scoala Web viewŞCOALA GIMNAZIALĂ CIOCĂNEŞTI. PLAN . MANAGERIAL. AL ŞCOLII GIMNAZIALE...

ŞCOALA GIMNAZIALĂ CIOCĂNEŞTI

PLAN MANAGERIAL AL ŞCOLII GIMNAZIALE CIOCĂNEŞTI

AN ŞCOLAR 2017-2018SEMESTRUL I şi al II -lea

Discutat în CONSILIUL PROFESORAL ….........Aprobat în CONSILIUL DE ADMINISTRATIE ................

DEVIZA ŞCOLII:

“ O ŞANSĂ FIECĂRUI COPIL PENTRU

A REUŞI ÎN VIAŢĂ”

ARGUMENT

Planul managerial al Şcolii Gimnaziale Ciocăneşti pentru anul școlar 2017-2018 propune o abordare a modelului managerial din perspectiva

dezvoltării învățământului preuniversitar dâmbovițean. Analiza SWOT a pornit de la patru întrebări fundamentale: Care sunt aspectele pozitive şi

negative ale învățământului din Şcoala Gimnazială Ciocănești? A rămas şcoala un ideal? Care este rolul directorului în creşterea calității educației?

Cum se poate îmbunătăți modelul de conducere din educație în momentul de față?, scopul fiind îmbunătățirea managementului educațional al unității

școlare. Prin definirea strategiilor de reconstrucție a unei noi paradigme manageriale, planul managerial vizează folosirea eficientă a capitalului uman

din Şcoala Gimnazială Ciocănești, rezultatul final fiind consolidarea capacității instituționale. Strategia Şcolii Gimnaziale Ciocănești propune căi de

optimizare a managementului democratic-participativ, bazat pe consensualitate în aplicarea politicilor educaționale, prin raportare la următorii

indicatori:

creşterea gradului de coeziune în comunitățile şcolare şi, implicit, reducerea tensiunilor locale;

îmbunătățirea performanțelor instituției de învățământ, atât la nivelul rezultatelor şcolare, cât şi la nivelul dezvoltării resurselor umane;

impunerea instituției de instruire şi educație în peisajul învățământului dâmbovițean ca adevărat centru de cultură autentică.

Raportându-ne la experiența pozitivă a statelor cu performanțe educaționale și cu un management competitiv, luăm în considerare criteriile de

referință pentru anul 2020, stabilite la nivelul Uniunii Europene (datele au fost preluate din Rețeaua Eurydice, care oferă studii tematice anuale pentru

sistemul educațional european):

cel puțin 95% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta obligatorie de școlarizare ar trebui să frecventeze învățământul preșcolar;

ponderea tinerilor de 15 ani care nu au suficiente cunoștințe de citire, matematică și științe ar trebui să fie sub 15%;

procentul cazurilor de abandon școlar în cadrul sistemului de educație și formare ar trebui să fie sub 10%;

PREMISE

Conform „Programului de guvernare 2017-2020”, domeniul Educație, „Cadrului strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației şi

formării profesionale”, precum și Strategiei Europa 2020, învățământul preuniversitar românesc implementează obiective strategice cu finalitate de

lungă durată (2020):

modernizarea sistemului de evaluare a calităţii în învăţământul primar şi secundar inferior; eficientizarea procesului educaţional prin punerea în aplicare a educaţiei centrate pe copil şi a principiului asigurării relevanţei pentru creştere şi dezvoltare

personală, socială şi profesională; sporirea accesului la educaţia de calitate pentru copiii de vârstă preşcolară şi şcolară; reducerea ratei de abandon şcolar timpuriu şi creşterea procentului de absolvenţi cu studii superioare din totalul populaţiei între 30 şi 34 de ani; promovarea educaţiei incluzive pentru antrenarea tuturor copiilor cu cerinţe educaţionale speciale în activităţi cu caracter instructiv-educativ; asigurarea formării profesionale, bazate pe competenţe, în învăţământul vocaţional / tehnic şi racordarea acesteia la cerinţele pieţei muncii prin dezvoltarea

instrumentelor de asigurare a calităţii, prin promovarea parteneriatului dintre instituţiile de învăţământ - mediul de afaceri și prin modernizarea programelor şi a reţelei de instituţii;

gestionarea în condiţii optime a examenelor naţionale; reducerea abandonului şcolar; formarea personalului din învăţământ prin programe POCU; asigurarea normelor cu personal didactic titular în învățământ; reducerea violenţei din şcoli; programe pentru cei care au părăsit timpuriu școala (programul „A doua şansă”); autonomie pentru şcoli şi autonomie profesională pentru cadre didactice; implementarea programului „Școală după şcoală”; adecvarea manualelor şcolare la noul curriculum; realizarea unui parteneriat corect cu autoritățile administrației publice locale; cresterea ratei de înscriere și prezenţă zilnică la grădiniţă prin stimularea participării în învățământul preșcolar a copiilor provenind din familii defavorizate și

a procedurii de acordare a tichetelor sociale pentru grădiniță.

Implementarea măsurilor care privesc accesul la educație, având ca reper Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a şcolii - constituie priorități în județulDâmbovița, cu accent pe:

dezvoltarea alfabetizării funcționale (abilitatea de a participa la lumea informației), a competențelor cheie și consolidarea formării cadrelor didactice;

formarea cadrelor didactice care lucrează cu elevii cu CES sau a celor care lucrează în comunități izolate; consolidarea și extinderea diferitelor programe de prevenire și remediere, inclusiv a programului Școală după şcoală; asigurarea unei oferte adecvate de programe educaționale de tipul A doua şansă; crearea de sisteme de monitorizare pentru a surprinde efectul calitativ al inițiativelor pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii; activități extracurriculare care au rol în creșterea motivației elevilor pentru a frecventa școala; Implicarea ONG-urilor și a societății civile (inclusiv a elevilor) în implementarea măsurilor de reducere a părăsirii timpurii a școlii.

Strategia este elaborată pornind de la premisa că învățământul trebuie să joace un rol fundamental într-o societate a cunoașterii și a învățării pe

tot parcursul vieții. În acest context, învățarea pe tot parcursul vieții trebuie abordată ca o necesitate obiectivă impusă de tranziția către o economie și

o societate bazate pe cunoaștere, perfecționarea continuă a capitalului uman devenind factor hotărâtor în progresul durabil.

Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum și disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activități

performante și competitive din sfera cunoașterii, din economie, din viața comunității.

Astfel, învățământul poate constitui o premisă a incluziunii sociale active, în contextul schimbărilor economice, sociale și politice care se produc

la nivel european și mondial. O zonă europeană deschisă a învățământului aduce cu sine o mulțime de avantaje, în condițiile respectării diversității, dar

presupune eforturi continue în vederea înlăturării barierelor și pentru dezvoltarea unei rețele de învățământ care să stimuleze interculturalitatea,

mobilitatea trans-europeană și cooperarea.

Şcoala Gimnazială Ciocănești își propune să asigure calitatea procesului instructiv-educativ în concordanță cu noile cerințe ale integrării

învățământului preuniversitar românesc în Spațiul European. În acest context, esențială este stabilirea strategiilor de îmbunătățire a activității specifice

fiecărui nivel de învățământ, stabilirea priorităților, analiza critică a rezultatelor obținute de elevi, cadre didactice, managerul instituției de învățământ.

Orientările actuale, la nivel european, plasează întreaga dezvoltare a sistemelor educaționale și de formare profesională în perspectiva cerințelor

societății și economiei bazate pe cunoaștere. Fiecare stat european are responsabilitate în privința conținutului educației și a organizării sistemului

educațional propriu.

CONTEXT LEGISLATIV

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare ; OUG. nr. 49/ 2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative

Legea nr. 87/ 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/ 12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei, cu modificările și completările ulterioare

H.G nr. 518/2017 pentru modificarea HG nr. 26/ 2017 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei Naționale O.U.G nr. 20/2016 pentru modificarea şi completarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 57/2015 privind salarizarea personalului plătit

din fonduri publice în anul 2016 O.M.E.C.T.S. nr. 5530/ 5.10.2011 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a inspectoratelor şcolare, modificat şi

completat prin O.M.E.C.Ş. nr. 3400/ 2015; Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.N.C.Ş nr. 5079/ 2016; O.M.E.C.T.S nr. 5547/ 2011 Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare şi Metodologia de aplicare a regulamentului inspecţiei şcolare; O.M.E.C.T.S nr. 5561/ 2011 privind Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, cu modificările şi completărie ulterioare

Ordinul Secretariatului General al Guvernului nr. 400/ 12.06.2015 pentru aprobarea Codului controlului intern/ managerial al entităţilor publice, modificat şi completat prin OSGG nr. 200/2016

Ordinul M.E.N. nr. 3382/24.02.2017 privind structura anului şcolar 2017 – 2018 Ordinul M.E.N. nr. 4815/31.08.2017 privind Calendarul de organizare și desfășurare a examenului național de definitivare în învățământ în anul

școlar 2017-2018 Ordinul M.E.N. 4787/30.08.2017 privind Calendarul de administrarea evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2017-2018 Ordinul M.E.N. nr. 4792/31.08.2017 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional – 2018 Ordinul M.E.N. nr. 4793/31.08.2017 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2017-2018 Ordinul M.E.N. nr. 4794/2017 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2018-2019 Ordinul M.E.N. nr. 4795/2017 privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul profesional de stat și în învățământul dual pentru

anul școlar 2018-2019 Ordinul M.E.N. nr. 4796/31.08.2017 privind aprobarea graficului de desfășurare a examenelor de certificare a calificării profesionale a

absolvenților din învățământul profesional și tehnic preuniversitar în anul școlar 2017-2018 Ordinul M.E.N. nr. 4434/29.08.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării

absolvenților învăţământului liceal, filiera tehnologică O.M.E.N. nr. 4435/29.08.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării profesionale

a absolvenţilor învăţământului profesional cu durată de 3 ani O.M.E.N. nr. 5005/02.12.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare si desfăşurare a examenului de certificare a calificării profesionale

a absolvenţilor învăţământului postliceal Ordinul M.E.C.T.S nr. 5248/ 31.08.2011 privind aplicarea programului "A doua şansă", cu modificările și completările ulterioare

Ordinul M.E.C.T.S nr. 5349/7.09.2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului „Şcoala după şcoală”, cu modificările și completările ulterioare etc.)

Alte ordine, notificări şi precizări ale M.E.N

GUVERNUL ROMÂNIEI

Programul de guvernare 2017-2020

HG nr.15/2016 pentru aprobarea normelor metodologice de aplicare a prevederilor Legii nr. 248/2015 privind stimularea participării în învăţământul preşcolar a copiilor provenind din familii defavorizate (tichete sociale)

Proiectul privind învăţământul secundar – ROSE, finanţat dintr-un

împrumut acordat de BIRD, va acorda ISE asistenţă tehnică şi financiară pentru revizuirea curriculumului pentru învăţământul liceal, în sensul unei abordări bazate pe competenţe

Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a şcolii, aprobată de guvern prin HG nr. 417/2015 Strategia națională pentru învățământ terțiar 2015 – 2020 Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a școlii în România Strategia națională de învăţare pe tot parcursul vieţii 2015 -2020

Continuarea implementării programelor A doua şansă pentru învăţământul primar şi secundar inferior, implementarea Programului Bursa profesională și consolidarea pachetului social: Rechizite şcolare, Bani de liceu, Euro 200, Rambursarea cheltuielilor de transport, Microbuze şcolare

DIMENSIUNEA EUROPEANĂ A EDUCAŢIEI

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul referitor la educație ”Reducerea ratei abandonului școlar timpuriu”:Rata părăsirii timpurii a şcolii: ţinta naţională 2020 - 11,3%;situaţia actuală: 18,1% (2014), 18,9% (2015) - date Eurostat.Direcţii de acţiune:

extinderea serviciilor de educaţie timpurie- modernizarea curriculumului şcolar;- creşterea calităţii învăţământului preuniversitar;

- consolidarea învăţământului profesional şi tehnic;

- extinderea măsurilor de prevenire şi intervenţie pentru elevii expuşi la riscul de părăsire timpurie a şcolii şi consolidarea pachetului social în educaţie;- îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale.

Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET 2020”) Fonduri europene: Acord de parteneriat 2014-2020.

Convenţia O.N.U. privind drepturile persoanelor cu dizabilităţi adoptată de Adunarea Generală a Naţiunilor Unite în data de 13 decembrie 2006 şi semnată de România în data de 27 iulie 2007.

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României.Orizonturi 2013-2020.

VIZIUNEA

O ŞANSĂ FIECĂRUI COPIL PENTRU A REUŞI ÎN VIAŢĂ

Ne propunem ca școala noastră să devină o instituție apreciată de către elevi, părinţi şi comunitatea locală pentru eficienţa activităţii instructiv-

educative, asigurarea condiţiilor materiale necesare unui învăţământ de calitate, asigurarea egalităţii şanselor tuturor elevilor, pentru rezultate

deosebite în activitatea de performanţă şi pentru ancorarea şcolii în comunitatea locală şi europeană.

MISIUNEA

Şcoala Gimnazială Ciocănești este o școală centrată pe promovarea valorilor și principiilor democratice, pe implicarea mai largă a comunității în

viața școlii și extinderea serviciilor școlii pentru comunitate. Climatul educațional al școlii este bazat pe performanță, competiție transparentă și onestă,

pe cooperarea și încurajarea inițiativei individuale și a inovației didactice menite să susțină dezvoltarea individuală a fiecărui elev și egalitatea de șanse

prin educație.

PRINCIPII ŞI VALORI

De calitatea actului de conducere depinde calitatea învățământului. Există multe posibilități de îmbunătățire a eficienței sistemului de educație din România, de la maximizarea potențialului de învățare prin promovarea metodelor interactive, prelungirea programelor de pregătire a elevilor în școală, implicarea mai eficientă a educatorilor și până la dezvoltarea instruirii asistate de calculator. Forța motoare a revitalizării sistemului este dată de

10

un management educațional mai bun. Pentru desfășurarea în condiții optime a activității Inspectoratului Şcolar Județean Dâmbovița, ne-am propus promovarea următoarelor principii:

principiul priorității educației centrate pe dezvoltarea competențelor-cheie;

principiul descentralizării autorității educaționale;

principiul transparenței și al răspunderii publice;

principiul flexibilității organizaționale și informaționale;

principiul eficienței manageriale și financiare;

principiul cooperării interinstituționale la nivel local, regional, național și internațional;

principiul educației incluzive ;

principiul promovării interculturalității;

principiul respectării diversității culturale;

principiul respectării drepturilor și libertăților copilului, tinerilor și adulților;

principiul independenței de ideologii, religii și doctrine politice;

principiul învățării pe parcursul întregii vieții;

principiul susținerii și promovării personalului didactic, pentru acces și dezvoltare în carieră;

principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social;

principiul participării și responsabilității părinților.

11

I. DIAGNOZA DE SISTEMANALIZA SWOT

a. CURRICULUM

PUNCTE TARI

Şcoala dispune de documente curriculare oficiale: planuri-cadru,

programe şcolare, metodologii de aplicare a programelor, ghiduri şi

standarde de evaluare.

Curriculum la decizia şcolii diversificat,care ţine cont de

dorinţele elevilor, baza materiala şi încadrare ;

Preocupări în direcţia predării cunoştinţelor prin introducerea

softului educaţional ;

Surse informaţionale bogate : manuale , auxiliare didactice,

paraşcolare, bibliotecă, internet, televiziune prin cablu;

Demersul didactic este, în cea mai mare parte , centrat pe elev;

PUNCTE SLABE

Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în totalitate nevoile educaţionale

ale elevilor şi nu constituie întotdeauna o activitate atractivă pentru

aceştia.

Demersul didactic urmăreşte în unele situaţii, asimilarea de

cunoştinţe şi nu formarea de competenţe , atitudini şi valori

care să permită integrarea elevilor în societate;

OPORTUNITATI

Majoritatea părinţilor colaborează cu cadrele didactice în vederea

procurării de auxiliare şi paraşcolare.

Oferta mare de auxiliare didactice permite o selecţie riguroasă în

vederea achiziţionării

Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile pe care le oferă

şcoala, disponibilitatea acestora la colaborare

AMENINTARI

Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi procure auxiliare şcolare;

Existenţa unor necorelaţii între programele şcolare de la

învăţământul primar cu cele de la învăţământul gimnazial;

Starea fizică precară a manualelor la unele obiecte.

Lipsa manualelor la clasa a Va la începutul anului şcolar;

12

b. RESURSE UMANE

PUNCTE TARI

Personal didactic titular calificat, majoritatea cu gradul didactic;

Personal didactic auxiliar bine pregătit la toate compartimentele;

Personal nedidactic conștiincios si disciplinat;

Elevi dotaţi pentru activitatea de performanţă;

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare pe o

tematica diversă;

Cadrele didactice au abilităţi în domeniul IT şi preocupări pentru

predarea lecţiilor asistată pe calculator.

PUNCTE SLABE

Conservatorism în utilizarea metodelor activ-

participative de predare-învăţare-evaluare la ciclul gimnazial;

Valorificarea insuficientă a datelor obţinute în urma

monitorizării şi controlului activităţii didactice

OPORTUNITĂŢI

Legislaţia muncii permite angajarea de către şcoală a personalului

calificat pentru compartimentele deficitare;

Părinţi care solicită şi manifestă interes pentru o pregătire de

calitate;

Atitudinea cadrelor didactice apropiată şi stimulativă pentru elevi;

Integrarea copiilor cu dizabilităţi este privită pozitiv de personalul

didactic, didactic auxiliar şi nedidactic al unităţii şcolare;

Părinți care solicită şi manifestă interes pentru o educaţie de

calitate;

AMENINŢĂRI

Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;

Creşterea numărului de elevi proveniţi

din familii monoparentale sau din familii emigrate în ţările

UE;

Lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă implicare a

familiei în viaţa şcolii.

13

c. RESURSE MARTERIALE

PUNCTE TARI

Şcoala dispune de un local nou, spaţios, amenajat cu toate

utilităţile necesare;

Baza materială bună în continuă modernizare ;

Şcoala dispune de o bază didactică bună, înnoita permanent prin

eforturi proprii, de manuale, auxiliare didactice, paraşcolare;

Conectarea la Internet şi la televiziune prin cablu;

Menţinerea stării de funcţionare prin

activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice.

Aprovizionare din timp cu combustibil

solid pentru anotimpul rece pentru toate structurile.

Microbuz şcolar care deserveşte

preşcolarii şi elevii de la clasele primare;

PUNCTE SLABE

Lipsa unei evidenţe si a unui control în vederea

recuperării pagubelor realizate de către elevi;

În prezent şcoala nu deţine certificat de conformitate

datorită existenţei grupurilor sanitare în exteriorul clădirii

Unele cadre didactice nu îşi asumă responsabilitatea

gestionării şi întreţinerii bunurilor din sala de clasă;

Lipsa autorizaţiei PSI pentru cele două grădiniţe care

fac parte din unitatea şcolară;

Lipsa unui proiect cu finanţare externă;

Utilizarea incorectă a utilităţilor de către elevi.

OPORTUNITĂŢI

Descentralizarea finanţării şi autonomia instituţională permit

o gestionare mai eficientă a fondurilor;

Sprijin din partea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

pentru rezolvarea problemelor materiale curente

Programe naţionale de extindere şi reabilitate a unităţilor

şcolare;

Atragerea finanţărilor externe

( părinţi , membrii ai comunităţii, ONG-uri ) pot conduce la

dezvoltarea bazei materiale a unităţii şcolare

AMENINTARI

Fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valutele de

referinţă afectează contractele de achiziţii pe termen mediu

si lung;

Bugetul limitat al comunităţii locale faţă de nevoile

şcolii.

14

d. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

PUNCTE TARI

Colaborarea cu Primăria, Poliţia locală, Inspectoratul

Teritorial de Muncă, Grupul de pompieri, Oficiu pentru

protecția consumatorului;

Colaborare bună cu preoţii Bisericii;

Colaborare cu Biblioteca comunală şi cu Biblioteca

judeţeană;

Relaţii de parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al

Părinţilor;

Colaborare cu medicii de familie din localitate

Realizarea de proiecte educaţionale;

Număr mare de parteneriate cu Biseria,Cabinetele

medicilor de familie şi medicului stomatolog,Biblioteca

comunală,unităţi şcolare, Biblioteca Judeţeană Dâmboviţa

PUNCTE SLABE

promovarea la scară redusă a relaţiilor de

parteneriat;

Inconsecvenţa în promovarea imaginii şcolii în

comunitate.

Lipsa de experienţă a cadrelor didactice pentru

scrierea de proiecte cu finanţare europeană;

OPORTUNITĂŢI

Paletă largă de oferte pentru proiectele de parteneriat;

Asistenţă de specialitate în realizarea de proiecte de

parteneriat;

Lobby din partea părinţilor privind realizările şi

performanţele şcolii;

Deschiderea spre colaborare a instituţiilor şi

organizaţiilor din comunitatea locală.

AMENINŢĂRI

Timpul limitat al părinţilor conduce la o slabă

implicare a acestora în viaţa şcolii;

Perceperea eronată de către o parte a

comunităţii a problematicii vaste din activitatea

şcolii.

15

II. Obiective strategice si caile de realizare ale acestora pentru semestrul I şi al II lea al anului şcolar 2017-2018

OBIECTIVE STRAREGICE OBIECTIVE SPECIFICE1. Îmbunătățirea managementului la nivel de

instituție și la nivelul clasei de elevi (decizional, informațional, organizatoric, metodologic), în

scopul creșterii calității în educație

1.1. Optimizarea activităților manageriale desfășurate la nivelul Scolii Gimnaziale

Ciocanesti, prin aplicarea corectă a modificărilor legislative, a regulamentelor în vigoare, a

ordinelor M.E.N1.2. Creșterea capacității instituționale de

asumare a responsabilităților ce decurg din procesul descentralizării, la nivelul unității de

învățământ1.3. Eficientizarea managementului unității de

învățământ prin îmbunătățirea activității consiliilor de administrație și a managerilor

2. Creșterea calității procesului de predare-învățare-evaluare prin modernizarea abordării învățării, a sistemului de evaluare a calității în învățământ și prin îmbunătățirea rezultatelor

obținute la evaluările naționale 2016

2.1. Asigurarea transparenței decizionale în conducerea operațională la nivelul scolii, prin

continuarea reformei în educație2.2. Asigurarea asistenței specializate în

procesul de educație centrată pe copil pentru creștere / dezvoltare personală, socială și profesională a elevilor, în furnizarea unui

curriculum individualizat/adaptat nevoilor de instruire ale unor elevi/grupuri de elevi (elevii

cu performanțe școlare, elevii cu C.E.S.) la toate nivelurile de școlaritate

2.3. Asigurarea, la nivelul unității de învățământ, a unor servicii educaționale de calitate pentru toți elevii, prin adecvarea

16

demersului didactic la nevoile reale ale elevilor, prin derulare de programe specifice

2.4. Diversificarea ofertei educaționale de calitate prin implementarea unui program

atractiv de activități nonformale2.5. Creșterea competențelor specifice prestării

unor servicii de calitate de către cadrele didactice, prin includerea în programe de

perfecționare prin grade didactice și diverse alte activități de formare

2.6 Asigurarea succesului școlar al elevilor, prin activități de pregătire specifice pentru Evaluarea

Națională la finele clasei a II-a, a IV-a, a VIII-a, prin organizarea simulărilor pentru Evaluarea

Națională la clasa a VIII-a3. Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant la nivelul scolii,

compatibil cu cel european, prin sporirea accesului la educația de calitate, prin asigurarea

politicilor de echitate socială și a egalității șanselor în vederea îmbunătățirii rezultatelor

elevilor

- 3.1. Asigurarea accesului egal și universal la educație de calitate la nivelul învățământului

obligatoriu din unitatea scolara3.2. Reducerea absenteismului, a riscului de abandon școlar, diminuarea fenomenului de

violență, creșterea siguranței elevilor în mediul școlar la nivelul învățământului preuniversitar

17

1. ŢINTE STRATEGICE

Pornind de la această stare de fapt, este util să formulez ca priorități strategice pentru perioada care urmează (2017-2021) următoarele ținte

(scopuri):

1. Dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice în vederea modernizării procesului de predare-învățare-evaluare.

2. Asigurarea accesului egal și sporit la educație de calitate pentru toți elevii, prevenirea eșecului școlar ,a părăsirii timpurii a școlii şi cuprinderea într-o

formă superioară de învăţământ;

3. Asigurarea unui climat de siguranță fizică şi libertate de gândire şi exprimare.

4. Gestionarea, întreţinerea, menţinerea funcţionalităţi patrimoniului şcolii și dezvoltarea

acestuia prin parteneriate cu Primăria Ciocănești și O.N.G.-uri.

5. Promovarea imaginii şcolii în contextual climatului concurenţial actual de descentralizre şi autonomie instituţională.

2. OPŢIUNI STRATEGICE

Ţinta strategicăOPŢIUNEA STRATEGICĂOpţiunea cuurriculară

Opţiunea financiară a dotărilor materiale

Opţiunea investiţiei în resursa umană

Opţiunea relaţiilor comunitare

1.Dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice în vederea modernizării procesului de predare-învățare-evaluare.

-Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice şi valorificarea oportunităţilor oferită de paleta largă a cursurilor de formare atât prin CCD Dâmboviţa , cât şi prin ofertele universităţilor din ţară şi a altor furnizori de servicii de formare acreditate

-asigurarea finanţării pentru cursurile de formare de la bugetul şcolii/local/extrabugetar

-programe de formare continuă şi cursuri de perfecţionare pentru cadrele didactice

-Colaborarea cu furnizorii de programe şi stagii de formare acreditate

2. Asigurarea accesului egal și sporit la educație de calitate pentru toți elevii, prevenirea eșecului școlar, a părăsirii timpurii a școlii şi cuprinderea într-o formă superioară de învăţământ

-Eficientizarea procesului de predare-învăţare-evaluare prin utilizarea metodelor activ-participative ,învăţarea diferenţiată şi realizarea de programe de pregătire suplimentară a elevilor.

-Aplicarea şi implementarea unui proiect cu finanţare europeană

- Evidenţierea elevilor şi cadrelor didactice care obţin rezultate deosebite la concursurile şcolare şi la evaluările naţionale.

- Proiecte educaţionale constând în implicarea părinţilor/susţi-nătorilor legali în activitățile şcolare pentru optimizarea procesului instructiv-educativ-Activităţi de parteneriat cu licee/şcoli profesionale în vederea cuprinderii tuturor absolvenţilor clasei

19

a VIII-a într-o formă de învăţămâ

3.Asigurarea unui climat de siguranță fizică şi libertate de gândire şi exprimare.

-Realizarea de activităţi cu reprezentanţii instituţiilor abilitate ,în cadrul proiectelor educaţionale implementate la nivelul unităţii şcolare

-Creşterea nivelului de siguranţă fizică a elevilor şi a preşcolarilor precum şi a personalului unităţii şcolare prin dotarea cu sisteme de supraveghere audio-video.- Dezvoltarea libertăţii de gândire şi exprimare a elevilor utilizând revista şcolii şi staţia de sonorizare a unităţii şcolare în afara orelor de curs.

-Efectuarea serviciului pe şcoală ;- Implicarea cadrelor didactice în coordonarea realizării revistei şcolii şi a utilizării staţiei de sonorizare pentru diverse activităţi extracurriculare.

- Colaborarea cu diverse ONG-uri şi sponsori pentru asigurarea unui climat de siguranță fizică şi libertate de gândire şi exprimare.

4.Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţi patrimoniului şcolii , dezvoltarea acestui prin parteneriate cu primăria Ciocăneşti şi ONG-uri.

-Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de păstrarea şi întreţinerea bazei materiale a şcolii;-Includerea în cadrul lecţiilor a elementelor educative de păstrare şi întreţinere a bazei materiale a şcolii ; -Realizarea unor investiţii în cadrul PNDI (extinderea şi reabilitarea Şcolii Gimnaziale Ciocăneşti şi a GPN Decindea şi Ciocăneşti) privind îmbunătăţirea infrastructurii şcolare.

-Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de întreţinere şi reparaţii;-Realizarea unei execuţii bugetare echilibrate;-procurarea de fonduri extrabugetare;-Realizarea programului de achiziţii de bunuri şi servicii în condiţiile legii;-Aplicarea prevederilor regulamentului şcolar pentru recuperarea pagubelor produse de elevi.

-Asumarea răspunderii personalului didactic, părinţilor şi elevilor, privind păstrarea patrimoniului şcolii;-Implicarea membrilor consiliului de administraţie şi a consiliului profesoral în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor;-

-Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor;-Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în identificarea de noi surse de finanţare.-Colaborarea cu diverse ONG-uri sau alţi sponsori pentru dezvoltata patrimoniului şcolii

5.Promovarea imaginii şcolii în

-Implicarea elevilor şi cadrelor

-Identificarea de resurse extrabugetare pentru

-Popularizarae prin mass-media a

-Implicarea părinţilor în acţiuni

20

contextual climatului concurenţial actual de descentralizre şi autonomie instituţională.

didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor; -Se vor edita pliante şi afişe care vor cuprinde informaţii despre realizările şcolii;- Se va asigura informarea comunităţii locale prin intermediul mass-media locală;- Realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate.

realizarea materialelor promoţionale;-Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminarea a informaţiilor;

factorilor implicaţi în activităţile de parteneriat;-Motivarea participanţilor prin acordarea de premii.

de promovare a imaginii şcolii;-Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.- Identificarea de sponsori pentru sprijinire activităţii de promovare a imaginii şcolii

21

PLAN OPERAȚIONALAN ŞCOLAR 2017-2018

Îmbunătățirea managementului la nivel de instituție şi la nivelul clasei de elevi (decizional, informațional, organizatoric, metodologic), în scopul creşterii calității în educație

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ1.1. Optimizarea activităților manageriale desfășurate la nivelul Scolii Gimnaziale Ciocănești, prin aplicarea corectă a modificărilor legislative, a regulamentelor în vigoare, a ordinelor M.E.N

1.1.1. Respectarea prevederilor legislative la nivelul PJ Scolii Gimnaziale Ciocăneşti 1.1.2. Gestionarea tuturor programelor naționale (beneficiari euro 200, programul sistemic „ personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar și universitar de stat- promotor al învățării pe tot parcursul vieții ”, manuale școlare, rechizite școlare)

NR. CRT.

ACȚIUNI ORIZONTDE TIMP

RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE

MIJLOACEDE

VERIFICARE1. Actualizarea componenței

Consiliului de administrație , a comisiilor specifice; aplicarea metodologiilor M.E.N. și a procedurilor Şcolii Gimnaziale CiocăneștiI , în vederea asigurării

octombrie 2017

directorul școlii stabilirea componenței comisiilor pe baza competențelor angajaților;

stabilirea componenței Consiliului de

componența C . A. /comisiilor

22

transparenței decizionale la nivelul unității școlare în anul școlar 2017-2018.

Administrație pe baza legislației în vigoare

2. Proiectarea graficului de asistențe la ore

octombrie 2017

directorul școlii stabilirea graficelor de asistență la ore

graficele de asistență

3. Actualizarea / elaborarea seturilor de proceduri pentru aplicarea coerentă și sistematică a prevederilor legislative, a metodologiilor și regulamentelor, a programelor operaționale, pentruimplementarea proiectelor prioritare în anul şcolar 2017-2018 etc.

octombrie 2017

directorul școlii responsabilul CEAC

cunoașterea procedurilor de către toți angajații școlii

procedurile și registrul de înregistrare a procedurilor

4. Elaborarea tematicii și a graficelor pentru ședințele Consiliului de administrație și Consiliului Profesoral

octombrie 2017

directorul școlii stabilirea tematicii pentru CP și CA

tematicile CA șiC P

5. Transmiterea informațiilor de interes cadrele didactice

2017 - 2018 directorul școlii responsabilii comisiilor

metodice și pe probleme din școală

afișarea informațiilor registrul CP

panouri cu informații registrul CP

6. Consilierea cadrelor didactice cu privire la practicarea unui management eficient al clasei

2017 - 2018 directorul școlii responsabilii comisiilor

metodice

participarea fiecărui cadru didactic la cel puțin o formă de consiliere( individual sau de grup)

procese verbale de la comisii metodice

23

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ

1.2. Creșterea capacității instituționale de asumare a responsabilităților ce decurg din procesul descentralizării, la nivelul Şcolii Gimnaziale Ciocănești

1.2.1. Selecția de personal didactic pe criterii de competență, în cursul anului școlar, în toate unitățile cu deficit de cadre didactice1.2.2. Stabilirea ofertei privind curriculumul la decizia școlii (CDŞ) conform nevoilor și intereselor elevilor/specificului comunității locale 1.2.3. Utilizarea sistemului de control intern/managerial în unitatea de învățământ

NR. CRT.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACEDE

VERIFICARE2. Organizarea în școală a

concursului de ocupare a catedrelor/posturilor vacante pe parcursul anului școlar

2017 - 2018 directorul școlii CA al Şcolii Gimnaziale

CIocănești

Respectarea metodologiei specifice și a tipului de subiect

rezultatele concursului

4. Analiza, la nivelul școlii, a nevoilor reale ale elevilor, a specificului local și a resurselor disponibile pentru propunerea ofertei educaționale

Prezentarea ofertei la nivelul școlilor

Aprobarea ofertelor în cadrul C.A. al unității de învățământ

octombrie 2017

decembrie 2017-ianuarie 2018

Directorii unităților de învățământ

responsabilul Comisiei pentru Curriculum

implicarea școlii în procesul real de analiză;

respectarea procedurii operaționale nr. 9548/ 18.12.2014;

respectarea cerințelor de elaborare a unei programe de curs opțional (CDŞ/CDL și a procedurii ISJ Dâmbovița);

adecvarea cursului opțional (CDŞ) propus la nevoile elevilor , la specificul local, la

procese verbale / Rapoarte de analiză

24

solicitările agenților economici parteneri, la resursele disponibile la nivelul școlii.

6. Avizarea programelor de curs opțional (CDŞ) pentru anul școlar 2018 – 2019 la ISJ Dâmbovița

aprilie – mai 2018

Directorul unității de învățământ

respectarea procedurii operaționale nr. 9548/ 18.12.2014

existența avizului pentru toate cursurile opționale (CDŞ/) ce se vor derula în anul școlar 2017-2018.

lista cursurilor opționale avizate

fișele de avizare

8. Implementarea operațională a sistemului de control intern/ managerial și a managementului riscurilor

2017 - 2018 Directorul unității de

învățământ

aplicarea măsurilor necesare pentru elaborarea și/sau dezvoltarea sistemului de control intern/managerial, inclusiv a procedurilor formalizate pe activități, conform O.M.F.P. nr. 808/08.07.2015 și O.S.G.G. nr. 400/12.06.2015

proceduri operaționale

situații centralizatoare semestriale și anuale privind stadiul implementării și dezvoltării sistemului de control intern

raportul privind implementarea sistemului de control intern/managerial

25


1.3. Eficientizarea managementului unității de învățământ prin îmbunătățirea activității consiliului de administrație și a managerului unității de învățământ

1.3.1. Responsabilizarea membrilor consiliului de administrație din în procesul de luare a deciziilor, cu privire la buget, management financiar, angajarea personalului, recompensarea profesorilor, măsuri disciplinare și control intern1.3.2. Utilizarea procedurilor privind transparența deciziilor (inclusiv privind solicitările, fundamentările și alocările bugetare) în toate instituțiile de învățământ cu personalitate juridică

NR. CRT.



VERIFICARE1. Actualizarea și funcționarea

eficientă a CA din unitatea de învățământ în urma apariției OMEN nr. 4619/2014, prin raportare la legislația specifică

2017 – 2018 Directorul unității de învățământ

elaborarea, la nivelul fiecărui Consiliu de administrație, a diagramei Gantt pentru fiecare semestru, conform atribuțiilor acestei structuri

diagramele Gantt

2. Elaborarea de strategii și politici educaționale la nivelul școlii, pe baza politicilor educaționale la nivel național, județean și local


raportarea strategiilor locale din majoritatea școlilor la problemele specifice, cu focalizare pe proces și pe rezultate (modernizarea procesului de predare-învățare-evaluare, îmbunătățirea

strategii/politici educaționale

26

frecvenței școlare, a promovabilității, a rezultatelor la examenele naționale, eliminarea actelor de violență, eficientizarea parteneriatelor prin responsabilizarea fiecărui partener etc.).

OBIECTIV STRATEGIC 2

27

Creşterea calității procesului de predare-învățare-evaluare prin modernizarea abordării învățării, a sistemului de evaluare a calității în învățământ şi prin îmbunătățirea rezultatelor obținute la evaluările / examenele naționale 2016

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ2.1. Asigurarea transparenței decizionale în conducerea operațională la nivelul școlii, prin continuarea reformei în educație

2.1.1. Creșterea transparenței decizionale la nivelul Şcolii Gimnaziale Ciocănești2.1.2. Centrarea calității proiectării și implementării curriculumului în vederea formării de competențe la nivelul unității de învățământ

NR. CRT.



VERIFICARE1. Derularea asistențelor la ore conform

graficului 2017 – 2018 Directorul școlii respectarea graficului de

asistențe la ore. graficul de asistențe

la ore2. Evaluarea periodică a personalului

didactic, didactic auxiliar și nedidactic de la nivelul unității școlare

2017 – 2018 Consiliul de Administrație

Comisiile metodice

utilizarea unor instrumente de evaluare adecvate categoriei de personal evaluat

rapoarte de autoevaluare

fișe de evaluare

3. Monitorizarea prin asistențe la ore a aplicării strategiilor moderne de predare-învățare-evaluare; accentuarea dimensiunii formative a învățării/evaluării, vizând competențele cheie, adoptate la nivel european

2017 – 2018 Directorul școlii derularea unui proces educațional centrat pe competențe

fișa de observare a lecției


28

2.2. Asigurarea asistenței specializate în procesul de educație centrată pe copil pentru creștere/dezvoltare personală, socială și profesională a elevilor, în furnizarea unui curriculum individualizat/adaptat nevoilor de instruire ale unor elevi/grupuri de elevi (elevii cu performanțe școlare, elevii cu C.E.S.) la toate nivelurile de școlaritate

2.2.1. Diversificarea strategiilor didactice în contextul activității instructiv-educative, conform principiului asigurării relevanței pentru creștere / dezvoltare personală, socială și profesională și prin promovarea educației incluzive în toate unitățile de învățământ2.2.2. Participarea la educație a tuturor elevilor cuprinși în programe destinate grupurilor vulnerabile / copiilor / elevilor cu cerințe educaționale speciale (din învățământul special și de masă), precum și celor destinate elevilor capabili de performanță

NR. CRT



VERIFICARE1. Organizarea în școală a

concursului de ocupare a catedrelor/posturilor vacante pe parcursul anului școlar 2017-2018

2017 - 2018 directorul școlii CA al Şcolii Gimnaziale

Ciocănești

respectarea metodologiei specifice și a tipului de subiect

rezultatele concursului

2. Consilierea cadrelor didactice cu privire la implementarea curriculumului centrat pe competențe

2017 - 2018conform graficului

directorul școlii responsabilii comisiilor

metodice și pe probleme din școală

participarea fiecărui cadru didactic la cel puțin o formă de consiliere( individual sau de grup);

participarea directorilor și a responsabililor de comisie metodică/colective de catedră la evaluarea internă a calității curriculumului furnizat de cadrele didactice.

listele de prezență la activitățile de consiliere de grup

29

3. Monitorizarea programelor de educație remedială/ de pregătire a elevilor capabili de performanță

conform graficului de monitorizare


Responsabilii comisiilor metodice / colectivelor de catedră

participarea la activităților de educație remedială a tuturor elevilor cu dificultăți de învățare;

Participarea la activităților de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanță.

note de control / rapoarte / grile de monitorizare

4. Monitorizarea utilizării soft-urilor educaționale și a platformelor de e-learning,în procesul de predare-învățare-evaluare

conform graficului de monitorizare


existența în fiecare unitate școlară a conexiunii internet;

planificările calendaristice;

graficul utilizării laboratorului de informatică/ cabinetelor multimedia etc.

rapoartele de utilizare/ accesare a platformelor de e-learning.

30

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ2.3. Asigurarea la nivelul unităților de învățământ a unor servicii educaționale de calitate pentru toți elevii, prin adecvarea demersului didactic la nevoile reale ale elevilor, prin derulare de programe specifice

2.3.1. Îndeplinirea obiectivelor procesului educațional în corelare cu prevederile curriculumului național și ale curriculumului specific instituției de învățământ, în proporție de cel puțin 85 % pentru cel puțin 75% din numărul elevilor.2.3.2. Cuprinderea în învățământul de masă a tuturor copiilor cu CES orientați către învățământul de masă2.3.3. Includerea în programe de educație remedială a tuturor elevilor cu deficiențe de învățare (Art. 72, alin.2, LEN 2011)2.3.4. Includerea în programe de educație specifice elevilor capabilii de performanțe superioare a tuturor elevilor identificați la nivelul tuturor școlilor2.3.5. Creșterea cu 5 % a ratei de promovare a elevilor cuprinși în programe de educație remedială

NR. CRT.



VERIFICARE1. Analiza și prelucrarea rezultatelor

obținute la evaluările/examenele naționale

octombrie 2017


formularea concluziilor desprinse din analiza rezultatelor: competențe neachiziționate de un număr mare de elevi, tipuri de itemi ce ridică probleme elevilor la fiecare nivel: clasa a II-a, clasa a IV-a, clasa a VI-a, clasa a VIII-a,

rapoarte

2. Elaborarea, la nivelul școlii a programelor de educație remedială și a celor destinate elevilor capabili de performanță

noiembrie 2017


Responsabilii comisiilor metodice/colectivelor de catedră

constituirea grupelor la nivelul școlii

stabilirea orarului săptămânal (cel puțin câte 2 ore pentru fiecare tip de

lista cu componența grupelor

orarul celor două tipuri de programe

31

program); trasmiterea către ISJ

Dâmbovița a programului, cu intervalele orare, pentru porgramul de educație remedială, respectiv pentru cel destinat elevilor capabili de performanță.

3. Proiectarea și implementarea, la nivelul unității de învățământ, a programelor de educație remedială și de pregătire suplimentară a celor capabili de performanță

săptămânal, conform calendarului


Responsabilii comisiilor metodice / colectivelor de catedră

participarea la activităților de educație remedială a tuturor elevilor cu dificultăți de învățare

oferta de educație remedială

4. Popularizarea performanțelor școlare,


panouri de afișaj rezultatele obținute la olimpiade/ concursuri

5.

32


2.4. Diversificarea ofertei educaționale de calitate prin implementarea unui program atractiv de activități nonformale

2.4.1. Participarea a cel puțin 80 % din numărul preșcolarilor / elevilor la activitățile educative cu caracter extrașcolar 2.4.2. participarea tuturor preșcolarilor / elevilor la activitățile organizate în cadrul Programului „Să știi mai multe, să fii mai bun”2.4.3. Diminuarea situațiilor de violență din școli cu cel puțin 20 % față de anul școlar trecut2.4.4. Concordanța temelor stabilite la consiliere și orientare cu specificul vârstei, cu interesele sau solicitările elevilor pe baza programei elaborată pentru aria currriculară Consiliere și orientare 100%2.4.5. Diminuarea situațiilor de conduită și comportamente inadecvate în școală și în comunitate cu cel puțin de 25% față de anul școlar trecut

NR. CRT.



VERIFICARE1. Elaborarea și implementarea unor

programe și proiecte privind îmbunătățirea disciplinei școlare, a activității de combatere și de prevenire a delincvenței juvenile, a abaterilor comportamentale timpurii, în colaborare cu instituțiile locale / județene

2017 – 2018

conform graficului de activități


Consilierul educativ al școlii

respectarea aplicării Legii 35/ 2007, a Ordinului MEC nr. 5699/2005, a Ordinului MECT nr. 1409/2007;

asigurarea unei colaborări cu IJP și IJJ

liste de prezență graficul de

desfășurare programele

menționate

2. Derularea parteneriatelor educaționale interne

2017 – 2018

conform graficului de


Consilierul educativ al

adecvarea activității la obiectivele stabilite prin programele de parteneriat

grilă de monitorizare și evaluare (gradul de realizare al

33

activități școlii obiectivelor parteneriatului)

portofoliul proiectului

3. Monitorizarea și evaluarea activităților organizate de unitatea de învățământ în cadrul programului „Școala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun”

aprilie-mai 2018



elaborarea, la nivelul unității de învățământ, a programului de activități; adecvarea programului la interesele elevilor;

corelarea activităților selectate cu obiectivele educaționale specifice comunității școlare;

analiza în consiliul profesoral a calității activităților organizate, identificarea modalităților de ameliorare a planificării și organizării programului „Şcoala altfel - Să știi mai multe, să fii mai bun” în etape viitoare

raport de evaluare

4. Derularea la nivelul școlii a unor proiecte care vizează ameliorarea / dezvoltarea competențelor lingvistice și interlocutive, dezvoltarea interesului pentru lectură

permanent Directorul unității de învățământ


Profesorii din aria curriculară Limbă şi cominicare

elaborarea la nivelul unității de învățământ a unor proiecte care vizează ameliorarea / dezvoltarea competențelor lingvistice și interlocutive, dezvoltarea interesului pentru lectură

raport de evaluare

34

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ2.5. Creșterea competențelor specifice prestării unor servicii de calitate de către cadrele didactice, prin includerea în programe de perfecționare prin grade didactice și diverse alte activități de formare

2.5.1. Participarea tuturor cadrelor didactice / a personalului didactic auxiliar la cel puțin o formă de perfecționare în anul școlar 2017-20182.5.2. Utilizarea în activitatea la clasă a achizițiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare de către cel puțin 80 % din numărul cadrelor didactice2.5.4 Abilitarea tuturor cadrelor didactice în evaluarea competențelor propuse prin programele școlare, în scopul orientării și optimizării procesului de învățare

NR. CRT.



VERIFICARE1 Elaborarea unei baze de date

complexe asupra încadrării unităților cu personal didactic

noiembrie 2017

secretarul școlii Directorul unității de

învățământ

efectuarea unui studiu asupra perspectivelor unor discipline deficitare din punct de vedere al încadrării

baza de date

2. Constituirea comisiei de perfecționare și formare continuă în unitatea școlară.

octombrie 2017


stabilirea unui cadru didactic responsabil cu perfecționarea și formarea continuă în unitatea școlară

baza de date

3. Acțiuni de informare și instruire a cadrelor didactice care solicită înscrierea la examenul național de definitivare în învățământ și la examenele de acordare gradelor didactice

octombrie 2017


Responsabilul Comisiei de perfecționare și formare continuă

informarea cadrelor didactice cu privire la condițiile de înscriere la definitivat și grade didactice;

monitorizarea cadrelor didactice înscrise la definitivat și grade didactice;

instruirea cadrelor didactice privind înscrierea și activitățile desfășurate în

proces verbal panou de afișaj

35

cadrul examenului național de definitivare în învățământ și în cadrul examenelor de acordare a gradelor didactice.

4. Popularizarea programelor de formare continuă din lista celor avizate / acreditate de CCD Dâmbovița

anul școlar 2017-2018

conform graficului



programe promovate în timp util

site-ul ISJ site-ul CCD panouri de afișaj grupul de discuții

[email protected] al responsabililor cu formarea continuă

revista „Graiul Dâmboviței”

5. Participarea la programul de formare a cadrelor didactice încadrate la clasa pregătitoare

2017-2018 Directorul unității de învățământ


cuprinderea unui număr de aprox. 2 cadre didactice încadrate la clasa pregătitoare

site ISJ Dâmbovița – grupele de formabili portofoliile

grupelor

6. Participarea la programele de pregătire a debutanților pentru examenul național de definitivare

semestrul al II-lea 2017-2018



participarea la formare a tuturor debutanților /

tabele de prezență

7. Constituirea în unitatea școlară a unor colective de lucru formate din echipa managerială, responsabili de catedre și CEAC, responsabili cu

semestrul I2017-2018


Responsabilul Comisiei de perfecționare și formare

participarea colectivelor de lucru la elaborarea, din perspectivă instituțională, unor proiecte de mobilitate

informări ale responsabililor colectivelor de lucru

36

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

formarea continuă și responsabili cu proiectele educaționale în scopul elaborării, din perspectivă instituțională, a unor proiecte de mobilitate în scop de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, prin Acțiunea cheie 1 (Programul Erasmus+)

continuă Responsabilul CEAC

în scop de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, prin acțiunea cheie 1 (programul Erasmus+), în funcție de nevoile identificate la nivelul fiecărei unități școlare


2.6 Asigurarea succesului școlar al elevilor, prin activități de pregătire specifice pentru Evaluarea Națională la finele clasei a II-a, a IV-a, a VIII-a, prin organizarea simulărilor pentru Evaluarea Națională la clasa a VIII-a .

2.6.1 Creșterea cu 5% a numărului de note mai mari decât 5.00 la evaluarea națională față de anul școlar 2016-2017

2.6.2. Creşterea cu 10 % a numărului de premii la concursurile / olimpiadele şcolare față de anul școlar 2016-2017

NR. CRT.



VERIFICARE1. Analiza comparativă între notele

obținute Ia examenele naţionale de absolvenţii clasei a VIII a şi mediile obţinute la clasă.

noiembrie 2017


Responsabilii comisiilor metodice Limbă şi comunicare Matematică şi ştiințe

elaborarea de planuri cu caracter ameliorativ

rapoarte de analiză

2. Informarea cadrelor didactice cu octombrie Directorul unității de afișarea la panouri a panouri de afișaj

37

privire la Evaluarea națională a elevilor din clasele a II - a, a IV- a, a VI-a, a VIII -a

2017

februarie 2018

învățământ Responsabilii comisiilor

metodice Limbă şi comunicare Matematică şi ştiințe

metodologiilor Evaluărilor naționale

ședințe de informare

procese verbale de la activitățile de instruire

3. Activități de pregătire specifice (tutorat) și prin desfășurarea simulărilor pentru Evaluarea Națională la clasa a VIII-a și (pretestări conform structurii de subiecte oferite de C.N.E.E.).

2017-2018conform graficului


analiza rezultatelor în unitatea de învățământ

elaborarea unui plan de măsuri adecvat rezultatelor la simulări

raport de analiză a rezultatelor înregistrate la simulări

4. Familiarizarea profesorilor cu toate componentele evaluării (tipuri de evaluare, obiective/competențe, – inclusiv modul de evaluare a progresului / regresului școlar – scheme, itemi, notare holistică, notare analitică etc). Aplicarea corectă a grilelor de evaluare; furnizarea feedbackului către elevi.

sesiuni de consiliere-la solicitare

Responsabilii comisiilor metodice Limbă şi comunicare, Matematică şi ştiințe , Învățători

participarea la activități demonstrative și la sesiuni de consiliere-la solicitare

procese-verbale exemple de bune

practici

5. Monitorizarea modului în care cadrele didactice realizează evaluarea competențelor elevilor prin aplicarea testelor inițiale la începutul sem. I, a testelor finale la sfârșitul sem al II-lea, prin organizarea simulărilor la disciplinele de examen de bacalaureat

2017- 2018conform graficului de monitorizare


Responsabilii comisiilor metodice Limbă şi comunicare Matematică şi ştiințe

analiza la nivelul comisiilor metodice a rezultatelor globale obținute cu prilejul aplicării testelor inițiale, la fiecare disciplină de învățământ, în toate unitățile de învățământ;

valorificarea, de către cel puțin 75 % din nr. cadrelor didactice, a rezultatelor

procesele verbale ale comisiilor metodice

rapoarte de analiză

38

obținute la testele cu caracter diagnostic, în vederea optimizării activității cadrului didactic și a activității de monitorizare de către elevi a propriei învățări.

6. Monitorizarea procesului de pregătire a elevilor în vederea susținerii evaluărilor naționale din anul școlar 2017-2018, în conformitate cu prevederile Legii 1/2011, cu modificările și completările ulterioare

2017-2018, Responsabilii comisiilor metodice Limbă şi comunicare, Matematică şi ştiințe , Învățători


asistențe la ore fișe de asistență la ore

7. Organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale pentru elevii claselor a II - a, a IV- a, a VI-a, a VIII -a

conform calendarului stabilit de M.E.N


asigurarea logisticii necesare desfășurării evaluărilor naționale;

asigurarea logisticii necesare desfășurării examenelor naționale, a conexiunilor la internet în centru de examen și de evaluare, a sistemelor de monitorizare video;

metodologii, programe, logistică

8. Organizarea concursurilor școlare din calendarul MEN , respectiv al ISJ Dâmbovița

conform calendarului stabilit de M.E.N


Responsabilii comisiilor metodice

desfășurarea etapelor concursurilor școlare preliminare fazei județene la nivelul unității școlare ;

selectarea responsabilă a competitorilor pentru

O.M.E.C.T.S. nr. 3035/2012 privind aprobarea metodologiei de organizare și desfășurare a

39

etapele superioare ale olimpiadelor școlare.

competițiilor școlare

regulamentele proprii de organizare și desfășurare a olimpiadelor/

concursurilor pe discipline

9. Desfășurarea unor activități utile în cadrul comisiilor metodice (exemple de bune practici): lecții demonstrative, oferirea de exemple de proiectare (planificări, proiecte didactice, plan de intervenție personalizată, etc.), pentru dezvoltarea competențelor de elaborare și evaluare a tipurilor de itemi propuși la probele de la examenele naționale (EN clasele a II - a, a IV- a, a VI-a, a VIII -a )

conform graficului cercurilor pedagogice / comisiilor metodice din școală



participarea tuturor cadrelor didactice implicate în evaluarea națională pentru clasele a II - a, a IV- a, a VI-a, a VIII –a la activități organizate de ISJ Dâmbovița

procese-verbale exemple de bune

practici

OBIECTIV STRATEGIC 3:

40

Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient şi relevant la nivelul județului Dâmbovița, compatibil cu cel european, prin sporirea accesului la educația de calitate, prin asigurarea politicilor de echitate socială şi a egalității şanselor în vederea îmbunătățirii rezultatelor elevilor

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ4.1. Asigurarea accesului egal și universal la educație de calitate la nivelul învățământului obligatoriu din Şcoala Gimnazială Ciocănești

4.1.1. Cuprinderea în grădiniță cel puțin a unui 90% dintre copii din satul Ciocănești4.1.2. Cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor cu vârsta de școlarizare4.1.3. Cuprinderea în clasele a IX-a a tuturor absolvenților clasei a VIII-a 4.1.4. Crearea condițiilor egale/echitabile de acces la educație în toate unitățile de învățământ

Nr. crt.



VERIFICARE1. Campanii de informare a părinților

privind importanța frecventării grădiniței și a clasei pregătitoare

oct – dec. 2017


Educatoarele de la grădinițe

informarea părinților din satul Ciocănești

minute încheiate în unitățile de învățământ

2. Monitorizarea modului în care educatoarele efectuează recensământul copiilor la nivelul satului Ciocănești în vederea propunerii unei prognoze corecte în următorii ani.

februarie 2017 Directorul unității de învățământ

întocmirea listelor pe ani calendaristici

tabele cu datele de identificare a copiilor: nume, inițiala tatălui, CNP, adresa

copii de pe certificatele de naștere

3. Consilierea părinților în vederea martie - mai Directorul unității de consilierea tuturor părinților lista părinților

41

înscrierii copiilor în grădiniță și în clasa pregătitoare

2018 învățământ Responsabilul comisiei

metodice din învățământul primar

care urmează a-și înscrie copiii la școală în anul școlar 2018 - 2019

consiliați

4. Monitorizarea creării unui mediu educațional atractiv pentru preșcolari și elevi

2017 - 2018 Directorul unității de învățământ

existența în fiecare sală de clasă a panourilor utilizate pentru expunerea lucrărilor preșcolarilor / elevilor

afișarea lucrărilor reprezentative pentru fiecare elev, în toate școlile

schimbarea frecventă a lucrărilor expuse în toate

rapoarte scrise

5. Echivalarea studiilor pentru toţi elevii repatriaţi

2017-2018 Directorul unității de învățământ

Respectarea prevederilor ROFUIP

decizia de constituire a comisiei de evaluare la nivelul școlii

documentele școlare aferente echivalării

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ 4.2. Reducerea absenteismului, a riscului de abandon școlar, diminuarea fenomenului de violență, creșterea siguranței elevilor în mediul școlar la nivelul Şcolii

4.2.1. Diminuarea numărului de elevi aflați în situație de absenteism major,cu 10%4.2.2. Diminuarea abandonului școlar cu 10%

42

Gimnaziale Ciocănești

NR. CRT

.


RESPONSABILI INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DEVERIFICARE

1. Implementarea la nivelul școlii a strategiei de prevenire a abandonului școlar în

nov. 2017 – iun. 2018


Implementarea strategiei de prevenire a abandonului școlar

adrese către părinții elevilor cu risc de abandon

2. Sprijinirea derulării programelor de consiliere și orientare pentru copii / elevi în vederea dezvoltării dimensiunilor atitudinale și valorice ale personalității elevilor, cultivarea încrederii în sine și în ceilalți, valorizarea relațiilor interpersonale, implicarea în luarea deciziilor etc.

Permanent Directorul unității de învățământ

implicarea tuturor elevilor în acțiunile de consiliere și orientare - prin abordarea transdisciplinară la ciclul primar, respectiv prin organizarea unei ore de sine stătătoare – la ciclul primar, gimnazial, liceal

condica de prezență a cadrelor didactice planificările pentru act. de consiliere și orientare graficul activităților de suport educațional

3. Monitorizarea activității de consiliere individuală a elevilor care absentează nemotivat și a părinților acestora

Anul școlar 2017 - 2018conform graficului de monitorizare


participarea la discuții individuale a cel puțin 60 % din nr. elevilor cu tendințe de absenteism major;

graficul întâlnirilor individuale

4. Încheierea de parteneriate la nivel local școală – familie - elev, școală-autorități locale privind responsabilitățile pe linia asigurării

Anul școlar 2017 - 2018conform graficului de

Consilierul educativ încheierea de parteneriate la nivel local școală – familie - elev, școală-autorități locale privind responsabilitățile pe

acordurile de parteneriat

procese-verbale de

43

succesului școlar și a unei frecvențe corespunzătoare

monitorizare linia asigurării succesului școlar și a unei frecvențe corespunzătoare

inspecție tematică

5. Monitorizarea utilizării în cadrul lecțiilor a unor strategii de lucru diferențiat, adecvate nevoilor fiecărui elev

Anul școlar 2017 - 2018Conform graficului de asistențe la ore



monitorizarea utilizării în cadrul lecțiilor a unor strategii de lucru diferențiat în cadrul tuturor inspecțiilor efectuate;

utilizarea practicilor de învățare centrată pe elev de către cel puțin 75 % din nr. cadrelor didactice

rapoarte scrise fișa de observare a lecției

6. Monitorizarea desfășurării de activități atractive, extracurriculare, adecvate nevoilor reale ale elevilor, pentru creșterea motivației de învățare

Anul școlar 2017 - 2018

Consilierul educativ utilizarea strategiilor didactice moderne, a metodelor nonformale de către cel puțin 70% dintre cadrele didactice din fiecare școală;

analiza produselor activității elevilor

instrumente de monitorizare (fișă de observare, raport scris etc.)

Director,Prof. Şerbăneci Aurelia

44

Date post:	04-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	duongdieu
View:	224 times
Download:	2 times

scoala Web viewŞCOALA GIMNAZIALĂ CIOCĂNEŞTI. PLAN . MANAGERIAL. AL ŞCOLII GIMNAZIALE...

Documents