CURS DE PEDAGOGIEConf. univ. dr. Adriana NICU

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii

Teoria i metodologia curriculum-ului

Curriculum delimitri conceptuale

Finalitile educaiei

Coninutul nvmntului i documentele curriculare

Curriculum delimitri conceptuale

Conceptul de curriculum

Categorii conceptuale derivate

Tipuri de curriculum

Conceptul de curriculum

Termenul curriculum provine din limba latin:curriculum (sg.) i curricula (pl.)

sensul propriu: curriculum (subst.): alergare, curs, drum, ntrecere, pist

de ntreceri, car de curse/de lupt; currere (vb.): a alerga, a se grbi, a parcurge, a se pierde

sensul figurat: curriculum solis = curs al Soarelui; curriculum lunae = curs al Lunii; curriculum vitae =curs al vieii.

n context colar semnificaia curriculum-ului este:

PARCURS EDUCATIV AL ELEVULUI

Conceptul de curriculum

Termenul este consemnat pentru prima dat n documentele universitilor din Leiden (Olanda), 1582 i Glasgow (Scoia), 1633.

Prima lucrare lexicografic n care apare este The Oxford English Dictionary" (OED), iar nelesul care i se confer este cel de curs obligatoriu de studiu sau de instruire, susinut ntr-o coal sau o universitate".

Pn la mijlocul secolului al XIX-lea, conceptul de curriculum a fost folosit n general cu nelesul de:

curs oficial, organizat ntr-o coal, colegiu, universitate, a crui parcurgere i absolvire asigur cursantului un grad superior de colarizare;

ntregul corp de cursuri oferite ntr-o instituie educaional sau ntr-un departament al acestuia" (New International Dictionary").

Conceptul de curriculum accepiune contemporan

n sens restrns - curriculum se refer la coninutul nvmntului.

n sens larg, curriculum este un conceptintegrator, abordat ntr-o viziune global i valorific interdependenele dintre: obiective coninuturi metode de predare-nvare strategii de evaluare.

Conceptul de curriculum

C

E

M

O

O -ObiectiveC - ConinuturiM - Metode i mijloace de predare-nvareE - Evaluare

Structura curricular rombic

Categorii conceptuale derivate

Arii curriculare

Cicluri curriculare

Categorii conceptuale derivate

Aria curricular reprezint un domeniu al cunoaterii

abordat n scopul pregtirii elevilor.

cuprinde mai multe discipline care se raporteaz la obiective comune.

Curriculum-ul Naional (1998) cuprinde apte arii curriculare.

Arii curriculare

1. Limb i comunicare: limba i literatura romn, limbile materne ale minoritilor, limbile moderne;

2. Matematic i tiine ale naturii: matematic, fizic, chimie, biologie;

3. Om i societate: istoria, geografia, educaia/cultura civic, logic, psihologie, pedagogie, sociologie, economie, filosofie, religie;

Arii curriculare

4. Arte: muzica, desenul; 5. Educaie fizic i sport: orele de educaie fizic

i opionale de sport;

6. Tehnologii: educaie tehnologic, informatic;7. Consiliere i orientare: dirigenie, opionale.

Cicluri curriculare Ciclurile curriculare sunt periodizri ale colaritii care

grupeaz mai muli ani de studiu, aparinnd uneori de niveluri de colaritate diferite i au n comun anumite obiective.

Ciclul curricular al achiziiilor fundamentale (grupa pregtitoare a grdiniei, urmat de clasele I i a II-a) -acomodarea la cerinele sistemului colar i alfabetizarea iniial.

Ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a a VI-a) - formarea capacitilor de baz necesare pentru continuarea studiilor.

Ciclul curricular de observare i orientare (clasele a VII-a - a IX-a) - orientarea n vederea optimizrii opiunii colare i profesionale ulterioare.

Ciclul curricular de aprofundare i specializare (clasele X-XII) - adncirea studiului n profilul i specializarea aleas i pregtirea n vederea integrrii eficiente n nvmntul universitar de profil sau pe piaa muncii.

Tipuri de curriculum

Curriculum formal (oficial, recomandat) - cuprinde toate documentele colare oficiale, care stau la baza proiectrii activiti instructiv-educative la toatenivelele sistemului i procesului de nvmnt.

Curriculum nonformal (extracolar, complementar) au caracter opional, structurate i organizate ntr-un cadru instituionalizat extracolar.

Curriculum informal efectele indirecte provenite din diferite medii sociale: familie, grupul de prieteni, strad.

Tipuri de curriculum

Curriculum general (curriculum nucleu, curriculum comun, trunchi comun, curriculum de baz, corre-curriculum) discipline obligatorii, n jurul crora se articuleaz noile achiziii.

Curriculum de profil i specializat - vizeaz semi-calificarea i calificarea.

Curriculum ascuns efecte subliminale, influene explicite sau implicite, interne sau externe (mediul clasei, relaiile educaionale).

Tipuri de curriculum

Curriculum predat (curriculum operaionalizat sau curriculum n aciune) cuprinde temele realizate efectiv la clas.

Curriculum suport - cuprinde materiale curriculare auxiliare: culegeri de probleme, culegeri de texte, ndrumare didactice, atlase, software etc.

Curriculum nvat vizeaz ceea ce elevii nva efectiv.

Curriculum testat este partea de curriculum tradus n diverse instrumente de evaluare.

Tipuri de curriculum

Curriculum nucleu reprezint trunchiul comun, obligatoriu, respectiv numrul minim de ore pe sptmn de la fiecare disciplin obligatorie prevzut n planul de nvmnt.

Curriculum la decizia colii (C.D..) asigur diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu (numrul minim) i numrul maxim de ore pe sptmn, pentru fiecare disciplin colar prevzut n planurile-cadru de nvmnt, pe ani de studiu.

Curriculum la decizia colii

Curriculum aprofundat - are la baz trunchiul comun, respectiv elementele de coninut obligatorii.

Curriculum extins - are la baz ntreaga program colar a disciplinei, att elementele de coninut obligatorii, ct i cele facultative.

Curriculum elaborat n coal - conine, cu statut opional diverse discipline de studiu propuse de instituia de nvmnt sau alese de aceasta din lista elaborat la nivel de minister.

Perspective de analiz i interpretare a curriculum-ul

Perspectiva procesual: proiectarea, implementarea i evaluarea curriculum-ului.

Perspectiva structural: modele curriculare (triunghiular, rombic i pentagonal etc.).

Perspectiva produselor/documentelor curriculare: plan de nvmnt, program colar, manual etc.

Aplicaii

1. Pluralul termenului curriculum este: a) curriculumuri; b) curriculum-uri; c) curricule; d) curricula; e) curriculum

2. Tipul de curriculum care semnific ceea ce elevul achiziioneaz este:

a) curriculum recomandat; b) curriculum scris; c) curriculum predat; d) curriculum testat; e) curriculum nvat.

Cuco, C., (1998), Pedagogie, Editura Polirom, Iai.

DHainaut, L., (1981), Programe de nvmnt i educaie permanent, E.D.P., Bucureti.

Manolescu, M., (2005), Curriculum. Teorie i practic, Universitatea Bucureti.

Pun, E., Potolea, D., (coord.), (2002), Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative, Editura Polirom, Iai.

Ungureanu, D., (1999), Teoria curriculum-ului, Editura Mitron, Timioara.

Bibliografie