INSTRUIRE ASISTATĂ DErunceanu.ro/adrian/wp-content/cursuri/iac2014/IAC1_2014.pdf · educativ...

INSTRUIRE ASISTATĂ DE CALCULATOR

Universitatea “Constantin Brâncuşi” din Târgu-JiuDepartamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Lect.dr. Adrian Runceanu

[email protected]

CURS 1

13.11.2014 Instruire asistata de calculator 2

[email protected]

Cuprins

1. Mijloace de învățământ. Instruirea asistată decalculator

2. Introducere în E-Learning

3. Platforme educaționale. Moodle


[email protected]

Mijloace de învățământ• Realizarea obiectivelor procesului de învăţământ

impune ca necesară, în diferite etape aleînvăţării, intuirea obiectelor, proceselor,fenomenelor realităţii, fie direct, fie prinintermediul unor substitute.

• Totodată, formarea unor priceperi şi deprinderisolicită prezenţa unor suporturi materiale pentruexersarea acţiunilor.

• Există astfel în învăţământ o diversitate deasemenea “instrumente pedagogice” numitemijloace de învăţământ.


[email protected]

Mijloace de învățământ

• Mijloacele de învăţământ reprezintăansamblul de obiecte, dispozitive, aparatecare contribuie la desfăşurarea eficientă aactivităţii didactice.

• Ele sunt resurse materiale ale procesului deînvăţământ, selecţionate din realitate,modificate sau confecţionate în vedereaatingerii unor obiective pedagogice.

• Progresul tehnicii a impulsionat diversificareaşi perfecţionarea acestor resurse.


[email protected]


În literatura de specialitate sunt semnalate cincigeneraţii de mijloace de învăţământ care reprezintătot atâtea etape în inovarea instrucţiei:• Din prima generaţie fac parte tabla, manuscrisele,

obiectele de muzeu, etc.;– ele nu pot fi utilizate decât direct, prin acţiunea comună

profesor – elev.• Celei de-a doua generaţii îi aparţin mijloacele

purtătoare de informaţii gata elaborate: manuale,alte texte tipărite.– În acest caz, acţiunea adultului asupra elevului este

imediată prin intermediul unui cod – scrisul.13.11.2014 Instruire asistata de calculator 6

[email protected]


• A treia generaţie de mijloace de învăţământ este generată de

introducerea maşinilor în procesul de comunicare

interumană şi este reprezentată de mijloacele audiovizuale

(diapozitive, filme, înregistrările sonore, emisiunile T.V., etc).

• A patra generaţie de mijloace de învăţământ se bazează pe

dialogul direct între elev şi maşină, cum ar fi cel desfăşurat în

laboratoarele lingvistice sau în învăţământul programat.

• A cincea generaţie, complementară precedentei şi

dezvoltând interacţiunea elev – maşină, aparţine

calculatoarelor electronice.

– Calculatorul este cel mai complex mijloc de învăţământ13.11.2014 Instruire asistata de calculator 7

[email protected]

CERINŢE ÎN UTILIZAREAMIJLOACELOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Selectarea judicioasă a mijloacelor deînvăţământ pentru o temă/lecţie, trebuie să aibăîn vedere următoarele criterii:• obiectivele urmărite• specificul conţinuturilor• particularităţile elevilor• condiţiile locale de dotare• competenţele cadrului didactic


[email protected]

Integrarea mijloacelor de învăţământ în strategii didactice adecvate

În general, se parcurg trei etape:

a) pregătirea elevilor în vederea receptăriimesajului didacto-vizual, ceea ce presupune:• stimularea atenţiei, a curiozităţii• actualizarea unor cunoştinţe anterior învăţate• orientarea elevilor în vederea receptării

optime a mesajului audio-vizual (elevii află ceau de urmărit, cum să consemnezeinformaţiile, etc.)


[email protected]

Integrarea mijloacelor de învăţământ în strategii didactice adecvate

b) utilizarea efectivă a mijlocului de învăţământ,urmărindu-se activarea elevilor pe parcursulutilizării

c) valorificarea informaţiilor dobândite în urmautilizării mijlocului de învăţământ, prin activităţiulterioare (conversaţie, efectuarea unei teme,etc.)


[email protected]

CERINŢE ÎN UTILIZAREAMIJLOACELOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Pregătirea cadrului didacticConstă în:• proiectarea strategiilor didactice în care sunt

integrate mijloacele de învăţământ• dar şi activităţile de întreţinere a materialului

didactic, a aparaturii tehnice şi mai ales deconfecţionare de noi mijloace de învăţământ(folii, fişe, planşe, etc.)


[email protected]

INSTRUIREA ASISTATĂ DE CALCULATOR (IAC)

• Informatizarea societăţii determină pătrunderea

calculatorului în instituţiile de învăţământ.

• Calculatorul poate fi folosit în şcoală pentru

activităţi de:

1. predare-învăţare-evaluare

2. cercetare

3. administraţie

4. gestiune


[email protected]


• Raportat la procesul de învăţământ, calculatorul

constituie mijlocul de învăţământ cel mai nou şi mai

complex.

• El este utilizat:

1. în predarea informaticii, mijlocind învăţarea elevilor în

utilizarea unor tehnici de comunicare;

2. în predarea celorlalte discipline şcolare, determinând o

nouă formă de concepere şi realizare a învăţării,

denumită instruirea asistată de calculator (IAC).


[email protected]


În acest context, calculatorul devine o resursăvaloroasă, care generează o serie de avantaje, precum:1) posibilitatea furnizării unor informaţii de calitate, în baza

unor programe elaborate de echipe multidisciplinare2) posibilitatea de a dirija învăţarea unui număr mare de

elevi/studenţi, acordându-le o asistenţă pedagogică decalitate

3) posibilitatea individualizării învăţării prin respectarearitmului de lucru şi a nivelului de pregătire al fiecăruielev/student

4) posibilitatea realizării unui învăţământ „la distanţă”pentru diferite categorii de elevi/studenţi


[email protected]


Cu ajutorul calculatorului pot fi prezentate:

1. informaţii

2. aplicaţii

3. exerciţii

4. probleme

5. jocuri didactice

6. simularea unor procese/fenomene

7. itemi de evaluare/autoevaluare


[email protected]


Eficienţa instruirii asistată de calculator depinde

de:

• calitatea programelor

• competenţele didactico-metodice şi tehnice ale

cadrului didactic

• competenţele tehnice ale elevilor


[email protected]

Cuprins

1. Mijloace de învățământ. Instruirea asistată de calculator




[email protected]

Introducere în E-Learning

• Introducere• Terminologie• Modele de învăţare on-line• E-Learning


[email protected]

Introducere

• E-Learning interacţiunea între procesuleducativ şi TIC (Tehnologia Informatiilor si aComunicatiilor)

• Învăţământ tradiţional – prerogative:– modelarea personalităţii – spiritul de competiţie– suport psihologic între colegi


[email protected]

Introducere

• „All Science Is Computer Science” (New York Times,

25.03.2001)

• INTERNETUL - obiect de studiu, dar şi sursă bibliografică /

imagistică pentru prezentarea lecţiilor / pregătirea temelor

• 2000, SUA şi Canada: 98% dintre şcoli erau deja conectate la

Internet

• investiţii substanţiale în programele de pregătire a

profesorilor în domeniul TI

• promovare servicii/produse: ghiduri / publicaţii electronice,

materiale disponibile pe Internet, FAQ, liste de discuţii

tematice


[email protected]

Introducere

Laureaţii Nobel:• Internetul va îmbunătăţi educaţia, va schimba maniera

actuală de învăţare, va accelera ritmul inovaţiei şi almuncii de cercetare.

• Analfabetismul şi educaţia inadecvată vor ficonsiderabil diminuate prin oportunităţile claselorvirtuale (2020)

• Orice student poate avea acces la bibliotecile,informaţiile sau profesorii de oriunde din lume.

• Oferă acces la alte puncte de vedere decât celeproclamate oficiale într-o anumită tară.

• Facilitează schimbul de opinii şi de cunoştinţe, ca şievaluarea în timp real a datelor.


[email protected]




[email protected]

Terminologie

• învăţământ => proces instituţionalizat, organizat • instruire => acţiune individuală, liberă • lecţie / clasă / universitate virtuală => învăţare la

distanţă exclusiv prin Internet

Glosare de termeni:• http://www.elearningeuropa.info/• http://www.uidaho.edu/eo/dist13.html • http:// www.uwex.edu/disted/definition.html


http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1

http://www.uidaho.edu/eo/dist13.html

http://www.uidaho.edu/eo/dist13.html

http://www.uwex.edu/disted/definition.html

[email protected]

Învăţământ la distanţă

Predecesori:

• corespondenţa ştiinţifică (ex.: Bentley - Newton, Leibniz -

Clarke)

• 1840: Sir Isaac Pitman - instrucţie prin corespondenţă

Instituţionalizare:

• 1900, Univ. Chicago: departament de predare prin

corespondentă

• 1940, Franţa: Centrul Naţional de Învăţământ la distanţă

(CNED) - important furnizor de programe educaţionale


[email protected]

Învăţământ la distanţă

Instituţionalizare:

• 1969: Open University (Londra)

• 1971: reţeaua PEACENET: sateliţi de comunicaţie pentru

livrarea cursurilor

• anii '80: peste 40 instituţii de învăţământ la distanţă, iar în

2000 - peste 1500: Queensland University (Anglia), Univ. din

Wisconsin (SUA), Vancouver (Canada), Univ. Anadolu (Turcia),

Univ. Chico - California

• metodologii folosite: poştă (text, casete audio/video, dischete,

CD-uri), fax, convorbiri telefonice, transmisii prin radio şi

televiziune (privată), teleconferinţe, videoconferinţe, Internet.13.11.2014 Instruire asistata de calculator 25

[email protected]

Terminologie

1. Învăţământ asistat de calculator (Computer-BaseLearning - CBL)

• apărut în anii '70 - '80• foloseşte software educaţional memorat pe CD sau

pe hard-disc• dicţionare, enciclopedii, lecţii de matematică, limbi

străine, geografie, etc.• Exemple: Encarta, Le Louvre, Mihai Eminescu,...


[email protected]

Terminologie

2. Învăţământ pe Internet (Web-Based Learning -WBL)

• instruire prin intermediul cursurilor Web• instrumente soft dedicate instruirii accesibile la o

adresa Web• sunt incluse manuale electronice, legături spre alte

resurse educaţionale


[email protected]

Terminologie

3. Predarea pe Internet (Web-Based Teaching - WBT)• în plus, există un sistem de comunicare cu studenţii:

listă de e-mail sau forum de discuţii

4. Curs oferit pe Internet (Web-Base Course - WBC)• scop: instruirea pas cu pas pe o temă precisă• catalogul CISAER - inventar al cursurilor oferite pe Web


[email protected]

Terminologie

5. Mediu educaţional/didactic Web (Web-Base CourseEnvironment - WBCE)• acces pe bază de cont şi parolă• materiale de curs, forumuri de dezbatere• pachete de testare şi evaluare a cunoştinţelor• Exemple:

– Moodle– ARIADNE– Blackboard– WebCT– Sakai– Claroline– Atutor


[email protected]




[email protected]

Modele de învăţare on-line

Clasa virtuală• număr mare de studenţi, situaţi în zone

diferite, însă comunicând în timp real: – ore de clasă fixe

• tehnologii: – televiziunea interactivă– sistemul de video-(tele)conferinţe– sesiuni chat


[email protected]

Modele de învăţare on-line

Învăţarea în reţea (Networked Learning)

• independenţă completă spaţio-temporală• comunicare interactivă asincronă între

profesori, studenţi, resurse educaţionale (cursuri on-line)


[email protected]




[email protected]

eLearning

• “Învățământ online”, sinonim cu Online Learning, WebBased Learning, Internet Based Learning, TechnologyBased Learning, Open Distance Learning, DistributedLearning.

• Clasă virtuală• Material educaţional accesibil pe Web componente

statice şi dinamice• Instructor• Comunitate virtuală• Monitorizarea activităţii• Simulări, interacţiune audio, video


[email protected]

eLearning

• permite recalificarea sau specializarea

• izolarea geografică sau problemele medicale nu mai

constituie impedimente

• se adresează unor categorii sociale şi grupe de

vârstă mai largi, fiind însă mai costisitor

• presupune o motivaţie clară şi existenţa unui set de

deprinderi

• activitatea profesorilor este mai laborioasă

• acces dificil la materiale auxiliare (biblioteci),

dialog limitat13.11.2014 Instruire asistata de calculator 35

[email protected]

eLearning

• schimbare radicală a modului de lucru, a sistemului

de parcurgere a informaţiei şi a procedeelor de

memorare

• şcoala este adusă la studenţi

• contraindicată furnizarea cunoştinţelor "gata-

preparate"

• mediul de învăţare virtual trebuie să ajute

utilizatorul să îşi construiască singur structurile

cognitive mentale necesare


[email protected]

eLearning

• posibilităţi de personalizare a conţinutului şi de

control asupra procesului de autoinstruire

• facilitează stabilirea de noi relaţii între instituţii,

profesori, comunitate, loc de muncă, familie şi

persoana care învaţă

• schimbare de accent în educaţie de la

conţinutul (content-based learning) la contextul

învăţării (context based learning)13.11.2014 Instruire asistata de calculator 37

[email protected]

eLearning | avantaje

Cf. William Glasser, “Control theory in theclassroom”, reținem:• 10% din ce citim (e-mail, prezentări)• 20% din ce auzim (tutoriale, teste online)• 30% din ce vedem (audio, video)• 50% din ce auzim (discuţii în timp real)• 70% din ce discutăm cu alţii (simulări)• 80% din ce experimentăm (prezentări)• 95% din ce îi învăţăm pe alţii


[email protected]

eLearning | avantaje


[email protected]

Cuprins

1. Mijloace de învățământ. Instruirea asistată de calculator




[email protected]

Platforme educaționale

• Reprezintă un instrument de elaborare a programelorcomputerizate de instruire şi mediu de efectuare a IAC

• Conţin modele educaţionale care permit elaborareaunor programe computerizate de instruire de o calitateînaltă

• Sunt accesibile pentru autori - profesoriineprogramatori

• Necesită resurse umane minimale (un autor) pentruelaborarea unei programe computerizate de instruire

• IAC se realizează în reţelele electronice informaţionale(Internet, Intranet etc.) prin intermediul acestorplatforme


[email protected]

Moodle

Moodle, un sistem open-source de management al instruirii

• De ce Moodle?• Prezentare generală a platformei Moodle• Date statistice care recomandă Moodle• Resurse şi activităţi în Moodle• Concluzii


[email protected]

De ce Moodle?

• Dezinteresul elevilor pentru activităţile tradiţionale desfăşurate în cadrul orelor de curs.

• Interesul elevilor pentru utilizarea activităţile care presupun utilizarea calculatorului.

• Dificultatea implementării platformei “AeL Educaţional” pentru unităţile de învăţământ din România care nu au fost incluse în programul SEI.

• Moodle este o platformă:– Gratuită– Uşor de utilizat– Cu un număr mare de utilizatori


[email protected]

Prezentare generală a platformei Moodle

• Moodle este un pachet software folosit deprofesori pentru a crea site-uri web pentru eleviilor

• Moodle =– LMS (Learning Management System)– CMS (Course Management System)– VLE (Virtual Learning Environment )– …

• MOODLE = Modular Object – Oriented DynamicLearning Environment


[email protected]

Prezentare generală a platformei Moodle

• O persoană care utilizează Moodle este un Moodler.• Moodle a fost fondată în 1999 de Martin

Dougiamas.• În octombrie 2014 versiunea curentă este 2.7.2+.• Moodle poate fi instalat pe orice calculator care

poate rula PHP şi suportă o bază de date SQL (de ex.My SQL).

• Pentru a participa la un curs Moodle, cursanţii aunevoie doar de un browser (Internet Explorer,Firefox, Chrome, Safari, Opera, etc.).


[email protected]

Date statistice care recomandă Moodle

Instituţii care utilizează Moodle:

• universităţi• unităţi de învăţământ de nivel primar, gimnazial şi liceal• organizaţii guvernamentale, medicale şi militare• companii aeriene şi petroliere• educatori independenţi

De exemplu, Moodle este utilizat de cea mai mareuniversitate din Anglia, după numărul de studenţi, şianume The Open University.


[email protected]

Date statistice care recomandă MoodleEvoluţia numărului de site-uri Moodle


[email protected]

Date statistice care recomandă MoodleEvoluţia numărului de utilizatori Moodle


[email protected]

Date statistice care recomandă MoodleŢări în care este folosit Moodle (top 10)

Nr. crt. Ţara Numărul de înregistrări

1 Statele Unite ale Americii 8.658

2 Spania 4.130

3 Marea Britanie 3.069

4 Brazilia 2.951

5 Germania 2.194

6 Portugalia 1.818

7 Mexic 1.628

8 Australia 1.246

9 Italia 1.125

10 Columbia 1.062


[email protected]

Resurse şi activităţi în Moodle

Moodle este proiectat pentru o abordarepedagogică modernă şi anume construcţionismulsocial, care promovează o învăţare interactivă.

Conform construcţionismului social, elevii învaţă celmai bine atunci când interacţionează cu materialulde învăţare, concep materiale noi pentru alţii şicomunică cu alţi elevi despre material.


[email protected]

Resurse şi activităţi în Moodle

Pentru realizarea site-urilor cu Moodle,profesorii au la dispoziţie:

1. resurse (nu sunt interactive)

2. activităţi (sunt interactive)


[email protected]

Resurse

• Directorul (Directory în engleză) – este utilizat pentru a afişaun director (şi subdirectoarele sale) aflat în zona fişierelorcursului

• Eticheta (Label în engleză) – afişează un text sau o imagine• Legătura către un fişier sau un site web (File or website link

în engleză) – este folosită pentru încărcarea oricărui tip defişier (inclusiv conţinut media)

• Pagina text (Text page în engleză) – este folosită pentru afurniza informaţii şi instrucţiuni

• Pagina web (Web page în engleză) – se editează cu editorulMoodle, care este de tip WYSIWYG


[email protected]

Activităţi care permit interacţiunea cu materialulnu şi cu ceilalţi elevi

• Alegerea (Choice în engleză) – este o activitate prin care profesorulrealizează o interogare rapidă a elevilor prin adresarea unei întrebări şifurnizarea mai multor răspunsuri posibile

• Jurnalul (Blog în engleză) – îţi permite să-ţi postezi propriile gândurireferitoare la o temă

• Lecţia (Lesson în engleză) – este un set de pagini care sunt folositepentru a adăuga conţinut în diverse moduri şi care pot fi parcurse într-un mod particular, în funcţie de opţiunile făcute de elev

• Sondajul (Survey în engleză) – permite profesorului să colecteze de laelevi informaţii care îl vor ajuta să înţeleagă modul în care învaţă eleviişi îi permit să-şi revizuiască modul în care predă

• Tema (Assignment în engleză)– permite profesorului să colecteze muncaelevilor, să o evalueze şi să ofere feedback elevilor

• Testul (Quiz în engleză) – permite profesorului să determine nivelul decunoştinţe al elevului folosind diferiţi itemi (răspuns multiplu, adevărat/ fals, răspuns scurt ş.a.)


[email protected]

Activităţi care permit interacţiunea cu ceilalţi elevi/studenti

• Atelierul de lucru (Workshop în engleză) – este o activitatede curs în care elevii se evaluează reciproc

• Chatul – permite participanţilor să aibă o comunicaţiesincronă în timp real prin intermediul web

• Forumul – permite comunicarea asincronă şi sprijinăconstruirea comunităţii de învăţare în mediul online

• Glosarul (Glossary în engleză) – permite participanţilorcrearea şi menţinerea unei colecţii de definiţii,asemănător unui dicţionar

• Wiki – este o pagină web la a cărei realizare contribuiemembrii unui grup


[email protected]

Concluzie

• Când ne gândim la timpul „pierdut” de elevi în faţa

calculatorului contabilizăm un impact negativ al

tehnologiilor digitale asupra educaţiei.

• Acest impact negativ poate fi echilibrat de profesorii

care învaţă să utilizeze noile tehnologii în procesul de

instruire şi în acest fel contribuie la îmbunătăţirea

acestui proces.

• Moodle poate fi de un real ajutor tuturor cadrelor

didactice care doresc să utilizeze tehnologii la care elevii

sunt receptivi şi care sprijină implementarea

construcţionismului social.13.11.2014 Instruire asistata de calculator 55

[email protected]

Întrebări?


Date post:	03-Nov-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	46 times
Download:	1 times

INSTRUIRE ASISTATĂ DErunceanu.ro/adrian/wp-content/cursuri/iac2014/IAC1_2014.pdf · educativ...

Documents