Revista Concursului Regional “PC - ÎNTRE UTIL ȘI PLĂCUT”

INSPECTORATULȘCOLAR JUDEȚEAN

ALBA

CASA CORPULUIDIDACTIC ALBA

COLEGIUL TEHNIC“APULUM” ALBA

IULIA

Numărul 8 - februarie 2020

Revista Concursului Regional“PC - ÎNTRE UTIL ȘI PLĂCUT”

desfășurat sub genericul

Concurs înscris în CAER 2020/domeniul tehnic – poziția 36

Organizatori:

“Apa – elementul esențial al vieții”

PC-între util și plăcut/nr. 8/februarie 2020

dir. prof. Carmen Iuliana URSU dir. adj. prof. Dana URIȚESCU – aplicant prof. Mihaela JURCAN prof. Nicoleta DĂESCU prof. Laura COMICI prof. Gabriela PITEA prof. înv. primar Lavinia POȘOGAN prof. înv. primar Lia Luminița DRAGOMIRESCU

Parteneri: ISJ Alba, CCD Alba

Secțiunile concursului:A. realizarea unor prezentări/expuneri folosind aplicațiile PowerPoint, Prezi,

MovieMaker etc.;B. realizarea unor desene sau a unor fotografii prelucrate cu ajutorul calculatoruluiC. realizarea unor pagini Web;D. materiale didactice folosite în orele de consiliere și orientare realizate cu ajutorul

calculatorului sub formă de: prezentări/expuneri, desene, afișe, pliante sau paginiweb.

Rezultatele concursului:a. Încheierea unor parteneriate educaționale cu 19 școli gimnaziale și licee din țară

și din județ;b. Realizarea unui DVD conținând materialele participanților precum și a revistei

concursului “Apa - elementul esențial al vieții” (cu nr. 8) conținând articoleleparticipanților;

c. 52 cadre didactice participante cu materiale didactice și în calitate de profesoricoordonatori; participarea cu 224 lucrări ale elevilor și cadrelor didactice;

d. Realizarea unei expoziții cu lucrările secțiunii de desene în cadrul Centrului deDocumentare și Informare al școlii.

2


APA - sângele albastru al Pământului

prof. Nela Daniela IonașcȘcoala Gimnazială „Principele Radu”, Adjud

Județul Vrancea

Apa este peste tot și în tot ce există. Este materia din care este alcatuit universulpalpabil. Asta mă face să mă gândesc că poate cumva, apa este o corespondență aenergiei.

Pe Planeta Albastră mările și oceanele ocupă 70,8% – 361.200.000 kmp, adicăde 36 de ori mai mult decât suprafața Europei. Din “pământ” – continentele și insulele –ghețurile acoperă 1.600.000 kmp, lacurile aproximativ 2.000.000 kmp, iar suprafațarâurilor nu poate fi măsurată, fiindca e schimbătoare. Daca mai adaugăm și zăpada,înseamnă că și “uscatul” planetei este mai mult de jumatate acoperit cu apă, solidă saulichidă.

Apa este sângele albastru al Pământului.Despre calităţile miraculoase ale apei ştiau încă strămoşii noştri cei mai

îndepărtaţi. Nu în zadar în multe legende şi mituri populare se spune că „APA ESTEIZVORUL VIEŢII”. Întradevăr, fără gust, fără miros, fără culoare – nu se poate spune căeste un element necesar pentru viaţă – APA ESTE VIAŢA ÎNSĂŞI. Apa este materialuldin care ne-am născut. Aşa cum Aphrodite s-a născut din valuri, astfel şi origineanoastră se regăseşte în mare, în acea „supă ancestrală” sărată, a căror elementeconstitutive pot fi identificate şi în celulele noastre.

Dar cine s-a gândit vreodată cât de mult ne influenţează gândurile, cuvintele,muzica…? Deşi e greu de crezut, acest lucru a fost demonstrat ştiinţific, rezultatelecercetătorului japonez Masaru Emoto vorbind de la sine. În urma cercetărilor efectuate,el a ajuns la concluzia că structura moleculară a apei îşi schimbă forma în funcţie devibraţia mediului înconjurător. Au fost urmărite reacţiile cristalelor de apă la diferitecondiţii de mediu, muzică, poluare, gânduri, cuvinte... Cât nu ar părea de necrezut, darapa reacţionează ca un element viu, este receptivă la orice gând sau emoţie umană.Influenţele pozitive provoacă o natură pozitivă a apei, iar cele negative - natura negativă.Pare a fi un miracol, însă să nu uitam, savanţii spun că tot ce astăzi pare a fi miracol,sau este ars pe rug, mâine devine ştiinţă.

Realitatea ultimilor decenii atestă că omenirea a ajuns la „marginea timpului”,când civilizaţia s-a apropiat deja de etapa de însuşire deplină a Pământului. Realizăm căresursele naturale nu mai pot fi considerate inepuizabile, iar problema utilizării raţionalea lor, inclusiv a apei, trebuie să ocupe locul primordial în toate proiectele şi programelede stat naţionale şi internaţionale.

Depinde de noi cum gestionăm resursele date de natură, cum le valorificăm,astfel încât efectele acţiunilor noastre să nu ne provoace rău. În trecut oamenii erau maidependenţi de natură şi o respectau mai mult. Nu în zădar au personificat-o, numind-o“mama-natură”. Azi însă suntem atât de preocupaţi de obţinerea beneficiilor de pe urmaexplorării resurselor naturale, încât uităm cu desăvârşire că acestea sunt limitate. Şi

3


atunci, suportăm cu toţii consecinţele impactului activităţilor antropice asupraecosistemelor acvatice şi a celor terestre. A conştientiza o problemă este primul passpre rezolvarea ei şi trebuie să recunoaştem, că poluarea mediului, inclusiv a apei,reprezintă o chestiune importantă pentru noi toţi.

Apa, această substanţă indispensabilă cursului vieţii, acest lichid miraculoschemat să asigure revigorarea organismului, acest medicament indispensabil menţineriisănătăţii a devenit mai valoros decât oricând în istoria noastră.

Fiind folosită extensiv în agricultură şi industrie, apa ar trebui să primească din ceîn ce mai multă atenţie pentru a fi folosită cât mai judicios atât pentru prezent, cât şipentru generaţiile viitoare.

Datorită creşterii populaţiei mondiale, dar şi a altor factori, tot mai puţini oamenibeneficiază de apă potabilă. Din acest motiv, apa devine o resursă strategică pentrumulte ţări.

În agitaţia vieţii cotidiene, tot mai puţin medităm asupra faptului, că toate formelede viaţă cunoscute depind de apă.

Ce este apa şi care este rolul ei? Cum poate fi soluţionată problema apei potabile?Cum să asigurăm o distribuţie cât mai eficientă a apei? Cum să facem să nu risipim resursele deja existente de apă? Acestea sunt doar câteva întrebări, la care ar trebui să încercăm să găsim un

răspuns.Deşi are o formulă foarte simplă – H2O, adică două molecule de hidrogen şi una

de oxigen, apa are o importanţă deosebită pentru tot ce este viu, fiind formulasupravieţuirii noastre. Cunoaştem deja că organismul uman este format în mediu din70% de apă, care participă la toate procesele vitale.

În ultimul timp, tot mai mult se vorbeşte despre calităţile extraordinare ale acesteisubstanţe. Aceasta înseamnă că apa poate fi “încărcată” cu energie fie pozitivă,transformând-o în apă vie, fie cu energie negativă – apă moartă. Cum credeţi căreacţionează cele 70 de procente de apă din organismul unui om care este supus tottimpul unor stimuli negativi? Nu e de mirare că organismul omului respectiv seîmbolnăveşte. Acum deja a devenit mai facil să înţelegem de ce toate religiile mari alelumii pun accent pe cultivarea emoţiilor şi gândurilor pozitive.

Medicii, de asemenea, ne recomandă să bem în fiecare zi cel puţin 2-2,5 litri deapă.

Ecologii de mult timp avertizează că apa potabilă devine din ce în ce mai puţină.Omenirea se află în pragul unei „falimentări acvatice” care va avea urmări mult mai gravedecât criza financiară de azi şi care va destabiliza economia mondială. Se presupune căpeste 30 de ani, apă nu va ajunge la jumătate din populaţia planetei.

Iată doar câteva cifre care ar trebui să ne îngrijoreze:- către anul 2020, în Africa, din cauza schimbării climei, fără apă vor rămâne de la

75 la 250 milioane de oameni;- din regiunile secetoase se vor evacua de la 24 la 700 milioane de oameni;- utilizarea apei dulci în ultimii 50 ani s-a majorat de trei ori, însă terenurile irigabile

– de două ori;

4


- sectorul agrar foloseşte cca 70% din volumul total de apă folosită în toateramurile industriale;

- gospodăria are nevoie în medie de 2-5 litri de apa de băut şi 100-500 litri pentrurestul necesitaţilor (igienă, spălatul rufelor etc.), cantitate infimă în comparaţie cu 2000-5000 litri necesari zilnic producţiei de alimente pentru o familie;

- o persoană ar putea face duş zilnic un an de zile cu aceeaşi cantitate de apănecesară producerii unui singur kg de carne;

- dacă nu vor fi întreprinse măsuri de perfectare a modelului de folosire a apei înacest domeniu, către anul 2050 necesitatea în apă va creşte cu 70-90%.

Utilizarea apei este o însumare a numeroase activităţi cotidiene. Aşadar,schimbarea atitudinii şi comportamentului sunt esenţiale. Astfel, se impune folosirea apeiîn strictă corespundere cu nevoile reale, fără risipă.

Webografie:1. https://www.usgs.gov/special-topic/water-science-school/science/water-you-water-

and-human-body?qt-science_center_objects=0#qt-science_center_objects

Apa – combustibilul vieții pe pământ

Prof. Carmen CristescuȘcoala Gimnazială Nr.112, București

Sectorul 3

Natura oferă elementele esențiale ale vieții: aerul și apa. În ceea ce privește apacircuitul acesteia în natură este un proces simplu, dar în același timp eficient. Depindede noi oamenii să știm să păstrăm pentru a beneficia cât mai multe generații de acestedaruri ale naturii.

Concursul abordează un subiect foarte actual, care preocupă din ce în ce maimultă lume de la cele mai fragede vârste.

Totodată, caracterul multidisciplinar al tematicii permite o gamă largă de abordăricare lasă spațiul de manevră imaginației elevilor. Iată câteva considerente pentru caream susținut și promovat ideia de a participa la acest concurs în rândul elevilor mei.

5


Apa, resursa indispensabilă vieții

Prof. Elena Rodu Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi”, Botoşani

Județul Botoşani

Societatea superinformatizată solicită din partea membrilor săi nu doarcunoașterea calculatorului și a modului de utilizarea a acestuia, ci și o atitudinecurajoasă, flexibilă și dinamică în fata unor situații sau instrumente informatice noi,necunoscute. Cultura informatică, va trebui să devină parte integrantă din culturagenerală a fiecărei persoane, fapt ce impune învățarea elementelor ei de bază încă dinșcoală. Tema concursului este o ocazie bună pentru a reaminti tuturor cât de importantesunt eforturile concrete de a oferi spre consum apa pură, precum şi identificareaproblemelor şi găsirea de soluţii la aceste probleme. Apa, resursa indispensabilă vieţii,strigă: „AJUTOR!”.

Din zorii existenţei sale, omul a tras foloase benefice de pe urma apei, mărturiestă însăşi istoria civilizaţiei, apărută şi dezvoltată de-a lungul cursurilor de apă. Apareprezintă sursa de viaţă pentru organismele din toate mediile. Fără apă nu poate existaviaţă. Calitatea ei a început din ce în ce mai mult să se degradeze ca urmare amodificărilor de ordin fizic, chimic şi bacteriologic. Poluarea apelor afectează calitateavieţii la scară planetară. Poluarea reprezintă contaminarea mediului înconjurător cu

6


materiale care interferează cu sănătatea umană, calitatea vieţii sau funcţia naturală aecosistemelor (organismele vii şi mediul în care trăiesc). Împărtăşindu-ne experienţa,putem schimba concepţia şi atitudinea faţă de protejarea şi folosirea apei de către viitoriicetăţeni ai planetei. Dorim ca urmaşii noştri să se bucure de apa limpede şi pură aizvoarelor, de bogăţia şi frumuseţea florei şi faunei Pământului, de viaţă şi sănătate.Obiective:

Implicarea elevilor în prezentarea unor produse ca rezultat al activităţilor educative şi extracurriculare.

Stimularea creativităţii şi a imaginaţiei.

Cultivarea unui mediu de viaţă sănătos cu un simţ dezvoltat al cetăţeniei active europene.

Cultivarea sensibilităţii pentru natură. Scurtă descriere:

S-a ales această temă pentru dezvoltarea unui surplus informațional cecompletează condițiile concrete ale educației. Mai mult elevii participanţi îşi dezvoltăpotenţialul creativ prin apelul la metode interactive, îşi verifică aptitudinile şi cunoştinţeleîn ceea ce priveşte utilizarea calculatorului, intră în competiţie cu colegii lor de la alteinstituţii de învăţământ din ţară şi îşi ocupă în mod util timpul petrecut în faţacalculatorului. Lucrările pun accent pe creativitate și complexitate, pe utilizarea creativă anoilor tehnologii didactice – design, tehnologia folosită, funcţionalitate, conţinut,concordanţa temei concursului cu lucrarea. Folosirea tehnologiilor pe scară largă implicăun grad de civilizaţie, iar în cadrul procesului instructiv-educativ duce la formarea uneiatitudini active şi responsabile. În domeniul educaţional, nevoia de informare şicomunicare este frecvent conştientizată, învăţarea prin colaborare începe să-şi facăsimţită prezența, iar comunităţile de interese pot juca roluri strategice în evoluţiasistemelor de învăţământ. Avem puterea de a înţelege că multe din acţiunile noastre cotidiene, chiar dacămărunte în aparenţă, au o valoare enormă adunate la nivel global. De la hârtia mototolităaruncată în mare, la cutia de bere azvârlită din maşină, de la emisiile unui motor prostreglat până la furnalul unei fabrici părăginite, avem vii şi lângă noi, exemple de faptenegative, care aduc răul asupra planetei. Nu e inevitabil însă! E timpul să gândim dedouă ori înainte de a face ceva, şi când o facem, să fie ECOlogic şi să fieECOnomic şi să aibă ECOu şi asupra celorlalţi! Şi putem începe chiar acum…„Împreună salvăm apa, salvăm planeta!”.

7


Fiţi responsabili în consumul apei!

Prof. Mihaela Ileana ŞtefănescuLiceul Tehnologic „Alexandru Domşa”, Alba Iulia

Județul Alba

Sărbătorirea Zilei Mondiale a Apei -22 MARTIE - are ca scop aducere în atențiaopiniei publice a problemelor legate de necesitatea protejării cantitative și calitative aapelor și de a pune în adevărata lumină rolul, îndatoririle și responsabilitățile celor cuatribuții în întreținerea, valorificarea și protejarea surselor de apă.

Astfel, devine din ce în ce mai acută problema consumului de apă şi evitarearisipei acesteia. Aceasta pentru că oamenii nu conştientizează că de fapt, planetanoastră este căminul nostru, că viaţa noastră depinde de tot ce ne înconjoară: aerul pecare îl respirăm, apa pe care o bem, pământul/ solul care ne oferă adăpost dar şi hrana,subsolul, cu toate resursele lui, fără de care nu am putea avea bunăstarea de care nebucurăm. De aceea, semnalele de alarmă care se impun cu privire la economisirearesurselor naturale şi a valorificării acestora în vederea unei dezvoltări durabile, îşi facprezenţa din ce în ce mai des. Este nevoie să ne educăm în a respecta natura, căci fărăea, viaţa pe Pământ este pusă în pericol.

Generation Awake este o campanie creată de Comisia Europeană pentru aevidenţia ce putem face fiecare dintre noi în vieţile noastre de zi cu zi pentru a economisiapă, energie şi alte resurse naturale şi pentru a reduce deşeurile.

Majoritatea europenilor se bucură de o calitate ridicată a vieţii, având accesimediat la o varietate uriaşă de produse şi bunuri de consum. Este o situaţie pe caremulţi nu o apreciază cum se cuvine, însă realitatea este că ritmul nostru de consum alresurselor naturale este mai mare decât ritmul de refacere a acestora. Pe parcursultrecerii la o economie ecologică ar trebui să avem în vedere succesul industriilorecologice din Europa şi să ne ghidăm după modelul acestora în domenii precumgestionarea resurselor şi reciclarea, tratarea apei şi aprovizionarea cu apă şi energia dinsurse regenerabile.

8


Trăind în Europa, este uşor să uităm că apa este o resursă finită şi că mulţioameni din celelalte părţi ale lumii nu au permanent acces la ea. Felul în care folosimapa îi afectează pe ceilalţi, aşadar avem responsabilitatea de a o folosi mai eficient atâtîn mod direct, cât şi în mod indirect. Odată cu efectele schimbărilor climatice – şi nu într-un viitor prea îndepărtat – părţi tot mai mari din Europa au şanse să se confrunte cudiminuarea resurselor de apă şi cu accesul limitat la apă potabilă de bună calitate.

Trebuie deci, să devenim cât mai responsabili şi să ne educăm în ideea evităriirisipei, a dezvoltării durabile, prin micile gesturi pe care le facem în viaţa zi de zi.

Poluarea apei

Prof. Adriana Gabriela CiobanuLiceul Tehnologic „Alexandru Domșa”, Alba Iulia

Județul Alba

Obiectivele lucrărilor1. Cunoașterea structurii apei și a

proprietăților acesteia, respectiv autilizării acesteia în industrie și consumpersonal.

2. Studierea cauzelor poluării apei șigăsirea de soluții privind reciclareaacesteia.

3. Conștientizarea consecințelor poluăriiapei la nivel național și planetar.

Apa și proprietățile saleFormula exactă a moleculei de apă este H2O

(2 atomi de hidrogen sunt legați de un atom de oxigen), formula a fost înființată deitalianul Stanislau Cannizzarro. Apa curată este transparentă, inodoră și nu are gust. Înstrat subțire este incoloră, iar în strat mai gros albastră.

Apa potabilă este cea mai utilizată în alimentația umană și satisface o serie decondiții fizico-chimice și organoleptice ce permit consumul fără a periclita sănătatea.Consumul zilnic de apă potabilă raportat la numărul de locuitori, este mare deoareceaceasta nu se utilizează numai pentru băut, ci și în cadrul activităților casnice, alserviciilor publice și în industria alimentară. Cu toate acestea, din consumul total de apă,apa potabilă are ponderea cea mai mică, dar de importanță primordială. Livrările și

9


consumul de apă potabilă au crescut odată cu dezvoltarea urbanizării și creștereagradului de industrializare a economiei. Problema apei este grav afectată de doua cauze:

Lipsa completa sau insuficienta lucrărilor care să facă posibilă folosirea în scopurisociale și economice a întregului stoc de apă utilizabil al fluviilor, râurilor, lacurilorși apelor subterane, permițând aducerea apei în locurile necesare, în cantitatea șila timpul necesar.

Poluarea crescândă a apelor, atât a celor interioare, cât și a celor maritime șioceanice. Cantitatea de apă necesaăa unui om pe zi variază în funcție de mediulîn care trăiește, de nivelul de trai, de gradul de civilizație. Un om matur consumăzilnic, pentru băut, circa 35 g apa\kg de greutate corporală.

Poluarea apeiApa este un factor important în echilibrele ecologice, iar poluarea acesteia este o

problemă actuală cu consecinţe mai mult sau mai puţin grave asupra populaţiei. Prinpoluarea apei, se înţelege alterarea caracteristicilor fizice, chimice şi biologice ale apei,produsă direct sau indirect de activităţile umane şi care face ca apele să devină impropriiutilizării normale în scopurile în care această utilizare era posibilă înainte de a intervenialterarea. Momentan, în atmosferă există tone de impurităţi pe care ploaia le antreneazăşi le aduce pe pământ, iar anii de dezvoltare tehnică a industriei şi agriculturii auintensificat poluarea surselor de apă. Efectele poluării resurselor de apă sunt complexeşi variate, în funcţie de natura şi concentraţia substanţelor impurificatoare. Substanţelepoluante introduse în ape din surse naturale şi artificiale sunt numeroase, producând unimpact important asupra apelor de suprafaţă şi subterane. Acestea pot fi clasificate, dupănatura lor şi după prejudiciile aduse astfel: 1. Substanţele organice, de origine naturală sau artificială reprezintă pentru apăpoluantul principal. Substanţele organice de origine naturală (vegetală şi animală)consumă oxigenul din apă atât pentru dezvoltare, cât şi după moarte, într-o măsură maimare sau mai mică, în funcţie de cantitatea de substanţă organică evacuată, provocânddistrugerea fondului piscicol şi, în general, a tuturor organismelor acvatice. În acelaşitimp oxigenul mai este necesar şi proceselor aerobe de autoepurare, respectiv bacteriiloraerobe care oxidează substanţele organice şi care, în final, conduc la autoepurarea apei.Concentraţia de oxigen dizolvat normată, variază între 4 - 6 mg/dm3, în funcţie decategoria de folosinţă, coborârea sub această limită având ca efect oprirea proceseloraerobe, cu consecinţe foarte grave. Cele mai importante substanţe organice de originenaturală sunt ţiţeiul, taninul, lignina, hidraţii de carbon, biotoxinele marine ş.a.Substanţele organice – poluanţi artificiali, provin din prelucrarea diferitelor substanţe încadrul rafinăriilor (benzină, motorină, uleiuri, solvenţi organici ş.a), industriei chimiceorganice şi industriei petrochimice (hidrocarburi, hidrocarburi halogenate, detergenţi,ş.a.;2. Substanţele anorganice în suspensie sau dizolvate sunt mai frecvent întâlnite în apeleuzate industriale. Dintre acestea se menţionează, în primul rând, metalele grele (Pb, Cu,Zn, Cr), clorurile, sulfaţii etc.; sărurile anorganice (Ca, Mg) conduc la mărirea salinităţiiapelor, iar unele dintre ele pot provoca creşterea durităţii; clorurile în cantităţi mari facapa improprie alimentărilor cu apă potabilă şi industrială, irigaţiilor etc. Prin bioacumularemetalele grele au efecte toxice asupra organismelor acvatice, inhibând în acelaşi timp şiprocesele de autoepurare. Sărurile de azot şi fosfor produc dezvoltarea rapidă a algelor

10


la suprafaţa apelor. Apele cu duritate mare produc depuneri pe conducte, mărindu-lerugozitatea şi micşorându-le capacitatea de transport şi de transfer a căldurii;3. Materialele în suspensie, organice sau anorganice, consumă oxigenul din apă dacămateriile sunt de origine organică şi determină formarea unor gaze urât mirositoare.Substanţele în suspensie plutitoare, cum ar fi ţiţeiul, produsele petrolifere, uleiul, spumadatorată detergenţilor, produc prejudicii emisarului. Astfel, ele dau apei un gust şi mirosneplăcut, împiedică absorbţia oxigenului la suprafaţa apei şi deci autoepurarea, sedepun pe diferite instalaţii, colmatează filtrele, sunt toxice pentru fauna şi flora acvatică şifac inutilizabilă apa pentru alimentarea instalaţiilor;4. Substanţele radioactive, radionuclizii, radioizotopii şi izotopii radioactivi reprezintăunele dintre cele mai periculoase substanţe toxice. Evacuarea apelor uzate radioactiveîn apele de suprafaţă şi subterane prezintă pericole deosebite, datorită acţiunii radiaţiilorasupra organismelor vii;5. Agricultura intensivă duce la poluarea rezervelor de ape subterane din regiunilerespective cu nitraţi şi pesticide, insecticide, fungicide, substanţe extrem de periculoase;coloranţii, proveniţi îndeosebi de la fabricile de textile, hârtie, tabăcării etc, împiedicăabsorbţia oxigenului şi desfăşurarea normală a fenomenelor de autoepurare şi a celor defotosinteză;6. Energia calorică, caracteristică apelor calde de la termocentrale şi de la uneleindustrii, aduce numeroase prejudicii în alimentarea cu apă potabilă şi industrială şiîmpiedică dezvoltarea florei şi faunei acvatice. Datorită creşterii temperaturii apelorscade concentraţia de oxigen dizolvat, viaţa organismelor acvatice devenind dificilă;7. Microorganismele de orice fel, ajunse în apa receptorilor, fie că se dezvoltănecorespunzător, fie că dereglează dezvoltarea altor microorganisme sau chiar aorganismelor vii. Microorganismele provenite de la tăbăcării, abatoare, industria deprelucrare a unor produse vegetale sunt puternic vătămătoare; ploaia acidă este oformă de poluare atât a aerului cât şi a apei în care acizii din aer, produşi de uzine deproducere a energiei electrice şi alte surse, cad pe Pamant în diferite regiuni.

Acţiunea corozivă a ploii acide provoacă pagube incomensurabile mediuluiînconjurator. Problema începe cu producerea dioxidului de sulf şi a oxizilor de azotproduşi prin arderea combustibilului fosil (carbune, gaz natural şi petrol). Dioxidul de sulfşi oxizii de azot reactionează cu apa, şi alte substante chimice din aer, pentru a formaacidul sulfuric, acidul azotat şi alţi poluanţi. Aceşti acizi poluanţi ajung până în atmosferă,unde călatoresc sute de kilometri, şi, în cele din urmă, se întorc pe pământ sub formă deploaie, zăpadă sau ceaţă. Urmări ale ploii acide pot fi observate mai ales în estulAmericii de Nord, în Europa, Japonia, China şi Sud-Estul Asiei. Ploaia acidăîndepărtează substanţele nutritive din pământ, încetineşte dezvoltarea copacilor şitransformă lacurile într-un mediu care nu poate întreţine viaţa. În oraşe, acizii poluanţicorodează aproape tot ce intră în contact cu ei, accelerând acest proces asuprastructurilor cum ar fi blocuri şi statui. Acizii în combinaţie cu alte substanţe chimiceformează praful de fum urban care atacă plamânii, cauzând boli şi decedări premature.Chiar daca în prezent se iau măsuri de prevenire, până la 500.000 de lacuri din Americade Nord şi peste 118 milioane metrii cubi de copaci din Europa se vor distruge probabil,înainte de sfârşitul secolului XX din cauza ploii acide.

11


Apa - esenţa vieţii

Prof. Margareta Anghel Liceul Teoretic ”Decebal”, Constanța

Județul ConstanțaMotto: ”Toate din ape – au izvorât!Pe toate apa le-ntreţine!Varsă-ţi, ocean, eterna forţă-n mine!De n-ai trimite norii tăi în zare,De nu ţi-ai da curatele izvoare, De n-ai întoarce ape curgătoare,De n-ai atrage fluvii în umflare.Ce-ar fi câmpie, munte, lume? EştiCel care viaţa proaspătă-o hrăneşti!”

Thales (Faust II, Act 2)

Apa este unul din elementele fundamentale ale vieţii dezvoltate pe pământ. Nupoate fi înlocuit. Aceste afirmaţii nu sunt figuri de stil, ci sunt citate din standardele deapă, din ţări dezvoltate. Omul se poate lipsi in extremis de apă pentru alte folosinţe, darnu şi de apa de băut. Rezistă timp destul de îndelungat fără mâncare, dar foarte puţinfără apă. El găseşte apă în diverse alimente, dar nu se poate lipsi de apa lichidă. Deaceea, pentru om, cea mai importantă apă a fost, este şi va fi APA POTABILĂ.

Apa constituie circa 70% din corpul omenesc. Dacă ţinem seama că bem 2 litri deapă zilnic, înseamnă că în medie, la aproximativ 2 luni am schimbat complet apa dinorgamism, deci suntem alţi oameni! Pierderea a 10% din apa organismului ne face să“ne ofilim”.

12


La orele de educație tehnologică de la clasa a VI-a se studiază rețelele de utilități,așa încât, prima abordată este rețeaua de alimentare cu apă.

Toate comunitățile umane necesită alimentarea cu apă potabilă, curată şiproaspătă. Apa este captată din râuri, lacuri sau din pânza freatică, fiind apoi tratatăpentru a fi bună de băut.

Într-o uzină obişnuită de apă, apa contaminată dintr-un râu este întâi trecutăprintr-o sită grosieră, pentru a se îndepărta particulele mai mari de grohotiş, peşti şiplante. Ea este apoi pompată într-un rezervor, unde este depozitată pentru câtevasăptămâni. În acest timp, majoritatea particulelor de impurități se sedimentează.Numărul bacteriilor dăunătoare din apă scade vertiginos pe parcurs ce materiile care lefavorizează existența sunt anihilate. După limpezire se adaugă clor şi alte produsechimice, pentru a îndepărta toate bacteriile.

Unele țări utilizează în locul clorului, ozon, iar în câteva uzine mai mici, apa estesterilizată printr-o expunere masivă la o radiație ultravioletă. Apa este apoi trecutăprintr-o sită fină, pentru a îndepărta plantele micuțe şi alte particule mici. Acest proces serealizează cu ajutorul unui microfiltru din oțel inoxidabil, prevăzut cu orificii cu diametrumai mic de o miime de milimetru.

A doua rețea de utilități abordată este rețeaua de canalizare, care are rolul de acolecta apele uzate și cele meteorice.

În ultimele două secole, populația şi activitățile industriale în creştere au măritcantitatea de reziduuri. Reziduurile sunt evacuate prin canale de scurgere de labucătării, băi şi procese de fabricație. Ploaia poate produce o depăşire bruscă acapacității canalelor.

Apele reziduale trebuie făcute inofensive, înainte de a fi evacuate în râuri, dar apade ploaie nu necesită tratament. De aceea, unele oraşe au instalații separate deevacuare pentru apa de ploaie şi apele reziduale.

Apa de ploaie este condusă direct în râuri şi numai apele reziduale sunt tratate.Aceasta reduce mult volumul de apă care trebuie tratată. Totuşi, azi se preferă oinstalație de evacuare parțial separată. Un set de canale de scurgere conduce apa deploaie de la rigolele de evacuare de pe străzi, iar alt set colectează deversarea de peacoperişuri, alături de apele reziduale menajere şi industriale. Avantajul acestei instalațiieste acela că apa de pe acoperişuri ajută la diluarea apei reziduale şi la spălareaconductelor, prevenind o acumulare de solide.

Apa, cel mai important nutrient al corpului nostru, este la fel de important pentrunoi, ca şi aerul pe care îl respirăm. Toate funcţiile corpului nostru sunt dependente deacest lichid, aşa că, felul în care îl administrăm şi calitatea sa, au o importanţă vitalăpentru sănătatea noastră.

Câteva lucruri, trebuie să le cunoaştem... ca pe apă:1. Specialiştii au căzut de acord că cea mai bună apă pentru consum este cea cu unaport echilibrat de minerale. O apă minerală sau minerală plată, provenind dintr-o sursăde încredere, este cea mai bună alegere. 2. Alcoolul, ceaiul şi sucurile nu sunt surse ideale de apă pentru că au, suplimentar, unefect diuretic asupra corpului.

13


3. Filtrele de apă se aleg în funcţie de problema specifică a apei pe care o primim îngospodărie. O analiză chimică a apei ar fi ideală înainte de alegerea lor, iar întreţinereaeste cel puţin la fel de importantă. Filtrele trebuie schimbate la intervale regulate. 4. Gheaţa poate dăuna persoanelor cu probleme cardiovasculare. Diferenţa detemperatură poate provoca un şoc organismului. 5. Cu cât este mai rece apa pe care o bem în timpul meselor, cu atât mai încet va fiprocesul digestiv. 6. Nu este recomandat consumul de apă în timpul meselor, pentru că avem tendinţa dea folosi lichidul pentru uşurarea ingerării alimentelor în loc să le mestecăm regulamentar.7. Nu se recomandă folosirea apei calde de la chiuvetă pentru consum. Apa rece şi fiartăeste mai potrivită. Apa fierbinte de pe ţeavă e mult mai corozivă şi poate conţine deşeuripericuloase.8. Folosim aproximativ 3 litri de apă doar ca să ne spalăm o dată pe dinţi.9. Între 60 si 70% din greutatea noastră este reprezentată de apa din corp. 10. Un castravete are 90% apă.11. De-a lungul vieţii, o persoană bea aproximativ 60 000 de litri de apă. 12. Apa nu trebuie transformată într-o sursă de minerale. Ea conţine de cele mai multeori şi minerale anorganice, care nu pot fi asmilate. Aceste substanţe vor fi depozitate decorp, rezultând astfel probleme de sănătate ca artrita sau pietrele la rinichi. 13. 97% din apa întregii planete se află în oceane. Doar 3% este apă proaspată, pe careo putem consuma de-a gata. Trei sferturi din această apă proaspătă se află în gheţari. 14. O persoană obişnuită foloseşte zilnic în gospodărie aproximativ 270 litri de apă. 15. Cu excepţia apei distilate, toată apa este într-o proporţie mai mare sau mai mică,minerală. 16. Până şi apa de ploaie conţine impurităţi. Necesitatea educării elevilor pentru folosirea raţională a apei

Volumul total de apă pe pământ este imens şi el nu se va reduce, în mod obişnuit.Volumul de apă dulce este însă relativ mic şi neuniform distribuit. Acest volum se reducerelativ rapid, din cauza contribuţiei directe şi indirecte pe care o au mulţi dintre oameni.

Dacă apa “ne susţine” şi ne oferă binefaceri, în acelaşi timp ne poate fi şiadversar. Este de datoria fiecăruia să înţelegem importanţa apei în viaţa noastră (suntsute de milioane de oameni în lume care nu au apă suficientă, cei 2 litri de apă pe zi-reprezentând minimul pentru existenţă- sunt o problemă; sunt milioane de oameni înlume, care mor din cauza calităţii proaste pe care o are apa).

În România, unde apa există în cantitate suficientă, nu vom avea probleme dacăvom şti să o gospodărim şi să-i păstrăm calitatea. Acest lucru află copiii, ei fiind cei maireceptivi şi cei cărora le revine responsabilitatea pentru viitor, deci şi pentru apă.

De altfel, una dintre devizele Congresului Asociaţiei Internaţionale a Apei a fost”Apa este oglinda lumii”. Deocamdată multă apă nu arată bine acum. Pentru greşeliletrecutului va trebui să plătim (mai mult de jumătate din apa folosită este evacuată în râurifără a fi tratată corespunzător). Este însă important ca pe viitor să avem o atitudine maiconstructivă faţă de apă “folosire raţională”- nu cu restricţie - “murdărire minimă şi tratareadecvată”.

14


Cu cât ne vom comporta mai bine faţă de apă, cu atât costurile vor fi mai mici, iarresursele disponibilizate vor putea fi folosite pentru altceva (abia jumătate din populaţieare acces la apa din reţea, mai puţin de 40% are rezolvată problema canalizării).Ar trebui să înlocuim actuala atitudine, în care tratarea cu indiferenţă a apei este desîntâlnită, printr-o atitudine de grijă. Din acest punct de vedere ar trebui să ne amintim şice spunea cândva Mark Twain: ”omul este singura fiinţă care ştie să se ruşineze şi are şide ce”.

Bibliografie:1. Bârsan E., Alimentări cu apă, Ed CERMI – Iaşi 20012. Ionescu Gh. C., Instalaţii de canalizare, EDP, 20073. Popovici A., Baraje, Ed Tehnică, 2004,4. Revista, Hidrotehnica, ROMAQUA și Arborele lumii – Ştiinţă şi Tehnologie

15


Apa și importanța ei pentru omProf. Corina Drugaș

Colegiul Tehnic “Traian Vuia”, Oradea,Județul Bihor

Viața pe Pământ a evoluat și s-a adaptat în funcție de proprietățile apei. Existențaformelor solidă, lichidă și gazoasă ale apei pe Pământ a reprezentat un factor importantpentru colonizarea diferitelor medii ale planetei de către forme de viață adaptate unorcondiții extreme în ce privește supraviețuirea.

Apa are o importanță deosebită pentru viața omului, omul nu poate trăi fără apape care o ia din natură. Apa din natură trebuie să fie curată, adică să nu conținăsubstanțe toxice, dăunătoare vieții, să nu fie poluată. Apa pe care omul o foloseștepentru băut trebuie să fie apă potabilă. Pe Pământ, apa există în multe forme, în celemai variate locuri, sub formă de apă sărată în oceane și mări, sub formă de apă dulce înstare solidă, apa se găsește în calotele polare, ghețari, aisberguri, zăpadă, dar și caprecipitații solide, sau ninsoare. Sub formă de apă dulce lichidă, apa se găsește în apecurgătoare, stătătoare, precipitații lichide, ploi, și ape freatice sau subterane. Astfel, apase găsește în mișcare și transformare continue, evaporarea și condensarea, respectivsolidificarea și topirea alternând mereu.

În istorie, civilizațiile s-au dezvoltat cu precădere pe malurile râurilor saumărilor: Mesopotamia, așa-numitul leagăn al civilizației este situată între două râuri,Egiptul antic a înflorit pe malurile Nilului, iar marile metropole,precum Londra, Paris, New York și Tokio își datorează succesul în parte accesibilitățiioferite de situarea lângă o apă, și înflorirea comercială rezultată. Insulele cu porturisigure, precum Singapore și Hong Kong, s-au dezvoltat și din acest motiv. În locuriprecum Africa de Nord și Orientul Mijlociu, unde apa nu se găsește în abundență,accesul la apă potabilă a fost și este o mare problemă în dezvoltarea comunitățilorumane.

Se prevede că apa ar putea deveni prețioasă precum petrolul. Deasemenea, apaeste considerată purificatoare în majoritatea religiilor, incluzând hinduismul, creștinismul,islamul, iudaismul și tot apa este elementul primordial care curăță, hrănește, întreține șipurifică dând energie și poftă de viață, bucurie și liniște ori de câte ori o ascultăm cumcurge, o privim sau o folosim.

Spre exemplu, botezul în bisericile creștine este făcut cu apă. În islamism, celecinci rugăciuni zilnice, pot fi efectuate doar după spălarea corpului cu apă curată. Apaeste geneza tuturor, începutul vieții și bucuria omului.

16


Apa este izvorul vieţiiProf. Doina Ioniţă

Colegiul Naţional ”Calistrat Hogaş”, TecuciJudețul Galați

“Apa este mai mult decât o condiţie a vieţii, ea este izvorul vieţii, este sângelealbastru al Pământului. Apa este o bogăţie fără seamăn pe Pământ; cea mai curată, ceamai pură, sufletul Pământului.” (Antoine de Saint-Exupéry, “Terre des hommes”)

Despre calităţile miraculoase ale apei ştiau încă strămoşii noştri cei maiîndepărtaţi. Nu în zadar în multe legende şi mituri populare se spune că „APA ESTEIZVORUL VIEŢII”. Fără gust, fără miros, fără culoare – nu se poate spune că este unelement necesar pentru viaţă – apa este viaţa însăşi.

Deşi are o formulă foarte simplă – H2O, adică două molecule de hidrogen şi unade oxigen, apa are o importanţă deosebită pentru tot ce este viu, fiind formulasupravieţuirii noastre. Cunoaştem deja că organismul uman este format în medie din70% de apă, care participă la toate procesele vitale.

Apa este poate cea mai bizară dintre creaţiile chimice ale naturii. E cea maistudiată substanţă de pe Pamânt şi, totuşi, are încă atât de multe necunoscute, încâtcercetătorii se simt îndemnaţi să o studieze în continuare, cu mijloace din ce în ce maisofisticate. E un compus plin de ciudăţenii, o substanţă paradoxală: în starea sa lichidă,are multe proprietăţi neobişnuite pentru un lichid. În stare solidă – gheaţa – se comportădiferit de multe alte solide. Şi vaporii de apă au ciudăţeniile lor. Proprietăţile electrice aleapei, vâscozitatea, tensiunea superficială şi numeroase alte trăsătauri suntsurprinzătoare pentru savanți.

Apa este în veşnică mişcare şi îşi schimbă mereu starea de agregare, din lichid,în vapori, în gheaţă şi ciclul se repetă. Circuitul apei se produce de miliarde de ani şiviaţa pe Pământ depinde de acesta. Nici un element pe care-l consumăm nu este aşaimportant ca APA. De ce este apa aşa de importantă?

O bem, o folosim la gatit, ne spălăm cu ea, înotăm în ea... Suntem alcătuiţi înmare măsură din ea. Este cea mai preţioasă substanţă, dacă luăm în calcul importanţaei. Doar faptul că e atât de răspândită ne face să o privim cu oarecare nepăsare. Totuşi,avem cu ea o legătură veche, adâncă şi cu totul aparte: n-am putea trăi dacă n-ar fi ea.

APA este matricea vieţii, creată de Dumnezeu înaintea luminii. Ea primeşteenergie şi informaţie din univers şi o transmite organismului uman. APA este o substanţămiraculoasă, este singura de pe Pământ ce are 4 faze: solidă, lichidă, gazoasă şicristalină, fiind cel mai bun solvent. Apa este cea mai mare bogaţie a UMANITĂŢII.

Importanţa şi semnificaţia apei pentru omenire şi-a găsit o exprimare princelebrarea „Zilei Mondiale a Apei”. La 22 decembrie 1992, în cadrul ConferinţeiNaţiunilor Unite asupra Mediului Înconjurător de la Rio de Janeiro a fost adoptatăhotărârea prin care 22 martie a fost declarată „Ziua Mondială a Apei”. Aceasta s-adovedit a fi o ocazie bună pentru a reaminti tuturor cât de importante sunt eforturileconcrete de a oferi spre consum apă pură, precum şi identificarea problemelor şi găsireade soluţiilor.

17


„Apei îi datorăm mulţumiri, recunoştinţă veşnică: ca cel mai magnific dar al lumii!”(Antoine de Saint-Exupéry)

Apa pe pământ

Prof. Vasilica PopescuȘcoala Gimnazială ”Tudor Vladimirescu”, Călărași

Județul Călărași

"L'eau n'est pas nécessaire à la vie, elle estla vie". (Antoine de Saint-Exupéry)

Antoine de Saint-Exupéry arezumat într-o frază esența însăși aapei: ea este atât creuzetul inițial, cât șielementul esențial al vieții. În apaoceanelor primitive, acum mai bine de 4miliarde de ani, au apărut primelemicroorganisme care, evoluând de-alungul timpului, s-au răspândit și au

colonizat mica noastră planetă, un deșertinert la acel moment.

Esențială atât pentru viață, dezvoltare durabilă, cât și pentru mediu, astăzi, apaeste o resursă limitată și vulnerabilă.

Apa este esențială pentru organismul nostru. Corpul omenesc are nevoie de apă,ca și toate viețuitoarele de pe planetă. Apa irigă întregul corp, hrănește permanent cele50 de miliarde de celule care îl compun și înlesnește reacții chimice care se desfășoarăconstant în interiorul corpului. Prin urmare, se găsește peste tot: în sânge și în organe, îngrăsime, mușchi, dinți...

Apa corpului nostru este împărțită în trei compartimente: apă intracelulară, apăextracelulară și sânge. Apa este esențială pentru organismul nostru.

Apa se află în centrul dezvoltării durabile și este esențială pentru dezvoltareasocio-economică, pentru producerea de energie și alimente, pentru sănătateaecosistemelor și supraviețuirea umanității.

Apa este esențială pentru producția de energie, fie pentru extracția, transportul șiprelucrarea combustibililor fosili, dar și pentru irigarea culturilor destinate producției debiocombustibili.Cererea globală de producție agricolă și energetică (în principal alimente și electricitate)este de așteptat să crească cu aproximativ 60%, respectiv 80% până în 2025.

Naţiunile Unite atrag atenţia asupra impactului pe care problemele de mediu şischimbările climatice le pot avea asupra crizelor legate de apă: inundaţiile, seceta şipoluarea apei sunt agravate de degradarea stratului de vegetaţie, a solului, a râurilor şi alacurilor și adoptă soluții bazate pe natură, precum ecohidrologia, infrastructuraecologică, restabilirea peisajelor forestiere și a reducerii riscurilor de catastrofe.

18


Apa este, de asemenea, o chestiune de drepturi (la 28 iulie 2010, AdunareaGenerală a Națiunilor Unite a adoptat o rezoluție în acest sens). Pe măsură ce populațialumii crește, este esențial să se găsească un echilibru, astfel încât comunitățile să aibăsuficientă apă pentru consum și nevoile lor.

Și totuși, peste 2 miliarde de persoane din întreaga lume nu au acces la resursefiabile de apă potabilă.

La 22 martie 2018 a început Deceniul Internațional pentru acțiune ”Apă pentrudezvoltare durabilă” și se va încheia pe 22 martie 2028. Deceniul își propune săconsolideze cooperarea și să stabilească parteneriate la nivel internațional, pentru acontribui, printre altele, la realizarea obiectivelor de dezvoltare durabilă și a obiectivelorlegate de apă.

La 22 martie, în fiecare an, sărbătorim Ziua Mondială a Apei, o zi în care oameniitrebuie să conştientizeze că apa este una dintre resursele indispensabile vieţii. Noi ne-am pregătit să prezentăm lucrările noastre colegilor din școală, să popularizăminformații legate de rolul și importanța apei în viața planetei și a necesității economisirii șiprotejării apei.

Webografie:1. https://www.futura-sciences.com/planete/dossiers/developpement-durable-eau-elle-

encore-bleue-618/page/7/2. https://www.un.org/fr/sections/issues-depth/water/index.html

Rețeaua hidrografică și poluarea apelor în județul Vâlcea

Prof. Mădălina Camelia OchiaLiceul Tehnologic ”Ferdinand I”, Râmnicu Vâlcea

Județul Vâlcea

Argument:Judeţul Vâlcea este străbătut de o reţea hidrografica relativ densă şi are întreaga

suprafaţă cuprinsă în bazinul hidrografic Olt. Resursele de apă ale judeţului suntconstituite din ape de suprafaţă (râuri interioare, lacuri naturale şi artificiale) şi apesubterane.În ultimii ani calitatea apelor s-a îmbunătăţit constant atât din punct de vedere chimic catşi biologic, îmbunătăţire datorată atât stopării evacuării unor ape uzate extrem depoluate, cât şi micşorării numărului de poluări accidentale.Obiective: prezentarea rețelei hidrografice a județului Vâlcea

identificarea surselor de poluare

19


prezentarea efectelor poluării apelor asupra stării de sănătate a oamenilor și asupra economiei

prezentarea unor soluții – intervenții cu efect rapid în sensul îmbunătățirii stării actuale

Scurtă descriereMonitorizarea calităţii apei lacurilor, din judeţul Vâlcea, bazinul hidrografic Olt , se

realizează prin analize fizico-chimice şi biologice, efectuate pe probe de apă prelevatedin 5 acumulări, 12 secţiuni de control, 24 puncte de recoltare. Recoltările de probe deapă, pentru analizele fizico-chimice, se efectuează trimestrial. Calitatea apelor subteranenu s-a schimbat mult comparativ cu perioadele anilor trecuţi, modificarea compoziţieiacestor ape nefiind pusă în evidenţa. Rămâne în continuare poluat acviferul din zonaplatformei chimice, atât cu compuşi chimici greu degradabili (sau toxici), cât şi cumercur, fapt care nu permite folosirea lui în scopuri potabile, ca şi cel din zona OcneleMari - Ocniţa, unde concentraţia de cloruri şi produs petrolier depăşeşte cu mult limitelede potabilitate.

Sursele de poluare semnificative de pe teritoriul judeţului Vâlcea, care genereazăape uzate sunt: - S.C. Chimcomplex Rm. Vâlcea (parte a fostului Oltchim S.A) cu 2evacuări, - S.C. Uzinele Sodice S.A. Govora, cu o evacuare.Efectele poluării apei asupra stării de sănătate

La nivelul judeţului problema gospodăririi apelor este valabilă atât pentru zonaurbană cât şi pentru cea rurală.

Staţiile de epurare existente sunt fie subdimensionate, fie nu sunt întreţinute şi nuoperează corect sau la capacitate maximă, situaţii care conduc la o tratare insuficientă aapelor reziduale, acest lucru provocând poluarea apelor de suprafaţă.Modernizarea acestora conform normelor în vigoare presupune: -Modernizarea staţiilor de epurare în vederea reducerii impactului evacuării de apeuzate;

- Proiectarea, realizarea şi punerea în funcţiune aunor separatoare de grăsimi (acolo unde estecazul);- Realizarea de instalaţii noi.Lucrările realizate de elevi în coordonarea measunt:1. Marea barieră de corali, viața din adâncuri,

film realizat de eleva Vlădulescu Daria, clasa aX-a A

2. Apa – ivorul vieții, site creat de Trăistaru George Albert, clasa a XII-a A

Prima lucrare prezintă farmecul deosebit alrecifurilor de corali ce formează Marea barieră decorali, precum și pericolul ce pândește aceste

minunății ale naturii și ce se poate face pentru astopa distrugerea coralilor.

A doua lucrare prezintă: sursele de apă, importanța apei pentru organismul umandar și din punct de vedere socio-economic, câteva din frumusețile create de apă în

20


județul Vâlcea, precum și stațiunile din jud. Vâlcea cu ape termale și mineraletămăduitoare.

Arii protejate în judeţul Vâlcea – Parcul naţional Buila Vânturariţa

Prof. Florin Cristian OchiaColegiul Național de Informatică “Matei Basarab”, Râmnicu Vâlcea

Județul Vâlcea

ArgumentPe teritoriul judeţului Vâlcea, la nivelul habitatelor naturale se apreciază o stare de

conservare favorabilă pentru habitatele terestre şi acvatice. Se estimează că intervenţiaantropică nu a generat un impact major şi nici alte cauze naturale nu au influenţatnegativ starea habitatelor naturale, acestea menţinându-se în limite normale, atât caintegritate, cât şi ca areal.

La nivelul judeţului au fost inventariate un număr de 16 habitate de interesnaţional şi 28 tipuri de habitate de interes comunitar.Obiective: prezentarea ariei protejate Parcul național Buila Vânturarița din județul Vâlcea

prezentarea avifaunei acvatice în lacurile de baraj artificiale de pe râul Olt.

prezentarea speciilor de păsări protejate la nivel comunitar sau specii de păsăripentru a căror conservare este necesară desemnarea de arii de protecţie specială

tipurile de habitate din Parcul Naţional Buila-Vânturariţa

flora și fauna specifică Parcului Naţional Buila-Vânturariţa

acţiuni ale administraţiei parcului naţional şi ale membrilor asociaţiilor colaboratoareîn vederea administrării și protejării parcului

Scurtă descriereParcul Naţional Buila-Vânturariţa a fost înfiinţat prin HG 2151/2004 şi este

administrat de către Regia Naţională a Pădurilor Romsilva în parteneriat cu AsociaţiaKogayon. Este cel mai mic parc naţional din România, cu o suprafaţă de 4186 ha, fiindsituat în Judeţul Vâlcea, în sudul Munţilor Căpăţânii, pe teritoriul localităţilor Costeşti,Bărbăteşti şi Băile Olăneşti.

Parcul cuprinde creasta calcaroasă liniară a Masivului Buila-Vânturariţa, cu olungime de cca 14 km, de la vest de Cheile Bistriţei vâlcene, până la est de CheileOlăneşti (Folea), creastă dominată de cele două vârfuri care dau numele masivului:Vârful Buila (1849 m) şi Vârful Vânturariţa Mare (1885 m).

Pe teritoriul parcului există o mare varietate a tipurilor de habitate. Astfel, în ParculNaţional Buila-Vânturariţa au fost identificate 17 tipuri de habitate care au corespondentla nivel european unele dintre acestea fiind habitate prioritare.

21


Vegetaţia Masivului Buila-Vânturariţa, datorită altitudinii de până la 1885 m,prezintă etajare pe verticală a florei conform cu dispunerea treptelor altitudinale şiclimatice, cu caracteristici specifice fiecărui etaj. Ca şi în cazul florei, fauna se bucură deo mare diversitate. Multe dintre speciile întâlnite aici sunt protejate prin convenţiiinternaţionale ratificate şi de România.

Acţiuni ale administraţiei parcului naţional şi ale membrilor asociaţiilorcolaboratoare: marcarea limitelor parcului, marcarea traseelor turistice;

întâlniri ale consiliilor Ştiinţific şi Consultativ ale parcului;

patrulări în vederea combaterii braconajului;

patrulări în zonele cu circulaţie turistică, pentru prevenirea accidentelor montane şireducere a impactului negativ al turismului montan;

igienizări, realizate în permanenţă în zonele intens circulate: Cheile Bistriţei, ValeaPrislop, Poiana Scărişoara, Pătrunsa, Pahomie, Cabana Cheia, Curmătura Builei;

supravegherea/monitorizarea parcului: monitorizarea circulaţiei turistice, observaţiifloră/faună;

monitorizarea/controlul exploatărilor forestiere - verificării respectării zonării interioarea parcului, a amenajamentelor silvice şi a legislaţiei în domeniu;- educaţie ecologică – prin programe de educaţie ecologică în şcolile din zonaparcului şi din judeţ;

informare şi conştientizare publică: întâlniri cu autorităţile locale, comunităţile locale,proprietarii de terenuri şi administratorii acestora, participare la toate evenimentelelocale: simpozioane locale, dezbateri publice, manifestări culturale şi religioase. Aufost distribuite pliante, broşuri şi postere de prezentare a parcului;

activităţi de cercetare.Lucrările realizate de elevi în coordonarea mea sunt:1. Apa – elemental esențíal al vieții, site realizat de elevul Popa Iulian Alexandru, clasa

a XII-a C2. Recifurile de corali, o explozie de viață și culoare, site

creat de Tudor Maria, Marinkaș Iustinian, clasa a VII-aA

3. Apa – frumusețea naturii, prezentare PowerPointrealizată de Țigmeanu Ioana Alexia, Sandu Elena,clasa a VII-a A

4. Circuitul apei în natură, prezentare PowerPointrealizată de Oncescu Teodora, Niță Daria Maria, clasaa VII-a A

5. Apele litorale, prezentare PowerPoint realizată deTudor Maria, clasa a VII-a A

6. Val uriaș, desen creat în Paint de eleva BecșenescuStroiescu Bianca, clasa a V-a A.

Lucrările realizate de elevi prezintă frumusețilenaturii, frumusețile create de apă în lume și în județul Vâlcea.

22


Elevii au evidențiat rolul esențial al apei apariția și dezvoltarea vieții pe Pământ,rolul social și economic, diversitatea adusă de prezența apei în ecosisteme.

Sunt prezentați factorii ce poluează apele și care distrug ecosistemele, precum șimăsuri ce pot fi luate pentru a conserva și proteja habitatele: informare, conștientizare,implicarea comunităților locale, a specialiștilor și a factorului politic.

Apa – sursă energetică și motivațională

Prof. Nicolae Virgil BerindeieColegiul Național ”Avram Iancu”, Câmpeni

Județul Alba

Unul dintre obiectivele esențiale al politicii Uniunii Europene în domeniul apei esteîmbunătățirea calității acesteia. De-a lungul timpului, multe râuri, fluvii, lacuri și ape decoastă din Europa au fost expuse fenomenului de poluare, iar ecosistemele acvatice aufost grav afectate de modificările cursurilor de apă. De aceea, Uniunea Europeană apropus măsuri menite să readucă apele la starea lor naturală.

De asemenea apa reprezintă elementul primordial al vieții pe planeta Pământregăsindu-se în orice ființă vie, fiind chiar un element care creează și stimulează unanumit echilibru la nivel existențial și global.

Ținând cont de aceste circumstanțe, eleva Macarie Ancău Mihaela din clasa a XI-a Matematică - Informatică intensiv Informatică își exprimă prin intermediul unui desencu titlul ”Îmbrățișând adevărul” opinia proprie despre cum modul în care adevărul îți estedezvăluit poate schimba rezultatul final. Adevărul există și este întotdeauna la îndemânanoastră însă descoperit la un moment inoportun sau prea târziu poate fi letal asemeneaunei pisici de mare rănite...

Eleva Marcu Alexia din clasa a VIII-a a realizat un colaj de imagini în care pune înevidență faptul că apa este prezentă peste tot în jurul nostru fiind totodată o sursăenergetică și motivațională.

Eleva Țara Daria din clasa a VIII-a a realizat de asemenea un colaj de imagini încare evidențiază natura umană care prin acțiunile sale, de multe ori haotice și negândite,creează grave dezechilibre la nivel global care au ca efect manifestări climaticecatastrofale exemplificate prin dispariția anumitor specii de animale și plante și fenomenenaturale cu urmări dramatice ca tsunami, tornade, uragane și alte comportamenteclimatice inadecvate.

Nu în ultimul rând, eleva Defta Mara prezintă importanța apei printr-o prezentaresugestivă în PowerPoint.

23


Poluarea apelor și importanța fiecărei vietăți din acestea

Prof. Elena BerindeieColegiul Național ”Avram Iancu”, Câmpeni

Județul Alba

Deşi majoritatea oamenilor susțin ideea de ecologizare și protejare aecosistemului, ei nu reprezintă decât o himeră a acestei concepții, adevărata lor față fiinddezvăluită de către acțiunile pe care aceștia le fac, fără să se gândească la posibileleurmări. O misconcepție precum ideea despre inofensivitatea aruncării micilor deșeuripoate duce la formarea unor probleme catastrofale. Acest fenomen este cunoscut subnumele de „efectul fluturelui” care spune că: simpla bătaie de aripi a unui fluture în Africapoate declanșa un uragan în Australia. La fel, un „mic” deșeu poate duce la distrugereaunui întreg ecosistem. Deși în momentul de față situația nu este completă pierdută, înorice moment se poate agrava, fiind imposibilă restaurarea lumii.

Astfel eleva Macarie Ancău Mihaela din clasa a XI-a Matematică - Informaticăintensiv Informatică își exprimă prin intermediul unui desen cu titlul „Lasă adevărul săiasă la suprafață” părerea proprie legată de lipsa comunicării dintre oameni care poatereprezenta una dintre problemele ce stau la baza imposibilității de a rezolva problematicapoluării. Asemănător bulelor de aer a căror singură direcție de deplasare este asimptoticverticală, lipsa de comunicare face imposibilă recepționarea și transmiterea opiniilor dela o entitate la alta.

Elevul Marc Daniel din clasa a XII-a Matematică – Informatică intensiv Informaticăîși exprimă prin intermediul unui colaj de fotografii prelucrate digital cu titlul „Perspectivediferite” părerea proprie legată de dezechilibrele apărute la nivel global provocate depoluare, efectul de seră, defrișări și deșertificare. Acest lucru este redat într-un modmetaforic: în timp ce într-un loc există abundență, în altul există lipsă. Subiectul, ființaumană, este principalul factor ce determină apariția acestui fenomen, urmând să suferepe baza consecințelor create de acțiunile sale devastatoare, nefiind capabil să restituieordinea și echilibrul universal, singurul lucru de care este capabil este să priveascăneputincios, plin de regrete tardive.

24


Pe de altă parte eleva Țimonea Raluca-Maria a ales o abordare digitalizatăasamblând un site-web menit să informeze și să aducă în atenția cititorilor problemele cucare ne confruntăm în concordanță cu poluarea apelor și importanța fiecărei vietăți dinacestea. Site-ul are un aspect minimalist și intuitiv astfel încât ideea generală să fietransmisă și recepționată de către toată lumea care-lvizitează.

Nu în ultimul rând, eleva Morar Alexandraprezintă tema poluării și degradării naturii printr-oprezentare sugestivă în PowerPoint.

Patru aspecte ale rolului apei

Prof. Doina BuldurClubul Copiilor Petroșani

Județul Hunedoara

Tema acestei ediții a concursului „PC-între util și plăcut” a trezit interesul elevilor.În cadrul discuțiilor despre importanța apei pentru menținerea sănătății și chiar a vieții,am observat că fiecare copil este conștient de rolul important al apei. Acest lucru l-amobservat și din prezentările în Power Point pe care le-au realizat.

Pentru concurs am ales patru lucrări, fiecare abordând un alt aspect al temeipropuse. Lucrarea „Apa curată” a elevei Temneanu Ioana, clasa a V-a, trateazăproblema necesității păstrării curățeniei apei. A exemplificat efectele poluării apei asupraplantelor, animalelor și a oamenilor și a identificat câteva surse mai importante depoluare. Concluzia apare la final, „Opriți poluarea!”. Eleva Szollosi-Moța Anne, clasa aVI-a, și-a propus să arate cum este folosită apa, în mod obișnuit, de către om,identificând mai multe categorii de activități. Prezentarea „Circuitul apei din natură pânăla consumator” a elevei Roth Andreea, clasa a VI-a, conține operațiile la care estesupusă apa de la captarea ei și până la utilizarea de către om. Informațiile i-au fostcomunicate chiar de către mama ei, laborantă. A patra lucrare, „Apa și viața”, aparțineunei consecvente concurente a acestui concurs, Boglea Daria, clasa a VIII-a. Ea s-adocumentat pe internet asupra rolului apei în organismul uman, în cel animal și în cel alunei plante. A rezultat o frumoasă lucrare bogată în informații utile.

Văzând interesul stârnit de acest concurs în rândul elevilor, consider că acestconcurs și-a atins scopul, acela de a stimula creativitatea elevilor și de a-i face săfolosească calculatorul și ceea ce au învățat la orele de informatică pentru a se exprima.

25


Apa - esenţa vieţii

Prof. Dorina Ramona BaşnăuLiceul Tehnologic ”Alexandru Domşa”, Alba Iulia

Județul Alba

Bem apa in fiecare zi, dar ştim care sunt toate beneficiile ei? Apa este un element esenţial al vieţii. Un om poate trăi până la o lună fără hrană,

insă numai o săptămână fără apă. Specialiştii spun că apa este răspunzătoare pentrufiecare reacţie şi proces metabolic care se petrece în organismul nostru. Apa are rol înprocesul de digestie, în transportul substanţelor nutritive, sănătatea articulaţiilor,respiraţie, eliminarea substanţelor toxice din organism, termoreglare – menţinereatemperaturii corporale, în buna funcţionare a tuturor organelor şi sistemelor din corpulnostru.Curiozităţi despre apă organismul uman este format in proportie de 70% apa apa potabilă reprezintă mai putin de 1% din apa totală de pe Glob toate procesele metabolice, activitatea organelor, eliminarea toxinelor din organism si

menţinerea sănătăţii sunt influenţate de consumul de apă conform cercetătorului japonez Masaru Emoto, apa poate „retine” informatii din

mediul inconjurător şi işi poate schimba structura moleculară in funcţie de acestea este recomandat să bei apa imediat ce te trezesti, la 30-60 de minute inainte de o

masă principală, inainte să faci duş sau baie şi seara, inainte de culcare majoritatea apei imbuteliate este tratată chimic şi lipsită de electroni, astfel nu poate

să lupte impotriva oxidării, ceea ce poate să ducă la diferite inflamaţii sau la oimbătrânire prematură

de multe ori, creierul nostru confundă senzaţia de foame cu cea de sete; beţi unpahar cu apă atunci cand credeţi că vă este foame si veţi vedea că senzaţia vadisparea.

apa alcalină are un pH mai mare de 7 si este bogată in magneziu, calciu, siliciu si alteminerale. Ea alcalinizeazăorganismul şi il protejează de boli:

Fără apă, viaţa nu ar fiposibilă.

Acesta este un solvent şi arerol de a transporta substanţelenutritive importante şi asigurăeliminarea toxinelor din organism.Daca pierde 10 la sută din apa,organismul nostru poate ajunge lainsuficienţă circulatorie. Dieticienii şinutriţioniştii recomandă un aportzilnic de lichide de cel puţin 1,5 până

la 2 litri.

26


Pe planeta noastră, apa se găsește sub mai multe forme: lichidă (ce poate fi dulcesau sărată), solidă (ghețari sau zăpadă) și gazoasă (sub forma vaporilor de apă ce seregăsesc în aer).

Chiar dacă apa reprezintă 70% din suprafața Pământului, cea mai mare parte aacesteia nu poate fi consumată în starea sa naturală, aceasta regăsindu-se în mări șioceane și fiind sărată. Apa potabilă reprezintă doar 1% din apa totală din lume șiaceasta provine din lacurile sau izvoarele cu apă dulce.

Cercetările din ultima vreme ne-au dus insa spre o concluzie logica. O substanţăce dă viaţă plantelor, animalelor şi omului trebuie să aibă viaţă la rândul ei. Pe Pămantviaţa este dependentă de apă. Deci am putea spune fără să ne ascundem căAPA=VIAŢĂ, sau mai simplu, apa are viaţă. Dar nu numai că are viaţă, s-a descoperitchiar că apa are memorie. Apa inregistrează tot ce se intâmplă in spaţiul prin care eacălătoreşte, iar in funcţie de toate aceste acumulări, apa işi schimbă structura.

Oamenii de ştiinţă susţin că structura apei din interiorul corpului nostru esteidentică cu cea din zona in care ne-am născut. Acest lucru face ca expresia “patria

mamă” să nu mai aibe doar o insemnătatepoetică şi explică de ce, pentru multi dintrenoi, dorul de ţară şi bucuria reintoarcerii“acasă” sunt sentimente de multe ori denedescris sau de neinţeles.

În nici un loc din lume apa nu e la fel.Apa străbate solul, astfel absorbindinformaţii legate de caracteristicile biologiceşi energetice specifice fiecărui loc in parte,informaţii pe care noi la rândul nostru,locuitori ai anumitor “pământuri” le avemimpregnate in ADN-ul nostru.

ARGUMENTUL LUCRĂRILORElevii clasei a IV-a A au încercat să ilustreze prin desene, importanţa apei pentru

om şi natură.Astfel, au transpus în desenele realizate toată puterea lor, specifică vârstei şi

abilităţilor artistice şi au exprimat un lucru deosebit de important şi cunoscut: faptul căAPA este esenţială pentru omenire şi pentru existenţa vieţii pe pamânt.

Pe planeta noastră, apa se găsește sub mai multe forme: lichidă (ce poate fi dulcesau sărată), solidă (ghețari sau zăpadă) și gazoasă (sub forma vaporilor de apă ce seregăsesc în aer).

Chiar dacă apa reprezintă 70% din suprafața Pământului, cea mai mare parte aacesteia nu poate fi consumată în starea sa naturală, aceasta regăsindu-se în mări șioceane și fiind sărată. Apa potabilă reprezintă doar 1% din apa totală din lume șiaceasta provine din lacurile sau izvoarele cu apă dulce.

Apa are un rol esential in intretinerea vietii. In organism apa intră in compozţtiaorganelor, ţesuturilor si lichidelor biologice.

Apa are o importanţă deosebita pentru viata omului, a plantelor si a animalelor.

27


Bibliografie:1. Toma, Mihăiţă, Apa, miracolul vieţii, Editura Dharana, 2018.

Webografie:1. http://www.wikipedia.ro2. http://www.vitalmm.ro3. http://www.ziaruldeiasi.ro4. http://www.didactic.ro5. http://www.descopera.ro

Cum calculăm matematic cantitatea de apă pe care trebuie să o bem zilnic?

Prof. Maria Opriș BrișcanLiceul Tehnologic ”Constantin Brâncuși”,Oradea

Județul Bihor

Pentru a face față schimbărilor din ultimele decenii ale lumii contemporane-globalizarea, migrația, interculturalitatea, explozia de informații, elevii au nevoie decompetențe strategice pentru a rezolva anumite probleme, de a aborda teme complexefolosind instrumente și reguli proprii de investigație anumitor științe. Obiectivulfundamental al oricărui sistem educaţional este formarea la elevi a culturii generale.Organizarea unilaterală a informaţiei într-un sistem rigid este însă total nepotrivită cuaceastă intenţie. Aportul fiecărei discipline nu trebuie să se constituie în ceea ce estespecific disciplinelor, ci prin ceea ce au acestea în comun, elemente transferabile,elemente care asigură caracterul general.

În acest fel, prin educaţia, în care curriculumul depăşeşte barierele unei singurediscipline, se vor forma competenţele specifice, dar şi transferabile, necesare dezvoltăriipersonale a elevului.

Abordarea integrată, specifică transdisciplinarităţii, este centrată pe lumea reală,pe aspectele relevante ale vieţii cotidiene, prezentate aşa cum afectează şi influenţeazăele viaţa noastră.

Există discipline reale care nu pot fi studiate temeinic decât transdisciplinar, deexemplu chimia, care utilizează cunoştinţe temeinice de matematică, fizică.Matematica, ca disciplina de bază din aria curriculară „Ştiinţe“, devansează teoretic toatedisciplinele.

Astăzi, abordările didactice transdisciplinare îi aduc pe elevi mult mai aproape derealitate, dezvoltându-le o gândire flexibilă şi creatoare, în măsură să ofere soluţii şi să-iîndrume astfel spre o carieră şcolară şi profesională la standarde europene.

28


Ca profesor de matematică am realizat o lecție transdisciplinară prin prezentareaPowerPoint-ului cu titlul ”Cum calculăm matematic cantitatea de apă pe care trebuie să obem zilnic?” pe care am abordat-o transdisciplinar prin prisma disciplinelor: matematică-chimie-biologie.

Prin transdisciplinaritate, ca modalitate de intersectare a diferitelor arii disciplinare,reușim să punem în valoare cunoștințele elevului. În urma unei astfel de lecții elevul vaști să interpreteze, să analizeze, să formuleze opinii proprii, apoi va utiliza informația înscopul rezolvării unei probleme date, și bineînțeles el devine coparticipant la propria saeducație.Ca obiective urmărite amintesc:

motivarea elevilor pentru învățare

construcția pedagogică a lecției în spiritul metodei învățării bazate pe proiect

mai mare implicare a elevilor atât pe plan cognitiv ,cât și emoțional

achiziția de informații și apoi utilizarea lor, operarea cu probleme diverse.Ca și materiale didactice am folosit manuale, cărți de specialitate, filme

documentare cu caracter educațional.Din punct de vedere matematic am făcut referințe la cantitatea de apă necesară

pe zi organismului uman-astfel am reprezentat un tabel care ne arată în funcție de vârstăși kg corpului câtă apă trebuie să consumăm.

Din punct de vedere al chimiei discutăm de ph-ul apei, variația lui fiind o funcțielogaritmică-vezi matematic-care reprezintă concentrația ionilor de hidrogen indicândcaracterul acid sau bazic al ei.

pH-ul reprezintă o scară cu valori de la 1 la 14 care ne spune cât de acidă saubazică (alcalină) este o substanță. Cu cât valorile sunt mai apropiate de 1, cu atâtsubstanța esta mai acidă. La fel, valorile mai mari de 7 vor fi cu atât mai alcaline cu câtse apropie de limita maximă de 14.

Din punct de vedere al biologiei am amintit primul om de știință–fiziologul ClaudeBernard care a calculat proporția apei în organismul uman, alimentele care conțin apă,importanța consumului lor, iar în final discuții despre procentele de apă în organeleprincipale ale corpului omenesc.

Pentru foarte mulți dintre noi, apa, rămâne unmister. Iar în ciuda multelor studii și cercetări care s-au facut în ultimii ani, nu am reușit încă să înțelegemce este cu adevărat apa.

Webografie:https://www.medicalnewstoday.com/artcles

Apa - o resursă prețioasă

Prof. Monica Nistor

29


Liceul Tehnologic „Constantin Brâncuși”, OradeaJudețul Bihor

Ce este apa? ”Un copil născut din unirea unui tată, oxigenul, şi a unei mame,hidrogenul” Omraam Mikhael Aivanhov. Formula exactă a moleculei de apă este H2O,aceasta fiind înfiinţată de italianul Stanislau Cannizzarro. Apa este “inima biosferei”fiindcă se găseşte întotdeauna acolo unde este viaţă şi reprezintă substanţa cea mairăspândită de pe Terra.

Ca profesor de geografie am posibilitatea de a aborda problema apei ca elementesnțial al vietii atât la nivel gimnazial cât și liceal. Apa se studiază încă din clasa a V-apână în clasa a XII a, în fiecare an de studiu se poate accentua importanța acesteia atâtca element vital cât și ca resursă naturală pentru diverse domenii de activitateeconomică. Deci elevii au încercat să surprindă în prezentările lor aceste valențe aleapei. Datorită accesului la internet la orele de geografie se pot urmări filme, prezentări,imagini care să ilustreze cât mai bine rolul si importanța apei. Asfel elevii având acces lainformație rolul dascălului este acela de ai îndruma unde să o caute și cum să ofolosească.

Apa constituie principalul factor limitativ pentru specia umană, adică resursa lacapătul căreia creşterea populaţiei se va opri. Chiar dacă – spre deosebire de alteresurse – cantitatea de apă se păstrează constantă, ea se împarte la oameni tot maimulţi, cu consumuri tot mai mari. Între om şi apă există o legătură vitală, întrucât viaţadepinde de apă, iar menţinerea echilibrului apei în natură şi a proprietăţilor sale naturaledepinde de modul cum omul asigură cunoaşterea, conservarea, protecţia şi valorificarearaţională a apei.

Nu există domeniu de activitate în care apa să nu fie utilizată direct sau indirect camaterie primă. Cu toţii trebuie să înțegem că avem obligaţia să investim orice resursăpentru a menţine resursele de apă ale Terrei, atât din punct de vedere cantitativ cât şicalitativ.

Este nevoie de apă pentru a produce energie şi de energie pentru a extrage, trataşi distribui apa. Ambele sunt resurse limitate şi cererea este în creştere. Economisireaenergiei înseamnă economisirea apei, şi invers. Un miliard de oameni au nevoie urgentăde apă şi de energie electrică. Îmbunătăţirea calităţii apei şi a eficienţei energetice suntimperative şi cer politici coerente şi coordonate.

Una din problemele globale ale omenirii la confruntarea celor două milenii oconstituie neconcordanţa dintre resursele limitate de apă şi neuniform distribuite,respectiv creşterea cerinţelor şi consumurilor de apă datorită sporului demografic şidezvoltării economice şi sociale. Problema se pune în acelaşi mod atât la nivel planetar,cât şi la nivel regional şi naţional.

Datorită creşterii populaţiei mondiale şi a altor factori, tot mai puţini oamenibeneficiază de apă potabilă. Problema apei poate fi rezolvată prin creşterea producţiei, odistribuţie mai bună, şi nerisipirea resurselor deja existente. Din acest motiv, apa este oresursă strategică pentru multe ţări. Experţii prevăd mai multe conflicte viitoare din cauzacreşterii populaţiei mondiale şi creşterii contaminării prin poluare şi încălzire globală.

În cele din urmă, accesul la apă potabilă dictează relațiile dintre țări pentrupartajarea și conservarea resurselor. Așa cum a spus A. Frérot în cartea sa: „În realitate,

30


apa crează relații de reciprocitate: locuitorii unui bazin hidrografic sunt interdependenți încaz de bună utilizare a apei precum și în caz contrariu.”

Apa este o resursă care traversează granițele; utilizarea sa într-o țară afecteazădisponibilitatea și calitatea acesteia în alta. În ultimii ani, termeni ca „războiul pentru apă”sau „aurul albastru” descriu conflictele legate de apă în interiorul țărilor între populațiilelocale sau între țări.

Acordurile internaționale privind utilizarea în comun a resurselor de apă sunt utile,dar în contextul schimbărilor climatice, noi acorduri pentru conservarea ei sunt necesare.Și am putea încheia cu ceea ce spunea marele naturalist Jacques-Yves Cousteau“Uitam că cercul apei și al vieții este același.”

Webografie:1. www.scinews.ro/apa-de-pe-terra2. www.descopera.ro › D:News3. www.didactic.ro › materiale-didactice

Apa - elementul esenţial al vieţii

Prof. Lorena Gabriela Agapie Colegiul ”Ferdinand I”, Măneciu

Județul PrahovaPentru o viaţă sănătoasă, beţi minim 1,5 L de apă pe zi!

Este lozinca pe care o auzim şi o vedem peste tot. De aceea trebuie să nereamintim de ce este important acest lucru. Ca urmare, elevii clasei a V-a A (Cordoș AnaMaria, Dragomir Emilia, Coșerea Elena, Toma Alexia, Simion Elena Alexandra, BălanMihaela Gabriela) au reprezentat prin desene diferite situații în care apa esteindispensabilă: natură, asigurarea hranei, existența viețuitoarelor, viața omului,frumusețea florilor. Elevul Pârvu Alin Ionuț de la clasa a IX-a B a realizat o expunere,folosind aplicația Filmora, în care a prezentat verbal prin vocea proprie, ca într-un filmdocumentar noțiuni teoretice legate de influența apei asupra mediului înconjurător.

Un lucru deosebit descoperit de cercetătorul japonez Masaru Emoto arată că apapoate „reține” informații din mediul înconjurător și își poate schimba structura molecularăîn funcție de acestea.

La nivelul organelor, procentul de apă conţinut este foarte variat: inima 79%,creier 80-85%, sânge 83%, plămâni 75-80%, muşchi 70-75%, rinichi 80-85%, ficat 70-75%, oase 20-25%, dinţi 8-10%.

Un om poate trăi până la o lună fără hrană, însă, numai o săptămână fără apă. Eimportant să bem o apă cât mai pură, obținută din surse sigure. Este recomandat ca apasă fie băută imediat după trezire, la 30-60 de minute înainte de o masă principală,înainte de duș sau baie și seara înainte de culcare.

Dintre beneficiile apei, se pot aminti următoarele: asigură controlul numărului decalorii consumate, este combustibil pentru mușchi susținând efortul fizic, ajută lamenținerea concentrării, înlătură starea de oboseală, combate durerile de cap șistimulează activitatea creierului.

31


Proprietățile specifice ale apei

Prof. Liliana Jumărea Colegiul Național ”Nicolae Iorga”, Vălenii de Munte

Județul PrahovaOBIECTIVE Promovarea strategiilor ce asigură stimularea creativității în școala românească și

sporirea interesului pentru disciplinele fizică și chimie; Diseminarea practicilor pozitive în utilizarea strategiilor didactice interactive,

dezvoltarea unui învățământ centrat pe elev si orientat spre formarea capacitățilorcognitive, creative și acționale;

Încurajarea cadrelor didactice în utilizarea unor strategii didactice inovative, pentru arăspunde nevoilor elevilor și societății;

Promovarea bunelor practici privind integrarea tehnologiilor ecologice in societateacontemporană;

SCOPUL PROIECTULUI: Crearea unei viziuni inter și transdisciplinare despre apă în calitate de componentă

fundamentală a vieții; Cunoașterea și înțelegerea rolului proprietăților fizice ale apei;

Valorizarea si promovarea demersurilor didactice și inițiativelor de succes;

Promovarea imaginii școlii.DESCRIEREA PROIECTULUI

Valoarea și puterea apei, sub diversele sale forme de existență a preocupatoamenii de știință din toate domeniile. Hipocrate, părintele medicinii, a dat o atențiedeosebită apei în studiile sale medicale, mai ales în tratarea anumitor boli cu ajutorulapelor minerale sau nămolului din diferite lacuri. Se știe că apa este singura substanțăde pe Pământ care poate exista în 4 faze: solidă, lichidă, gazoasă și plasmă (cristallichid). În celule, apa are starea de plasmă, fapt ce permite primirea și circulația luminii șia informației în lumea vie.

Problema apei este o problemă planetară, chiar mai importantă decât cea acombustibililor fosili, pentru că de calitatea și cantitate apei depinde continuarea vieții.De aceea este necesară formarea de atitudini și competențe legate de economisireaapei și protejarea resurselor de apă.

Apa deține proprietăți pe care nu le manifestă nici o altă substanță și este unsolvent universal, majoritatea substanțelor naturale putând fi dizolvate de aceasta. Atâtde obișnuită, apa este un lichid uluitor, manifestând o serie de anomalii, față de altesubstanțe.

1. Căldura specifică ridicată, de 10 ori mai mare decât a fierului, face ca viațasubacvatică să nu sufere o supraîncălzire, dar nici o răcire excesivă.

2. Căldura latentă de vaporizare și căldura latentă de topire foarte mari, ceea ceface posibil ca apa din lacuri și râuri să nu se evaporeze rapid, iar viața acvatică săînceteze. Înghețând, apa cedează căldură.

32


3. Înghețând, apa se dilată cu 9 % din volumul inițial, de aceea apa din lacuri, mărinu îngheață decât la suprafață, iar în adânc are o temperatură ce face posibilă viața.(40C).

4. Conductibilitatea termică scăzută a gheții, determină menținerea uneitemperaturi pozitive a apelor a căror suprafață este înghețată.

5. Tensiunea superficială a apei determină o formă geometrică de arie minimă,datorită forțelor de coeziune dintre molecule. Această proprietate face ca porțiunea desuprafață a apei să fie atrasă de altă suprafață, ca în cazul fuzionării picăturilor de apă.

6. Apa este cel mai bun solvent, fără să se modifice sub acțiunea substanțelordizolvate, fiind astfel purtătoarea vieții.CONCLUZIE

În concluzie, apa cu structura ei complexă și proprietățile deosebite, este cea caresusține și întreține viața pe pământ.Webografie:1. https://ro.wikipedia.org/wiki/Apă2. https://ro.wikipedia.org/wiki/Tensiune_superficială#cite_note-white-33. https://ro.wikipedia.org/wiki/Tensiune_superficială#Două_definiții

Rolul apei în cadrul organismului

Prof. Luminița Cojocar-Horobăț Liceul Teoretic “Decebal”, Constanța

Județul Constanța

În opinia mea, tema concursului “Apa – elementul esențial al vieții” este o temăactuală și complexă, apa reprezentând un element important al vieții. În natură, apa segăseşte din abundenţă, în toate stările de agregare: - în stare lichidă (acoperă 2/3 dinsuprafaţa Pământului sub formă de mări, oceane, râuri, fluvii, ape subterane) - în staresolidă (calote glaciare, gheţari) - în stare gazoasă (atmosferă). Apa este o componentăindispensabilă vieții; un om consumă în medie 3 l apă/zi, iar corpul său are un conținutde apă de 60%-70% în funcție de vârstă.

Rolul apei în cadrul organismului este multiplu: constituie un solvent pentrusubstanțele nutritive, ajută la transportarea substanțelor nutritive în interiorulorganismului, menține funcția corectă a rinichilor, menține echilibrul acido-bazic alorganismului, reglează temperatura corpului prin transpirație etc. Apa are un rol deosebitde important în cadrul organismului nostru. Așadar, hidratarea organismului trebuieîndeplinită zilnic, cu cât avem mai multă apă în organism – în limitele normalului – cuatât ne putem considera mai tineri şi sănătoşi.

Pornind de la aceste observații am informat elevii despre importanța apei în viațanoastră, ei realizând poze și pagini web semnificative. Poza prelucrată “Apa-picăturavieții” și pagina web “Importanța apei în viața noastră” demonstrează interesul acestorapentru tema propusă, reușind să pună în valoare creativitatea într-un mod original și săîși transmită propriile idei. Prin poza prelucrată “Apa-picătura vieții”, eleva a reușit săsurprindă momentul în care picătura cade și se transformă în lichid, iar prin culoare a

33


adus un plus de frumusețe imaginii. Prin pagina web “Importanța apei în viața noastră”,elevul a prezentat câteva idei despre hidratare și modul corect de realizare, sfaturi datede medici, toate informațiile fiind prezentate într-un mod riguros, gradat aducând șiimagini sugestive pentru înțelegerea rolului important al apei în viața noastră.

Ora de arte combinată cu cea de științe

Prof. înv. primar Mihaela Todașcă Școala Gimnazială „Nicolae Iorga”, Baia Mare

Județul Maramureș

Activitatea la clasă nu se rezumă la a preda cunoștințe și apoi a le verifica. Lamine în clasă lucrurile stau puțin...altfel. Discutăm la o lecție pornind de la ceea ce știm,spunând o poveste, fie geografică, fie din istorie sau chiar o legendă și apoi la ora deartă desenăm ceea ce ne-am imaginat povestind despre lecție.

La desen, la arte, copacii pot fi roz, animalele pot veni și de pe alte planete, nu areimaginația îngrădiri de nicio formă.

Apa. Elementul fără de care viața nu poate exista. Apa curge. E bună de băut. Etransparentă. În natură se prezintă sub diferite forme: râuri, lacuri, mări, oceane, dar oavem și în piscine și la robinet. Apa o găsim în forma magică a fulgilor de nea, doi nu auaceeași formă, în picurii de ploaie, dar și în grindina care ne izbește, în troienele care neopresc din drum, în vâltoarea torenților care coboară de pe munte.

În lucrările lor elevii conduși de mine au surprins multe dintre aceste momente, pecare le-au transpus artistic: mâțișori pe malul apei, torentele pe munte, oaza care dă osperanță vieții în deșert, râul care te ajută la deplasare dar te și relaxează. Eu le-am datsubiectul: Apa așa cum o vedeți voi zi de zi.

Am folosit apa și pentru a dizolva culorile, deci e utilizată la tot pasul. Lucrările lorsunt simple, așa cum îmi place mie să fie lucrurile: simple și pe înțelesul tuturor.Povestea pe care o poți construi în jurul acestor lucruri simple e cea interesantă. Poate ficât de simplă sau cât de complicată o dorești. Imaginația e cea care contează.

34


APA - prin ochii copiilor

Prof. înv. primar Ioana Maria ȚîraLiceul Tehnologic ”Alexandru Domșa”, Alba Iulia

Județul AlbaMOTTO: Dacă te gândești la ziua care va urma - ia-ți de mâncareDacă te gândești la anul care va urma - plantează un copacDacă te gândești la secolul care va urma – educă copiii.

(proverb chinezesc)ARGUMENT

În toți anii pe care i-am petrecut la catedră, am încercat să orientez educațiaelevilor către protecția mediului înconjurător. Ei au înțeles că acțiunile omului asupramediului sunt atât constructive cât și distructive. Educația ecologică a copiilor începe foarte devreme și se continuă de-a lungulîntregului ciclu de învățământ. Elevii au început să conștientizeze că natura nu esteproprietatea cuiva, ci este și trebuie să fie în egală măsură a celor care trăim, dar și agenerațiilor viitoare.

«Pământul nu aparţine omului, ci dimpotrivă omul aparţine pământului» - acestaeste un vechi adevăr, care stă la baza multor progrese de dezvoltare durabilă alestatelor lumii, care au înţeles că problema mediului înconjurător este o problemăuniversală, dat fiind faptul că fenomenele de poluare nu cunosc distanţe şi nu ţin seamade nici un fel de frontiere. Apa este elementul care întreține viața pe Pamânt. Toate organismele o conțin; uneletrăiesc în ea; unele o consumă. Plantele și animalele au nevoie de apa pură, și nu potsupraviețui dacă apa este infectată cu chimicale toxice care dăuneazămicroorganismelor. Dacă este extrem de gravă, poluarea apei poate ucide un numărmare de pești, păsări și animale, iar în unele cazuri poate ucide toți membrii speciei dinzona afectată. Poluarea face ca pârâurile, lacurile și toate acumulările de apă să aibă unaspect și un miros neplăcut. Apa este un element indispensabil vieţii, pentru toateorganismele şi ecosistemele, datorită răspândirii şi calităţilor deosebite pe care le are.Diversele teorii ale apariţiei vieţii pe pământ acordă apei un rol central, majoritateaconsiderând oceanul primul şi pentru miliarde de ani singurul leagăn al vieţii.

Ca şi aerul pe care îl respirăm, apa se găseşte pretutindeni pe planeta noastră:pe pământ, sub pământ, în aer, în corpul vieţuitoarelor. Apa constituie o minune aplanetei noastre. Unde este apă, apare și viaţa. Apa poate exista fără viaţă, dar viaţafără apă este imposibilă, ea rămânând astfel un bun universal. O apă curată asigurăsănătatea generaţiilor viitoare, care au şansa să se implice activ în conservarearesurselor oferite de natură.

35


Pentru a cunoaște cât mai bine problemele mediului am derulat pe parcursul adouă săptămâni, un proiect tematic, în cadrul căruia elevii au realizat proiecte, un

calendar al apei, au ilustrat și explicatcircuitul apei în natură, au desfășurat jocuride rol, activități practice, desene, excursii,activități în aer liber, au alcătuit scheme șihărți, au realizat și distribuit în comunitatefluturași cu îndemnuri, au audiat și intonatcântece.

Proiectul a avut ca scop conștientizareaelevilor cu privire la importanța apei înexistența noastră zilnică; sensibilizarea

elevilor în păstrarea și protejarea calității apei;realizarea unor desene, colaje cu temaAPA.

Am stabilit următoarele obiective pentru elevi: să enumere activitățile în care omul are nevoie de apă;

să realizeze proiecte pe teme date, valorificând experiența de viață, dar șicunoștințele acumulate la orele de Matematică, Științe ale naturii, Geografie,Educație civică;

să descrie circuitul apei în natură;

să audieze/intoneze cântece legate de tema propusă;

să identifice calităţile mediului înconjurător,calităţi necesare unei vieţi sănătoase;

să identifice tipuri de poluanţi și sursele de poluare din zona în care locuiesc;

să depisteze efectele poluării mediului ;

să se implice responsabil în acţiuni de protecţie a mediului ;

să utilizeze materiale refolosibile în vederea realizării unor lucrări propuse ;

să exprime opinii personale în legătură cu anumite aspecte de mediu prin creaţiiartistice ecologice, prin realizarea de afişe, desene, articole, fotografii, colaje cu temaAPA;

În vederea atingerii obiectivelor propuse am planificat o serie de activități în careau fost implicați atât copiii, cât și părinții.

Am plecat în călătoria noastră de la scurte prezentări ale poluării apei, folosindmetodele : Știu, vreau să știu, am învățat, Pălăriile gânditoare, explicația, conversația,dramatizarea, brainstormingul.

Elevii au prezentat proiectele despre ”Importanța apei în viața noastră”, cu referirela utilizările apei în viața omului, importanța apei pentru un mediu sănătos, măsuri deprevenire a poluării apelor. APA - prin ochii copiilor, a fost activitatea de realizare a unordesene, colaje cu tema ,,APA”

Am audiat și intonat cântecele: Vine ploaia http://youtu.be/HXlr-J-8bv0

Ploaia http://youtu.be/YS78IPPRH4E

Rățuștele mele http://youtu.be/c5MzeUnscec

Picurii de ploaie http://youtu.be/_UocY5tT9wo

36


Împreună cu părinții elevilor am realizat și distribuit în comunitate fluturași cuîndemnurile:

APA ESTE O SURSĂ LIMITATĂ, ÎNCERCAȚI S-O ECONOMISIȚI!

ACHITAȚI LA TIMP FACTURILE,PENTRU CĂ O PARTE DIN BANI SUNTUTILIZAȚI PENTRU EPURAREA APEI.

APĂ CURATĂ PENTRU O LUME SĂNĂTOASĂ!Finalitățile acestui proiect tematic au fost realizarea unei expoziții extinse cu

lucrările elevilor, evidențierea celor mai reușite lucrări și a celor mai implicați elevi, părințiși acordarea de diplome.

Copiii au arătat un deosebit interes în desfășurarea acestui proiect. Fiecare elev aprezentat materiale informative, imagini, desene realizate de ei, machete, compuneri, și-au împărtășit experienţele, au dezbătut opinii, au venit cu completări surprinzătoare, faptcare a demonstrat că metoda proiectelor este foarte eficientă.

Pentru mine, acest proiect a reprezentat, pe lângă o experienţă plăcută, un izvorde informaţii despre comportamentul elevilor mei, dându-mi posibilitatea de a-i observaîn situații diverse de învăţare, cooperare . Am fost plăcut surprinsă de interesul, pe carepărinții l-au manifestat, precum şi de interesul elevilor, care au dat dovadă de ambiţie şicreativitate.

Lichidul esenţial al vieţii

Prof. Domnica Măndescu Colegiul Național ”Mihai Eminescu”, Constanța

Județul Constanța

De fiecare dată când elevii sunt solicitați să perticipe la concurs sunt nerăbdătorisă afle tema concursului. De data aceasta tema este una interesantă și ne privește petoți deopotrivă. Cu mic cu mare luptăm să păstrăm acesta comoară de neprețuit careeste APA. Sunt foarte multe subiecte interesante de dezbătut pe acesta tema. Voiprezența câteva curiozități ale acestui miracuos lichid. Acest ”Lichid esenţial vieţii”uimește in continuare cu proprietatile lui. APA este încă un mister. Este o substanţăsimplă, dar totodată complexă. Cu toţii ştim însă că apa este esenţială vieţii şi căreprezintă 80% din greutatea oricărei vieţuitoare. Iată cinci caracteristici ale acesteiminunate substanţe;1. Deoarece apa poate acumula multă căldură și temperatura ei nu creşte foarte mult, eacontribuie la reglarea climei.2. Atunci când îngheaţă apa îşi măreşte volumul, astfel, gheaţa pluteşte şi acţionează caun strat izolator. Dacă, apa ar deveni mai densă când îngheaţă, lacurile, râurile şi măriles-ar solidifica de jos în sus, prinzând în gheaţă tot ce se află în ele.

37


3. Apa este foarte transparentă acest ucru este bun pentru organismele a căror existenţădepinde de lumină să supravieţuiască chiar şi la adâncimi foarte mari.4. Luciul apei este asemenea unei membrane elastice fine deoarece moleculele de apăproduc o tensiune de suprafaţă. Datorită acestei tensiuni pot alerga insectele pesuprafaţa apei, se formează picăturile de apă şi are loc capilaritatea, efect datorită căruiaapa poate ajunge până în vârful celor mai înalte plante.5. Apa este cel mai eficient solvent cunoscut. Cu ajutorul ei, se pot forma soluţii ce conţinoxigen, dioxid de carbon, săruri, minerale şi multe alte substanţe vitale.

APA este esenţială în reglarea climei Pământului - Oceanele acoperă circa70% din suprafaţa Pământului, având un rol însemnat în reglarea climei. Într-adevăr,oceanele şi atmosfera conlucrează armonios, făcând în permanenţă schimb de căldură,apă, gaze şi mişcare (vânt şi valuri). Pentru ca majoritatea organismelor săsupravieţuiască, temperaturile trebuie să se menţină între limitele termice în care aparămâne în stare lichidă. Apa este foarte mult raspandita in natura, in toate trei straturilede agregare, sub forma de gaz sau vapori de apa – ceata, aburi si nori – in atmosfera,sub forma lichida in rauri, mlastini, lacuri, mari sau oceane si sub forma solida zapadasau gheata. Apa potabilã nu trebuie sã continã organisme animale si vegetale si sãsatisfacã cerintele de alimentare cu apã a centrelor urbane prezintã o mare importantã,cãci apele trebuie sã fie tratate înainte de a fi puse la dispozitia populatiei.

Apă potabilă face parte din categoria apelor dulci care au un grad de puritate(referitor la bacterii şi substanţe toxice) ridicat încât este adecvat băutului, sau pentrubucătăria omului. Probleme ce pot apare cu privire la înrăutăţirea calităţii apei sunt înafară de o sursă necorespunzătoare şi instalaţiile de apă ce nu corespund din punct devedere igienic.

O apă potabilă de calitate bună trebuie să fie rece (5°), cu un gust plăcut, incolorăşi inodoră, cu un conţinut mediu de substanţe minerale (carbonaţi de calciu, magneziu,săruri de sulfaţi cu metalele amintite).Condiţiile de potabilitate ale apei sunt următoarele: să fie incoloră, transparentă, inodoră, relativ insipidă, să nu conţină substanţe chimice

organice sau de altă natură peste limita maximă admisibilă de standardele obligatorii;

să fie lipsită de microorganisme patogene şi relativ patogene; microflora saprofită să fie limitată strict la un număr foarte redus; să aibă compoziţie acceptabilă în săruri de calciu care imprimă aşa - numita duritate

a apei. Duritatea apei se exprimă în grade germane şi este cuprinsă între 10 şi 20grade germane.

Beneficiile consumului de apă

Prof. Luminița MagiruColegiul Național “Mihai Eminescu”, Constanța

Județul Constanța

38


Lucrările elevilor din Colegiul National “Mihai Eminescu”, Constanța, au respectattema “Apa, elementul esențial al vieții”. Au fost descrise diverse beneficii ale apei, atât înceea ce privește consumul acesteia, cât și utilizarea ei în diferite domenii. Paginile websunt create de doi elevi din clasa a VIII-a, care studiază opțional această disciplină.Celelalte două prezentări PowerPoint sunt realizate de doi elevi din clasa a VI-a.

Pentru a ne menține organismul în formă trebuie să consumăm multe lichide - înprincipal apă. Consumul de apă, dincolo de satisfacerea nevoii naturale – a setei – aremultiple beneficii pentru organism, iar introducerea unor obiceiuri de consum de apăpoate avea efecte particulare, ”țintite” către un scop anume, de la slăbit la hidratareapielii. O parte din beneficiile apei, sunt enumerate mai jos:Principalele beneficii ale consumului de apă:1. Prevenția îmbătrânirii premature a pieliiApa consumată cu regularitate, fără să aibă pretenția vreunui „elixir al tinereții”, este ceamai importantă în hidratarea pielii. Asta pentru că apa „împinge” celulele către epidermă,ceea ce mai „nivelează” ridurile și alte semne ale trecerii timpului de pe pielea ta. Așa căpână să recurgi la tot felul de creme hidratante, asigură-te că bei cei doi litri de apă pe zi– ca să-ți salvezi pielea! 2. Menținerea unei greutăți optimeEvident că au apărut și „diete-miracol” cu apă, dar nu asta e ideea, ci ceva mult maisimplu. Dacă bei două pahare de apă cu, să zicem , maximum o jumătate de oră înaintede masă, vei mânca mai puțin, pentru că apa „fură” din senzația de foame. În plus, apaaccelerează metabolismul și „trage” cu sine grăsimi și substanțe nocive în drumul săuprin organism. Așadar, indiferent dacă ții sau nu o dietă – dar mai ales dacă ții una! – ceidoi litri de apă băuți zilnic ar trebui să fie regula de bază.3. Energizarea organismului prin hidratareNu putem trăi fără apă. Dacă suntem în deșert fără apă și fără hrană murim mai întâi dedeshidratare, nu de malnutriție. Pe scurt, hidratarea e unul dintre pilonii pe care stă viațanoastră. De ce? Printre altele, pentru că este esențială în pomparea sângelui către inimăși în transportul oxigenului în organism. Poate nu știai că asta se întâmplă, dar o simți decâte ori te cuprinde moleșeala și bei apă și-ți revii aproape instant. Acum știi și de ce!)4. Creșterea rezistenței în fața stresuluiCreierul nostru – de la care, nu-i așa, pornesc mai toate! – înseamnă aproape 80% apă,conectată la restul apei din organism. Când ne deshidratăm se împuținează și apa dincreier – iar asta ne face mai sensibili la stres. Consumul de apă regulat de-a lungul zileimenține, așadar, creierul hidratat, iar acesta ne răsplătește rezistând mai bine stresului.Nu degeaba a apărut expresia „Ia cu apă!”!5. Îmbunătățirea randamentului fizicProbabil cel mai cunoscut beneficiu al consumului de apă – numai că noi îi spunem„sete”. Pentru că e transportorul de oxigen în organism, apa influențează directsănătatea mușchilor și la „ungerea” articulațiilor – iar hidratarea permite acestora sălucreze mai bine și, implicit, să reziste mai bine la efort.6. Dezvoltarea funcțiilor cognitiveE aceeași poveste ca la rezistența anti-stres. Creierul nostru are nevoie, în primul rând,să fie oxigenat. Iar apa e cea care face asta. Dacă nu ne crezi, gândește-te la beție.

39


Alcoolul deshidratează, contribuie inclusiv la eliminarea apei din creier – e motivul pentrucare „vorbește vinul” pentru noi atunci când exagerăm cu consumul de alcool și nu avemgrijă să bem și apă. Așadar, pentru buna funcționare a minții noastre, cei doi litri de apăsunt absolut vitali!7. Stimularea sistemului imunitarDeloc în ultimul rând, consumul intens și regulat de apă este una dintre cele mai eficientemetode de a ne întări sistemul imunitar. Asta pentru că apa funcționează ca „vidanjorul”organismului și ea e cea care duce substanțele toxice către ficat și rinichi pentru a fineutralizate și eliminate. Consumul regulat de apă ajută organismul să lupte cu toxinele

și să nu le permită să se „așeze”.Încheiere

Lista argumentelor pentru care ar trebuisă bem măcar doi litri de apă pe zi e departe dea se termina aici. E bine însă să le amintim șireamintim pe cele mai importante, deși toatălumea va zice „dar toată lumea știe asta”.Aceeași „toată lume” uită însă să se hidratezecorespunzător. Așa că, dragă „toată lume”,amintește-ți să bei ăia doi litri de apă, în fiecarezi!

Importanța apei prin ochii celor mici

Prof. Gabriela BalaliaPalatul Național al Copiilor, București

Sectorul 4

În acestă prezentare mi-am propus să arăt ce ințeleg cei mai mici elevi ai meidespre importanța apei.

Desenele din acest material au fostrealizate de elevii mei pentru acestă temă.Abordările lor au fost foarte diferite.

Apa înseamna viață, dar și bucurie.Uităm deseori cât de importantă este

apa pentru viața noastră. Uităm să reciclăm,uităm să nu aruncăm deșeuri în ape, uităm săeconomisim apa, uităm ceea ce este maiimportant pentru noi.

40


Apa este esenţială pentru sănătatea organismului nostru. Dacă fără mâncareputem supravieţui până la 40 de zile, fără apă nu rezistăm mai mult de 3-5 zile. Specialiștii în nutriţie avertizează că deshidratarea dă peste cap buna funcţionarea organismului, acumulăm toxine şi produşii de metabolism nu pot fi eliminaţi adecvat,apare suprasolicitarea renală, oboseala cronică, dureri musculare şi articulare. Înarticulaţii există lichidul sinovial cu un conţinut mare de apă. Prin deshidratare se reducecantitatea de apă din articulaţii şi acestea dor atunci când ne mişcăm. Îmbunătățirea calității apei este un obiectiv esențial al politicii UE în domeniul apei.De-a lungul anilor, multe râuri, fluvii, lacuri șiape de coastă din Europa au fost atinse depoluare, iar ecosistemele acvatice au fostafectate de modificări ale cursurilor de apă.De aceea, UE a propus măsuri menite săreaducă apele la starea lor naturală. Comisia primește din partea statelormembre rapoarte periodice privind calitatea apei potabile și le analizează cu atenție. Pecea mai mare parte a teritoriului UE calitatea apei potabile este excelentă, cu toate căsituația nu este atât de pozitivă în zonele rurale.

Fermele pot fi o sursă majoră depoluare, întrucât îngrășămintele, gunoiulde grajd și pesticidele ajung periodic înrâuri și lacuri. Utilizate pe suprafețeleagricole, ele stimulează creștereaculturilor, dar în apă pot conduce laînmulțirea excesivă a algelor. Ca urmare,

cantitatea de oxigen din apă scade, iar peștii și alte vietăți riscă să se sufoce. De aceea,au loc controale riguroase pentru a se stabili ce substanțe chimice se împrăștie pesuprafețele agricole și când. Substanțele chimice utilizate pentru a distruge paraziții sau plantele nedorite potavea, de asemenea, un efect devastator asupraplantelor și vietăților care trăiesc în apă. Acesta estemotivul pentru care pulverizarea aeriană esteinterzisă, iar cursurile de apă sunt protejate de zone-tampon. Anumite sectoare ale industriei producsubstanțe care sunt dăunătoare pentru mediu șisănătatea umană, dar existența unor legi stricte și apariția unor tehnologii mai ecologiceau redus poluarea apei cauzată de industrie. Majoritatea apelor reziduale sunt tratate în vederea îndepărtării materiei organice,iar o parte din ele fac obiectul dezinfectăriisau al unui tratament menit să ducă laeliminarea nutrienților. Dar multe zone dinEuropa trebuie să-și îmbunătățeascăsistemele de colectare și epurare a apeloruzate.

41


Și oamenii pot fi o sursă directă de poluare. Folosim produse farmaceutice și,dacă nu sunt eliminate corespunzător, acestea pot ajunge în sol, râuri și lacuri, cuconsecințe dăunătoare pentru plante și animale. La ora actuală, circa 80% din apele uzate ale Romaniei, provenite de laprincipalele surse de poluare, ajung în râuri, și de aici în mare, neepurate sau insuficientepurate. Este vorba despre aproximativ 1500 de milioane de metri cubi anual.

Anul trecut, în Dâmbovița au fost deversați 370.000 de metri cubi de ape uzate, încare s-au identificat peste 25.000 de tone fosfați, 500 de tone de detergenți, o tona decianuri, iar cantitățile de azot, amoniu, uree sau fosfor au depasit de 30 - 40 de orinormele standardelor de calitate impuse.

Concluzia elevilor de la cercul deinformatică a fost: Nu poluați apa! Economisiți apa! Apa = Viață

Exemple practice de problemecu caracter interdisciplinar

la informatică/TICProf. Ioana Kosztandi

Colegiul Național ”Mihai Viteazul”, TurdaJudețul Cluj

Aplicaţia Excel permite crearea de diagrame care să reprezinte grafic datele dintr-o foaie de lucru. Folosind aceste reprezentări grafice se uşurează înţelegerea unorfenomene şi uneori se pot evidenţia tendinţe de evoluţie, anomaliile ce se stabilesc întredate, fiind mai uşor de vizualizat şi de interpretat decât simpla prezentare tabelară acifrelor studiate.

Programul de calcul tabelar Microsoft Excel constituie un suport foarte bun pentruabordare a anumitor capitole de matematică şi nu numai. Faţă de alte aplicaţiiinformatice educaţionale dedicate, specializate pentru un domeniu bine definit, acestprogram are unele avantaje: Este cunoscut de către elevi şi profesori;

Este dobândite odată cu pachetul MS Office prezent pe toate calculatoarele;

Este cunoscut de la orele de informatică;

Poate conţine ca şi celelalte produse soft elemente de grafică, sonor, clipurireprezentative, texte, simboluri, butoane;

Poate fi uşor transferat deoarece este într-un standard predefinit.Elevii vor învăţa: să recunoască în diferite contexte, să caracterizeze şi să exemplifice noţiunile

matematice despre proprietăţile funcţiilor reale de variabilă reală; să transpună în formule Excel expresii matematice;

să utilizeze limbajul matematic în prezentarea unor rezultate obţinute pe cale grafică;

42


să identifice şi să utilizeze algoritmi de rezolvare pe cale grafică a unor probleme;

să compare cele două căi distincte de rezolvare a problemelor prin utilizareaderivatelor şi prin interpretarea graficelor funcţiilor;

să generalizeze rezultatele găsite pentru un grafic la întreaga categorie a funcţiilor deacelaşi tip.

La sfârşitul parcurgerii unităţii de învăţare, elevii vor fi capabili: să aleagă un sistem adecvat de valori pentru argumentul unei funcţii date în scopul

reprezentării; graficului acesteia;

să redacteze într-un document Excel expresia care defineşte o funcţie dată;

să obţină un tabel de valori numerice ale unei funcţii date, în Excel;

să construiască o diagramă Excel corespunzătoare unui sistem de valori ale uneifuncţii date;

să determine, prin observarea unui grafic construit în Excel, unele proprietăţi alefuncţiei: intervalele de monotonie, coordonatele punctelor de extrem, intervalele pecare funcţie este pozitivă/negativă, intervalele de convexitate/concavitate,existenţa/inexistenţa punctelor de inflexiune;

să compare proprietăţile observate pe baza graficului din Excel cu cele calculatematematic cu ajutorul derivatelor;

să comunice colegilor observaţiile făcute asupra graficelor studiate;În descrierea fenomenelor fizice, reprezentările grafice sunt importante,

descriind în mod sugestiv evoluţia fenomenelor în timp şi spaţiu. Matematic, graficulunei funcţii, x, a cărei valoare depinde de o variabilă t, x=f(t), presupune iniţial construireaunui tabel de variaţie. Aici precizăm domeniul valorilor variabilei şi calculăm valoareafuncţiei asociată variabilei.

Practic, în Excel nu se poate face un studiu analitic al funcţiei ci se poate doar“vizualiza” o porţiune de grafic pentru o restricţie a domeniului de definiţie.

Aplicatia PowerPoint este utilizata pentru efectuarea unor prezentări grafice.Programul are următoarele avantaje: Are același tip de interfață ca și celelalte aplicații din set și aceeași organizare a

sistemului de meniuri și a barelor cu instrumente, ușurând procesul de învățare aoperării cu interfața aplicației.

Permite integrarea într-o prezentare a informațiilor create cu aplicațiile Word și Excel.

Aplicația PowerPoint, este orientată pe prelucrarea unor documente specifice(prezentările), altele decât cele folosite de aplicațiile studiate din setul de programeMicrosoft Office.

Prezentările PowerPoint constau dintr-un număr de pagini individuale sau "cadre"sau "slide"-uri. . Diapozitivele pot conține text, grafică, sunet, filme, și alte obiecte, carepot fi aranjate în mod liber. Acestea pot fi create atât separat, cât și cu ajutorul unuișablon sau "Slide Master".

Prezentarea poate fi imprimată, afișată în direct pe un calculator, sau cu ajutorulunui proiector video. La sfarsitul parcurgerii unitatii de invatare, elevii vor fi capabili: Aplicarea operaţiilor de bază necesare realizării unei prezentări – PowerPoint

Aplicarea elementelor de bază în procesarea textului

43


Utilizarea operaţiilor de bază necesare pentru realizarea unei prezentări - copiere,mutare, ştergere

Aplicarea modalităţilor de formatare a unei prezentări

Utilizarea elementelor grafice în prezentare

Inserarea imaginilor şi altor obiecte întro prezentare

Realizarea animaţiei într-o prezentare

Realizarea unei prezentăriConcluzie:

„O lecţie bună”, succesul ei este realizat atunci când profesorul şi elevii lucreazăîmpreună, „învaţă” împreună. O lecţie poate fi considerată reuşită atunci când eleviiînţeleg conceptele şi le folosesc în exerciţii, probleme şi sunt capabili să le aplice în viaţă;majoritatea cunoştinţelor învăţate se regăsesc în viaţa de zi cu zi, îşi găsesc aplicaţiileacolo. Cunoştinţele trebuie predate gradual, avându-se în vedere nivelul clasei şi nivelulde vârstă al participanţilor. Profesorul trebuie să stârnească interesul elevilor, pentru aevita pasivitatea, lecţia trebuie să fie dinamică, economisind timp şi efort, dar realizând oînvăţare sistematică, profundă, care să contribuie la creşterea maturităţii de gândire aacestora.

Individualizarea și procesul de adaptare a copiilor la mediul școlar

Prof. Florin MironColegiul Național ”Mihai Viteazul”, Turda

Județul Cluj

Atunci când, în procesul de evoluție firească a omului intervine o schimbare demediu, intervine automat și o schimbare de comportament. Însă aceasta nu esteîntotdeauna negativă, dimpotrivă, ea se poate solda cu rezultate foarte bune, atunci cândschimbarea este anticipată și pregătirea se face în mod progresiv.

Există totuși, situații în care inadaptabilitatea la un nou sistem/programimplementat în viața copilului intervine ca urmare a diverșilor factori, iar aceastăneadaptare se manifestă diferit, într-adevăr, în funcție de vârsta copilului.

Așadar, un prescolar își va manifesta refuzul de a merge la gradiniță prin plânsetesau crize de furie. Școlarul, antrenat deja, de cele mai multe ori, din pacate, să-șimascheze emoțiile, va dezvolta comportamente care sabotează activitatea școlară:refuză să se trezească, își uită lucruri acasă (în speranța că se va putea întoarce să leia), «uită» să-și facă anumite teme sau chiar ajunge să-și mintă părinții. Nu de puține ori,copiii se prefac că-i doare burta sau capul, pentru a nu se confrunta cu un mediu școlarcare nu le e prielnic. Câteodată se ajunge la somatizări, atunci când limbajul obișnuit nu-și mai găsește puterea de a exprima o trăire intensă a copilului. La vârsta colegiului saua liceului, de cele mai multe ori absențele repetate, refuzul de a dialoga cu părinții peorice subiect legat de școală, interiorizarea sau chiar depresia sunt semnale clare calegătura dintre instituția școlară și elev nu mai există sau s-a deteriorat. Toate aceste

44


comportamente ale copilului pot să fie percepute de către părinți ca semnale de alarmăale inadaptabilității copilului la școală.

Factorii de inadaptare pot fi multipli : un profesor care stigmatizează, un educatorcare a nedreptățit un copil, un coleg de clasă « bătăuș » sau acea presiune a grupuluicunoscută sub fenomenul de bullying – din ce în ce mai des întâlnit – acestea fiind doarcâteva care pot declanșa sau accentua problemele de adaptare la școală. În funcție decaz, fiecare are contribuția lui în rezolvarea problemei. În ceea ce privește părintele,primul pas pe care acesta îl poate face este acela de a comunica deschis cu copilul. Lacel mai mic semnal, invit părintele să-și acorde timp și să se conecteze cu propriul copil.O ascultare activă, empatică, poate rezolva macar 50% din problemă, dacă nu chiarîntreaga situație.

Primul pas este comunicarea deschisă cu copilul. După ce a identificat sensulproblemei (care poate fi legat de părinte, cadru didactic, colegi, anturaj sau de unelement extern), părintele are responsabilitatea de a stabili un dialog cu profesorul, încare să discute deschis toate aspectele. Numai după o ascultare a fiecaruia dintre cei doiprotagonisti (copil, profesor), părintele, în acord cu copilul, va putea lua decizia care seimpune. Schimbarea nu poate fi definită, întrucât aceasta e specifică de la caz la caz…ea poate merge de la o simplă lămurire a situației până la o mutare din școală. Doarproblema, contextul și actorii implicați pot defini așadar forma schimbării. In ceea ceprivește sistemul de învatamânt privat, el poate fi deopotrivă excelent sau mediocru.Consider că pot fi școli private care oferă întradevăr o educație deosebită copiilor, ladiferite vârste.

Atunci când o schimbare nu produce efectele dorite, sunt mari șanse ca problemasă fi fost abordată din unghiul mort. Cu alte cuvinte, părintele nu trebuie sa aplice niștesfaturi sau să se forțeze să producă schimbări, în dorința ca «copilul să se adapteze».Cu atât mai puțin este vorba de « a lua măsuri drastice».

Problema inadaptabilității: ea poate îmbrăca forme atât de diferite, comportamenteatât de surprinzătoare, încât nu există o normare a rezolvării ei. Elementul cheie însă pecare părintele îl poate exploata în orice situație de inadaptare la școala a copiluluieste comunicarea cu acesta. Comunicarea presupune, o ascultare activă și găsireasensului problemei (sensul fiind mult mai profund decât cauza, el fiind partea nevăzută acauzei care generează comportamentul). Odată ajuns la sensul problemei, părintele, înacord cu sine, cu copilul și cu profesorul, poate lua o hotarâre în beneficiul copilului. Unadintre ele, si poate cea mai « drastică » pentru părinte poate fi aceea de a începe săcomunice cu sine, pentru a putea comunica cu propriul copil. Se prea poate ca,adaptându-ne la propriul eu, să ne ajutăm copiii sa se adapteze și ei, la școală sau acolounde viața le-o cere.Webografie:1. http://www.antonianoel.com/adaptarea-copiilor-la-mediul-scolar/2. https://www.scribd.com/doc/47083620/Adaptarea-copilului-la-scoala3. http://documents.tips/documents/adaptarea-copilului-la-scoala.html

45


Comunicaţiile mediate de calculator şi interacţiunea elevilorProf. Alexandra Zamfir

Colegiul Național „Mihai Viteazul”, TurdaJudețul Cluj

Tehnicile comunicaţiei mediate de calculator facilitează navigabilitatea în domeniulstudiat. Interactivitatea unei discipline distribuite on-line într-o reţea informatică webpoate fi proiectată din mai multe niveluri: interacţiunea cu profesorul, interacţiunea cu alţielevi şi interacţiunea cu conţinutul. Interactivitatea se realizează selectând corespunzătorutilităţile de comunicare ale Internetului (poşta electronică sau e-mailul, forumurileelectronice, conversaţia sau chatul, videoconferinţele etc.).

Interacţiunea elev-calculator permite elaborarea de noi strategii didactice,facilitând accesul elevului la informaţii mai cuprinzătoare, organizate logic, structuratevariat, prezentate în modalităţi diferite de vizualizare. Faptic, nu echipamentul de calculîn sine ca obiect fizic, dotat cu o configuraţie multimedia, creează efecte pedagogiceimediate, ci nivelul ridicat al produselor software create şi vehiculate corespunzător, amaterialelor informatice, integrate după criterii de eficienţă metodică în preocuparea deinstruire. Modernizarea pedagogică implică, existenţa unui calculator, a aplicaţiilorsoftware şi a posibilităţii de modificare a lor în funcţie de cerinţele specifice fiecăreicategorii de utilizatori, de receptare şi valorificare în mediul instrucţional.

Actul educaţional care se axează pe aportul direct al elevilor la clasă reprezintă untip de instruire care îi dă elevului un rol activ în procesul de învăţare. Elevii, participanţiactivi, îşi imprimă propriile strategii în ritmul caracteristic fiecăruia în parte. Modalitateade învăţare este individualizată şi nu standardizată. Educaţia însoţită de instruire asistatăde calculator nu trebuie doar să urmeze evoluţiile din domeniul TIC, ci să şi anticipezeaceste evoluţii. Învăţarea care îl situează pe elev în rol central, asociază învăţarea axatăpe particularităţile fiecărei persoane (ereditate, experienţă, perspective, pregătire,talente, capacităţi şi nevoi) cu focalizarea pe predare, împărtăşire a cunoştinţelorrespective (cea mai bună informaţie ce se furnizează, stimularea motivaţiei, învăţării şiacumulării de cunoştinţe de către toţi participanţii la lecţie).

Prin învăţarea cu ajutorul tehnologiei se urmăreşte acordarea unui control sporitasupra învăţării elevului, prin care acesta îşi asumă responsabilităţi cu privire la ceea ceînvaţă, a modului în care învaţă şi a momentului în care decide să înveţe. O consecinţă aacestei practici o reprezintă necesitatea ca elevul să îşi asume o responsabilitate ridicatăîn contextul învăţării. Ei trebuie să conştientizeze faptul că persoana care predă la clasănu le va mai spune ce, cum, unde şi când să gândească, şi că a sosit momentul ca ei săînceapă să o facă. Prin învăţarea cu ajutorul tehnologiei se urmăreşte acordarea unuicontrol sporit asupra învăţării elevului, prin care acesta îşi asumă responsabilităţi cuprivire la ceea ce învaţă, a modului în care învaţă şi a momentului în care decide săînveţe. O consecinţă a acestei practici o reprezintă necesitatea ca elevul să îşi asume oresponsabilitate mai ridicată în contextul învăţării. Profesorul este cel care decidefolosirea celor mai potrivite utilităţi şi asupra modului în care aceste vor fi integrate înstructura disciplinei şi în realizarea interfeţei cu utilizatorul.

46


O tehnică pedagogică reprezintă o modalitate de realizare a obiectivelor depredare. Tehnicile sunt organizate în conformitate cu cele patru paradigme alecomunicării utilizate în comunicarea mediată de calculator. Paradigmele suntrememorarea informaţiei, poşta electronică, buletinele de bord şi conferenţierea princalculator. Au fost identificate patru clase de tehnici: tehnici individuale, tehnici profesor-elev, tehnici profesori-elevi şi tehnici intergrupuri.

Tehnicile individuale se caracterizează prin rememorarea informaţiei din resurseleon-line şi prin faptul că un elev poate realiza sarcina de învăţare fără a comunica înprealabil cu profesorul şi cu ceilalţi elevi. Modelele resurselor on-line din cadrul tehnicilorindividuale sunt reprezentate de baze de date on-line utilizate în comun, jurnale online,aplicaţii on-line, biblioteci de software, grupuri de interese on-line, interviuri.

Bazele de date colective, ca bibliografiile adnotate, listări de jurnale, sursedirectoriale pentru burse, şi calendare de evenimente pot fi realizate prin sistemele deconferenţiere prin computer. Sistemele de conferenţiere oferă mijloace pentru solicitareaşi colectarea contribuţiei persoanelor individuale.

Resursele on-line auxiliare pentru uzul educaţional includ reţelele internaţionale,bazele de date, cataloagele de bibliotecă şi stocurile de informaţii. Pentru a fi utile înprogramul de învăţământ, aceste resurse ar putea să constituie o parte integrală aactivităţilor on-line.

Biblioteca: Într-o bază de texte on-line, articole, cursuri, rapoarte de cercetare etc.pot fi puse la dispoziţia cursanţilor. Bazele de date on-line sunt colecţii organizate dedate care pot fi accesate prin comunicaţia mediată de calculator. Utilizând acesteresurse, un conducător de curs poate menţine baze de date locale utile atât a elevilor,cât şi a şcolii. O soluţie mai bună decât menţinerea de baze de date locale este să seasigure accesul la baze de date externe.

Aplicaţiile on-line sunt programe software care pot fi executate pe un computeraflat la distanţă prin intermediul reţelei. Şedinţa de la distanţă poate fi stabilită folosind deexemplu o conexiune modem sau serviciul Internet Telnet. Aplicaţiile on-line includ ogamă de aplicaţii de la instrumentele de dezvoltare software, la aplicaţii specifice pentrustatistică, analiză economică şi aşa mai departe, până la aplicaţiile de instrucţie cuajutorul computerului (CAI).

Bibliotecile de Programe Utilitare (software): Pe lângă accesarea aplicaţiilor on-line de la distanţă, şcolarii pot obţine programe de aplicaţii de la biblioteci de softwareaflate la distanţă astfel încât să execute apoi programe pe microcomputere locale. Astfelde programe de aplicaţii sunt oferite de un număr de computere gazdă. Internet oferă unfişier de protocol standardizat (FTP) pentru a obţine copii ale aplicaţiilor software şi unnumăr mare de sisteme de buletine de bord bazate pe PC-urile obişnuite au schimburilede software ca activitate principală. O cale de a aplica astfel de resurse în educaţie estesă se asigure bibliotecilor software on-line un fond de software cu relevanţă educaţionalăpentru elevi. Ca studiu de caz am aplicat tehnicile comunicaţiei mediate de calculator laînvăţământul postliceal, unde o mare parte dintre cursanţi sunt mai ocupaţi comparativcu elevii de liceu. Am utilizat aplicaţii online conţinând programe care se pretează lamodulul studiat, iar apoi într-un seminar online am discutat dificultăţile întâmpinate dar şideprinderile dobândite prin lucrul cu aceste aplicaţii.

47


Tehnicile profesor-elev pot fi puse în practică prin aplicaţii e-mail. Modeleleresurselor on-line din cadrul tehnicilor profesor-elev pot fi aplicate la contracte deînvăţare, îndrumarea unor aplicaţii practice, corespondenţe de studii. Supervizareaonline a unui proiect individual poate fi mai lentă decât discuţia directă vorbită. În acelaşitimp ar putea fi considerată o utilizare mai bine gândită şi mai productivă a timpului decontact. O convorbire online poate fi utilă în situaţii cum ar fi realizarea unui referat sauproiect. Am folosit tehnici profesor-elev la îndrumarea cursantului în elaborarea lucrăriide absolvire.

Clasa on-line: Aplicaţii ale modelului clasei on-line au fost inspirate adesea de"clasa virtuală" studiată de cercetătorii de la Institutul Tehnologic din New Jersey (Hiltz1990). Există trei trăsături comune ale majorităţii claselor on-line: dimensiunile grupului sunt comparabile cu cele ale clasei frontale;

există cel puţin o persoană responsabilă de conducerea activităţilor grupului;

conferenţierea grupului reprezintă principala metodă de comunicare.Tehnicile profesori-elevi sunt aplicate prin buletine de bord sau liste de discuţie

prin email. Modelele resurselor on-line din cadrul tehnicilor profesori-elevi se axează pediscipline, seminarii sau simpozioane. Învăţarea online cu ajutorul proiectelor de grup,este întâlnită adesea în cadrul întânirilor virtuale sau netmeetings. Conferinţele princalculator pot fi utilizate la distribuirea materialelor educaţionale aduse la zi şi ainformaţiilor privind cursurile şi alte activităţi şcolare extracurriculare.

Învăţarea pe Internet (Studiu individual on-line): În acest caz elevii lucrează culecţii şi exerciţii iar profesorul oferă consultaţii pentru rezolvarea exerciţiilor, precum şinoi informaţii pentru discuţii elevi – profesor.

Avizierul / Afişierul: Conferinţele pot avea aceeaşi funcţie ca şi anunţurile în lecţiilefrontale. Instructorul poate, de exemplu, să introducă ore de lucru în birou, lecturi,termene limită, materiale de rezervă în bibliotecă şi consultanţă pentru examene.Avizierul electronic este accesibil şi celor care au participat la curs şi celor care au lipsit.Avizierul electronic funcţionează permanent şi este marcat automat cu data etc. Datorităcaracterului său interactiv, avizierul electronic permite de asemenea clarificareanelămuririlor referitoare la anunţuri. Oferind detalii administrative, avizierul electronicprezintă avantaje faţă de anunţurile din clasele frontale, ca şi faţă de conversaţiiletelefonice dintre cursanţi şi instructor sau vizitele în cabinetul profesorului.

Învăţarea on-line cu ajutorul proiectelor de grup: În acest caz, lecţiile sunt înlocuitecu activităţi de proiect, utilitarele (avansate) pot fi utilizate pentru activităţi / colaborare"on-line". Profesorul poate interacţiona în mod periodic cu elevii sau cursanţii pentru a leghida activitatea. Se pot realiza astfel întâlniri virtuale (pe Reţeaua Informatică) sauNetmeetings. Am experienţat că metoda proiectului este utilă la finalul fiecărui capitolpentru a face o sinteză a materiei studiate aplicate în practică, pentru a ajuta la fixarea şiaprofundarea noţiunilor studiate de către elev.

Distribuirea informaţiei: Sistemele de învăţare / predare de la distanţă cresceficienţa distribuirii şi actualizarii informaţiei către elevi. Conferenţierea prin computerpoate, de exemplu, să fie utilizată pentru distribuirea materialelor şi a informaţiiloreducaţionale aduse la zi.

Consultanţa publică: Se poate considera că dacă un cursant întâlneşte oproblemă de înţelegere sau interpretare este foarte probabil ca şi alţi cursanţi să se

48


confrunte cu aceeaşi problemă. Aşadar, cu scopul de a aduce folos atât cercetătoruluicât şi elevului, s-au utilizat conferinţe pentru întrebări şi răspunsuri care pot clarificaproblemele şi aprofunda materialul prezentat la curs. Atunci când prezintă un subiectdistribuit on-line, profesorul are posibilitatea de a-l trata mai detaliat ştiind că nu va trebuisă repete explicaţia în faţa altor elevi.

Consilierea / consultanţa publică: Cele mai multe sisteme educaţionale de ladistanţă sunt destinate învăţării individuale, dar comunicarea dintre un tutore şi un numărde cursanţi individuali necesită un interval mare de timp. Întrebările, răspunsurile şicomentariile unui cursant pot fi utile şi celorlalţi. Într-un sistem de conferenţiere de ladistanţă, o astfel de interacţiune poate fi făcută accesibilă tuturor elevior odată cuinformaţia pre−elaborată de interes general.

Seminarul virtual structurat: Într-un seminar structurat subtemele au fost asociateunor unităţi din materia de studiat. Acesta este un lucru foarte util pentru cursanţii de ladistanţă şi pentru persoanele care nu frecventează cursurile. Pentru seminariile on-lineelevii se pregătesc citind materialele indicate înainte de a discuta problemefundamentale cu colegii lor sau cu profesorii într-o conferinţă potrivită. Se dovedesc utileîn cunoaşterea aplicaţiilor practice din timp de către elev. Prin întâlnirea cu acesteaînainte de orele de practică, elevul devine mai interesat. Am aplicat această metodă prinpostarea unor subteme prin care elevii învaţă să monteze un calculator pas cu pas.

Discuţia / dezbaterea liberă: O conferinţă bazată pe discuţie liberă poate fi utilizatăsă continue şi să completeze interacţiunea într-un curs frontal. De exemplu, discuţialiberă a fost folosită cu succes pentru reflecţia informală asupra unor teme viitoare.Discuţia nu trebuie să fie neconcluzivă sau fără ţel, deoarece orice participant se poateconcentra asupra unei serii de comentarii şi poate testa opinia grupului. Un număr desisteme de conferenţiere educaţională conţin conferinţe sociale, precum cafeneaua,barul sau clubul. Aceste conferinţe au dovedit că discuţiile informale şi activităţile non-academice îşi pot găsi locul potrivit în sistemele de conferenţiere educaţională.

Tehnicile prezentate ca intergrupuri pot fi organizate prin sistemele deconferenţiere prin calculator, buletine de bord sau liste de distribuţie prin email. Modeleletehnicilor prezentate ca intergrupuri se întâlnesc în dezbateri, simulări şi jocuri, roluri,studii de caz, grupuri de discuţii, sarcini pe bază de transcriere, brainstorming, tehnicidelphi, tehnici nominale de grup, forumuri, proiecte de grup. În cadrul discuţiilor în gruprestrâns, trei până la zece utilizatori discută o anumită temă, fiind orientaţi de obicei deun profesor sau un lider de grup. Discuţia urmează adesea unui seminar sau uneidezbateri generale. Ea poate constitui şi o activitate frontală sau online. În echipele dedezbatere eleviii au posibilitatea să-şi îmbunătăţească aptitudinile de analiză şicomunicare, formulând idei, apărând poziţii şi criticând poziţiile opuse. Simulările saurolurile oferă elevilor posibilitatea de a aplica şi de a testa cunoştinţele teoretice într-unmediu simulat. Cursanţii online pot fi solicitaţi să modereze discuţiile în cadrul disciplineişi să prezinte lucrări în conferinţele pe calculator. Luarea unor decizii comune estebenefică pentru crearea unei adevărate comunităţi academice. Prin utilizareasimulatoarelor elevii devin mai îndemânatici, simulatoarele oferind acestora un mediuapropiat de mediul real. În şcoală au fost utilizate simulatoare de către elevi pe câtposibil în domeniul profilului: electric, auto etc.

49


Organizarea instruirii cu ajutorul calculatorului presupune foarte multă muncă. Înprimul rând, predarea cu ajutorul tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor impune maimult efort din partea cadrelor didactice decât abordarea tradiţională. Profesorul trebuiesă pregătească nu doar materiale în format electronic, ci şi să motiveze şi să contribuiela formarea cognitivă a elevilor. În al doilea rând, este greşit conceptul care promoveazăideea conform căreia cursul predat în sala de studiu digitizat, prin prezentări electronicesau resurse multimedia, este suficient pentru o instruire satisfăcătoare.

Conţinutul electronic poate oferi informaţii notabile pentru subiecţii instruiţi numaiîntr-un context motivaţional şi interactiv mai mare. În ansamblul modalităţilor de abordarea procesului de predare-învăţare, calculatorul se constituie ca un instrument auxiliar alprofesorului, instrument de lucru al instruitului şi instrument de individualizare aprocesului instructiv. Utilizarea unor metode variate în prezentarea, structurarea,utilizarea informaţiei în procesul de predare-învăţare-evaluare face ca eleviii să devinămai interesaţi, profesorul reuşind astfel să înlăture monotonia şi plictiseala din minteacursanţilor.

Bibliografie/webografie:1. Adrian Adăscăliţei, Instruire asistată de calculator, Polirom, Iaşi, 2007 2. http://www.rasfoiesc.com/educatie/didactica/COMUNICATII-MEDIATE-DE-

CALCULA27.php, 15.05.2017, 3. Nicolae Jurcău, Carmen Bal, Didactica disciplinelor tehnice, U.T. Pres,Cluj-Napoca,

2003

Abordarea interdisciplinară a informaticii/TIC

Prof. Daniela PopColegiul Național ”Mihai Viteazul”, Turda

Județul Cluj

Proiectarea activităţilor din perspectiva interdisciplinară este o tematică actuală,de interes major, în care cunoştinţele şi capacităţile sunt transferate de la o ariecurriculară la alta.

Pornind de la credinţa că fiecare copil este unic, special şi deosebit, consider că-ifoarte important să cunoaştem ce ştie, ce poate face, cum poate aplica acesta, pentru a-mi alege metodele potrivite în procesul de învăţare, descoperind şi învăţând potenţialulfiecărui copil prin teme personalizate.

Adaptarea la realităţile vieţii cotidiene nu înseamnă acumularea de cunoştinţe ciachiziţia unor competenţe de ordin strategic prin mijloace care să conducă la un procesreflexiv şi autonom, proces în care elevul să poată pune în relaţie şi să aplice ceea cecunoaşte din diverse domenii de cunoaştere. De aceea, abordarea interdisciplinarăpresupune dezvoltarea capacităţii de a transfera rapid şi eficient, de a sintetiza şi a aplicacunoştinţe, deprinderi, competenţe acumulate prin studierea diverselor discipline învederea realizării unor situaţii problemă.

50


Interdisciplinaritatea este un proces de cooperare, unificare şi codificare unitară adisciplinelor ştiinţifice contemporane în care fiecare disciplină îşi păstrează autonomia,specializarea şi independenţa relativă şi în acelaşi timp se integrează în sistemul globalde cunoştinţe.

Organizarea informaţiei într-un sistem rigid este nepotrivită cu necesitatea de aforma elevilor o cultură generală, obiectiv declarat al oricărui sistem educaţional. Aportulfiecărei discipline se exprimă prin ceea ce are comun cu alte discipline, generalizabil şitransferabil.

Pe baza acestei culturi generale se pot forma specializări profunde, cu rezultateeficiente şi durabile pentru viaţa spirituală şi materială a individului şi a societăţii ce-lsusţine şi-l integrează.

Tehnologie şi educaţie reprezintă o combinaţie de cuvinte a cărei conotaţieinclude colaborare şi dezvoltare, adică - pluri, inter şi transdisciplinaritate.

Nevoia de punţi de legătură între diferitele discipline s-a concretizat prin apariţia,către mijlocul secolului al XX-lea, a pluridisciplinarităţii şi a interdisciplinarităţii.

Interdisciplinaritatea – este o formă de cooperare între discipline ştiinţifice diferite,care se realizează în principal respectând logica ştiinţelor respective, adaptateparticularităţilor legii didactice şi-l ajută pe elev în formarea unei imagini unitare a realităţi,dezvoltându-i o gândire integratoare.

Interdisciplinaritatea presupune o intersectare a diferitelor arii disciplinare prinignorarea limitelor stricte ale disciplinelor, se caută teme comune pentru diferite obiectede studiu cu un ordin de învăţare mai înalt, termen regăsit în limba engleza“higherorderlearningobjectives”.

Capacităţile metacognitive, cum ar fi luarea deciziilor, rezolvarea de probleme,învăţarea eficientă, sunt unele din aceste obiective.

Prin interdisciplinaritate se realizează acţiunea deschisă dintre competenţe sauconţinuturi interdependente din două sau mai multe discipline, ce implică interpenetrarea

disciplinelor. Problema interdisciplinarităţii a preocupat filosofii

şi pedagogii încă din cele mai vechi timpuri: sofiştii greci,Plinius, Comenius şi Leibnitz, iar la noi Spiru Haret, IosifGabrea, G. Găvănescu şi, dintre numeroşii pedagogi aiperioadei contemporane amintim pe G. Văideanu. Pentruprima dată, termenul de interdisciplinaritate apare în„Dicţionarul de neologisme” de FL. Marcu şi C. Maneca,ediţia a III-a din 1978, şi în „Le petit Larousse encouleurs”, ediţia 1995 În Dicţionarul Explicativ al Limbii

Române, interdisciplinaritatea este definită astfel: „INTERDISCIPLINARITÁTE s.f. 1. Caracterul a ceea ce este interdisciplinar. 2. Transferde concepte şi metodologie dintr-o disciplină în alta pentru a permite abordarea maiadecvată a problemelor cercetate. - Din fr. interdisciplinarité.

În opinia lui G. Văideanu1988, interdisciplinaritatea „implică un anumit grad deintegrare între diferitele domenii ale cunoaşterii şi între diferite abordări, ca şi utilizareaunui limbaj comun permiţând schimburi de ordin conceptual şi metodologic”.

51


Interdisciplinaritatea este o formă de cooperare între discipline ştiinţifice diferite,care se realizează în principal respectând logica ştiinţelor respective, adaptateparticularităţilor legii didactice şi-l ajută pe elev în formarea unei imagini unitare arealităţii, îi dezvoltă o gândire integratoare. Interdisciplinaritatea se impune ca o exigenţăa lumii contemporane supusă schimbărilor, acumulărilor cognitive în diferite domenii alecunoaşterii. În perioada contemporană reforma conţinuturilor învăţământului românesc acreat cadrul unor transformări la nivelul curriculumului, între care se distinge perspectivainterdisciplinară. Interdisciplinaritatea se referă şi la transferul metodelor dintr-o disciplinăîntr-alta, transfer cu grade diferite de implicare/finalizare. Interdisciplinaritatea reprezintăo modalitate de organizare a conţinuturilor învăţării, cu implicaţii asupra întregii strategiide proiectare a curriculumului, care oferă o imagine unitară asupra fenomenelor şiproceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învăţământ şi care faciliteazăcontextualizarea şi aplicarea cunoştinţelor dobândite.

În înfăptuirea unui învăţământ modern, formativ, considerăm predarea – învăţareainterdisciplinară o condiţie importantă. Corelarea cunoştinţelor de la diferitele obiecte deînvăţământ contribuie substanţial la realizarea educaţiei elevilor, la formarea şidezvoltarea flexibilităţii gândirii, a capacitaţii lor de a aplica cunoştinţele în practică;corelarea cunoştinţelor fixează şi sistematizează mai bine cunoştinţele, o disciplină oajută pe cealaltă să fie mai bine însuşită. Legătura dintre discipline se poate realiza lanivelul conţinuturilor, obiectivelor, dar se creează şi un mediu propice pentru ca fiecareelev să se exprime liber, să-şi dea frâu liber sentimentelor, să lucreze în echipă,individual.

Să descifrăm tainele APEI!

Prof. Cornelius SilaghiSeminarul Teologic Ortodox, Cluj-Napoca

Județul Cluj

Ion Pachia-Tatomirescu într-un aforism întreabă retoric: Apele spală orașele /satele; dar orașele nu spală Apele... Cine le spală pe Ape, cine...?!?

Viața a apărut în apă și nu poate exista fără ea. Această realitate îi preocupă peelevi, iar în lucrările pregătite pentru concurs au urmărit, pe de-o parte să descifrezetainele apei, iar apoi să aducă argumente privind valoarea inestimabilă a acesteia.

Elevii din clasa a VI-a au realizat două prezentări Power Point unde printre imaginisugestive au inserat curiozități despre apă, insistând asupra beneficiilor inestimabile decare beneficiază omul. În acest sens au prezentat și unele concluzii ale oamenilor deștiință.

Elevii clasei a IX-a doresc să transmită emoțiile pozitive celor care privescfotografiile sau desenele realizate, descoperind o parte din tainele Apei.

52


Elevul Mocanu David Adrian a realizat o prezentare, sub forma unui fișier video, alcărui mesaj central este APA – factorul principal al menținerii vieții. Autorul spicuieștedintre rezultatele cercetătorilor despre apă și ni le prezintă într-un mod cu totul deosebit.Urmărind materialul dobândim convingerea că „Apei i-a fost dată puterea de a deveniseva vieții pe pământ” (Leonardo da Vinci).

Elevii, viitorii cetățeni ai planetei albastre

Prof. Carmen-Alina OlaruLiceul Teoretic ”Alexandru Rosetti”, Vidra

Județul IlfovARGUMENTUL

În fiecare an, la 22 martie, se sărbătoreşte Ziua Mondială a Apei (World WaterDay). Sărbătorirea Zilei Mondiale a Apei are ca scop aducere în atenția opiniei publice aproblemelor legate de necesitatea protejării cantitative și calitative a apelor și de a puneîn adevărata lumină rolul, îndatoririle și responsabilitățile celor cu atribuții în întreținerea,valorificarea și protejarea surselor de apă. Apa este componentul cel mai dinamic al mediului natural şi prezintă cea maiimportantă resursă naturală.

Monitorizarea şi prognozarea tuturor fenomenelor tangenţiale apei, reprezintăbaza utilizării raţionale a resurselor acvatice şi sporirii vitalităţii în societate, în aspectul luptei cu fenomenele stihinice de risc acvatic.

Elevii, viitorii cetățeni ai planetei albastre, trebuie să conștientizeze importanțaapei pentru viața Terrei.SCOPUL conștientizarea elevilor cu privire la importanța apei în existența noastră zilnică;

sensibilizarea elevilor în păstrarea și protejarea calității apei;

realizarea unor desene, colaje cu tema APA. OBIECTIVELE conştientizarea elevilor cu privire la importanţa apei;

stabilirea activităţilor cu cel mai mare impact asupra calităţii apei în România;

determinarea frecvenţei cu care sunt abordate problemele de mediu-apa in mass-media;

elaborarea de recomandări pentru ameliorarea calităţii apelor.Hidrosfera cuprinde cele mai importante resuse naturale. Cea mai mare parte a

resurselor de apă ale Terrei (96,5%), sunt concentrate în Oceanul Planetar, iar apelecontinentale deţin un procent infim din masa totală de apă dulce de pe planeta noastră,fiind cele mai solicitate surse de apă potabilă. A) OCEANUL PLANETAR

- reprezintă un domeniu distinct al Terrei cu anumite caracteristici ca mediu de viaţă. TIPURI DE ENERGIE:

53


1. Energia mareelor – se obţine în centralele mareomotrice şi este posibilă acolounde diferenţa dintre flux şi reflux depăşeşte 8 m;2. Energia valurilor: valurile imense ale oceanelor poartă cantităţi imense de energie,greu de exploatat eficient si ieftin; 3. Energia curenţilor marini; 4. Energia termică a Oceanului Planetar; 5. Hidrogenul ca sursă de energie; 6.Valorificarea substanţelor minerale, din Oceanul Planetar.

B) UTILIZAREA APELOR CONTINENTALEHIDROENERGIAUTILIZAREA APEI ÎN AGRICULTURĂ- apa îndeplineşte în agricultură funcţiicomplexe: intră în constituţia solului, aplantelor; - vehiculează materia şi energia în sol. UTILIZAREA APEI IN INDUSTRIE - după agricultură, cotată ca fiind cea maimare consumatoare de apă, se situeazăindustria;- acest lucru se explică prin marea utilitate a apei în procesele tehnologice. ALIMENTAREA CU APĂ A LOCALITĂŢILOR- la ora, actuală, unele mari centre urbane sunt afectate de criza de apă (Tokyo, Riode Janeiro, Sao Paulo etc.).

Accesul la apa potabilă

Prof. Drd. Luminița Gabriela ZegreaLiceul Teoretic ”Alexandru Rosetti”, Vidra

Județul IlfovARGUMENT

Apa este în veşnică mişcare şi îşi schimbă mereu starea de agregare, din lichid,în vapori, în gheaţă şi ciclul se repetă.

Râurile au importanţă nu numai pentru oameni, dar şi pentru toate speciile deplante şi animale. Râurile ajută la menţinerea acviferelor subterane pline cu apă prininfiltrarea apei din albiile lor şi astfel oceanele îşi păstrează cantitatea de apă deoarecerâurile le alimentează în mod constant.

Cea mai importantă pentru existenţa vieţii pe Pământ este apa dulce de la nivelulsolului: cursurile de apă, iazurile, lacurile naturale şi artificiale şi mlaştinile cu apă dulce.

Apa dulce este relativ puţină pe Pământ, doar 3% din cantitatea totală de apă.Bazinele de apa se folosesc şi pentru odihnă, sport şi formarea microclimei.

Statisticile arată creşterea în continuu a necesitaţilor de apa, fapt ce duce la resimţirealipsei de apa pe zone întinse ale pământului.

54


Accesul la apa potabilă este esenţial pentru bunăstarea omenirii şi pentrudezvoltarea durabilă şi constituie un drept al omului. Cu toate acestea, 1,2 miliarde deoameni nu au încă acces la apa potabilă, iar 2,4 miliarde de oameni nu beneficiază deservicii de epurare a apei. E un lucru straşnic.

Europa are resurse de apă estimate la 1015 m3 ape subterane, 2580 x 109 m3 apede suprafaţă (din care 131 x 109 m3 în râuri, 2027 x 109 m3 în lacuri naturale şi 422 x109 m3 în acumulări artificiale) şi 4090 x 109 m3 în gheţari. Scurgerea medie (precipitaţiiminus absorbţie în sol şi evaporare) este de 304 mm/an, adică 3100 x 109 m3, pe unteritoriu de 10,2 milioane km2.

Raportat la populaţia Europeiavem teoretic 4560 m3/ locuitor / an,iar practic o captare totală actualăde 700 m3/ locuitor / an = 1920 L /locuitor / zi.

Aparent, nu ar trebui să existeprobleme cantitative privindresursele de apă, însă repartiţiaacestora este foarte inegală, ţăriledin nordul Europei au pe cap de locuitor resurse de 6-8 ori mai mari decât celelalte.OBIECTIVELE URMĂRITE: conștientizarea elevilor cu privire la importanța apei în existența noastră zilnică;

sensibilizarea elevilor în păstrarea și protejarea calității apei;

realizarea unor desene, colaje cu tema APA.

Ce știm și ce nu știm despre apă?

Prof. Mihaela HandreaClubul Copiilor Blaj

Județul Alba

Prezentarea realizată se încadrează în tema propusă, “Apa-elementul esențial alvieții”. În această prezentare elevul prezintă noțiuni de bază despre apă. Deși în clasa aVI-a elevii nu cunosc noțiunile din chimie-izotopi, anioni, cationi, ioni, substanțe organice,substanțe minerale - prin documentare și cu explicații, ajutor, se poate înțelegeimportanța acestei științe dar și faptul că totul pare mai ușor de învățat cu ajutorulcalculatorului. Util este deci să știm despre apă cât mai mult, să ne informăm și plăcut(dar și util) este să lucrăm pe calculator.

Prezentarea PowerPoint este realizată după ce în prealabil informațiile au fostadunate și structurate, la fel și imaginile – să fie cât mai potrivite. În imaginea de peslide-ul 2 am arătat molecula de apă care este formată dintr-un atom de oxygen (deculoare roșie) și 2 atomi de hidrogen (de culoare albă) putându-se astfel observa șidiferența în ce privește volumul acestor atomi. Legătura între H și O este o legătură

55


covalentă polară, iar electronii puși în comun sunt deplasați spre atomul de oxigen careeste mai electronegativ.

Cele 3 stări de agregare ale apei se pot remarca în slide-urile 4-5. În circuitul apeise poate observa cum apa se mișcă dintr-un element component al circuitului în altul,parcurgând procesele fizice mai importante-evaporare, condensare, transpirație,infiltrație, scurgere. Este cunoscut rolul apei în organism și faptul că omul absoarbe 2,5-3l de apă/zi.

Lipsa apei în organism poate provoca diverse afecțiuni-constipație, problemecirculatorii, probleme digestive, obezitate, stări de oboseală. Alimentele cu un conținutridicat de apă sunt: castravetele, salata iceberg, țelina, roșiile, conopida, pepenele,spanacul, căpșunii, broccoli etc.

Apele naturale se pot clasifica, de exemplu,după natura utilizărilor, după modul de existențăîn natură, după puritate. Apa, pentru a putea ficonsumată, trebuie să aibă anumite proprietăți:organoleptice, chimice, bacteriologice, biologice.Dintre domeniile de utilizare a apei, amintim:pentru consumul casnic, în agricultură, înindustrie. În gospodărie, apa e utilizată laprepararea hranei, pentru igienă, pentru curățenialocuinței etc.Apa are un rol esențial în întreținerea vieții. Ea

constituie “inima biosferei” și reprezintă substanțacea mai răspândită de pe Terra.

Apa – miracol şi viaţă

Prof. Stela PredescuȘcoala Gimnazială ”Singidava”, Cugir

Județul Alba

”Apei i-a fost dată puterea de a deveni seva vieții pe pământ.” Leonardo daVinci

”Apa, miracol şi viaţă” este un proiect interdisciplinar, prin care am încercat săaprofundăm problematica apei, iar ca să o înţelegem mai bine, o studiem din punct devedere chimic, fizic, biologic, încercând să interacţionăm cu ea într-un demers creativ.Prin activităţile desfăşurate în cadrul proiectului am dorit să demonstrăm elevilorimportanța apei pentru viața pe Pământ pornind de la cunoştinte dobândite la lecţiile defizică, chimie, biologie să răspundă la întrebarea: ,,de ce este considerate apa osubstanță esențială pentru viață?”. În cadrul acestui proiect elevii au conştientizat

56


necesitatea protecţiei apelor şi a ecosistemelor acvatice în scopul evitării unor efectenegative asupra mediului şi sănătății oamenilor. SCOPUL PROIECTULUI:

Creșterea interesului pentru studiul biologiei, chimiei, fizicii a disponibilităţilor deinformare, organizare şi diversificare, dezvoltarea capacităţilor de comunicare și lucru înechipă prin realizarea de conexiuni interdisciplinare cu caracter aplicativ.OBIECTIVE:

Dezvoltarea capacității elevilor de explorare a realității, a spiritului de observație, decercetare şi colaborare în vederea obţinerii unor rezultate riguros argumentateştiinţific, motivarea pentru documentarea științifică.

Stimularea creativității elevilor prin utilizarea metodelor activ participativeprecum șicorelarea cunoştinţele teoretice şi practice cu problemele prezentate;

Efectuarea de experimente, analizarea şi interpretarea observaţiilor/datelor obţinuteprin activitatea de investigare ştiinţifică folosind terminologia specifică ştiinţelor;

Realizarea transferului cunoştinţelor dobândite prin studiul chimiei, biologiei şi fiziciiîn domeniul general al ştiinţelor.

GRUPUL ȚINTĂ: 22 elevi, clasa a VIII-aMETODE DIDACTICE: conversația euristică, învățarea prin descoperire, modelarea,experimentul, observația, problematizarea, brainstorming, vizita de studiu.SECVENȚE ALE ACTIVITĂȚILOR PROPUSE:

Distribuţia apei pe Terra

Povestea picăturilor de apă

Construieşte propriul tău circuit în natură.

Activitate de documentare: Ploaia acidă.

Drumul apei până în gospodăria noastrăa. Vizită la Stația de apă a orașului și SC APA CTTA ALBA filiala Cugirb. Activitate practică: Realizarea unui filtru pentru epurarea apei reziduale

Rolul apei în organismul nostru

Prof. Adriana RaduLiceul Teoretic „Alexandru Rosetti”, Vidra

Județul IlfovARGUMENTUL

Bem apă in fiecare zi, dar stim care sunt toate beneficiile ei? Apa este un elementesențial al vieții. Un om poate trăi până la o lună fără hrană, însă doar câteva zile fărăapă. Împreună cu elevii descoperim ce rol are apa în organismul nostru și de ce eimportant să bem o apă cât mai pură, obținută din surse sigure.

Elevii trebuie să conștientizeze importanța apei pentru viața Terrei.SCOPUL consumul apei în forma ei cea mai pură;

cunoașterea de către elevi a proprietăților apei;

57


realizarea unor desene, fotografii cu tema APA. OBIECTIVELE conştientizarea elevilor cu privire la importanţa apei;

desfășurarea de activități specifice temei;

vreau să cresc mare, și protejez sursa noastră de sănătate, APA.Se spune că: organismul uman este format in proporție de 70% apă

apa potabilă reprezintă mai puțin de 1% din apa totală a întregii planete.Principalul lucru pe care îl face apa este să ne hidrateze, însă are mult mai multe

beneficii. Este de preferat să evităm cât de mult posibil apa îmbuteliată în sticle deplastic. Pe lângă substanțele cu posibile efecte toxice pe care le conține, este bogată șiîn microparticule din plastic care intoxică organismul.

Apa pură de izvor este o soluție excelentă pentru sănătate. Este o apă alcalină, cuun pH ridicat. Apa alcalină are un pH mai mare de 7 și este bogată în magneziu, calciu,siliciu și alte minerale. Ea alcalinizează organismul și îl protejează. Apa estecomponentul cel mai dinamic al mediului natural şi prezintă cea mai importantă resursănaturală. Monitorizarea şi prognozarea tuturor fenomenelor tangenţiale apei, reprezintăbaza utilizării raţionale a resurselor acvatice şi sporirii vitalităţii în societate, în aspectul luptei cu fenomenele stihinice de risc acvatic.

Planeta noastră, mâinile omului și apaProf. Carmen Palcu

Colegiul Național ”Horea, Cloșca și Crișan”, Alba IuliaJudețul Alba

Implicarea elevilor în proiecte care să îmbine noile tehnologii cu elemente din altedomenii conduc la formarea de noi deprinderi, determinându-i să cerceteze și să realizezeproduse folosind o multitudine de instrumente TIC. Elevii vor utiliza tehnologiile digitale încare datele de intrare modifică datele de ieşire în diferite moduri, împărtăşesc viziunile lorşi experienţa TIC, luând în considerare domeniul de aplicabilitate şi impactul asupracomunităţii şi societății actuale.

Utilizarea instrumentelor TIC pentru prezentarea unor elemente duce ladezvoltarea capacitaţii de a gândi, permiţând elevilor să se manifeste spontan, ori de

58


câte ori se creează o noua situaţie de învăţare și în acest sens trebuie încurajat "talentul"elevilor de a realiza creaţii personale.

Metodele de învăţământ reprezintă căile folosite în şcoală de către profesor în a-isprijini pe elevi să descopere viaţa, natura, lumea, lucrurile, ştiinţa. Ele sunt totodatămijloace prin care se formează şi se dezvoltă priceperile, deprinderile şi capacitaţileelevilor de a acţiona asupra naturii, de a folosi roadele cunoaşterii transformândexteriorul în facilităţi interioare, formându-şi caracterul şi dezvoltându-şi pesonalitatea.

Asimilarea cunoştinţelor într-un mod propriu, logic şi secvenţial îmbinând metodetehnice tradiţionale sau moderne, folosind tehnologii TIC, se pot obţine experienţe înînţelegerea şi stăpânirea de cunoştinţe şi îndemânări într-un anumit domeniu.Obiective

iniţierea elevilor în folosirea tehnologiei informaţiei şi comunicării pentru dezvoltareaproiectelor

îmbogăţirea cunoştinţelor elevilor referitoare la subiectele de actualitate

stimularea competitivităţii pentru creşterea calităţii produsului final;

stimularea interesului pentru proiectarea de pagini Web;

familiarizarea elevilor cu softurile de proiectare și execuţie a paginilor Web și pentruprelucrarea imaginilor;

cerinţa de a avea cunoştinţe despre compatibilităţi între tehnologii şi softuri, despreavantaje şi dezavantaje ale anumitor tipuri de instrumente digitale

promovarea lucrărilor elevilor;

capacitatea de a planifica activităţile, de a lucra după plan, de a elabora proiectePagina Web creată de Togan Ana Teodora, elevă în clasa a XI-a, se numește

„Apa – elementul esențial al vieții” și ilustrează câteva aspecte în care găsim apa: istoric,forme ale apei, biologia apei, importanță și curiozități.

Almășan Daria Iasmina, elevă în clasa a XI-a, a prelucrat imagini în care esteilustrată aceeași cascadă, în diferite anotimpuri, folosind PhotoShop. Deasemenea, ȚocVlad Gabriel, elev în clasa a XI-a, a prelucrat cu ajutorul PhotoShop imagini simbolizândplaneta noastră, mâinile omului și apa. Voina Maria, elevă în clasa a XI-a, a realizat cuajutorul tabletei grafice un desen simbolizând planetele în universul apei.

Apa, o resursă ce trebuie prețuită

Prof. Daniela Cristina BălănescuColegiul de Muzică "Sigismund Toduță", Cluj-Napoca

Colegiul Național Pedagogic "Gheorghe Lazăr", Cluj-NapocaJudețul Cluj

Apa a fost dintotdeauna o resursă de neprețuit, absolut imdispensabilă vieții.Importanța apei și rolul acesteia este abordată și în școli, ca lecție de sine stătătoare sauîn cadrul unor proiecte transdisciplinare, în care sunt implicate cunoștințe accumulate deelevi la orele de biologie, chimie, fizică, geografie. Proiectele în care sunt implicați eleviipot fi orientate spre următoarele tipuri de activități:

activități în aer liber în care aceștia studiază formele de poluare ale apei,cauzele și efectele acesteia în imediata vecinătate a locului în care locuiescsau studiază

59


activități de voluntariat în care elevii se implică în curățarea deșeurilor dinvecinătatea unor lacuri

activități de documentare, în care se urmărește conștientizarea rolului apei, caelement esențial al vieții

sensibilizarea asupra efectelor cauzate de poluarea apelor la nivel local,național, internațional

efectuarea unor sarcini de informare și sintetizare asupra relației om-mediu

studierea formelor de poluare, a cauzelor și efectelor acestora asupra apelorLa ora de Tehnologia informației, sunt propuse proiecte de documentare pe

Internet, în cadrul cărora sunt urmărite următoarele obiective generale:

rolul și importanța apei în corpul uman

utilizarea apei în diverse domenii de activitate

cunoașterea formelor de poluare existente în natură

dezvoltarea capacității de a propune măsuri de remediere a poluării apelorRaportat la obiectivele specifice disciplinei Tehnologia informației, tema de proiect Apa,elementul esențial al vieții este integrată la majoritatea claselor deoarece sunt dezvoltateurmătoarele competențe:

utilizarea Internetului, a motoarelor de căutare și a enciclopediilor on-line

utilizarea editoarelor video pentru ilustarea informațiilor culese

utilizarea unor scheme care includ efecte de animație pentru explicarea unorfenomene

efectuarea unor prelucrări grafice pentru îmbunătățirea calității imaginilor

aplicarea unor facilități avansate ale editoarelor grafice cum ar fi filtrele sauefectele de animație pentru ilustrarea unor fenomene prezentate în proiect.

alegerea unui background audio și prelucrarea acestuia cu scopul atașării laprezentare

Lucrările cu care elevii Colegiului de Muzică "Sigismund Toduță" și ColegiuluiNațional Pedagogic "Gheorghe Lazăr" participă la acest concurs sunt tratate cu multinteres, fiind atinse atât obiectivele specifice disciplinei cât și cele ce rezultă dinabordarea transdisciplinară a temei.

Toate formele de viață depind de apăProf. Sorina Miheș

Liceul Greco-Catolic ”Iuliu Maniu”, OradeaJudețul Bihor

Toate formele de viață existente pe planeta noastră – inclusiv ecosistemele,societatea și economia – depind de apă. Ecosistemele marine și de apă dulceîndeplinesc mai multe funcții vitale: filtrarea, diluarea și stocarea apei; prevenirea inundațiilor; menținerea echilibrului climatic la nivel local și global; protejarea diversității biologice.

60


Ambele ecosisteme oferă o gamă largă de bunuri și servicii, precum și resursenaturale, mijloace de comerț și de transport și posibilități de recreere. Pentru protejareaacestor beneficii este nevoie de o perspectivă la fel de amplă. Politicile privind apa șimediul marin trebuie să fie integrate cu cele de asigurare a adaptării la schimbărileclimatice și a diversității biologice. De asemenea, ele trebuie să fie integrate cu politiciledin diversele sectoare implicate, cum ar fi agricultura, turismul, energia și transporturile.

Multe secole apa a fost considerata ca un element.În 1781, fizicianul englez H. Cavendish a arătat ca apa se formează prin explozia

unui amestec de hidrogen si oxigen, cu ajutorul scânteii electrice.În 1783, Lavoisier a repetat experiența, realizând pentru prima oară sinteza

cantitativă a apei. S-a stabilit atunci ca 2g de hidrogen se combină cu 16g oxigen pentrua da 18g apă.

În 1805, Humboldt si Gay-Lussac au arătat ca apa este formată din două volumede hidrogen și un volum de oxigen.

Apa naturală constă în amestecul speciilor de izotopi ai oxigenului: 16O, 17O,18O, cu cei trei izotopi ai hidrogenului: 1H, 2H, 3H. Combinarea acestora generează 18specii de molecule de apă.

Apa este un component indispensabil vieții. Un om consuma în medie 3 l apa/zi,iar corpul sau are un continut de 60-70 apă. Un pom evaporă aproximativ 200 l apă/zi.În organismele vii, apa este conținută în forma: intracelulară, interstițială și circulantă.Țesutul adipos și oasele conțin 33 apă, mușchii, plamânii și rinichii 80, substanță cenușie85, iar lichidele biologice: plasma 90, saliva 99,5.

Un om adult, cântarind 70 kg conține apă într-un procent de 65-70 din greutateasa, adică pâna la 50 kg apă. Ființele vii nu pot supraviețui în absența apei, toleranța ladeshidratare depinzând de specia respectivă. Apa este nu numai un constituent alorganismelor vii dar joacă și un rol extrem de important ca cel de regulator termic sau deirigator al țesuturilor vii.

Dacă ne raportăm la regnul vegetal, apa este conținută în: salate, castraveți,andive (sau în roșii și morcovi (90). Merele conțin 85 apă, cartofii, sporii bacteriilor doar50 apa, fosolele și mazărea 10.

Dacă apa joacă un rol atât de important pentru viața, în mod firesc se puneîntrebarea: care este rezistența organismelor în conditiile lipsei apei?

Cămilele traversând desertul îsi pot produce aproximativ 40 l apa prin oxidareagrăsimilor ce se găsesc în cocoașă. În condiții normale, cămila se hranește însa cuplante verzi, ce conțin multă apă.

Se cunosc insecte ce iau apa de la vegetale uscate dar higroscopice (absorbumiditatea din aer).

Rozătoarele din deșerturi pot trăi în absența apei consumând doar ierburi, scoarțăde copaci, frunze uscate. În captivitate apa este procurată pe cale endogenă adică prinoxidări celulare, reușind să trăiasc fără să bea chiar 6 luni.Absorbția pasivă

Datorită transpirației la nivelul frunzelor, celulele acestora se află într-o stare denesaturație mărind forța de sucțiune (franceza: succion = sugere). Aceasta se transmiteprin tulpină și rădăcină până la perii absorbanți. Acesția pătrunși printre particulelesolului, aderând la acesta. Are loc absorbția apei de capilaritate din spatiile rămase între

61


particulele solului. Acest tip de absorbție asigură cea mai mare cantitate de apăabsorbită de o plantă terestră superioară.

Ascensiunea apei în corpul plantei este determinata de presiunea radiculară maiales primavara, înainte de aparitia primelor frunze, astfel încât, apa ajunge pâna lamuguri. Astfel, rădăcina absoarbe cantități mari de apă și transpirația este redusă.Ascensiunea apei este generată de forța de sucțiune a celulelor din frunze abia dupaapariția acestora.

În spatele aparentei simplități a apei, reflectată în cea mai faimoasă dintreformulele chimice, se află o moleculă uimitor de sofisticată, responsabilă de, poate, ceamai istovitoare "bătălie" din istoria științei. La peste 150 de ani de la începerea"ostilităților", controversa cu privire la memoria apei a revenit în actualitate.

În ultima vreme, în intreaga lume, numeroase experimente științifice au confirmatcredințele tradiționale și intuițiile care atribuie apei rolul de mediator între lumeaenergetică și cea materială, adică funcția de acumulator, traductor și transmițător detipare energetice și informație.

Într-o lucrare publicată la începutul acestui an într-o revistă americană despecialitate, profesorul Roy și colegii săi au readus în discutie capacitatea apei de agenera efecte epitaxice atunci când este înghețată. Experimentele de a „chema“ ploaiaprin așa-numita „însamantare“ a norilor cu chimicale (colodiu iodat, de exemplu) aurelevat abilitatea cristalelor de gheață de a lua forma moleculei din compusii chimicaleirespective, sugerând ca un astfel de fenomen s-ar putea petrece și cu apa lichidă.

Printre cele mai bizare afirmații făcute în legatură cu apa se numară cele ale luiMasuro Emoto (autorul bestseller-ului Messages from Water, publicat in Japonia in1999). Conform lui Emoto, apa poate fi afectată de intențiile bune sau rele ale oamenilorcu care „intră in contact“.

Dovezile constau în fotografii ale unor cristale de gheață despre care Masurospune că arată „minunat“ atunci când provin din apa binecuvântată de călugarii zen și„oribil de distorsionate“ când apa a fost „expusă“ influenței unor intenții necurate. Unstudiu-pilot realizat de o echipă de cercetatori de la Institute of Noetic Sciences dinCalifornia a încercat să probeze validitatea afirmațiilor japonezului, iar rezultatele au fostîn măsura să-i încânte pe cei convinși de proprietățile mistice ale apei.

Iată suficiente aspecte ce relevă importanța biologică a apei, motiv pentru careeste considerată pe drept cuvânt ”izvorul vieții''.

Organismul uman şi beneficiile apei

Prof. Lenuţa Ionela SicoeColegiul Naţional ”Avram Iancu”, Cîmpeni

Județul Alba

Evident, importanţa apei, în viaţa de zi cu zi este foarte mare. Nu putem trăi fărăapă. Pornind de la rolul ei in organismul uman şi urmărind beneficiile apei din mai multepuncte de vedere, elevii participanţi la acest concurs surprind diferite aspecte, din carereiese cât de importantă este apa pentru omenire, dar pentru natură.

62


Elevul Ciopec Andrei a realizat în Windows Movie Maker, versiunea 2019, unfilm, în care prezintă principalele atribuții ale apei, în special a principalelor resurse deapă din ţara noastră. S-au folosit efecte pe text si tranziții la fiecare diapozitiv. Pentruadaugarea textului s-a utilizat eticheta ”Caption”.

Elevul Miheţ Vlad a realizat în Adobe Premiere Pro CC, varianta 2019 un film încare prezinta importanţa apei, câteva sfaturi pentru a economisi şi scopul economisiriiapei. Imaginile au fost prelucrate şi editate în Adobe Photoshop CC.

În site-ul realizat de elevul Pogan Sergiu, sunt prezentate cele mai importanterâuri din ţara noastră precum şi beneficiile aduse de apa din aceste râuri. Interfaţaconţine o hartă interactivă, pe care sunt marcate aceste râuri, iar la clic pe zonelemarcate pe hartă de deschid pagini secundare. Pagina principală se numeşte index.html.

Apa, poveste fără de sfârșit Prof. Ioana Silaghi

Colegiul Tehnic ”Ana Aslan”, Cluj-NapocaJudețul Cluj

Povestea fără de sfârșit a mediului acvatic a fost creionată de către eleviiColegiului Tehnic „Ana Aslan” din Cluj-Napoca, majoritatea studiind la profilul Protecțiamediului. Tineri ecologiști, aceștia au înțeles valoarea apei ca esență a existenței pepământ și au reflectat-o prin sensibilitatea lor.

„Viața cu H20” înseamnă lumină, culoare și fericire reflectate în privirile inocenteale copilului sau în petalele imaculate ale florii. E apa vie în care plantele prind iar viață,muntele își privește chipul iar cerul parcă mângâie pământul. Au descoperit „Visulcopacului” care tânjește după un picur dătător de viață. Astfel viața izvorăște dintr-opicătură și se poate duce odată cu ea.

De aceea, au răspuns acelui strigăt de ajutor al planetei care știe că „Nu existăviață fără apă!” iar natura nu este o proprietate privată, ci un suflet viu care încearcă sămențină echilibrul pe pământ. Însă pentru a exista viață (plante, oameni, animale) enevoie de apă!

Gîndește ECO - spune STOP poluării apei

Prof. Ramona HumeniucColegiul Național “Horea, Cloșca și Crișan”, Alba Iulia

Județul Alba

Proiectul ”Apa-elementul esențial al vieții” l-am implementat în cadrul orelor deConsiliere și Orientare sau ca proiect interdisciplinar la clasa a X-a profil Filologieintensiv engleză, elevii realizând diverse prezentări multimedia, referate, studii pe tema

63


data atât în limba română cît și în limba engleză. Ca și mijloace multimedia de realizarea materialelor de prezentare am ales aplicația PowerPoint pentru ”Gîndește ECO-spuneSTOP poluării apei ” și ”Apa-elementul esențial al vieții” iar pentru partea de interacțiuneonline cu elevii aplicația Padlet pentru realizarea unui avizier virtual cu ajutorul căruiaam pus la dispoziția elevilor material video și am încărcat pentru a fi la loc vizibilaplicațiile create împreună cu eleviihttps://padlet.com/ramona_humeniuc/importanta_apei (fig. 1).

Fig.1 Captură site educațional “Apa-elementul esențial al vieții”

OBIECTIVE CADRU VIZATE:1. DOMENIUL ŞTIINŢE Dezvoltarea capacităţii de observare, cunoaştere şi înţelegere a mediului

înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia; Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul

înconjurător; Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător,

în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta;2. DOMENIUL PSIHOMOTRIC Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative; Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate; OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:1. DOMENIUL ŞTIINŢEo Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul,

apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomeneale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

o Să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbări şi transformări din mediul

apropiat;

64

https://padlet.com/ramona_humeniuc/importanta_apei


o Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului,

aplicând cunoştinţele dobândite;o Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi a

naturii;2. DOMENIUL PSIHOMOTRIC Să perceapă componentele spaţio-temporale(ritm, durată, distanţă, localizare) Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de

competiţie, fair-playActivitatea elevilor participanți în concurs:-secțiunea C: 3.PAGINI WEB – s-a ales crearea a două pagini web: -pagină web pe tema “Cele mai frumoase 10 cascade din lume”- eleva Ban Oana-clasa aX-a C în scopul informării utilizatorilor despre și unde se găsesc în lume cascadespectaculoase. Este foarte greu să decizi ce anume face ca o cascadă să fie cea maifrumoasă. Cert este că a vedea cu proprii ochi o cascadă este ca și cum ai asista la unspectacol al naturii. Căderile infinite de apă creează o atmosferă liniștită, aproapeterapeutică. Există mii de cascade care încă așteaptă să fie descoperite. Cu cât trece

timpul, ele trebuie conservate și îngrijitepentru a-și păstra frumusețea și pentrugenerațiile următoare. În orice țară veimerge, vei auzi de existența uneicascade Site-ul are un design simplu siaccesibil, fiecare pagină este prevăzutăcu un meniu orizontal simplu carefacilitează navigarea și înțelegereatextului. web ; Site-ul a fost creat folosindHTML 5.0 și stiluri CSS. Aplicația poate filansată în execuție prin accesareafișierului Introducere.html.

Fig. 2 Captură site “Cele mai frumoase 10 cascade din lume”-pagina web pe tema „Marea Mediterană” –eleva Creț Maria Magdalena-clasa a X-a CS-a ales această temă legată de apă ca element esențial al vieții deorece în ultimeledecenii, din cauza supradezvoltării, a avalanşei de turişti, a pescuitului în exces şi apoluării, Marea Mediterană este într-o stare critică. Site-ul a fost create cu aplicația WebPage Maker.

65


Fig. 3 Captură site“Marea Mediterană”

Site-uri are 6 meniuri orizontale : Home, Tari de Costa, Subdiviziuni, Insule, Clima, Videobutoane de navigare și poate fi util ca material didactic și pentru orele de geografie.

-secțiunea C: 1.Desene, fotografii prelucrate cu ajutorul calculatorului -participă eleva Badea Bianca-clasa a IX-a C cu lucrarea ”Metamorfoza apei” desenprelucrat cu aplicația PhotoShop. Ideea desenului: Nu există activitate sau circumstanţă

în care apa să nu fie asociată omului. Din punct de vederespiritual, oamenii s-au raportat la apă fie cu veneraţiadatorată unei divinităţi, fie, în epoca noastră, pragmatic şichiar fără respect. Apa este izvorul vieţii, ea fiind cea careare puterea de a aduce frumuseţea, bogăţia, sănătatea şichiar întinerirea. Aceste virtuţi sunt asociate fie intervenţieidivine, fie proprietăţilor chimice, studiate de ştiinţa modernă.

Fig. 4 Desen ”Metamorfoza apei”

66


Apa - cea mai bizară dintre creaţiile chimice ale naturii

Prof. Carmen Gianina Costin Liceul Tehnologic ”Transilvania”, Baia Mare

Şcoala Gimnazială ”Mihail Sadoveanu”, Baia MareJudețul Maramureș

ArgumentDeşi are o formula chimică scurtă şi simplă, APA este poate cea mai bizară dintre

creaţiile chimice ale naturii. E cea mai studiată substantă de pe Pământ şi, totuşi, areînca atât de multe necunoscute, încât cercetătorii se simt îndemnaţi să o studieze încontinuare, cu mijloace din ce în ce mai sofisticate. Apa este o substanţă miraculoasădeoarece este singura de pe Pământ ce are 4 faze: solidă, lichidă, gazoasă şi cristalină,fiind cel mai bun solvent. Deşi nimic nu pare mai neutru şi mai inert decât apa – "apachioară" –, în realitate ea este o substantă cu o mare reactivitate. Apa este bună,nutritivă, la îndemână, ieftină, atât de necesară şi totuşi atât de subestimată, neglijată.CÂT PUTEM TRĂI FĂRĂ APĂ? DOAR VREO 100 DE ORE, răspund oamenii de ştiinţa.Cu alte cuvinte, deşi privim şi folosim apa ca pe un lucru fără prea mare valoare, nimicnu-i este mai necesar vieţii decat ea. Apa este deci cea mai mare bogaţie a umanităţii.Obiective

conştientizarea importanţei apei pentru menţinerea sănătăţii şi a vieţii pe Pământ;

eliminarea influenţelor nefavorabile ale activităţilor umane asupra apelor;

conservarea resurselor de apa pentru generaţiile viitoare;

gospodărirea apei, pe toate planurile, cu maximă responsabilitate (agricultură,sănătate, etc)

menţinerea funcţiunilor naturale ale apei.Motto: „Apa este mai scumpă decât aurul!”

„Nici un element pe care il consumam nu este aşa important ca APA” afirmă Dr.Dave Carpenter (America) în cartea „Schimbă-ţi apa...Schimbă-ţi viaţa!”.

La prima vedere, nimic mai simplu şi mai obişnuit ca APA – banala apă de careavem parte toată ziua. Curge la robinet, cade din cer, se găseşte de cumpărat peste tot(în ţările binecuvântate cu resurse hidrice). Cu atâtea nevoi umane în care apa sedovedeşte de neînlocuit, preocuparea pentru asigurarea ei este la fel de firească azi caîn urma cu 10.000 de ani. Dar dacă, pana în urmă cu câteva decenii, insuficienţa sa eraproblema câtorva regiuni deşertice de pe glob, unde, de altfel, şi densitatea populaţieiera scăzută, azi lipsa apei începe sa-şi arate colţii chiar şi în ţările care n-au avutnicicând problema asta.

APA...o bem, o folosim la gătit, ne spălăm cu ea, înotăm în ea, suntem alcătuiţi înmare măsură din ea. Doar faptul ca e atât de răspândită ne face să o privim cu ooarecare nepăsare. Totuşi, este cea mai preţioasă substanţă, dacĂ luăm în calculimportanţa ei. Avem cu ea o legătură veche, adâncă şi cu totul aparte: n-am putea trăidacă n-ar fi ea. Apa este coordonata esenţială a supravieţuirii noastre, a doua dupa aer.Organismul nostru depinde de apă pentru a funcţiona aşa cum trebuie. Deşi un ompoate rezista mai mult timp fără mâncare, fără apă însă nu ar putea supravieţui mai mult

67


de trei zile. Apa este absolut necesară în pregătirea substanţelor nutritive din alimentepentru absorbţie şi asimilare.

Deşi numim planeta noastră “Pământ”, şi tot astfel şi suprafeţele de uscat, deparcă acestea ar fi cele mai întinse, totuşi pe aceasta Planetă Albastră mările şioceanele ocupă ~71%. Daca mai adaugăm şi zăpada, înseamnă că şi “uscatul” planeteieste mai mult de jumătate acoperit cu apă, solidă sau lichidă. Apa este suportul vieţii pePământ, deşi majoritatea formelor de viaţă au apărut şi s-au dezvoltat, avândcaracteristici adaptate, pe pământ.

Ca şi energia, apa este peste tot, în tot ce există, chiar şi în pietre, chiar şi înoase. Dacă energia este materia din care este alcătuit universul subtil, apa este materiadin care este alcătuit universul palpabil.

APA ESTE VIAŢA! PRETUIEŞTE APA!

Mituri despre apă. Fântâni arteziene celebre

Prof. Nicoleta DăescuColegiul Tehnic ”Apulum”, Alba Iulia

Prof. Mihail DăescuLiceul Tehnologic ”Alexandru Domșa”, Alba Iulia

Județul Alba

Importanța apei pentru om este reflectată și în viața sa spirituală cât și înmanifestările de creație artisticăale acestuia. Geneza vieții, viațacotidiană a omului sunt puse dincele mai vechi timpuri sub semnulmitologiei și al credințelorreligioase în care apa ocupă un loccentral, fapt care denotăconștientizarea de către umanitatea rolului esențial al apei pentruviață.

În sistemele miticeorientale și greco-romane apa este un domeniu important de manifestare. Genezapământului și a omenirii, numeroși zei – mai mari sau mai puțin importanți – , sunt legatede apă. În viața de zi cu zi omul conștientizează că acțiunile sale stau sub semnulspiritului apei, și de aceea o parte din manifestările sale de pietate sunt dedicate apei.

Dintre formele de manifestare ale acestei mitologii amintim:1. Apa, ca element al genezei; În concepția multor popoare, dar și în Biblie, se susține

că omul a fost făurit din lut, adică din apă și pământ, elemente ce făuresc lumeaînsăși. Astfel omul devine o miniatură a lumii prin armonizarea apei cu pământul. Un

68


alt mit al apei ca element al genezei este nașterea Afroditei, din mitologia greacă. Sespune că această zeiță s-a născut din spuma mării și sângele lui Uranus. Aceastăgeneză spectaculoasă pune în evidență caracterul pur, sublim al elementului apă,Afrodita, zeiță a iubirii, fiind un ideal al frumuseții. Chiar numele îi provine de lacuvântul grec "afros" însemnând "spuma mării".

2. Apa, ca element al vitalității, al regenerării și al învierii. Această caracteristică estefoarte bine evidențiată de basmele românești, în mitologia românească undeîntâlnim termenul "apă vie". "Apa vie" este apa pe care eroii de basm o beau pentrua-și recăpăta energia și forța, necesară în luptele epuizante contra dușmanilor. În"Povestea lui Harap-Alb" de Ion Creangă, personajul Harap-Alb este înviat cu apăvie și apă moartă.

3. Apa, ca element al nemuririi, al tinereții veșnice și al invincibilității; un mit ilustrândaceastă proprietate a apei este cel al scăldării eroului din mitologia greacă, Ahile înapele Stixului de către mama sa Thetis, ce dorea să-i confere nemurire. Există și înmitologia românească, precum și în alte mitologii "fântâni ale tinereții", a căror apăoferă celui care o bea tinerețe veșnică.

4. Apa, ca element al distrugerii; În foarte multe mitologii se întâlnește mitul unui potopuriaș, care scufundă sub apele sale întreaga lume, mai puțin piscurile munților și înurma căruia reușesc să se salveze un număr mic de oameni și animale. Cel maireprezentativ este Potopul lui Noe, în care Noe reușește să salveze câte o perechedin fiecare specie de animal. În toate mitologiile în care se întâlnește potopul, acestaeste trimis de forța divină, ca pedeapsă pentru neascultarea muritorilor. Apa poateavea și rol apocaliptic. În mitologia nordică, în ziua de Ragnarok, șarpeleJormungand se va ridica din ocean, mișcările sale îngropând sub ape lumeaoamenilor, Midgard.

5. Apa, ca element al metamorfozei; De această proprietate a apei este legat mitul luiNarcis, erou al mitologiei grecești. Acesta a rămas îndrăgostit de chipul său,privindu-l în unda unui lac și vrând să se apropie de el, a căzut în apă și s-a înecat.Trupul său s-a metamorfozat sub proprietatea magică a apei, într-o narcisă.

6. Apa, ca element transcedental. Luntrașul Charon, personaj aparținând mitologieigrecești, era singurul navigator al râului Styx. Acest râu reprezenta singura cale detrecere către tărâmul morților. Acest mit este cauzatorul unui obicei păstrat și în zilelenoastre, acela de a pune doi bani pe ochii defunctului. Acești bani aveau sa fie oferițiluntrașului în schimbul traversării râului.

Tot ca un tribut adus apei trebuie menționate și splendidele fântâni arteziene,obiective unde omul și-a pus în valoare spiritul creator de frumusețe sculpturală, iar înzilele noastre cel de sinteză între frumusețe și cele mai noi cuceriri ale tehnicii. Fântânilearteziene sunt, în multe cazuri, cărți de vizită pentru cele mai vestite orașe ale lumii. Prinsculpturi și imaginea lor, aceste obiective reliefează crâmpeie din istoria locurilor,glorifică personalități și scot în evidență panteonul acelor fapte și semnificații prin carese identifică localitățile respective.

69


Apa - minunea vieţii

Prof. Valentin PetrescuColegiul Naţional ”Gh. M. Murgoci”, Brăila

Județul Brăila

Elevii Colegiului Naţional „Gh. M. Murgoci” Brăila, au răspuns provocării de aparticipa la acest concurs, organizat de Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia. Amparticipat la concurs cu cinci elevi, mai mulţi de la liceu, dar şi cu o lucrare a unei elevede clasa a VIII-a.

Mezina echipei, Marin Andreea Lorena participă cu o lucrare în Power Point.De la liceu echipa este formată din patru reprezentanţi, după cum urmează:- Buţea Cristina Aura Maria, de la clasa a XI-a, care participă la secţiunea

„Desene, fotografii prelucrate cu ajutorul calculatorului”, cu lucrarea: „WATERLAND”.Cristina a realizat un poster folosind PhotoShop.

- Popescu Maria Teodora, de la clasa a XI-a, care participă la secţiunea„Realizarea unor pagini Web”, cu lucrarea „APA VIEŢII”. Maria este pasionată deinformatică şi chimie şi a realizat o pagină web, pentru a sprijini studiul noţiunilor despreapă.

- Melţer Delia Ioana, de la clasa a XI-a, care participă la secţiunea „Realizareaunor prezentări/expuneri”, cu lucrarea „Apa elementul esenţial al vieţii”. Delia e pasionatăde filme şi a realizat unul scurt pentru concurs. Sperăm să vă placă.

- Dîrnea Sorina Liliana, de la clasa a XI-a, care participă la secţiunea „Realizareaunor prezentări/expuneri”, cu lucrarea „Apa elementul esenţial al vieţii. Comoara ascunsăa oceanelor”. Sorina ne prezintă într-un scurt film frumuşeţea şi binecuvîntarea apelorplanetei, dar şi aspectele negative ale poluării apelor cu diverse deşeuri, în principalformate din materiale plastice.

Mulţumim organizatorilor şi pe această cale pentru organizarea concursului şipentru invitaţia cu care ne-au onorat.

70


România, izvor natural de ape sănătoase

Prof. Dana UrițescuColegiul Tehnic ”Apulum” Alba Iulia

Județul Alba

Rolul apei este acela de a menține nivelul de hidratare normal al celulelororganismului, iar calitatea apei pe care o consumăm este extrem de importantă. În primulrând este necesar ca apa să fie curată și să provină de la surse cât mai naturale.România se bucură de o treime din izvoarele termale și minerale ale Europei. Virtuțiilecurative ale izvoarelor de ape minerale au fost dovedite științific încă din cele mai vechitimpuri.

Apa dizolvă mineralele și sărurile solubile din straturile de sol, substanțe organiceși bioactive, astfel că aceasta conține procente semnificative de fier, magneziu, iod șicalciu. Apa minerală naturală trebuie să aibă o origine subterană.

Apa minerală poate avea multiple efecte benefice pentru sănătate, atât în cureinterne, cât și externe, completând carența de săruri minerale din organism și stimulândrezistența organismului la boli. Având in vedere efectele sale terapeutice, în secolulal IV-lea î.Hr., medicul grec Hipocrate recomanda scăldatul în apă de izvor ori consumulacesteia.

Pentru ca o apă să fie catalogată minerală, aceasta trebuie să conțină cel puțin 1gram de săruri minerale la un litru ori să aibă la izvor o temperatură de peste 20 degrade Celsius și o acțiune curativă cunoscută.

Conform definiției date de Federația Mondială de Termalism șiClimatism (Fédération Mondiale du Thermalisme et du Climatisme -World Federation ofHydrotherapy and Climatotherapy-FEMTEC), apa minerală trebuie să aibă o anumeorigine, fără a avea modificări artificiale și, în mod expres, să se diferențieze de apapotabilă prin cantitatea componentelor minerale sau gaze, a temperaturii și să aibăcalități terapeutice confirmate științific.

În țara noastră există numeroase izvoare de ape minerale în jurul cărora au fostamenajate importante stațiuni. Apele minerale constituie factorii naturali de bază întratamentul bolilor indicate. Apele minerale sunt sărate-iodurate-bromurate, sărate-sufluroase și izvoare de cură internă cu apă slab mineralizată sulfuroasă, bicarbonată,sulfatată, calcinată sodică, magneziană. Apele doro-sodice iodurate bromurate cudegajări de gaze (hidrocarburi ușoare printre care predomină metanul) sunt ape deadâncime cu concentrație mare, exploatate prin sonde.Surse de ape minerale și importanța lor

Govora este una din cele mai bogate stațiuni în ape iodurate și bromurate din Europa.Moret o citează a doua în Europa, după Pechelepronne din Alsacia cu 562 mg la mie debrom și 42 mg la mie iod. Apele din Govora conțin pâna la 38,3 mg la mie brom și iod pâna la 41,8 mg la mie. Atâtiodul cât și bromul sunt de origine organică, rezultate din putrezirea micilor alge. Calciulși magneziul pe care aceste ape îl conțin în cantitate destul de mare și anume: calciul15-3,3 la mie și magneziu 0,77-1,05 g la mie se datorează nisipurilor și gresiilor.Caracteristica apelor de zăcământ este, de asemenea, prezența amoniului. Aceste apenu conțin hidrogen sulfurat, sunt ape captate în sonde, la adâncimi de la 90-1860 m.Fiecare debitează între 40-160 m3 de apă în 24 de ore. Apele clorurate-iodurate-

71


bromurate din sonde sunt ape vechi, fosile, formând pânze-pungi și stau straturipermeabile în nisipuri.Apele izvorului de cură internă slab mineralizate sunt caracterizate printr-o concentrațiemică de hidrogen sulfurat și clor, dar bogate în bicarbonați. Ele apar din depozitelesarmatiene destul de abundente pe valea Hintel, care sunt formate spre bază din marnenegricioase, urmate apoi de bancuri de nisip, cu pachete de marne și intercalații degresii. De aceste depozite sunt deci legate apele sulfuroase slab mineralizate precum șipânza de apă dulce.

Un alt zăcământ de ape minerale este Borșa ce conține izvoare cu ape mineralecarbogazoase, sau conținând fier, calciu, magneziu, recomandate în tratamentul bolilorcronice ale tubului digestiv și în tratamentul bolilor renale, a nevrozelor astenice și atulburarilor respiratorii. Oras situat în nord-estul României (Județul Harghita), în depresiunea intramontană cuacelași nume din Carpații Orientali, Borsec este înconjurată de Munții Bistriței, MunțiiCălimani, Munții Giurgeu și Munții Ceahlău, altitudine 900 m.O veche stațiune (cunoscută din 1804), deschisă tot timpul anului, cu numeroase izvoarede ape minerale carbo-gazoase, sau conținând calciu, magneziu. Aceste ape suntcunoscute pentru efectul lor benefic înca din a doua jumătate a secolului al XVI-lea.Efectele terapeutice ale acestor izvoare de ape minerale au fost recunoscute pe planinternațional. Stațiunea Borsec este recomandată în tratamentul bolilor cardiovasculare(insuficiență mitrală compensatorie și insuficiență cardiacă, hipertensiune, varice), albolilor endocrine (hipertiroidie, boala Basedow, starea de prepubertate la copiisupraponderali), dischinezie biliară, boli digestive (gastrită cronică hipoacidă, constipațiecronică, colită cronică nespecifică), colicistită cronică necalcaroasă, tulburări renale și aleaparatului urinar, nevroza astenică, boli dermatologice, metabolice și de nutriție etc.

Wall-Street.ro a întocmit o analiză a calității apelor comercializate în Romania, înfuncție de mai mulți parametri în încercarea de a identifica ce înseamnă cu adevărat oapă minerală naturală, plată sau carbogazoasă.Romania, izvor natural de ape sănătoaseContactată de WALL-STREET.RO, lector dr. Lygia Alexandrescu, președintele SocietățiiRomâne de Educație Nutrițională din Romania (SREN), susține că izvoarele apelorminerale din România sunt mai sănătoase decât marea majoritate a celor din Europa. Dece? Apa de la noi este naturală, fără să mai fie nevoie de intervenția oamenilor pentruforarea acesteia. „Calitatea apelor din România este foarte bună. Există criterii comuneeuropene care se aplică și la noi pentru stabilirea calității apei îmbuteliate. Izvoarele dinRomânia sunt naturale și nu este nevoie de instalarea unor foraje suplimentare, așa cumse practică în Franța, spre exemplu”, a precizat dr. Alexandrescu.Cel mai periculos element al apei minerale: reziduul sec

În opinia dr. Alexandrescu, cumpărătorii trebuie, ca în cazul alimentelor, să fiefoarte atenți și să citească datele înscrise pe eticheta produsului, cantitatea de reziduusec a apelor fiind unul dintre cele mai importante compoziții chimice la care trebuie să fieatenți.

„Trebuie citită cu atenție eticheta alimentara. Nu ne vom uita la calorii – pentru cănu e cazul, dar ne vom uita la încărcătura de săruri. O apă bună (plată) trebuie săconțină sub 500mg/l de reziduu sec”, spune dr. Alexandrescu.

„In momentul in care sunt depasite 500 mg/l, creste considerabil riscul ca acestcompus chimic sa se depuna in anumite zone ale corpului generand de aici litiaza renala/ biliara (pietre la rinichi/probleme la bila – n.red)”.

72


Efectul este insa cumulativ, atrage atentia dr. Lygia Alexandrescu. „Chiar dacabem o apa cu o cantitate de reziduu sec mare, dar o consumam in cantitati normale, nuesti expus unui risc de a dezvolta complicatii sau probleme”.

Ea a subliniat insa ca apa plata contine saruri, asemenea apei mineralecarbogazoase, care este bogata in oligoelemente (saruri).Calciul si sodiul, alti compusi chimici cheie de care trebuie sa tinem cont

Concentratiile de Calciu (Ca+), dar si de sodiu (Na+) sunt alte doua elementeextrem de importante cand vine vorba de calitatea apei.

Medicul nutritionist Lygia Alexandrescu nu recomanda apele mineraleplate/minerale cu o cantitate ridicata de calciu (peste 100mg/l) persoanelor care auafectiuni ale rinichilor sau bilei, dar nici cele cu o cantitate ridicata de sodiu celor caresufera de afectiuni ale inimii (hipertensivi) sau bebelusilor.

In ceea ce priveste concentratia de magneziu din apa (Mg+), Lygia Alexandrescua tinut sa puncteze ca o apa plata/carbogazoasa cu o concentratie cat mai mare demagneziu este sanatoasa, echilibrand nivelul metabolic al organismului. Aceasta aprecizat ca nivelul de magneziu maxim pe care un adult trebuie sa il consume zilnic nutrebuie sa depaseasca 400mg/l.Topul celor mai sanatoase ape plate

Conform analizei WALL-STREET.RO, derulata in perioada 1- 10 mai, din cele 20 debranduri analizate reiese ca numai 13 au publicat pe eticheta cantitatea de reziduu sec,in timp ce concentratiile de calciu, sodiu si magneziu se regasesc pe toate eticheteleproduselor.

In acest fel, Bucovina, detinuta de catre Rio Bucovina, este considerata cea maisanatoasa apa minerala plata de pe piata, cu un continut de 78 mg/l de reziduu sec,conform buletinului de analiza SNAM din data de 8.06.2011. Izvorul apei plate Bucovinase afla in Suceava, in localitatea Dorna Candrenilor.

Pe locul secund in top se afla Aquatique, detinuta de catre Romaqua Group, careare un nivel al reziduului sec de 87 mg/l, conform buletinului de analiza al LAREX dinaugust 2012. Izvorul apei plate Aquatique este in Busteni, Prahova.Topul celor mai sanatoase ape minerale carbogazoase

Desi nutritionistii recomanda un consum mai ridicat al apei plate necarbonatate, inRomania peste 70% dintre consumatori prefera apa cu dioxid de carbon, conform dateloroferite WALL-STREET.RO de catre Asociatia Producatorilor de Ape Minerale din Romania(APEMIN).

Apele minerale carbogazoase sunt sanatoase, dar pentru un corp sanatos. Astfel,medicii nutritionisti spun ca apele minerale carbogazoase au in general o concentratiemai mare de reziduu sec si de compusi chimici (calciu, sodiu) si nu sunt recomandatepersoanelor care sufera de probleme cu rinichii sau de hipertensiune. Chiar si asa, apelecarbogazoase imbuteliate sunt mai sanatoase din punctul de vedere al posibilitatiidezvoltarii de bacterii, microorganisemele neputand face fata unei mineralizari atat deridicate”.

Astfel, in topul celor mai sanatoase ape minerale carbogazoase din Romania seafla Keia (imbogatita cu dioxid de carbon), produsa de catre Nicoltana SA, cu oconcentratie de 124 mg/l de reziduu sec (conform buletinului de analiza LAREX dinaprilie 2004), urmata de Azuga cu 155 mg/l concentratie de reziduu sec si de ApaCraiului (produsa de Cheresta Dambivicioara) cu 196 mg/l.

Webografie:1. http://turismbalneo.ro/apele-minerale-si-sanatatea-organismului/2. https://biblioteca.regielive.ro/referate/chimie-generala/apele-minerale-din-romania-

12003.html

73


3. https://www.wall-street.ro/articol/Social/148452/analiza-ws-tu-stii-ce-bei-topul-celor-mai-sanatoase-ape-minerale-din-romania.html#gref

Importanța apei pentru un stil de viață sănătos

Prof. înv. primar Lia Luminița Dragomirescu Colegiul Tehnic ”Apulum” Alba Iulia

Județul Alba

“Apa este mai mult decât o condiţie a vieţii, ea este izvorul vieţii, este sângelealbastru al Pământului. Apa este o bogăţie fără seamăn pe Pământ; cea mai curată, ceamai pură, sufletul Pământului.”

Antoine de Saint-Exupéry, “Terre des hommes”

Apa este o substanţă absolut indispensabilă vieţii, indiferent de forma acesteia.Despre calităţile miraculoase ale apei ştiau încă strămoşii noştri cei mai îndepărtaţi. Nuîn zadar în multe legende şi mituri populare se spune că „apa este izvorul vieții”. Într-adevăr, fără gust, fără miros, fără culoare – nu se poate spune că este un elementnecesar pentru viaţă – apa este viața însăși. Apa este materialul din care ne-am născut.Aşa cum Aphrodite s-a născut din valuri, astfel şi originea noastră se regăseşte în mare,în acea „supă ancestrală” sărată, a căror elemente constitutive pot fi identificate şi încelulele noastre. Când un om se naște, corpul lui este alcătuit 75% din apă, iar un an maitârziu, nivelul apei din organism scade cu 10%. La maturitate, omul ajunge să constituie50% apă în organism. Indiferent de stilul de viaţă, de personalitate, de tot ceea cedeosebeşte o persoană de cealaltă, toţi pot fi de acord într-o privinţă: apa este unelement necesar supravieţuirii. Organismul uman are nevoie zilnic de o rezervă de apă deoarece acesta pierde ocantitate importantă în fiecare zi. Cercetările au demonstrat că o persoană poate pierdeo cantitate mare de apă pe zi fie prin transpiraţie, urină chiar şi prin respiraţie. Este dificilpentru organism să-şi procure apă din alt loc decât din apă însăşi. Băuturile acidulate şialcoolul fură cantităţi importante de apă din organism, şi cu toate astea, până şi băuturiprecum cafea, lapte sau nectar folosesc apa din corpul nostru pentru a fi digeratecomplet.

Apa joacă un rol vital în aproape orice funcţie a organismului nostru. Fără eaunele procese precum digestia, absorbţia substanţelor nutritive şi reacţiile chimicenecesare (hidroliză) organismului nostru nu s-ar putea realiza şi asta ar însemna unadevărat dezastru.

Apa mai este necesară şi stocării de energie. În acelaşi timp ea formează ostructură particulară al cărei model şi formă se pare că este folosită ca material adeziv înarhitectura celulelor. Apa este esenţială pentru o circulaţie adecvată a fluidelor în corpulomenesc, cât şi pentru menţinerea flexibilităţii vaselor de sânge.

Din aceste motive, comportamentele umane, chiar de la o vârstă fragedă, joacăun rol important în promovarea sănătății și în prevenirea bolilor. Există din ce în ce maimulte dovezi care atestă faptul că este necvesară o abordare integrată pentrudezvoltarea unor programe eficiente având ca scop ajutorarea copiilor să adoptecomportamente sănătoase, să își schimbe comportamentele dăunătoare, dar și sămențină comportamente corecte care țin de un stil de viață sănătos.

Iată câteva sugestii de activități care promovează comportamente sanogeneprivind consumul de apă la copiii de ciclu primar:

74


- Activități educative în care sunt prezentate noțiuni despre apă și despreimportanța ei pentru om: studii tematice, portofolii, jocuri de rol, vizite și excursiitematice sau realizarea de afișe și reclame-colaj.

- Monitorizarea consumului zilnic de apă prin intermediul „Calendarul consumuluide lichide”.

- Competiții, concursuri pe teme de stil de viață sănătos – „Cine rezistă fără suctimp de o săptămână?”.

- Activități comune cu părinții pentru informarea acestora asupra beneficiilorconsumului de apă și riscurile consumului de băuturi îndulcite sau carbogazoase.

- Întâlniri de tip dezbatere cu specialiști în domeniul nutrițional. Prin intermediul unor astfel de activități, copiii pot să înțeleagă că apa joacă un rolesențial în întreținerea vieții, deci fără apă nu ar exista viață, dar și cât de importantăeste pentru întreținerea sănătății organismului uman chiar din primii ani de viață. Părințiipot fi cei mai în măsură să stabilească copiilor stilul nutrițional în ce privește consumulde lichide pentru o viață sănătoasă.

Bibligrafie: 1. Emoto, Masaro – Viața secretă a apei – Ed. Adevăr Divin, Brașov, 20072. Ghid de intervenție pentru alimentație sănătoasă și activitate fizică în grădinițe și școli

– promotor Institutul Național de Sănătate Publică, București, 20153. V. Dinu, A. Popescu - Biochimie medicală – mic tratat - Ed. Medicală, București,

19984. www.google.ro/apa5. www.google.ro/apasifrumusetea

75

http://www.google.ro/apasifrumusetea


CUPRINS

Apa - sângele albastru al Pământului............................................................3

Apa – combustibilul vieții pe Pământ.............................................................5

Apa, resursa indispensabilă vieţii...................................................................6

Fiţi responsabili în consumul apei!.................................................................8

Poluarea apei.................................................................................................9

Apa - esenţa vieţii........................................................................................12

Apa și importanța ei pentru om....................................................................15

Apa este izvorul vieţii...................................................................................16

Apa pe Pământ............................................................................................17

76


Rețeaua hidrografică și poluarea apelor în județul Vâlcea...........................18

Arii protejate în judeţul Vâlcea – Parcul naţional Buila Vânturariţa..............20

Apa – sursă energetică și motivațională......................................................22

Poluarea apelor și importanța fiecărei vietăți din acestea............................23

Patru aspecte ale rolului apei.......................................................................24

Apa - esenţa vieţii........................................................................................24

Cum calculăm matematic cantitatea de apă pe care trebuie să o bem zilnic?

.....................................................................................................................27

Apa - o resursă prețioasă............................................................................28

Apa - elementul esenţial al vieţii.................................................................30

Proprietățile specifice ale apei.....................................................................30

Rolul apei în cadrul organismului.................................................................32

Ora de arte combinată cu cea de științe......................................................33

Apa - prin ochii copiilor.................................................................................33

Lichidul esenţial al vieţii...............................................................................36

Beneficiile consumului de apă.....................................................................37

Importanța apei prin ochii celor mici............................................................39

Exemple practice de probleme cu caracter interdisciplinar la informatică/TIC

.....................................................................................................................41

Individualizarea și procesul de adaptare a copiilor la mediul școlar............43

Comunicaţiile mediate de calculator şi interacţiunea elevilor.......................44

Abordarea interdisciplinară a informaticii/TIC..............................................49

Să descifrăm tainele apei!............................................................................51

Elevii, viitorii cetățeni ai planetei albastre....................................................51

Accesul la apa potabilă................................................................................53

Ce știm și ce nu știm despre apă?.........................................................54

Apa – miracol şi viaţă...................................................................................55

Rolul apei în organismul nostru...................................................................56

Planeta noastră, mâinile omului și apa........................................................57

77


Apa, o resursă ce trebuie prețuită................................................................58

Toate formele de viață depind de apă.........................................................59

Organismul uman şi beneficiile apei............................................................61

Apa, poveste fără de sfârșit........................................................................61

Gîndește ECO - spune stop poluării apei....................................................62

Apa - cea mai bizară dintre creaţiile chimice ale naturii...............................65

Mituri despre apă. Fântâni arteziene celebre...............................................66

Apa - minunea vieţii.....................................................................................68

România, izvor natural de ape sănătoase...................................................69

Importanța apei pentru un stil de viață sănătos...........................................72

78

Date post:	12-Nov-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	6 times
Download:	0 times

Revista Concursului Regional “PC - ÎNTRE UTIL ȘI PLĂCUT”

Documents