PERSONALITATEA

Lect univ dr Magdalena Stan

2013PSIHOLOGIA PERSONALITATII

Conceptul de personalitate. Teorii, modele, abordri:1. Idiografic i nomotetic n caracterizarea personalitii;2. Modaliti de abordare a personalitii (psihanalitic, factorial, behaviorist, umanist, cognitiv, structural-sistemic).

PersonalitateaDEFINIRE CONCEPTUALAntrebri:Ce ne face s fim diferii unii de alii?Cum putem identifica i descrie aceste diferene?Cum putem compara indivizii unii de alii?Personalitatea este un concept larg, complex, cuprinztor: un mecanism integrator.

Definire si caracterizareEtimologic: provine din lat. Persona = masca a actorului a crei expresie emoional era caracteristic pentru personajul interpretat;Personajul ca atare: cu caracteristicile structurale i comportamentale care l individualizeaz n raport cu celelalte personajeRolul: sistemul de interaciuni al personajului cu celelalte personaje ale piesei

Definire si caracterizare (2)Sintetic: sistem structurat i ierarhizat, dinamic i evolutiv, constituit din subsistemul biologic, subsistemul psihic, subsistemul socio cultural care asigur individului o adaptare unic, original la mediu:Este o organizare i nu o juxtapunere de piese diferite;Concept psihologic ale crui baze sunt fiziologice;Fora intern a unui individ care l determin s se comporte ntr-un anumit felConstituit din patternuri de rspunsuri recurente i consistente;Se manifest n comportament, gndire, sentimente.

Caracteristicile personalitii:Reflect diferenele individuale , unicitatea fiecrei persoane: dei exist trsturi comune mai multor indivizi (sociabilitatea), manifestarea acestora la nivelul fiecrui individ are particulariti sub aspectul coninutului, frecvenei sau intensitii de manifestarePersonalitatea este constant: o trstur de personalitate odat format are tendina de a se menine n aceeasi form o lung perioad de timp;Personalitatea este consistent: trsturi relativ asemntoare sau complementare au tendina de a se asocia n configuraii stabile (sociabilitatea si comunicativitatea)Personalitatea este modelabil: trsturile de personalitate pot fi modificate fie prin influena factorilor sociali, fie prin demersul autoformativ al persoaneiPersonalitatea este factor cauzal care determina relativa constanta a comportamentului in situatii diferite, spre deosebire de factoii cauzali care sunt responsabili de variabilitatea acestuia.

Personalitatea

n sens foarte larg - desemneaz persoana maximal valorizat social, recunoscut ca valoare, ca individualitate ce contribuie la viaa social, cu contiina c reprezint o valoare;n sens strict psihologic este o construcie teoretic elaborat n scopul nelegerii i explicrii modalitii de fiinare i funcionare a persoanei; modul specific de organizare a trsturilor i nsuirilor psihofizice i psihosociale ale persoanei;este o sintez bio psiho socio istoric i cultural care asigur adaptarea original a individului la condiiile mediului natural i mai ales social;

Abordarea personalitatii in psihologie1. Abordarea nomotetica Gasirea legitatilor, a invarianilor comuni tuturor oamenilor, unor grupuri mai largiGasirea structurilor, mecanismelor care determina adaptarea unic, original la mediuCauzele diferenierilor interumane n domeniul recepiei, prelucrii informaiei, a rezonanei afective;Utilizarea unui limbaj formalizat, n sensul c fiecare termen este definit riguros i are aceeai semnificaie pentru cel care elaboreaz teoriaca i pentru cei care o recepteaz sau o folosesc n scopuri de cercetare2. Abordarea idiograficCeea ce este singular, unic, irepetabil,Pe identificarea trsturilor individuale care nu pot fi subsumate unei categoriiAre un caracter strict descriptiv i nu explicativFolosete o terminologie mai puin formalizatModaliti de abordare a personalitii1. Psihanaliza i neopsihanalizaConstituie explicaii ale personalitii pornind de la dinamica psihic i relaia individului cu realitateaOfer modele explicative ale raporturilor incontient-contient i ale stadiilor de dezvoltare ontogeneticExplic comportamentul i trsturile de personalitate pe baza interaciunii dintre impulsurile biologice i constrngerile realitii2. Abordarea umanistConstituie o viziune optimist asupra naturii umane, care pune accent pe unicitatea persoaneiLIMITEprecizia, consistena validitii empirice, completitudinea, caracterul operaionalncurajraea tuturor indivizilor s se autoactualizeze plenar,Optimism nerealist asupra naturii esentialmente bun a naturii umaneLiberul arbuitru este limitat de normele sociale3. Abordarea comportamentalistrolul nvrii n modelarea comportamentelorRolul stimulilor externi si a situatiilor n nvatare si implicit, n formarea comportamentelorNegljarea stimulilor interniAccentuarea factorilor sociali in determinarea compormaentului (Bandura, Rotter)Mecanismele invatarii (condiionarea operant, nvarea observaional) explic modul n care se formeaz predispoziiile relativ stabileLIMITENu au fost preocupate de a construi un corp conceptual i unul de legiti

4. Abordarea cognitivAduce n prim plan procesele de cunoaterer ca modalitate principal de adaptare la mediuOMUL* - SAVANT NAIVExplic diferenele individuale prin prisma diferenelor n procesele de cunoatereConstructele personale rezultate din experienele particulare ale fiecrui individ explic diferenele interindividuale5. Abordarea sociocognitivSinzez a dou tendine:- cognitivismul: procesele cognitive ca mediatori n receptarea realitii i n determinarea comportamentului- comportamentalismul: legile nvrii n explicarea dezvoltrii (L. ntririi, L. modelului)Comportamentul: rezultatul interaciunilor dintre factorii interni individului (PERSONALITATEA) i factorii sociali, i comportament.Reprezint o cauzalitate triadic reciproc, Rolul AUTOREGLRII n determinarea/ modificarea comportamentului2. Structura i dinamica personalitii. Componente i interaciuni:Temperamentul; tipologiile i portretele temperamentaleTemperamentul se definete ca ansamblul nsuirilor dinamico- energetice ale personalitii. nivelul energetic se refer la cantitatea de energie de care dispune un individ, la modul cum este consumat;nivelul dinamicii se refer la ct de iute/lent, mobil/rigid, uniform/neuniform este conduita individului.

CriteriuTemperamentPersonalitateElementele determinante pentru dezvoltareTemperamentul are baze biologicePersonalitatea este modelat de procesele sociale (nvarea social)Etapele de dezvoltareTemperamentul apare n copilriePersonalitatea se dezvolt treptat n timpul copilriei structurndu-se de-a lungul vietiiSpecificitatea legat de specieCaracterizeaz toate mamifereleEste specific umanCaracteristicile comportamentaleSe leag de caracteristicile form energia sau rapiditatea reacieiSe leag de coninutul semnificativ al aciunilorFunciile de reglareSchimb comportamentele specificeSe leag de funciile centrale de integrare care asigur coerena conmportamentului i pstrarea relevanei persobnale a activitilor legate de scopuriDe cele mai multe ori noiunea de temperament nu se deosebete foarte clar de noiunea de personalitate. Caracterizare generalatemperamentul are o puternic baz nativ deoarece se manifest de timpuriu, reprezentnd forma de manifestare a activitii nervoase superioare n plan psiho comportamental (P. Popescu Neveanu, 1978).unui anumit tip de activitate nervoas superioar i corespunde un anumit tip temperamental; tipul de activitate nervoas nu se manifest direct n planul vieii psihice, ci mediat, datorit experienei individuale i relaiilor sociale pe care le stabilete fiecare individ;tipul de activitate nervoas superioar se refer la felul n care sistemul nervos central coordoneaz ntreaga funcionalitate a organismului uman, fiind o noiune fiziologic.fiecare fiin uman i manifest nc de la natere tipul de activitate nervoas superioar, iar prin interaciune cu mediu se dobndete factura psihologic, temperamentul propriu-zis;temperamentul nu se schimb de-a lungul vieii (R. Atkinson, 2002), dei se subordoneaz caracterului. Interinfluenarea dintre cele dou dimensiuni ale personalitii se manifest astfel (M. Zlate, 2000); temperamentul coloreaz modul de exprimare a trsturilor caracteriale, predispune la anumite manifestri caracteriale, avantajeaz sau inhib formarea unor trsturi caracteriale;caracterul inhib anumite nsuiri temperamentale, mascheaz sau compenseaz temporar unele dintre acestea, i valorific la maximum trsturile temperamentale care se asociaz n plan comportamental cu efecte pozitive.Tipologii temperamentaleCriterii: predominana substanelor de baz existente n corpul omenesc: snge, limf, bil alb, bil neagrHipocrate si Galenus consider c temperamentul omului este dat de existena umorilor n corpul uman, intuind astfel natura afectiv i biochimic a acestuia;ideea de la care s-a pornit n aceast clasificare este aceea c amestecul temperat duce la o sntate perfect, implicit la un temperament perfect, iar hipersecreia acestora duce la imperfeciune;cele patru tipuri temperamentale, a cror denumire se pstreaz i astzi, sunt:temperamentul coleric (hipersecreia bilei galbene) se caracterizeaz prin: impulsivitate, pasiune, reactivitate;temperamentul sangvinic (circulaia intens a sngelui)se caracterizeaz prin: destindere, satisfacie, optimism;temperamentul flegmatic (hipersecreia limfei)se caracterizeaz prin: lentoare, rbdare, apatie, inerie;temperamentul melancolic (hipersecreia bilei negre) se caracterizeaz prin: interiorizare, autoanaliz, concentrare, izolare.

Criterii: fenomenele de natur psihicn realizarea tipologiei temperamentale C. G. Jung consider c persoanele sunt diferit orientate din punct de vedere psihic, spre exterior sau spre interior. Extraverii se caracterizeaz prin dinamism, sociabilitate, comunicativitate, adaptabilitate, vioiciune.Intraverii se caracterizeaz prin izolare, nchidere, reflecie, calm, stabilitate afectiv, principii absolute.Ambiverii sunt echilibrai, orientarea spre exterior sau spre interior nu poate fi evident.

H. Eysenk ia n considerare drept criteriu n caracterizarea tipului temperamental gradul de nevrozism cu cei doi poli:Stabilitatea presupune echilibru emoional, autocontrol, calm, etc.Instabilitatea presupune dezechilibru emoional, anxietate, autocontrol slab, etc.

Criterii: att de natur fiziologic, ct i de natur psihologic.pe baza cercetrilor efectuate n laborator, I. V. Pavlov consider c activitatea nervoas superioar dispune de trei proprieti intensitatea, echilibru i mobilitatea proceselor de excitaie i inhibiie.intensitatea este dat de capacitatea celulei nervoase de a rezista mai mult sau mai puin la aciunile unor stimuli, fr a-i ncetini activitatea. Sistemul nervos poate fi: puternic- capacitate de lucru intens, nivel ridicat al pragului senzorial, restabilire rapid dup efort,rezolvare de sarcini complexe, etc.i slab- capacitate de lucru bun n cazul n care se dozeaz efortul, praguri senzoriale joase, instalarea rapid a oboselii, supramotivare i suprasolicitare n raport cu sarcina, etc.mobilitatea reprezint viteza cu care se trece de la excitaie la inhibiie, i invers. Sistemul nervos poate fimobil (dac trecerea se realizeaz rapid): rapiditatea trecerii de la o activitate la alta, rapiditatea adaptrii, etc. i inert (dac trecerea se realizeaz greoi): ineria formrii deprinderii, dificultatea de a trece de la o activitate la alta, dificuli de adaptare, etc.echilibrul se refer la repartiia egal sau inegal a forei ntre excitaie i inhibiie. Sistemul nervos poate fiechilibrat (cnd cele dou procese nervoase au fore apropiate): coordonare bun, atenie distribzutiv bun, dezvoltarea capacitii de stpnire de sine, etc.i neechilibrat excitabil (cnd predomin excitaia) sau neechilibrat inhibat: coordonare dificil, impulsivitate, inhibiie puternic, dificulti de distribuie a ateniei.

Pavlov realizeaz o coresponden ntre tipul de activitate nervoas superioar i tipul temperamental, astfel:

Tipul puternic- mobil- echilibrat aparine tipului temperamental sangvinic;Tipul puternic- mobil- neechilibrat aparine tipului temperamental coleric;Tipul puternic- inert- echilibrat aparine tipului temperamental flegmatic;Tipul slab aparine tipului temperamental melancolic.

Portrete temperamentaleColericul (extravert i instabil emoional)angajant, drz, combatant, acioneaz repede n toate situaiile, sigur pe sine, rareori ezit sau oscileaz, vorbete direct i fr rezerve, comand, i asum riscuri convins de propriile aptitudini i de succesul su, este capabil de iniiative ndrznee;impulsiv, are micri brute, vorbire exploziv, rapid, inegal, cu ntreruperi, chiar violent, impetuos, agitat, acioneaz neeconomic, face risip de energie, lucreaz n salturi, i ntrerupe activitatea cnd ajunge la epuizare, se adapteaz greu la situaiile monotone, exagereaz att prieteniile ct i adversitile, certre, lipsit de tact, inflexibil, ncpnat, dominator, i manifest furia cnd ceilali nu acioneaz suficient de repedeSangvinicenergic, voios, social (i face prieteni fr dificultate, dar i prsete fr regrete), comunicativ, vorbete repede, are mimic i gesturi bogate, amabil, antrenant, optimist, bine dispus, ataabil, entuziast, trece rapid de la o stare afectiv la alta, se stpnete uor, este calm, obosete greu, schimb activitile dorind mereu ceva nou;obraznic, obositor prin reproducerea unor istorii pentru a distra, i ntrerupe pe alii pentru a exprima un punct de vedere propriu, vrea s fie n centrul ateniei, promite c ajut dar uit, nu are o manier logic de a face lucrurile, indulgent pentru a nu fi dezagreabil, se supr uor dar uit repede, inconsecvent, ncearc s-i manipuleze pe cei din jurul su, nestatornic.

Flegmaticlinitit, neobinuit de calm, lent, imperturbabil, reaciile emoionale sunt moderate, sentimentele sunt puternice, foarte stabile, accept punctul de vedere al altuia, rbdtor, organizat, tolerant, nu-i plac extremele;apatic, lipsit de interes, nehotrt, ezitant, lent, placid, lene, greu adaptabil, trece cu greutate de la o activitate la alta, consumnd foarte mult energie, nclinat spre rutin, vorbirea este lent, egal, fr gesturi.

Melancolicemotiv, sensibil, convinge prin logic i fapte, altruist, respectuos, sensibil, ordonat, organizat, statornic, ci tact, diplomat, cu aspiraii intelectuale i artistice, idealist, profund, politicos, loial,, nu este invidios, face totul discret;are complexe de inferioritate, emotiv, se adapteaz greu, ranchiunos, nu iart uor, nencredere, anxietate, interiorizat, nclinat spre reverie, pesimist, se simte marginalizat, susceptibil, singuratic, rzbuntor, i pedepsete pe cei care l-au jignit, are un debit verbal sczut, voce monoton.

Aptitudinile

termenul de aptitudine provine din latinescul aptus i se refer la posibilitatea individului de a desfura o anumit activitate facil, obinnd rezultate deasupra mediei celorlali indivizi.ntr-un sens larg, aptitudinae este o nsuire complex de personalitate, produs complex al ntregii personaliti, al vitalitii fizice, al echipamentului informaionla ori al dedeprinderii, al metodelor de munc, al integrrii sau conflictului intereselor, al capacitilor intelectuale.alturi de termenul de aptitudine, n psihologie, ct i n viaa cotidian, se folosete termenul de capacitate care reprezint aptitudinea activat, consolidat prin exerciiu i mbogit cu cunotine adecvate. gradul nalt de dezvoltare, de manifestare a aptitudinilor complexe, precum i combinarea lor original care asigur creaia de valori noi, originale este talentul; acesta se manifest n diverse forme de activitate: tiinific, tehnic, artistic, literar, pedagogic, etc.;geniul reprezint forma cea mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor, care se manifest ntr-o activitate creatoare de nsemntate istoric pentru viaa societii, pentru progresul cunoaterii umane.

din perspectiva funcionalitii, aptitudinea se raporteaz la eficiena activitii, la randament acesteia sau la comportamentul eficient pe care-l desfoar o persoan. Aptitudinea este o formaiune psihologic complex la nivelul personalitii care... faciliteaz un comportament eficient al individului n cadrul activitii (apund M. Zlate, 2000);orice nsuire sau proces psihic privit sub unghiul eficienei devine aptitudine (ex. memoria, spiritul de observaie, etc.) (I. Radu , 1991); pentru a fi considerat aptitudine, nsuirea psihic trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie individual, difereniatoare n planul randamentului; s asigure efectiv finalitatea activitii; s contribuie la realizarea unui nivel calitativ superior al activitii; s dispun de un mare grad de operaionalitate i eficien. (M. Zlate, 2000;indicatorii de dezvoltare ai aptitudinii se raporteaz la noiunea de randament (comportament eficient), care are n vedere calitatea dar i cantitatea activitii subiectului, uurina sau rapiditatea de a efectua o activitate, precizia efecturii activitii, dar i originalitatea acesteia;

din perspectiv procesual, aptitudinea se definete raportat la procesele i funciile psihice care o compun. n structura acesteia se regsesc o multitudine de componente psihice: informaii, deprinderi, interese, capaciti care sunt astfel organizate nct activitatea care este desfurat s fie eficient. Structura aptitudinii se articuleaz i integreaz diverse entiti psihice, motorii, fizico-constituionale M. Golu (2003). Aptitudinea cuprinde urmtoarele elemente:veriga informaional ce implic reprezentri, noiuni, judeci despre un anumit domeniu al activitii;veriga procesual - operatorie care exprim setul de operatori, ce se aplic elementelor informaionale;veriga executiv include aciuni i procedee mentale i motorii;veriga dinamogen este reprezentat de motivaie i afectivitate;veriga de reglare, de selectare i orientare valoric, coordonare, optimizare, perfecionare.

Relaia nnscut - dobndit n structura aptitudiniloriniial s-a crezut c aptitudinile ar fi un dar de la divinitate, subliniindu-se aspectul lor dobndit, caracterul lor nnscut;teoriile biologizante considerau c aptitudinile sunt nnscute, accentundu-se ideea geniului nnscut.argumentele aduse n sprijinul acestei afirmaii: studiul arborelui genealogic al familiilor unor oameni renumii (Bach, Darwin, etc.), studiul gemenilor univitelini, precum i din manifestrile precocea unor aptitudini.contraargumentele aduse la aceast teorie au fost urmtoarele: nu toi urmaii unor personaliti au manifestat aceleai tip de aptitudini, exist cazuri n care aptitudinile s-au manifestat destul de trziu aptitudinea respectiv (Cervantes a publicat opera sa la 60 de ani ).la polul opus se situeaz orientrile care acord importan rolului mediului i educaiei n formarea aptitudinilor; argumentele care se aduc sunt studiul gemenilor univitelini care desprii la natere i crescui n medii diferite nu au dezvoltat aceleai aptitudini;se consider c aptitudinile au o baz nativ reprezentat de predispoziii nnscute pentru diverse categorii de stimuli i activiti: n manifestarea unor aptitudini predispoziiile native au o pondere semnificativ (aptitudinile muzicale, artistice, literare), iar n altele ponderea lor este mai redus (aptitudini organzatorice, de conducere, etc.) ;predispoziiile native au un caracter polivalent n sensul c pe un anumit fond ereditar se pot dezvolta o serie de aptitudini n funcie de solicitrile mediului i ale educaiei;aptitudinile sunt n mare msur determinate social: este greu de presupus c o dinamica profesiilor este nscris n codul nostru genetic (I. Radu, 1991).

Clasificarea aptitudinilor

Criteriu: gradul de complexitate Aptitudinile simple sunt implicate n realizarea unei singure operaii din cadrul unei activiti i se bazeaz pe un singur fenomen psihic (auzul muzical, percepia spaial, concentrarea ateniei, fidelitatea memoriei etc.);Aptitudinile complexe sunt sisteme organizate i ierarhizate de aptitudini simple. Cele mai slab dezvoltate beneficiaz de fenomenul compensrii, prin intermediul cruia se asigur funcionalitatea i eficiena lor maxim.

Criteriu: gradul de generalitateAptitudinile speciale sunt cele care asigur realizarea cu succes a unei singure activiti (aptitudini muzicale, literare, matematice, plastice, pedagogice etc.);Aptitudinile generale sunt implicate ntr-un numr mare de activiti (spiritul de observaie, capacitatea de nvare, anumite caliti ale memoriei, inteligena etc.);

Criteriu: natura proceselor implicateAptitudini senzoriale: acuitate vizual, acuitate auditiv, etc.;Aptitudini intelectuale: inteligen, aptitudini matematice, etc.;Aptitudini psihomotorii: dexteritate manual, coordonare ochi mn, etc.;Aptitudini fizice: for fizic, memorie chinestezic, etc.

3. Caracterul; tipologia atitudinilor; modele ale structurii caracteriale; profilul caracterial;sensul psihologic, de caracteristic provine din etimologia cuvntului grec haractir care nsemna tipar, pecete i se referea la anumite particulariti, la stilul de via al unei persoane la acele nsuiri care sunt eseniale, definitorii care contribuie la structurarea precis a comportamentului. Caracterul nu cuprinde acele manifestri circumstaniale, variabile, ci particularitile eseniale, permanente, stabile i generalizate, definitorii pentru persoana n cauz, care se ntemeiaz pe convingeri puternice i care i pun amprenta pe conduita unei persoane.sensul etic vizeaz raportarea comportamentelor la un standard moral i la judecata moral. Caracterului i se atribuie calificativele de bun sau ru, moral sau imoral n funcie de principiile morale pe care individul le urmeaz. G. Allport nu utilizeaz termenul de caracter ci pe cel de personalitate evaluat care desemneaz dimensiunea relaional valoric a personalitii.

1. ntr-un sens extins (larg) n care caracterul reprezint schema logic de organizare a profilului psihomoral general al persoanei, considerat din perspectiva unor norme i criterii etice, valorice. n acest caz el va include urmtoarele componente corelate i integrate ntr-o structur unitar, prin mecanisme de selecie, apreciere i valorizare:: concepia general despre lume i via;convingeri i sentimente sociomorale;aspiraii i idealuri;coninutul i scopul activitilor;stilul de activitate.

2. un sens restrns (ngust)- n care noiunea de caracter desemneaz un ansamblu nchegat de atitudini i trsturi care determin n mod relativ stabil, constant de orientare i raportare a omului la ceilali semeni i la sine nsui.

Caracterizare generalanu este nnscut el se formeaz n copilrie i adolescen i se poate schimba pe tot parcursul vieii; se formeaz prin interiorizarea normelor, modelelor i valorilor grupului din care individul face parte; copilul gsete n grupul su valori i modele de comportare gata constituite care i sunt propuse; n funcie de respectarea sau nerespectarea lor, copilul este recompensat ori sancionat; prin repetarea comportamentelor de acelai fel valoarea devine, din cerin extern, norm intern i apoi valoare pentru persoana respectiv; cnd comportamentul copilului se conformeaz normelor grupului, trsturile sale de caracter sunt apreciate ca pozitive, iar cnd contravine acestor norme, sunt apreciate ca negative;este dependent de judecile individului i presupune alegeri ntre bine i ru, adevr i minciun, dreptate i nedreptate etc.; trsturile de caracter sunt bipolare: harnic lene, drept nedrept, egoist altruist etc;la persoana adult judecile de valoare sunt realizate n funcie de convingerile, idealurile, sentimentele acesteia, de concepia general despre lume i via care ndeplinete funcia de orientare a personalitii;caracterul valorific i controleaz celelalte nsuiri psihice (temperamentul i aptitudinile), fiind considerat cea mai important component a personalitii cu funcie de autoreglaj;cunoaterea caracterului este mai dificil dect a celorlalte dimensiuni ale personalitii; nsuirile caracteriale nu se observ ci se deduc din comportament;acelai comportament poate fi manifestarea unor nsuiri diferite;indivizii pot masca unele nsuiri sau pot simula prezena celor pe care le tiu apreciate de ceilali.Atitudinile caracterialeDin punct de vedere funcional structura caracterului include dou blocuri: blocul de comand sau direcional , n care sunt cuprinse scopul activitii, drumul de via ales, valorile interiorizate i recunoscute de individ i blocul de execuie care cuprinde mecanismele voluntare de pregtire, conectare i reglare a conduitei ntr-o situaie concret. se constituie prin interaciunea individului cu obiectele n contextul unor evenimente sau situaii sociale, prin interiorizarea relaiilor generalizate i stabile ale omului cu lumea extern, relaii ce devin prin interiorizare, moduri de comportare; este rezultatul nvrii, fiind ecoul subiectiv al evenimentelor i faptelor externe, al relaiilor individului cu realitatea;prin atitudine individul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial; nu este o reacie imediat, impulsiv, ci o orientare contient, deliberat; este o dispoziie latent a individului de a reaciona sau aciona ntr-un mod sau altul la stimulrile mediului extern;nu sunt izolate, ele se grupeaz n sisteme n care prezena uneia este nsoit de regul de prezena altora (cel suspicios este sceptic, ine minte greelile; cei generoi sunt sinceri i modeti) (R. B. Cattel);sunt ierarhizate, unele subordonndu-se unele celorlalte; caracterul nu este o simpl sum de atitudini ci un mod de interaciune a atitudinilor, de interdependen i ntreptrundere a lor, rezultat din dezvoltarea individual;au o anumit intensitate, for, trie;au o stabilitate relativ, persisten n timp; n situaii presante exist posibilitatea schimbrii atitudinii; exist o dinamic a atitudinilor care depinde de componentele care structureaz atitudinea;

Trsturile de caracter au urmtoarele note definitorii:sunt eseniale, definitorii pentru individ, exprimnd ceea ce are el specific;sunt stabile, durabile (nu sunt spontane, ntmpltoare); ele determin un mod constant de manifestare a individului ceea ce permite predicia comportamentului;au o valoare etic (moral), nu sunt neutre;sunt specifice i unice ca existen i manifestare, difereniindu-se de la un individ la altul, formndu-se n timpul vieii fiecrei persoane;sunt organizate ierarhic ntr-un sistem; G. Allport (1991) ierarhizeaz trsturile caracteriale (numite de el dispoziii personale)

1 2 trsturi cardinale sau rdcinile vieii care le domin i le controleaz pe toate celelalte, cu semnificaie major pentru individ i care i pun amprenta asupra fiecrui act de conduit;10 15 trsturi centrale ( principale) care pot fi cu uurin recunoscute la un individ ca fiindu-i caracteristice i care controleaz situaiile obinuite, cotidiene;sute sau mii de trsturi secundare i de fond (periferice) care sunt mai puin active, care exprim aspecte neeseniale ale conduitei, manifestndu-se episodic, pe care uneori persoana le neag; ele nu sunt trsturi caracteriale datorit caracterului de potenialitate, dar datorit caracterului mobil, flexibil ele pot deveni trsturi centrale sau chiar cardinale, n funcie de situaie ( o trstur negativ, ca trstur central, poate deveni, prin intervenii educative, o trstur secundar i invers, o trstur pozitiv, atunci cnd este secundar poate fi transformat n trstur central);

4. Creativitatea dimensiune a personalitii;Creativitatea ca produsprodusul creativitii se exprim fie n ceva material (proiect, invenie, obiect de art, etc.), fie n ceva spiritual (idee, teorie, principiu, etc.);produsul creativ se caracterizeaz prin noutate, originalitate, utilitate social, valoare, unicitate;originalitatea valorii nou create poate fi apreciat: subiectiv (cnd se evalueaz produsul sub aspectul surprizei, noutii, unicitii), sau obiectiv (statistic).creativitatea, n funcie de lrgimea sferei sociale sau a grupului de persoane fa de care produsul creaiei este original obiectiv, se realizeaz la nivelul a trei paliere: individual, colectiv, social.

Creativitatea ca procesG. Wallas (1926) evideniaz faptul c n procesualitatea creativitii se identific patru faze1. faza pregtitoare - presupune complexitate, deoarece subiectul se orienteaz spre sarcina creativ, acumuleaz date, informaii, analizeaz, experimenteaz mental.: sesizarea problemelor reprezint contientizarea disfuncionalitii care trebuie remediat; formularea problemei n termeni clari, familiari, fiind o etap preponderent analitic, care necesit delimitarea esenialului de neesenial, selectarea informaiilor relevante; formularea ipotezelor preliminare - etap operaional2. faza de incubare (germinaia) - se desfoar la nivel subcontient, sau chiar incontient, fiind etapa n care ideile se structureaz ntr-o manier nou. n aceast etap favorizeaz combinrile libere, inedite, flexibile, nesupuse restriciilor. Durata incubaiei poate varia de la cteva zile la cteva sptmni, luni sau ani,3. faza inspiraiei, iluminrii - este reprezentat de momentul strfulgerrii ideii. Soluia care se caut apare ca o iluminare brusc a contiinei, ca o intuiie cognitiv instantanee. Inspiraia este rezultatul unei intense stri de contiin,m al mobilizrii efortului cognitiv la cea mai mare tensiune. 4. faza verificrii - faz analitic i voluntar. Stadiul n care are loc elaborarea final, ideea devine obiectiv, se materializeaz ntr-o form corespunztoare pentru a fi oferit opiniei publice. 5. Personalitatea din perspectiv psihosocialStatutul desemneaz ansamblul de comportamente pe care o persoan le poate atepta sau pretinde din partea altora, n virtutea poziiei pe care o ocup n viaa social (J. Stoetzel);el se definete i funcioneaz numai n cadrul unei reele interacionale de poziii sociale n care atribuiile i ndatoririle sunt precis circumscrise;are o latur obiectiv definit prin elementele exterioare, observabile ale comportamentelor i o latur subiectiv constnd din aprecierea i atitudinea persoanei fa de poziia pe care o ocup;o persoan poate avea un set de statute; statute actuale i statute latente (ntr-o situaie concret un statut este pus n eviden celelalte rmnnd n stare potenial, latent); statute prescrise, nnscute (sex, etnie, vrst, religie, naionalitate) i statute achiziionate, dobndite (prin profesie, activitate social, economic etc.); statute formale (impuse de o instituie oficial) i statute informale (generate n cadrul unor grupuri sau asocieri spontane); statute temporare (cu o durat relativ redus) i statute permanente; statute reale actuale i anticipate (dorite, spre care persoana aspir); statutele sunt complementare (statutul de profesor nu poate fi definit dect n corelaie cu cel de elev);

Rolul exprim att un comportament efectiv ct i prescripie normativ (ansamblul de comportamente pe care alii le ateapt legitim din partea unei persoane)desemneaz ansamblul modelelor i normelor sociale asociate unui anumit statut; indic ceea ce trebuie s fac persoana pentru a justifica un statut sau altul; este standardul comportamentelor dictate de un anumit statut (R. Linton); fiecare persoan poate ndeplini un set de roluri care pot fi congruente sau incongruente, conducnd la conflicte de rol (stri psihice tensionale, anxiogene i disfuncionale n plan comportamental, determinate de incompatibilitatea a dou sau mai multor roluri ale aceleai persoane sau ale unor persoane diferite aflate n interaciune direct, care au concepii diferite asupra aceluiai rol i funciilor sale;ntre statut i rol exist un raport de complementaritate, ele reprezentnd dou faete ale persoanei aflate n relaie; statutul desemneaz aspectul static i structurat al poziiei ocupate, el fiind determinat preponderent sociocultural; rolul desemneaz aspectul dinamic i particular al comportamentului persoanei care ocup respectiva poziie, el fiind determinat att psihoindividual ct i psihosocial; cu ct o persoan este mai potrivit pentru ocuparea unei anumite poziii cu att distana dintre prescripiile statutare i comportamentele de rol este mai mic, ceea ce se va reflecta i n modul cum este apreciat la nivel social jocul de rol;ntre personalitate i rol este o relaie de interdependen; nu numai personalitatea influeneaz rolurile sociale ci i rolurile influeneaz personalitatea.