Sportul Si Personalitatea

8/13/2019 Sportul Si Personalitatea

1/21


2/21

ct i negative . !a atare, aceste mutaii de valori tre$uie s fie supuse unor aprecierifilosofice adecvate. Astzi crete necesitatea de a avea o atitudine filosofic , fa delume , fa de sine , fa de locul fiecruia n lume , fa de ali oameni etc. Acest faptse datoreaz n primul rnd creterii gradului de *I2%R#A#% A P%RS'&A*I#34II asporirii activitii i lurii deciziilor de sine stttoare . Alvin i 5eidi #offler ,

considerai ca 6importani comentatori ai conduitei umane7 interpreteaz evoluiasocietii umane ca 6pe o succesiune de valuri n rostogolire i sc"im$are , necesitndrspunsul la ntre$area unde ne poart creasta fiecrui val. 8n acest sens se arat cspecia uman a suferit dou valuri de sc"im$ri , fiecare mcinnd culturi saucivilizaii precedente , nlocuindu-le cu moduri de via pe care naintaii le gseau deneconceput .9PRI()* :A*9 este considerat cel al revoluiei agricole cu o durat deordinul miilor de ani pentru a se desvri. 9A* 0'I*%A :A*9 cuprinde civilizaiaindustrial fiind apreciat la o durat de circa trei sute de ani , iar 6A* #R%I*%A :A*9ceea ce se contureaz n prezent apreciat de autorii menionai la o durat de ctevadecenii ce va sc"im$a istoria dezvoltrii societii omeneti prin I&;'R(A#I


3/21

precedente individuale sau colective , la nivel naional . Performana naional poate fia$solut + cea mai

$un din toate timpurile sau raportat la un anumit interval de timp. Performanacontinental reprezint rezultatul cel mai $un al aciunii umane o$inut individual saucolectiv , raportat la toate realizrile precedente + performan continental a$solut

sau la realizrile dintr-un anumit interval de timp . 8n unele domenii + de eemplu nsport se pot distinge i su$diviziuni zonale + mediteraneene , $alcaniceetc..Performana mondial reprezint rezultatul cel mai $un al aciunii umane, o$inutindividual sau colectiv, raportat la toate realizrile precedente + performan mondiala$solut sau la realizrile dintr-un anumit interval de timp.8n afar de clasificarea performanei umane funcie de nivel este necesar i oclasificare dup contri$uia psi"icului i fizicului uman n structurarea acesteia . 0inacest punct de vedere se pot distinge trei genuri de performan= p"i+ice % fi,ice ip"i+ofi,ice.

Perfor'an(a p"i+ic-

Performan uman determinat de activitatea logic , emoional iinspirativ a spiritului performerului poart denumirea de performan psi"ic. Acestgen de performan se caracterizeaz prin dominana net a laturii psi"ice n raport cucea fizic a activitii umane@ aceast precizare este necesar , ntruct att n prezentct i n viitor nu pot eista performane eclusiv psi"ice sau eclusiv fizice , ele pot fidominant psi"ice sau dominant fizice. Performana psi"ic este mediat n maremsur de parametri fizici o$iectivi ai organismului uman + structura i modul deaciune a creierului-viteza de eecuie a sinapselor, condiia fizic general,meta$olismul, starea $ioritmic ,etc.

Perfor'an(a fi,ic-

Principala form a performanei fizice este performana sportiv@ ntructnu poate, n general, eista o performan pur fizic acelai atri$ut l posed i

performana sportiv . Pentru realizarea performanei sportive, nu este suficientprezena unorcaliti anatomo-fiziologice nnscute i do$ndite, funcionarea optim a 6motoruluiuman9 prin producerea i utilizarea eficient a com$usti$ilului +difenilacetamin ifosfocreatin, deteritatea o$inut prin antrenament ,etc. @ pentru punerea lor nvaloare , att la antrenamente, ct i n concursuri , sunt necesare atri$ute cum sunt ,

calitile moral-volitive, capacitatea de a planifica efortul, capacitatea de autoanalizpentru depistarea greelilor i organizarea eliminrii acestora , etc. , toate acesteafcnd parte din latura spiritual a activitii umane. %ist cazuri cnd latura spirituala reprezentat componenta principal a performanei sportive @ este suficient de amintitcazul lui (ar Spitz , care din "andicapat poliomelitic a a>uns , n primul rnd ,datorit unor caliti moral-volitive de ecepie, unei motivaii a tenacitii deose$ite ,cvintuplu campion olimpic la nataie. (ari performeri sportivi i cldesc

performanele att cu fizicul ct i cu psi"icul @ una din cele mai surprinztoareconcluzii pe care le-am o$inut statistic , este c sportivii de performan cu toate c pe

$ncile liceelor i facultilor nu au o$inut +eplica$il dect rezultate medii sau c"iarmediocre , dup ce a$andoneaz sportul de performan i se consacr profesiei , o$in

nalte performane profesionale . !e atri$ut suplimentar posed fotii sportivi deperforman care s le permit eliminarea decala>ului profesional iniial @ promovarea

- B -


4/21

n zona performanei profesionale C Rspunsul este urmtorul= caliti moral-volitivenet superioare celor o$inute n nvmntul clasic i o tendin , devenit refle ,

pentru performan.

Perfor'an(a p"i+ofi,ic-

- reprezint performana uman la care dominanta laturiipsi"ice sau fizice este practic imposi$il de sta$ilit. 8n aceast categorie a performaneintr performana n sculptur , pictur, interpretare muzical , teatral, $alet,gimnastic artistic, patina> artistic, not sincron etc.

R-d-cinile "i cau,ele perfor'an(ei u'ane

0ac performana uman este rezultatul aciunii umane superiorrezultatelor cunoscute ,este evident, c rdcinile performanei tre$uie cutate n

cadrul rdcinilor generale ale aciunii. LiviuRu"un lucrarea - E"eu de"pre crea(iaarti"tic-a>unge la o concluzie de maim importan pentru performantic.(odificarea aciunii la modificarea ec"ili$rului interior+dezec"ili$rare tensionareeste caracteristica ntregului regn animal iar intensitatea aciunii este proporional cugradul dezec"ili$rului. Aa cum fora electromotoare + tensiunea este cauzacurentului electric, diferena de nivel este cauza curentului "idraulic iar diferena de

presiune este cauza curentului gazos ,conflictul +contradicia sau tensiunea intern este cauza aciunilor umane creative . Acest adevr este vala$il pentru ma>oritateadomeniilor performanei umane ,dar prezint uneori diferenieri su$staniale ,n specialdin punctul de vedere al genezei strii tensionale. 0up modul in care rezolvconflictul intern, etern sau interiorizatoamenii se mpart n =

NORMALI rezolvarea conflictului prin atenuare,anulare i revenire la starea iniial

PER$ORMAN&I rezolvarea creativ a conflictuluirealizndu-se un progres fa de starea iniial + uneori , c"iar printr-o amplificare

preala$il a strii conflictualePSIOPA&I amplificarea fr limite a strii tensionate

, fr soluii normale sau performante @ conducnd la tul$urri de comportament.Concluzia principal care se impune este c, rdcinileperformanei umane rezidn strile conflictuale interne sau interiorizate i ca atare acestea nu trebuie

atenuate i stinse lent

pn la anulare, ci dimpotriv - descoperite ipreamplificate(cu un anumit autocontrol) n vederea accelerrii proceselorperformante.Perfor'erul% fi/ur- central- a pro/re"ului u'anit-(ii

Progresul general al omenirii se datorete n cea mai mare msurrezultatelor remarca$ile ale individualitilor performante , ale performerilor@ cu toatec performana de grup are i ea importan , n special su$ aspect cantitativ, marilemutaii ale omenirii, n ntreaga sa gam de preocupri, se datoresc n primul rnd

performerilor. !e ar fi fost muzica fr (ozart, 2ra"ms, 2eet"oven , :erdi,!eaiovsi, *iszt, %nescu , Drig, 2izet, Sc"umann etc. C *a ce s-ar reduce creaia

- E -


5/21

literar dac s-ar terge din memoria omenirii opere i creatori ca = S"aespeare ,5ugo,2alzac, loc prin care popoarele i

afirm potenialul $iologic , o seam de caliti de ordin psi"ologic precum i eficienaE#UCA&IONAL* I OR0ANI1ATORIC*. :ictoria n competiiile sportive de

prestigiu oglindete nu numai capacitatea de performan a sportivilor ci constituie iun indicator pentru nivelul de dezvoltare a tiinelor ce concur la ameliorarea imaimizarea capacitilor umane. 0ac pe de o parte tiinele despre om sunt c"ematei s contri$uie la pregtirea sau m$untirea performanelor n sport, pe de alt

parte , cercetrile din acest domeniu furnizeaz informaii i sugestii privitoare laCOMPORTAMENTUL UMANn condiii de SOLICITARE MA2IM*. %ducaiafizic i sportul prezint o importan ma>or pentru societate. Pstrarea i ntrireasntii fizice i psi"ice a cetenilor , dezvoltarea tot mai viguroas a tineretului,revenirea i reducerea m$olnvirilor, com$aterea sedentarismului, recuperarea ct mairapid a forei de munc, sunt cteva dintre $INALIT*&ILEurmrite n acest sens .0ar poate tot att de importante sunt valenele lor formative @ prile> de manifestare asocia$ilitii , de educare a unor trsturi de personalitate cum sunt = stpnirea de sine,

perseverena, spiritul de sacrificiu sau c"iar originalitatea i creativitatea etc. Adugndc educaia fizic i sportul reprezint un minunat prile> de manifestare a $ucuriei de atri putem spune c aceste activiti mplinesc PERSONALITATEAi contri$uie ladezvoltarea ei pe multiple planuri

Structura "i"te'elor perfor'ante

- -


6/21

Studierea structurii psi"ologice a intelectului uman , a structurilor euristicefundamentale, a factorilor acceleratori ai proceselor performante, a raportului dintrealgoritmic i euristic n performana uman , a $azelor psi"osocioculturale i

psi"opedagogice ale performanei umane a permis ela$orarea unei structuri generale asistemelor performante octogonul sistemelor performante , coninnd patru laturi

constituente ale componentei interne i patru laturi constituente ale componenteieterne 3 ). 4elou"% )italie ! 4a,ele Perfor'an(ei5 vezi figura E.1. Aceaststructur a fost fundamentat n urma analizei modelului ci$ernetic general, sistem careinclude multiple reacii+ feed-$ac al sistemului mediu performer performanuman. 8n conformitate cu aceast structur eist , patru laturi ale componenteiinterne, care depind de eul performerului = componenta genetic , $ioritmic i deantrenament, componenta educaional i de personalitate, componenta psi"ologic icomponenta informaional- gnoseologic, precum i patru laturi ale componenteieterne care au acionat, acioneaz i vor aciona asupra personalitii performante+componenta informaional i de instruire, componenta educaional, -componentate"nico-organizatoric i componenta psi"osocial @ )nele dintre componentele

structurii performante din diferitele domenii ale activitii umane sunt comune ipresupun= - indici 6nal(i de creativitate@

- "pirit co'petitiv % 6nalt nivel de a" pira(ii@ - fle7i8ilitatea /9ndirii - cunoaterea proce"elor perfor'ante@ -'etode 'oderne ; fle7i8ile de in"truire -'etode 'oderne de de,voltare a calit-(ilor 'oral;volitive

- 'i


7/21

0ac n ceea ce privete dezvoltarea indicilor de creativitate s-au o$inut realizrinota$ile n tiin , art i te"nic , prin dezvoltare diferitelor compartimente alecreatologiei, n special a inventicii , ca tiin i art a creaiei te"nice , dezvoltareacelorlate apte componente a rmas n urm , fie datorit necunoaterii importaneilor , fie datorit negli>rii acestora n nvmntul naional. Spiritul competitiv i

naltul nivel de aspiraii + n primul rnd n raport cu propria persoan nu estecultivat deli$erat dect n sectoare rzlee ale performanei umane + artinterpretativ, sport. ;lei$ilitate gndirii , epunera cunotiinelor ca sistemedesc"ise spre nou i folosirea metodelor moderne i flei$ile de instruire rmndeocamdat , n ma>oritatea cazurilor , simple deziderate n sistemul actual denvmnt. !unoaterea proceselor performante de ctre actualul i viitorul

performer , nu este posi$il astzi dect n performantica te"nic , a creicomponent de $az este inventica , n performantica sportiv i n performanticainterpretativ i componistic. 8n cadrul acestor domenii profesorii , antrenorii,magitrii , i pot conduce raional pe elevi spre performan. %ste necesarstructurarea unei performantici generale. !u toate c marea performan nu poate

fi conceput fr caliti moral-volitive $azate pe metode moderne de instruire ieducare , cu ecepia artei interpretative i a sportului , astzi coala este lipsit deo psi"opedagogie a calitilor moral-volitive. &otele , evidenierile i premiilecolare reprezint prea puin pentru clirea voinei i tenacitii viitorului

performer cu att mai puin n procesele de autodepire i n performanaindividual.

%ist mari rezerve n ceea ce privete dezvoltarea mi>loacelor deantrenament, de materializare i implementare a realizrilor performante. Acestemi>loace includ = te"nicile moderne audio-vizuale , aparatura pentru antrenareasportivilor de performan , demersurile , procedurile, te"nicile i metodele compleede cutare a noului performant.

I'plica(iile perfor'an(ei 6n "tructura per"onalit-(ii

*upta n sport este o confruntare ntre dou sau mai multePERSONALITATI, confruntare ce se desfoar prin intermediul unui lim$a>

preponderent motric pe un fond volitiv - afectiv .!ompetiia ntre doi sau mai muli sportivi nu este o lupt numai ntre fore fizice ciuna in care se anga>eaz personalitatea n ntregime. E$ORTUL pentru o$inerea

performanei in acelai timp motric , cognitiv afectiv i volitiv constituie de fapt oaciune de cristalizare i lefuire a personalitii. Autodepirea, recordul, succesul ,

eecul sunt faze ale autodefinirii performerului. %l devine contient de locul su , devaloarea sa . '$innd o performan , sportivul se autodepete autodefinindu-se.Antrena'entul i co'peti(ia activiti specifice sportului de performan prezintanumite particulariti fa de alte domenii de activitate . 'rganismul performeruluidei antrenat , este supus unor solicitri dincolo de limitele $iologice. Intr-adevr ,maratonul , cursele cicliste de fond , cursele de atletism pe distane lungi etc. pot ducela epuizarea total a resurselor fizice pn la pierderea contiinei. 0e asemenea ,tre$uie s adugm eersarea unor elemente ale structurilor motrice monotone cesolicit consum enorm de energie precum i condiiile stresante ale concursurilor cuconcentrare nervoasa maim. %ste curios c tocmai la ntre$area= n ce msur sportulmodific personalitatea, altfel spus , dac activitatea sportiv de performan contri$uie

la dezvoltarea unor trsturi de personalitate , ori nsi aceast activitate selecioneazindivizi umani cu caliti superioareC )nii cercettori opineaz pentru a doua variant.

- K -


8/21

2.!. 'gilvie intr-un studiu privind personalitatea performerului, apreciaz c dateleeperimentale nu confirm punctul de vedere in esena sa potrivit cruia activitilesportive de competiie contri$uie la formarea caracterului. )lterior 2.!.'gilvie i #.A.#uto revin la su$iect cu o lucrare in care se strduiesc s argumenteze idea c

personalitatea performerului este ,mai ales, rezultatul unei selecii necrutoare .(.

2onet , :. &adean i !". Pelletier consider ca performerul se distinge n special prindorina de a fi campion. 0up ;.Antonelli performerii se caracterizeaz prin nevoia deafirmare @ eacer$area autopreuirii ,voin puternic de autoafirmare , renume , dorinde $eneficii, nevoia de o mai mare li$ertate i aotondrumare , tendine agresivemarcante@ pe lng acestea este su$liniat i convingerea ferm a campionului ndestinul sau. Sarcina antrenorului ar fi aceea de a descoperi eventualii campioni si de a-i perfeciona. Alii gsesc corelaii ntre trsturile de personalitate i a$ilitateamotorie+ Lane. *a o concluzie interesant n acest sens a>unge L. 5ardman, a$ilitilemotrice sesiza$ile la competiiile sportive sunt ntr-un fel etrapolarea unei

personaliti epansive, perseverente,prezentnd ncredere n sine. )nele trsturi nevrotice ale personalitii sportivilor de

performan constituie pro$leme de psi"oterapie .; Antonelli apreciaz c acesteasunt= simul crescut de inadapta$ilitate social i izolare afectiv, un anumesentiment de culpa$ilitate , teama de a nu mai fi capa$il s-i repete

performanele , teama de rival, un sim depresiv legat de starea emotiv decampion. Acestea circumscriu un sindrom cunoscut in literatura de specialitate su$numele de 6fo$ia succesului9. !onsecinele se soldeaz cu scderea performanein competiie , dar meninerea ei la antrenamente. Referitor la performanelesta$ilite de femei, o serie de cercettori caut s surprind profilul personalitiisportivelor de performan n comparaie cu nesportivele i cu sportivii de

performan . (. Locian conc"ide c activitatea sportiv este practicat de femeicu trsturi individuale superioare care pot fi rezultatul dezvoltrii sau consolidriilor su$ influenele activitii sportive. In nici un caz activitatea sportiv nuinflueneaz negativ psi"icul femeilor , ci dimpotriv, poate servi ca factor deigien psi"ic, de m$untire a ec"ili$rului sufletesc.

Actualit-(i i 'uta(ii 6n conceptul PER$ORMAN&EI SPORTI)E cu r-"fr9n/erea"upra PERSONALIT*&II

Reluarea Hocurilor 'limpice moderne n 1MNJ , dezvoltarea impetuoas a

sportului n ultimele decenii ale mileniului II , confirm preocuprile societiiomeneti n domeniul performanei sportive . Sportul i micarea olimpic s-auconturat astfel ca elemente ale dezvoltrii i perfecionrii $io-psi"ice a omuluiintegrat social . 8n pragul mileniului III performana sportiv se nscrie n condiiileunor uniti de fond + filosofic, economic, politic, social, educativ etc. ale dezvoltriisocietii omeneti . Aceste mutaii au implicaii profunde n strategia seleciei i

pregtirii indivizilor cu potenial pentru performana sportiv.:alorificarea talentelor nperformantica psi"o-motricitii omului reprezint un domeniu comple de maredinamism care impune soluii, sisteme organizatorice i metodologii noi de instruire

$azate pe informaii multiple , eperimentri , cercetri , sinteze teoretice ivalorificarea unui imens material faptic din practica de succes sportiv. *a grania

anului ?OOO la un veac de la inaugurarea Hocurilor 'limpice

- M -


9/21

moderne i n perspectiva primelor decenii ale mileniului III rezultatul sportiv derezonan prezint urmtoarele caracteristici =; e"te con"iderat un factor de pre"ti/iu interna(ional al unei na(iuni; con"tituie un ele'ent de atra/ere a "i'patiei 'ondiale i de contactare "ocial-cu 'ultiple i'plica(ii 8enefice .

; e"te con"iderat ca un factor de aliniere a unui popor la cerin(ele civili,a(ieiu'ane; deter'in- /uvernele i parla'entele unei (-ri 3 indiferent de orientarea politic-5"- "e i'plice direct prin a"i/urarea "pri 6n lupta pentru 'edalii 6n confrunt-rile"portive de intere" deo"e8it .!ontetul n care se o$ine performana sportiv de valoare pe plan mondial s-asc"im$at , devenind tot mai comple i tot mai dificil @ dintre cauze putem aminti=- valoarea concurenilor cunoate o cretere permanent , solicitrile din concursuri se

situeaz la limita posi$ilitilor umane iar recordurile sunt mereu depite .- n marile competiii au disprut 6favoriii9 + indivizi , ec"ipe sau naiuni prinegalizarea potenialului competitiv , du$lat n acelai timp de creterea numrului de

pretendeni la supremaie@ s amintim c la Atena n 1MNJ au participat 1N state iar laHocurile 'limpice din 1NNJ Atlanta peste 1NO de state- departa>area nvingtorilor este surprinztoare i se produce la diferene valoricefoarte mici , fraciuni de secunde , numr mic de centimetri, sutimi de puncte , scoruristrnse , finaluri incerte , decizii la fotografie , departa>ri prin prelungiri , prevederiregulamentare de departa>are forat ca tie-$rea , pla-off , golul de aur , lovitura de la11 metri etc.- su$ aspect socio-economic democratizarea societilor i dezvoltarea economiei de

pia a modificat conceptul organizatoric n sportul de mare performan .!oncursul sportiv este valorificat ntr-un sistem de management al spectacolului careangreneaz mari resurse organizatorice , financiare , sponsori, reclam, activiticomerciale , turistice , tranzacii de difuzare #: etc. cu cifre de afaceri fa$uloase dar icu profituri pe msur. 8n aceste condiii do$ndirea i realizarea performanei sportivedevine o profesiune de sine stttoare. !onceptul 6 profesionist9 segeneralizeaz i 6face legea9 n lupta pentru supremaie. 8n 1NN1 a fost adoptat 6

&')A !AR#3 '*I(PI!39 care anuleaz diferenele dintre 6amator9 i6profesionist9 promovnd-o pe cea de 6concurent9 .- decizia societii de a investi mari resurse financiare n formarea i etalarea

capacitilor de performan sportiv a declanat 6psi"ologia cointeresriiindividuale9 , adic a atitudinii i motivaiei pentru do$ndirea recompenselor,premiilor i asigurrii unui statut de integrare social superior.Personalitatea performerului este reconsiderat. Sportivul de valoare este tratat ca unmem$ru al societii care i asum direct i personal riscurile i sacrificiile cerute demarea performan dar n acelai timp i gloria i rsplata muncii individuale.8ndeplinind ceva de care societatea are nevoie, eforturile individului performant sunt

>ustificate , iar rsplata pentru aceste eforturi este acceptat ca o datorie moral imaterial a societii care l-a trimis pe individ n arena !'(P%#I4I%I SP'R#I:% .

Conceptul p"i+olo/ic de PERSONALITATE ! definirea PERSONALITA&II

- N -


10/21

#ermenul de PERSONALITATE se remarc prin generalitate semantic.%l poate fi ntlnit n orice contet n care se vor$ete despre OM.&u este deci ,deci,de mirare c toate tiinele care trateaz pro$lematica uman l revendic. AsupraP%RS'&A*I#34II se pot face referiri ntr-un cadru aiologic = n antropologiefilosofic ,sociologie, istorie, gndire filosofic etc. 8n acest sens vor$im despre

P%RS'&A*I#A#% cnd cineva face dovada unor caliti prin care se remarc deceilali .!oncept fundamental al psi"ologiei, P%RS'&A*I#A#%A , definete ansam$lulsistemic i deose$it de comple al trsturilor caracteristice ale omului concret n ceeace are el original , individual, relativ sta$il i l deose$ete de ali indivizi.Istoria psi"ologiei tiinifice consemneaz eforturile nenumrailor autori , eforturiorientate n direcia definirii , eplicrii i caracterizrii personalitilor umane . Astfel

pot fi enumerate peste o sut de definiii date acestui concept de mare generalitate alpsi"ologiei. 8n lim$a>ul curent au fost identificate 1K.OOO de cuvintecare denumesc trsturi care pot fi ntlnite la oameni. A**P'R# i '02%R# +1NBJreduc la E.O noiunile propriu-zise aflate n lim$a englez , iar !A##%* ulterior

selecioneaz 1JO de termeni considerai drept 6 dicionare de $az9 pentru descriereacomple a personalitii . (ulimea trsturilor i caracteristicilor personalitiiumane eplic , n parte, dificultatea definirii acesteia. Paul Popescu &eveanu,apreciaz c psi"ologia va fi -o$ligat s se menin nc n stadiul descriptiv . %l odefinete ca fiind 6clasic9 , cu gen proim i diferen specific nefiind nc posi$il.Personalitatea este departe de a fi o sum de stri sau procese i funcii @ ea este cevamai mult i mai deose$it . !"iar dac modalitatea de manifestare a funciilorintelectuale sau afective caracterizeaz pe un anumit om personalitatea sa se definete

prin trsturi specifice n care aceste dou funcii vor tre$ui privite ntr-o ipostazunitar ,sintetic i mai ales sistematic, nu numai su$ aspectele lor caracteristici igenerale , dar mai ales su$ aspectele de interdependen i de determinare calitativ ,cum este specific fiecrui om concret , viu i care se difereniaz de ceilali tocmai

prin modalitile originale ale eistenei i conduitei individualitii sale .0in definiiile date de D. G. A**P'R#, !A##%*,*A;'&,PI%R'&, S5%*0'(,

G''0G'R#5, (%I*I, R)0IL, A*. R'/!A , &. (ARDI&%A&), A&A#)!I!': - 2'D0A&, P. P'P%S!)-&%:%A&) este de reinut c ma>oritateaautorilor sunt de acord cu faptul c P%RS'&A*I#A#%A este 6 '#'#A*I#A#%9 de trsturi caracteristice pentru individ ,att n ceea ce priveteA#I#)0I&I*% i !'&:I&D%RI*% ct i !'&S#A%*% 'P%RA4I'&A*%A*% !'&0)I#%I . )nii autori introduc printre aceste caracteristici icomponentele constituionale , morfo-fiziologice, amintindu-ne ,astfel

,determinarea $iologic a fiinei umane , alturi de aceea psi"o sociala.

Teorii a"upra PERSONALIT*&II

Istoria psi"ologiei consemneaz diferite teorii care i propun eplicareapersonalitii prin prisma determinrii ei de un anumit factor sau c"iar de mai muli ,terii ancorate evident n concepia general filosofic a autorilor lor . 0intre acestea sedetaeaz teoria SPIRI#)A*IS#3 , care consider primordiale proprietile purspirituale ale individului , teoriile 2I'*'DIS#%, punnd accent pe factorii genetici ,

fiziologici sau constituionali .

- 1O -


11/21

0intre acestea sunt de amintit teoria psi"analitic +;R%)0care accentueaz fondula$isal al individului, teoria 5'R(IS#A +(c. 0')DA* cu privire la eistenainstinctelor care diri>eaz conduita uman ,teoria PSI5' S'(A#I!A+LR%#S!5(%R S5%*0'& despre deducerea caracteristicilor personalitii din

particularitile constituionale ale individului. #eoriile cu caracter sociologic consider

personalitatea ca fiind esenial determinat de condiia social a dezvoltrii sale+ *I'&, S%:%8n concepia materialismului dialectic esena persoanei umane este considerat ca unrezultat al ansam$lului relaiilor sociale.(ar eplic condiionarea persoanei umane prin trei factori constitutivi ai evoluiei.Istoria fiinelor vii , istoria personal a fiecrui individ. !omponentele principale ale

personalitii fiecrui om i comune tuturor oamenilor vor fi condiionate de trei tipuride factori = naturali, care cuprind fondul ereditar genetic, sociali, costnd dininfluenele vieii sociale , din istoria evoluiei sociale a omului i individuali , rezultaidin propria eisten o omului n anumite condiii sociale. 8nsuirile personalitii vorinclude , deci, simultan D%&%RA*)*, PAR#I!)*AR)* i I&0I:)0)A*)*

+Ru$instein.

Tr-"-turile i caracteri"ticile PERSONALIT*&II

8n manualul su de psi"odiagnostic Ric"ard (eili consider dou categoriide trsturi ale personalitii = de"criptive i e7plicative. Primele sunt descrieri alemanifestrilor, fr s se indice originea sau determinarea lor . Secundele se refer lamanifestrile glo$ale 6varia$ile9 fundamentale sau dimensiuni ale personalitii ,eprimate n diferite clase de concepte. #rstura de personalitate este , dupGoodFort" , o particularitate calitativ a comportamentului i care-l caracterizeaz peindivid, fiind constant pentru un anumit timp. #rsturile sunt recunoscute numai nsituaii sociale sau interpersonale. Paul Popescu-&eveanu distinge latrsturi ="inteti"'ul %con"tanta si /eneralitatea,toate fiind definitorii pentrusu$iectul in cauza.)nele trasaturi generale le integreaza pe cele particulare, unele fiindsupraordonate si altele su$ordonate.&ecesitatea de a introduce ordine in multimeavaria$ilelor personalitatii a condus la ela$orarea unor modele ierar"ice - Spearman +ceidoi factori 0si S %senc + introver"ie % e7traver"ie % nevro,i"',Allport +tra"aturido'inante %tra"aturi centrale "i tra"aturi "ecundare sau Duilford + nivel de tip%nivel de tra"aturi%ra"pun"uri +a8ituale, ra"pun"uri concrete @modelul psi"analitic

+ ;reud @modelul ci$ernetic +personalitatea privita ca sistem dinamic "iper complecu funcie integrativ adaptativ , sau modelul lui L. *eFin, al psi"ologiei dinamice apersoanei aflata in raport cu am$ianta . Pe $aza celor descrise mai nainte se poaterealiza o sinteza parial ,enumernd principalele caracteristici ale personalitiiumane=- contiina de sine @- contiina continuitii si identitii propriului eu @- individualitatea, unicitatea@- nerepeta$ilitatea@- unitatea n diversitate , totalitatea @- ierar"izarea, organizarea ierar"ic@

- sta$ilitatea @

- 11 -


12/21

- integrarea i unitatea trsturilor i funciilor@- autocontrolul@- activitatea @- relaia cu semenii

#ina'ica PERSONALIT*&II

0inamica personalitii prezint in principal dou aspecte care nu vin n contradiciecu caracteristicile de sistem si relativ sta$ilitate a acesteia . Primul aspect privetesuma factorilor interni sau eterni, care produc prin mecanisme diferite ,modificri nmanifestrile i coninutul structural al personalitii. %ste vor$a de orientrile dinultimele cinci decenii , n studiul personalitii i care au primit c"iar denumirea deteorii dinamice asupra personalitii, ai cror promotori sunt considerai (c. 0ougal iL. *eFin. Aceste orientri scot n eviden cauzele sau motivele constituite n sistemede for care determin pe de o parte atitudini specifice fa de lucruri, lume i oamenii pe de alt parte , aspiraii i valori contient alese , ca o epresie a li$ertii de

determinare , a individului. Al doilea aspect al dinamicii personalitii este ilustrat depsi"ologia dezvoltrii, de descrierea i eplicarea fiinei umane n devenire pn ceatinge stadiul armoniei adulte. 0esigur, aici se pot invoca i mecanismele genetice alcror pro/ra' deter'in- 6n 'are '-"ur- 'anife"t-rile 8iolo/ice alete'pera'entului "au aptitudinilor% dar +ot-r9toare 6n dina'ica per"onalit-(iir-'9n influen(ele "ociale i 'ai ale"% dintre ace"tea% cele de tip educa(ional careac(ionea,- 6n du8l- direc(ie: facilitarea proce"ului de 'aturi,are % i,vor /enetic %i "tructurarea% or/ani,area % 'odelarea tr-"-turilor de per"onalitate atitudinale %caracteriale i altele. Anali,9nd a'plu proce"ul de,volt-rii p"i+ice a o'uluiUr"ula Sc+iopu i E'il )er,ea 3 6n =P"i+olo/ia )9r"telor> ?@?5 con"ider- c-acea"ta "e reali,ea,- i tre8uie apreciat- 6n lu'ina a trei criterii : tipul de activitate

6n care e"te an/a


13/21

p"i+icului cu un "i"te' de"c+i" % co'ple7% de tip ci8ernetic> . +). Sc"iopu i %.:erzea. Principalele aspecte care se desprind din diacronia dezvoltrii fiineiumane - i care sunt aspecte de formare, dezvoltare structurare i restructurare, ierar"izare decentrare, difereniere integrare, sunt considerate de autorii citaiurmtoarele =

; "ta8ilirea rela(iilor cu o8iectele ; e7plorarea i inte/rarea 6n a'8ian(- prin unge n activitatea sa , temperamentul aa cum arat #eplov influeneazmodalitatea intern prin care se a>unge la un anumit produs. Ana #ucicov-2ogdan serefer la cinci indici psi"ologici dup care poate fi apreciat temperamentul =- I'pre"iona8ilitatea indicele i'pul"ivit-(ii rit'ul tr-irilor interioare i al

reac(iilor te'poul tr-irilor p"i+ice i indicele e7pre"ivit-(ii.

- 1B -


14/21

8m$inarea sui-generis a modului de manifestare a acestor indici d particularitateatemperamental a fiecrei persoane . Caracteri"ticile te'pera'entale au 'are"ta8ilitate % /enotipul 'anife"t9ndu;"e 6n te'pera'ent cu o pondere deo"e8it-.

Tipul de activitate nervoa"- i te'pera'entul

Pavlov leag tipul temperamental de particularitile activitii nervoasesuperioare , de tipul de activitate nervoas superioar. Aceste tipuri rezult dinm$inarea specific a celor trei particulariti de manifestare a proceselor nervoasefundamentale + e7cita(ia i in+i8i(ia5 i anume= for(a % 'o8ilitatea i ec+ili8rulacestora . Relaia dintre tipul de activitate nervoas superioar i temperament ar puteafi eprimat de urmtoarea sc"em=

TIPUL #E ACTI)ITATE NER)OAS* TEMPERAMENTUL

$OR&A ECILI4RUL MO4ILITATEA

PUTERNIC ec+ili8rat ; 'o8il ;;;;;;;;; SAN0)INIC ec+ili8rat ; inert ;;;;;;;;;; $LE0MATIC neec+ili8rat ;;;;;;;;; COLERICSLA4 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; MELANCOLIC

#ipul de activitate nervoas superioar constituie $aza fiziologic atemperamentului, cu care ns nu se confund, cci temperamentul este n acelai timp

produsul influenelor social-educative care au acionat n decursul vieii asupraindividului. Pavlov, c"iar , arat c nsuirile nnscute ale tipului de activitatenervoas superioar /enotipul li se adaug nsuirile do$ndite n cursul vieiiindividului , fenotipul. %l mai arat c la oameni aceste nsuiri sunt dependente i de

particularitile relaiilor dintre cele dou sisteme de semnalizare, ducnd laconstituirea tipurilor specific umane =/9nditor% arti"tic i'ediu.8mprirea n tipuri de temperament este aproimativ, ntruct n temperamentulfiecrei persoane sunt prezente numeroase variaii individuale, la rndul lor influenatede celelalte nsuiri ale personalitii , cum sunt = APTITU#INILE i n mod specialCARACTERUL .

0in literatura de specialitate rezult c temperamentul nu este el nsui $unsau ru , c el nu predetermin nsuirile de coninut i orientare ale personalitii dar le

poate influena . 0in punct de vedere educativ este foarte important s se sta$ileasc

trasaturile de tip i temperament ale sportivilor pentru ca prin influen adecvat s sedezvolte personalitatea acestora n mod corespunztor cu cerinele societii.

Predi"po,i(ii % aptitudini ! talent 6n perfor'antica "portiv-

Predispoziiile sau dispoziia nativ desemneaz nsuirile naturale,calitile innscute, fondul ereditar , materializate n particularitile anatomo-fiziologice, $io-psi"ice i de sistem nervos ale unui individ. *a copii predispoziiile auun caracter general i polivalent , iar prin eersare pot da natere la cele mai diferitetipuri de aptitudini = 0in punct de vedere al performanei sportive simpla prezen a

predispoziiilor de motricitate nu este considerat suficient. %le ofer numai premiselesau condiiile naturale ale formrii aptitudinilor de performan . :alorificarea

- 1E -


15/21

predispoziiilor depinde de procesul educaional i de calitatea eersrii . *a copiiidotai , ritmul maturizrii predispoziiilor de motricitate se manifest foarte accelerat i

pe fondul unei plasticiti sensi$ile ale sistemului nervos. 8n mod practic aceti copiipot acumula un mare volum de cunotine i deprinderi de micare, pe care se vordezvolta viitoarele atitudini de performan.

:alorificarea predispoziiilor de motricitate este condiionat de concordana dintrelegile maturizrii $io-psi"ice i cerinele unui model de performan dintr-o anumitramur sau pro$ sportiv. Identificarea i valorificarea predispoziiilor de performansportiv se pot realiz cu predilecie n activitile de eersare motric n antrenamentei prin solicitrile comportamentale din concursuri.

Aptitudinile "portive

Aptitudinile redau un ansam$lu de nsuiri ale personalitii rezultate dinnsumarea intercondiionat dintre nsuirile naturale + predispoziiile i cele do$ndite

su$ influena mediului socioeducativ, aptitudinile fac posi$il efectuarea cu succes aunor anumite activiti. + 0icionar pedagogic, %. 0. P. 2ucureti 1NKN, oace , s mnuiasc, sa capete eperien perceptiveecutiv i inestezic asupra parametrilor temporali , spatio-temporali i dinamico-energetici ale micrilor corpului i segmentelor. Aptitudinile sportive include icalitile de a$ilitate redat prin eficiena , adecvarea i rapiditatea micrilor corpuluin con>ucturi diferite. 8n profunzime , aptitudinea i a$ilitatea condiionat calitatea dendemnare motric = Aceasta este eprimat ntotdeauna printr-o secven organizat ,contient i automatizat de comportament motric, rezultat din eersare, adicdeprindere. 'dat formate deprinderile, deprinderile influeneaz la rndul lordezvoltarea aptitudinilor prin apariia unora noi sau de perfecionare a celor eistente.

Talentul 6n perfor'antica "portiv-

8n performantica sportiv talentul este redat printr-un comportament ce nuse ncadreaz n normativele medii ale unui model de performan, este mult superioracestuia , apare rar i se manifest ntr-o configuraie unic de aptitudini la indiviziiatipici din ealonul de referin . *a $aza talentului sportiv stau aptitudinile generale ispecifice cu valori superioare. #alentul rezult nu din nsumarea acestora ci dincom$inarea lor original , de multe ori compensatorii i ntr-o configuraie unic .8n performantica sportiv talentul se manifest printr-o serie de caracteristici din carese consider principale urmtoarele=; ,e"trea ereditar- de calitate e7cep(ional-

; "tatutul "ano/en opti' ; aptitudinile /enerale i "pecifice de 'are valoare

- 1 -


16/21

; capacitatea de inteli/en(- "uperioar-; tip de "i"te' nervo" puternic i ec+ili8rat; capacitate 'are de "e"i,are % e7ecu(ie i creativitate 'otric-; tre8uin(- per'anent- de reali,are% independen(-% do'inare % a/re"ivitate i deconfir'are a eului.

:alorificarea caracteristicilor fundamentale ale talentului impune att asigurarea unuimediu social i educativ superior ct i a interveniilor pentru meninerea motivaiei

puternice i de durat .

Tre8uin(e% intere" i 'otiva(ie 6n "portul de perfor'an(-

Specialitii tind s considere cu toii c tre$uina , interesul, motivaia iatitudinea n sportul de performan sunt 6 factori psi"ologici asociai ai succesului9+ ;is"er, Ric"ard ,2orms , Han 68n cutarea ecelenei sportive9 editura (. #. S. , !. !.P.S. @ 2ucureti 1NN? n S. !. H. nr. 1 . #re$uina definete o stare funcional a

organismului redat prin cretere ecita$ilitii ca urmare a a$senei unor stimuli dinmediul am$iant. %a reflect un dezec"ili$ru funcional latent de lips a uneicomponente vitale. #re$uinele se manifest n forme primare, $iologice, materiale,spirituale, sociale@ au un coninut concret , apar ciclic i depind ca intensitate de mediulintern i am$iant al sportivului.#re$uina de micare reprezint caracteristica esenial a vieii, pentru om red nevoia

perpetu de activiti motrice. 8n sport , tre$uina de micare are cauze interne i demediu am$iant .

Tre8uin(e interne de 'icare :

; de 'anife"tare 8iolo/ic- a vitalit-(ii i de condi(ie a de,volt-rii ; de efectuare a unor activit-(i ludice ; de 'anife"tare a a/re"ivit-(ii ; de afir'are fi,ic- ; de autodep-ire i dep-ire a aproapelui ; de conturare a eului prin 'icare; de co'pen"are a "enti'entului de inferioritate.

Tre8uin(e e7terne de 'icare :; de confir'are a valorii per"onale ; de o8(inere a apro8-rii i afec(iunii ; de do89ndire a accept-rii i a "enti'entului de inte/rare "ocial-; de aten(ionare i co'unicare cu "e7ul opu".

#re$uinele de micare depind ca nuan i profunzime de personalitateasportivului de vrst ,de se i de condiiile diverse ale mediului am$iant . Pentrusportul de performan , tre$uina demicare reprezint elementul perpetuu de atragere a copiilor i tinerilor n practicarea

diverselor ramuri sportive.

- 1J -


17/21

#re$uina de micare este considerat ca prim suport motivaional n sportul deperforman.

Intere"ul 6n perfor'antica "portiv-

Interesul reprezint o component psi"ic ,care red modul difereniat irelativ sta$il a legturii individului cu mediul am$iant inclusiv cu cel sportiv . *a $azainteresului stau capacitile cognitive , afective , volitive i de autocontrol, caredetermin orientarea intern , activ i selectiv a personalitii pentru anumitedomenii ale realitii. Interesul este considerat un element al motivaiei ce concentreazi sta$ilizeaz activitatea n domeniul sportului de performan. 8n raport cu tre$uinelede micare , interesul este mult mai sta$il, mai intens i mai dura$il n timp. 6 Interesul

pentru sport 6 sporete receptivitatea, atracia, impulsioneaz cutarea i st la $azadorinei de a eecuta i nva. 0in punct de vedere su$iectiv , interesul se $azeaz pedorina de valorificare a predispoziiilor ,aptitudinilor , pe care le organizeaz n

perspectiva unei reuite . %ist interes acolo unde se sper ntr-un viitor succes. 8nperformantica sportiv, interesele se manifest su$ o form general pe $aza unoraptitudini generale de performan i su$ forma unor interese speciale dependente deeistena unor predispoziii genetice i anumitor aptitudini cerute de o anumit ramursau pro$ sportiv. 8n sportul de performan , att interesele generale ct i celespeciale, au dou laturi= latura afectiv;e'o(ional-i latura opera(ional;co/nitiv-.Prima latur se manifest su$ forma preferinelor, atraciei sau respingerii pentruactivitile sportive . !ea de-a doua se refer la modul concret de acionare n procesulnvrii i dezvoltrii din antrenamentul sportiv. Aceste dou laturi seintercondiioneaz. !onsiderat ce structur motivaional superioar, formarea imeninerea interesului n performantica sportiv tre$uie s se spri>ine pe o strategie

proprie . !ile pot fi diverse , multiple , pretind originalitate din partea antrenorilor,tre$uiesc susinute organizatoric i financiar pentru implementarea lor periodic ncolectivele mari de copii i tineri.

Motiva(ia 6n "portul de perfor'an(-

(otivaia se eprim printr-o stare deose$it de tensiune psi"ic $azat pecorelarea dintre percepie i gndire. *a $aza motivaiei st totalitatea tre$uinelor iintereselor pentru performana sportiv . (otivaia determin concentrarea ateniei i

voinei , susine energetic eforturile de pregtire i participare n concursuri. Surselemotivaiei sunt interne i eterne . (otivaia intern rezult din meninerea n stareactiv a tre$uinelor i intereselor care evolueaz i se recompun pe traseul dezvoltriicapacitii de performan. 0rept cele mai importante surse de motivaie intern, pentrusportul de performan putem meniona urmtoarele =; tr-irea e'o(ional- i do89ndirea de "ati"fac(ii 6n practicarea ra'urii; reali,area reuitei i a"pira(ia "pre "uperior; dep-irea proprie i a celorlal(i ; recunoaterea i i'punerea pu8lic-; do89ndirea de reco'pen"e "i'8olice i 'ateriale ; o8(inerea de pre"ti/iu per"onal i a "tatutului de perfor'er

; tea'a de eec

- 1K -


18/21

(otivaia etern generat de mediul am$iant este resimit n mai mic msur desportivul de mare valoare competitiv. %a se caracterizeaz prin urmtoarele elemente =; recunoatere pu8lic-; o8li/ativitatea particip-rii la pre/-tire i concur"uri; "arcina re,ultatului "portiv an/a


19/21

am$iant specific. %a are o manifestare $ipolar - pozitiv i negativ cecondiioneaz un anumit comportament i eficiena acestuia n do$ndirea eceleneisportive. !a proces psi"ic atitudinea se $azeaz pe percepie , gndire , stare afectiv ,determin >udecarea realitii situaionale i condiioneaz decizia sportivului de areaciona ntr-un anumit fel . Atitudinea depinde de interesele, motivaia , convingerile

i aspiraia spre marea performan . %a se manifest n seturi de anticipare, ,determinnd orientarea i selecia actelor operaionale ale sportivului. Atitudinea seeprim att prin idei , opinii, preri, convingeri ct i prin aderena la un anumitcomportament i la un anumit mod de a reaciona fa de evenimentele dinantrenament i concursuri. Atitudinea se spri>in pe factorii psi"ologici asociai aisuccesului sportiv , se formeaz treptat i regleaz conduita sportivului de elit.

Educarea caracterului ! nece"itatea cunoaterii p"i+olo/ice a elevilor

8ntreaga munc educativ vizeaz educarea personalitii i, n ultiminstan, a caracterului. Activitatea elevului n leciile de educaie fizic i n

practicarea sporturilor poate contri$ui foarte mult la formarea principalelor trsturi alecaracterului, n mod deose$it a celor de voin i a unor trsturi morale care suntsolicitate, mai ales , n relaiile specifice ale diferitelor >ocuri i sporturi. Profesoruluide educaie fizic i se cer n raport cu alte specialiti cunotine mai avansate ndirecia consilierii psi"ologice a elevilor i a conducerii pedagogice a colectivuluiclasei n aciuni organizate n afara procesului didactic, n legtur cu selecia celordotai pentru performan i n sensul unei individualizri a activitii instructiv-educative. !unoaterea elevilor apare astfel ca o necesitate de maim nsemntate

pentru asigurarea eficienei procesului instructiv-educativ, ea rspunznd unornecesiti concrete i multiple dintre care menionm cteva =

- cunoatere a specificului particularitilor de vrst i se, pentru orientarea generala procesului pedagogic@- sta$ilirea scopului , alegerea mi>loacelor de instruire, selectarea cilor de stimulare.a.m.d.@ cu alte cuvinteadaptarea regimului colar-educaional la particularitile individuale ale elevilor

pentru o$inerea randamentului maim- structurarea i cristalizarea personalitii elevilor n conformitate cu 6modelul9cerinelor sociale @

- dezvoltarea ,la elevi a dorinei i posi$ilitilor de autocunoatere i pe $aza aceasta anevoii de autoeducare i autoinstruire@- individualizarea procesului instructiv-educativ att su$ aspectele de tratareindividual ct i su$ aspectele armonizrii individualitii cu cerinele sociale aleactivitii colare i profesionale a elevilor , precum i cu specificul coninutului

procesului instructiv-educativ@- integrarea colar i profesional prin cunoaterea aptitudinilor, intereselor imotivaiei , i educarea acestora n raport cu direciile manifestrilor i n armonie cucerinele sociale.

- 1N -


20/21

4I4LIO0RA$IE

1. 2elous :italie ,2azele performanei, ingineria performanei umane, %d.Performantica, Iai 1NN.?. 2elous :italie i cola$, Performantica, Interferene,Sinergii !onfluene,%d..Performantica. Iai,1NNJ .B. !onstantin. P.Antrenorul, profilul , personalitatea i munca sa , %d. Sport-#urism,2ucureti 1NKNE.!armen !. Psi"opedagogia succesului, %d. Polirom, Iai ,1NNK.. %puran (. Pedagogie i psi"ologie personalitatea i cunoaterea psi"ologic aelevilor I%;S, 2ucureti 1NMJ.J. %puran (., D"idul Psi"ologic al antrenorului %d. I%;S, 2ucureti, 1NM?.

K. %puran (.,(odelarea conduitei sportive %d. Spor-#urism, 2ucureti, 1NNO.M. %puran (. Pregtirea psi"ologic a sportivului %d. )!;S, 2ucureti, 1NJE.N. (i"ai &. Introducere n filosofie i metodologia tiinei %d. Arc, !"iinu, 1NNJ.1O. &icu Alee i cola$, Antrenamentul sportiv modern %d. %ditis, 2ucureti 1NNB11. Prelici :iorel ,Performana sportiv , personalitate , selecie,%d. ;acla, #imioara,1NMO.1?.#"omas R. i cola$. Aptitudinile motrice , structur i evaluare, %d. (. #. S. !. !.P. S. 2ucureti. 1NN S. !.H. nr. 11O ,1111B #offler A i 5eidi ,A crea o nou civilizaie,%d. Antet, 2ucureti,1NN.1E.#offler A. Puterea n micare , %d. Antet, 2ucureti,1NN.1.Paul P-&eveanu ,0icionar de psi"ologie , %d.Al$atros, 2ucureti, 1NKM.1J


21/21

Date post:	04-Jun-2018
Category:	Documents
Upload:	simomy
View:	245 times
Download:	0 times

Sportul Si Personalitatea

Documents