Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5004 / 02.12.2014

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

Programa școlară

pentru

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ

ÎNVĂȚĂMÂNT SPORTIV INTEGRAT ȘI SUPLIMENTAR

Disciplina sportivă de specializare: VOLEI

Clasa a III-a și clasa a IV-a

București, 2014

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

2

Notă de prezentare

Prezentul document conține programa școlară pentru disciplina de învățământ Pregătire sportivă practică – disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile de pregătire ÎNCEPĂTORI și AVANSAȚI, care se aplică în unități de învățământ cu program sportiv integrat - clasele a III-a și a IV-a și în unități de învățământ cu program sportiv suplimentar.

Programa de Pregătire sportivă practică este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară, centrat pe competențe, care înlocuiește modelul de proiectare bazat pe obiective. Ea este concepută pentru grupele de nivel valoric începători și avansați, precizând competențele generale și specifice, conținuturile aferente vârstei elevilor și stadiului de pregătire, corespunzătoare fiecărei discipline sportive.

Structura programei școlare include următoarele elemente: - Notă de prezentare - Competențe generale - Competențe specifice și exemple de activități de învățare - Conținuturi - Sugestii metodologice

Competențele sunt ansambluri structurate de cunoștințe, abilități și atitudini dezvoltate prin învățare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse.

Competențele generale vizate la nivelul disciplinei Pregătire sportivă practică jalonează achizițiile de cunoaștere și de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar. Acestea concură la dezvoltarea aptitudinilor bio-psiho-motrice, formarea capacității elevilor de valorificare în întreceri/concursuri, a potențialului dobândit, dezvoltarea spiritului de competitor și a trăsăturilor de personalitate favorabile integrării în grup. Atingerea acestor finalități este posibilă pe fondul menținerii permanente a sănătății, asigurării dezvoltării fizice armonioase și manifestării unei capacități motrice favorabile integrării sociale.

Competențele specifice sunt derivate din competențele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora și se formează pe durata a doi ani școlari. Pentru realizarea competențelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activități de învățare care valorifică experiența concretă a elevului și care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învățare variate.

Conținuturile învățării sunt grupate pe următoarele domenii: - Indici somato-funcționali generali - Deprinderi și priceperi motrice - Calități motrice de bază - Indici somato-funcționali specifici - Calități motrice specifice - Metode și mijloace de dezvoltare - Acțiuni tehnico-tactice individuale de bază - Elemente și procedee tehnice specifice, recomandate individual - Acțiuni tehnico-tactice colective - Trăsături psihice dominante - Protecție individuală - Randament sportiv - Prevederi regulamentare - Reguli de comportament

Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activității didactice, precum și elemente de evaluare continuă.

În învățământul sportiv integrat grupele se constituie din elevi aparținând aceleiași clase sau din clase diferite, potrivit specificului disciplinei sportive. Grupele de nivel (începători, avansați, performanță) au caracter deschis, promovările în grupele superioare, realizându-se corespunzător nivelului performanței demonstrată de fiecare elev, la începutul fiecărui an școlar.

Pregătirea sportivă practică într-o disciplină sportivă și participarea în întreceri/concursuri pun elevul în situații concrete de:

valorificare a potențialului motric, tehnico-tactic, psihic și atitudinal;

valorificare a competențelor organizatorice, igienice și de protecție individuală, specifice nivelului de pregătire;

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

3

comunicare în termeni specifici disciplinei sportive, cu profesorul/ antrenorul, cu colegii de grupă/echipă, cu arbitrii și cu adversarii;

observare a modificărilor de natură morfologică, funcțională și psihică, generate de procesul de antrenament;

relaționări interpersonale în concordanță cu comportamentele acceptate în disciplina sportivă practicată;

mediere a situațiilor conflictuale care pot să apară pe parcursul antrenamentelor sau al concursurilor;

conștientizare a relației dintre drepturi și obligații, a implicațiilor legitimării sportive, ale unui angajament sau contract, a corelației dintre performanțele realizate și susținerea materială de care beneficiază.

În planul-cadru de învățământ pentru învățământul primar cu program sportiv integrat, aprobat

prin OMEN nr. 3371/12.03.2013, pregătirea sportivă practică este prevăzută, alături de alte discipline,

în aria curriculară Educație fizică, sport și sănătate cu un volum de ore săptămânal repartizat pe clase,

după cum urmează:

*Înscrierea elevilor în clasa pregătitoare se realizează în baza unei selecții, urmând ca pregătirea sportivă practică să înceapă în clasa I.

Potrivit Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ cu program

sportiv suplimentar, aprobat prin OMECTS nr. 5570/7.10.2011, în planul de învățământ pentru

învățământul sportiv suplimentar, nivelurile valorice începători și avansați, pregătirea sportivă practică

are un volum de ore săptămânal repartizat pe grupe, astfel:

Grupa Începători Avansați

Număr de ore săptămânal 4-6-8 8-10-12

Aria curriculară Discipline Clasa

P I II III IV

Educație fizică, sport și sănătate

Educație fizică 2 2 2 2 2

Joc și mișcare - - - 1 1

Pregătire sportivă practică* - 4 4 4 4

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

4

Competențe generale

1. Valorificarea potenţialului bio-psiho-motric specific disciplinei

sportive practicate, în activităţile de pregătire şi de întrecere

2. Manifestarea comportamentului participativ în cadrul grupei/

echipei

3. Manifestarea comportamentului bazat pe respect şi fair-play în

relaţiile interindividuale şi de grup

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

5

DISCIPLINA SPORTIVĂ: VOLEI NIVEL VALORIC: ÎNCEPĂTORI

Competențe specifice și exemple de activități de învățare pentru clasele a III-a și a IV-a

1. Valorificarea potențialului bio-psiho-motric specific disciplinei sportive practicate, în activitățile de pregătire și de întrecere

Competențe specifice ce vor fi formate până la sfârșitul

clasei a IV-a Exemple de activități de învățare

1.1. Utilizarea celor mai importante mijloace de dezvoltare a capacității fizice proprii

Exersarea pe părți/globală a mecanismelor de bază ale deprinderilor

Aplicarea deprinderilor formate în întreceri

1.2. Valorificarea indicilor calităților motrice

Exersarea mijloacelor specifice dezvoltării calităților motrice

1.3. Compararea reacțiilor organismului, în eforturi de diferite tipuri

Compararea valorilor indicilor proprii de dezvoltare a calităților motrice cu cei optimi pentru disciplina sportivă practicată

1.4. Aplicarea procedeelor tehnice în acțiuni motrice complexe și în forme adaptate de întrecere/ concurs

Exersarea pe părți/globală a procedeelor tehnice

2. Manifestarea comportamentului participativ în cadrul grupei/echipei

Competențe specifice ce vor fi formate până la sfârșitul

clasei a IV-a Exemple de activități de învățare

2.1. Integrarea în grupe/ echipe, constituite în funcție de cerințele activității de pregătire

Aplicarea în exersare și concursuri a modalităților de comunicare verbală și nonverbală cu partenerii

2.2. Îndeplinirea unor sarcini specifice activității de pregătire, prin comportament proactiv față de ceilalți membri ai grupei

Participarea directă la atribuirea rolurilor în cadrul grupei (responsabil de grupă, căpitan de echipă etc.)

2.3. Integrarea în acțiuni tactice individuale/ colective, în condiții de pregătire/ întrecere

Exersarea acțiunilor tactice individuale

Exersarea fragmentată și globală a acțiunilor tactice colective

3. Manifestarea comportamentului bazat pe respect și fair-play în relațiile interindividuale și de grup

Competențe specifice ce vor fi formate până la sfârșitul

clasei a IV-a Exemple de activități de învățare

3.1. Manifestarea unui comportament bazat pe fair-play față de antrenori, arbitri, coechipieri și adversari

Receptarea și respectarea în întreceri și concursuri a regulilor stabilite

Participarea la întreceri și concursuri în fața propriilor colegi și suporteri

3.2. Manifestarea în întreceri a trăsăturilor psihice dominante, specifice disciplinei sportive

Participarea la întreceri și concursuri desfășurate în fața suporterilor/spectatorilor

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

6

CONȚINUTURI

Domenii Clasa a III-a și clasa a IV-a

1. Indici somato-funcționali generali

talie optimă greutate optimă troficitatea musculaturii membrelor inferioare și

superioare masa și tonicitatea musculaturii șanțurilor intervertebrale tonicitatea musculaturii abdominale și intercostale elasticitate toracică

2. Deprinderi și priceperi motrice

variante de alergare pe distanțe scurte și medii variante de sărituri cu desprindere de pe unul și ambele

picioare variante de aruncări și prinderi la țintă și la distanță, cu

unul și ambele brațe

3. Calități motrice de bază

viteza: de deplasare; de reacție forța: generală; explozivă la nivelul trenului inferior îndemânarea: în manevrarea obiectelor; ambidextrie;

echilibru rezistența la eforturi aerobe mobilitatea coloanei vertebrale; a centurii

scapulohumerale

4. Indici somato-funcționali specifici

raport echilibrat între înălțime și greutate masa musculaturii gambelor și coapselor elasticitate toracică

5. Calități motrice specifice

viteza: de reacție față de: minge, partener, adversar; de execuție a deplasărilor, săriturilor și a procedeelor tehnice de bază

forța explozivă la nivelul trenului inferior îndemânarea: coordonarea tuturor segmentelor corpului

în condiții variate; coordonarea spațio-temporală; coordonarea vizual-motrică; dexteritate generală și specifică; echilibrul corpului aflat pe sol și în aer

rezistența la efort mixt mobilitatea articulară, la nivelul tuturor segmentelor;

scapulară, lombară; suplețe generală și specifică

6. Metode și mijloace de dezvoltare

a forței explozive a diferitelor grupe musculare a vitezei de reacție, de execuție, de repetiție, de

deplasare a rezistenței la eforturi aerobe a îndemânării în manevrarea mingii a mobilității și supleței musculare

7. Acțiuni tehnico-tactice individuale de bază

a) poziție fundamentă poziție fundamentală joasă poziție fundamentală medie poziție fundamentală înaltă b) deplasări înainte laterale cu pași adăugați c) ridicarea cu două mâini de sus peste cap d) preluarea din serviciu de sus cu două mâini e) serviciul de jos din față f) trecerea mingii peste fileu cu două mâini sau cu o mână

8. Elemente și procedee tehnice specifice, recomandate individual

de manevrare de finalizare

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

7

9. Acțiuni tehnico-tactice colective dispozitiv la primirea serviciului în trei jucători specific

jocului de minivolei

10. Trăsături psihice dominante

perseverență eliminarea sentimentului de teamă față de adversar atenție distributivă curaj colaborare și întrajutorare combativitate dorință de victorie autocontrol privind regulile de joc

11. Protecție individuală

tehnici de reechilibrare metabolică modalități de atenuare a șocurilor cunoștințe teoretice despre: importanța „încălzirii”;

respirația cu caracter de refacere; tehnicile de acordare reciprocă a ajutorului/ sprijinului în execuții

12. Randament sportiv factorii care condiționează instruirea cauzele care reduc randamentul criterii de apreciere a randamentului

13. Prevederi regulamentare regulamentul de întrecere abaterile frecvente de la prevederile regulamentare

14. Reguli de comportament comportamentul în lecție, în afara lecției și în întreceri respectarea responsabilităților în cadrul grupei

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

8

DISCIPLINA SPORTIVĂ: VOLEI NIVEL VALORIC: AVANSAȚI

Competențe specifice și exemple de activități de învățare pentru clasele a III-a și a IV-a

1. Valorificarea potențialului bio-psiho-motric specific disciplinei sportive practicate, în activitățile de pregătire și de întrecere

Competențe specifice ce vor fi formate până la sfârșitul

clasei a IV-a Exemple de activități de învățare

1.1. Alegerea celor mai eficiente mijloace de dezvoltare a capacității fizice proprii

Exersarea pe părți/globală a mecanismelor de bază ale deprinderilor

Aplicarea deprinderilor formate în întreceri

Exersarea mijloacelor specifice dezvoltării calităților motrice

1.2. Analiza și compararea reacțiilor organismului, în eforturi de tip diferit

Compararea valorilor indicilor proprii de dezvoltare a calităților motrice cu cei optimi pentru disciplina sportivă practicată

1.3. Aplicarea procedeelor tehnice în acțiuni motrice complexe și în forme adaptate de întrecere/ concurs

Exersarea pe părți/globală a procedeelor tehnice

2. Manifestarea comportamentului participativ în cadrul grupei/echipei

Competențe specifice ce vor fi formate până la sfârșitul

clasei a IV-a Exemple de activități de învățare

2.1. Acționarea eficientă în diferite grupuri, constituite în funcție de cerințele activităților de pregătire și competițională

Analizarea reacțiilor fiecărui individ în funcție de sarcinile primite

2.2. Integrarea în acțiuni tactice individuale/colective, în condiții de pregătire și întrecere

Exersarea acțiunilor tactice individuale

Exersarea fragmentată și globală a acțiunilor tactice colective

2.3. Realizarea de sarcini specifice activității de pregătire și competițională, prin colaborare cu ceilalți membri implicați în cadrul grupei/echipei

Participarea directă la atribuirea rolurilor în cadrul grupei (responsabil de grupă, căpitan de echipă etc.)

3. Manifestarea comportamentului bazat pe respect și fair-play în relațiile interindividuale și de grup

Competențe specifice ce vor fi formate până la sfârșitul

clasei a IV-a Exemple de activități de învățare

3.1. Manifestarea unui comportament bazat pe fair-play față de antrenori, arbitri, coechipieri și adversari

Receptarea și respectarea în întreceri și concursuri a regulilor stabilite

Participarea la întreceri și concursuri în fața propriilor colegi și suporteri

3.2. Manifestarea în întreceri a trăsăturilor psihice dominante, specifice disciplinei sportive

Participarea la întreceri și concursuri desfășurate în fața suporterilor/spectatorilor

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

9

CONȚINUTURI

Domenii Clasa a III-a și clasa a IV-a

1. Indici somato-funcționali generali

troficitate musculară tonicitate musculară elasticitate musculo-ligamentară elasticitate toracică debit respirator și pulmonar optim capacitate vitală stabilitate articulară reflexe osteo-tendinoase sensibilitate tactilo-kinestezică

2. Deprinderi și priceperi motrice

variante de alergare pe distanțe scurte și medii variante de sărituri cu desprindere de pe unul și ambele

picioare variante de aruncări și prinderi la țintă și la distanță, cu

unul și ambele brațe

3. Calități motrice de bază

viteza: de reacție-decizie; de execuție; de deplasare; de repetiție

forța: generală; explozivă îndemânarea: coordonare segmentară; echilibru; precizia

mișcării; orientare spațio-temporală rezistența: generală; aerobă-anaerobă mobilitatea articulară; suplețe

4. Indici somato-funcționali specifici

talie normală greutate optimă volum și debit cardiac stabilitatea sistemului osteo-articular percepții acustice, optice, kinestezice

5. Calități motrice specifice

viteza: în regim de forță; în regim de rezistență; în regim de suplețe; de reacție față de minge și acțiunile partenerilor și adversarilor, de execuție specifică acțiunilor jocului

forța: în regim de viteză; în regim de rezistență; în regim de suplețe; explozivă a membrelor inferioare; explozivă a brațului de atac; statică a musculaturii mâinii; statică a tuturor grupelor musculare

îndemânarea: coordonarea tuturor segmentelor corpului în condiții variate; coordonare spațio-temporală; coordonare vizual-motrică; dexteritate generală și specifică; coordonarea acțiunilor proprii cu cele ale partenerilor/ adversarilor și cu direcția, traiectoria și viteza mingii; echilibrul corpului aflat pe sol și în aer

rezistența: în regim de viteză; în regim de forță; în regim de îndemânare

mobilitatea articulară, la nivelul tuturor segmentelor; scapulară, lombară; suplețe generală și specifică

6. Metode și mijloace de dezvoltare

a forței maxime, explozive, în diferite regiuni a forței maxime, statice, în diferite regiuni a vitezei de reacție, de execuție, de repetiție, de deplasare a rezistenței la eforturi aerobe, mixte a îndemânării, a mobilității și a supleței

7. Acțiuni tehnico-tactice individuale de bază

preluarea cu două mâini de sus și de jos, din serviciu și din atac

ridicarea mingii cu diferite traiectorii și direcții în funcție de situațiile de joc (înaltă, medie, scurtă, înainte și peste cap)

serviciul de sus din față, de pe loc și din săritură lovitura de atac, procedeu drept, din pase cu traiectorii

variate plonjonul blocajul individual la adversar din zona corespondentă

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

10

8. Elemente și procedee tehnice specifice, recomandate individual

serviciul preluarea de sus și de jos pasa (ridicarea mingii) lovitura de atac Procedee tehnice specifice: ridicători

- ridicarea cu două mâini de sus și de jos, de pe loc și precedate de deplasare cu traiectorii și pe direcții diferite

trăgători - lovituri de atac din mingi ridicate cu traiectorii, de la

distanțe și pe direcții diferite - lovituri de atac simulate și finalizate cu plonjon la

minge

9. Acțiuni tehnico-tactice colective

Acțiuni tactice colective în atac: combinații cu ridicarea din zona 2 către atacanții din

zonele 3 și 4 combinații cu intrarea ridicătorului din linia a II-a, în zona 2

– 3 Acțiuni tactice colective în apărare: blocaj în doi jucători cu dublarea de către jucătorul

corespondent din linia a II-a Sisteme de joc: în atac: 4 atacanți + 2 ridicători în apărare: cu jucătorul din zona 6 retras sau intermediar

10. Trăsături psihice dominante

tenacitate atenție concentrată și distributivă perseverență dârzenie stabilitate psihică și emoțională : latura volitivă,

intelectuală și afectivă concentrare rezistență la stres gândire specializată, profundă și rapidă memorie vizuală dinamism spirit de inițiativă combaterea spiritului de agresivitate

11. Protecție individuală

tehnici de reechilibrare modalități de atenuare a șocurilor cunoștințe teoretice despre:

- importanța „încălzirii”

- respirația cu caracter de refacere tehnicile de acordare reciprocă a ajutorului/ sprijinului în

execuții

12. Randament sportiv

factorii care condiționează performanța cauzele care reduc randamentul criterii de apreciere a randamentului componentele autocaracterizării, nivelului de pregătire caracteristicile materialelor și echipamentului de concurs

performante

13. Prevederi regulamentare regulamentul de concurs criteriile de evaluare a performanțelor abaterile frecvente de la prevederile regulamentare

14. Reguli de comportament

relațiile de subordonare caracteristicile rolurilor de responsabil de grupă și arbitru comportamentul în concurs situațiile critice din concurs greșelile frecvente

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

11

Sugestii metodologice

Lecția de pregătire sportivă practică (antrenament sportiv) este o creație a fiecărui profesor/antrenor, în cadrul căreia se reflectă cunoștințele și competențele sale profesionale, capacitatea de a se adapta condițiilor concrete de desfășurare a activității didactice și particularităților elevilor.

Îndrumări și sugestii metodologice: abordarea activităților de învățare din punctul de vedere al centrării procesului educativ pe

formarea competențelor prevăzute de programă; utilizarea judicioasă a bazei materiale și a resurselor materiale; alegerea celor mai potrivite mijloace, metode și procedee metodice, în funcție de

obiectivele urmărite, particularitățile de vârstă, sex și nivel de pregătire; înțelegerea antrenamentului sportiv ca un proces de adaptare și readaptare permanentă

la stimuli progresivi ca intensitate, complexitate și volum, cu precădere pe linia factorilor care condiționează capacitatea generală de performanță;

asigurarea continuității procesului de pregătire sportivă de-a lungul întregului an, în învățământul sportiv integrat și suplimentar, în vacanțele școlare care constituie etape de intensificare a pregătirii;

asigurarea unui volum optim de întreceri/concursuri pentru elevi în vederea întăririi motivației sportului de performanță.

Deoarece unitățile de învățământ cu program sportiv integrat și suplimentar au fost create în vederea pregătirii elevilor cu aptitudini sportive deosebite, menționăm următoarele măsuri metodico-organizatorice:

- desfășurarea permanentă a unei activități de selecție a elevilor cu aptitudini, prin observare și evaluări obiective a unui număr cât mai mare de subiecți, punând accent pe modelul de selecție specific fiecărei discipline sportive, pe componentele psiho-motrice puternic determinate genetic, cum sunt: dimensiunile longitudinale ale corpului, conformația scheletului, indicii de viteză de reacție și de execuție, capacitățile coordinative și predominanța unor caractere temperamentale;

- asigurarea pe parcursul procesului de pregătire sportivă a unei selecții continue, având ca termen obiectiv pentru promovare în grupe de nivel superior vârsta psihologică și fiziologică, parametrii motrici condiționanți ai performanței și nivelul performanței obținute în concurs;

- stabilirea conținuturilor pregătirii tehnico-tactice în concordanță cu evoluția metodologiei de pregătire pe plan mondial;

- stabilirea unor trasee individuale de pregătire sportivă, cu precădere pentru elevii cu caracteristici morfo-funcționale și motrice de excepție;

- asigurarea progresivă, pe măsura creșterii solicitării din antrenamente și concursuri, a mijloacelor de susținere energetică și de refacere;

- asigurarea sistematică a controalelor medico-sportive, în funcție de rezultatele cărora să se adapteze procesul de instruire;

- sprijinirea materială (alimentație, echipament performant, distincții) a elevilor cu performanțe sportive deosebite.

Proiectarea didactică atât în învățământul sportiv integrat cât și în cel suplimentar, pentru grupele de începători și avansați – clasele a III-a și a IV-a, poate fi realizată sub forma planificării anuale, pe mezocicluri și microcicluri, specifice antrenamentului sportiv.

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, disciplina sportivă de specializare VOLEI, nivelurile valorice: începători şi avansaţi

12

Coordonatorii grupurilor de lucru

Alin Cătălin PĂUNESCU Ministerul Educației Naționale

Petrică DRAGOMIR Institutul de Științe ale Educației

Radu ABABEI Universitatea Bacău – F.E.F.S.

Silvia TEODORESCU U.N.E.F.S. București – F.E.F.S.

Monica STĂNESCU U.N.E.F.S. București – F.E.F.S.

Elena Magda MELINTE L.P.S. - C.S.S. Piatra Neamț / I.S.J. Neamț

Csaba Istvan FARCAS I.S.J. Covasna

Cătălin GANERA L.P.S. „Nicolae Rotaru” Constanța

Alexandru JAKO L.P.S. „Avram Iancu” Zalău

Zoltan TOTH C.S.S. Petroșani

Marius TĂTARU C.S.S. Călărași