RAPORT ANUAL

2015

ANNUAL REPORT

Cuprins / Table of content

4. Mulţumirile noastre către.........../ Our thanks to……

5. 2015 în cifre /2015 in figures

1. Programele si activitățile noastre în 2015

A. Asistenţa stradală

B. Ajutor de urgență

C. Centrul pentru Familie

D. Consiliere psihologică

2. Câțiva dintre beneficiarii noștri, problemele lor – rezultatele noastre

3. Mărturii

1. Programmes and services in 2015

A. Street social work

B. Emergency

C. Family Center

D. Psychological counseling

2. Some of our clients , their problems, …our results

3. Testimonials

1.Programele și activitățile noastre în 2015

A. Asistența stradală

Intervenția noastră prin programul de asistență socială stradală a urmărit în 2015, asemenea

anilor precedenți, imbunătățirea calității vieții persoanelor fără adăpost. Pentru realizarea acestui

scop e nevoie ca simultan să ai informații și să cunoști atât situația persoanelor fără adăpost cât și

pe cea a serviciilor care pot fi oferite acestor persoane prin intermediul instituțiilor de profil

partenere.

Intr-o primă etapă am mărit numărul echipelor de intervenție în stradă pentru a fi capabili să

acordăm atenție specială și timp fiecărei persoane contactată în activitatea de teren din București

și pentru a putea răspunde mai prompt nevoilor acestor persoane.Prin vizite zilnice în zonele

noastre tradiționale de lucru am menținut contactul cu beneficiarii mai vechi , am evaluat și

inventariat nevoile formulate de ei, dar și pe cele mai slab conștientizate și neexprimate de către

ei .Echipele de lucrători stradali au identificat zone noi în care își organizaseră existența

beneficiari cunoscuți din anii trecuți și persoane necunoscute, ajunse de mai puțin timp în stradă.

In condițiile unui număr redus de lucrători stradali din sistemul public și/sau privat ne-am extins

aria de intervenție zilnică în favoarea persoanelor fără adăpost la nivelul întregii Capitale.

Am organizat doua campanii de informare completate pe parcursul anului cu acțiuni periodice

de distribuire a unor fluturași conținând informații despre serviciile oferite de asociația noastră și

datele de contact ale lucrătorilor noștri stradali. In cursul campaniilor de informare am intrat în

contact cu persoane din comunitate cărora le-am prezentat activitatea noastră de teren; unele

dintre ele ne-au semnalat ulterior diverse situații dificile care aveau loc în stradă contribuind astfel

la reușita acțiunilor noastre de identificare și asistare a persoanelor fără adăpost.

Am constatat că obiceiul majorității persoanelor fără adăpost de a migra dintr-un loc într-altul

al Capitalei s-a manifestat și în 2015. Migrația dintr-un loc într-altul și fluctuația numărului

persoanelor fără adăpost în funcție de anotimp sunt doar două dintre motivele care impun

considerarea cu anumite rezerve a rezultatelor evaluărilor cantitative realizate de-a lungul celor

peste 20 de ani de asistență stradală .Dorința noastră de a monitoriza în timp real situația din

teren s-a îndeplinit în cursul acestui an. Activitatea a fost susținută de asistenți sociali împărțiți în

echipe de câte două persoane care au acționat independent una de cealaltă pe timpul zilei, dar și la

orele înaintate ale nopții. Cu ajutorul unui chestionar conceput în cadrul organizației noastre, a

telefoanelor mobile si a unui soft special am reușit nu doar să cunoaștem cu fidelitate situația

oamenilor din stradă, dar mai ales să intervenim adecvat și prompt la nevoile acestora.

Pe parcursul anului 2015 au fost contactate 342 de persoane fără adăpost cărora le-au fost

evaluate nevoile, ulterior unora dintre acestea fiindu-le întocmite planuri de intervenție

personalizate. 47 de persoane au fost consiliate și acompaniate în obținerea unor acte de

identitate , servicii medicale și găzduire pe timpul iernii .

B. Ajutor de urgență

Programul a ajutat un numar de 87 de persoane să treacă fără probleme majore peste anotimpul

rece.Programul de ajutor de urgență a reusit sa imbunatateasca conditiile de viață ale acestor

persoane astfel:

- 32 copii din familii defavorizate au primit încălțăminte și îmbrăcăminte de iarnă;

- 2 familii au primit câte un aragaz;

- 5 familii au primit butelii , iar pentru 7 familii au fost încărcate cu regularitate buteliile cu

gaz;

- Au fost achizitionate și distribuite sobe pentru gătit unui număr de 3 familii ;

- 57 de persoane dintre care 15 cu boli cronice au avut asigurate consultațiile și tratamentele medicale;

- A fost asigurată deplasarea a 5 persoane fără adăpost din București , spre localitățile în

care acestea domiciliaza;

- In funcție de nevoi si solicitări persoanelor fără adăpost le-au fost furnizate articole de

îmbrăcăminte,încălțăminte și hrană ;

- 28 de persoane fără adăpost au fost însoțite și li s-a facilitat accesul în adăposturile de

urgență;

- 12 familii au primit periodic lemne pentru foc;

C. Centrul pentru Familie

Uneori, atunci când un om îți povestește viața și multitudinea de necazuri cu care se

confruntă te gândești că nu ai soluții, că nu-l poți ajuta să iasă din acel carusel al nevoilor. Dar,

după ce așezi cu răbdare într-o anumită ordine piesele de puzzle observi că există totuși câteva

piese pe care, împreună cu beneficiarul, le poți reconstrui. Procesul este lung, anevoios și nu de

puține ori constați că în loc să refaci piesele care lipsesc , mai pierzi pe drum din cele pe care le

aveai. Atunci te întorci și începi din nou să construiești .

Drumul pe care-l parcurgi nu este nici neted , nici

liniar ci sinuos și plin de obstacole. Astfel de pilda,

în spatele obtinerii unei cărți de identitate în cazul

unui client care nu poate dovedi cu acte existența

spațiului său de locuit există doar măiestria

asistentului social de a relaționa cu funcționarul de la

ghișeu pentru a evita răspunsul sec : ”nu se poate

elibera un act de identitate fără contract de spațiu”.

Noi, asistenți sociali, psihologi , toți cei care lucrăm

în programul ASIS știm că piesele de puzzle se află

în permanență în buzunarul beneficiarului , doar că

uneori acesta nu le poate găsi singur , iar odată

găsite mai are nevoie de ajutor ca să le așeze pe

toate în ordine.

In anul 2015 programul ”Centru pentru Familie” s-a

ocupat și a rezolvat problemele unui număr de 302

persoane dintre care 102 copii ( 84 elevi ) , 11 tineri

adulți și 189 adulți - părinți și bunici.Privind în

urmă la copiii din programul nostru îi descoperim la

început de drum, cu dificultăți majore în sfera

adaptabilității și a respectării normelor sociale , mulți dintre ei cu un randament școlar scăzut. Strategia de lucru

gândită de noi pentru îndreptarea acestui comportament a

pus accent în egală măsură pe desfășurarea unor activități

educaționale formale și non-formale , pe stimularea

interesului pentru școală, a spiritului competitiv și a

dorinței de autodepășire.

84 de copii au fost sprijiniți în cursul anului în

continuarea studiilor prin: înscriere /reînscriere la școală,

asigurarea unei gustări zilnice, suport în efectuarea temelor

școlare, asigurarea necesarului de rechizite școlare, ,

medierea relațiilor școală – copil – părinte )

83 de copii au promovat anul școlar ( 27 au făcut progrese

notabile confirmate de diriginții și profesorii de la clasa de

care aparțin acești copii).

Copiii au fost implicați în diverse activități care le-au stimulat și

permis să-și pună în valoare creativitatea, să descopere noi zone de interes , să-și îmbogățească

cunoștințele , să se cunoască mai bine.

Activitățile non-formale au vizat cu preponderență

relaționarea cu semenii , construirea unor relații sociale

care să promoveze spiritul de echipă, apartenența la un

grup social , întrajutorarea în cadrul grupului și inter-

grupuri .

Rezultatele școlare bune obținute de beneficiarii

noștri alături de atitudinea pozitivă manifestată de

majoritatea copiilor în fața rezolvării diverselor sarcini

individuale sau în grup constituie pentru noi dovezi care

susțin eficiența metodelor de lucru alese de către echipa

ASIS.

11 tineri adulți au fost înscriși , iar 9 au absolvit

déjà cursuri de calificare în diverse meserii ( frizer,

manichiură-pedichiură , motostivuitor, șofer, patiser,

bucătar, infirmieră și asistent medical ).

Grație calificărilor obținute 3 tineri au câștigat câte un

loc de muncă stabil.

Cei 189 de părinți au fost în mod constant implicați în activitățile noastre.

In cadrul întâlnirilor periodice organizate cu ei le-am adus la cunoștință progresele înregistrate de

copii și de fiecare dată i-am încurajat să aprecieze efortul copiilor. ( majoritatea părinților nu își

laudă copiii și nu acordă importanță progresului și lucrurilor bune pe care aceștia le fac)

Sesiunile de informare/instruire avute pe parcursul întregului an, temele abordate au avut ca

rezultat un grup de părinți mai responsabili, mai atenți la nevoile propriilor copii, mai prezenți în

activitățile copiilor și nu în ultimul rând mai pregatiți să facă față provocărilor zilnice impuse de

statutul de părinte.

Suportul acordat familiilor din program s-a concretizat de asemenea în :

obținerea diferitelor acte de identitate ( 25 cazuri ) , a alocației de stat pentru copii ( 3 cazuri), a

unor prestații sociale și financiare, burse școlare ( 52 cazuri), a inregistrării tardive a nașterii (2

cazuri), demersuri medicale ( 198 cazuri) precum și înscrierea copiilor in diferite forme de

învățământ ( 37 cazuri).

Activitățile noastre de peste an au fost susținute constant de 24 cadre didactice , dascăli ai copiilor

înscriși în program și de 12 voluntari din rândul elevilor de liceu. Împreună am construit planuri

individuale de lucru cu copiii , împreună i-am sprijinit pe cei care prezentau lacune în educație și

tot împreună am sărbătorit și ne-am bucurat de succesele obținute.

D. Consiliere psihologică

In 2015 intervențiile serviciului psihologic au avut drept scop creșterea randamentului

școlar în rândul copiilor din familiile defavorizate incluse în programul ”Centru pentru familie.”

Am pornit în demersul nostru de la ipoteza conform căreia modul în care părinții administrează

relațiile pe care le au cu propriii copii, influențează randamentul școlar al acestora din urmă.

Apropierea de familie și interacțiunea cu ea au avut loc nu doar la sediul asociației ci și la

domiciliul familiei.

Observația și interviul nestructurat, metode utilizate cu ocazia vizitelor în familie au oferit date

suplimentare privind relațiile din cadrul familiei, ajutând în mod semnificativ la realizarea

planului de intervenție pentru fiecare copil în parte.

Concluziile vizitelor noastre au semnalat, în totalitatea cazurilor, nevoia de îmbunătățire a

relațiilor intrafamiliale . Pentru ca acest proces sa devină dinamic am considerat necesară

utilizarea unui instrument care să valideze intervenția noastră. Astfel cu ajutorul unei baterii de

teste psihologice am inițiat un proces de evaluare compotamentală a copiilor din program.

Etapa aplicării chestionarelor a fost precedată de câteva sesiuni de informare și consultare a

părinților.Grupul celor care au participat la evaluare a fost format din copii, părinti/bunici și cadre

didactice, iar chestionarele au fost aplicate in cadrul unor ședințe individuale eșantionului de 45

de persoane.

Pentru fiecare copil a fost realizat un profil comportamental care a relevat percepția copilului, a

membrilor familiei și a reprezentaților instituțiilor de învățământ, referitoare la comportamentele

afișate raportate la același sistem de referință.

Rezultatele evaluării au fost prezentate familiilor în cadrul unor întâlniri avute

cu psihologul centrului , ulterior fiind stabilite obiectivele procesului de consiliere psihologică.

Analiza rezultatelor evaluării a relevat faptul că majoritatea copiilor au dificultăți de relaționare

cu propriii părinți și în general nu reușesc să dezvolte relații sociale. Elementul activator al

acestor disfuncții de relaționare este diferit de la un caz la altul. In unele situații sărăcia și

influențele ei asupra climatului familial , alteori rezonanța unor disfuncții severe în cadrul

familiei extinse cu efecte directe asupra

copilului și de cele mai multe ori

rigiditatea părinților manifestată atăt în

procesul educațional cât și la nivel

emoțional.

In mod izolat au fost semnalate

comportamente agresive și dificultăți de

vorbire precum și interes față de școală

slab manifestat.

Consilierea psihologică ca proces

subsecvent evaluării a presupus în cazul de

față participarea împreună cu copiii a

tuturor persoanelor implicate în educația

lor( părinti, bunici).Prezența constantă a

părinților la sesiunile de consiliere

psihologică alături de interesul manifestat

în timpul activității au constituit pentru noi

dovezi ale eficienței metodei alese. De

altfel reacțiile copiilor și ale celorlalți membri ai familiei au confirmat

modificările pozitive în comportamentele

manifestate în cadrul familiei.

O altă consecință a intervenției

noastre a constituit-o creșterea gradului de

implicare a părinților în viața propriilor

copii. Faptul că părinții au putut discuta într-o altă manieră , într-un cadru în care se simt ascultați

despre relațiile din familie, le-a reamintit că misiunea lor față de copii este mult mai complexă și nu se rezumă doar la asigurarea nevoile de bază.

În anul 2015 serviciul psihologic a furnizat pentru un număr de 35 de clienti , 246 de ședințe

de consiliere psihologică ( dintre care 28 pentru 5 clienți referiți de Serviciul de Probațiune de pe

lângă Tribunalul București )

In anul școlar 2015 , 83 de copii ( din 84 care au frecventat programele asociației ) au promovat

clasa , iar 27 au făcut progrese notabile confirmate de diriginții și profesorii de la clasa de care

aparțin acești copii.

Ne lăudăm cu rezultatele copiilor și suntem mândri că am avut o mică contribuție la succesul lor.

2. Câțiva dintre beneficiarii noștri, problemele lor , rezultatele

noastre ......................

.

VE are 58 ani și îl are în grijă pe VF- fiul unicei sale fiice care a

decedat în urmă cu 7 ani. După moartea fiicei sale, la câteva luni

femeia și-a pierdut și soțul. VF are 11 ani este elev în clasa a șasea

și este singura rudă în viață a doamnei VE. Tatăl lui VF este

dependent de heroină și nu participă la creșterea și educația fiului său.

Copilul are probleme de sănătate (este astmatic si supraponderal), se

manifestă cu agresivitate față de bunică, iar rezultatele lui școlare

sunt slabe.

VF a participat cu regularitate la programul educațional, iar situația

lui școlară s-a îmbunătățit considerabil copilul reușind să evite

corigența la două materii.Bunica a fost sprijinită ori de cate ori a

avut nevoie de medicamente pentru nepot și/sau pentru afecțiunile

proprii.

VE și VF au participat împreună la ședințele de consiliere

psihologică orientate spre diminuarea agresivității copilului. Relația

dintre cei doi s-a îmbunătățit de-a lungul timpului, în prezent

Dna M. în vărstă de 37 ani, mamă

singură cu 3 copii minori, cu probleme

de sănătate (Hepatita C). Cei 4

locuiesc cu chirie într-o garsonieră

confort III, având ca sursă de venit

alocațiile copiilor, câștiguri ocazionale

ale mamei și rareori o pensie

alimentară . Unul dintre copii urmează

cursurile unei Școli Speciale fiind

diagnosticat cu epilepsie focală

simptomatică și retard psihic.

Familia a primit cu regularitate

medicamentele prescrise de specialiști, rechizite școlare și alimente.

Fiul cu probleme de sănătate participă

la ședințe de consiliere psihologică ,

manifestările sale comportamentale

sunt ușor ameliorate.

Mama a beneficiat de consiliere și a

obținut un loc de muncă stabil.

RA este analfabetă și nu are niciun venit. Ea a fost diagnosticată și tratată

de TBC fiind în acelasi timp în evidența Spitalului de Psihiatrie pentru o

depresie severă care a debutat la moartea unuia dintre fiii ei. RA are în

grijă 2 minori: pe RS, fiul în vârstă acum de 12 ani și pe nepotul de 5 ani

rămas fără sprijin în urma decesului fiului cel mare al d-nei RA. Când

mama a fost internată în spital pentru o perioadă mai lungă, copilul RS ,

atunci în vârstă de 8 ani , a stat singur în casă fiind sporadic vizitat de

vecini. RS nu a frecventat nicio formă de învățământ preșcolar, iar lipsurile

lui în relaționarea cu terțe persoane au fost evidente.

RS a fost înscris la școală și inclus în programele

asociației ( suport educațional și consiliere

psihologică). Din momentul înscrierii în programul

nostru atât RS cât și mama acestuia primesc suport

medical (medicamente prescrise, controale de

specialitate).

Rezultatele școlare ale lui S (în lipsa oricărui suport

din partea mamei) sunt satisfăcătoare . Relația cu

colegii și personalul didactic este mult ameliorată

comparativ cu începutul.

SL, in varsta de 14 ani,

proaspătă mamică, fără

acte de

identitate,analfabetă. In

lipsa actelor mamei ,

nou-născutul nu este

nici el înregistrat. Cei

doi nu pot accesa

serviciile medicale,

alocația de stat pentru

copil, școlarizare sau

loc de muncă. SL fiind

minora, are nevoie de

mama sa pentru a obține

certificatul de naștere

tardiv și ulterior cartea

de identitate , iar apoi

actele copilului.

Mama are acte de identitate. Pentru

copilul în vârstă acum de 4 ani a fost

obținut certificatul de naștere tardiv si

au fost depuse actele pentru obtinerea

drepturilor sale (alocatii de stat, medic

de familie, tratamente si analize

gratuite, inscriere la

gradinita).Demersurile pentru obtinerea

actelor de identitate tadive s-au

desfasurat pe o perioada de 4 ani. Pe

durata derulării acestor demersuri

tânăra mamă a fost sprijinită moral și material (alimente, haine, medicamente,

lemne pentru foc etc) pentru a depăși situația de criză in care se afla, datorită

lipsei veniturilor.

Familia S : mama (24 ani, fara

acte, analfabeta) și doi minori : D

– 4 ani este imobilizat fiind

diagnosticat cu tetrapareza spastica

și F – 7 ani diagnosticat cu cancer

Azi, toți membrii familiei au

acte de identitate și beneficiază de

drepturile cetatenesti care li se

cuvin (servicii medicale gratuite,

alocatiile de stat pentru copii,

Familia S este formată din patru membri (doi părinți analfabeți si doi

copii de 1an și 7 ani ). Cu acordul bunicilor ,lipit de casa

acestora ,familia S a reușit să-și ridice o cameră si o bucătărie.

Familia trăiește în acest spatiu cu pereți netencuiți și pământ pe jos

nemaiavând resurse să-l finiseze.

Fiul cel mic are o deficiență locomotorie și are nevoie de

kinetoterapie. Copilul cel mare (SM) este diagnosticat cu epilepsie și

Familia B-S este compusă din

4 membri : doamna S,

analfabetă și fără un loc de

muncă, cu o adeverință de

identitate expirată , mamă a

doi copii (B A - 10 ani - elevă

în clasa a patra și BD - 6

ani ) ; domnul BG ,tatăl celor

doi copii, concubinul

doamnei S , absolvent de

liceu , încadrat fără forme

legale ca muncitor necalificat

la o spălătorie auto. Părinții nu-l pot înscrie pe BD în

clasa pregătitoare fără

sprijinul bunicilor, care pe

deasupra pun și presiune

asupra lor ca să se mute din

locuința lor.

Doamna SD are act de identitate.Copilul BD a

fost inscris la școală în clasa pregătitoare .

Domnul BG a absolvit un curs de calificare

profesională SB și are un loc de munca cu

contract.Copiii au primit suport educațional și au terminat cu bune rezultate anul școlar 2014-

2015. Doamna S a fost instruită și și-a format

deprinderi de scris –citit. Familia și-a

cumpărat și s-a mutat la țară într-o casă foarte

modestă . Copiii au fost transferați în

învățământul rural din zonă.Familia a fost

ajutată în mobilarea și dotarea noii locuințe

( pat, aragaz, butelie, canapea si lemne ).

Familia C , formată din doi adulți și doi copii. Ambii copii cu

probleme de vedere sunt incadrați în grad de handicap. Unul din cei

doi copii este nevăzător. Familia s-a mutat de la țară in București unde

locuiește cu chirie într-un spațiu extrem de mic și neadecvat nevoilor

specifice celor doi copii. Tatăl lucrează ca muncitor necalificat la un

centru de reciclare, iar mama sezonier la o firmă de marochinarie.

Sprijinită în regim de urgență pentru

a trece de perioada de iarnă, familia

S a primit lemne de foc, alimente și produse de igiena pentru bebeluș. M. participă regulat la programul de

lecții și la sesiuni de consiliere

psihologică vizând îmbunătățirea

calității atenției.Toți membrii

familiei participă la ședintele de

consiliere psihologică pentru

diminuarea comportamentului

agresiv și dezvoltarea și consolidarea relației intrafamiliale.

NN mamă singură cu

doi copii minori in grijă.

NN in vârstă de 29 de

ani a crescut într-un

centru de plasament

până la vârsta de 18 ani.

Copiii d-nei au fost

diagnosticați cu astm.

Cei trei locuiesc într-un

șopron din curtea casei

unei rude..

În urma depunerii dosarului pentru locuință, NN

a primit relativ repede o garsonieră confort II.

Pentru îndepărtarea unei posibile surse de

îmbolnăvire, am renovat locuința primită de la

Primărie – camera era plină de mucegai. Copiii au

fost încadrați în gradul I de handicap. Mama este

angajată ca însoțitor pentru cei doi copii. Copiii

au primit atât medicamentele prescrise de medici

cât și echipamentul medical specific pentru astm

(aparat aerosol, babyhaler).

Familia locuiește într- un apartament cu 2 camere având astfel

asigurate condițiilor minime de trai, impuse de problemele medicale

ale copiilor.

Mama a obținut dreptul de însoțitor pentru copilul nevăzător.

Mama a fost angajată cu contract de muncă la o firmă de

încălțăminte în așteptarea încadrării ei ca însoțitor la direcția de

asistență socială.

D-na DA are 2 copii CF (fiica , 16 ani) si DR

(fiu – 16 ani) din doua relații diferite.

Alături de copiii ei , d-na DA Iși duce traiul

zilnic așa cum poate, muncește ocazional,

locuiește pe unde apucă. CF a abandonat școala

iar DR a rămas repetent .

Mama a fost ajutată să se angajeze cu forme legale. CF a

urmat un curs de calificare în manichiura.

CF a rămas însărcinată și am îndrumat-o către un spital

care să-i monitorizeze sarcina.

DR a fost inclus în programul de suport educațional și și-a îndreptat considerabil situația la învățătura.Cei trei

locuiesc intr-o cameră închiriată și au condiții decente

de trai.

3. Mărturii

Venirea mea la ASIS mă ajută cu: învăţarea lecţiei zi de zi, luarea notei mai mari, rezolvarea

temei.Venirea la psiholog mă ajută cu un orar special : luni-miercuri si vineri -învățare ; marți și joi – joacă . Domnul Adrian este un om foarte bun, ajută copii când au nevoie de ajutor.

S.M. 12 ani, clasa 5

Asis m-a ajutat la lecţii toate doamnele, domnii m-au ajutat la lecţii, mi-au dat caiete,

ghiozdan, pix, stilou, creioane, bloc de desen, m-au ajutat să citesc, să scriu corect, să

calculez corect, să rezolv probleme corect, m-au ajutat să mă joc în parc, să ne jucăm pe

laptop, calculator şi să fim cuminţi.Psihologul m-a învăţat cum să mă port în centru, la

şcoală, cu colegii şi cu prietenii de la ASIS, să nu înjur, să nu mă bat cu copiii, să mă port

frumos cu prietenii mei. Ne-a mai ajutat cu reţetele de la doctor, ne scot la plimbare şi în

excursii.

R.S 12 ani, clasa 4

ASIS mă ajută la teme, ne dă caiete şi tot felul de rechizite şcolare.

Ne dă mâncare. Nu ne lasă neajutoraţi, Ne ajută mereu. Ne pune desene la

televizor, ne învaţă multe lucruri. Mai îmi fac şi prieteni noi. Câte o dată, ne mai duce şi în parc.

Mie îmi place foarte mult. Eu aş veni zi de zi aici.Ne lasă pe laptop sau la calculator. Ne lasă

afară, au foarte multe jucării.Dacă terminăm temele ne duc în parc sau ne lasă afară. Dacă plouă

afară ne lasă cu jucării. Psihologul mă ajută chiar foarte mult. Îmi spune nişte poveşti frumoase,

mă învaţă multe lucruri frumoase. Vorbeşte cu mine.

A.U. , 8 ani, clasa 2

Psihologul ne ajută să scăpăm de problemele noastre.

El le spune copiilor prin povestioare mici, ex: când îţi este frică de câini vă va spune o

poveste cu Mini minusculii.

ASIS este o fundaţie pentru şcolari.Ei aici fac teme.

Aici sunt şi doamne şi domni Andreea, Dana, Dana, Cati, Radu, Adrian şi Flori.

S.D. 7 ani, clasa 1

Domnul Adrian pe mine mă ajutaţi că pot să vă spun ce am eu pe suflet şi vă mulţumesc pentru

tot. Pentru cea mai bună fundaţie,

Dragă ASIS vă mulţumesc că mă ajutaţi la teme, vă doresc o primăvară minunată.

N.R., 9 ani, clasa 3

Fundaţia ASIS ne-a ajutat cu învăţământul şcolar şi cu alimente, maşină de spălat şi cu

canapea şi şifonier.

Domnul psiholog m-a ajutat să mă comport frumos şi m-a ajutat la lecţii.

N.A., 14 ani, clasa7

Mă numesc RL., eu sunt la fundaţia ASIS de 3 ani. Pe mine ASIS m-a ajutat cu teme , cu

rechizite şi hrană, cu doctorii, distracţie şi cu toate cele. Am o părere foarte bună şi frumoasă

despre ASIS. Psihologul fundaţiei ASIS m-a ajutat să înţeleg foarte multe lucruri şi să pot trece

cu bine peste unele frici.

R.L., 11 ani, clasa 5

Bună ziua,

Mă numesc V.Francesco, sunt la fundaţie de 3 ani şi pe mine ASIS m-a ajutat la rechizite,

la teme şi la distracţie. Eu am foarte multe păreri şi despre domnul Adrian, că m-a ajutat

cu multe păreri.

V.F. , 12 ani, clasa 5

Prin suportul educațional oferit de ASIS, băiețelul meu a devenit mai deschis, mai cooperant, mai

responsabil.

Apreciez și ședințele dedicate mamelor, un timp deosebit în care ne cunoaștem, împărtășim și învățăm .Mulțumim echipei ASIS!

R.I.

Mă numesc C. Anca Maria, sunt în programul ASIS unde am primit ajutorul, sprijinul

Asociației, cu următoarele: rechizite, sprijin pentru lecții... Părerea mea este foarte bună, admir tot personalul ASIS.

Cu respect,

C.A.M

ASIS m-a ajutat în multe privințe, din momentul în care mi-am luat copilul acasă (din centrul de

plasament). Asis mă ajută cu teme la amândoi copii, cu curs de calificare, cu psiholog și cu multe

ajutoare primite pentru copiii mei. Sunt foarte mulțumită si le mulțumesc pentru ajutorul acordat.

N.L

Subsemnata B.V. domiciliată in București, strada P nr., sector5 vă aduc la cunoștință

următoarele:

Am două fetițe gemene la școala ASIS unde m-au ajutat foarte mult. M-au ajutat cu haine,

rechizite, ghiozdane și cadouri. Eu le mulțumesc foarte mult și sper ca ASIS să meargă

mai departe.

B.V.

Ce înseamnă ASIS pentru mine?

Pentru mine personal ASIS a însemnat un colac de salvare, o mână întinsă când am avut nevoie

de un sprijin la nevoie, de un umar pe care am putut să îmi plâng durerile și supărările. Unde

copilul meu a găsit un prieten când a avut nevoie. Deci vă mulțumesc că existați și că mi-ați pus

simpla întrebare ”ce pot face pentru tine”? ”Cu ce pot să te ajut”?

Vă mulțumesc,

N.E.M.

Mă numesc A. Paula mama lui A. Ionuț despre asociație am o părere foarte bună, ne ajută

foarte mult la învățat, la făcut lecții, ne dă sfaturi foarte bune și ne mai ajută cu problemele

de acasă și sunt foarte mulțumită de doamnele care îl ajută la teme.

A.P.

O asociație care te ajută la nevoie, oricând ai o problemă indiferent de natura ei.

- Oameni înțelegători, săritori, binevoitori

- Condițiile de la această asociație sunt benefice pentru cei aflați la nevoie.

- O asociație ca o adevărată familie.

B.A.

Sunt mulțumită de fundația ASIS. Mulțumim pentru ajutor, când am avut nevoie ne-a ajutat cu

alimente, rechizite, medicamente. Sunt foarte multumită de danșii. P.P.

Despre ASIS am o părere foarte bună. Am

fost ajutată de foarte multe ori. Mi s-au dat

rechizite, haine, medicamente, excursie.

Domnul psiholog mi-a spus lucruri

folositoare.

G.M.

ANNUAL REPORT

2015

1. Programmes and services in 2015

A.Street social assistance

Our intervention through the social assistance programme aimed in 2015, similarly to previous

years, an improvement of life quality for homeless people. To accomplish this goal, it is necessary

to have both data and know the case of homeless people, as well as those of services to be offered

to those persons through the profile partner institutions.

In a first stage, we increased the number of intervention teams on street to be

able to provide special attention and time for each person contacted in the field work in Bucharest

and to be able to respond more promptly to the needs of these individuals.

We maintained the contact with older beneficiaries through daily visits in our traditional work

areas, we assessed and mapped the needs they expressed, as well as those less aware articulated

and unuttered. The teams of street workers identified new areas where beneficiaries known from

previous years organised their life, or unknown people, reaching the street recently. Given the low

number of street workers in the public and/or private sector, we extended the daily intervention in

favour of homeless people across the whole capital.

We organised two information campaigns, complemented during the year with regular

actions to disseminate fliers containing information about services provided by our association

and the contact data of our street workers. During the information campaigns, we got in contact

with people from the community, whom we presented our field work, some of them pointed out

later various difficult cases which took place in the street, contributing thus to the success of our

actions to identify and assist homeless people.

We noticed that the habit of most homeless people to migrate from one place to the other

side of the capital happed in 2015 too. The migration and the fluctuation in numbers of homeless

people depending on season are only two of the reasons which asks for a cautious consideration of

the results of quantitative data accomplished during over 20 years of social assistance.

Our intention to monitor the field work in real time came true in the course of this year.

Our activity was supported by social workers divided in teams of two, who acted independently

one from the other during day, as well as well into the long night hours. With the support of a

questionnaire designed by our association, mobile phones and a special soft, we managed to know

clearly the case of street people, and mostly to have an adequate and prompt intervention versus

their needs.

During 2015, 342 homeless people were contacted, whose needs were assessed, and later

some of them had personalized intervention plans done, 47 people were counselled and

accompanied to get ID papers, medical services and accommodation during winter.

B. Emergency

The programme supported a number of 87people to pass over the winter season, without major

difficulties.

The emergency support programme managed to improve the life conditions of these persons as

follows:

- 32 children got winter footwear and clothes;

- 2 families got a cooker;

- 5 families got gas tanks and for 7 families the gas tanks were regularly refilled;

- Cooking stoves were purchased and distributed to 3 families;

- 57 people, out of which l5 with chronically diseases, had medical consultations and

treatments covered;

- The transport of 5 homeless people in Bucharest was covered to their residential

places;

- Depending on needs and requests homeless people were provided clothing, footwear

and food;

- 28 homeless people were accompanied and were assisted to access emergency shelters;

- 12 families got wood for fire regularly;

C. Family Centre

Sometimes, when a man tells you his life and the series of problems he confronts, you think that

you have no solutions, you cannot help him to get out of that carousel of needs. But, after you

place carefully the jigsaw pieces in a certain order, you note that there are some pieces which you

can replace, together with the beneficiary. The process is long, difficult and not seldom you find

out that instead of making up the missing pieces, you lose on the way some of those you had.

Then you go back and start to build again.

The road you undertake is neither

even, or linear, but winding and

full of obstacles. Thus, for

instance, behind getting ID papers

in the case of a beneficiary unable

to prove with papers his residence

relies only on the ability of the

social worker to relate with the

officer at the desk and avoid the

short reply: ‘we cannot issue ID

papers without a residence

contract.’

We, social workers, psychologists,

all those working in ASIS

programme, know that the jigsaw puzzle are always in the pocket of the beneficiary, only that he

sometimes cannot find them alone, and once he finds them, he may need for help to place them in

order.

In 2015, the “Family Centre” programme dealt with and solved the issues of 302 people, out of

which 102 children (84 students), 11 adults and 189 adults – parents and grandparents.

Looking in retrospect at the children in our programme, we find them close to the start, with major

difficulties in the area of adaptability and compliance with social standards, many of them with

low school results. The working strategy

designed to correct this behaviour was focused

equally on carrying out formal and non-formal

educational activities, stimulating interest to

school, the competitive spirit and the wish to

excel oneself.

84 children were supported during the year to

continue their studies: registration/re-

registration to school, covering one daily meal,

support with homework, providing basic school

stationery, and mediating the school – child –

parent relationships. 83 children passed the

school year (27 had remarkable progress, confirmed by head teachers and teachers from their

class).

Children were involved in various activities that stimulated them and allowed them to manifest

their creativity, find out new areas of interest, develop their knowledge and know better. Non-

formal activities aimed mainly at improving relationships with their peers, building social

relationships to promote team work, their belonging to a social group, mutual help in a group and

between groups.

Good school results received

by our beneficiaries alongside

their positive attitude shown

by most children in front of

solving various individual

tasks individually or in a

group represent for us proofs

supporting the effectiveness of

working methods shown by

ASIS team.

11 adults were re-registered,

and 9 have already completed

qualification courses in

various jobs (hair dresser,

manicure-pedicure, forklift operator, driver, pastry cook, nurse or medical assistant). Thanks to

resulted qualifications, 3 young people got a stable job.

The 189 parents were constantly involved in our activities.

Within regular meetings organised with them, we told about the progress made by children and

each time we encouraged to appreciate the effort of children (most of the parents do not praise

their children and do not give importance to progress and their good things). The

information/training sessions during the whole year, the topics we discussed resulted in a group of

parents more responsible, more careful with the needs of their own children, more present in their

activities and not in the last better prepared to face daily challenges asked by the role of parent.

The support provided to families in the programme also consisted of: getting various ID papers

(25 cases), the state benefit for children (3 cases), some social and financial services, study

scholarships (52 cases), late registration of birth (2 cases), medical services (198 cases), as well as

children’s registration in various types of education (37 cases).

Our activities throughout the year were supported constantly by the 24 teachers of the children

attending the programme and 12 volunteers among high school students.

Together we have made individual work plans with the children, together we have supported those

with weaknesses in education, and together we have celebrated and enjoyed their success.

D. Psychological counselling

In 2015 the interventions of the psychological counselling were meant to raise school results

among children from deprived families, families included in the “Family Centre” programme.

We started our action from the idea that the way parents run the relationship with their own

children influences the school performance of the latter.

The closeness to the family and the interaction with them took place not

only in our office, but also to the family residence. Observation and unstructured interview, the

methods we used on the occasion of the visits in families, provided additional data about the

relationships within it, helping substantially the achievement of the intervention plan for each

child.

The conclusions of our visits pointed out, in all cases, the need to improve the intrafamily

relationships. In order to make this process a dynamic one, we thought it was necessary to use a

tool meant to validate our intervention. Thus, with the support of psychological tests, we initiated

a process of behavioural assessment of the children in the programme.

The stage of applying questionnaires was preceded by several information and counselling

sessions of parents. The group of those taking place in the assessment included children,

parents/grandparents and teachers, and questionnaires were applied in the course of individual

sessions to a sample

of 45 people.

For each child,

we completed a

behavioural profile

that indicated the

perception of the

child, of the family

members and of

representatives of

educational

institutions, about

displayed

behaviours related

to the same

reference system.

The results of

the assessment were

presented to

families in the

course of meetings with the psychologist of the centre, being then followed by deciding the aims

of psychological counselling.

The analysis of results showed that most children have difficulties to relate to their own

parents, and do not generally manage to develop social relationships. The activating element of

these disfunctions differs from one case to the other. In some cases, poverty and its impact upon

family climate, in others, severe issues in the extended family, with direct impact upon the child

and most often the inflexibility of parents shown both in the educational process, as well as

emotionally.

Sporadically, there were signalled cases of aggressive behaviour and speech difficulties, as

well as low interest about school.

Psychological counselling as a subsequent process to evaluation aimed in

the current case the participation, together with children, of all people involved in their education

(parents, grandparents).

The constant presence of parents to psychological counselling sessions, along the interest

shown during the activity represented for us new proofs of the effectiveness of the selected

method. Actually, the reactions of children and other family members confirmed positive changes

in the behaviours shown within the family.

Another effect of our intervention was a higher involvement of parents in the life of their own

children. The fact that parents could talk in a different way, in an environment where they feel

listened to about the relationship in their family reminded them that their mission to their children

is a lot more complex and is not simply about covering their basic needs.

In 2015, the psychological service provided 246 psychological counselling sessions for 35

beneficiaries (out of which 28 for those referred to by the Probation Service attached to the

Bucharest Court).

In the 2015 school year, 83 children (out of 84 attending the programmes of the association)

passed their grade, and 27 had remarkable progress, confirmed by their head teachers and teachers

in their class.

We are proud of the results of the children and we are proud about a small contribution to their

success.

Our clients, their problems, our results..........

.

VE is 58 years old and takes care of VF, his only daughter’s son,

daughter deceased 7 years ago. After the death of her daughter, a few

months later, she lost her husband too. VF is 11 years old and a

student in the 6th grade, and the only living relative of VE. VF’s father,

a heroine-addicted, is not involved in raising and educating his son.

The child has health issues (asthmatic and overweight), is aggressive

to the grandmother and his school results are poor.

VF attended regularly the educational programme, and his school

record improved considerably, the child managing to avoid having

to re-sit two exams.

The grandmother was supported whenever she needed medication

for her grandchild, and/or for her own health condition. VE and VF

took both part in the psychological counselling directed to lessen

child’s aggressiveness. The relationship between the two improved

over time, at present working normally, without external support.

Mrs M, aged 37, a single parent with 3

underage children, and health issues (C

hepatitis). The four live in a rent in a

studio of 3rd living standards, based on

the income of children’s benefit,

temporary earnings by mother and

rarely the child support. One of the

children attends the courses of a Special

School, being diagnosed with

symptomatic focal epilepsy and psychic

disability.

The family received regularly the

medicines prescribed by specialists,

school stationery and food.

The son with health issues participates

in psychological counselling sessions,

and his behaviour has slightly

improved. Mother benefited from

counselling and got a stable job.

RA is illiterate and has no income. She was diagnosed and treated by TB,

being also supervised by the Psychiatry Hospital for a severe depression

starting at the death of one of her sons. RA takes care of two underage

children: R.S., her child currently aged 12, and her 5 year old grandson,

with no support after the death of her elder son. When the mother has

hospitalized for a longer time, RS, aged 8 then, was left alone in the house,

being occasionally visited by neighbours. RS did not attend any type of

pre-school education institution, and his weaknesses in relationships with

other people were noticeable.

RS was registered to school and included in the

programme of the association (educational support

and psychological counselling). From the moment

of registration in our programme, both RS and his

mother receive medical support (prescriptions,

specialised consultations). S’s school result (in the

absence of any support from his mother) are

satisfying. His relationship with colleagues and

teachers has improved a lot, compared with the

beginning

SL, aged 14, a recent

mother, no ID papers,

illiterate, in the absence

of the mother the new-

born is not recorded

either. The two cannot

access medical services,

the child benefit,

education or job.

SL, being underage,

needs her mother to get

her late birth certificate

and then her ID paper,

followed by the papers

of her child.

The mother has ID papers.For the child

aged now 4, the late birth certificate

was issued and the papers were

submitted to get his rights (child

benefit, family doctor, free treatment

and tests, registration to kindergarten).

The procedures for late registration

took 4 years. During this time, the

young mother was supported morally

and materially (food, clothes,

medicines, firewood etc.) to overcome

the crisis they are in, given the lack of

income.

The SS : mother (aged 24, no

documents, illiterate) and two

underage children: D – 4 years is

immobilized, being diagnosed

with spastic tetraplegia and F – 7

years, diagnosed with lymphatic

The family has ID papers. Family

members benefit from human

rights (free medical services,

children benefits, registration of

The Ss is a family of four (two illiterate parents and two children aged

1 and 7). With the agreement of the grandparents, the Ss managed to

raise one room and kitchen next to grandparents’ residence. The family

lives in this space with unplastered walls and earth on the floor, with

no resources to finish it. The youngest son has a locomotor disability

and needs kinotherapy. The eldest (SM) is diagnosed with epilepsy and

ADHD. The behavioural reactions of both parents, mainly the father,

prove a lack of understanding for the affection of their epileptic child.

The B-Ss is made of 4

members: Mrs S, illiterate

and with no job, an expired

ID paper, mother of two

children (B.A. – 10, student

in the 4th grade and B.D. – 6

years); Mr B.G., the father,

and the partner of Mrs S,

graduated a high school,

works illegally as an

unqualified worker at a

carwash. The two parents

have not registered B.D. in

the preparatory grade without

the support of the extended

family who puts pressure on

them to move from the

current place.

Mrs S.D. has ID papers. B.D. was registered to

school in the preparatory grade. Mr B.G.

completed a qualification course and S.B. has

a contract for her job. The children got

educational support and completed with good

results the 2014-2015 school year. Mrs S was

trained and learned reading and writing. The

family moved to the countryside in a very

modest house. The children were transferred to

the rural school in the area. The family was

supported to furnish and equip their new house

(bed, cooker, gas container, sofa and

firewood).

The Cs, made from two adults and two children. Both children have

sight issues and have a certain disability. One of them cannot see. The

family moved from countryside to Bucharest where they live in an

extremely small rent space, inappropriate for the two children. The

father works as an unqualified worker at a recycling unit, and the

mother as a temporary worker at a leather producer.

Supported in terms of emergency to

overcome the winter, the Ss

received firewood, food and

hygiene items for the baby. M.

attends regularly the homework

programme and psychological

counselling sessions aiming to

improve the quality of attention.

The whole family attend

psychological counselling to

diminish aggressive behaviour and

develop and consolidate intra-

family relationship.

. N.N. is a single mother

with two underage

children in her care.

N.S. aged 29 grew in a

placement centre until

he was 18. The children

were diagnosed with

asthm. The three live in

a shelter in the yard of a

mother’s relative.

Following the submission of papers for a flat,

N.N. got relatively fast a studio 2nd living

standards. To eliminate a potential source of

sickness, we renovated the housing received from

the Town Hall – the room was full of mould. The

children were diagnosed with 1st degree

disability. The mother is employed as their carer.

The children got both medicines prescribed by

doctors, as well as medical equipment specific to

asthma (aerosols and baby inhaler).

Testimonials

My presence at ASIS helps me with: learning lessons every day, taking higher

grades, and writing homework. Coming to the psychologist helps me with a

special schedule: Monday to Wednesday and Friday for learning, and

Tuesday and Thursday for play. Mr Adrian is a very good man, he helps

children when they need help.

The family lives in a 2-room flat, having thus minimal conditions of

living, required by the medical condition of the children.

The mother managed to act as carer for the blind child. She was

employed with a legal contract at a footwear producer, expecting her

approval as carer by the Department of Social Protection.

Mrs. D.A. has two children: C.F. (daughter,

aged 16) and D.R. (son, aged 16) from two

different relationships. Along her children, Mrs

D.A. goes as she can, works temporarily, and

lives where she can. C.F. abandoned school and

D.R. was a repentant student.

The mother was helped to have a legal employment. C.F.

attended a manicure qualification. C.F. got pregnant and

we guided her to a hospital to monitor her pregnancy;

D.R. was included in the educational support programme

and improved his school record considerably. The three

live in rent room and have decent living conditions.

S.M. 12 years, 5th grade

All ladies helped me at lessons, and men too, and gave me workbooks,

and school bag, pens, pencils, and drawing workbook, and helped me

to read, and write correctly, and calculate correctly, and solve the

exercise correctly, and helped to play in the park, on the laptop, on

computer and be good.The psychologist told me how to behave in the

centre, at school, with classmates and with friends at ASIS, and do not

speak bad language, and fight children, and treat well my friends. He

also helped with the prescriptions from the doctor, and take us out and

in trips.

R.Ş., 12 years, 4th grade

ASIS helps me with homework, gives workbooks and school stationery. It

gives us food. It doesn’t let us unhelped. It helps us always. It plays cartoons

on TV, and teaches us many things. I also make new friends. Sometimes, we

go out to the park too. I like it very much. I would come here every day. It lets

us play on laptop or computer. It lets us outside, they have very many toys. If

we finish homework, they take us to the park or let us out. If it rains outside,

they let us play with toys. The psychologist helps me very much. He tells me

very nice stories, and teaches me very many things. He talks to me.

A.U., 9 years, 3rd grade

The psychologist helps us to get rid of our problems. He tells kids short

stories, for instance when you are afraid of dogs, he tells you a story

with Mini-tinies. ASIS is an association for school children. They do

their homework there. Here there are Mr Radu and Mr Adrian, and

Mrs Andreea, Dana, Cati and Flori.

S. D., 7 years, 1st grade

Mr Adrian you help me that I can tell you I have in my heart, and I thank you

for everything. For the best foundation, dear ASIS, thank you that you help

me with homework, I wish you a wonderful spring.

R.N., 9 years, 3rd grade

ASIS foundation helped us with primary school and food, washing

machine and sofa and a wardrobe. The psychologist helped me to behave well and

with homework.

A.N. 14 years, 7th grade

My name is RLM, I am at ASIS for 3 years. ASIS helped me with homework,

with school stationery and food, with medices, fund and everything. I have a

very good and nice opinion about ASIS. The psychologist helped me to

understand very many things and overcome some fears.

L.R., 11 years, 5th grade

Good day, my name is V.F., I am at the foundation for 3 years and ASIS helped me

with school stationery, homework and fun. I have very many opinions about Mr

Adrian too, he helped me with many opinions.

V.F. 12 years, 5th grade

I, the undersigned, V.B., resident in P Street, Sector 5, would like to inform

you about: I have two twin daughters at ASIS, where they helped me very

much. They helped me with clothes, stationery, school bags and presents. I

thank them very much and I hope that ASIS goes forward.

V.B.

What does ASIS mean to me?

ASIS was a life buoy, a helping hand when I needed support, a shoulder to cry my

troubles and difficulties. The place where my child found a friend when he needed

one. So, thank that you exist and that you simply asked ‘what can I do for you? How

can I help?’ Tahnks,

E:M.

My name is P.A. , A. I’s mother. I have a very good opinion about the

association, they help us a lot with learning, homework, gives very good

advice and helps

with the issues at home and I’m very pleased with the ladies who

help him with homework.

P.A.

An association that helps you in need, anytime you have a problem, no matter what

kind of.

-Understanding, helpful, kind people.

-The conditions in this association are beneficial for those in need.

- An association like a true family.

B.I.

I am pleased with ASIS. Thanks for help, whey we needed, they helped us with

food, stationery, and medicines. I am very pleased with them.

P.P.

I have a very good opinion about ASIS. I was helped very many times. I was given

stationery, clothes, medicines, a trip. The psychologist told me useful things.

M.G.

All those of us who learn and continue to learn are simple, normal people and

without higher financial opportunities, as we would like, but this did not

stopped me to hope and go forward… despite those, and with your help I did

all I could to try my best to be a good student in school and I’d like to thank

all those who helped me and offered support, and also more courage to

continue and go forward.

First, I’d like to thank Mrs Dana, Mrs Flori, Mrs Andreea, Mrs Dana, and

Mr Adrian who help me to learn new things, how to behave, and how to talk,

and to Mr Radu who helps me to learn better, to get a better result in school.

Thank you once again and with this I will end my short summary for your

support, for your help and that you gave me the power and courage to follow

my dream and become someone. Thank you,

A.U.

Mulţumirile noastre către ..............stimaţii donatori, finanțatori,

sponsori, voluntari și colaboratori al căror sprijin a făcut posibile programele şi

succesele noastre în 2015

Our thanks to .............our valued donors, funders, sponsors, volunteers and

partners whose support made our programmes and success possible in 2015

The American Fund for Charities , U.S.A.

Child Care Romania , U.K.

B.A.S.I.S. , U.K.

S.C. Farming Oana S.R.L.

S.C. Pro Editura si Tipografia

Clinica NewDental

Farming Metering SRL

D.G.A.S.P.C. sector 6 București

United Way Romania

S.C.Virtual Eagle S.R.L.

Stoica Victoria

Adela Talpeș

Dabaca Miruna

Ilhan Ilkay

Bălășoiu Marian

Dumitrescu Alin

Croitoru Elisabeta

Radler Dana

Iordache Petre

Tănăsescu Eleonora

Ștefănescu Marina

2015 în cifre / 2015 in figures

(Euro)

I. TOTAL VENITURI • I. TOTAL REVENUES 120211

Venituri din contribuţii • Income from contribution

124

Venituri din sponsorizări • Income from sponsorship

1209

Ajutoare şi împrumuturi nerambursabile • Non-reimbursable loans and grants

107515

Venituri din dobanzi • Accrued interest income 46

Venituri din diferente de curs valutar • Foreign exchange gain

11317

TOTAL CHELTUIELI • II. TOTAL EXPENSES

120211

Cheltuieli pe programe

Asistență stradală/Street work

Ajutor de urgență/Emergency support

Centru pentru Familie/ Family Centre Birou / Office Alte servicii / Other sevices

Cheltuieli din diferente de curs valutar /

Foreign exchange loss

5325 14062 68099 25240 1795

2212

Amortizare / Depreciation

1487

Sediul lucrativ: Working Office:

Bd. Corneliu Coposu nr. 4, bl.105A, sc.4, ap.94 4, Corneliu Coposu Blvd., bl.105A,

sc.4, Sector 3, București, România ap.94, Sector 3 , Bucharest , Romania

Tel./fax: (+4021) 323 38 55 Tel./fax : (+4021) 323 38 55

E-mail: asis.ong@gmail.com E-mail: asis.ong@gmail.com

Presedinte; Mariana Oprea Chairperson; Mariana Oprea

Director: Rodica Gregorian Director: Rodica Gregorian

Centrul pentru Familie: Family Centre:

Str. Vicina nr. 27 A, Sector 5 27A, Vicina Str., Sector 5,

București, România Bucharest, Romania

Tel./fax: (+4021) 42 32 131 Tel./fax: (+4021) 42 32 131