PDI - CNIA

VIZIUNEA

ORGANIZAŢIEI

DIAGNOZA MISIUNEA

ORGANIZAŢIEI

Director: profesor VÎRBAN TITU

Director adjunct: profesor MIHUŢI ŞTEFANIA

Avizat în C.P. din 10/10/2014

Aprobat în C.A. din 10/10/2014

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI

CERCETĂRII

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN

OLT COLEGIUL NAŢIONAL IONIŢĂ ASAN, CARACAL

Bulevardul Nicolae Titulescu, Nr. 39, 235 200, Caracal, Olt

Telefon: 0249/515260

Eficientizarea

educaţiei tinerei generaţii

pentru

a corespunde cerinţelor

contemporaneităţii

realizată prin

analiza infor-

maţiilor de tip

cantitativ şi

calitativ şi

prin metoda

SWOT

Act educaţio-

nal de calitate

pentru mem-

brii comunită-

ţii în condiţiile

conlucrării în-

tre toţi factorii

educaţionali.

Planul de Dezvoltare Instituţională a Colegiului Naţional „Ioniţă Asan”, Caracal, 2014-2018

“Educatia este ceea ce ramane dupa ce ai uitat tot ce ai invatat in scoala."

Albert Einstein

Adresa : Str. Nicolae Titulescu, nr. 39

Municipiul Caracal, Jud. Olt, Romania

Tel - Fax : 0249/515260

Email: [email protected]

Web: http://www.cniasan.ro

mailto:[email protected]

http://www.cniasan.ro/


2

Baza conceptuală

Planul de Dezvoltare Instituţională (2014-2018) al Colegiului Naţional „Ioniţă Asan”, Caracal

(în continuare - PDI) a fost elaborat în conformitate cu Metodologia de elaborare a planurilor de

dezvoltare instituţională a autorităţilor administraţiei publice centrale, aprobată prin Dispoziţia

Guvernului nr.2(d) din 23 ianuarie 2008. La nivelul Colegiului Naţional „Ioniţă Asan” s-a constituit

Grupul de lucru pentru elaborarea Planului de dezvoltare instituţională pe termen lung al Colegiului

National „Ioniţă Asan”. Principalele sarcini ale Grupului de lucru sunt: supravegherea şi coordonarea

întregului proces de elaborare a PDI, aprobarea informaţiei care este inclusă în proiectul PDI, luarea

deciziilor cu privire la priorităţi şi obiective. PDI este elaborat pentru o perioadă de patru ani şi are

drept scop racordarea misiunii unităţii la angajamentele şi priorităţile sale. Informaţia de bază este

furnizată de rezultatele evaluării capacităţilor instituţionale, care oferă o înţelegere profundă a

capacităţilor şcolii de a-şi realiza eficient angajamentele. Acolo unde în mod evident capacitatea este

insuficientă sau structura instituţională pare a fi inadecvată să atingă aceste angajamente, au fost

identificate un şir de lacune şi probleme. În acelaşi timp, au fost sugerate acţiuni de depăşire a

lacunelor atestate şi de soluţionare a problemelor identificate. PDI este un document evolutiv, din

următoarele considerente:

este rezultatul unui şir de studii realizate în cadrul colegiului, inclusiv analiza funcţională,

evaluarea capacităţilor, discuţii cu constituenţii, în special în cadrul Grupului de lucru;

pe perioada implementării sale, impactul va fi evaluat, iar în rezultatul evaluării vor fi

identificate noi elemente ce trebuie luate în considerare şi integrate în Plan;

sporirea treptată a capacităţilor va condiţiona noi etape în procesul de planificare şi

implementare.

Situaţia Colegiului Naţional „Ioniţă Asan”, existentă la momentul dat, cu resurse umane şi

mijloace financiare bine fundamentate, este bună. Sporirea calităţii educaţiei şi îmbunătăţirea

condiţiilor de dezvoltare a tineretului necesită eforturi considerabile şi o perioadă de timp mai

îndelungată. În acest context, prezentul document defineşte şi stabileşte priorităţile privind dezvoltarea

instituţională a unităţii pentru realizarea misiunii sale.

Baza conceptuală a prezentului Proiect de dezvoltare instituţională o reprezintă legislaţia în

vigoare:

Legea Educatiei Nationale Nr.1/2011.

ORDIN privind aprobarea metodologiei de evaluare anuala a activitatii personalului didactic si

didactic auxiliar nr.6143/01.11.2011.


3

O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcola-

re (RODIS.). Metodologia de aplicare a Regulamentului de organizare şi desfăşurare a

inspecţiei şcolare (MARODIS).

Buletinele Informative ale Ministerului Educaţiei Nationale.

Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în

Monitorul Oficial.

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Nationale.

O. M. N. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a

unităţilor de învăţământ preuniversitar.

O.M.E.N nr 4714/23.08.2010 privind modificarea şi completarea Ordinului nr.4925/205 al

ministrului educaţiei şi cercetării privind R.O.F.U.I.P..

HG 1534/2008 Standarde de referinţă şi indicatori de performanţă pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar.

HG 21/2007 Standarde de acreditare pentru autorizarea unităţilor de învăţământ preuniversitar;

Standarde de autorizare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.

ORDIN nr.4595/22.07.2009 Criterii de evaluare a personalului didactic.

ORDIN nr.5132/10.09.2009 Reglementari privind activitatea educativa şcolară şi extraşcolară.

ORDIN nr 6239/14.11.2012 privind Calendarul mişcării personalului didactic din învăţământul

preuniversitar pentru anul şcolar 2013-2014.

LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005

privind asigurarea calităţii educaţiei.


4

Declaraţia de identitate

Colegiul Naţional “Ioniţă Asan” este o şcoală cu o tradiţie de mai bine de un secol, în care s-au

educat şi format generaţii de intelectuali din oraşul Caracal, dar şi din comunele fostului judeţ

Romanaţi. Colegiul a debutat la sfârşitul secolului al XIX – lea ca gimnaziu de băieţi – Gimnaziul de

băieţi “Ioniţă Asan”, în el desfăşurându-şi activitatea ca profesori Alexandru Odobescu, Simion

Mehedinţi, Nicolae Cartojan, Gheorghe Ţiţeica, Dimitrie Pompeiu, Constantin Rădulescu-Motru,

Mihail Dragomirescu, Şerban Cioculescu, Octav Onicescu etc. În discursul inaugural al Şcolii

Normale Superi-oare (1881), prof. univ. dr. I. Crăciunescu de la Facultatea de Litere şi totodată

maestru de conferinţe la SNS enunţă deviza viitoarei şcoli : « Cât despre noi (...) nu vom uita că

tinerimea e pagina încă albă pe care se va scrie viitorul ţarei, nu o vom lăsa în voia cânturilor, ci cu

mâni părinteşti vom însemna pe ea, dinainte, printr-o educaţie curată, naţională, tot ceea ce poate asi-

gura într-o zi propăşirea şi prosperitatea patriei. « Şciinţă şi patrie » va fi devisa acestei şcoli. »

Astăzi, Colegiul Naţional « I.L.Caragiale » este o instituţie modernă de învăţământ, orientată spre

formarea unor adulţi a căror personalitate să le permită integrarea cu uşurinţă în cadrul valorilor

europene şi mondiale. Oportunităţile oferite de instituţie formării abilităţilor, stimulării talentelor şi

integrării intereselor tinerilor elevi sunt numeroase. Ca orice şcoală de tip european, Colegiul Naţio-nal

“I.L.Caragiale“ acordă şanse egale tuturor elevilor proveniţi din medii sociale diferite, ale căror

mentalităţi şi culturi proprii sunt foarte diverse, şi pe care îi sti-mulează în descoperirea tradiţiilor,

valorilor ştiinţifice şi artistice româneşti în contextul larg al marii culturi universale.


5

Diagnoza mediului organizaţional

A. PREZENTAREA UNITĂŢII ŞCOLARE

1. AMPLASAREA GEOGRAFICĂ

Denumirea şcolii: COLEGIUL NAŢIONAL IONIŢĂ ASAN, CARACAL

Adresa unităţii: Bld. NICOLAE TITULESCU, nr. 39, 235 200, CARACAL, OLT

Contact: Telefon 0249/515260;

Fax 0249/515260

E-mail: [email protected]

Tipul instituţiei: teoretic, clase: I-XII

Forme de învăţământ: zi

Forme de finanţare: buget stat, buget local, surse extrabugetare

Orarul şcolii: 8:00 – 20:00 – două schimburi

Limba de predare: Limba română

Tipul de predare: normal; bilingv engleză


6

Colegiul Naţional ”Ioniţă Asan” Caracal îşi desfăşoară activitatea într-un spaţiu propriu aflat în

str. Nicolae Titulescu, nr. 39, care a fost parţial reabilitat prin Programul guvernamental demarat

odată cu anul şcolar 2006-2007. El se derulează şi pe parcursul anilor 2014-2015.

Spaţiile de învăţământ sunt în momentul acesta la nivelul standardelor europene, oferind un

confort sporit atât elevilor cât şi cadrelor didactice. Activitatea didactică se desfăşoară în 32 de săli de

clasă, din care majoritatea sunt specializate pe diverse domenii de interes.

De asemenea ne mândrim cu laboratoarele de fizică, chimie, biologie, precum şi cu cabinetele

de informatică, care permite iniţierea elevilor de la vârstă fragedă în tainele computerelor.

Şcoala noastră este dotată cu o bibliotecă modernă amenajată conform standardelor actuale.

Ea funcţionează într-un spaţiu propriu, cu mobilier adecvat şi are în dotare 27.698 de volume

şi un număr însemnat de manuscrise şi cărţi rare.

În urma lucrărilor de reabilitare a fost modernizat Corpul Extindere, Coridorul de Onoare şi

Pinacoteca „Marius Bunescu", blocul alimentar şi sala de mese, etc. Corpul Extindere a fost reabilitat

termic prin izolare şi dotare cu termopane; Coridorul de onoare şi cel principal a fost reparat şi dotat cu

tocărie şi lambriuri noi. Pinacotecii (vezi imaginile de sus) i s-a alocat un spaţiu de depozitare care, ca

şi sala de expoziţie a suferit reparaţie capitală; în plus a fost reparchetate şi dotate cu instalaţii

noi de aer condiţionat şi de alarmare. De asemenea, Cabinetului medical şcolar i s-a adăugat noul

Cabinet de logopedie şi Cabinetul psihopedagogic complet renovat şi redotat.


7

2. Istoricul unităţii de învăţământ

1. Anul înfiinţării instituţiei de învăţământ : 1888

2. Modificări intervenite în timp: Liceul real-umanist, Liceul de matematică - fizică, Liceul Industrial

nr. 2, Liceul teoretic "Ioniţă Asan", Colegiul Naţional "Ioniţă Asan;

3. Înv. primar, Înv. gimnazial, Înv. liceal, Înv. profesional, Înv. postliceal şi de maiştri.

4. În primul an şcolar, 1888-1889, gimnaziul a funcţionat într-o clădire particulară având o singură

clasă(clasa I de gimnaziu).

Directorul Constantin Locusteanu, autorul Dicţionarului Geografic al judeţului Romanaţi

(1889), dornic să dezvolte şcoala pe care o conducea, a înfiinţat, în 1889, biblioteca liceului care mai

târziu, în urma donaţiei revoluţionarului paşoptist Nica Barbu Locusteanu,va primi drept cinstire,

numele acestuia.

Tot în 1889 ia fiinţă un cor al gimnaziului şi se pun bazele unui muzeu istoric.

În anul 1891, după planurile cunoscutului arhitect Săvulescu, s-a construit un local propriu

(fosta Şcoală Generală Nr. 5, de lângă parc). Aceasta dispunea de săli de clasă corespunzatoare pentru

activităţile didactice, de sală specială de desen, de sală de muzică, şi de sală de educaţie fizică. Se

amenajase şi un laborator pentru fizică şi chimie.

În anul 1892, gimnaziul "Ioniţă Asan" din Caracal a dat prima promoţie care număra 13

absolvenţi.

Începând cu anul 1901, apar societăţile culturale ale elevilor, se editează anuare şcolare din ce

în ce mai cuprinzătoare , între care menţionăm, Anuarul 1907-1908 tipărit de dirctorul de atunci,

vestitul profesor Ilie Constantinescu.

La expoziţia organizată la Bucuresti de către "Asociaţia pentru Înaintarea Ştiinţelor ",

Biblioteca "N.B. Locusteanu expune 25 volume -cărţi rare- şi cucereşte medalia de argint şi o diplomă.

Din acest moment Biblioteca Gimnaziului din Caracal intră în circuitul bibliotecilor din ţară şi de peste

hotare.

În anul 1913, ca deputat al judeţului Romanaţi, Nicolae Titulescu donează suma de 1400 lei,

pentru confecţionarea mobilierului şcolar necesar unei noi clase înfiinţate cu sprijinul său (o clasă

paralelă la a V-a).

În acelaşi an, 1913, din iniţiativa directorului Mihai Dimonie, s-a înfiinţat societatea culturală

"Olteanul voinic", care a avut o existenţă rodnică pe parcursul a mai bine de 30 de ani.

La stăruinţele aceluiaşi director, prin Înalt Decret Regal No. 3864 şi Ordin al Ministerului No.

105.928/1919, s-a aprobat cu 1 septembrie 1919 transformarea gimnaziului din Caracal în liceu cu

secţie reală.

Se simţea acum nevoia unui nou local. Meritul de a obţine aprobările necesare revine

dirctorului Silvestru Băleanu şi la 4 octombrie 1922 s-a început construirea localului actual după

planurile arhitectului Mihalcea.

Piatra fundamentală a fost pusă în aceeaşi zi de către Ministrul de atunci al Instrucţunii Publice,

dr. C. Angelescu, o dată cu actul fundamental de construire a noului local purtând Însemnele

Regelui României, Ferdinand I şi Augustei Sale Soţii, Regina Maria.

Construcţia liceului a durat 6 ani fiind desăvârşită în anul 1928.Între anii 1920-1930, pentru

cunoaşterea provinciilor româneşti revenite la patria mamă, s-au făcut mai multe excursii şcolare

conduse de profesorii Silvestru Băleanu, Dem Breazu, C. Predeţeanu.

Sub conducerea directorului D.C. Eftimescu s-a organizat în anul 1928 o excursie în Egipt, la

care au participat elevi şi profesori ai liceului, excursie unică la acea vreme în istoria liceelor

româneşti.


8

La revenirea în ţară, cu vaporul "Dacia", elevii-turişti au avut neaşteptata bucurie de a călători

alături de Regina Maria şi principesa Ileana care, aflate în vizită în Cipru, s-au îmbarcat pe acelaşi vas.

În perioada anilor 1925-1935, când s-a oficializat naşterea examenului de bacalaureat pe zonă,

Liceul Teoretic "Ioniţă Asan" era un centru important în desfăşurarea acestui examen.

Centrele în care se desfăşura acest examen de bacalaureat din acea vreme erau: Craiova, Piteşti,

Râmnicu Vâlcea, Caracal.

În anul 1931, de pildă, Comisia de bacalaureat zonală a funcţionat la liceul nostru avându-l ca

preşedinte pe profesorul Radu Sbiera de la Universitatea din Cernăuţi.

Au dat examen în faţa comisiei formate din profesori de la liceele din Craiova, Caracal, Slatina,

Câmpina şi Huşi absolvenţii liceelor de băieţi din Caracal ("Ioniţă Asan"), Slatina ("Radu Greceanu")

şi absolventele Liceului de fete din Caracal.

Deceniul al patrulea se caracterizează printr-o variată şi bogată activitate extraşcolară a elevilor şi

profesorilor. Au apărut în acest domeniu primele reviste şcolare ale liceului: "Speranţa" şi "Clasa a VI-

a" conduse de prof. D. C. Eftimescu, "Pandurul" condusă de prof. Gh. Constantinescu, "Domnul de

rouă" condusă de prof. Aristide Popovici.

Din iniţiativa profesorului Gh. Constantinescu, în sala de festivităţi a liceului s-au ţinut

numeroase conferinţe de către: Ion Simionescu, Simion Mehedinţi, Ionel Teodoreanu, Corneliu

Moldovan, Cezar Petrescu, Tudor Vianu, Nicolae Iorga.

O bună vreme această sală a folosit drept cinematograf şi Ateneu Popular. Prof. Gh.

Constantinescu a fost acela care a pus bazele Ateneului în liceu.

Din acea primăvară, liceul se mândreşte cu o serie de profesori cu un prestigiu unanim

recunoscut: Ilie Constantinescu (română), V. Olexiuc (latină), Aristide Popovici şi viitorul

academician de mai târziu Dumitru Tudor (istorie), Emanoil Arghiriade, viitor mare algebrist, Dem

Breazu şi N.N. Ionescu (matematică), Mihail Dimonie (biologie), C. Predeţeanu (fizică-chimie),

Tomna Băleanu (latină).

La 1 noiemnbrie 1944 s-a înfiinţat Societatea Culturală "Haralamb Lecca", unul din obiectivele

acesteia fiind organizarea unui muzeu argheologic al ora]ului. Această societate a desfăşurat, la nivel

local, o vie şi bogată activitate până în anul 1948.

La 1 septembrie 1947, cu fonduri ale societăţii "Haralamb Lecca", a luat fiinţă în cadrul

liceului, "Pinacoteca Marius Bunescu". În decursul anilor, Pinacoteca a strâns în colecţiile ei un

însemant număr de tablouri, unele fiind semnate de pictori renumiţi: Marius Bunescu, A. Verona, D.

Ghiaţă, Dimitrie Mirişte, Iosif Iser, Teodorescu-Romanţi, Schweitzer-Cumpăna, Hortensia Popescu,

Al. Ţipoia, Ion Truică, Teodor Catană, Tudor Jean Popa şi alţii.

Academicianul Ştefan S. Nicolau a donat, în luna ianuarie 1949, 18 stampe japoneze,

kimonouri şi 4 tablouri de D. Ghiaţă.

Elena Dr. I. Dona, împreună cu fiicele sale, Cella şi Maruşca, deţinătoarele vestitei colecţii "Dona" din

Bucureşti, au donat Pinacotecii "Marius Bunescu" un număr de 12 valoroase tablouri.

În 1964, s-a organizat, "Coridorul de Onoare al liceului, care cuprinde tablouri ale marilor

ctitori de literatură românească precum şi fotografii ale elevilor fruntaşi, alte aspecte lăudabile din

istoria liceului.

În luna decembrie 1964 a apărut primul număr al revistei "Facla" reînnodându-se astfel, firul

unei vechi tradiţii a liceului în editarea revistelor şcolare. Era prima revistă şcolară din Oltenia şi una

dintre puţinele apărute până atunci în ţară.

În 1978 membrii cercului de matematică "Gheorghe Ţiţeica" publică revista "Foaie pentru

matematică" (îndrumător prof. G. Petrescu). Tot în această perioadă apare revista "Helios" a Cercului

de fizică (îndrumător prof. Dan Constantin).


9

În iunie 1965, operă a cunoscutului sculptor Ion Jalea, în grădina din faţa liceului s-a edificat

monumentul lui George Enescu, ca un omagiu adus marelui compozitor, care nutrea pentru ora]ul

Caracal sentimente de caldă afecţiune.

În anul 1966 pictorul Ion Grigore a executat în holul principal al liceului o mare frescă, având

tema "Ştiinţa şi Cultura". Fresca refăcută în 1968, a fost concepută ca o completare a expoziţiei

permanente constituită de Pinacoteca "Marius Bunescu".

Pentru Valorile de artă pe care le posedă, pentru arhitectura impresionantă a clădirii, construită

în vechiul stil românesc, liceul nostru este menţionat ca punct turistic în ghidurile turistice şi este

vizitat de numeroşi turişti străini şi români.

5. Cum se prezintă în zilele noastre Colegiul Naţional "Ioniţă Asan", ce poate oferi el candidaţilor la

admitere, vizitatorilor lui?

După ce în 1988 am serbat CENTENARUL, în 1989, Liceul a ars din temelii; acesta a fost

complet reconstruit în anii 1990-1991 (directori Florian Petrescu şi Ştefan Marin). Localul (P+1, peste

4000 mp) - monumental - dispune de 24 săli de clasă, de laboratoare de informatică (trei), chimie

(două), fizică (cabinet +laborator), biologie(cabinet+laborator); un cabinet de geografie, unul de

istorie, unul de limba şi literatura română etc.

De menţionat construirea în anii '70 a nouă săli de clasă(corp Extindere), perioadă în care liceul

a cunoscut o a doua etapă deosebită în dezvoltarea sa materială.

Biblioteca "D.B. Locusteanu", amenajată într-un spaţiu special, cu două săli dintre care una

este folosită ca loc pentru lectură, numără acum aproape 30.000 de volume, având un fond excepţional

de carte veche şi rară.

Pentru activităţile cultural-artistice ale elevilor, dar şi ale cetăţenilor oraşului, stă la dispoziţia

acestora sala de festivităţi a liceului (cu o capacitate de 300 de locuri) construită în anii '30, numită

pentru cinstirea ctitorului liceului, Amfiteatrul "Titu Maiorescu".

Educaţia fizică şi sportul se desfăşoară atât în moderna sală de sport construită în anul 1977, cât

şi pe terenurile de handbal, volei, baschet şi tenis ale bazei sportive în aer liber.

Muzeul de istorie "Ilie Constantinescu" oferă elevilor numeroase prilejuri de satisfacţie

spirituală, aceştia găsind aici piese rare de istorie locală, obiecte muzeistice inedite, cărţi vechi

(îndeosebi manuale şcolare), etc.

Activitatea cultural-artistică şi ştiinţifică este bine organizată în cadrul societăţii "Haralamb

Lecca" iar revista "Speranţa", condusă cu pricepere şi har de profesorul Paul Areţu dă elevilor

posibilitatea de a-ţi exersa talentele literare.

În ultimii ani s-a reamenajat staţia de radioficare a colegiului care se află în totalitate la

dispoziţia Comitetului Reprezentativ al elevilor.

Dar, mai presus de toate, perla din tezaurul de artă al liceului o constitue Pinacoteca "Marius

Bunescu", înzestrată cu sute de tablouri de valoare, unică în ţară ca instituţie de cultură organizată pe

lângă un liceu; - spaţiul ei a cunoscut recent reabilitări majore.

În fine, cabinetul metodic "Prof. em. Pătru Crăciun" oferă cadrelor tinere din liceu, dar şi altor

profesori din şcolile locale şi din împrejurimi, largi posibilităţi de pregătire metodico-ştiinţifică, Liceul

"Ioniţă Asan" fiind un centru metodologic de perfecţionare a cadrelor didactice din judeţul Olt,

apreciat ca atare de către Universitatea din Craiova si Institutul de cercetări pedagogice.

De numele prof. em. Pătru Crăciun se leagă o gamă largă de instituţii spirituale perene create în

liceu: Pinacoteca „Marius Bunescu”, Societatea Cultural-Ştiinţifică „H. G. Lecca”, revista „Facla”,

prima monografie a liceului (1969), alte publicaţii cu caracter istoric ]i documentar.

În anul 1988 Liceul "Ioniţă Asan" (pe atunci, Liceul Industrial Nr. 2) a sărbătorit cu entuziasm


10

afectiv-emoţional unic Centenarul (director Florian Petrescu), care a intrat în conştiinţa colectivă a

cetăţenilor oraşului Caracal ca una dintre cele mai frumoase sărbători trăite vreodată. Cu acest prilej,

profesorii George Petrescu şi Florian Petrescu au întocmit o nouă monografie a liceului.

Grandoarea manifestărilor a fost la loc de gală şi în 1998 când au fost celebraţi 110 ani prilej cu

care sub coordonarea prof. Areţu Paul a fost editată în condţii grafice deosebite o Monografie

actualizată; - continuă să apară numere noi ale revistei colegiului, „Speranţa”, dar şi reviste pe

specialităţi: ”Lumina”(Revista literară a elevilor), etc.

Baza materială a liceului este întregită de un internat cu 150 de locuri şi o cantină cu

150 de locuri într-un schimb, ambele construite în anul 1978, elevii interni bucurându-se de condiţii

mai bune decât cele ale lor de acasă.

Trebuie menţionat Programul guvernamental de reabilitare a ]colilor de care echipa

managerială a colegiului a profitat din plin: astfel începând cu 2006, s-a reabilitat termic (izolaţie

+termopane) Corpul Extindere; reparaţii capitale a suportat Pinacoteca unde s-a adăugat un spaţiu

adecvat de depozitare; Coridorul de onoare; Blocul alimentar şi spaţiul de cazare.

Numărând 47 de clase de elevi (cca. 1200), cu o gamă variată şi atrăgătoare de

profile:(matematică-informatică, ştiinţe ale naturii,limbi străine, ştiinţe socio-umane, clase cu predare

bilingvă), dispunând de un colectiv de 70 cadre didactice dintre care 2 doctori şi 40 au gradul didactic

I, prezentul şi viitorul Colegiu Naţional "Ioniţă Asan", constituie un complex şcolar excepţional

înzestrat material, cu personal de o certă vocaţie profesională care asigură în aceasta parte a ţării,

luminarea minţilor tinerilor, formându-i ca buni români, atrăgându-i ca un magnet prin chemarea de

rezonanţă biblică înscrisă pe frontispiciul cupolei sale albastre:

„ Tot mai multă lumină!”

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

a) Analiza mediului intern

1. Colegiul Naţional “Ioniţă Asan” Caracal este unitatea în care putem afirma că întregul corp

profesoral, împreună cu personalul auxiliar şi nedidactic, formează o adevărată familie, în care fiecărui

membru îi revin drepturi, dar şi îndatoriri. Fiecare component al grupului este tratat cu respect şi se

pune accentul din ce în ce mai mult pe lucrul în echipă, chiar în sensul realizării unor activităţi în

echipe mixte (pe domenii înrudite de activitate). Acest lucru este posibil prin prisma faptului că

majoritatea cadrelor didactice sunt metodişti pe specialităţile lor şi au disponibilitatea de a aplica noul

şi de a-l face eficient în interesul elevului şi al instituţiei.

Toate activităţile sunt sprijinite şi chiar încurajate de către managerul şcolii care consideră că

fiind în permanenţă în pas cu noul, putem oferi o şansă în plus elevilor noştri. Permanent s-a preocupat

de procurarea bazei logistice care să asigure cadrul adecvat de realizare a activităţilor propuse sau

iniţiate de cadrele didactice.

Întregul corp didactic îşi desfăşoară activitatea în concordanţă cu prevederile Legii 128/1997

completată şi modificată privind “Statutul Personalului Didactic”, a Regulamentului de Organizare şi

funcţionare a instituţiilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Deontologiei profesionale. Cu alte

cuvinte respectul reciproc, sprijinul, îndrumarea şi colaborarea între cadrele didactice sunt precepte

care domină relaţiile interumane în cadrul instituţiei noastre.

Disciplinele opţionale au constituit punctul de atracţie în oferta educaţională a şcolii, oferta

venind în întâmpinarea dorinţei atât a părinţilor cât şi a elevilor de a studia mai mult limba engleză,


11

limba franceză, limba spaniolă, matematică, educaţie pentru sănătate, integrare europeană, educaţie

civică şi protecţia mediului. Astfel un număr foarte mare de cereri pentru înscrieri la orele opţionale

oferite de şcoală au fost la limba engleză începând de la clasa I, matematică distractivă. Astfel de la

introducerea CDS-ului, un procent din ce în ce mai mare de elevi au optat în număr cât mai mare:

opţionalele la limba engleză clasele I-II în procent de 100%, la clasele V-VIII –60%, la ştiinţe –35%,

la circulaţie –20%.

Resursele de finanţare, conform Legii finanţelor, au ca principală sursă veniturile bugetare

alocate de comunitatea locală, dar un capitol aparte îl constituie veniturile extrabugetare care

constituie un capitol deosebit de important deoarece asigură posibilitatea instituţiei de a se dezvolta şi

de a-şi diversifica activităţile şi preocupările, venituri care sunt în continuă creştere graţie echipei

manageriale dar şi compartimentului didactic auxiliar de specialitate.

2. Statutul : personalitate juridică

3. Educaţie obligatorie:

program normal, distribuit în două ture :

ciclul primar/ciclul gimnazial (8,00-14,00 )

ciclul liceal (14,00-20,00)

4. Învăţământ structurat pe 3 nivele

Învăţământ primar - 11 clase din care 4 clase step by step

Învăţământ gimnazial - 9 clase

Învăţământ liceal - 33 clase din care:

Filiera teoretică, profil real, specializările matematică-

informatică bilingv engleză, matematică-informatică intensiv

informatica, matematică-informatică, ştiinţele naturii.

Filiera teoretică profil uman, specializările filologie bilingv

engleza, filologie, ştiinţe socio-umane

5. Limba de predare: - limba română.

6. Limbi moderne studiate : -limba engleză, limba franceză, limba germană şi din anul şcolar

2012-2013 au fost introduse limba italiana şi limba spaniola.

A. Populaţia şcolară

Număr de elevi: 1337 (înscrişi la 30 septembrie 2014 în anul şcolar 2014-2015)

Mediul de provenienţa: mediu urban (63,5%) şi rural (36,5%)

Număr de clase: 53 (ce funcţionează în anul şcolar 2014-2015)


12

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011

Clasele Ciclul primar Ciclul gimnazial Ciclul liceal

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

Număr 2 2 3 2 2 1 2 2 8 7 7 8

OBS.: - 2 clase: 1p+1g



I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

Număr 3 2 2 3 2 2 1 2 9 8 7 7

OBS.: +1 clasă: 1p în creştere

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2012-2013 S-a introdus clasa pregatitoare la ciclul primar de învăţământ: 2 clase (1 tradiţional + 1 step by

step)


0 I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

Număr 2 2 3 2 2 3 2 2 1 9 9 8 7

OBS.: +2 clase: +2L în creştere




Număr 2 2 2 3 2 2 3 2 2 8 9 9 8

OBS.: +1 clasă: +1L în creştere

POPULAŢIA ŞCOLARĂ 2013-2014

Număr elevi : 1358

Număr clase constituite : 54

Provenienţă : 63.2% din mediu rural




Număr 2 2 2 2 3 2 2 3 2 7 8 9 9

Total 11 9 33

OBS.: Numărul de clase a scăzut cu una= 53

Numărul de elevi a scăzut: 1337

Provenienţă = 63,5% mediul rural şi 36,5% mediul urban


13

PROGNOZĂ




Număr 2 2 2 2 3 2 2 2 3 9 7 8 9

Total 11 9 33

ANALIZA DEMOGRAFICĂ A POPULAŢIEI ŞCOLARE

Nr.

crt.

Cic

lul

Clasa

Anul şcolar

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015 1

PRIMAR

Preg. 17 17

2 Step. 28 26

3 I Tr. 26 33

4 I Step 31 18

5 II Tr. 33 28

6 II Step 30 28

7 III A 31 28

8 III B 12 34

9 III Step 24 24

10 IV Tr. 21 30

11 IV Step 24 13

12

GIMNAZIAL

V A 21 24

13 V B 18 20

14 VI A 32 18

15 VI B 17 16

16 VII A 13 31

17 VII B 32 16

18 VII C 13 12

19 VIII A 29 29

20 VIII B 15 12

21

LICEAL

TREAPTA INFERIOARĂ

IX A 26 27

22 IX B 27 26

23 IX C 21 25

24 IX D 33 29

25 IX E 33 32

26 IX F 28 36

27 IX G 26 33

28 IX H 24 -

29 X A 22 24

30 X B 21 23

31 X C 16 18

32 X D 23 29

33 X E 19 33


34 X F 24 27

35 X G 32 24

36 X H 36 26

37 X I 32 -

38 LICEAL

TREAPTA SUPERIOARĂ

XI A 22 17

39 XI B 25 19

40 XI C 21 16

41 XI D 20 19

42 XI E 24 19

43 XI F 37 26

44 XI G 34 33

45 XI H 36 36

46 XI I 39 32

47 XII A 22 18

48 XII B 20 24

49 XII C 20 18

50 XII D 12 20

51 XII E 33 21

52 XII F 42 37

53 XII G 41 36

54 XII H 42 36

TOTAL XII I - 41

200

190

900

200

200

930

200

200

950

200

200

950

279 178

897

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Prognoza efectivelor la cursurile de zi

Primar Gimnaziu Liceu-zi

Se observă că în ultimii cinci ani şcolari, populaţia şcolară a înregistrat uşoare fluctuaţii,

îndeosebi pentru ciclul liceal: astfel, în anul şcolar 2010-2011, număr de elevi înscrişi în forme de

învăţământ liceal a fost de 900, 200 au fost înscrişi în ciclul primar şi 190 în cel gimnazial.

În anul şcolar următor, 2011-2012, numărul elevilor înscrişi în forme de învăţământ liceal a crescut

la 930, ca urmare a creşterii numărului de clase. Tendinţa ascendentă am înregistrat-o şi în anul


15

următor, pentru ca apoi, în anul următor să înregistrăm o constantă.

În anul şcolar 2014-2015 numărul de elevi este de: 879 elevi de liceu, 178 elevi din ciclul gimnazial

şi 279 elevi din ciclul primar. Se constată că se păstrază o constantă pe numărul de elevi, deşi numărul

de clase de liceu s-a redus cu una.

B. PERSONALUL ŞCOLII

Anul şcolar: 2009-2014

Corpul didactic este unul de înaltă pregătire şi dăruire:

Învăţători: 11 titulari si 5 suplinitori

Profesori: 83 calificati si 5 profesori colaboratori

Personalul didactic auxiliar şi nedidactic:

auxilar: 1 contabil

3 secretari

1 informatician

1 administrator de patrimoniu

2 pedagogi, 1 supraveghetor noapte

2 bibliotecari

2 laboranţi.

nedidactic: 5 muncitori calificaţi

11 îngrijitori

4 agenti de pază

4 bucătari

1 magaziner

1 spălătoreasă

1 conducător auto.

Anul şcolar: 2014-2015

Cadre didactice

Cadre didactice cu o înaltă pregătire profesională, pedagogică, cu dăruire pentru munca

de dascăl.

Învăţători: 11

- Titulari:

- Suplinitori:

Profesori: 73 calificaţi

- Titulari: 57

- Suplinitori: 14

- Detaşaţi: 2

Personalul didactic auxiliar şi nedidactic:

auxilar: 14 persoane

- 1 contabil

- 3 secretari

- 1 informatician

- 1 administrator de patrimoniu

- 2 pedagogi, 1 supraveghetor noapte


16

- 2 bibliotecari

- 2 laboranţi.

nedidactic: 20 de persoane

- 5 muncitori calificaţi

- 11 îngrijitori

- 4 agenti de pază

- 4 bucătari

- 1 magaziner

- 1 spălătoreasă

- 1 conducător auto.

C. ECHIPA MANAGERIALĂ

Nr.

crt.

Numele şi

prenumele FUNCŢIA

SPECIALIT

ATEA

GR

AD

UL

DID

AC

TI

C

VE

CH

IME

A

CURSURI DE

MANAGEMENT/

FORMARE

1. Prof. Vîrban Titu DIRECTOR Matematică I 24

Master management

educaţional comunicare

instituţională

2. Prof. Mihuţi

Ştefania

DIRECTOR

ADJUNCT Invăţător II

Master management

educaţional comunicare

instituţională

3. Prof. Cristea

Ines

CONSILIER

EDUCATIV Chimie I 15

Master managementul

proiectelor

CALITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

Calificaţi: 100%

Doctoranzi:1

Grad didactic I: 57 din care 1 cu doctorat

Grad didactic II: 26

Definitiv: 9

Debutanţi: 5

Cu performanţe în activitatea didactică 50 %

Absolvenţi de cursuri de formare/perfecţionare: 100%

Absolvenţi ai unei a doua facultăţi: 8

Formatori naţionali: 7

Formatori la nivel local:

Absolvenţi master: 14

Doctor: 1


17

Încadrarea cu personal didactic în unitatea de învăţământ este una de excepţie, deoarece

beneficiază de un corp profesoral de excepţie. Nu există nici un cadru didactic necalificat, iar din cei

existenţi majoritatea au gradul didactic I. Pentru acest an şcolar încadrarea cu personal se prezintă

astfel:

Total

Din care

Tit.

Supl.

Det.

Gr.

didactice

In curs

de calif

Inscrisi la

gr.

did.

Did. Did.

aux. Nedid. I II Def.

112

73

14

20

54

14

2

57

26

9

5

2000-2

001

2001-2

002

2002-2

003

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2008-2

009

2009-2

010

2010-2

011

2014-2

015

Personal ajutator

Personal nedidactic

Profesori

88 90

104

93

8891 93

91 90 90

73

33 3341 41 41 41 41

28 28 2620

9 9 9 9 9 9 9 15 15 14 140

20

40

60

80

100

120

Personalul

Personal ajutator Personal nedidactic Profesori

Activitatea în unitatea de învăţământ se desfăşoară şi cu ajutorul personalului didactic auxiliar

şi nedidactic, care se preocupă de activitatea de secretariat, administrare patrimoniu şi finanţe,

laboratoare, bibliotecă, încălzire şi curăţenie. Toate aceste domenii de activitate sporesc gradul de

confort pentru elevi care sunt prioritari atât pentru activitatea didactică cât şi nedidactică.

Fără falsă modestie, considerăm că toate acestea constitue doar o etapă în devenirea şcolii

noastre şi ne exprimăm ferma convingere că acestea se vor îmbunătăţi substanţial în următorii ani,

având în vedere oferta educaţională de azi a şcolii noastre: calitatea spaţiilor şi a mijloacelor de

învăţământ, predarea intensivă sau bilingvă a limbilor moderne, deschiderea şcolii către parteneriate

locale, zonale, naţionale şi internaţionale, integrarea copiilor cu nevoi speciale, promovarea unui înalt


18

standard educaţional, garantarea egalităţii şanselor, a instruirii diferenţiate şi a respectării

valorilor, calitatea procesului instructiv –educativ, caracterizat prin competenţă, rigoare, flexibilitate şi

dinamism, implicarea familiei în problematica şcolii.

Calitatea personalului didactic:

Rezultatele remarcabile obţinute de-a lungul timpului au fost posibile datorită corpului

profesoral de excepţie de care a beneficiat. Toate cadrele didactice care şi-au desfăşurat activitatea în

această instituţie au fost calificate pe domeniile de predare, neînregistrându-se cazuri în care diverse

discipline să fie predate de personal didactic necalificat.

Trebuie să recunoaştem că nu numai calificarea a fost factorul determinant în obţinerea

rezultatelor deosebite ci şi performanţele cadrelor didactice care sunt recunoscute la nivelul judeţului şi

al municipiului pentru performanţele profesionale individuale. Mulţi sunt metodişti ai CCD Olt şi s-au

implicat în toate activităţile organizate atât de ISJ cât şi de CCD. Rezultatele cele mai grăitoare s-au

regăsit la sfârşitul fiecărui ciclu de învăţământ (clasa a IV-a, a VIII-a şi a XII-a) când elevii au

promovat testările şi examenele de bacalaureat cu rezultate foarte bune. De asemenea rezultatele la

concursurile şi olimpiadele şcolare au situat şcoala, dar şi cadrele didactice pe locuri fruntaşe la nivelul

judeţului Olt.

În cursul anilor 2008- 2010 majoritatea cadrelor didactice s-au înscris şi au parcurs diverse

cursuri de perfecţionare pe domenii de interes organizate de ISJ şi CCD. Putem să amintim cursurile

de: Orientare şi consiliere şcolară, Managementul proiectelor şcolare, Părintele partenerul şcolii,

Educaţie pentru Cetăţenie Democratică, AEL, Managementul conflictului, Cursuri de perfecţionare pe

specialităţi organizate de ISJ pentru debutanţi, Euroteacher I, respectiv Euroteacher II.

În şcoala noastră aproape tot personalul de la ciclul primar este încadrat sau se specializează ca

institutor deoarece şi-au completat, sau îşi completează specializarea prin învăţământ superior sau prin

institute care să le permită dezvoltarea profesională.

Nu putem trece cu vederea faptul că din dorinţa de autoperfecţionare, dar şi cercetare pe

diverse domenii, în şcoala noastră există deja doi doctori – unul pe Matematică şi unul pe Limba şi

Literatura Română şi un doctorand în matematică.

D. RESURSE MATERIALE

Activitatea instructiv - educativă se desfăşoară într-un patrimoniu şcolar format din 2 clădiri

situate pe strada Nicolae Titulescu, nr. 39, având un spaţiu bine definit şi întreţinut. Unitatea şcolară

are în dotare:


19

Săli de clasă 33

Laboratoare şi cabinete 10

Cabinete informatică 3

Cabinet asistenţă psihopedagogică 1

Cabinet de asistenta logopedica 1

Bibliotecă şcolara(27 698 volume) 1

Atelier întreţinere 1

Cabinet medical 1

Sală sport 1

Teren sport în aer liber 1

Sală festivităţi 1 cu 300 locuri

Internat-cantină 140 locuri – 100 locuri pe serie

Retea Local intranet(AEL) si Internet - laboratoarele de informatica, fizica, biologie,

cancelaria profesorilor, secretariatul si biblioteca, cabinetele directorilor .

Bibliotecii colegiului poartă numele paşoptistul luminat Nică Barbu Locusteanu, deputat şi

senator de Romanaţi. Numele a fost dat începând din 1902 (datorită unei donaţii masive şi importante

de carte pe care o face Biblioteca N. B. Locusteanu. Aceasta are un număr de 27 698 de volume şi are

o rată de frecvenţă a elevilor de 15 180 de vizitatori.

Cărţi rare:

1. MINEIUL LUNII MARTIE-1780,

2. MINEIUL LUNII IUNIE-1780,

3. PENTICOSTARUL -1782,

4. ISTORIA PENTRU INCEPUTUL ROMANILOR IN DACHIA de PETRU MAIOR-1834,

5. GLOSSARIU de A.T. LAURIAN si J.C. MASSIMU -1871,

6. DICTIONARUL LIMBII ROMANE, 2 vol. de A.T. LAURIAN SI J.C. MASSIMU - (1871-1876),

7. ETYMOLOGICUM MAGNUM ROMANIAE , de B.P. HASDEU, 3 vol. (1887-1892),

8. DICTIONARUL LIMBII ROMANE , 2 vol. de SEXTIL PUSCARIU- (1913-1934),

9. BIBLIOGRAFIA ROMANEASCA VECHE, 3 vol. de ION BIANU, NERVA HODOS SI DAN

SIMONESCU- (1903-1936),

10. DOCUMENTE PRIVITOARE LA ISTORIA ROMANILOR, CULESE DE EUDOXIU DE

HURMUZACHI, PUBLICATE DE N. IORGA, 41 vol.,

11. LA GRANDE ENCYCLOPEDIE, 27 vol.,

12. ENCYCLOPEDIE DES GENS DU MONDE, 22 vol. (1833-1844),

13. LAROUSSE-GRAND DICTIONNAIRE UNIVERSEL, 16 vol.


20

Amfiteatrul “Titu Maiorescu” este o sală cu multiple funcţionalităţi unde se pot organiza

spectacole, conferinţe, festivităţi şcolare, simpozioane ştiinţifice. Are o capacitate de 300 de locuri.

Pinacoteca „Marius Bunescu” – care se remarcă prin valoarea exponatelor, dar şi prin unicitate

(este singura pinacotecă din România găzduită într-un liceu!). Ideea înfiinţării unei colecţii de tablouri

vine de prin anul 1900 şi aparţine magistratului Ion Hagiescu-Mirişte – care (chiar) amenajează, într-o

casă particulară, un adevărat muzeu, cu lucrările de artă – pictură şi sculptură – pe care le achiziţionase

de-a lungul timpului. Cum nu s-a reuşit înfiinţarea unui muzeu în Caracal, această idee a fost preluată

în toamna anului 1944 de către un grup de elevi şi profesori de la liceul „Ioniţă Asan“ care au

constituit Societatea culturală „Haralamb Lecca“. Conducerea societăţii – având strânsă o însemnată

sumă de bani – a hotărât înfiinţarea unei galerii de artă, în cadrul liceului, care să cuprindă lucrări

reprezentative ale pictorilor născuţi în oraş.

Profesorul Pătru Crăciun, director al liceului „Ioniţă Asan“, la stăruinţa pictoriţei Hortensia

Popescu, începe – în anul 1946 – demersurile pentru achiziţionarea de opere de artă, având şi sprijinul

unor renumiţi pictori născuţi la Caracal, dintre care amintim pe Marius Bunescu, Ion Musceleanu,

Gheorghe Teodorescu-Romanaţi. Actul de naştere al Pinacotecii datează din 17 aprilie 1947, când

conducerea liceului „Ioniţă Asan“ trimitea un apel către pictorii născuţi în Caracal: „Oraşul în care v-

aţi născut, respectos vă roagă prin noi de a-l ajuta la îndeplinirea unui frumos plan artistic, pe care-l

nutreşte de mai multă vreme: înfiinţarea unei pinacoteci…“

Un apel asemănător a fost înaintat şi către Ministerul Artelor, de la care se aştepta aprobarea

oficială pentru înfiinţarea unei asemenea instituţii. În răspunsul afirmativ al ministerului, primit în luna

august, se scria: „Avem onoarea a vă aduce la cunoştinţă că în şedinţa din 28 iunie 1947, consiliul

superior al ministerului a luat cunoştinţă cu multă plăcere de raportul dvs. Nr. 1211 /1947 cu privire

la înfiinţarea unei pinacoteci pe lângă acel liceu…“.

Înţelegere şi aprobare deplină a venit şi din partea forului superior al liceului, Ministerul

Învăţământului.

Pictorii, cărora li se ceruse sprijinul, au răspuns şi ei cu entuziasm la apelul ce li se adresase.


21

Donator principal, pictorul Marius Bunescu se implică cu toată convingerea şi profesionalismul

în coordonarea acţiunii de achiziţionare a tablourilor, încercând să aducă în pinacotecă opere de reală

valoare artistică. La 30 august 1947, se primea şi din partea Ministerului Artelor un lot de cinci

tablouri semnate de Catul Bogdan, Dragoş Morărescu, Gheorghe Sârbu, Petre Molovăţu şi Constantin

Bacalu.

În ziua de 1 septembrie 1947, a început organizarea pinacotecii într-o sală spaţioasă (18 m/9 m)

– care fusese amenajată, după toate regulile muzeistice, pentru expunerea celor 26 de tablouri primite

până atunci. Pe lângă tablourile primite de la Ministerul Artelor, sau donate de pictori, au mai fost

achiziţionate lucrări realizate de Hortensia Popescu, Popa Jean Tudor şi Alexandru Ţipoia.

Inaugurarea oficială a pinacotecii a avut loc la 21 septembrie 1947, în prezenţa elevilor,

profesorilor, conducătorilor unor instituţii

din localitate şi a unui numeros public.

Cartea de Aur a liceului consemnează, de-a

lungul timpului, o serie de donatori

importanţi: Pinacoteca deţine mai multe

lucrări de sculptură realizate de Vasile

Năstăsescu (M. Eminescu, I.L.Caragiale),

Teodora Kitulescu (Cap de bărbat –

Bunescu, gips), Raffaello

Romanelli(Constantin Poroineanu,

Eufrosina Poroineanu, busturi de marmoră albă). An de an, numărul de lucrări – donate ori

achiziţionate – creşte, ajungând astăzi la cifra impresionantă de 331 de tablouri şi stampe, inclusiv

japoneze. Începând cu anul 1954, în cadrul pinacotecii se organizează – periodic – expoziţii pe diferite

teme, ca: „Evoluţia picturii româneşti în secolul al XIX-lea“, „Pictori născuţi la Caracal“ (1957),

„Femeia în arta plastică“ (1960), „Oraşul Caracal în lucrări de grafică“ (1964), „Expoziţia de

pictură şi grafică Marius Bunescu“ (1968)…

Cinci dintre foştii elevi ai liceului „Ioniţă Asan“ au absolvit Institutul de artă plastică „Nicolae

Grigorescu“ şi au onorat pinacoteca cu unele dintre operele lor. Aceştia sunt: Teodor Catană, Vintilă

Mihăiescu, Ion Truică, Popa Jean Tudor şi Ion Popescu Udrişte.

Indicatori de evaluare a performanţei:

Este cunoscut faptul că ierarhizarea unităţilor de învăţământ se face în primul rând în funcţie de

rezultatele absolvenţilor săi şi abia apoi după performanţele individuale ale cadrelor didactice. Cu

mândrie putem spune că elevii noştri ne reprezintă cu cinste şi acest fapt s-a demonstrat la Testele

Naţionale şi la Examenele de bacalaureat, unde procentul de promovabilitate a fost foarte bun. Nu


22

numai faptul că au promovat examenele este îmbucurător, ci faptul că majoritatea covârşitoare a

elevilor noştri au devenit studenţi ai facultăţilor în domenii dintre cele mai diverse de specializare.

Elevii dovedesc interes deosebit pentru pregătirea lor, lucru reprezentat în rezultatele obţinute

la sfârşitul fiecărui an şcolar. Astfel putem spune că peste 70% dintre elevi au obţinut rezultate foarte

bune, iar 30% rezultate bune şi cu perspectivă de îmbunătăţire continuă.

Deosebite sunt rezultatele elevilor la concursurile şi olimpiadele şcolare la fizică, limba şi

literatura română(Constantin Ana Maria-Locul I la Naţională şi Menţiune la faza Internaţională),

Alin Bălăşoiu (locul 2 Olimpiada Naţională de matematică), Crîngureanu Andrei (menţiune

Olimpiada Naţională de matematică), Stănăşel Andreea - Menţiune la Naţionala limba latină) etc.;

ritmicitate în performanţe o are catedra de maematică ai cărei elevi, pe lângă performanţe la

Olimpiadă, au performat şi la multe alte concursuri de nivel naţional şi interjudeţean: „Gh.Ţiţeica” şi

„Gh. Păun” Rm. Vâlcea, „Gh. Mihai” Călăraşi, „N. Coculescu” Slatina etc. Performanţele

matematicienilor noştri nu sunt doar cantitative(anul 10-15 elevi de gimnaziu şi 25-35 elevi de liceu

participă la fazele superioare ale Olimpiadei şi un număr dublu la concursurile interjudeţene); -

calitatea a fost relevantă anual: elevi ca I. Barbu, M. Popa, I. Tătaru, D. Mitu, A. Bondrescu, A.

Crângureanu, Theodor Ion, Boldea Bianca, Tudoreci Sebastian. sunt doar vârfurile alpine ale

comunităţii matematicienilor asăneşti care au adus în vitrina colegiului nu numai diplome de

participanţi la Naţională dar şi Menţiuni, Premii III, II, I, Premii speciale, Medalii etc.

Nu s-au semnalat pe parcursul anului şcolar probleme majore de disciplină şi doar câteva de

absenteism. Diriginţii şi învăţătorii claselor s-au implicat în activitatea educaţională a elevilor pentru a

evita eventualele probleme comportamentale majore, iar atunci când au sesizat anumite probleme la

elevi au luat legătura cu familiile şi alţi factori de competenţă pentru a-i ajuta pe elevi să depăşească

anumite momente critice apărute în viaţa lor. Trebuie să spunem cu mândrie că în ultimii ani nu s-a

înregistrat nici un caz de elev care să fi încălcat într-un fel sau altul legile şi să fie implicat în acţiuni

antisociale sau de delicvenţă juvenilă.

O atenţie deosebită s-a acordat activităţilor sociale şi culturale care au avut ca obiectiv principal

atragerea elevilor în astfel de activităţi pentru a-i sensibiliza şi implica mai mult în viaţa societăţii. Un

loc aparte l-a ocupat activităţile cu caracter umanitar organizându-se la nivelul colegiului clasă pentru

copii cu probleme deosebite care beneficiază de serviciile unui învăţător itinerant cu o vastă

experienţă.

De asemenea, în parteneriat cu Casele de Tip Familial din municipiul Caracal grupuri de elevi

ai colegiului au participat la proiectul „Diferiţi dar nu indiferenţi”. Elevii au ajutat copiii la rezolvarea

temelor şi au fost alături de ei în momente importante la sărbători legale şi religioase dar şi de Ziua

Internaţională a Voluntarului cu ocazia căruia în colegiu a luat amploare campania „Fii voluntar”; cu

aceeaşi ocazie s-a editat Prima revistă de voluntariat „Aripi deschise”, lansat într-un cadru festiv la


23

Cercul Militar şi cu participarea Direcţiei Judeţene de Ocrotire a Copilului.

Actităţi similare ale colegiului, cu sprijinul comunităţii locale, cuprind şi un proiect derulat

alături de Centrul de Recuperare şi reabilitare a Persoanei cu Handicap (CRRPH) Caracal denumit

„Un prieten pentru tine”, proiect ce îşi propune să ajute

tinerii cu dizabilităţi în procesul de intruziune socială şi în lupta lor cu propriile bariere fizice şi

mentale dar şi în lupta cu prejudecăţile celor din jurul lor.

În acelaşi sens acţionează la nivelul colegiului şi cabinetul de psihopedagogie şi unul din cele 2

cabinete de logopedie din judeţ.

Au fost organizate serbări cu ocazia Sărbătorilor Naţionale şi Religioase, Miss Boboc,

Festivitatea de acordare a premiilor şi concursuri şcolare: Muzică uşoară, Grupuri vocale, Formaţie de

căluşari, Expoziţii de mărţişoare şi de desene realizate de elevi, de icoane şi ouă roşii pictate, etc., care

au trezit interesul elevilor, dar mai ales dorinţa lor de afirmare.

În prezent elevii colegiului au demarat un proiect de finanţare extrabugetară „Intervenţia

ONG - ului în liceele locale”, ce are ca scop amenajarea curţii interioare a colegiului cu gazon, pavele,

bănci, mese şi coşuri ecologice de gunoi, astfel încât să poată găzdui în condiţii prielnice activităţile

extraşcolare şi sportive. Amenajarea curţii a demarat deja prin iluminatul arhitectural al faţadei

impunătoarei clădiri a colegiului ca şi refacerea instalaţiei de iluminare de siguranţă a curţii interioare.

Participantii la olimpiade si concursurile scolare se regasesc in tabelul de mai jos:

Nr.

crt

Numele şi

prenumele

elevului

(Clasa)

Disciplina

Denumirea

concursului

Faza - Locul/Premiul

Profesor

coord.

Jud.

Interju-

deţeană Naţională

Intena-

tională

1. Niţă

Valentin

Fizică Olimpiadă Menţiune de

onoare

Pîrvan

Aurelia

Informatică Olimpiadă Medalie de

argint

Ghimişi

Loredana

Informatică Olimpiadă Premiul

II

Ghimişi

Loredana

Matematică Olimpiadă Premiul

III

Calificat

faza

naţionala

Ghimişi

Dumitrel

Fizică Concursul

,,Liviu Tătar”

Concurs

interjudetean

Premiul

II

Pîrvan

Aurelia


2 Cealâcu

Luiza

XII

Italiana Olimpiadă Premiul III Vlad

Minodora

3 Nedeianu

Gabriel

VII A

Fizică Olimpiada Medalie de

bronz

Pîrvan

Aurelia

Fizică Evaluare in

educaţie Medalie de

aur

Pîrvan

Aurelia

Fizică Olimpiada Premiul

I

Pîrvan

Aurelia

4 Pălcău Ioana

Adriana

VII A

Franceză Olimpiada Premiul

II

Pârgulescu

Natalia

5Engleză Scoala cu ceas

Concurs

national

Premiul II Burnei

Daniela

Engleză Shakespeare

School Essay

Competition

Concurs

Naţional

Participare

Si

Felicitari

adresate

profesorilor

Burnei

Daniela

Limba

romana

Olimpiada Menţiune Marinescu

Mariana

Franceă Cultură si

civilizaţie

franceză

Concurs

judeţean

Premiul

II

Pârgulescu

Natalia

5 Blaga

Ştefania

Italiana Olimpiada Partici-

pare

6 Ivan Valeria

Ştefania

IX A

Biologie Olimpiadă Premiul

II

Constantin

Eugenia

Chimie Olimpiadă Premiul

III

Cîmpian

Lorelei

7 Deaconeasa

Alexandra

IX A

Chimie Olimpiadă Premiul

II

Cîmpian

Lorelei

Fizică Olimpiada Mentiune Cocoşilă

Claudia

Geografie Olimpiada Mentiune Radu

Cristina

Fizică Cassini

Concurs

Internaţional

Partici

pare Cocoşilă

Claudia

8 Vanea

Andreea

XI A

Engleza Olimpiadă Premiul

II

Botar Ionuţ


9 Găman

Rareş

Constantin

X A

Fizică Olimpiada M

Mentiune

Pîrvan

Aurelia

10 Burnei Iulia

X A

Biologie Olimpiada Premiul

III

Gherman

Dorina

Informatică

aplicata

Info-practic

Concurs

regional

Premiul

II

Ghimisi

Loredana


civilizaţie

franceză

Concurs

judeţean

Premiul

III

Popescu

Staicovici

Mihaela

11 Brad Eduard

Teodor

VI A

Fizică Olimpiada Mentiune Vişănescu

Dan

12 Popescu

Alexandra

Katia

VI A

Fizică Olimpiada Mentiune

Vişănescu

Dan

13 Vişănescu

Andreea

Adina

VI A

Fizică Olimpiada Mentiune Vişănescu

Dan

Matematică Danubius

Concurs

interjudetean

Menţiune Dumitru

Claudia

14 Ion Irina

IX A

Fizică Cassini

Concurs

Internaţional

Partici

pare Cocoşilă

Claudia


Cristina

15 Lungu

Florin

XI


Cristina

16 Muşat

Sergiu

VII A

Limba

romînă

Olimpiada Mentiune Marinescu

Mariana

17 Pavel

Raluca

VII A

Limba

română


Mariana

18 Băltăreţu

Andreea

XI G

Religie Olimpiada Premiul

III

Tomescu

Niculina

19 Baronescu

Mirela

IX


III

Tomescu

Niculina

20 Mincă

Ana

Andreea

IX


III

Tomescu

Niculina

21 Anghel

Marinela

XI

Religie Olimpiada Mentiune Tomescu

Niculina


22 Stoica

Mirela

XI G

Religie Olimpiada Mentiune Tomescu

Niculina

23 Duiu Ionela

XI

Informatică

aplicata

Info-practic

Concurs

regional

Premiul I Popescu

Valeriana

Mihaela

Informatică Concurs

Judetean Premiul I Popescu

Valeriana

Mihaela

24 Popa Sara

VII A

Engleză Mirunette

Language

Competition

Concurs

national

Mentiune

speciala

Burnei

Daniela

25Engleză Scoala cu ceas

Concurs

national

Premiul III Burnei

Daniela

25 Căpăţână

Cătălin

Fizică Cassini

Concurs

Internaţional

Partici

pare Cocoşilă

Claudia

26 Cernat

Alexandra

Dumitru

Laura

Enuş Mario

Stancu

Mirel

VIII A

Fizică Interdisciplina

ritate pentru o

scoala activă

Concurs

interjudeţean

Locul I

Păsărică

Artemiza

27 Cernat

Alexandra

Ilie Marian

Enuş Mario

Stancu

Mirel

VIII A

Fizică Interdisciplina

ritate pentru o

scoala activă

Concurs

interjudeţean

Locul II

Păsărică

Artemiza

28 Dumitru

Ana-Maria

VI A


civilizaţie

franceză

Concurs

judeţean

Premiul

II

Stochiţă

Maria

Matematică Olimpiada Menţiune Dumitru

Claudia

29 Ştefan

Marina


Judetean Premiul

II

Popescu

Valeriana

Mihaela

Limba

spaniolă

Olimpiada Premiul

II

Stîrcu

Ramona


III

Tomescu

Niculina

30 Radu

Liliana

XI


Judetean Premiul I

31 Sandu

Andreea

VII


Judetean Premiul

III


Limba

romana


Mariana

32 Agiu

Manuela

XI

Limba

spaniolă

Olimpiada Premiul

II

Stîrcu

Ramona

33 Stavarache

Ana

Limba

spaniolă

Olimpiada Menţiune Stîrcu

Ramona

34 Predoi Irina

X G

Educatie

fizică şi sport

SAH

Olimpiada Partici

pare

Popa Silvia

35 Tudoreci

Sebastian

Educatie

fizică şi sport

SAH

Olimpiada Partici

pare

Popa Silvia

36 Echipa de

fotbal băieţi

Educatie

fizică şi sport

Olimpiada Locul I Popescu

Sorin

37 Echipa de

majorete

Educatie

fizică şi sport

Pe aripile

dansului

Concurs

judetean

Locul I

Muşat

Lucian

38 Echipa de

baschet

Educatie

fizică şi sport

Olimpiada Mentiune Muşat

Lucian

39 Echipa de

dans sportiv

Educatie

fizică şi sport

Pe aripile

dansului

Concurs

judetean

Mentiune

Muşat

Lucian

40 Aprodu

Cătălin

XI H

Skandenberg Campionat

National Locul I la

mana

dreapta si si

la mana

stângă

41 Becheanu

Otilia

XI E

Kaiac-canoe Campionat

National Şcolar Locul III

Indicatori de eficienţă internă – 2013-2014

Indicatori A B Ax100 / B

a. Promovabilitate

Nr. elevi promovaţi la

sfârşit de an şcolar Nr. total elevi

%

186+174+837 1197 100 %

b. Repetenţie

Nr. elevi declaraţi

repetenţi la sf. anului

Nr. total elevi

înscrişi

0 1197 0%

c. Abandon şcolar

Nr. elevi care au

părăsit educaţia pe

parcursul anului

Nr. total elevi

înscrişi

3 1197 0,08%


d. Note scăzute la

purtare

Nr. elevilor cu medii

sub 7

Nr. total elevi

înscrişi

3 1197 0,31%

e. Absenteism /

neparticipare la cursuri

Nr. total absenţe in

anul şcolar Motivate

În scădere

42892 24306

f. Promovabilitate la

bacalaureat 2014

Nr. total elevi

promovaţi

Nr. total elevi

înscrişi

203 203 100%

g. Rezultate la

bacalaureat 2014

Nr. elevilor

cu medii

sub 7

Nr. elevilor

cu medii

peste 7

Nr. elevilor

cu medii de

10

14 188 1

g.g. Medii Bacalaureat

2014

6-6,99

7-7,99 8-8,99 9-10

100% 14 30 110 49

h. Participare la

olimpiade, concursuri,

expoziţii

Nr. total elevi

participanţi la faza

judeţeană

Nr. total

elevi

277 1282 21,61%

i. Rezultate la

olimpiade, concursuri,

expoziţii

Nr. premii la faza

judeţeană

Nr. total

elevi

137 1282 10,69%

Repartizarea personalului didactic

An şcolar: 2013-2014

►Nr. de posturi didactice: 81,74

► Raportul nr. elevi / nr.cadre didactice: 17, 36%

Categoria calificat

titular suplinitor detaşat

Primar 13 0 1

Învăţători 4 0 0

Institutori 9 0 1

Profesori 58 7 2

Total 71 7 3

Indicatori de calitate ai resurselor umane ( cadre didactice )

Indicatorul A B Ax100/B

a. Pondere personal didactic cu o

vechime în unitate mai mare de 4

Nr. cadre didactice cu o

vechime în unitate mai

Nr. total de cadre

didactice

Ponderea, %


ani mare de 4 ani

8 71 11,27 %

b. Ponderea personalului cu

gradul I

Nr. cadre didactice cu

gradul I

Nr. total de cadre

didactice

Ponderea, %

48 71 67,62%

c. Ponderea personalului cu

gradul al II-lea


gradul al II-lea

Nr. total de cadre

didactice

Ponderea, %

20 71 28,17%

d. Ponderea cadrelor didactice cu

performanţe în activitatea

metodico-ştiinţifică


performanţe în activitatea


Nr. total de cadre

didactice

Ponderea, %

43 71 74,31%

e. Participarea elevilor şi/sau

cadrelor didactice în activitatea


Pondere elevi,

50 %

Pondere profesori,

63,38%

Pondere elevi /

Pondere

profesori

47clase 71 79%

f. Competenţe de utilizare a

calculatorului (Word+Excel) în

rândul cadrelor didactice


competenţe de utilizare a

calculatorului

Nr. total cadre

didactice

Pondere, %

60 71 89,43 %

g. Ponderea cadrelor didactice cu

gradaţie de merit


gradaţie de merit

Nr. total cadre

didactice

Pondere, %

32 71 45,67%

h. Ponderea cadrelor didactice

care în ultimii 5 ani au urmat cel

puţin o formă de perfecţionare

Nr. cadre didactice care în

ultimii 5 ani au urmat cel

puţin o formă de

perfecţionare

Nr. total cadre

didactice

Pondere, %

45 71 63,38%

Baza materială pentru anul şcolar 2009-2010

La Blocul alimentar a fost recompartimentat spaţiul, termopanat şi reparat împreună cu sala de

mese. Au fost deasemenea reamenajate şi modernizate 9 Spaţii sanitare în şcoală şi 4 în cămin, care să

asigure satisfacerea cerinţelor elevilor şi cadrelor didactice.

Calitatea managementului şcolar

Activitatea managerială a avut ca obiectiv principal, ridicarea standardului unităţii de

învăţământ şi obţinerea performanţelor şcolare la nivelul municipiului Caracal şi al judeţului. Pentru

realizarea acestor deziderate s-a avut în vedere implicarea întregii echipe manageriale, astfel încât

activitatea de conducere să fie cât mai eficientă şi abordată ştiinţific în toate dimensiunile sale.

Permanent au fost urmărite, parcurse şi studiate toate documentele care au făcut referire la

cadrul legislativ, administrativ şi educaţional. Este ştiut faptul că lucrul în echipă oferă posibilitatea

obţinerii performanţei şi că echipa este cea care, unită fiind, poate constitui modelul de urmat pentru

toate celelalte colective. În elaborarea planurilor şi măsurilor de îmbunătăţire şi eficientizare a

activităţii instituţionale s-a avut în permanenţă în vedere finalitatea învăţământului gimnazial şi


30

pregătirea multilaterală a tinerilor care să răspundă nevoilor unei societăţi în continuă dezvoltare.

Fiecare membru al echipei manageriale a avut responsabilităţi bine definite, dar în acelaşi timp

a avut posibilitatea de a colabora cu ceilalţi membri, astfel încât fiecare activitate proiectată şi

desfăşurată să poată să îşi atingă obiectivele pentru care a fost concepută.

Preocupările echipei şi ale managerului în mod deosebit au vizat activităţile de parteneriat cu

ONG-uri şi reprezentanţi ai diverselor firme, deoarece aceştia vor fi viitorii beneficiari ai serviciilor de

educaţie oferite de instituţia de învăţământ.

Dintre preocupările noastre nu au fost excluse nici celelalte cadre didactice, oferindu-le tuturor

posibilitatea să se afirme şi să se implice în aceaşi măsură în activitatea de îndrumare şi dezvoltare a

elevilor ca personalităţi.

Realizarea obiectivelor propuse se poate vedea prin rezultatele obţinute în activitatea didactică,

dar şi în activitatea extraşcolară prin rezultate la concursuri şcolare şi olimpiade.

De remarcat este faptul că unitatea noastră de învăţământ a ocupat un loc remarcabil la nivelul

Ministerului la concursul de proiecte din cadrul Programului de dezvoltare şcolară (GRANT în valoare

de 30.000 RON).

Ne putem mândri de asemenea cu diplome şi distincţii obţinute la diferite concursuri naţionale

sau interjudeţene(chiar interdisciplinare) de grupe de elevi ai colegiului, coordonaţi, antrenaţi sau

dirijaţi de cadre didactice cu pasiune pentru munca lor dar şi pentru activitatea extracurriculară.

Aşa se face că elevii în afara orelor de curs şi a olimpiadelor şcolare pe obiecte au participat şi

s-au făcut remarcaţi şi la concursuri de matematică, creaţie literară, sportive, muzicale, educaţie

rutieră, etc.

Calitatea activităţii sportive la oră şi în afara ei a fost conturată şi subliniată de deosebite

performanţe obţinute la nivel naţional(baschet fete, volei fete, cros, etc) şi interjudeţean.

Dacă pe plan artistic, la fazele locale, era aproape firesc ca elevii colegiului să fie în faţă la mai

toate manifestările cultural artistice (ex: Premiul I în ultimii doi ani de disputare la concursuri gen

GALA LYCEUM sau Festivalul-concurs de datini şi obiceiuri), nu surprinde nici recunoaşterea la

nivel naţional sau interjudeţean(ex: Locul I la Făgăraş la Festivalul-concurs „Iată vin colindătorii !”)

Recunoştinţă pentru muncă dar şi talent reflectă rezultatele de excepţie la nivel internaţional:

Locul I şi Marele Premiu la Festivalul Internaţional de Muzică Francofonă „Chants, sous sur scenne” –

Baia Mare.

Trebuie menţionate aceste rezultate obţinute de elevi coordonaţi de profesorul Bîrză Ion acelaşi

care a condus echipajul liceului în Franţa în cadrul unor parteneriate internaţionale. Acesta s-a derulat

în colaborare cu L’ecole Nationale de Musique de VICHI şi a constat în schimburi culturale pe

parcursul unor visite reciproce .

Acelaşi profesor reuşeşte de multe ori să-şi creeze condiţii de performanţă asigurându-şi

personal resursele de finanţare. Doar în 2009 la organizarea acţiunii Miss Boboc a procurat 3700 RON.

În spirit european colegiul nostru alături de reprezentanţii Colegiului „A.I. Cuza” Corabia, Olt,

au încheiat parteneriatul „Împreună în Europa” pe parcursul căruia s-au derulat dialoguri pe teme

europene, expoziţii de desene şi afişe de Ziua Europei. Alt proiect european „Spring day” coordonat

de Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt a debutat cu Planul „D” (Dialog-Dezbatere-Democraţie) dar şi

colaborări cu Comisia de integrare europeană din Primăria Caracal concretizate prin forumuri,

dialoguri-dezbatere şi dialoguri interculturale cu tineri din Europa. Activităţile au fost cuprinse de

euroreporteri într-un reportaj postat pe site-ul www.springday2007.net

În 2010 s-a derulat o actiune tip COMENIUS cu schimb de experientă scolară, prima etapă

derulându-se în Polonia unde se va deplasa o echipă reprezentativă compusă din cadre didactice si

elevi vorbitori de limba germană.

Proiectul cultural-educativ „Faire connaître son identite culturelle” a fost iniţiat de

Lectoratul Francez şi de Societe „Dimanche” Craiova a adus echipajului colegiului nostru „Le

Grand Prix de Participation”

Părinţii consideră chiar un privilegiu, pentru copii lor, faptul că pot fi instruiţi de un corp

profesoral de înaltă ţinută profesională, dar şi de faptul că sunt formaţi în spirit cetăţenesc şi în aceeaşi

măsură democratic.


31

Profil Euroelev: Ana Maria Constantin

Rezultate obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare:

-Premiul III la Faza Nationala a Olimpiadei de Fizica si medalie de argint,

Piatra Neamt, 2008

-Locul I la Faza judeteană a Olimpiadei de Fizică-febr.2008, cu calificare la

Faza Naţională

-Locul I la Faza judeţeană a Olimpiadei de Chimie-febr.2008, cu calificare la

Faza Naţională

-Locul II la prima etapă a Concursului Naţional Chimexpert- anul şcolar

2007/2008

-Premiul I cu punctaj maxim la etapa locală a Olimpiadei de Chimie-anul

şcolar 2007/2008

-Premiul I cu punctaj maxim la etapa locală a Olimpiadei de Fizică-anul

şcolar 2007/2008

-Menţiune la Concursul Internaţional de Matematica MCM, organizat

în Tabăra Internaţională „Cangurul” în România, Poiana Pinului 2007

-Premiul II la Concursul Naţional Chimexpert, Satu Mare 2007, cel mai

mare punctaj la proba teoretică

-Participant la Olimpiada Naţională de Ştiinţe pentru Juniori, Buzău”07

-Menţiune şi Premiul Special pentru Conservarea Tradiţiilor şi a Portului -

Străvechi, la Olimpiada Internaţională de Limba şi Literatura

Română, Târgovişte, 2007

Premiul I la Concursul Naţional de Eseuri „Suntem copiii Europei”,

Bucureşti, 9 mai 2007

-Premiul III la Concursul Naţional de Eseuri „Suntem copiii Europei”,

Botoşani, 2007

-Premiul I la Olimpiada Naţională de Limba şi Literatura Română, Iaşi”07

-Premiul II la Concursul Cangurul, proba de baraj, Bucureşti, 2007

-Premiul I la faza zonală a Concursului Naţional Chimexpert, Craiova 2007

-Premiul I la faza judeţeană a Concursului Naţional de Chimie „R. Ripan”,

cu calificare la faza naţională, Slatina 2007

-Premiul I la faza judeţeană a Olimpiadei de Ştiinţe pentru Juniori,

Slatina”07

-Premiul I la faza judeţeană a Olimpiadei de Fizică, cu calificare la faza

naţională, Slatina, 2007

-Premiul II la faza judeţeană a Olimpiadei de Limba şi Literatura Română,

Slatina, 2007

-Premiul I la faza locală a Olimpiadei de Fizică, Caracal, 2007

-Premiul I la faza locală a Olimpiadei de Limba şi Literatura Română,

Caracal, 2007

-Premiul I la faza locală a Olimpiadei de Matematică, Caracal, 2007

-Premiul I la faza pe şcoală a Concursului Cangurul Lingvistic, secţiunea

Franceză-Spaniolă, 2006

-Participant la Concursul Naţional de Matematică „Nicolae Coculescu”,

Slatina, 2006

-Premiul I la Concursul Cangurul, proba de baraj, Slatina, 2006


32

-Premiul Special la Concursul Naţional de Limba şi Lit. Română „Ionel

Teodoreanu”, Iaşi 2006

-Menţiune la Olimpiada de Matematică, faza judeţeană, Slatina, 2006

-Premiul I la Olimpiada de Limba şi Literatura Română, faza locală,

Caracal, 2006

-Premiul I la Olimpiada de Educaţie Tehnologică, faza locală, Caracal, 2006

-Menţiune la Olimpiada Naţională de Educaţie Tehnologică, Slobozia, 2005

-Locul I la Olimpiada de Educaţie Tehnologică, Slatina, 2005

-Locul III la Concursul interjudeţean „Matematica Olt”, Slatina, 2005

-Menţiune la Olimpiada de Matematică, faza judeţeană, Slatina, 2005

-Premiul II la Olimpiada de Matematică, faza locală, Caracal, 2005

-Menţiune la Concursul Interjudeţean „Matematica Olt”, Slatina, 2004

-Punctaj maxim la Concursul Cangurul in perioada 2000-2004

-Premiul I la Concursul de Fotografii şi Interpretare Miss Boboc 2000

b) Analiza mediului extern

Unitatea şcolară îşi desfăşoară activitatea în mediul urban – municipiul Caracal – ceea ce îi

conferă oportunităţi aparte faţă de alte instituţii de învăţământ. Sigur grupul de interes este format din

părinţi şi elevi care doresc să obţină o cultură temeinică în vederea pregătirii pentru viitorul lor.

Pe baza recensământului copiilor născuţi în perioada ian. 2002-2008 populaţia şcolară va fi în

creştere anual cu o rata de cel puţin 5%. Mai mult decât atât, datorită atractivităţii ofertei educaţionale

a colegiului, rata copiilor veniţi la şcoală din alte zone, a crescut în ultimii 5 ani şi prognozăm că va

creşte în continuare.

Mediul social economic al zonei în care este situată şcoala, are un standard de viaţă mediu şi

peste mediu. Atmosfera în familie este propice educaţiei elevului, majoritatea familiilor oferind un

mediu intelectual şi moral. Calitatea mediului educativ şi relaţiile bune de colaborare cu şcoala ne fac

să sperăm că nici în anii următori nu vm avea neşcolarizaţi, abandon şcolar sau absenteism în rândul

elevilor.

Valori ce se doresc a fi promovate în COLEGIUL NATIONAL „IONITA ASAN” prin procesul

de învăţare şi educaţie.

Curajul – a avea puterea de a face ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă.

Judecata înţeleaptă – a defini şi a înţelege scopurile valoroase şi a stabili priorităţile; a gândi prin

prisma consecinţelor acţiunilor şi a fundamenta deciziile pe înţelepciunea practică.

Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în gând şi în faptă.

Bunătatea - a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi

Perseverenţa – a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăţilor, a

eşecurilor personale.

Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţa de proprietate şi, nu în ultimul

rând , faţa de propria persoană.


33

Responsabilitatea - a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia, asumarea

răspunderii pentru propriile acţiuni.

Autodisciplina - a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe, impulsuri şi a avea un

comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare.

În demersul nostru organizatoric-educaţional, contăm pe sprijinul comunităţii locale, al

Prefecturii, al Consiliului Judeţean, Primăriei, Inspectoratului Şcolar Judeţean OLT, al tuturor

factorilor implicaţi sub o formă sau alta în viaţa şcolii, pentru a reuşi să facem din colegiul nostru a

veritabilă şcoală europeană.


34

Viziunea şi misiunea unităţii şcolare

VIZIUNEA

,, ÎN LIMITELE IMPUSE, CU RESURSELE EXISTENTE, ÎNTR-UN RITM PROPRIU,

BAZAŢI PE CONVINGEREA CĂ TOATE AU UN ÎNCEPUT, … … SĂ FACEM SINGURI

CEEA CE AŞTEPTĂM DE LA ALŢII ,,

Colegiul National „IONITA ASAN” va avea un sistem de invatamant de calitate adaptabil la

nevoile de educatie ale tuturor, la toate nivelurile si formele de invatamant. Vom asigura conditiile

dezvoltarii durabile si vom actiona din perspectiva deschiderii interesului pentru educatie, pentru

cunoastere si actiune.

MISIUNEA

Este uşor să înveţi a merge. Important este încotro te îndrepţi. Ştim că nu toţi

copiii sunt la fel.

Noi, împreună cu familia îi călăuzim spre reuşită şi împlinire, căci ei ne

reprezintă. .

Instituţia noastră de învăţământ are ca principal obiectiv, dezvoltarea complexă a elevului

(transmiterea de cunoştinţe, formarea de aptitudini, atitudini, credinţe şi sistem de valori) în aşa fel

încât la sfârşitul ciclului de învăţământ să aibă competenţele şi flexibilitatea necesare inserţiei în

următoarea etapă şcolară.

Elevul este considerat partener în actul educaţional şi se urmăreşte dezvoltarea armonioasă

psiho-intelectuală, precum şi dezvoltarea aptitudinilor fiecărui individ în parte. Înţelegând că fiecare

elev este o individualitate şi că fiecare îşi are particularităţile sale, se poate desfăşura o activitate

constructivă, determinându-l pe fiecare elev să-şi dezvolte propriile calităţi, astfel încât fiecare să fie în

stare să-şi construiască un ideal în viaţă şi în societate.

Misiunea şcolii se bazează pe individ ca entitate capabilă de dezvoltare fizică, intelectuală,

morală şi spirituală şi conform acestei valori, şcoala:

dezvoltă la copil capacitatea de autocunoaştere şi respectul de sine;

îl ajută să, înţeleagă şi să-şi clarifice ce-ar vrea şi ce-ar putea să facă cu viaţa lui

să-şi folosească aptitudinile, talentul, drepturile şi oportunităţile


35

să dorească să înveţe şi să înţeleagă lumea în care trăieşte

să-şi asume responsabilităţi în funcţie de capacităţi, să înveţe să fie sănătoşi şi echilibraţi

să-i respecte pe ceilalţi indiferent de vârstă, sex, naţionalitate şi origine socială

să-i pese de ceilalţi şi să-şi exerseze bunăvoinţa în relaţia cu ceilalţi

să-şi exprime aprecierea faţă de ceilalţi

să fie toleranţi

Misiunea şcolii se bazează pe societate ca mediu propriu fiinţei umane în care el urmează să se

dezvolte respectând efortul colectiv pentru binele comun.

Pe baza acestei valori, şcoala se străduieşte:

să-i facă pe copii să înţeleagă şi să-şi îndeplinească responsabilităţile ca cetăţeni

să înţeleagă rolul familiei

să respecte diversitatea culturală şi religioasă

să înţeleagă şi să respecte egalitatea şanselor să beneficieze şi să promoveze drepturile

democratice în toate sectoarele comunităţii

să contribuie şi să beneficieze în mod corect de resursele economice şi culturale.

Misiunea şcolii se bazează pe mediul înconjurător atât cel natural cât şi cel modulat de

umanitate ca bază a vieţii şi sursă de minune şi inspiraţie.

Pentru formarea şi cultivarea acestor valori obiectivele şcoala noastră îl formează pe copil:

să înţeleagă şi să-şi asume responsabilitatea de a menţine patrimoniul natural pentru generaţiile

viitoare

să înţeleagă rolul omului faţă de natură

să înţeleagă responsabilităţile faţă de alte vietăţi

să păstreze echilibrul în diversitatea naturii

să înveţe să trăiască într-un mediu curat

În concepţia actuală şcoala trebuie să fie un furnizor de servicii educaţionale în care elevul să fie

permanent şi direct implicat în realizarea propriului traseu de învăţare.

Elevii trebuie să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile

legate de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă intelectuală

pentru a învăţa pe tot parcursul vieţii, într-un climat sănătos.

Ca urmare, misiunea şcolii are ca funcţii fundamentale orientarea şi asigurarea consistenţei şi

coerenţei activităţii desfăşurate în şcoală, în jurul unor scopuri şi valori comune.

Pentru perioada urmatoare, scoala isi propune sa dezvolte interesul pentru educatie si

emancipare permanenta in sensul promovarii unui invatamant modern, deschis si flexibil, capabil sa

asigure accesul la toate nivelurile si formele de invatamant, din perspectiva formarii abilitatilor si


36

competentelor pentru realizarea succesului personal si profesional

ECHIPA DE PROIECT

Proiectul de dezvoltare instituţională

Activitatea de management a reflectat în mod firesc laturile pozitive, dar a căutat în acelaşi

timp să elimine disfuncţiile din activităţile tuturor componentelor căutând să proiecteze şi să

înfăptuiască obiective pentru eliminarea deficienţelor, perfecţionarea funcţiilor de conducere în

interesul învăţământului şi al societăţii civile.

Realizarea unui învăţământ de calitate depinde de proiectarea, desfăşurarea şi evaluarea

continuă a activităţii didactice.

Datoria oricărei instituţii din sistemul naţional de învăţământ, indiferent de tip, nivel şi formă de

organizare a activităţii, este de a asigura predarea învăţarea şi, acolo unde este cazul, cercetarea de

calitate pentru a contribui la dezvoltarea personală a elevilor şi la bunăstarea societăţii şi dezvoltarea sa

durabilă. Politicile şi strategiile de asigurare a calităţii în sistemul naţional de învăţământ din România

vor fi permanent corelate cu orientările şi acţiunile promovate la nivel european şi mondial.

Putem spune că un învăţământ de calitate este acela în care instituţia şi programele de studiu

demonstrează capacităţi de realizare, în contexte diverse, a obiectivelor planificate. Poate deasemenea

să satisfacă exigenţele şi aşteptările beneficiarilor interni şi externi, dar mai ales garantează realizarea

standardelor şi normelor de calitate.

Din planul de management precum şi participarea la activităţile metodice şi cultural educative

şi din discuţiile purtate cu cadrele didactice din şcoala noastră, dar şi din alte forme ale îndrumării şi

controlului s-au desprins următoarele aspecte cărora li se va acorda o atenţie aparte:

- urmărirea îndeplinirii noilor reglementări ale reformei în ceea ce priveşte predarea modernă,

flexibilă astfel încât toate obiectivele curriculare specifice fiecărei discipline să fie atinse.

- preocuparea realizării mobilierului modular pentru toate clasele având în vedere aplicarea

prevederilor actuale în reforma învăţământului vizează crearea de condiţii optime pentru desfăşurarea

activităţilor didactice.

- dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu instituţiile de cultură din cadrul organizaţiilor non-

Guvernamentale.

- iniţierea şi derularea de programe, proiecte şi parteneriate cu instituţii, organizaţii şi şcoli din

alte ţări ale Uniunii Europene, în vederea pregătirii elevilor noştri pentru a deveni cetăţeni europeni

care să unoască şi să respecte valorile, principiile şi legislaţia europeană.


37

- utilizarea bazei tehnico-materiale de care dispune şcoala, cât şi de mijloacele de învăţământ

concepute şi realizate cu forţe proprii.

- existenţa unui climat optim de muncă propice desfăşurării unei activităţi didactice rodnice de

calitate.

- completarea documentelor şcolare ce vor demonstra implicarea cadrelor didactice în

cunoaşterea şi aplicarea prevederilor noului plan – cadru din învăţământul preuniversitar.

- perfecţionarea stilului de lucru la clasă cu elevii, ţinându-se cont de toate observaţiile deduse

de noul tip de lucru cu aceştia. Toate cadrele didactice vor realiza acest lucru avându-se în vedere atât

noutăţile de specialitate cât şi cele ce urmăresc aplicarea şi realizarea reformei.

- sprijinirea şi încurajarea cadrelor didactice care doresc să participe la acţiuni de formare

profesională şi dezvoltare personală prin programe şi/ sau cu finanţare europeană.

- îndeplinirea prevederilor Legii privind asigurarea calităţii în educaţie, tocmai pentru

satisfacerea cerinţelor societăţii şi a pieţei forţei de muncă. Datoria oricărei instituţii din sistemul

naţional de învăţământ indiferent de tip, nivel şi formă de organizare a activităţii, este de a asigura,

predarea, învăţarea şi, acolo unde este cazul, cercetarea de calitate pentru a contribui la dezvoltarea

profesională şi personală a elevilor şi la bunăstarea societăţii şi dezvoltarea ei durabilă.

- o mai strânsă legătură cu factorii direct implicaţi în activitatea de educaţie: şcoala-familia-

instituţii abilitate, prin inițierea unor progame în care să fie cooptaţi şi aceşti factori, cu atribuţii şi

finalităţi;

- corelarea politicilor şi strategiilor de asigurare a calităţii în sistemul naţional de învăţământ cu

orientările şi acţiunile promovate la nivel european şi mondial. Considerăm că un învăţământ de

calitate este acela în care instituţiile şi programele lor de studii:

- demonstrează capacităţi de realizare, în contexte diverse, a obiectivelor planificate;

- satisfac exigenţele şi aşteptările benefeciarilor interni şi externi;

- garantează realizarea standardelor şi normelor de calitate.

Calitatea serviciilor educaţionale oferite este o prioritate fundamentală pentru instituţia noastră

de învăţământ.

Componenţa echipei:

Profesor Vîrban Titu - conducătorul echipei manageriale, directorul

unităţii de învăţământ

Membrii echipei:

Profesor Mihuţi Ştefania – director adjunct

Profesor Cristea Ines – consilier educativ

Profesor Pătru Jeana – responsabila Comisiei pentru formare continuă

Ghimişi Loredana – membru în Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii

Profesor Mitroi Cristina – membru in Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calitatii

Ghiţă Aneta - secretar


38

Ciclul de viaţă al proiectului :

Dezvoltarea instituţiei noastre de învăţământ, constituie o preocupare permanentă pentru

întreaga echipă managerială, care consideră că numai un studiu detaliat poate conduce la găsirea celor

mai eficiente metode şi strategii de dezvoltare instituţională.

Lucrând în perspectiva dezvoltării învăţământului românesc şi având în vedere cerinţele

europene legate de educaţia tinerilor, în elaborarea Proiectului de dezvoltare instituţională, am

considerat că trebuie să ne preocupe în special perioadele mici de timp. Astfel prezentul proiect este

elaborat pentru 5 ani şcolari, cu o atenţie aparte pentru activitatea din primii doi ani: 2009-2010 şi

2010-2011.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI/S

Prestigiul recunoscut al şcolii în judeţ şi în ţară;

Procent ridicat de promovabilitate la examenele de bacalaureat (64,3%) şi examenul de teste

naţionale (88%);

Ocuparea tuturor catedrelor cu cadre didactice calificate;

Stabilitatea cadrelor didactice în şcoală şi aplicarea unor criterii obiective de evaluare a

activităţii acestora;

Existenta unor formatori judeteni in scoala;

Personal didactic cu statut de profesori metodisti, membrii ai consiliilor consultative pe

specialitate, responsabili de cerc pedagogic;

Material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative,

manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare) pus la

dispoziţia cadrelor didactice şi elevilor prin centrul de documentare;

Elaborarea de noi programe şcolare, CDS – atractive

Stabilirea unor criterii de evaluare a profesorilor;

Cadre didactice tinere, alături de cadre didactice recunoscute pentru valoarea profesională;

Colaborare reală între şcoală şi factorii implicaţi în procesul educaţional şi cu cabinetul de

consultanţă psihopedagogică;

Existenţa cabinetelor/laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică,

chimie, biologie, bibliotecă;

Şcoala dispune de 1sala de sport şi un teren de sport în aer liber;

Ataşamentul faţă de şcoală a unor personalităţi, foşti elevi ai liceului;

Contacte cu diverse instituţii şi firme pentru realizarea unor activităţi extracurriculare

(excursii, vizionari spectacole, Balul Bobocilor, Balul absolvenţilor)

Derularea în şcoală anumeroase programe educaţionale si proiecte europene;


39

PUNCTE SLABE /W

În alocarea CDS-urilor, şcoala nu satisface cerinţele tuturor elevilor; oferta pentru CDS-uri se

realizează uneori pentru completarea normei profesorilor;

Insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu solicitările beneficiarilor

(elevi şi părinţi)

Colectiv eterogen de cadre didactice, ceea ce încetineşte aplicarea planurilor de reformă;

Conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte ca: organizarea şi desfăşurarea lecţiilor,

centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, etc.;

Diminuarea interesului părinţilor faţă de actul educaţional şi implicarea modestă în viaţa şcolii;

Număr mare de clase constituite în învăţământul liceal faţă de posibilităţile reale de spaţiu ale

şcolii;

Aglomerarea responsabilitatilor pentru unele cadre didactice, datorita sarcinilor

inegal distribuite;

Formalism in desfasurarea si derularea unor activitati (la clasa si in afara ei)

Material didactic îmbătrânit, insuficient, neadecvat învăţământului de tip european;

Bază materială nesatisfăcătoare pentru desfăşurarea activităţilor de performanţă şi a unor

activităţi extracurriculare;

OPORTUNITĂŢI /O

Proiectarea ofertei curriculare şi utilizarea la maximum a resurselor materiale şi umane, cu

respectarea cerinţelor elevilor în scopul creşterii calităţii învăţării şi optimizarea bugetului

de timp;

Optimizarea procesului instructiv-educativ pentru toţi elevii funcţie de spaţiul disponibil,

număr total de clase constituite pe cele 3 nivele de învăţământ, număr de ore pe fiecare an

de studiu şi profil, pentru a oferi şanse egale de studiu tuturor;

oportunităţile de formare continuă a cadrelor didactice (CCD, ONG, universităţi);

Oferte de proiecte europene;

Acţiuni comune părinţi-profesori-elevi; Întâlniri cu comitetul consultativ al Asociatiei

părinţilor şi consultaţii individuale cu părinţii;

Diversificarea surselor de finanţare (sponsorizări, donaţii, proiecte cu finanţare externă,

colaborări, parteneriat public-privat);

Creşterea contribuţiei autorităţilor administraţiei publice locale în finanţarea cheltuielilor de

întreţinere, modernizare şi dezvoltare a bazei materiale;

Descentralizare şi autonomie instituţională;

Identificarea posibilităţilor de închiriere a spaţiilor şcolii în scopul obţinerii unor fonduri

băneşti;

Disponibilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG-uri, Poliţie,

instituţii culturale);

AMENINŢĂRI /T

Scăderea evidentă a interesului pentru studiu al elevilor;

Scăderea motivaţiei elevilor pentru participarea la toate aspectele vieţii şcolare;


40

Reticenţa la schimbare din partea unor cadre didactice;

Activarea interesului personal în dauna celui profesional;

Influenţa factorilor externi negativi asupra elevilor;

Criza de timp a părinţilor, preocupaţi de asigurarea unui loc de muncă mai bun se reflectă

atât în relaţia cu şcoala, cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

Lipsa unor reglementări legislative pentru motivarea cadrelor didactice slabă motivare

datorită salariilor mici;

Recesiune economică şi instabilitate financiară;

Administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare;

Lipsa fondurilor necesare dotării corespunzătoare a laboratoarelor si cabinetelor şcolare;

Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate alocate pentru întreţinerea

şcolii;

Organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea efectelor

scontate;

Concurenta scolilor care au clase cu acelasi profil;

Finantarea prin bugetul local nu acopera toate cheltuielile necesare;

ŢINTELE STRATEGICE

1. Atragerea de resurse financiare (prin sponsorizări, donaţii, colaborări) şi raţionalizarea lor

pentru modernizarea bazei didactico-materiale a scolii.

2. Progresul scolar al elevilor, cresterea performantelor absolventilor materializate in cresterea

numarului de premii la concursurile nationale si internationale.

3. Revitalizarea şi diversificarea activităţilor extraşcolare la nivelul tuturor anilor de studiu, pe

baza unui program conceput şi elaborat la nivelul şcolii, împreună cu consilierul educativ.

4. Participarea la elaborarea şi derularea unor proiecte cu finantare nerambursabila, în parteneriat

naţional/internaţional.

5. Cresterea calitatii si eficientei ofertei educationale, promovarea imaginii şcolii în contextul

climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţional.

6. Dezvoltarea competentelor digitale ale cadrelor didactice si elevilor prin implementarea TIC in

toate componentele activitatilor educationale curriculare si extracurriculare

7. Dezvoltarea parteneriatului scoala - comunitate

Pentru creşterea calităţii ofertei educaţionale a Colegiului Naţional „Ioniţă Asan” Caracal, ne-

am propus ţinte strategice specifice:

Participarea tuturor cadrelor didactice la cursurile de formare, şi dezvoltare profesională,

Realizarea unui parteneriat şcoală-familie prin folosirea expertizei şcolii în educarea adulţilor,


41

Conversia învăţământului din învăţământ reproductiv în învăţământ formator de capacităţi,

utilizarea de strategii participative în activităţile didactice

Democratizarea relaţiei profesor-elev.

Dotarea şcolii cu mijloace de învăţământ, echipamente audiovizuale, tehnică de calcul.

Aprofundarea activităţii de predare-învăţare cu ajutorul calculatorului şi a softurilor

educaţionale;

Stabilirea unor relaţii de parteneriat cu agenţii economici în vederea obţinerii de fonduri

extrabugetare pentru lărgirea bazei tehnico-materiale.

Proiecte şi programe educative pe diferite componente ale educaţiei;

Realizarea proiectului de construire a unui imobil cu 4-6 săli de clasă aferente învăţământului

gimnazial.

Reabilitarea punctului termic, prin punerea în funcţiune a centralei termice existente şi

achiziţionarea încă unei centrale performante.

Realizarea proiectului reabilitare a sălii de sport şi a bazei sportive.


MOTIVAREA STABILIRII ŢINTELOR STRATEGICE

ANALIZA SWOT

Ţinte strategice Puncte tari Puncte slabe Oportunităţi Ameninţări Avantajele

opţiunii

T1 Participarea

tuturor cadrelor

didactice la

cursurile de

formare, şi

dezvoltare

profesională

Disponibilitatea

cadrelor didactice

pentru participarea

la cursuri de

formare,

conferinţe,

seminarii, etc.

Nevoia de formare

nu este totdeauna

internă şi autentică.

Efectul de back-

wash al fişelor de

evaluare constituie

uneori singura

motivaţie(dorinţa de

a obţine punctaje)

Existenţa unei oferte

generoase a CCD,

precum şi iniţiative

ale multor şcoli sau

instituţii de cultură

(concursuri şcolare,

conferinţe, seminarii)

Participările sunt

uneori costisitoare,

iar unele acţiuni de

amplaore, cu

caracter

naţional/internaţional

nu au probitatea

ştiinţifică aşteptată.

Creşte

calitatea

educaţiei în

şcoală

T2 Realizarea unui

parteneriat

şcoală-familie

prin folosirea

expertizei şcolii

în educarea

adulţilor

Majoritatea

elevilor şcolii

provin din familii

care asigură un

mediu educativ de

calitate şi care

manifestă interes

pentru dezvoltarea

copilului în

mediul şcolar.

De obicei sunt

părinţi foarte

ocupaţi care lasă

educaţia copiilor, în

cel mai fericit caz,

în grija bunicilor.

În şcoală există

expertiza necesară

educării şi formării

adulţilor în domeniul

educaţiei şi consilierii

copilului.

În mod formal,

şcoala nu este

ofertantă de educaţie

pentru adulţi.

Trebuie propuse

proiecte de educaţia

adulţilor.

Creşterea

calităţii

educaţiei în

familie şi

implicarea

părinţilor în

viaţa şcolară.

T3 Conversia

învăţământului

din învăţământ

Cadrele didactice

din şcoală au bună

experienţă

Retenţia

mentalităţii, atât la

cadre didactce cât şi

Calitatea pregătirii şi

disponibilităţilor

elevilor şcolii.

Presiunea Testelor

Naţionale care obligă

la pregătirea elevilor

Atingerea

standardelor

de


reproductiv în

învăţământ

formator de

capacităţi,

utilizarea de

strategii

participative în

activităţile

didactice.

profesională,

grade didactice I,

II şi au participat

la acttivităţi de

formare. Un

număr mare de

cadre didactice

sunt metodişti ai

ISJ şi formatori ai

CCD, sau mentori.

la părinţi, că

misiunea specială a

profesorului este

„transmiterea de

cunoştinţe”.

preponderent la

obiectele de concurs

şi având ca scop

promovarea acestui

examen.

performanţă

în

complexitatea

lor.

T4 Democratizarea

relaţiei

profesor-elev.

Pregătirea psiho-

pedagogică a

cadrelor didactice.

Dificultatea de a-ţi

păstra autoritatea şi

a câştiga respectul

elevilor într-un

mediu democratic.

Cunoaşterea de către

elevi şi familiile lor, a

dreptului copilului şi

dorinţa exprimată a

părinţilor de

dezvoltare liberă şi

democratică a

personalităţii

copilului.

Percepţia greşită a

schimbării relaţiei

profesor-elev, de

către familie.

Însănătoşirea

mediului

educativ.

T5 Organizarea de

activităţi de

predare-învăţare

cu ajutorul

calculatorului şi

a softurilor

educaţionale.

În şcoală există

sistemul AEL şi

încă 9 computere

şi posibilitatea

achiziţionării de

alte computere şi

softuri

educaţionale.

Insuficienta

capacitate a tuturor

cadrelor didactice

de a folosi în mod

corespunzător

sistemul AEL şi de

a crea soft

educaţional.

Un mediu extern

favorizant.

Diminuarea calităţii

relaţiilor

interpersonale.

Pregătirea

elevului

pentru a

deveni activ

într-o

societate

super-

tehnologizată.

T6 Stabilirea unor

relaţii de

Dorinţa CRP cât şi

a Consiliului de

Lipsa unor oferte

atractive.

Existenţa spaţiului

corespunzător pentru

Lipsa unei legislaţii

favorizante pentru

Mărirea

securităţii şi a


parteneriat cu

agenţii

economici în

vederea

obţinerii de

fonduri

extrabugetare

pentru lărgirea

bazei tehnico-

materiale.

administraţie al

şcolii.

închiriere fără să

afecteze desfăşurarea

activităţilor şcolii.

şcoală. siguranţei

elevilor în

şcoală şi

îmbunătăţirea

calităţii vieţii

în şcoală.

T7 Realizarea

proiectului

construcţiei unei

săli de sport.

Existenţa unui

spaţiu „generos”

în curtea şcolii.

Lipsa unor surse

exrabugetare.

Finanţarea

proporţională.

Insuficienţa

resurselor bugetare.

Desfăşurarea

activităţilor

sportive şi

ludice într-un

spaţiu

sănătos.


45

OPŢIUNILE STRATEGICE

a) Dezvoltarea curriculară (DC)

Activitatea instructiv-educativă urmăreşte satisfacerea nevoilor intelectuale ale elevilor şi

realizarea standardelor educaţionale prevăzute pentru fiecare categorie de vârstă. Pregătirea tinerei

generaţii , prevede formarea acestora pe mai multe domenii care să le ofere tinerilor posibilitatea de

adaptare la cerinţele din ce în ce mai exigente ale unei societăţi în continuă schimbare. Pe lângă

cunoştinţele teoretice, elevii au nevoie şi de activităţi practice care să le dezvolte anumite abilităţi, pe

diverse domenii funcţionale. Sigur o atracţie deosebita şi în acelaşi timp o preocupare generală o

constituie utilizarea calculatorului în toate domeniile vieţii.

Deşi suntem instituţie şi de învăţământ primar şi gimnazial, considerăm de datoria noastră să

sprijinim şi să încurajăm dezvoltarea acestor capacităţi ale elevilor noştrii. La această dată avem o

reţea de calculatoare, conectată la internet, care permite de asemenea accesul rapid la informaţie

urmând să dezvoltăm reţeaua de calculatoare până la a avea câte unul pentru fiecare elev în laboratorul

de informatică şi să satisfacem cererea elevilor şi părinţilor de participare la cursurile opţionale de

„Prietenul meu calculatorul”.

În cadrul pachetelor opţionale oferite elevilor şi părinţilor, sunt propuneri care să respecte

cerinţele elevilor şi a familiilor acestora, în măsura în care şcoala poate asigura încadrarea necesară şi

resursa materială. Toate acestea vizează dezvoltarea individualităţii elevilor şi orientarea acestora spre

cariere de viitor, compatibile cerinţelor economiei de piaţă, a unei economii în continuă schimbare şi

dezvoltare. Şcoala îşi va menţine oferta generoasă de studiere a limbii engleze atât prin pachete

opţionale pentru toate nivelurile, cât şi prin cursuri intensive. Vom fi sprijiniţi în demersurile noastre

de reprezentanţii comunităţii locale, precum şi de reprezentanţii diverşilor agenţi economici, ca şi până

acum, care în viitor vor fi beneficiarii forţei de muncă pregătită acum în şcoli.

b) Dezvoltarea resurselor umane (DRU)

Având în vedere cerinţele actualei societăţi, şcoala trebuie să fie pregătită pentru a face faţă

tuturor solicitărilor, dar mai ales să răspundă aşteptărilor societăţii privind oferta de forţă de muncă de

cea mai înaltă calificare. În sensul acesta, cadrele didactice trebuie să se ridice la standarde din ce în ce

mai ridicate, nu numai din punct de vedere profesional, dar mai ales din punct de vedere formal.

Dobândirea competenţelor de lucru noi, sunt posibile numai prin cursuri de perfecţionare continuă şi

de formare pe diverse probleme actuale învăţământului românesc. În toţi anii cadrele didactice au


46

participat la cursuri de formare organizate de CCD şi ISJ, iar în anul acesta interesul este în continuă

creştere. La cursurile de perfecţionare continuă pentru cadre didactice, de diferite specialităţi

Euroteacher I, II, cursuri cu credite transferabile, sunt înscrişi toţi membrii corpului profesoral, urmând

a le absolvi pe măsura programării de către organizatorul cursului, CCD.

Asistenţa metodologică şi psiho-pedagogică pentru personalul didactic înscris la grade didactice şi

la concursul de competenţă, stagiile tematice de perfecţionare metodică pentru debutanţi, cursuri de

perfecţionare pentru personalul auxiliar din învăţământ, organizarea de module de perfecţionare în

managementul activităţii educative, în diverse contexte, cursuri de iniţiere în utilizarea calculatorului

ca mijloc de învăţământ sunt numeroasele posibilităţi pe care le vom fructifica pentru personalul şcolii,

punând la dispoziţie, prin contractul de colaborare, parteneriat cu CCD şi alte surse de

formare/perfecţionare.

Suntem convinşi că prin parcurgerea acestor activităţi calitatea actului educaţional va creşte

ceea ce va conduce la obţinerea performanţei în toate domeniile de activitate în cadrul instituţiei.

c) Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale (ARFDBM)

Activitatea instructiv-educativă, reprezintă, activitatea de bază a instituţiei de învăţământ, dar

ca orice instituţie, indiferent de specificul ei, are nevoie de susţinere financiară pentru a putea să-şi

desfăşoare în condiţii optime, chiar competitive, activitatea de bază.

Pentru anul financiar 2009 bugetul de venituri al instituţiei noastre s-a ridicat la 5.078.088

RON – venituri bugetare. Aceste venituri au fost utilizate pentru: 4.831.078 RON cheltuieli de

personal; 207.010 RON cheltuieli materiale; 40.000 RON cheltuieli pentru burse sociale; cheltuielile

de investiţie sunt alocate prin Programul guvernamental de reabilitare a şcolilor, sunt în derulare

ajungând în 2009 la 125.000 RON iar în 2010 la 140.000RON.

Vom acorda o atenţie deosebită pentru obţinerea de venituri extrabugetare, care în 2014 au fost

de 225.896 RON şi la care cifra pentru 2015 este aproximată la 230.000 RON.

Aceasta, alături de veniturile bugetare vor putea să permite îmbunătăţirea activităţilor în

instituţia de învăţământ. Estimăm în continuare realizarea de venituri extrabugetare prin închirierea de

spaţii şi realizarea unor activităţi lucrative.

Aceste venituri au fost cheltuite pentru achiziţionarea de obiecte de inventar şi diverse

materiale consumabile.

În continuare intenţionăm să completăm baza materială prin construirea unui imobil pentru

ciclul primar şi gimnazial.

O atenţie deosebită o acordăm procurării materialelor informative pentru a asigura informarea

rapidă şi eficientă a personalului din instituţia de învăţământ. Considerăm că nu putem desfăşura o


activitate competitivă pe toate domeniile de activitate dacă personalul nu este informat cu toate

noutăţile în domeniu. Aceasta sigur are în vedere aplicarea noului pe toate planurile de activitate astfel

încât unitatea să fie pregătită pentru a face faţă tuturor cerinţelor societăţii.

d) Dezvoltarea relaţiilor comunitare (DRC)

Colegiul Naţional „Ioniţă Asan” Caracal are un nivel de relaţii dezvoltat cu diferite instituţii

şi organizaţii ale comunităţii locale (Primăria Caracal, Consiliul Municipal Caracal, Inspectoratul

Şcolar Judeţean Olt, Prefectura, Muzeul Romanaţiului, Casa de Cultură „Radu Şerban”, Biblioteca

Municipală Caracal, Biblioteca judeţeană „Alexandru şi Aristia Aman” Craiova, ONG-uri, Fundaţia

„William Tyller”, Fundaţia umanitară „Andrei”, Muzeul de Artă Craiova, Muzeul Olteniei, Teatrul

Naţional Craiova, mass-media, Direcţia de protecţie a drepturilor copilului, agenţia pentru ocuparea

forţei de muncă, Agenţia de Protecţie a Mediului, Inspectoratul Teritorial de Muncă şi I.S.U. Olt,

Centrul Militar Judeţean şi Cercul Militar Caracal, Brigada Judeţeană Antidrog şi Poliţia Caracal,

Spitalul şi Policlinica municipală, alte unităţi de învăţământ, societăţi comerciale etc.), nivel pe care îl

vom menţine căutând noi direcţii de aprofundare şi dezvoltare a acestor relaţii.

Activităţile iniţiate în şcoală necesită colaboratori şi parteneri care să sprijine logistic şi

financiar diverşi factori de răspundere din cadrul comunităţii. Interesul comunităţii faţă de activitatea

educaţională, este unul major, deoarece instituţiile de învăţământ constituie pepiniera pentru cetăţeanul

european al societăţii de mâine.

Strategiile de abordare a relaţiilor comunitare, constituie, de fapt măiestria, managerului de

atragere a reprezentanţilor comunităţii şi a ONG-urilor, pentru sprijinirea instituţiilor de învăţământ.

OS

CR

DC DRU ARFDBM DRC

Financiare Bugetare şi

extrabugetare Bugetare

Costul per elev,

extrabugetare,

sponsorizări,

donaţii.

Materiale

Mobilier

modular, PC,

mijloace audio-

video

Sala specială de

dezvoltare

profesională.

Sala de

integrare

europeană.

Resursele materiale existente

în şcoală.

Umane Cadre didactice Cadre didactice Cadre didactice,

părinţi, sponsori.

Cadre didactice, elevi,

parteneri.

Timp Anual, până în

februarie

În următorii 5

ani, toate

cadrele

Anual Permanent.


didactice să

aibe toate cele

90 de credite.

Informaţie

Consultarea

elevilor şi

părinţilor şi

depistarea

aptitudinilor

elevilor

Asistenţe la

clasă, analiza

calităţii

demersului

didactic.

Comisii şi catedre Internet, relaţii directe.

Expertiză

Profesori

formatori,

metodişti,

mentori.

Formatori CCD

şi ISJ.

Reprezentanţii

Consiliului Local.

Şefi de comisii şi catedre,

coordonatorul de programe

şi proiecte.

Autoritate

Inspectori de

specialitate,

C.A.

C. A. C. A. şi C. L.

C.A., conducerile

organizaţiilor/instituţiilor

partenere.

Experienţă

Cadre did. ce au

ofertat

programele

opţionale.

adm. patrimoniu,

adm. financiar,

secretar-şef.

Activitatea rpecedentă a

şcolii în acest domeniu.

TERMENELE DE REALIZARE

OS

TR DC DRU ARFDBM DRC

Început Anual, în luna martie Anual,

septembrie

Anual, septembrie Anual, septembrie

Etape 1. Discutarea

propunerilor de

programe- ianuarie.

2. Realizarea CDŞ –

mai.

3. Cuantificarea

opţiunilor elevilor

4. Implementarea

CDŞ

- oct. Analiza

SWOT pentru a

identifica

nevoile de

formare.

- Participarea

tuturor cadrelor

la cursuri de

formare şi

perfecţionare.

-rectificări

semestriale

-conceperea

bugetului anual,

octombrie

- finanţarea

proporţională

1. Proiectare.

2. Identificarea

partenerilor.

3. Derularea

proiectelor.

Sfârşit Revizuibil anual Ciclic Ciclic Specific fiecărui

proiect.

Responsabilităţi Comisia pentru

Curriculum,

responsabilii

catedrelor şi

comisiilor, C.A.

Responsabilul cu

perfecţionarea,

responsabilul

Comisiei de

asigurare şi

evaluare internă

a calităţii.

Serviciul

contabilitate şi

C.A.

Echipa

managerială şi

echipa de proiect.


49

MONITORIZARE ŞI EVALUARE

- planurile operationale conţin rubrica distinctă prin care se monitorizează și evaluează modul de

rezolvare a obiectivului propus.

- Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de predare –

învăţare – evaluare

- Întâlniri cu agenţii economici parteneri pentru a adapta permanent oferta curriculară la cerinţele noi

apărute pe muncii

PLANURILE OPERAŢIONALE

Planurile operaţionale sunt elaborate pe termen scurt –maxim un an, pe domenii funcţionale şi

reprezintă mijloacele prin care vor fi atinse ţintele strategice, respectând opţiunile strategice.

La elaborarea acestora s-a avut în vedere dezvoltarea instituţiei prin proiectarea activităţilor

care să contribuie la ridicarea standardelor educaţionale şi obţinerea performanţei şcolare pe toate

domeniile de activitate. Se urmăreşte nu numai accederea elevilor noştri în instituţia de învăţământ

liceală ci şi obţinerea unor locuri fruntaşe în concursurile şi olimpiadele şcolare pe diverse discipline.

Planul nostru include propuneri de activităţi specifice echipei manageriale de la nivelul instituţiei, dar

şi activităţi elaborate de echipele de lucru la nivelul ariilor curriculare.

Planuri operaţionale

P

1.1

Plan operaţional managerial pentru anul şcolar 2011-2012.

P

1.2


P

1.3


P

1.3



Obiectivul

strategic

Obiective specifice

(activităţi) Termen Responsabil Colaboratori Produse Resurse

Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

1. Atragerea de resurse

financiare (prin sponsorizări,

donaţii, colaborări) şi

raţionalizarea lor pentru

modernizarea bazei

didactico-materiale a scolii

1.1. Dotarea laboratoarelor

şi a cabinetelor şcolare şi

eficientizarea funcţionării

lor

Decembrie 2014 Director

CA

Profesori

Laboranti

Laboratoare de

informatica, chimie si

fizica modernizate

partial

Buget local

Sponsorizari Conditii moderne

Respectarea

standardelor de

calitate

1.2. Amenajarea

amfiteatrului colegiului Noiembrie 2014

Director

CA

Administrator

patrimoniu

Profesori

Amfiteatru reabilitat

total

Buget local

Sponsorizrei

Conditii moderne de

desfasurare a

activitatilor scolare si

extrascolare

Respectarea

standardelor de

calitate

1.3. Amenajarea salii de

sport a colegiului Octombrie 2014

Director

CA

Administrator

patrimoniu

Profesori

Sala de sport

reabilitata total

Buget local

Sponsorizrei

Conditii moderne de

desfasurare a

activitatilor scolare si

extrascolare

Respectarea

standardelor de

calitate

1.4. Amenajarea curţii şi a

spaţiului verde al

colegiului

Mai 2015 Director

CA

Administrator

patrimoniu

Profesori

Parinti

Banci

Pomi si flori plantate

Buget local

Sponsorizari

Realizarea unui spatiu

verde

Respectarea

standardelor de

calitate

Obiectivul

strategic

Obiective specifice


Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

2. Progresul scolar al

elevilor, cresterea

performantelor absolventilor

materializate in cresterea

numarului de premii obtinute

la concursuri scolare

nationale si internationale.

2.1. Elaborarea unui program

de sustinere si pregatire a

elevilor capabili de

performanta scolara

31 octombrie

2014

Director

Responsabili

comisii

metodice

Elevi

parinti Program de activitate

Sponsorizari,

venituri

extrabugetare

Realizarea unui

minicentru de excelenta

la disciplinele de

studiu:

informatica, TIC,

matematica, fizica,

chimie

15% dintre elevi

participa la

minicentru de

exceleta

2.2. Sustinerea financiara a

participarii elevilor la

concursuri si olimpiade

2014-2015 Director

Elevi

Parinti

Diplome

Agenti

economici,

Asociatia

Cresterea cu 5% a

numarului de

elevi participanti la

Cresterea cu 1% a

numarului de

premii si mentiuni


Parintilor concursuri si

olimpiade scolare

la nivel national

2.3.Acordarea de premii

elevilor care au obtinut

premii si mentiuni la

concursuri si olimpiade

2014-2015 Director Elevi Diplome

Agenti

economici,

Asociatia

Parintilor

Premierea elevilor care

au obtinut premii I, II,

III la olimpiadele

scolare, etapa

judeteana, etapa

nationala, si la

concursuri nationale

Cresterea cu 1% a

numarului de

premii si mentiuni

la nivel national,

si cu 2.5% la

nivel judetean

2.4. Abordarea unor strategii

didactice diferen

ţiate

2014-2015

Responsabili

comisii

metodice si

responsabil

comisie

perfectionare

Profesori Materiale didactice

specifice Buget local

Diversificarea bazei

materiale

Softuri

educationale

2.5. Elaborarea unor

standarde de evaluare /

apreciere care sa aiba in

centrul sau elevul si plus

valoarea adaugata

2014-2015 Director adjunct Elevi profesori Standarde de evaluare Buget local

Contorizarea

progresului elevilor , a

demersului didactic, si

imbunatatirea

lor

20% dintre elevi

isi vor imbunatati

performantele

scolare

Obiectivul

strategic

Obiective specifice


Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

3. Revitalizarea şi

diversificarea activităţilor

extraşcolare la nivelul tuturor

anilor de studiu, pe baza unui

program conceput şi elaborat

la nivelul şcolii, împreună cu

consilierul educativ.

3.1. Derularea unor

programe de

informare / formare a

elevilor în

spiritul valorilor europene, al

cetăţeniei active

şi al respectarii diversitatii

culturale

permanent

Director

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

educative

scolare si

extracurriculara

Elevi /parinti

Diriginti

Realizarea unui

proiect 20 ore

Cresterea numarului de

activitati derulate

Creşterea

respectului

elevilor fata de

comunitatea

locala

3.2. Stimularea implicării

elevilor în

promovarea valorilor şi

principiilor

etice: dreptate, toleranţă,

Conform

programului

din proiect

Director

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

elevi Pliante, afise,

prezentari ppt

- Sponsorizari,


elevi care participa la

activitati

Creşterea

climatului de

siguranţă fizică şi

psihică a elevilor.


pace,

cetăţenie activă, respectarea

drepturilor omulu

educative

scolare si

extracurricula

3.3. Desfăşurarea unor

lectorate, work-shop-uri pe

teme ca: educaţia non-

Violent în familie, climatul

afectiv al familiei

şi personalitatea copilului,

relaţia părinti -adolescenţi,

etc.

Conform

programului de

activitati

extrascolare

Director

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

educative

scolare si

extracurricula

Elevi, parinti

Pliante, afise,

prezentari

Ppt, imagini

1 an scolar Numar de lectorate,

work-shop-uri

Întâlniri periodice

ale elevilor cu

reprezentanţi ai

I.J.P.;

- Chestionare;

3.4. Atragerea copiilor şi

tinerilor în

acţiuni

cu caracter sportiv;

dezvoltarea de

atitudini pozitive privind:

sportul şi

sănătatea, sportul

şi educaţia, sportul

şi democraţia, spiritul sportiv

permanent

Director

Responsabil

catedra de

educatie fizica si

sport

Elevi, parinti.

Echipa de fotbal

baieti,

Echipa de baschet,

Campionat scolar de

fotbal

1 an scolar Numar de competitii

scolare

Obtinerea a cel

putin 2 premii

3.5. Derularea programelor

de acţiune

comunitară

şi de promovare a

voluntariatului la nivelul

comunităţii

locale

permanent

Director

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

educative

scolare si

extracurricula

Comisia de

voluntariat

Elevi,

profesori,

comunitatea

locala

Elaborarea de

proiecte de

voluntariat

1 an scolar


elevi, profesori si

parinti in activitati de

vountariat cu 10%

Diplome,

certificate de

participare.

3.6. Derularea unor acţiuni

în vederea

conştientizării cauzelor

şi a identificării mijloacelor

de prevenire a

permanent

Director

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

Elevi,

profesori,

parinti

Regulamentul de

ordine interioara 1 an scolar

Scaderea numarului

actelor de violenta Respectarea ROI


fenomenelor de violenţă

şi consumului de droguri,

tutun si alcool

educative

scolare si

extracurricula

Comisia de

disciplina

Obiectivul

strategic

Obiective specifice


Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

4. Participarea la elaborarea

şi derularea unor proiecte cu

finantare nerambursabila, în

parteneriat

naţional/internaţional.

4.1. Acordarea de consiliere

cadrelor didactice din

institutie privind participarea

la programele de integrare

europeana si cooperare

internationala

2014-2015 Director

Echipa de

proiect

ISJ

Cerere de finanţare 50 ore Proiect eligibil

-testarea si

verificarea

capacitatilor de

organizare si

lingvistice;

-acuratetea

informatiilor

4.2. Redactarea proiectului 2014-2015 Director Echipa de

proiect Proiect Semestrial

Proiect eligibil

respectarea

cerintelor legale

privind

procedurile de

redactare a

proiectelor

4.3. Depunerea cereii de

finanţare 2014-2015 Director

Echipa de

proiect Proiect

Termen

depunere

proiect

Proiect aprobat

Respectarea

termenelor de

depunere a

cererilor de

finanţare

4.4. Colaborarea cu scoli sau

institutii

din tari europene, implicate

în educatie

2014-2015 Director Echipa de

proiect/elevi Diverse materiale 6 luni

Schimburi de

experienţă

cu şcoli

Respectarea

termenelor de

derulare a

proiectului

4.5. Monitorizarea

proiectului în derulare 2014-2015 Director

Echipa de

proiect Rapoarte de evaluare 25 de ore

evaluare pe baza

standardelor

specifice

Obiectivul

strategic

Obiective specifice


Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

5. Cresterea calitatii si

eficientei ofertei

5.1. Proiectarea curriculumui

pentru CDŞ Feb. 2015 Director Sefi de catedră Programe CDŞ 100 ore

Creşterea cererilor de

inscriere în cla. a IX-a

Respectarea

metodologiei si


educationale, promovarea

imaginii şcolii în contextul

climatului concurenţial actual

de descentralizare şi

autonomie instituţional.

standardelor de

calitate

5.2. Stabilirea CDŞ-urilor

eligibile

Mar.

2015

Cons. de

administraţie Elevi/parinti Programe CDŞ 1 săpt.

Inscrierea elevilor in

numar mare

Respectarea

metodologie

5.3. Aprobarea nr. de ore

alocate CDŞ-urilor

Apr.

2015 Director Elevi/prof.

Programe

CDŞ 1 sapt

Acoperirea normelor

didactice Avizul ISJ

Obiectivul

strategic

Obiective specifice


Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

6. Dezvoltarea competentelor

digitale ale cadrelor didactice

si elevilor prin

implementarea TIC in toate

componentele activitatilor

educationale curriculare si

extracurriculare

6.1. Facilitarea realizarii

orelor AEL sau care

utilizeaza soft-uri

educationale pentru

disciplinele de studiu din

alta arie curriculara decat

„Tehnologia informatiei”

permanent Director Elevi

Profesori Lectii interactive

Softuri

educationale

Realizarea unui cabinet

multimedia de care sa

beneficieze toate

disciplinele de studiu in

afara celor din aria

curriculara Tehnologia

informatiei

Cresterea cu 10 %

a numarului de ore

care utilizeaza

soft-uri

educationale

6.2. Utilizarea soft-urilor

educaţionale în cadrul

lecţiilor

August 2015 Director Consiliul local Lectii atractive Soft

educational

10 soft-uri

educationale cu

prioritate pentru

disciplinele

matematica,

informatica, fizica,

chimie, etc.

Cresterea cu 10 %

a numarului de

ore care utilizeaza

soft-uri

educationale

6.3. Familiarizarea cadrelor

didactice cu strategiile

moderne, motivaţionale

de predare - învăţare prin

organizarea în şcoală a

unor cursuri de

perfecţionare în acest

sens

Iunie 2015 Director Profesori

Elaborarea de lectii

atractive si teste

INSAM

Platforme

educationale

diverse

Utilizarea softurilor

educationale

50% din cadre

didactice

absolvente ale

cursurilor de

informatică

6.4. Stimularea înscrierii

cadrelor didactice la cursuri

TIC, organizate de CCD,

August 2015

Director

Responsabil

comisie

Profesori Absolventi cursuri Cursuri

gratuite

80% din cadrele

didactice utilizeaza

calculatorul in

Numărul

participanţilor/

anual


în cadrul proiectelor de tip

POSDRU.

perfectionare activitatile scolare

Obiectivul

strategic

Obiective specifice


Rezultate

aşteptate

Indicatori de

calitate

7. Dezvoltarea

parteneriatului scoala -

comunitate

7.1. Formarea şi motivarea

personalului şcolii

pentru promovarea

unei atitudini deschise

faţă de comunitate

Septembrie 2014

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

educative

scolare si

extracurriculare

Preşedintele

Asociatiei

Părinţilor

Elevi

Parinti

Planificarea

activitatilor de

consultanta acordat

de fiecare diriginte.

1 ora/sapt.

Program de consultanţă

acordat de diriginţi

părinţilor -

min 1 oră/ săpt. pentru

fiecare

diriginte.

Crersterea cu

25% a gradului

de consultanta

pentru parinti

7.2. Redimensionarea

parteneriatului şcoală

– părinte – elev, bazat

pe spiritul cooperant,

pragmatic, deschis

spre ceea ce înseamnă

valoare/plusvaloare;

Septembrie 2014

Coordonator

pentru

proiecte si

programe

educative

scolare si

extracurriculare

Elevi

Parinti

Redactarea

parteneriatului elev-

parinti

10 ore

Implicarea a

minim 30 % din

părinţi în

activităţi

extracurriculare:

participarea

la serbări festive,

în rezolvarea

problemelor

administrativ

gospodăreşti la

nivelul şcolii.

Participarea la

alcătuirea

ofertei

educaţionale

Participarea la

alcătuirea

ofertei

educaţionale

7.3. Sensibilizarea

potenţialilor parteneri Septembrie 2014

Director

Reprezentantul Entitati locale

Redactarea unor

contracte de

5 activitati pe

an Parteneriate semnate

Min 20% din

activităţile


şi identificarea

intereselor acestora şi a

valorilor comune

economic in CA parteneriat extraşcolare,

acţiuni de interes

comunitar,

organizate cu

implicarea unor

entitati locale

7.4. Sporirea frecvenţei

contactelor cu mass-

media în scopul

mentinerii unei

imagini cât mai bune

a şcolii şi

popularizarea

activităţilor educative

Septembrie 2014 Director

Mass-media

locală

Responsabil

comisia de

promovare a

imaginii

scolii

anunţuri mass media

articole, ziare

emisiuni TV local

Atragerea elevilor cu

rezultate bune si foarte

bune la invatatura

100% realizare

plan scolarizare

Cresterea cu

2.5% a

performantei

scolare la nivel

judetean

7.5. Aniversarea Zilei

colegiului – 24 Octombrie

2014

Octombrie 2014 Director

Mass-media

locală

Responsabil

comisia de

promovare a

imaginii scolii

Activităţi Pliante

Articole in ziar Sponsorizari

Atragerea elevilor cu

rezultate bune si foarte

bune la invatatura

100% realizare

plan scolarizare

Director, Director adjunct, Contabil,

PROF. VIRBAN TITU PROF. MIHUTI STEFANIA EC. MITU ADRIANA

Date post:	31-Dec-2016
Category:	Documents
Upload:	truongthuan
View:	256 times
Download:	4 times

PDI - CNIA

Documents