7/24/2019 PE-4.ppt

1/35

DEZVOLTAREA

MORAL IPSIHOSOCIAL

7/24/2019 PE-4.ppt

2/35

Judecata moral - PiagetJudecata moral - Kohlberg

Dezvoltarea psihosocial - Erikson

7/24/2019 PE-4.ppt

3/35

MoralaMorala

se raporteaza la actiunile umane dinperspectiva binelui si raului

7/24/2019 PE-4.ppt

4/35

Surse i metode de cercetareSurse i metode de cercetarePiaget!Piaget!

Metoda clinicMetoda modelrii/simulrii

J.Piaget (1896-1980)

7/24/2019 PE-4.ppt

5/35

MetodaMetoda mmetoda clinicetoda clinic

Piaget relateaz copiilor diverse ntmplri ile solicit s fac aprecieri asupra gradului de

vinovie al eroilor, asupra pedepsei adecvatefaptei etc.Dup prezentarea opiniei, copilul este

solicitat s i ustifice opinia.

!opiii c"estionai sunt de vrste diferite#spunsurile sunt analizate, comparate i secaut elemente comune.$e generalizeaz concluzia obinut.

7/24/2019 PE-4.ppt

6/35

Stadii ale conceperii regulilorStadii ale conceperii regulilor

Pe baza ocului cu bile, stabilete % stadii deevoluie moral&Stadiul motric i individualStadiul egocentricStadiul egalitarismului progresiv

Stadiul autonomiei morale

7/24/2019 PE-4.ppt

7/35

Stadiul motric i individual p"n la # ani! metoda deStadiul motric i individual p"n la # ani! metoda decercetare $ modelarea!cercetare $ modelarea!

!opii realizeaz ocuri paralele& ei nu se oacmpreun cu ali copii ci doar alturi deacetia.

Pot s i fi'eze reguli (rostogolesc nti bilelemari apoi pe cele mici)*ceste reguli nu servesc, pn la %+ ani,

nici cooperrii, nici competiiei.-u sunt reguli colective.

7/24/2019 PE-4.ppt

8/35

a) *drian i povestete mamei sale cnvtoarea i+a dat o not mare i l+a

felicitat. De fapt el minte.b) !osmin merge la plimbare. lntlnete un cine care l sperie. #entorsacas, i povestete mamei sale c a

ntlnit un cine mare ct o vac.

7/24/2019 PE-4.ppt

9/35

%ezultate%ezultate

&osmin este mai mincinos dec"t Jean i el trebuiepedepsit'

(drian minte ca s nu )ie pedepsit* al doilea minteca s primeasc o bomboan'

Minciuna spus de !osmin + mai grav dect cea spusde *drian pentru c nu e'ist un cine mare ct ovac0.

1nterpretarea autorului& la aceast vrst copiii se supun2realismului moral0 + un amestec de reguli fizice i

morale, unde faptele nu sunt udecate dup intenii, cidup apropierea lor de adevrul fizic.

%ealismul moral - rezultatul g"ndirii egocentrice acopilului* a)irm Piaget'

7/24/2019 PE-4.ppt

10/35

Stadiul egocentric #-+ ani!Stadiul egocentric #-+ ani!

copiii sunt capabili s se oace cu ali copii,

regulile sunt primite de la alte persoane.aceste reguli sunt strict respectate, apreciate caemannd de la o autoritate, prinii sau Dumnezeu(reguli codificate).

#egulile date sunt considerate sacre, obligatorii.3ndirea moral ascult de principiile rezultate din

respectul unilateral (respectul copilului pentruadult) + morala eteronomiei0.

7/24/2019 PE-4.ppt

11/35

Stadiul egalitarismului progresivStadiul egalitarismului progresiv,.$// ani!,.$// ani!

apare preocuparea pentru respectarea

regulilor,nu mai ctig toi uctorii,informaiile pe care membrii aceluiai

grup le dau despre regulile ocului suntdiferite de la un copil la latul.

7/24/2019 PE-4.ppt

12/35

Stadiul egalitarismului progresivStadiul egalitarismului progresiv

- povestirea )olosit de Piaget- povestirea )olosit de Piaget

Tata i cere unuia dintre copii s i spuntot ce face fratele /sora acestuia.ste corect ceea ce i cere tatl copilului4

7/24/2019 PE-4.ppt

13/35

%E0123(3E%E0123(3E

!ererea tatlui este apreciat caincorect, din solidaritate ntre frai.galitatea (dintre frai) se opune

obedienei fa de tat.Dreptatea ncepe s fie gndit

independent de regula impus de ctreadult. De la morala heteronomieincepes se treac la morala autonomiei'

7/24/2019 PE-4.ppt

14/35

Stadiul autonomiei morale dupStadiul autonomiei morale dup///# ani!///# ani!

comportarea bazat pe respectareareciproc a drepturilor i datoriilori pe conceperea drepturile egale n raport

cu situaia particular a fiecrui individ.1ndividul este considerat ca surs

generatoare de reguli pentru diverselesituaii sociale i nu doar personale.

7/24/2019 PE-4.ppt

15/35

dezvoltarea moral i comportamentul violent,

tulburrile de conduit, atribuire (3asser56eller, 7889:!"udzi;, 788), climatul colar ((Mancini, 788?), dezvoltarea emotional (Malti, 78>8, 6ristansson,

78>8), ataamentul n copilrie (@an Azendoorn5BCart+

oudstra, >99), empatia (Malti, 78>8) inteligenta moral ($ternberg, >9EE: !lar;en, 7889 ).$tudiile realizate n medii culturale diferite

(Mar;oulis5@alanides, >99?).

7/24/2019 PE-4.ppt

16/35

/' &are este scopul educa4iei - supunerea la/' &are este scopul educa4iei - supunerea lareguli sau autonomia5reguli sau autonomia5

#' &are sunt mi6loacele pentru a )orma#' &are sunt mi6loacele pentru a )orma6udecata moral7 lec4iile despre moral sau6udecata moral7 lec4iile despre moral saupracticarea e)ectiv de activit4i 8mpreunpracticarea e)ectiv de activit4i 8mpreuncu egalii5cu egalii5

7/24/2019 PE-4.ppt

17/35

KohlbergKohlberg

Dezvoltarea moral a indivizilor esteconsonant cu dezvoltarea lor cognitiv'Studiile au )ost realizate )olosind 9dileme

morale: - povestiri al cror )inalpresupune dou evaluri la )el de

8ndrept4ite'

L.Kohlberg(19271987)

7/24/2019 PE-4.ppt

18/35

Metoda clinicMetoda clinic

$ubiecii sunt invitai s analizeze faptelepersonaului central i s le argumenteze,dup care sunt solicitai s descrie propriulmod de aciune n aceeai situaie i s+iargumenteze comportamentul posibil.

7/24/2019 PE-4.ppt

19/35

DilemDilem

F$oia lui Geinz este foarte bolnav i poates moar. a ar putea fi salvat dac

primete un medicament rar i foarte scump.Geinz ncearc s mprumute bani, dar nugsete toat suma necesar. l merge lafarmacistul care deine medicamentul utilsoiei sale i ncearc s+l conving s+i

vnd acest medicament cu mai puini bani,dar nu reuete.!e trebuie s fac Geinz& s sparg farmacia

i s ia medicamentul pentru soie sau s+ilase soia s moar4H

7/24/2019 PE-4.ppt

20/35

Stadiile dezvoltrii morale laStadiile dezvoltrii morale laKohlbergKohlberg

Nivelul de moralitate Stadiul

Preconvenional(pn la 10 ani)

1

2Convenional(dup 13 ani, n stadiul operaiilorormale)

3

!

Post convenional(la aduli sau niciodat)

"#

7/24/2019 PE-4.ppt

21/35

;; ppreconven4ionalreconven4ional

Nivelul demoralitate

Stadiul

Caracteristica esenial

Preconvenional(pn la 10ani)

1 Supunerea la re$uli pentruevitarea pedepsei

2 Supunerea la re$uli pentru

c%ti$area recompenseisau pentru sc&im'

7/24/2019 PE-4.ppt

22/35

N. cN. convenionalonvenional

Nivelul demoralitate

Stadiul

Caracteristica esenial

Convenional

(dup 13 ani,n stadiuloperaiilorormale)

3 Conormism pentru a evit

deapro'area din parteacelorlali (a primi aprecieri detipul at 'un 'iat 'un)*

! +ccept re$ulile sociale pentru

c le$ea tre'uie respectat %isentimentul de vinovie, reultatdin nclcarea ei evitat

7/24/2019 PE-4.ppt

23/35

;';' ppost conven4ionalost conven4ional

Nivelul demoralitate

Stadiul

Caracteristica esenial

Post

convenional(la aduli sauniciodat)

" +ciunile sunt $&idate de principii

comune cu ale celorlali, reultatedintrun contract social, careaduce respect din partea altora %irespect de sine*

# +ciunile sunt $&idate de principiiale propriei con%tiine, reultatedin valori*

7/24/2019 PE-4.ppt

24/35

7/24/2019 PE-4.ppt

25/35

7/24/2019 PE-4.ppt

26/35

=mplica4ii 8n educa4ie=mplica4ii 8n educa4ie/!/!

Dilemele propuse de 6o"lberg sau altelesimilare se pot folosi la predare pentru a

provoca dezbateri,s fie adaptate vrstei copiilor&

la copii mai mici dilemele vor fi simple i sevor complica treptat, adugnddimensiuni noi.

7/24/2019 PE-4.ppt

27/35

1tilizarea dilemelor 8n1tilizarea dilemelor 8neduca4ieeduca4ie

Modul de utilizare + similar manierei n care 6o"lberg a realizatstudiul&

se prezint dilema: se formuleaz ntrebri generale, comune& personaul central a

procedat corect4 de ce da4 de ce nu4 se formuleaz ntrebri particulare& e'. este greit, din punct de

vedere moral s furi c"iar dac lupi pentru salvarea unei vieiomeneti 4 de ce da4 de ce nu4

dac personaul nu i+ar fi iubit soia ar mai fi furat4 ar mai fi nclcatlegea4 de ce da4 de ce nu4

se introduce ntrebarea 2ce ai fi fcut tu, n aceeai situaie4 de ce4 de

ce da4 de ce nu40 spre a declana dezbateri, profesorii pot folosi incidentele din coal,clas, comunitate. 'emple&

>. dac un elev sparge tabla i nu recunoate, ce trebuie s facprietenii acestuia4

7. dac un biat sau a fat afl c sora /fratele se drog"eaz trebuies povesteasc acest lucru prinilor4

7/24/2019 PE-4.ppt

28/35

Dezbateri e)icienteDezbateri e)iciente

*tmosfer favorabil, n care comportamentulprofesorului are rol important.

$entiment de ncredere al elevilor n profesor, pentru

ca ei s fie sinceri, s+i e'prime ideile:Pot fi invitai elevi din clase mai mari pentru amprti celor mai mici opiniile lor.*tmosfera va favoriza dezbaterea dac elevii vor fi

valorizai&

+ profesorul le va acorda drept la opinie, la tcere, lareplic: aceast atmosfer se creeaz prin eforturi, ntimp,

+ elevii au nevoie s verifice dac vor fi ridiculizai,umilii, pedepsii pentru ideile lor.

7/24/2019 PE-4.ppt

29/35

Dezbateri e)icienteDezbateri e)iciente

Discuiile nu vor fi dureroase pentru elevi

$e va evita retragerea elevilor n discuiiprivate i se vor ncuraa dezbaterile ngrupul reunit ($t. lliott, 7888).

7/24/2019 PE-4.ppt

30/35

Dezvoltarea psihosocial laDezvoltarea psihosocial laEricksonErickson

Dezvoltarea fiinei umane este marcat dedou procese opuse i complementare&

socializarea i individuarea.$ocializareapresupune formarea i meninerea

de relaii cu alte persoane, reglareacomportamentelor n funcie de norme sociale,

1ndividuareapresupune atingerea unui ma'imn dezvoltarea personal, concretizat nformarea respectului de sine i a capacitii deautocontrol.

7/24/2019 PE-4.ppt

31/35

Dezvoltarea psihosocialDezvoltarea psihosocialStadiul -nsu%irea

esenialCria .eolvarea criei

Sugarul!-" an#

Sentimentul dencredere

$ncrederea opusnencrederii

$ncredere i optimism

Prima copilrie"-% ani#

Sentimentulautonomiei

&utonomia opusnesiguranei

Simul autocontrolului

'(rsta )ocului*-+ ani#

,endina de alua iniiative

niiativa opus vinoviei &bilitatea de a-i direciona activitateade avea iniiative.

'(rsta colar/-"!0"% ani#

S(rguin ipricepere

Priceperea opussentimentului de inferioritate

Competena n domeniul intelectualsocial i al e1erciiilor fizice

&dolescena dentitateapersonal

dentitatea opus confuziei ntegrarea diferitelor imagini ale euluintr-una singur unitar

reprezentativ .

&dultul t(nr ntimitatea ntimitatea opus izolrii &bilitatea de a stabili relaii durabile

de a-i determina drumul vieii prinasumarea de obligaii.

'(rsta adultadultul de

mi)loc#

2acultateageneratoare decreaie

Creaia opus consumului Druirea pentru familie societatet(nra generaie

3ltimii anibtr(neea#

ntegritate iacceptare

&cceptarea opus disperrii Sentimentul satisfaciei fa de propriavia i acceptarea declinului a morii

7/24/2019 PE-4.ppt

32/35

Sugarul >-/ an!Sugarul >-/ an!

-nsu%irea esenial .ecomandri

Sentiment dencredere

4do'ndirea controlului asupra corpuluipropriu,-prote/area copilului de lovituri %i-evitarea lovirii altor persoane de ctrecopil

4crearea de ocaii pentru demonstrarea dea'iliti

4intericerea umilirii copilului*

7/24/2019 PE-4.ppt

33/35

#'#' Prima copilriePrima copilrie/-# ani!/-# ani!

Sentimentulautonomiei

ncura/area iniiativei, a /ocului, ca sursede devoltare co$nitiv

-prin /oc se eplorea mediul, sedo'ndesc eperiene noi,

-se reolv pro'leme emoionale (n /occopiii se implic r teama de e%ec, pot icreativi dac restriciile adultului nu suntoarte mari)

se devolt social (sunt recunoscutedrepturile celorlali, se diminueae$ocentrismul)*

7/24/2019 PE-4.ppt

34/35

?' @"rsta colar A-/>/#?' @"rsta colar A-/>/#ani!ani!

S(rguin ipricepere

2iecare copil este ceea ce nva.

Pentru a dezvolta abilitile copiiloreducatorii vor propune obiective posibil

de atins care s dezvolte ncredereacopiilor n ei nii

7/24/2019 PE-4.ppt

35/35

(dolescen4a(dolescen4a

-nsu%ireaesenial

mplicaii n educaie

dentitateapersonal

'iective4 inte$rarea elevilor,vor i tratai cu respect,

li se va oeri posi'ilitatea de a eperimentaindependena %i li'ertatea*

5i se vor oeri prile/uri de conruntare co$nitiv, n$rup suprave$&eat prin de'ateri, analie, studiide ca*Proesorii cu cele mai puternice inluene sunt cei

n care elevii au ncredere, care alternea munca%i /ocul, care sunt respectai de comunitate*