Program de pregătire pentru grădinițăpentru copiii de la 18 la 36 de luni

• Activități interactive• Disciplinare pozitivă

• 3 luni de distracție și adaptare

Pregărirea pentru grădiniță înseamnă mai mult decât înscrierea copiluluiîntr‐o instituție fie ea privată sau de stat sau procurarea rechizitelor necesare.Copilul ar fi de preferat să fie obișnuit sau cel puțin familiarizat cu ceea ceînseamnă grădinița – locul în care își va petrece o mare parte din zi. Locurile noi,copiii mulți, rutinele și regulile încă necunoscute, sunt doar câteva dintre lucrurilecu care copilul va fi de dorit să se familiarizeze într‐un timp cât mai scurt.

Programul Pregătit pentru grădiniță! este un program de învățare timpuriecare își propune să ofere copiilor între 1.5 și 3 ani experiențe de învățare adecvatevârstei care să le ofere instrumente ce contribuie la succesul în grădiniță, dar și peparcursul dezvoltării lor timpurii.

Programul dezvoltat de o echipă entuziastă de profesioniști care vizeazădezvoltarea copilului tău într‐un mediu non formal, dar totuși structurat îșipropune:

asigurarea unui mediu sigur și educativ ‐ benefic dezvoltării copilului;dezvoltarea abilităților de interacțiune și socializare cu alți copii și alți adulți;dezvoltarea limbajului și abilităților de comunicare funcțională;creșterea nivelului de independență a copilului;dezvoltarea comportamentelor prosociale ale acestuia;dezvoltarea abilităților de motricitate fină și grosieră;stimularea creativității și imaginației;stimularea potențialului cognitiv al copilului;achiziționarea cunoștințelor și deprinderilor specifice vârstei.

Punând accent pe dezvoltarea individuală a micuțului, pe oferirea unui mediuconfortabil și pozitiv cu interacțiuni autentice bazate pe principiile jocului liberși structurat, programul nostru ghidează copilul către atingerea nivelului dedezvoltare necesar integrării lui ulterioare în sistemul educațional.

Împreună ne propunem:să ne acomodăm treptat cu un mediu nou, cu persoane şi situații noi;să desfășurăm activități nestructurate și structurate distractive și educative;să desfășurăm activități individuale și de grup;să învățăm regulile comportamentului în grup – cum să îi tolerăm și săacceptăm pe ceilalți, să împărțim jucăriile, să ne jucăm împreună;să învățăm să repectăm reguli elementare care asigură buna funcționare agrupului;să învățăm să ne autoreglăm emoțional potrivit etapei de vârstă.

Toate acestea au o puternică influență asupra progresului individual almicuțului tău și contribuie la dezvoltarea lui armonioasă și echilibrată la nivelpsihic, emoțional și social pe termen lung.

Pentru ca munca noastră să fie cuantificabilă, la începereaprogramului fiecare copil va fi evaluat, încercând ca pe parcursul programuluisă atingem potențialul maxim al fiecărui copil. Totodată, pe parcursulprogramului, echipa de specialiști în strânsă colaborare cu mămicile, tăticiiși/sau buncii vor monitoriza progresele.

Mai mult, credem că pentru dezvoltarea optimă a copilului trebuieacordată atenție caracteristicilor fiecărei etape de dezvoltare, așadarintegrarea într‐un mediu nou se va face treptat. Ceea ce înseamnă că ne vomasigura că acomodarea cu lipsa persoanei de atașament (mama, tata, bunicii)să aibă loc într‐o manieră treptată și naturală.

Toate acestea se vor desfășura într‐un mediu de lucru plăcut, cumateriale educaționale specifice și metode interactive de predare, care săpermită implicarea activă a copilului în propriul proces de învățare.

Ascultarea activă : implică înţelegerea a ceea ce copilul simte şi doreşte săcomunice, repetarea ideilor exprimate de copil într‐un mod care să‐i deacopilului sentimentul că este înţeles şi oferirea unor răspunsuri deschise.

Repetarea ideilor:• Afirmația copilului: Nu este corect! Eu nu pot sămodelez așa frumos!• Reformularea părintelui: Simți că ești furios și dezamăgit și ai vrea să renunți• Răspuns închis vs. Răspuns deschis:• Afirmația copilului: Nu pot să fac asta!• Răspuns închis: Nu vorbi așa, de abia ai început!• Răspuns deschis: Pare să îți fie greu!

Recompensarea: după ce ne asigurăm că un comportament a fost învăţat decătre copil (ex. strângerea jucăriilor după o sesiune de joacă) vom aplicarecompensa ca şi tehnică pentru a ne asigura persistenţa comportamentuluiîn timp.

Recompensele pot să fie de 3 tipuri:• materiale: alimente preferate, steluţe, etc. (ex. Vei primi o steluţă pentru ca ţi‐

ai adunat jucăriile foarte frumos!)• sociale: încurajare, etc. (ex. Foarte bine te‐ai descurat şi ai adunat jucăriile!)• activităţi preferate: cântecele, vizionare filmuleţe (ex. După ce vom termina

de colorat urmează să cântam şi să dansăm).

Focalizarea pe comportament şi nu pe persoană: oricecomportament problematic este o oportunitate pentru el să înveţecomportamente noi, pozitive.

• De exemplu în loc să îi spuneți “Esti rau!” este recomandat sa va adresaticomportamentului:

• “Ma deranjeaza cand arunci jucariile pe jos. Putem calca pe ele si se potstrica. Jucariile au un loc al lor. ”

Abilităţi specifice etapelor de vârstă„Creşterea copilului, de la naştere la maturitate, se realizează în etape

succesive şi coerente, care seamănă cu capitolele distincte ale unei aceleaşipovestiri.” Asistăm la o creștere și dezvoltare din toate punctele de vedere, îndiferite etape, potrivit cu ritmul fiecărui copil. Comportamentul social siemoţiile preşcolarilor se dezvoltă odată cu fiecare etapă. Unii preşcolari suntveseli şi se adaptează uşor, în vreme ce alţii au tendinţa de a răspunde negativîn faţa unor situaţii diverse. Aptitudinile sociale se învaţă treptat, copilultrecând de la o stare de dependenţă şi egocentrism la creativitate,independenţă şi sensibilitate. (Osterriecht, 1973). Cu toate că fiecare copileste unic în ritmul dezvoltării, sunt anumite repere generale care te pot ghidaîn înțelegerea procesului de creștere a micuțului tău:

12 luniÎncearcă să imite unele cuvinteCaută obiectele ascunseFace din mână "PA“Se hrănește aproape singur la masaAruncă o minge in joacăSpune "mama" și "tata" cu intenție

24 de luniMîzgăleşte cu un creion şi copiază o linie verticală trasată de adultSpune cel puţin 20 de cuvinte. Combină 2 cuvinte (ex., maşina merge sau multsuc)Formulează întrebări, precum: “Ce este?Poate numi cel puţin 6 părţi ale corpuluiAscultă 2 comenzi consecutive: Ia‐ţi şosetele şi pune‐le pe scaun.Manifestă entuziasm atunci cînd poate să se joace în apropierea altor copiiImită comportamentul altor persoane, în special al adulţilorManifestă tot mai multă independenţă. Poate dezvolta temerea de străini.

36 de luniSare cu ambele picioare. Merge pe tricicletă.Mănîncă singur, se îmbracă cu foarte puţin ajutor, se încalţă, etcIdentifică şi denumeşte noţiuni opuse, de exemplu: mic –mareÎnţelege anumite noţiuni de timp şi ştie că noaptea urmează după zi. Atenţia stabilă în joc timp de 15 min.Poate repovesti ceea ce a ascultat, în cîteva propoziţii scurte, dar coerentePoate învăţa o poezie scurtă.Trece cu uşurinţă de la real la fantastic.Ştie să folosească atît forme de plural ale substantivelor şi verbelor, cît şi pronume personale.Poate răspunde unei cerinţe de genul: Du‐te şi caută paharul şi pune‐l pe masă.Întrebările au o orientare finalistă (ex., Pentru ce ? La ce foloseşte?).Începe să descopere umorul, să înţeleagă o glumiţă şi să asculte fascinat ghicitori.Reacţionează confuz la schimbarea de mediu.Apare vinovăţia şi pudoare.

BENEFICIILE DISCIPLINĂRII POZITIVE1. Învață copilul responsabilitatea propriului comportament2. Învaţă copilul auto‐controlul şi auto‐disciplinarea.3. Previne apariţia sau menţinerea problemelor de comportament.

Disciplinarea este o metodă de învăţare şi nu de pedeapsă!

Buna desfășurare a întâlnirilor va fi asigurată de o echipă formată dinprofesioniști dedicați lucrului cu copiii. Programul va fi coordonat de cătrepsiholog Dr. Cristina Costescu și implementat de către psiholog Diana Mateiuși psiholog Veronica Șut.

Psiholog Dr. Cristina Costescu: am studiat psihologia laFacultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Universitatea ‘Babeş‐Bolyai’din Cluj Napoca. M‐am specializat în evaluarea și intervenţiile psihologiceadresate copiilor pe parcursul doctoratului pe care l‐am realizat în cadrulDepartamentului de Psihologie Clinică şi Psihoterapie sub îndrumarea d‐luiprof. univ. dr. Daniel David. Am o experienţă de aproximativ 6 ani înintervenţiile psihologice pentru copii. În prezent sunt asistent de cercetare încadrul aceluiaşi departament şi activez ca psihoterapeut în cadrul în CabinetulIndividual de Psihologie Cristina Costescu.

Psiholog Diana Mateiu : sunt atestată de Colegiul Psihologilor dinRomânia în specializarea Psihoterapii Cognitive şi Comportamentale şiPsihologie Clinică. Am absolvit facultatea şi masteratul de Psihologie Clinică şiPsihoterapie din cadrul Universităţii Babeş‐Bolyai, Cluj Napoca. Am experienţăde peste 3 ani în domeniul psihoterapiei, cu fiferite categorii de vârstă. Sun tpasionată de relaţiile interumane, mereu pregărtită să ofer soluţiipesronalizate pe nevoia fiecărui situaţii.

Psiholog Veronica Șut: am absolvit facultatea și programuluimasteral din cadrul Facultății de Psihologie și Științele Educației, UBB, ClujNapoca, am o experiență de lucru de peste 4 ani cu copii tipici și diagnosticațicu diverse tulburări (autism, Sindrom Down, etc). Sunt motivată să creez unstandard înalt pentru educația copiilor cu metode care încurajazeazădezvoltarea îndividuală în cadrul grupului a fiecăruia.

Structura unei sedinte din cadrul programului:cantecel de bun venit ‐ cu repetarea numelor copiilorcalendarul zilei –miscarea de dimineata activitate comuna gustare joc de tranzitie activitate individuala cantecel de plecare

Vârsta copiilor: între 18 şi 36 de luni (grupele se vor realiza în funcţie denumărul copiilor înscrişi)

Interval orar: întâlnirile vor avea de două ori pe săptămână, dimineața întreorele 09:00‐11:00

Prețuri: taxă de înscriere: 100 RON (se achită o singură dată)280 RON/lună/copil

Locaţie: Adresa: Str. Daicoviciu, nr. 6, Cluj Napoca.

Pentru înscrieri și orice alte informații, vă invităm săne contactați la numărul de telefon: 0742.213.337,Psih. Dr. Cristina Costescu