Date post: | 13-Oct-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | bogdan-haraga |
View: | 69 times |
Download: | 4 times |
of 80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
1/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
2/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
3/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
4/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
5/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
6/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
7/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
8/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
9/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
10/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
11/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
12/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
13/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
14/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
15/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
16/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
17/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
18/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
19/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
20/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
21/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
22/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
23/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
24/80
ocur e v n toare* jocuri speciale (prin care se imit comportamente sociale; ex.: jocul de-a edina, de-aplimbarea, formarea de tabere etc.)
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
25/80
p , )* jocurile familiale (tot de imitaie dar a ccvmportamentclor specifice cadrului social
familial)* jocuri de imitaieClasificarea aceasta este i ea discutabil. n primul rnd pentru c pe msur ce crete copilul
ncorporeaz ntr-un singur
56
joc un numr de categorii care se cosider a fi distincte. Pe de alt parte este greu de plasat nacest context un joc cu reguli care nglobeaz i aspecte intelectuale i afective i volitive.
4. W. STERN, psiholog structuralist, clasific jocurile n: a individuale, posibile la toatevrstele dar cu nuane diferite Jsociale, apar Ia un moment dat i cunosc o anume evoluie.
J. Piaget subliniaz critic faptul c, de pild n jocurile simbolice este greu de stabilit granientre manifestrile n form individual i cele cu mai muli parteneri. Mai mult, el consider c n
fapt orice joc se dezvolt cel puin n faa unui socius imaginar.5. CHARLOTTE BUHLER gsete urmtoarele categorii: 3 jocurile funcionale (senzorio-
motorii)Q jocurile de ficiune i iluziea jocurile receptive (de consum- contemplare, participare pasiv,cum sunt cele cu elemente din poveti) Q jocurile de construcii Q jocurile colectivei n acest caz nu se gsete un criteriu unic, categoria a treia este asimilabil la alte categorii,
iar jocul de construcie este considerat de ali autori ca o categorie ce face trecerea de la conduitaludic la aceea ocupaional.
6. DECROLY realizeaz o clasificare ce include:Q jocuri care se raporteaz la dezvoltarea percepiilor senzoriale i la aptitudinea motorie; ele
cuprind :* jocurile vizuale de culori* jocurile de forme i culori* jocurile de distingere a formelor i direciilor
* jocuri motorii i auditiv- motoriia jocurile de imitaie aritmeticQ jocurile raportate la noiunea de timp jocurile de iniiere n lectura jocurile de gramaticQ jocurile de nelegere a limbajului57
Clasificarea este lipsit de criterii.7. A. DEMARBRE analizeaz ntr-o lucrare a sa 200 de jocuri pe care le clasific n funciede vrsta copilului i de gradul de activism:
Q jocuri foarte activeajocuri active
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
26/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
27/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
28/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
29/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
30/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
31/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
32/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
33/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
34/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
35/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
36/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
37/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
38/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
39/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
40/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
41/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
42/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
43/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
44/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
45/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
46/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
47/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
48/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
49/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
50/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
51/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
52/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
53/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
54/80
. ect ve genera e a e e uca e preco are, core ate cer ne or pre
zentate anterior. Fiind prezentate pe domenii, acestea capt inote de specificitate
C. Competene conexe obiectivelor generale/ specifice, competenece pot sta a baza elaborrii obiectivelor operaionale pentru flecareactivitate ce le vizeaz
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
55/80
A. Cerine, aienvmntului primarI. Dezvoltare, fizic armonioas,. Nivel optim de dezvoltare a acuitii senzoriale. 2. Nivel optim de dezvoltare a
organismului.II. Organizarea schemei corporale.1. Schema corporal elaborat la debutul colaritii.III. Coordonare motorie optim.1.Nivel optim al dinamicii generale.2.Capacitate de exprimare gestual expresiv.3.Nivel optim al dezvoltrii abilitilor manuale.4.
Nivel optim de coordonare motorie general i pe secvene.IV. Percepie, organizare, structurare i orientare spaial.
1. Nivel optim de percepie., orientare i organizare n spaiulfizic. 2.. Nivel optim de percepie, orientare i organizare n spaiulgrafic.3.Nivel optim de percepie, orientare i organizare m spaiul plastic.4.Nivel optim de percepie, orientare, organizare i structurare n spaiul lexic.5.Nivel optim de percepie a distanelor, mrimilor, formelor, raporturilor, a ansamblului i a
prilor componente.V. Percepie, organizare, structurare i orientare temporal. 1. Nivel optim de orientare ntimp n raport cu propriile aciuni. 1. Nivel optim de raportare la durat, succesiune de evenimente.3. Nivel optim de discriminare a ritmului.
V. Organizarea aciunii.1.Nivel optim de utilizare a micrilor n aciuni organizate..2.Nivel optim de elaborare a unor deprinderi motorii cu diferite grade de complexitate( n
limitele specifice vrstei).3.Nivel optim de elaborare a capacitii de a descompune contient o aciune n pri
componente, cu contientizarea scopului i a direciei acesteia.4.Nivel optim de elaborare a deprinderilor de autoservire i deservire.B. Obiective generale n educaia precolar care pot deveni obiective specifice n report cu un
anumitdomeniu de coninutI. Dezvoltarea fizic armonioas n limitele norraaliii onto-genetice.
1.Dezvoltarea optim a acuitii senzoriale.2.Dezvoltarea optim a organismului n limitele normalitii ontogenetice.
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
56/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
57/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
58/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
59/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
60/80
Categor e
1.Jocuri i X X X2.Activiti de 2 2 2 2
3.Activiti de 1 2 .
3
4 Activiti de 1 2 3 3
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
61/80
4.Activiti de 1 2 3 35. Activiti de 1 1 2 3
Tabelul de mai sus realizeaz o grupare a celor 9 tipuri de activiti prezentate anterior, n 5categorii mari, n raport cu care s-a realizat distribuia numeric pe sptmn, pentru a se ajunge laun echilibru al influenelor instructiv-educative.
Cunoaterea, nelegerea acestor forme de activitate, a relaiilor dintre diferitele criterii declasificare a lor face posibil fructificarea maximal educativ a cadrului organizatoric oferit de ele.
129
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
62/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
63/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
64/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
65/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
66/80
Toa
concreta
Prin
*/d
formar
mic
dezvol
recuno
mare
amelio
activita
%/
posibilit
progresiv
asocier
nsuir
adjecti
obiecti
grupap
realiza
ieste
dezvo
person
consis
dezvo
etc;nsp
i/de
lagrupam
ia
concreta
dimensiu
plastic;n
decreter
tfcu
*in
lucruetc
nuanede
Acti
fondulde
cunoa
mijloc
cunoa
vizrii
calitati
s/n
plaseaz
pregtitoa
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
67/80
67
ate
acesteobiectivespec
ificesedetaliaziseopera-ionaizeaz
nraportcuconinutul
lfi
ecreiactiviti.
nactivitiledeeducaiea
limbajuluiseurmre
te:
dezvoltareauneipronunii
corecteasunetelor;cu
precdereia_grupele;micimijlocie;
rea
idezvoltareaauzulu
ifonematie;nceputulvizriiacestuiobiectivseplaseazlagrupa
iesteabordatprogresiv,cunuanedecreterecalitativ,pnlagrupa
pregtitoare;
ltar
eacapacitiideadespricuvintelensila
be,silabelensunete,propoziiilencuvinte;
oatereapoziieisunetelorncuvinteetc;este
unobiectivabordat,c
uprecderelagrupele:
ipregtitoare;
orareainlturareaunor
defectedepronuniespecificecopilriei(cee
acenuintrnsferade
ate
alogopedului);nspeciallagrupamicila
ceamijlocie;
de
zvoltareaunuivocabularactivipasiv
bogat,diversificatinuanat,nlimite
le
ilorvrstei;nceputulvizriiacestuiobiectivseplaseazlagrup
amiciesteabord
at
v,cunuanedecretereca
ntitativicalitativ,pnlagrupapregtito
are;
rea
cuvintelororalecuco
respondentullorgrafic;lagrupapregtitoare
;
rea
formelorgramaticalecorecte(singular-plura
l,utilizareacorectaverbelor,substantivelo
r,
ivelor,adverbelorchiardacnusecunoatevaloarealorgramatical);
nceputulvizriiacestui
ivseplaseazlagrupamiciesteabordatprogresiv,cunuanedecr
eterecalitativ,pn
la
pre
gtitoare;
areacorectaacorduluigramatical;nceputulvizriiacestuiobiectivseplaseazlagrupamic
abordatprogresiv,cunuanedecreterecalitativ,pnlagrupapregtitoare;
oltareacapacitiideaprezentaverbalunconinut(poezie,poveste,relatareaunorntmpl
ri
nalesaudinexperienacelorapropiaietc);serealizeazncdelagrupamic,darcaptn
stenspregrupapregtitoare;
oltareacapacitiideapunentrebri,dearspu
ndelantrebri,deaconversapeotemda
t
pecialncepndcugrupa
mijlocie,cucretereasolicitrilorcalitatives
pregrupamare;
ezv
oltareaunuilimbajcu
rsiv,coerent,expresiv
;nceput
1vizriiacestuiobiectivseplaseaz
miciesteabordatprogresiv,cunuanedecreterecalitativa,pnla
grupapregtitoare;
acesteobiectivespecifice
separticularizeaziseopera-ionalizeaz
nraportcuconinutul
alfiecreiactiviti.Activitiledeeducaiee
steticauieleoco
ntribuieladezvoltarea
unii
intelectualeurmrind,printrealtele:\/nsuireaunorvaloriesteticedindomeniulmuzical,
nce
putulvizriiacestuiobiectivseplaseazlag
rupamiciesteabor
datprogresiv,cunuan
e
recalitativ,pnlagrupapregtitoare;
uno
atereaunormateriale
specificediferiteloractivitiartistico-plasticeipractice:
nstr
umentemuzicale,materialesuport,materia
ledecoloratsaudemodelaj,instrumentede
.nceputulvizriiacestu
iobiectivseplaseazlagrupamiciesteabordatprogresiv,cu
ecreterecalitativ,pn
lagrupapregtitoare;
ivitiledeeducaiepsihomotoriecontribuie
ladezvoltareadimen
siuniiintelectualeprin
ecu
notinevehiculatinsuitdectrecopii:
tereadiferitelorgrafisme;deincepevizarea
acestuiobiectivncdelagrupamicicea
ie,
grupeimariigrupeipregtitoarelerevinsarcinispecialenacestdomeniu;
tereadenumirilordiferit
elormicri,jocurisp
ortive,echipamenteadiacenteetc;nceputul
ac
estuiobiectivseplaseazlagrupamici
esteabordatprogresiv,cunuanedecretere
iv,pnlagrupapregtitoare;
nsu
ireaunornormespec
ificeactivitiindom
eniuetc;nceputulvizriiacestuiobiectivse
la
grupamiciesteabordatprogresiv,cu
nuanedecreterecalitativ,pnlagrupa
are
;
Toat
#dezvolt
micsp
#dezvolt
140
#dezvolt
esteab
#dezvolt
nvat
pregti
#dezvolt
#dezvolt
Acti
caresunt
4.1.2
Pent
principale
pedagogie
J.A.
semnaln
explicits
materne.
pecareun
direct,sau
acestuiau
J.J.
aceeacar
educaiec
naturs
simurilor
nvmn
copilului
J.H.
spiritului
aceladea
aceastv
copilului.
Fr.
rolulactiv
specificc
detipulg
surmre
corecte,aMr
experimen
mici.Ea
acestora.
educatoru
ambient
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
68/80
68
tetipuriledeactivitidingrdinimaivizeaz
:
tareacapacitilorpercep
tivealecopiiloria
spirituluideobservaie;progresivdelagrupa
pre
ceapregtitoare;
tareafonduluidereprezentrialecopiluluiprecolar;progresiv;
tareagndiriiintuitivcon
crete;nceputulvizriiacestuiobiectivseplaseazlagrupamic
i
ordatprogresiv,cunuan
edecreterecalitativ,pnlagrupapregtitoare;
tareacapacitiidemem
orare,pstrareaactiv,reproducereairecunoatereacunotinelor
e;d
elagrupamicabordatprogresiv,cun
uanedecretereca
litativ,pnlagrupa
toare;
tareaimaginaieicopilulu
iprecolar;latoategrupeledevrstcunuanespecifice;
tareacapacitilorcreativ
e;cucreteredeponderectregrupapregtitoare.
ivitiledingrdinicer
copiilorunefortintelectualsusinut,oanum
edisciplinintelectual
de
bunaugurpentrupreg
tireapentrucoal.
2.EDUCAIAINTELE
CTUALAAPRECOLARULUINISTO
RIAPEDAGOGIEI
tru
areliefaimportanaacesteidimensiunieducaionalencercmoscurttrecerenrevist
a
elorpunctedereperalep
reocuprilorpentrude
zvoltareaintelectualaprecolaruluinistoria
ei.C
omenius,ncdinsec
olulalXVIIleapuneunaccentdeosebitpeeducaiaintelectual,
drostulcunoateriimed
iuluinconjurtordectrecopii,caprimformdecontactdirij
at
sprecunoatere;nacestcontext,Comeniuss
emnaleaziroluln
vriicorectealimb
ii
n
lucrareasacoalamatern,Comeniusprezintoprogramacunotinelorideprinderilor
nc
opiltrebuieslestp
neascpnlavrstade6ani,mijloacelepreconizatefiindcontactul
umijlocitdeilustraii,m
odeleijucrii,curealitateanconjurtoare.Ceeaceestespecif
ic
utorestelimitareaeducaieiprecolarelacadrul
familial.
Ro
usseauaducendiscu
ieideeapuritiiiperfeciuniicopiluluila
natere,societateafiin
d
eldetermins-ipiarddinpuritate.IdeeaaceastaldeterminpeRousseaussusin
o
conformnaturiicopilului,educatoruluireve-n
indu-isarcinadeacreacondiiilecaaceas
t
se
manifesteplenar.El
vedevrstacuprins
ntre-2i12anicafiindovrstaeducrii
r,a
biadupaceeafiindm
omentuluneieducaiiintelectualepropriu-z
ise.Datoritrespingerii
ntu
luiscolastic"Rousseauajungesexage
rezelaturacontrar,
alibertiiabsolute
a
n
educaie.Teoriasaesteoteoriepedo-centrist.
Pestalozziaccentueaz,
nacestcontextaledu
caieiintelectuale,roluldeosebitaldezvoltrii
de
observaieiavorbir
iicopiilor.Deasemen
ea,unmeritdeosebit
almareluipedagoges
te
afisemnalatpentruprimadatrolulimensalin
tuiieindezvoltareaintelectualacopilului
la
rs
t.El,spredeosebiredeRousseau,sublinia
zroluleducatoruluinevoluiapsihologic
a
Fr
obel,nsecolulalXIXlea,iniiazprime
leinstituiideeducaieprecolar,subliniin
d
vitiindezvoltareacopilului.Elchiarpune
labazaacesteiauninstinctpentruactivita
te
op
ilului.Esteicelcareintuieteimportanajoculuipentruprecolar
iaactivitilorpractice
rdinrituluiialdiferite
lorocupaiimanuale(custuri,mpletituri,t
ieturietc.)Toatetrebu
ie
easc,nconcepialui,
dezvoltareasimurilorcopilului,dezvoltareauneivorbiriclare
i
asp
irituluideordine,dezvoltareamicrilori,nspecial,amicrilor
minii.
ria
Montessorinale
saleCasedeibambini",organizatepentrucopiiisrman
i,
nte
azteoriaelaboratn
lucrareaMetodapedagogieitiinificeaplic
atlaeducaiacopiilor
so
licitdinparteaeduc
atoruluiofoartebuncunoatereacopiilor,alegilordezvoltrii
Aproapeasemntorlui
Rousseau,chiardacdepealtepoziiiteore
tice,M.Montessoricere
uluinusmodelezespiritulcopilului,cis-icreezecondiiideautoformare;easolicitu
n
specialcaresasigure
copiilorlibertatei
independendemicare.Materialulpus
la
dispoziia
pedagogia
Nun
sistemului
regsescc
4X3
DER
1.Ed
JLC
realizao
legatede
acestora(
curiozitate
motivaiei
mprumut
Dom
fetiiur
fnf
via,dei
(familie,l
sociale;v
Iat
copiilor.C
respectnd
b.Na
Copi
soare,lun
un
obiecte,tra
/con
hranei,c
volumului
astrelor,p
animale,f
exem
producere
unor
deordine
Odat
denatur
Con
c.Fa
Sep
ajungela
Aspe
&
a
copilului
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
69/80
69
copiilortrebuiesles
timulezesimurile,acroreducaresecons
tituiecaoprioritaten
am
ontessorian.
ne-ampropusaicinicioprezentareexhaustivaconcepiilorcelorde
maisus,niciocritic
a
ilordegndire,cido
arsubliniereafaptuluicobiectivealeeducaieiintelectualese
cu
pregnanntoateacesteconcepii.
CONINUT,MODfJ
TIDEABORDAR
ESIMIJLOACE
RE
ALIZAREFORMEDEACTIVITATECU
SARCINIEXPLICIT
E$1IMPLICITE
ducaiapentrutiin
Cu
noatereamediului,elementedefizic,dec
himieAm.pstrattitlu
ldinprogrampentru
a
referirepunctuallacerineleacesteia.Obiec
tiveleavutenvedere
sunt,evident,prioritar
dezvoltareaintelectului
copiilor;nusuntneglijateniciobiectivele
legatedeafectivitatea
(n
specia!legatedefun
damentareaunorsentimenteintelectuale,peprimpiansitundu-se
ea
decunoatere).De
asemenea,nusuntneglijateniciacelea
cevizeazdezvoltarea
ip
entrucunoatere,cuattmaimultcuct,ap
endu-selajoccaformdeactivitate,acesta
tactuluicunoateriimotivaiasaintrinsec.
meniiledecunoaterepreconizatesunt:a.Omulncepndu-secustu
diulcopilului-biat
i
rm
rindu-sessecunoasc:
fiarea(caracteristici,asemnri,deosebiri);lmbrcminteainclmintea;vcondiiide
igienpersonalicolec
tiv;activitateaomu
luindiversecontextesocialeiprofesionale
loc
demunc,nsocietate);moduldemanifestareafectivaomuluincontextulrelaiilor
tipuridecomportamente
asociatenormelormo
rale:
c
,dincolodeelemente
leinstructive,sepun
ibazeleeducaieiafectiveialesocializrii
Coninutulesteabordatlagrupelemicisuccint,
apoisereiautemelecuabordrimaidetaliat
e,
du-seprincipiulconcentr
icit'ii*
aturacureferirelaplante,animale,cadrunatur
al,fenomenealenaturii.
iii
suntstimulaiscun
oasc:Welementep
rimarennatur:ap
,aer,focpmnt,stele,
;nelefenomenefizicei
chimicecepotfineleselaaceastvrst(plutire/scufundarede
ansformrideculoarelaunelelichidenameste
ccudiferitesubstane,evaporare
densare,dizolvaredesu
bstanenlichide,transformareaalimentelo
rnprocesulpreparrii
ntrireaobiectelorpentruaaflagreutatealor,
intuireaimsurareacapacitii.dimensiunii,
ic
orpurilor,atraciaunorobiectencmpmagnetic,micareaaeruluinnatur,micarea
per
cepereatimpuluiiasuccesiuniidiferiteloraciuni,evenimenteetc.);&clasificri:plant
e,
fen
omene(dupcriteriisimplede
mp
lu:mediugeografic,a
notimpurietc);Wcon
diiidedezvoltareap
lantelor,animalelor,de
ea
rfenomenealenaturii;W
ngrijireamediuluif
izic,proteciaplantelo
r,aanimalelor;aspecte
eco
logic;
tcucunoatereaacestoraspecteseurmreteidezvoltareaunortr
iriafectivepozitivefa
i
aunorcomportamente
adecvate.
in
uturilesuntabordatea
ttconcentricctilin
ear*',(launeleteme)
am
ilie,grdini,scoal
por
netedelacadrulsocialcucarecopilulvinencontactdirect(familia,grdinia)ise
cadrulsocialpentrucare
sepregtetecopilul-coala,
ectecognitiveurmrite:&denumiripentrufiecare;
adr
esacorect,topografialocului,recunoatereamprejurimilor;
2activitispecifice
n
familie,ngrdinii
iacoal;&semnifica
iasocialaacestorac
tiviti;
Odat
dintremed
ele,fundam
in
*Ab
palierpre
d.Lo
Copi
triesc,de
*den
w
re
*eve
aspecte
Odat
comportam
Con
e.Un
nelegein
Copi
*Pmnt
*Cosmos
Seva
acestdom
Aces
f.Dr
*dreptul
*dreptul
*dreptul
*dreptul
*dreptul
Este
*Ab
reluareaac
Toate
A.n
activitii
B.In
organizate
alt
spaiu
peariile
dobndite
acest
co
decopiici
deconsoli
intervenii
Mod
nca
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
70/80
70
t
cuinformaiansuit
seurmreteicultivareaunorsentimente
pozitivepentrufiecare
diilesocialerespective,dezvoltareamotivaiei
pentruactivitateadesfuratnfiecaredintre
mentareaunoratitudinisocialepozitive.
acestcaz,uneleaspecte(teme)cunoscoabordareconcentric,iaralteleunalinear.
bordareanmanierconc
entricaunuiconinutprespunencepereastudiuluiunortemelau
n
colar/colarireluareaacestorademaimulte
oricudetaliereiaprofundare.
ca
litateanataliara
iii
potitrebuiesaib
unminimdecunotinedesprestrada,cartierul,localitateancare
sp
rearanatal.Suntviz
ateasecunoate:
nu
mire;
elief,aezaregeografic,principaleobiectivesocio-culturale,econom
ice,istorice,religioase;
en
imente
importante
din
viaa
com
unitii
locale;
elegatedetradiialocal;
t
cutransmiterea/nsuireadeinformaiisu
ntvizateiaspectele
afectiv-atitudinale
i
me
ntaleposibildeelabor
atlaaceastvrst.
in
uturilesuntabordateattconcentricctilin
ear**(launeleteme)
niv
ersul
(pmntul,
cosmosul)
la
nivelul
la
care
copiii
pot
nfo
rmaia
iii
suntstimulaiscunoasc
tulcaplanetaoamenilo
r,planetaalbastr
su
l-cadrudeexistena
planeteinoastre;altec
orpuricereti:luna,so
arele,stelele
aurmri,deasemenea,dezvoltareaunorsentimenteiauneimotivaiipozitivenraportc
u
en
iudecunoatere.
stdomeniuesteabordat,nspecial,lagrupama
reilaceapregtitoare.
rep
turilecopiluluintr-oabordareimplicitviznd:
deaaveaproteciaunei
familii;
la
oviadecent;
la
educaieilaasiten
medical;
deaseformanspiritul
nelegerii,altoleraneiialpcii;
deafirespectatpentrugndurileiideilesale;
undomeniucarefaceob
iectuluneitratriexpl
icite,cuprecdere,Ia
grupapregtitoare.
bo
rdareanmanierlin
earaeoninuturilor
presupuneadaosuris
uccesivedeteme,fr
cestoraspreaprofundare
saudetaliere.
eacestedomeniidecunoateresuntabordate:
c
adrulactivitilorobligatoriicareauopo
nderedin
cence
maimarectrefinalul
instructiv-educativedin
grdini.
nc
adrulactivitilorlaa
legereacopiilor,sugerndu-setematicalorprincadrulncaresunt
e(parc,grdin,pestrad
etc.)sauprinmaterialelepuseladispoziiensaladegrupsaun
u
de
joc
amenajat
ngrdini.Ele
vizeaz
implicit
mbogirea
cunoaterii
co
gnitivemenionateiauunroldeosebit,
nspecial,nconsolidareaunorcunotine
n
crdulactivitilorob
ligatoriiindezvoltareaafectivitiiimotivaieicorespondente.n
ontext,
un
domeniu
de
cunoatere
nu
este
abordat
cu
ntreaga
grup
ip
emicrogrupe,nfunciedeinteresulacestorasau,cuscopuldeco
mpletareaunorlacune,
idareintensivaunorcunotine,atuncicnde
ducatoareacunoatenecesitateaunorastfeld
e
i.alitideabordareacunoateriimediuluincon
jurtorsimijloacederealizare
adr
ulactivitilorobligatoriisepoateapelala:
1.Observa
2.Lectur
3.Povestir
4.Munca
5.Joculdi
anterior.ncad
1.Convorb
2.Desen
3.Modelaj
4.Colaj
5.Plimbr
Scopu
cunotinel
Pentr
binearticu
desprenat
oferitde
maiesteo
interesele
cerinelorp
Este
curriculum
1.2.Abor
dezvoltare
coliinc
aceastasu
matematic
coninuturi
pentrufiec
Coni
-alctuire
culoare,
pregtito
-ordonare
toategru
-compara
grupam
-efectuare
pondere
-num
prog
-indi
func
chia
-iden
-asoc
spec
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
71/80
71
aredupnatursaudupmodel(plan)
dupimagini
rean
grdin
idacticdesinestttor
saunsoitor,casecven,aluneiadintre
modalitileprezentate
dr
ulactivitilorpesecto
are,alcelorliberesepoateapelala:
bire
jri,
excursii,vizitelamuzeesaulagrdinabotan
ic,zoologicetc.
ulacestoraesteoabordareimplicitadomeniilordecunoaterecuroldeconsolidareatt
a
lo
rctiatririlorafectivepozitiveiaatitudiniloraflatenetapade
fundamentare.
ru
toateacesteactiviti
educatoareatrebuies
lucrezenbazauneiplanificribinegndit,
ula
tpentruaasigura,pe
toatecilece-istauIandemndezvoltareafonduluidecunotine
ur5om,societatelaco
pilulprecolar.Ceeaceesteimportantdem
enionatestelibertatea
actualaprogramncee
aceprivetealegerea
temelorconcretedeabordat.Educatoarean
u
bligatsrespecteotem
aticdatci,nraportcuspecificulzoneincaretriesccopiii,c
u
i
necesitilelorcognitivereale,ipoateproiectatematica,respec
tnddoarcadrullargal
pr
ogramei.
o
primformuldeintroducereaceeace
reformanvmntuluiromnescnumete
mlocal.
A
ctivitilematematice
rdatecuponderecrescnddelagrupamic
spreceapregtitoare,
acesteaaucafinalitate
a
gndiriimatematiceacopiluluide6-7ani
laniveluloptimcare
s-ipermitnceperea
condiiiderandamentoptim(delanivelulminimacceptatlaposibilitimaxime).Pentru
un
tformulateobiective
generalelegatede
dezvoltareagndirii
copiluluindomeniul
inlimiteleoferitede
specificulpsihologic
alvrstei,care,corelatecuanumitetipurid
e
i
devinobiectivespeci
ficeiparticularizate
lasubiecteconcrete
potfioperaionalizate
careactivitatematematic
nparte.
in
uturilerecomandatedeprogramsunt:
ea
grupelordeobiecte(mulimi)pebazaunor
nsuiricomunealeacestora:form,mrime,
g
rosime);seregsescc
unuanecantitativeicalitativediferitedelagrupamijlocielacea
oare;
ea
elementeloruneimulimidupanumitecriterii:dimensiune,volum
,greutate,capacitate;la
up
ele,nfunciedespecific,progresiv;
areamulimilor:global,princorespondenbiunivociprinnumrare;ponderecrescutla
areilaceapregtitoare
;
ea
unoroperaiicumulimi(intuitiv):reuniu
ne,intersecie,conjun
cie,disjuncie,negaie;
crescutlagrupamareilaceapregtitoare;
meratiadela1-10;numeralecardinalei.ordinale;latoategrupele,nfunciedespecific,
gresiv;
carealoculuiobiectului
ntr-unirprinutiliza
reanumeraluluiordinal;latoategrupele,n
ciedespecific,progresiv;Iagrupapregtitoaresepreconizeazintroducereanumeraiei
ar
ipnla20;
ntificareaformeiisemnificaieicifrelor:nspe
ciallagrupamareilagrupapregtitoare;
ciereanumruluicucan
titateacorespunztoaredeobiecte;iatoate
grupele,nfuncied
e
cific,progresiv;
-repre
irur
-semn
dea
1-
-iden
preg
-msu
grup
-iden
obie
Toate
Acest
afirmat,de
preasofist
cunoatere
coaldint
ncareir
sneoprim
20?Dece
ce,nacele
Moda
A.
nvarea
exerciii
contextul
materialul
activitilo
caremrimi
forme
unor
o
grup
matematice
obligatorii
activitile
de
m
alctuire
serieri,inse
B.
solideaz
sectorul
preiau
cosolideaz
Aprof
Sere
E.D.P.Bu
prezentate
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
72/80
72
ezentareairuluicresct
oridescresctoralgrupelordeobiectedeia1la10idela10la1;
ri
denumereicifre;
nificaiasimbolurilormatematice+"-"=";
efectuareaunoropera
iisimpledecalculoral
dunareiscderecu
2
uniti;nspeciallagrupamareilagrupap
regtitoare;
ntificareavaloriiunorm
onedeiaunorban
cnote;nspeciallagrupamareilagrup
a
gtitoare;
urareadimensiuniiiacapacitiicuetaloane
nestandardizate;nspeciallagrupamareila
pa
pregtitoare;
ntificareaformelorgeom
etrice:ptrat,triungh
i,dreptunghi,cerc,ro
mbiasocierealorc
u
ectedinmediulncojurtor;latoategrupele,n
funciedespecific,progresiv.
eacestecunotinesecerafiaplicatepracticn
situaiideactivitatezilnic.
te
cerineseadreseazcopiluluipnla7ani(inclusivgrupapregtitoare).Aacumammai
eceniintregicopiiide6
aniaunceputdejac
oalaiaufcutfaunorcerine,adeseamu
lt
ic
ate.Dealtfel,dupcelagrdinisenreg
istreazunfeldefrnareaunortendined
e
m
anifestaterealdecop
ilulde5-7ani,nspec
ialsubinfluenafactorilordemediusocial,la
tr-odattachetacerinelorseridicmarcndu-seosuprasolicitareacopilului,ncondiiile
regimuldelucruestealtulievaluareadevine
maistresant.Nentrebmdeceestenecesar
m
lagrdinicunumeratiala10cndoricecopilnormalde5anin
umrcelpuinpnla
n
uputemscriecifrelelagrupapregtitoare,nvndu-lencondiiiludiceifrnot?D
e
ea
icondiiinuputemfa
ceoperaiideadunare
iscdereicumaim
ultde2uniti?
alitideabordareaactivitilormatematicei
mijloacederealizare
n
cadrul
activitilor
obligatorii
se
realizeaz
predarea/
diferitelor
aspecte
menion
ate
i
se
recurge
la
individuale
sau
pe
grupuri
mici
(ades
ea
incluse
n
jocului
didactic),
ntotdeauna
utilizndu-se
intuitiv.
Tot
n
acest
context
dar
i
n
cadrul
r
libere
se
realizeaz
jocurile
logico-matematice
utilizeaz
trusele
Logi
cu
piese
geometrice
de
dou
(mari
i
mici),
trei
culori,
dou
grosimi
i
mai
multe
geometrice.
Ele
sunt
utilizate
i
pentru
realizarea
operaii
cu
m
ulimi.
Numrul
activitilor
difer
de
la
p
la
alta
ca
i
sarcinile
didactice
imp
licate.
Cunotinele
e
se
regsesc
implicit
i
n
cadrul
altor
activit
i
dect
cele
cu
coninut
explicit
matematic.
Astfel,
la
practice,
la
cele
de
des
en,
pictur,
m
odelaj,
la
cele
mu
zic
se
regsesc
aspecte
legate
de
numeraie,
d
e
de
mulimi
dup
diferite
criterii
de
clasificare,
er
rietc.
In
cadrul
a
ctivitilor
libere,
copiii
aplic,
exerseaz,
co
n
cunotinele
matematice.
Jocurile
de
construcii,
jocurilor
de
mas,
dramatizrile,
jocurile
cu
rol
etc.
n
forme
implicite
a
specte
matema
tice
i
le
.fu
ndare>
comandlecturalucrri
iJocurilogicepentru
precolariicolarimici,autorGh.Eftimie,
cureti,1976.nbazaacesteiasevarealiza
oierarhizareargume
ntatajocurilorlogice
p
entruprecolarinfunciedegradulpresupusdedificultate.Pentrustudeni,lapracticse
vancerca
activitim
1.3.E
Finali
copiluluip
cuunnivel
acestscop,
a.Asp
-pron
punztoare
saunsilab
~form
grupurilesi
-desprire
nuanatc
-deprinder
ilaceap
-ameliorar
pronunr
-asocierea
b.Asp
-utili
careexprim
*verb
*subs
*adjec
culoar
caract
*adv
*prep
*con
*int
*del
-asoc
pregtitoare
c.Asp
cifice:
-folosirea
-folosirea
~expr
-realizarea
-flexionar
-asocierea
*de
pregtitoare
d.Asp
-relatarea
-formulare
-alctuirea
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
73/80
73
fundamentareaargumentaieiteoretice.Pen
trueducatoaresesugereazrealizareaunor
me
todicedestinateaceste
ianalizeichiarmbogiriigameidejocuri.
Ed
ucaialimbajului
itateaacestuidomeniu
educativesteaceea
deadezvoltacapacitateadecomunicare
a
nla7anideasemeneamaniernctsfacposibilantrenarea
sanactivitateacolar
l
optimderandament,delaperformanemin
imacceptabilepnlanivelurisuperioare.n
p
rogramanvmntuluiprecolarprevedeurmtoareledomeniide
coninut:
pe
ctefoneticeceurmresccaobiectivespecific
e:
nunarea
corect
a
sunetelor
limbii
materne;
intonaia
cores
a
acestora
n
funcie
d
e
poziia
ocu
pat
n
cuvnt
b
;
m
areaidezvoltareaauzuluifonemaic(sesizareasunetelornansamblulcuvntuluisaun
iiabice);delagrupamic
,progresivinuanatcalitativ,pniagrup
apregtitoare;
eacorectacuvintelor
nsilabeiasilabelornsunete;delagrupamic,progresivi
alitativ,pnlagrupapregtitoare;
re
adeaformacuvintep
orninddelasuneteiniialedate;cupondere
maimarelagrupamare
pregtitoare;
re
ainlturareaunor
deficienedepronunieasunetelor(omisiuni,nlocuiri,prelungir
i,
rigreiteetc);cuponderemaimarelagrupam
icilaceamijlocie;
afonemelorcugrafemelecorespunztoare.;n
speciallagrupapregtitoare.
pe
ctelexicalecuurmtoareleobiectivespecific
e:
iz
area
corect
n
vocabularul
ac
tiv
sau
pasiv
a
unor
cuvinte
m:
e
reprezentndaciuniladiferitetimpuriimo
duri
tantivecomuneipropr
ii
ctivedenumindnsuiri
legatedeform,mrim
e,
re
,dimensiune,trsturipozitivesaunegative
de
te
r*numeraleordinale
icardinale*pronumedetoatetipurile
verbeilocuiuniadverbiale
o
ziiisimpleidezvolta
te,locuiuniprepoziio
nale
njunciiilocuiunicon
juncionale
te
rjecii
a
grupamic,progresiv
inuanatcalitativ,p
nlagrupapregtitoare;
cierea
cuvntului
oral
cu
corespondentul
su
grafic:
la
grup
a
e.pe
cte
ale
structurii
gramaticale
cu
urmtoarele
obiective
sp
e
acorectasingularuluiipluraluluiunorsubst
antive:
acorectacazurilorsubstantivului;
rimareacorectagradelordecomparaieaadjectivelor;
a
corectaacorduluigramatical;
re
acorectaverbelordu
ppersoan,timpinumr;
acuvintelorcusensurile
pecarelepoart.
la
grupa
mic,
progresiv
i
nuanat
calitativ,
pn
la
grup
a
e;pe
ctealecomunicriioralecuurmtoareleobiectivespecifice:
c
orectaunorntmpl
ritritesauimaginate;
eaunorntrebriiaunorrspunsurinuanate;
a
unorpropoziiipstrndcorespondenalogic
aideilor;
-conversa
-explicare
-interpreta
-relatarea
creaiilite
*de
pregtitoare
e.Aspe
-creareaun
-recitarea
-exprimare
-creareaun
-creareaun
-respectare
orale(util
*de
pregtitoare
Crede
scurtedin
cusuportd
bucuriade
notat.Dea
pentruscrie
transfe
contextul,m
namentulg
celuiintele
instrucieim
Modal
A.
dedezvolta
1.mem
2.pov
imaginisau
3.pov
4.jocu
specificepr
ncad
mediului,d
npermane
comunicare
vocabularul
B.
municarea
niament
asemenea,
copiii
c
a
uno
gramatical.
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
74/80
74
iipetemealesesaudate;
a
cuargumentepropriiaunorsituaiidiferite;
areaunorimaginincon
textediferite;
c
oerentprinexprimripropriiaunorntm
plridinexperienapersonal,precumidin
erareifolclorice.
la
grupa
mic,
progresiv
i
nuanat
calitativ,
pn
la
grup
a
e;ectealeexpresivitiivorbiriicuurmtoareleobiectivespecifice:
n
orrime,structuriritmate,ghicitori;
u
norpoeziiaccesibile,reproducereaicreareaunorglumesimple;
eanuanatprinfolosireadeomonime,sinonime,antonime,expresiicuvaloarestilistic;
n
orpovestiridesprentmplrihazlii;
n
ortextescurtecusubiectdat,nceputdoar,sauales;
eaintonaiei,accentulu
i,pauzei,ritmului,ton
uluiinuanareavociintimpulcomunicr
ii
lizareanuanataparaverbalului).
la
grupa
mic,
progresiv
i
nuanat
calitativ,
pn
la
grup
a
e.m
ideaceastdat,clagrupapregtitoare
sepoatesolicitainvareacitiriiunortexte
crireale"cumlenum
escbritanicii,careprezintpovestiricunosc
utenvariantescurtei
de
imagini.Acesteasun
tcitite"cuplceredectrecopii,trezindinteresulpentrulectur,
a
citingrupmic,nafarastresuluilecieic
olare"undefiecareintervenieesteevaluati
asemeneasepoatetreceilascriereagrafemelor,ncontextludic,custimulareamotivaiei
ere.nvtoareiivar
mnecasarcinfundamental
erareaunordeprinderidejaformate(cum
otivaiepozitivpen
truexercitarealor)n
m
airiguros,alcerinelo
rcolare.Scrierea"semrginetencadrul
grdinieidoarlaantre-
gr
aficcaresecircumscrie,domeniuluieducaionalpsihomotornmaimaremsurdect
ectual.Dealtfel,dimensiuneaintelectuale
stevizatimplicitprintoateelementeled
e
m
plicatenrealizareace
lorlaltedimesiuni.
litideabordaresimijloacederealizare
n
cadrul
act
ivitilor
obligatorii
cu
obiective
explicite
legate
arealimbajului,educatoarelepotaborda:
m
orizrile-prezentarea
iexplicareapoezieiu
rmatdeexersareapnlansuire;
vestiriledupimaginisaucusuportnimaginiurmatederepove
stirialecopiilor,dup
u
nlipsaacestora;
vestiricunceputdat,lsatesprecontinuareco
piilor;
u
rididacticecuobiectivedifereniatevizndunasaumaimulte
dinariiledeobiectiv
e
rezentateanterior.
drulaltortipurideactivitiobligatorii(cu
coninutmatematic,
legatedecunoatere
a
de
exerciiugrafic,dedesen,pictur,modelaj
etc.)vorbirea,capacitateadecomunicaresunt
enimplicate.Trebuie
doarcaeducatoarea
snuscapedinvedereaspectelelegated
e
eacorect,cursivie
xpresivnniciunadintresituaii,indiferentcareesteconinutul
luivehiculat,coninutlegatdedomeniuldeac
tivitatespecific.
n
cadrul
activitilor
libere
de
orice
fel,
copiii
exerseaz
c
o
n
jocurile
de
creaie,
n
dramatizr
i,
ca
acomp
a
al
jocurilor
d
e
mas,
al
celor
de
con
strucii
etc.
D
e
educatoarea
tr
ebuie
s
fie
atent
la
modul
n
care
comunic
liber
ntre
ei,
s
corijeze
tendinele
de
imitaie
or
modele
lingvistice
inade
cvate
semantic,
fonetic
sa
u
Acumeapoateiniia:
1.con
2.exe
greelilorde
Dezvo
activitiiin
4.1.4.
Lucrar
ne-ampropu
ictevaas
tratareagen
unormodal
vrstapre
experiment
generalleg
Altur
important,a
vrstelor
simbolice(se
Literat
legatedem
capacitiic
abordareac
Maternelle"
belgiancu
cercetarece
iBraov
descriereas
metodic,
*Ace
contextulse
unposibil
comunicri
experimentu
poateconsti
pede
educaieipr
Pentru
nelegerap
utilizezesim
sdecodific
aceastdat
Eanti
peosecven
*16di
scurtnanu
Nus-a
verificriig
amconsider
amlucratci
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
75/80
75
nvorbiripegrupurimicisauindividual;
erciiicugrupurimici
sauindividualdestin
atedezvoltriiauzuluifonematic,corectrii
e
pronuniesau,chiarmbogiriivocabularului.
oltarealimbajului,acapacitiiiplcerii
decomunicaresunt
obiectiveesenialeale
nstructiveducativedingrdinii,ngeneral,lavrstaprecolar.
C
onsideraiimetodiceifundamentullorpsih
ologic
readefanusedoreteafiometodicaed
ucaieilavrstaprec
olar.Cutoateacestea,
u
sca,ncontextultrat
riiunoradintredimensiunileeducaieilaace
astvrst,sabordm
spectedeordinmetodic.Scopulacestuidemersesteaceladeasublinialegturadintre
neralpedagogiciacee
adefacturmetodic.Deaceastdatnevo
mopriasuprasugerr
ii
i
tiprincareeducatoareadingrdinipoatedeterminadezvoltareafuncieisimbolicela
c
olar.Prezentarease
facencontextuld
escrieriiunuiexperimentpeaceasttem,
carepoateservicau
nposibildemerscu
roldeparticularizare
atemeidepedagogie
gatdecercetareapedagogic.*
ridealteobiectivem
ajorendezvoltarea
capacitiiintelectualelaprecolarunlo
c
aacumrezultidinp
rezentareadimensiuniiintelectualencadrultablouluipsihologicai
p
remergtoare
colarizrii,
este
i
ob
iectivul
legat
de
dezvoltarea
funciei
e
miotice).
turadespecialitatescrispediferitemeridianealeTerreirelev
experieneinteresante
m
odalitilederealizare,ncontextformal,aaciuniieducative
ndireciadezvoltr
ii
copiluluiprecolardea-ielaboraunsistemd
esemneisemnificaiicares-ifacposibil
cusuccesasarcinilorulterioaredefacturcolar.Cuaninurm
,nrevistaL'Ecole
Belge-ianuarie1975
eraudescrisecteva
modaliticoncrete
practicatengrdinia
u
astfeldeobiective.A
daptndideiledebazdinmaterialulmen
ionat,amntreprins
o
e
s-arealizatndouetape:unapeparcursulanuluicolar1975-197
6nBucureti,Focani
iunapeparcursulanu
luicolar1986-1987
laBraov.Rezultatelestudiuluinostrucai
s
uccintademersului
investigaieisedorescafipedeoparte
osugestiedefactur
s
tsubcapitolesteprez
entatpentruaspectele
salemetodiceimplic
ate.Pentrustudeni,n
eminaruluisepoateaprofundaproblematicaiprinraportarelaexperimentulprezentat,c
a
exemplupentruceic
aresuntsolicitais-participeculucrritiinificelasesiunid
e
naintedeanva
cum
serealizeazundemersdecercetare.Parteaprezentr
ii
u
luisegsetenanexanr3(ipoteza,rezulta
teleiinterpretarealor).Pentrueducatoares
e
ituicaunexempludeabordareauneicercetri.
altparte,unposibilexempludeaborda
reexperimentalam
eliorativndomeniul
recolare.
u
cadebutulcolaritiisfiemarcatdesu
ccescopilultrebuiesfiepregtitpentru
a
portulsemn-semni-ficaie.nacestsensgrdiniatrebuies-1obinuiascpeprecolars
m
boluri,dincolodeceeacecreeazelncontextuljoculuisimbolic,snveescodificei
c
esemne.Desigurcdomeniulpropicealu
neiastfeldeexersri
rmnejocul,dar,d
e
subformajoculuididactic.
o
nulcucares-alucratacuprinsunnumrde
68decopii:*16dinF
ocanii16dinBrao
v
detimpscurtnanu
lcolar1975/1976
inBucuretipentregparcursulanului1975/1976*20dinBraovpeosecvendedurat
u
lcolar1986/1987
a
alesunnumrmaim
aredecopiintruct
obiectivuldemersuluinostruafostacelaal
raduluideaccesibilitateauneiastfeldemanieredelucrulacopilulprecolar(de5-6ani)i
ratcnuattnumrulctcomponenaiotuluiexperimentalesteimportant.naceastide
e
iicopiidincminsptmnal(ceidinBucur
eti1975/76-GrdiniaICTB),dingrdini
deaplicaii
(Grdinia2
construitab
deoinfluen
Modali
Grupel
scurtdetim
lanceputul
ces-arealiz
experimenta
obinutei
comparativ
generaiiafl
program(1
activitiiex
mediulsocio
Activit
metodi
JOCUL
Obiect
1.Rspuns
2.Construir
3.Lecturaa
specificle
4.Executare
5.Recunoa
6.Recunoa
Jocul
construiasc
*jucri
*foide
*creio
treileui",d
scrierea"l
corespunzt
numr
simbol
obiecte
aciune
S-aual
exemplu:
6pp
10baloane
JOCUL
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
76/80
76
(Focani1975/76),dingrdinidecartier(51Braov)irespectivdinzoncentral
2
8Braov,laodistande11anidetapri
mafazaexperimentului).Eantionulastfel
b
eneficiatconstantdeinfluenaeducativagr
dinieidar,cupuine
excepii,nus-abucurat
remarcabilndireciaobiectivelorvizatedenoi,dinparteafamiliilorcopiilor.
itateadelucru
ledinFocaniiBrao
v(1975i1986)aude
sfuratactivitilerespectiventr-operioad
m
p,nregistrndu-serezultatele;acesteaaufo
stcomparatecuceleo
binutenactivitatead
e
anuluicolarcugrupa
dinBucureti,derulatpeosecvendetim
pcomparabilcucee
a
z
atlaFocaniiBrao
v(n1975).Cugrupa
bucureteans-aderulatconstantactivitate
a
alpeparcursulanuluicolar1975-1976,
lafineleanuluinregistrndu-serezultatele
realizndu-seocomp
araiecucelealeetapeidelanceputul
anului.Unaltdemers
afostaceladintrepei
formaneleobinuted
ectrecopiiidinBraov,aparinndadou
lateladistande11a
niincondiiilenc
are,nperioadaamintits-aintrodusonou
1
979),programce-i
propuneaexersareau
noradintreelementelenecesaredesfurrii
x
perimentale.Nutrebuiesneglijmcafactordeinfluennace
ststudiucomparativi
o
-culturalevoluatnde
cursdemaimultdeun
deceniu.
tileexperimentalerea
lizate(prezentarecuelemente
ice)
L
Iivevizate:
nplanacionai,nplan
ludic,lacomandverbal.
reaunorsimboluricusemnificaiadatdeaciuneanplanludic.
acestorsimboluri(respectndu-secainmomentulconstrucieilor
,sensulstnga-dreapta,
ecturii).
e
aaciuniiceruteprind
ecodificareasimbolurilor.
tereafigurilorgeometricedintruseleDiene,respectivLogi.
tereacifrelordela1la
10.
afostpregtitnsensulctoicopiiidingrupaexperimenta
laufostnvais
simboluri.Lisapusladispoziiematerialulnecesar:
iipentruexecutareaac
iunilornplanludic
e
hrtie
oaneLacomenziverbaledegenulFaceicadoumainuesseciocneasc!"sauAliniai
dupexecutareaaciun
ilorcerute(nformuledejoccompetiientreechipe),s-atrecutla
atabldectreexperimentatoripefoiledehrtiedectrecopiiasimbolurilo
r
oare:
desimbolul
simb
olul
numrde
simbolobiect
l
obiectului
aciunii
e
obiecte
el
ctuitnacestmodoseriedeetichetesimbo
lcorespondenteunorcomenzidejoc,detipul
puiseprindnhor"(cusimbolulaciuniip
rinsgeatcircular),2turnurisedrm",
sesparg"etc,
L
I
Dupc
aceastdat
prinsnpiep
paletdec
Experimenta
joc.Secerea
seprezintec
reliefatprin
ladispoziie
materialulde
pentrucopii
solicitndu-s
toateetichet
joclaelabor
JOCULi
S-ade
necunoscute
eventualre
Remarcmc
sadesenats
JOCUL
S-ade
inoportuna
acestoranv
lamom
stabilindrap
ntreobiecte
matematicn
apropiatdes
S-apu
jetoanecud
culoare;n
folosete?")
!*!$*
1.Separarea
2.Ordonarea
cererealizar
3.Realizarea
uneimulimi
4.Transpune
alctuiriiser
geometric,s
Pefoile
graficerespe
s-acerutid
5.S-a
abstractizare
(elementelor
exemplu
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
77/80
7
7
c
onstruciaacestorsimboluri(oactivitate,pe
etape)s-atrecutlaoaltactivitatedejoc,d
e
subformdecompetiiemairiguroscondus.Fiecaremembrualc
elordouechipeaavu
t
ptsemnuluneiadinfigurilegeometricedin
trusaDiene(1975),
Logi(1986),darcu
o
culorimaidiversificatpentruaputea
aveacteuninsem
npentrutoicopiii.
a
torul,prinridicareaunuijetoncereprezenta
aceeaifigurdesemnapecopiiiceintrau
n
a
cafigurageometricsfierecunoscut,com
paratcuinsemnulpersonal,denumitis
i
caracteristicile(mrim
e,culoarei,pentrugrupuldinBucuretie
tapafinaligrosime-
n
haurare).Copilulintratnjoctrgealaso
ri"oetichetsimboldinmulimeacelorpus
e
e
,ocitea"itrebuia
stranspunnplanacionailudicsarcinadescifrat,folosin
d
ejocpusladispoziiepegrupuridistinctepentrufiecareetichetsimbol(naceastetap);
iidinBucuretietapa
finalacomplicatjocul,materialelefiind
pusetoatempreuni
s
eselecialornraport
cusemnificaiaetiche
teisimbolcitite".Menionmcnacestjo
c
elesimboleraudejacunoscutedectrecopii,nsensulcparticipaserncadrulprimului
arealor.
in
sfuratsimilarcuce
lanterior,deaceast
dat,ns,introduc
ndu-seetichetesimbo
l
decopii,noi,construitedectreexperimen
tator,acrordescifrarenumaipresupunea
o
e
cunoatereaceeace
s-alucratanterior,d
ectoreactualizareaprincipiuluidelucru.
c
numruldeobiecteafostreprezentatprin
cifracorespunztoare,obiectulprinimagine
a
schematic,iaraciunea
afostprecizatprinutlilizareasgeii.
L
IV
e
rulatncontextulactivitilorcuconinu
tmatematic.Nus-aurmritintroducere
a
a
copiilorndomeniulconceptelormatematic
e,cis-aavutnvedereacordareaunuispriji
n
v
edereapregtiriiloref
icientepentruabordarea,
m
entulpotrivitadomeniului.Copilulpoatefinvats-iorganizezemediulnconjurto
r
porturidincencemai
precisentreobiecteifenomene,ntrentregiprilecomponente,
edinmulimidiferite
etc.Precolaruleste
capabilsneleag
frumuseealimbajului
n
msurancarefacec
unotincuacestlimbajntr-uncontextct
maipuinausterimai
s
pecificulvrsteisale.
sIadispoziiacopiilo
rmaterialdejoc:mainue,ppui,blocuridinpiesedeplastic,
d
iverseimaginietc.dincareseputeaualctuimulimidupcrite
riideform,mrime
,
funciedematerialul
avutladispoziiese
poateintroduceicriteriulutilitate(lac
e
biectiveurmrite:
elementelorpemulim
iconform,criteriului/criteriilorformulate.
a,serierealornserii
cresctoareidescres
ctoare(dupcriteriu
lmrimesau,sepoate
easerieriiintensitiic
uloriilaoseriedejeto
anespecialconstruite)
.
adispuneriispaialelineare,nzig-zag(linierupt")saucirculare
(nhor)aelementelo
r
iconstruitedupunan
umecriteriu.
ereanplangrafica
dispoziiilorspaiale
cuutilizareasgeii
pentruaindicasensu
l
riilor.nplangrafic
elementelormulimii
liseatribuiaunanu
mesemn(graficiigur
s
auimagineschematic).
e,dehrtiecopiiiaurealizat,mainticuajutoruleducatoarei,apoisinguri,transpunerile
e
ctive,obi-nndu-sealteseturideetichetesimbol.CopiilordinBucureti,netapafinalli
d
ecodificareaunoretichetesimboldeacesttip
laacrorelaborare,ns,nuauparticipat.
ncercat
i
re
alizarea
unei
sc
heme
cu
grad
mai
ridicat
d
e
e
,
n
care,
n
locul
simbolurilor
obiectelor
de
joc,
r
mulimilor
cu
acelai
criteriu)
s-au
pus
cifre.
D
e
pentru
o
mulim
e
de
5
ppu
i
(doar
acestea
fiind
5)
s-a
u
folosit
cif
dispunerea
tndoform
Obiecti
Exempl
JOCUL
Obiecti
Specific
1-nel
elementelem
*sexp
2.
deneibiuniv
elemen
mulim
3.nelegerea
atteaelem
4.Utilizarea
afirmaiei
*sreal
**dou
pentrumulim
stabilescdec
160fect
cuparticular
transforman
a.Obie
educaieipre
Vorfif
cepotfiuo
copilultrebu
1.arec
specificedife
ei;
2.ama
3.ade
4.ase
afectivncar
5.ama
ateptapn
duntor;
6.ase
continuana
7.aser
8.ama
educative,iz
b.Obie
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
78/80
7
8
fre
de
la
unu
la
cinci
iar
dansul
presupus
n
cerc
cere
a
circular
a
cifrelor
1,2,3,4,5
cu
sgei
ntre
ele
rezu
l
rotund.
vele2i3
ledeetichetesimbol
L
Vveurmrite:
ce
Operaionale
legerearaportului
*salctuiascm
ulimidintremulime
-element
*sarate
m
ulimii
p
liceapartenenalorla
mulimearespectiv
Realizarea
corespon-
*s
realizeze
punerea
n
perech
i
vocentre
concre
t
teleadou
*sreleveperechileprinutilizarea
i
sgeiincazultranspuneriigrafice
arelaieide
*sexplicecnddoumulimisuntechivalenntredou
cuto
t
m
ente"mulimi(nplanacionai)
corecta
*sutilizezecorectsimbolulunorsimboluri
negaiei
i
respectiv
al
lizezeschemesimbolicealeunoroperaiicumulimi:
cercurinconjuratedeunulmaimare;ninteriorulfiecruicercsimbolulcaracteristic
mearespectiv;ncer
culmaresimbolulpen
truceledoumulimireunite;simboluriles
e
ctrecopii(exempluo
gurrzndpentruju
crii
tivuluiiaraltelencea
asocial-atitudinalului,darambelectigndnspecificitateodat
rizarealaconinuturideoanumefactur,pentrualecrorunitidistinctesepotchia
r
nobiectiveoperaionale.
ectivealeeducaieieafectivecarecontribu
ielarealizareadime
nsiuniimoralcivicea
ecolare
formulatentermenid
ecomportamentelac
aretrebuiesajungcopilul,comportamente
o
rtranspusenobiectiveoperaionalepentru
fiecareactivitatecuconinutdefinit.Astfel,
u
iesfiecapabilde:
unoatecomportamentulnonverbal,verbaliparaverba!(gesturi,c
uvinte,moddeavorbi)
eritelortririafectivealecelordinjur,pentr
ua-inelegemaibineiaputeacolaborac
u
nifestasimpatieiempatiefadecovrsnici,fadeaduliidinjur;
inecapacitateadeauto
controlaiemoiilormaiputernice;
manifestacuoanum
econstannrelaiilecucopiiiiadulii,
indiferentdecontextu
l
resedezvoltacesteieiau,
a
nifestacapacitatedenfrnarenfaaunei
aciunidoritedarprohibite,capacitateade
a
ivinerndullaoaciunesaudearenunaiacevaceieste
interzispentruceste
manifestacorectatt
ncazdeeecctincazdereuit,mob
ilizndu-ivoinade
a
a
mbelesituaii,indiferentdegraduldedificultateasarcinilorurmtoare;
respectapesineipentrua-irespectapeceid
injur(adulisaucopii);
anifestaomotivaiepozitiv(intrinsecsa
uextrinsec)fade
activitiiecuvalene
vortedintririafectivepozitivecensoesc
desfurareaactivitilorrespective.
ctivealeeducaieipen
trusocietatecuvalenedin
perspec
precol
Vorfi
trebuiesaju
portame
definit.Astfe
1.aco
verificprin
fiecruiadin
2.am
mbrcare/n
3.aenu
sntateia
4.acun
respectaten
5.aman
6.afia
7.aresp
8.ares
instalaiisan
9.a
manifestnd
cunoscut;
10.a
bine,
arm
specificviei
Desigur
4.2.2.C
MIJLOACE
4.2.2.1.
Recepti
inecesari
civiceisoci
nistor
intervenipoz
Auexi
pozitivei,r
micismot
nervoasesup
influenasu
trsturimor
superficialita
influenaexe
acuttendin
moralexpli
Alteteo
asupraform
csocietatea
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
79/80
7
9
ctivarealizriidimensiuniimoralciviceaeducaiei
areformulatetotnterm
enidecomportamente(abiliticestaula
bazaacestora)lacar
e
ungcopilul,corn-
entecepotfiuortran
spusenobiectiveoperaionalepentrufiecareactivitatecuconinu
t
el,copilultrebuiesfiepregtitpentru:
ntientizaloculirolulsunfamilie,ngrdiniigrupuriledecopii;acestaspects
e
faptulcprecolarul
poatesprezintefamiliasailoculsuna
ceasta,sexplicerolu
l
tremembriifamiliei,s
descriegrupadingrdiniis-ifixezeloculncontextuleietc.
m
anifestaautonomienactivitilezilnice
legatedeigienapersonal,dehrnirei
clare,deordonareaspaiuluidejocetc.
umeraiexplica,lanivelulvrsteiprecolare,regulilecerutedeeducaiapentrupropria
celorlali;
noate(cuposibiliti
deenumerare,prezentareiexplicare)norm
elemoralecetrebui
e
familie,ngrdiniinsocietateislere
spectencomportamentulcotidian;
nifestadorinderelaiesocialpozitivcuc
ovr-stniciiicuadulii;
cceptatngrupurilede
joacideactivitatec
aunpartenercorecti
dezirabil;
pecta,nbazacunoate
riilor,reguliledecirculaierutier;
pectanormeledeprotecieavieiiproprii
iacelorlali(prinutilizareacorectauno
r
itare,acurentuluielec
tric,aunoraparatedeuzcaznicetc.)
respecta
pe
c
ei
necunoscui
la
fel
ca
p
e
cei
cunoscui,
un
comport
ament
civilizat
i
acolo
unde
nu
este
evalua
corect
valorile
morale
(valoarea
de
adevr,
m
onie,
credin,
respect
etc.)
ia
le
respe
cta
n
contextu
l
iiactivitiilavrsta
precolar.
rcacesteobiectivesu
ntabordatediferitlafiecaredintrenivelurile
devrstprecolar.
CONINUTURI,MO
DALITIDEREALIZARE,FORME
DEACTIVITATE
I
SPECIFICEEDUCAIEIMORALCIVICE
ISOCIALELAV
RSTAPRECOLAR
Imitaiaieducaiam
oralcivic
vitatearemarcabilacopiluluiprecolarfadeinfluenelemediu
luiexternfaceposibil
ntervenia,ncdela
aceastvrst,aeducatoruluindireciarea
lizriieducaieimoral-
ale.
riapsihopedagogieis-aunregistratpreri
diferiteprivindposib
ilitileeducaieide
a
zitivnconstruciadim
ensiuniimoraleapersonalitii.
stat,astfel,teoriipotrivitcroracopilulm
otenete,prinereditate,trsturilemoral
e
espectiv,tarelemorale
aleprinilor;s-afcut,nfapt,oconfuzientreposibilitateacacei
eneascntr-adevrdelapriniunelepredispoziiisubformaparticularitiloractivitii
erioare(excitabilitate,echilibruntreexcitaieiinhibiieetc),pred
ispoziiiceauoanum
e
u
praformriiunorcalitimorale,darnusuntdeterminante.Faptu
lcuniicopiiprezint
raleasemntoarecu
celealeprinilor(co
ntiinciozitatesau,dimpotriv,tendinspr
e
ate,buntate/rutate,a
ltruism/egoism)nus
eexplicprinereditateci,maidegrabprin
mpluluiexercitatdem
ediulfamilialasupracopiluluicare,celpuinlaaceastvrstareo
deaimita;maitrziu,alturideacestase
vaadugacuimaim
areinfluen,educaia
citexercitatdectre
priniasuprapreadol
esceniloriadolescen
ilor.
oriisusinrolulmajoralinflueneispontan
eexercitatedemediu
(nspecialcelsocial)
riiidezvoltriitrs
turilorcaracteriale(cu
conotaiilelormorale).Estefoarteadevrat
exercitoinfluend
eosebitasupracopiluluiitnrului(princhiarcanaleleeducaiei
informale)da
dectremaj
factorexclus
Pedea
susincacu
sesupuneu
intelectuale(
pedagogieic
Rousseau,n
dezvolt
irezervv
Piagetdescif
sepoateexer
Avizidecun
viaplinde
latreiani,co
princascadel
Orictarfid
aunorastfel
cptaconot
grupdejoac
moralecuur
ctreprini
contradicie
personaldin
imitaie.Nic
mini;trebuie
Ceima
convenional
suntelefonu
normelormo
moralelaace
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
80/80
8
0
arnusepoateexagera
nicirolulunilateralalmediului.Dealtfel,c
hiardacserecunoate
oritateateoriilorrolulcoordonatoraleducaiei,niciaceastanupoateficonsideratc
a
ivdeinfluen.
ltparte,cndseface
oanalizcantonatd
oarnvrstacopilriei,existspecialiticar
e
m,nicimcarnusepo
aterealizaocontiinioconduitmoral.
Tendinacopiluluide
a
nornormemoralea
crorsemnificaienuopoateptrunde
datoritlimitelorsal
e
moralaheteronomanalizatdectreJ.Pia
get)esteconsideratdeuniireprezentania
i
amomentncarese
realizeazmaidegrabunfeldedresaj".Alii,cadepildJ.J.
contextulperiodizrii
fcutedeel,consider
cfiecruistadiude
areacopiluluiiestea
ccesibilunanumeasp
ectaleducaiei;educaieimoraleautorulcita
t
rstacedepete15ani,considerndcprecolaruluiiestepro
prieeducaiafizic.J.
reazmecanismeleev
oluieijudeciimoral
elacopiliaratcncdelavrstfraged
rcitaoinfluenpozitivdinperspectivadezvoltriicomponentei
moraleapersonalitii.
oaterecopiiiprecolariprivesccuochilargdeschii"laceiceieduc,viaaloresteo
eimpresiipebazacro
raseformeazoserie
dedeprinderidecomportareprinimitaie.P
e
opilularetendinadeaseimpune"nmediulluiprincunoscutele
atitudininegativistei
edentrebripusencdedragulntrebrii
inudincuriozitatea
ateptriiunuirspuns.
edrglai,copiiideacestavrstnutrebuiesfiencurajainmanifestareacuconstan
decomportamente,pentructendinade
alepstracaoconstantnconduitpoat
e
aiiatitudinalemaitrziu.Impresiileizvortedinlumeanconjurtoare(familie,grdini,
)sevorconstituitreptatcamaterialdincare
sevorplmdireprez
entrileisentimentel
e
rmepentruntreagav
ia.Decelemaimulteori,influeneleedu
caionaleexercitated
e
nmanierinformal
icelerealizatencontextnonformalintr
ncontradicie;aceast
uneoriapareintre
educaiaformalrealizatdectreeduca
toareiexemplulsu
punctdevederemoral.Copilulnvacomportamentulduplicitariminciunaprin
ipriniiinicilagr
dinieducatoareanu
ivaspunealtcevadectnuestefrumoss
esspuintotdeaunaa
devrul".
rins,recurguneor
ilaminciun(chiar
dacestevorbadesp
rebeningnaminciun
)nprezenacopiilor.Acestoraleestegreusneleagdecetatanuesteacas"cnd
ulielopteteastamameidinuacamereidezi.Grijapentruconduitacorect,conform
raleetalatencontext
educativesteunuldintrecelemaiimportan
teaspectealeeducaiei
astvrstcndaim
ita"esteunmoddeviapentruprecolar.