Anca Davidoiu-Roman, Mihaela Dobop,

Luminila Paraipan, Dumitrila Stoica

LIIUTBN $iLiTERNTURN

ROrutAttIsta nda rd

Clasa a V-a

Editia a treia, revizuitd

Cuprins

Cuvdat-inainte

UNITATEAICartea - obiect cultural........Rapomrl dintre realitate gi literaturiSchema comunicirii.

Situagia de comunicare dialogatl (I) ................Sunetele limbii romAne. Silaba. Vocale,

semivocale, consoane. Grupuri de sunete(diftong, triftong). Hiatul..........

Verbul (actualizare).Verbul. Modurile personale

gi modurile nepersonale.Timpurile modului indicativ.

Verbele auxi1iare.......Predicatul verbd 9i predicatul nominal..............Evduarc..... .........:.....................

I,JNTTATEA IITextul gi opera........Opera literariSitualia de comunicare dialogatl (tr) ..................Semnele de punctuagie - . ? ,l,n -: - .............Vocabularul limbii romAne...................Cuvlntul - unitate debazt a vocabularului.

Forml gi conlinut. DerivareaSubstantivul (actualizare) .

Cazurile substantivului. Cazul nominativ.Cazrtl actnativ. Prepo2i1ia...................

ArticolulCazul dativ. Cazul genitivCazul vocativ..................

Evaluare.....

UMTATEAIuStructura operei literare. Textul in pro2r..........Ideea principall. Ideea secundarrRezumatulSinonime gi antonimePronumeleAlte pronume personalePronumele personal de politeleNu-eralul

Evaluate.....

I.JNTTATEA.IV

Strucrura operei literare. Textul in versuri.Epitetul.......

Flernerrte ale comuniclrii oraleComguaerea liberl ...........

CAmpul lexico-semantic..................................... 1 13

Adjectivul. Felul adjectivului. Acordulcu substantivul in gen, numir gi ca2............... ll4

Funcgiile sintactice ale adjectivului.Topica adjectivului .................... 118

Adverbul. Felul adverbelor.Funcgia sintacticl a adverbuIui ...............,....... 122

Interjec1ia.... ............. 126Evaluare..... -......... 127

UNITATEA VSchip..........Cum cerem/oferim informalii?..Transformarea textului dialo gat

in text narativGrupul nominal (substantiv, articol, adjectiv,

pronume, numeral)......Predicatul. Predicatul verbal

qi predicatul nominal.......Subiectul (I). Pn4ile de vorbire

prin care se expriml subiectulSubiectul (I!. Subiectul exprimat qi subiectul

neexprimat. Acordul predicatuluicu subiectul (actualizar e)

Evaluare.....

IJNTTATEAYIBasmul ...................... 157

I. Descrierea ...........,. t69II. Cum scriem despre textul literar? ................. t7tGrupul verbal

(verbul, adverbul, interjeqia) .... L74

Atributul..... ............. t76Complementul................ .............. 178

Evaluare..... .......... 180

UNITATEA VIITextul nonliterar....Relatarea unei experienle personale.

Povestirea unor intimphri reale

sau rmagrnareNoqiuni de sintaxi.....Folosirea adecvatd" a prepoziliilor

gi a conjunc1iilor.............Evaluare.....

Recapitulare pmtru tezd - semestrul L...Recapitulare pentru tezd - semestrul al ll-lea .......Recomanddri de lecturd pmtru clasa a W-a.,

si nu numaiBibliografi.e se\ectiad...............

6I

t2

15

t9

20

23

2528

32

3438

4042

43

47

5l54

576L

63

131

t37

140

t42

t45

t49

151

152

6778

8082

86929496

101

184189

190192

t9920t

204205

206207

105

108

109

U il ITATEA IMotto:

,,Ce e o carte bun[ daci nu un prieten cu care

poli sta de vorbi oric6nd in singuritatea odiii tale?"

MAPJN Pnroe

E compETENTE sPECrFrcE:

1.1. identificarea informafiilor esenfiale dintr-un

mesaj oral, in scoput ln(elegerii sensului global

al acestuial

1.4. sesizarea corectitudinii/incorectitudinii grame-

ticale a unui enun{ gi a formelor lexicale;

1.5. aplicarea principiilor ascultJirii active in manifes.

tarea unui comportament comunicativ adecvatl

2.1. lnlinfuirea clarl a ideilor intr-un mesaj orall

2.4. adaptarea vorbirii la parteneri gi la situafia de

comunicarel

2.5. participarea la diferite situafii de comunicarel

3.4. sesizarea corectitudinii utilizirii categoriilor

gramaticale lnvafate;

3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cu car-

tedtextul;

4.1. redactarea unor lucrdri scurte pe o anumitl

temi, urmlrind un plan;

4.3. alctrtuirea unor propozifii qi fraze corecte din

punct de vedere gramatical, folosind corect sem-

nele ortografice qi de punctuafie.

f,B c, vEr INvATA:

. sI utilizezi tehnicile de lucru cu cartea;

. si susfii o conversatie ca partener de comu-

nicare activ gi convingitor;

. sI iti iei notife in mod eficient;

. si pronunfi corect sunetele limbii romflne;

. sI folose$ti adecvat gi expresiv verbele in co-

municare.

CARTEA - OBIECT CULTURAL

1. Reconstituie oral istoria scrisului, in func-fie de urmitoarele imagini:

2.Ce alte obiecte culturale cuno$ri? Exem-plifice!

3. Alcntuiegte o listi cu trei titluri imaginareale unor ci4i pe care ti-ar plilcea/nu1i-ar pliceasi le citegti, apoi justifice-1i oral opliunile.

picturd rupestri,Dordogne, Franta

15 000 - 13 500 i.Hr.

hieroglife,

Egiptul Antic3 500 i.Hr.

,,Inelul de aur",

Ezerovo, Bulgaria

sec. V i.Hr.Alfabet grec

scriere cuneiformd,

Mesopotamia

5 000 i.Hr.

reffi$kffiCodex Rios (incunabul),

Europa

sec. XVI

IStel6 funerar5,

Tomis (Constanta)

sec. V-VIAlfabet latin

Cs rRreutE sA tilMCartea este un obiect cultural pentru ci a fostg6nditE de oameni cu scopul de a-gi pIsfra 9itransmite mai departe valorile spirituale.

Si int[m ?n universul unei cirfi presupune s6 tre-cem mai multe praguri: citim mai intii numeleautorului, apoi titlul cdrfii, ne uitim la numeleediturii qi al colec{idi, deschidem copertele, par-curgem un cuvflnt-inainte sau o prefafil, rls-foim cuprinsul, evaluim preful. Rolul acestorelemente convenfionale este sE le prezinte posi-bililor cititori textul 9i sd-l individu alizeze intrealte mii de texte scrise, s6-i atagd,si-i avertizezein legdturd cu conlinutul cIr,tii, sd le promitd c[ ininterior este ceva care ii intereseaz[, si influen-

leze achizilionarea cirf ii.

pagina 6

E ,O bibliotecr nu e pur gi simplu un loc de

depozitare acdtowamii de volume, ci un lucruviu, cald pi familiar. [...] Nu te simli niciodatisingur printre cl4i. Nu existi prezenye maiprietenoase, lucruri mai in stare str-1i linl tovi-rl;ie, gi nu un ceas de cllitorie, ci o tntreagtrvia1l. Nu ne pretind in schimb decit sI ne fa-

cem, la rAndul nostru, timp pentru ele. Existlinclperi care, degi cgnlin numeroase cil4i, ril-mAn neprimitoare. tntre ele, simli o ostilitatel2rd5. E limpede ci nimeni n-a mai petrecut pe

acolo o orr de reculegere. CArpa de praf a gos-

podinei 9i-a flcut datoria, periodic, gi atAt.Cotoarele colorate gi-au pierdut strrlucirea.Ci4ile au ochii stingi. O biblioteci frecventatlzilnic este cu totul altceva. Fiecare volum paretreaz qi in aqteptare. Sunt, in rafturi, ci4i ne-

citite de mult, dar care nu se plictisesc a$tep-

tAnd, cici gtiu cI o minl experttr le va adepostiintr-un tdrzirl,le va rtrsfoi sau le va muta pe

noptieri. Rlbdarea ci4ilor e infinit mai maredecAt a oamenilor. EIe s-au obignuit si vadlchiar gi secole scurgindu-se unele dupi altele.FalI de longevitate* ct4ilor, aceea a broaqtei

testoase sau a stejarului este derizorie3,"(Nrcorer MeNolescu, Cd4ile au suflet)

1 . Cum caracterizeazd. autontl ci4ile? Darbiblioteca?

3. Imagineazd-1i o disculie dintre o carte

plictisite gi o carte cititn gi iubiti, care stau pe

rafturile aceleiaqi biblioteci. Scrie replicile lortn 5-5 rAnduri.

2. Ce anume treze$te laviali cl4ile?

1 ostilitate - atitudine dugmlnoasl2 longevitate - viall lungl3 derizoriu - neinsemnat, de nimic

E f. Scrie o compunere de 8-10 rAnduri incare si-1i prezinli impresiile in legituri cu

prima tavizitit la biblioteci: spaliul unde se

aflI, modul in care sunt aranjate ci4ile, mirosul

E remiEl el.g. o carte din biblioteca ta personalr gi

prezint-o in faja colegilor in 5 minute.FoloseEte urmtrtoarea trgi de control:. utilizeazd persoana I singular;. prezintdsubiecttrl arht cht str stArneascl inte

resul, dar fii pregltit 9i pentru eventualele

intreblri care rr se pot pune de cltre colegi;

. prezintd eroii principdi;

. susEineli afirmaliile prin citate semnificative;

. menrioneazdcategoria de cititori ctrrora lise adreseazd cartea;

.fd, daca. se poate, legituri cu alte cl4i (ale

aceluiagi autor sau ale altor autori);. expriml-1i impresiile gi sentimentele faqtr

de cartea aleasi;. descrie procesul de lecturi (ai citit-o re-

pede/lent, de ce);

. formuleaztr o concluzie.

pagina 7

Literaturd

lor, volumele pe care le-aivdzttt, activitatea bi-bliotecarului q.a.m.d.

in bibliotecdde ANe BrexoraNa

Ce spaiml, ce emolii gi ce scandal:Am descoperit printre cl4i un goarece inte-lectuall!La inceput, ca sI nu pariCd" are gusturi prea ciudate,A mAncat intr-o doarlCarteade bucate;Apoi, ca si nu mI sperie prea tare,Citvatimp a tnfulecat numai diclionare;

Ba, ca sI-gi mascheze tendinlele intelectualiste,Vreo luni s-a mullumir cu romane poliliste

fi a dus ipocrizi* atAt de departe,Incit a jurat sI nu se mai atingl de nicio carte.

Dar n-a rezistat mai mult de o zi$i a tnceput sI rontlie poezii.Ba, pentru cI il tenteazi drumul spre glorie,A tnghilit gi cAteva cn4i de istorie,

Iar tabla inmullirii fiindu-i simpatici,A gustat gi din cAteva cn4i de maremadce.

CAt rimisese numai la literaturtrNu mi speriasem peste mlsuri,

l intelectual - care are o pregitire temeinici in domeniul artei, gtiinlei etc.; care se referr la activitatea minlii2 ipocrizie - preftrcitorie, fdjirnicie, falsitate

RAPORTUL DIilTRE REATITATE f I TITERATURN

1. Joc: ,,Ce-ar fi daci...?" Scrieli o povestirede 8-10 rAnduri, pornind de la unul din urml-toarele inceputuri:

.Intr-o dimineali, pisica mea mi-a spus: ...

'S-a trezit pe o insula, tn mijlocul ocea-nului....

. tn troleibtz, amsimlit cI cineva mi pri-vea insistent. M-am tntors gi...

. Strugurele se cocea neplsitor sub soareleverii. Deodatd.,...

pagina 8

Abia acum a ajuns o tragedie,Cand a inceput si infulece gi filozofie3.

Era clar ci nu puteam a$tepta ca o zevzecil4

Sn-mi mestece intreaga biblioteci;

Dar nici nu puteam sI las

IJn goarece atAt de savantLa cheremul unui motan gras

$i ignorants. [...]

Drept care, dupl multa gAndiqe gi mult dichis,

Am gisit o solulie de compromis6:

$i, plini de zel,M-am apucat si-i scriu un bileqel

(Nu mi tndoiam cI gtie sI citeasci anume

DupI ce tnfulecase atilrcavolume):

,Mult stimate domnule goarece,

MI vld nevoite sI vi scriu. deoarece

Vr respect lecturile in filozofie$i consumul neobignuit de hArtie.

Cred cI e de datoria mea str specific

CI sunteli urmlrit de motanul Arpagic,

Care susgine, prin miorliituri iscusite,

CI nu se lasi pAnl nu vd-nghite,

gi se laudr-n sus gi in jos

Ci nu va rlmAne din dumneavoastri niciun os;

Ba se impltrneazlpeste totCi apoi se va linge pe bot.

Drept care,

tmi permit sl vi sfltuiescSt plecali la plimbare tn stil etglezesd,

Pentru ci Arpagic e incult,Nu se gindegte multPAnI vi disecls:Nu poate suferi qoarecii de bibliotecE

$i ve inghite completCa pe orice analfabet."

Apoi am semnat gi am expediat scrisoarea,

AgteptAnd emorionati urmarea.

Dar de atunci, flri niciun rival,Sunt in biblioteci singurul intelecnrd.

3 filozofie - gtiinll constituite dintr-un ansamblu de noliuni gi idei care reflectit 9i interpreteazl realitatea la

nivel general4 zevzec, -eacd - neghiob, prost, nlttrrtru5ignorant, -I - negtiutor, incult6 compromis - inplegere, acord intre doutr persoane,bazet pe cedtrri reciproceiin stil englezesc (expr. a pleca/ao gterge englezegte) - pe furig, repede gi neobservat de nimeni8 a diseca - a efedua o diseclie; a deschide un organism Pentnr a-l eneliza

pagina 9