Proiect didactic
Scoala Gimnazial Nr. 19, BraovClasa: a IV-a CData: 3 iunie
2015Propunator: profesor nvmnt primar Emilia SofiaArie curriculara:
Limb i comunicareObiect: Limba i literatura romnUnitatea de
nvare:Calatorii i aventuriSubiectul: Ciresarii, dup Constantin
ChiriTipul leciei: predare - nvareObiective de referin:1.1. s
sesizeze legtura logic dintre secvenele unui mesaj oral (raporturi
cauz-efect etc.);1.2. s identifice sensul unui cuvnt necunoscut cu
ajutorul dicionarului;1.3. s sesizeze structurile gramaticale
(morfologice i sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj
ascultat;1.4. s recepteze corect mesajul n funcie de condiiile
comunicrii;2.2. s rosteasc mesaje, utiliznd pronunarea i intonaia
adecvat;2.3. s redea prin cuvinte proprii coninutul unui text citit
sau al unui mesaj audiat;2.4. s-i adapteze vorbirea la diferite
situaii de comunicare;2.5. s integreze adecvat, n exprimarea oral
proprie, elementele de construcie a comunicrii studiate;2.6. s
manifeste independen n situaiile de comunicare;3.1. s sesizeze
rolul ilustraiilor ce nsoesc un text;3.4. s citeasc n mod contient
i corect un scurt text necunoscut;3.6. s recunoasc n textele
studiate elementele de construcie a comunicrii nvate;3.7. s
manifeste interes i iniiativ pentru lectura unor texte variate
literare sau nonliterare;4.1. s aplice n mod contient regulile de
ortografie i de punctuaie .
Obiective operaionale: COGNITIVE:OC1- s observe imaginea din
manual pe baza creia s intuiasc coninutul textului;OC2- s
descifreze i s neleag mesajul transmis de autor;OC3- s rspund oral
la ntrebri, fr sprijin din partea nvtoarei;OC4- s exerseze n mod
contient diferite tipuri de citire: n lan, selectiv, pe roluri,
respectnd punctuaia prezent n text;OC5- s integreze n enunuri
proprii cuvintele i expresiile noi;
AFECTIVE:OA1- s participe cu interes la lecie; OA2 - s manifeste
interes n lecturarea noului text literar;OA2- s manifeste un
comportament adecvat n activitatea pe grupe.
PSIHO-MOTORII:OM1- s mnuiasc corect ustensilele de lucru;OM2-
s-i controleze tendina de efectuare a unor aciuni inutile n timpul
activitii;OM3- s se deplaseze la nevoie n spaiul clasei pentru a
soluiona o sarcin primit;OM4- s adopte o poziie corect a corpului n
timpul scrisului i pe tot parcursul orei.
STRATEGII DIDACTICE:Forme de organizare: frontal, pe grupe, pe
perechi, individualResurse procedurale: conversaia, explicaia,
exerciiul, harta povestirii Resurse materiale: Manual de limba si
literatura romn, clasa a IV-a; Editura Aramis, autori Tudora Piil,
Cleopatra Mihilescu Caiet de lucru - "S dezlegm tainele textelor
literare", clasa a IV-a, autor Carmen Iordchescu, Editura Carminis
Plane reprezentnd imagine cu Constantin Chiri Caiete, vocabulare
Fie cu rebus Fie cu harta povestirii Resurse temporale: 50
minute
BIBLIOGRAFIE:a) oficiale Programe colare pentru clasa a IV a,
Bucureti, 2005.b) pedagogice Constantin Cuco (coord.),
Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i gradele
didactice, Iai, Editura Polirom, 1998; Dumitriu Gh., Dumitriu C.,
Psihopedagogie, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2003.c)
metodico didactice eredean I., Metodica predrii limbii romne la
clasele I-IV, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1991;
Proiect didactic ,,Cirearii, de Constantin Chiri Clasa a IV-a C,
coala Gimnzial nr. 19, Braov
STRATEGIA DIDACTIC
Secvenele lecieiO. R. Coninut instructiv - educativ
Strategii de predare - nvareEvaluareaIndicide performan
Resurse procedura-leResurse materialeModali- ti de
organi-zareResurse temporale
1. Momentorganizatoric
Pregtirea materialelor necesare. Crearea condiiilor optime
pentru desfurarea leciei.Conversaia
Frontal
1 min
Observarea sistematic
2. Verificarea temei
Verificarea cantitativ i calitativ a temei pentru acas
Conversaia
CaieteManuale
Frontal
5 min
Observarea sistematicToi elevii au efectuat tema.Cel puin
jumtate dintre elevi au rezolvat corect toat tema.
3. Captarea ateniei
2.52.6 Se propune spre rezolvare un rebus (anexa 1) La final,
rezolvarea rebusului se trece pe suportul pregtit la
tablExerciiulFie cu rebusuriPlan cu rebusPe perechi
Frontal5 minObservarea sistematicFeed-back verbalToi elevii
rezolv corect rebusul.Toate pe-rechile de elevi colaboreaz pentru a
re-zolva corect rebusul. (sunt activi, accept opinia colegului)
4. Anunarea temei i a obiectivelor
Se anun subiectul leciei - Cirearii, unul din romanele scrise de
Constantin Chiri. Se atrage atenia elevilor s fie foarte ateni
pentru a rspunde corect la ntrebri, pentru a rezolva corect
exerciiile, pentru a alctui propoziii corecte.
Expunerea
Frontal
1 min
5. Dirijarea nvrii
3.12.52.6
3.43.74.1
1.2
2.52.6
1.11.42.22.42.6
1.11.42.22.32.64.1
1.31.42.22.42.6
1.31.42.22.42.6
Se ndreapt atenia elevilor ctre imaginea din carte, de la pagina
106. Rspunznd la ntrebri acetia ncearc s intuiasc subiectul
textului.
Se dau cteva informaii despre roman i despre textul din manual:
autorul este Constantin Chiri, un scriitor foarte apreciat de
cititorii tineri i premiat de dou ori. (se arat portretul lui
Constantin Chiri). ,,Cirearii este un ciclu de 5 volume
(,,Cavalerii florii de cire, ,,Castelul fetei n alb, ,,Roata
norocului, ,,Aripi de zpad, ,,Drum bun, cireari!), care i are ca
personaje principale pe apte copii curajoi: Tic, Maria, Lucia,
Ionel, Dan, Victor i Teodor, numii Cirearii deoarece locuiau pe
strada Cireului. Romanul s-a bucurat de atta succes, nct a fost
ecranizat i este i astzi citit cu cel mai mare interes. Se arat
fotografii cu secvene din film. Fragmentul din manual face parte
din primul volum, ,,Cavalerii florii de cire, care iniial s-a numit
,,Teroarea neagr. Copiii pla-nific o expediie la Petera Nea-gr. Fac
rost de o hart i apoi plea-c n explorarea peterii.
Se citete lecia din manual nti pe fragmente specificate de
nvtoa-re, apoi n lan i apoi pe roluri.
La final se mai face o citire n gnd pentru gsirea cuvintelor
necunoscute.
Cuvintele gsite se noteaz n caiete / vocabulare. Se alctuiesc
apoi n scris enunuri cu noile cuvinte din vocabular.
Se realizeaz o discuie pe baza textului, dirijat prin ntrebri:
=Despre ce este vorba n text?=Care sunt personajele care particip
la aciune? =Cum s-au mprit copiii n poian? =Unde se aflau cele dou
grupuri de copii?=Unde a intrat grupul lui Ionel?=Ce i ajut s se
orienteze n pester?=Cu ce au traversat lacul?
Se mpart elevilor fie cu o schem pentru metoda hrii povestirii
(anexa 2). Se formeaz grupe de cte 4 elevi, crora li se va
distribui cte o fi. Elevii vor colabora pentru a rezolva fia.
Se deschid caietele ,,S dezlegm tainele textelor literare i se
rezolv exerciiul 3 frontal i exerciiul 4 individual. Se amintete
definiia sinonimelor i a antonimelor. Se rezolv oral urmtoarele
cerine: Gsii n text o propoziie simpl i una dezvoltat.Gsii o
propoziie enuniativ i una exclamativ. Alegei-v din text o propoziie
i formulai o ntrebare la care acea propoziie s reprezinte rspunsul.
Conversaia euristic
Lectura explicativExpunerea
Expunerea
Exerciiul
Exerciiul
ConversaiaExerciiul
Conversaia
Harta povestirii
Exerciiul
ExerciiulManualul
Plane
Manual
Manual
Caiete / vocabulare
Manual
Fie cu harta povestirii
Caiete S dezlegm tainele textelor literare
Manuale
Frontal
Frontal
Frontal
Frontal
Frontal
Frontal
Frontal
Frontal
Pe grupe
Frontal Individual
Frontal 2 min
4-5 min
7-8 min
1 min
3 min
5 min
5 min
2 min
3 min
Observaia sistematicPrin aprecieri verbale
Observaia sistematic
Observaia sistematic
Observaia sistematicPrin aprecieri verbale.
Observaia sistematic.Aprecieri verbale.
Observaia sistematic.Aprecieri verbale.
Observaia sistematic.Aprecieri verbale.
Observaia sistematic.Aprecieri verbale.
Observaia sistematic.Aprecieri verbale.Toi elevii i-dentific
ele-mentele esen-iale i de deta-liu redate de i-magine. O par-te
din elevi in-tuiesc parial coninutul textului.
Elevii sunt ateni la expunerea nvtoarei.
Toi elevii indicai citesc corect, fluent i expresiv.
Creeaz enun-uri corecte cu noile cuvinte.
Rspund corect la ntrebri, fr a mai face apel la suportul
scris.
Completeaz corect rubricile, apelnd la suportul scris. Nu au
nevoie de ajutor la organizarea in spaiu. Cunosc i respect regulile
de scriere corect.Colaboreaz pentru rezolvarea fiei.Rezolv corect
toate subpunctele exerciiilor. Cunosc definiiile sinonimelor i
antonimelor.
Selecteaz corect propoziii simple i dezvoltate, respectiv
enuniative i exclamative. Formuleaz corect ntrebarea corespunztoare
rspunsului dat.
6. Obinerea performanei
1.11.42.22.42.52.6 nvtoarea citete o propoziie din textul din
manual: ,,Cirearii ncepeau s bat la poarta marelui vis. Se discut
cu copiii semnificaia acestei propoziii, n special metafora ,,a
bate la poarta unui vis i se va cere elevilor s spun care era
,,visul ,,cirearilor.Conversaia euristic, explicaiaManual Frontal5
minObservaia sistematic.Aprecieri verbale.Identific expresia ,, s
bat la poarta marelui vis, ca avnd cu-vinte folosite cu sens
figurat. Identific corect ,,visul ,,cirearilor.
7. Evaluarea activitiiTema pentru acas
Aprecierea activitii individuale, a grupelor. Tema pentru acas
1. S realizeze benzi desenate avnd ca suport scris textul din
manual. 2. Din culegerea ,,S dezlegm tainele textelor literare,
pagina 139 ex. 1, pag 140 ex. 2.
ExplicaiaCulegere ,,S dezle-gm tai-nele tex-telor
literareFrontal
1 minAprecieri ver-bale la adresa tuturor ele-vilor, referitor
la activitatea de pe parcur-sul orei (inclu-siv activitatea pe
grupe i pe echipe).
ANEXA 1REBUS A
B
1. Transmiterea de informaii sub form oral sau scris, ntre doi
oameni se numete .....2. ... este o comunicare spus sau scris.3.
Partea de vorbire care arat aciunea, starea sau existena este ...4.
Partea de vorbire care arat o nsuire a unui substantiv este ...5.
... este persoana care particip la aciunea descris ntr-un text.6.
Textul n care se povestete ceva se numete ...7. Persoana care scrie
opera literar ...8. Partea de vorbire care exprim fiine, obiecte,
fenomene ale naturii este ...9. Atunci cnd dou persoane vorbesc se
numete ...ANEXA 2HARTA
POVESTIRIIPersonaje:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Locul
desfurrii:________________________________________________________________________________Timpul
desfurrii:________________________________________________________________________________
Desen personajul care v-a plcut cel mai mult
Evenimentele ( n ordinea ntmplrii
lor):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TITLUL
I AUTORUL
Ce am nvat din aceast
ntmplare?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
