PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ PE O ZI „Primavara a sosit!” Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 5 CODLEA Nivel II: Grupa Mijlocie „Piticilor” Data: 11.03.2013 Educatoare: Anca PINTEA Temă anuală: „Cand, cum si de ce se intampla??” Tema săptămânală: „Primavara, bine ai venit” Durata: o zi Scopul: Predarea si consolidarea cunostintelor copiilor referitoare la caracteristicile specifice anotimpului primavara; Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala de intelegere si utilizare corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale;; Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică; Verificarea si consolidarea deprinderilor de a lucra pe grupe ,de a colabora si de a interactiona pentru a rezolva cerintele date. 1. Activităţi de Dezvoltare Personală (ADP): Rutine: - Întâlnirea de dimineaţă – salutul, împărtăşirea cu ceilalţi, activitatea de grup, noutatea zilei, mesajul zilei; - Micul dejun Tranziţii: „Vine vine primavara” – Cântec 2. Activităţi Liber Alese (ALA 1) – Centre de interes: Construcţii: „Gradina pentru flori” Joc de masă: „Flori de primavara” – puzzle Bibliotecă: „Primavara” – citire de imagini 3. Activităţi pe Domenii Experienţiale (ADE) – Activitate integrată: 1
Transcript
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ PE O ZI
„Primavara a sosit!”
Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 5 CODLEA Nivel II: Grupa Mijlocie „Piticilor”Data: 11.03.2013Educatoare: Anca PINTEATemă anuală: „Cand, cum si de ce se intampla??”Tema săptămânală: „Primavara, bine ai venit”Durata: o zi Scopul:
Predarea si consolidarea cunostintelor copiilor referitoare la caracteristicile specifice anotimpului primavara;
Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala de intelegere si utilizare corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale;;
Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
Verificarea si consolidarea deprinderilor de a lucra pe grupe ,de a colabora si de a interactiona pentru a rezolva cerintele date.
1. Activităţi de Dezvoltare Personală (ADP):Rutine:
- Întâlnirea de dimineaţă – salutul, împărtăşirea cu ceilalţi, activitatea de grup, noutatea zilei, mesajul zilei;
2. Activităţi Liber Alese (ALA 1) – Centre de interes:Construcţii: „Gradina pentru flori”Joc de masă: „Flori de primavara” – puzzleBibliotecă: „Primavara” – citire de imagini
3. Activităţi pe Domenii Experienţiale (ADE) – Activitate integrată:
DS – Domeniul stiinte: „ Primavara bine ai venit” lectura dupa imagini DOS – Activitate practică: „Crenguta inmugurita” – mototolire şi lipire - consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.Forma de organizare: frontala, individual
4. Activităţi liber alese (ALA 2) – jocuri recreative: „Cercul mare”, „Albinuta a zburat”,
1
SCENARUL ZILEI
1. ADP:Rutine: Întâlnirea de dimineaţăActivitatea debutează cu „Întâlnirea de grup” între copii şi educatoare prin intermediul
salutului de dimineaţă. Salutul se va realiza prin aşezarea copiilor în cerc, ţinându-se de mâini, fiecare salutându-şi colegul din dreapta. Educatoarea salută „Bună dimineaţa, dragi copii”. Copiii răspund, apoi încep să se salute. „Dimineaţa a venit,/Toţi copiii au sosit./ În cerc să ne adunăm,/Cu toţi să ne salutăm”
Se realizeaza Prezenţa,. În urma activităţii, copiii sunt solicitaţi să stabilească prezenţii şi absenţii zilei.
Activitatea continuă cu Împărtăşirea cu ceilalţi. Educatoarea iniţiază o discuţie despre anotimpul primavara, si despre aspecte specifice anotimpului(creste iarba verde, infloresc florile, ziua se lungeste ,inmuguresc copacii).
Se adresează întrebări şi se primesc răspunsuri, se fac scurte comentarii pe marginea subiectelor propuse:
Se va completa Calendarul naturii, astfel: copiii sunt rugaţi să privească pe fereastră, să precizeaza ce fel de vreme este afară, să aleagă jetonul potrivit şi să-l aşeze la locul care indică starea vremii. Vor completa cu jetoane ziua în care ne aflăm. În cazul în care este ziua de naştere a vreunui copil sau un alt eveniment important, vom marca în calendar cu jetoane speciale.
Activitatea de grup: pentru că tema zilei de azi este „Primavara”, noi astazi o sa avem mai multe surprize din partea ,,Zanei Primavara”(intre timp la usa bate cineva si sunt lasate pentru copii mai multe surprize:un plic mare si o cutie )care le vor fi prezentate pe rand.
Se anunţă Noutatea zilei: copiii sunt anunţaţi că vor avea oaspeţi în clasă. „ – Pentru a demonstra cât de multe lucruri ştim noi despre anotimp, despre primavara şi despre aspecte importante ale acesteia , astăzi ne vom juca pe această temă.”
Mesajul zilei este adus de catre postas la usa grupei fiind vorba despre un plic si despre o cutie cu mai multe suprize din partea ,,Zanei primavara”care le transmite printr-o scrisoare ca astazi, prin intermediul plicului si al cutiei cu surprize vor invata cateva lucruri importante despre acest anotimp .
Tranziţie:“Dacă vrem să fim voinici / Facem sport încă de mici /Alergăm ca iepuraşii / Şi
zburăm ca fluturaşii / Noi la centre ne-aşezăm / Şi începem să lucrăm”
2. ALA I:b) Centrul de interes CONSTRUCŢII - „Gradina pentru
flori”(construcţii)c) Centrul de interes JOC DE MASĂ -„Flori de primavara-puzzle”
(Reconstituire de imagini)d) Centru de interes BIBLIOTECĂ -„Citim si sortam imagini specifice
anotimpului primavara”Obiective operaţionale:
2
Să asambleze materiale puse la dispoziţie pentru a obţine o lucrarea originală;
Să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie; Să realizeze construcţiile respectând tema dată; Să coopereze cu colegii. Să participe activ, venind cu idei şi propuneri pentru realizarea temei: Să realizeze construcţiile respectând tema dată; Să reconstituie o imagine din mai multe piese; Să lucreze în echipă. Să realizeze lucrări respectând tema dată;
Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, conversaţia,
Material didactic: imagini reprezentand aspecte din anotimpul primavara , cuburi din plastic, lego, puzzele cu Flori de primavara.
Copiii îşi aleg centrul de interes. În timp ce lucrează sunt îndrumaţi şi urmăriţi de către educatoare. Voi da explicaţiile necesare, voi pune întrebări ajutătoare, acolo unde există dificultăţi, voi monitoriza activitatea la fiecare centru şi voi interveni dacă e cazul.
Se reaminteşte copiilor comportamentul aşteptat (regulile grupei) în cadrul acestor activităţi: se vorbeşte în şoaptă pentru a nu deranja pe alţii; apreciem şi protejăm construcţiile făcute de colegi, fiecare joc trebuie terminat, colaborăm la realizarea sarcinilor, dacă un copil a terminat sarcina şi doreşte să lucreze la alt centru, este liber să o facă.
Evaluarea: voi face aprecieri asupra întregii activităţi de la centre, a modului de participare a copiilor la activitate şi a comportamentului acestora.
Tranziţie: „prin tranzitia ,,Cate unul pe carare ...”copiii se vor duce la baie sa se spele pe maini
apoi se vor intoarce in grupa
3. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERENŢIALE
Activitate integrată: „Primavara, bine ai venit!”
DLC – Domeniul stiinte: „Primavara” – lectura dupa imaginiDOS – Activitate practică: „Crenguta inmugurita” – mototolire si lipireTipul activităţii: predare şi consolidare cunoştinţe, priceperi şi deprinderi; Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;Forma de realizare: Activitate integrată: DS+ DOS;Scopul: Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala de intelegere si
utilizare corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică;
3
DS Obiective cadru:
Dezvoltarea capacităţii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuiae;
Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator ,in vederea educarii unei atitudini pozitive fata de acesta;
Obiective de referinţă:O 1 – Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi calitate de auditor.O 2 – Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.O 3 – Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.O 4 – Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei activităţii personaleObiective operaţionale: ;, Ob. op. 1 – sa precizeze aspecte importante ale anotimpului primavaraOb. op. 2 - să înţeleagă mesajul şi să reacţioneze la acesta.Ob. op. 3 - să comunice impresii, idei pe baza observării efectuate; Ob. op. 4 - să se exprime corect, fluent şi expresiv în propoziţii;DOS Obiective cadru:
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică
Obiective de referinţă:O 1 – Să cunoască şi să utilizeze unelte şi tehnici de lucru învăţate pentru realizarea unei activităţi practice;Obiective operaţionale:Ob. op. 1 – să mototoleasca corect hartia ;Ob. op. 2 – să lipeasca adecvat mugurii pe crengute;Ob. op. 3 – să respecte acurateţea lucrării;
Sarcina didactică: mototolirea hartiei creponate si lipirea acesteia pe crengi i pentru realizarea crengutei inmugurite
Metode şi procedee didactice: - conversaţia, problematizarea, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, turul galeriei.
Materiale didactice:, Cutia cu surprize de la Zana Primavara, planse reprezentand
imagini sugestive cu anotimpul primavara vaze din pet, flip-chart,model crenguta inflorita,
flori de primavara model, lego, imagini cu flori,calendarul naturii.
Locul desfăşurării activităţii: sala de grupă
4
Bibliografie:Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.C.T.S.(3-6/7ani), Bucureşti 2008.Elena Varzari, Maria Taiban – Metodica cunoaşterii mediului înconjurător, a dezvoltării
corectării vorbirii copiilor preşcolari, Manual pentru liceele pedagogice de educatoare, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1978
Florica Mitu, Ştefania Antonovici – Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţămân preşcolar, Editura Humanitas Educational, Ediţia a II-a, revizuită, Bucureşti, 2005
Maria Petricică, Maria Petre - Metodica predării activităţilor manuale în grădiniţa de copii – Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1969
Modele de activitate integrată – Revista Învăţământului preşcolar.Revista Învăţământul preşcolar 3 – 4, Editura Arlequin, 2011
5
Etapele lecţieiOb.o
p. Conţinut Metode didacticeForme de
organizareMijloace didactice
Evaluare
1. Moment organizatoric
- se pregătesc materialele necesare desfăşurării lecţiei. Se stabileşte climatul psiho-afectiv necesar bunei desfăşurări a lecţiei- se aşează scăunelele în formă de cerc
conversaţia
explicaţia
frontal
2. Captarea atenţiei O
- prezentarea elementul de surpriză: plicul si ,,Cutia cu surprize „lasate de catre postas la usa de la ,,Zana Primavara”
- evaluare orală- să identifice componentele planşei
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor
O
- se prezintă obiectivele pe înţelesul copiilor şi se anunţă tema, anume: „Primavara,bine ai venit”.Vom invata multe lucruri noi despre anotimpul ,,Primavara”,apoi vom realiza o activitate practică legată de acest anotimp, în care ne vom vedea cine mototoleste si lipeste frumos si corect hartia creponata pe crengute.
conversaţiaexplicaţia
frontal- să reţină tema zilei
5. Dirijarea învăţării
O Prezentarea ilustratiilor este precedata de o convorbire pregatitoare care sa reactualizeze unele reprezentari ale copiilor si sa-i pregateasca pentru tema activitatii conversaţia frontal
6
O
O
O
O
Plansele reprezentand aspecte importante ale anotimpul primavara sunt asezate in fata copiilorfiind intoarse pe rand
-se vor analiza ,descrie si interpreta imaginile prin intermediul convorbirii dintre educatoare si copii si al concluziilor partiale ale datelor analizate prin intermediul expunerii descriptive si explicative,
Prima intrebare adresata copiilor imediat dupa infatisarea imaginii solicitand enumerarea elementelor compozitionale observate de ei, aceasta fiind formulata la modul general:,,Ce vedeti in acest tablou?”
Se trece la analiza detaliata a planselor care se realizeaza pe baza planului de intrebari:CINE?Cine vesteste inceputul primaverii?Cine transforma natura?Cine sunt cei doi copii?Cine asteapta primavara?
CE?Ce vedeti in acest tablou?
expunerea
explicaţia
conversatia
exerciţiul
descoperirea
problematizarea
individual
frontal
individual
Recunosc si enumera elemente compozitionale ale tabloului
- să formuleze cât mai multe variante de răspuns- să descopere relaţii
- să reţină explicaţiile
- se acordă recompens
7
Ce elemente sunt specifice primaverii?Ce se intampla cu zapada la inceputul primaverii?Ce fac cei doi copii?DE CE?De ce se topeste zapada?De ce au plecat copiii la padure?De ce spunem ca a venit primavara?UNDE?Unde se afla (au plecat)cei doi copii?De unde au rasarit ghioceii?Unde se duc pasarile calatoare?CAND?Cand apar primii ghiocei?Cand se intorc pasarile calatoare?Cand incepe zapada sa se topeasca?
Conversatiaexplicatia
e
- aprecieri individuale şi globale
Sesizeaza si descriu actiuni
Interpreteaza aspecte ale diferitelor situatii expuse
6. Obţinerea performanţei (feed-beck)
O
-se foloseste povestirea in concluziile finale
Se fixeaza intregul continut al tabloului precum si continutul principal de idei desprins din lectura efectuata
-educatoarea solicita copiii sa propuna un titlu potrivit intregii succesiuni de imagini,apoi se va recita cantecelul ,,Vine vine primavara”
conversaţi
explicaţia
jocul.
problematizareademonstraţia exerciţiul
frontal
individual
frontal
pe grupe
se fixeaza si se sintetizeaza cunostintele
7. Asigurarea DOS: Activitate frontal
8
retenţiei şi a transferului - Descoperirea materialul de lucru găsit la masa;
- Copiii găsesc în coşuleţe suportul din polistiren hârtia creponata,lipici precum si crengutele din natura
- Se prezinta materialele de lucru (bucăţi de hârtie creponata, lipici, crengute din natura)- Se prezinta de asemenea modelul educatoarei, şi se reaminteşte copiilor modul de mototolire a hartiei creponate precum si cel de lipire a acesteia pe crengute
- Se arată copiilor care sunt paşii de lucru prin demonstrare: mototolire, aplicare lipici ,lipire pe crengute cu ajutorul pensulelor
- Se atrage atenţia pentru curăţenia la masa de lucru, la felul în care se infinge crenguta pe suportul din polistiren, la acurateţea lucrărilor; - Înainte de începerea lucrului se fac exerciţii de încălzire a muşchilor mâinilor
- Se dă semnalul de începerea activităţii şi se urează spor la lucru;- Se trece pe la fiecare copil care are nevoie de ajutor şi se dau indicaţiile solicitate;
- Sunt ajutaţi şi îndrumaţi copii care au probleme în rezolvarea sarcinii de lucru;- Sunt atenţionaţi cu 2 minute înainte de a termina;
iIndividual
- să încerce să dea soluţii
- să selecteze soluţia corectă
- să înţeleagă ceea ce au ca sarcină de lucru
- să utilizeze toate materialele de lucru
9
- Se fac aprecieri verbale individuale înainte de expoziţie; - După terminarea activităţii lucrările sunt expuse in gradina pe care au construit-o din piese lego copii la centrul ALA şi se realizează turul galeriei- Copii sunt invitaţi să privească crengutele expuse, se fac aprecieri individuale şi globale ale activităţii.
8. Evaluare performanţelor
O - se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfăşurat lecţia şi a felului în care copiii s-au comportat şi implicat în activitate, prin recompense- Educatoarea apreciază rezultatele obţinute, faptul că s-a lucrat individual.- Educatoarea împreună cu copiii stabilesc ce au învăţat pe parcursul întregii activităţi.
