Editorial

Pentru majoritatea dintre noi luna iuliemijlocul verii e asociată cu o perioadă deconcedii și vacanță Așadar newsletter-ulcu numărul trei vine icircntr-o variantă puținde vacanță avacircnd o structură puțin mairedusă decacirct numerele anterioareIcircn deschidere vă propune o Scurtăpoveste despre dans și AnalizaTranzacțională interviu realizat de coleganoastră Amalia Gabor icircn dialog cuAndreea Ardelean (Coicici) Andreea neicircmpărtășește interacțiunea ei cu lumeaAnalizei Tranzacționale și cum se icircmbinăteoria și practica icircn activitateaprofesională Icircn continuare veți putea găsi informațiidespre Conferința Națională de AnalizăTranzacțională ce va avea loc icircn Bucureștiicircn perioada 26 ndash 27 octombrie undecolegii noștri din echipa de organizare neaduc la cunoștință ultimele informăridespre conferință Veți găsi informațiidespre workshopuri trainerii internaționalice vor susține prezentări și discuții lamasa rotundăLucrul cu Copiii şi Adolescenţii dinPerspectiva Analizei Tranzacţionalearticol realizat de Alina Comendant văprezintă cacircteva idei de practică cu copii șiadolescenți bazate pe experiențapersonală a Alinei icircn cei 8 ani de lucru cuaceștia icircn practica privată și contexteeducaționale

Colega noastră Miruna Jovin vă facecunoscută activitatea ComisieiProfesionale printr-o discuție cu OlgaUdrea Olga ne povesteşte care esteparcursul documentelor odată trimise cătreComisia Profesională despre ultimelemodificări legislative și cum acestea neinfluențează activitatea despre ce-artrebui să nu uităm atunci cacircnd trimitemdocumente către Comisia ProfesionalăRecenzia de carte din acest număr icirciaparține Mirunei Jovin și ne prezintăCentrul nu se mai poate susține scrisăde Elyn R Saks La ultima rubrică Icircn dialog cu cititorii denewsletter Miruna continuă propunereade asocieri libere lansată icircn numărulanterior O provocare lansată cătremembrii comunității AT un mod prin careputem interacționa mai ușorIcircn final echipa editorială vă transmite că s-ar bucura să primească impresiile voastredespre newsletter Icircn ce măsură regăsițiaici ceva ce vă este de folos Ce alteinformații v-ar prinde bine Care suntsugestiile voastre pentru numereleviitoare Scrieți-ne un mesaj o replică saupoate chiar de-a dreptul un articol peadresa newsletteraratro

Scurtă poveste despre dans și AnalizaTranzacțională

Această poveste a fost țesută deAndreea Ardelean (Coicici) icircmpreunăcu Amalia Gabor

Spune-ne cacircte ceva despre pregătireata profesională

Am absolvit Facultatea de Psihologie laUniversitatea de Vest Timișoara apoimasteratul de Psihologie Clinică din cadrulaceleiași universități Icircn prezent urmezstudiile doctorale din cadrul UniversitățiibdquoAlexandru Ioan Cuzardquo din IașiIcircn 2007 am icircnceput cursurile de AnalizăTranzacțională (la vremea aceea nu existaun program foarte bine structurat deformare) Icircn 2013 am participat la cursulde formare icircn Terapii CognitivComportamentaleIcircn prezent am atestat pentru nivelul deconsiliere psihologică icircn AnalizăTranzacțională și de psihoterapeutautonom icircn terapii cognitiv-comportamentale Activez (de zece ani) capsihoterapeut atacirct icircn cadrul unei cliniciprivate din Timișoara cacirct și icircn cadrulcabinetului individual De asemenearealizez evaluări psihologice icircn domeniulclinic și organizațional

Atacirct icircn lucrarea de dizertație cacirct și icircncea de doctorat temele alese aulegătură cu domeniul psihosomatic Laaceasta se adăugă preocupările șiactivitatea ca dansator și instructor detango Cum se bdquoicircmpacărdquo aceste douăarii de interes ale tale cea de cercetareștiințifică respectiv cea din domeniulartisticAm avut mereu o curiozitate pentrudomeniul psihosomatic despre legăturasoma-psyche avacircnd o viziune dincolo decea carteziană asupra ființei umane și afelului icircn care ea se prezintă șifuncționează Mereu m-a impresionatmodul icircn care dinamica psihică afecteazăsomaticul dar și modul icircn care acesta areo influență asupra stării psihologice debineIcircn cadrul dizertației m-a interesatfenomenul dismorfofobiei care ereprezentativ pentru ceea ce icircnseamnătulburarea imaginii corporale și de aici oafectare a identității de sine Am văzutfemei dornice să arate cacirct mai bine șicare icircn căutarea unei imagini fiziceimaculate (după un ideal personal sausocial) au ajuns să icircși schimonoseascăcorpul cu operații multiple rămacircnacircnd icircncontinuare nemulțumite de felul icircn carearată icircn ochii lor sau poate (oare) icircnai celorlalți Fiecare abdomen sculptat șifiecare buze atrăgătoare ascundeau (lapropriu) cicatrici ale unei intervențiichirurgicale O experiență cutremurătoarepentru mine intrarea icircn contact cu acestefemei Mai apoi icircn cadrul studiilor dedoctorat am cercetat fenomenulmembrului fantomă - modul icircn carepierderea unei părți din corpul nostrupoate fi o situație traumatică de lezare aidentității și felul icircn care această renunțaredureroasă e un proces (de doliu) careinițial icircncepe cu negarea (persoana icircșisimte icircncă piciorul amputat ca și cacircnd ar fiicircncă acolo adeseori avacircnd dureriputernice la nivelul acestui segment alcorpului absent) Tangoul a intrat icircn viața mea dinicircntacircmplare ca hobby mie plăcacircndu-mifoarte mult dansul icircn generalMi-am zis să icircncerc să văd cum este șiicircntre timp am ajuns instructor de tangoargentinianTangoul a devenit cu timpul un instrumentde autocunoaștere (atacirct a propriului corpcacirct și a modului icircn care acesta descoperă anumite lucruri despre noi ca persoană)

dar mai ales un mod de comunicarenonverbală și deci de relaționare dincolode cuvinte de intelect o comunicare de lainimă la inimă dar care uneori trădează șitoate anxietățile noastre neputințelenoastre neicircncrederea sau icircncrederea icircnnoi și icircn celălalt Icircn tango nu existăcoregrafie deci nu e despre ceea cegacircndim și executăm nu este desprememorie Este doar despre aici și acum șidespre o conexiune la celălalt fiind atentla emoția persoanei cu care dansăm laenergia acesteia la felul ei de a se mișcaUn dans al unui narcisic arată superbpentru spectatori și icircngrozitor pentrupartener Tangoul este despre ceea ce nuse vede icircn relații Și este un mod foarteintim de autodezvăluire pentru că sespune că nu poți minți Presupune așspune icircn termeni AT o activare a CopiluluiLiber sub supravegherea Părintelui Grijuliuși icircncrederii dar și respectului Adultuluifiecăruia pentru celălalt

Ca instrumente de intervențieterapeutică folosești și Terapia prin artă(dansul respectiv poezia) Ce aduc icircnplus aceste tehnici expresiv-artistice icircnmunca de psihoterapeut

Tangoul m-a ajutat ca instrument deautocunoaștere icircn special și mai puțin deintervenție

A fost o oglindă pentru cupluri care adusla suprafață punctele vulnerabile alecuplului și ale fiecărui partener dar șiresursele cupluluiTransformarea a avut loc doar cacircnd ambiiau fost angajați să icircl redescopere pecelălalt rugacircndu-i să schimbe roluri saupattern-uri de interacțiune icircn dans Eu unadin experiența mea ca dansator și cuochiul psihoterapeutic activat m-amsurprins că de la călcătura temătoare pacircnăla teama de apropiere și lipsa icircncrederii căcelălalt știe pe unde sunt (pe ce picior amgreutatea cacirct de aproape sau departesunt) teama de a păși icircnainte cacircnd cinevae icircn fața mea și e nevoie să icirci arăt direcțiade dans de la toate acestea am ajuns săam un dans hotăracirct cu icircncredere căfermitatea pașilor va fi un semnal destulde perceptibil astfel icircncacirct celălalt săsesizeze și să pornească la drum icircnaceeași direcție (dacă deja acceptulpentru dans se realizase) și mai ales amajuns să pot lăsa bătăile inimii mele să sesincronizeze cu ale celuilalt să nu uit sărespir cacircnd apar figuri grele și să nu mătensionez sau să mă grăbescAșadar tangoul este o metaforă și ooglindire o bună diagnoză a unui statusquo psihologic dar constituie ca tehnicăexpresivă și un instrument detransformare de data aceasta pornind dela corp spre minte și nu inversIcircn ceea ce privește poezia scriu subforma catharsis-ului despre frămacircntăriconștientizări bucurii tristeți insight-uri

Cum ai intrat icircn contact cu AnalizaTranzacțională

Eram icircn anul al doilea de facultate și oprietenă care era și ea studentă laPsihologie mi-a povestit despre ceea ceicircnseamnă să fii psihoterapeut Mi-a oferitinformații organizatorice detalii desprefilosofia ATȘi participacircnd la workshopuri amdescoperit o viziune teoretică profundă șieclectică icircn modul icircn care AnalizaTranzacțională vede funcționarea șidezvoltarea psihologică Icircntotdeaunaterapiile derivate din cele psihodinamicem-au atras mai mult Dar pentru mine s-aadeverit zicala bdquoomul sfințește loculrdquo Amavut norocul de a da peste traineri binepregătiți și asta a constituit cu siguranță unpunct forte

Ce te-a determinat să menții legătura cuAnaliza Tranzacţională să icircți continuiformarea și pregătirea icircn acestdomeniu

Așa cum am menționat mai sus cred căpartea rdquorelaționalărdquo din cadrul comunitățiitrainerii bine pregătiți filosofia AT dar maiales intervizările cu ceilalți colegi cu atacirctmai mult cu cacirct aveam diferite niveluri decompetențe avacircnd o bdquovechimerdquo diferită icircnparticiparea la cursurile de formare și icircnexperiența din cadrul cabinetului - astaeste ceea ce m-a determinat să continuiformarea și pregătirea icircn AT

Cum te ajutatilde formarea icircn AT icircnactivitățile tale profesionale

Mă ajută mai ales icircn sfera educativăpersonalul clinicii unde lucrez fiindnerăbdător să audă despre ce icircnseamnătranzacții și comunicare negociere darmai ales despre structurarea timpuluidespre bdquoapetisantelerdquo jocuri psihologicedar și despre foamea de stimuli și stroke-uriMă ajută de asemenea icircn lucrul cu cliențiidin practica mea privată ca psihoterapeut

Ce a adus pregătirea din AT față decelelalte cadre teoretice pe care le-aicunoscut de-a lungul parcursului tăuprofesional

AT m-a făcut atentă la scenariul de viațăal clienților la modul nesănătos prin careaceștia privesc economia de stroke-uri lasituațiile de impas și relațiile simbiotice (icircnlucrul cu cuplurile) Icirci ajut să conștientizezeadesea aspecte legate de jocurilepsihologice preferate dar și de tranzacțiileduble

AT completează imaginea de ansambluasupra funcționării psihice și intervențiilorde reducere a suferinței psihologice și vădadesea multe asemănări cu alte abordăriterapeutice icircn conceptualizare așa cumbine spune o veche zicală toate drumurileduc la Roma icircn final

Te rugăm să transmiți un mesajcolegilor din comunitatea AT mai alescelor ce sunt la icircnceput de drumLe doresc multă curiozitate să fie atenți lapartea de dezvoltare personală și lapropria psihoterapie să se bucure de totceea ce teoria dar mai ales practica ATsub supervizare le poate aduce icircnactivitatea profesională Le doresc succesicircn drumul ales și să depășească cuseninătate și icircncredere toate obstacoleleinerente le doresc să fie bucuroși că auales bdquoo cale cu inimărdquo și să fie demni deaceastă șansă de a cunoaște sufletuluman

CONFERINȚA NAȚIONALĂ DE ANALIZĂTRANZACȚIONALĂ

BUCUREȘTI

26-27 OCTOMBRIE 2019

ldquoPierderea și regăsirea vitalitățiirdquo

ldquoThe courage to be is a function ofvitality ldquo

ldquoCurajul de a fi este o funcție avitalități (Tillich 1952 79)

Am ales conceptul de vitalitate - care sădefinească tema Conferinței Naționale deAnaliză Tranzacțională din acest anmergacircnd din aproape icircn aproape pe firulunor concepte mai complexe și puținabordate precum psihoterapia cu copii șipărinți etape de dezvoltare emoționalărolul traumei icircn dezvoltarea scenariuluiliminalitatea icircn spaţiul terapeutic Credem că vitalitatea reprezintă un aspectimportant icircn procesul de creștere Amreflectat asupra bazei teoretice din AnalizaTranzacțională care ar putea fi conectatăcu vitalitatea - physis stroke-uri stareaeului de Copil și la metafore care sădescrie starea emoțională a noastră sau aoamenilor cu care lucrăm privindaspectele vitalizante Icircn plan vizual aceste idei s-au materializatsub forma unei inimi crăpate și reparate cuaur ea devenind astfel mai vie și maivaloroasă Prin aceasta aducem icircndiscuție atacirct regăsirea vitalității cacirct șipierderea ei ca procese complementare șifirești Icircn conceperea imaginii-simbol aconferinței ne-am inspirat de la metodajaponeză de a repara cu aur ceramicaspartă sau crăpată (Kintsugi) Filozofia dinspatele acestei tehnici are la bază ideeacă orice crăpătură face parte din istoriaunui obiect și se adaugă la valoarea lui Lafel se petrece și icircn viața omului unde oricemoment dificil poate duce către creșteredacă este integrat icircn istoria personală afiecăruia

Ne-am dorit să avem și un personaj nudoar o imagine statică deoarecevitalitatea ne duce cu gacircndul la mișcareinteracțiune umanitate Ne-am lăsat dusede energia acestei idei icircn icircncercarea de acontura o imagine vizuală care săreprezinte spiritul acestei conferințe așacum există el icircn inimile noastre și astfel aapărut Ivi care icircnseamnă Vitalitate icircnMaoriPrin ldquoPierderea și regăsirea vitalitățiirdquo catemă principală a conferinței ne propunemsă creăm un spațiu de reflectare asupraaspectelor esențiale icircn toate domeniile deaplicabilitate ale Analizei Tranzacționalepsihoterapie consiliere educațional şiorganizațional Intenția echipei deorganizare este să ofere oportunitatea dea icircmpărtăși experiențe de lucru și de aaduce mai aproape membrii comunitățiinaționale dar și internaționale icircntr-uncadru afectiv și ldquovitalizantrdquoLansăm şi pe această cale invitația cătremembrii comunității de AnalizăTranzacțională de a susține workshopuri șiprezentări icircn cadrul conferinței Detaliigăsiți pe site-ul conferințeihttpconferința2019aratroroTrainerii internaționali care vor susțineprezentări workshopuri și discuții la masarotundă icircn cadrul Conferinței de AnalizăTranzacțională 2019 desfășurată icircntre 26-27 octombrie la București sunt

Giles Barrow (TSTA-E) Giles este trainerși supervizor icircn Analiză Tranzacțională icircndomeniul educațional Giles și-a icircnceputcariera ca profesor continuacircnd apoi săofere suport pentru managementulcomportamentului icircn școli și grădinițe

Icircn ultimii 20 ani el a oferit trainingsupervizare și consultanță avacircnd la bazăteoria AT El are de asemenea o vastăexperienţă icircn procesul de examinare șicertificare icircn Analiză Tranzacțională De-alungul carierei sale Giles a scrisnumeroase cărţi și articole cu focus pepredare și icircnvățare cultura școlară șileadership adolescenți script și icircnvățareprecum și teorie și filosofie educațională

Maria Teresa (Resi) Tosi TSTA-P Marialocuiește la Roma și lucrează capsihoterapeut trainer și supervizor icircnAnaliză Tranzacțională Ea a contribuit icircnmod special la teoria AT dezvoltacircnd teoriascriptului narativ A publicat articole icircn TAJ(Transactional Analysis Journal) A primitMedalia de Aur EATA icircn anul 2013 pentrucontribuții excepționale aduse comunitățiiEATA a fost președintele EATA (EuropeanAssociation for Transactional Analysis)vicepreședinte al EATA președinte alPTSC (Comitetul pentru Standarde icircnTraining) și președinte al comitetului decercetare EATA Maria Teresa (Resi) a fostnumită recent coordonator TEW EATA(examen certificare PTSTA) icircncepacircnd dela 1 ianuarie 2020

Ea este icircn prezent interesată icircn modspecial de dialogul dintre cercetareacontemporană icircn psihoterapie constatărileteoretice şi Analiza Tranzacțională

Detalii despre conferință găsiți peurmătoarele canale

Website Conferință ARATconferința2019aratro

Pagina de Facebook a conferinței

Pagina de Facebook ARAT

Echipa de organizare Diana DeaconuCTA-P Alexandra Gheorghe CTA-P IoanaPicircrvu CTA-P Daniela Simache CTA-PAlina Comendant - psihoterapeut AT insupervizare Corina Ștefan - AnalistTranzacțional icircn formare DanielaDanalachi - Analist Tranzacțional icircnformare

INTERVIU

OLGA UDREA - Mi-ar plăcea să știe și colegiinoștri că icircn spatele pozițiilor și mesageriei CP

suntem colegii lor

de Miruna Jovin

Cacircnd spunem Comisie Profesionalăpare ceva foarte rdquoteoreticrdquo și totuși icircnspatele acestui nume sunteți voicolegii noștri

Membrii Comisiei Profesionale ARAT suntastăzi Maria Bran - președinte LuciaIonaș - vicepreședinte și Olga Udrea -secretar Maria Bran este PTSTApsihoterapeut și medic și profesează icircnArad Lucia Ionaș este psihologpsihoterapeut și profesează icircn Bucureștila fel ca Olga Udrea - psihoterapeut șicoach Comisia Profesională recrutează icircncontinuare cel puțin doi membri pentru caechipa să-și desfășoare activitatea la ocapacitate firească și optimă de lucruMotivele pentru care sunt icircncă libereaceste poziții sunt pe de o parte criteriilepe care o persoană trebuie să leicircndeplinească și pe de altă parte lipsacandidaturilor sau a celor care să-șianunțe intenția de a fi parte din aceastăcomisie Pe lacircngă nevoia de implicare și asumareicircn privința atribuțiilor acestei poziții icircnacest moment criteriile pentru ca unprofesionist AT să devină membru alComisiei profesionale au icircn vedere caacesta să fie membru al asociației cu ovechime de 4 ani și să dețină drept de votprecum și o certificare icircn AnalizăTranzacțională sau să se afle icircn contractregulat de supervizare ndash adică ni se pareetic și responsabil să fie el icircnsușipracticant al acestei meseriiIcircn plus este necesar ca membru ca dealtfel și noi toți ceilalți să deținăcunoștiinţe temeinice despre ceea ceicircnseamnă această meserie icircn Romacircniadar și icircn ce fel putem practica AnalizaTranzacțională icircn Romacircnia icircn toate celepatru domenii de activitate icircn contextul icircncare ARAT are relații de afiliere șirecunoaștere cu organisme naționaleprecum CPR și FRP precum și cuorganisme internaționale - EATA Deaceea este mai mult decacirct necesar camembrii Comisiei Profesionale să fie lacurent cu legislația icircn vigoare cu normeleși metodologia de aplicare a acesteia atacirctpe plan local cacirct și implicațile și cerințelepe plan european (internaționale) Deasemenea să aibă o icircnțelegere icircnperspectivă și să dea dovadă de analizăcritică a contextului Nu icircn ultimul racircnd să aibă dorința de a nise alătura icircn mod voluntar și să fie dispussă aloce timp acestui lucru

Cacircnd cineva trimite documentele cătrevoi ce se icircntacircmplă Ne poți spune icircn 3 -5 pași

Cacircnd cineva trimite documente la noiprimul pas este să icircnregistrăm și săclasificăm solicitarea icircn funcție de tipulacesteia Cele care intră icircn atribuțiilenoastre ne ocupăm direct de ele icircnsă vinadeseori și solicitări pe care le redistribuimcătre colegii din alte comisii sau directcătre membrii noștri Echipa se reuneștesăptămacircnal iar demersurile noastre suntde natură colectivă De aceearăspunsurile și mesajele noastre sunt omuncă de icircnțelegere aliniere șiarmonizare icircntre membrii comisiei Avem o serie de proceduri interne princare documentăm strict ce ne trimitefiecare persoană Dacă vrei icircn termenimai simpli avem baze de date Avemastfel la orice oră o evidență adocumentelor de atestare și adocumentelor emise de comisie

De aceea ne este de mare ajutor caoricine ne trimite documente să respectecerințele și specificările trecute de noi pesite De exemplu numerotarea șidenumirea documentele este esențială icircnprocesul de verificare a documentelorpentru atestare ndash pentru claritate și timpmai puțin alocat per dosarsolicitare Avemun protocol de analiză a dosarelor cepresupune grile de evaluator și cel puțindoi evaluatori per dosar Nu icircn ultimulracircnd fiecare dosar poate aveaparticularitatea lui și este analizat ca uncaz unic Luăm icircn considerare toateinformațiile și le punem icircn context Dupăcum am spus mai sus icircn chiar mai multecontexte icircntrucacirct ne raportăm la maimulte entități Poate nu sună dar este undemers cronofag

Ce ai vrea să știe despre ComisiaProfesională colegii care trimit actecătre voi

Mi-ar plăcea să știe că icircn spatele pozițiilorși mesageriei CP suntem colegii lor la felca și ei pasionați de AnalizăTranzacțională care cred icircn valoarea aceea ce se naște și clădește acestldquoicircmpreunărdquo ca șansă reală de a ne ajutamai bine unii pe ceilalți de a crește și dene icircnsoți și sprijini icircn drumul nostruprofesionalNe dorim să știe că luăm deciziile icircnechipă că alocăm timp și energie pentru aanaliza și dezbate atacirct cacirct este nevoiesolicitările tocmai pentru ca rezoluția lacare ajungem să fie una a echipei cuinteres și respect pentru fiecare caz icircnparte Așadar răspunsurile noastre nu suntniciodată decizia unei singure persoaneȘi că ne propunem să fim atente la implicațiile consecințele și perspectivelemultiple care apar un fel metaperspectivăCred că mai presus de orice vreau caoamenii să știe că icircn spatele unei astfel decomisii sunt tot oameni care voluntar șiasumat cu responsabilitate și drag facaceastă muncă

Din punct de vedere legislativ reguliledupă care funcționează psihologii șipsihoterapeuții icircn Romacircnia s-aumodificat radical icircn mai puțin de douăluni Ce impact a avut asta asupraComisiei Profesionale

Icircn primă icircnstanță ne-am oprit procesul deanaliză de dosare pentru a ne da timp săicircnțelegem despre ce e vorba exact Apoine-am alocat timp pentru a ne reuni a neconsulta și armoniza cu restul colegilor ndashCD și membriModificările de legislație cacirct și cele denorme și metodologie au presupuselaborarea de analize pe text de lege șielaborarea de sugestii ndash iar aici ne-ambucurat să vedem inițiativă și sprijinul venitdinspre membri Totodată a presupus șicolaborarea cu reprezentanții din CD Amschimbat informații le-am verificat le-amadăugit și comentat am dat și am primitfeedback am icircncercat să găsim cea maibună variantă posibilă

Lucrul cu Copiii și Adolescenții dinperspectiva Analizei Tranzacționale

de Alina Comendant

ldquoTerapeutul icircntacirclneşte icircn mod obişnuitcopii speciali copii sofisticaţi din punct devedere funcţional şi extrem de vulnerabilicopii cu o istorie personală şi relaţionalădificilă copii ldquopreardquo prea filozofi preameditativi prea gălăgioşi prea liniştiţiprea fermi prea mobili prea agitaţi şi prinurmare terapeutul observă diferite gradede adaptare Mai icircntacirclneşte şi copii ldquofărărdquofără timp dedicat icircn exclusivitate lor copiiprecoci asemănători adulţilor şiresponsabilizaţirdquoDolores Munari Poda (p23)

Am scris acest articol cu intenţia de acreiona cacircteva idei din practica cu copiii şiadolescenţii după 8 ani de lucru cuaceştia icircn practica privată şi contexteeducaţionaleCălătoria mea icircn lucrul cu copiii şiadolescenții a pornit timpuriu Copil singurla părinţi am dezvoltat o afinitate pentru aurmări viaţa emoţională a celor din jurulmeu Visam să devin icircnvăţătoare pacircnă icircnclasa a VII-a cacircnd am icircntacirclnit la școală unopţional de consiliere Nu a mai fost niciundubiu că aş vrea să lucrez cu copiii iarprimul parcurs educaţional universitar afost Facultatea de Pedagogie urmată deFacultatea de Psihologie Despre AnalizaTranzacţională am aflat din ldquoCe spui dupăBună ziua la un curs de psihologieeducaţională Am simţit atunci că Bernearticulează icircn cuvinte sentimente şi ideicare erau icircn interiorul meu Am consideratacest icircnceput ca fiind ldquodisponibilitate şideschidererdquo din partea mea de a lucra cucopiii Judy Barr (1987) icircşi construieşteteoria despre relaţia terapeutică inspiratăde conceptul lui Kegan de a fi ldquodisponibilpentru recrutarerdquo (engl recruitability)Icircnţeleg această capacitate de a te lăsarecrutat icircn munca cu copiii ca pe un mixde cunoştinţe capacitate de mentalizare(Fonagy P 2011) de a exersa practiciconştiente de a fi prezent şi nu icircn ultimulracircnd de a fi disponibil pentru a lucra cutransferul şi contra-transferul terapeuticLucrul terapeutic cu copii necesită odezvoltare continuă a capacităţii dereflectare atacirct a proceselor psiho-emoţionale ale clientului cacirct şi asupraprocesului terapeutului Icircn cadrul terapieidescopăr adesea că interacţiunea dintreclient şi terapeut e asemenea ldquounei matriţeprin care relaţia icircnsăşi e terapeuticărdquo(Frankel 2007) Copilul pe de o parte areposibilitatea de a experimenta un nou tipde reglaj emoțional care să icirci permită săfacă schimbări şi reorganizări icircn interiorulsinelui să integreze experienţe şi amintiriterapeutul pe de altă parte are aceeaşioportunitate de a intra icircn contact cuexperienţe şi amintiri timpurii de a seconecta cu Copilul interior şi de a-şivedea cu alţi ochi propriul scenariu Amgăsit acest proces pe alocuri dureroscurios cu mare potenţial de a experimentaldquopendulareardquo - concept provenit din teoriatraumei (Peter Levin 2006) carepresupune crearea unei zone de siguranţăicircntre ldquoaici şi acumrdquo şi părţi din noi carestrigă să fie văzute susţinute reintegrate

Icircn lumea copiilor e nevoie să te pui icircnpantofii lor să gacircndeşti şi să foloseştilogica stării eului de Copil pentru a faceloc imaginaţiei şi creativităţii Starea euluide Părinte a terapeutului face loc protecţieişi unei experienţe constructive iar stareade Adult păstrează un ochi asupraprocesului terapeutic şi atransferuluicontra-transferului Icircn aceastădirecţie am constatat că lucrul cu copiiieste diferit de lucrul cu adulţii Mi-am luatdin Analiza Tranzacţională o bazăteoretică a conceptualizării dezvoltăriiemoţionale ale copiilor şi folosesc icircnmunca mea cu predominanță concepte ATprecum stările eului cu precădere variantalui Romanini (1997) scenariul de viațăinjoncţiuni stroke-uri permisiuni etapeledezvoltării emoţionale (Pamela Levin1974 1980 Clarke 1998) Metodele şi tehnicile de lucru aureprezentat o altă călătorie la propriu şi lafigurat pe care mi-am asumat să o icircncepdin necesitatea de a adaugă valoarepractică bazei teoretice din AnalizaTranzacţională Am icircnceput cu Gestaltplay therapy (Londra 2014 Varşovia2016) metodă creată de Violet Oaklander(1978 2006) care mi s-a părut că sepotriveşte filozofiei AT copiii nu suntldquostricaţirdquo iar noi terapeuţii trebuie să icircireparăm ei sunt fiinţe Ok iar rolul nostrueste de a oferi susţinerehellip Practicitateametodelor şi tehnicilor din Gestalt playtherapy se referă la folosirea artelorexpresive icircn cadrul procesului terapeuticfolosirea lutului storytelling desenulcolaje jocul imaginativ teste proiectiveconstelaţii sistemice icircn nisip lucrulsenzorial meditaţii de tip body scan Ulterior icircn 2017 au icircnceput călătoriilecătre ITACA (InternationalTransactional Analysts for Childhood andAdolescence) la congresele anualededicate terapiei copiilor şi adolescenţilordin Lavarone Italia Am descoperit acolo olume bogată fascinantă a dezvoltăriiteoriilor din Analiza Tranzacţionalădedicată acestui spectru de lucruUltima oprire icircn dezvoltarea metodelor delucru cu copiii şi adolescenții esteSandplay Therapy - abordarea jungianăcare mă pasionează din prisma lucrului lanivel simbolic posibilitatea lucrului cuprotocolul şi procesele psihiceinconştienteIcircn continuare voi prezenta una dintehnicile descoperite icircn cadrul unuiseminar din Lavarone susţinut de AliceArduin (2018) utilă icircn descoperirea şiaprofundarea scenariului cu copiii icircntre 6şi 12 ani Tehnica se numeşteKopionemon şi a fost iniţțial descrisă deMassimo Del Monte (2007)

Este un exerciţiu proiectiv ce presupuneinventarea unui personaj imaginar de cătrecopil al cărui nume e Kopionemon (de lacuvacircntul italian copione care icircnseamnăscenariul de viaţă) Personajul seconfruntă cu o problemă de viaţă ce poatefi abordată şi rezolvată printr-o serie deicircntrebări şi răspunsuri Prin creareapersonajului mai icircntacirci la nivel imaginativ şiapoi prin desen atacirct copilul cacirct şiterapeutul au posibilitatea de reprezentarea unor aspecte ale scriptului trăgacircnd liniide corespondenţă icircntre povesteapersonajului şi anumite decizii redeciziischimbări la nivel de scenariu Povesteapersonajului imaginat este aşadar scrisă şirescrisă identificacircnd noi alternativeposibile

Sunt propuşi zece paşi icircn aplicarea tehniciidupă cum urmează 1 Imaginează-te cu ochii icircnchişi icircntr-unloc care icircţi place Din afara acestui locvezi apăracircnd ceva Nu ştii ce icircnseamnă teapropii şi mai mult şi descoperi că este ocreatură pe care nu o cunoşti o fiinţădespre care nu ştii nimic2 Desenează fiinţapersonajul pe care ţi l-ai imaginat3 Pentru a cunoaşte această fiinţăinventează cacircteva icircntrebări prin care aiputea să descoperi mai multe despre viațaei4 Imaginează-ţi pentru un moment că aiputea fi chiar tu acest personaj5 Răspunde la icircntrebările pe care le-aiinventat ca şi cum ai fi chiar tu icircnsuţipersonajul6 Acest personaj are o problemă derezolvat dar tu nu ştii despre ce e vorbaPentru a descoperi despre ce e vorbatrebuie să inventezi iar cacircteva icircntrebări7 Imaginează-ţi din nou că eşti chiar tuacest personaj şi că răspunzi la icircntrebăriledespre problemă8 Personajul are nevoie de tine să icircl ajuţisa găsească soluţii9 Cum ai putea să icircl ajuţi10 Poţi desena diferite scenarii sau leputem discutaAvacircnd o bază proiectivă prin intermediulexerciţiului copilul poate proiecta o stare aeului o poziţie din cadrul TriunghiuluiDramei (Karpman 1968) o deciziecentrală din cadrul scriptului sau un impas

Prin identificarea şi comunicarea cupersonajul imaginat copilul areoportunitatea de a crea un soi de dialogspecific stării eului de Adult Icircntrebările şisoluţiile provin din capacitatea cognitivă acopilului creativitatea spontaneitatea şiintuiţia Micului Profesor Suferinţa sauproblema de rezolvat poate fi specificăstării eului de Copil care poate fi icircn acestfel exprimată ascultată Am găsit exerciţiulca fiind un suport bun icircn posibilitatea deexprimare icircntr-o manieră sigură şimetaforică creacircnd o soluţie simbolicăprecedentă unei soluţii icircn plan realScopurile exerciţiului pot fi multiple pornindde la cel de diagnostic cunoaştere a lumiiinterioare a copilului descoperire aresurselor de observare Se recomandăca acesta să fie gacircndit şi introdus icircn planulde tratament după construirea unei bunealianţe terapeutice cu copilul datorităvalenţei terapeutice per sePsihoterapia cu copii icircnseamnă atacirctmuncă cu simptomele cacirct şi muncă deprevenţie şi psihoeducaţie Copiii au oschiţă a scenariului de viaţă şi o ajusteazăpermanent Berne vorbind despreldquoajustarea protocolului icircn cursul natural alcreşteriirdquo (Berne 19631978 p 324) Icircnmunca mea icircmi place să folosesc tehnicaicircn special pentru a facilita rescriereascenariului de viaţă Pierini notează icircn TAJcă poate terapeutul e un fel ldquode erou subcontract angajat să adauge un final fericitscenariului de viaţăldquo (2014 p104) Credcă prin Kopionemon se oferă copiluluiocazia de a-şi descoperi resurselechestiona credinţele insera abilităţi şiperspective noi despre el şi despre viaţă şipoate deveni astfel propriul erou

Bibliografie

Barr J 1987 The therapeutic relationshipmodel Perspectives on the Core of thehealing processBerne E 2006 Ce spui dupa buna ziuaEd TreiClarke J 1988 Growing Up AgainParenting Ourselves Parenting OurChildren Fonagy P 2011 Handbook of Mentalizingin Mental Health Practice Levine P 2006 Trauma Through aChilds Eyes Awakening the OrdinaryMiracle of Healing LevinP 1974 1980 Cycles ofdevelopment TAMastromarino R 2018 Genitori e figlicrescere insieme ed EricksonOaklander V 1978 Windows to OurChildren A Gestalt Approach to Childrenand AdolescentsOaklander V 2006 Hidden Treasure AMap to the Childs Inner SelfPierini A 2014 Being a TransactionalAnalysis Child Therapist How WorkingWith Children Is Different TAJPoda ITACA 2018 Ciao ti stavoaspettando Lrsquoincontro clinico con ilbambino volume 1 e 2httpwwwversoitacait

RECENZIE

rdquoCentrul nu se mai poate susținerdquo - Elyn R Saks

de Miruna Jovin

Icircncep cu o mărturisire Icircn ceea ce priveștecartea lui Elyn R Saks Centrul nu se maipoate susține am făcut ceea ce mi s-aspus icircntotdeauna să nu fac M-am uitaticircntacirci la Ted talk-ul pe care Elyn l-asusținut Și abia apoi am citit cartea Nuicircmi pare rău că am făcut așa A fostfrumos să am icircn minte chipul ei citindcartea A fost pe alocuri și dureros Pentrucă Centrul nu se mai poate susține nu estechiar o carte ușor de citit adică pentrumine nu a fost O istorie de familiecomplicată și la care nu am avut accesniciodată pe de-a icircntregul au făcut ca ElynR Saks și cartea ei să mi se pară cu atacirctmai deosebită

Icircn Centrul nu se mai poate susține Elyn RSaks povestește cu mare acuratețedrumul ei de la adolescență și pacircnă lamomentul publicării cărții Drumul esteuneori dramatic (Elyn a fost diagnosticatăcu schizofrenie paranoidă) uneori o lecțiede umilință și onestitate cacircnd povesteștecă odată cu publicarea acestei cărți icircșiicircncheie cariera de psihanalist pentru căprea multe amănunte din viața ei vordeveni cunoscute paciențilorMai presus de orice icircnsă Centrul nu semai poate susține mi se pare despreumanitate

Drumul lui Elyn R Saks nu a fosticircntotdeauna nici lin și nici ușor daricircntotdeauna cineva din jurul ei a datdovadă de umanitate iar asta pare că asalvat-o de fiecare dată și i-a dat resurselenecesare să meargă mai departePovestea lui Elyn R Saks este omonografie a sistemului de sănătatemintală din Marea Britanie și Statele Uniteale Americii Și este icircn același timp ocritică fină a ambelor sistem povestea eievidențiind punctele tari și punctele slabeale fiecărui sistem

Ceea ce m-a marcat icircnsă profund icircnCentrul nu se mai poate susține esteinfluența pe care fiecare dintre terapeuțiidin viața ei au avut-o Elyn R Saks spunelucruri dureroase și icircn același timp extremde frumoase despre terapeuții care auajutat-o Iar despre cei cu care nu s-apotrivit vorbește obiectiv ca unprofesionist Icircnsă nici unul dintre terapeuținu a trecut fără să lase urme prin viața eiIar ea este extrem de conștientă de acestlucru poate și prin prisma faptului că aales la racircndul ei să urmeze acest drum

Centrul nu se mai poate susține nu este ocarte ușoară Este icircnsă o carte cacirct o viațăiar Elyn R Saks o scriitoare fantastică

Este o carte pentru profesioniști Eu credcă da avem icircntotdeauna ceva de icircnvățatEste o carte accesibilă publicului largFără icircndoială că este o carte ce se poateciti fără a avea acces la un limbaj despecialitate Și este un pas spredestigmatizare spre normalizare

Finalul ei mi-a dat un sentiment de liniștede englezescul rdquoFaith in humanity hasbeen restoredrdquo

Cartea este disponibilă icircn limba romacircnăaici Eu am citit o variantă icircn limbaengleză disponibilă icircn diferite formate(kindle paperback) pe Amazon

Icircn dialog cu cititorii de newsletter

de Miruna Jovin

Cacircnd am lansat provocarea cuvintelor din numărul trecut ne-am gacircndit că asta ne va apropia maimult de comunitatea membrilor ARAT Cuvintele pe care noi le-am primit de la voi ca asocieri liberepe marginea textelor incluse icircn newsletter au fost icircntr-o ordine aleatorie bdquorecunoștințărdquobdquoconectarerdquo bdquocomunitaterdquo Ne-am dorit o mai bună conectare cu fiecare dintre voi Avem nevoie de asta pentru a putea venicu acele subiecte care vă interesează Dacă e să fac o analogie am vrea să potrivim fiecarepervaz cu florile care icircl fac să fie cel mai frumos pentru că deși comunitatea noastră seamănăuneori cu un sat răzlețit de munte cei din afară rdquocălătoriirdquo ne văd tot ca pe un sat un tot Iar din afară suntem un sat mic de munte icircngrijit și primenit Nu suntem ușor de icircnțeles deși icircnmod paradoxal atunci cacircnd le explici oamenilor principiile Analizei Tranzacționale tuturor li se pareextrem de familiar Suntem puțini și icircn ceea ce mă privește suntem oameni calzi și primitori Eu așa am simțit comunitatea ARAT anul trecut la conferința de la Timișoara Și acolo am trăitpentru prima dată ceea ce știam din cărți Pentru mine a fost incredibil Și icircntrucacirct conferințaanuală se apropie din nou icircmi doresc să fim cacirct mai mulți iar pentru mine personal să retrăiescsentimentele de anul trecut Iar pentru asta noi echipa care face ca newsletterul să apară icircn inbox-ul vostru vă suntemrecunoscători și am vrea să continuăm Așadar ce asocieri imagini gacircnduri trăiri sau reacții vă trezește numărul pe care icircl citiți chiaracum Scrieți-ne la newsletteraratro iar noi o să le icircnchegăm mai departe icircntr-un text Speranțanoastră este că această bdquoconversațierdquo ne va ajuta să simțim că suntem bdquode-ai loculuirdquo căaparținem

Newsletter ARAT Iulie 2019