirea de contacte relevante cu partenerii economici i sociali. 1.4. Relaia cu partenerii economici i sociali se realizeaz prin stimularea spiritului de responsabilitate i de contribuie a factorilor interesai i diseminarea informaiilor relevante cu privire la problemele educaiei. 1.5. Relaia cu partenerii economici i sociali se realizeaz prin utilizarea bazelor de date concrete cu oferta locurilor de munc. 2.1. Activitile extracolare sunt coordonate avnd n vedere concordana obiectivelor activitilor cu realizarea cerinelor educaionale. 2.2. Activiti extracolare sunt coordonate urmrind stabilirea responsabilitilor factorilor implicai, astfel nct activitatea s se desfoare n bune condiii. 2.3. Activiti extracolare sunt coordonate pe tot parcursul desfurrii lor, urmrind i evalund atingerea obiectivelor propuse. 3.1. Agenii economici sunt implicai n activitile de formare, prin stabilirea de contacte adecvate cu acetia, astfel nct s se obin informaii relevante. 3.2. Agenii economici sunt implicai

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Relaionarea cu partenerii economici i sociali se realizeaz prin manifestarea deschiderii fa de problemele comunitii locale, cu implicarea n discutarea i rezolvarea problemelor comunitii prin parteneriate. Relaionarea cu partenerii economici i sociali se realizeaz prin manifestarea disponibilitii pentru adaptarea instruirii practice la condiiile socioeconomice i tehnologice locale. Relaionarea cu partenerii economici i sociali se realizeaz manifest printr-un spirit inovativ i responsabilitate n utilizarea resurselor naturale locale/regionale. Relaionarea cu partenerii economici i sociali se realizeaz cu respect i politee. Coordonarea activitilor extracolare specifice ariei de aplicabilitate se realizeaz manifestnd respect i politee n comunicarea cu prinii / cu reprezentanii agenilor economici /cu comunitatea local.

2. Coordoneaz activitile extracolare specifice ariei de aplicabilitate

3. Implic agenii economici n activitile de formare

Implicarea agenilor economici n activitile de formare se realizeaz acordnd atenie solicitrilor exprimate de acetia, cu respect i politee.

24

n activitile de formare, prin susinerea material a formabililor provenii din medii defavorizate. 3.3. Agenii economici sunt implicai n activitile de formare prin motivarea acestora n implicarea formabililor n stagii de perfecionare n unitile proprii. 3.4. Agenii economici sunt implicai n activitile de formare prin identificarea de soluii pentru rezolvarea problemelor care intervin.

Implicarea agenilor economici n activitile de formare se realizeaz acioneaz consecvent pentru contientizarea i diminuarea riscurilor de orice natur.

Contexte: -formarea se face : - pentru elevi; - pentru aduli; -organizaiile pot fi: - uniti de nvmnt vocaional; - furnizori de formare; - mediul local (rural sau urban), social i familial; - ONG-uri, ageni economici, comunitatea local; - nivel cultural; - nivel de dotare a colii. Gama de variabile: - parteneri: organizaii colare, ageni economici, primrie/ consiliul local, poliie, inspectoratele de protecia muncii etc; - acte normative: legislaia general a muncii, legislaie specific domeniului de activitate, legislaie privind protecia muncii, legislaie privind P.S.I., metodologii de aplicare a legislaiei, ordine de ministru, norme, reguli; - politici educaionale ale organizaiei, proiect de dezvoltare instituional a organizaiei; - tehnologie informatic i de comunicare: soft i hard. Cunotine: - agenii economici care sunt interesai s angajeze absolvenii unitii de nvmnt/formare n care i desfoar activitatea; - tehnici de realizare a analizei de nevoi i tehnici de comunicare; - principiile de baz ale ascultrii active; - legislaia privind nvmntul i realizarea parteneriatelor sociale/educaionale; - norme de sntatea i securitate n munc, privind situaiile de urgen, norme de protecia mediului; - tehnici de comunicare eficient.

25

Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii personale (Unitate de competen specific)

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Stadiul propriei pregtiri profesionale este analizat n funcie de concordana propriului cod valoric profesional cu tabla de valori naional i european. 1.2. Stadiul propriei pregtiri profesionale este analizat n raport cu validitatea grilei personale de autoevaluare profesional. 1.3. Stadiul propriei pregtiri profesionale este analizat avnd n vedere relevana punctelor tari i a punctelor slabe identificate n raport cu exigentele didactice. 1.4. Stadiul propriei pregtiri profesionale este analizat innd seama de coerena imaginii de sine i a propriei contiine valorice n raport cu instrumentele de evaluare consacrate n spaiul european i naional. 2.1. Traseul de formare profesional i dezvoltare n carier este proiectat cu claritate i rigoare, urmrind obiectivele stabilite pentru evoluia n carier. 2.2. Traseul de formare profesional i dezvoltare n carier este proiectat cu pertinen i relevan, n raport cu specificitatea profesiei i exigenele profesionalizrii carierei. 2.3. Traseul de formare profesional i dezvoltare n carier este proiectat cu realism, adecvat nevoii de dezvoltare personal n contextul dat. 2.4. Traseul de formare profesional i dezvoltare n carier este proiectat avnd n vedere justeea valorizrii diferitelor tipuri de resurse implicate n proiectul personal. 2.5. Traseul de formare profesional i dezvoltare n carier este proiectat n mod creativ, coerent i n concordan cu evoluia cronologic. 3.1. Programele i activitile de formare frecventate/ absolvite se reflect n calitatea rezultatelor individuale ale formabililor. 3.2. Programele i activitile de formare frecventate/ absolvite se reflect n promovarea unor strategii instructiv- educative activ-

1. Analizeaz stadiul propriei pregtiri profesionale

Nivelul de responsabilitatea i autonomie CNC/EQF 3/4 Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Analizarea stadiului propriei pregtiri profesionale se face cu realism, cunoatere de sine, obiectivitate, autoexigen.

2. Proiecteaz propriul traseu de formare profesional i dezvoltare n carier

Proiectarea propriului traseu de formare profesional i dezvoltare n carier este realizat cu responsabilitate, autoexigen, altruism, implicare i ataament fa de profesie.

3. Particip la programele i activitile specifice de formare

Participarea la programele i activitile specifice de formare se realizeaz cu responsabilitate, exigen i autoexigen.

26

4. Asigur un caracter flexibil propriei evoluii n carier

participative, care s asigure diferenierea i individualizarea instruirii, succesul formrii. 3.3. Programele i activitile de formare frecventate/ absolvite se reflect n integrarea n activitile de formare/ activitile extracurriculare a mijloacelor moderne audiaovideo. 3.4. Programele i activitile de formare frecventate/ absolvite se reflect n promovarea a unor relaii educaionale eficiente. 3.5. Programele i activitile de formare frecventate/ absolvite se reflect n stabilirea de parteneriate educaionale cu comunitatea local care s dezvolte formabililor competene sociale i s stimuleze procesul de integrare socioocupaional. 4.1. Caracterul flexibil al propriei evoluii n carier este asigurat avnd n vedere justeea deciziei de reconsiderare a traseului profesional, prin raportare la complexul de factori i condiii care au determinat-o. 4.2. Caracterul flexibil al propriei evoluii n carier este asigurat innd seama de aprecierea valorii adugate comparativ cu proiectul iniial, att n plan individual ct i social. 4.3. Caracterul flexibil al propriei evoluii n carier este asigurat prin capacitatea de a-i proiecta propriul traseu profesional.

Asigurarea caracterului flexibil al propriei evoluii n carier se realizeaz cu putere de decizie, autonomie, independen, adaptat nevoilor identificate, cu autoexigen i cu contiina propriei valori.

Contexte: - organizaii colare (coli, inspectorate colare), organizaii/instituii de formare iniial i continu, ageni economici, primrie/consiliul local etc; - furnizori de formare profesional a adulilor. Gama de variabile: - Politici educaionale, proiect de dezvoltare instituional a organizaiei - Planuri personale de dezvoltare profesional - Oferte de formare iniial i continu - Relaii educaionale; - Relaiile cu ceilali parteneri educaionali (colegi, manageri, prini etc.). Cunotine: - literatura de specialitate i documentele reglatorii privind dezvoltarea carierei la nivel naional i european; - sistemul de formare continu pe baz de credite transferabile; - oferta educaional de formare continu a furnizorilor locali, regionali i naionali; - modul de elaborare a unui plan al carierei, de proiectare-dezvoltare a propriului traseu profesional; - deine informaii pertinente despre standardele necesare profesiei; - documentele reglatorii promovate de UE; - are o buna pregtire teoretic privind autocunoaterea personalitii; - stpnete demersul de cunoatere/ identificare a nevoilor de formare a persoanelor i a grupurilor. 27

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI CALIFICAREA PROFESIONAL

MAISTRU INSTRUCTORCod RNC: Nivel: 3/4 CNC/EQF Sector: Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport Versiunea: 00 Data aprobrii: 15.02.2011 Data propus pentru revizuire: 30.09.2019 Echipa de redactare: Dorin Rocan inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Steliana Toma director Departament pentru Pregtirea Personalului Didactic din Universitatea Tehnic de Construcii Bucureti Dan Ionescu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Felix Godeanu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Angelica Baroiu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS Drago Grecu - inspector la Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar din MECTS

Verificator sectorial: Guga Lucian, prof. dr. ing. Universitatea Transilvania Braov Expert validare: Cosma Drago Ionel, inspector general discipline tehnice, MECTS- Direcia General Educaie i nvare pe tot parcursul vieii

Denumirea documentului electronic: Q_Maistru instructor_00 Responsabilitatea pentru informaiile cuprinse n coninutul acestei calificri profesionale revine expertului responsabil asupra coninutului i verificatorului, iar responsabilitatea asupra validitii n raport cu piaa muncii revine expertului care a validat.

28

Titlul Calificrii: Maistru instructor Descriere: Motivaie: Dinamica pieei muncii impune o acomodare periodic a nomenclatoarelor calificrilor profesionale cu noile calificri impuse de mediul economic i social. Efectele ateptate, att directe, ct i indirecte, pe termen mediu i lung vizeaz n special creterea calitii serviciilor de formare, precum i alinierea acestor servicii la standardele europene. Obinerea competenelor necesare cursanilor privind educarea i instruirea prin activiti specifice i implicit dezvoltarea abilitilor cognitive, practice, de comunicare, psihomotorii i estetice, astfel nct s devin indivizi adaptabili, flexibili, orientai profesional n vederea accederii spre un alt nivel de specializare i a inseriei lor pe piaa muncii, se realizeaz nemijlocit i cu ajutorul maitrilor instructori, prin activiti de formare desfurate n locaii special amenajate i prevzute cu logistica necesar. Calificarea Maistru instructor este solicitat pe piaa muncii, fiind necesar n diverse domenii pentru asigurarea desfurrii n bune condiii a activitilor de formare/producie/service, regsindu-se n organigramele acestor tipuri de organizaii. Reglementrile legislative n vigoare specifice domeniilor mai sus menionate statueaz i determin existena acestei calificri. Condiii de acces: Persoana care dorete s devin Maistru instructor trebuie s fie absolvent de liceu cu diplom de bacalaureat, sau absolvent cu examen de diplom al unei coli postliceale n domeniu i s fi efectuat un stagiu de cel puin 3 ani n domeniu. Pentru aceast funcie, n nvmnt, trebuie ndeplinite i condiiile prevzute de legislaia n vigoare, referitoare la absolvirea unui modul psiho-pedagogic. Rute de progres: Maistrul instructor poate participa la programe de formare profesional de specializare, pentru dobndirea de abiliti de ordin tehnic sau pentru dobndirea de metode specifice de predare, iar n urma absolvirii unei instituii de nvmnt superior de profil poate obine calificarea universitar corespunztoare. Cerine legislative specifice: Nu exist

29

Titlul calificrii profesionale: Maistru instructor Cod RNC: Nivel: 3/4 CNC/EQF Lista competenelor profesionale Cod Denumirea competenei profesionale C1.Comunicare n limba oficial; C2.Comunicare n limbi strine; C3.Competene de baz n matematic, tiin i tehnologie; C4.Competene informatice; C5.Competena de a nva; C6.Competene sociale i civice; C7.Competene antreprenoriale; C8.Competena de exprimare cultural. G1. Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea n munc G2. Aplicarea normelor de protecie a mediului G3 Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare S1. Proiectarea activitilor de formare. S2. Asigurarea managementului procesului de instruire. S3. Evaluarea activitilor de formare. S4. Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucru. S5. Integrarea TIC n formare. S6. Consilierea formabililor. S7. Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate S8. Asigurarea managementul carierei i al dezvoltrii personale. Nivel CNC/EQF 3/4 2/3 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 2/3 2/3 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 Credite

3/4 3/4 3/4

3/4

30

Competena profesional: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i securitatea n munc Cod: Nivel: 2/3 CNC/EQF Credite: Deprinderi Cunotine

1. Identific riscurile n munc cu - prevederi legale referitoare la sntatea i contiinciozitate i responsabilitate, n securitatea n munc; conformitate cu specificul activitii de - norme interne; executat i n conformitate cu prevederile - particularitile locului de munc; legislaiei specifice n domeniu. - tipuri de riscuri; 2. Aplic prevederile legale referitoare la - reglementri interne; sntatea i securitatea n munc cu atenie - tipuri de accidente. i promptitudine, n conformitate cu legislaia specific n domeniu, n corelaie cu specificul locului de munc i n orice context. 3. Intervine n caz de accident cu promptitudine i operativitate, n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare i ale reglementrilor interne. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru ntrebri orale. respectivul proces i/sau produs; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu.

31

Competena profesional: Aplicarea normelor de protecie a mediului Cod: Nivel: 2/3 CNC/EQF Credite: Deprinderi Cunotine

1. Aplic normele de protecia mediului cu promptitudine, corespunztor activitilor - norme de protecia mediului; desfurate, n contexte diferite. - norme interne; 2. Acioneaz pentru diminuarea riscurilor - particularitile locului de munc; de mediu cu atenie i operativitate, n - factori de mediu; conformitate cu procedurile de urgen i - proceduri interne. cu prevederile legislaiei n vigoare. 3. Acioneaz pentru diminuarea consumului de resurse naturale cu perseveren i operativitate, conform procedurilor interne. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru ntrebri orale. respectivul proces i/sau produs; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu.

32

Competena profesional: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de formare Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi Cunotine 1. Identific cerinele de calitate prin studierea - criterii i reglementri naionale privind prevederilor din documentaia tehnic asigurarea calitii; referitoare la calitatea lucrrilor, pe baza - prevederile din Procedurile Sistemului de indicaiilor din fiele tehnologice, procedurile Management al Calitii (SMC) implementat sau planurile de control i conform Sistemului n unitate sau ale Normelor interne calitate; de Management al Calitii (SMC) - proceduri de lucru, proceduri de control, implementat n unitate / conform normelor tehnologie de lucru etc.; interne de calitate. - proceduri tehnice de asigurare a calitii; 2. Transpune n practic procedurile tehnice de - aciunile preventive i corective specifice asigurare a calitii n funcie de tipul lucrrii locului de munc, prevzute n SMC sau n de executat, permanent, n orice context, pe Normele interne de calitate. ntreaga derulare a lucrrilor, n vederea asigurrii cerinelor de calitate specifice acestora, respectnd precizrile din documentaia tehnic specific. 3. Controleaz calitatea lucrrilor executate pe toate operaiile, prin compararea calitii execuiei cu cerinele de calitate impuse de tehnologia de execuie i normele de calitate specifice i prin aplicarea metodelor adecvate tipului de lucrare executat i caracteristicilor tehnice urmrite. 4. Remediaz neconformitile constatate permanent, pe parcursul derulrii lucrrilor, prin nlturarea cauzelor care le genereaz, n scopul ndeplinirii condiiilor de calitate impuse de normele de calitate specifice. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale. proces i/sau produs; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu; proiect.

33

Competena profesional: Proiectarea activitilor de formare Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi Cunotine 1. Proiecteaz activitile de instruire practic n corelaie cu specificul - etapele proiectrii didactice, locului de munc i n orice context, prin selectarea coninuturilor i tipurile de cunotine i proiectarea situaiilor de nvare, prin abordarea unei atitudini modalitile de prospective, cu asumarea responsabilitii implementrii proiectului structurare/organizare logic didactic i prin - luarea deciziilor n baza consultrii cu colegii din a acestora; catedra de specialitate. - tipurile de nvare i 2. Proiecteaz activitile de instruire practic clar i explicit, cu caracteristicile dezvoltrii respectarea cerinelor de calitate, a criteriilor de esenialitate, prin fizice, intelectuale i moralcorelarea coninuturilor disciplinei i activitilor de nvare cu civice a formabililor; competenele generale i specifice prevzute de program. - coninutul documentelor 3. Proiecteaz activitile de instruire practic cu prevederea de obiective curriculare (coninuturilor operaionale n termeni de performan, cu corelarea coninuturilor disciplinei i activitilor de disciplinei i activitilor de nvare cu tipurile de nvare, cu metodele nvare, metodele i i mijloacele de nvmnt, cu formele de organizare a activitii i cu mijloacele de nvmnt, timpul alocat fiecrei activiti i cu luarea n considerare a probelor de formele de organizare a evaluare valide, obiective, adecvate activitilor de nvare. activitii, timpul alocat 4. Planific activitile de instruire practic cu asumarea responsabilitii fiecrei activiti, orarul privind stabilirea ritmului de parcurgere a coninuturilor i de dezvoltare colii i principiile a competenelor specifice instruirii practice i a principiilor didactice. didactice); 5. Planific activitile de instruire practic - sistemul metodelor i prin repartizarea coninuturilor pe ore/lecii, mijloacelor de nvmnt prin corelarea tipurilor de lecii cu obiectivele urmrite, cu natura specifice activitilor de coninuturilor, cu particularitile clasei/grupei de instruire practic i cu instruire practic; caracteristicile mediului de instruire i cu respectarea criteriilor de - strategiile de evaluare, calitate. regulile de construire a 6. Evalueaz activitile proiectate cu obiectivitate n luarea deciziilor probei de evaluare, i de privind asigurarea calitii procesului de instruire practic pe tot formulare a diferite tipuri de parcursul anului colar. itemi; 7. Realizeaz evaluarea activitilor proiectate cu verificarea acurateei, - tipurile de curriculum la esenialitii i actualitii informaiilor incluse n proiect, decizia colii; din punctul de vedere al relevanei, claritii i fezabilitii proiectului - legislaia i politicile curricular i n ceea ce privete respectarea raporturilor funcionale ntre educaionale n domeniu; obiective, coninuturi, strategii de instruire i metode de evaluare. - cerinelor de calitate ale 8. Realizeaz evaluarea activitilor proiectate avnd n vedere activitilor de instruire; respectarea criteriilor de calitate n evaluarea activitilor proiectate/ - criteriilor de esenialitate ale planificate i prin prisma respectrii prevederilor planului de nvmnt, activitilor de instruire; a programei colare i a principiilor didactice. - structura anului colar. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea sarcinilor de test scris; serviciu pentru respectivul proces i/sau produs; ntrebri orale. simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu; proiect. 34

Competena profesional: Asigurarea managementului procesului de instruire Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi 1. Organizeaz activitile de instruire practic n corelaie cu specificul locului de munc i n orice context, cu responsabilitate, creativitate didactic, urmrind ncadrarea activitilor n timpul alocat. 2. Organizeaz activitile de instruire practic a formabililor prin alegerea locului de desfurare a fiecrei lecii n funcie de obiectivele care trebuie atinse, prin aranjarea spaiului de lucru ntr-un mod care s faciliteze comunicarea ntre elevi i accesul acestora la punctele de lucru i prin asigurarea de materiale, utilaje i echipamente, adecvate coninuturilor stabilite. 3. Organizeaz activitile de instruire practic a formabililor prin pregtirea, naintea nceperii activitii, a materialelor auxiliare corespunztoare i materialelor vizuale lizibile i atractive, necesare derulrii cu succes a activitilor i prin stabilirea componenei formaiilor de instruire practic. 4. Coordoneaz instruirea practic cu responsabilitate n identificarea i nlturarea factorilor de risc, prin abordarea unei atitudini empatice n comunicarea cu formabilii i colegii. 5. Coordoneaz instruirea practic prin prezentarea sintetic a obiectivelor i modalitilor de evaluare, prin transmiterea clar i n succesiune logic a informaiilor noi i nsoirea acestora de exemple practice i prin construirea situaiilor de nvare astfel nct ca cestea s solicite participarea activ i creativ a formabililor. 6. Coordoneaz instruirea practic prin implicarea cursanilor n activiti ce necesit utilizarea gndirii critice, utiliznd eficient resursele de timp, spaiul disponibil, materialele auxiliare, prin ncurajarea exprimrii libere a formabililor, a capacitii de analiz i autoevaluare a formabililor, cu valorificarea n nvare a experienei anterioar a formabililor i prin adaptarea / modificarea activitilor didactice proiectate pentru a veni n ntmpinarea nevoilor formabililor. Cunotine normele ergonomice, normele de asigurarea sntii, a securitii muncii i de prevenire a accidentelor; formele de organizare a activitii formabililor; criteriile de utilizare eficient a timpului instrucional; specificul activitii de instruire practic i de integrare a cunotinelor teoretice n activitile practice; metodele de dezvoltare a deprinderilor practice i de dezvoltare a gndirii i culturii tehnice; normele de sntate i securitate a muncii i de protecie a mediului, aplicabile activitilor practice; semnificaiile mesajului didactic, tipurile de comunicare i metodele de nvmnt; stilurile de nvare; specialitate din domeniul managementului clasei; domeniile de competen cheie ale gestiunii grupurilor de formabili i ale domeniilor managementului clasei de formabili; cunotine profesionale din domeniul tiinelor educaiei i disciplinelor conexe (psihologia educaiei, sociologia educaiei, management educaional); conceptele specifice temei: planificare, organizare, coordonare, control, evaluare, decizie, intervenie, situaie de criz, gestionarea situaiilor de criz educaional; identificarea situaiilor de criz i clasificarea lor n funcie de specificitatea acestora.

-

-

-

-

-

-

-

-

35

7. Coordoneaz instruirea practic asigurnd i meninnd un climat socio-afectiv plcut, antrenant i stimulativ, o atmosfer propice dezvoltrii formabililor i urmrind atingerea obiectivelor operaionale i respectnd normele de sntate i securitate n munc i de protecia mediului. 8. Gestioneaz situaiile de criz educaional cu echilibru, empatie i cu adecvare la specificul situaiei. 9. Gestioneaz situaiile de criz educaional prin asigurarea raporturilor funcionale dintre sarcinile de instruire i strategiile de grupare n clas, prin meninerea calitii climatului educaional n clasa de formabili, avnd n vedere eficiena i pertinena deciziilor educaionale i lund n considerare frecvena de apariie a situaiilor de criz educaional n clas. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale. proces i/sau produs; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu; proiect.

36

Competena profesional: Evaluarea activitilor de formare Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi 1. Elaboreaz probele de evaluare cu responsabilitate, obiectivitate, interes i deschidere fa de nou, innd seama de diversitatea strategiilor de evaluare i avnd n vedere implicarea formabililor n activiti de autoevaluare. 2. Elaboreaz probele de evaluare abordnd o atitudine constructiv n raport cu demersurile gndirii critice, cu evidenierea performanei formabililor n cadrul activitilor de instruire practic, pe baza analizei unor indicatori obiectivi i prin utilizarea datelor rezultate din analiz, pentru a monitoriza progresele formabililor. 3. Elaboreaz probele de evaluare abordnd atitudine proactiv i autoreflexiv pentru asumarea responsabilitii privind mbuntirea, respectiv remedierea deficienelor procesului de nvmnt n funcie de rezultatele evalurii ica urmare a analizrii periodice a stadiului de atingere a obiectivelor urmrite prin instruirea practic. 4. Evalueaz activitile de instruire practic cu imparialitate, obiectivitate i responsabilitate, utiliznd corespunztor metodele i instrumentele de evaluare i innd seama de strategia de evaluare. 5. Evalueaz activitile de instruire practic prin implicarea formabililor n activitile de autoevaluare, pe baza motivrii, participrii i cooperrii formabililor, evideniind reuitele formabililor n cadrul activitilor de instruire practic i pe baza gradului de ndeplinire a indicatorilor la rezultatele evalurii. 6. Valorific rezultatele obinute la activitile de instruire practic cu obiectivitate n luarea deciziei privind rezultatul evalurii formabililor, responsabilitate n ceea ce privete informarea formabililor i a prinilor, dup caz, privind progresul n nvare i cu asumarea responsabilitii privind mbuntirea, respectiv, remedierea deficienelor procesului de nvmnt n funcie de rezultatele evalurii, prin evidenierea performanei formabililor n cadrul activitilor de instruire practic i Cunotine funciile, etapele, formele i strategiile de evaluare a rezultatelor obinute de formabili la instruirea practic; modaliti diverse de evaluare a deprinderilor practice ale formabililor; metodologia construciei testului educaional.

37

pe baza analizrii rezultatelor evalurii raportate la indicatori. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale. proces i/sau produs; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu; proiect.

38

Competena profesional: Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucru Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi 1. Asigur funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare cu responsabilitate privind asigurarea i utilizarea n condiii de maxim siguran a utilajelor i echipamentelor din dotare, ca urmare a concluziilor reieite din inspectarea i verificarea periodic a mijloacelor de protecie i de intervenie n ceea ce privete starea lor tehnic. 2. Asigur funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare cu operativitate n raportarea situaiilor neconforme i n nlturarea factorilor de risc i consecven n urmrirea modului n care formabilii respect normele aplicabile i disciplina muncii, prin alegerea corespunztoare a sculelor i aparatelor de msur i control i prin alegerea i utilizarea corect a domeniilor de msur ale acestora, prin verificarea modului de manipulare a acestora i prin interpretarea i compararea rezultatelor obinute n urma verificrilor, cu parametrii tehnici ai utilajelor. 3. Asigur funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare cu rigurozitate, n formularea cerinelor i n demonstrarea modului de execuie i n reglarea echipamentelor i utilajelor la parametrii de exploatare prescrii n manualele de utilizare prin depistarea disfuncionalitilor n urma msurtorilor, prin igienizarea corect i rapid a locaiilor acestora i prin urmrirea respectrii NSSM i de protecie a mediului. 4. Menine funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare cu responsabilitate, operativitate i consecven din punctul de vedere al asigurrii utilizrii n condiii de maxim siguran a utilajelor i echipamentelor din dotare, prin utilizarea permanent a echipamentului de protecie corespunztor, avnd n vedere respectarea NSSM i n domeniul situaiilor de urgen specifice activitilor desfurate. 5. Menine funcionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din Cunotine modul de funcionare a utilajelor i echipamentelor pe care le are n dotare; metode de msur ale aparatelor din dotare; legislaia i normele de securitate i sntate n munc specifice locului de desfurare a instruirii practice; caracteristicile i modul de manipulare al utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMCurilor din dotare; metodele de testare i diagnosticare a disfuncionalitilor utilajelor i echipamentelor din dotare; proceduri de utilizare a echipamentelor, utilajelor; funcionarea utilajelor; NSSM i de protectie a mediului specifice; mentenena primar a utilajelor.

-

-

-

-

39

dotare cu rigurozitate i promptitudine, prin alegerea metodei de remediere n funcie de diagnosticul stabilit, avnd n vedere alegerea materialelor, sculelor i a aparaturii de msur i control, corespunztor cu natura defeciunii i folosind instrumente i dispozitive specifice, n condiii de siguran i sesiznd cu promptitudine eventualele disfuncionaliti majore ale acestora. 6. Pregtete echipamentele/materialele pentru lucru cu responsabilitate, operativitate, consecven, rigurozitate i promptitudine, n contexte diferite, pentru a se asigura de buna funcionare a acestora. 7. Pregtete echipamentele/materialele pentru lucru prin verificarea la nceputul fiecrei zile a strii tehnice a mijloacelor de protecie i de intervenie, prin asigurarea igienizrii corecte i rapide a spaiului n care se gsesc, cu respectarea normelor specifice de SSM i de protecia mediului i din punctul de vedere al asigurrii desfurrii n condiii corespunztoare a activitilor practice. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale. proces i/sau produs; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu.

40

Competena profesional: Integrarea TIC n formare Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi Cunotine 1. Proiecteaz experienele de nvare - tipuri de echipamente hardware care pot fi adecvate utilizrii resurselor TIC cu folosite n activitile de nvare; responsabilitate, creativitate i imaginaie n - medii virtuale de nvare; utilizarea, adaptarea sau dezvoltarea unor - diversitatea si caracteristicile softurilor resurse specifice, apreciind eficiena activitii, educaionale; cu identificarea secvenelor din curriculum - criterii calitative ale evalurii unor resurse abordabile i avnd n vedere evaluarea TIC; efectelor pozitive si a dezavantajelor utilizrii - interaciunea dintre cursant computer TIC, pe termen mediu i lung. coninut al nvrii pentru disciplinele i 2. Selecteaz echipamentele i resursele nivelurile de vrst corespunztoare. software specifice TIC aplicabile n procesul de formare cu adecvare i responsabilitate, pe baza identificrii responsabile a caracteristicilor tehnice necesare desfurrii activitilor, cu asigurarea interschimbabilitii i adaptabilitii acestora i cu asigurarea asistenei tehnice pentru acestea. 3. Utilizeaz resursele specifice TIC destinate facilitrii procesului de nvare cu adecvare i precauie, identificnd i eliminnd prompt eventualele efecte negative, avnd n vedere eficacitatea activitilor, urmrind permanent eficiena activitilor, prin adecvarea secvenelor din curriculum, care se preteaz la aceasta i cu evaluarea efectelor pozitive i a dezavantajelor aplicrii acestora pe termen mediu i lung. 4. Adapteaz / optimizeaz curriculum-ul prin integrarea TIC n activitile de nvare n corelaie cu specificul locului de munc i n orice context, cu creativitate i imaginaie, prin integrarea TIC n activitile de nvare, pe secvenele din curriculum, care permit aceasta i prin integrarea TIC n activitile de nvare, pe baza efectelor pozitive previzionate. 5. Evalueaz eficacitatea utilizrii resurselor TIC n procesul de formare urmrind progresul activitilor de nvare i prin prisma efectelor pozitive i a dezavantajelor, pe termen mediu i lung. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale.

41

proces i/sau produs; simulare rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu; proiect.

42

Competena profesional: Consilierea formabililor Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi Cunotine 1. Aplic metodelele i tehnicile de cunoatere a - modelele, metodele, tehnicile i personalitii formabililor, n orice context, instrumentele utilizate n domeniul asigurnd confidenialitatea datelor privind formabilii consilierii, pentru cunoaterea i cu care lucreaz i privind familiile acestora, ca urmare intervenia asupra formabililor; a analizrii sistematice a rezultatelor evalurii acestora, - situaia colar i familial a utiliznd datelor rezultate din evaluri i ca urmare a formabililor; monitorizrii progreselor formabililor. - particularitile de vrst i 2. Aplic metodelele i tehnicile de cunoatere a individuale ale formabililor; personalitii formabililor printr-un comportament - aspectele referitoare la relaia coalsocioprofesional exemplar, lund n considerare familie, despre consilierea familiei n informaiile solicitate de prini, colegi i alte persoane probleme specifice activitii colare i avnd n vedere caracterul difereniat al activitilor i formabililor; de cunoatere, consiliere i tratare difereniat a - noiuni privind integrarea colar a formabililor. formabililor; 3. Aplic metodelele i tehnicile de cunoatere a - agenii economici i posibilitile de personalitii formabililor prin angajare pe piaa muncii; manifestarea respectului i ncrederii n posibilitile de - posibilitile de pregtire profesional afirmare ale formabilului, avnd n vedere caracterul de nivel superior celei pe care se afl structurat, planificat al interveniilor asupra formabilii; formabililor n scopul relaionrii optime la nivelul - principiile de baz ale ascultrii clasei/grupei i al organizaiei. active; 4. ndrum formabilii n vederea dezvoltrii - modalitile de orientare i consiliere profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a profesional. dezvoltrii personale manifestnd responsabilitate fa de absorbia absolvenilor pe piaa muncii i ncurajnd formarea unei atitudini favorabile nvrii permanente i reconversiei profesionale i urmrind sistematic dezvoltarea abilitilor i evoluiei acestora. 5. ndrum formabilii n vederea dezvoltrii profesionale, absorbiei pe piaa forei de munc i a dezvoltrii personale printr-o educare n direcia independenei i a cunoaterii de sine, prin implicarea familiei n realizarea unui traseu educaional adecvat particularitilor acestora i oferindu-le feedback-ul optim pentru informarea i dezvoltarea lor profesional. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale. proces i/sau produs; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu.

43

Competena profesional: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi 1. Relaioneaz cu partenerii economici i sociali manifestnd deschidere fa de problemele comunitii locale, cu implicarea n discutarea i rezolvarea problemelor comunitii prin parteneriate avnd la baz adaptarea nevoilor de calificare cerute pe piaa muncii. 2. Relaioneaz cu partenerii economici i sociali manifestnd disponibilitate pentru adaptarea instruirii practice n corelaie cu specificul locului de munc i n orice context, la condiiile socio-economice i tehnologice locale, n raport cu tendinele de pe piaa muncii i n funcie de dorina de implicare a acestora n derularea unor proiecte comune i prin stabilirea de contacte relevante cu partenerii economici i sociali. 3. Relaioneaz cu partenerii economici i sociali manifestnd spirit inovativ i responsabilitate n utilizarea resurselor naturale locale/regionale, prin stimularea spiritului de responsabilitate i de contribuie a factorilor interesai i diseminarea informaiilor relevante cu privire la problemele educaiei. 4. Relaioneaz cu agenii economici i i implic n activitile de formare acordnd atenie solicitrilor exprimate de acetia, cu respect i politee, prin utilizarea bazelor de date concrete cu oferta locurilor de munc. 5. Coordoneaz activitile extracolare specifice ariei de aplicabilitate manifestnd respect i politee n comunicarea cu prinii / cu reprezentanii agenilor economici /cu comunitatea local, n diferite contexte, avnd n vedere concordana obiectivelor activitilor cu realizarea cerinelor educaionale ,urmrind stabilirea responsabilitilor factorilor implicai, astfel nct activitatea s se desfoare n bune condiii i pe tot parcursul desfurrii lor, urmrind i evalund atingerea obiectivelor propuse. 6. Implic agenii economici n activitile de formare acordnd atenie solicitrilor exprimate de acetia, cu respect i politee, prin Cunotine agenii economici care sunt interesai s angajeze absolvenii unitii de nvmnt/formare n care i desfoar activitatea; tehnici de realizare a analizei de nevoi i tehnici de comunicare; principiile de baz ale ascultrii active; legislaia privind nvmntul i realizarea parteneriatelor sociale/educaionale; norme de sntatea i securitate n munc, privind situaiile de urgen, norme de protecia mediului; tehnici de comunicare eficient.

-

-

-

44

stabilirea de contacte adecvate cu acetia, astfel nct s se obin informaii relevante i prin susinerea material a formabililor provenii din medii defavorizate. 7. Implic agenii economici n activitile de formare acionnd consecvent pentru contientizarea i diminuarea riscurilor de orice natur, prin motivarea acestora n implicarea formabililor n stagii de perfecionare n unitile proprii i prin identificarea de soluii pentru rezolvarea problemelor care intervin. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor n ndeplinirea test scris; sarcinilor de serviciu pentru respectivul ntrebri orale. proces i/sau produs; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori ierarhici / forul tutelar. portofoliu; proiect.

45

Competena profesional: Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii personale Cod: Nivel: 3/4 CNC/EQF Credite: Deprinderi 1. Analizeaz stadiului propriei pregtiri profesionale cu realism, cunoatere de sine, obiectivitate, autoexigen, n funcie de concordana propriului cod valoric profesional cu tabla de valori naional i european i n raport cu validitatea grilei personale de autoevaluare profesional. 2. Analizeaz stadiului propriei pregtiri profesionale avnd n vedere relevana punctelor tari i a punctelor slabe identificate n raport cu exigentele didactice i innd seama de coerena imaginii de sine i a propriei contiine valorice n raport cu instrumentele de evaluare consacrate n spaiul european i naional. 3. Proiecteaz propriul traseu de formare profesional i dezvoltare n carier cu responsabilitate, autoexigen, altruism, implicare i ataament fa de profesie, urmrind obiectivele stabilite pentru evoluia n carier 4. Proiecteaz propriul traseu de formare profesional i dezvoltare n carier cu claritate, rigoare pertinen i relevan, n raport cu specificitatea profesiei i exigenele profesionalizrii carierei. 5. Proiecteaz propriul traseu de formare profesional i dezvoltare n carier n mod creativ, coerent, n concordan cu evoluia cronologic, cu realism, adecvat nevoii de dezvoltare personal n contextul dat i avnd n vedere justeea valorizrii diferitelor tipuri de resurse implicate n proiectul personal 6. Particip la programele i activitile specifice de formare cu responsabilitate, exigen i autoexigen, cu reflectare direct n calitatea rezultatelor individuale ale formabililor i n promovarea unor strategii instructiv- educative activ- participative, care s asigure diferenierea i individualizarea instruirii, succesul formrii. 7. Particip la programele i activi