Post on 28-Oct-2019
transcript
1
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN PRAHOVA
GRĂDINITA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.23 PLOIESTI
STR. RÎSNOVENILOR NR.46
TELEFON /FAX -0244/563208
E-MAIL: gradinita23ploiesti @ yahoo.com
SITE: www.gradinita23ploiesti.ro
PROGRAM DE DEZVOLTARE
INSTITUTIONALĂ
2018-2022
Nr. 266 din 11.10.2018
Dezbătut si avizat în Consiliul Profesoral din 09.10.2018
Aprobat în Consiliul de Administratie din 11.10.2018
2
GRUP DE LUCRU:
Director Voica Cristina
Profesor Mateescu Mariana
Profesor Grecu Alexandra
Profesor Nistor Cristina
DEVIZA:
,,Educatia este miscarea din întuneric către
lumină”
(Allan Bloom)
3
ARGUMENT
Calitatea, eficienta si responsabilitatea muncii sunt trei indicatori de performantă pe care orice
unitate prescolară trebuie să le îndeplinească, pentru a-si asigura existenta într-o societate democratică, cu
o autentică economie de piată. Transformările social-economice si politice care au loc în lumea de azi,
impun o crestere a interesului pentru studierea dezvoltării umane, încă de la cea mai fragedă vârstă,
urmărindu-se următoarele principii:
-Principiul educatiei globale si individualizate – (valorificarea întregului potential al copiilor, a tuturor
dimensiunilor personalitătilor);
-Principiul respectului integral fată de drepturile copiilor – (garantarea de oportunităti egale pentru
toti copiii);
-Principiul cooperării cu familia si comunitatea ca parteneri egali în educatia copiilor – (asigurarea
unui suport real din partea părintilor si a partenerilor sociali pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor); -
Principiul asigurării respectului fată de copil – referindu-se la dreptul copilului la protectie, instructie si
educatie, precum si la supraveghere, dragoste si sensibilitate din partea adultilor.
Obiectivele principale ale învăț ământului preș colar vizează cu precădere aspectele formative,
punându-se accent pe dezvoltarea proceselor intelectuale, pe formarea capacităț ilor intelectuale, pe
formarea capacităț ilor de cunoaș tere ș i de exprimare, de formare a unor deprinderi elementare de
muncă ș i de comportare civilizată. De asemenea sunt vizate strategii ș i alternative de educaț ie, de
protecț ie socială a familiei ș i a copilului, dat fiind faptul că indicele de natalitate s-a diminuat foarte
mult în această perioadă.
Proiecț ia schimbării porneș te de la analiza situaț iei reale în care se află grădiniț a în raport cu
societatea bazată pe cunoaș tere. Pentru a face faț ă dinamicii realităț ii înconjurătoare Grădiniț a cu
Program Prelungit Nr.23 Ploieș ti este deschisă la schimbare iar dăruirea personalului angajat contribuie
la oferirea unor servicii educaț ionale de calitate, ceea ce ne determină să afirmăm că, prin eforturile
întregului colectiv, al părinț ilor dar ș i a partenerilor educaț ionali reuș im să atingem standarde ridicate
de calitate în învăț ământ preș colar.
Proiectul de Dezvoltare Instituț ională (PDI) reprezintă instrumentul prin care se urmăreș te
dezvoltarea instituț iei ș i are ca puncte de plecare, nevoia permanentă de schimbare de adaptare, de
optimizare a punctelor slabe identificate printr-o analiză ș i diagnoză a mediului intern ș i extern al
grădiniț ei. Pornind de la aspectele generale identificate prin intermediul analizei P.E.S.T.E ș i
raportându-ne la specificul Grădiniț ei cu Program Prelungit Nr.23 Ploieș ti, rezultat din analiza
S.W.O.T, punem fundamentele unei planificări strategice menite să sprijine activitatea managerială, atât
pe termen lung, cât ș i scurt astfel încât să fie corelate resursele umane ș i materiale existente, cu
finalităț ile educaț iei, identificate prin stabilirea ț intelor strategice. Prezentul Proiect de Dezvoltare
Instituț ională urmăreș te stabilirea în termeni clari, obiectivi ș i realiș ti strategia dezvoltării
instituț ionale, pe coordonatele domeniilor de dezvoltare, drumul sigur de la ”misiunea ș i viziunea”
ideală a organizaț iei, facilitat de ț intele ș i opț iunile strategice adecvate, care vor conduce la
materializarea intenț iilor prin proiecte ș i planuri operaț ionale asumate de organizaț ie.
Ț intele strategice identificate prin prezentul document vizează valorizarea factorului uman,
creș terea calităț ii actului educaț ional ș i dezvoltarea relaț iilor de parteneriat, astfel încât, într-o
perspectivă de 4 ani, Grădiniț a cu Program Prelungit Nr.23 Ploieș ti să cunoască un parcurs ascendent.
CADRUL LEGISLATIV
Legea educaţiei naţionale, nr.1/2011;
O.M.E.C.S nr. 5079/2016 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar , modificat cu OMEN 3027/2018;
O.M.Ed.C.S. nr.4619/2014 cu privire la Metodologia cadru de organizare si functionare a
consiliului de administratie din unitatile de invatamant preuniversitar,
Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în
Monitorul Oficial;
Ordinul 5561/2011 cu completările şi modificările ulterioare privind Metodologia formării
continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;
Curriculumul pentru educatie timpurie 2018;
Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între
naştere şi 7 ani (OM nr.3851 /2010);
Standarde de calitate pentru învătământul prescolar(OM nr.4688/2012 );
Nota MEN nr.28.259/2000 privind documentele de evidenţă a activităţii educatoarelor din
învăţământul preuniversitar (ref. la Condica de prezenţă şi evidenţă a activităţii
educatoareiîntâlnită si cu denumirea de Caietul educatoarei);
Adresa MECTS nr.46.267/2010 privind activitătile specifice functiei de diriginte în învătământul
prescolar;
Ordinul 4576/2017 privind adoptarea unor măsuri pentru elaborarea, evaluarea, avizarea,
aprobarea si utilizarea auxiliarelor didactice, auxiliarelor curriculare ș i a mijloacelor de
învătământ;
Setul de instrumente pentru stimularea, monitorizarea si aprecierea pregătirii pentru scoală a
copilului prescolar;
Legea nr.272/2004 privind protectia si promovarea drepturilor copilului, cu modificările si
completările ulterioare,
Legea nr.263/2007 privind înființ area, organizarea ș i funcț ionarea creș elor, cu modificările
ș i completările ulterioare;
Hotărârea de Guvern nr.1252/2012 de aprobare a Metodologiei de organizare ș i funcț ionare a
creș elor ș i a altor servicii de educaț ie timpurie antepreș colară;
Strategia Europa 2020, Strategia naţională privind reducerea părăsirii timpurii a ș colii (HG
nr.417/2015),
Strategia naț ională privind incluziunea socială şi reducerea sărăciei (HG nr.383/2015);
Strategia naț ională pentru protecț ia ș i promovarea drepturilorcopilului (HG nr.1113/2014);
1
Strategia Guvernului României de incluziune a cetăț enilor români aparț inând minorităț ii
rome pentru perioada 2014-2020 (HG 18/14.01.2015);
Strategia naț ională de învăţare pe tot parcursul vieţii 2015 -2020 (HG nr.418/2015),
Strategia naţională pentru dezvoltare durabilă - Orizonturi 2013 - 2020 – 2030.
OMECTS nr. 5561/2011 pentru aprobarea metodologiei privind formarea continuă a
personalului didactic din învăț ământul preuniversitar;
OMECTS nr. 5562/2011 pentru aprobarea metodologiei privind sistemul de acumulare,
recunoaș tere ș i echivalare a creditelor transferabile;
OMECTS nr. 5565/2011 privind regulamentul privind regimul actelor de studii ș i a
documentelor ș colare;
OMECTS nr. 6143/2011 pentru aprobarea metodologiei de evaluare anuală a activităț ii
personalului didactic ș i didactic auxiliar;
Ordinele, notele, notificările ș i precizările M.E.N.
2
I. PREZENTAREA UNITĂȚ II
1. ISTORIC
Grădiniţa noastră se află in cartierul Malu-Roşu, pe strada Râşnovenilor nr. 46. A
fost înfiinţată în anul 1976 şi a funcţionat pe strada Pielari fiind patronată de
Întreprinderea de Utilaj Petrolier ( IUPR, astăzi UZTEL Teleajen ).
Gradiniţa avea 6 grupe-12 educatoare, 11 persoane în corpul de personal nedidactic
şi 3 persoane în corpul de personal sanitar. La conducerea unităţii era D-na Popa
Constanţa, care a şi rămas până în anul 1983.
În perioada aceea normarea la grupă era de 30 de copii, dar populaţia preşcolară
fiind foarte numeroasă, frecvenţa la cele 6 grupe ajungea şi la 250 copii. Copiii care
frecventau grădiniţa erau în majoritate copiii salariaţilor IUPR. Personalul didactic era
plătit de Inspectoratul Ș colar, iar personalul nedidactic de către Întreprindere.
Conducerea întreprinderii răspundea întotdeauna foarte prompt la cerinţele venite din partea
conducerii grădiniţei.
La conducere au fost urmatorii directori:
1. Popa Constanţa-1978-1983
2. Cirlan Constanţa-1983-1984
3. Popa Constanţa-1984-1989
4. Călinescu Sanda-1989-1990
5. Dorobanţu Niculina-1990-1998
6. Muşătoiu Valeria-1998-2014
7. Voica Cristina Luiza-2014-prezent
Din anul 1990 Grădiniţa este subordonată Inspectoratului Ș colar şi Primăriei
Municipiului Ploieşti. Este cuplată cu creşă. Din 1980 când a fost înfiinţată, creşa a
funcţionat cu 4 grupe cuprinzând 150 de copii. Din 1994 funcţionează cu două grupe( 50
de copii).
În incinta grădiniţei, la parter, a funcţionat până în 1996 Grădiniţa cu program normal
nr. 10; cu două grupe de copii. În anul 1990, cele două grupe de copii s-au mutat în
cladirea unde funcţiona Grădiniţa cu program prelungit nr. 48. Personalul Grădiniţei nr. 48
s-a integrat în colectivul Grădiniţei nr. 23.
Din anul 1996 şi până în anul 1998, unitatea noastră a funcţionat cu 7 grupe program
prelungit şi 2 grupe program normal. În anul 2001, una din grupele cu program normal s-
a transformat în grupă cu program prelungit, deoarece cererile pentru program normal au
scăzut, crescând cele pentru program prelungit.
În anul 2006 şi cea de-a doua grupă de program normal am transformat-o în grupă cu
program prelungit. Din anul 2006 şi până în 2007 am funcţionat cu 7 grupe de program
prelungit la care au fost încadrate 14 educatoare.
1
Începând cu anul şcolar 2008-2009 unitatea funcţionează cu 8 grupe program prelungit
şi 16 educatoare încadrate la aceste grupe. Din cele 17 educatoare, sunt titulare 16, iar o
educatoare este încadrată ca suplinitoare pe postul rezervat pentru director.
Din anul 2011 are şi o structură –Grădiniţa cu Program Normal Nr.10, Ploiesti ,situată la circa
500m distanţă situată pe Str.Rariştei, nr.62 .
Grădiniţa cu Program Normal Nr.10, Ploieşti a fost înfiinţată în anul 1979 .În prezent are 6
grupe cu program normal unde sunt încadrate 6 educatoare care îşi desfăşoară activitatea în 6 săli,
o cancelarie , 3 grupuri sanitare şi o curte spaţioasă.
În cadrul grădiniț ei -structură sunt înscrişi în prezent 120 de preș colari.
De-a lungul timpului, fiecare directoare şi-a adus contribuţia şi şi-a pus amprenta pe
dezvoltarea şi modernizarea grădiniţei, iar acum pot spune ca avem o gradinita cu un
colectiv de cadre didactice profesionist si responsabil in tot ce face, cu un management
modern, o gradinita care se bucura de apreciere din partea Inspectoratului Ș colar Prahova ,
Consiliului Local Ploieș ti si mai ales din partea parintilor ai caror copii frecventeaza
unitatea noastră.
2
2. VALORILE Ș I CULTURA ORGANIZAȚ IONALĂ
Cultura organizaț ională, este una dintre dimensiunile organizaț iei care reuneș te aspectele
organizaț ionale într-un sistem colectiv de semnificaț ii simbolice.
Unitate de învăț ământ, cu aproape 40 de ani de activitate, Grădiniț a cu Program Prelungit
Nr.23, Ploieș ti reprezintă pentru municipiul Ploieș ti ș i comunitate, o instituț ie de referinț ă,
cu elemente ale culturii organizaț ionale vizibile, care sunt fundamentate pe partea vizibilă ș i
pe setul ascuns de valori, credinț e, înț elesuri, norme ș i reprezentări.
Spaț iul acestei grădiniț e îț i vorbeș te despre preocuparea oamenilor de a crea ș i lucra
într-un mediu plăcut, atractiv, curat ș i estetic. Amprenta creativităț ii cadrelor didactice se
regăseș te atât în spaț iul exterior – în curtea grădiniț ei (amenajarea spaț iului verde) cât ș i în
interior. Pe peretele exterior al grădiniț ei, firma luminoasă este montată pe peretele exterior
dinspre uș a de acces în instituț ie.
Fiecare sală de clasă este personalizată, are notă distinctă dată de mobilier ș i culoarea lui,
mochete, perdele, toate într-o armonie estetică care-i conferă căldură ș i-l face primitor.Există
astfel grupe precum : Ș trumfii, Iepuraș ii, Furnicuț e, Albinuț e, Fluturaș ii, Gărgăriț e,
Ursuleț ii, Piticii, Steluț e, Buburuze...
Grădiniț a oferă permanent părinț ilor ș i celor interesaț i informaț ii despre instituț ie,
despre activităț ile proiectate, desfăș urate, rezultatele pozitive, prin afiș area la gazeta
părinț ilor, panouri de prezentare expuse pe holurile de intrare în grădiniț ă, aviziere în sălile de
clasă.
Atmosfera din grădiniț ă, la primul contact, este una calmă ș i caldă, comunicarea dintre
oameni, dintre copii ș i cadre didactice, personal nedidactic este bună, calitatea activităț ilor
este dată de calitatea pregătirii fiecărui membru al organizaț iei, în parte.
Există un Regulament intern, un cod etic, programul instituț iei este respectat de majoritatea
membrilor organizaț iei, există un serviciu pe unitate care monitorizează activitatea zilnică,
consemnând într-un registru evenimentele importante.
Analizând cele două părț i ale „aisbergului” culturii organizaț ionale, putem evidenț ia
elemente concrete ale specificului culturii grădiniț ei, din perspectivele „părț ii vizibile”, dar ș i
a celei „invizibile”.
Partea vizibilă este evidenț iată de următoarele aspecte:
Simboluri ș i sloganuri: deviza grădiniț ei „Educă prin iubire cu înț elepciune!”,panoul de
promovare al grădiniț ei ș i a activităț ilor cu imagini ș i cuvinte: educaț ia centrată pe copil,
învăț ământ formativ, educaț ie de calitate, sigla grădiniț ei, logo-ul, revista grădiniț ei,
pliantul, calendar personalizat, etc.
Cultura organizaț ională a instituț iei reprezintă un amestec de valori ale
culturilor,evidenț iate de literaturi de specialitate: cultura centrată pe persoană, pe sarcini, pe
putere, pe rol.
Ritualuri ș i ceremonii: lansarea proiectelor educaț ionale în prezenț a
parteneriloreducaț ionali, oferirea periodică, pentru cadrele didactice care s-au remarcat,
diplome, scrisori de mulț umire, sărbătorirea ieș irii la pensie a colegelor (plachete, diplome,
cadouri); participarea tuturor membrilor organizaț iei la cursuri de formare (PRET, metode
interactive de grup, ), la aceleaș i sesiuni de comunicări ș i simpozioane, la concursuri ș i
festivaluri pentru preș colari („Voinicelul”, „Penelul fermecat”); participarea tuturor membrilor
3
organizaț iei la festivitatea de deschidere a noului an ș colar, la sfârș it de an ș colar, întâlnirea
anuală cu ocazia sărbătorilor de iarnă (pregătirea de urături, colinde pe specificul instituț iei ș i a
oamenilor săi).
Mituri ș i eroi: povestirea celor noi veniț i despre o serie de realizări ale
grădiniț ei,asumarea unor rezultate pozitive de către persoane care nu au niciun merit;
comunicarea unor rezultate concrete despre profilul unor angajaț i ai unităț ii .
Modele comportamentale: salutul dintre director ș i ceilalț i angajaț i este unul formal(bună
ziua, bună seara, la revedere, salut); ț inuta vestimentară este una decentă, clasică sau
confortabilă pentru colegele mai în vârstă ș i cu accente tinereș ti ale celor mai tinere. Ț inuta
copiilor este una lejeră, fără uniformă, specifică vârstei preș colare. Jargonul folosit este unul
specializat profesiei didactice. Personalul instituț iei are, în general, o atitudine deschisă faț ă de
copii ș i părinț i, disponibilă pentru soluț ionarea tuturor problemelor solicitate sau ivite. Partea invizibilă a culturii organizaț ionale este dată de:
-norme – repartizareasarcinilor în mod echilibrat, în funcț ie de aptitudini; -valori – respectarea disciplinei, a regulilor instituț iei, stabilitatea locului de muncă ș ichiar a
spaț iului sălii de clasă; -reprezentări – ideal educaț ional, profilul psihologic al educatorului de succes, calitateumană;
cadrele didactice au vis a vis de instituț ie o reprezentare corectă, că este una performantă, iar
despre munca lor, că ele muncesc cel mai mult în comparaț ie cu personalul didactic al
celorlalte instituț ii din municipiu, ceea ce este eronat, stima de sine este foarte ridicată;
-credinț e conducătoare – dreptate, cinste, adevăr, sinceritate, performanț ă ș i motto-
ul„fiecare lucru pe care îl faci trebuie să te reprezinte pe tine ș i instituț ia de unde provii„.
O importanată componentă a culturii organizaț ionale o reprezintă cultura managerială. Ea
este dată de managerul instituț iei, care oferă stabilitate organizaț iei prin: atitudinea deschisă
faț ă de membrii organizaț iei, accentuarea îndepliniri obiectivelor propuse; iniț iative ș i
propuneri benefice organizaț iei, recunoaș terea în comunitate, comunicarea bidirecț ională,
climat prietenos, loialitate faț ă de valorile organizaț iei.
Valorile organizaț iei sunt: munca în echipă, calitate, performanț ă, profesionalism,
competitivitate, toleranț ă, corectitudine, creativitate, seriozitate, disponibilitate, grija faț ă de
copii, comunicare, responsabilitate, disciplină.
Adaptarea uș oară la situaț ii concrete, mereu dinamice, la procese în construcț ie, în
schimbare, crearea unei culturi a calităț ii au condus la creș terea nivelului de satisfacț ie a
beneficiarilor direcț i ș i indirecț i, întregii comunităț i faț ă de educaț ia oferită de grădiniț ei
4
3. SITUAȚ IA STATISTICĂ PRIVIND RESURSELE UMANE LA 01.09.2018
Număr Nr. Nr. Nr. grupe Nr. cadre didactice/nedidactice
de clase copii 14
locuri Gr. Gr. Gr. Didactic Did. Nedid.
mică mijlocie mare aux.
360 14 360 4 4 6 Gr. Gr. Def. Deb. 3 14 +
did. did. 2 cadre
I II medicale
12 7 3 1
PLAN DE ȘCOLARIZARE
2018-2019
I. ÎNVĂȚĂMÂNT DE MASĂ
Nr.crt.
Med
iul
de r
ezi
denț
ă
CO
D I
DE
NT
ITA
TE
FIS
CA
LĂ
(C
IF)/
cod
SIR
NR
. H
CL
/an
în
ba
za c
ăru
ia f
un
cț
ion
ează
Unitatea de învăț ământ cu
personalitate juridică/niveluri de
înv. ș colarizate/ Limba de
predare/ Adresa, nr.
TEL/FAX/FAX/fax/e-mail
STRUCTURA
ARONDATĂ
(AR)/NIVELURI DE
ÎNV./LOCALITATE
Nr
gru
pe
ante
pre
sco
lari
/pre
scola
ri/c
lase
ele
vi
Nr
ante
preș
cola
ri/p
resc
ola
ri/
elev
i
TO
TA
L gru
pe a
nte
preș
cola
ri/
presc
ola
ri/c
lase
ele
vi
(P
J+
AR
)
Nr T
OT
AL
de
an
tep
reș
cola
ri/p
resc
ola
ri/
ele
vi
(P
J+
AR
)
TOTAL posturi ( PJ + AR )
did
acti
ce
did
acti
c au
xil
iar
ned
idac
tic
1
UR
BA
N
2917
096
8/2
96
110
270
8
280
/31
.08.2
01
1
GRADINIŢA CU PROGRAM
PRELUNGIT NR23,
MUNICIPIUL
PLOIEŞTI/PRE/RO/
STR.RIŞNOVENILOR, NR46,
TEL.0244/515919,FAX
0244/515919/
gradiniț a23.ploieşti@yahoo.com
8 220
14 360 23 2 12 GRADINIŢA CU
PROGRAM NORMAL
NR.10 MUN.
PLOIEŞTI(AR)/PRE/MUN.
PLOIEŞTI 6 140
TOTAL 14 360 14 360 23 2 12
5
4. RESURSE MATERIALE
Spaţii pentru învăţământ
Grădiniţa dispune de 2 locaţii: una cu 8 săli de clasă şi cealaltă cu 6 săli de clasă.
Sălile sunt specializate şi dotate cu material didactic modern. Grădiniţa dispune de iluminat,
incalzire racordata la centrale termice, telefonie, internet, alimentare cu apa si gaze, grupuri
sanitare interioare, bucătărie, cămară, beci, oficiu, spălătorie, uscătorie, arhivă.
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.23
DENUMIRE DESTINATIE MP
ALBINUTE Sală de clasă 72.0
FLUTURASI Sală de clasă 72.0
FURNICUTE Sală de clasă 72.0
GARGARITE Sală de clasă 72.0
IEPURASI Sală de clasă 72.0
PITICI Sală de clasă 72.0
STRUNFI Sală de clasă 72.0
URSULETI Sală de clasă 72.0
BIROU CONTABILITATE Birou 20.0
BIROU DIRECTOR Birou 13.5
BIROU
SECRETARIAT/ADMININ Birou 18.0
BUCATARIE/CAMERA
ZARZAVAT Bucătărie 47.46
CABINET MEDICAL Cabinet 12.6
GRUP SANITAR Administrativ 27.6
GRUP SANITAR/DEBARA 1 Administrativ 40.6
GRUP SANITAR/DEBARA 2 Administrativ 40.6
6
GRUP SANITAR/DEBARALE
2 Administrativ 40.6
GRUPURI
SANITARE/DEBARALE 1 Administrativ 40.6
HOL Administrativ 60.5
HOL INTRARE Administrativ 27.0
HOL INTRARE CRESA Administrativ 6.4
HOL TRIAJ CRESA Administrativ 37.35
HOL/TRIAJ CENTRU
PRIMIRE MINORI Administrativ 37.35
HOL/TRIAJ 1 Administrativ 45.0
HOL/TRIAJ 1 Administrativ 45.0
HOL/TRIAJ 2 Administrativ 45.0
HOL/TRIAJ 2 Administrativ 45.0
HOLURI Administrativ 50.5
HOLURI Administrativ 18.75
IZOLATOR CRESA Cabinet 6.4
MAGAZIE ALIMENTE 1
Magazie -
Depozit 6.15
MAGAZIE 2 Administrativ 10.25
OFICIU CRESA Administrativ 12.5
OFICIU 1 Administrativ 12.0
SCARA INTERIOARA 1 Administrativ 16.59
SCARA INTERIOARA 2 Administrativ 16.59
SPALATORIE Administrativ 20.0
SUBSOL Administrativ 243.0
SUPRAFETE ANEXE Administrativ 314.5
VESTIAR Administrativ 16.0
7
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 10
DENUMIRE DESTINATIE MP
SALA CLASA 1 Sală de clasă 72.0
SALA CLASA 2 Sală de clasă 72.0
SALA CLASA 3 Sală de clasă 72.0
SALA CLASA 4 Sală de clasă 72.0
SALA CLASA 5 Sală de clasă 72.0
SALA CLASA 6 Sală de clasă 72.0
BIROU DIRECTOR Birou 13.0
DEPENDINTE/SUBSOL Administrativ 123.0
GRUP SANITAR/DEBARALE Administrativ 41.0
GRUP SANITAR/DEBARALE
1 PARTER Administrativ 41.0
GRUP SANITAR/DEBARALE
2 PARTER Administrativ 41.0
HOL ETAJ Administrativ 27.0
HOL TRIAJ Administrativ 45.0
HOL TRIAJ 2 PARTER Administrativ 45.0
HOL 1 Administrativ 38.0
HOL/TRIAJ 1 PARTE Administrativ 45.0
SCARA INTERIOARA Administrativ 17.0
8
5. RELAȚ IILE CU COMUNITATEA
Puncte tari
Colaborarea cu părinţii prin Asociaț ia de părinț i ,,Împreună reuș im Grădiniț a 23 Ploieș ti”,
Colaborare cu şcolile si grădiniţele din zonă desfăşurată ritmic şi constructiv (Grădiniț a cu PP
Nr.21, Ș coala Nicolae Bălcescu, Ș coala Nicolae Simache);
Grădiniţa promovează relaţii de colaborare si de parteneriat cu diferiţi factori
(biserica,biblioteca,pompierii,poliţia,muzeul de istorie,teatrul de păpuşi)
Există în derulare proiecte si parteneriate care contribuie la socializarea copiilor,
Colaborarea cu Primăria în ultimul timp este fructuoasă;
Puncte slabe
Numar mic de parteneriate cu ONG-uri şi fundaţii;
Insuficienta implicare a părinţilor în actul educaţional şi administrativdatorată situaţiei materiale
şi sociale a acestora ;
Slaba implicare si reticenţa societăţilor economice de a efectua sponsorizări;
Oportunităţi
Consilierea şi negocierea ofertei curriculare (opţionale, auxiliare);
Proiectele educative propuse spre derulare;
Prezentarea ofertei in faţa comunitătii;
Posibilitatea de a alege partenerii de activitate în funcţie de interesele propuse;
Amenintari
Timpul limitat al părintilor poate duce la slaba lor implicare în viaţa unităţii ;
Plata per elev insuficientă.
9
II. ANALIZA MEDIULUI INTERN- ANALIZA S.W.O.T.
1. CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Dispune de material curricular necesar:
programa preș colară, auxiliare curriculare,
ghiduri ș i metodici de aplicare, softuri
educaț ionale;
-Finalităț ile educaț iei timpurii sunt atinse
prin promovarea ș i stimularea dezvoltării
intelectuale, fizice ,sociale ,afective a fiecărui
copil;
-Activităț ile de socializare ș i obț inere
treptată a unei autonomii sunt exersate la
grupă mică ș i mijlocie constant, iar la grupă
mare se pune accent pe pregătirea copilului
pentru ș coală ș i viaț a socială;
-Curriculum la decizia grădiniț ei este
atractiv prin oferta de activităț i opț ionale
stabilite de comun acord cu părinț ii;
- Documente proiective corect elaborate
Conț inuturile didactice sunt predate în
manieră integrată prin utilizarea metodei
proiectelor.
-Oferta educaț ională privind CDS nu
satisface în totalitate cerinț ele beneficiarilor
-Manifestarea dezinteresului cadrelor
didactice pentru desfăș urarea unor activităț i
didactice în aer liber ;
-Cadrele didactice abordează sporadnic
activităț i de dezvoltare emoț ională ;
-Metodele intercactive, activ-participative
sunt moderat utilizate ;
-Apariț ia sporadnică a revistei grădiniț ei ;
OPORTUNITĂȚ I AMENINȚĂRI
-Legislaț ia în vigoare,
-Elaborarea de ghiduri de bune practice
pentru aplicarea curriculum-ului de către
educatoarele din unitate
-Posibilitatea aplicării curriculumului în mod
flexibil ș i creativ;
-Varietatea materialelor curriculare;
-Gamă variată de parteneriate cu instituț ii de
învăț ământ care promovează activităț i de
tip nonformal;
-Supraraglomerarea activităț ilor cuprinse in
curriculum formal, nonformal ș i localpe zi/
săptămână, care poate duce la o accentuare a
oboselii copiilor ș i a cadrelor didactice
-Schimbarea rapidă a unor acte normative
-Posibila schimbare a curriculumului poate
bulversa activitatea curriculara
-Absenta unor cursuri de formare specializate
pe problematica interpretării rezultatelor
obț inute la evaluările copiilor , poate să
10
-Disponibilitatea comunităț ii în vederea
încheierii unor parteneriate educaț ionale
pentru desfăș urarea activităț ilor opț ionale,
educative, extracurriculare din programe ș i
proiecte educaț ionale;
-Disponibilitatea Asociaț iei de părinț i de a
sprijini desfăș urarea acttivităț ilor de tip
formal, nonformal ș i local.
distorsioneze activitatea de stabilire a unor
măsuri ameliorative reale.
11
2. RESURSE UMANE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Personalul didactic calificat pe trepte de
ș colarizare specifice postului;
-Personal didactic cu experienț ă în domeniul
aplicării didacticii de specialitate;
-Personal didactic cu abilităț i de
comunicare,
relaț ionare, de utilizare a calculatorului;
-Personal didactic perfecț ionat prin
obț inerea de grade didactice;
-Personal didactic interesat de parcurgerea
unor sesiuni de formare continuă;
-Manager cu performanț e în activitatea
de
conducere;
-Personal didactic preocupat de o foarte bună
relaț ionare cu copiii ș i familia;
-Servicii educaț ionale, de nutriț ie, de
îngrijire, de sănătate caresunt foarte apreciate
de beneficiarii direcț i, familiile copiilor.
-Efectiv de copii la grupă supradimensionat
Miș carea personalului didactic
-Experienț ă profesională mare, dar care
nu
aduce beneficii organizaț iei în
domeniul
inovaț iei, prin aportul scăzut la activităț i
specifice în domeniul specialităț ii;
-Personal nedidactic nespecializat să lucreze
cucopiii;
-Participări minime ale cadrelor didactice
lasesiuni ș tiinț ifice naț ionale ș i
internaț ionale;
-Inexistenț a unui consilier angajat pentru
copiiipreș colari, dar ș i pentru personalul
instituț ie.
-Instituț ia suportăparț ial financiar
participarea la cursurile de formare;
OPORTUNITĂȚ I AMENINȚĂRI
-Existenț a a numeroase programe de
formare pentru cadrele didactice;
-Interesul familiilor (de intelectuali ș i cu
potenț ial financiar) care îș i înscriu copiii în
grădiniț ă;
-Copii bine educaț i din familii
dândposibilitatea
cadrelordidacticesăobț inăperforman
ț e în educaț ie;
-Disponibilitatea familiilor de
asusț ineparticiparea copiilor la concursuri
specifice,acț iuni în
-Lipsa experienț ei didactice a cadrelor
didactice debutante ;
-Rapiditatea avansării tehnologiei ;
-Finanț area per/copil conduce la
supraaglomerarea grupelor, nerespectarea
standardelor de funcț ionare, scăderea
calităț ii educaț iei,oboseala personalului,
boli, etc ;
-Politicile de salarizare pot conduce la slaba
motivare a personalului ;
-Vulnerabilitatea în faț a competitorilor de pe
piaț a serviciilor educaț ionale ;
12
cadrulproiectelor, activităț i
cucaracternonformal, activităț i
opț ionale,de
dotare cu materiale didactice, de reparaț ii,
etc
-Creș terea cerinț elor venite din partea
părinț ilor ;
-Multitudinea de responsabilităț i /angajat
poate conduce la o stare de oboseală, lipsă de
concentrare pe probleme importante ,
nerealizarea acestora, abandon,etc ;
13
3. RESURSE MATERIALE Ș I FINANCIARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Spaț iul educaț ional dotat modern,
conform intereselor copiilor;
-Existenț a unei biblioteci dotate prin
reactualizarea fondului de carte
-Clădire destinată/adaptată activităț ilor
cu
specific pentru grădiniț e;
-Spaț ii exterioare de joc înconjurate cu gard;
-Clădire racordată la canalizare, apă,
curent,telefonie, internet;
-Clădire racordată la cablu TV, fax;
-Clădire dotată cu sistem de alarmă, detector
de fum, sistem de iluminat în caz de incendiu;
-Clădire dotată cu rampe pentru persoane cu
dizabilităț i;
-Clădire racordată la sistemul local de
încălzire;
-Spaț ii amenajate, compartimentate, dotate
curobot de bucătărie, feliator, maș ină de
tocatelectrică, frigider pentru probe, lactate,
carne,congelator, veselă inox, mobilier,
destinatepregătirii alimentaț iei pentru copii,
cu circuitecorecte;
-Spaț ii amenjate, dotate
pentruspălarealenjeriei copiilor, cu circuite
corecte;
-Săli de clasă dotate cu mobilier standard
pentru preș colari;
-Dotarea cu calculatoare conectate la internet
(director, contabilitate, administrator, săli de
clasă),Xerox;
-Subsolpentru
-Insuficienț a fondurilor alocate
perfecț ionării personalului/recompensării
-Asigurarea securităț ii prin sistem de camere
video nefuncț ionale
-Ritmul accelerat al dezvoltării tehnologiei
poate conduce la uzura morală a
echipamentelor existente ș i laimposibilitatea
de a le înlocui într-un timpscurt;
-O eventuală recensiune economică poate
influenț a negativ bugetele locale, implicit
bugetul grădiniț ei.
14
păstrarealegumelor,zarzavaturilor;
-Existenț a cabinetului medical;
-Săli de clasă luminoase;
-Săli de clasă amenajate funcț ional
pentru
desfăș urarea activităț ilor pe centre;
-Buget de la Consiliul Local destinat
plăț ii
cheltuielilor cu întreț inerea clădirilor
(curent,
apă, telefonie, gaz);
-Buget alocat cheltuielilor de personal
(salarizare, transport);
-Buget alocat de la Consiliul Local
cheltuielilor de investiț ii ș i reparaț ii;
-Buget alocat de Consiliul Local pentru
procurarea unor obiecte de inventar;
-Atragerea de fonduri extrabugetare prin taxa
de regie;
-Încheierea de contracte de colaborare cu
CRP ș i Asociaț ia de părinț i ,,Împreună
reuș im Gradinita Nr.23 Ploieș ti”;
-Încheierea contractelor educaț ionale cu
părinț ii;
-Buget alocat pentru efectuarea
analizelor medicale, cursurilor de igienă
pentrupersonalul nedidactic, testare
psihologică apersonalului angajat;
-Gradaț ii de merit pentru cadrele didactice
cu
performanț e în inovarea didactică.
OPORTUNITĂȚ I AMENINȚĂRI
-Descentralizarea ș i autonomia -Existenț a familiilor cu buget limitat;
15
instituț ională
-Disponibilitatea ș i interesul crescut al -
Consiliului Local, al primarului de a aloca
fonduri pentru investiț ii, reparaț ii ale
clădirilorgrădiniț elor;
-Posibilităț i materiale crescute ale familiilor
care îș i înscriu copiii la cele două grădiniț e
(cu pecădere la program prelungit);
-Descentralizarea ș i autonomia unităț ilor de
învăț ământ;
-Percepț ia pozitivă a instituț iei poate
conducela atragerea de fonduri extrabugetare
-O buna colaborare cu Primaria in ce priveste
aprobarea la timp a tuturor solicitarilor
financiare,
-Parteneriatele cu colectivele de parinti ș i
Asociaț ia de părinț i sunt benefice si in
directia achizitionarii de materiale necesare
dotarilor din salile de grupe
-Lipsa de iniț iativă a părinț ilor în privinț a
sprijinului acordat susț inerii activităț ilor
din
grădiniț e, fie din lipsa de timp,
bani,indiferenț ă;
-Ritmul accelerat al dezvoltării tehnologiei
poate conduce la uzura morală a
echipamentelor existente ș i la
imposibilitatea de a le înlocui într-un timp
scurt;
-O eventuală recensiune economică poate
influenț a negativ bugetele locale, implicit
bugetul grădiniț ei.
16
4. RELAȚ IILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Practicarea unui management participativ ș i
centrarea pe copil ca membru al comunităț ii;
-Grădiniț a funcț ionează ca un sistem
deschis încomunitate, în relaț iile de
colaborare cu
instituț ii ale comunităț ii;
-Implicarea familiilor copiilor, în calitate de
parteneri principali ai grădiniț elor;
-Promovarea în grădiniț ă , în rândul copiilor,
avalorilor comunităț ii: democraț ie,
umanism,toleranț ă, diversitate;
-Acceptarea unor sugestii, opinii venite din
partea părinț ilor, agenț ilor economici etc.
-Promovarea parteneriatelor de colaborare cu
instituț ii ale comunităț ii în folosul ambelor
părț i;
-Integrarea copiilor în viaț a comunităț ii
prin
activităț i specifice;
-Activităț i susț inute în comunitate pentru
promovarea imaginii ș i identificarea acesteia
ca unitate de învăț ământ de prestigiu, cu
credibilitate în mediul extern;
-Popularizarea acț iunilor realizate în
parteneriat cu comunitatea în mass-media
locală, TV, revista grădiniț ei.
-Inexistenț a parteneriatului cu ț ări
europene, în vederea promovării educaț iei
timpurii ;
-Unele parteneriate încheiate cu instituț ii ale
comunităț ii nu au fost valorificate în folosul
unităț ii;
-Experienț a minimă în
promovareamarketingului educaț ional.
OPORTUNITĂȚ I AMENINȚĂRI
-Identificarea oportunităț ilor de diversificare
a formelor de comunicare internă ș i externă
a instituț iei cu toț i factorii implicaț i în
educaț ia copilului
-Amplasarea grădiniț ei într-o zonă cu un
-Creș terea ș omajului ;
-Părinț i plecaț i la muncă în străinătate ;
-Lipsa fondurilor de finanț are a unor
proiecte poate conduce la: formalism, la
nefinalizarea acestora;
17
mediu favorizant relaț iilor cu comunitatea;
-Disponibilitatea familiilor de a sprijini
grădiniț ele;
-Disponibilitatea unor instituț ii ale
comunităț iide a veni în sprijinul susț inerii
grădiniț ei;
-Posibilitatea unor firme, agenț i economici
dea promova instituț ia în comunitate.
-Dispariț ia unor firme private;
-Aglomerarea familiilor cu responsabilităț ile
serviciilor conduce la existenț a unui timp
limitat a acestora de a participa la viaț a
grădiniț ei.
18
5. MANAGEMENTUL UNITĂȚ II
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Elaborarea unei diagnoze obiective;
Elaborarea organigramei cu detalierea
atribuț iilor ș i a responsabilităț ilor în
cadrul instituț iei,
Proiectarea realistă a activităț ii manageriale
Planificarea ș i verificarea obiectivelor ș i a
resurselor economice, financiare,
administrative, structurale ș i umane necesare
pentru funcț ionarea optimă a serviciilor
Gestionarea spaț iilor ș i a dotărilor
Conducerea democratică
Capacitatea de adaptare la schimbare
Insuficienta monitorizare a activităț ilor
derulate în instituț ie
Întocmirea deficitară a unor documente
manageriale(proceduri)
OPORTUNITĂȚ I AMENINȚĂRI
Folosirea unor strategii diversificate pentru
atragerea de fonduri extrabugetare;
Descentralizarea- selectarea resursei umane
Legislaț ia în continuă schimbare;
Termene nerealiste pentru raportări de
situaț ii, întocmiri de documente
19
III. ANALIZA MEDIULUI EXTERN- ANALIZA P.E.S.T.E.
Domenii Context local
Politic Existenț a politicilor naț ionale de sprijinire a educaț iei
timpurii ;
Modificarea legislaț iei ș i trecerea grupei pregătitoare în
învăț ământul primar;
Încadrarea personalului nedidactic deficitară pentru
desfăș urarea de calitate a activităț ii în grădiniț ă.
Economic Zonă cu potenț ial economic mediu;
Creș terea numărului de părinț i care lucrează în străinătate;
Colaborarea cu agenț i economici receptivi în acordarea de
sprijin material ș i financiar.
Social Cartier cu familii tinere care au acces la costurile unei
locuinț e în zonă ;
Existenț a în apropiere a două creș e (Creș a 23 ș i Creș a 10)
ș i o grădiniț ă.
Tehnologic Creș terea interesului părinț ilor pentru tehnologia modernă ș i
predarea limbilor străine în grădiniț ă;
Accesarea Internetului pentru obț inerea unor informaț ii în
domeniu;
Utilizarea unor materiale multifuncț ionale în activitatea
didactică;
Ecologic Implicarea copiilor ș i a părinț ilor în activităț i de ecologizare
la nivelul managementului ;
Poluarea atmosferei de către agenț ii economici din oraș .
20
III. VIZIUNEA
Grădiniţa noastră îşi propune să ofere
preşcolarilor un mediu sigur, în care aceştia să-
şi îmbogăţească experienţele de cunoaştere.
21
IV. MISIUNEA
Grădiniţa va constitui un mediu educaţional
corespunzător nevoilor de formare ale copiilor
din comunitate.
Va fi întotdeauna locul unde toţi copiii îşi vor
defini şi dezvolta personalitatea, pǎrinţii vor fi
parteneri în educarea copiilor şi cadrele
didactice vor dirija procesul instructiv educativ
cu responsabilitate.
22
VI. Ț INTE STRATEGICE
1. Ț INTE STRATEGICE
Ț intele strategice derivă ca ș i consecinț ă în urma diagnozei mediului intern ș i
extern ș i reprezintă priorităț i strategice pentru perioada 2018-2022.
Ț INTA 1
Promovarea unei culturi organizaț ionale bazate pe competenț ă, profesionalism
activ, disciplină asertivă, comunicare bidirecț ională, iniț iativă generatoare de
performanț ă durabilă.
Ț INTA 2
Creș terea calităț ii procesului instructiv educativ, a nivelului de competenț ă
profesională ș i a performanț ei durabile.
Ț INTA 3
Exercitarea unui management performant în toate domeniile de activitate (educativ,
financiar, administrativ) generator de calitate a serviciilor oferite de grădiniț ă,
beneficiarilor primari ș i secundari.
Ț INTA 4
Creș terea vizibilităț ii grădiniț ei în comunitate prin dezvoltarea parteneriatelor
educaț ionale locale, județ ene, naț ionale, internaț ionale, în vederea
îmbunătăț irii prin experienț e noi a calităț ii managementului instituț ional.
23
2. OPȚ INUNI STRATEGICE ALE UNITĂȚ II
Ț INTA 1
1. Extinderea semnificativă a învăț ării în afara contextului formal al grupei, cătrecadre nonformale ș i informale.
2. Cultivarea unui sistem de valori ș i a eticii manageriale bazate pe transparenț ă ș i comunicare în care atribuț iile ș i responsabilităț ile sunt cunoscute ș i
respectate în toate compartimentele.
3. Crearea condiț iilor materiale care să favorizeze dezvoltarea unei culturi organizaț ionale bazată pe performanț ă durabilă.
4. Dimensionarea relaț iei grădiniț ă – familie – comunitate din perspectiva reconsiderării grădiniț ei ca centru educaț ional ș i sprijin pentru
comunitate.
Ț INTA 2
1. Eficientizarea procesului de predare – învăț are- evaluare, în vederea atingerii standardelor de performanț ă.
2. Dezvoltarea resurselor umane în concordanț ă cu dinamica procesului de schimbare.
3. Îmbogăț irea constantă a bazei materiale ș i informaț ionale necesare derulării unui învăț ământ integrat, incluziv, centrat pe copil ș i
nevoile sale.
4. Dimensionarea relaț iei parteneriale grădiniț ă – familie pe coordonatele sprijinului reciproc ș i al implicării active a instituț iei în viaț a
comunităț ii.
Ț INTA 3
1. Elaborarea unei oferte educaț ionale atractive, favorizante, care să asigure ș anse egale la o educaț ie timpurie de calitate.
2. Dezvoltarea profesională a resurselor umane în vederea redimensionării conceptuale a strategiilor de predare - învăț are, realizând un acord optim
între competenț ele necesare ș i cele reale în funcț ie de nevoile organizaț iei.
24
3. Alocarea resurselor financiare necesare creării unei mediu educaț ional adaptat standardelor de calitate.
4. Adaptarea ofertei de servicii ale grădiniț ei la nevoile ș i cerinț ele comunităț ii.
Ț INTA 4
1. Practicarea unei educaț ii timpurii fundamentată pe dezvoltarea socio-emoț ională, cu accent pe valori acceptate.
2. Stimularea participării cadrelor didactice la derularea de proiecte de parteneriat locale/regionale/naț ionale/internaț ionale, în vederea lărgirii sferei
de influenț are pozitivă a imaginii instituț iei.
3. Atragerea de resurse alternative de finanț are care să satisfacă nevoile de finanț are ș i dezvoltare a instituț iei.
4. Dezvoltarea unui parteneriat comunitar bazat pe implicare, eficientă ș i calitate, în consens cu exigenț ele comunităț ii printr-un marketing adaptat
nevoilor acesteia.
25
3. STRATEGIA DEZVOLTĂRII CURRICULARE
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I Ț INTA 1.
Promovarea unei
culturi
organizaț ionale
bazată pe
competenț ă,
profesionalism
activ, comunicare
bilaterală,
disciplină
asertivă
generatoare de
performanț ă
durabilă
Extinderea
semnificativă a
învăț ăriiînafara
contextului formal al
grupei, către
context
nonformal ș i
informal
-structurarea influenț elor formative ș i
orientarea lor cătreacele zone care
acț ionează pozitiv ș i direct asupra
copilului,activând funcț ia de integrare
socială (activităț i culturale,sportive de
voluntariat, ecologice, etc);
-extinderea relaț iilor cu mediul social,
cultural, ș colar, cualț i membri ai
comunităț ii pentru a oferi copiilor
experienț erelevante, atractive;
-organizarea activităț ilor nonformale
care să dezvăluievocaț ii, pasiuni,
talente în formare;
-dezvoltarea uui set comun de principii
privind validareaînvăț ării nonformale
ș i informale în scopul unei
compatibilităț i sporite între abordările
grădiniț ei ș i celepercepute de
mentalul colectiv al comunităț ii;
2018-
2022
-Realizarea unor parteneriate cu
instituț ii pentru organizarea unor
tipuri deactivităț i (artistico-
plastice, teatru depăpuș i, de
voluntariat),„Clubul copiilor,
Organizaț ia Salvaț i copiii,
Agenț ia
pentru Protecț ia Mediului,
ROREC, Centru de zi pentru
preș colari, Centrul Cireș ari, etc);
-Participarea anuală la 2-3 activităț i
devoluntariat (donaț ii în scop
umanitar, deecologizare a unor spaț ii
apropiate, etc);
-Desfăș urarea a 2 activităț i de tip
out-door de fiecare grupă; -
Derularea de campanii comune cu
familia ș i membri comunităț ii ( 2 pe
an)
cu caracter ecologic, cultural,
sportiv,umanitar, în colaborare cu
PrimăriaMunicipiului
Ploieș ti,Agenț iapentruProtecț ia
Mediului, Organizaț ia
„Salvaț icopiii”;
Director
Coordonator
Proiecte,
progrme ș i
activităț i
extraș colare
Cadre didactice
Ț INTA 2.
Creș terea
Eficientizarea
procesului de predare
-parcurgerea integrală a curriculum-ului
naț ional princorelarea domeniilor de
2018-
2022
-Proiectarea demersurilor instructiv-
educative personalizate într-o
Comisia
metodică
26
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I calităț ii
procesului
instructiv-
educativ, a
nivelului de
competenț ă
profesională ș i a
performanț ei
durabile
– învăț are- evaluare,
în vederea atingerii
standardelor de
performanț ă.
dezvoltare a preș colarilor cu
oproiectare didactică care relaț ionează
cu domeniile
experienț iale;
-abordarea unui curriculum integrat cu
accent peefectuarea de conexiuni între
ritmul propriu,experienț ele personale,
nevoile copilului ș i ceea ceînvaț ă
acesta;
-accentuarea învăț ării experienț iale,
punerea accentuluipe structurarea unor
algoritmi ș i strategii proprii înrezolvarea
de probleme, de explorare ș i investigare
caracteristice diverselor secvenț e de
învăț are;
-centrarea abordării curriculare pe
problematica vieț iireale, pe aspecte
relevante, semnificative aș a cum apar
ele în context cotidian;
-redimensionarea rolului evaluării ș i
autoevaluării cainstrumente de
ameliorare a propriului progres;
- realizarea unui set de instrumente de
evaluare pegrupe de vârstă ș i forme
ale evaluării (iniț ială,sumativă, de
parcurs);
corelaț ie conformă între nivelurile
macro ș i micro (elaborarea de
instrumente didactice de
interpretare
personală a programei ș colare în
contexte educaț ionale diverse;
- Flexibilitatea în abordarea
conț inuturilor la nivel de dezvoltare
concretă ș i la intereselor copiilor;
-înzestrarea preș colarilor cu acele
cunoș tinț e, capacităț i ș i atitudini
care
să stimuleze raportarea efectivă ș i
creativă la mediul social ș i natural ș i
să permită integrarea optimă în
activitatea ș colară;
-monitorizarea copiilor înscriș i în
ș coli (clasa pregătitoare);
-interacț iune adecvată cu
preș colarul,
expunerea la stimuli variaț i a
dezvoltării fizice, cognitive, de
limbaj, socio-emoț ionale, progres
semnificativ în plan intelectual al
preș colarului;
-70% dintre copii să atingă cerinț ele
programei;
-motivaț i ș i atitudine pozitivă faț ă
de
procesul de învăț are;
-categoriii de instrumente, de evaluare
pegrupe de vârstă.
Comisia de
curriculum
CEAC
Director
Ț inta 3. Elaborarea unei -armonizarea ofertei curriculare a 2018- -ofertă educaț ională individualizată Comisia de
27
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I Exercitarea unui
management
performant în
toate domeniile
de activitate
(educative,
financiar,
administrative)
generator
decalitate a
serviciilor oferite
de grădiniț ă
beneciarilor
primari ș i
secundari
oferte educaț ionale
atractive, care
săfavorizeze ș anse
egale la o educaț ie
timpurie de calitate
grădiniț ei cu dateleobț inute din
analiza calităț ii resurselor
umane,materiale,informaț ionale
existente,opț iunilor
beneficiarilor primari ș i secundari;
-promovarea unui învăț ământ centrat
pe copil ș i pedezvoltarea globală a
acestuia, în contextual interacț iunii
lui cu mediul natural ș i social;
-crearea unor oportunităț i de joc,
învăț are ș i dezvoltarepentru toț i ș i
pentru fiecare, în funcț ie de
potenț ialulsău ș i ritmul individual de
învăț are;
-asigurarea unui curriculum
educaț ional care săvalorizeze
ereditatea socio-cognitivă ș i
particularităț ilemediului socio-cultural
din care provine fiecare copil;
-realizarea unei educaț ii
individualizate differentiate prin
reconsiderarea nevoilor individuale,
specific fiecărui copil;
2022 care să recunoască, să asume, să
valorizeze ș i să aprecieze diversitatea
într-o manieră pozitivă;
-centrarea demersurilor educaț ionale
pe nevoile famiilor, caracterizate de
coerenț ă, logică, naturaleț e;
curriculum
CEAC
Director
Ț INTA 4.
Creș terea
vizibilităț ii
grădiniț ei în
comunitate prin
dezvoltarea
parteneriatelor
educaț ionali,
locale județ ene,
naț ionale, în
Practicarea unei
Educaț iitimpurii,
fundamentată pe
dezvoltarea socio
emoț ională, cu
accent pe valori
acceptate.
-crearea ș i organizarea de experienț e
care să permită oînvăț are cognitivă,
săinsufle trebuinț ecu
orientarevalorică - (solidaritate,
cinste, respect, adevăr,
compasiune)
-crearea de contexte situaț ionale
educative care sădetermine conformăre
la cerinț ă (respectul faț ă
demuncapărinț ilor, păstrarea
2018-
2022
-Interiorizarea în conș tiinț a copilului
ș i a familiei acestuia a unor valori
promovate de grădiniț ă ș i unanim
acceptate;
- preș colari cu un comportament etic
ș i moral civilizat;
-70% dintre copii să respecte regulile
grupei (ale grădiniț ei)
Comisia
monitorizare
control
managerial
Comisia
metodică
Comisia de
curriculum
CEAC
Director
28
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I vederea
îmbunătăț irii
prinexperienț e
noi
amanagementului
instituț ional
liniș tii,îngrijireaanimalelor, a
plantelor);
-dezvoltarea competenț elor civice
prinparticipareaactivă,
informată ș iresponsabilă
a copiilor la
problemele vieț ii comunitare, în
calitatea acestora, deviitori membri ai
societăț ii.
29
4. STRATEGIA DEZVOLTĂRII RESURSELOR UMANE
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I Ț INTA 1.
Promovarea
unei
culturi
organizaț ionale
bazată pe
competenț ă,
profesionalism
activ,
comunicare
bilaterală,
disciplină
asertivă
generatoare de
performanț ă
durabilă
Cultivarea unui sistem
de valori ș i a eticii
manageriale, bazate
petransparenț ă ș i
comunicare, în care
atribuț iile ș i
responsabilităț ile sunt
cunoscuteș irespectatede
toate
compartimentele
-Consolidarea ș i dezvoltarea culturii
organizaț ionale pe elemente
constitutive:
a)valorificarea factorului uman în
viaț aorganizaț iei în funcț ie de
calităț ile
individuale;
b)recunoaș terea ș i motivarea
personalului
care obț ine performanț e: diplome,
aprecieri, nominalizări în materialele de
analiză, recomandări favorabile;
c)implicarea în procesul decizional a
resurselor umane care demonstrează
competenț e profesionale, prin
structurile deconducere ale instituț iei,
coordonarea unoracț iuni a unor grupuri
de lucru;
d)valori ș i credinț e împărtăș ite de
toț i
membrii organizaț iei;
e)identitate organizaț ională prin
ritualuri ș iceremonii: sărbătorirea
Crăciunului , a
deschiderii noului an ș colar, a
încheierii
anului ș colar, etc.
2018-
2022
-Performanț e individuale,
organizaț ionale;
-Diminuarea individualismului;
-Adeziune totală la cultura
organizaț ională;
-Creș terea încrederii în forț ele
proprii;
-Ataș ament faț ă de locul de muncă;
-Atitudine pozitivă faț ă de valorile
organizaț iei;
-Transparenț ă în luarea deciziilor;
-Sporirea gradului de încredere în
conducerea instituț iei;
-Obț inerea adeziunii întregului
personal;
-Informare ritmică;
-Respectarea termenelor de execuț ie
a
unor lucrări;
-100% din personalul informat
corect;
-Promovarea principiilor privind etica
profesională;
-Respect faț ă de valorile
organizaț ionale;
-Coeziunea grupului;
- 2-3 activităț i cu ocazia unor
evenimenteimportante;
Comisia
metodică
Comisia de
curriculum
CEAC
Director
30
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I -Procedurarea în procent de 100% a
activităț ilor grădiniț ei ș i
cunoaș terea
acestora de către personalul
grădiniț ei;
-Decizii referitoare la comisii,
însoț ite deliste de atribuț ii, precum
ș i inventare deportofolii;
-Ș edinț e de lucru lunare în vederea
monitorizării realizării atribuț iilor
organismelor funcț ionale;
-Elaborarea fiș elor de monitorizare a
fiecărui portofoliu al comisiilor;
-100% din personalul nedidactic
participăla cursuri (diplome,
certificate);
-Dezvoltarea anuală a minim două
proiecte educaț ionale care să vizeze
problematica educaț iei emoț ionale,
civice, antreprenoriale, financiare;
-100% fiș e ale posturilor
reactualizate ș iasumate anual;
-Respectarea procedurii de evaluare a
personalului, adrese, fiș e de
autoevaluare,procese verbale,
ș edinț e, adeverinț e,calificative;
-100% personal, părinț i informaț i
asupraprocesului de comunicare
internă –externă;
-100% personal didactic auxiliar ș i
personal nedidactic, cunoaș terea
circuitului documentelor;
Ț INTA 2. Dezvoltarea resurselor -Parcurgerea de către cadrele didactice a 2018- -Creș terea calităț ii resurselor Comisia
31
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I Creș terea
calităț ii
procesului
instructiv-
educativ, a
nivelului de
competenț ă
profesională ș i
a performanț ei
durabile
umane în concordanț ă
cudinamica procesuluide
schimbare
unorcursuri universitare în specialitatea
postului,precum ș i a unor masterate
pentru altespecializări;
-Evaluarea ș i validarea achiziț iilor
dobânditede personalul didactic, de
conducere, prin diferite programe de
formare pe bazasistemului de
acumulare, recunoaș tere siechivalare
profesionale transferabile;
-Valorificarea capacităț ilor creatoare
ale
fiecărui individ, a potenț ialului său
psiho-fizicprin: învăț are, asimilare ș i
aplicare, participaredirectă, comunicare;
2022 umane,
profesionalizarea resursei umane;
-Transferarea achiziț iilor dobândite
de
resursa umană în rezultate ale
competiț iilor ș colare ș i
profesionale;
-90% din personalul didactic să
obț ină
licenț e în specialitate.
metodică
Comisia de
curriculum
CEAC
Director
Ț INTA 3.
Exercitarea unui
management
performant în
toate domeniile
de activitate
(educative,
financiar,
administrative)
generator de
calitate a
serviciilor
oferite
de grădiniț ă
beneciarilor
primari ș i
secundari
Dezvoltarea
profesională a
resurselor umane în
vederea dimensionării
conceptual a
strategiilor de predare-
învăț are realizând un
acord optim între
competenț ele
necesareș i cele reale, în
funcț iede nevoile
organizaț iei
-Alocarea prin bugetul instituț iei, a
unor
resurse bugetare care să susț ină nevoia
de
formare a resursei umane: cadre
didactice,didactic auxiliar ș i nedidactic;
-Parcurgerea unui schimb de
experienț ă pe an,în vederea
împărtăș irii de experienț ă ș i
bunepractici la nivel local, județ ean
ș iinterjudeț ean;
-Aplicarea competenț elor dobândite în
urmaparticipării cadrelor didactice la
cursurile deformare în cadrul
proiectelor;
-Regândirea activităț ilor de dezvoltare
profesională la nivel instituț ional
(comisiemetodică, cercul pedagogic,
schimbul deexperienț ă) în vederea
2018-
2022
-Creș terea numărului de persoane
participante la cursuri de formare
continuă în funcț ie de nevoile
individualeș i ale organizaț iei;
-un schimb de experienț ă pe an;
-Abordare corespunzătoare a familiei,
copiilor – 100%;
-100% personal didactic cu 90 credite
acumulate.
Comisia de
formare ș i
evoluț ie în
carieră
Director
Cadre didactice
32
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I promovării calităț ii îneducaț ie,
performanț ă ș i elemente coergitive
ale disfuncț ionalităț ilor eventuale.
Ț INTA 4.
Creș terea
vizibilităț ii
grădiniț ei în
comunitate prin
dezvoltarea
parteneriatelor
educaț ionali,
locale
județ ene,
naț ionale, în
vederea
îmbunătăț irii
prin experienț e
noi a
managementului
instituț ional
-Stimularea participării
cadrelor didactice la
derularea de proiecte,
de parteneriat
locale/regionale/naț ion
ale/internaț ionale în
vederea lărgirii sferei
de influenț are pozitivă
a imaginii instituț iei
-Deschiderea personalului instituț iei
spre
înscrierea ș i participarea în companii
ale
comunităț ii pe diferite paliere de
activitate:ecologic, civic, cultural,
umanitar;
-Proiectarea ș i organizarea unor
activităț i
extraș colare în beneficiul comunităț ii
ș i alinstituț iei;
-Identificarea de noi parteneri în
derulareaproiectelor educaț ionale
tradiț ionale ș iiniț ierea anuală a unui
proiect nou,popularizarea activităț ilor
realizate prinproiecte;
-Creș terea disponibilităț ii resurselor
umane aleorganizaț iei de a participa,
implica la activităț ide dezbatere a unor
acte normative, legi cevizează
dezvoltarea învăț ământului.
-4 campanii pe an;
-Schimbare de mentalitate, atitudine
pozitivă, dinamism;
-O activitate extraș colară lunar;
-2-3 apariț ii pe an în presă;
-3-4 proiecte/parteneriate pe an;
-Promovarea organizaț iei în
comunitateprin prezenț e constante
în media ploieș teană.
Comisia
metodică
Comisia de
curriculum
CEAC
Director
Coordonator
proiecte ,
programe ș i
activităț i
extraș colare
33
5. STRATEGIA DEZVOLTĂRII RESURSELOR MATERIALE Ș I FINANCIARE
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I Ț INTA 1.
Promovarea
unei
culturi
organizaț ionale
bazată pe
competenț ă,
profesionalism
activ,
comunicare
bilaterală,
disciplină
asertivă
generatoare de
performanț ă
durabilă
Crearea
condiț iilor
materiale care să
favorizeze
dezvoltarea unei
culturi
organizaț ionalebazată
peperformanț ă
durabilă
-cuprinderea în planul de buget anual
sume pentruamenajarea sălilor de grupă,
vestiarelor, alte spaț ii curesurse
materiale necesare, conform dotării
minimale(corpuri mobilier pentru
zonarea spaț iului sălilor degrupă);
-documente ș colare în conformitate cu
legislaț iaș colară în vigoare pentru
învăț ământul preș colar;catalogul
grupei, caietul de evidenț ă a
activităț ii,registrul de înscriere ș i
evidenț ă al preș colarilor;
-simboluri de orientare ș i semnalizare a
spaț iilorș colare, zonelor de interes,
etichete, săgeț i, tăbliț e;
-achiziț ionarea de jocuri, jucării, seturi
deechipamente, truse, cărț i pentru
dotarea grupelor;
-îmbogăț irea fondului de carte al
grupei ș i al grădiniț eipentru
acoperirea tuturor materialelor, inclusiv
CDG;
-realizarea unui plan de achiziț ii pentru
bibliotecainstituț iei;
-achiziț ionarea de auxiliare curriculare,
ghiduri,metodologii, planș e, seturi de
jetoane, mulaje, softuri,instrumente
muzicale, echipamente sportive,
panouri,
2018-
2022
-mobilier în concordanț ă cu numărul
preș colarilor din grupă ș i avizat;
-dotarea corespunzătoare a celor 5
zone de interes necesare fiecărei
clase;
-achiziț ionarea de documente
ș colare
necesare;
-existenț a simbolurilor pentru
fiecare
grupă, spaț iu;
-alocarea anuală a minimum 200
lei/grupă pentru achiziț ionarea
materialelor dicatice necesare;
-cel puț in 5 titluri pe grupă anual,
cel
puț in 10 titluri pentru biblioteca
instituț iei;
-materiale conform normativelor de
dotare minimală pentru serviciile de
educaț ie timpurie.
Director
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Responabil
bibliotecă
34
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I table, consumabile;
-amenajarea spaț iului exterior al
grădiniț ei, spaț iuluide joc cu
instalaț ii ș i echipamente,
conformstandardelor care să asigure
siguranț a preș colarilor în
timpul desfăș urării activităț ilor în aer
liber.
Ț INTA 2.
Creș terea
calităț ii
procesului
instructiv-
educativ, a
nivelului de
competenț ă
profesională ș i
a performanț ei
durabile
Îmbogăț irea
constantă a
bazei materiale
ș i
informaț ionale
necesare
derulării unui
învăț ământintegrat,
incluziv, centrat
pe copil ș i
nevoile sale
-cuprinderea în planul de buget al
fiecărui an sumepentru îmbogăț irea
calităț ii spaț iilor ș colare conform
prevederilor curriculare ș i tipului de
unitate ș i în acord
cu principiile educaț iei incluzive;
-igienizarea ș i repararea spaț iilor
existente.
2018-
2022
-alocarea a 20% din bugetul aporbat
pentru dezvoltarea bazei materiale în
conformitate cu prevederile legale în
vigoare;
-realizarea proiectului construcț iei;
-spaț ii igienizate, reparate.
Director
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Ț INTA 3.
Exercitarea unui
management
performant în
toate domeniile
de activitate
(educative,
financiar,
administrative)
generator de
calitate a
serviciilor
oferite
de grădiniț ă
Alocarea
resurselor
financiare
necesare creării
unui mediu
educaț ional de
calitate
-Cuprinderea în planul de buget general
a resurselorfinanciare necesare în
vederea dotării cu tehnologieinformatică
conform normativelor pentru educaț ie
timpurie a tuturor sălilor de grupă ș i
îmbogăț irea bazeilogistice cu
echipamente (ecrane de proiecț ie,
înlocuirea a jumătate dintre calculatoare,
softurieducaț ionale pentru toate
domeniile experienț iale,video
proiectoare, cărț i electronice, table
interactive);
-Utilizarea tehnologiei informatice
pentru constituireabazei de date a
2018-
2022
-2-3 softuri educaț ionale/pe an/pe
grupă;
-bază de date în format electronic.
Director
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
35
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I beneciarilor
primari ș i
secundari
grădiniț ei – evidenț a documentelor,
inventarul bibliotecii, parteneriate,
monitorizări,evaluări, etc.
Ț INTA 4.
Creș terea
vizibilităț ii
grădiniț ei în
comunitate prin
dezvoltarea
parteneriatelor
educaț ionali,
locale
județ ene,
naț ionale, în
vederea
îmbunătăț irii
prin experienț e
noi a
managementului
instituț ional
Atragerea de
resurse
alternative de
finanț are care să
satisfacă
nevoilefinanciare de
dezvoltare a
instituț iei
-Realizarea unor proiecte ș i activităț i
de îmbunătăț ire acondiț iilor de
microcliomat;
-realizarea unor elemente de marketing
educational (firmă, pliant, revistă
grădiniț ei, calendar, agende,mape);
-atragerea de resurse financiare proprii
pentru
derularea unor proiecte educaț ionale în
parteneriat:Ecogrădiniț a, Revista
gradinitei, proiecte;
-identificarea de surse alternative pentru
participarea lacursuri, festivaluri,
campanii, spectacole,
activităț iextraș colare.
2018-
2022
-realizarea elementelor de matketing
pentru promovarea imaginii
instituț iei;
-portofoliile proiectelor CD-uri;
-inventar de participări;
-rezultate;
-număr copii participanț i;
-număr de activităț i derulate.
Director
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Comisia de
curriculum
36
6. STRATEGIA DEZVOLTĂRII RELAȚ IILOR SISTEMATICE COMUNITARE
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I Ț INTA 1.
Promovarea
unei
culturi
organizaț ionale
bazată pe
competenț ă,
profesionalism
activ,
comunicare
bilaterală,
disciplină
asertivă
generatoare de
performanț ă
durabilă
Dimensionarea
relaț iei grădiniț ă-
familie-comunitate
din perspectiva
considerării
grădiniț ei ca centru
educaț ional
-Încheierea de parteneriate cu
reprezentanț i aicomunităț ii,
instituț ii: Primărie, DSP, poliț ie,
ISU,ș coli, grădiniț e, asociaț ii non-
guvernamentale, fundaț ii,ONG-uri în
scopul dezvoltării unei ritmicităț i
relaț iilorparteneriale în favoarea
grădiniț ei ș i a comunităț ii;
-Selectarea unor factori parteneriali ai
comunităț ii carepot să sprijine copilul
în demersul real pentrudezvoltare,
creș tere, învăț are, adaptare la
cerinț e:consilieri, psihologi, oameni de
afaceri, medici,
logopezi, reprezentanț i ai protecț iei
mediului etc.
-Înscrierea organizaț iei în companii ale
comunităț ii pediferite paliere de
activitate: educativ, cultural, social,
ecologic, reprezentarea autorităț ilor
locale în Consiliulde Administraț ie.
2018-
2022 -Întărirea colaborării grădiniț ei cu
comunitarea;
-Creș terea prestigiului grădiniț ei în
comunitate;
-Cunoaș terea activităț ii grădiniț ei
de cătrecomunitate;
-Creș terea gradului de securitate a
preș colarilor în instituț ia ș colară;
-Sporirea calităț ii vieț ii copiilor;
-Sporirea eficienț ei actului didactic;
-Anual 2-3 campanii ale
comunităț ii;
-Facilitarea de parteneriate;
-Facilitarea unor donaț ii în scopuri
caritabile;
-Creș terea gradului de implicare a
factorilorresponsabili în acț iunile
grădiniț ei.
Director
Coordonator
Proiecte,
progrme ș i
activităț i
extraș colare
Cadre didactice
Ț INTA 2.
Creș terea
calităț ii
procesului
instructiv-
educativ, a
nivelului de
competenț ă
Dimensionarea
relaț iei parteneriale
grădiniț ă-familie pe
coordonatele
spriinului reciproc
ș i a implicării
active a instituț iei în
viaț a comunităț ii
-Dezvoltarea în instituț iile preș colare
componente aleunităț ii cu personalitate
juridică, a unui mediu incluzivcare să
faciliteze implicarea părinț ilor în
viaț a ș i
activitatea acesteia;
-Implicarea părinț ilor pe căi informale:
a) discuț ii libere cu părinț ii despre
-Strategia de dezvoltare cu
comunitatea;
-100% colaborare cu grădiniț a ș i
comunitatea;
-Creș terea responsabilităț ii
părinț ilor faț ă de grădiniț ă;
-Cunoaș terea politicilor grădiniț ei:
misiune, viziune, ț inte ș i opț iuni
CRP
Director
Coordonator
Proiecte,
progrme ș i
activităț i
extraș colare
Responsabil
37
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I profesională ș i
a performanț ei
durabile
copil, progresulacestuia, probleme
identificate, soluț ii oferite;
b) ș edinț e cu părinț ii, lectorate
tematice;
c) participarea părinț ilor la activităț i
organizate îngrupă/grădiniț ă: serbări,
expoziț ii, activităț idemonstrative,
jocuri;
d) participarea părinț ilor în calitate de
voluntar în salade grupă: sprijină
activitatea copiilor ș i a educatoarei
în diferite momente ale zilei;
e) părinț ii, în calitate de voluntar, în
organizarea unorevenimente ale
grădiniț ei: serbarea de
Crăciun,excursii, amenajarea unei mese
festive, a unei expoziț iia mediului
educaț ional, campanii sociale etc.;
f) părinț ii beneficiari ai programului
“Educaț i aș a!” ș i
a proiectului “Educăm împreună”;
g) comunicarea cu părinț ii prin: afiș e,
postere, gazetapărinț ilor, e-mail,
flayere;
h) consemnări ale părinț ilor în cartea
de onoare,chestionare, cutia cu sugestii;
i) vizite programate la grădiniț ă;
-Implicarea părinț ilor în viaț a
grădiniț ei pe căi formale:
a) constituirea CRP-ului;
b) reprezentarea părinț ilor în Consiliul
de
Administraț ie;
strategice;
-6 activităț i pe an ș colar;
-Popularizarea acț iunilor întreprinse
în comunitate;
-Recunoaș terea valorii
educaț ionale ș i
profesionale a instituț iei ș i a
factorului uman;
-Armonizarea activităț ii de creș tere
ș i educare a copilului în familie ș i
grădiniț ă;
-Scăderea numărului de părinț i
nemulț umiț i de unele activităț i
din grupă/grădiniț ă;
-Sensibilizarea opiniei publice faț ă
de nevoile grădiniț ei;
-Informaț ii aduse la zi;
-Dialoguri productive;
-Părintele parte din familia
grădiniț ei;
-Încredere reciprocă;
-80% grad de mulț umire faț ă de
activitatea grădiniț ei;
-Oportunităț i diferite de manifestare
a
punctelor de vedere;
-Implicarea părinț ilor ș i
comunităț ii la viaț a organizaț iei;
-Creș terea responsabilităț ii faț ă de
mediul educaț ional, spaț iul
grădiniț ei, resurse materiale;
-Aport sporit la susț inerea financiară
a
activitatea cu
părinț ii
38
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I c) reprezentarea părinț ilor în comitete
de lucru privindderularea unor proiecte
educaț ionale, activităț i de
marketing educaț ional, servicii oferite
de instituț ie.
proiectelor educaț ionale, a
acț iunilor de promovare a imaginii
unităț ii în comunitate.
Ț INTA 3.
Exercitarea unui
management
performant în
toate domeniile
de activitate
(educative,
financiar,
administrative)
generator de
calitate a
serviciilor
oferite
de grădiniț ă
beneciarilor
primari ș i
secundari
Adaptarea ofertei
de servicii la
nevoile ș i cerinț ele
comunităț ii
-Abordarea curriculumului educaț ional
care săvalorizeze creditatea socio-
cognitivă ș i particularităț ile
mediului socio-cultural de provenienț ă
a fiecărui copil;
-Extinderea relaț iilor cu mediul social,
cultural cucomunitatea locală pentru
oferirea de experienț erelevante,
atractive;
-Participarea activă a grădiniț ei la
evenimenteimportante ale comunităț ii:
activităț i culturale,
distractive, sociale, sportive, educative,
prin activităț ispecifice (programe
artistice, concursuri, expoziț ii
tematice, festivaluri, campanii de
ecologizare, socialeale educaț iei
globale);
2018-
2022 -Grad de adaptare ridicat al copilului
lamediul grădiniț ei;
-Parteneri locali: Palatul Copiilor,
voluntari,profesori de specialitate,
actori, instructori dedans;
-Încheierea unor parteneriate cu
centrelecomerciale: Iulius Mall,
Shopping City
-Creș terea prestigiului grădiniț ei în
comunitate;
-Grădiniț a ancorată în mediul
comunitar real;
Director
Coordonator
Proiecte,
progrme ș i
activităț i
extraș colare
Cadre didactice
Ț INTA 4.
Creș terea
vizibilităț ii
grădiniț ei în
comunitate prin
dezvoltarea
parteneriatelor
educaț ionali,
locale
Dezvoltarea unui
parteneriat
comunitar bazat pe
implicare eficientă
ș i calitate, înconsens
cuexigenț ele
comunităț ii, printr-
un marketing
adaptat nevoilor
-Evaluarea calităț ii serviciilor
educaț ionale oferite degrădiniț ă:
consiliere, sanitare, de îngrijire ș i
ocrotire,educaț ionale;
-Armonizarea curriculumului la
cerinț ele ș i specificullocal, printr-o
abordare inovativă a demersurilor
didactice ș i prin crearea unui mediu
incluziv;
2018-
2022 -Curriculum flexibil adaptat nevoilor
clienț ilor educaț ionali;
-Grădiniț a incluzivă;
-Spaț ii igienizate;
-Preș colari sănătoș i;
-Diminuarea accidentelor;
-Grad înalt de satisfacț ie a
părinț ilor;
-Tematici acceptate la activităț ile de
Director
Coordonator
Proiecte,
progrme ș i
activităț i
extraș colare
Comisia de
curriculum
39
Ț INTA OPȚ IUNI
STRATEGICE
MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
RESPONSA-
BILITĂȚ I județ ene,
naț ionale, în
vederea
îmbunătăț irii
prin experienț e
noi a
managementului
instituț ional
acesteia. -Sporirea gradului de menț inere a stării
de sănătate amediului grădiniț ei printr-
o igienă constantă de calitatepentru
garantarea sănătăț ii preș colarilor;
-Asigurarea serviciilor medicale,
curative ș i de urgenț ăprin cabinetul
medical ș colar;
-Intensificarea activităț ii de îngrijire ș i
ocrotire acopiilor pe perioada unei zile,
pentru a crea părinț ilorconfort pe
perioada serviciului;
-Abordarea de tematici interesante la
activităț ile deconsiliere a părinț ilor, în
echipă cu specialiș ti:psiholog, logoped,
consilier ș colar;
-Promovarea imaginii organizaț iei în
comunitate prinforme ș i acț iuni
specifice:
a) grădiniț ă incluzivă – educaț ie
incluzivă;
b) act educaț ional atractiv, accesibil,
inovativ, adaptat;
c) revista grădiniț ei;
d) materiale cu caracter publicitar: carte
de vizită,semne de carte, calendare,
pliante, flayere, mapagrădiniț ei cu
oferta grădiniț ei;
e) însemne ale grădiniț ei: ecuson
personalizat, deviză,accesorii exterioare,
tablouri expuse, steagul
grădiniț ei,firmă;
consiliere;
-Sporirea numărului de activităț i
attractive pentru copii;
-Mediu incluziv;
- anual câte 50 reviste;
-150 de flayere, 150 semne de carte;
-Identificarea instituț iei în
comunitate;
-2 apiriț ii pe an la televiziunile
locale;
-4 acț iuni pe an;
-8 formaț ii prezente la competiț ii;
-Premii obț inute;
-Valorizarea copiilor;
-Politici organizaț ionale ș i
educaț ionale
adaptate exigenț elor comunităț ii.
40
41
VII. IMPLEMENTAREA PROIECTULUI
1. TIMP
-Intrare în vigoare – octombrie 2018;
-Finalizare – 31.08.2022.
-Perioada -4 ani;
-Anual, actualizat ș i îmbunătăț it;
2. CONSULTAREA, MONITORIZAREA Ș I EVALUAREA
Având la bază resursele disponibile (resurse umane, resurse materiale ș i financiare, ale comunităț ii) strategia aleasă la nivelul instituț iei
urmăreș te următoarele aspecte:
• Respectarea politicilor ș i strategiilor de dezvoltare naț ionale ș i locale;
• Atingerea ț intelor propuse cu resurse materiale ș i umane existente, precum ș i cele potenț iale
• Creș terea calităț ii educaț iei oferite de instituț ia preș colară;
• Îmbunătăț irea condiț iilor de educaț ie în instituț ia preș colară;
42
Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întreg personalul grădiniț ei pe perioada 2018-2022 iar procesul de monitorizare ș i
evaluare va fi asigurat de grupul de lucru ș i consultanț ă al PDI prin feedback obț inut prin actualizare ș i completare periodică.
Monitorizarea PDI-ului se va realiza prin inventarierea ș i concentrarea tuturor ofertelor în vederea realizării ț intelor strategice după o
analiză ritmică a factorilor implicaț i, a soluț iilor, a riscurilor ș i a împrejurărilor care apar în realizarea ț intelor, astfel:
• Rapoarte semestriale: raport financiar, raport curricular, raport privind dezvoltarea resurselor umane, raport privind dezvoltarea relaț iilor
sistemice comunitare;
• Rapoarte privind starea ș i calitatea învăț ământului din instituț ie;
• Evaluarea internă anuală – CEAC, SCIM.
3. METODE Ș I INSTRUMENTE DE MONITORIZARE Ș I EVALUARE
• Chestionare
• Fiș ă de observaț ie
• Statistici
• Ghiduri de interviu
• Analize comparative
• Grafice, diagrame
• Fiș e de monitorizare