Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
1/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Titlu proiect: „O carieră de succes prin practică, consiliere şi orientare profesională a tinerilor’’
Cod contract: POSDRU/161/2.1/G/137130
Beneficiar: Inspectoratul Şcolar Judeţean Brăila
STUDIU COMPARATIV: PROFILE VOCAŢIONALE PRECONSILIERE –
PROFILE VOCAŢIONALE POSTCONSILIERE
Obiectivul general al proiectului PRACTIS – ”O carieră de succes prin practică,
consiliere şi orientare profesională a tinerilor”, vizează îmbunătăţirea perspectivelor de inserţie
pe piaţa muncii ale elevilor din învăţământul preuniversitar prin optimizarea serviciilor de
consiliere şi orientare profesională, prin creşterea performanţei stagiilor de practică şi utilizarea
metodelor inovative de tip „firme de exerciţiu”.
Proiectul a urmărit dezvoltarea competenţelor practice ale elevilor şi oferirea de servicii
de consiliere, de sprijin specializat pentru o orientare corectă în carieră pe termen lung, vizând
să contribuie la diminuarea decalajului existent în prezent între cunoştintele dobândite la şcoală
şi nevoile concrete de pe piaţa muncii, sporind astfel şansele realizării unei tranziţii mai facile de
la şcoală la viaţa activă. În acest sens, în cadrul serviciului de consiliere şi orientare profesională
pentru elevii din grupul ţintă s-a utilizat următorul set de instrumente:
o Platforma CCP;
o Fişa de lucru nr.1 „Visul meu!”;
o Fişa de lucru nr.2 „Paşi în luarea deciziei”;
o Proiectul de carieră;
o Decizia de carieră.
Vom face referire în continuare la Platforma CCP, un instrument care sincronizează
consilierea şi orientarea în carieră cu mintea generaţiei digitale. Cognitrom Career Planner este
o platformă profesională multiuser utilă în consilierea şi orientarea în carieră a elevilor care a
oferit prin utilizarea ei un raport de autoevaluare a abilităţilor, intereselor şi valorilor elevilor, sub
forma unui profil vocaţional, generând şi o listă de ocupaţii care li se potrivesc în baza acestuia.
Evaluarea pe platforma CCP s-a realizat prin aplicarea online a trei chestionare:
1. Chestionar de autoevaluare a abilităţilor cognitive – rezultatele obţinute la
acest chestionar sunt exprimate în niveluri de performanţă care reprezintă măsura în care
abilitatea respectivă este dezvoltată, prin comparaţie cu majoritatea elevilor de aceeaşi vârstă.
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
2/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Abilităţile nu sunt trăsături fixe, ele pot fi îmbunătăţite prin efort voluntar şi exerciţiu, în limitele
unor înclinaţii personale, pentru un anumit domeniu.
Abilităţile măsurate pe scalele chestionarului sunt:
o ABILITATEA GENERALĂ DE ÎNVĂŢARE – capacitatea de dobândire,
organizare şi utilizare a noilor cunoştinţe, atât în activităţile şcolare, cât şi cele din timpul
liber;
o ABILITATEA SPAŢIALĂ – capacitatea de a reţine şi utiliza conţinuturi mintale
spaţiale, de a avea reprezentări ale unor figuri geometrice sau structuri din viaţa de zi cu
zi;
o ABILITĂŢI FUNCŢIONĂREŞTI – capacitatea de opera cu detalii verbale şi
numerice, folosind baze de date şi materiale scrise;
o ABILITATEA NUMERICĂ – capacitatea de realizare rapidă şi corectă a calculelor
numerice simple şi de analiză a unor probleme şi rezolvarea lor;
o ABILITATEA VERBALĂ – capacitatea de utilizare a cuvintelor şi regulilor
gramaticale şi de înţelegere a textelor citite:
o ABILITATEA DE CONDUCERE – capacitatea de organizare, coordonare,
monitorizare şi îndrumare a altor oameni, în vederea atingerii unui scop comun;
o ABILITATEA DE RELAŢIONARE INTERPERSONALĂ – capacitatea de
interacţiune şi colaborare cu alţi oameni.
2. Chestionar de autoevaluare a intereselor - identifică personalitatea vocaţională
a fiecărui individ, reflectând o combinaţie între cele 6 tipuri vocaţionale:
TIPUL REALIST – îi plac activităţile care implică lucrul cu unelte, obiecte şi maşinării,
îşi dezvoltă abilităţile manuale, tehnice specifice diverselor tehnologii, preferând
ocupaţii care implică construirea de lucruri sau repararea acestora; tinde să fie un tip
pragmatic;
TIPUL INVESTIGATIV – îi plac activităţile din sfera ştiinţelor naturale, dezvoltând
abilităţi matematice şi specifice domeniilor ştiinţifice, preferând ocupaţii din domeniile
ştiinţifice sau medicale; sunt persoane curioase, înclinate către studiu şi
independente;
TIPUL ARTISTIC – îi plac activităţile creative, lipsite de rutină, îşi dezvoltă abilităţile
lingvistice, artistice şi dramatice, preferând ocupaţii care valorifică talentul şi
creativitatea, fiind creative şi independente în gândire;
TIPUL SOCIAL – îi plac activităţile care implică informarea, instruirea sau ajutorarea
altora, îşi dezvoltă abilităţile interpersonale, preferând ocupaţii care presupun sarcini
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
3/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
precum: instruirea, îngrijirea sau consilierea altora; sunt persoane sociabile şi
empatice;
TIPUL ANTREPRENORIAL – îi plac activităţile care presupun conducerea sau
influenţarea altor persoane, îşi dezvoltă abilităţi de conducere, persuasiune şi alte
abilităţi specifice muncii cu alţi oameni, preferând ocupaţii care implică
managementul şi marketingul de produse; sunt persoane ambiţioase, energice şi
încrezătoare în forţele proprii;
TIPUL CONVENŢIONAL – îi plac activităţile care permit organizarea informaţiei într-
o manieră clară şi ordonată, îşi dezvoltă abilităţi organizatorice, funcţionăreşti şi
aritmetice, preferând ocupaţii care implică tehnoredactarea, calculul, consemnarea
datelor, operarea pe calculator; sunt persoane responsabile, demne de încredere,
atente la detalii.
3. Chestionar de autoevaluare a valorilor - identifică ce anume preţuieşte fiecare
individ atunci când optează pentru o anumită meserie/profesie de viitor.
Orice persoană poate fi descrisă printr-o combinaţie de mai multe valori. În situaţia în
care ne alegem o profesie, cu toţii avem mai multe valori pe care aşteptăm să le regăsim la
locul de muncă dorit. Valorile profesionale obţinute pe scalele chestionarului sunt următoarele:
• AUTONOMIE – persoanele care au această valoare tind să preţuiască acele medii
profesionale care le permit respectarea propriilor principii, care le conferă un
sentiment de împlinire personală; le place să aibă libertate şi diversitate mare în
acţiuni, fără prea multă supervizare şi să-şi facă planuri după propriile standarde;
• RELAŢII SOCIALE – persoanele care au această valoare tind să preţuiască mediile
profesionale care presupun colaborarea cu alţi colegi prin construirea, dezvoltarea
unor relaţii plăcute, necompetitive cu oamenii cu care intră în contact; beneficiază de
suport şi susţinere din partea supervizorilor;
• DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR – persoanele care au această valoare tind să
preţuiască mediile profesionale care le permit valorificarea intereselor, abilităţilor şi
deprinderilor, în asemenea măsură în care să fie mulţumite de ele şi să fie convinse
că realizează activităţi la un nivel înalt; în acelaşi timp pot beneficia de supervizare şi
instruire adecvate pentru perfecţionarea acestor abilităţi;
• SIGURANŢĂ – persoanele care au această valoare tind să preţuiască mediile
profesionale sigure, să realizeze activităţi în care ştiu exact ce urmează să se
întâmple şi care sunt factorii implicaţi, cunoscând urmările; preferă un loc de muncă
stabil unde beneficiază de un tratament corect;
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
4/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
• RECUNOAŞTERE PROFESIONALĂ – persoanele care au această valoare tind să
preţuiască mediile profesionale care le conferă un sentiment de realizare
profesională, fiind respectate şi admirate de ceilalţi datorită competenţei în domeniul
de activitate; preferă recunoaşterea meritelor printr-un statut financiar superior şi
oportunităţi de promovare;
• AUTORITATE – persoanele care au această valoare tind să preţuiască mediile
profesionale cu ierarhii stricte, având posibilitatea de a-i conduce pe alţii şi de a lua
decizii, asumându-şi responsabilitatea pentru munca lor şi a celorlalţi, având influenţă
şi autoritate asupra oamenilor cu care lucrează;
• TIMP LIBER – persoanele care au această valoare tind să preţuiască mediile
profesionale în care pot beneficia de un program de lucru flexibil, fără ore
suplimentare de muncă şi de mai mult timp liber în care să realizeze activităţi
recreative sau hobbyuri;
• PROVOCARE – persoanele care au această valoare tind să preţuiască mediile
profesionale care le permit să-şi manifeste creativitatea, unde au parte de sarcini
mereu variate, tind să caute activităţi riscante, cu un nivel mare de complexitate al
strategiilor de planificare, realizare şi monitorizare;
• RESPECTAREA REGULILOR – persoanele care au această valoare tind să
preţuiască disciplina în mediul profesional, precum şi existenţa unui set de norme şi
cerinţe clare; desfăşoară activităţi conform unor reguli clare stabilite de către alţii.
Contribuţia principală a proiectului a vizat consilierea şi orientarea profesională a
elevilor din anii terminali ai învăţământului preuniversitar, oferind posibilitatea acestora de a lua
decizii informate şi corecte cu privire la continuarea studiilor şi/sau integrarea pe piaţa muncii.
Serviciile de orientare şi consiliere profesională din proiect au oferit elevilor
oportunitatea de a-şi alege traseul profesional în funcţie de propria personalitate (abilităţi, valori,
interese, etc).
Scopul acestui studiu este identificarea schimbărilor la nivel individual pentru fiecare
elev din grupul ţintă al proiectului, în urma parcurgerii activităţilor de consiliere şi orientare
profesională, care să permită o decizie informată a elevilor, privind continuarea studiilor sau
dobândirea unui loc de muncă.
Obiectivele studiului:
Identificarea acelor caracteristici personale care sunt relevante în luarea deciziei de carieră, din perspectiva unei persoane informate;
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
5/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Identificarea schimbărilor care au avut loc la nivelul intereselor, abilităţilor cognitive şi valorilor, realizate în urma generării profilului vocaţional postconsiliere;
Datele studiului au fost obţinute în urma aplicării evaluărilor individuale fiecărui elev pe
Platforma CCP, care a generat două profile vocaţionale, unul preconsiliere (V1)şi altul
postconsiliere (V2). Din grupul ţintă au făcut parte 480 de elevi din municipiul şi judeţul Brăila,
din clasa a XI-a, de la următoarele instituţii de învăţământ:
o Liceul Teoretic ”Panait Cerna” Brăila; o Colegiul Economic ”Ion Ghica” Brăila; o Liceul Tehnologic ”Constantin Brâncoveanu” Brăila; o Liceul Tehnologic ”Anghel Salygni” Brăila; o Colegiul Tehnic ”Edmond Nicolau” Brăila; o Colegiul Tehnic ”C. D. Neniţescu” Brăila; o Colegiul Tehnic ”Panait Istrati” Brăila; o Liceul Tehnologic ”Grigore Moisil” Brăila; o Liceul Tehnologic ”Ghe. K. Constantinescu” Brăila; o Liceul Tehnologic ”Nicolae Oncescu” Ianca; o Liceul Tehnologic ”Nicolae Titulescu” Însurăţei; o Liceul Teoretic ”George Vâlsan” Făurei.
Consilierea în carieră, în cadrul proiectului, a oferit o gamă largă de activităţi care au avut
ca scop: o oferirea de informaţii despre carieră în funcţie de aşteptările elevilor, prin
activităţile de consiliere de grup;
o evaluarea pe Platforma CCP, care prin generarea profilului vocaţional îi ajută pe
elevi să îşi elaboreze un proiect de carieră privind orientarea profesională şi să ia o
decizie din perspectiva unei persoane informate;
o dezvoltarea personală a elevilor şi identificarea abilităţilor necesare realizării unui
management eficient al propriei cariere, cu ajutorul consilierii individuale.
În continuare vom prezenta analiza comparativă între profilul vocaţional preconsiliere
(V1) şi profilul vocaţional postconsiliere (V2) generate de Platforma CCP.
I. Dacă vom analiza rezultatele obţinute de elevi la Chestionarul de autoevaluare a abilităţilor vom constata următoarele aspecte:
o Schimbarea opţiunilor iniţiale cu privire la tipul abilităţilor corespunzătoare
intereselor determinate de profilul vocaţional, opţiunile iniţiale modificându-se
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
6/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
în urma intervenţiilor realizate în cadrul orelor de consiliere de grup şi
individuală;
o Menţinerea aprecierii cu privire la tipul abilităţilor corespunzătoare intereselor
determinate de profilul vocaţional, confirmându-şi opţiunile iniţiale relevate în
profilul vocaţional preconsiliere (V1);
Nr. crt.
Abilitatea măsurată
Rezultate
Schimbare Menţinerere TOTAL
Nr. respondenţi
% Nr. respondenţi
% Nr. respondenţi
%
1. Abilitatea generală de învăţare
52 10,90
%
32 6,70% 84 17,61%
2. Abilitatea spaţială 25 5,24% 33 6,91% 58 12,
15%
3. Abilităţi funcţionăreşti
28 5,87% 22 4,61% 50 10,48
%
4. Abilitatea numerică 33 6,91% 44 9,22% 77 16,14%
5. Abilitatea verbală 32 6,70% 36 7,54% 68 14,25%
6. Abilitatea de conducere
33 6,91% 22 4,61% 55 11,53
%
7. Abilitatea de relaţionare
interpersonală
51 10,69
%
34 7,12% 85 17,81%
TOTAL 254 53,24%
223 46,75% 477 100%
Tabel nr.1 - Total respondenţi şi procente - Rezultatul analizei profilului
vocaţional (V1-V2) - Chestionar de autoevaluare abilităţi Se constată că un procent de 53,24% dintre elevii din grupul ţintă a înregistrat
modificări ale opţiunilor iniţiale cu privire la tipul abilităţilor corespunzătoare intereselor
determinate de profilul vocaţional, schimbându-şi opţiunile iniţiale relevate în profilul
vocaţional preconsiliere (V1), ca urmare a activităţii de consiliere şi orientare, prin
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
7/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
intermediul căreia aceştia au ajuns să realizeze o mai bună autocunoaştere a propriei
persoane şi implicit o autoevaluare mai realistă. Un procent de 46,75% dintre
respondenţii şi-au păstrat aprecierea cu privire la tipul abilităţilor corespunzătoare
intereselor determinate de profilul vocaţional, confirmându-şi opţiunile iniţiale relevate în
profilul vocaţional preconsiliere (V1).
În cadrul orelor de consiliere elevii au fost informaţi cu privire la noţiunea de
"abilitate" care reprezintă priceperea de a realiza o activitate precum şi referitor la
abilităţile sociale care evidenţiază şi valorizează persoanele ce le deţin, acestea
remarcându-se prin faptul că:
• se simt confortabil în situaţii noi;
• stabilesc legături rapide cu persoane pe care nu le cunosc şi li se alătură acestora în
activităţi;
• ştiu să menţină relaţiile de prietenie pe care le iniţiază;
• cooperează, ştiu să ajungă la un consens;
• au încredere în ceilalţi dar şi în ei înşişi;
• ştiu să gestioneze conflictele;
• respectă diferenţele;
• îşi afirmă nevoile şi dorinţele clar şi constructiv;
• ştiu să îşi ceară scuze când au greşit şi să fie fermi când au dreptate;
• conştientizează faptul că eşecul este o sursă preţioasă de învăţare;
• sunt creativi iar în faţa problemelor generează multiple soluţii;
• sunt curioşi;
• au capacitatea de a lua o decizie privind cea mai bună soluţie, iar pe aceasta să o aplice
în practică.
Astfel printre abilităţile care au înregistrat valori relevante se numără abilitatea de relaţionare interpersonală (17,81%) şi abilitatea generală de învăţare (17,61%), aspecte care pot fi corelate cu nevoile elevilor din grupul ţintă de a comunica şi
interrelaţiona cu cei din jur. Totodată s-a modificat şi îmbunătăţirea atitudinii faţă de
activitatea de învăţare în general, 10,90% dintre respondenţi înregistrând această
schimbare faţă de 6,70% respondenţi care şi-au menţinut opţiunea iniţială.
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
8/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Graficul nr.1 – Rezultatul analizei profilului vocaţional (v1-v2) - Chestionar de
autoevaluare abilităţi cognitive
II. Compararea tipurilor de interese – obţinute în profilul vocaţional preconsiliere
cu tipurile de interese din profilul vocaţional postconsiliere evidenţiază
următoarele rezultate:
o Schimbare – elevii şi-au modificat opţiunile cu privire la tipul de interese
profesionale determinate de profilul vocaţional postconsiliere (V2), schimbându-
şi opţiunile iniţiale relevate în profilul vocaţional preconsiliere (V1), ca persoane
informate;
o Menţinere – elevii din grupul ţintă şi-au păstrat aprecierea cu privire la tipul de
interese profesionale determinate de profilul vocaţional; (V1);
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
9/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Nr. crt.
Tipuri de interese
evaluate
Rezultate
Schimbare Menţinerere TOTAL
Nr. respondenţi
% Nr. respondenţi
% Nr. respondenţi
%
1. Realist 42 8,80% 40 8,38% 82 17,19%
2. Investigativ 36 7,54% 12 2,51% 48 10,
06%
3. Artistic 52 10,90
%
24 5,03% 76 15,93
%
4. Social 47 9,85% 62 12,99% 109 22,85%
5. Întreprinzător 58 12,15
%
25 5,24% 83 17,40%
6. Convenţional 51 10,69
%
28 5,87% 79 16,56
%
TOTAL 286 59,95%
191 40,04% 477 100%
Tabel nr.2 - Total respondenţi şi procente - Rezultatul analizei profilului
vocaţional (V1-V2) - Chestionar de autoevaluare interese profesionale Rezultatele obţinute evidenţiază că un procent de 59,95% dintre respondenţii
grupului ţintă înregistrează modificări ale opţiunilor iniţiale cu privire la tipul de interese
determinate de profilul vocaţional, schimbându-şi opţiunile iniţiale ca urmare a parcurgerii
activităţilor de consiliere individuală şi de grup prin intermediul cărora au acumulat o
serie de cunoştinţe care i-au sprijinit în procesul de autocunoaştere.
40,04% dintre respondenţi şi-au păstrat aprecierea cu privire la tipul intereselor
determinate de profilul vocaţional, confirmându-şi opţiunile iniţiale relevate în profilul
vocaţional preconsiliere (V1).
Interesele reprezintă preferinţele cristalizate ale unei persoane pentru anumite
domenii de cunoştinţe sau de activitate funcţionând ca factori motivaţionali esenţiali în
alegerea carierei, de aceea este foarte importantă investigarea lor în trasarea planului
individual de carieră al elevului.
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
10/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
În continuare vom prezenta repartizarea procentuală obţinută de fiecare tip de
interes în urma centralizării datelor colectate în cadrul autoevaluării pe Platforma CCP
pentru Chestionarul de autoevaluare a intereselor profesionale:
• 22,85% - tipul de interese sociale care presupune orientarea spre activităţi ce
necesită relaţionare interpersonală;
• 17,40% - tipul de interese întreprinzător/antreprenorial care se manifestă prin
preferinţa pentru activităţi ce permit iniţiativă şi coordonare a propriei activităţi sau
a unui grup, a unei afaceri;
• 17,19% - tipul de interese realist/pragmatic care se manifestă prin tendinţa spre
activităţi ce presupun manipularea obiectelor şi instrumentelor;
• 16,56% - tipul de interese convenţional care presupune preferinţa pentru activităţi
ordonate şi sistematice într-un cadru bine organizat.
• 15,93% - tipul de interese artistice care se manifestă prin înclinaţie spre activităţile
ce presupun o rezolvare creativă şi oferă posibilitatea de autoexprimare;
• 10,06% - tipul de interese investigative care presupune o atracţie pentru activităţi
de cercetare, investigare în cele mai diverse domenii.
Diagrama nr.1 – Rezultatul analizei profilului vocaţional (v1-v2)- Chestionar de
autoevaluare interese profesionale
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
11/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
III. Compararea valorilor – obţinute în profilul vocaţional preconsiliere cu
tipurile de interese din profilul vocaţional postconsiliere evidenţiază
următoarele rezultate:
o Schimbare – şi la acest nivel s-au modificat opţiunile valorilor determinate de
profilul vocaţional postconsiliere (V2), alegerile iniţiale schimbându-se ca
urmare a influenţei pe care a determinat-o activitatea de consiliere individuală şi
de grup;
o Menţinere – elevii din grupul ţintă şi-au păstrat aprecierea cu privire la valorile
determinate de profilul vocaţional; (V1);
Nr. crt.
Tipuri de valori
măsurate
Rezultate
Schimbare Menţinerere TOTAL
Nr. respondenţi
% Nr. respondenţi
% Nr. respondenţi
%
1. Autonomie 36 7,54% 29 6,07% 65 13,62%
2. Relaţii sociale 36 7,54% 17 3,56% 53 11,11%
3. Dezvoltarea abilităţilor
67 14,04
%
27 5,66% 94 19,70%
4. Siguranţă 25 5,24% 4 0,83% 29 6,07%
5. Recunoaştere profesională
62 12,99
%
21 4,40% 83 17,40%
6. Autoritate 36 7,54% 3 0,62% 39 8,17%
7. Timp liber 25 5,24% 27 5,66% 52 10,90%
8. Provocare 13 2,72% 11 2,30% 24 5,03%
9. Respectarea regulilor
31 6,49% 7 1,46% 38 7,96%
TOTAL 331 69,39%
146 30,60 477 100%
Tabel nr.2 - Total respondenţi şi procente - Rezultatul analizei profilului
vocaţional (V1-V2) - Chestionar de autoevaluare interese profesionale
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
12/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Rezultatele obţinute evidenţiază că 69,39% dintre elevii din grupul ţintă îşi
modifică opţiunile iniţiale cu privire la tipul valorii corespunzătoare intereselor determinate
de profilul vocaţional, schimbându-şi opţiunile iniţiale relevate în profilul vocaţional
preconsiliere (v1).
Un procent de 30,60% respondenţi şi-au păstrat aprecierea cu privire la tipul
valorii corespunzătoare intereselor determinate de profilul vocaţional, confirmându-şi
opţiunile iniţiale relevate în profilul vocaţional preconsiliere (V1).
Valorile reprezintă convingeri bazale ale unei persoane şi descriu ceea ce este
important în viaţă, în muncă, în relaţionarea cu ceilalţi. Alături de interese, acestea sunt
etaloane prin care persoanele se raportează la oportunităţile de carieră. Schimbarea
înregistrată în cadrul Chestionarului de autoevaluare a valorilor a reprezentat
rezultatul activităţilor de consiliere individuală şi de grup în cadrul cărora elevii au realizat
o concordanţă între valorile personale şi celelalte tipuri de valori în funcţie de
personalitatea fiecăruia. Se remarcă faptul că au fost obţinute rezultate semnificative
la:
valori privind dezvoltarea abilităţilor (19,70%); valori referitoare la recunoaşterea profesională (17,40%);
valori legate de autonomie (13,62%). Aspectul înregistrat corelează cu dorinţa şi aspiraţiile elevilor de a fi foarte
bine pregătiţi din punct de vedere profesional şi de a le fi recunoscute meritele. Totodată
se remarcă dorinţa de autonomie, independenţă, specifică vârstei la care se află elevii.
Procentaje însemnate au fost obţinute şi la următoarele valori apreciate de elevii din
grupul ţintă:
o timpul liber (10,90%);
o relaţiile sociale (11,11%);
aspecte care evidenţiază că timpul liber este o valoare apreciată de elevi, iar relaţiile
sociale demonstrează că suntem fiinţe care ne dezvoltăm şi prin perspectiva acestor
tipuri de relaţii.
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
13/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
Graficul nr.2 – Rezultatul analizei profilului vocaţional (v1-v2) - Chestionar de
autoevaluare valori
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007‐2013
Investeşte în oameni!
14/14 Fii proactiv! Fii PRACTIS!
CONCLUZII FINALE
În urma utilizării Platformei CCP care a presupus autoevaluarea abilităţilor
cognitive, a intereselor profesionale şi a valorilor, elevii au reuşit:
• să se cunoască mai bine;
• să-şi identifice profilul vocaţional;
• să obţină informaţii despre diferite ocupaţii, au făcut comparaţii şi au aflat care
dintre meserii li se potriveşte cel mai bine;
• să se dezvolte ca persoană şi să-şi îmbunătăţească acele competenţe care le vor
creşte şansele de succes în carieră.
Activitatea de consiliere şi orientare profesională privind cariera elevilor a urmărit
familiarizarea elevilor cu dinamica pieţei muncii care necesită învăţare şi adaptare
continuă, iniţiativă şi organizare precum şi competenţe şi specializare în diferite domenii.
Astfel elevii grupului ţintă au învăţat că trebuie să-şi construiască propria imagine şi
identitate în consens cu abilităţile cognitive, interesele profesionale şi valorile personale.
De asemenea au exersat strategii de explorare a informaţiilor prin intermediul cărora au
ajuns la autocunoaştere, la compensarea limitelor şi au reuşit să depăşească anumite
dificultăţi.
Sperăm ca transformările rapide şi continue ale societăţii să îi determine pe elevii
din grupul ţintă să utilizeze inteligent cunoştinţele şi abilităţile dobândite în cadrul
Proiectului PRACTIS – ”O carieră de succes prin practică, consiliere şi orientare profesională a tinerilor”, în vederea participării eficiente la procesul de luare a deciziei
de carieră.