Nr. 3610/01.10.2015

RAPORTUL DE ANALIZĂPRIVIND ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂÎN LICEUL TEORETIC „IOAN PETRUŞ”

ÎN ANUL ŞCOLAR 2014-2015

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială: baza conceptuală, acţiuni prioritare propuse, motivarea acestora prin diagnoza activităţii anterioare.

La începutul anului şcolar 2014-2015, echipa managerială a avut în prim plan proiectarea şi revizuirea documentelor manageriale astfel încât strategia de dezvoltare instituţională a liceului să fie coerentă cu strategia judeţeană în domeniul educaţional.

· A fost revizuit Proiectul de Dezvoltare Instituţională (2012 - 2016)· A fost elaborat şi afişat Planul operaţional managerial, plan care în urma inspecţiei generale RODIS a fost

completat conform recomandărilor echipei de inspectori fiind revizuiţi indicatorii de performanţă, responsabilii şi termenele de realizare

· A fost elaborat programul de măsuri în vederea pregătirii Evaluării Naţionale şi a examenului de Bacalaureat

· A fost elaborat proiectul de activităţi extracurriculare şi al concursurilor şcolare · A fost elaborat proiectul planului de şcolarizare, avizat de Consiliul Profesoral şi de Comitetul Local de

Dezvoltare· Au fost elaborate graficele şi tematica şedinţelor CP şi a CA· Elaborarea schemelor orare s-a realizat în conformitate cu planul cadru, existând o justă corelare între

curriculum-ul naţional şi cel local· A fost elaborat proiectul de buget 2015.

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor · Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor s-a realizat conform Organigramei Liceului Teoretic

„Ioan Petruş” aprobată pentru anul şcolar 2014-2015.· Consiliul de Administraţie, a fost constituit conform Legii nr.1 2011. Cadrele didactice care fac parte din

CA au fost alese şi validate în cadrul Consiliului Profesoral. Reprezentanţii părinţilor au fost validaţi în Adunarea generală a părinţilor iar reprezentanţii CL au fost desemnaţi de dl primar al oraşului Otopeni.

· Comisiile metodice şi pe probleme au fost propuse şi aprobate în cadrul CP, apoi avizate în CA· Au fost emise decizii interne conform regulamentului de organizare şi desfăşurare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar.· Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare angajat s-a făcut ţinând cont de organigrama unităţii de

învăţământ în conformitate cu specificul fiecarui post.· S-au actualizat - elaborat fişele postului pentru întregul personal al unităţii de învăţământ şi au fost încheiate

contractele individuale de muncă· S-a elaborat Regulamentul de organizare şi funcţionare al liceului conform ROFUIP/15.12.2014· S-au întocmit toate documentele şi rapoartele tematice curente şi speciale, solicitate de ISJ, MECŞ şi

autorităţile locale

1

· S-a asigurat întreaga bază logistică şi toate condiţiile pentru buna desfăşurare a activităţilor specifice susţinerii examenelor naţionale, respectiv, Evaluarea Naţională la clasele a II-a, a IV-a, aVI-a, Evaluarea Naţională pentru absolvenţii claselor a VIII-a şi Examenul de Bacalaureat.

· Au fost funcţionale camerele de supravechere video în toate sălile de clasă. · În funcţie de necesităţile şcolii şi de activităţile planificate în planul managerial s-au organizat colective de

lucru sau echipe de proiect.

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor în CA

· Repartizarea responsabilităţilor pentru director şi director adjunct s-a făcut ţinând cont de organigrama unităţii de învăţământ în conformitate cu specificul funcţiei. Astfel, directorul a avut atribuţii de monitorizare a activităţii compartimentelor contabilitate, secretariat, administrativ, informatizare, precum şi a comisiilor pe probleme, iar directorul adjunct a monitorizat activitatea comisiilor metodice, comisiei diriginţilor, precum şi a consilierului educativ, consilierului şcolar, a logopedului, a bibliotecarului.

· În cadrul şedinţelor CA, membrii au prezentat rapoarte sau informări privind următoarele aspecte:- asistenţe la lecţii: director şi director adjunct- monitorizare disciplină şi frecvenţă: Ion Iliuţă- rezultate olimpiade şi concursuri: Ciobanu Cerasela - activitatea de formare profesională: Scutaru Cristina- stadiul de pregătire al elevilor pentru examenele naţionale: Gridan Maria şi Avrămuţ Cristina- notare ritmică: Ungureanu Ioana - activităţi extraşcolare: Chivu Daniela- parteneriate, legătura cu autorităţile locale – Clim C-tin Farcaş Nicolae (repr. CL)

· În cadrul CA, s-a realizat o bună planificare a procesului educaţional prin stabilirea învăţătorilor/diriginţilor la clasă şi a echipelor de lucru. Propunerile de învăţători/diriginţi la clase, responsabilii comisiilor metodice, a comisiilor pe probleme au respectat de regulă, principiul continuităţii şi al performanţei. Acestea au fost aprobate în CP şi avizate în CA.

· Atribuţiile - responsabilităţile fiecărui angajat al unităţii de învăţământ au fost trecute în fişa postului

1.2.3. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi eficienţă, identificarea disfuncţiilor

· Monitorizarea întregii activităţi desfăşurate în unitatea de învăţământ a fost realizată atât de echipa manageriala cât şi de către responsabilii comisiilor metodice sau de probleme prin asistenţe la lecţii, prin analize periodice la nivel de comisii, prin discuţii individuale.

· Monitorizarea activităţii s-a realizat prin asistenţe la lecţii, prin analize periodice în cadrul CP , CA, la nivel de comisii, prin rapoarte, informări, discuţii individuale.

· Activitatea de îndrumare şi control i-a avut în prim plan pe profesorii noi veniţi în unitatea noastră şcolară, dar au fost efectuate asistenţe la lecţii la majoritatea cadrelor didactice.

Pe discipline de învăţământ, în urma asistenţelor efectuate de director şi director adjunct, s-au monitorizat următoarele aspecte:- adaptarea elevilor la mediul şcolar şi folosirea metodelor didactice adecvate vârstei elevilor (pentru clasele pregătitoare şi I)- încurajarea şi implicarea activă a elevilor în procesul de învăţare, integrarea mijloacelor didactice în lecţie, parcurgerea materiei conform planificării calendaristice, capacitatea de lectură şi calcul aritmetic a elevilor (pentru clasele II-IV)- pregatirea pentru lecţie: realizarea schiţei sau planului de lecţie, încurajarea şi implicarea activă a elevilor în procesul de învăţare, integrarea mijloacelor didactice în lecţie, forme de organizare a activităţii (pentru clasele V-VIII)- parcurgerea materiei conform planificării calendaristice, prezenta elevilor la ore, folosirea instrumentelor TIC în cadrul lecţiilor, dezvoltarea capacităţilor de autoevaluare a elevilor (pentru clasele IX-XII) şi, nu în ultimul rând, stadiul pregătirii elevilor pentru examenele naţionale.

În anul şcolar 2014-2015 au fost efectuate numar de 103 asistenţe la ore, dintre care: 54 efectuate de către dna director Hera Viorica şi 49 de către dna director adjunct Vilcu Daniela, acoperind discipline din toate ariile curriculare. S-au acordat 101 calificative - FOARTE BINE şi 2 calificative – BINE.

Activitatea compartimentelor a fost monitorizată prin controale periodice, prin realizarea sau nu la termen a diferitelor lucrări solicitate.· S-a urmărit în permanenţă implicarea întregului personal în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelor.· Disfuncţiile sporadice apărute, au fost identificate şi s-au găsit soluţii de remediere.· În perioada 20-31 octombrie 2014, în unitatea noastra s-a desfăşurat inspecţia generală de tip RODIS, în urma căreia s-a obţinut calificativul BINE la toate aspectele urmărite.

2

· În zilele de 16 şi 17 martie 2015,unitatea noastră de învăţământ a avut evaluare externă ARACIP în urma careia a obţinut pentru 31 de standarde calificativul FB, pentru 10 standarde calificativul B şi pentru 2 standarde calificativul B.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale. Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere. Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor didactice, părinţilor, reprezentanţilor Consiliului local la actul decizional.

Consiliul de Administraţie a avut o activitate intensă. Au avut loc şedinţe conform graficelor stabilite. La şedinţele CA au participat majoritatea membrilor, atat cadrele didactice cât şi reprezentanţii părinţilor sau reprezentanţii CL. Actul decizional s-a luat în acord cu votul membriilor CA. Pentru toţi membrii CA s-au stabilit responsabilităţi, aceştia având de monitorizat diferite aspecte ale activităţii din unitate.Responsabilităţile membrilor Consiliului de Administraţie au fost următoarele:

Nr.Crt.

Numele şi prenumele Funcţia Responsabilitatea Observaţii

1. Hera Viorica Director Preşedintele CA- are atribuţii conform Art. 12, alin.(1) din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014*Monitorizează respectarea programului de lucru şi activitatea tuturor angajaţilor din unitatea de învăţămăntMonitorizează activitatea compartimentelor contabilitate, secretariat, administrativ, informatizare precum şi activitatea comisiilor pe probleme

2. Vîlcu Daniela Director adj. Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014*Monitorizează respectarea programului de lucru şi activitatea tuturor angajaţilor din unitatea de învăţămănt Monitorizează activitatea comisiilor metodice, comisiei diriginţilor, precum şi a consilierului educativ, consilierului şcolar, a logopedului, a bibliotecarului .

3. Gridan Maria Prof. română Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014*Monitorizează activitatea didactică şi starea disciplinară a cadrelor didacticeMonitorizează stadiul pregătirii elevilor pentru examenele naţionale

4. Avrămuţ Cristina Prof. matematică Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014*Monitorizează activitatea didactică , disciplina şi frecvenţa elevilor de la clasele gimnazialeMonitorizează stadiul pregătirii elevilor pentru examenele naţionale

5. Scutaru Cristina Prof. fizică Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014*Monitorizează activitatea didactică , disciplina şi frecvenţa elevilor de la clasele liceale *Ţine legătura cu responsabilul comisiei de dezvoltare şi formare profesională şi prezintă rapoarte sau informări privind acest aspect

6. Costache Mirela Prof. înv.primar Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Monitorizează activitatea didactică , disciplina şi frecvenţa elevilor de la clasele primare

3

7. Ion Iliuţă Reprezentant Primar Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Ţine legătura cu D-nul Primar al oraşului Otopeni, transmite acestuia Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre orice recomandare a d-lui primar în vederea optimizării activiăţii liceului*Prezintă rapoartele comisiei de disciplină şi frecvenţă

Prof de religie

8. Ungureanu Ioana Reprezentant Consiliu Local

Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Ţine legătura cu Consiliul Local , transmite Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre sugestiile CL în vederea optimizării activităţii liceuluiMonitorizează evaluarea şi notarea ritmică a elevilor

Prof. de lb. şi lit. română

9. Clim C-tin Reprezentant Consiliu Local

Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Ţine legătura cu Consiliul Local , transmite Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre sugestiile CL în vederea optimizării activităţii liceului

10. Farcaş Nicolae Reprezentant Consiliu Local

Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Ţine legătura cu Consiliul Local , transmite Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre sugestiile CL în vederea optimizării activităţii liceului

11. Teodoru Manuela Reprezentant părinţi Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Ţine legătura cu părinţii elevilor din unitatea şcolară, transmite părinţilor Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre sugestiile părinţilor în vederea optimizării relaţiei familie- şcoală

12. Ciobanu Cerasela Reprezentant părinţi Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014*Ţine legătura cu părinţii elevilor din unitatea şcolară, transmite părinţilor Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre sugestiile părinţilor în vederea optimizării relaţiei familie- şcoalăMonitorizează concursurile şi olimpiadele şcolare şi prezintă rapoarte informări despre aspectele monitorizate

Prof. de chimie

13. Chivu Daniela Reprezentant părinţi Membru CA- are atribuţii conform Art.15 din ORDINUL MEN nr.4619 din2014Ţine legătura cu părinţii elevilor din unitatea şcolară, transmite părinţilor Hotărârile CA, informează conducerea uniţăţii despre sugestiile părinţilor în vederea optimizării relaţiei familie- şcoalăMonitorizează activitatea educativă şi extraşcolară

Secretarul Consiliului de Administraţie – prof. Dima Silvia - are atribuţii conform Art.12, alin. (3) din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014

4

Observator Sindicat FSLI- prof.Petcu Cornelia - are atribuţii conform Art.10 , alin. (11) din ORDINUL MEN nr. 4619 din 2014

Principalele aspecte dezbătute în cadrul şedinţelor CA în anul şcolar 2014-2015 au fost:· Evaluarea cadrelor didactice şi a personalului didactic auxiliar pentru activitatea desfăşurată în anul şcolar 2013-2014 · Aprobarea documentelor manageriale pentru anul şcolar 2014-2015· Numirea comisiilor pentru concurs sau testare pentru catedrele posturile neocupate până la 15 sept cf. Metodologiei de mişcare a personalului didactic - OMEN 4959 - 02.09.2013· Validarea rezultatelor concursului de ocupare a posturilor- catedrelor vacante .· Discutarea cererilor de transfer ale unor elevi în unitate· Stabilirea comisiilor pentru examenele de diferenţe , corigenţe, examene naţionale,etc· Repartizarea elevilor la clasele pregătitoare· Repartizarea elevilor noi la clasa I· Repartizarea elevilor la clasa a V-a· Stabilirea programului şcolar · Raport privind frecvenţă şi notarea ritmică a elevilor ;· Raport al comisiei de disciplină · Raport privind asistentele la lecţii;· Probleme organizatorice privind desfăşurarea în bune condiţii a ZILEI LICEULUI· Stadiul parcurgerii materiei conform planificărilor calendaristice ;· Stadiul pregătirii suplimentate a elevilor pentru examenele naţionale· Concluzii asistente la lecţii· Raport privind situaţia absentelor înregistrate în semestrul Işi II ; Sancţiuni aplicate elevilor· Măsuri organizatorice pentru asigurarea bazei logistice a susţinerii tezelor unice şi a examenelor naţionale · Prezentarea şi aprobarea proiectului schemei de încadrare pentru anul şcolar 2014-2015· Prezentarea şi aprobarea proiectului de buget 2015· Aprobarea activităţilor programului “ Să ştii mai multe, să fii mai bun!” · Analiza rezultatelor obţinute la simularea examenelor naţionale şi aprobarea planurilor de măsuri remediale;· Discutarea codului de etică· Situaţia rezultatelor înregistrate de elevi la olimpiadele şi concursurile şcolare · Stadiul pregătirii suplimentate a elevilor pentru examenele naţionale· Probleme organizatorice privind desfăşurarea în bune condiţii a evaluărilor naţionale şi a examenului de bacalaureat · Aprobarea comisiei de organizare şi administrare a EN-2014 din unitatea de învăţământ · Aprobarea graficului de activităţi extrasolare/ extracurriculare pe perioada vacanţei de vară.· Asigurarea permanentei pe perioada vacanţei de vară.

Puncte tari:· A existat transparenţă în toate activităţile întreprinse, Hotărârile CA sunt vizibile pe site-ul liceului · Deciziile luate în cadrul Consiliului de administraţie au răspuns nevoilor şcolii şi ale beneficiarilor actului educaţional· A existat o comunicare continuă şi deschisă atat cu personalul şcolii cât şi cu elevii, părinţii şi alţi factori educaţionali· Întregului personal al unităţii a fost responsabilizat prin antrenarea acestuia la toate activităţile şcolii· Echipa managerială a manifestat calm şi înţelegere faţă de problemele angajaţilor· Echipa managerială a liceului a manifestat interes pentru dezvoltarea şi buna funcţionare a unităţii de învăţământ în acord cu interesele comunităţii locale

Puncte slabe: · Monitorizarea, controlul şi evaluarea insuficientă a activitatii unor compartimente şi comisii· Număr insuficient de asistenţe la lecţii pentru cadrele didactice care nu au obţinut rezultate performante cu elevii

1.4.Activitate de (auto) formare managerială

5

Am participat la toate activităţile organizate la nivelul ISJ Ilfov. La cercul pedagogic al directorilor de licee organizat în noiembrie la Liceul Tehnologic „Doamna Chiajna” am susţinut referatul cu tema: „Oferta educațională din perspectiva relevanței pentru planificarea socială”.

În perioada 18-20 februarie am participat la cursurile de formare privind implementarea SCIM.Dna dir. adj. Vîlcu Daniela a participat la un curs de formare în cadrul noulul proiect educativ care a fost

implementat în liceul nostru - proiectul IMPACT.

1.5.Plan de dezvoltare personală ca manager

În anul 2014-2015, echipa managerială a Liceului Teoretic Ioan Petruş este alcătuită din: director - HERA VIORICA, profesor de fizică, grad didactic I, vechime în învăţământ 27 ani, norma de

bază în unitatea de învăţământ, director adjunct - VÎLCU DANIELA, profesor de biologie, grad didactic I, vechime în învăţământ 28 ani,

normă de bază în unitatea de învăţământ. · Echipa managerială a liceului este permanent preocupată de autoperfecţionare

Echipa managerială este interesată de menţinerea unei direcţii bune de dezvoltare şi şi-a pliat activitatea pe strategia de dezvoltare deja stabilită, conform PDI-ului şi planurilor operaţionale aferente care vizează acţiuni, rezultate aşteptate şi responsabilităţi asumate pentru atingerea ţintelor propuse.

2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

2.1. Baza materială: situaţia statistică, stare, funcţionalitate, disfuncţii înregistrate , cauze.

Liceul Teoretic ,,Ioan Petruş” dispune de resurse materiale moderne, în stare de funcţionalitate. Baza materială reprezintă una din ,,valorile” organizaţiei prin susţinerea financiară de care beneficiem din partea Primăriei oraşului Otopeni.

Puncte tari:- Bază materială cu mobilier şcolar modern, bine întreţinut.- Existenţa laboratoarelor dotate cu echipamente şi mijloace didactice, tehnică informaţională şi de comunicare- Existenţa cabinetelor de medicină pediatrică, de consiliere psihopedagogică şi de logopedie- Existenţa a două laboratoare de informatică cu o reţea de calculatoare şi un server, conectate la internet- Existenţa licenţelor pentru programele informatice- Existenţa unei biblioteci cu un mare fond de carte şcolară- Dotarea cu calculatoare conectate la internet a seviciilor secretariat, contabilitate, administraţie, a laboratorului de chimie, fizică, biologie- Doatrea a 10 săli de clasă cu table interactive.- Existenţa terenurilor de sport şi a sălii de sportPuncte slabe:- Neglijenţă din partea elevilor în ceea ce priveşte păstrarea bunurilor şcolii- Neaplicarea de sancţiuni elevilor de către unii diriginti privind aspectul deteriorării bunurilor şcolii- Atitudine refractară a elevilor faţă de norme- Insuficienţa materialelor didactice necesare activităţii centrate pe elev- Din cauza spaţiului insuficient, cabinetele şi laboratoarele sunt folosite ca săli de clasăOportunităţi- Completarea fondului de carte din bibliotecă şi adaptarea acestuia la programele şcolare- Susţinere financiară de la bugetul localAmeninţări:- Din cauza spaţiului insuficient, unitatea de învăţământ va intra în trei schimburi de funcţionare

2.1.1.Spaţii pentru învăţământ

6

În unitate există 29 săli de clasă dintre care 19 săli de clasă în clădirea veche a liceului (7 săli amenajate pentru funcţionarea claselor pregătitoare) şi 10 săli de clasă în cladirea nouă a liceului. · 3 laboratoare (fizică, chimie, biologie) transformate în săli de clasă.· 1 laborator de informatică· 1 laborator AELCabinete: 3Clasă cu elevi cu CES: 1

Spaţiul în care funcţionează clasa de elevi cu CES, a fost acordat prin contract de colaborare cu Centrul Şcolar pentru Educaţia Incluzivă Periş, împreună cu Organizaţia Suedeză pentru Ajutor Umanitar Individual.

Spaţiile de învăţământ au fost folosite eficient pentru: - desfăşurarea cursurilor- desfăşurarea activităţilor extracurriculare: cercuri, dezbateri, întaâlniri cu personalităţi, activităţi recreative, activităţi sportive- pregătirea examenelor, a concursurilor şi a olimpiadelor- desfăşurarea examenelor naţionale, a concursurilor şi a olimpiadelor- întâlniri şi lectorate cu părinţii- toate spaţiile de învăţământ ale liceului au fost în stare funcţională- s-au efectuat reparaţii curente- s-a obţinut autorizaţie sanitară - s-au igienizat corespunzător toate spaţiile din liceu

2.1.2. Biblioteca (fond de carte, eventuale achiziţii de carte; asigurarea manualelor şcolare pentru elevi/disfuncţii)Fond de carte: 10.952 volumeAsigurarea manualelor şcolare: 72%

2.1.3.Baza sportivăSală de sport: 2Teren de educaţie fizică: 3

2.1.5. Alte spaţii- Spatiu destinat echipei manageriale: 2- Secretariat: 2- Contabilitate: 1- Administratie: 1- Informatizare: 1- Casierie: 1 - Cancelarie: 2- Spatii sanitare: 15- Spatii depozitare material didactice: 3- Vestiare: 2- Centrale termice: 2

2.2. Resurse financiare

2.2.1. Prezentarea necesarului, pe capitole, conform proiectării bugetului anual 7

Bugetul liceului conform necesarului pe alineate şi capitole, în anul şcolar 2014-2015, a fost în sumă totală de 6.295.638 ron din care: · Cheltuieli de personal în sumă de 3.765.138 ron ( Hotărâri judecătoreşti 435.570 ron)· Cheltuieli materiale şi servicii cu un total de 2.332.500 ron care cuprinde toate cheltuielile de întreţinere şi funcţionare şi anume : materiale curăţenie, furnituri birou, încălzit, iluminat, apă şi canal, telefon, prestări servicii, transport elevi, lucrări de reparaţii, etc.· Alte cheltuieli (transferuri / burse) în suma de 60.000 ron cuprinzând mai multe tipuri de burse şi anume: sociale, de studiu, de merit şi de performanţă .· Cheltuieli de capital / investiţii în suma de 138.000 ron

2.2.2. Analiza utilizării acestora. Motivaţie, eficienţă În urma studierii şi analizării tuturor referatelor şi a notelor de fundamentare a cadrelor didactice, a şefilor

de catedre, a responsabililor compartimentelor şi comisiilor de lucru din liceu a fost constituit proiectul de buget pentru anul financiar 2015. Elaborarea proiectului de buget a ţinut cont de necesităţile compartimentelor –comisiilor de a lucra eficient, de buna desfăşurare a activităţilor ce implică atât elevii cât şi personalul unităţii. Proiectul de buget a fost aprobat de consiliul de administratie.

2.2.3. Identificarea resurselor, inclusiv extrabugetare

Bugetul liceului a fost aprobat de Consiliul Local al oraşului Otopeni iar în anul 2014 a fost de 6.295.638 ron. Sursele extrabugetare au provenit din închirieri de spaţii. Suma colectată în contul 5004 pe anul 2014 a fost de 6855.38 ron. Cheltuirea acestora s-a făcut ţinând seama de anumite necesităţi ale unităţii, pe deplasări în interes de servicii a unor cadre didactice, pe premii acordate unor elevi performanţi.

3. RESURSE UMANE

Puncte tari:- Numărul mare de cadre didactice calificate- Numărul mare de cadre didactice cu grade didactice- Participarea cadrelor didactice la stagiile de formare în problematica evaluării- Personal didactic auxiliar cuprins în forme de învătământ superior şi postuniversitar

Puncte slabe:- Dezinteresul cadrelor didactice pentru asumarea responsabilităţilor- Conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea şi desfăşurarea lecţiilor cu caracter interdisciplinar, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, lucrul în echipă, informatizarea învăţământului etc.- Necunoaşterea de către toate cadrele didactice a modalităţilor de utilizare a echipamentelor audio - video şi TIC

Oportunităţi:- Lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic- Existenţa multor posibilităţi de informare şi formare a cadrelor didactice- Posturi nedidactice create si susţinute cu sprijinul autoritătilor locale

Ameninţări:- Migrarea cadrelor didactice tinere către domenii mai bine plătite- Lipsa unor prevederi specifice în legislaţia şcolară care să permită motivarea/ atenţionarea/sancţionarea cadrelor didactice dezinteresate de propria dezvoltare profesională

3.1. Personal didactic

8

3.1.1. Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învăţământ, niveluri de pregătire, comparativ cu anul şcolar trecut/semestrul trecut/acelaşi semestru din anul şcolar. Dificultăţi, cauze, modalităţi de rezolvare.

2013-2014- învăţământul primar: 29 învăţătoare- învăţământul gimnazial şi liceal: 62 profesori

2014-2015- învăţământul primar: 29 învăţătoare (31 clase)- învăţământul gimnazial şi liceal: 59 profesori

TITULARI

SUPLINITORI

Concluzii: Liceul Teoretic „Ioan Petruş” are încadraţi profesori titulari bine pregătiţi şi preocupaţi de formarea

continuă;9

Mobilitatea mare a personalului didactic de la un an la altul nu permite să se respecte întotdeauna principiul continuităţii la clasă;

Cadrele didactice noi nu sunt întotdeauna pregătite corespunzător şi nu au acea înclinaţie necesară pentru activitatea didactică încadrându-se în învăţământ doar atunci când nu găsesc un loc de muncă atractiv în alt domeniu sau se încadrează cadre didactice doar temporar, solicitând în scurt timp detaşări în Bucureşti sau în alte judeţe.

3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficienţă. (se prezintă principalele atribuţii/activităţi ale comisiilor metodice, subliniind punctele tari şi disfuncţiile înregistrate)

Comisiile metodice organizate la nivelul învăţământului primar au desfăşurat o gamă variată de activităţi: · În cadrul comisiilor metodice ale claselor pregătitoare şi ale claselor I-IV, fiecare învățător a parcurs

materia conform planificărilor întocmite, au fost elaborate şi aplicate teste de evaluare predictivă şi sumativă, s-au dezbătut rezultatele, s-au identificat punctele tari, dar şi greşelile tipice, s-au iniţiat, la nivelul fiecărei clase, programe de remediere, dar şi de lucru cu elevii capabili de performanţă .

· La nivelul comisiilor metodice a existat preocupare pentru achiziţionarea şi confecţionarea materialului didactic necesar desfăşurării lecţiilor în bune condiţii. Au fost integrate eficient mijloacele de învîţământ. S-a utilizat laptopul, proiectorul, conexiunea la internet (în mod constant clasele pregătitoare A, B, C, G)

· La clasele a IV-a,s-au organizat olimpiade la Matematică şi Limba şi literatura română, faza pe şcoală. S-au calificat la faza locală 28 de elevi la Limba şi literatura română şi 18 elevi la Matematică.

· A fost organizată olimpiada de Educaţie civică, clasa a IV-a D având 4 echipaje calificate pentru faza judeţeană.

· S-a organizat un program de pregătire cu toţi elevii claselor a II-a şi a IV-a în vederea familiarizării acestora cu testările aplicate în cadrul Evaluărilor Naţionale.

· La solicitarea părinţilor, au fost organizate şi desfăşurate la toate clasele primare, concursurile: Comper Matematică şi Comunicare şi Euclid. Elevii participanţi au obţinut rezultate bune şi foarte bune.

· Lunar, au avut loc întâlniri cu toţi părinţii claselor abordându-se teme de interes pentru bunul mers al activităţii şcolare;

· Săptămânal, conform programului stabilit, au avut loc consultaţii individuale, în funcţie de problemele specifice ale diferiţilor elevi.

· La nivelul tuturor comisiilor metodice ale claselor primare au fost susținute lecţii demonstrative, schimburi de experienţă, prezentare de referate cu tematică de specialitate.

La clasele pregătitoare, a fost susţinută, în cadrul comisiei metodice, o lecţie demonstrativă de consolidare în limba română, pe sem. I de către dna inst. Șelariu Raluca. Profesor învăţământ primar - Năstase Adriana a prezentat un referat bine documentat din punct de vedere didactico-ştiinţific.

Elevii claselor pregătitoare au obținut rezultate foarte bune, primind medalii, diplome la concursurile la care au participat.- Amintiri din copilărie, Smart -Preg.A;- Concursul Național de Pictură “Sfârșit de Toamnă “ - Concursul județean “Magia culorilor” - Concursul “EcoAtitudinea”, locul I, premii- o tabletă și un laptop- Campania de Crăciun “Jucărie, jucărie, să facem o bucurie!” Preg.A

Alte activităţi : - Activitate copii/părinți/bunici „Tabloui de toamnă”;- Halloween- pictură pe față- Proiectul “Învățăm să ne hrănim sănătos”- Teatru „Albă – ca – Zăpada”- Serbare de Crăciun- toate clasele- Campania de Crăciun” Jucărie , jucărie , să facem o bucurie”- “Magicianul vesel ,, , spectacol de magie – B,C,D,F,G- “Balul fructelor și al legumelor ,,–PD- « Șezătoare literară » - PD- Ziua Națională a României- toate clasele- „Eminescu prin ochi de copil “ PB , toate clasele- Serbare de Crăciun – toate clasele- Ziua liceului – toate clasele- Spectacole de teatru desfășurate în sala de sport- A, B, C, D, E ,F- „Cursa dovlecilor” – PG

10

- Cupa Otopeniului - ȘAH- PG

În cadru Comisiei metodice a învățătorilor claselor I, fiecare membru a avut următoarele atribuții pe parcursul anului școlar 2014 – 2015

- Prof. Tat Sorina - Centralizeaza rezultatele obtinute de elevi la concursuri si olimpiade scolare;- Pof. Badea Niculina - Informeaza si transmite date cu privire la formarea profesionala si evenimente sociala- Prof. Grigorescu Maria- Centralizeaza organizarea activitatilor de pregatire speciala a elevilor ramasi in urma la

invatatura sau a elevilor cu performante ( consultatii , meditatii )- Prof. Paun Ana- Logistica si secretariat , intocmeste procesele verbale- Centralizeaza rezultatele activitatile de formare profesionala si evenimente sociale- Prof. Zaharia Corina- Centralizeaza testele de evaluare initiala / sumativa

· La nivelul comisiei au avut loc pe parcursul anului școlar 2014 – 2015 mai multe activități care au venit în sprijinul activităților desfășurate de cadrele didactice , astfel au avut loc dezbateri pe teme de specialitate-· “Etapele proiectării didactice “ și Educația integrată -participă toți membrii comisiei· D-na înv. Zaharia Corina – clasa I F a susținut o lecție la disciplina AVAP cu tema –Atelierul lui Moș Crăciun· d- na înv. Badea Niculina - clasa I B o lecție demostrativă la disciplina CLR –Recapitularea literelor învățate ,· d-na înv. Ardeleanu Mihaela - clasa I E a susținut un referat cu tema “ Familia, școala ,comunitatea – parteneri în educație .”· d–na înv. Ardeleanu Mihaela - clasa IE și d-na înv. Tat Sorina - clasa IA au susținut în cadrul Comisiei lecții demonstrative: la disciplina CLR cu tema –Primăvara – înv.. Ardeleanu , iar d- na înv. Tat Sorina la disciplina MEM o lecție demostrativă cu tema – Unități de măsură – Metrul· d-nele înv. Ardeleanu Mihaela și Tat Sorina au susținut lecții demonstrative și în cadrul Cercului Pedagogic de la Pipera –Voluntari - semestrul al II –lea· Referat cu tema – Modalități de activizare a elevilor din ciclul primar prin intermediul problematizării și al jocului didactic susținut de d-na înv. Grigorescu Maria clasa I C .

La clasele I, s-au organizat serbări cu ocazia sărbătorilor de iarnă, au avut loc ateliere de creație – podoabe și ornamente de brad, au avut loc activități dedicate zilelor - 1 Decembrie, 15 ianuarie, 24 Ianuarie- poezii, cântece, desene, s- au vizionat spectacole de teatru – “Crăiasa Zăpezii, Croitorașul cel isteț “, spectacol de circ.

Elevii clasei I A au fost în excursie pe Valea Prahovei și în tabăra de schi la Straja.

La începutul anului școlar, în cadrul comisiei claselor a II-a, s-au stabilit atribuții fiecărui membru al comisiei. În cadrul întâlnirilor Comisiei metodice au avut loc dezbateri pe marginea unor teme de specialitate; -,, Predarea integrată a cunoştinţelor în învăţământul primar”- prof. Marcela Răduță-,, Modalităţi de realizare practică, la ciclul primar, a ob. particulare pentru fiecare componentă educativă”-prof. Ioana Chirică- ,, Valorificarea teoriei inteligențelor multiple în activitatea didactică” – prof. Daniela Vasile- ,, Dezvoltarea creativității la vârstă școlară mică”- prof. Ioana Chirică- ,, Evaluarea rezultatelor la limba română”- prof. Lidia NiculescuS-au ținut lecții demonstrative la cls. a II-a C, disciplina: Matematica şi explorarea mediului- prof. Lidia Niculescu și cls. a II-a B, disciplina AVAP- prof. Luminița RotaruDoamnele prof. Daniela Vasile și Luminița Rotaru au susținut inspecții pentru gradele didactice I si II. Dna prof. Lidia Niculescu a susținut o lectie demonstrativa la inspecția ARACIP.Clasele a II-a au desfășurat activități cu caracter instructiv-educativ în cadrul programului ,,Școala Altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”

Dintre activitățile extrașcolare și extracurriculare la clasele a II-a ,enumerăm:- ,,Culorile toamnei”- participarea la concursul național de creație plastică ,,Fantezie și culoare ”( Premiul II și Premiul III- cls. a II-a A)- „Iarna- anotimpul bucuriilor”- sebare, atelier de creație- ornamente  - ,,Sunt mândru ca sunt român !”- activități dedicate zilelor de 1 Decembrie și 24 Ianuarie

11

- „ Să-l descoperim pe Eminescu”- concurs de recitări- Vizionarea unor spectacole de teatru (,,Crăiasa Zăpezii”, „Jack și insula misterioasă”) și a unui spectacol de circ;

Clasele a III-a: I. OBIECTIVELE URMĂRITE ÎN CADRUL COMISIEI METODICE: Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a personalului prin centrarea formării pe competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; Asigurarea unui sistem coerent si eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente – conceptula, acţionala si evaluativă – din activitatea comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovarii noului în activitatea de predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare); Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii şi a comisiei metodice;II.ORIENTĂRI ACTUALE ÎN EDUCAŢIE

Venind în întâmpinarea cerinţelor tot mai des exprimate de părinţi ne-am axat pe lucrul individual, diferenţiat, astfel încât volumul de muncă al elevilor acasă sa fie cât mai mic şi să nu necesite prea multă preocupare din partea părinţilor.

De asemenea activităţile desfăşurate la clase au fost realizate cu material didactic adecvat necesităţilor, fiindu-ne de un real folos acele auxiliare pentru fiecare disciplină pe care le-am utilizat la ore, ţinând cont că părinţii nu au posibilităţi pentru a le achiziţiona.III.ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE În acest sens, în anul şcolar 2014-2015 în cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor s-au planificat şi desfăşurat următoarele activităţi:-Analiza planului cadru pentru fiecare clasa şi justificarea alegerii schemelor orare;-Analiza programelor şcolare pentru fiecare disciplină de invăţământ si fiecare clasa ;-Analiza de conţinut a unor modele de planificări şi proiectări a unităţii de invăţare la diferite discipline de invăţământ;-Prezentarea planificarilor pentru a fi vizate;Puncte tari:

Proiectarea a respectat cerinţele programelor şcolare, remarcându-se flexibilitatea acestora; Atingerea standardelor educaţionale a constituit o preocupare permanentă a fiecărui învăţător; Relaţia învăţător-elev a fost corectă şi pusă pe primul loc; Învăţătorii, şcoala au colaborat bine cu comitetele de părinţi; Parteneriatele educaţionale ne-au permis realizarea unei colaborări active cu alţi parteneri; Activităţile desfăşurate au fost benefice şi am avut multe de învăţat; Elevii s-au dovedit a fi respectuoşi, comunicativi şi şi-au îndeplinit sarcinile şcolare ţi extraşcolare; Funcţionarea eficientă a Comisiei metodice; Implicarea unor învăţători mai mult decât a altora în activităţi extraşcolare (serbări, expoziţii, concurs

de desene, excursii, parteneriate); Asigurarea manualelor şcolare şi a auxiliarelor; Perfecţionarea constantă a întregului personal didactic;

Puncte slabe: Întârzierea predării anumitor documente şcolare(situaţii, materiale, teste); Utilizarea mai puţină a mijloacelor moderne (calculator, videoproiectoe etc);

IV. DINAMICA RESURSELOR UMANEDin cei 7 învăţători 2 sunt cu gradul I (Dragomir Sofia, Negrea Mariana) 1 gradul II(Gheorghe Elena)şi

unul cu definitivat (Iacov-Iordache Gina), iar 5 cadre didactice au participat la cursurile de formare din cadrul proiectului „Povestea limbii române”. V. ELEVI

Avem un număr ridicat de elevi, iar in ceea ce priveşte frecvenţa lor este foarte bună.Nu avem abateri disciplinare grave în rândul elevilor care să necesite scăderea calificativului la purtare .Relaţia elevilor cu învăţătorii a fost foarte bună realizându-se în acest sens activităţi de comunicare,

parteneriate, difuzarea unor prezentări PowerPoint, desfăşurarea activităţilor extraşcolare privind o mai bună socializare a lor (sărbătorirea zilelor de naştere, serbări, Ziua Naţională a României, ziua poetului M.Eminescu, vizionarea unor piese de teatru etc).VI. CADRE DIDACTICE

12

Au participat la toate activităţile Comisie metodice a învăţătorilor, la Cercurile pedagogice pe clase, la unele activităţi de perfecţionare sau urmarea unor cursuri universitare.

În cadrul activităţilor Comisiei metodice -doamnele învăţătoare ale claselor a III-a C şi a III-a D au susţinut lecţii deschise la disciplinele ştiinţe ale naturii respectiv limba română;-au fost prezentate referate de către doamnele învăţătoare ale claselor a III-a E şi a III-a F cu temele „ Alimentaţia şcolarilor „ şi „Violenţa şi impactul acesteia asupra copiiilor ;Parteneriate:- realizarea unor parteneriate între clasa a III-a G cu Grădiniţa Nr 2 Otopeni, Fundaţia „Din inimă”, Şcoala Periş învaţământ special;- parteneriat cu fundaţia PRAIS proiectul “Şi eu trăiesc sănătos” ;Puncte tari:

· Pregătirea spaţiilor pentru învăţământ cu resurse proprii;· Gestionarea tuturor resurselor;· Respectarea legii în orice demers;· Colaborări cu societatea civilă,· Participarea la activităţile de perfecţionare din cadrul comisiei, cercului pedagogic, cursurilor

universitare, cursuri organizate de CCDetc;· Deschiderea spre nou în demersul didactic;· Implicarea elevilor şi a Comitetelor de părinţi în desfăşurarea unor activităţi;· Implicarea în problematica socială a elevilor;· Desfăţurarea activităţilor demonstrative la Comisia metodică şi în cadrul parteneriatelor educaţionale;

Puncte slabe:· Implicarea slabă a Comitetului de părinţi la nivelul şcolii şi comunităţii;· Întârzâierea unor activităţi sau nedesfăşurarea lor în timp util;

Măsuri:· Îmbunătăţirea calităţii actului didactic;· Susţinerea accesului la perfecţionare a personalului didactic;· Motivarea cadrelor didactice pentru înscrierea la concursuri profesionale, salarii de merit, gradaţii de

merit etc;· Menţinerea parteneriatelor şi desfăşurarea altora noi;

Pe parcursul anului şcolar, cadrele didactice ale claselor a IV-a au desfășurat și s-au implicat ȋn numeroase activități extrașcolare și extracurriculare:

· Domnişoara învăţătoare Dima Vasilica şi doamna învăţătoare Brînzea Adriana au făcut parte din comisia pentru testarea suplinitorilor (examenul oral şi asistenţa de specialitate la suplinitor calificat);

· A fost susţinuta, în cadrul comisiei metodice, o lecţie demonstrativa la Limba şi literatura română, tema “Substantivul” – consolidare, înv. Pascu Nicoleta, cls. a IV-a C şi o lecţie demonstrativă la Matematică, tema “Metode de rezolvare a problemelor”, înv. Gheorghe Irina, cls. a IV-a F;

· A fost prezentat referatul “Metode şi instrumente de evaluare în ciclul primar” întocmit de înv. Dima Vasilica, cls. a IV-a A;

· S-a desfăşurat activitatea cu tema „Predarea în echipă învăţător-profesor, punte de legătură între ciclul primar şi cel gimnazial – exemple de bune practici” la Şcoala nr. 1 Voluntari, activitate de cerc pedagogic la care au participat toate învăţătoarele claselor a IV-a.

· Doamna învăţătoare Gheorghe Irina a susţinut inspecţia specială pentru gradul al II-lea unde a obţinut nota 10;

· Au fost organizate şi desfăşurate la nivelul unităţii şcolare concursurile:Comper Matematică şi Comunicare, Euclid. Au participat elevi de la toate clasele a IV-a, obţinând rezultate bune şi foarte bune, elevii Ion Andrei Robert de la cls. a IV-a A şi Tălpeanu Robert de la cls. a IV-a F au obţinut premiul I-medalia de aur la Concursul Euclid, la concursul Arhimede, Euclid (matematică)– elevul Ion Andrei, clasa a IV-a A, locul I etapa a II-a a concursului.A fost organizată olimpiada de Educaţie civică, clasa a IV-a D având 4 echipaje calificate pentru faza judeţeană. S-au organizat olimpiade de Matematică şi Limba şi literatura română, obţinându-se rezultate foarte bune la faza judeţeană: clasa a IV-a A, matematică, Ion Andrei locul I, Tănase Andrei locul al III-lea, Iancu Mihai menţiune; clasa a IV-a B, matematică, Popa Mina menţiune, lb. română, Popovici Anişoara locul al II-lea, Găitănaru Mara locul al III-lea.

· La începutul anului şcolar şi la sfârşitul semestrului I, la nivelul comisiei metodice s-au elaborat şi aplicat probele de evaluare predictivă şi sumativă, s-au dezbătut rezultatele, s-au identificat punctele tari, dar şi greşelile

13

tipice, s-au iniţiat, la nivelul fiecărei clase, programe de remediere, dar şi de lucru cu elevii participanţi la olimpiade.

· S-a organizat un program de pregătire cu toţi elevii în vederea familiarizării acestora cu testările aplicate în cadrul Evaluărilor Naţionale.

· Lunar, au avut loc întâlniri cu toţi părinţii claselor abordându-se teme de interes pentru bunul mers al activităţii şcolare;

· Săptămânal, conform programului stabilit, au avut loc consultaţii individuale, în funcţie de problemele specifice ale diferiţilor elevi.

· În timpul anului şcolar, la clasele a IV-a, s-au desfăşurat următoarele activităţi extraşcolare: Excursii/vizite:

- Vulcanii noroioşi - Muzeul chihlimbarului-Tabăra de sculptură Măgura, Buzău – cls. a IV-a B – octombrie 2014

- Vizitarea Muzeului Naţional de Istorie, Bucureşti – cls. a IV-a A – octombrie 2014, cls. a IV-a B – noiembrie 2014 ;

- Vizită de studiu în Oraşul Otopeni – “Planul cartierului” -cls. a IV-a A, a IV-a B, a IV-a D – octombrie 2014;

- Vizită la expoziţia şi atelierele de creaţie ,,Iconari în Otopeni” (Centrul Cultural ,,Ion Manu”) – cls. a IV-a A – noiembrie 2014;

- Vizită de studiu la Muzeul Militar Naţional, clasa a IV-a A, aprilie 2015;- Vizită de studiu la Ateneul Român, clasa a IV-a A, aprilie 2015;- Aprilie 2015, excursie la Fabrica de croissante Chipita,Clinceni clasa a IV-a D;- Mai 2015, excursie Dobrogea: Mănăstirea şi peştera Sf.ApostolAndrei, Muzeul Adamclisi, Cetatea

Adamclisi, Monumetul Trophaeum Traiani – activitate comună cu părinţii – cls. a IV-a A;- Excursia „Copiii cuceresc spaţiul” Bucureşti, mai 2015, clasa a IV-a F;- Vizitarea Muzeului de Istorie Militar – clasa a IV-a C;- Iunie 2015, excursie interactivă „Cavaleri şi domniţe”, Mihăileşti – Giurgiu clasele a IV-a B şi a IV-a F;

· Medalioane / evocări literare sau istorice: - ,,În lumea cărţii”- concurs de recitări - activitate comună cu biblioteca liceului şi cea a Centrului

Cultural ,,Ion Manu”, cu ocazia Zilei Liceului teoretic ,,Ioan Petruş” – cls. a IV-a A- “Bucuria de a fi român” – evocare literară M. Eminescu – clasa a IV-a E – ianuarie 2015;- Medalion literar M. Eminescu – cls. a IV-a A, a IV-a F, a IV-a D – ianuarie 2015;- Concurs de recitări dedicat Zilei Culturii Naţionale – cls. a IV-a A- “24 Ianuarie-Ziua Unirii” – evocare istorică cls. a IV-a F, a IV-a D – ianuarie 2015;

· Vizionare de spectacole: - Teatru interactiv “Croitoraşul cel isteţ”-clasele a IV-a F, a IV-a D, “Jack şi Insula Vrăjită”-clasele a IV-a B,

a IV-a F, a IV-a D- Spectacol de circ “Magie şi culoare” – cls. a IV-a D;- Spectacol muzical educativ “Petrică şi lupul” toate clasele a IV-a, aprilie 2015;

· Programe literar-artistice: - Program de recitări – 1 Decembrie, cls. a IV-a D;- “Bucuriile iernii” – clasa a IV-a E – decembrie 2014;- “Vine, vine Moş Crăciun!” – cls. a IV-a A, a IV-a F, a IV-a D, a IV-a C – dec. 2014;- Program de Halloween – clasa a IV-a D;- Serbare de 8 Martie – clasa a IV-a C;- 1 Iunie – ziua internaţională a copilului, Carnavalul poveştilor - clasa a IV-a F;

· Ateliere de lucru: - Confecţionarea podoabelor pentru pom – clasa a IV-a B – decembrie 2014;- Proiect “Vulcanii” – machete, planşe, referate – clasa a IV-a B – ianuarie 2015;- Expoziţie de pictură dedicată Zilei Culturii Naţionale,cls.a IV-a A; Concurs de pictură “Cuza şi Unirea”,

ianuarie 2015, cls.a IV-a C- Activitate comună clasa a IV-a A cu clasa a IV-a B şi cu biblioteca liceului ,,O carte la schimb” – aprilie

2015;- Realizarea unor machete ,,Ferma animalelor” , ,,Terenul de fotbal” – clasa a IV-a F, aprilie 2015;- Concurs “Cel mai bun bucătar” – clasa a IV-a F, aprilie 2015;

La nivelul comisiilor metodice a existat preocupare pentru achiziţionarea şi confecţionarea materialului didactic necesar desfăşurării lecţiilor în bune condiţii .Au fost integrate eficient mijloacele de învîţământ. S-a

14

utilizat laptopul, proiectorul, conexiunea la internet (în mod constant clasele pregătitoare A,B,C,G). La clasa a II-a B parinţii au achiziţionat un videoproiector.

La Cercul Pedagogic organizat la Școala Nr. 1 Voluntari,s-a desfăşurat activitatea cu tema „Predarea în echipă învăţător-profesor, punte de legătură între ciclul primar şi cel gimnazial – exemple de bune practici” .La această activitate au participat majoritatea învăţătoarelor claselor a III-a şi a IV-a.

Puncte tari:Clasele pregătitoare:· În proiectarea documentelor școlare au fost respectate programele școlare și Planul –cadru, acestea fiind întocmite utilizându-se TIC – toate clasele .· Participare la concursuri școlare unde s-au înregistrare rezultate deosebite .· Cooperare în cadrul comisiei metodice;· Colaborare permanentă şi eficientă cu familiile copiilor;· Preocupare pentru dezvoltarea cognitivă, emoţională, afectivă a copiilor;· Desfășurarea de activități extrașcolare;· Interesul pentru dezvoltarea profesională (deschidere către nou).· Desfășurarea procesului instructiv-educativ cu un număr mare de elevi la clasele C, B, ACasele I:Toate documentele școlare au fost elaborate și predate la timp;Elaborarea și predarea la termen a tuturor situațiilor solicitate de conducerea școlii;Relația învățător – elev a fost corectă;Participarea la concursuri , spectacole , teatru;Desfășurarea programelor artistice - serbări școlare , ateliere;Calificative F. B. Obținute la inspecția RODIS;Atingerea standardelor educaționale a constituit o permanentă preocupare a fiecărui învățător;Clasele a II-a:- elaborarea şi predarea documentelor şcolare la timp;- elaborarea şi predarea la termen a situaţiilor cerute de către conducerea şcolii;- atingerea standardelor educaţionale a constituit o permanentă preocupare a fiecărui învățător;- relaţia invatator-elev a fost corectă şi pusă pe primul loc;- participarea la concursuri, spectacole, teatru- desfăşurarea unor programe artistice, serbări şcolare, ateliere- achiziționarea unor mijloace moderne de predare- învățare și a materialelor auxiliare;- calificative foarte bune obținute la inspecția RODIS și ARCIP; - existența Registrului de consemnare a proceselor verbale din cadrul comisiei.Clasele a III-a· Proiectarea a respectat cerinţele programelor şcolare;· Relaţia învaţător-elev a fost un obiectiv primordial in activitatea tuturor invaţătorilor;· Cadrele didactice au colaborat foarte bine atât cu şcoala cât si cu comitetele de părinţi;· Participarea la activităţile de perfecţionare din cadrul comisiei cercului pedagogic si cursurilor universitare;· Gestionarea tuturor resurselor;· Respectarea legii în orice demers;Clasele a IV-a- Elaborarea şi predarea documentelor şcolare la timp;- Elaborarea şi predarea la termen a situaţiilor cerute de către inspectorul de specialitate;- Cooperarea eficientă în rândul membrilor comisiei metodice;- Participarea la concursuri şi olimpiade şi înregistrarea de rezultate deosebite;- Obţinerea unor rezultate foarte bune la Evaluarea Naţională;- Colaborarea permanentă şi eficientă cu familiile copiilor, cu toate compartimentele din cadrul unităţii şcolare,

conducerea şcolii, factorii locali;- Desfasurarea de activitati extrascolare;- Interesul pentru dezvoltarea profesională (deschidere către nou).

Disfuncţii înregistrate Clasele pregătitoare:

15

- Numărul mare de elevi la clasă- Nu sunt dotate toate clasele dotate cu calculator, proiector;Clasele I:Utilizarea în mică măsură a mijloacelor moderne videoproiector, calculator, ținând cont de numărul existent al acestora la nivelul școlii;Utilizarea în mică măsură în lecții a strategiilor didactice specifice instruirii diferențiate;Lipsa manualelor la începutul anului școlar;Clasele a II-a:- utilizarea în mică măsură a mijloacelor moderne: videoproiector, calculator, laptop, ţinând cont de numărul acestora;- implicarea slabă a Comitetelor de părinţi la nivelul clasei / şcolii.- utilizarea în mică măsură a mijloacelor moderne: videoproiector, calculator, laptop, ţinând cont de numărul acestora;- lipsa unui program de pregătire suplimentară (remedială sau de performanță), din lipsă de spațiu;- diferențierea demersului didactic în funcție de nevoile personalizate ale elevilor datorită numărului mare de elevi;- lipsa unui grafic de interasistența la nivelul comisiei;- realizarea în mică măsură a lectoratelor cu părinții.Clasele a III-a:· Întarzierea predării anumitor documente şcolare;· Utilizarea in proporţie mică a mijloacelor moderne;· Asigurarea manualelor şcolare;· Comunicarea deficitară a cadrelor didactice;· Deschiderea spre nou in demersul didactic;· Pregătirea mijloacelor de învăţamânt cu resurse proprii.Clasele a IV-a:- Utilizarea sporadică în lecţii a strategiilor didactice specifice instruirii diferenţiate;- O slabă utilizare a mijloacelor moderne de predare din cauza lipsei acestora în mai multe clase;- Nu s-a desfăşurat programul de pregătire suplimentară la clasa a IV-a C;- Nu s-a realizat Planul individualizat de învăţare pentru elevii clasei a IV-a C care au obţinut rezultate slabe la

Evaluarea Naţională;

COMISIA METODICĂ“LIMBĂ ŞI COMUNICARE”

(limba şi literatura română, limba latină, literatura universală)

Activităţi desfăşurate de profesorii comisiei “Limbă şi comunicare” au avut loc atât în şcoală cât şi în locurile alese de ISJ Ilfov după cum urmează:

1. Testarea iniţială S-au aplicat testele predictive la limba română în septembrie 2014, după cele două săptămâni de recapitulare care au respectat planul întocmit iniţial. Subiectele au fost discutate la catedră şi s-a ales un model pentru fiecare clasă . Au participat aproximativ toţi elevii, iar notele au fost trecute în catalog doar dacă elevii au dorit.

2. Consfătuiri judeţene În septembrie 2014 au avut loc consfătuirile judeţene ale profesorilor de limba română la Chitila - Casa de cultură Tudor Arghezi. Au participat prof. Gridan Maria, prof. Predoiu Valentina şi prof. Drîmboceanu Ioana

3. Ziua Educaţiei Naţionale 5.10.2014Fiecare profesor a organizat la clasă concurs de cultură generală, referate şi eseuri ce au avut ca reper nevoile reale ale elevilor. S-a facilitat schimbul de experienţă într-o manieră colegială deschisă, iar referatele au fost susţinute în faţa colegilor. Prof. Gridan Maria a participat la activitatea judeţeană la CCD Ilfov.

4. Ziua Liceului” Ioan Petruş” Otopeni- 13 noiembrie 2014Joi, 13 noiembrie 2014, cu ocazia zilei Liceului Teoretic” Ioan Petruş” Otopeni , profesorii de limba şi literatura română au participat la activităţile organizate de conducerea liceului alături de Doamna Inspector Gheorghişor Rori Maria. La eveniment au participat elevi, profesori şi foşti profesori ai liceului Ioan Petruş. 5. Olimpiada de Lingvistică - faza judeţeană – Otopeni, 29.11.2014Au participat toţi colegii de română la această fază, organizată de şcoala noastră, ca profesori asistenţi sau ca profesori corectori, implicându-se pe tot parcursul zilei. În urma participării celor 25 de elevi, s-au calificat la faza pe ţară 6 elevi de la liceul nostru, alături de ceilalţi doi elevi din afară ce întregesc lotul naţional. Lotul naţional a fost însoţit de dna. Prof. Gridan Maria atât la Bucureşti cât şi la Focşani sau Iaşi unde elevii pregătiţi de dnele prof. Ungureanu Ioana, Gridan Maria, Dima Silvia, Ţigăneşteanu G. au obţinut MENŢIUNE speciala, Hurchi

16

Florentina( loc 5), locul 29 Tonciu George, locul 19 Mihai Maria, locul 17 –Micu Maria, locul 26-Gheorghe Razvan şi locul 11 Manolache Bianca. Foarte multe premii au obtinut elevii la Olimpiada de LAV si la Olimpiada de Limba romana(mapa comisiei).S-a făcut o selecţie în acest scop şi copiii au fost pregătiţi permanent. Programul pregătirii se află în mapa comisiei. 6. Olimpiada Lectura ca abilitate de viaţă, Voluntari 6.12.2014Profesorii de limba şi literatura română au participat ca profesori însoţitori, asistenţi sau ca profesori corectori, implicându-se pe tot parcursul zilei în activităţile organizate de şcoala din Voluntari, iar elevii au obţinut foarte multe premii I, II, III dau Menţiune.Joi, 11.12.2014, prof. Maria Gridan a susţinut lucrarea cu titlul Predarea expresiilor în ciclul gimnazial din cadrul inspecţiei speciale pentru acordarea gradului didactic I obţinând nota 10.Luni , 15.12.2014 profesorii de limba şi literatura română au organizat faza pe şcoală a Olimpiadei de Limba şi literatura română la care au participat 67 de elevi, 31 calificându-se pentru etapa locală din 17.01.2015- Chitila, unde au fost însoţiţi de prof. Gridan Maria şi s-au calificat 27 de elevi pentru etapa judeţeană-21.01.2015, Măgurele. Spectacole cu cântece şi mici scenete pentru serbarea de Crăciun au fost organizate de unii colegii la clasele unde sunt diriginţi. 7. ZIUA CULTURII NAŢIONALE-15.01.2015Joi, 15.01.2015, a fost lansată Revista Otopeanu în cadrul Cenaclului literar Aripi, organizat cu prilejul acestei zile de doamna profesoară Ungureanu Ioana, ajutată de doamna bibliotecară Trifu Livia şi de membrii catedrei de Limba şi literatura română.Vineri, 16.01,2015, prof. Maria Gridan a participat cu un grup de 4 elevi ai liceului (pregătiţi de prof. Gridan Maria şi prof. Predoiu Valentina) la activităţile organizate de CCD Ilfov şi de Doamna Inspector Gheorghişor Rori Maria, cu prilejul acestei zile. La eveniment au participat elevi şi profesori din tot judeţul, elevii liceului nostru fiind apreciaţi în mod deosebit.24 ian. 2015 - Ziua Unirii Principatelor Române a fost sărbătorită de profesorii de limba română alături de colegii de istorie prin participarea la activitatea organizată la Centru Cultural Ion Manu sau prin organizarea de activităţi în şcoală – clasele a VII-a E şi a XI- a U, împreună cu diriginţii, au sărbătorit această zi prin recitarea unor poezii patriotice, interpretarea unor cântece patriotice şi au încheiat activitatea cu celebra horă a unirii. 8. Pregatire suplimentară pentru susţinerea examenelor naţionale( VI, VIII, XI ŞI XII) a fost efectuată de unii profesori, simulările s au desfăşurat în condiţii optime şi s a stabilit planul de măsuri remediale 9. Responsabilul comisiei a efectuat asistenţe la toate clasele, în special la clasele terminale, urmărind parcurgerea materiei şi respectarea planificării. 10. Profesorii au colaborat la realizarea subiectelor pentru olimpiade-concursuri şcolare şi a tezelor cu subiect unic la nivel judeţean, prof. Dinu Loredana realizând subiecte pentru faza judeţeană la limba latină, prof. Maria Gridan a participat la sesiunea specială a bacalaureatului, Ciolpani şi Buftea, iar prof. Elena Niculae a participat ca evaluator la Olimpiada cls. A IV a. 11. Profesorii comisiei au fost evaluaţi în cadrul Inspecţiei RODIS primind calificativul Foarte Bine de le Doamna Inspector Gheorghişor Rori Maria. 12. Grade didactice În 11.12.2014, prof. Maria Gridan a obţinut gradul didactic I cu nota 10 susţinând lucrarea cu titlul Predarea expresiilor în ciclul gimnazial din cadrul inspecţiei speciale. 13. Rezultatele la examenele naţionale se regăsesc în analiza de mai jos

Rezultatele la Bacalaureat 2015

I. STATISTICĂ - promoţie curentă

Nr elevi

înscrişi

Nr. elevi

prezenţi

Nr. elevi neprezentaţ

i

Nr. elevi eliminaţi

Numar de

candidaţi respinşi

Nr. elevi reuşiţ

i

Din care cu medii:Procent

promovabilitate

17

< 6

6 - 6.99

7 - 7.99

8 - 8.99

9 - 9.99 10

82 82 0 0 12 70 13 14 23 19 14 0 85,36%

Elevii cu media finală peste 9,00:

Nr. crt. Nume, iniţială şi prenume Media finală1 MUNTEANU D MIHAELA ROXANA 9,832 CORBAN C IONUŢ MIHAI CĂTĂLIN 9,733 MATEI C FLORENTINA CLAUDIA 9,554 ENE C ALEXANDRA 9,485 DINU M ELENA DIANA 9,466 IORDACHE S MARIA ALEXANDRA 9,437 ION C TEO CHRISTIAN 9,358 APOSTOL D ECATERINA 9,359 FILIP M ELENA GABRIELA 9,35

10 PASTUCĂ I LAURENŢIU NICUŞOR 9,3311 MARCU N GEORGIANA CRISTINA 9,2312 LICSANDRU C ANDREEA ELENA 9,1313 BORLOVEANU I IOANA MĂDĂLINA 9,0314 AVRAM I ANDREI CĂTĂLIN 9

Promovabilitate LB. ROMÂNĂ100% XII R-prof. GRIDAN M.99% XII ŞN2-un singur picat, Neagu C.-prof. GRIDAN M.97% XII U- Prof. PREDOIU VALENTINA90% XII ŞN1- Prof. PREDOIU VALENTINA

Rezultatele la Evaluarea Naţională 2015

I.1 STATISTICA ÎNAINTE DE CONTESTAȚII

Procent de promovare (note peste 5)Lb. Română Matematică Medie finală

94,30% 83,54% 87,34%

I.2 STATISTICA DUPĂ CONTESTAȚII

Procent de promovare (note peste 5)Lb. Română Matematică Medie finală

94,30% 83,54% 87,34%

MEDIE FINALĂ EVALUARE NAȚIONALĂ/ ȘCOALĂ = 7,56

Nr. total contestații, dintre care LRO: 15 (LRO - 6)

I.3 Rezultate pe tranșe de note

ÎNSCRIŞI

PREZENŢI

EVALUAŢI

TRANŞE DE NOTE:

1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

18

158 158 158 0 0 1 8 16 3 21 44 44 1

ANALIZĂ COMPARATIVĂ II.1 Număr elevi înscriși în clasa a VIII-a, din care corigenți / repetenți / cu mediile neîncheiate; Număr absolvenți înscriși la evaluare națională; Analiza diferențelor.

- elevi inscrişi în clasa a VIII-a – 164, din care: 2 - corigenţi, 2 - repetenţi, 2 - nu s-au înscris la EN - absolvenți înscriși la evaluare națională - 158

Toţi profesorii de română au colaborat la revista şcolii şi cu biblioteca ( vezi concursul interdisciplinar Cel mai bun cititor).

În săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun toţi profesorii au organizat activităţi deosebite( Carnavalul personajelor literare), excursii tematice etc., activităţi de care a răspuns consilierul educativ, Filip Mirela care a colaborat foarte bine cu toţi diriginţii.

Puncte tari:- rezultatele elevilor la concursuri şi olimpiade- Lansarea revistei şcolare Otopeanu- Proiectul Comenius Regio-Metode nonformale şi informale prin TIC a fost implementat şi la activitatea judeţeană desfăşurată la Roşu-Chiajna în cadrul sesiunii de comunicări ştiinţifice a profesorilor de română din judeţ- la majoritatea claselor elevii au promovat 100%- promovarea imaginii scolii prin rezultatele obtinute la examenele si concursurile scolare- colaborarea cu biblioteca şcolii- calitatea lecţiilor - activităţi diverse, cu caracter educativ- participare la activităţile organizate de şcoală şi ISJ Ilfov-în fiecare vineri- Cenacluri literare lunare - ZIUA CULTURII NAŢIONALE-15 ian.(concurs de cultură, expoziţie, referate)

Disfuncţii inregistrate:- existenţa corigenţilor, foarte mulţi la unele clase terminale- ex. VIII C- managementul defectuos al clasei de elevi (VIII D)- slaba colaborare a unor membri în momentele dificile- nerespectarea termenelor date

COMISIA METODICĂLIMBA ENGLEZĂ

Obiectivul general al profesorilor de Limba Engleză este acela de a forma elevilor competenţele lingvistice de: înţelegere a mesajului audiat, interacţiune verbală, producere de mesaje orale, înţelegere a textului scris, producere de mesaje scrise.

Nr crt.

Obiective operaţionale propuse

Gradul de realizare Observaţii

19

1.

Stabilirea cadrului organizatoric

Componenţa comisiei: Florea Luciana, Stan Nicoleta, Popescu Mădălina, Dumitraşcu Oana si Kiriţă Monica – profesori titulari , Caliu Felicia – profesor suplinitor, profesori / invatatori care au predat ore de engleză la plata cu ora: Cernica Simona, Daniela Sirghie, Raluca Şelariu, Lidia Niculescu, Dumitru Mădălina, Andrea MitricăNr de ore: 144 Cursuri Optionale:10. Incadrarea a fost stabilită de catre conducerea liceului ţinând cont de principiul continuităţii, dorinţele cadrelor didactice dar şi ale parinţilor. Membrii comisiei au participat la Consiliile profesorale şi la consfătuirile organizate de ISJ. S-au ţinut şedinţe de catedră o data pe lună, la acestea au participat majoritatea membrilor comisiei. Comunicarea între membrii comisiei este facilitată prin e-mail.

De la an la an numarul orelor de engleza a crescut si in consecinta si nr membrilor comisiei

2.

Realizarea proiectării curriculare

Documentele comisiei, planificările calendaristice\ anuale, programele şi planificările cursurilor opţionale au fost întocmite conform programelor şcolare şi predate de către toţi membrii comisiei. In cadrul Cercului pedagogic care a avut loc in liceul nostru, mapele personale ale profesorilor şi mapa comisiei au fost studiate si evaluate de catre dna inspector – concluzia cercului a fost ca proiectarea didactica la catedra de limba engleza poate fi exemplu de buna practica.Graficele activităţilor metodice pe sem I si II au fost stabilite în şedinţă comună, ca şi graficul de asistenţe / interasistenţe

3.

Diversificarea resurselor strategice şi a materialelor, asigurarea unui ambient adecvat - Asigurarea materialelor şi mijloacelor de învăţământ, a manualelor şi a auxiliarelor curriculare

Conform indicaţiilor primite la consfatuiri, fiecare profesor membru al comisiei a parcurs si şi-a însuşit programele şcolare in vigoare, Ordinele de Ministru care privesc desfaşurarea orelor de Limba Engleza şi alte astfel de acte normative. La începutul semestrului I elevii şi-au achiziţionat manuale si caiete de lucru asigurând astfel buna desfăşurare a procesului educativ. Membrii comisiei au îndrumat elevii si parintii in acest demers: unii parinţi au dorit sa faca comanda comuna în vederea obţinerii unor materiale gratuite: cd-uri, packete de resurse, soft pentru tabla interactiva. La începutul semestrului I a fost amenajat cabinetul de limba Engleză în clădirea liceului. Sala a fost dotata cu tablă interactivă, videoproiector, boxe si computer, au fost expuse planşe de limba Engleză.

4.

Evaluarea predictivă După cele doua saptamani de recapitulare, a avut loc testarea iniţiala a elevilor de la clasele IV – XII la Limba Engleza. Testele au fost întocmite în cadrul comisiei şi s-a aplicat acelaşi test per nivel. Rezultatele obţinute de elevi la testarile iniţiale au fost centralizate si analizate de catre membrii comisiei, facandu-se o concordanta cu nivelurile indicate în Cadrul Comun European de Referinţă. Ţinand cont de aceste niveluri, elevii au fost împărţiţi pe grupe de studiu, s-au ales manuale si caiete de lucru iar cei care au dorit, au început să se pregătească pentru diverse examene Cambridge.

5. Realizarea Curriculumului – desfăşurarea procesului instructiv educativ – Calitatea predării

Demersul pedagogic al membrilor comisiei de Limba Engleză a urmărit particularizarea curriculumului la cerinţele învăţării activ – participative centrate pe elev. În acest sens materia a fost parcursă conform programelor folosind practici didactice moderne, metode si tehnici diversificate, audio video de predare – învăţare a limbii engleze, activităţi centrate pe elev, care au încurajat creativitatea, participarea activa, lucrul in echipa, capacitatea de raspuns la solicitări reale de comunicare in situaţii concrete. Materia din programa a fost parcursă la toate clasele (menţionam ca acest lucru nu înseamnă ca a fost parcurs tot manualul în unele cazuri) mai mult chiar, elevii care au dorit să se pregătească pentru examenele Cambridge au fost sprijiniţi si ajutaţi în acest sens cu materiale şi

20

explicaţii.

6.

Evaluarea rezultatelor şcolare

Evaluarea competenţelor lingvistice ale elevilor s-a realizat prin testari orale, teste formative si sumative, teze si portofolii. Toate rezultatele evaluarilor au fost comunicate elevilor si părinţilor. La nivelul comisiei metodice s-au realizat situatii statistice comparative privind rezultatele obţinute de elevi la testarile iniţiale, teze, mediile semestriale, mediile anuale – astfel ca dupa fiecare analiza comparativa s-a observat progresul majoritatii elevilor. Nu au existat cazuri de corigenţa pe vară sau dacă au existat elevii respectivi au ramas repetenţi. (Radulescu Alex – clasa a VI-a C)În cadrul Examenului de Bacalaureat şi la Evaluarile Naţionale la clasa a VI-a rezultatele elevilor au fost bune si foarte bune. (Competenţele lingvistice din cadrul examenului de bacalaureat: 5% - B2, 45% - B1, 28% - A2, 12% - A1, 5% nu au anumite competente lingvistice : competenta de producere de mesaje scrise)Pentru 10 elevi ai şcolii noastre s-a echivalat examenul de admitere la clasa a IX-a cu predare intensivă a limbii engleze cu Certificate Cambridge (nivel A2 – B1) obţinute pe parcursul ciclului gimnazial. De asemenea au fost elevi care au susţinut si promovat acest examen în centrele de testare din Bucureşti.

Sunt cazuri in care unii parinti nu accepta faptul testele trebuie pastrate de profesor acest lucru duce la discuţii între părinţi si profesori

7 Obţinerea de performanţe

Am selectat si pregătit elevi pentru olimpiadele si concursurile şcolare. Am organizat si desfăşurat faza pe şcoală a concursului Cangurul Lingvist (28 februarie) la care au participat un număr de aproximativ 100 de elevi. Ei au obţinut rezultate bune si foarte bune. Pirvu Paula , eleva in clasa a VII-a D, pregatita de prof Florea Luciana, s-a calificat la faza naţională a acestui concurs, eleva Stan Irina - mentiune iar Russu Filip clasa a VI a locul II si o tabara de o saptamana (perioada 9-16 august) la Straja - profesor Kiriţă MonicaAm organizat si desfăşurat faza pe şcoală(10 ian) si faza locala (24 ian) a olimpiadei de Limba Engleză. La faza pe şcoala au participat 65 de elevi ai şcolii noastre si 43 dintre ei au obţinut note de calificare pentru faza locală. Din aceştia 38 s-au calificat şi au participat la faza judeţeană (martie 2015) unde s-au obţinut următoarele rezultate: Mentiuni:

- Nicolae Agata, clasa VII-a, profesor Caliu Felicia- Mihai Doina Ileana, clasa a VII-a, profesor Florea Luciana- Stan Irina, clasa a VII a, profesor Kiriţă Monica- Purcaru Iulia, clasa a VII a, profesor Kiriţă Monica- Kachur Mikayla, clasa a VII a, profesor Kiriţă Monica - Dinu Oana Cristina, clasa a VIII-a, profesor Caliu Felicia - Grigorescu Petre, clasa a VIII – a, profesor Caliu Felicia- Ionescu Riana, clasa a VIII – a, profesor Caliu Felicia- Cazan Ana Maria, clasa a VIII-a, profesor Nicoleta Stan- Oprea Ana Maria, clasa a VIII-a, profesor Nicoleta Stan- Cristea Crina, clasa a VIII-a, profesor Nicoleta Stan- Stoica Sabina, clasa a VIII-a, profesor Nicoleta Stan- Dumitrescu Andreea, clasa a IX-a, profesor Nicoleta Stan- Vasile Mihaela, clasa a X-a, profesor Nicoleta Stan - Brateanu Ana Maria, clasa a XIa U, profesor Kiriţă Monica

Premii: - Negulescu Andrei, premiul I, clasa a VII-a, profesor Florea

Luciana- Podariu Flavia, clasa a VII a, prmiul al II-lea, profesor, Kiriţă

Monica- Ţivilu Adrian, premiul al III-lea, clasa a IX-a SN, Profesor

Florea Luciana- Cocoş Adriana, premiul al II-lea, clasa a IX-a R, Profesor

21

Florea Luciana - Mihai Maria, Premiul I, clasa a IX-a R, Profesor Florea

Luciana. Eleva Maria Mihai s-a calificat la faza Nationala a Olimpiadei de Limba Engleza unde a obtinut un rezultat foarte bun, clasandu-se pe locul 14 cu media 9,54.

Membrii comisiei noastre au ajutat la buna desfăşurare a fazei judeţene a olimpiadei propunând variante de subiecte dar si in calitate de profesori însoţitori si evaluatori.Profesor Florea Luciana a însoţit lotul de trei elevi din judetul Ilfov, calificaţi la Olimpiada Naţională de Limba Engleză care s-a desfăşurat la Braşov în săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun!. 23 mai – Am organizat si desfăşurat examenele Cambridge YLE Sarters, Movers si Flyers, KET, PET în parteneriat cu British Council. Toţi cei 57 de elevi participanţi, pregătiţi de membrii comisiei au obţinut certificatele cu punctaje bune şi foarte bune. 15 iunie – Am organizat si desfăşurat examenele pentrub admiterea la clasa a V-a Intensiv. Comisia de evaluare a fost compusa din: Preşedinte: Vilcu Daniela – director adjunct, Profesori evaluatori: Mădălina Popescu si Oana Dumitraşcu – proba scrisa, iar Caliu Felicia si Kiriţă Monica – examinatori proba orala. La examen au participat 110 elevi si au fost admişi 66.

8

Activităţi la nivelul comisiei

Membrii comisiei au desfăţurat următoarele activităţi:- 26 septembrie- ziua limbilor europene, - Expoziţia de lucrări ale elevilor de Halloween,- Concertul de colinde de Crăciun, - Spring Day – Concursuri de portofolii, - Ziua Europei -9 mai- Dna.Prof Kiriţă Monica a initiat si desfasurat proiectele educative- in februarie "Accente de primavara" cu elevii claselor a VI B si a VII a E, iar in aprilie, "Clubul de lectura" cu elevii clasei a III aB. Toti elevii au primit carti si diplome. - Şcoala de vara in Anglia – iulie 2015, Clifton College, Brighton – d-na prof. Florea Luciana a insotit un grup de 12 elevi printre care si 4 elevi ai scolii noastre.

9

Îmbunatăţirea activităţii metodice şi ştiinţifice

Pe data de 7.10. 2015 Liceul nostru a organizat şi desfăşurat Cercul Pedagogic al Profesorilor de Limba Engleză - zona de Nord, cu tema: Întocmirea documentelor şcolare. Membrii comisiei au prezentat analize ale programelor şcolare si modele de planificari, valorificând, mai apoi, în activitatea educatională experienţa dobandită în urma participării la aceste activităţi metodico-ştiinţifice. Pe zona de nord au mai avut loc 2 cercuri pedagogice la care au participat reprezentanţi ai comisiei.

10 Formarea şi dezvoltarea continuă a profesorilor; verificarea demersului pedagogic

S-au efectuat asistenţe si interasistenţe, conform graficului stabilit, în urma cărora au avut loc schimburi de experienţă între membrii comisiei; Membrii comisiei au avut o colaborare strânsă bazată pe respect şi prietenie; au participat la activităţile propuse de inspectorat, valorificand informaţiile conţinute în cadrul cercurilor pedagogice, a comisiilor metodice, în vederea creşterii calităţii procesului de învăţământ; s-au implicat activ în bunul mers al proiectelor in care şcoala este implicată. In semestrul I a avut loc inspecţia RODIS în urma căreia comisia a obţinut calificativul Foarte Bine. (toate cadrele didactice care au predat limba engleză au fost inspectate de catre insp de specialitate Ionescu Ioana)În semestrul al II-lea, a avut loc inspecţia ARACIP unde de asemenea am obţinut calificative bune. Membrii comisiei au participat Conferinţe Naţionale ale Profesorilor de Engleza si la Conferinţele organizate de Editurile Cambridge,

22

Oxford si Fischer.

11.

Implicarea în Proiecte Membrii comisiei au participat la activitatile proiectului POSDRU/174/1.3/S/149155 „Personalul didactic din sistemul de învăţământ preuniversitar si universitar de stat – promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii” – desfăşurând activităţi si lecţii demonstrativeProfesor Florea Luciana a participat voluntar ca profesor la proiectul demarat de către prof. Carmina Marmandiu – şcoala de vară – Floare de cireş

Puncte tari:Continuarea parteneriatului cu British Council in organizarea şi desfaşurarea examenelor CambridgeRezultatele obţinute la Olimpiada de limba Engleză.Numarul mare de candidaţi care au obţinut niveluri B1 şi B2 la Evaluarea Competenşelor Lingvistice din cadrul Examenului de Bacalaureat.

Puncte slabe:Au fost anumite probleme de relaţionare (profesor – elevi - părinţi) care au dus la renuntarea/schimbarea profesorilor la clasă.

COMISIA METODICĂLIMBA FRANCEZĂ

Pe durata anului scolar 2014-2015, membrii Catedrei de Limba Franceză de la Liceul Teoretic „Ioan Petrus”, au desfăşurat urmatoarele activităţi în afara orelor de curs:

1. Consfatuirile anuale ale profesorilor de limbi moderne- 16.09.20142. Ziua Limbilor Europene – 26.09.20143. Ziua Educatiei – 5.10.20144. Cercul pedagogic al profesorilor (gimnaziu, liceu) -7.10.20145. Cangurul lingvist – 12.11.20146. Notre lycée parmi les autres – 13.11.20147. Cercul pedagogic al profesorilor (gimnaziu, liceu) 18.11.2014.8. Cercul pedagogic al profesorilor (gimnaziu, liceu) – 9.12.2014.9. Le Noël autrement – 19.12.2014.10. Olimpiada de limba franceza – etapa pe școală - 17.01.2015.11. Olimpiada de limba franceza – etapa locală - 14.02.201512. Olimpiada de limba franceza – etapa județeană - 7.03.201513. Ziua Francofiei – 20.03.201514. Olimpiada de limba franceza – etapa națională 6-10.04.201515. Ziua Europei – 9.05.2015

În afara activităților mai-sus enumerate, membrii catedrei s-au întalnit în fiecare săptămană, în ziua metodică, pentru a discuta probleme legate de imbunătățirea activităţii de predare, de ameliorarea rezultatelor scolare ale elevilor, de găsirea celor mai bune strategii didactice pentru obtinerea de rezultate optime în procesul instructiv-educativ.Puncte tari- Membrii catedrei au în vedere perfecţionarea metodelor de predare pentru a crește calitatea actului didactic şi promovarea metodelor interactive centrate pe elev;- Între profesori există o colaborare strânsă fiecare informaţie (privind noutăţile sau modificările ce apar) fiind analizată şi diseminată.- Majoritatea profesorilor participă la sedintele de catedră programate, se implică în organizarea acestora atunci când sunt solicitaţi, - Profesorii sunt preocupaţi de noutăţile apărute în specialitate, de pregătirea lor pedagogică şi metodică.- Există o continuă preocupare pentru îmbunătăţirea actului didactic şi diversificarea metodelor de predare-învăţare.Puncte slabe- Învăţarea diferenţiată în funcţie de nivelul de pregătire al elevilor se aplica înca doar la unele clase;- Se lucrează destul de mult frontal cu clasele de elevi,- E nevoie de mai multe activități practice cu caracter demonstrativ la nivelul catedrei.

COMISIA METODICĂ23

MATEMATICĂ

În anul şcolar 2014-2015 ,Comisia metodică de matematică a avut urmatoarea componeţă:1.Asanache Maria2.Avramuț Cristina3.Avramuț Mihai4.Filip Maria-concediu5. Hlevca Cristina –responsabil6.Taslîcă Ionela7.Șerban Nicoleta8.Marin Cornelia9. Ștefan Lucica

Membrii catedrei au întocmit documentele școlare în conformitate cu metodologia în vigoare și au respectat termenele impuse.

Activitățile didactice au fost desfășurate conform planificării calendaristice, iar conținuturile au fost parcurse integral, respectând specificul fiecărei clase în parte.

Ședintele Catedrei s-au desfășurat conform graficului.I Concursuri și Olimpiade școlare1) S-au desfășurat concursuri nationale:a)Euclid –etapele I, II, în care elevii liceului au obținut rezultete remarcabile ( Pastucă Laurentiu 12R, Dombrovschi Mădălin 12R,Negulescu Andrei 7D,Maschiu Marco, Radu Bianca,Avramut Daria ,Roman Vlad-clasa a 6-a B, Gheorghe Răzvan 5B și elevii de la învătământul primar)b)Comper- elevul Gheorghe Răzvan 5B a obținut mențiune la etapa națională.c)Olimpiada Natională de Matematică-etapa județeană:elevul Dombrovschi Mădălin a obținut mențiune.d)Olimpiada Natională de Lingvistică-i)etapa judeteană: Filip Ioana –loc I, Hurchi Florentina-loc I, Mihai Maria-loc II, Tonciu George-loc Iii) etapa națională :Hurchi Florentina-mențiune (locul 7 pe țară)2) La examenele naționale ,elevii au obținut următoarele rezultate:1)Evaluare Națională (anexa raport evaluare națională)-Procent de promovare: 84,17%-Note de 10 (punctaj maxim): 92) Bacalaureat (anexa statistică Bac)-Procent de promovare: M1-100%, M2-81,25% -Procent total de promovare la profilul real :88,23%-Media punctajelor:M1 -8,72, M2-6,44.II Pregătire suplimentarăS-au desfășurat sistematic pregătiri suplimentare cu elevii claselor terminale în vederea susținerii examenelor de Evaluare Natională, respectiv de Bacalaureat.(grafic anexat)III PrefecționareDoamna profesoară Ștefan Lucica a susținut inspecțiile pentru înscrierea la gradul didactic II.Doamna profesoară Marin Cornelia a susținut inspecțiile pentru înscrierea la gradul didactic I.Doamna profesoară Taslîcă Ionela a susținut lucrarea pentru obtinerea gradului didactic I.IV Simulări ale examenelor naționale

Membrii catedrei au participat în calitate de evaluatori la toate simulările examenelor naționale, au întocmit statistici și au luat măsuri remediale pentru corectarea deficiențelor semnalate. (anexa statistici)

În semestrul I, an școlar 2014-2015 Comisia Metodică de Matematică a desfășurat următoarele activități extracurriculare:

1) Concurs Național „Euclid”- etapa I data 23.11.2014 (concurs desfășurat la inițiativa și cu sprijinul Comitetului de Părinți) . Au participat elevii claselor 0-12.Statistică: 195 participanți, 118 premianți cu premiul I, II, III și mențiuni, dintre care 27 medalii de aur, 6 medalii de argint, 5 medalii de bronz (medaliile de aur se acordă pentru punctaj maxim). (Rezultate în Anexa 4)

2) Concurs Național „Comper”–etapa I data 23.01.2015 (concurs gratuit, desfășurat prin contract de parteneriat cu Fundația pentru științe și arte Paralela 45).Statistică 77 participanți , 16 premianți : 1 premiu I, 2 premii II,1 premiu III, 12 mențiuni. ( Rezultate în Anexa 5)

3) Concurs Național „Euclid”-etapa II data 25.01.2015 (concurs desfășurat la inițiativa și cu sprijinul Comitetului de Părinți) .Au participat elevii claselor 0-12.

24

Statistică : 209 participanți ,150 premianți 118 premianți cu premiul I,II,III și mențiuni ,dintre care 32 medalii de aur,8 medalii de argint,6 medalii de bronz (medaliile de aur se acordă pentru punctaj maxim). ( Rezultate în Anexa 6)

4) Concurs Național „Comper” – etapa II data 8.05.2015 (concurs gratuit, desfășurat prin contract de parteneriat cu Fundația pentru științe și arte Paralela 45).Statistică 77 participanți , 16 premianți : 1 premiu I, 2 premii II,1 premiu III, 12 mențiuni.

5) Concurs Național „Comper”-etapa națională 10.06.2015. Elevul Gheorghe Răzvan 5B a obținut mențiune.

6) Prof. Hlevca Cristina participă în calitate de evaluator la Concursul Național „Viitori Olimpici” organizat de Gazeta Matematică și Societatea de Științe Matematice din România.

COMISIA METODICĂŞTIINŢE

Activitati ale com. metodice “stiinte”:· Sept. 2014 – alegerea manualelor alternative si a auxiliarelor adecvate studiului stiintelor· Oct. 2014 - analiza rezultatelor testelor initiale si elaborarea planului remedial· Ian. 2015 – seminar cu tema “Abordarea interdisciplinara a notiunilor de chimie-fizica-biologie” - referat prezentat de prof. Bogzeanu Lucica· Feb. 2015 – seminar cu tema“Valorificarea mijloacelor didactice in ora de chimie”- referat prezentat de prof. Timotin Ana· Feb. 2015 - seminar cu tema “Invatarea prin proiecte” – referat prezentat de prof. Scutaru Cristina· Feb. 2015 - seminar cu tema “Jocurile didactice utilizate in lectiile de biologie” – referat prezentat de prof. Mamaua Mariana· Mar. 2015 – lectie demonstrativa sustinuta de prof. Ciobanu Cerasela “Tipuri de reactii chimice organice”· Mar. 2015 – lectie demonstrativa sustinuta de prof. Scutaru Cristina “Experimentul real si virtual, strategii si metode de integrare a experimentului in lectia de fizica”· Mar. 2015 – lectie demonstrativa sustinuta de prof. Mamaua Mariana “Retele si piramide trofice”· Apr. 2015 – sesiune de referate stiintifice a elevilor de liceu in cadrul activitatilor “Saptamana altfel!” – organizat de prof.Timotin Ana, prof. Dinu Dumitra· Mai 2015 – prezentarea ofertei educationale de catre UPB, Facultatea de Stiinta si Ingineria Materialelor su Universitatea Bucuresti, Facultatea de Chimie· asistente/ interasistente la ore – conform graficului realizate de director, director adjunct, responsabil Com. Metodica “Stiinte”

Puncte tari:· pregatire suplimentara pentru examenul de Bacalaureat – prof. Timotin Ana, prof. Vilcu Daniela, prof. Mamaua Mariana· pregatire si participare la olimpiadele si concursurile scolare conform calendarului MECS· participare la activitatile Cercurilor Metodice la nivel judetean (gimnaziu si liceu)

Disfunctii inregistrate:· numarul mic de ore in care se utilizeaza experimentul (real) de laborator in predarea – invatarea – evaluarea continuturilor specifice stiintelor naturii (chimie, biologie, fizica)

COMISIA METODICĂ“OM ŞI SOCIETATE”

(istorie, geografie, socio-umane, religie)

Activitățile didactice propuse în cadrul comisiei ,,Om și societate” s-au desfăşurat conform planificării.În anul şcolar 2014 – 2015, comisia ,,Om și societate” a funcţionat cu un număr de 11 profesori, dintre care

9 titulari şi 2 suplinitori. Activitatea din cadrul comisiei s-a remarcat prin următoarele aspecte:Buna colaborare dintre membrii comisieiUtilizarea manualelor de istorie aprobate de Ministerul Educației și Cercetării Științifice; * Utilizarea de hărţi pentru orele de istorie şi geografie

25

Absolvirea de către membrii comisiei a diferitelor cursuri de perfectionare;Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, fragmente de documente, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate şi fişe biografice;Folosirea la orele de curs a unor lucrări de specialitate, a unor materiale audio sau a unor scurte filme istorice şi cu mari duhovnici;Organizarea de interasistenţe la orele de istorie, religie, geografie, economie;Organizarea de discuţii pe teme metodico-ştiinţifice în şedinţele de catedră.

În anul şcolar 2014 – 2015, membrii catedrei de istorie au realizat activităţi specifice postului, şcolare şi extracuriculare, dintre care amintesc:Conceperea planificărilor anuale, semestriale şi a unităţilor de învăţare, corect şi la timp;Conceperea şi aplicarea testelor de evaluare predictivă, formativă şi sumativă;Notarea ritmică a elevilor;Evaluarea elevilor prin ascultări orale, lucrări scrise, referate, portofolii, rezolvare de sarcini din fişele de lucru;Acordarea de atenţie specială în pregătire elevilor care au sustinut examenul de Bacalaureat la disciplina Istorie;Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, fragmente de documente istorice, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate şi fişe biograficeRealizarea de noi fişe de lucru, pentru toate lecţiile, de la clasele a V-a – a XII-a;Folosirea la orele de curs a unor lucrări de specialitate, a unor materiale audio sau a unor scurte filme documentare;Organizarea de manifestări cu prilejul Zilei Naţionale, Unirii Principatelor, comemorării victimelor Holocaustului.Participarea la acţiunile de perfecţionare;Organizarea de cursuri săptămânale de eliminare a lacunelor în învăţare ale unor elevi;Organizarea de interasistenţe la orele de istorie, religie, geografie etc.;Buna colaborare cu ceilalţi membri ai comisiei;Participarea în comisiile de evaluare la Olimpiada de Istorie şi la Examenul de Bacalaureat şi în cea de supraveghere la examenele de obţinere a competenţelor lingvistice şi digitale si Testarea Nationala(clasa a VIII-a);Obtinerea unor premii la olimpiadele scolare, faza județeană: premiul al II-lea(clasa a X-a, coordonator prof.Victor Boghean), premiul al III-lea (clasa a XII-a, coordonator prof.Dinu Constantin)Participarea elevilor din clasa a XI-a Uman la Concursul Național ,,Memoria Holocaustului”, organizat de Casa Corpului Didactic Ilfov, unde au ocupat locurile I,II și III.Participarea elevilor din clasa a XII-a Uman la Olimpiada Națională de Dezbateri, organizată de Ministerul Educației și Cercetării Științifice, în București.Participarea elevilor din clasa a XII-a Uman la un concurs organizat de Universitatea de Studii Sud-Est Europene ,,Lumina” din București, în colaborare cu Inspectoratul Școlar al Municipiului București, pe tema Constituției României;Promovabilitatea absolvenților care au susținut examenul de Bacalaureat la disciplina Istorie a fost de 96,96%.Doi dintre aceștia, au obținut nota maximă, 10(zece).

În anul şcolar 2014 – 2015, membrii catedrei de geografie au realizat activităţi specifice postului, şcolare şi extracuriculare, dintre care amintesc:Conceperea planificărilor anuale, semestriale şi a unităţilor de învăţare, corect şi la timp;Conceperea şi aplicarea testelor de evaluare predictivă, formativă şi sumativă;Notarea ritmică a elevilor;Evaluarea elevilor prin ascultări orale, lucrări scrise, referate, portofolii, rezolvare de sarcini din fişele de lucruAcordarea de atenţie specială în pregătire elevilor care au sustinut examenul de Bacalaureat la disciplina Geografie;Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate;Realizarea de noi fişe de lucru, pentru toate lecţiile, de la clasele a V-a – a XII-a;Folosirea la orele de curs a unor lucrări de specialitate, a unor materiale audio sau a unor scurte filme documentare;Prof. Cernica Simona a colaborat cu catedra de limba engleză în realizarea unui panou cu tematică geografică, cu ocazia Zilei Limbilor Europene.În semestrul I, a realizat colaje cu tematica ,,Vecina noastră, Marea Neagră”(clasa a VII-a )La Concursul Național Terra, prof.Cernica Simona a obținut premiul I, faza județeană si elevul respectiv, Tudor Frunză, a participat la faza nationala.La Concursul Interjudețean ,,De la poveste la realitate”, elevul Tudor Frunză, coordonat de prof.Cernica Simona, a obținut premiul I, faza județană.Elevii coordonati de prof.Sibiceanu Aurelia au participat la Concursul de referate cu tema ,,Caracterizarea orașului Otopeni și dezvoltarea durabilă”;

26

Elevii coordonaţi de prof. Viziteu Emanuela au participat la Concursul de referate cu tema ,,Caracterizarea orizontului local”.

În anul şcolar 2014 – 2015, membrii catedrei de ,,Socio-umane” au realizat activităţi specifice postului, şcolare şi extracuriculare, dintre care amintesc:Conceperea planificărilor anuale, semestriale şi a unităţilor de învăţare, corect şi la timpConceperea şi aplicarea testelor de evaluare predictivă, formativă şi sumativă;Notarea ritmică a elevilor;

Evaluarea elevilor prin ascultări orale, lucrări scrise, referate, portofolii, rezolvare de sarcini din fişele de lucru;Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate;Realizarea de noi fişe de lucru, pentru toate lecţiile, de la clasele a I-a – a XII-a;Folosirea la orele de curs a unor lucrări de specialitate, a unor materiale audio sau a unor scurte filme documentare.Prof.Neagu Cătălina-Luiza a realizat diverse activități cu ocazia Zilei Internaționale a Drepturilor Copilului”, Zilei Europei , Zilei Africii, Zilei Internaționale a filosofiei;Prof.Neagu Cătălina-Luiza a implicat elevii în proiecte naționale și europene( Erasmus + „ Sustainable Communities with Youth Power Switched On"- O.R.A. Network, Torino di Sangro- Italia, Oybin, Berlin – Germania și EaThink.)Prof.Neagu Cătălina-Luiza a participat la cursuri de formare și de perfectionare organizate de instituții statale dar și de organizații neguvernamentale, astfel:curs de perfecționare „Educația Holocaustului” - decembrie 2014 la Institutul Yad Vashem, Ierusalim, Israel;curs educatie non-formala Erasmus + „ Sustainable Communities with Youth Power Switched On"- O.R.A. Network, Torino di Sangro- Italia ( 19- 28 martie 2015), OybinPromovabilitatea absolvenților la examenul de Bacalaureat, disciplina Sociologie a fost de 100%.

În anul şcolar 2014 – 2015, membrii catedrei de religie au realizat activităţi specifice postului, şcolare şi extracuriculare, dintre care amintesc:Conceperea planificărilor anuale, semestriale şi a unităţilor de învăţare, corect şi la timp;Conceperea şi aplicarea testelor de evaluare predictivă, formativă şi sumativă;Notarea ritmică a elevilor;Evaluarea elevilor prin ascultări orale, lucrări scrise, referate, portofolii, rezolvare de sarcini din fişele de lucru;Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate;Realizarea de noi fişe de lucru, pentru toate lecţiile, de la clasele a I-a – a XII-a;Folosirea la orele de curs a unor lucrări de specialitate, a unor materiale audio sau a unor scurte filme documentareProf.pr.Iliuta Ion a realizat activități religioase la Biserică, a oficiat slujba religioasă la deschiderea anului școlar, s-a implicat în derularea unui program social, în parteneriat cu Primaria Otopeni. Trasarea de sarcini specfice, precum aceea de redactare a unor referate, fişe biografice, axe cronologice, tabele sinoptice, care să îi oblige pe elevii cu un interes mai scăzut pentru lectură să citească diferite lucrări de specialitate

Determinarea unor elevi de clasele a XI-a şi a XII-a de a-şi procura manuale prin organizarea de discuţii promoţionale cu ei şi prin explicarea faptului că sarcinile de lucru şi temele pentru acasă nu pot fi îndeplinite fără cumpărarea cărţilor respective

Puncte tariBuna colaborare dintre membrii comisiei;Realizarea de noi fişe de lucru, pentru toate lecţiile, de la clasele a V-a – a XII-a;Utilizarea de hărţi pentru orele de istorie;Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, fragmente de documente istorice, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate şi fişe biografice;Folosirea la orele de curs a unor lucrări de specialitate, a unor materiale audio sau a unor scurte filme istorice şi cu mari duhovnici;Participarea membrilor comisiei la acţiunile de perfecţionare;

27

Organizarea de cursuri săptămânale de pregătire pentru eliminarea lacunelor în pregătirea elevilor la istorie şi a unor consultaţii speciale la celelalte discipline din cadrul ariei curriculare Om şi societate;Vizitarea unor lăcaşuri de cult de către elevi, însoţiţi de profesorii de religie şi de istorie, care le explică şi importanţa religioasă, culturală, arhitectonică şi istorică a bisericilor şi mănăstirilor respective;Organizarea de interasistenţe la orele de istorie, religie, geografie, economie, psihologieOrganizarea de discuţii pe teme metodico-ştiinţifice în şedinţele de catedră şi prezentarea de referate de profesorii comisiei.Puncte slabe

Desele schimbări intervenite în structura comisiei, ca urmare a imposibilităţii formării unei norme întregi pentru profesorii de ştiinţe socio-umaniste;Imposibilitatea de a-i determina pe unii elevi să citească mai mult o serie de lucrări şi articole de specialitate tipărite, pentru a-şi îmbunătăţi nivelul cunoştinţelor, ei fiind interesaţi mai mult de informaţiile oferite de diferite site-uri din reţeaua Internet;

Greutatea unor elevi de a se achita de sarcinile de lucru trasate, conform metodelor moderne, interactive, de predare-învăţare, ceea ce are repercusiuni asupra desfăşurării orei respective, astfel încât acest tip de activitate este limitat la 1 – 2 acţiuni de acest gen;

Refuzul unor elevi de a-şi procura manuale, la clasele a XI-a şi a XII-a, pe motiv că sunt foarte scumpe sau că stocul s-a epuizat, fapt atenuat prin fotocopierea unor pagini la fiecare capitol;Oportunităţi

Dezvoltarea societăţii civile, specifice unui regim democratic şi aplicarea normelor existente în Uniunea Europeană şi de către România scot în evidenţă importanţa care trebuie acordată în ţara noastră disciplinelor socio-umaniste

Valorile democratice specifice continentului european fac necesară studierea aprofundată a unor teme de istorie, geografie, religie, economie, educaţie antreprenorială de către elevi, astfel încât pericolul derapajului societăţii spre curente extremiste şi xenofobe (care există şi în democraţiile consolidate vest-europene) să fie extrem de scăzut

Interesul crescut al elevilor de a studia teme de antreprenoriat şi de problematică a lumii contemporane (migraţia forţei de muncă, terorismul, dezvoltarea telecomunicaţiilor şi a societăţii informatice) determină abordări flexibile, bazate pe metode interactive, a acestor subiecte în cadrul orelor de ştiinţe socio-umaniste

COMISIA METODICĂARTE

În anul şcolar 2014-2015 în cadrul comisiei Arte au fost realizate următoarele activităţi:-Excursie la Buşteni, clasa a VI-a B, în data de 10.04.2014-Expozitie de afişe cu tema „ Ziua educaţiei”, 5.10.2014-Participare la Concursul Internaţional „ Învingător prin artă”, unde elevii din clasele VI A şi B şi VII D, A, E, au obţinut 4 premii I şi 5 premii ÎI-„Tradiţii romaneşti” –pictură pe farfurii , clasa a VI- B, cu ocazia Zilei României-Expozitie de pictură „ Bucuriile iernii”, decembrie 2014-Program de colinde la Biserica din Otopenii de Jos-Excursie la Prejmer, Braşov-Campania „Învinge leucemia!”-Concurs Naţional „Tradiţii de iarnă”, Iaşi, decembrie 2014 -Campania „ Stop violenţa!”- pictură, desen-Expoziţie Eminescu „Vreme trece, vreme vine…”, 15 ianuarie 2015Membrii comisiei metodice au participat la Consfătuirile profesorilor de muzică şi desen, precum şi la Cercul pedagogic desfăşurat în luna decembrie la CCD Brăneşti.

1.Reactualizarea ambientului şcolar, având în vedere permanent aspectul educativ şi etetic al exponatelor, într-un climat propice învăţării -sau implicat majoritatea colegilor care au reînnoit periodic aspectul claselor şi au realizat expoziţii tematice pe coridoarele şcolii (vizual)

97%

E mult de lucrat în ce priveşte ambientul auditiv în timpul

pauzelor2.Organizarea examenelor de diferente pentru elevii de liceu veniti de la alte unitati şcolare-am colaborat foarte bine cu colega Popescu Roxana : examen cinstit si corect.

100% In echipă

28

3.Parcurgerea optimă a programei şcolare la toate clasele si fructificarea conţinutului educativ al acestora-parcurgerea programei pe semestrul al II lea este de 100% ptr profesorii cu normă întreagă-activitate demonstrativă : preinspectie pentru gradul I : Popescu Roxana

100% F apreciata

4. Activităţi cu caracter nonformal cuprinse in programul ,,Învăţăm pentru viaţă”Au fost parcurse, în proporţie de 95% activităţile extraşcolare şi extracurriculare cuprinse în programul Comisiei pe semestrul al II-lea şi am acţionat împreună pentru rezolvarea tuturor oportunităţilor din această perioadă de timp.

· Concurs „Felicitarea de primavara”· Proiectului „Lut, mână, forţă”-modelaj în lut elevii cl 6B

Expo „Accente de primavara”- Florile primaverii· Expozitie de afise „Culorile copilariei”· Campania „Viata fără violenţă” clasa a IX-a U

Participare la Proiectul Scoala de vara „Floare de cires”· Concurs de proiecte de Istoria Artelor cu clasele a V-a A si B

Concursuri naţionale şi internaţionale· 2 Noiembrie 2014- Concurs international „Invingator prin

arta” Iasi ( 3 grupe a cate 4 elevi: 4Premii I, 4 Premii 2, 4 Premii 3)

· Decembrie 2014- Concurs national „Traditii si obiceiuri de iarna”Iasi (4 Premii I, 2 Premii 2 si 2 Premii 3)

· 2 Aprilie 2015- Concurs national „Lumina si culoare in sarbatoarea Pastelui” Braila (3 Premii I)

Vizite si excursii:· vizite cu elevii la Centrul Cultural cu ocazia actiunii„Iconari in Otopeni”· Excursie Busteni cu clasa a VI-a B· O excursie de la Brasov organizata de D-na Prof. Negoita Florica· 9 Aprilie 2015 – confectionat lumanari decorative din ceara la

atelierul de la GhermanestiDerularea programului de voluntariat ,,ŞTERGE LACRIMA ! ,,· Distribuirea de rechizite şi diferite alte ajutoare,ptr copii cu nevoi

deosebite în colaborare cu bisericile din localitate· Să nu crezi că te-am uitat ! (lapte şi corn)· Învingător pe traseul devenirii : premii ptr copii merituoşi şi…

mai puţin norocoşi· Nu eşti singur în faţa suferinţelor ,cl a IV-a, V E,VIIC· Prăjitura bucuriei XIIU si V. Predoiu· Ajutor pentru copiii sinistraţi din Nepal – la sugestia UNICEF· ,,Suntem alături de biserică ,,-la Hram , pe 23 Aprilie

-Înălţarea Domnului şi,, Ziua eroilor,, : copii la bisericăEVOLUŢIE profesională13.03.2015 Inspectia Curentă pentru obtinerea Gradului didactic I27.03.2015 a participat cu lucrări de pictură şi desen la Cercul Pedagogic desfasurat la Bragadiru „Traditii si obiceiuri de Paste”Inspecţia pentru definitivat susţinută de părintele profesor

95%+

Oportunităţi

Popescu Roxana

In echipa cu majoritatea invatatorilor

Popescu Roxana Ciortan Constantin

Puncte tari-profesorii care compun Comisia au manifestat spirit de raspundere şi conştiinciozitate in activităţile cu copiii şi în redactarea documentelor-în acţiunile extrasc si extracurriculare, multe, a fost implicat un nr f. mare de elevi din gimnaziu şi liceu, unele dintre ele beneficiind de sprijin şi din partea părinţilor- o foarte eficientă colaborare cu Biserica, instituţie care a făcut donaţii în bani pentru premii. alimente, rechizite unor copii cu nevoi deosebite. - am beneficiat de sprijin in organizarea si desfasurarea activităţilor, din partea multor colegi :

29

Gridan Maria , Predoiu Valentina, Grigorescu Maria, soţii Avrămuţ, doamna Burcea Eleonora , Diaconescu Simona, bibl. Trifu Lidia, Dima Silvia, Ion Iliuţă, Raduta Marcela, Ciobanu Cerasela, Marmandiu Carmina , părinţii profesori (Filip Mirela şi mulţi alţii)...si părinţi : Chivu Daniela şi Teodoru Marilena, Ene

Puncte slabe-e foarte mult de lucrat în privinţa Ambientului auditiv din scoală -nu toti membrii Comisiei se implica in aceeasi masura in realizarea sarcinilor de serviciu si activitatilor extrascolare.- a existat un singur casetofon cu CD player la catedra Arte, si uneori, când programul nostru coincidea,eram nevoiţi să-i frustrăm pe elevi de minutele de audiţie propuse.- din cauza insuficientei supravegheri a elevilor, în timpul pauzelor, unele elemente de pavoazare au fost deteriorate-există uneori riscul de a-i determina pe copii să gândească în limbaj exclusiv informatic, care este schematic şi bine structurat, dar poate deveni inuman-ar fi mai mult de lucrat la întreţinerea plantelor din clase şi de pe coridoare, în sensul educării copiilor pentru protejarea diferitelor forme de viaţă.

COMISIA METODICĂEDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Activităţile extraşcolare au fost proiectate în concordanţă cu obiectivele curriculare, nevoile şi interesele elevilor şi cu planul managerial al şcolii, fiind următoarele:- Săptămâna ,,Move week”;- Multisport Ilfov ;- Cupa liceelor – fotbal (am fost gazde ale acestei competiţii) ; - Trofeul ,,Ioan Petruş” – desfăşurat de ziua Liceului ;- Trofeul F.T.M.B.- Proiectul ,,Fii voluntar” 29.11.2014 Centrul Cultural ,,Ion Manu” Otopeni- Proiectul ,,Cu pasul , ochiul şi sufletul prin comunitatea ta”- Proiectul ,,Poarta spre voluntariat”- Colaborare cu C.S. Otopeni (elevi ai şcolii noastre practică diverse sporturi în cadrul acestui club)- Inspecţie curentă 2 pentru obţinerea gradului didactic I – prof. Matei Victoriţa- Cerc pedagogic – 21.11.2014 – Liceul Teoretic ,,Ioan Petruş” Otopeni în cadrul căruia a fost prezentat si un referat dicactico – ştiinţific.- S-au organizat etapele pe şcoală/locală la disciplinele şah, cros, tennis de masă, baschet, fotbal, handbal, urmând participarea la etapele următoare, conform calendarului O.N.S.S

Puncte tari:-In proiectarea documentelor şcolare au fost respectate programele şcolare şi planul cadru, acestea fiind intocmite utilizându-se TIC-Participare la concursuri-Atragerea de sponsorizăriDisfuncţii înregistrate:-Lipsa vestiarelor la sala de sport din scoală

COMISIA METODICĂTEHNOLOGII

- Materia a fost parcursă conform planificărilor și unităților de invatare;- Planificările calendaristice/ anuale au fost întocmite şi predate de către toţi membrii comisiei. - Graficul activităţilor a fost stabilit în şedinţă comună, ca şi graficul de asistenţe / interasistenţe- S-au ţinut şedinţe de catedră atunci când a fost nevoie iar la acestea au participat toți membri comisiei.- Au fost elaborate teste iniţiale pentru elevii claselor V-XII și au fost aplicate până la 1 octombrie 2014.

30

- S-au efectuat asistenţe si interasistenţe, conform graficului stabilit, în urma cărora au avut loc schimburi de experienţă între membrii comisiei;

Au fost desfășurate următoarele activități:- Concursul de prezentări în Power Point cu eleviiclaselor V-VI, Prof. Marinescu Tatiana, noiembrie 2014- Prezentări în Power Point cu tema ”Liceul nostru”– clasele a XII-a, Prof. Ştefan Lucica și Prof. Marinescu Tatiana - noiembrie 2014- Concursul de masti “Masca de la fictiune la realitate” organizat de d-na prof. Marmandiu in perioada noiembrie - decembrie 2014, cu elevii claselor V-VI.- Concurs de prezentări ”Dragostea la români”, prof. Marinescu Tatiana- Concurs de machete ”Casa mea de vis” - clasele a V-a, prof. Marmandiu Carmina - martie 2015- Concurs de proiecte ”Sărbătorile pascale”, prof. Ștefan Lucica - aprilie 2015- Concursul de fotografie ”Instantanee” - aprilie 2015- Membrii comisiei au fost implicati în proiectul Școala de vară ”Floare de cireș”, desfășurat în perioada 1-24 august 2015 în cadrul școlii noastre. Proiectul a fost inițiat și coordonat de d-na prof. Marmandiu Carmina. D-na prof. Marinescu a participat în calitate de colaborator.Puncte tari

· pregatire suplimentara pentru examenul de Bacalaureat – prof. Marinescu Tatiana, prof. Ștafan Lucica· pregatire si participare la olimpiadele si concursurile scolare conform calendarului MECS· colaborarea foarte buna a membrilor comisiei

Puncte slabe· Spațiu insuficient în laboratorul de informatică.

COMISII PE PROBLEME

COMISIA PE PROBLEMEBURSE ŞI AJUTOR SOCIAL

Obiective propuse:1. promovarea în şcoală şi liceu a condiţiilor ce trebuie îndeplinite pentru a beneficia de burse.2. strângerea şi verificarea dosarelor pentru burse.3. afişarea listei cu elevii care beneficiază de rechizite gratuite şi de burse pentru sem . I şi ÎI4. distribuirea rechizitelor.5. distribuirea burselor.

Activităţi realizate:- s-au afişat la aviziere şi în clase anunţurile referitoare la burse şi rechizite.- toţi diriginţii şi învăţătorii au fost informaţi, au strâns dosarele, le-au verificat şi le-au predat .- dna contabil a verificat , a calculat şi a întocmit lista elevilor care beneficiază de burse .- s-au distribuit rechizitele gratuite .- dna casier a distribuit bursele pentru sem I.Puncte ţări:- am colaborat cu toţi diriginţii şi învăţătorii care au prezentat la fiecare clasă anunţul cu actele necesare şi condiţiile ce trebuie îndeplinite pentru a beneficia de burse sociale.- s-au strâns şi verificat dosarele pentru burse chiar dacă multe au depăşit temenele anunţate.- s-au distribuit rechizitele gratuite.- s-au distribuit la timp bursele Sociale, de Studiu precum şi cele de Merit şi de Performanţă.

Puncte slabe:- foarte multe dosare .- actele pentru rechizite au devenit obligatorii , iar părinţii au renunţat să mai facă cereri pentru acestea şi au rămas pachete nedistribuite .- părinţii nu au respectat termenele afişate .- dosare incomplete .- nemulţumiri ale părinţilor .Măsuri remediale:- Vom insista mai mult pe respectarea termenelor de primire a dosarelor.

31

- S-a întocmit un grafic de lucru al Comisiei de Burse.

COMISIA PE PROBLEMECOMBATEREA ABSENTEISMULUI ŞI ABANDONULUI ŞCOLAR

OBIECTIVE PROPUSE:1.Identificarea elevilor cu absenteism şcolar şi risc de abandon şi monitorizarea acestora.2. Identificarea şi centralizarea datelor privind absenţele la nivel de scoală3.Discuţii cu diriginţii care au în colectivul clasei, elevi cu absenteism sever şi propunerea unui plan de măsuri individuale.4. Discuţii cu părinţii ai căror copii au intrunit mai mult de 40 absenţe(motivate sau nu) şi sunt in pragul exmatriculării (liceu)5.Dezvoltarea la elevi a conştiinţei de sine, a atitudinilor pozitive faţă de propria persoană/şcoală6. Diminuarea absenteismului la nivelul unităţii, chiar daca nr.total de elevi a crescut în unitate cu 7%7.Sancţionarea elevilor cu tendinţa de absenteism sever/abandon.

OBSERVAŢII:Comisia de monitorizare a absenţelor la nivel de şcoală a funcţionat din prima lună a anului şcolar 2014-2015Centralizarea a fost făcută de secretara şcolii Gheorghe Mirela,împreună cu invăţătorii şi diriginţii, lunar.Diriginţii au informat familiile telefonic şi/sau prin poştă la începutul sem al II-lea, în privinţa elevilor cu risc de abandon şcolar dar şi a notelor scăzute la purtare pentru absenţe.La aceste discuţii cu părinţii, au participat DIRIGINŢII şi profesorii clasei-au fost vizate clasele terminale. Diriginţii au prelucrat ROI şi au insistat asupra articolelor privind ETAPELE EXMATRICULÃRII din unitate, părinţii au primit material (extras din ROI) privind acest aspect la şedintele cu părinţii.Elevii au fost indrumaţi către consilierul şcolar.În comparaţie cu anul şcolar precedent, s-a observat o creştere a nr. de elevi cu 7% la nivelul unităţii şi o SCADERE cu 18,87%(8962) a numărului de absenţe Tendinţa de abandon şcolar a crescut însă, comparativ cu anul trecut(de la 8 la 11 elevi).3 elevi au fost scoşi din evidenţele şcolare de la gimnaziu pentru depăşirea vârstei clasei, 1 elev de la liceu a fost retras, 2 exmatriculaţi şi alţi 2 au depăşit vârsta. O nouă categorie însă a intervenit: cea de risc de abandon şi anume cea a repetenţilor în număr de 17, la nivel de şcoală, în scădere cu 50%,comparativ cu anul precedent.

Puncte tari:`Respectarea “Planului pentru prevenirea absenteismului”, transmis de ISJ Ilfov de-a lungul şi de la începutul anului şcolar;` Respectarea şi completarea la timp de către diriginţi şi învăţători a Anexei 2 şi transmiterea acestor date la secretariat pentru centralizare;` Cunoaşterea şi comunicarea eficientă cu elevii;`Bursele oferite de Consiliul local/Liceu din anul precedent şi conditiile impuse, motivează elevii să vina la şcoală;` Intensificarea activităţii la cabinetul de consiliere: părinţi şi elevi sunt tot mai interesaţi de serviciile oferite prin consiliere.Puncte slabe:` Comunicarea slabă cu familiile elevilor cu tendinţe de abandon şcolar şi lipsa de interes şi susţinere din partea acestora: nesupraveghere, lipsuri material etc.` Necompletarea în catalog a unor diriginţi privind motivaţia pentru care a fost scăzută nota la purtare.

COMISIA PE PROBLEME PREVENIREA ȘI COMBATEREA DISCRIMINĂRII

ȘI PROMOVAREA INTERCULTURALITĂȚII

Misiunea Comisiei pentru prevenirea şi combaterea discriminării şi promovarea interculturalităţii:- promovarea şi apărarea drepturilor stabilite prin legislaţia antidiscriminare şi a interculturalităţii.

1. Stabilirea cadrului pentru desfășurarea activitătății comisiei.

32

În cadrul primei şedinţe s-a discutat si elaborat graficul de activităţi şi modalitatea de implicare a fiecărui membru al comisiei, lista ramânând deschisa, orice activitate specifica fiind binevenită;

S-au stabilit de asemenea modul și mijloacele de realizare a activitații Comisiei, precum și responsabilitațile pe care le implica aceasta activitate, au fost reamintite documentele de referinta care stau la baza desfasurarii activitatii Comisiei:Legii învăţământului nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare;Constituţiei României ;Ordonanţei Guvernului nr. 137/2000 privind prevenirea şi sancţionarea tuturor formelor de discriminare;Ordinul  nr. 286 din 29 august 2007 privind aprobarea Strategiei naţionale de implementare a măsurilor de prevenire şi combatere a discriminării (2007 – 2013);O.M.E.C.T.  nr. 1540 din 19 iulie 2007 privind interzicerea segregării şcolare a copiilor romi şi aprobarea Metodologiei pentru prevenirea şi eliminarea segregării şcolare a copiilor romi;Hotărârea nr. 1258 din 13 august 2004 privind aprobarea Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării,în vederea construirii unui model durabil de egalitate, echilibru şi securitate pentru toţi elevii;O.M.E.C.T.S. 5248/2011 privind programul „A doua sansa”O.M.E.C.T.S. 5671/10.09.2012 privind studiul in limba materna si al limbii si literaturii materne, al limbii si literaturii române, studiul istoriei si traditiilor minoritatilor nationale si al educatiei muzicale in limba materna;Regulamentul Intern al Liceului Teoretic „Ioan Petrus”, OtopeniRegulamentul de organizare si functionare a unitatilor preuniversitare 5115/15.12.2014

2. Activitatile derulate pe parcursul anului şcolar 2015-2016În anul şcolar trecut au fost derulate o serie de activităţi atât la clasa, în orele de dirigenție, istorie ,

discipline socio-umane cât și în cadrul activităţilor extracurriculare, săptămâna “Să știi mai multe, să fii mai bun”:Lectie dirigentie clasa a VIII a B -“Drepturile copilului” – de la teorie la practica.Propunerea CDS clasa VI a - “ Drepturile copilului” – an scolar 2015/2016Lectie la clasa a IV a, Dna Chirica -“Drepturile copilului” – elev Radu Ionuț, clasa a XI R.Ziua Mondiala a Drepturilor Copilului – 20 noiembrie – activitati la clasa, articole in revista scolii, elevii clasei a VII B, Gabriela Miron, Luciana Bivolaru și Ioana Zamfir.Comemorarea Holocaustului 9 octombrie/27 ianuarie , cu tema “Never again”– activitați in scoala, prezentari ppt, clasa a XI uman, colaje , articole revista scolii, Munteanu Mihaela, Tibulca Otilia, Iancu Andreea, Borloveanu Madalian participare judeteana la Liceul Tehnologic “Barbu Stirbey”, Buftea, invitat de onoare Doamna Lya Benjamin.Proiect Erasmus + , Germania, Berlin - “Get over it: I, You, We discriminated...” – proiect derulat de ORA Network,având ca partener din România, Agenda 21, participare la Carnavalul de la Berlin, cu elevii Neacșu Vlad și Costea Ana, clasa a XI R. Activitatea desfășurata la carnaval a implicat mai multe țari din Europa cum ar fi Bulgaria, Albania, Portugalia, Belgia, Bosnia-Herțegovina, Italia, Germania dar și azilanți din Afganistan, Irak, Iran, Nigeria.. și a promovat nondiscriminarea, interculturalitatea, implicarea și participarea tinerilor și nu numai, la luarea deciziilor la nivel local și internațtional – mai 2015Concursul “Europeni activi și creativi” – realizat in urma unor sesiuni de formare la liceul nostru,cu clasa a VII E, pe teme europene : drepturile cetatenilor europeni, simboluri ale U.E, moneda euro, statele membre etc. – mai, iunie 2015.

3. Parteneri :APPPD – Agenda 21 – BucureștiORA Network - ItaliaInstitutul European din România prin Centru Europe Direct – BucureștiSalvați Copiii – București

4. Formarea continuă a cadrelor didacticeÎn luna decembrie 2014, la Institutul Yad Vashem, Ierusalim, Israel, în urma colaborării de peste 10 ani

între Institut și Ministerul Educației Naționale, a avut loc un curs de formare pe problematica holocaustului, curs la care a participat dna. Profesoara Cătălina Neagu.

Periodic au fost organizate şedinţe ale comisei pentru comunicarea noutăţilor şi analiza activităţilor.Puncte tari:Implicarea elevilor intr-o serie de activități.

33

Participarea la toate activităţile cu tema nondiscriminării și a interculturalității.Buna colaborare cu organisme nonguvernamentale.Puncte slabeImplicarea slaba a cadrelor didactice în derularea diferitelor activități pe tema nondiscriminării și a interculturalității.Recomandări: - includerea in planificarea orelor de dirigenție a unor teme care combat discriminarea și promovează interculturalitatea;- desfașurarea unor activități, pe aceeași tema, in cadrul saptămânii “Să știi mai multe, să fii mai bun”.- propnerea CDȘ - “Educație interculturală” “Istoria evreilor. Holocaustul.”( liceu).

COMISIA PE PROBLEMEA DIRIGINŢILOR

Nr. crt.

Activitatea Prezentare

1.2.

3.

4.

5.

PlanificăriŞedinţe cu părinţiiPregătiri suplimentare

CERCUL PEDAGOGIC

Consiliere psihologică

Toţi diriginţii şi au predat planificările la începutul anului şcolar.Toţi diriginţii au informat la şedinţele cu părinţii şi la orele de dirigenţie despre Calendarul desfăşurării simulărilor dar şi a Examenelor Naţionale si a Bacalaureatului.Toţi diriginţii au informat părinţii despre programul de pregătire suplimentar pe care profesorii clasei îl desfăşoară în afara orelor de şcoala,cu elevii, la clasele terminale pentru materiile de examen.La 20.XI.2014, am fost gazda unui eveniment (pe judeţ), astfel că o întreagă echipă s-a implicat în realizarea şi susţinerea unui program deosebit, astfel: Referat cu tema-IMPLICAREA FAMILIEI IN EDUCAREA COPILULI ṢI RELAŢIA DINTRE FAMILIE ṢI ṢCOALÃ; Lectorat cu părinţii clasei a V-a E-NEVOILE COPILULUI MEU; au fost prezentate MAPE ALE DIRIGINŢILOR CERNICA SIMONA şi MAMAUA MARIANA; Consiliul şcolar al elevilor reprezentat de Diana Vlad şi Spiridon Cristina, LECŢII DEMONSTRATIVE- la cls. a V-a C: EMOŢII- imaginea de sine, diriginte, prof CernicaSimona şi ÎNVAŢÃ SÃ ÎNVEŢI- la cls a IX-a SN, diriginte, prof. Mamaua Mariana; NOUTÃŢI ÎN SPEIALITATE, prezentate de psihologul unităţii Radu Andreea, dar şi Jocuri şi poveşti, prezentate de Consilierul educativ Filip Mirela,absolventă a cursului IMPACT în colaborare cu Fudaţia NOI ORIZONTURI.Psihologul unităţii, Andreea Radu a consiliat şi sprijinit elevii care au avut abateri disciplinare şi diriginţii prin campaniile derulate de aceasta pe teme ca violenţă, droguri şi trafic de fiinţe umane.

Puncte tari:Afisarea la panouri a diplomelor câştigate de elevii clasei;Susţinerea unor lecţii demonstrative atât la gimnaziu cât şi la liceu, în cadrul planificării semestriale, cât şi pentru evaluarea de către RODIS/ARACIPMajoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev, elev-profesor (Marin Cornelia-cls a VIII-a C)Mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere şi asistenţă psihopedagogică conştientizând astfel importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemele acestuia

Puncte slabe:Neprecizarea în catalog a tuturor motivaţiilor pentru scaderea notelor la purtare;Dificultăţi la anumite colective de elevi de a păstra bunurile scolii în condiţii bune.

COMISIA PE PROBLEMEDISCIPLINĂ ŞI FRECVENŢĂ

Obiective propuse Activităţi realizate- Gestionarea sistemul de comunicare intre scoala, autoritati si parinti pentru identificarea, monitorizarea si prevenirea actelor de indiscipline, violent, prin implicarea tuturor factorilor

- Intalnirea membrilor comisiei, discutarea cazurilor de violenta si de abatere disciplinara si aplicarea normativului in vigoare prin

34

educationali;- Analizarea cauzelor fenomenelor si cazurilor de violent;- Realizarea unui plan operational privind reducerea fenomenului violentei in cadrul scolar, adaptat conditiilor scolii si totusi in concordant cu cu strategia nationala privind prevenirea si combaterea violentei in mediul scolar;- Urmarirea modalitatii de aplicare a prevederilor legale, privind cresterea sigurantei la nivelul scolii;- Evaluarea si monitorizarea elevilor in privinta respectarii tinutei, uniformei scolare;- Urmarirea indeplinirii calitatii de elev care se exercita prin frecventarea cursurilor;- Pentru fiecare elev, la fiecare zece absente nemotivate, pe semestru, va fi scazuta media la purtare;- Elaborarea semestriala a unui raport de activitate pe care il prezentam conducerii unitatii;- Intrunirea membrilor comisiei, cat mai des, pentru a evalua situatiile conflictuale si de violent si aplicarea de masuri conform legislatiei in vigoare.

sanctionari cu mustrari, eliminari de la cursuri intre 3 si 5 zile, scaderea notei la purtare, etc.;

- Toate aceste abateri s-au soldat cu scaderea notei la purtare, in functie de gravitatea faptelor sau a actelor de indiscipline;

- In cadrul Consiliului profesoral s-au discutat mediile la purtare ale elevilor cu abateri disciplinare, tinandu-se cont de recomandarile Comisiei de disciplina si frecventa;

Puncte tari:- întâlnirile de lucru ale membrilor comisiei, întotdeauna în prezenta unuia din directorii unităţii scoalre;- analizarea cazurilor de indisciplina şi frecvenţa cu acordare de recomandări de a participa la şedinţe în cabinetul consilierului psihopedagogic;- îndrumare şi prevenire a posibilelor situaţii conflictuale;- medierea situaţiilor specifice comisiei prin discuţii cu elevii implicaţi;- realizarea unei statistici la nivelul şcolii, pe clase a cazurilor de indisciplina şi violenta, Puncte slabe:- Existent unor “focare” de violenta in anumite clase care denota o proasta gestionare a actului didactic de catre anumiti invatatori sau profesori;- Foarte multi din dirigintii claselor gimnaziale si liceu nu au operat in cataloage sanctiunile acordate elevilor sau nu au tinut seama decumularea numarului de absente;- Absenta unui punct de vedere clar la nivelul scolii privind abordarea disciplinei si a tinutei scolare care, sa se reflecte mai tarziu in diminuarea cazurilor de violenta si indiscipline;

COMISIA PE PROBLEMESITUAŢII DE URGENŢĂ

NR DENUMIREA ACTIVITATII RESPONSABIL1 Intocmirea documentatiei Avramuţ Mihai

Codruţ Ion 2 Intocmirea necesarului pentru buna desfasurare a activitatii comisiei tehnice Avramuţ Mihai 3 Efectuarea instructajului periodic cu toate categoriile de personal referitor la

Normele generale si specifice situaţiilor de urgenţă Avramutţ Mihai Codruţ Ion

4 Verificarea periodica a institutiei scolare in vederea prevenirii si stingerii incendiilor precum si pentru situatii de urgent

Petrache Gheorghe

5 Simularea unui exerciţiu de alarmare evacuare în caz de incendiu Avramuţ MihaiCodruţ Ion Marinescu Tatiana

Puncte tari:Simularea unui exercitiu in caz de alarmare evacuare desfasurat pe 25 septembrie 2014Impreuna cu reprezentanti IGSU ILFOV. Exercitiul a fost un desfasurat intr-un timp foarte bun. Participare la concursurile „Cu viata mea apar viata” si „Prietenii Pompierilor” desfasurate in mai 2015Puncte slabe:Lipsa unei sonerii (alarme) ce poate fii auzita tare in toate etajele scolii (liceului)

35

COMISIA PE PROBLEMESĂNATATE ŞI SECURITATE ÎN MUNCĂ

Obiective propuse(selective) Gradul de realizare Observatii

*Instructajul introductiv privind riscurile generale de accidentare si imbolnavire profesionala,noilor angajati;*Prelucrarea instructiunilor proprii de sanatate si securitate in munca tuturor angajatilor;*Prelucrarea elevilor de catre invatatori/diriginti a normelor de securitate si sanatate in munca;*Prelucrarea de catre profesorii de fizica,chimie,biologie,informatica si educatie fizica a elevilor cu privire la normele de securitate si sanatate in munca pe timpul desfasurarii orelor in laboratoare,Sali de sport sau pe terenurile de sport;*Verificarea instalatiilor electrice si obtinerea certificatelor PRAM; *EVITAREA ORICARUI ACCIDENT DE MUNCA IN UNITATEA NOASTRA DE INVATAMANT.

100%

100%

100%100%100%

100%

Puncte tari:*Sprijinul neconditionat al autoritatilor locale si al conducerii scolii in vederea achizitionarii de materiale pentru buna desfasurare a activitatii comisiei;*EVITAREA ORICARUI ACCIDENT DE MUNCA IN UNITATEA NOASTRA DE INVATAMANT.

Puncte slabe:*Supravegherea nu tocmai buna a elevilor in timpul recreatiilor de catre profesorii de serviciu.

COMISIA PE PROBLEMEMANUALE

Asigurarea manualelor pentru anul şcolar în curs-Preluarea manualelor şcolare de la CCD Ilfov-Asigurarea transportului manualelor -Verificarea manualelor pe baza bonurilor de consum- Distribuirea manualelor la clase-Întocmirea unui centralizator privind stocul de manuale în anul şcolar 2014-2015Asigurarea manualelor pentru anul şcolar 2015-2016- Întocmirea comenzii de manuale pentru clasele I - X-Colaborarea cu ISJ şi inspectorul şcolar, responsabil cu manualele-Preluarea manualelor utilizate în anul şcolar 2014-2015 de elevii claselor II-X

Puncte tari:- Completare cu manuale noi -13%- Acoperire necesar manuale- 72%

Puncte slabe:- Deficit de manuale şcolare - 28%CONCLUZII:

Activitatea comisiilor metodice din punct de vedere ştiinţifico-metodic şi educativ, a fost o activitate deosebit de fructuoasă

În cadrul activităţilor curriculare si extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, precum şi a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi.

36

În anul şcolar 2014-2015, planificările calendaristice si proiectele de lectie au fost corect intocmite, în conformitate cu prevederile programelor şcolare în vigoare, a curriculum-ului naţional, precum şi cu recomandările primite la Consfătuirile cadrelor didactice.

S-a constatat existenţa portofoliilor didactice, portofolii ale comisiilor metodice şi ale diriginţilor. Colectivul de cadre didactice a urmarit, în permanenţă, asigurarea unei calificări cognitive, a unei solide

pregătiri de specialitate şi o preocupare continuă in perfecţionarea cunoştinţelor şi deprinderilor.S-a avut în vedere cultivarea acelor calităţi şi abilităţi care asigură funcţionalitatea claselor şi modernizarea

sistemului de predare-învăţare-evaluare a activităţii elevilor.

3.1.3. Activitatea de (auto) perfecţionare a cadrelor didactice (se menţionează activităţile desfăşurate în sem. I, credite acumulate, ore de formare, etc)

1. Popularizarea ofertei de formare profesională în domeniul învăţământului:- participarea cadrelor didactice la consfatuirile specifice fiecărei discipline – septembrie 2014;- participarea responsabilului cu formarea continuă la Consfatuirile responsabililor cu perfectionarea cadrelor didactice desfăşurată la CCD Brăneşti;- transniterea prin e-mail şi afişarea ofertei de formare propusă de CCD Ilfov şi afişarea acesteia la avizier;

2. Participarea cadrelor didactice la cursurile de formare continuă - Şerban Nicoleta – a participat la cursurile de ,, formator,, şi de ,,mediator şcolar,,- Arsene Elena – a partcipat la cursurile pentru clasa pregatitoare

3. Susţinerea inspecţiilor curente şi speciale în vederea participării la examenele de obţinere a gradelor didactice.Grad didactic I 

· Inspecţie speciala – susţinerea lucrarii metodico-ştiinţifice : - Prof. Marinescu Eugenia – Metode didactice folosite la limba şi literatura română- Prof. Gridan Maria – Predarea expresiilor în ciclul gimnazial- Prof. Taslîca Ionela Iuliana – Rezolvarea în numere întregi a sistemelor de ecuaţii liniare- Prof. Matei Victoriţa – Metodica dezvoltării capacităţii motrice – Deprinderi aplicative utilizate de

elevii din ciclul liceal prin mijloace specifice educaţiei fizice· Inspecţie curenta 1 – Prof. Florea Luciana Gabriela· Inspectie curenta 2 – Prof. Dinu Constantin· Inspectie curenta 2 – Prof. Vasile Daniela

Gradul didactic II

· Prof. Gheorghe Irina, aparticipat şi obţinut gradul didactic II - august 2015 · Inspectie curenta 2 – Prof. Iacov Iordache Gina- Marina· Inspectie curenta 2 – Prof. Ştefan Lucica· Inspectie curenta 2 – Prof. Rotaru Luminiţa· Inspectie curenta 1 – Prof. Stan Nicoleta· Inspectie curenta 1 – Prof. Popa Mădălina Liliana· Inspectie curenta 1 – Prof. Dumitraşcu Oana Loredana· Inspecţie speciala – Prof. Kiriţă Monica Floris

Definitivat – participarea la examen şi obţinerea definitivatului în învăţământ - august 2015- Prof. Sîrghie Daniela - Prof. Ciortan Constantin

4. Realizarea de interasistenţe la nivelul disciplinei/ ariei curriculare şi organizarea unor activităţi didactice demonstrative:- s-a elaborat graficul de activităţii demonstrative şi de interasistenţă la nivelul fiecărei comisii metodice;- susţinerea lecţiilor demonstrative şi a interasistenţelor, conform graficelor stabilite la nivelul ariilor curriculare, în urma cărora au avut loc schimburi de experienţă între membrii comisiilor, ceea ce a condus la îmbunătăţirea procesului instructiv-educativ;- sesiuni de referate şi comunicări ştiinţifice În concluzie în anul şcolar 2014-2015 formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s-a realizat astfel:• prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;• prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor cadrelor didactice;• prin schimburi de experienţă profesională;

37

• prin participări la sesiuni de comunicări ştiinţifice, simpozioane judeţene, naţionale sau internaţionale, conferinţe s. a.;• prin implicarea în realizarea unor publicaţii de specialitate - în calitate de autori, coautori sau colaboratori;• prin cursuri postuniversitare;• prin participarea la cursuri de formare iniţială şi perfecţionare continuă organizate/ avizate de instituţii abilitate sau perfecţionare prin grade didactice (CCD, ISJ, MECTS).

Puncte tari:- înscrierea cadrelor didactice în vederea obţinerii gradelor didactice (definitivat, gradul II, gradul I) şi susţinerea inspecţiilor curente şi speciale;- organizarea şi desfăşurarea de activităţi demonstrative la nivelul comisiilor metodice din şcoală, la nivelul Cercurilor Pedagogice;- întocmirea unei baze de date referitoare la situaţia perfecţionării;- majoritatea profesorilor fiind calificaţi, cu gradul didactic I si II;- colective de catedra echilibrate ca experienţă având în componenţă profesori metodisti, membrii ai consiliului consultativ, formatori, membrii ai comisiilor de lucru, inspectori;Puncte slabe:- participare scăzută la cursurile de perfecţionare la nivelul ISJ Ilfov, CCD Ilfov din cauza distanţei şi suprapunerii acestora cu activitatea propriu-zisă la catedră;- existenţa tendinţelor de conservatorism si inerţie la schimbare, tendinţe de minimalizare a importanţei actului de formare/ perfecţionare manifestate la unele cadre didactice;- inerţie în aplicarea la clasă a cunostinţelor/ competenţelor dobândite în urma unor cursuri;Oportunităţi- existenţa surselor de informare si formare externă pentru cadre didactice;- existenţa posibilităţilor de participare la programe judeţene, naţionale şi internaţionale; - oferta variată a CCD şi a altor furnizori de formare;- oferta cursurilor de perfecţionare/ master/ studii posuniversitare, etc. a instituţiilor de învăţământ superior;- bună dotare a şcoli cu aparatura necesară desfăşurării cursurilor de formare;- posibilitarea de a forma grupe prin atragerea cursanţilor din zonele apropiate;Ameninţări - lipsa motivării financiare;- percepţia greşită a ceea ce înseamnă dezvoltarea personală/ dezvoltarea în carieră;- tendinţa de centrare exclusiv pe acumularea de credite transferabile şi minimalizarea nevoilor punctuale de formare;- Taxa pentru unele cursuri de formare;- Suprasolicitarea cadrelor didactice cu foarte multă documentaţie;

3.1.4. Evaluarea anuală a cadrelor didactice (context legislativ, rezultate-calificative)Evaluarea activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar s-a efectuat conform Metodologiei de

Evaluare aprobată de MECTS prin Ordinul 6143/01.11.2011. Etapele de evaluare au respectat calendarul elaborat de MECS.

Fişele cadru ale postului pentru fiecare funcţie didactică şi didactică auxiliară au fost operaţionalizate/individualizate la nivelul fiecărei comisii metodice, acestea fiind aprobate în cadrul consiliului de administraţie.

Calificativul Foarte Bine a fost acordat tuturor cadrelor didactice – personal didactic auxiliar care în urma evaluării au obţinut peste 85 puncte.

3.2. Elevi

3.2.1. Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară/zonă (rezultatele recensământului, studii de prognoză, etc) Planul de şcolarizare propus pentru anul şcolar 2014-2015 a fost realizat, unitatea funcţionând cu un număr total de 65 de clase.

38

Clasa Nr. clase Nr. eleviPregătitoare 7 204

I 6 163II 5 135III 7 183IV 6 162V 5 157VI 5 131VII 5 134VIII 6 164IX 3 92X 3 89XI 3 83XII 4 104

TOTAL 65 1801

Dezvoltarea economică a oraşului Otopeni, faptul că multe familii îşi stabilesc domiciliul în oraşul nostru sau lucreazaă pe raza oraşului a determinat, an de an, creşrerea populaţiei şcolare. Totodată baza materială, resursele umane şi calitatea învăţământului din unitatea noastră contribuie la apariţia numeroaselor solicitări de transfer a elevilor din localităţile limitrofe. Din recensământul populaţiei şcolare rezultă următoarea situaţie a copiilor născuţi în perioadele

15 septembrie 2009 - 31 decembrie 2009 571 ianuarie 2010 - 14 septembrie 2010 10715 septembrie 2010 - 31 decembrie 2010 581 ianuarie 2011 - 14 septembrie 2011 10415 septembrie 2011 - 31 decembrie 2011 571 ianuarie 2012 - 14 septembrie 2012 10615 septembrie 2012 - 31 decembrie 2012 371 ianuarie 2013 - 14 septembrie 2013 10115 septembrie 2013 - 31 decembrie 2013 371 ianuarie 2014 - 14 septembrie 2014 10315 septembrie 2014 - 31 decembrie 2014 28

Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2015-2016 este următorul:

Clasa Nr. clase Nr. eleviPregătitoare 7 189

I 7 204II 6 163III 5 135IV 7 183V 6 162VI 5 157VII 5 131VIII 5 134IX 3 84X 3 92XI 3 89XII 3 83

TOTAL 65 1806

Numărul de clase estimat pentru anul şcolar 2016-2017, este:

Clasa Nr. clase Nr. eleviPregătitoare 7 175

I 7 189II 7 204

39

III 6 163IV 5 135V 7 183VI 6 162VII 5 157VIII 5 131IX 3 84X 3 84XI 3 92XII 3 89

TOTAL 67 1848

CONCLUZIE:Dacă nu se găseşte o soluţie pentru exitinderea spaţiului şcolar, unitatea de învăţământ, din septembrie 2016 va funcţiona în 3 schimburi.

3.2.2. Şcolarizarea şi frecvenţa. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul şcolar trecut/semestrul trecut/acelaşi semestru al anului trecut

ŞCOLARIZARE

An şcolar: 2013-2014

CICLU DE ÎNVĂŢĂMÂNT CLASE ELEVIPRIMAR 29 784GIMNAZIAL 21 547LICEAL 13 390TOTAL 63 1721

An şcolar: 2014-2015

CICLU DE ÎNVĂŢĂMÂNT CLASE ELEVIPRIMAR 31 850GIMNAZIAL 21 589LICEAL 13 370

65 1809

Numărul total al elevilor din cadrul Liceului Teoretic „Ioan Petruş” a crescut în anul şcolar 2014-2015 comparativ cu anul şcolar 2013-2014 de la 1721 elevi la 1809 elevi, reprezentând o creştere cu 2 clase (la nivel primar) şi 88 elevi.

40

CICLUL PRIMARNumărul total al elevilor din ciclul primar din acest an şcolar a crescut comparativ anul şcolar anterior cu 2 clase, formate din 66 elevi adică o creştere de 12,45%.

CICLUL GIMNAZIALNumărul elevilor din ciclul gimnazial a crescut in anul şcolar curent, comparativ cu anul şcolar anterior cu un efectiv suplimentar de 42 elevi, astfel înregistrându-se o creştere de 9 % .

41

CICLUL LICEALÎn cazul ciclului liceal, comparând aceeaşi perioadă se observă o scădere a numărului de elevi, de la 390 elevi, la 370 elevi, grupaţi tot în 13 clase. Scăderea este de 20 elevi, adică 5%.

FRECVENŢA

AN ŞCOLAR 2013-2014

CICLU DE ÎNVĂŢĂMÂNT TOTAL ELEVI TOTAL ABSENŢE MOTIVATEPRIMAR 784 2272 886GIMNAZIAL 547 15366 9760LICEAL 390 21025 9829TOTAL 1721 38663 20475

AN ŞCOLAR 2014-2015

CICLU DE ÎNVĂŢĂMÂNT TOTAL ELEVI TOTAL ABSENŢE MOTIVATEPRIMAR 850 1819 1188GIMNAZIAL 589 16883 10559LICEAL 370 20181 10977TOTAL 1809 38883 22724

42

3.2.3. Cauze ale absenteismului. Statistic, pe niveluri/clase comparativ cu anul şcolar trecut/semestrul trecut/acelaşi semestru din anul şcolar trecut; se va evidenţia existenţa/inexistenţa studiilor privind cauzele absenteismului, efectele acestor studii, efectele măsurilor remediale.

EVOLUŢIE COMPARATIVĂ A ABSENŢELOR LA NIVEL DE UNITATE

Numărul suplimentar de elevi la nivelul unităţii a atras după sine şi o creştere a numărului total de absenţe la nivelul unităţii şcolare, nesemnificativa insa, de la 38663 absenţe la 38883 (0,8%), comparativ cu aceeaşi perioadă a anilor trecuţi, mai exact cu 220 absente .

ELEVICICLU

EVOLUTIE/INVOLUTIE

ELEVICICLU

ABSENTE/TOTAL AN

EVOLUTIE/INVOLUTIE

ABSENTE/TOTAL AN

PRIMAR-anul trecut=784

↑ PRIMAR-anul prezent=850

PRIMAR-anul trecut=2272

↓ PRIMAR-anul prezent=1819

GIMNAZIAL-anul trecut=547

↑ GIMNAZIAL-anul prezent=589

GIMNAZIAL-anul trecut=15366

↑ GIMNAZIAL-anul prezent=16883

LICEAL-anul trecut=390

↓ LICEAL-anul prezent=370

LICEAL-anul trecut=21025

↓ LICEAL-anul prezent=20181

TOTAL-anul trecut=1721

↑ TOTAL-anul prezent=1809

TOTAL-anul trecut=38663

↑ TOTAL-anul prezent=38883

CICLUL PRIMARPentru acest nivel de învăţământ se observă o scadere a numărului total de absenţe cu 453 comparativ cu anul şcolar precedent, însă şi numărul elevilor a crescut cu 12,45%.CICLUL GIMNAZIAL În cazul ciclului gimnazial, se observă o creştere a numărului de absenţe de 15 %, cu 1517 absenţe dar şi al elevilor în număr de 42.CICLUL LICEALDe asemenea se înregistrează scadere a numărului de absenţe şi la ciclul liceal, cu 5,35%, adică 844 absenţe, în scădere de fapt,cu 3,35%, comparativ cu anul trecut.

3.2.4. Abandonul şcolar. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul şcolar trecut/semestrul trecut/acelaşi semestru din anul şcolar trecut. Cauze. Modalităţi de înlăturare.

În acest an şcolar 2014-2015, am înregistrat un număr de 7 elevi declaraţi neşcolarizaţi (3 elevi la gimnaziu şi 4 elevi la liceu), în comparaţie cu 14 elevi declaraţi neşcolarizaţi anul trecut în aceeaşi perioadă . 2 elevi au fost însă exmatriculaţi la liceu încă din semestrul I, iar alţi 3 elevi, au rămas cu medii neîncheiate la sfârşitul sem al II-lea, tot din cauza absenţelor. Situaţia acestor elevi este neclară, comunicarea cu familia dovedindu-se greoaie, deoarece majoritatea provin din familii dezorganizate cu părinţi migrând după un alt loc de muncă.

În acest an şcolar, legătura diriginte familie a fost una insistentă deoarece au fost eliberate alte 16 Preavize de exmatriculare şi 52 medii au fost scăzute la purtare conform regulamentului şcolar pentru absenţe. O categorie nouă o reprezintă cei 17 repetenţi, în scădere cu 50%, comparativ cu 2013-2014, deoarece un procent de 25% sunt aceeaşi ca şi în anul precedent, urmând apoi să fie scoşi din evidenţele şcolare pentru depăşirea vârstei clasei.

43

3.2.5. Rezultatele la învăţătură. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul şcolar trecut/semestrul trecut/acelaşi semestru din anul şcolar trecut

- SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ

An şcolar 2013-2014: An şcolar 2014-2015:elevi promovaţi elevi promovaţi

învăţământ primar 780 învăţământ primar 855

învăţământ gimnazial 511 învăţământ gimnazial 582

învăţământ liceal 367 învăţământ liceal 357

44

- SITUAŢIA NOTELOR SCĂZUTE LA PURTARE SUB 7

2013-2014 2014-2015

- Nr. elevi care au media la purtare Suficient la învăţământul primar: 0 elevi- Nr. elevi care au media la purtare sub 7 la învăţământul gimnazial: 11 elevi- Nr. elevi care au media la purtare sub 7 la învăţământul liceal: 3 elevi

- Nr. elevi care au media la purtare Suficient la învăţământul primar: 0 elevi - Nr. elevi care au media la purtare sub 7 la învăţământul gimnazial: 3 elevi-Nr. elevi care au media la purtare sub 7 la învăţământul liceal: 6 elevi

3.2.6. Corigenţe. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul şcolar trecut/semestrul trecut/acelaşi semestru din anul şcolar trecut. Analiză, cauze.

45

2013-2014 2014-2015

î nv ăţă m â nt primar: - corigenţi - 0

î nv ăţă m â nt primar: - corigenţi – 0

î nv ăţă m â nt gimnazial: - corigenţi - 27

î nv ăţă m â nt gimnazial: - corigenţi – 20

î nv ăţă m â nt liceal: - corigenţi - 33

î nv ăţă m â nt liceal: - corigenţi - 41

3.2.7. Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare (nivel judeţean/naţional/internaţional);

Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare (nivel judeţean/ naţional/ internaţional) · Modalităţi de valorizare a elevilor olimpici

o Rezultatele elevilor participanţi la etapa locală/judeţeană în sem. I şi II au fost recompensate prin notarea acestor elevi la disciplina respectivă, precum şi prin diplome şi medalii emise de organizatori

o În sem. I, elevele AZAMFIREI ALEXANDRA şi GHIORCILĂ ALICE , care au obţinut locul I la etapa naţională a Sesiunii de referate ştiinţifice “Chimia – prieten sau duşman? “ în mai 2014, au fost recompensate din fonduri extrabugetare, prin efortul conducerii şcolii

· Activităţi de pregătireo Elevii participanţi la etapa locală/judeţeană în sem. I si II au fost pregătiţi de profesorii de la clasă atât în

timpul orelor de curs, prin activităţi diferenţiate, cât şi în afara acestora· Rezultatele la fazele care s-au consumat în sem. I se regăsesc în Anexa.1 a prezentului raport· Rezultatele la fazele care s-au consumat în sem. II se regăsesc în Anexa.2 a prezentului raport

Anexa 1. Rezultatele la fazele care s-au consumat în sem. I, 2014-2015:

Concursul/ Olimpiada şcolară/ Disciplina Etapa pe şcoală/

participanţiEtapa locală/ participanţi

Etapa judeţeană/ participanţi

Etapa naţională/ participanţi

Olimpiada LB. ROMÂNĂ

- 37 participanţi 18 calificaţi -

Concurs "Lectura ca abilitate de viaţă"LB. ROMÂNĂ

- - 12 participanţi 3 calificaţi

Olimpiada LB. ENGLEZĂ

54 participanţi 48 calificaţi 38 participanţi -

Olimpiada LB. FRANCEZĂ

19 participanţi 8 calificaţi

Concurs "Kangurul lingvistic"LB. FRANCEZĂ

ETAPA 178 participanţi

ETAPA 2-

Olimpiada MATEMATICĂ 86 participanţi 25 calificaţi - -Concurs "Euclid"MATEMATICĂ

ETAPA 1195 participanţi,37 Medalia Aur

ETAPA 2209 participanţi,45 Medalia Aur

- -

Concurs "Comper"MATEMATICĂ

77 participanţi,20 premii (I,II,III,Menţini)

Olimpiada de lingvisticăMATEMATICĂLB. ROMÂNĂ

- - 50 participanţi 7 calificaţi

Olimpiada FIZICĂ

30 participanţi 12 calificaţi

Olimpiada CHIMIE

15 participanţi 5 calificaţi

Olimpiada BIOLOGIE 27 participanţi 4 calificaţiOlimpiadaISTORIE

25 participanţi 20 calificaţi

OlimpiadaGEOGRAFIE

41 participanţi 26 calificaţi

Concurs "Terra"GEOGRAFIE 25 participanţi 10 calificaţiOlimpiadaCULTURĂ CIVICĂ

8 participanţi(4 echipaje)

4 calificaţi(2 echipaje)

RELIGIE 17 participanţi 11 calificaţi - -Concurs "Învingător prin artă"ED. PLASTICĂ

Iaşi,10 participanţi: 4 premii I, 3 premii II

Concurs "Tradiţii de iarnă" Iaşi, 46

ED. PLASTICĂ 9 participanţi: 3 premii I, 4 premii IIOlimpiada (ONSŞ)ED. FIZICĂ

Şah - - liceu: 12 (10B, 2F)- - gimnaziu: 60 (40B, 20F)

Şah - - liceu: 3

calificaţi- - gimnaziu: 4

calificaţiCros

- - liceu: 50 (40B, 10F)- - gimnaziu: 100 (60B, 40F)

Cros - - liceu: 2

calificaţi- gimnaziu: 2 calificaţi

Selecţie pentru echipele reprezentativeED. FIZICĂ

Baschet (B,F Cls. V-XII)

- - Elevii selectaţi participă la faza judeţeană ONSŞFotbal (F cls. I-VIII)

Concurs "Trofeul Ioan Petruş"ED. FIZICĂ

- - Fotbal, handbal, baschet şi rugby-tag- - 200 de elevi participanţi de la Liceul Teoretic Ioan Petruş Otopeni, Şcoala

Gimnazială nr. 1 Moara-Vlăsiei, Şcoala Gimnazială 1 Decembrie, Şcoala Pro Ingenio Bragadiru, Liceul Teoretic Mihail Kogălniceanu Snagov, Liceul Tehnologic Dumitru Dumitrescu Buftea

- - toţi elevii au fost premiaţi cu medalii şi diplome- - şcolile participante au primit cupe

OlimpiadaED. TEHNOLOGICĂ

74 participanţi 15 calificaţi

Olimpiade Sem. ITOTAL

352 259 177 7

Concursuri Sem. ITOTAL

815 10 - - 3 calificaţi la etapa naţională- - 116 premianţi

Anexa 2. Rezultatele la fazele care s-au consumat în sem. II, 2014-2015:

Concursul/ Olimpiada şcolară/ Disciplina

Etapa judeteana Etapa nationala

OLIMPIADA LECTURA CA ABILITATE DE VIAŢĂ -

06.12.2014- nivelul 1 – Premiul II, Mentiune- nivelul 2 – premiul I, 2xPremiul II, 2xPremiul III, 2xmentiune- nivelul 3 – premiul I, Premiul III- nivelul 4 - Premiul II, 2xmentiune

- nu are etapa nationala

OLIMPIADA DE LINGVISTICĂ 22.XI.2014- 3xPremiul I- 3x Premiul II- 2x Premiul III- 2x mentiune

- MENTIUNE SPECIALA (locul 7 pe tara)

CANGURUL LINGVISTLB. ENGLEZA

28.II.2015-rezultate bune si foarte bune

- 1 elev calificat la faza nationala

OLIMPIADA DE LB. ENGLEZA martie 2015- 2 x premiul I- premiul II- premiul III- 11x Mentiune

- 1 elev calificat la faza nationala unde s-a clasat pe locul 14/ media 9,54

CANGURUL LINGVISTLB. FRANCEZA

- 1 elev calificat la faza nationala

OLIMPIADA DE LB. FRANCEZA - 2 x premiul I, - premiul II, - premiul III - 1 elev calificat la faza nationalaCONCURSUL EUCLIDMATEMATICA

ETAPELE I,II – rezultate remarcabile (medalii)

CONCURSUL COMPER - MENTIUNE

47

MATEMATICAOLIMPIADA DE MATEMATICA - MentiuneOLIMPIADA DE FIZICA - Premiul II - 1 elev calificat la faza nationala a

OLIMPIADEI SI A CONCURSULUI EVRIKA

OLIMPIADA “STIINTE PENTRU JUNIORI”

- Locul II- 2x Locul III

OLIMPIADA DE ISTORIE - premiul II, IIIConcursul National ,,Memoria Holocaustului”

- locul I, II, III

Olimpiada Natională de Dezbateri - - participare la etapa nationalaConcursul National “Terra”GEOGRAFIE

- premiul I - 1 elev calificat la faza nationala

Concursul Interjudetean,,De la poveste la realitate”

- premiul I

ONSSED. FIZICA SI SPORT

- locul I faza zonală O.N.S.Ş. echipa de Srugby liceu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de Srugby liceu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de Baschet băieţi liceu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de fotbal fete gimnaziu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de fotbal fete învăţământ primar

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de handbal băieţi liceu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de baschet băieţi gimnaziu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de pentatlon fete liceu

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. Mihai Maria şah liceu fete

- locul I faza judeteana O.N.S.Ş. Năstase Robert şah liceu băieţi

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. Toma Mihai şah gimnaziu băieţi

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. Toma Mihai şah gimnaziu băieţi

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. Mamele Bogdan şah liceu băieţi

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de baschet fete gimnaziu

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de handbal fete liceu

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de fotbal băieţi învăţământ primar

- locul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de pentatlon băieţi liceu

OLIMPIADA DE ED. TEHNOLOGICA

- premiul III- Mentiune

Concurs international „Invingator prin arta” Iasi

- 4x Premii I, II, III

Concurs national „Traditii si obiceiuri de iarna” Iasi

- 4x Premii I, 2 x Premii II, 2 x Premii III

Concurs national 3x Premii I

48

„Lumina si culoare in sarbatoarea Pastelui” Braila

3.2.8. Rezultatele obţinute de elevi la evalaurea naţională şi/sau bacalaureat. Statistic şi comparativ cu anul şcolar trecut; concluzii ale analizei comparative.

EVALUARE NAŢIONALĂ 2014

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Nr. elevi înscrişi

Nr. elevi prezenţi

Nr. elevi

reuşiţi

Din care cu note:Promovabilitate

< 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

106 106 95 11 21 16 19 23 15 1 89,62%

MATEMATICA

Nr. elevi înscrişi

Nr. elevi prezenţi

Nr. elevi reuşiţi

Din care cu note:Promovabilitate

< 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

106 1106 91 15 12 10 21 21 21 6 85,84%

EVALUARE NAŢIONALĂ 2015

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Nr. elevi înscrişi

Nr. elevi prezenţi

Nr. elevi

reuşiţi

Din care cu note:Promovabilitate

< 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

158 158 149 9 16 13 31 44 44 1 94,30%

MATEMATICA

Nr. elevi înscrişi

Nr. elevi prezenţi

Nr. elevi reuşiţi

Din care cu note:Promovabilitate

< 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

158 158 132 26 17 18 20 38 30 9 83,54%

49

BACALAUREAT 2014

Nr. elevi

înscrişi

Nr. elevi prezenţi

Nr. elevi

reuşiţi

Din care cu note:Promovabilitate

< 6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10131 128 92 36 35 25 28 4 71,87%

BACALAUREAT 2015

Nr. elevi

înscrişi

Nr. elevi prezenţi

Nr. elevi

reuşiţi

Din care cu note:Promovabilitate

< 6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10111 108 74 34 17 24 19 14 68,51%

3.2.9. Inserţia şcolară / socială a elevilor după absolvire. Statistic

Inserţia şcolară după absolvirea clasei a VIII-a

Nr.clase Nr.elevi Admiterea în liceu/profesionalaîn Otopeni în Bucureşti în Ilfov

6 165 61 101 3

Inserţia socială a elevilor după absolvirea liceului

Clasa Total elevi

Au luat Bacalaureatul Nu au luat Bacalaureatul

Nr. La Facultate

La Postliceala

Loc de munca Someri Nr. La

PostlicealaLoc de munca Someri

XII R 19 19 19 0 0 0 0 0 0 0XII SN1 22 8 8 0 0 0 14 0 12 2XII SN2 29 19 13 2 2 12 10 0 6 4

XII U 32 29 22 1 4 2 3 0 3 0Total 102 75 62 3 6 14 27 0 21 6

50

3.3. Încadrarea cu personal didactic auxiliar

Posturi:2013-2014 – 6,5 posturi2014-2015 – 6 posturi

1 secretar sef1 secretar 1 bibliotecar1 administrator financiar 1 administrator de patrimoniu1 referent (informatician)

3.4. Încadrarea cu personal nedidactic

Posturi:2013-2014 – 7,5 posturi2014-2015 – 7,5 posturi

5,5 femei de serviciu2 muncitori calificati

4. DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIV

4.1. Calitatea proiectării didactice. Analiza pe discipline (stastistică şi concluzii); se vor menţiona şi concluziile inspecţiilor de toate tipurile, acolo unde au existat

COMISIA METODICĂCLASA PREGĂTITOARE

* În proiectarea documentelor școlare au fost respectate programele școlare și Planul-cadru , acestea fiind întocmit utilizându-se TIC. * A fost susținută inspecția finală pentru obținerea gradului didactic I – prof. Marinescu Eugenia, nota 10- și inspecții curente de definitivat, prof . Sîrghie Daniela.* A fost susținută o lecție demonstrativă în cadrul Comisiei metodice , la disciplina Comunicare în limba română de către d-na prof. Sîrghie Daniela și un referat susținut de prof. Năstase Adriana. Aceste activități au fost bine organizate și gândite, venind în sprijinul copiilor , dar și al cadrelor didactice.* Prof. Sârghie Daniela asusținut examenul de definitivat. * Cadrele didactice au participat la Cercul pedagogic de la Voluntari, la o activitate interdisciplinară cu predare profesor – învățător. * În proiectarea activității , cadrele didactice au fost preocupate de confecționarea și achiziționarea de material didactic necesar desfășurării lecțiilor în bune condiții : planșe didactice, tablă cu diferite tipuri de liniaturi , mijloace audio în format digital , jocuri și jucării și alte materiale potrivite temei și calendarului naturii.

COMISIA METODICĂCLASA I

· Toate cadrele didactice, învățătoarele claselor I, au studiat Programa școlară la începutul anului școlar , aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013, iar activitatea didactică la nivelul comisiei claselor I , din cadrul Liceul Teoretic, Ioan Petruș a fost proiectată respectând noul curriculum.

· Au fost întocmite planificările calendaristice și proiectările unităților de învățare de către toate cadrele didactice, membrii ai comisiei metodice; astfel toate documentele au fost predate la timp și sunt aprobate și vizate de către conducerea școlii.

· Au fost întocmite si elaborate planurile manageriale anuale și semestriale · Parcurgerea ritmică a materiei , conform planificărilor, a fost realizată la toate clasele I

51

· Fiecare învățător a avut o preocupare continuă , urmărind ca proiectarea activității să fie definită prin selectarea adecvată a conținuturilor învățării , la toate disciplinele , a obiectivelor operaționale propuse spre realizare , a metodelor și mijloacelor moderne utilizate , astfel încât procesul instructive- educative să elimine acțiunile inutile , necontrolate și să prevină apariția fenomenelor sau factorilor perturbatori.

· În organizarea și desfășurarea activităților didactice , la toate disciplinele , s-au aplicat și folosit metode noi atât în predarea informațiilor , cât și în fixarea și dezvoltarea acestora , urmărindu-se abordarea centrată pe elev în obținerea performanțelor.

ConcluzieÎntocmirea eficientă a planificărilor calendaristice a permis o organizare riguroasă a conținuturilor pe

unități de învățare și raportate la obiectivele specifice și la competențele ce trebuie formate.Întreaga materie a fost parcursă de către toți membrii comisiei conform programei și a planificărilor,

respectând echilibrul între cele trei componente ale procesului instructiv- educativ- predare -învățare – evaluare.

COMISIA METODICĂCLASA a II-a

La începutul anului școlar, la nivelul claselor a II-a, s-a studiat Programa școlară pentru clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013 și Planul cadru conform ordinului nr. 3.371 din 12 martie 2013 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar

Astfel, activitatea didactică a fost proiectată respectând noul curriculum, recomandările metodologice primite în cadrul Consfătuirilor cadrelor didactice din septembrie 2014 și obiectivele Planului managerial al Comisiei și al școlii. Planificările calendaristice și proiectările unităților de învățare au fost întocmite de către toate cadrele didactice, membrii ai comisiei metodice, documentele fiind predate la timp. Acestea sunt aprobate și vizate de către conducerea școlii.

La nivelul comisiei s-au întocmit şi elaborate planurile manageriale anuale și semestriale. La finele anului școlar toate clasele a II-a au parcurs material conform planificării.Fiecare învățător a avut o preocupare continuă, urmărind ca proiectarea activității să fie definită prin

selectarea adecvată a conținuturilor învățării, la toate disciplinele, a obiectivelor operaționale propuse spre realizare, a metodelor și mijloacelor moderne utilizate, astfel încât procesul instructive- educative să elimine acțiunile inutile, necontrolate și să prevină apariția fenomenelor sau factorilor perturbatori.

În organizarea și desfășurarea activităților didactice, s-au aplicat și folosit metode noi atât în predarea informațiilor , cât și în fixarea și dezvoltarea acestora , urmărindu-se abordarea centrată pe elev în obținerea performanțelor.

În urma inspecției școlare RODIS toate învățătoarele asistate au obținut calificativul Foarte Bine.Întocmirea eficientă a planificărilor calendaristice a permis o organizare riguroasă a conținuturilor pe

unități de învățare și raportate la obiectivele specifice și la competențele ce trebuie formate.Întreaga materie a fost parcursă de către toți membrii comisiei conform programei și a planificărilor,

respectând echilibrul între cele trei componente ale procesului instructiv- educativ- predare -învățare – evaluare

COMISIA METODICĂCLASA a III-a

Principala preocupare a membrilor comisiei a fost studiul şi aplicarea prevederilor graficului de activităţi prevăzut pentru acest an de minister. În acest sens s-a întocmit Planul managerial şi planul operaţional pentru organizarea activităţii ciclului primar. Proiectarea activitităţii la nivelul claselor s-a realizat cu scopul dezvoltării de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe, pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

52

COMISIA METODICĂCLASA a IV-a

În proiectarea documentelor şcolare au fost respectate programele şcolare şi planul-cadru în vigoare, acestea fiind întocmite de către fiecare cadru didactic, la toate disciplinele, avizate de către responsabilul comisiei şi predate conducerii şcolii, utilizându-se TIC (toate clasele). Cadrele didactice au fost asistate de conducerea şcolii urmărindu-se parcurgerea programelor şcolare, tratarea diferenţiată a elevilor şi folosirea metodelor activ-participative. Conform orarelor claselor, învăţătoarele au asistat la clase paralele, întocmind fişe de interasistenţă (existente la dosarul comisiei). Toate cadrele didactice au fost inspectate în cadrul inspecţiei RODIS, obţinându-se calificative foarte bune. Parcurgerea programelor şcolare a fost monitorizată permanent de către responsabilul comisiei metodice şi periodic de către conducerea şcolii.

Concluzie:La nivelul învăţământului primar, proiectarea didactică s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin

însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare.S-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările primite din partea

inspectorului de specialitate. Întocmirea eficientă a planificărilor calendaristice a permis o organizare riguroasă a conținuturilor pe unități

de învățare și raportate la obiectivele specifice și la competențele ce trebuie formate.Întreaga materie a fost parcursă de către toți membrii comisiei conform programei și a planificărilor,

respectând echilibrul între cele trei componente ale procesului instructiv-educativ-predare-învățare-evaluare.

COMISIA METODICĂ “LIMBĂ ŞI COMUNICARE” (limba şi literatura română, limba latină, literatura universală)

La începutul anului şcolar s-au elaborat planificările şcolare (după o lectură atentă a programei), la timp pentru disciplinele: limba română, literatură universală, limba latină. Profesorii ariei curriculare au fost informaţi privind curriculum, modalităţile de evaluare, promovând forme neconvenţionale: referate, proiecte, portofolii, iar în lecţia şcolară punându-se accent pe aspectul formativ(aplicativ) al acestora, au luat ca reper nevoile reale ale elevilor, adaptându-şi demersul didactic în funcţie de aceste nevoi.

Au avut loc asistenţe, interasistenţe şi inspecţii efectuate de Doamna Director, Hera Viorica, Doamna Director adjunct, Vîlcu Daniela şi de responsabilul comisiei, prof. Gridan Maria la toţi membrii comisiei care au primit calificativul Foarte Bine.

În cadrul Inspecţiei RODIS toţi membrii comisiei au primit calificativul Foarte Bine de la Doamna Inspector Gheorghişor Rori Maria. În decembrie 2014, prof. Gridan Maria a susţinut lucrarea cu titlul Predarea expresiilor în ciclul gimnazial din cadrul inspecţie speciale pentru acordarea gradului didactic. I-încheiate cu calificativul Foarte Bine.În cadrul lecţiilor s-a observat că nivelul de cunoştinţe al elevilor este bun, iar momentele propuse au îmbinat utilul cu plăcutul. Solicitările interesante, dense şi extrem de agreabile, pe parcursul cărora elevii au demonstrat o foarte bună cunoaştere a materiei au fost apreciate de toţi colegii. Indiferent de metodele şi mijloacele didactice folosite, profesionalismul şi dăruirea, precum şi experienţa şi responsabilitatea sunt ingredientele esenţiale ale succesului.

COMISIA METODICĂLIMBA ENGLEZĂ

Documentele comisiei, planificările calendaristice\ anuale, programele şi planificările cursurilor opţionale au fost întocmite conform programelor şcolare şi predate de către toţi membrii comisiei. In cadrul Cercului pedagogic care a avut loc in liceul nostru , mapele personale ale profesorilor si mapa comisiei au fost studiate si evaluate de catre dna inspector – concluzia cercului a fost ca proiectarea didactica la catedra de limba engleza poate fi exemplu de buna practica.

Graficele activităţilor metodice pe sem I si II au fost stabilite în şedinţă comună, ca şi graficul de asistenţe / interasistenţe

53

COMISIA METODICĂLIMBA FRANCEZĂ

Pe durata anului scolar, întreaga activitate a profesorilor de limba franceză a fost focalizată pe aplicarea

cerinţelor curriculumului şcolar specific învăţământului gimnazial şi liceal, prin raportare directă la particularităţile colectivelor de elevi. Dacă în clasele a V-VIII, sunt vizate in special competenţele elevilor de lecturare şi de înţelegere a textelor studiate, de comunicare şi de exprimare corectă în limba franceză, în clasele IX-XII se dezvoltă competenţe de sintetizare şi de argumentare a conţinutului mesajelor receptate, precum şi crearea abilitaţilor necesare producerii de texte complexe.

La începutul anului şcolar, s-a stabilit cadrul general de organizare a activităţii profesorilor din catedră. Aceştia au participat la consfătuirile cadrelor didactice. Ulterior au fost intocmite atât planul managerial, cât şi planificările anuale, calendaristice şi proiectele unităţilor de învăţare. Totodată, au fost elaborate teste iniţiale pentru elevii claselor VI-XII si aplicate până la 1 octombrie 2014.

Cadrele didactice şi-au desfăşurat activitatea pe baza documentelor de proiectare didactică la nivelul disciplinei. Acestea au fost realizate conform recomandărilor primite pe durata Consfătuirilor anuale ale profesorilor de limba franceză şi documentelor specifice elaborate de Ministerul Educatiei şi Cercetarii Ştiinţifice.

In ceea ce priveste proiectele didactice elaborate şi folosite de membrii catedrei pe durata predării, acestea au fost bine structurate, iar resursele şi strategiile didactice s-au definit în consonanţă cu obiectivele operaţionale urmărite. De aceea, pe parcursul orelor, profesorii de limba franceză au folosit continţturi ştiinţifice adecvate disciplinei predate, iar explicatiile lor au fost logice si pe intelesul elevilor. Ei au mentinut un dialog permanent cu elevii pentru a folosi cunoştiinţele deja asimilate de catre aceştia în vederea descoperirii celor noi. De aceea, relaţia profesor-elev a avut la bază motivarea copiilor pentru învăţare.

Fiecare dintre membrii catedrei a fost asistat la ore în timpul inspectiei de tip RODIS de către inspectorul de specialitate, d-na Ionescu Ioana şi calificativul obţinut de fiecare dintre ei a fost FOARTE BINE, iar la nivelul catedrei a rezultat BINE. De asemenea, fiecare profesor a primit la ore vizita d-nei director care a constatat corelarea dintre continuturile predate si planificarea materiei, atmosfera propice învăţării asigurată pe durata orelor, respectarea regulamentului şcolar şi folosirea eficientă şi justificată a mijloacelor TIC în orele de limba franceză.

Totodata, s-au realizat asistenţe şi interasistenţe în interiorul catedrei, cu scopul de a evidenţia exemplele de bună practică şi de a identifica şi rezolva problemele ivite în procesul instructiv-educativ. Puncte tari

- Cadrele didactice au întocmit planificările anuale şi calendaristice, conform programelor școlare în vigoare- Proiectarea pe unităţi de învăţare este folosita în mod curent- Se respectă structura şi alocările orare din actualul plan cadru de învăţământ.- Planificările sunt vizate de responsabilul de comisie metodică şi de directorul unităţii de învăţământ

Sunt folosite în mod frecvent resursele TIC la orele de limba franceză

Puncte slabe

- Nu toţi profesorii de limba franceză au elaborat programe de recuperare pentru elevii cu rezultate slabe la învăţătură;

- Există probleme în distribuirea fiselor de lucru şi a testelor catre elevi atunci când consumabilele lipsesc

COMISIA METODICĂ MATEMATICĂ

Toate cadrele didactice au întocmit planificările în concordanță cu programa școlară și personalizat pentru fiecare clasă (adaptate la nivelul, ritmul și specificul fiecărei clase).Planificările au fost predate la termenele solicitate, acestea regăsindu-se atât în portofoliile individuale ale profesorilor, cât și în dosarul Comisiei metodice și la d-na director. Planificările anuale acoperă integral programa școlară la nivel de conținuturi , competențe generale și specifice.

Au fost elaborate și planificările pentru disciplinele și cursurile opționale , documentele fiind predate la timp și fiind întocmite în concordanță cu programele cursurilor opționale elaborate la nivelul catedrei și aprobate de ISJ.

Materia a fost parcursă conform planificărilor, având în unele cazuri ușoare rămâneri în urmă , cauzate de nivelul scăzut al unor clase.(a fost necesară aprofundarea prin exerciții mai numeroase a unor noțiuni).

În semestrul I a avut loc inspecția RODIS în urma căreia toți membrii catedrei au obținut calificativul foarte bine.În semestrul al II-lea a avut loc inspecția ARACIP în urma căreia membrii catedrei au fost apreciați pentru orele susținute.

54

COMISIA METODICĂŞTIINŢE

Puncte tari:· Toate cadrele didactice au planificările calendaristice realizate computerizat, conform programelor școlare

în vigoare.· Proiectarea pe unităţi de învăţare a devenit o practică curentă.· Se respect structura şi alocările orare din actualul Plan cadru de învăţământ.· Planificările sunt vizate de responsabilul de comisie metodică şi de directorul unităţii de învăţământ.· Planificările anuale acoperă integral programa şcolară la nivel de competenţe şi conţinuturi.· Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în antrenarea tuturor elevilor în procesul de învăţare

în clasă.

Puncte slabe:· Puţine cadre didactice au elaborate programe de recuperare pentru elevii cu rezultate slabe la învăţătură.· Există un oarecare formalism în elaborarea planificărilor calendaristice.· Laboratoarele şcolare de biologie-fizică-chimie nu pot fi utilizate eficient deoarece funcţionează ca

săli de clasă.· Formalism la organizarea fazelor pe şcoală la concursuri şi olimpiade şcolare

COMISIA METODICĂOM ŞI SOCIETATE

(istorie, geografie, socio-umane, religie)

Pe durata anului scolar, întreaga activitate a profesorilor din cadrul comisiei “om și societate” a fost focalizată pe aplicarea cerinţelor curriculumului şcolar specific învăţământului gimnazial şi liceal, prin raportare directă la particularităţile colectivelor de elevi. Dacă în clasele a V-VIII, sunt vizate în special competenţele care privesc formarea unui cetățean activ, în clasele IX-XII se dezvoltă competenţe de comunicare, competențe de valorizare, competențe de expresie culturală și competența de a învata pe tot parcursul vietii.

La începutul anului şcolar, s-a stabilit cadrul general de organizare a activităţii profesorilor din catedră. Aceştia au participat la consfătuirile cadrelor didactice. Ulterior au fost intocmite atât planul managerial, cât şi planificările anuale, calendaristice şi proiectele unităţilor de învăţare. Totodată, au fost elaborate teste iniţiale pentru elevii claselor V-XII si aplicate până la 1 octombrie 2014.

Cadrele didactice şi-au desfăşurat activitatea pe baza documentelor de proiectare didactică la nivelul disciplinei. Acestea au fost realizate conform recomandărilor primite pe durata Consfătuirilor anuale ale profesorilor de istorie, geografie, socio-umane si religie şi documentelor specifice elaborate de Ministerul Educatiei şi Cercetarii Ştiinţifice.

În ceea ce privește proiectele didactice elaborate şi folosite de membrii catedrei pe durata predării, acestea au fost bine structurate, iar resursele şi strategiile didactice s-au definit în consonanţă cu obiectivele operaţionale urmărite. De aceea, pe parcursul orelor, profesorii din catedra OM ȘI SOCIETATE au folosit conținuturi ştiinţifice adecvate disciplinelor predate, iar explicațiile lor au fost logice și pe înțelesul elevilor. Ei au menținut un dialog permanent cu elevii pentru a folosi cunoştiinţele deja asimilate de către aceştia în vederea descoperirii celor noi. De aceea, relaţia profesor-elev a avut la bază motivarea copiilor pentru învăţare.

Fiecare dintre membrii catedrei a fost asistat la ore în timpul inspectiei de tip RODIS de către inspectorul de specialitate, d-na Nicoleta Băjenaru şi calificativul obţinut de fiecare dintre ei a fost FOARTE BINE, iar la nivelul catedrei a rezultat BINE. De asemenea, fiecare profesor a primit la ore vizita d-nei director care a constatat corelarea dintre continuturile predate si planificarea materiei, atmosfera propice învăţării asigurată pe durata orelor, respectarea regulamentului şcolar şi folosirea eficientă şi justificată a mijloacelor TIC. Totodata, s-au realizat asistenţe şi interasistenţe în interiorul catedrei, cu scopul de a evidenţia exemplele de bună practică şi de a identifica şi rezolva problemele ivite în procesul instructiv-educativ. Puncte tari-Buna colaborare dintre membrii comisiei;-Realizarea de noi fişe de lucru, pentru toate lecţiile, de la clasele a V-a – a XII-a;-Utilizarea de hărţi pentru orele de istorie;- Folosirea metodelor moderne de predare-învăţare, bazate pe fişe de lucru, hărţi, fragmente de documente istorice, sarcini de lucru individuale şi de echipă, redactarea de referate şi fişe biografice;- Participarea membrilor comisiei la acţiunile de perfecţionare;

55

-Organizarea de cursuri săptămânale de pregătire pentru eliminarea lacunelor în pregătirea elevilor la istorie şi a unor consultaţii speciale la celelalte discipline din cadrul ariei curriculare Om şi societate;-Vizitarea unor lăcaşuri de cult de către elevi, însoţiţi de profesorii de religie şi de istorie, care le explică şi importanţa religioasă, culturală, arhitectonică şi istorică a bisericilor şi mănăstirilor respective;-Organizarea de interasistenţe la orele de istorie, religie, geografie, economie, psihologie-Organizarea de discuţii pe teme metodico-ştiinţifice în şedinţele de catedră şi prezentarea de referate de profesorii comisiei.Puncte slabe- Desele schimbări intervenite în structura comisiei, ca urmare a imposibilităţii formării unei norme întregi pentru profesorii de ştiinţe socio-umaniste;-Imposibilitatea de a-i determina pe unii elevi să citească mai mult o serie de lucrări şi articole de specialitate tipărite, pentru a-şi îmbunătăţi nivelul cunoştinţelor, ei fiind interesaţi mai mult de informaţiile oferite de diferite site-uri din reţeaua Internet;-Greutatea unor elevi de a se achita de sarcinile de lucru trasate, conform metodelor moderne, interactive, de predare-învăţare, ceea ce are repercusiuni asupra desfăşurării orei respective, astfel încât acest tip de activitate este limitat la 1 – 2 acţiuni de acest gen; -Refuzul unor elevi de a-şi procura manuale, la clasele a XI-a şi a XII-a, pe motiv că sunt foarte scumpe sau că stocul s-a epuizat, fapt atenuat prin fotocopierea unor pagini la fiecare capitol;

COMISIA METODICĂARTE

Documentele de proiectare didactică întocmite la timp si bine redactate. Parcurgerea materiei, cu ceva disfunctionalităţi din cauza evaluărilor naţionale; am reuşit ca în termen de 2-3 săptămâni să recuperăm restanţele. 100%

COMISIA METODICĂEDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Puncte tari:· Toate cadrele didactice au planificările calendaristice realizate computerizat, conform programelor şcolare

în vigoare.· Proiectarea pe unităţi de învăţare a devenit o practică curentă.· Se respectă structura şi alocările orare din actualul Plan cadru de învăţământ.· Planificările sunt vizate de responsabilul de comisie metodică şi de directorul unităţii de învăţământ.· Planificările anuale acoperă integral programa şcolară la nivel de competenţe şi conţinuturi.· Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în antrenarea tuturor elevilor în procesul de învăţare

în clasă.Puncte slabe:· Există un oarecare formalism în elaborarea planificărilor calendaristice.· Datorită orarului foarte incărcat de la sala de sport nu s-au elaborat programe de recuperare pentru elevii cu

rezultate slabe la învăţătură.

COMISIA METODICĂTEHNOLOGII

Cadrele didactice şi-au desfăşurat activitatea pe baza documentelor de proiectare didactică la nivelul disciplinei conform programelor școlare în vigoare.

Planificările sunt vizate de responsabilul de comisie metodică şi de directorul unităţii de învăţământ. Au fost elaborate și planificările pentru disciplinele și cursurile opționale, documentele fiind predate la timp și fiind întocmite în concordanță cu programele cursurilor opționale elaborate la nivelul catedrei și aprobate de ISJ.

Materia a fost parcursă integral la toate disciplinele. Testarile semestriale au fost organizate in conformitate cu recomandarile ISJ.

S-au realizat asistenţe şi interasistenţe în interiorul catedrei, cu scopul de a evidenţia exemplele de bună practică şi de a identifica şi rezolva problemele ivite în procesul instructiv-educativ.

Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în procesul de învăţare în clasă.

56

CONCLUZII:Documentele de proiectare au fost analizate la nivelul fiecărei comisii metodice

· În proiectarea documentelor şcolare au fost respectate programele şcolare şi planul-cadru, acestea fiind întocmite utilizându-se TIC (toate clasele)

· Proiectarea activităţii didactice a fost realizată conform cerinţelor fiecărei discipline de studiu .· Au fost constatate câteva întârzieri de elaborare a planificărilor calendaristice pentru disciplinele

opţionale· Activităţile extraşcolare au fost proiectate înconcordanţă cu obiectivele curriculare, nevoile şi

interesele elevilor şi cu planul managerial al şcolii (toate clasele)Proiectarea didactică la nivelul fiecărei discipline de învăţămînt, s-a realizat ţinând cont de sistemul de

relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului.

Majoritatea cadrelor didactice au parcurs ritmic, conform planificărilor întocmite, materia de învăţământ prevăzută de programele şcolare, au evaluat ritmic elevii, printr-o bogată şi diversă gamă de metode şi procedee, stabilind în timp util măsuri corective.

4.2. Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii (calitatea ofertei educaţionale corelată cu succesul şcolar – puncte tari/slabe)

Oferta educațională a școlii se bazează pe curriculum-ul național dar și pe tradiția școlii, stabilind un echilibru între continuitate și modernizare în raport cu cerințele societății.

· Elaborarea curriculum-ului s-a realizat în conformitate cu planul cadru, existând o justă corelare între curriculum-ul naţional şi cel local 

· Oferta educaţionala a şcolii a fost aprobată în cadrul Consiliului Profesoral şi a vizat interesul elevilor · Au fost asigurate elevilor manualele şcolare necesare, au fost procurate toate documentele curriculare

oficiale şi în funcţie de specificul disciplinelor predate, cadrele didactice au folosit materialul didactic existent în cabinetele şi laboratoarele liceului ( plânse, hărţi, atlase, aparatura audio-video, calculatoare, truse de laborator, etc). Alături de manualele şcolare, pentru implementarea curriculumului, s- au folosit şi cărţile existente în dotarea bibliotecii liceului dar şi auxiliare curriculare procurate de elevi la recomandarea învăţătorilor/ profesorilor.

· Au fost aplicate documentele curriculare aprobate, fiind respectate programele şcolare atât pentru disciplinele din trunchiul comun cât şi pentru disciplinele opţionale.

· Au fost încurajate şi dezbătute în cadrul CP/CA propunerile cadrelor didactice privind îmbunătăţirea curriculum-ului naţional sau a curriculum-ului la decizia şcolii iar când a fost cazul acestea au fost transmise organelor ierarhice superioare.

Oferta educațională a claselor pregătitoare şi I-IV, a fost prezentată și părinților și elevilor , care au fost informați pe această cale cu privire nu numai la baza didactico- materială, resursele umane care asigură formarea și afirmarea elevilor, ci și la rezultatele superioare în pregătirea elevilor. Eficiența ofertei educaționale este ilustrată atât de numărul mare de elevi la clasă cât și de numărul claselor de la fiecare nivel, comisie.

Ȋnvățarea centrată pe elev a făcut ca fiecare dintre cadrele didactice să conceapă și să desfășoare activități de ȋnvățare ȋn concordanță cu particularitățile individuale dar și cu cerințele standard. S-a respectat curba de efort a elevilor, dar și nevoia de ȋnvățare, ameliorare, dezvoltare.

Un punct tare al procesului educativ ȋl reprezintă mobilizarea elevilor la un efort susținut ȋn procesul ȋnvățării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora. Ȋnvățătorii au adoptat strategii de provocare și dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiții optime pentru exersarea intelectului elevilor ȋn direcția flexibilității, creativității, inventivității, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

Un alt punct tare constatat ȋn urma asistențelor efectuate este acela că ȋnvățătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau ȋn grup a elevilor, lucrul ȋn perechi sau ȋn grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor ȋn activitățile desfășurate, aceștia dobândind capacități de cooperare, de sprijin și colaborare, de primire și asumare de sarcini, de lucru ȋn echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale și colective a inițiativei.

Fiecare cadru didactic a elaborat teste de evaluare, fiind ȋnsoțite de descriptori de performanță. Ȋn urma evaluărilor s-a constatat că elevii dețin cunoștințele prevăzute de programa școlară și dau dovadă de receptivitate ȋn ceea ce privește ȋnvățarea.

Un punct slab al membrilor comisiei ȋl reprezintă implicarea ȋn actul didactic ȋntr-o proporție mică a mijloacelor didactice moderne.

57

În cadrul comisiei metodice a claselor pregătitoare, activitățile extrașcolare au fost proiectate și desfășurate în concordanță cu obiectivele curriculare , nevoile și interesele elevilor și cu planul managerial al școlii.Activități desfășurate pe semestrul I:

Pregătitoare A- Activitate copii/părinți/bunici „Tabloui de toamnă”;- Halloween- pictură pe față- Proiectul “Învățăm să ne hrănim sănătos”- Teatru „Albă – ca – Zăpada”- Serbare de Crăciun – toate clasele- Campania de Crăciun” Jucărie , jucărie , să facem o bucurie”- “Magicianul vesel ,, , spectacol de magie – B,C,D,F,G- “Balul fructelor și al legumelor ,,–PD- « Șezătoare literară » - PD- Ziua Națională a României- toate clasele- „Eminescu prin ochi de copil “ PB , toate clasele- Serbare de Crăciun – toate clasele- Ziua liceului – toate clasele- Spectacol de teatru desfășurate în sala de sport- A, B, C, D, E ,F- „Cursa dovlecilor” – PG- Cupa Otopeniului -ȘAH- PG- Publicarea unor articole de specialitate în revista “Info-Otopeanu” „Eco Atitudinea”- prof. Marinescu

Eugenia- Revista “Otopeanu ,, - « Pedagog de școală nouă” – prof. Marinescu Eugenia- Fotografii PA,PB,PC

Activități desfășurate pe semestrul al II-lea:- activități în săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” (Orășelul Cunoașterii, Vizită la Aeroportul "Henri Coanda", Teatru de păpusi, Poveștile preferate, Jocuri în aer liber) –toate clasele pregătitoare- concursuri şcolare: Comper, toate clasele pregătitoare- concurs de creaţie plastică: "Magia culorilor" (în colaborare cu Şcoala Gimnazială nr.2 Buftea) -PA- concursuri cu tema protejării mediului înconjurător: EcoAtitudine , Şcoala Zero Waste - PA- Ziua jocului educativ, Ziua jucăriei preferate - PA- Proiectul "100 de zile de şcoală", "Învăţăm să ne hrănim sănătos acasă şi la şcoală", Proiectul "Televiziunea

ZUM-ZUM TV" (vizita jurnalistului Vlad Ionescu, directorul Scolii de Televiziune pentru copii "Tudor Vornicu"), "Când voi fi mare, aş vrea să devin...", "Albinuţe hărnicuţe/ micii grădinari", "Ziua cărţii pentru copii", "Ziua Pământului", "Ziua familiei", "Ziua Europei"- PA

- Vizită la locul de muncă al părinţilor- PA- Serbarea de sfârşit de an şcolar - toate clasele pregătitoare- Administrator de teste, clasa a II-a – toate învățătoarele- Supraveghetori la ex. de simulare, cls.a VIII -a și Bac PC- Mișcare și sănătate – PE, PB- Suntem cetățeni europeni! PE- Mama, ființa cea mai dragă! toate clasele- Expoziții de mărțișoare –toate clasele pregătitoare- Excursie la fabrica de croasant Clinceni și vizită la Palatul Mogoșoaia – PC- Vizionare spectacole de teatru – toate clasele- Tabără Tomești – Hunedoara PG- Excursie Curtea de Argeș- Revista “Otopeanu ,, - « Pedagog de școală nouă” – prof. Costache Mirela- Fotografii PA,PB,PC- Au fost întocmite Rapoartele de evaluare la sfârșitul clasei pregătitoare.

Elevii claselor I au participat la concursuri școlare Euclid și Comper unde au obținut rezultate foarte bune (clasele I A, IB, IE)

Toate învățătoarele claselor I au respectat Planul Cadru ,Eficiența ofertei educaționale este ilustrată atât de numărul mare de elevi la clasă cât și de numărul

claselor de la fiecare nivel, comisie.

58

Elevii claselor a II-a au participat la concursuri școlare Euclid și Comper unde au obținut rezultate bune și foarte bune.

Eficiența ofertei educaționale este ilustrată atât de numărul mare de elevi la clasă cât și de numărul claselor de la fiecare nivel, comisie.

Oferta educațională a școlii se bazează pe curriculum-ul național dar și pe tradiția școlii, stabilind un echilibru între continuitate și modernizare în raport cu cerințele societății.

Oferta educațională a școlii a fost prezentată părinților, care au fost informați pe această cale cu privire nu numai la baza didactico- materială , resursele umane care asigură formarea și afirmarea elevilor, ci și la rezultatele superioare în pregătirea elevilor.

La clasele a III-a, ca punct de plecare s-au organizat evaluările iniţiale, rezultatele fiind cuprinse incentralizatoare pe clase, fiind analizate la nivel de comisie. Fiecare învăţător a parcurs materia fiecărei discipline de învăţământ, conform planificărilor calendaristice, proiectate pe unităţi de învăţare.Astfel activităţile de învăţare s-au îmbinat cu cele practice, iar la sfârşit de capitole, cu sistematizare, recapitulare si evaluare. Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale, fiind prezentate părinţilor periodic.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe de pregătire suplimentară cu elevii, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor. Copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare. In acest semestru elevii si-au însuşit prevederile programei şcolare, bagajul de cunoştinţe şi competenţele dobândite, fiind la un nivel bun. Totuşi, situatiile familiale variate pot constitui oricând un factor major de risc în calea dezvoltării personale, mai cu seamă cazul elevilor care trăiesc din venit minim garantat.

Oferta educaţională la clasa a IV-a a fost în concordanţă cu curriculum naţional, fiecare cadru didactic realizând promovarea ofertei educaţionale prin lectoratele şi şedinţele cu părinţii, prin activităţile extraşcolare, prin lecţii demonstrative, afişe sau pliante. Prin oferta educaţională s-a urmărit formarea competenţelor prevăzute în curriculum-ul naţional prin metode variate, atractive, care să motiveze participarea activă a elevilor la activităţile propuse. Oferta educaţională a şcolii a condus la îmbunătăţirea succesului şcolar.

În cadrul comisiei metodice a Ariei curriculare „limbă şi comunicare” se vor desfăşura activităţi pentru o înţelegere şi aplicare cât mai bună a noului curriculum, conform gradului stabilit de membrii comisiei. Comunicarea colegială între profesori, membrii ai aceleaşi comisii metodice, va duce la realizarea concentrată a obiectivelor şi la munca în echipă. Curriculum-ul naţional cuprinde Curriculum nucleu-70% -ce corespunde numărului minim de ore prevăzut în planul-cadru pentru fiecare obiect de studiu obligatoriu şi Curriculum la decizia şcolii-30% -care acoperă diferenţa dintre curriculum nucleu şi numărul maxim de ore pe săptămână, pe obiect de studiu şi pe an de studiu, prevăzut în planul cadru.

Prin opţionalele şi aprofundările propuse în acest semestru am încercat descărcarea programului şcolar zilnic al elevului astfel încât să aibă mai mult timp pentru activitatea independentă, lectură, sport şi... de ce nu...joacă, iar aerisirea materiei am gândit+o conform principiului “nu mult, ci bine”şi în concordanţă cu ideea că important este nu doar ce anume, ci cât de bine, când şi de ce se învaţă, dar şila ce anume serveşte mai târziu ceea ce s-a învăţat în şcoală. Am pus accentul în predare nu pe disciplina pură, în şi pentru sine, ci pe ceea ce aceasta îl poate învăţa pe elev pentru viaţa de toate zilele deoarece elevii nu trebuie trataţi ca “oameni de ştiinţă în miniatură”, ei trebuie să înţeleagă sensul lumii în care trăiesc, singura cale pentru o bună dezvoltare personală şi integrare socială în viitor. Puncte tari –rezultatele elevilor la examenele şi testările naţionale în ultimii ani, la unele clase au promovat 100%, iar la altele în proporţie mare dacă ne raportăm la statistica judeţului sau a ţării.Puncte slabe-existenţa corigenţilor şi nivelul slab al unor elevi

La nivelul învățământului liceal pentru limba engleză, oferta educațională a avut ca obiectiv, la cererea părinților și elevilor, pregătirea aprofundată pentru examenul de Bacalaureat. Cursurile opționale au avut în vedere în primul rând recapitularea noțiunilor din anii anteriori, în scopul fixării și unei mai bune înțelegeri a acestora.Puncte tari: oferta educationala a unitatii a urmarit indeaproape programele scolare, venind cu completari, aprofundari extinderi care au venit in sprijinul pregatirii elevilor pentru obtinerea succesului scolar si a performantelor. Puncte slabe: fara cursurile optionale la unele clase nu ar fi posibila obtinerea de performante.

59

Pentru disciplina limba franceză, oferta educaţională a liceului nostru a urmărit corelarea cu cerinţele curriculum-ului naţional, astfel încât fiecare elev să aibă posibilitatea de a se instrui la nivel optim. De aceea, documentele de proiectare didactică ale catedrei de limba franceză au fost corelate cu cele stabilite la nivel judetean şi naţional.

Pe lângă resursele materiale obişnuite: manuale, dictionare, cărţi de gramatică a limbii franceze, elevii din liceul nostru au la dispoziţie sali de clasa dotate cu tablă interactivă si acces la internet. De asemenea, conform standardelor impuse la nivel national, a fost amenajat un cabinet de limba franceză.

Activităţile extracurriculare, concursurile si olimpiada de limba franceză au fost programate in concordanţă cu graficul Ministerul Educatiei şi Cercetarii Ştiinţifice şi au fost realizate împreună cu elevii de la una sau mai multe clase.Puncte tari- Manualele folosite la limba franceză sunt alese conform graficului elaborat de MECS;- Datoriăa legăturii dintre oferta educaţională a şcolii şi realitatea trăita, elevii sunt încântaţi de perspectiva corelării învăţării limbii franceze cu viitoarea lor meserie. - Existenţa cabinetului de limba franceză şi a tablelor interactive.- Pregătirea ştiinţifică a profesorilor de limba fraceza care facilitează utilizarea mijloacelor moderne de predarePuncte slabe- Se realizează sporadic colaborarea cu elevi din alte licee;- Exemplele concrete de performanţă obţinută în domeniul limbii franceze ar trebui să fie mai numeroare;- Nu există o colaborare constantă între profesorii care predau limba franceză în diverse scoli în vederea realizării schimburilor de experienţă,

Disciplinele opționale la matematică au fost propuse ținând cont de cererile elevilor și părinților acestora. așa cum a rezultat din chestionarele aplicate. Astfel, la nivelul învățământului gimnazial, cursurile optionale au avut ca obiectiv general creșterea accesibilității disciplinei, prin ilustrarea aplicabilității matematicii în viața de zi cu zi. Elevii pot să înțeleagă mult mai ușor unele noțiuni, atunci când acestea sunt introduse prin exemple practice din natură.La nivelul învățământului liceal, oferta educațională a avut ca obiectiv, la cererea părinților și elevilor, pregătirea aprofundată pentru examenul de Bacalaureat.Cursurile opționale au avut în vedere în primul rând recapitularea noțiunilor din anii anteriori,în scopul fixării și unei mai bune înțelegeri a acestora.Rezultatele bune și foarte bune din ultimii ani la examenele naționale la matematică, mult peste media județului, dar și cea națională,indică faptul că oferta educațională a școlii a fost optimă și eficient direcționată.

Puncte tari:a)Oferta educațională a școlii este în strânsă concordanță cu curriculum-ul național . Cursurile opționale la

matematică au fost propuse ținând cont de cererile elevilor și părinților acestora. așa cum a rezultat din chestionarele aplicate. Oferta CDȘ a liceului a fost centrată pe elev și adaptată nevoilor de ecucație , pregătire și învățare ale acestuia.

b)Astfel, la nivelul învățământului gimnazial, cursurile optionale au avut ca obiectiv general creșterea accesibilității disciplinei, prin ilustrarea aplicabilității matematicii în viața de zi cu zi .Elevii pot să înțeleagă mult mai ușor unele noțiuni, atunci când acestea sunt introduse prin exemple practice din natură.

La nivelul învățământului liceal , oferta educațională a avut ca obiectiv, la cererea părinților și elevilor, pregătirea aprofundată pentru examenul de Bacalaureat.Cursurile opționale au avut în vedere în primul rând recapitularea noțiunilor din anii anteriori,în scopul fixării și unei mai bune înțelegeri a acestora.

c)Rezultatele bune și foarte bune din ultimii ani la examenele naționale la matematică, mult peste media județului, dar și cea națională,indică faptul că oferta educațională a școlii a fost optimă și eficient direcționată.Puncte slabe

a) La nivel gimnazial nu se poate propune opționalul ca aprofundare acolo unde nivelul de cunoștințe al elevilor este scăzut.

b) Existența claselor cu nivel foarte scăzut, rezultate în urma selecției pentru clasele cu predare intensivă a limbii engleze

Disciplinele opţionale propuse pentru anul şcolar 2014-2015 de către profesorii comisiei metodice ştiinţe, trezesc interesul elevilor pentru chimie şi biologie. Elevii sunt încântaţi de probleme cu aplicativitate în practica de zi cu zi.

Elevii sunt interesaţi de opţionale, căutând materiale diverse, pe care le prezintă în cadrul orei şi celorlalţi elevi.

Lipsesc din oferta şcolară opţionale cu caracter aplicativ interdisciplinar. La nivel gimnazial nu foloseşte opționalul ca aprofundare acolo unde nivelul de cunoștințe al elevilor este scăzut.

60

La nivelul comisiei metodice „om şi societate”, s-a remarcat disponibilitatea membrilor catedrei pentru propunerea de opţionale cât mai interesante, folosind metode, procedee didactice și mijloace didactice cât mai variate, folosirea unor instrumente de evaluare ce vin în sprijinul elevilor.

Pentru disciplinele din cadrul catedrei OM ȘI SOCIETATE, oferta educaţională a liceului nostru a urmărit corelarea cu cerinţele curriculum-ului naţional, astfel încât fiecare elev să aibă posibilitatea de a se instrui la nivel optim. De aceea, documentele de proiectare didactică au fost corelate cu cele stabilite la nivel judetean şi naţional.

Pe lângă resursele materiale obişnuite: manuale, dicționare, hărti, atlase, elevii din liceul nostru au la dispoziţie săli de clasa dotate cu tablă interactivă și acces la Internet, conform standardelor impuse la nivel național.

Activităţile extracurriculare, concursurile si olimpiada de istorie, geografie, socio-umane și religie au fost programate în concordanţă cu graficul Ministerul Educației şi Cercetării Ştiinţifice şi au fost realizate împreună cu elevii de la una sau mai multe clase.

Puncte tari-Manualele folosite sunt alese conform graficului elaborat de MECS;-Datorită legăturii dintre oferta educaţională a şcolii şi realitatea trăită, elevii sunt încântaţi de perspectiva corelării competențelor însușite cu viitoarea lor meserie. -Existenţa tablelor interactive.-Pregătirea ştiinţifică a profesorilor care facilitează utilizarea mijloacelor moderne de predare

Puncte slabe- Se realizează sporadic colaborarea cu elevi din alte licee;- Exemplele concrete de performanţă obţinută în domeniul științelor umaniste ar trebui să fie mai numeroare;- Nu există o colaborare constantă între profesorii care predau științele umaniste în diverse scoli în vederea realizării

schimburilor de experienţă,

Comisia arte - Expoziţiile , concursurile dintre clase, acţiunile desfăşurate în şcoală şi înafara ei demonstrează o foarte bună corela re între curriculum naţional şi oferta şcolii Activităţi cu caracter nonformal cuprinse in programul ,,Învăţăm pentru viaţă”Au fost parcurse, în proporţie de 95% activităţile extraşcolare şi extracurriculare cuprinse în programul Comisiei pe semestrul al II-lea şi am acţionat împreună pentru rezolvarea tuturor oportunităţilor din această perioadă de timp.

· Concurs „Felicitarea de primavara”· Proiectului „Lut, mână, forţă”-modelaj în lut elevii cl 6B

Expo „Accente de primavara”- Florile primaverii· Expozitie de afise „Culorile copilariei”· Campania „Viata fără violenţă” clasa a IX-a U

Participare la Proiectul Scoala de vara „Floare de cires”· Concurs de proiecte de Istoria Artelor cu clasele a V-a A si B

Concursuri naţionale şi internaţionale· 2 Noiembrie 2014- Concurs international „Invingator prin arta” Iasi ( 3 grupe a cate 4 elevi: 4Premii I,

4 Premii 2, 4 Premii 3)· Decembrie 2014- Concurs national „Traditii si obiceiuri de iarna”Iasi (4 Premii I, 2 Premii 2 si 2

Premii 3)· 2 Aprilie 2015- Concurs national „Lumina si culoare in sarbatoarea Pastelui” Braila (3 Premii I)

Vizite si excursii:- vizite cu elevii la Centrul Cultural cu ocazia actiunii „Iconari in Otopeni”

- Excursie Busteni cu clasa a VI-a B- O excursie de la Brasov şi Prejmer, organizata de D-na Prof. Negoita Florica- 9 Aprilie 2015 – confectionat lumanari decorative din ceara la atelierul de la Ghermanesti- Derularea programului de voluntariat ,,ŞTERGE LACRIMA ! ,,- Distribuirea de rechizite şi diferite alte ajutoare, ptr copii cu nevoi deosebite în colaborare cu bisericile- Să nu crezi că te-am uitat ! (lapte şi corn)- Învingător pe traseul devenirii : premii ptr copii merituoşi şi…mai puţin norocoşi- Nu eşti singur în faţa suferinţelor ,cl a IV-a, V E,VIIC- Prăjitura bucuriei XIIU si V. Predoiu- Ajutor pentru copiii sinistraţi din Nepal – la sugestia UNICEF- ,,Suntem alături de biserică ,,-la Hram , pe 23 Aprilie- Înălţarea Domnului şi,, Ziua eroilor,, : copii la biserică

61

La educaţie fizică şi sport, disciplinele opţionale propuse pentru anul şcolar 2014-2015 trezesc interesul elevilor. Aceştia sunt încântaţi de probleme cu aplicativitate în practica de zi cu zi, ei sunt interesaţi de opţionale, căutând materiale diverse, pe care le prezintă în cadrul orei şi celorlalţi elevi. Lipsesc din oferta şcolară opţionale cu caracter aplicativ interdisciplinar.

În cadrul comisiei metodice tehnologii, oferta educațională a școlii este în strânsă concordanță cu curriculum-ul național A fost elaborată pograma şcolară, segmentul C.D.S. – opţionale, la Educaţie tehnologică, ţinând cont de necesităţile elevilor de gimnaziu, de vârsta şi de nivelul de pregătire al acestora;Curriculum de educaţie tehnologică a urmărit folosirea unor forme variate de organizare a lecţiei în clasă şi în cabinetul de educaţie tehnologică, dezvoltarea spiritul creativ, competitiv şi folosirea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în proiecte de natură ştiinţifică şi/sau tehnologică.

Cursurile opționale la TIC au fost propuse ținând cont de cererile elevilor și părinților acestora, oferta CDȘ a fost centrată pe elev și adaptată nevoilor de educație ale acestuia.

Puncte tari· pregatire suplimentara pentru examenul de Bacalaureat – prof. Marinescu Tatiana, prof. Ștafan Lucica· pregatire si participare la olimpiadele si concursurile scolare conform calendarului MECS· colaborarea foarte buna a membrilor comisiei

Puncte slabe· Spațiu insuficient în laboratorul de informatică.

4.3. Prezentarea opţionalelor/pachetelor de opţionale. Statistic, nominal pe ani de studiu. Motivaţie, eficienţă. Modalităţi de promovare a ofertei educaţionale.

Oferta de discipline opţionale a ţinut cont întotdeauna de asigurarea unui caracter stimulativ, dezvoltarea locală de curriculum bazându-se în primul rând pe nevoile elevilor şi fiind în concordanţă cu opţiunile acestora.

DISCIPINE OPŢIONALE ALESE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015-2016

Nr. crt. Clasa/ Diriginte Denumire opţional propus Profesor1. 0A -2. 0B -3. 0C -4. 0D -5. 0E -6. 0F -7. 0G -8. I A -9. I B -10. I C -11. I D -12. I E -13. I F -14. I G -15. II A -16. II B -17. II C -18. II D -19. II E -20. II F -21. III A -22. III B -23. III C -24. III D -25. III E -26. IV A English is fun! Popa Mădălina

62

27. IV B English is fun! Kiriţă Monica28. IV C English is fun! Popa Mădălina29. IV D English is fun! Popa Mădălina30. IV E English is fun! Popa Mădălian31. IV F Literatură pentru copii Dumitru-Manea Mădălina32. IV G Literatura pentru copii Dragomir Sofia33. V A Grammar in context Kirita Monica34. V B Grammar in context Stan Nicoleta35. V C Tehnici de pictura Popescu Roxana36. V D Baschet Triculescu Gabriel37. V E Baschet Triculescu Gabriel38. V F Resurse Marmandiu Carmina39. VI A

Ion IliuţăClick on grammar Florea Luciana

40. VI BDima Silvia

Click on grammar Florea Luciana

41. VI CCernica Simona

Drepturile copilului Neagu Cătălina

42. VI DDuţescu Elena

Baschet Triculescu Gabriel

43. VI EBurcea Eleonora

Resursele Marmandiu Carmina

44. VII AŞerban Nicoleta

Click on grammar Mitrică Andreea

45. VII BPopescu Roxana

Click on grammar Kirita Monica

46. VII CMarcu Elena

Lectura şi abilităţi de viaţă Niculae Elena

47. VII DTaslîca Ionela

Baschet Triculescu Gabriel

48. VII EŢigăneşteanu G.

Matematica în aer liber Avrămuţ Cristina

49. VIII AMarmandiu C.

Economia şi succesul Marmandiu Carmina

50. VIIIBAvramut Mihai

Matematica în aer liber Avrămuţ Cristina

51. VIII CFilip Mirela

Economia şi succesul Marmandiu Carmina

52. VIII DFlorea Luciana

Writing in English Florea Luciana

53. VIII EGridan Maria

Writing in English Kirita Monica

54. IX mate- info. Matematică – aprofundare Hlevca Cristina55. IX uman Lectură şi abilităţi de viaţă Niculae Elena56. IX stiintele naturii Hazarde naturale Sibiceanu Aurelia57. X R

Asanche MariaManagementul vieţii personale Niculae Elena

58. X UPetcu Cornelia

Managementul vieţii personale Niculae Elena

59. X SNMamaua Mariana

Managementul vieţii personale Niculae Elena

60. XI RHlevca Cristina

Română – aprofundareMatematică – aprofundareSinteze matematice

Ungureanu IoanaHlevca CristinaHlevca Cristina

61. XI SNPopescu Madalina

Matematică – aprofundareSinteze matematice

Filip MariaFilip Maria

63

Engleză – aprofundareBiologie – aprofundare

Popa MădălinaMamaua Mariana

62. XI UNicola Loredana

Istoria monarhiei din RomâniaRomână – aprofundareEngleză –aprofundareSuccessful WritingBioetică şi morală

Boghean VictorNicola LoredanaStan NicoletaStan NicoletaIon Iliuţă

63. XII RCiobanu Cerasela

Română – aprofundareChimie – aprofundareMatematică – aprofundare

Predoiu ValentinaCiobanu CeraselaAvrămuţ Mihai

64. XII SNMarinescu Tatiana

Română – aprofundareMatematică – aprofundareSinteze matematiceBiologie – aprofundareChimie - aprofundare

Ungureanu IoanaHlevca CristinaHlevca CristinaMamaua MarianaCiobanu cerasela

65. XII UBoghean Victor

Migraţiile contemporaneEngleză – aprofundareIstorie – aprofundareGeografie – aprofundareRomână – aprofundareBaschet

Boghean VictorKiriţă MonicaDinu ConstantinSibiceanu AureliaPredoiu ValentinaTriculescu Gabriel

La clasele pregătitoare nu au fost prezentate opționale, conform Planului cadru.

La nivelul clasei I, prin oferta curriculară a Liceului I. Petruș – Otopeni, sunt oferite discipline opționale în acord cu obiectivele și cu Planul managerial de dezvoltare a școlii , dar și cu preferințele și doleanțele părinților.

Conform Planului- cadru , care permite învățătorului să nu opteze pentru alegerea unui opțional în anul școlar 2015-2016, toate învățătoarele claselor I au hatărât să nu aleagă opțional pentru anul școlar următor.

La clasele a II-a, prin oferta curriculară a școlii, sunt oferite discipline opționale în acord cu obiectivele și cu Planul managerial de dezvoltare a școlii, dar și cu preferințele și doleanțele părinților.

În anul școlar 2014-2015, conform Planului- cadru, la două dintre clasele a II-a schema orară cuprinde disciplina opțională ,,Fan English”.

Pentru anul școlar 2015-2016 nu a fost aleasă nicio disciplină opțională, Planul cadru permițând acest lucru.

La prima şedintă cu parinţii claselor a III-a s-a prezentat oferta disciplinelor optionale părinţilor şi elevilor, aceştia optând pentru disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor.

Astfel, opţionalele organizate în anul şcolar 2014-2015 au fost: -clasa a III-a A- Limba engleză- clasa a III-a B- Limba engleză- clasa a III-a C- Limba engleză- clasa a III-a D- Limba engleză-clasa a III-a E- Limba engleză-clasa a III-a F- Limba engleză-clasa a III-a G- Limba engleză

Aceste alegeri au avut în vedere grupul de elevi dar şi propunerea părinţilor, respectând metodologia MEN .

La clasele a IV-a opţionalele au fost următoarele:· Clasa a IV-a A a avut ca opţional “Educaţie pentru calitate”, opţional la care a participat toată clasa, pe tot

parcursul anului şcolar. Acest opţional a fost selectat cu scopul de a promova o atitudine de angajare deschisă, fără reticenţe, exprimată prin bucuria participării şi a interacţiunii în avansarea unor comportamente dezirabile, capabile să procure fiecărui individ, satisfacţia împlinirii pe plan şcolar şi social. Pornind de la aceste considerente, calitatea îşi găseşte exprimarea în raportul dintre performanţele reale şi cele ideale ale individului. Demersul educaţoinal complex propus de acest opţional este bazat pe statutul elevilor de producători şi/sau consumatori ai produselor, serviciilor, proceselor, sistemelor. Eficienţa acestui opţional constă în faptul că are loc o creştere a capacităţii

64

copiilor de autocunoaştere, aceştia realizează valoarea propriei persoane, dar şi valoarea celorlalţi, învaţă să-şi organizeze eficient timpul, să se raporteze la un anume standard de comportament, să-şi exprime părerea argumentată despre diferite aspecte ale vieţii de şcolar.

· Clasa a IV-a B a avut ca opţional „Să ne cunoaştem planeta!”, opţional la care a participat toată clasa, pe tot parcursul anului şcolar. Opţionalul a fost selectat cu scopul de a oferi copiilor o viziune de ansamblu asupra lumii înconjurătoare, abordând fenomenele şi procesele lumii înconjurătoare la scara planetei, pentru a facilita înţelegerea lor şi pentru a le integra într-un nou sistem, mai amplu. Un alt factor ce a contribuit la selectarea acestui opţional a fost curiozitatea nemărginită şi interesul pentru cunoaştere al copiilor. În urma abordării acestui opţional elevii au reuşit să comunice în manieră proprie observaţii şi informaţii ştiinţifice aflate din diverse surse de informare, să prezinte rezultatele unui experiment propriu folosind termenii ştiinţifici învăţaţi şi să-şi exprime opinia personală în legătură cu anumite aspecte observate sau discutate.

· Clasa a IV-a C a avut ca opţional „Literatura pentru copii”, opţional la care a participat toată clasa, pe tot parcursul anului şcolar. Acest opţional a fost ales pentru a cultiva dragostea pentru citit şi pentru frumos a elevilor şi pentru a realiza o educaţie morală şi estetică prin intermediul modelelor oferite de literatura pentru copii. În urma parcurgerii acestui opţional, elevii şi-au dezvoltat vocabularul activ şi exprimarea orală şi scrisă, li s-a stimulat imaginaţia, perseverenţa, încrederea în forţele proprii şi interesul pentru carte.

· Clasa a IV-a D a avut ca opţional „Educaţie pentru sănătate”, opţional la care a participat toată clasa, pe tot parcursul anului şcolar. Având în vedere faptul că preocuparea pentru o viaţă sănătoasă trebuie să se cultive şi să se educe de la o vârstă fragedă, opţionalul şi-a propus să continuie drumul deschis de familie pentru a conduce copilul pe drumul unei vieţi echilibrate, armonioase în vederea menţinerii sănătăţii trupului şi a minţii. Opţionalul şi-a dovedit eficienţa prin promovarea sănătăţii şi a stării de bine a elevului, funcţionarea optimă din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal, emoţional, social şi spiritual, prin prevenţia dispoziţiei negative, a neîncrederii în sine, a comportamentelor de risc, a conflictelor interpersonale, a dificultăţilor de învăţare şi a neadaptării sociale.

· Clasa a IV-a E a avut ca opţional „De-a arhitectura”, opţional care a fost început în clasa a III-a şi continuat în clasa a IV-a de către toţi elevii clasei, pe tot parcursul anului şcolar şi a fost predat în colaborare cu d-na arhitect Stan Andreea. Acesta a fost un proiect al programului cultural De-a arhitectura – deschiderea şcolarilor către arhitectură şi mediu construit al filialei teritoriale Bucureşti a Ordinului Arhitecţilor din România dezvoltat de Asociaţia De-a arhitectura în parteneriat cu Departamentul de Ştiinţele Educaţiei din Facultatea de Psihologie şi ştiinţele Educaţiei , Universitatea din Bucureşti. Disciplina a avut un caracter practic – aplicativ şi a presupus respectarea unor exigenţe ale învăţării durabile, printre care: utilizarea unor strategii didactice care permit alternarea formelor de activitate(individuală, în perechi şi în grup) şi care pun accent pe abordări flexibile şi parcursuri diferenţiate; utilizarea unor metode active , prin intermediul cărora este creat acel context educaţional care încurajează interacţiunea pozitivă, motivarea şi implicarea elevului în procesul de învăţare. Metodele de lucru şi activităţile specifice asigură trecerea de la asimilarea cunoaşterii la producerea cunoaşterii şi împărtăşirea cunoaşterii prin participarea activă şi constructivă a elevilor.

· Clasa a IV-a F a avut ca opţional “Educaţie pentru calitate”, opţional la care a participat toată clasa, pe tot parcursul anului şcolar. Acest opţional a fost selectat cu scopul de a identifica unele repere potrivite universului existenţial al copilului şi tratarea acestora din perspectiva calităţii. Este necesar ca, încă din perioada şcolarităţii mici, conceptul de calitate să fie intuit şi apoi interiorizat. Parcurgerea temelor propuse conduce la formarea şi evidenţierea eului pozitiv, copiii descoperă trăsături, comportamente , învaţă să aprecieze şi valoarea altora, învaţă să-şi organizeze eficient timpul, să-şi realizeze un orar zilnic.

La nivelul catedrei „limbă şi comunicare” au fost alese de elevi următoarele opţionale:- Lectura şi abilităţile de viaţă –VIII E şi VIII F, prof. Niculae Elena- Aprofundare-Limba română – XII R şi XII ŞN2, prof. Gridan Maria- Aprofundare-Limba română –XII U, XII ŞN1, XI U, XIR prof. Predoiu Valentina

La nivel catedrei de limba engleză, CDŞ a fost utilizat ca aprofundare pentru a îmbunătăţi rezultatele şcolare la examenele naţionale.

Planificările calendaristice ale disciplinelor opţionale sunt axate pe aprofundarea de cunoştinţe pentru ca elevii să-şi însuşească şi să înţeleagă mai bine noţiunile de bază.

Oferta educaţională este discutată la nivelul Comisiei Metodice şi promovată în şedinţele cu părinţii elevilor precum şi pe site-ul şcolii.

In anul scolar 2014 – 2015 s-au desfasoara urmatoarele cursuri optionale la disciplina Limba Engleza :· Dumitraşcu Oana - Fun English II B, D, English through Pictures and games III C, G· Kiriţă Monica - English through Pictures and games IIIB, Reading and Writing VIIE, Successful writing

XIU, Aprofundare XIU, XIIU· Florea Luciana – Grammar in context VA,Grammar Booster VIC, Let-s speak English VIID

65

· Stan Nicoleta – Successful writing VIIIF, Aprofundare XIIU· Popescu Madalina - English through Pictures and games IIIA,D,E; Grammar in context VIA

Pe durata anului şcolar 2014-2015, nu există un curs optional ales de elevi la nivel catedrei de limba franceză deoarece nu a fost ales de catre parintii elevilor. Ca urmare, nu se poate realiza o prezentare a acestuia.

La nivelul catedrei de matematică, la nivel liceal, CDŞ a fost utilizat ca aprofundare pentru a îmbunătăţi rezultatele şcolare la examenele naţionale.

Planificările calendaristice ale disciplinelor opţionale sunt axate pe aprofundarea de cunoştinţe pentru ca elevii să-şi însuşească şi să înţeleagă mai bine noţiunile de bază.

Oferta educaţională este discutată la nivelul Comisiei Metodice şi promovată în şedinţele cu părinţii elevilor precum şi pe site-ul şcolii.Prof. Șerban Nicoleta- aprofundare matematică 1 oră clasa XISN- Curs opțional „Sinteze matematice” clasa XI SNProf.Avrămuț Mihai- aprofundare matematică 1 oră clasa XIIRProf.Avrămuț Cristina-Curs opțional „Matematica în aer liber” clasa VIIE , VIIBProf.Hlevca Cristina –aprofundare matematică 1 oră clasa XIR, 2 ore clasa XIISN- Curs opțional „Sinteze matematice” clasa XII SNPuncte tari:1) Eficiența ofertei educaționale centrate pe elev a avut ca rezultat îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele naționale.2) Creșterea atractivității disciplinei prin prezentarea de cursuri cu aplicații practice.Puncte slabe:1) Număr scăzut de ore în CDȘ.

La nivel comisiei ştiinţe, CDS a fost utilizat ca aprofundare pentru a îmbunătăţi rezultatele şcolare la examenele naţionale.

Planificărilecalendaristice ale disciplinelor opţionale sunt axate pe aprofundarea de cunoştinţe pentru ca elevii să-şi însuşească şi să înţeleagă mai bine noţiunile de bază.

Oferta educaţională este discutată la nivelul Comisiei Metodice şi promovată în şedinţele cu părinţiielevilor precum şi pe site-ul şcolii.FIZICĂ – nu s-au propus discipline opţionale.CHIMIE-prof. Timotin Ana- Aprofundare câte 1 ora la clasa : XII SN1,XII SN2.- prof. Ciobanu Cerasela- Aprofundare câte 1 ora la clasa :IX SN, XI SN,XI R.BIOLOGIE- prof. Vîlcu Daniela - Aprofundare câte 1 ora la clasele:XII SN1,XII SN2. - prof. Mamaua Mariana-Aprofundare câte 1 ora la clasa :XI SN.

Pe durata anului şcolar 2014-2015, la „om si societate”, iau fost predate două cursuri opționale:Istoria comunismului în România(clasa a XI-a) și Istoria monarhiei din România(clasa a XII-a).

Comisia arte - Vizitele la ateliere de creaţie si lucratul direct cu materiale nonconvenţionale, ca şi obiectele expuse în şcoală in urma Inspecţiilor de grad scot în evidenţă calitatea deosebită a activităţii colegei Popescu Roxana, care au avut opţional de desen TEHNICI DE PICTURĂ, clasa a VI-a B

La educaţie fizică şi sport planificările calendaristice ale disciplinelor opţionale sunt axate pe aprofundarea de cunoştinţe pentru ca elevii să-şi însuşească şi să înţeleagă mai bine noţiunile de bază. Oferta educaţională a fost discutată la nivelul Comisiei Metodice şi promovată în şedinţele cu părinţii elevilor precum şi pe site-ul şcolii.

- prof. Ticulescu Gabriel – BASCHET – 1 oră clasele V A , V B , V D , XI U- prof.Matei Victoriţa – BASCHET – 1 oră clasa VIII D.-

Pentru anul școlar 2014-2015 la comisia tehnologii, au fost propuse următoarele cursuri opționale: - Invenții și descoperiri științifice, propus și realizat de d-na prof. Marmandiu Carmina la clasele VII A și VII C;- Prietenul meu, calculatorul, propus și realizat de d-na prof. Marinescu Tatiana la clasele 5 E, 5 C și 6 D.

66

4.4. Calitatea predării. Analiză pe discipline (statistică şi concluzii)

La nivelul învăţământului primar, pentru ca motivația să existe din toate punctele de vedere fiecare cadru didactic a amenajat spațiul de lucru respectând ambientul corespunzător: condiții de igienă, aspect informativ, formativ, estetic, toate acestea facilitând diversificarea formelor de organizare, a instruirii conform particularităților de vârstă și individuale.

În procesul de predare s-au utilizat strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice, presupun activitatea independentă sau în grup a elevului în vederea formării competenţei de „a învăţa să înveţi”, tratează diferenţiat elevii în vederea atingerii performanţelor în ritm propriu. Ȋn vederea formării instrumentelor fundamentale și a aptitudinilor de comunicare au fost consolidate deprinderile de citit/scris, socotit, explorare/investigare, interpretare pe baza observațiilor directe sau a experienței de viață personală. Dezvoltarea capacității de ȋnvățare s-a realizat prin abordarea unei diversități de forme de ȋnvățare : ȋnvățarea reciprocă, metoda cubului, ciorchinelui, chestionarului, observației directe, fonetico-analitico-sintetică, susținerea și explicarea unei noțiuni pe baza studiului individual. Ȋn acest fel elevii claselor primare, au dovedit, ȋn urma aplicării probelor de evaluare formativă, ȋnsușirea competențelor corespunzătoare perioadei de studiu.

S-a utilizat un limbaj adecvat nivelului de înţelegere al fiecărui elev, s-au introdus şi explicat concepte noi în orele de curs, s-au utilizat eficient resursele materiale din unitatea de învăţământ şi mai multe materiale auxiliare, iar, în majoritatea activităţilor, s-a apelat la TIC. Însuşirea noilor cunoştinţe şi formarea competenţelor specifice s-a realizat pe baza cunoştinţelor şi competenţelor însuşite anterior. Elevii şi părinţii au fost informaţi despre progresul realizat la fiecare unitate de învăţare. Fiecare unitate de învăţare a cuprins aplicaţii practice care au fost adaptate, împreună cu strategiile didactice utilizate, la specificul şcolii şi al clasei. Fiecărui elev i s-a acordat un respect egal, ţinând cont de respectarea tuturor drepturilor copilului.

Clasele pregătitoare - în predare integrată, cadrele didactice au folosit mijloace digitatele de predare – calculator, tablă interactivă, softuri educaționale, lecții interactive, CD- care au dus la o învățare activă și atractivă pentru copiii de clasă pregătitoare .

Jocurile - “Alfabetul din povești” , „Hai să numărăm!” , „Hai la joacă!”, “Povestea literelor”, “ Înghețata” , „Apă , aer, pământ!” , “ Deschide urechea bine!” , „Să ne cunoaștem” , colaje , modelaje, accesul la internet au dus la o predare eficientă la toate disciplinele.

Alte materiale folosite în actul predării: plastilină , sârmă plușată , puzze-uri, litere pe capace , bețișoare, numărători,cârlige , hârtie , jetoane, marionete, păpuși , jucării etc.

La nivelul comisiei clasei I au avut loc pe parcursul anului școlar 2014 – 2015 au avut loc mai multe activități care au venit în sprijinul activităților desfășurate de cadrele didactice , astfel au avut loc dezbateri pe teme de specialitate- “ Etapele proiectării didactice “ și Educația integrată .

D-na înv. Zaharia Corina a susținut o lecție la disciplina AVAP cu tema –Atelierul lui Moș Crăciun , iar d- na înv. Badea Niculina o lecție demostrativă la disciplina CLR –Recapitularea literelor învățate ,d-na înv. Ardeleanu Mihaela a susținut un referat cu tema Familia, școala ,comunitatea – parteneri în educație .

D –na înv. Ardeleanu Mihaela și d-na înv. Tat Sorina au susținut în cadrul Comisiei lecții demonstrative: la disciplina CLR cu tema –Primăvara – înv.. Ardeleanu , iar d- na înv. Tat Sorina la disciplina MEM o lecție demostrativă cu tema – Unități de măsură – Metrul. De asemenea d-nele înv. Ardeleanu Mihaela și Tat Sorina au susținut lecții demonstrative și în cadrul Cercului Pedagogic de la Pipera –Voluntari.

Referat cu tema – Modalități de activizare a elevilor din ciclul primar prin intermediul problematizării și al jocului didactic susținut de d-na înv. Grigorescu Maria.

Au fost elaborate testele de evaluare inițială și sumativă, subiectele testelor au fost elaborate la nivelul comisiei,rezultatele testelor au fost prezentate părinților în cadrul programului de consultații

Rezultatele au fost centralizate la nivel de disciplină și clasă , fiecare învățător stabilindu-și, în funcție de rezultate , un program de dezvoltare sau recuperare

S-a integrat în lecție material didactic confecționat, achiziționat sau existent la nivelul școliiFiecare învățător caută să folosească metode moderne de predare și evaluare , astfel încât să-i

determine pe elevi să participe activ, cu interes și motivați la ore și proiectare didactică să fie eficientă.Folosirea TIC în predarea lecțiilor ,sau în anumite secvențe din lecție, predarea integrată a disciplinelor

MEM,CLR, AVAP, MM, DP, implicarea elevilor în realizarea unor teme comune pentru completarea Portofoliului personal, îi stimulează si contribuie la creșterea calității procesului instructiv-educativ.

67

Pe parcursul anului școlar, la nivelul comisiei clasei a II-a, s-a pus accent pe calitatea predării și pe bunul mers al procesului instructiv educativ.

Întrucât , anul școlar a debutat cu lipsa manualelor, s-a asigurarat necesarul auxiliarelor, în urma studierii ofertei și având sprijinul părinţilor.

Subiectele testărilor iniţiale au fost elaborate la nivelul comisiei metodice şi aplicate la cele 5 clase existente. Rezultatele au fost centralizate la nivel de disciplină şi clasă, fiecare învăţătoare stabilindu-şi, în funcţie de acestea, fișe de dezvoltare sau recuperare cu elevii. Situaţia testărilor iniţiale a fost prezentată și părinţilor, în cadrul consultaţiilor cu aceştia. Fiecare cadru didactic a avut fixată o zi pe săptămâna pentru consultații. Situația testărilor inițiale a fost prezentată, la timp, conducerii şcolii şi inspectorului şcolar de specialitate, la solicitările acestora;

Fiecare învățător a elaborate teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe trei nivele S, B, Fb.În lecții s-a integrat material didactic confecţionat, achiziționat sau existent la nivelul școlii;În organizarea şi desfăşurarea activităților didactice s-au aplicat, pe cât posibil, metode noi atât în predarea

informațiilor cât și în fixarea şi dezvoltarea acestora, urmărindu-se abordarea centrată pe elev în obținerea de performanțe.

În timpul programului, s-au desfăşurat ore de pregătire cu elevii participanţi la concursurile şcolare, aceştia beneficiind direct de îndrumările cadrului didactic. Elevii care posedă aptitudini speciale pentru o anumită disciplină de învăţământ, au primit periodic sarcini de lucru suplimentare, verificarea acestora realizându-se, apoi, în clasă.În cadrul întâlnirilor Comisiei metodice au avut loc dezbateri pe marginea unor teme de specialitate;-,, Predarea integrată a cunoştinţelor în învăţământul primar”- prof. Marcela Răduță -,, Modalităţi de realizare practică, la ciclul primar, a ob. particulare pentru fiecare componentă educativă”-prof. Ioana Chirică- ,, Valorificarea teoriei inteligențelor multiple în activitatea didactică” – prof. Daniela Vasile- ,, Dezvoltarea creativității la vârstă școlară mică”- prof. Ioana Chirică- ,, Evaluarea rezultatelor la limba română”- prof. Lidia NiculescuS-au ținut lecții demonstrative la cls. a II-a C, disciplina: Matematica şi explorarea mediului- prof. Lidia Niculescu și cls. a II-a B, disciplina AVAP- prof. Luminița Rotaru Doamnele prof. Daniela Vasile și Luminița Rotaru au susținut inspecții pentru gradele didactice I si II. Dna prof. Lidia Niculescu a susținut o lectie demonstrativa la inspecția ARACIP. Clasele a II-a au desfășurat activități cu caracter instructiv-educativ în cadrul programului ,,Școala Altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!” Procentul de promovabilitate la sfârșitul anului școlar a fost de 100%.

Acţiunea pedagogică la clasele a III-a, s-a centrat în egală masură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderent a metodelor interactive, activ – participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

În procesul de predare la clasa a IV-a, s-au utilizat strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice, presupun activitatea independentă sau în grup a elevului în vederea formării competenţei de „a învăţa să înveţi”, tratează diferenţiat elevii în vederea atingerii performanţelor în ritm propriu. S-a utilizat un limbaj adecvat nivelului de înţelegere al fiecărui elev, s-au introdus şi explicat concepte noi în orele de curs, s-au utilizat eficient resursele materiale din unitatea de învăţământ şi mai multe materiale auxiliare, iar, în majoritatea activităţilor, s-a apelat la TIC. Însuşirea noilor cunoştinţe şi formarea competenţelor specifice s-a realizat pe baza cunoştinţelor şi competenţelor însuşite anterior. În vederea creşterii succesului şcolar s-a organizat un program de pregătire cu elevii capabili de performanţă şi un program de pregătire suplimentară pentru remedierea rezultatelor scolare ale unor elevi.

Elevii şi părinţii au fost informaţi despre progresul realizat la fiecare unitate de învăţare. Fiecare unitate de învăţare a cuprins aplicaţii practice care au fost adaptate, împreună cu strategiile didactice utilizate, la specificul şcolii şi al clasei. Fiecărui elev i s-a acordat un respect egal, ţinând cont de respectarea tuturor drepturilor copilului.

Calitatea predării la „limbă şi comunicare” se regăseşte în rezultatele bune şi foarte bune pe care elevii şcolii le-au înregistrat la sfârşitul semestrului, la Olimpiada de lingvistică –etapa judeţeană, Olimpiada de limba şi literatura română-etapa pe şcoală, Olimpiada Lectura ca abilitate de viaţă- etapa judeţeană, la simularea examenele naţionale din 4.12.2014, dar şi în părerile părinţilor şi elevilor exprimate în diverse situaţii – şedinţe cu părinţii, şedinţe de consiliu.

68

Conform situatiei statistice transmise inspectoratului judeţean procentul de promovabilitate la sfârşitul semestrului I este peste 85,9% (48 elevi corigenţi şi 6 elevi cu situaţia neîncheiată ). La disciplinele limba latină şi literatură universală nu există corigenţi.

In urma inspecţiei speciale RODIS, catedra de Limba Română a obţinut calificativul « Foarte Bine ». În semestrul I s-a organizat Testare iniţială pentru a stabili nivelul de pregătire al elevilor.Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în antrenarea tuturor elevilor în procesul de învăţare

în clasă.În cadrul Comisiei metodice s-au realizat interasistenţe la ore. Predoiu Valentina-lectie pentru examen metodisti

Toate cadrele didactice au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor. Profesorii operează cu terminologia specifică disciplinei, respectă conţinutul ştiinţific al disciplinei, dovedind o bună pregătire metodică şi de specialitate.Activitatea didactică se remarcă prin corespondenţa dintre conţinutul predat-învăţat, cerinţele programei.S-a asigurat concordanţă între strategii, obiective, mijloace, bibliografie şi programă.Activităţile de învăţare sunt proiectate şi se desfăşoară în viziune sistemică.Strategiile de predare utilizate sunt alese în conformitate cu conţinuturile şi resursele disponibile.Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile interpersonale sunt bune, iar elevii le consideră stimulative.Profesorii dirijează elevii pentru atingerea obiectivelor operaţionale propuse.Temele pentru acasă sunt bine concepute şi contribuie la învăţare.

Demersul pedagogic al membrilor comisiei de limba engleză a urmărit particularizarea curriculumului la cerinţele învăţării activ – participative centrate pe elev. În acest sens materia a fost parcursă conform programelor folosind practici didactice moderne, metode si tehnici diversificate, audio video de predare – învăţare a limbii engleze, activităţi centrate pe elev, care au încurajat creativitatea, participarea activa, lucrul in echipa, capacitatea de raspuns la solicitări reale de comunicare in situaţii concrete. Materia din programa a fost parcursă la toate clasele (menţionam ca acest lucru nu înseamnă ca a fost parcurs tot manualul în unele cazuri) mai mult chiar, elevii care au dorit să se pregătească pentru examenele Cambridge au fost sprijiniţi si ajutaţi în acest sens cu materiale şi explicaţii.

La nivel catedrei de limba franceză, metodele didactice folosite au fost adaptate nivelului fiecărei clase, urmărindu-se de asemenea şi obtinerea instruirii diferenţiate. De aceea, în timpul lectiilor, au fost combinate explicaţiile cu exerciţiile aplicative de diverse tipuri. Totodată, resursele materiale au fost utilizate pentru a sustine învăţarea dirijată.

Evaluarea la disciplina limba franceză s-a realizat atat oral cat şi în scris pe durata intregului an scolar. Elevii au avut posibilitatea să-şi demonstreze abilităţile de a folosi limba franceză atât la începutul semestrului, prin testele predictive, cât şi pe durata acestuia în timpul conversţtiilor cu profesorul şi cu colegii, prin fişele de evaluare rezolvate, prin testele de progres susţinute şi la concursurile şi olimpiadele şcolare la care au participat. Membrii catedrei au urmărit notarea ritmică a elevilor, astfel că fiecare nota a vizat evaluarea unor conţinuturi diverse, care le-a oferit elevilor posibilitatea de a demonstra nivelul de cunoaştere a limbii franceze.

Referitor la nivelul de performanţă, pe durata orelor, s-a urmărit ca fiecare elev sa obtina capacitatea de a comunica scris şi verbal în conformitate cu standardele de performanţă cuprinse în programele şcolare. Astfel ca, în ceea ce priveşte dezvoltarea competenţelor de receptare orală, si de interacţiune, profesorii au reuşit sa îi ajute pe elevi să se exprime logic şi coerent în limba franceză, folosind cunostinte lexicale şi gramaticale diverse, fără să se blocheze. Cât despre dezvoltarea competentelor de receptare şi producere a mesajelor scrise, obiectivul principal a fost acela de a reduce la minimum greşelile de ortografie şi pe cele gramaticale, folosindu-se exerciţii cât mai diversificate.

Pentru a-i motiva pe elevi să se exprime în limba franceză, profesorii i-au încurajat să paticipe în numar mare la concursuri de profil şi la olimpiade şcolare.Astfel, ca urmare a organizariiconcursului Cangurul Lingvist, la nivel national, s-a calificat o eleva, Guran Maria de la clasa a VIII-a F, indrumata de d-na profesoara Marcu Elena. De asemenea, la Olimpiada de Limba Franceza, faza pe judet, s-au obtinut urmatoarele rezultate: locul I – Dinu Oana Andreea, clasa A VIII-a E, indrumata de d-na profesor Haller Ana-Maria, locul II, Cazan Ana-Maria, locul III-Olea-Vlaicu Alexia de la clasa a VIII-a F, locul III – Mihai Ileana, clasa a VII-a D, indrumati de d-na profesor Marcu Elena si Locul I –Mihai Maria, clasa a IX R, indumata de d-na Prof Alexandru Elena. Ca urmare, la faza nationala, a participat eleva Dinu Oana Andreea de la clasa aVIII-a E.

La finalul anului scolar fiecare profesor a intocmit un tabel, cu situaţia progresului elevilor, din care s-a putut observa evolutia elevilor.

69

Puncte tari- Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive pentru a-i atrage pe elevi către disciplina limba franceză;- Au fost realizate inspectii si asistente la orele de limba franceză pe durata întregului semestru;- Profesorii au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor;-Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiilecu elevii sunt bune si faciliteaza comunicarea in limba franceză.-Profesorii coordoneaza si dirijează învăţarea astfel încât sa obtina atingerea obiectivelor operaţionale propuse-Temele pentru acasă sunt explicate la finalul relor si au ca scop sustinerea invatarii, -Explicaţiile date si exemplele alese sunt clare, concise şi reprezentative;-Profesorii folosesc limbajul stiintific specific disciplinei, dovedind o buna pregătire metodica si de specialitate;

Puncte slabe-Învăţarea diferenţiată în funcţie de nivelul de pregătire al elevilor se aplică cu dificultate din cauza numarului mare de elevi într-o clasa;- Manualele de limba franceză sunt insuficiente- Lecţiile deschise ar trebui organizate mai des la nivelul catedrei pentru a oferi exemple de buna practică;

Calitatea predării la nivelul comisie de matematică:1) Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în antrenarea tuturor elevilor în procesul de învăţare în clasă.2) În cadrul Comisiei metodice s-au realizat interasistenţe la ore.3) Toate cadrele didactice au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor. Profesorii operează cu terminologia specifică disciplinei, respectă conţinutul ştiinţific al disciplinei, dovedind o bună pregătire metodică şi de specialitate.4) Activitatea didactică se remarcă prin corespondenţa dintre conţinutul predat-învăţat, cerinţele programei.5) S-a asigurat concordanţă între strategii, obiective, materiale, mijloace, bibliografie şi programă.6) Activităţile de învăţare sunt proiectate şi se desfăşoară în viziune sistemică.7) Strategiile de predare utilizate sunt alese în conformitate cu conţinuturile şi resursele disponibile.8) Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile interpersonale sunt bune, iar elevii le consideră stimulative.9) Profesorii dirijează elevii în mod eficient pentru atingerea obiectivelor operaţionale propuse.10) Temele pentru acasă sunt bine concepute şi contribuie la învăţare. 11) Explicaţiile date si exemplele alese sunt clare, concise şi reprezentative.

În semestrul I s-au organizat :a) Testare inițială pentru a stabili nivelul de pregătire al elevilor , pentru a elabora și planul de măsuri remediale (rezultatele sunt prezentate in Anexa 1)b) Teza cu subiect unic pe școală pentru clasele 5-7 și 9-11 și teza cu subiect unic pe județ la clasele 8, 12. (rezultatele sunt prezentate in Anexa 2)c) Simulări la nivel de clasă a examenelor naționale.În semestrul II s-au organizat :a) Teza cu subiect unic pe școală pentru clasele 5-7 și 9-11 și teza cu subiect unic pe județ la clasele 8, 12. (rezultatele sunt prezentate in Anexa 2)b) Simulare la nivel național pentru examenul de Bacalaureat pt clasele 11 ,12 și pentru Evaluarea națională la clasa a 8-a.c) Simulări la nivel de clasă a examenelor naționale.Rezultate în Anexa 8.

Calitatea predării la nivelul comisiei ştiinţe:Puncte tari:- la inspectia generala RODIS (octombrie – noiembrie 2014), activitatea membrilor comisiei metodice „stiinte” a fost apreciata cu calificativul maxim- la evaluarea externa ARACIP (martie 2015), activitatea membrilor comisiei metodice „stiinte” a fost apreciata cu calificativul „foarte bine” - Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în antrenarea tuturor elevilor în procesul de învăţare în clasă.- În cadrul Comisiei metodice s-au realizat interasistenţe la ore.- Toate cadrele didactice au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor.- Activitatea didactică se remarcă prin corespondenţa dintre conţinutul predat-învăţat, cerinţele programei.- S-a asigurat concordanţă între strategii, obiective, materiale, mijloace, bibliografie şi programă.- Activităţile de învăţare sunt proiectate şi se desfăşoară în viziune sistemică.

70

- Strategiile de predareutilizate sunt alese în conformitate cu conţinuturile şi resursele disponibile.- Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile interpersonal sunt bune, iar elevii le consider stimulative.- Profesorii dirijează elevii în mod eficient pentru atingerea obiectivelor operaţionale propuse.- Temele pentru acasă sunt bine concepute şi contribuie la învăţare.- Se asigură cadrul afectiv propice desfăşurării lecţiilor.- Explicaţiile date si exemplele alese sunt clare, concise şi reprezentative.- Strategiile didactice adoptate sunt în concordanţă cu obiectivele fixate.- Profesorii operează cu terminologia specific disciplinei, respect conţinutul ştiinţific al disciplinei, dovedind o buna pregătire metodică şi de specialitate.Puncte slabe:- Învăţarea diferenţiată în funcţie de nivelul de pregătire al elevilor nu se aplică la fiecare clasă.- Se lucrează destul de mult frontal cu clasele de elevi.- Materialele didactice auxiliarie sunt destul de puţin folosite.

Metodele didactice folosite la arria curriculară „om şi societate” au fost adaptate nivelului fiecărei clase, urmărindu-se de asemenea şi obtinerea instruirii diferenţiate. De aceea, în timpul lectiilor, au fost combinate explicaţiile cu exerciţiile aplicative de diverse tipuri. Totodată, resursele materiale au fost utilizate pentru a sustine învăţarea dirijată.

Evaluarea la disciplinele comisiei OM ȘI SOCIETATE s-a realizat atât oral cât şi în scris pe durata intregului an scolar. Elevii au avut posibilitatea să-şi demonstreze competențele atât la începutul semestrului, prin testele predictive, cât şi pe durata acestuia, prin fişele de evaluare rezolvate, prin testele de progres susţinute şi la concursurile şi olimpiadele şcolare la care au participat. Membrii catedrei au urmărit notarea ritmică a elevilor, astfel că fiecare nota a vizat evaluarea unor conţinuturi diverse, care le-a oferit elevilor posibilitatea de a demonstra nivelul de cunoaştere.

Pentru a-i motiva pe elevi, profesorii i-au încurajat să paticipe în numar mare la concursuri de profil şi la olimpiade şcolare.

La Olimpiada de Istorie, faza judeteană, elevii au obtinut premiul al II-lea(clasa a X-a, coordonator prof.Victor Boghean), premiul al III-lea (clasa a XII-a, coordonator prof.Dinu Constantin)Elevii din clasa a XI-a Uman au participat la Concursul Național ,,Memoria Holocaustului”, organizat de Casa Corpului Didactic Ilfov, unde au ocupat locurile I,II și III.

Elevii din clasa a XII-a Uman auparticipat la Olimpiada Națională de Dezbateri, organizată de Ministerul Educației și Cercetării Științifice, în București.

Elevii din clasa a XII-a Uman au participat la un concurs organizat de Universitatea de Studii Sud-Est Europene ,,Lumina” din București, în colaborare cu Inspectoratul Școlar al Municipiului București, pe tema Constituției României;

Promovabilitatea absolvenților care au susținut examenul de Bacalaureat la disciplina Istorie a fost de 96,96%.Doi dintre aceștia, au obținut nota maximă, 10(zece).

La Concursul Național Terra, prof.Cernica Simona a obținut premiul I, faza județeană si elevul respectiv, Tudor Frunză, a participat la faza nationala.

La Concursul Interjudețean ,,De la poveste la realitate”, elevul Tudor Frunză, coordonat de prof.Cernica Simona, a obținut premiul I, faza județană.

Elevii coordonati de prof.Sibiceanu Aurelia au participat la Concursul de referate cu tema ,,Caracterizarea orașului Otopeni și dezvoltarea durabilă”;

Elevii coordonati de prof. Viziteu Emanuela au participat la Concursul de referate cu tema ,,Caracterizarea orizontului local”.Prof.Neagu Cătălina-Luiza a realizat diverse activități cu ocazia Zilei Internaționale a Drepturilor Copilului”, Zilei Europei , Zilei Africii, Zilei Internaționale a filosofiei;Prof.Neagu Cătălina-Luiza a implicat elevii în proiecte naționale și europene( Erasmus + „ Sustainable Communities with Youth Power Switched On"- O.R.A. Network, Torino di Sangro- Italia, Oybin, Berlin – Germania și EaThink.)Puncte tari- Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive pentru a-i atrage pe elevi către disciplinele umaniste;- Au fost realizate inspectii si asistente la ore pe durata întregului semestru;- Profesorii au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor;-Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiilecu elevii sunt bune si faciliteaza comunicarea.-Profesorii coordoneaza si dirijează învăţarea astfel încât sa obtina atingerea obiectivelor operaţionale propuse-Temele pentru acasă sunt explicate la finalul relor si au ca scop sustinerea invatarii, -Explicaţiile date si exemplele alese sunt clare, concise şi reprezentative;

71

-Profesorii folosesc limbajul stiintific specific disciplinei, dovedind o buna pregătire metodica si de specialitate;Puncte slabe-Învăţarea diferenţiată în funcţie de nivelul de pregătire al elevilor se aplică cu dificultate din cauza numarului mare de elevi într-o clasa;- Manualele sunt insuficiente, mai ales la clasele XI-XII.- Lecţiile deschise ar trebui organizate mai des la nivelul catedrei pentru a oferi exemple de buna practică;

La finalul anului scolar fiecare profesor a intocmit un tabel, cu situaţia progresului elevilor, din care s-a putut observa evolutia elevilor.

Comisia arte - Lecţia deschisă realizată de Popescu Roxana, premiile la concursurile naţionale şi reuşitele multelor activităţi extraşcolare demonstrează calitatea procesului de predare-învăţare la această arie curriculară.Nu la toate clasele se pot realiza lecţii de calitatea pe care ne-am propus-o, din cauza nivelului diferit de pregătire al copiilor şi al condiţiilor concrete din clase; încercăm totuşi să promovăm BINELE prin intermediul artelor, adaptând cerinţele formulate la condiţiile din fiecare colectiv de elevi.

Calitatea predării a fost identificată şi în cadrul inspecţilor şcolare, prilej cu care profesorii asistaţi au fost felicitaţi.

Calitatea predării la catedra educaţie fizică şi sportPuncte tari:

· Cadrele didactice calificate folosesc metode interactive în antrenarea tuturor elevilor în procesul de învăţare în clasă.

· Profesorii dirijează elevii în mod eficient pentru atingerea obiectivelor operaţionale propuse· În cadrul Comisiei metodice s-au realizat interasistenţe la ore.· Strategiile didactice adoptate sunt în concordanţă cu obiectivele fixate. · Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile interpersonale sunt bune, iar elevii le consideră

stimulative. S-a asigurat concordanţă între strategii, obiective, materiale, mijloace şi programă.· Activităţile de învăţare sunt proiectate şi se desfăşoară în viziune sistemică.· Strategiile de predare utilizate sunt alese în conformitate cu conţinuturile şi resursele disponibile.· Activitatea didactică se remarcă prin corespondenţa dintre conţinutul predat-învăţat, cerinţele programei.· În cadrul Comisiei metodice s-au realizat interasistenţe la ore.· Se asigură cadrul afectiv propice desfăşurării lecţiilor.· Explicaţiile date si exemplele alese sunt clare, concise şi representative.· Toate cadrele didactice au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor.

Puncte slabe:· Învăţarea diferenţiată în funcţie de nivelul de pregătire al elevilor nu se aplică la fiecare clasă.

Disciplina Clasa Nr. Elevi ramaşi la sfârşitul

semestrului

Nr. elevi cu

situaţia încheiată

Nr. elevi

corigenţi

Nr. elevi

scutiţi medical

Promovaţi(medii) Promovabilitate

Total 5 – 5,50

6 – 6,50

7 – 7,50

8 – 8,50

9 – 9,50

10

Ed.Fizică V 157 0 0 10 147 3 3 11 47 83 100%

Ed.Fizică VI 132 0 0 7 125 3 6 3 8 32 75 100%

Ed.Fizică VII 134 0 0 5 129 1 2 3 8 28 87 100%

Ed.Fizică VIII 163 0 0 10 153 1 5 4 12 26 105 100%

Ed.Fizică IX 92 1 0 9 82 0 1 3 5 10 63 98,79%

Ed.Fizică X 89 1 0 14 74 0 0 3 3 6 62 98,64%

Ed.Fizică XI 83 0 0 5 78 1 5 6 5 12 49 100%

Ed.Fizică XII 103 0 0 18 85 2 5 7 11 22 38 100%

72

TOTAL 953 2 0 78 873 8 27 32 63 183 562 99,77%

La comisia tehnologii, au fost realizate inspecții si interasistențe la ore pe durata întregului semestru;- Profesorii au respectat şi asigurat caracterul ştiinţific al lecţiilor;- Organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile profesor - elevii sunt bune și stimulează comunicarea.- Profesorii coordoneaza si dirijează învăţarea astfel încât să atingă obiectivelor propuse, folosind metode interactive în antrenarea tuturor elevilor.- Strategiile didactice sunt în concordanță cu obiective, materiale, mijloace, şi programa școlară.- In semestrul I a avut loc inspecţia RODIS în urma căreia membrii comisiei au obţinut calificativul Foarte Bine. - În semestrul al II-lea, a avut loc evaluarea externă ARACIP unde de asemenea au fost obţinute calificative foarte bune. - Profesorii respectă conţinutul ştiinţific al disciplinei predate, dovedind o bună pregătire metodică şi de specialitate.

4.5. Strategii pentru realizarea obiectivelor privind îmbunătăţirea competenţelor de lectură ale elevilor. Rezultate. Statistic, pe niveluri.

Competențele de lectură la clasa pregătitoare s-au realizat la un nivel mediu , deoarece elevii sunt în momentul de recunoaștere a literelor, citirea cuvintelor monosilanice , bisilabice sau a cuvintelor formate din mai multe silabe și citirea propozițiilor scurte .Textele de scurtă întindere sunt citite și înțelese de elevii mai mari sau de elevii care cunoșteau literele încă de la începutul clasei pregătitoare.Interesul pentru lectură a fost influențat de: povestirea după imagini , vizionarea de povești , exerciții de colorare a unor personaje din cele mai îndrăgite povești , vizita la bibliotecă și vizionarea unor spectacole de teatru .

La clasa I s-au abordat strategii benefice pentru formarea competențelor de lectură, predarea integrată, exersarea competențelor de citit-scris în cadrul activităților de învățare cu caracter interdisciplinar.Elevii claselor întâi fracventează biblioteca școlii ,unde au o colaborare foarte buna cu d-na bibliotecar care a reușit , într-un timp relativ scurt să-i atragă în lumea cărților.

· Deși se constată o invazie a tehnologiei ultramoderne , la clasa I s-au abordat strategii benefice pentru formarea competențelor de lectură, predarea integrată, exersarea competențelor de citit-scrisîn cadrul activităților de învățare cu caracter interdisciplinar.

· Elevii claselor I au vizionat spectacole de teatru – Crăiasa Zăpezii , Croitorașul cel isteț, spectacole de circ, au fost organizate excursii ( clasele I A , IB , IE ) , precum și tabere ( IA ) și au fost antrenați în activități educative folosind ca metodă -jocul didactic – de recunoaștere a personajelor, de interpretare a personajelor preferate – din poveștile citite , vizionate sau audiate

· Elevii claselor întâi frecventează biblioteca școlii ,unde au o colaborare foarte buna cu d-na bibliotecar care a reușit , într-un timp relativ scurt, să-i atragă în lumea cărților.

· Au avut loc serbări cu ocazia sărbătorilor de iarnă – 1Decembrie , Crăciunul , 24 Ianuarie , dar și de primăvară , – pentru a ne cunoaște tradițiile și obiceiurile, ateliere de creație –ornamente și podoabe de Paști .

· Au avut loc activități dedicate zilelor de 1Martie ,8Martie , 1Iunie , 9 Mai · Elevii claselor I E , I B , I F au vizitat muzeul Antipa , iar elevii clasei I A au fost în excursie pe

Valea Prahovei, iar d-na înv. Tat Sorina clasa I A a fost în tabăra de schi de la Straja.

Deşi se cunosc beneficiile lecturii asupra cititorilor, se pot număra tot mai puţini cititori în devenire, comparativ cu anii trecuţi.

Cauzele sunt multiple. Se constată că invazia mass-mediei şi a tehnologiei ultraperformante ne ţine departe de carte ,deşi nu vor putea înlocui cartea niciodată.

Pornind de la aceste considerente, la clasa a II-a s-au abordat strategii benefice pentru formarea competenţelor de lectură: predarea integrată utilizată în cadrul orelor de limba şi literatura română, exersarea competenţelor de citit-scris în cadrul activităţilor de învăţare cu caracter multidisciplinar şi interdisciplinar, înscrierea elevilor la biblioteca școlii, întocmirea listei lecturilor citite de elevi, jurnalul de lectură, liste de întrebări şi răspunsuri pe marginea unui text, citate din texte preferate, fişe de identitate a personajelor, scurte caracterizări ale personajelor, interviuri imaginare cu personaje, scrisori adresate personajelor, repovestiri, ilustraţii pentru texte, acordarea unor diplome de ,,Cel mai bun cititor”.

73

Elevii claselor a II-a au vizionat spectacole de teatru – ,,Crăiasa Zăpezii”, „Jack și Insula Misterioasă” , spectacole de circ și au fost antrenați în activități educative folosind ca metodă -jocul didactic – de recunoaștere a personajelor, de interpretare a personajelor preferate – din poveștile citite , vizionate sau audiate

Au avut loc serbări cu ocazia sărbătorilor de iarnă – pentru a ne cunoaște tradițiile și obiceiurile, ateliere de creație –ornamente și podoabe de brad , dar și la sfârșitul anului școlar.

Au avut loc activități dedicate zilelor de 1 Decembrie , 15 ianuarie – ziua Mihai Eminescu , 24 Ianuarie – recitări poezii , realizarea de desene , interpretarea unor cântece, 8 Martie, Ziua Europei și 1 Iunie.

Necesitatea modernizării strategiei didactice, în vederea ameliorării performantei elevilor în domeniul lecturii în ciclul primar, constituie o preocupare permanentă a tuturor persoanelor implicate în procesul educativ.

La nivelul claselor a II-a 1,5% din numărul de elevi nu și-au format competențele de lectură la nivelul standardelor minimale.

În vederea realizării obiectivelor privind îmbunătăţirea competenţelor de lectură ale elevilor, la nivelul clasei a IV-a, s-au folosit următoarele strategii:- Metode activ-participative pentru cultivarea competenţelor de lectură (receptorul intră în dialog cu textul, pune întrebări, încearcă să formuleze răspunsuri personale; elevilor li se creează oportunităţi de a citi în scopuri diverse texte variate); - Activităţi diverse de promovare a lecturii (cercuri de lectură, concursuri de creaţie, concursuri de recitare, dramatizări);- Să citim pentru a înţelege – Să înţelegem pentru a citi (activitate de promovare a unei cărţi şi completarea unui jurnal de lectură);- Potenţialităţi transdisciplinare ale lecturii (medalion literar, şezătoare literară, serbare şcolară, concurs de pictură-copertă de carte);- Să cunoaştem şi alte biblioteci! (activitate de promovare a bibliotecii liceului şi bibliotecii Centrului Cultural „Ion Manu”);- Să ne cunoaştem editurile (popularizarea editurilor româneşti şi a ofertelor de carte);- De vorbă cu „scriitorii” (întâlniri cu realizatori de articole în revistele Otopeanu şi Info Otopeni);- Şi noi putem deveni „scriitori”! (încercări literare ale elevilor).

În urma aplicării acestor strategii s-au obţinut următoarele rezultate: elevii percep informaţiile semnificative din textele literare, identifică elementele de bază ale structurii textului, redau, în manieră proprie, conţinutul unui text literar, manifestă iniţiativă în comunicarea faţă de situaţii prezentate în texte.

La nivelul comisiei metodice, se poate afirma că toţi elevii şi-au format competenţe de lectură la standardele minimale.

Interesul durabil pentru lectură la clasele a III-a a fost obţinut prin implicaţii didactice care răspund particularităţilor de vârstă , orientării axiologice adecvate, dar si simulării unor activităţi sociale. Dragostea pentru lectură a fost stimulată şi întreţinută de către cadrele didactice şi prin activităţile curriculare şi extracurriculare. Călătoriile prin şi în afara localităţii reprezintă un prilej de a povesti istoricul locurilor, pentru amintiri şi impresii.Învăţătorii au ales pentru elevi lecturi adecvate si au fost folosite diverse forme de îndrumare care să aibă drept scop stimularea interesului pentru lectură . Mai mult de 80 % din elevii claselor a III-a au manifestat dorinţa de a citi şi au dovedit o îmbogăţire substanţială a vocabularului.

Comisia metodică „limbă şi comunicare”. Pornind de la motto-ul Nu poţi să-i spui unui copil “Citeşte!” sau “Iubeşte!”....Trebuie să-şi dorească singur asta! Verbul “A CITI”nu suportă imperativul! , cititul înseamnă să aduci experienţa din carte, în viaţa ta.Aceşti elevi vor merge de bunăvoie şi plăcere în bibliotecă. Succesul transformării elevului în cititor conştient, pasionat constă în strategia conlucrării cu elevii în care trebuie să se implice toţi factorii educativi : familia, bibliotecarul, profesorul de limba română, dirigintele, toţi profesorii, directorul deoarece “cultura unui om se formează , în primul rând, prin lectură. De aceea,din fragedă copilărie e bine să iubim cartea, să o citim, să o păstrăm cu grijă ca pe un bun de preţ “, cum spunea Nicolae Iorga. Aşadar, necesitatea modernizării strategiei didactice, în vederea ameliorării performanţei elevilor în domeniul lecturii, constituie o preocupare permanentă a tuturor persoanelor implicate în procesul educativ. Profesorul reprezintă cel mai important factor în ceea ce priveşte lectura. Nazareno Padellano scria: ”Profesorul citeşte şi ştie să citească bine. Dacă vrea să-i facă pe elevi să iubească lectura este necesar să nu-şi satisfacă gustul personal, ci să se străduiască să caute cărţi construite în jurul polilor de atracţie ai acţiunii şi imaginaţiei..”

74

Există elevi care citesc mai greu, dar profesorii au încercat să vină în sprijinul lor prin folosirea celor 10 minute de început ale orei pentru lectură.

In cadrul orelor de limba engleză, competentele de lectura ale elevilor se imbunatatesc prin lecturarea constienta a textelor, lucru pe text, lecturi suplimentare si fise de lectura care se adauga la portofoliile elevilor.

Ameliorarea competentelor de lectură ale elevilor a fost o prioritate a membrilor catedrei de limba franceză. De aceea, în fiecare oră, elevii au fost încurajaţi şi ajutati să citească texte in limba franceză. Exista probleme cu recunoaşterea grupurilor de sunete şi cu pronunţarea acestora, mai ales pentru faptul că elevii nu cunosc integral regulile de pronunţie. In acest sens, fiecarui elev i s-a recomandat sa aiba la finalul caietului de limba franceza o listă cu regulile de pronunţie cu scopul de a o avea permanent la îndemână.

S-a observat că elevii de la clasele V-VIII sunt mai dedicaţi acestei activităţi, ei inregistrand un progres vizibil în domeniul lecturii pe durata semestrului, în timp ce elevii de liceu manifestă interes scăzut pentru a perfecţiona ceea ce ştiu deja. De asemenea, pentru cei care au probleme de lecturare, le-au fost recomandate cărţi pe care le-au împrumutat de la biblioteca şcolii şi din care au tradus o serie de pagini.

Comisia arte - În cadrul orelor am făcut adeseori...incursiuni interdisciplinare. La clasele terminale am realizat jocuri de rol, în care i-am antrenat pe elevi să culeagă şi să prezinte informaţii în sistemul de lucru pe care-l pot aplica în domeniul profesiilor viitoare, folosind bogăţia bibliotecii şcolii şi informaţiile selectate de pe internet.

Insistăm pe ideea de a –i obişnui pe elevi SĂ SELECTEZE din noianul infinit, ceea ce le este folositor.

Comisia matematică:1) Diversificarea suportului textului, adaptat vârstei și interesului elevilor: electronic, hârtie, interactiv2) Diversificarea modalităților de dezvoltare a înțelegerii textului unei probleme: enunț diferit pentru aceeași cerință sau enunț asemănător pentru cerințe diferite.3) Dezvoltarea capacității de învățare pe baza lecturii textului scris (să citească cu scopul de a învăța)4) Utilizarea diverselor strategii pentru a determina elevii să exprime reacţii proprii la textele citite: 5) Ctitorul este încurajat să îşi formeze capacitatea de a reflecta, de a-şi dezvolta creativitatea şi gândirea critică. 6) Dezvoltarea abilităţilor de înţelegere prin deducţii (a identifica ideile implicite, a anticipa rezultate etc.) exerciţiu de tip completare: se formulează o problemă, o întrebare şi apoi se lasă elevul să completeze sau se pot da mai multe variante de răspuns dintre care să o aleagă pe cea corectă; exerciţiu în care la o afirmaţie se dau mai multe răspunsuri, elevii trebuind să îl identifice pe cel greşit dintre acestea.

Concluzii:1) Elevii au deprinderea de a asculta şi de a răspunde la întrebări, de a adresa întrebări şi exprima idei la un nivel satisfăcător.2) Elevii pot folosi ceea ce au achiziţionat în lecţiile anterioare la un nivel acceptabil. 3) Peste 75% din elevi au competenţe de lectură a unui text ştiinţific specific disciplinei matematică la nivelul standardelor minimale

Strategii pentru realizarea obiectivelor privind îmbunătăţirea competenţelor de lectură a elevilor in cadrul comisiei ştiinţe:

Elevii au deprinderea de a asculta şi de a răspunde la întrebări, de a adresa întrebări şi exprima idei la un nivel satisfăcător.

Elevii pot folosi ceeace au achiziţionat în lecţiile anterioare la un nivel acceptabil.Peste 80% din elevi au competenţe de lectură a unui text ştiinţific specific disciplinelor fizică-chimie-

biologie la nivelul standardelor minimale.

Ameliorarea competentelor de lectură ale elevilor a fost o prioritate a membrilor catedrei „om si societate”. De aceea, în fiecare oră, elevii au fost încurajaţi şi ajutati să citească cărti cu caracter istoric.

S-a observat că elevii de la clasele V-VIII sunt mai dedicaţi acestei activităţi, ei inregistrand un progres vizibil în domeniul lecturii pe durata semestrului, în timp ce elevii de liceu manifestă interes scăzut pentru a perfecţiona ceea ce ştiu deja. De asemenea, pentru cei care au probleme de lecturare, le-au fost recomandate cărţi pe care le-au împrumutat de la biblioteca şcolii.

Strategii pentru realizarea obiectivelor privind îmbunătăţirea competenţelor de lectură a elevilor la comisia tehnologii:- citirea cu atentie a problemelor de determinarea algoritmului de rezolvare

75

- prelucrarea informațiilor în vederea obținerii rezultatului- deprinderea terminologiei corecte pentru interfața Windows și aplicațiile Office- corectarea elevilor în exprimarea orală și scrisă

La gimnaziu un elev (Ioniță V C) nu are competențe minimale de lectură. 4.6. Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă. Calitate, desfăşurare, eficienţă. STATISTICĂ, REZULTATE.

La clasele pregătitoare, pregătirea elevilor capabili de performanță s-a realizat după un program stabilit de fiecare cadru didactic .

Performanțele elevilor s-au văzut la nivelul clasei prin progresul constant al elevilor, dar și în urma participării la concursurile școlare. Prof. Marinescu Eugenia- clasa PA- “Amintiri din copilărie”, locul I – 7 copii premii, medalii , diplome locul II – 8 copii locul III- 9 copii- “Smart “ Comunicare locul I – 13 copii ceasuri, insigne, orare, medalii Matematică locul I – 9 copii Proba de baraj 16 copii locul I- Concursul Național de Pictură “Sfârșit de Toamnă “ locul Iși III- Concursul județean “Magia culorilor” ;- Concursul “EcoAtitudinea”, locul I, premii- o tabletă și un laptop;- Concursul “Comper”- Comunicare I 19 ELEVI II 6 ELEVI III1 ELEV premii, diplome Matematică I 5 ELEVI II 09 ELEVI III 3 ELEVI - Concursul „Euclid” etapa I locul I 11 elevi III 7 elevi premii , diplome

etapa a II-a locul I 1 elevi III 8 elevi Prof. Arsene Elena- clasa PB - premii, diplome- Concursul „Euclid” etapa I 11 elevi locul I , un elev locul II , 5 elevi locul III, 2 elevi mențiune

etapa a II-a 9 elevi locul I 3 elevi locul II 5 elevi locul III, 2 elevi mențiune

Prof. Costache Mirela – clasa PC - premii , diplome- “Euclid” etapa I - 1 elev locul I, 2 elevi locul II, 1 elev mențiune

etapa aII-a 5 elevi locul I , 10 elevi locul II, 2 elevi mențiune- Concursul “Comper” - Lb. rom . 12 elevi 100 puncte

- Matematică 13 elevi 100 puncte

Prof. Sîrghie Daniela- clasa PD - premii , diplome- Concursul “Euclid” - etapa I 1 elev locul I

- etapa a II-a 3 elevi locul I și 2 elevi locul II- Concursul „Comper” - Matematică I- 9 elevi, II-7 elevi,III- 4 elevi, M- 2 elevi

- Lb. Rom. I – 8 elevi , II- 5 elevi ,III- 9 elevi

Prof. Șelariu Raluca- PE - premii, diplome- Concursul „Euclid” - II 1 elev, III 2 elevi

Prof. Năstase Adriana – PG - premii, diplome- Concursul „Comper” - Matematică I 15 elevi, II 4 elevi, III 8 elevi

- Lb. Rom. I 12 elevi , II 8 elevi , III 87 elevi- Concursul ,,Comper,, sem. al II - lea -rezultate bune și foarte bune

Elevii claselor I au participat la diferite concursuri școlare – Euclid și Comper , unde au obținut rezultate foarte bune

Pregătirea elevilor se realizează la clasă , prin fișe de progres , de recuperare sau munca diferențiată cu elevii , teme suplimentare , îndrumări , din cauza lipsei de spațiu , pregătirea nu se poate face în afara oreleor de curs.

76

Elevii claselor a II-a au participat la diferite concursuri școlare – Euclid și Comper , unde au obținut rezultate bune și foarte bune. Întrucât lipsa spațiului nu a permis realizarea unui program de pregătire suplimentar, cadrele didactice au stabilit, de comun acord, ca fiecare cadru didactic să realizeze pregătirea elevilor la clasă, prin fișe de dezvoltare, de recuperare sau munca diferențiată, teme suplimentare și diferențiate.

Evidenţiez consecvenţa învăţătoarelor de la clasele a III-a în abordarea centrată pe elev, în obţinerea de performanţe, măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor iniţiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

În cadrul comisiei metodice a claselor a IV-a s-a realizat un program de pregătire cu elevii capabili de performanţă (se regăseşte în dosarul comisiei metodice), de către toate doamnele învăţătoare, program ce a avut ca rezultate aşteptate parcurgerea la nivel superior a curriculum-ului şcolar şi obţinerea de rezultate bune şi foarte bune la concursurile şi olimpiadele şcolare. Programul s-a desfăşurat lunar, dar şi în vacanţe şi a cuprins un număr de 50 de elevi de la toate clasele a IV-a, după cum urmează: a IV-a A 10 elevi; a IV-a B 10 elevi; a IV-a C 6 elevi; a IV-a D 10 elevi; a IV-a E 8 elevi; a IV-a F 6 elevi. În cadrul programului s-au utilizat strategii activ-participative de tipul comunicare, argumentare, formularea unei opinii, redactare şi prezentare, la Limba şi literatura română şi de tipul analiză, deducere, comparare, transformare, compunere, la Matematică.

În urma derulării programului s-au obţinut următoarele rezultate: 28 de elevi s-au calificat la etapa locală a olimpiadei de Limba şi literatura română, 18 elevi s-au calificat la etapa locală a olimpiadei de Matematică, 6 elevi au obţinut peste 90 puncte la Concursul Euclid Matematică, 30 de elevi au obţinut peste 80 de puncte la Comper Comunicare şi Comper Matematică, elevul Ion Andrei, clasa a IV-a, A locul I faza naţională a concursului Comper Mate 2000 şi locul I etapa a II-a a concursului Arhimede, Olimpiada de Lb. şi literatura română faza judeţeană locul al II-lea Popovici Anişoara clasa a IV-a B şi locul al III-lea Găitănaru Mara clasa a IV-a B, Olimpiada de Matematică faza judeţeană 3 elevi de la clasa a IV-a A, Ion Andrei locul I, Tănaae Andrei locul al III-lea, Iancu Mihai menţiune şi doi elevi de la clasa a IV-a B, Popa Mina menţiune.

Profesorii de la „limbă şi comunicare”, realizează pregătire cu elevii capabili de performanţă cu elevii care participă la diferitele faze ale olimpiadelor şcolare- Olimpiada de limba şi literatura română, Olimpiada de lingvistică, Olimpiada Lectura ca abilitate de viaţă etc., în vacanţe, la sfârşitul programului sau la sfârşitul săptămânii, rezultatele reflectându-se în calificarea la diferitele faze ale olimpiadelor după cum reiese din anexe.

Cu precădere la clasele cu predare intensiva a limbii engleze s-a realizat programul de pregatire cu elevii capabili de performanţă.

Olimpiada de Limba engleză – faza pe şcoală – 12 ianuarie 2015. Au participat un numar de 50 elevi, din care, 45 s-au calificat la faza locala.

Olimpiada de Limba engleză – faza pe localitate – 24 ianuarie 2015. Au participat un numar de 45 de elevi, din care 38 s-au calificat la faza judeţeană.

Toti membrii comisiei au pregatit elevii pentru olimpiade, concursuri si examele Cambridge.

Pentru încurajarea performanţei la nivelul disciplinei limba franceză, elevii sunt indrumaţi să participe la concursuri şi olimpiade şcolare. Astfel, in semestrul I, la concursul Cangurul lingvist, sectiunea franceză-germana, au participat 78 de elevi ai liceului nostru. Deşi au obtinut punctaje mari, nici unul nu s-a calificat pentru faza naţională a acestui concurs. De asemenea, la Olimpiada de Limba Franceză, etapa pe scoala, au participat 19 elevi dintre care s-au calificat 8 pentru etapa pe localitate. Atât pentru concursul amintit, cât şi pentru olimpadă, au fost organizate ore de pregatire suplimentară în vederea obţinerii succesului şcolar.Deoarece e cunoscută reacţia pozitivă a elevilor faţă de activităţile extracurriculare şi pentru ameliorarea competenţelor de comunicare în limba francezăau fost organizate activităţi pentru Ziua Limbilor Europene, Ziua Educatiei, Crăciun si Ziua Fracofoniei.

La matematică, pregătirea s-a realizat atât în timpul orelor de curs prin activităţi diferenţiate , dar mai ales suplimentar, în afara orelor de curs.

A avut loc pregătirea suplimentară pentru Olimpiada de Matematică etapa locală și județeană.și pentru Olimpiada de Lingvistică etapa județeană și națională.

S-au desfășurat :

77

1) Olimpiada Națională de Matematică-etapa pe școală 16.01.2015. Au participat elevii claselor 5-12. Statistică: 86 participanți , calificați la etapa locală 25 elevi.2) Olimpiada Națională de Matematică-etapa locală 28.02.2015. Au participat elevii claselor 5-12.Statistică: 25 participanți , calificați la etapa județeană 15 elevi.3) Olimpiada Națională de Matematică-etapa județeană 14.03.2015.Au participat 25 elevi.Elevul Dombrovshi Mădălin 12R a obținut Mențiune. 4) Olimpiada Națională de Lingvistică –etapa județeană data 22.11.2014. Au participat elevii claselor 5-12. Statistică : 56 participanți . S-au calificat la faza națională 6 elevi ai liceului nostru. Se remarcă un interes crescut al elevilor pentru participarea la olimpiada de lingvistică, rezultatele bune ilustrând o pregătire eficientă și temeinică.Rezultate în Anexa 7. 5) Olimpiada Națională de Lingvistică –etapa națională 15.03.2015. Au participat 6 elevi.

Statistică : 6 participanți .Eleva Hurchi Florentina 10R a obținut Mențiune (loc 7 național).

La ştiinţe, s-au organizat etapele pe şcoală/locală la disciplinele fizică-chimie-biologie, urmând participarea la etapele următoare, conform graficulul MECS.

Pregătirea s-a realizat preponderant în timpul orelor de curs prin activităţi diferenţiate (datorită deficitului de spaţiu) dar şi suplimentar, în afara orelor de curs.

În anul şcolar 2014-2015 pentru îmbunătăţirea calităţii actului educational si pentru progresul elevilor fiecare profesor din aria curriculară “om şi societate”, și-a planificat saptamanal ore de pregatire suplimentară pentru acei elevi care aveau nevoie și ore pentru pregătire cu elevii capabili de performanță în vederea participării acestora la olimpiade și concursuri scolare.

Pentru încurajarea performanţei la nivelul disciplinelor umaniste, elevii sunt indrumaţi să participe la concursuri şi olimpiade şcolare. Deoarece e cunoscută reacţia pozitivă a elevilor faţă de activităţile extracurriculare şi pentru ameliorarea competenţelor au fost organizate activităţi pentru Ziua Națională a României, Ziua Unirii și Comemorarea Holocaustului.

La arte, pregătirea cu elevii capabili de performanţă a condus la premiile naţionale şi judeţene obţinute , dar şi la ieşirile în public cu aceştia.

In cadrul comisiei educaţie fizică şi sport:· S-au organizat etapele pe şcoală/locală la disciplinele şah , cros,tenis de masă , baschet , fotbal ,handbal,

conform calendarului O.N.S.Ş.· S-au organizat etapele pe judeţ la disciplinele şah , baschet , fotbal , conform calendarului O.N.S.Ş.· Rezultate competitii :locul I faza zonală O.N.S.Ş. echipa de rugby liceulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de rugby liceulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de Baschet băieţi liceulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de fotbal fete gimnaziulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de fotbal fete învăţământ primarlocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de handbal băieţi liceulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de baschet băieţi gimnaziulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de pentatlon fete liceulocul I faza judeteana O.N.S.Ş. Mihai Maria şah liceu fetelocul I faza judeteana O.N.S.Ş. Năstase Robert şah liceu băieţilocul II faza judeteana O.N.S.Ş. Toma Mihai şah gimnaziu băieţilocul II faza judeteana O.N.S.Ş. Toma Mihai şah gimnaziu băieţilocul II faza judeteana O.N.S.Ş. Mamele Bogdan şah liceu băieţilocul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de baschet fete gimnaziulocul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de handbal fete liceulocul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de fotbal băieţi învăţământ primarlocul II faza judeteana O.N.S.Ş. echipa de pentatlon băieţi liceu· Pregătirea s-a realizat preponderent în timpul orelor de curs prin activităţi diferenţiate (datorită deficitului

de spaţiu) dar şi suplimentar, în afara orelor de curs.

78

La tehnologii, au fost selectațit și pregătiți elevi pentru olimpiadele si concursurile şcolare. A fost organizată și desfăşurată faza pe şcoală a Olimpiadei de Educație tehnologică în ianuarie 2015. Au participat 69 de elevi de la clasele V - VIII.La faza județeană s-au calificat 16 elevi și s-au obtinut următoarele rezultate: premiu III - Săndulescu Ioana Clasa a V-a A) și o mențiune (Băloiu Ingrid, clasa a VII-a A).

D-na prof. Marmandiu a participat la faza judeţeană a olimpiadei în calitate de profesor însoţitor și evaluator și a conceput subiecte pentru olimpiadă.

4.7. Program de pregătire suplimentară pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor (remediere). Calitate, desfăşurare, eficienţă STATISTICĂ, REZULTATE

La clasele primare, îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor s-a realizat prin lucru diferențiat la nivelul clasei în funcție de particularitățile de vârstă .

Pregătirea elevilor s-a realizat la clasă, prin fișe de progres, de recuperare sau munca diferențiată cu elevii, teme suplimentare, îndrumări.Din cauza lipsei de spațiu, pregătirea nu s-a putut face în afara oreleor de curs.Profesorii de învăţământ primar, s-au străduit individual și ȋn colectiv să realizeze la parametrii superiori, cât mai mulți dintre indicatorii de performanță din cadrul fiecărei discipline. Analiza comparativă dar și concluziile au ajutat la stabilirea unui set de acțiuni privind demersul didactic la nivel de colectiv și individual, stabilindu-se programe și conținuturi pentru dezvoltarea, ameliorarea și recuperarea elevilor cu rezultate slabe la învăţătură. Programul de pregătire suplimentară pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare s-a realizat la toate clasele, cu precădere la obiectele Limba şi literatura română şi matematică. Programul a urmărit parcurgerea la un nivel minim a curriculum-ului şcolar de către elevii care întâmpină dificultăţi de învăţare şi îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de către acestia la evaluările iniţiale.

Programul de pregătire suplimentară pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare la clasa a IV-a, (se regăseşte în dosarul comisiei metodice) s-a realizat la toate clasele, la obiectele Limba şi literatura română şi matematică. Acesta s-a desfăşurat lunar atât la Limba şi literatura română cât şi la matematică şi a cuprins un număr de 30 de elevi după cum urmează: a IV-a A 4 elevi, a IV-a B 4 elevi, a IV-a C 6 elevi, a IV-a D 6 elevi, a IV-a E 4 elevi, a IV-a F 6 elevi. Programul a urmărit parcurgerea la un nivel minim a curriculum-ului şcolar de către elevii care întâmpină dificultăţi de învăţare şi îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de către acestia la evaluările iniţiale. În urma derulării programului s-a constatat un progres la 90% dintre elevii participanţi promovabilitatea fiind de 100% la toate clasele a IV-a.

Fiecare învăţator şi-a stabilit un grafic de recuperare pentru elevii ce necesită sprijin,dar si un program de lucru cu elevii capabili de performanţă. Elevii sunt ajutaţi de învaţatori pentru recuperare (săptamanal) iar orele de consultaţie cu părinţii sunt cuprinse în orarul claselor. Lucrările realizate, testele de evaluare sunt păstrate în portofolii personale, fiind prezentate periodic părinţilor.

La nivelul comisiei „limbă şi comunicare” s-a realizat pregătire suplimentară pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor.Măsuri remediale -încheierea situaţiei şcolare a elevilor amânaţi -recomandarea elevilor cu probleme pentru consiliere

Plan de măsuri remediale ca urmare a rezultatelor înregistrate la simularea din 4.12. 2014

Nr crt.

Obiective Măsuri/ Acţiuni Responsabili Termen

1. Analiza rezultatelor obţinute de elevi la simularea din 4.12. 2014

- discutii, analize, statistici, comparaţii;- identificarea elevilor cu risc major de nepromovabilitate a examenului de bacalaureat

-membrii comisiei metodice

Februarie-martie 2015

2. Pregătirea suplimentară a tuturor elevilor cu performanţă scăzută/sau nu la simulare

- teme suplimentare, sarcini de lucru diferenţiate pentru acasă, completarea unor portofolii cu rezolvarea unor itemi specializaţi;- urmărirea frecvenţei elevilor cu probleme la pregătirea

-membrii comisiei metodice

Vîlcu Daniela

30 iunie 2015

79

suplimentară;- discuţii cu părinţii pentru crearea unui cadru propice elevilor pentru promovarea examenului de bacalaureat a) într-un procent cât mai mare.

3. Analizarea rezultatelor simulării individual: părinte-elev-diriginte(mai ales pentru elevii care au luat note la simulare sub 5)

-completarea lacunelor prin lucrul diferenţiat cu elevii, insistându-se asupra itemilor de nivel mediu şi scăzut de dificultate (subiecte tip I si II)-cunoaşterea şi rezolvarea corectă a itemilor subiectelor I(1,2,3,4,5,6,7,8,9), şi II şi dezvoltarea competenţelor de gândire critică

-profesorul clasei martie

4. Informarea periodică a părinţilor în legătură cu rezultatele obţinute de elevi

-şedinţe cu părinţii, discuţii individuale cu aceştia, prevenirea asupra stării de stres ridicată la care sunt supuşi adolescenţii în perioada tezelor şi a simulărilor, -presiunea grupului asupra acestora, - remedierea comunicării părinte-adolescent prin intermediul psihologului unităţii;- completarea unor chestionare oferite de psihologul unităţii şi participarea acesteia la câteva ore de dirigenţie pentru identificarea unor probleme ce ar putea perturba procesul de învăţare şi concentrare pentru examenul de bacalaureat.

-profesorul clasei-dirigintele- psihologul unităţii

Până la 30 iunie 2014

La limba engleză, doamnele profesoare Popa Madalina şi Stan Nicoleta care au în încadrare clasele a XII-a, desfăşoară ore de pregătire suplimentară dupa orele de curs, dar conform raportului intermediar prezentat in decembrie 2014, prezenţa slabă a elevilor şi lipsa spaţiului sunt principalele puncte slabe.

Remedierea s-a facut prin intermediul orelor de curs prin lucrul diferentiat acolo unde a fost cazul.

La limba franceză, pregatirea remedială a elevilor se realizează atât pe durata orelor de curs, prin rezolvarea unor exerciţii adecvate, dar şi in afara acestora. Astfel, s-au realizat ore de pregătire suplimentară remediala la clasa a VI-a C de către d-na profesoară Marcu Elena.

La matematică şi ştiinţe se impune reconsiderarea noţiunilor de corigenţă şi repetenţie deoarece promovează foarte uşor elevi care nu au acumulat nici un fel de cunoştinţe sau competenţe.

Pregătirea suplimentară în vederea remedierii rezultatelor şcolare s-a realizat preponderent în timpul orelor de curs prin activităţi diferenţiate (datorită deficitului de spaţiu) dar şi suplimentar, în afara orelor de curs (biologie – prof. Mărăcineanu E.)

La disciplinele din aria curriculară “om şi societate”, pregatirea remedială a elevilor se realizează atât pe durata orelor de curs, prin rezolvarea unor exerciţii adecvate, dar şi în afara acestora. Astfel, s-au realizat ore de pregătire suplimentară remediala în special la clasele de la profilul Uman.

La disciplinele din cadrul ariei curriculare arte pregătire suplimentară pentru remediere s-a făcut în clase şi s-a mai concretizat şi prin eforturile de a aduce rechizite copiilor cu nevoi deosebite. Întotdeauna am găsit soluţii

80

pentru copiii neînzestraţi cu aptitudini artistice, deosebite, dar , din cauza unor mentalităţi greşite cu care vin de acasă, o parte dintre aceştia refuză colaborarea, preferând soluţia cea mai comodă (care uneori e o soluţie păguboasă pentru devenirea lor)

In cadrul comisiei educaţie fizică şi sport, pregătirea suplimentară în vederea remedierii rezultatelor şcolare s-a realizat preponderent întimpul orelor de curs prin activităţi diferenţiate (datorită deficitului de spaţiu) dar şi suplimentar, în afara orelor de curs.

La tehnologii și TIC nu s-au înregistrat situații de corigență, motiv pentru care nu s-a impus pregătirea remedială a elevilor.

4.8. Program de pregatire suplimentara pentu examenele nationale. Calitate, desfăşurare, eficienţă

Întrucât lipsa spațiului nu a permis realizarea unui program de pregătire suplimentar, la clasele a II-a au fost achiziționate, la cererea și cu sprijinul părinților, culegeri cu modele de teste. Testele propuse respectă întru totul standardele metodologice naționale elaborate de M.E.N. și sunt avizate de acesta.

La nivelul claselor a II-a şi a –IV-a, s-a derulat un program de pregătire suplimentară cu toţi elevii în vederea familiarizării acestora cu tipul de teste aplicate în cadrul Evaluărilor Naţionale. Pregătirea s-a desfăşurat lunar la fiecare clasă având ca scop obţinerea unor rezultate bune şi foarte bune la Evaluările Naţionale.

Eficienţa programului este dovedită prin rezultatele obţinute de elevi la evaluările sumative de la sfârşitul primului semestru.Au fost achiziționate, la cererea și cu sprijinul părinților , culegeri cu modele de teste. Testele propuse respectă întrutotul standardele metodologice naționale elaborate de M.E.N. și sunt avizate de acesta.

Săptămânal s-au desfășurat pregătiri suplimentare la toate clasele a VIII-a și a XII-a pentru examenele naționale de Evaluare Națională şi Bacalaureat, conform graficelor stabilite la nivel de comisie metodică.

S-a constatat o participare foarte bună a elevilor la orele de pregătire suplimentară desfășurate în afara orelor de curs (peste 80%) , ceea ce dovedește preocuparea celor mai mulți dintre ei pentru obținerea unor rezultate bune la examenele pe care urmează să le susțină. Eficiența și utilitaea pregătirilor suplimentare pentru examenele naționale este dovedită de rezultatele bune obținute de elevii claselor terminale la simulările desfăşurate pe semestrul I.

In anul precedent, prof. Popa Madalina si prof. Stan Nicoleta au derulat programe de pregatire suplimentara pentru examenele nationale. Orele de pregatire suplimentara au avut loc la sfarsitul programului elevilor de clasa a XII-a martea si joia. In cadrul lor s-au discutat si rezolvat variante de subiecte pentru competentele lingvistive.

Datoriă faptului că nu există elevi care susţin bacalaureatul la limba franceză în liceul nostru, în anul şcolar 2014-2015, nu s-au organizat ore de pregătire suplimentară în acest scop.

Ar fi de dorit crearea unui program de ore de pregătire suplimentară pentru examen, după modelul programului Şcoala după şcoală, adică cu posibilitatea de retribuire a profesorilor care participă la acest program.

Rezultatele obţinute până acum la Examenul naţional de Bacalaureat demonstrează şi argumentează notarea obiectivă şi realistă.Graficul Pregătirii Suplimentare - „limbă şi comunicare”

Nr. Crt. CLASA Profesor Ziua Interval orar1. XII R Gridan M. luni 14-162. XII ŞN2 Gridan M. vineri 14-163. XI1 U Predoiu V. marţi 14-154. XII ŞN1 Predoiu V. joi 13-145. VIII A Filip M. luni 18-196. VIII C Filip M. joi 11-127. VIII D Filip M. vineri 11-128. VIII E Niculae E. vineri 17-189. VIII F Niculae E. luni 18-1910. VIII B Dima S. vineri 11-12

Există grafic de pregătire suplimentară pentru Bacalaureat la disciplinele BIOLOGIE, CHIMIE – peste 80% din elevi participă la aceste ore de pregătire săptămânală.

Pe 19 ian. si 22 mai 2015 – s-a organizat simulare la nivel de şcoala pentru proba de chimie a examenului de Bacalaureat

În urma examenului de bacalaureat s-au obţinut următoarele rezultate: - biologie: 51 elevi, reuşiţi 50, procent de promovabilitate 98%,- chimie: 18 elevi, reuşiţi 17, procent de promovabilitate 94,44%,

81

- fizică: nu a susţinut nici un elev.Rezultate la olimpiade si concursuri scolare:

· OLIMPIADA DE FIZICA, Concurs EVRIKA – - Premiul II/ etapa judeteana (Hurchi Beatrice – cls. VIII), 1 elev participant la etapa nationala

· OLIMPIADA “STIINTE PENTRU JUNIORI” – - locul II/ etapa judeteana (Hurchi Beatrice – cls. VIII)- locul III/ etapa judeteana (Mihai Ioana Maria – cls. VIII)- locul III/ etapa judeteana (Memu Maria Andreea – cls. VIII)

Disciplina

Clasa   Nr. elevi rămaşi la sf. sem. II

Nr. elevi cu

situatie incheiată

Nr. elevi corigenţi

Nr. Promovati (medii)  Profesor elevi sem. II/ 2014-2015 Promovabilitate   amânati Total 5 6 7 8 9 10 %

CHIMIE2014 -2015

VII   134 132 0 2 132 27 15 13 19 20 37 98,5VIII   164 163 0 1 163 23 26 22 21 30 41 99,39%IX   88 85 1 2 85 19 18 18 19 7 4 96,59%X   88 86 0 2 86 11 26 20 21 4 4 97,72%XI   51 47 0 4 47 7 10 8 7 8 7 92,15%XII   70 70 0 0 70 16 21 14 10 6 3 100%

DISCIPLINA

CLASA

NR.ELEVI

ÎNSCRIŞI

NR.ELEVI

CU SITUAŢIE

ÎNCHEIATĂ

NR.ELEVI

CORIGENŢI

NR.ELEVI

AMANATI

PROMOVAŢI

PROM MEDIA

CLASEI

TOTAL 5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

10

FIZICA

2014 -2015

VI 130 130 0 0 130 19 14 6 28 35 28 100% 8,12

VII 131 131 0 0 131 14 24 20 23 28 22 100% 7,92

VIII 164 164 0 0 164 18 22 23 21 29 51 100% 8,16

IX 87 87 0 0 87 6 22 28 13 13 5 100% 7,46

X 86 86 0 0 86 11 9 10 18 27 11 100% 7,91

XI 47 47 0 0 47 14 13 7 8 5 0 100% 6,77

XII 70 70 0 0 70 17 14 23 10 5 1 100% 6,91

La matematică, s-au desfășurat săptămânal pregătiri suplimentare la toate clasele a VIII-a și a XII-a pentru examenele naționale de Bacalaureat și Evaluare Națională.(conform graficului)

Graficul desfăşurării orelor de pregătire pentru Evaluarea Naţională- orele se desfăşoară săptămânal, conform tabelului:

Clasa Profesor Interval orar Participarea elevilor

VIII A Stefan Lucica Vineri, 1200 - 1300 - Peste 80% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

VIII B Asanache Maria Luni, 1100-1200 - Peste 90% din elevii clasei participă la orele de pregătire

82

suplimentară

VIII C Marin Cornelia Miercuri, 1800-1900 - Peste 80% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

VIII D Avrămuţ Mihai Vineri, 1700 – 1800 - Peste 80% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

VIII E Avrămuţ Mihai Vineri, 1700 – 1800 - Peste 85% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

VIII F Avrămuţ Cristina Luni, 1800-1900 - Peste 90% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

Graficul desfăşurării orelor de pregătire pentru Bacalaureat- orele se desfăşoară săptămânal, conform tabelului:

Clasa Profesor Interval orar Participarea elevilor

XII R Hlevca Cristina Duminică, 900 - 1300 - Peste 95% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

XII SN1 Stefan Lucica Luni, 1400-1500 - Peste 90% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

XII SN2 Taslica Ionela Sambata, 1600-1800 - Peste 80% din elevii clasei participă la orele de pregătire suplimentară

Comisia „om si societate” - s-a constatat o participare foarte bună a elevilor la orele de pregătire suplimentară desfășurate în afara orelor de curs (peste 80%) , ceea ce dovedește preocuparea celor mai mulți dintre ei pentru obținerea unor rezultate bune la examenele pe care urmează să le susțină.Eficiența și utilitaea pregătirilor suplimentare pentru examenele naționale este dovedită de rezultatele foarte bune la Bacalaureat și Evaluarea Națională obținute de elevii claselor terminale.

Datoriă faptului că elevii clasei a XII-a, profil Uman susţin Bacalaureatul la Istorie, Geografie și Sociologie/Economie, în liceul nostru, în anul şcolar 2014-2015, s-au organizat ore de pregătire suplimentară în acest scop.

Comisia arte - am urmărit şi sprijinit eforturile colegilor carepredau materii la care se susţine examen. Am ţinut permanent legătura cu părinţii elevilor care aveau să dea examene , monitorizând, cu ajutorul colegilor de rom ână şi matematică evoluţia fiecărui elev. Rezultatele au fost pe măsura capacităţii copiilor.Am realizat multe şedinţe cu părinţii, invitând colegii (română şi matemetică), prezentând lucrările copiilor, în mod comparativ. Am realizat , de asemenea, foarte multe consultaţii cu părinţii

Am participat la simulări şi ca asistenţi la examen integrându-ne , într-un mod responsabil şi disciplinat, şi de asemenea aplicând ceea ce am acumulat valoros în decursul anilor, astfel încât copiii să poată demonstra volumul şi calitatea achiziţiilor, fără tentative de fraudă , dar şi fără emoţii.

La tehnologii, pregătirea elevilor pentru Bacalaureat s-a realizat după un grafic prestabilit. Toți elevii care au susținut Competențele digitale au obținut calificative bune și foarte bune. Elevii participanți la Atestatul pentru dobândirea competențelor profesionale pentru elevii clasei a XII-a

matematică-informatică au obținut rezultate foarte bune (medii peste 8,50).

Din păcate, nu toţi elevii de la clase terminale manifestă preocuparea firească pregătirii examenelor.În acest sens, s-au purtat discuţii de grup şi individuale cu ei pe această temă, au avut loc consultaţii cu

părinţii, iar la şedinţe cu părinţi şi elevi au fost invitaţi profesorii care predau discipline de examen. 4.9. Activitatea educativă. Calitate, eficienţă

Obiective propuse Activităţi realizateAsigurarea cadrului legislativ specific activităţii educative şcolare şi extraşcolareElaborarea şi aprobarea actelor normative de reglementare a activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculareActualizarea actelor legislative în vigoare prin modificări, completări şi adăugiri.

Elaborarea planului managerial al activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Încheierea parteneriatelor educative şi stabilirea responsabilităţilor în cadrul echipelor de proiect;

83

Complementarizarea educaţiei formale cu cea nonformalǎ prin iniţierea de activităţi educative interdisciplinare diverse

Prezentarea creațiilor literare ale elevilor in cadrul cenaclului “Aripi”.Ziua Liceului – Proiectul Investeste in educatie a presupus strangerea de fonduri pentru sprijinirea elevilor cu posibilitati materiale reduse, in scopul prevenirii abandonului scolar. Acest proiect a fost complementar Programului de voluntariat Sterge lacrima permanentizat la nivelul Liceului Teoretic Ioan Petrus. - 13 noiembrie 2014.Participarea elevilor ȋnsoțiți de profesori la Tȃrgul de carte Gaudeamus – noiembrie 2014Participarea elevilor la concursuri și olimpiade școlare - decembrie 2014-ianuarie 2015.Program artistic cu prilejul sǎrbǎtorilor de iarnǎ (colinde, piese instrumental-corale, expoziție de picturǎ etc.) - decembrie 2014-ianuarie 2015.

Asigurarea unui climat plǎcut, de destindere, ȋn care elevii se pot cunoaște mai bine.Conștientizarea de cǎtre elevi asupra atingerii unei noi trepte de maturitate

Apariția unui nou număr al revistei “Otopeanu’ ”, sub coordonarea prof. Ioana Ungureanu – ianuarie 2015Balul bobocilor – adresat elevilor din clasa a IX-a

Educarea elevilor pentru cunoașterea drepturilor lor și a responsabilitǎților corelate acestora.Crearea ȋn școalǎ a unui context favorabil pentru exercitarea de cǎtre elevi a dreptului lor la opinie și liberǎ exprimare.Constituirea unor mecanisme și instrumente viabile pentru cunoașterea și soluționarea cazurilor de ȋncǎlcare a drepturilor elevului ȋn școalǎ.

Organizarea Consiliului Elevilor – septembrie – octombrie 2014Intrunirea Consiliului Elevilor in fiecare luna.Participarea la sedintele Consiliului Judetean al Elevilor, la sediul ISJ Ilfov.

Pǎstrarea ȋn memoria elevilor a zilei naționale și a altor evenimente istorice.

Sǎrbǎtorirea Zilei Naționale a Romȃniei. Cu acest prilej s-au desfașurat activitǎți constȃnd ȋn prezentarea unor referate despre momentul istoric al Marii Uniri. – decembrie 2014Sǎrbǎtorirea Unirii Principatelor Romane – ianuarie 2015

Cunoașterea de cǎtre elevi a valorilor nationale, a insemnatatii monumentelor și a operelor artiștilor romȃni.

Organizarea de excursii tematice.Ziua Educatiei a fost marcata prin organizarea unei expozitii de desene tematice si a unui concurs de eseuri. 5 octombrie 2014Ziua Culturii Nationale a fost celebrate in timpul orelor de Limba si Literatura romana prin concursuri, prezentari, discutii libere, activități culturale specifice acestui eveniment, etc. – 15 ianuarie 2015

Dezvoltarea deprinderilor de lucru în echipă, a dorinței de a desfășura activități de voluntariat

Acțiuni în cadrul grupului ”IMPACT”, în proiectul ”Viața fără voilență!”

Formarea obiceiurilor de a realiza activități în vederea păstrării și îmbunătățirii sănătății.

Activități dedicate ”Orei Pământului”,“Orei ştiinţelor”și“Zilei Pământului”. Comisia științe a inițiat mai multe evenimente pentru păstrarea sănătății, dintre care „Educaţie globală”și Ziua mondială a sănătăţii cu tema: “Mens sana in corpore sano”s-au remarcat în mod special, iar elevii claselor a III-a au participat la activitatea “Şi eu trăiesc sănătos!”

Dezvoltarea pesonalității elevilor, precum și îmbogățirea culturii generale, a imaginației, a creativității, a spiritului de competiție și de colegialitate.

Acțiunile din săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun!

Puncte tariRealizarea tuturor obiectivelor propuse.

84

Proiecte diverse in care elevii si profesorii s-au putut remarca,Atragerea elevilor spre performanță,Dorința de cunoastere a elevilor,Atmosfera destinsă, de încredere reciprocă, intr-un mediu adecvatComunicare si destindere pentru eleviPuncte slabeNevalorificarea la maximum a resurselor umane și materiale,Negestionarea corespunzătoare a timpului, ca urmare a numărului foarte mare de activitățiOportunitățiRealizarea unor parteneriate de durată din care beneficiarii principali, elevii, să aibă numai de câștigatAmenințăriOboseală și ineficiență observate la persoanele care se implică în proiectele educative, ca urmare a timpului redus- componentă foarte importantă în derularea acestor acțiuni

4.10. Activitatea extracurriculară. Motivaţie, calitate, eficienţă

În anul şcolar 2014- 2015, elevii şi cadrele didactice ale Liceului Teoretic „Ioan Petruş” din Otopeni s-au implicat în numeroase activităţi extraşcolare- extracurriculare care au un puternic impact asupra activiţăţii educative.

Încă din septembrie, echipa „Şterge lacrima”, coordonată de d-na prof. Negoiţă Florica, cu sprijinul d-nei Burcea Eleonora şi al Bisericii, a oferit rechizite copiilor cu nevoi deosebite şi, de asemenea, s-a mai implicat într-un alt proiect intitulat „Îngheţată pentru copii cuminţi”.

Ziua Europeană a Limbilor Străine a fost sărbătorită de către elevii coordonaţi de profesorii din catedra de limbi străine, punându-se astfel accent pe importanţa studierii unei limbi de circulaţie internaţională.

Eficienţa procesului instructiv-educativ poate fi sporită prin realizarea unor activităţi extraşcolare, dar care să fie în strânsă legătură cu programa şcolară. Astfel d-na învăţătoare a clasei a IV A, Dima Vasilica, a realizat o lecţie de istorie la Muzeul Naţional de Istorie a României, ajutată de d-na bibliotecar Trifu Livia, la care au asistat şi câţiva părinţi ai elevilor acestei clase.

În luna octombrie, frumuseţea toamnei a pătruns şi în sălile de clasă prin activităţile artistico-plastice ale elevilor claselor pregătitoare A, înv. Marinescu Eugenia şi a IV C, învăţător Pascu, activităţi susţinute de asemenea cu sprijinul d-nei bibliotecar Trifu Livia, al părinţilor şi al bunicilor care au lucrat efectiv alături de elevi, susţinându-i în demersul lor artistic, obiectivul principal fiind formarea gustului estetic şi aprecierea frumuseţii naturii.

Pe 29 octombrie, Halloweenul a fost sărbătorit de elevi, alături de diriginţi şi de învăţători, prin picturi, decorarea dovlecilor, concursuri de cultură generală despre semnificaţiile, rădăcinile şi manifestările acestei sărbători împrumutate, reliefându-se latura educativă a ei.

Luna noiembrie a debutat şi a stat sub semnul Zilei liceului care se sărbătoreşte în această lună, pe data de 13. Activităţile sportive realizate de elevi sub îndrumarea profesorilor Triculescu Gabriel, Matei Victoriţa şi Petcu Cornelia, reunite sub egida „Cupa Liceului la fotbal”, respectiv „Trofeul Ioan Petruş” s-au împletit cu activităţi cultural artistice, cum ar fi piesa de teatru „Fizicienii”, interpretată de elevii clasei a VIII-a E, sub îndrumarea d-nei prof. Dinu Dumitra, invitaţi elevii clasei a VIII-a D cu profesorii Dumitraşcu Oana, Haller Ana-Maria, Bogus Vasile. Activităţile sportive urmăresc dezvoltarea fizică armonioasă a elevilor, dezvoltarea spriritului de competiţie, de întrecere cinstită, însuşirea valorilor morale, sociale, iar activităţile artistico-plastice au urmărit formarea gustului estetic, dezvoltarea limbajului, a expresivităţii, a imaginaţiei constructive.

În această lună au avut loc două cercuri pedagogice, la noi în şcoală, cel de Educaţie fizică, sub coordonarea profesorilor de ed. fizică şi cel de Consiliere şi orientare şcolară, coordonat de profesorii Niculae Elena, Filip Mirela, Bejenaru Vasilica-psihologul şcolar, Radu Andreea, consilierul şcolar, Vîlcu Daniela, director adjunct şi diriginţii Mamaua Mariana şi Cernica Simona.

Elevii noştri şi-au manifestat măiestria artistică sub îndrumarea prof. Popescu Roxana, prin participarea la concursul internaţional „Învingător prin artă”, care a avut loc la Iaşi, iar francofonii şcolii noastre au participat la „Cangurul lingvist”, îndrumaţi de prof. de franceză Marcu Elena, Alexandru Elena, Mitrică Andreea, Haller Ana-Maria, care au participat în această lună, de asemenea, la Cercul Pedagogic de limba franceză, la Buftea.

Lecţiile de geografie sunt mai eficiente şi au un impact mai mare asupra retenţiei şi a transferului de informaţii prin excursiile la obiectivele turistice despre care se învaţă; clasele a III-a A şi B, cu d-nele înv. Gheorghe Elena şi Rotaru au aplicat un astfel de tip de învăţate prin excursia la Peştera Dâmbovicioara. Elevii claselor a II-a B şi pregătitoare A au mers la teatru, cu d-nele prof. Rotaru şi Marinescu, iar elevii claselor a VIII-a A, a VII-a E, a V-a A, a V-a B au mers în excursie la Braşov. Echipa „Şterge lacrima!” a fost activă şi în această lună, oferind copiilor „Prăjitura bucuriei”, prin implicarea elevilor şcolii, care astfel învaţă despre bunătate, milostenie şi alte

85

valori morale necesare într-o societate sănătoasă, iar o conduită frumoasă şi-au însuşit elevii clasei a II-a B „La cofetărie”. Elevii clasei O B s-au dezvoltat armonios, în paşi de dans, în Sala de Sport a oraşului Otopeni, într-un concurs de dans iniţiat de d-na învăţătoare Sârghie Daniela.

Luna şi anotimpul s-au terminat cu „Balul de sfârşit de toamnă”.Luna decembrie a debutat cu Sărbătoarea Zilei Naţionale, marcată de elevi sub îndrumarea învăţătorilor, a

profesorilor de istorie şi a diriginţilor, rememorând evenimentele importante ale istoriei neamului nostru, accentuând importanţa cunoaşterii istoriei naţionale, cinstindu-ne astfel eroii şi ţara, iar clasele V D şi IX U, sub îndrumarea d-nei prof. Taslîcă Ionela, şi-au exprimat sentimentele faţă de ţară prin concursul de scrisori „Dragă România!”. D-na prof. Popescu Roxana a organizat două expoziţii de artă, pictură pentru a dezvolta simţul artistic, critic, respectul pentru tradiţii, în expunerile de picură „Tradiţii româneşti- picură pe farfurii”, „Bucuriile iernii”, „Tradiţii de iarnă”- Concurs naţional la Iaşi. Au avut loc două cercuri pedagogice: de limba franceză la Jilava şi Cerc Pedagogic Arte la Brăneşti, la care au participat profesorii şcolii noastre. Moş Crăciun a fost aşteptat cu spectacole organizate la clase.

Ziua Culturii Naţionale a fost marcată prin numeroase manifestări culturale şi artistice, cum ar fi: şezătoare literară, prof. Sârghie Daniela, Marinescu Eugenia, Concurs de recitat, prof. Taslîcă Ionela, „Vreme trece, vreme vine”, expoziţie, prof. Popescu Roxana, „Mihai Eminescu-poetul nostru naţional”- catedra de română şi, bineînţeles, de toţi elevii sub îndrumarea diriginţilor şi a învăţătorilor. Elevii s-au familiarizat cu valorile culturii noastre naţionale, valori morale, estetice, sociale. Cultura generală muzicală a fost îmbogăţită prin vizita la Ateneul Român a elevilor claselor a V-a A, B, B, a VI-a A, a VII-a D împreună cu d-na prof. Negoiţă Florica. Echipa „Şterge lacrima” a transmis şi în această lună „Să nu crezi că te-am uitat”!

Biblioteca liceului şi d-na prof. Ungureanu Luminiţa au lansat un nou număr al revistei „Otopeanu”, în cadrul Cenaclului „Aripi”, revistă în care elevii şcolii noastre îşi manifestă talentul creativ, spiritul critic şi de iniţiativă.

Catedra de istorie, învăţătorii şi diriginţii au sărbătorit alături de elevi „Ziua Unirii- 24 ianuarie”. De-alungul semestrului I, elevii din Consiliul Elevilor au avut întruniri, au avut alegeri şi numeroase

întâlniri atât în liceu, cât şi la Inspectoratul Şcolar sau la Casa Corpului Didactic de la Brăneşti. Întâlnirile lor se bazează pe spiritului civic, democratic, pe spiritul de iniţiativă, în strânsă legătură cu dezvoltarea bunului-simţ.

Directorul adjunct, d-na Vîlcu Daniela, Consilierul Educativ, Filip Mirela, Profesorii Marcu Elena, Predoiu Valentina au participat la cursurile Fundaţiei Noi Orizonturi, cu scopul de a-i implica pe elevi în cluburi IMPACT, pentru a-i determina să acţioneze în conformitate cu regulile societăţii actuale. De asemenea, Liceul Teoretic „Ioan Petruş” este implicat în proiectul „Viaţa fără violenţă”- elevii clasei a IX-a R au participat la Palatul Naţional al Copiilor la o întrunire, urmând ca alte întâlniri marcante să aibă loc în semestrul al II-lea. De menţionat că ambele proiecte amintite anterior au fost recomandate şi susţinute de Inspectoratul Şcolar.

De asemenea, semestrul al II-lea a fost bogat în activități extrașcolare. Astfel, în lunile februarie și martie s-au desfășurat concursuri și olimpiade școlare, cum ar fi Evaluare în educaţie, Cangurul lingvist, Comper, Concursul Cel mai bun fotograf, ediţia a IV-a, în luna mai a fost Micul bucătar-concurs de gastronomie. Dragostea la români a fost sărbătorită atât tradițional –Dragobetele, cât și cu mai noul Sfânt Valentin, în februarie. Au avut loc, prin grija doamnei profesor Negoiță Florica, activitățile de voluntariat Şterge lacrima;Premiul Vladimir pentru caligrafie,Învingător pe traseul devenirii. Elevii școlii noastre au participat la Icoana din sufletul copilului- concurs de artă religioasă- faza judeţeană. Sub îndrumarea profesorilor de arte și de tehnologie au avut loc activități ca “Felicitarea de primăvară”- concurs umanitar, “8 Martie” -Concurs de prezentări, “Sărbătorile Pascale”.

Elevii au fost sensibilizați cu privire la consumul de electricitate prin activități desfășurate sub îndrumarea doamnelor învățătoare și a profesorilor de geografie care au dedicate o serie de manifestări “Orei Pământului”,“Orei ştiinţelor”și“Zilei Pământului”. Comisia științe a inițiat mai multe evenimente pentru păstrarea sănătății, dintre care „Educaţie globală”și Ziua mondială a sănătăţii cu tema: “Mens sana in corpore sano”s-au remarcat în mod special, iar elevii claselor a III-a au participat la activitatea “Şi eu trăiesc sănătos!”

Ziua francofoniei a fost marcată pe 20 Mars prin La Francophonie c’est l’amitie, iar pe 9Mai prin Ziua Europei multiculturale şi Ziua Independenţei, L’enseignement dans L’UE s-a sărbătorit ziua bătrânului continent.

În vederea dezvoltării responsabilitǎţii pentru menţinerea sǎnǎtǎţii proprii şi a celorlalţi, pentru formarea unui stil de viaţǎ echilibrat, conştientizarea şi implicarea elevilor în programe de prevenire a consumului de droguri, elevii claselor a XII-a au fost implicați în Concursul naţional Mesajul meu antidrog.

În săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun! elevii Liceului Teoretic ”Ioan Petruș” au desfășurat numeroase activități care au dus la dezvoltarea pesonalității acestora, precum și la îmbogățirea culturii generale, a imaginației, a creativității, a spiritului de competiție, dar și de colegialitate. Astfel, elevii din ciclul primar au fost în vizite la aeroport, muzee, televiziuni, posturi de radio și alte vizite de studiu; creativitatea le-a fost stimulată prin activități de interpretare a unor piese de teatru, prin vizite la teatru, au participat la concursuri de cultură generală, s-au familiarizat cu obiceiurile de Învierea Domnului ,prin activități ca: ”Paștele la români”, ”Tradiții și obiceiuri de

86

Paști”, ”Încondeiem ouă”; în colaborare cu Centrul Cultural ”Ion Manu” s-au antrenat în activități ca ”Micii iconari”, au concurat în competiții sportive: ”Cel mai bun șahist”, ”Sănătate prin sport”,au învățat să respecte isoria țării și pe strămoșii noștri, prin activități ca: Pe urmele strămoşilor, la palatal Mogoșoaia, Pentru Patrie!, la Muzeul Militar. Alte acțiuni care au mai avut loc sunt: desene pe asfalt, cluburi de lectură, De Ziua Internațională a Cărților, doamnele învățătoare au desfășurat activități ca: ”O carte la schimb”, ”Cel mai bun prieten, cartea”, ”În lumea poveștilor”, ”Șezătoare la români”- concurs de recitări. Unii elevi s-au plimbat cu trenul, fiind pentru mulți dintre ei o experiență inedită.

Elevii din ciclul gimnazial au efectuat vizite în țară și în județ; au paticipat la concursuri, cum ar fi:”Micul bucătar”, Concursuri literare, competiții sportive, Proiecte la fizică, concursuri de matematică ”Cine știe câștigă”, ”Cu mască, fără mască”; și-au îmbogățit cultura generală descoperind obiceiurile și tradițiile pascale, au studiat ”Din cultura altor popoare”, au vizitat case memoriale, muzee, biserici, au fost la ISU, la firma Volvo, Fabrica de ciocolată, au aprofundat limbile străine prin joc, au vizionat filme cu caracter instructiv- educativ, au luat cursuri despre cum să ofere primul-ajutor.

Elevii din ciclul liceal au desfășurat numeroase competiții sportive, au făcut excursii la Palatul Parlamentului, la Palatul Cotoceni, la Biblioteca Națională, au fost la Târgul educațional de la Universitatea București, au vizionat filme cu caracter instructiv-educativ, au avut foarte multe activități despre cum să aibă un stil de viață sănătos printr-o alimentație echilibrată și prin sport.

Activitățile extrașcolare au continuat și pe timpul vacanței de vară, prin implicarea unor cadre didactice inimoase și aici poate fi amintită ”Școala de vară”, proiect coordonat de doamna profesor Carmina Marmandiu la care au participat numeroși alți profesori, ”Chimie cu bucurie”- profesor Timotin Anca, elevii din ciclul primar au mers în tabere școlare, sub îndrumarea și supravegherea doamnelor învățătoare, alți colegi profesori au participat la cursuri de perfecționare.

Prin toate acţiunile extraşolare şi extracurriculare întreprinse în semestrul I și în semestrul al doilea al anului şcolar 2014-2015 în şcoala noastră, s-a urmărit şi s-a reuşit dezvoltarea multilaterală a elevilor, în deplină concordanţă cu obiectivele generale ale învăţământului românesc, cu prevederile programei şcolare şi a celorlalte documente din curriculumul şcolar, precum şi cu obiectivele şi dezideratele socieţăţii româneşti.

5. SĂPTĂMÂNA “SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”În săptămâna “Să ştii mai multe, să fii mai bun” elevii Liceului Teoretic ”Ioan Petruș” au desfășurat

numeroase activități care au dus la dezvoltarea pesonalității acestora, precum și la îmbogățirea culturii generale, a imaginației, a creativității, a spiritului de competiție, dar și de colegialitate. Astfel, elevii din ciclul primar au fost în vizite la aeroport, muzee, televiziuni, posturi de radio și alte vizite de studiu; creativitatea le-a fost stimulată prin activități de interpretare a unor piese de teatru, prin vizite la teatru, au participat la concursuri de cultură generală, s-au familiarizat cu obiceiurile de Învierea Domnului ,prin activități ca: ”Paștele la români”, ”Tradiții și obiceiuri de Paști”, ”Încondeiem ouă”; în colaborare cu Centrul Cultural ”Ion Manu” s-au antrenat în activități ca ”Micii iconari”, au concurat în competiții sportive: ”Cel mai bun șahist”, ”Sănătate prin sport”,au învățat să respecte isoria țării și pe strămoșii noștri, prin activități ca: Pe urmele strămoşilor, la palatal Mogoșoaia, Pentru Patrie!, la Muzeul Militar. Alte acțiuni care au mai avut loc sunt: desene pe asfalt, cluburi de lectură, De Ziua Internațională a Cărților, doamnele învățătoare au desfășurat activități ca: ”O carte la schimb”, ”Cel mai bun prieten, cartea”, ”În lumea poveștilor”, ”Șezătoare la români”- concurs de recitări. Unii elevi s-au plimbat cu trenul, fiind pentru mulți dintre ei o experiență inedită.

Elevii din ciclul gimnazial au efectuat vizite în țară și în județ; au paticipat la concursuri, cum ar fi:”Micul bucătar”, Concursuri literare, competiții sportive, Proiecte la fizică, concursuri de matematică ”Cine știe câștigă”, ”Cu mască, fără mască”; și-au îmbogățit cultura generală descoperind obiceiurile și tradițiile pascale, au studiat ”Din cultura altor popoare”, au vizitat case memoriale, muzee, biserici, au fost la ISU, la firma Volvo, Fabrica de ciocolată, au aprofundat limbile străine prin joc, au vizionat filme cu caracter instructiv- educativ, au luat cursuri despre cum să ofere primul-ajutor.

Elevii din ciclul liceal au desfășurat numeroase competiții sportive, au făcut excursii la Palatul Parlamentului, la Palatul Cotoceni, la Biblioteca Națională, au fost la Târgul educațional de la Universitatea București, au vizionat filme cu caracter instructiv-educativ, au avut foarte multe activități despre cum să aibă un stil de viață sănătos printr-o alimentație echilibrată și prin sport.

6. COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII (CEAC)6.1. Realizarea documentelor de proiectare

Documentele de proiectare ale comisiei au fost elaborate corect si la termenul solicitat

87

6.2. Analiza activităţii desfăşurate de către comisie (puncte tari, zone de îmbunătăţire)

Obiective propuse Activităţi realizate· Întocmirea Raportului anual de

evaluare internă pentru anul scolar 2013 – 2014

· Elaborarea Planului de îmbunătătire a activitătii pentru anul scolar 2014 – 2015

· Elaboarea programului de activități și a planului managerial al CEAC

· Creşterea calităţii procesului instructiv -educativ

· Raportului anual de evaluare internă pentru anul scolar 2013– 2014 a fost realizat critic si obiectiv

· Postarea Raportului anual de evaluare internă pentru anul scolar 2013 – 2014 pe web-site-ul liceului www.liceulotopeni.ro şi trimiterea la ISJ Ilfov la termenul solicitat. ( s-a utilizat noul format al MEN )

· Activitătile proiectate în Planul de îmbunătătire a activitătii pentru anul scolar 2014 – 2015 au fost realizate în cea mai mare parte, şi au fost atinse obiectivele propuse pt examenele nationale.

· Comisiile Metodice au cuprins în Planul de activitate anual obiectivele: aplicarea si interpretarea testelor initiale, monitorizarea absenteismului, îmbunătătirea competentelor de lectură,pregătirea suplimentară a elevilor pentru examenele naţionale.

· S-a monitorizat permanent programul de pregătire suplimentară pentru examenele naţionale.

· S-au monitorizat permanent rezultatele elevilor la simulările examenelor naţionale , iar parinţii au fost informaţi despre acestea.

· S-a realizat baza de date referitoare la asigurarea interna a calităţii în format electronic

· Consiliului de Administratie a fost informat periodic de catre C.E.A.C

· S-au realizat activităţi de evaluare pe baza standardelor naţionale în vigoare

Puncte tari- S-au realizat întâlniri periodice ale Consiliului elevilor (cel putin de două ori pe semestru), Asociatiei Părintilor (cel puțin lunar), CA, CP (lunar)- Activitatea unitătii de învătământ s-a desfasurat normal- S-au înregistrat rezultate bune şi foarte bune la examenele naţionale.(obiectiv propus în planul de îmbunătăţire a activităţii)

Puncte slabe- Nu au fost reactualizate informatiile de la panoul informativ al CEAC- Nu s-au elaborat standarde proprii pe discipline/clase de către Comisiile Metodice (cu unele excepţtii)- Nu s-au elaborat si nu s-au aplicat chestionare din care să rezulte gradul de multumire a personalului scolii si a principalelor categorii de beneficiari fată de activitatea școlii - Nu s-au elaborat procedura specifice în format scris pentru evidenta absolventilor de clasa a VIII-a si a XII-a privind continuitatea studiilor,dar traseul absolventilor a fost monitorizat de diriginti.- Nu s-au realizat activităti de team-teaching

6.3. Rezultatele evaluării externe periodice realizate de către ARACIP (pentru unităţile de învăţământ evalaute extern)anexa 1

7. PARTENERIAT EDUCAŢIONALPuncte tari:- Colaborare cu familia prin Comitetul Reprezentativ al Părinţilor- Angrenarea şcolii în parteneriate cu structuri ale administraţiei locale (Primăria, Poliţia comunitară, Centrul Cultural)- Accesul la Internet- Campanii proiecte educative în colaborare cu Centrul Cultural ,,Ion Manu” OtopeniPuncte slabe:- Insuficienta preocupare a cadrelor didactice pentru realizarea de proiecte- Spaţiu şcolar insuficient

88

Oportunităţi:- Posibilitatea implicării în programe de cooperare naţionale şi internaţionale- Parteneriat cu alte licee din judeţ- Creşterea calităţii parteneriatului social, a iniţiativei private şi a sprijinului comunitar pentru dezvoltarea şi susţinerea educaţiei şcolare- Accentuarea rolului parteneriatelor în dezvoltarea unităţilor şcolare- Relaţii profesionale foarte bune cu Primăria oraşului Otopeni şi Inspectoratul şcolar IlfovAmeninţări:- Influenţa negativă pe care o are ,, cultura de cartier” asupra elevilor, tentaţi prin specificul vârstei să adopte o conduită morală şi comportamentală protestatară. Există riscul ca aceştia să devină lideri de opinie negativă- Influenţa nefastă a canalelor de comunicare media care oferă false modele- Lipsa conştiinţei comunitare şi de interes din partea părinţilor, în raport cu educaţia şi în particular în raport cu evoluţia propriilor copii- probleme de atitudine din partea unor parinti în relația cu şcoala- Problemele cu care se confruntă unele familii-Lipsa facilităţilor oferite de comunitate cadrelor tinere specializate pentru rezolvarea situaţiilor deosebite

7.1. Colaborarea cu părinţii. Existenţa/Inexistenţa Asociaţiei de părinţi. Implicarea în viaţa şcolii. Modalităţi, eficienţă. Programe pentru părinţi desfăşurate la nivelul şcolii.

Părinţii reprezintă pentru şcoală un partener real, implicat în structurarea personalităţii şi cunoştinţelor elevilor. Periodic, la nivelul fiecărei clase, s-au desfăşurat lectorate cu aceştia, şedinţe în cadrul cărora s-a remarcat o bună participare. Fiecare cadru didactic a avut stabilită o oră de consultaţii cu părinţii, oră în care au avut loc discuţii individuale cu aceştia.

Conducerea liceului a intrunit semestrial adunarea generală a părinţilor, fiind dezbătute diferite probleme legate de şcoală, situaţia la învăţătură a elevilor, frecvenţa şi starea disciplinară a acestora.

Nu există PJ pentru Comitetul de părinţiÎn cadrul activităţilor comune şcoală-familie s-au stabilit programe educative unde s-a împletit efortul

părinţilor cu cel al învăţătorilor/profesorilor.Parinţii s-au implicat în organizarea unor activităţi precum: Serbarea Pomului de Crăciun, Balul

Absolvenţilor, realizarea unor materiale publicitare.Consultarea cu părinţii pe probleme specifice şcolii şi elevilor s-a realizat şi în cadrul unor comisii şi

consilii unde aceştia sunt membrii permanenţi: Consiliul de Administraţie, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii.

7.2. Colaborarea cu Consiliul Local. Încheierea contractelor – cadru de colaborare. 7.3. Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport7.4. Colaborarea cu organizaţii, fundaţii

Cadrele didactice sunt implicate în activităţi şi programe propuse de diverse fundaţii şi asociaţii, cum ar fi: „Cruce Roşie română”, Organizaţia „Salvaţi copiii”, Asociaţia „Împreună pentru copii”. Exista protocoale de colaborare sau parteneriate cu alte unităţi de învăţământ din judeţ dar şi din ţară.

7.5. Colaborarea cu sindicatele

Majoritatea salariaţilor liceului nostru sunt membri de sindicat, grupare afiliată la Federaţia Sindicatelor de Învăţămant Judetul Ilfov, respectiv FSLI-la nivel de ţară.

În anul şcolar 2014-2015, sindicatul şi conducerea insituţiei au avut o colaborare permanentă şi eficientă pentru a asigura calitatea în învăţământ. Acesta, reprezentat de lider a fost convocat şi prezent la toate sedinţele Consiliului de Administraţie al liceului.

7.6. Programe/proiecte de integrare europeană. Prezentare, eficienţă (pentru fiecare proiect)

1. Stabilirea cadrului în care se va desfăşura activitatea comisiei: 89

- şedinţa în cadrul careia s-a discutat graficul de activităţi şi gradul de implicare al fiecărui membru al comisieiMembrii comisiei s-au întâlnit pentru a stabili planul de acţiune pentru acest an scolar. Ca şi până acum,

principala preocupare a fost aceea de a ne implica în obţinerea de fonduri europene pentru proiecte ce vor fi implementate cu elevii din şcoala noastră.2. Menţinerea relaţiilor cu partenerii externi în vederea realaizării de noi proiecte comunitare

Pe durata semestrului I s-au întreprins activităţi care continua proiectul “Non-formal and informal Education through ICT”. – Comenius Regio Partnerships, în care avem ca partener Primaria Otopeni, câteva şcoli din Malta şi instituţia Agenda 21 (membrii ai comisiei implicaţi : D-na Director Hera Viorica, D-na Ungureanu Ioana, Prof. Gridan Maria, Prof. Florea Luciana, Prof. Marcu Elena).

Totodata, continua proiectul demarat in 2012 si intitulat “Dimensiune europeană şi multiculturalism” prin implicarea elevilor scrierea unor eseuri cu tematica multiculturala si publicarea lor in broşuri ce vor fi distribuite atat în şcoală cât si în afara ei.Membrii comisiei care-i coordonează pe elevi sunt d-nele prof Marcu Elena, Gridan Maria si Kiriţă Monica.3. Colaborarea cu alţi potenţiali beneficiari ai proiectelor comunitare în vederea valorificării oportunităţilor de finanţare

Anul acesta la nivelul liceului nostru a fost demarat un proiect nou de voluntariat împreună cu Fundaţia Noi Orizonturi care va dura 2 ani si în care vor fi implicaţi elevii mai multor clase. Acesta vizeaza implicarea tinerilor in identificarea şi rezolvarea unora dintre problemele comunităţii din care fac parte. Pentru a-i ghida pe elevi în acest demers, d-nele prof Marcu Elena, Predoiu Valentina şi Filip Mirela au participat la cursuri de instruire în perioada 12-14.11.2014 si 31.01.2014-4.02.2015.

Un proiect la care participă elevii şcolii noastre şi care este implementat de d-na învăţătoare Dragomir Sofia, este cel numit “Şi eu trăiesc sănătos!”, care vizează promovarea egalităţilor în ceea ce priveşte starea de sănătate. În cadrul acestuia s-au realizat analize referitoare la stilul de viaţă al copiilor şi familiilor acestora dîn Olanda, Belgia, Franţa, Portugalia, România, Bulgaria şi Grecia.4. Formarea continuă a cadrelor didactice

In luna noiembrie, la CCD Ilfov din Brăneşti, a avut loc întâlnirea reprezentanţilor tuturor liceelor din judeţul Ilfov (şcoala noastră a fost reprezentată de d-na pofesor Marcu Elena). Pe durata acestei întâlniri, s-au prezentat noutăti legate de implementarea proiectelor europene, iar colegii, care au realizat deja proiecte, au avut ocazia să discute despre experienţa caştigată până acum. De asemenea, şcoala noastră a prezentat activitatea desfasurată în cadrul proiectului “Non-formal and informal educationt through ICT”

Periodic au fost organizate şedinţe ale comisei pentru comunicarea noutăţilor şi analiza activităţilor.

Puncte tariBuna colaborare între membrii echipeiParticiparea la toate activităţile propuse de Inspectoratul Scolar Judetean Ilfov.Gestionarea otpimă a proiectelor aflate în derulare

Puncte slabeLipsa de motivare a cadrelor didactice pentru implicarea în diverse proiecte.Lipsa unui cabinet dotat cu aparatură modernă pentru susţinerea elaborării şi implementării diverselor proiecte.

8. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDCATIC AUXILIAR. CALITATE, EFICIENŢĂ (puncte tari-puncte slabe pentru fiecare compartiment în parte)

8.1. SecretariatServiciul secretariat a desfăşurat pe parcursul anului şcolar 2014-2015 şi până în prezent diverse activităţi,

încercând pe cât posibil să se achite de sarcinile care au revenit conform fişei postului dar şi de sarcinile trasate de conducerea unităţii. Acestea sunt: • corelarea şi implementat activităţilor compartimentului conform planului managerial al instituţiei • adecvarea activitatea compartimentului la planul de dezvoltare instituţională şi specificului local. • întocmirea planificarii calendaristică (anuală şi semestrială) a activităţilor din compartimentului secretariat, graficul de serviciu şi orarul secretariatului.

90

• procurarea, păstrarea şi cunosterea documentelor privind legislaţia şcolară (legi, hotărâri, ordine, regulamente, instrucţiuni, adrese ) • utilizatrea TIC la întocmirea documentelor şcolare. • actualizarea bazei de date a şcolii în ceea ce priveşte documentele şcolare • gestionrea arhivei unităţii şi răspunderea de documente privind situaţia şcolară a elevilor cât şi arhivarea acestora în condiţii optime. • completarea la zi programul REVISAL (CARNETELE DE MUNCĂ), dosarele personale ale angajaţilor respectând legislaţia în vigoare. • întocmit statelelor de plată lunare ale salariaţilor pe baza contractelor de muncă. • prezentarea pentru verificare si viza de control financiar preventiv contabilităţii, statele de plată cu cel puţin 3 zile înainte de data planificării pentru ridicarea salariilor de la Trezoreria Ilfov. • întocmitrea statisticile solicitate de INS Ilfov,ISJ Ilfov sau alte instituţii la timp şi la solicitarea acestor conform termenelor, cât şi alte statistici privind personalul unităţii. • completarea şi verificat documente de studii ale elevilor (registre matricole, foi matricole certifícate de echivalare a studiilor, adeverinţe de absolvire) etc. • întocmitrea la termen a tuturor statisticilor referitoare la evidenţa elevilor atât în scris cât şi în SIIIR. • întocmirea în baza legislaţiei în vigoare o serie de proceduri la activităţile specifice compartimentului de secretariat. • colaboratrea cu conducerea şcolii în elaborarea documentelor şcolare. • asigurarea circuitul documentelor în condiţii optime. • păstrarea permanent legătura cu ISJ Ilfov, CCD, unităţile de învăţământ din cadrul judeţului. • asigurarea relaţiile cu publicul în timpul programului de serviciu.• informatrea conducerii unităţii asupra noutăţilor privind legislaţia şcolară (decrete, legi, hotarâri, ordine, regulamente, instrucţiuni).

8.2. Contabilitate

În anul şcolar 2014-2015, activitatea compartimentului de contabilitate a constat în realizarea următoarele:- bilanţul anului 201 4, pentru bugetul local cât şi pentru bugetul de stat;- proiecte de buget pentru anul 2015 ( buget local , buget de stat , autofinantate); - balante pentru buget local, buget de stat;- situaţii pentru Consiliul Judeţean;- situaţia fluxurilor de trezorerie pentru bugetul de stat;- salarii, depunerea situaţiilor lunare pentru contribuţiile salariaţilor şi a unităţii la bugetul de stat;- ordonanţări de plăţi; -operatiuni de încasări şi plăti;- contracte de închiriere spaţii;- contracte de sponsorizare;- contracte de lucrări, prestări servicii, furnizare;- inventarierea patrimoniului unităţii;- execuţii bugetare;- situaţiile privind bursele de merit, studiu, sociale şi bursa « Bani de liceu ».- alte operaţiuni ce privesc activitatea de contabilitate.

Proiectul de buget pentru anul financiar 2014 a fost întocmit pe surse de finanţare, avându-se drept indicatori de bază costul/ elev/an astfel: BUGET LOCAL: Nr. crt. Capitol bugetar Buget aprobat/an 2014 Buget aprobat/ an 2014 Cheltuieli an şcolar 2014-2015 - 10- Cheltuieli de personal 3.765.138 ron, 20- Bunuri şi servicii: 2.332.500 ron, - burse :60.000 ron, 71 -Alte active fixe – 138.000 ron .

La nivelul unităţii de învăţământ a fost elaborat proiectul de buget şi un plan de achiziţii şi dotare a şcolii. Elaborarea proiectului de buget şi a planului de achiziţii şi dotare a unităţii şcolare s-a făcut conform normelor şi metodologiei în vigoare. Bugetul pe anul financiar 2014 şi pentru anul financiar 2015, a fost întocmit la timp şi aprobat . Bugetul primit a fost repartizat pe capitole şi articole bugetare conform legii, iar fondurile extrabugetare au fost procurate şi repartizate conform priorităţilor. Mijloacele fixe şi obiectele de inventar au fost repartizate conform planificării. La nivelul unităţii şcolare s-a realizat execuţia bugetară, dar şi planul de achiziţii şi de dotare. Au fost alocate burse şi alte forme de ajutor stabilite prin lege după cum urmează: - burse elevi (performanţa, merit,studiu, sociale) – 60.000 lei /an;

Fondurile extrabugetare au fost utilizate conform priorităţilor stabilite în proiectele şi programele şcolii care se găsesc la serviciul Contabilitate. Au fost încheiate actele contabile şi bilanţul la sfârşitul anului financiar şi la sfârşitul fiecărui semestru-vezi serviciul contabilitate. De asemenea, s-a realizat evaluarea planului de achiziţii şi al utilizării fondurilor extrabugetare printr-un raport anual şi inventarul anual. S-au întocmit la timp şi corect documentele şi rapoartele tematice curente, semestriale, anuale şi speciale cerute de I.S.J., M.E.N. şi autorităţile

91

locale. Au fost întocmite şi documentele legale cu privire la managementul financiar. Documentele financiare oficiale au fost arhivate şi păstrate corespunzător . La nivelul unităţii şcolare a fost asigurată transparenţa elaborării şi execuţiei bugetare. Raporturile de colaborare cu I.S.J Ilfov , Consiliul local Otopeni , Trezoreria Ilfov precum şi cu alte Bănci, au fost la un nivel optim concretizate în realizarea la termen a tuturor activităţilor.

Puncte tari:- Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere- Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru toate tipurile de cheltuieli- Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale- Relaţiile interpersonale ( conducere-subalterni, etc.) existente favorizează crearea unui climat de lucru deschis - Asigurarea circulatiei optime a informatiei in cadrul institutiei.

Puncte slabe:- Volumul mare de activităţi desfăşurate în compartimentele contabilitate şi administrativ în raport cu personalul existent- Suprapunerea lucrărilor urgente şi termene scurte pentru unele lucrări solicitate de ISJ

Oportunităţi:- Posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu ISJ., prin portal- Colaborarea cu comunitatea locală- Introducerea şi utilizarea sistemului SIIIR- Relaţii bune cu Inspectoratul Şcolar- Posibilitatea participării la cursuri prin programele oferite de C.C.D. şi universităţi- Colaborarea cu Ordonatorul Principal de credite, Poliţia, Direcţia Generală de Sănătate Publică- Preocuparea continuă pentru susţinerea bazei materiale

Ameninţări:- Sistem legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în continuă schimbare;- Capacitatea de adaptare la dinamica accelerată a sistemului educaţional, dar şi legislativ, impuse de reforma învăţământului-Instabilitatea cadrului legislativ-care genereaza de foarte de multe ori confuzii.

8.3. Bibliotecă - programe desfăşurate de bibliotecă

1. PROGRAME DESFĂŞURATE ÎN BIBLIOTECĂ:- ,,Să cunoaştem biblioteca şcolii, să devenim cititorii bibliotecii!” -Lecţii– Vizite (cunoaşterea şi popularizarea bibliotecii şcolare în rândul elevilor)- Concursul: ,,Cel mai fidel cititor al bibliotecii” ( încurajarea elevilor de a citi cât mai mult)- Promovarea imaginii instituţiei de învăţământ prin publicaţiile şcolii pe plan local şi naţional:

· Revista şcolară ,,Otopeanu”· Anuarul absolvenţilor· Buletin metodic multidisciplinar

Coordonatori publicaţii: Prof. Ioana Ungureanu şi Bibl. Livia Trifu

2. NUMĂR DE CITITORI. EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE CITITORI.Elevi înscrişi 2014-2015

Sem I2014-2015

Sem IIÎntre 8 – 10 ani Între 11 – 15 ani Între 16 – 18 ani

TOTAL

620 elevi 572 elevi384 elevi1576

620 elevi575 elevi

389 elevi1584

3. CONTRIBUŢIA BIBLIOTECII LA ÎMBUNĂTĂŢIREA COMPETENŢELOR DE LECTURĂ-Activităţi tematice: ,,Semn de carte”- trezirea interesului şi curiozităţii elevilor pentru literatură; citirea unor fragmente de texte în proză de către elevi Expoziţie de carte –ZIUA CULTURII NAŢIONALE - 15 IANUARIE,,Tablou de toamnă” – Concurs de creaţie literară

92

-Activitate de îndrumare şi orientare a elevilor către lecturile şi cărţile de valoare şi care să respecte programa şcolară,,Cartea, prietena mea!” – Concurs recenzii (participanţi clasele a III-a A, B şi a IV-a A şi B)

4. EXISTENŢA / INEXISTENŢA UNUI CLUB DE LECTURĂCenaclul literar ,,Aripi” (13 nov. 2009 – prima activitate a cenaclului)Preşedinte onorific: scriitorul George ŞovuScopul: -descoperirea şi punerea în valoare a talentelor literare-formarea unei echipe valoroase de colaboratori ai revistei ,,Otopeanu”-dezvoltarea gustului pentru lectură-dezvoltarea personalităţii elevilor dornici de afirmare-cultivarea interesului pentru adevăratele valori culturaleCoordonatori de activităţi: profesorii de limba şi literatura română şi bibliotecarul şcolii

5. ACTIVITĂŢI ÎN PARTENERIAT-Lecţie – vizită la Muzeul Naţional de Istorie a României (Activitate organizată de biblioteca şcolii împreună cu dra înv. Vasilica Dima)- Recunoaşteţi personajul – Concurs literar (Activitate de promovare a Bibliotecii oraşului Otopeni , organizată de biblioteca şcolii împreună cu dra înv. Vasilica Dima şi dra Raluca Stoica, bibliotecar - Centrul Cultural ,,Ion Manu”)

6. REZULTATE- Biblioteca şcolii are 1670 cititori (din care 1584 elevi şi 86 personal didactic şi nedidactic)- Evidenţierea şi promovarea creativităţii elevilor participanţi la programele şi concursurile derulate în biblioteca şcolară prin oferirea unor premii în cărţi şi diplome de merit, dar şi prin publicarea creaţiilor lor literar-artistice în revista Otopeanu la rubrica ,,Arta de a gândi şi de a simţi”. - Apariţia nr.22 al revistei Otopeanu numărul. Obţinerea ISSN-ului începând cu numărul 11 al revistei, în 2009; premii obţinute de revista Otopeanu în cadrul Concursului ,,Revista şcolară ilfoveană”, organizat de prof. metodist Marius-Ovidiu Sebe, CCD Ilfov (Trofeul Revistelor – în anii 2009, 2013, 2014, Premiul I – în anii 2008,2010,2011,2012); Premiul I – 2012 şi Premiul II – 2013 la Concursul interjudeţean pentru reviste şcolare Brăila; Premiul I – 2014 la Concursul internaţional de reviste şcolare ,,Alelisse” – Iaşi, 29 iunie 2014

Puncte tari: - biblioteca şcolii dispune de un fond documentar de 10.952 volume, aparţinând diverselor domenii ale cunoaşterii.-1.584 elevi au fişe de cititori la biblioteca liceului - existenţa unui sistem integrat de bibliotecă şi distribuţie bibliografică – eBibliophil- bibliotecă virtuală, care poate fi utilizat gratuit de toţi cititorii bibliotecii.

Puncte slabe:- este necesar mai mult sprijin din partea diriginţilor în acţiunea de recuperare a cărţilor de la elevi (să anunţe la bibliotecă, ori de câte ori un elev din clasă intenţionează să se transfere la altă şcoală sau este exmatriculat).

8.5. Informatizare

În anul şcolar 2014-2015, în cadrul departamentului informatizare, s-au desfăşurat următoarele activităţi:- administrarea reţelei de calculatoare, asigurarea funcţionării optime din punct de vedere software şi hardware şi menţinerea în bune condiţii a acesteia, precum şi întocmirea unei liste cu echipamentele de tehnică de calcul;- asigurarea mentenanţei echipamentelor de calcul prin respectarea instrucţiunilor de utilizare şi raportarea la firmele care asigură service-ul, a eventualelor defecţiuni;- întocmirea de referate de necesitate adresate conducerii şcolii, referitoare la dotarea cu echipamente şi consumabile necesare;- întreţinerea şi administrarea în bune condiţii a reţelei de internet a şcolii;- comunicarea permanentă cu firmele producătoare de softuri, de echipamente de calcul, relaţionarea cu providerul de internet;

93

- comunicarea permanentă cu firma JMG Calculatoare care asigură funcţionalitatea activităţii de monitorizare prin intermediul camerelor de supreveghere video pe perioada desfăşurării probelor din cadrul examenelor naţionale, precum şi cu firma AKA;- transmiterea către firmă JMG Calculatoare a mesajelor pentru distribuirea de sms-uri către cadrele didactice, în vederea desfăşurării unor activităţi la nicelul unităţii (Cons. de Administraţie, Cons. Profesoral sau alte situaţii urgente);- amenajarea laboratorul de informatică la fiecare început de an şcolar, precum şi întreţinerea şi actualizarea bazei de date din laboratorul AEL, care cuprinde lecţii şi date despre elevi şi profesori;- planificarea, monitorizarea şi asistarea alături de cadrele didactice la desfăşurarea lecţiilor în laboratorul AEL. Colaborarea cu echipa de suport tehnic SIVECO pentru bună desfăşurare a orelor de curs din laboratorul AEL;- înlesnirea folosirii de către profesori a soft-urilor educaţionale şi a mijloacelor audio-vizuale moderne din dotarea şcolii;- dotarea cu calculator a claselor în care se foloseşte tabla interactivă pe bază de proces-verbal;- participarea la activităţi curriculare şi extracurriculare prin instalarea videoproiectorului şi a diverselor softuri necesare pentru realizarea prezentărilor, proiectelor sau la consiliile desfăşurate în unitate;- asigurarea transparenţei activităţii informaţionale a unităţii de învăţământ prin pagină web a liceului; alegerea design-ului, realizarea structurii, culegerea şi prelucrarea informaţiilor, administrarea şi actualizarea periodică a site-ului;- responsabil SIIIR:

a. crearea conturilor pentru: director, secretar, admin. financiar, admin. patrimoniu;b. introducera planului de şcolarizare;c. operarea datelor elevilor şi arondarea acestora la formaţiunile de studiu;

- redactarea la fiecare început de an şcolar, după ce au fost finalizate, repartizarea claselor şi schema orară a şcolii;- realizarea bazei de date cu evidenţa cardurilor de acces în unitate pentru cadre şi elevi;- realizarea în format electronic a analizei situaţiei şcolare sem. I 2014-2015 comparativ cu sem. I 2013-2014;- responsabil cu derularea şi monitorizarea procesului de supraveghere video pe perioada desfăşurării probelor din cadrul simulărilor şi a examenelor naţionale pe parcursul anului şcolar;- informatician la simularea examenelor naţionale la clasele a VIII-a şi a XII-a desfăşurate în 4 şi 12 decembrie 2014;- informatician/secretar/membru în comisiile de la: Bacalaureat, Admitere şi Evaluare Naţională, Evaluarea Naţională II, IV, VI, căutând să îmi aduc aportul permanent pentru buna desfăşurare a examenelor, fapt apreciat de membrii comisiilor;- persoană de contact în Centrul de Comunicare, la Bacalaureat şi la simulările naţionale;- redactarea la fiecare început de an şcolar, după ce au fost finalizate, repartizarea claselor şi schema orară a şcolii;- coordonarea activităţii în cadrul departamentului informatizare şi asumarea responsabilităţii pentru deciziile luate;- realizarea dosarului personal şi actualizarea lui periodică;- întocmirea corectă şi la timp a lucrărilor şi situaţiilor solocitate (statistici, rapoarte, etc.) de unitate şi diverse instituţii, prin răspunderea promptă la cerinţele, lucrările şi solicitările formulate de ISJ Ilfov, conducerea unităţii şi alte instituţii- răspunderea la toate cerinţele, lucrările şi solicitările formulate de ISJ Ilfov, conducerea unităţii şcolare şi alte instituţii.

Puncte tari:- bază materială foarte bună- responsabilităţi în participarea şi implicarea la diverse acţiuni organizate de unitate şi elaborarea de soluţii/idei, pentru soluţionarea problemelor de serviciu- responsabilităţi în asigurarea fluxului informaţional între unitatea şcolară, inspectorat şi alte structuri externe- contribuţia la dezvoltarea instituţinală şi la promovarea imaginii şcolii- o colaborare foarte bună cu colegii din alte unităţi şcolare precum şi cu compartimentul informatizare din inspectorat

Puncte slabe:- slabă implicare a membrilor comisiilor de la Evaluare Naţională şi Bacalaureat înainte de începerea examenelor - calculatoare insuficiente (vechi) pentru susţinerea examenului de competente digitale de la Bacalaureat

94

- lipsa camerelor video în laboratoarele de fizică, chimie, biologie şi sala de festivităţi- suprapunerea lucrărilor urgente şi termene scurte pentru unele lucrări solicitate de ISJ- datorită volumului mare de activităţi desfăşurate, pe lângă atribuţiile care se regăsesc în fişa postului, în comparaţie cu personalul existent, este necesar încă un post care să asigure buna desfăşurare a activităţii în cadrul departamentului şi nu numai

Oportunităţi:- posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu ISJ Ilfov- introducerea şi utilizarea sistemului SIIIR- posibilitatea participării la cursuri prin programele oferite de ISJ Ilfov- preocuparea continuă pentru perfecţionare

Ameninţări:- sistem legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în continuă schimbare;- capacitatea de adaptare la dinamica accelerată a sistemului educaţional, dar şi legislativ, impuse de reform a învăţământului- instabilitatea cadrului legislativ-care generează de foarte de multe ori confuzii.- schimbarea diferitelor metodologii

9. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC. CALITATE, EFICIENŢĂ

9.1. Personal de întreţinere şi îngrijire - eficienţa activităţii

Personalul de întreţinere şi îngrijire a menţinut curăţenia în şcoală, prin activităţile specifice din fişa postului. Numărul mare de elevi şi lipsa acestora de reguli minimale de păstrare a curăţeniei în salile de clasă, pe holuri şi mai ales în grupurile sanitare a ingreunat activitatea acestui compartiment.

Eficienta activităţii:- Achiziţionarea de materiale de curăţenie, echipamente de lucru;- Dotarea cu mijloace necesare asigurării igienizariimaterialelor folosite la curăţenie: maşina de spălat;- Asigurarea cu personal de întreţinere şi curăţenie a spaţiilor de învăţământ;- Monitorizarea permanentă a activităţii personalului de întreţinere şi curăţenie;- Întreţinerea mobilierului claselor se face pe tot parcursul semestrului;- Predarea claselor pe bază de p.v. diriginţilor şi învăţătorilor;- Urmărirea aplicării şi respectării normelor de igienă;- Deratizarea unităţii o dată pe lună;- Coordonarea permanentă a activităţii personalului de întreţinere şi curăţenie a unităţii.Puncte tari:- Spaţii igienizate şi curate pentru bună desfăşurare a activităţii instructive – educative;-O bună colaborare între personalul de întreţinere şi restul personalului unităţii.

Puncte slabe:- Numărul insuficient de personal de curăţenie şi întreţinere.

10. CONCLUZII

· Echipa managerială a fost preocupată permanent de calitatea educaţiei furnizate de şcoală şi s au elaborat instrumente interne de lucru pe care le-am utilizat în activitatea de monitorizare, îndrumare, control şi evaluare a activităţilor care s-au desfăşurat în unitatea de învăţământ

S-au continut activităţile din planurile operaţionale aferente PDI-ului pentru realizarea scopurilor strategice:S1: Extinderea spaţiului şcolar adecvat pentru o educaţie de calitateS2: Realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev.

95

S3: Promovarea valorilor culturale şi a dimensiunilor europene. Introducerea metodelor non-formale şi informare în educaţia tinerilor S4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicareS5: Promovarea imaginii unităţii şcolare pe plan local/naţional/internaţional

Etapele şi termenele de realizare ale strategiei cuprinse în Programul de dezvoltare instituţională au fost revizuite la începutul anului şcolar.

· A existat interes permanent de optimizare, monitorizare şi evaluare a procesului educativ, de realizarea de strategii şi proceduri pentru desfăşurarea în unitate a unui învăţământ de calitate

· Pe baza indicatorilor de performanţă stabiliţi în planurile operaţionale, la nivelul fiecărei comisii metodice s-a realizat periodic evaluarea ofertei educaţionale şi a performantelor educaţionale

În ceea ce priveşte PERSONALUL DIDACTIC, evidenţiem consecvenţa cadrelor didactice în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe ale elevilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru ale comisiilor au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice. S-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă.- s-a creat un climat favorabil învăţării- elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi- s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală- s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor- s-a realizat o mai bună colegialitate şi dezvoltare profesională a dascălilor- s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt

· În anul şcolar 2014-2015 cadrele didactice, au dovedit rigoare ştiinţifică şi metodică,adecvarea strategiilor didactice la conţinuturile de instruire, la obiectivele operaţionale propuse, la nivelul clasei şi la vârsta elevilor

· Atingerea standardelor educaţionale a constituit o preocupare permanenta pentrumajoritatea cadrelor didactice, elevii au fost, în general, capabili să înţeleagă mesajele scrise sau orale, să extragă esenţialul din conţinuturile învăţate, să folosească cunoştinţele acumulate în abordarea unor noi tematici, să-şi exprime şi să-şi argumenteze opiniile personale

· Cadrele didactice au fost preocupate de stimularea gândirii creative a elevilor, de formarea deprinderilor de activitate intelectuală

· Relaţiile dintre elevi şi personalul didactic au fost corecte şi principiale, organizarea orelor, atmosfera din clasă şi relaţiile interpersonale create au fost bune, stimulative pentru actul de predare-învăţare-evaluare.

Director, Director adjunct, Prof. Hera Viorica Prof. Vîlcu Daniela

96