7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 1/14
3. ACTIVITATEA DE INVATARE
ŞCOALA: Colegiul National Pedagogic „Stefan cel Mare”, Bacau
CLASA: a X-a
PROPUNĂTOR: Martin Oana Simona
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Psihologie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Structura şi dezvoltarea personalităţii
SUBIECTUL LECŢIEI: Aptitudinile
TIPUL LECŢIEI: predare- învăţare
COMPETENŢE SPECIFICE:
C1. Evaluarea caracteristicilor principalelor componente ale personalitatii, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente adecvate de măsurare
C2. Recunoaşterea diferenţelor individuale în construirea şi manifestarea personalităţii
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 2/14
C3. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilalţi, a unor trăsături ale personalităţii necesare reuşitei în activitate
C4. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din perspectiva cunoştinţelor de psihologie
COMPETENŢE DERIVATE
Pe parcursul şi la finalul lecţiei, elevii vor fi capabili:
C1: Să definească în mod propriu şi original termenul de aptitudine;
C2: Să analizeze ce este nativ şi dobândit în formarea aptitudinilor
C3: Să clasifice aptitudinile în funcţie de caracteristicile acestora
C4: Să explice diferenţa dintre aptitudini şi capacităţi,
C5: Să recunoască la propria persoană cel puţin o aptitudine
C6: Să precizeze cel puţin un mod în care ar putea să o valorifice
STRATEGIA DIDACTICĂ:
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 3/14
Resurse procedurale: conversaţia (euristică şi de fixare), expunerea, explicaţia, problematizarea, jocul de rol Resurse materiale: filmuleţe educative, fişă de lucru pentru elevi Resurse organizatorice: individual, frontal, pe grupuri
BIBLIOGRAFIE:
1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe înţelesul tuturor. Bucureşti: EDP
2. Cosmovici, A (coordonator). (1998). Psihologie, compendiu pentru bacalaureat şi admitere în facultate. Iaşi: Polirom 3. Golu, M. (2005). Bazele psihologiei generale. Bucureşti: Editura Universitară
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 4/14
Evenimentul
didactic
Timp
alocat
Ob.
Op.
Conţinuturile învăţării
Strategii didactice
Evaluare
Metode şi
procedee
Mijl. de
învăţăm.
Moment
organizatoric
1 min Asigurarea climatului necesar pentru buna desfăşurare
a orei de curs.
Conversaţia -
(Re)actualizarea
cunoştinţelor
15
min
O 1
O2
Utilizarea jocului de rol „Trecatorul din parc”:
**voi solicita unui elev sa fie un trecator care
poposeste in parc pe o banca si, din greseala, se
aseaza pe palaria unui alt trecator (interpretat de
mine) care era deja asezat pe banca; voi interpreta
4 tipuri de trecatori, corespunzatoare celor 4 tipuri
temperamentale
**elevii trebuie sa recunoasca ce fel de
temperament este fiecare client interpretat de
mine;
**dupa fiecare tip de temperament recunoscut, voi
solicita elevilor sa spuna dupa ce caracteristici l-au
recunoscut si ce alte caracterisitici mai cunosc la
acest tip de temperament (calitati si slabiciuni)
Joc de rol
Brainstorming
Decor
pentru
crearea
siutatiei
cotidiene din
jocul de rol
Evaluare
frontala
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 5/14
Captarea atenţiei 2 min Se analizează aptitudinile actoriceşti ale elevului şi
profesorului care au organizat jocul de rol de mai
înainte
Conversatia--
Anunţarea
subiectului şi a
obiectivelor
2 min O1
–
O6
Se anunţă subiectul lecţiei şi se enunţă, pe scurt,
obiectivele avute în vedere.
Se scrie pe tablă ideile principale ale lecţiei:
1. Definirea şi caracterizarea generală aaptitudinilor
2. Nativ şi ereditar în dobândirea aptitudinilor
3. Clasificarea aptitudinilor4. Diferenţieri conceptuale: aptitudini, capacităţi,
talent, geniu
Expunerea
--
Dirijarea învăţării 20
minO3,O4,
O5, O6
Se încep discuţiile pe baza ideilor principale ale lecţiei:
1.Definirea şi caracterizarea generală a aptitudinilor
Se reaminteşte elevilor Povestea împărăţiei psihicului,
în care aptitudinile erau comparate cu „trupa de elită”.
Pornind de la această analogie, se evidenţiază:
*relaţia dintre procesele şi însuşirile psihice învăţate
până în prezent şi aptitudini ( Aptitudinile sunt acele
însuşiri psihice ce permit oamenilor atingerea de
performanţe superioare în diverse activităţi )
*relaţia aptitudini-personalitate , aptitudinile fiind
parte integranta din conceptul de personalitate
Conversatia
Comunicarea
metaforică
Planşa
ÎMPĂRĂŢIA
PSIHICULUI
Evaluare
frontala
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 6/14
(Însuşirile psihice, se pot integra în conceptul de
aptitudini doar dacă:
- permit constant performanţe superioare în activitate
- sunt definitorii pentru om, în efortul său de obţinere a
randamentului în activitate
- se combină şi corelează între ele, dând unicitate
activităţii sau rezultatelor acesteia
- vizează, prin performanţă, evoluţia şi adaptarea
omului
*indicatorii comportamentali ce ne atestă prezenţa
aptitudinilor (rapiditate, precizie, volum, originalitate,
eficienţă)
Pentru fiecare din aceşti indicatori comportamentali,
se prezintă câte un filmuleţ sugestiv ce exemplifică
performanţa acţională (şi implicit, prezenţa
aptitudinilor).
Se prezintă apoi, tot prin filmuleţe sugestive, exemple
de activităţi ce evidenţiază lipsa aptitudinilor unor
persoane.
2. Clasificarea aptitudinilor
Explicatia
Exemplul
Conversatia
dirijată şi
euristică
Comunicarea
metaforică
FILMULEŢE
EDUCATIVE:
-persoane cu
aptitudini
-persoane
fără
aptitudini
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 7/14
Pornind de la secvenţa din povestea Scufiţa Roşie, în
care fetiţa îl întreabă pe lup de ce are ochii, urechile,
gura etc. aşa de mari şi el îi răspunde : ca să vadă, audă
şi înghiţi MAI BINE, se solicită elevilor, ca pornind de la
procesele psihice învăţate până în prezent să identifice
însuşiri care ar putea fi încadrate în categoria
„aptitudini”
Exemple:
-aptitudini mnezice – cel care reproduce fidel şi corect foarte
multă informaţie
-aptitudini senzorial-perceptive – cel care reuşeşte să
identifice cu uşurinţă diferiţi stimuli - aptitudini intelectuale – cel care rezolvă uşor şi într -o
manieră originală diferite situaţii problematice
Astfel se identifică primul criteriu de clasificare a
aptitudinilor: CONŢINUTUL PSIHIC.
Se prezintă următoarele criterii de clasif icare :
COMPLEXITATE , rezultând aptitudini simple şi aptitudini
complexe (ca îmbinări şi interelaţionări unice ale unor
aptitudini simple)
SPECIALIZARE , rezultând aptitudini generale (ce sunt
necesare în toate activităţile – spirit de observaţie, inteligenţă
etc) şi aptitudini speciale (ca îmbinări şi interelaţionări unice
ale unor aptitudini necesare obţinerii performanţei în diferitedomenii de activitate).
3. Nativ şi ereditar în dobândirea aptitudinilor
Se solicită elevilor să analizeze următoarele citate şi să
se poziţioneze, argumentat, de partea uneia sau
celuilalt citat:
Exemplul
Explicatia
Conversatia
dirijată şi
euristică
Explicaţia
Lucru
pe grupe
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 8/14
„Omul devine om pentru că se naşte om”
„Omul se naşte candidat la umanitate”
R: Informaţiile ereditare cu care se naşte fiinţa umană
asigură premisele tuturor acţiunilor specific umane.
Totuşi aceste informaţii sunt potenţialităţi, care nu se
transformă în realităţi psihice şi comportamentale
decât sub influenţa stimulativă şi modelatoare a
mediului social.
Deci, aptitudinile sunt un „aliaj” dintre ereditar şi
dobândit (prin învăţare şi exerciţiu). Se prezintă o serie de f ilmuleţe sugestive ce prezintă
copii de vârste fragede, ce obţin performanţe
superioare în diverse activităţi, întărind astfel teoria
psihologică ce sugerează că aptitudinile sunt înnăscute.
Se prezintă o serie de filmuleţe sugestive ce prezintă
persoane care, deşi au anumite dizabilităţi reuşesc să
obţină performanţe superioare în diferite activităţi,
peste media persoanelor normale. Se întăreşte astfel
teoria psihologică ce sugerează că aptitudinile se
dobândesc prin învăţare şi exerciţiu.
În plus, se subliniază relaţia intimă dintre aptitudini şi
alte componente ale personalităţii: interese, pasiuni,
Dezbaterea
Explicaţia
Conversatia
dirijată şi
euristică
Explicaţia
FILMULEŢE
EDUCATIVE:
-copii foarte
mici cu
aptitudini
inalte
-persoane cu
dizabilitati
care si-au
dezvoltat
anumite
aptitudini
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 9/14
perseverenţă etc – Aptitudinile, ca potenţialităţi sunt
puse în valoare şi dezvoltate numai dacă aceste
componente ale personalităţii participă unitar în
activităţile omului.
4. Diferenţieri conceptuale: aptitudini şi capacităţi
În psihologie folosim şi noţiunea de capacitate –
aptitudinea plus câştigul ei în calitate, venit prin
exerciţiu.
Se face precizarea că, de fapt, toate filmuleţele
vizionate până acum, au evidenţiat conceptul de
„capacitate”, aptitudinile persoanelor din filmuleţe
fiind valorificate şi dezvoltate prin exerciţiu
Explicaţia
Asigurarea
retenţiei şi a
transferului
8 min O7, O8 La sfârşitul materialului, elevii vor găsi o fişă pe care va
trebui să o completeze. Aceasta conţine următoarele
întrebări:
- Ce aptitudini consideri că deţii? - Ce ai putea face pentru a le valorifica mai bine?- În ce meserie consideri că ţi-ar fi de folos?
Exerciţiul
Lucrul
individual
Fisa de lucru Evaluare
individuala
Încheierea
activităţii
2 min Se fac aprecieri generale cu privire la desfăşurarea
lecţiei şi răspunsurile elevilor
Expunerea -- --
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 10/14
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 11/14
PROIECT D ELECŢIE
ŞCOALA: Colegiul Tehnic de Comunicatii N.V.Karpen
DATA: 7 mai 2010
CLASA: a X-a
PROPUNĂTOR: Stamatachi Elena Anca
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Psihologie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Structura şi dezvoltarea personalităţii
SUBIECTUL LECŢIEI: Aptitudinile
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare
COMPETENŢE SPECIFICE: C1. Evaluarea caracteristicilor principalelor componente ale personalitatii, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente adecvate de măsurare
C2. Recunoaşterea diferenţelor individuale în construirea şi manifestarea personalităţii C3. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilalţi, a unor trăsături ale personalităţii necesare reuşitei în activitate
C4. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din perspectiva cunoştinţelor de psihologie
COMPETENŢE DERIVATE Pe parcursul şi la finalul lecţiei, elevii vor fi capabili: C1: Să definească în mod propriu şi original termenul de aptitudine;
C2: Să analizeze ce este nativ şi dobândit în formarea aptitudinilor
C3: Să clasifice aptitudinile în funcţie de caracteristicile acestora C4: Să explice diferenţa dintre aptitudini şi capacităţi,
C5: Să recunoască la propria persoană cel puţin o aptitudine
C6: Să precizeze cel puţin un mod în care ar putea să o valorifice
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Resurse procedurale: conversaţia (euristică şi de fixare), expunerea, explicaţia, problematizarea , jocul de rol Resurse materiale: filmuleţe educative, fişă de lucru pentru elevi Resurse organizatorice: individual, frontal, pe grupuri
BIBLIOGRAFIE:1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe înţelesul tuturor. Bucureşti: EDP
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 12/14
7/22/2019 Activitate de Invatare Centrata Pe Elev
http://slidepdf.com/reader/full/activitate-de-invatare-centrata-pe-elev 13/14
PROIECT D ELECŢIE
ŞCOALA: Colegiul Tehnic de Comunicatii N.V.Karpen
DATA: 7 mai 2010
CLASA: a X-a
PROPUNĂTOR: Stamatachi Elena Anca
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Psihologie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Structura şi dezvoltarea personalităţii
SUBIECTUL LECŢIEI: Aptitudinile
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare
COMPETENŢE SPECIFICE: C1. Evaluarea caracteristicilor principalelor componente ale personalitatii, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente adecvate de măsurare
C2. Recunoaşterea diferenţelor individuale în construirea şi manifestarea personalităţii C3. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilalţi, a unor trăsături ale personalităţii necesare reuşitei în activitate
C4. Analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din perspectiva cunoştinţelor de psihologie
COMPETENŢE DERIVATE Pe parcursul şi la finalul lecţiei, elevii vor fi capabili:
C1: Să definească în mod propriu şi original termenul de aptitudine;
C2: Să analizeze ce este nativ şi dobândit în formarea aptitudinilor C3: Să clasifice aptitudinile în funcţie de caracteristicile acestora
C4: Să explice diferenţa dintre aptitudini şi capacităţi,
C5: Să recunoască la propria persoană cel puţin o aptitudine C6: Să precizeze cel puţin un mod în care ar putea să o valorifice
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Resurse procedurale: conversaţia (euristică şi de fixare), expunerea, explicaţia, problematizarea , jocul de rol Resurse materiale: filmuleţe educative, fişă de lucru pentru elevi Resurse organizatorice: individual, frontal, pe grupuri
BIBLIOGRAFIE:
1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe înţelesul tuturor. Bucureşti: EDP