«Освітні стратегії соціалізації особистості
через викладання біології»
Соціалізація(від лат. socialis - суспільний) - це процес,
під час якого індивід засвоює культурні норми та соціальні ролі.
Процес соціалізації дитинита учнівської молоді під час
навчально-виховного процесу
Соціально-психологічний
супровід вчителя та учня на всіх
етапах навчально-виховного процесу
Запровадження системи
профільного / допрофільного
навчання та забезпечення
ранньої професійної орієнтації
Застосування діяльнісного
підходу в організації
виховної роботи згідно рівня
правової свідомості учнів, сформованості їхніх ціннісних
ставлень
Біологічні задачі – це одна з дієвих стратегій соціалізації
особистості учня при вивченні біології
забезпечують творчий рівень засвоєння біологічних знань;
сприяють вихованню в учнів творчої особистості;
розвитку пам’яті, логічного мислення;пробуджують інтерес до прийняття
самостійних рішень;створюють сприятливий психологічний
клімат;сприяють засвоєнню наукових розробок і
їх творчого застосування;формують гнучкість мислення
ТВОРЧІ БІОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ:
Класифікація біологічних задач:
задачі на вирішення певної наукової проблеми ;
задачі на пояснення конкретних фактів, отриманих в результаті
наукового дослідження;
задачі, що потребують аргументації чи спростування якоїсь
наукової гіпотези;
задачі на уявне експериментування для перевірки певної гіпотези;
задачі на доказ на спостережливість;
на встановлення причинних зв'язків;
розвиваючі логічні і комбінаторні здібності;
формуючі системне мислення.
Приклади задач
1. Останнім часом дедалі частіше помічаються випадки загибелі китів у результаті самовикидання на берег. Які причини, на ваш погляд, можуть викликати це явище?
2. З давніх – давен люди усвідомлювали значення для організму переливання крові. Уже в пам’ятках Стародавнього Єгипту й Стародавньої Греції згадувалося про переливання крові. Папа Римський Інокентій VIII, пригнічений старістю, наказав влити собі крові трьох юнаків. Результат виявився сумним: померли Папа та юнаки. Чому?
Групова робота на уроці біології :
позбавляє самотності; дає відчуття сили і впевненості; спонукує до впливу на соціальне
життя у групі в процесі міжособистісних контактів;
сприяє набуттю індивідуального досвіду у соціальній групі.
Урок з теми : “Вітаміни”, 9 клас
Робота в групі, як ще один активний спосіб соціалізації особистості школяра
МЕТОД ПРОЕКТУ:максимально реалістично
проектує соціальну ситуацію,
в якій опиняється індивід;формує зовнішні та внутрішні
умови становлення
особистості до умов
життєдіяльності; очікування, зміна поведінки і
прагнення відповідати цим
очікуванням.
продуктом соціально-екологічногопроекту «НАУКОВІ ТА ЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ КУРІННЯ, АЛКОГОЛЮ, ВЖИВАННЯ НАРКОТИКІВ ТА ЇХ
ВПЛИВ НА ОРГАНІЗМ ПІДЛІТКІВ» є :
Аналіз даних соціологічного опитування
Порівняльний аналіз Відеофільм Екскурсія Експерименти, дослідиПросвітницька діяльність
серед учнів
Позаурочна діяльність з біологіїВиставка Газета, журнал, довідник Сценарій гри, постанова святМузичний чи художній твірЕкскурсія, похід Ділова, рольова гра;Наукова конференція, доповідь, прес-
конференція;Реклама;Змагання;Телепередача.
Постановка свят
Екскурсії
Літня практика учнів
Знання стають інструментом для учнів
Учень вміє висловлювати і
відстоювати свою точку
зору
Учень може аргументувати знаннями які
здобув на уроках біології
Очікувані результати
Соціалізація
« І створили так, як велів їм диявол. Дитина любить природу, тому її замкнули у чотирьох стінах. Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь зміст, тому все побудували так, щоб її активність не приносила ніякої користі. Дитина не може залишатися без руху – її примусили до нерухомості. Дитина любить працювати руками, а її примусили вчити теорії та ідеї. Дитина любить говорити – їй наказали мовчати. Дитина прагне зрозуміти – її змусили вчити напам’ять. Дитина хотіла б сама шукати знань – їй усе дають у готовому вигляді…»
Фар’єр – швейцарський педагог (1879 – 1960)
Як люди створили школу за нашіптуванням диявола
Вчитель біології КЗШ № 15 Литвиненко Н.М.