5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 1/26
Curs formare profesori
de sprijin Prof. metodist GinaTiurbe
Casa Corpului Didactic Bihor
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 2/26
“Sa-i ajutam mai mult decat
iubindu-i”
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 3/26
OBIECTIVELE CURSULUI
• Cursul isi propune :
sa identifice atributiile profesorului desprijin
Sa informeze cursantii despre principalele
elemente de proiectare
Sa formeze abilitati de adaptarecurriculara ,conforme cu nevoile elevilorintegrati
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 4/26
Activitate pe grupe
• Grupa 1-Cine poate fi profesor desprijin ?
• Grupa 2-Care sunt atributiileprofesorului de sprijin ?
• Grupa 3- Ce calitati(aptitudini) trebuiesa aiba profesorul de sprijin ?
• Grupa 4 – Cum este privit profesorul desprijin in scoala ?
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 5/26
Cu cine lucreaza profesorul desprijin?
• Sa notam pe flipchart !
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 6/26
Proiectarea interventieipersonalizate
• PASI
– Constituirea planului de servicii personalizat
– Constituirea echipei de caz In functie de :
recomadarea din certificatRU- existente
-programul de interventie personalizat
Tipurile de interventie pot varia, iar evaluarile
periodice pot conduce la reorientarea programuluiin functie de evolutia copilului.De aceea se poateafirma ca un PSI , poate contine mai multe PIP
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 7/26
Portofoliul de interventie sievaluare
Se intocmeste pentru fiecare copil
Cuprinde:
Certificatul de OS
Planul de servicii personalizat
Programul de interventie personalizat Rapoartele de evaluare periodica si finala
Fisa de evaluare continua-elaborata de Comisia de Evaluare Interna Contiua din cadrul institutiei incluzive
Fisa de munca individuala
Certificate sau alte documente medicale Documentele portofoliului pot fi grupate in :
• documente de interventie
• documente de evaluare
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 8/26
Planul de servicii personalizat
• Functii :
• stabilirea cerintelor prioritare ale dezvoltarii
individului in raport cu fortele si potentialul sau
• definirea : scopurilor, serviciilor, programelor de invatare
• definirea responsabilitatilor membrilor echipei
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 9/26
Principii
• Care trebuie respectate in intocmirea unuiPSI
• Varietatea metodelor
• Sa cuprinda toate aspectele evolutiei unei persoane,din punct de vedere : fizic, social, profesional,emotional, spiritual, material
• Modificarea continua a modelului de invatare
• Abordarea individului in intregul sau, nu doar in limitele deficientei
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 10/26
Etapele elaborarii unui plan deservicii
• Informarea(ca urmare a solicitarii de servicii)
• Evaluarea globala afortelor si necesitatilor elevului
• Planul de servicii prin programele de interventie
• Coordonarea si urmarirea planului de servicii
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 11/26
Modele de planuri de servicii
• A.• 1. Numele si prenumele elevului
• 2. Data nasterii
•
3.Domiciliu
• 4.Concluziile evaluarii complexe : – a. din punct de vedere medical
– B. din punct de vedere psihopedagogic
–
C. din punct de vedere al competentelor scolare• Limba romana
• Matematica
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 12/26
• 5.Echipa de caz
– Medic
–
Psihopedagog – Inv/profesor
– Profesor de sprijin
6. Prioritati sabilite de echipa de caz
PSI poate avea un grad diferit de generalitate in conceperea
lui, avand in vedere ca el tateaza liniile generale de actiune
b. Model PSI(Reninco)
Numele si prenumeleData realizarii PSI
Responsabil de caz
Membrii echipei
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 13/26
Tipuri deservicii
Competente
Ce poateface copilul?
1.
2.
3.
Dificultati
Ce nu poateface copilul ?
1.
2.
3.
Prioritati
Ce ar trebui saachizitioneze?
1.
2.
3
Scopuri
Educational
Social
Medical sipsihopedagogic
Alte tipuride
interventii
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 14/26
C. PSI
• 1. Numele si prenumele copilului
• 2.Data nasterii……sex………..varsta
• 3. Institutia de invatamant
• 4. Clasa/grupa……..inv. Clasei
• 5. Echipa de caz• 6. Problemele cu care se confrunta copilul
• 7. Tipul de program propus
• 8. Perioada de implementare a programului
•
9. Obiective generale• 10. Domenii vizate de program
• 11. Tipul evaluarii propus
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 15/26
Programul de interventie personalizat(PIP)
• Contine:
– Obiectivele si perioadele bine delimitate
– Activitatile propriu-zise
– Sarcinile concrete ale membrilor echipei
– Adaptarile :curriculare
strategii
sarcini
-Forme de evaluare
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 16/26
• Se realizeaza : – Prin tehnici specifice de interventie educativa
–
Actiune dirijata realizata prin consilierea grupului integrator,a parintilor , a copilului
Posibile taxonomii PIP
a. dupa durata programului:
de recuperare de scurta durata (1-3luni )
de recuperare de durata medie (3-6luni)
de integrare de lunga durata ( 1 an scolar sau mai mult
b. dupa obiectivele integrarii
programe de socialiazare
programe de recuperare
programe de integrare cu, curriculum adaptat
c. dupa formele de adaptare curriculara
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 17/26
program bazat pe currculum scolii incluzive
Program cu usoare adaptari curriculare (pentru elevi
liminari) Program cu curriculum partial adaptat(numai la
anumite discipline)
Program cu curriculum semnificativ adaptat(pentru elevii cu deficiente usoare spre medii)
Program cu curriculum personalizat, puternic adaptat(pentru elevii cu deficiente asociate permanente)
D. Dupa modul de interventie a CDS
programe monitorizate(conduse de inv. titular)programe de interventie directa (cu CDS)
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 18/26
Tipuri de programe PIP
• A.1.Scoala integratoare
2. Clasa integratoare
3. Obiective
4. Repartitia responsabilitatilor membrilor echipei
5. Mijloacele utilizate pentru realizarea obiectivelor:
planificarea calendaristica/curriculumadaptat
programul de terapie educationala complexa
material didactic
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 19/26
Tip deevaluare
Perioada Constatari Masuri
Evaluareinitiala
Evaluareformativa
Evaluarefinala
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 20/26
• B. PIP(RENINCO)
• 1.Numele si prenumele copilului
• 2. Varsta• 3.Domeniul de interventie
• 4.Specialistii implicati
• 5. Data realizarii PIP
• 6. Data revizuirii PIP
Obiective Metode simijloace de
realizare
Perioada Criterii minimalede apreciere
a progreselor
Observatii
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 21/26
c. PIP
• I. Informatii de baza • Numele si prenumele elevului
• Data nasterii
•Psihodiagnostic
• Data de elaborare a programului
• II. Starea actuala – Sector de referinta
• Comportament cognitiv • Limbaj si comunicare
• Autonomie personala
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 22/26
• IV.Capacitati, competente, abilitati, lacune,slabiciuni, nevoi
•V.Obiectivele programului
• VI. Scopurile programului
• VII. Concluzii,observatii,recomandari
–
Un PIP interesant si probabil util este cel care vizeazainterventia individuala si interventia asupra contextului(CDT, alteCD, colectivul integrator)
Acest model are 2 parti componente:strategia generala de interventie
strategia particularizata de interventie
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 23/26
Strategia generala de interventie(prima parte)
1.Prioritati pentru perioada
• 2.Orar de interventie:• Inv./profesorul tutore
• Inv./profesor de sprijin
3.Disciplinele/Domeniile de interventie
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 24/26
Disciplina/Domeniul Nivelul de debutconstant
Obiective specifice
Limba si comunicare 1 2a
Matematica 1 2a
Integrarea in grupulscolar
3 2b
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 25/26
• Sarcini ale membrilor echipei de caz
• Mod de completare• Perioada : in luni
• Orarul :in date
• Pentru- inv.tit: permaneta
-CDS: se specifica ziua/zilele si orele incare lucreaza cu elevul in clasa sau in cameraresursa
In cadrul tabelului :(conform) plansei
OBS: se urmareste si modelul decompletare primitde fiecare cursant
5/14/2018 Formare Prof.sprijin - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/formare-profsprijin 26/26
• Partea a –II-a-cuprinde :• Adaptarile curriculare, strategiile, sarcinile
• Tipurile de interventie :Personalizata (pe elev si pe discipline)
Asupra contextului-asupra familiei, asupracadrelor didactice, colectivului