«Освітні стратегії соціалізації особистості

через викладання біології»

Соціалізація(від лат. socialis - суспільний)  - це процес,

під час якого індивід засвоює культурні норми та соціальні ролі.

Процес соціалізації дитинита учнівської молоді під час

навчально-виховного процесу

Соціально-психологічний

супровід вчителя та учня на всіх

етапах навчально-виховного процесу

Запровадження системи

профільного / допрофільного

навчання та забезпечення

ранньої професійної орієнтації

Застосування діяльнісного

підходу в організації

виховної роботи згідно рівня

правової свідомості учнів, сформованості їхніх ціннісних

ставлень

Біологічні задачі – це одна з дієвих стратегій соціалізації

особистості учня при вивченні біології

забезпечують творчий рівень засвоєння біологічних знань;

сприяють вихованню в учнів творчої особистості;

розвитку пам’яті, логічного мислення;пробуджують інтерес до прийняття

самостійних рішень;створюють сприятливий психологічний

клімат;сприяють засвоєнню наукових розробок і

їх творчого застосування;формують гнучкість мислення

ТВОРЧІ БІОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ:

Класифікація біологічних задач:

задачі на вирішення певної наукової проблеми ;

задачі на пояснення конкретних фактів, отриманих в результаті

наукового дослідження;

задачі, що потребують аргументації чи спростування якоїсь

наукової гіпотези;

задачі на уявне експериментування для перевірки певної гіпотези;

задачі на доказ на спостережливість;

на встановлення причинних зв'язків;

розвиваючі логічні і комбінаторні здібності;

формуючі системне мислення.

Приклади задач

1. Останнім часом дедалі частіше помічаються випадки загибелі китів у результаті самовикидання на берег. Які причини, на ваш погляд, можуть викликати це явище?

2. З давніх – давен люди усвідомлювали значення для організму переливання крові. Уже в пам’ятках Стародавнього Єгипту й Стародавньої Греції згадувалося про переливання крові. Папа Римський Інокентій VIII, пригнічений старістю, наказав влити собі крові трьох юнаків. Результат виявився сумним: померли Папа та юнаки. Чому?

Групова робота на уроці біології :

позбавляє самотності; дає відчуття сили і впевненості; спонукує до впливу на соціальне

життя у групі в процесі міжособистісних контактів;

сприяє набуттю індивідуального досвіду у соціальній групі.

Урок з теми : “Вітаміни”, 9 клас

Робота в групі, як ще один активний спосіб соціалізації особистості школяра

МЕТОД ПРОЕКТУ:максимально реалістично

проектує соціальну ситуацію,

в якій опиняється індивід;формує зовнішні та внутрішні

умови становлення

особистості до умов

життєдіяльності; очікування, зміна поведінки і

прагнення відповідати цим

очікуванням.

продуктом соціально-екологічногопроекту «НАУКОВІ ТА ЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ КУРІННЯ, АЛКОГОЛЮ, ВЖИВАННЯ НАРКОТИКІВ ТА ЇХ

ВПЛИВ НА ОРГАНІЗМ ПІДЛІТКІВ» є :

Аналіз даних соціологічного опитування

Порівняльний аналіз Відеофільм Екскурсія Експерименти, дослідиПросвітницька діяльність

серед учнів

Позаурочна діяльність з біологіїВиставка Газета, журнал, довідник Сценарій гри, постанова святМузичний чи художній твірЕкскурсія, похід Ділова, рольова гра;Наукова конференція, доповідь, прес-

конференція;Реклама;Змагання;Телепередача.

Постановка свят

Екскурсії

Літня практика учнів

Знання стають інструментом для учнів

Учень вміє висловлювати і

відстоювати свою точку

зору

Учень може аргументувати знаннями які

здобув на уроках біології

Очікувані результати

Соціалізація

« І створили так, як велів їм диявол. Дитина любить природу, тому її замкнули у чотирьох стінах. Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь зміст, тому все побудували так, щоб її активність не приносила ніякої користі. Дитина не може залишатися без руху – її примусили до нерухомості. Дитина любить працювати руками, а її примусили вчити теорії та ідеї. Дитина любить говорити – їй наказали мовчати. Дитина прагне зрозуміти – її змусили вчити напам’ять. Дитина хотіла б сама шукати знань – їй усе дають у готовому вигляді…»

Фар’єр – швейцарський педагог (1879 – 1960)

Як люди створили школу за нашіптуванням диявола

Вчитель біології КЗШ № 15 Литвиненко Н.М.