Şcoala Gimnazială Iuliu Prodan, Chiochiş

Jud. Bistriţa-Năsăud

e-mail: scoalgeneralachiochis@yahoo.com

nr.tel./fax: 0263/355314

www.bozies.ro

Nr. 870 din 14.09.2016

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice

Inspectoratul Școlar al Județului Bistrița-Năsăud

Școala Gimnazială Iuliu Prodan, Chiochiș

PLANUL DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2016 – 2021

Aprobat în ședința Consiliului de Administrație din data de 14.09.2016

Director, prof. Mureșan Daniela Iulia

CUPRINS

1. Argumentul proiectului

2. Elementele de identificare a unității școlare. Contextul socio-economic/administrativ al comunei Chiochiș

3. Analiza informațiilor de tip cantitativ/calitativ 4. Analiza relației școală – comunitate locală

5. Analiza PEST(E)

6. Analiza SWOT

7. Viziunea și misiunea școlii

8. Ţinte şi opţiuni strategice

9. Rezultate așteptate

10. Mecanisme și instrumente de monitorizare și evaluare

11. Planul operațional de implementare a proiectului de dezvoltare instituțională, 2015 - 2016

1. Argumentul proiectului

Analiza atentă şi detaliată a tuturor programelor şi activităţilor din Proiectul de Dezvoltare

Instituţională derulate în perioada 2011-2016, precum și a rezultatelor obţinute în această

perioadă stă la baza elaborării unui nou Proiect de Dezvoltare Instituţională pentru perioada

2016-2021. De asemenea, raportul nr. 454/07.2015 al Comisiei de evaluare externă a ARACIP,

precum și Raportul privind starea învățământului în județul Bistrița-Năsăud nr. 6534/7.10.2015

au influențat perspectivele și concluzile prezentului proiect.

Proiectul şcolii are în vedere complexitatea, diversitatea şi amplitudinea activităţilor şcolare,

este rolul analizei şi reflecţiei critice asupra situaţiei de fapt, explorează şi utilizează cât mai

judicios resursele existente, pentru atingerea obiectivelor propuse şi satisfacerea nevoilor școlii

El este centrat pe problemele/nevoile cheie identificate şi are o identitate a sa. Mai

mult,prezentul demers reprezintă o asumare a responsabilității pe care echipa

managerială/colectivul cadrelor didactice o percepe în mod conștient și activ.

Ca urmare, sursele care fac din proiectul şcolii o entitate aparte, irepetabilă sunt :

Cultura organizaţiei şcolare;

Viziunea colectivului şcolii, în special a echipei manageriale, privind misiunea şi, mai

ales, dezvoltarea unităţii şcolare pe termen mediu şi lung – în acest sens, calităţile

competenţele, atitudinile şi comportamentele manageriale sunt determinante;

Nevoile şi resursele comunității rurale (Jimbor, Manic, Strugureni,Chiochiș, Bozieș) –

conştientizate și exprimate;

Misiunea unităţii şcolare – cunoscută şi asumată de către toate grupurile de interes

reprezentate în şcoală – părinţii, elevii, profesorii,autorităţile locale, agenţii economici şi

alţi reprezentanţi ai comunităţii.

Oferta educaţională a şcolii – centrată în jurul ofertei curriculare, fără să se reducă la

aceasta – fundamentată pe misiunea Școlii Gimnaziale Iuliu Prodan, care, la rândul ei, este

determinată, pe de o parte, de viziunea grupurilor de interes în legătură cu ţintele strategice

ale dezvoltării (viziune elaborată pe baza politicilor şi strategiilor de reformă de către

Minsterul Educației și Cercetării Științifice, Inspectoratul Școlar Județean Bistrița-

Năsăud); iar pe de altă parte, de nevoile educaţionale ale comunităţii rurale (Jimbor,

Manic, Strugureni,Chiochiș, Bozieș) şi de resursele pe care aceasta la pune în joc pentru

satisfacerea acestor nevoi.

În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice cadrelor de conducere şi ale

tuturor membrilor școlii a căpătat amploare şi consistenţă, pentru o mai bună cunoaştere a

îndatoririlor şi obligatiilor de serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a standardelor de

calitate.

Echipa managerială a ajuns la concluzia că sunt necesare ţinte şi obiective noi, iar

viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şi nationale.

2. Elemente de identificare a unității școlare. Contextul socio-economic/administrativ al comunei Chiochiș. I. Date fizico – geografice

Aşezare în cadrul judeţului:

Comuna Chiochis este asezata in partea de Sud – Vest a judetului Bistrita –Nasaud, la o

distanta de 68 km de municipiul Bistrita, resedinta de judet.

Vecini:

12. la Est: comuna Matei

13. la Sud: comuna Buza jud. Cluj;

14. la Vest: comuna Taga si Sinmartin, jud. Cluj;

15. la Nord: Nuseni.

Suprafaţa: intravilan: 588 ha

extravilan: 8525 ha

Relieful : reprezentat prin dealuri cu altitudini reduse (300 – 544 m). Altitudinile cele mai reduse

se inregistreaza pe linia vaii Apatiului (300 m), iar versantii arareori depasesc 500 m ; relieful

este fragmentat, denumirea de campie indica de fapt lipsa padurilor si ocupatia preponderent

agricola a locuitorilor.

Resurse naturale : in subsolul comunei Chiochis se gazesc gaze naturale.

Reţea hidrografică : este alcatuita din valea Apatiu (curs inferior si mijlociu), si din

cativa afluenti secundari scurti si saraci ca debit. Comuna apartine bazinului

hidrografic al Somesului Mare. Apele de adancime se caracterizeaza prin mineralizare

ridicata, cu duritate ridicata, deseori clorurate, facand imposibila utilizarea acestora in

scop potabil. 530 ha sunt supuse excesului de umiditate prin ridicarea stratului freatic

la 0,50 – 1,00 m, sau acoperirea totala a vegetatiei cu apa.

Atracţii turistice : Prin amenajare, lacurile de la Manic ar putea deveni un foarte

important mijloc de atracție turistică, bisericile din lemn din localitatile Apatiu, Strugureni,

Bozies.

II. Populaţia : 3599, din care 1810 femei şi 1789 bărbaţi

Structura confesiunilor religioase

Structura pe confesiuni Numar persoane Numar biserici

Ortodocsi 2364 10

Catolici 70 1

Baptisti 120 2

Penticostali 155 2

Alte confesiuni - -

Structura pe etnii

Etnia Numar persoane

Romani 2578

Maghiari 580

Romi 131

Germani -

Altele -

III. Administraţia

Consiliul local al comunei Chiochis

Număr consilieri locali : 13

Primar : Silasi Vasile Adrian, tel : 0263/355.310;

Adresa primăriei :

Chiochis, Str. Principala nr. 17, 427045, tel/fax :

0263/355.320 chiochis@karma.ro

pagina web: www.comune.ro

Localitati componente: Chiochiş, satul de reşedinţă, Apatiu, Bozieş, Buza

Cătun, Cheţiu, Jimbor, Manic, Sânnicoara, Strugureni şi Ţentea

IV. Infrastructura

Drumuri publice : drum judetean:17 km drum

comunal: 54 km

Oraşe apropiate : Beclean, la 25 km, Gherla la 25 km.

Reţea stradală: - km betonat 7 km, asfaltat 28 km, pietruit 26 km pământ

Număr gospodării racordate la reţea : - (fază de proiect)

Lungimea reţelei electrice: 56 km

Număr locuinţe racordate la reţeaua electrică : 3500, procent din total : 97%

Lungimea reţelei de gaz metan : 17 km

Număr locuinţe racordate la reţea : 290

Un fenomen care a luat amploare in ultima vreme este migrarea unei parţi a populaţiei in

afara graniţelor tarii.

Şcoala, prin oferta educaţionala pentru clasele CP-VIII a, facilitează accesul la educaţie al

elevilor din familiilor dezavantajate, crescând şansele de practicare a unei ocupaţii dar si de

continuare a formarii profesionale din reţeaua şcolara a judeţului Bistrita -Nasaud pentru

învăţământul liceal , profesional si tehnic.

3. Analiza informațiilor de tip cantitativ/calitativ

Nivel Numar elevi

2012-2013 2013-2014 2014- 2015 2015-2016

Prescolar 70 65 55 61

Primar 122 102 93 91

Gimnazial 105 93 97 96

Total 297 260 245 248

Evoluția structurilor Școlii Gimnaziale Iuliu Prodan în anul școlar 2015 – 2016

Unitatea Total elevi Învatamînt

prescolar

Învatamânt

primar

Învatamînt

gimnazial

Chiochis 80/5,5 8 11 61

Bozies 92/8 17 43 35

Chetiu 8/0,5 8 0 0

Jimbor Fînate 38/3 13 26 0

Manic 26/2 15 11 0

61 91 96

Promov abilitatea – cicluri de înv.

Anul şcolar

Ciclul de învăţământ

Elevi înscrişi Promovaţi Procent de promovabilitate

2014 Primar 108 108 100%

Gimnazial 97 95 98%

2015 Primar 91 91 100%

Gimnazial 96 93 98, 92%

În anii școlari 2011 – 2015, rețeaua școlară a resimțit din plin scăderea accentuată a

populației regiunii pentru grupa de vârstă 0 – 14 ani. Astfel, efectivele de copii/elevi au fost

comasate, fiind desființate următoarele unități, cadrele didactice afectate intrând în restrângere de

activitate:

Structură Anul desfintarii

Scoala Primară Strugureni

2014 Scoala Primară Buza- Catun

Scoala Primară Chetiu

Gradinita Jimbor

Scoala Primara Jimbor

2016

Scoala Primară Apatiu

Echipa manageriala este preocupata de întreţinerea unor relaţii de cooperare si colaborare

cu reprezentanţii comunitarii locale, care sunt reprezentaţi in consiliul de administraţie al scolii si

implicaţi in asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ. Cu

sprijinul Primăriei s-au desfăşurat lucrări de întreţinere si modernizare a spaţiului de învăţământ.

Evoluţia ratei abandonului şcolar la nivelul scolii in perioada 2010-2014

Anul 2012 2013 2014 2015 2016

Cls. I-VIII 0 0 2 0 0

Evoluţia ratei promovabilităţii pe grupe de medii la ciclul gimnazial:

Anul 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

5-6.99 26,10 % 13.21 % 28,56% 29,03%

7-8.99 52,12 % 52.20 % 57, 23% 49,47%

9-10 21,78 % 34.59 % 14,21% 21,50%

În perioada 2012 – 2016, totuşi, elevii noştri au participat şi s-au remarcat la următoarele

concursuri zonale:

1.Anul școlar 2011- 2012

Nr. crt. Olimpiada/Concursul Disciplina Premii/Mențiuni

obținute

Observații

1. Olimpiada de Limbă,

Comunicare și

Literatură Română,

gimnaziu

Limba română Notele obţinute s-

au încadrat între

7, 50 şi 9; au

participat 3 eleve;

2.Anul școlar 2012- 2013

Nr. crt. Olimpiada/Concursul Disciplina Premii/Mențiuni

obținute

Observații

1. Festivalul de colinde

de la Năsăud

Ed. muzicală Diplomă pt.

originalitate

3.Anul școlar 2013- 2014

Nr. crt. Olimpiada/Concursul Disciplina Premii/Mențiuni

obținute

Observații

1. Admitere clasa de

excelenţă, Beclean

Limba română Rez. Obţinute:

Someşan Bianca

– 85p, Ioana

Mesaroş – 87 p.,

Mateian Denisa –

82 p.

2. Concurs regional de

tehnici plastice

neconvenţionale

Pixelart, Dej

Educaţie plastică Premiul II la

secţiunea

Pointilism,

premiul II la

secţiunea Grile-

point

3. Festivalul Tineretului,

organizat de

Mitropolia Clujului,

Albei, Crisanei si

Maramuresului in

colaborare cu

Protopopiatul Ortodox

Beclean.

Dans popular Menţiunea a II-a

4. Festivalul de colinde

de la Beclean

Ed. muzicală Menţiunea I

Resurse umane: 2016-2017

Situaţia resursei umane pe nivele de pregătire şi performanţă în anul şcolar 2015-2016

Normă Total Did.Prof 11,71 Învatatori 6

Educatoare 5 Degrevare 0.67

Did. Auxiliar 1,5 Nedidactic 3

Total 27.88

Grad didactic Numar cadre

2015-2016

Gradul I 8

Gradul II 4

Definitivat 9

Debutant 5

Necalificat -

Total 26

Starea fizică/juridică a clădirilor/utilități Școlile Gimnaziale din localitățile Bozieș și Chiochiș întrunesc condiții acceptabiile de

funcționare, sunt dotate cu mobilier într-o stare relativ bună, săli de clase spațioase, laboratoare (

biologie, fizica chimie, informatica), sală de sport. Prin programul de implementare si dezvoltare

a scolilor din mediu rural şcoala a primit 32 de calculatoare, 1 copiator; există conexiune la

internet. În ultimii trei ani s-au achiziționat un videoproiector și două multifuncționale xerox

amplasate în sălile profesorale (Bozieș și Chiochiș).

· Grupurile sanitare nu sunt în interiorul spațiilor școlare decât în Chiochiș, Grădinița

Bozieș, Jimbor Fânațe, însă, din cauza inexistenței unei rețele de apă, nici acestea nu pot fi

utilizate; la Școala Gimnazială Chiochiș, alimentarea cu apă se realizează de la o fântână cu

hidrofor; când nivelul apei

scade, școala rămâne fără sursă de apă.

Școala Gimnazială Bozieș este împrejmuită cu gard, Școala Gimnazială Chiochiș nu este

împrejmuită cu gard; Aici, există supraveghere video.

Școala nu are aviz sanitar de funcționare.

Transportul elevilor din zonele îndepărtate de şcoală se desfăşoară cu 2 micobuze, 2

șoferi, .

Până în anul școlar 2015 - 2016, școala nu a beneficiat de

asistențămedicală/psihopedagogică.

· Situaţia manualelor

Comanda de manuale şcolare retipărite pentru clasele I-VIII s-a făcut în timp util, în

funcţie de numărul de elevi preconizaţi pentru anul şcolar 2015-2016, iar numarul manualelor au

acoperit aproape in totalitate necesarul scolii.

Manualele vechi care se recuperează în fiecare an de la elevi sunt într-o stare foarte

avansată de degradare

.

4. Analiza relației școală – comunitate locală

În comuna Chiochiș, populația îmbătrânită și resemnată nu are resursele care să-I țină pe

absolvenții școlii aproape; aceia dintre ei care sunt admiși la licee/universități de prestigiu (deci,

nișa calitativă), nu se mai întorc în mediul rural (pentru a implementa proiecte etc.), ci se

orientează spre medii academice/urbanizate/tehnologizate.

Astfel, populația din mediul rural are lacune tot mai evidente în ceea ce privește calitatea

resurselor umane (administrație/lideri de opinie etc.). Considerăm că școala, prin medierea pe

care activitățile non-formale o implică, poate exprima/sublinia/căuta soluții pentru îmbunătățirea

calității vieții la țară tocmai în interiorul ei: prin responsabilizarea elevilor pe care îi formează.

Administrația locală are doi reprezentanți în Consiliul de Administrație al școlii.

În afara școlii, comunitatea nu are resurse educaționale.

.

Cunoașterea grupurilor de interese:

Pǎrinţii: fiecare învǎţǎtor şi diriginte cunoaşte familia elevilor în urma şedinţelor cu

părinţii şi consultărilor cu aceştia. Conducerea şcolii participǎ la ședințele cu pǎrinţii;

- activitatea comitetului de părinţi al Şcolii Gimnaziale Iuliu Prodan

- absenteismul (de la şedinţe/lectorate) în rândul părinţilor elevilor din clasele V-VIII

este considerabil mai mare decât în rândul părinţilor elevilor din clasele primare

sau din înv. preşcolar;

- prezenţa la şedinţele (organizate, de regulă, în zile cu sărbătoare religioasă, pentru a facilita o

prezenţă mai numeroasă) cu părinţii elevilor din clasele V-VIII este mai mică de 50% sau egală

cu 50%; de ex, dintr-un total de 12 părinţi (mamă sau tată – nu s-au înregistrat cazuri în care

ambii părinţi au fost prezenţi la şedinţe), sunt prezenţi 6 (preponderent mame); părinţii absenţi

sunt contactaţi telefonic, ulterior, de către prof. dirig./înv./educ., sau aceştia se prezintă la

şcoală atunci când au timp;

- în ciuda existenţei planificărilor lectoratelor pentru părinţi (în afara orei de consiliere şi

orientare pentru elevi), planificări afişate în fiecare sală de clasă, părinţii nu şi-au manifestat

interesul de a participa la acest tip de întâlniri, invocând programul de lucru – obligaţiile de la

serviciu sau muncile casnice; ca urmare, s-a hotărât de comun acord că o eventuală consemnare

într-o condică diferită a acestor lectorate este inutilă; în anul şcolar precedent, prezenţa la aceste

lectorate a fost 0;

- şedinţele generale pe şcoală (trei pe an, câte una la fiecare început de semestru, una la final de

an şcolar) au, de regulă, un caracter unilateral, părinţii nu intervin în discuţii, în ciuda

invitaţiilor şi încurajărilor;

- de cel puţin două ori pe an, părinţii primesc chestionare pe care le completează fie

la şedinţă, fie acasă;

Elevii: datorită numǎrului redus de elevi din şcoalǎ, este posibilǎ o bunǎ cunoaştere a

acestora. Învǎţǎtorii şi diriginţii întocmesc fişele psiho-pedagogice ale elevilor, situaţiile

problemǎ sunt aduse la cunoştinţa conducerii şcolii, au şanse egale in educaţie, li se asigurǎ spaţii

adecvate în proporţie de 80 %, echipamente şi facilitǎţi logistice, recreere şi activitǎţi

extracurriculare.

Corpul profesoral dintr-o anumitǎ specialitate: fiind un numǎr mic de cadre didactice,

este posibilǎ o bună cunoaştere a acestora, a problemelor cu care se confruntǎ; sunt sprijiniţi în

sensul comunicǎrii şi perfecţionǎrii, li se oferǎ un ambient plǎcut, relaţiile interumane sunt

adecvate;

-majoritatea cadrelor didactice din școală sunt navetiste.

Parteneri sociali:

Postul de poliție al com. Chiochiș;

Serviciul de protecție a copilului/asistență socială;

Parohia ortodoxă Chiochiș, Chețiu;

5. Analiza PEST(E):

CONTEXTUL POLITIC

· Şcoala este o instituție prinsă într-un proces evident de despiritualizare a lumii; cu toate

acestea, ea cultivă valorile reale, îndepărtându-se de orice valențe/interese individualE/politice;

· Instituţia pune în aplicare politicile implementate de M.E.C.S și I.S.J B-N.

CONTEXTUL ECONOMIC

· Veniturile reduse ale familiilor influențează negativ mediul familial;

· Situaţia materială precară a părinţilor multor elevi are consecinţe negative asupra

interesului acestora faţă de şcoală;

· Deosebit de utilă în acest context este extinderea programelor sociale din domeniu:

acordarea suplimentului gratuit de hrană constând în produse de panificaţie, lactate şi fructe,

asigurarea manualelor şcolare gratuite, acordarea rechizitelor şcolare gratuite, acordarea burselor

de ajutor social şi ajutorul financiar în vederea achiziţionării de calculatoare “Programul Euro

200”

CONTEXTUL SOCIAL

· Unitatea de învăţământ are o populaţie şcolară mixtă care nu întâmpină probleme

deosebite în iniţierea şi menţinerea legăturii cu familiile elevilor.

Există şi familii care locuiesc în condiţii la limita nivelului de trai, care nu

colaborează cu şcoala pentru a-i integra într-un proces de educare şi de instruire coerent şi

continuu;

· Un alt aspect identificat este existenţa unui număr mare de elevi care provin

din familii monoparentale sau care au părinţii plecaţi la muncă în străinătate

.

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

· Acces la rețeaua de telefonie fixă și mobilă, cablu TV și internet;

· Creșterea numărului de familii care au acces la internet

CONTEXTUL ECOLOGIC

În școală se desfășoară activități care promovează educația ecologica

6. Analiza SWOT

Puncte tari Puncte slabe

• Personal didactic calificat;

• Cadrele didactice participă la cursuri de

formare continuă;

• Relaţiile interpersonale (profesor-elevi,

profesor-părinţi, profesor-profesor)

favorizează un climat educaţional

deschis si stimulativ;

• Spatii adecvate activitatii de formare;

• Echipamente moderne: calculatoare,

echipamente birotica;

• Existenta in biblioteca scolii a unor

volume de specialitate;

Promovarea site-ului www.bozies.ro

Motivația/dăruirea cadrelor didactice

tinere;

Organizarea anuală a cel puțin două

excursii în afara județului;

Activitatea extrașcolară

- Lipsa avizului de funcționare;

- Lipsa infrastructurii școlare;

- Fluctuaţia personalului didactic

netitular;

- Nivelul de pregătire slab al elevilor

care provin din clase cu predare

simultană;

- Parteneriate formale cu agenţii

economici neinteresaţi să sustină

proiectele școlii;

- Lipsa resurselor extrabugetare;

- Numărul tot mai mic al numărului de

copii din comună;

- Lipsa unui cabinet psihopedagogic;

- Lipsa unei evaluări obiective -

discrepanțe între mediile generale și

mediile EN;

Oportunitati

Amenintari

• Sprijinul CCD Bistrita-Nasaud in

punerea in practică a unor iniţiative de

formare profesionala;

• Responsabilizarea elevilor, printr-o

educație civică/socială timpurie;

Populaţie şcolară in scădere;

• Slaba motivare financiara a personalului

didactic;

• Costurile ridicate si dificultatea

deplasării pentru profesori navetisti

(inclusiv la întâlnirile din cadrul

comisiilor metodice);

• Lipsa motivaţiei învăţării, datorită

influentei negative familiilor cu

randament intelectual scăzut;

• Lipsa de venituri a familiilor pentru

întreţinerea elevilor la şcoala.

7. Viziunea și misiunea școlii

MISIUNEA

Şcoala Gimnazială Iuliu Prodan este o şcoală centrată pe promovarea valorilor şi

principiilor democratice, pe implicarea mai largă a comunităţii în viaţa şcolii şi extinderea

serviciilor şcolii pentru comunitate. Climatul educaţional al şcolii este bazat pe performanţă,

competiţie transparentă şi onestă, pe cooperarea şi încurajarea iniţiativei individuale şi ainovaţiei

didactice menite să susţină dezvoltarea individuală a fiecarui elev şi egalitatea de şanse prin

educaţie.

8. Ținte și opțiuni strategice

ŢINTE STRATEGICE

1. Prevenirea eşecului şcolar şi includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de

şcolarizare, creşterea performanţei şcolare.

2. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi

părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o formă de educaţie extracurriculară;

Încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică, receptiv la nou şi

interesat de perfecţionare şi formare continuă;

3. Încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică, receptiv la

nou şi interesat de perfecţionare şi formare continuă;

4. Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţii patrimonului şcolii, dezvoltarea

acestuia prin accesarea de fonduri UE.

5. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de

descentralizare şi autonomie instituţională.

Ţinta strategică OPŢIUNEA STRATEGICĂ

Opţiunea

cuurriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa

umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

1. Prevenirea

eşecului şcolar ,

creşterea

performanţelor

elevilor

supradotaţi şi

includerea

tuturor elevilor

într-o formă

superioară de

şcolarizare;

-Realizarea

învăţământulu

i

diferenţiat

pentru

asigurarea

incluziunii

copiilor cu

CES şi

prevenirea

eşecului

şcolar ;

-Creştera

aportului

dişciplinelor

opţionale le

asigurarea

pregătiriI de

bază a elevilor

-Realizarea de

programe de

pregătire

suplimentară a

elevilor

capabili

de

performanţă

-Folosirea

eficientă a

materialului

didactic şi a

mijloacelor de

învăţământ din

dotare;

-Asigurarea

fondurilor

necesare pentru

achiziţionarea

de noi mijloace

de învăţământ

şi material

didactic ;

Motivarea şi

stimularea

materială a

cadrelor

didactice ai

căror elevi

obţin

rezultate le

competiţii

-Transmiterea

către licee şi

şcolile de arte

şi

meserii a fişei

de

caracterizare

psihopedagogi

că

a absolvenţilor

;

-Activităţi de

parteneriat cu

licee şi scoli de

arte şi meserii

în

vederea

cuprinderii

tuturor

absolvenţilor

clasei a VIII-a

într-o formă de

învăţământ

2. Diversificarea

curriculum-ului

la Decizia Şcolii

prin consulatarea

elevilor şi a părinţilor

şi

cuprinderea tuturor

elevilor într-o formă

de

educaţie

extracurriculară

-Aplicare de

chestionare

elevilor şi

părinţilor;

-Creşterea

atractivităţii si

aplicabilităşii

opţionalelor;

-Activităţi

extracurricula

re

complementar

e

Achiziţionarea

materialelor

necesare

prevăzute în

programele

disciplinelor

opţionale;

-Identificarea

surselor de

finanţare;

-Folosirea

eficientă a

Dotărilorexistente.

-Stimularea

materială a

cadrelor

didactice care

realizează

discipline

opţionale şi

activităţi

extracurricula

re

de calitate

Extinderea

parteneriatului

cu părinţii şi

implicarea

acestora în

pregătirea şi

desfăşurarea

activităţilor

extracurricular

e;

-Extinderea

parteneriatului

cu instituţii şi

ONG-uri

3. Prevenirea

eşecului şcolar ,

creşterea

performanţelor

elevilor

supradotaţi şi

includerea

tuturor elevilor

într-o formă

superioară de

şcolarizare;

-Realizarea

învăţământulu

i

diferenţiat

pentru

asigurarea

incluziunii

copiilor cu

CES şi

prevenirea

eşecului

şcolar ;

-Creştera

aportului

dişciplinelor

opţionale le

asigurarea

pregătiriI de

bază a elevilor

;

-Realizarea de

programe de

pregătire

suplimentară a

elevilor

capabili

de

performanţă.

-Folosirea

eficientă a

materialului

didactic şi a

mijloacelor de

învăţământ din

dotare;

-Asigurarea

fondurilor

necesare pentru

achiziţionarea

de noi mijloace

de învăţământ

şi material

didactic ;

-Motivarea şi

stimularea

materială a

cadrelor

didactice ai

căror elevi

obţin

rezultate le

competiţii;

Transmiterea

către licee şi

şcolile de arte

şi

meserii a fişei

de

caracterizare

psihopedagogi

că

a absolvenţilor

;

-Activităţi de

parteneriat cu

licee şi scoli de

arte şi meserii

în

vederea

cuprinderii

tuturor

absolvenţilor

clasei a VIII-a

într-o formă de

învăţământ

4.Gestionarea,

întreţinerea şi

menţinerea

funcţionalităţi

patrimoniului

şcolii ,

dezvoltarea

acestuia prin

accesarea

fondurilor UE.

Tematica

orelor

educative va

cuprinde

aspecte

ce ţin de

păstrarea şi

întreţinerea

bazei

materiale a

şcolii;

-Includerea în

cadrul lecţiilor

a elementelor

educative de

păstrare şi

întreţinere a

-Proiecte de

buget

fundamentate

care să acopere

cheltuielile de

întreţinere şi

reparaţii;

-Realizarea

unei execuţii

bugetare

echilibrate;

-procurarea de

fonduri

extrabugetare;

-Realizarea

programului de

achiziţii de

asumarea

răspunderii

personalului

didactic

privind

păstrarea

patrimoniului

şcolii;

-Implicarea

membrilor

consiliului de

administraţie

în

gestionarea

bunurilor şi

recuperarea

pagubelor;

-Colaborarea

cu

comitetele de

părinţi ale

claselor;

-Implicarea

Consiliului

Reprezentativ

al

Părinţilor în

identificarea de

noi surse de

finanţare.

bazei

materiale

a şcolii ;

-Realizarea

unor investiţii

în cadrul

Programului

Operaţional

Regio, axa

prioritară

privind

îmbunătăţirea

infrastructurii

sociale.

bunuri şi

servicii în

condiţiile legii;

-Aplicarea

prevederilor

regulamentului

şcolar pentru

recuperarea

pagubelor

produse de

elevi.

-Instituirea

unui

premiu în bani

pentru

motivarea

elevilor şi

cadrelor

didactice

privind

păstrarea

bunurilor

materiale ale

şcolii.

5. Promovarea imaginii şcolii în

-Implicarea

elevilor şi

cadrelo

didactice în

popularizarea

rezultatelor

şcolii în

rândul

părinţilor;

-Se vor edita

pliante şi afişe

care vor

cuprinde

informaţii

despre

realizările

şcolii;

-Se va asigura

informarea

comunităţii

locale prin

intermediul

site-ului

www.bozies.r

o;

-Realizarea de

parteneriate

pentru

desfăşurarea de

activităţi

culturale în

comunitate.

-Identificarea

de resurse

implicaţi în

activităţile de

parteneriat;

-Motivarea

participanţilor

prin acordarea

de

premii.extrabugeta

re

-Popularizarea

prin mass-

media

a factorilor

-Implicarea

părinţilor în

acţiuni de

promovare a

imaginiii

şcolii;

-Realizarea

unor activităţi

Extracurricular

e în parteneriat

cu Consiliul

Reprezentativ

al Părinţilor

9. Rezultate așteptate

A). CURRICULUM

1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în

procent de peste 90%.

2. Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să

desfăşoare cel puţin un tip de activitate în afara programului de şcoală.

B). RESURSE UMANE

1. 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi

diferenţiate pe particularităţi de vârstă şi individuale ale fiecărui elev;

2. 40% din numărul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua cel

puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau

metode de a asigura managementul eficient al clasei.

C). RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE

1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;

2. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară.

3. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor

naţionale sau internaţionale.

D).RELAŢII COMUNITARE

1. Creşterea cu 30% a numărului de acorduri de parteneriat încheiate cu

unităţile şcolare din judeţ;

2. Încheierea a cel puţin 3 convenţii de parteneriat cu ONG-urile județene

pentru derularea de proiecte pe diferite componente educaţionale.

10. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONI TORIZARE ŞI EVALUARE

1. MONITORIZAREA INTERNĂ

Nr. ACŢIUNEA

RESPONSABIL RESPONSABIL PARTENERI . TERMEN

ÎNREG. REZULT

INSTR. INDICATORI

1.

Elaborarea şi

afişarea

proiectului

de dezvoltare

instituţională

Director -şefii

comisiilor

şi catedrelor;

-comisia

pentru

evaluarea şi

asigurarea

calităţii

Septembrie

2016

-produsul

final

fişă de

apreciere -criteriile de

realizare a

PDI

2. Curriculum

la Decizia Şcolii:

proiectare şi

aplicare

Director -şefii

comisiilor

şi catedrelor;

2016-

2017

-proiect

CDŞ fişe de

evaluare -standardele

de

evaluare

3. Înscrierea la

cursuri de

formare

Director -responsabil

de

formare

continuă

Pe

parcursul

derulării

cursurilor

baza de

date a

scolii

-liste de

prezenţă

la

cursuri

număr de

cadre

didactice

inscrise.

4 Starea de

funcţionalitat

e a clădirii

Director -învăţători,

diriginţi,

elevi,

personal

administrativ

săptămânal -registrul

de

evidenţă a

reparaţiilor

-analize,

rapoarte Volumul

cheltuielilor

pentru

reparaţii

curente

5 Proiecte de

parteneriat în

derulare sau

în pregătire

Director -responsabil

cu

proiecte şi

programe

-lunar -în baza de

date a

şcolii

analize,

fişe de

evaluare

. -număr

proiecte

6 Imaginea

Şcolii reflectată

în mass-media

Director -responsabil

cu

promovarea

imaginii şcolii

săptămânal -in baza de

date a

scolii

situaţii

statistice

2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ B-N, MECS.

3. EVALUARE INTERNĂ

2. EVALUAREA EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ B-N, MECS

DIRECTOR,

Prof. Mureșan Daniela Iulia

Nr. ACŢIUNEA

RESPONSABIL

RESPONSABIL PARTENERI .

TERME

N

ÎNREG.

REZULT

INSTR. INDICATORI

1.

Disciplinele

opţionale

realizate în

urma

chestionării

elevilor şi

părinţilor

Director -şefii comisiilor

şi catedrelor;

-comisia pentru

evaluarea şi

asigurarea

calităţii

-la

finalul

acţiunii

-în baza de

date a

şcolii

fişe

de analiză a

documentelor,

chestionare,

fişe de

apreciere

-descriptori de

performanţă,

număr

persoane

chestionate,

număr

discipline

opţionale

realizate

2. Creşterea

calităţii

procesului de

predareînvăţare

reflectată în

rezultatele

elevilor

Director -şefii comisiilor

şi catedrelor;

comisia de

asigurare a

calitatii

-

semestri

al

-în baza de

date a şcolii

-analize,

statistici

-numărul

cadrelor

didactice

formate

numărul

elevilor

promovaţi,

mediocri şi cu

rezultate de

performanţă

3. Situaţia

spaţiilor de

învăţământ şi

a clădirilor

şcolare

Director - comisia de

asigurare a

calitatii

-

semestri

al

-în baza de

date a

şcolii i

-analize,

rapoarte

creşterea/scăde

r

ea cheltuielilor

de întreţinere

4 Proiecte de

parteneriat

realizate

Director -responsabil

proiecte programe

săptămâ

nal

-în baza de

date a

şcolii

rapoarte -

analize

-Numărul de

proiecte de

parteneriat

aprobate

5 Realizări ale

şcolii

reflectate în

mass media

locală şi

naţională

Director -responsabil cu

proiecte şi

programe

-lunar -în baza de

date a şcolii

statistici,

rapoarte

-numărul de

apariţii

pozitive

în mass-media