libertate prin educație

CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SOCIALE ALEPERSOANELOR

CARE AU COMIS INFRACȚIUNI

Sesiunea 1: CUNOAȘTERE DE SINE MAI BUNĂ

Explicați participanților:

Reintrarea în societate a persoanelor care au comis infracțiuni și careanterior au fost private de libertate este un proces complex și dificil. Pentruca eforturile lor de reintegrare socială să fie încununate de succes, primullucru pe care acestea trebuie să-l facă este să înceapă să se cunoască pesine mai bine și să își consolideze încrederea de sine.

Explicați participanților scopul acestei sesiuni:

Această sesiune își propune să provoace participanții să reflectezeasupra lor înșiși, astfel încât să identifice caracteristici personale care să lesporească încrederea de sine.

În mod ideal, această sesiune va fi realizată cu participarea unui psiholog.

1. Cine sunt?

1.1. Întrebați-i pe participanți dacă s-au gândit până la acel moment laurmătoarea întrebare:

Cine sunt eu?

1.2. Explicați-le că această întrebare va introduce activități ce au dreptscop implicarea lor în acțiuni menite să îi determine: Să își evalueze caracteristicile personale și situația socială și Să își creeze o „hartă personală” a punctelor tari și a celor slabe.

1.3. Dați fiecărui participant Chestionarul 1.1. 1.4. Rugați-i pe participanți să-l completeze în 30 de minute. 1.5. Desenați șablonul SWOT (Punte tari, Puncte slabe, Oportunități și

Amenințări) pe flipchart și explicați ce înseamnă analiza SWOT.

libertate prin educație

1.6. Distribuiți câte o pagină fiecărui participant și invitați-l / invitați-o săcreeze propria diagramă SWOT, cu trăsăturile personale. Încurajați-ipe participanți să fie sinceri. Îngăduiți-le 15 minute pentrudesenarea diagramei. Explicați-le că vor fi invitați în fața clasei casă-și prezinte diagrama.

1.7. Invitați-i pe participanți să își prezinte diagramele. Fiecareparticipant va avea la dispoziție 5 minute.

1.8. Discutați fiecare caz în grupuri mari și subliniați punctele tari șioportunitățile pentru fiecare situație.

1.9. Oferiți-vă ajutorul pentru anumite cazuri.1.10.Adunați chestionarele și păstrați-le pentru discuții ulterioare (în

clasă sau în privat).

2.Ce îmi doresc în viață?

2.1. Începeți o discuție cu participanții, spunând:

“Oamenii își doresc lucruri diferite. Unii vor mașini, alții – o casă la curte,alții – aparaturi electronice, alții – carieră, alții – o familie cu mulți copiietc. Unii obțin aceste lucruri mai rapid, alții, mai încet sau deloc, iar uniile obțin pe cale onestă, iar alții, nu.”

2.2. Rugați-i pe participanți să răspundă individual, pe hârtie, laurmătoarele întrebări:

Ce îți dorești în viață?

Există vreo legătură între aceste dorințe și infracțiunea pentrucare te afli la închisoare?

Ce vrei să faci după ce ieși din închisoare?

Care sunt șansele să îți concretizezi aceste dorințe într-un modonest, fără să fie nevoie să comiți infracțiuni?

2.3. Strângeți hârtiile și propuneți, dacă veți considera că este adecvat,ca unele răspunsuri să fie discutate în clasă, dar fără sănominalizați persoane. După cum va fi cazul, oferiți-vă să discutațiindividual unele cazuri.

libertate prin educație

3. Afișul meu

3.1. Distribuiți fiecărui participant din grup o pagină de flipchart șimarkere colorate și cereți-le participanților să realizeze o schiță aunui afiș ce va răspunde întrebării:

Cum ar arăta un afiș care să îmi facă mie reclamă?

3.2. Invitați-i pe rând să își prezinte afișul.

3.3. Luați în considerare dacă este potrivit să expuneți afișele pe perete.

La finalul sesiunii, fiecare participant ar trebui să fie conștientde trăsăturile sale pozitive și de comportamentele pozitive caredecurg din aceste trăsături.