1 SCOATEȚI OPERA DE EDUCAȚIE DINTRE PEREȚII SĂLII DE CLASĂ! Prof. Ioan MOCAN Director Şcoala Gimnazială „Octavian Goga” Oradea În condiţiile în care există o tendinţă mondială a generaţiei actuale de copii de a avea mai multe probleme emoţionale decât în trecut, când sunt mai singuri şi mai deprimaţi, mai furioşi şi mai nestăpâniţi, mai emotivi şi mai înclinaţi să se îngrijoreze din orice, mai impulsivi şi mai agresivi, cadrele didactice suntem cei mai îndreptăţiți să stimulăm şi să întreţinem un dialog autentic cu copiii pe problemele care îi frământă în plin proces de maturizare psihointelectuală şi psihoemoţională. Suntem chemaţi să le simţim „lumea” intimă, să le înţelegem dificultăţile, nu în funcţie de normele noastre de adulţi, ci în raport cu copilul însuşi. În acest sens, orele prevăzute în aria curriculară „Consiliere şi orientare”, la clasă, î n care avem de rezolvat multe probleme specifice de dirigenţie, sunt insuficiente. De aceea, consider că timpul petrecut în diverse activităţi extracurriculare, cum ar fi excursiile şi taberele (și nu numai!), este propice pentru a aborda nonformal teme de educație care se regăsesc în orele de consiliere şi orientare: autocunoaştere şi dezvoltare personală, comunicare şi abilităţi sociale, managementul informaţiilor şi al învăţării, planificarea carierei, calitatea stilului de viaţă. Dacă la lecţii, în clasă, copiii îşi controlează cu multă atenţie comportamentul şi se supun unor reguli stricte, în timpul activităţilor dinafara clasei manifestarea lor nonverbală este mai puțin cenzurată, motiv pentru care avem posibilitatea să-i cunoaştem mai bine şi în situaţii diverse. Remarcăm cu uşurinţă copiii timizi, pe cei expansivi sau cu calităţi de lider, pe cei talentaţi într-un domeniu oarecare (muzică, sport, teatru, dans etc.), observăm relaţiile care există între ei, putem aborda alte subiecte decât cele de la lecţii. Într-o excursie sau tabără de exemplu, putem consolida colectivul clasei, este ocazia în care timizii câştigă
Transcript
1
SCOATEȚI OPERA DE
EDUCAȚIE
DINTRE PEREȚII
SĂLII DE CLASĂ!
Prof. Ioan MOCAN
Director Şcoala Gimnazială „Octavian Goga” Oradea
În condiţiile în care există o tendinţă mondială a generaţiei actuale de copii de a avea
mai multe probleme emoţionale decât în trecut, când sunt mai singuri şi mai deprimaţi, mai
furioşi şi mai nestăpâniţi, mai emotivi şi mai înclinaţi să se îngrijoreze din orice, mai
impulsivi şi mai agresivi, cadrele didactice suntem cei mai îndreptăţiți să stimulăm şi să
întreţinem un dialog autentic cu copiii pe problemele care îi frământă în plin proces de
maturizare psihointelectuală şi psihoemoţională. Suntem chemaţi să le simţim „lumea”
intimă, să le înţelegem dificultăţile, nu în funcţie de normele noastre de adulţi, ci în raport cu
copilul însuşi.
În acest sens, orele prevăzute în aria curriculară „Consiliere şi orientare”, la clasă, în
care avem de rezolvat multe probleme specifice de dirigenţie, sunt insuficiente.
De aceea, consider că timpul petrecut în diverse activităţi extracurriculare, cum ar fi
excursiile şi taberele (și nu numai!), este propice pentru a aborda nonformal teme de educație
care se regăsesc în orele de consiliere şi orientare: autocunoaştere şi dezvoltare personală,
comunicare şi abilităţi sociale, managementul informaţiilor şi al învăţării, planificarea
carierei, calitatea stilului de viaţă.
Dacă la lecţii, în clasă, copiii îşi controlează cu multă atenţie comportamentul şi se
supun unor reguli stricte, în timpul activităţilor dinafara clasei manifestarea lor nonverbală
este mai puțin cenzurată, motiv pentru care avem posibilitatea să-i cunoaştem mai bine şi în
situaţii diverse. Remarcăm cu uşurinţă copiii timizi, pe cei expansivi sau cu calităţi de lider,
pe cei talentaţi într-un domeniu oarecare (muzică, sport, teatru, dans etc.), observăm relaţiile
care există între ei, putem aborda alte subiecte decât cele de la lecţii. Într-o excursie sau
tabără de exemplu, putem consolida colectivul clasei, este ocazia în care timizii câştigă
2
încredere în ei şi ies din propria carapace, cei dornici de afirmare au posibilitatea să-şi
evidenţieze calităţile personale mai puţin remarcate la şcoală.
Activitatea extraşcolară, am constatat, este un cadru favorizant pentru o bună
consiliere şi pentru că:
Aici se poate crea un mediu superior de comunicare, în condiţii de manifestare
liberă, când copiii se pot exprima liber, neinhibaţi. Îi putem încuraja să gândească liber, să-şi
expună cu claritate idei juste;
Aici se poate manifesta şi stimula imaginaţia şi entuziasmul copiilor, bazate,
bineînţeles, pe disciplină;
Volumul de timp de care dispunem este mult mai mare decât la şcoală. Dacă
vorbim de tabără sau excursie, practic suntem cu copiii 24 de ore pe zi, astfel că putem
aborda o gamă variată de probleme, atât în cadru colectiv cât şi individual;
Este cadrul optim de cunoaştere a preocupărilor, intereselor, modului de a gândi
al elevilor, dintr-o multitudine de puncte de vedere;
Se creează posibilitatea de trecere de la expuneri teoretice la acţiuni concrete de
manifestare a comportamentelor de diferite tipuri, deci punerea în exerciţiu a elevilor;
Aici, consilierea pe diferite teme se poate completa cu puterea exemplului
personal, ceea ce ne obligă să fim atenţi, inclusiv la lucruri, considerate, uneori, mărunte:
tonul vocii, expresia feţei, gestică;
Există posibilitatea de a acţiona practic asupra multiplelor aspecte ale educaţiei:
morale, patriotice (pentru care, din păcate, se face prea puţin), fizice, sanitare, estetice,
gospodăreşti, practice, protecţia mediului, combaterea factorilor nocivi, acţiune în echipă,
întrajutorare, respect reciproc. Tot aici îi învăţăm pe copii să fie punctuali, sistematici şi
organizaţi în tot ce fac, optimişti.
Mă adresez cu aceste cuvinte colegilor cadre didactice precum și elevilor noștri acum
când nu peste mult timp vine mult aşteptata vacanţă mare, sau chiar şi numai weekend-uri
cu timp frumos. Este o perioadă propice pentru organizarea de activități extrașcolare, de
continuare a complexului act de educație și înafara sălii de clasă.
3
FRUCTELE – NU ORICUM ! – CI CÂND ŞI CUM ?
Dr. Enikő ROTARU-KISS, medic școlar
Orice lucru bun e bun DACĂ momentul e bun! Că sunt bune fructele, nu trebuie prea
mult demonstrat. Dar că mâncând fructe nu întotdeauna va fi bine, ci chiar uneori va face rău,
parcă e greu de imaginat pentru mulţi. Da. Consumul de fructe aduce în general bine, dar
poate să facă şi rău.
Fructele trebuie consumate după anumite reguli, nu oricum şi nu oricând.
Important e momentul zilei în care le consumăm şi combinaţiile pe care le facem. Doar aşa
evităm probleme digestive: gaze, balonare, chiar indigestie, şi ajutăm corpul să asimileze
vitaminele şi nutrienţii din fructe.
Fructe dimineața, la micul dejun, pe stomacul gol
Micul dejun este un moment bun pentru a consuma fructe, acestea fiind o sursă bogată
de glucide rapide, minerale, vitamine, fibre şi apă. Mănâncă fructele goale! Când fructele
sunt consumate singure și NU sunt combinate cu alte alimente, stomacul va absorbi mai ușor
nutrienții din ele. Ca să nu ţi se facă foame peste 2 ore, combină fructele proaspete cu 30-
40% fructe uscate: stafide, curmale, smochine, nu fructe oleaginoase. Cine nu poate consuma
doar fructe goale, acestea se pot consuma cu pâine, mai ales pâine uscată, nu prăjită. Bun, de
asemenea, este gemul sau compotul, fără prea mult zahăr, cu pâine.
Nu fructe imediat după masă!
Obiceiul pe care l-am auzit din moşi strămoşi e să mâncăm fructele cam după masă.
Nu prea e bine deloc. Dacă se combină fructele cu grăsimi, amidon sau proteine, posibil să te
confrunţi cu probleme digestive. Zaharurile din fructe nu se mai digeră uşor, ci rămân în
stomac mai mult timp şi încep să fermenteze. Apar simptome supărătoare de abdomen umflat
şi uneori chiar dureros, sau după câţiva ani consumate aşa, apar diferite boli.
Cel mai nepotrivit moment pentru fructe …. seara!
Metabolismul încetineşte, glucidele rapide din compoziţia lor nu vor putea fi folosite,
ca energie, şi se vor transforma în ţesut adipos de rezervă. Persoanele care au probleme cu
SĂNĂTATE PENTRU TRUP ȘI SUFLET
4
greutatea trebuie să evite carbohidraţii după ora 18.00. O regulă bună: să nu mănânci fructe
cu trei ore înainte de culcare. Evită fructele noaptea, fiindcă te vor îngrăşa!
Fructe înainte şi după sport
Bune sunt fructele înainte, dar şi după sport. Corpul va folosi zaharurile din fructe ca
să-şi ia doza de energie înainte de un antrenament, dar şi ca să ,,refacă” nivelul de energie
pierdută după un antrenament. După sport sau efort fizic intens putem reface rezervele de
glicogen din muşchi şi completa mineralele şi apa pierdute prin transpiraţie alegând un fruct.
Mănâncă fructele cu cel puţin o jumătate de oră înainte de sport şi o jumătate de oră după.
Zilnic 2-3 fructe diferite
Este de preferat ca aceste fructe să aibă culori diferite pentru că astfel vei asigura
nutrienţi esenţiali pentru organism. Cele mai bune sunt cele mai închise la culoare.
Nu gândi că trebuie să consumi cantităţi impresionante, ci limitează-te la o mână mică
de fructe mici (afine, fragi, zmeură, mure, etc.) sau un fruct mediu obişnuit, total 5 porţii de
fructe.
Nu exagerați cu fructe sau cu sucurile din fructe
Reţine că şi fructele au un conţinut de zahăr şi chiar dacă acesta este natural nu trebuie
să exagerezi cu consumul lor! Mai mult, atunci când optezi pentru multe sucuri din fructe
proaspăt stoarse, vei înlătura fibrele din fructe şi rămâi doar cu fructoza din ele. Potrivit
medicului nutriţionist Mihaela Bilic, consumul exagerat de fructe şi sucuri din fructe oboseşte
ficatul şi îngraşă. Iar când vorbim despre copii, acest lucru este şi mai periculos, provocând
obezitate. ,,Noi bem sucul de fructe ca pe apă, iar fructoza aceea obosește ficatul și se
transformă aproape toată în grăsime abdominală. Fructele trebuie mâncate, mestecate, nu
băute cu paiul!”
Dr. Nigel Carter, director al British Dental Health Foundation, afirmă că părinţii, fără
să vrea, le distrug dinţii copiilor, din cauză că nu ştiu cât de nociv poate fi sucul de fructe.
„Sucurile de fructe devin tot mai populare, iar conţinutul lor mare de fructe le face să
pară opţiune sănătoasă. Totuşi conţin cantităţi mari de zaharuri şi acizi, de aceea pot dăuna
mult dinţilor.”
Încearcă să ocoleşti fructele îngheţate, conservate sau transformate în gem sau
dulceaţă. De obicei, acestea vin la pachet cu zahăr adăugat, conservanţi sau aditivi. Cea mai
bună soluţie sunt fructele de sezon, proaspete, crude, cu tot cu coajă.
Fructe pe stomacul gol! Şi cu 2 ore înainte de alte alimente!
Un obicei bun: fructe de sezon, zilnic. Sunt sănătoase, nu doar gustoase.
5
SCRISOARE DE LA DUMNEZEU
Prof.Luminița HODIȘAN
,,Eram lângă tine dimineață, când te-ai trezit. Aș fi vrut să îmi spui măcar un
cuvânt, să îmi mulțumești pentru nota bună pe care ai luat-o la matematică ieri, să
mă rogi să te ajut la testul de limba română de astăzi. Dar am observat că erai prea
ocupat să-ți cauți cele mai frumoase haine pentru a merge la școală.
Pentru a vedea că îți sunt alături, am colorat cerul în cele mai frumoase culori
și am făcut păsările să cânte. Din păcate, nu m-ai observat nici atunci. Dar Eu te-am
privit alergând grăbit spre autobuzul către școală. Și am așteptat iar.
Când te-ai întors de la școală, am așteptat să îmi spui ce ai făcut la test. Dar
m-ai ignorat complet. Erai obosit, așa că am trimis o ploaie măruntă să-ți alunge
stresul și să te poți odihni. Am crezut că îți va face plăcere și îți vei aminti de Mine.
Dar te-ai supărat că nu poți ieși afară cu bicicleta.
Aș fi vrut atât de mult să vorbești cu Mine. Mai aveam, oricum, jumătate de
zi în față.
Ai început să îți faci temele, dar nu mi-ai ceut nici măcar o dată ajutorul când
nu ai știut să rezolvi exercițiile la matematică. Nici măcat după ce ai terminat nu ai
vrut să vorbim. Ai preferat să te uiți la desene animate. Așa că am așteptat în
continuare. Ai luat cina cu familia ta, dar tot nu ți-ai amintit de mine.
Te-am văzut atât de obosit, așa că ți-am înțeles tăcerea. Am trimis soarele la
culcare, dar știu că nu-ți place întunericul, așa că am lăsat pentru tine de veghe o
mulțiume de stele. Era atât de frumos! Păcat că nu ai observat nici de data asta.
Dar nu contează. Poate că nu ți-ai dat seama că sunt aici pentru tine. Așa că
am răbdare. Mai multă răbdare decât ai putea să-ți imaginezi.
Acum ești pe cale să te trezești din nou.
Nu-mi rămâne decât să te iubesc, ca și până acum, și să sper că măcar astăzi
Îmi vei acorda puțin din timpul pe care Eu ți l-am dăruit ție.”
Cu dragoste, Tatăl tău, Dumnezeu (text adaptat, preluat din manualul de
Religie Ortodoxă-clasa a III-a, Ed.Sf.Mina, autor Camelia Muha)
6
JOCURI PENTRU DEPĂȘIREA ANUMITOR FRICI
Logoped Katy OLAH
1. Monstruleții haioși
Obiectiv: depășirea stării de frică pe care o resimte copilul Materiale: o foaie de desen mare, acuarele în tub, pensule de diferite mărimi, un pahar cu
apă, șervețele. Etape: -discutarea a ceea ce simte și gândește copilul în momentele în care experimentează frică
puternică (de ex: față de Bau-bau, de monștri, de diferite animale etc.); -i se va cere copilului să deseneze obiectul fricii pe foaia de desen pusă la dispoziție;
-în timp ce acesta desenează, consilierul va lansa întrebări legate de gândurile și emoțiile pe
care le simte copilul atunci când se gândește la obiectul fricii; -după ce copilul a terminat desenul, consilierul îi va cere să adauge elemente care să-l facă să
arate caraghios (un nas roșu, cârlionți, ciucuri etc.);
-analiza monstrulețului haios rezultat și evidențierea unor strategii de depășire a fricii (de
exemplu: „ Atunci când ți-e frică de Bau-bau să-ți amintești ce caraghios este el!”);
-discuții finale cu privire la modul în care copilul s-a simțit pe parcursul activității și ce
anume a învățat. Desenul va fi dat copilului să-l ducă acasă, pentru a-l utiliza în momentele în care simte frică.
2. Veioza, prietena mea
Obiectiv: depășirea stării de frică pe care o resimte copilul în legătură cu anumite
obiecte/persoane Materiale: o veioză al cărei abajur este de culoare deschisă, acuarele în ulei, pensule de
diferite mărimi, un pahar cu apă, șervețele.
Etape: -discutarea a ceea ce simte și gândește copilul în momentele în care experimentează frică
puternică; -personificarea veiozei în cel mai apropiat prieten al copilului prin desenarea ochilor, nasului
și guriței, care să însuflețească veioza (se pot adăuga și alte elemente dorite de copil); -aprinderea veiozei pentru a observa imaginea proiectată pe perete; -analiza rezultatului obținut și evidențierea unor strategii de depășire a fricii (de exemplu:
„Atunci când ți-e frică de Bau-bau, poți să aprinzi veioza, iar aceasta, cu ajutorul luminii sale,
va alunga frica.”);
-discuții finale cu privire la modul în care copilul s-a simțit pe parcursul activității și ce
anume a învățat. Este important să se utilizeze linii groase pentru pictarea părților componente ale feței pe
abajur, pentru ca reflecția acestora (pe perete, în momentul aprinderii veiozei) să fie vizibilă. Veioza va fi așezată în camera copilului.
7
ORADEA, UN ORAŞ AL COMORILOR!
Prof. Violeta JĂHĂLEAN
Ca să fii devotat locurilor natale
este necesar să cunoşti originile,
apariţia comunităţii, arhitectura şi
specificul locului. Oraşul Oradea, prin
spaţiul arhitectural plin de istorie,
merită şi trebuie cunoscut şi valorificat
creativ la o vârstă când elevul este
foarte receptiv. Realizarea acestui
proiect la începutul anului şcolar, denumit sugestiv „Oradea, un oraş al comorilor”, a dorit să
creeze punţi de legătură, un parteneriat real între şcoală şi comunitate, să apropie elevii
într-un mod creativ şi recreativ de istoria, tradiţiile şi frumuseţile locurilor natale, urmărind şi
reabilitarea interesului tinerilor pentru activităţile cultural-artistice şi educative nonformale,
pe fondul diminuării interesului acestora în ultimele două decenii.
Prin tematica interdisciplinară propusă, diversitatea activităților și locațiilor de
desfășurare, proiectul a susţinut implementarea și promovarea activităților educative
extracurriculare care subliniază diversitatea arhitecturală, precum şi diversitatea culturală a
celor care învață și transformă educaţia într-un spectacol al minţii, al sensibilităţii, al
creativităţii, al valorilor culturale naţionale şi europene, și al comunicării interculturale, care
promovează dialogul, toleranța, înțelegerea și respectul reciproc.
Prin conţinuturile şi activităţile
propuse am dorit să insuflăm la elevi
respectul pentru spaţiul orădean, dorinţa de
cunoaştere, de înţelegere şi reprezentare
conform propriilor simţiri şi trăiri a acestui
cadru arhitectural în care ei trăiesc, cu alte
cuvinte, am dorit să facem din patrimoniul
local o carte de vizită cu care să batem la
porţile cunoaşterii.
PROIECTE CU CARE NE MÂNDRIM
8
În zilele noastre tinerii au ajuns dependenţi de tehnologie. Relaţiile interumane se
transformă în relaţii virtuale. În acest context tinerii trebuie ajutaţi să găsească şi alte
modalităţi de a socializa.
Acest proiect a răspunt nevoii de a
organiza activităţi care să urmărească
îmbogăţirea cunoştinţelor elevilor prin
asimilarea unor cunoştinţe inedite, care să
le confere dezvoltarea şi lărgirea
orizontului cultural, precum şi stimularea
creativităţii.
Aşadar am purces la drum prin
realizarea proiectului scris şi depunerea
acestuia la Departamentul de Dezvoltare şi Implementare Proiecte din cadrul Consiliului
Judeţean Bihor, iar în urma acestui demers am primit finanţare pentru implementarea acestui
proiect ambiţios.
Au răspuns invitaţiei de a se implica un număr de şapte şcoli: Şcoala Gimnazială
,,Avram Iancu”, prof. Violeta Jăhăleanu, Liceul Teoretic ,,Constantin Şerban” Aleşd, prof.
Debreczeni Monica; Şcoala Gimnazială ,,Octavian Goga” prof. Floriş Florina, Liceul
Teoretic German ,,Friedrich Schiller”, prof. Bulc Anca, Liceul Teoretic ,,Onisifor Ghibu”,
prof. Derecichei Simona, Liceul Teoretic „Lucian Blaga”, prof. Sim Gabriela, Şcoala Gimnazială
Nr. 11, prof. Galutz Carmen.
Prima activitate propusă în proiect - „Oradea, un oraş al comorilor” s-a dorit a fi o
incursiune în trecutul arhitectural al oraşului Oradea, prin vizitarea principalelor obiective
arhitecturale din zona centrului vechi al oraşului, asimilarea de informaţii cu privire la acestea
şi realizarea unor fotografii ce au constituit un suport material pentru compoziţiile plastice ce
au fost finalizate în cadrul excursiei de două zile în locaţia Sat Bălnaca - Casa Bucătarului.
Compoziţiile plastice realizate acolo de
către elevi au promovat arhitectura
orădeană şi au fost expuse la Muzeul
Ţării Crişurilor.
Întâlnirea a avut loc în data de 23
IX 2017 la Şcoala Gimnazială ,,Avram
Iancu” Oradea, unde participanţii au
9
făcut cunoştinţă, au legat prietenii şi s-au implicat în activitatea propusă realizând prima
creaţie plastică, care le va aminti peste timp de minunatele clipe trăite în acest proiect.
După finalizarea acestei activităţi, elevii s-au deplasat în zona centrală a oraşului pentru
a observa arhitectura orădeană în toată spendoarea ei. Echipele au vizitat zonele de interes
arhitectural din oraş, li s-au explicat stilurile
arhitecturale în care ele se încadrează,
specificul fiecărui curent artistic în parte, şi
pe baza acestor explicaţii, a observaţiilor şi a
cercetărilor efectuate au realizat
compoziţiile plastice în excursia planificată
în regiunea turistică Bălnaca. Ruperea de
tumultul cotidian şi integrarea rapidă a
elevilor în grup, precum şi angrenarea în
toate activităţile propuse au generat experienţe trăite la o intensitate maximă de fiecare, care,
pe lângă asimilarea unei culturi generale, au scos la iveală şi trăsăturile frumoase de caracter
şi abilităţile de socializare atât ale cadrelor didactice, cât şi ale elevilor.
A doua direcţie importantă a proiectului a fost editarea şi tipărirea materialului didactic
Patrimoniu arhitectural local „Oradea, un oraş al comorilor”, material realizat cu scopul de a
veni în întâmpinarea profesorilor care doresc să implementeze la şcolile în care îşi desfăşoară
activitatea un opţional ce are ca obiectiv cunoaşterea arhitecturii orădene de către elevi sau în
cadrul orelor de Educaţie Vizuală adresat elevilor de clasa a XI-a.
Momentul cel mai aşteptat de elevi a fost cu siguranţă vernisajul expoziţiei ,,Oradea, un
oraş al comorilor”. Creaţiile plastice au fost expuse într-un cadru mirific şi oarecum
neaşteptat pentru elevi la Muzeul Ţării Crişurilor. A fost ultima expoziţie organizată de
muzeu în palatul baroc şi, într-o atmosferă de sărbătoare, directorul muzeului a felicitat elevii
pentru implicarea în acest proiect. Cei mai
talentaţi copii au fost premiaţi, fiecare copil a
primit o broşură cu secvenţe fotografice
surprinse în toate activităţile realizate, iar
profesorii coordonatori au primit un exemplar
al materialului didactic Patrimoniu arhitectural
local- Oradea un oraş al comorilor.
10
Pentru impactul ce l-a avut această activitate complexă asupra elevilor, școlii,
comunității au stat mărturie portofoliile copiilor, aprecierile celor implicați direct, indirect,
dar și a simplilor vizualizatori ai postărilor de pe pagina de facebook a proiectului. Cu multă
bucurie și implicare, au îmbinat utilul cu plăcutul, jocul cu învățătura, distracția și odihna,
responsablilitatea şi creativitatea.
Doar prin educaţie omul devine om şi dorinţa de modificare comportamentală a elevilor
faţă de receptarea spaţiului arhitectural orădean, reprezintă o formă de răspuns la necesitatea
adâncirii problemei referitoare la implementarea educaţiei vizuale în şcoli de la vârste cât mai
mici, spre beneficiul cunoaşterii şi al educaţiei. Doresc ca activităţile şi materialul propus să
ofere idei de lucru şi mai ales să stimuleze creativitatea şi aplecarea îndrumătorilor către
predarea patrimoniului arhitectural orădean copiilor, în dorinţa de a le îndrepta atenţia spre
lucruri cu adevărat preţioase, prin care să poată dobândi o temelie spirituală valoroasă.
11
PROIECT EDUCATIV ,,MIRACOLUL CRĂCIUNULUI”
Prof. Nadia BOCHIȘ
Președinte al Asociației de Părinți ,,Noi și copiii noștri” a
Școlii Gimnaziale ,,Octavian Goga`` Oradea
Sărbătorile de iarnă reprezintă un prilej de bucurie pentru creştini, dar mai ales pentru
copiii care aşteaptă cu nerăbdare momentul colindelor, împodobirii bradului şi, nu în ultimul
rând, al prezenţei la slujbele religioase. Datinile şi obiceiurile par să realizeze o misterioasă
legătură între cer şi pământ. Iarna, de sărbători, oamenii au un adânc sentiment de bucurie
pe tot globul şi par a circula liber dintr-un univers în altul. Perpetuate de-a lungul secolelor,
tradiţiile şi obiceiurile ni se înfăţişează într-o frumuseţe specială.
Astfel, în spiritul Sărbătorilor de iarnă, Asociația de Părinți a Școlii Gimnaziale
Octavian Goga Oradea, reprezentată prin prof. Nadia Bochiș, ec. Mioara Arusoaiei și prof.
Laura Bochiș a inițiat Proiectul educativ „Miracolul Crăciunului”, în colaborare cu
reprezentanții conducerii școlii, dl. director Mocan Ioan, dna director adjunct Delia Coste și
a cadrelor didactice și didactice auxiliare. Proiectul s-a derulat în perioada 27 noiembrie-20
decembrie 2017 în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Bihor, Biblioteca Județeană
Gheorghe Șincai, filiala Ioșia, Oradea și Centrul Școlar De Educație Incluzivă nr. 1 Oradea,
reprezentat prin director prof. Pantazi Teodora Angelica.
Acest proiect a urmărit implicarea copiilor, părinților şi a cadrelor didactice în
exprimarea valorilor morale ce transcend timpul şi spaţiul cu ocazia sărbătorilor de Crăciun,
prin diferite forme artistice ce se regăsesc și în tradițiile populare, prin cunoașterea
semnificației Crăciunului, a modului cum acesta poate modela și îmbogăți sufletele noastre.
De asemenea, şi-a propus să omagieze această sfântă sărbătoare prin activităţi care să îmbine
cât mai armonios utilul cu plăcutul, utilizând forme de activitate precum jocul, învăţarea,
munca şi creaţia. Derularea proiectului « Miracolul Crăciunului » a avut drept motivaţie
entuziasmul şi deschiderea cu care reacţionează copiii la această vârstă, la stabilirea de relaţii
noi de prietenie, dar şi efectul benefic al acestor relaţii pentru conturarea dimensiunii
viitoarelor personalităţi. De asemenea, proiectul și-a propus să răspundă interesului copiilor
de a lucra şi de a-şi vedea rezultatul muncii concretizat într-o realizare proprie : o jucărie, un
tablou, o felicitare sau orice lucru util, vizând totodată educarea copiilor în spiritul preţuirii
12
muncii, a hărniciei, precum şi dezvoltarea factorilor afectiv-emoţionali şi a atitudinii creative.
Totodată se urmărește dezvoltarea simțului civic, acela de a fi mai bun, a fi mai darnic, acela
de a da o mână de ajutor semenilor noștri aflați în situații mai puțin fericite. Și, nu în ultimul
rând, dezvoltarea unui sentiment de bucurie în sufletul copilului, prin munca în echipă alături
de părinți, colegi și cadre didactice deopotrivă.
Proiectul educativ Miracolul Crăciunului a cuprins trei etape distincte. Prima dintre
ele a constat în organizarea unor șezători la care au participat elevii, părinții și profesorii
școlii. Acestea s-au desfășurat în data de 28.11.2017, pentru clasele gimnaziale și 04.12.2017,
pentru clasele primare. În cadrul acestor șezători s-au realizat decorațiuni de Crăciun, din
materiale puse la dispoziție de Asociația de Părinți, precum și materiale aduse de copiii și
profesorii lor. A doua etapă a proiectului s-a desfășurat în data de 11.12.2017, prin
organizarea unui Târg de Crăciun în care fiecare clasă prezentă la șezătoare și-a valorificat
decorațiunile realizate, prin standurile așezate pe holurile școlii. Suma care s-a strâns a fost
utilizată pentru realizarea de pachețele de Crăciun pentru copiii cu nevoi speciale de la
Centrul Școlar De Educație Incluzivă Nr.1 Oradea. Acestea au fost distribuite joi 14.12.2017,
când un grup de copii ai Școlii Gimnaziale Octavian Goga, însoțiți de coordonatorii
proiectului, părinți și cadre didactice, au colindat Centrul Școlar și au împărțit pachetele de
Crăciun.
Păstrând la loc de cinste aceste datini, tradiţii şi credinţe, practicându-le alături de
copiii noştri, vom păstra vie spiritualitatea românească, ca pe un izvor de bună creştere.
13
COMPORTAMENTUL PROSOCIAL ÎN ȘCOALĂ
Coordonator SNAC, prof. Adelina MOGA
Prof. de sprijin Carmen Mirela FLORUȚ
Activităţile desfăşurate în acest an școlar, potrivit planului de activităţi privind
acţiunea comunitară în unitatea noastră de învăţământ (SNAC), s-au bazat pe concepte
precum integrare, toleranţă, acceptare, socializare, întrajutorare, altruism, muncă în
cooperare.
Se știe că este foarte greu de stabilit unde este graniţa dintre ajutorul interesat şi cel
dezinteresat. Este important ca atunci când acţiunile desfăşurate sunt în favoarea celorlalţi,
când beneficiile celor care ajută nu sunt directe şi previzibile, să considerăm
comportamentele celor care ajută ca fiind prosociale.
Animaţi de sentimente şi trăiri intense, copiii din învăţământul de masă au participat,
împreună cu copiii cu CES la activităţi care au sensibilizat copiii din școală la problemele cu
care se confruntă copiii cu CES, i-au determinat să fie mai cooperanţi, mai atenţi cu cei din
jurul lor, mai toleranţi.
S-au efectuat temele pentru acasă împreună, s-au vizionat filmuleţe didactice şi
poveşti, s-au confecţionat ornamente de Crăciun, s-au îngrijit plantele de la ,,colţul viu”, s-au
preparat mici meniuri, s-au prezentat colecții personale, s-au enumerat reguli de igienă.
În perioada 20-24 noiembrie 2017 s-a desfășurat în școala noastră campania SNAC
,,Săptămâna legumelor și fructelor donate”. Numeroși elevi ai școlii s-au implicat în această
campanie, donând zeci de kilograme de legume și fructe: cartofi, ardei, vinete, varză,
conopidă, mere, pere, portocale, mandarine, banane. Bucuroși că pot ajuta familiile aflate în
necesitate, copiii s-au mobilizat pentru a face un bine celor care au nevoi.
S-au identificat familiile aflate în dificultate din școala noastră, familii care au
acceptat cu recunoștință ajutorul oferit. Acțiunea întreprinsă ne-a îndemnat să ne propunem
pe viitor să facem activități asemănătoare, animați de ideea ,,A oferi înseamnă a dărui din
inimă, fără a aștepta răsplată”.
14
În luna decembrie, la școala noastră a fost marcată Ziua Persoanelor cu Dizabilități.
Acțiunea, intitulată ,,Șanse egale”, a fost inițiată, ca în fiecare
an, de profesorul de sprijin Carmen-Mirela Floruț.
Preșcolarii, coordonați de profesor Delia Coste și
profesor Maria Bocșe, precum și școlarii, îndrumați de
profesor Adelina Moga au realizat împreună cu elevii integrați
din școală diverse figurine din legume. Într-o atmosferă de
bună dispoziție, grupele de copii formate au lucrat în
cooperare, dând dovadă de inițiativă, spirit de întrajutorare dar
și dorință de competiție.
În luna martie s-a sărbătorit Ziua Femeii într-un mod
inedit. Coordonatoarele acțiunii, prof. de sprijin Mirela Floruț
și prof. înv. primar Adelina Moga, au implicat câțiva copii din școală împreună cu mamele și
profesoarele lor în activitatea ,,Copii, mame,
profesoare... buchet... pentru cooperare”. După cum
arată și denumirea acțiunii, copiii și mamele lor,
îndrumați de profesoarele Delia Coste, Katalin Olah,
Ramona Țărău, Claudia Toth au participat la diverse
probe ce au demonstrat cooperare, receptivitate,
creativitate, întrajutorare, spontaneitate și originalitate. Buna dispoziție și surprizele au
pigmentat întreaga activitate. La finalul acțiunii, domnul
director, profesor Ioan Mocan, a creionat chipul femeii vorbind
despre frumusețe, sensibilitate și spirit feminin. Inițiativa a fost
apreciată de doamna director Teodora Pantazi de la C.S.E.I.
Nr.1 Oradea.
Activităţile desfăşurate au vizat obiective ca:
sensibilizarea copiilor din învăţământul de masă la problemele
cu care se confruntă semenii, descoperirea unor modalităţi
comune de comunicare, cultivarea unor sentimente prosociale,
dezvoltarea capacităţii de comunicare şi interrelaţionare între
copii, cultivarea interesului pentru practicarea unui comportament liber, activ, responsabil,
tolerant.
15
RECICLEAZĂ DEȘEURI CU ȘCOALA GOGA!
JURNALUL UNEI LUNGI ȘI VALOROASE CĂLĂTORII,
CU SENZAȚII COSMICE
Prof. Ramona ȚĂRĂU
Niciodată nu vom prețui natura la adevărata ei valoare, ci prin mici gesturi și fapte,
vom putea să ne apropiem de un mediu cât mai curat și mai sănătos, pentru noi și pentru cei
din jurul nostru, atât de dragi nouă! La începutul acestui an școlar, am decis să accept invitația de a participa la acțiunile
Patrulei de reciclare în calitate de coordonator, ediția nouă-a campionilor, 2017-2018. Nici nu m-am gândit atunci câtă muncă și câtă ambiție pot duce! Nici bine nu ne-am înscris, că ne-au
bătut la ușă coletele cu insignele de agenți ai patrulei, cu ghiozdănele verzi și cu agende, cu
semne de carte și fluturași...a devenit repede un eveniment cu adevărat oficial! Am dat sfoară-n ,,școală” și am bătut la ușa fiecărei clase pentru a ne atrage
susținători, echipați cu tot ce am avut în dotare, dar mai ales, cu aparatul de fotografiat
pregătit. Ia priviți ce a ieșit! Haiiiii la colectareeeee! DEEE-uri la reciclare!
Și pentru că-i concurență mare, am luat și suporteri oficiali în dotare: GPP nr.42 și SC
Plastec Salonta. Și ne-am pus cu toții pe colectat baterii și telefoane, cabluri și încărcătoare,
telecomenzi și televizoare, frigidere și monitoare, etc.
Și-am făcut și activități: am lipit, am desenat, am decupat, am cântărit...și din nou: iată
ce-a ieșit!
Deoarece tema proiectului este una de actualiate, am integrat-o în aproape toate
disciplinele de la clasă, în multele lecții spre maturitate:
16
Dar poate că cea mai importantă activitate a fost sărbătorirea Zilei Pămâtului, când am
împărtășit din nou, tuturor, vestea colectării de deșeuri electrice, electrocasnice și electronice
și competiția noastră în Patrula de reciclare.
Spre finalul perioadei de concurs și strânsă competiție, confirm cu cea mai mare
bucurie în suflet o listă cu numerele noastre norocoase:
24 elevi norocoși și harnici (agenții Patrulei de reciclare)
Peste 30 de părinți care au susținut regulat activitatea noastră (în special, 2
tătici)
1500 kg deee-uri colectate în școală (aprox.)
500 kg deee-uri colectate în afara școlii, în contul patrulei noastre (aprox.)
1 supersuporter (G.P.P. 42, Oradea)
45 de activități în jurnalul de lucru al coordonatorului
Peste 5 bunici și bunicuțe care au dat nepoților/nepoatelor deee-uri
Peste 10 colegi care au adus deee-uri multe și grele
250 € câștigați la premiul de CEA MAI ACTIVĂ PATRULĂ a județului
Bihor.
În urma premiului, elevii s-au bucurat de rechizite și jucării noi, toate pentru școală,
ca rod al muncii lor constante, ca bucurie a unei mărețe realizări.
Mulțumesc pe această cale soțului meu pentru sprijin, mamei mele pentru susținere,
tuturor părinților care au crezut în Superputerea clasei noastre și elevilor cărora le-am citit o
licărire de speranță și bucurie în ochi, la multele și frumoasele activități desfășurate!
Iar acum la final, doresc să vă încânt cu frumoasele creații literare realizate de agenții
patrulei de reciclare și cu faimosul imn al patrulei noastre
17
PATRULA DE RECICLARE
Bianca GORDAN clasa a III-a B
Clasa a III-a noi suntem,
Deșeuri noi colectăm, Cu doamna ne-organizăm Cât mai mult să adunăm!
Electrice să colectăm,
Premiul întâi să-l luăm, Cu toții să ne bucurăm Munca-noastră a fost cu spor!
Datorită tuturor
Patrula de reciclare, O să fie și mai tare,
Pe viitor vă anunțăm!
DEEE-URILE Vanesa FECHETE clasa a III-a B
Pentru natura mult iubită, Am decis să colectăm
Becuri, baterii, neoane, Cu toții să le-adunăm!
Și ne-am strâns cu mic, cu mare,
Și-am plecat la colectare, Prin clase străine am privit, Și despre poluare le-am vorbit.
HAI CU NOI SĂ RECICLĂM! Sara CANTOR clasa a III-a B
Hai să reciclezi metale,
Becuri, baterii și telefoane, Dacă ai-și electrice mici
Adu-le pe ele aici! Dacă vei recicla Planeta o vei salva Și anotimpuri vei avea!
Cântecul DEEE-urilor de la
Școala Goga prof. Ramona ȚĂRĂU
Deșeuri noi colectăm,
Refren: (se cântă după fiecare vers)
Tra-la-la-la-la
Hai cu noi să adunăm
Călcătoare, încărcătoare,
Calculatoare, monitoare,
Tastaturi și telefoane,
Patrula de reciclare
A școlii mele-i cea mai tare!
Scapă-ne de poluare-
Colectează tu neoane!
Adu becuri, baterii,
Dacă ai, și jucării!
Aici adunăm de toate,
Că apoi noi poate-poate
O să câștigăm ceva,
Noi tare ne-am bucura,
Premiul de-l vom lua!
Nu uita să colectezi,
Electrice să reciclezi!
18
ROMÂNIA, ŢARA MEA!
- jurnal de călătorie -
Prof.înv.preşc.Maria TĂNASE
În acest an, în care sărbătorim centenarul marii Uniri, noi, copiii preşcolari din grupa
mică B, suntem alături de ţara noastră dragă, România. Am pornit într-o călătorie imaginară
pe meleagurile încântătoare ale ţării noastre, hotărâţi să-i descoperim frumuseţile şi bogăţiile.
Am admirat cu dragoste şi multă atenţie imaginile ţării din cărţi, albume, poveşti şi basme
româneşti ce ne-au umplut inima de bucurie şi fericire. Fascinaţi de tine, ţară, am realizat un
album cu ilustrate din reviste şi ziare. Am ales, am lipit, am alcătuit un album ca un simbol al
frumuseţilor României, al locurilor şi oamenilor acestei ţări.
ROMÂNIA MEA
România, ţara mea, Mândru sunt de tine, da!
Şi azi şi mâine, tot mereu, Eu voi veghea cu gândul meu.
Eu vreau să cred că pentru mine În suflet îmi aduci speranţă, Lumina, bunătatea, care vine
Ca o vrajă peste ţară.
În album noi am aşezat, Filă cu filă am derulat,
Locuri sfinte din străbuni, Porturi dragi de la români.
Toate m-au umplut de dor, De emoţie, am să zbor
La tine în codru-ndepărtat, Ca un vultur însetat.
19
Prof.Florina FLORIȘ
PRIETENIA
Timeea BAN, clasa a VIII- a B
Prietenia a fost mereu un subiect atât de fragil pentru mine.
Punctul de percepție față de acesta s-a schimbat de la an la an, odată cu întâlnirea
unor noi caractere, stiluri sau moduri de gândire. Încă de la vârste fragede, prietenii au ajuns
să fie un reper pentru mine, un exemplu sau chiar un model. Tot ce era nou era bine primit și
influențarea a început să-și facă simțită prezența.
Odată cu înaintarea în vârstă, au apărut și primele dezamăgiri. Am început să-mi
selectez oamenii cu care interacționez, să-mi dau seama că nu toată lumea mi-e prieten.
Mișcarea asta a fost destul de bruscă și uneori foarte apăsătoare. Am învățat ce înseamnă
cuvântul “temporar” într-o prietenie și am cunoscut dezamăgirea. Trecerea de la copil la
adolescent este mult prea forțată din o mie de direcții și când aveam nevoie de umărul unui
amic, am constatat că prietenii nu sunt de fapt ceea ce par. Împărțim amintiri și trăiri, secrete
și bârfe, râsete și lacrimi, toate acestea conturând un tablou bine definit al vieții.
Fiecare om care trece prin adolescență, lasă o amprentă asupra dezvoltării tale și
consider că prietenii constituie o parte necesară pentru dezvoltarea unui adult bine format.
PRIETENIA ADEVĂRATĂ
Mihaela Andreea CHIȘ, clasa a VIII- a B
Prietenia sinceră este fericirea pe care un om o poate primi de la alt om. Eu apreciez
foarte mult citatul ,,A merge cu un prieten prin întuneric este mult mai bine decât a merge
singur prin lumină", dar mă întreb unde pot găsi acea persoană care să mă însoțească.Toți
oamenii pot spune că au prieteni, dar nu toți știu ce înseamnă prietenia adevărată. Prietenii
trebuie să-ți fie aproape și la bine și la rău. Un prieten adevărat îți trece cu vederea eșecurile
și îți laudă succesul. E mereu sincer cu tine și nu încearcă să te schimbe, te acceptă cu toate
defectele și calitățile tale. În copilărie prietenia pare un lucru foarte ușor de obținut, dar mai
târziu veți observa, că dintre toți prietenii din copilărie puțini vă vor fi alături în viitor.
Timpul verifică prietenia, așa cum focul verifică aurul. Străinii pot să devină prieteni, iar cei
mai buni prieteni pot să devină niște străini.
Oamenii au nevoie de prieteni pentru a nu se simți singuri și pentru a fi sprijiniți de
către aceștia în situațiile delicate. De aceea, adeseori, oamenii nu își dau seama cu ce scop le
sunt alături ,,prietenii”; contează doar să fie acolo.Am învățat că în viață e mai bine să ai
prieteni puțini, dar adevărați, decât prieteni mulți, dar falși.
Prietenia este o floare rară, ocrotește-o, îngrijește-o, ca să nu dispară.
CÂTEVA IDEI DIN GÂNDURILE ELEVILOR
20
PRIETENIE
Teodora LETEA, clasa a VIII- a B
Omul e o ființă socială. Este în natura noastră. Trăim într-o societate plină de atâtea
personalități, gândiri și povești de viață diferite, dar cel mai fascinant lucru e capacitatea
noastră de a ne atașa atât de puternic de unele persoane, încât uităm de propriile nevoi și
obiective. Interesant, cum prietenii ne fac să sacrificăm atât de multe pentru ei, cum ne
influențează în timp comportamentul și mentalitatea, fără ca noi să ne dăm seama. Și consider
că orice adolescent va înțelege. Dar întrebarea este, cum selectăm persoanele din jurul
nostru?
Într-o lume în care prietenii adevărați, cei ce nu iau înconsiderare cine ești sau de
unde vii, sunt tot mai rari, credeți-mă că să ai o astfel de persoană alături este cel mai frumos
dar, care trebuie prețuit. Un prieten adevărat nu te va presa spre a face lucruri nedemne, îți va
accepta felul de a fi și va fi dispus să te sprijine în cele mai neplăcute perioade ale vieții tale.
Da, noi tinerii suntem naivi și ne lăsăm ușor influențați, însă cu toți trebuie să înțelegem că
scopul nostru în viață este să iubim și să fim iubiți, să învățăm din greșeli și nu în ultimul
rând, să fim alături de un prieten adevărat.
DISCRIMINAREA
Teodora LETEA, clasa a VIII-a B
Discriminarea este o formă de nedreptățire și anulare a drepturilor unei persoane,
având urmări negative. Din păcate, discriminarea este foarte des întâlnită în viața de zi cu zi
sub diferite forme, existând discriminare în funcție de rasă, vârstă, sex, religie etc.
În opinia mea, cât mai multe persoane trebuie să fie informate și educate în acest
domeniu, începând de la cei mai tineri.
Școlile ar trebui să insiste mai mult asupra acestui fapt, poate prin introducerea unui
capitol special în cadrul educației civice.
Autoritățile ar trebui să implementeze programe speciale, să elaboreze legi care să
stabilească cadrul protecției împotriva discriminării în societate.
Organizațiile civice ar trebui să-și definească lupta pentru eliminarea discriminării
prin identificarea cazurilor și propuneri de soluții în rezolvarea sau eliminarea acestora.
Discriminările de pe piata muncii, ca de exemplu cele bazate pe lipsa de experiență,
genul persoanei, țara de proveniență, nivelul de educație, ar trebui abordate exclusiv după
criterii de competență.
În concluzie, noi, tinerii de azi, conștienți de consecințele negative ale acestui
fenomen, în viitor, vom fi mobilizați împotriva discriminării.
21
DISCRIMINAREA
Timeea BAN, clasa a VIII-a B
Oamenii vorbesc continuu despre o lume mai bună, o lume mai simplă. Dar ce
împiedică acest lucru? Răspunsul ar putea veni cu o mulțime de exemple, iar unul dintre ele
ar fi cu siguranță discriminarea.
Discriminarea este atunci când nu există dreptate și mai ales nu există egalitate.
Oamenii se dezvoltă și își doresc să atingă cele mai înalte vârfuri ale perfecțiunii; lucrează și
se autodepășesc, învățând din greșeli și din eșecuri. Au un scop și doresc să-l atingă. Atunci
când sunt puși față în față cu acesta, dau tot ce e mai bun. Aici, din păcate, apare de multe ori
discriminarea. Aceasta împiedică dezvoltarea multor oameni fiindcă aceștia sunt total
descurajați. Încetează să mai spere și să mai lucreze pentru excelență. Exemplele din zilele
noastre nu sunt deloc puține, iar lucrul acesta este total nedrept. Pur și simplu, oamenilor li se
ia șansa de a se exprima și mai ales șansa de a arăta lumii de ce sunt în stare. Oare v-ați pus
vreodată întrebarea ”Ce fel de persoane pot fi discriminate” sau ”Ce fel de persoane sunt
capabile să discrimineze”?
Răspunsurile sunt destul de simple și clare. Orice individ poate fi discriminat sau
supus unei nedreptăți, indiferent de mediul în care se află. Iar răspunsul la cea de-a doua
întrebare poate fi și el la fel de simplu, dar depinde de gândirea și viziunea fiecărei persoane.
În general, putem spune că toți oamenii pot discrimina persoanele din jurul lor, prin gesturi
uneori chiar inutile. Dar, în anumite cazuri, persoanele care dețin puterea de a hotărî soarta
altui individ fac deseori cele mai mari și mai grave discriminări. Cu siguranță aceste
nedreptăți pot fi ilegale câteodată, dar oamenii nu sunt conștienți de gravitatea multor situații
pe care le cauzează.
Astfel,discriminarea taie aripile multor oameni cu voință, oameni care au puterea să
schimbe lumea în care trăiesc. Persoanele care într-adevăr nu își doresc să se afle în anumite
situații de discriminare (oricât de grave ar fi ele), să aibă grijă de acțiunile și responsabilitățile
lor, să ia în calcul orice lucru mărunt când au de luat o decizie și mai ales să fie conștienți și
responsabili de faptele lor. În acest mod, discriminarea se poate reduce tot mai mult, astfel
încât șansele omenirii de schimbare în bine vor crește inevitabil.
22
A STRANGE
ENCOUNTER
Cristina OLAR, class 7th A
Teacher Simona TEACĂ
A year ago, some friends and I went on a holiday during the summer. One day , we
decided to have a picnic. When we got there I saw a light. I could hardly see a thing in that powerful light.
There was something strange coming towards me. He looked like a human, but I knew it
wasn't one. My friends got scare. I thought it was a alien. The strange thing was that he asked
us something we could really understand. He said his ship crashed, he got lost and didn‟t know where his home was. I didn't
know if we could trust him. He asked us if we could help him repair his ship. I said yes. He
gave us the tools and we started to repair. After 2 hours, we finished the job and the ship was
ready to go. As a reward, the alien gave us something strange from his world. He boarded the ship and left. My friends and I will never forget this strange
experience.
MY FRIEND
FROM MOON
Cristian AGUD, class 8th A
Teacher Simona TEACĂ
On a Friday night I was dreaming that I was at our holiday house. It was 12 P.M when
a U.F.O came out from nowhere and landed in front of me. After about two minutes, a small and friendly robot came out and asked me if that was
Earth. I confirmed. He presented itself but I couldn‟t understand his name, so I called him
WALL-E. He soon became my friend. Later, I saw on TV that the army was searching for him.
He explained me that his spaceship was broken. I told him I could help. We moved the
spaceship to a most unpredictable place that we could find: IN THE BACKYARD OF MY
HOUSE.
The ship was ready to fly again. I was very sad about the fact that he had to leave. So,
I walked him to the entrance. The moment he walked into the spaceship, the army came into my backyard and tried
to stop him. Fortunately, the ship managed to take off.
I guess...I‟ll never see him again.
23
A DREAM COME TRUE
Timeea BAN, class 8th B
Teacher Dorina POP
It was a hot summer night and I decided to sleep on the terrace. I had a packet of chips
and my mobile phone with me. I fell asleep and suddenly I woke up hearing a strange noise. I
looked at the moon; it was increasing in size and appearing much brighter! Then I saw a
spaceship landed on the terrace. An alien come out of it! The alien took me into his spaceship and within a second, I was on another planet! I
enjoyed his home. He showed me a lot of cool things and he took me to see his brothers
performing in a play for alien kids. Eventually he went back and I waved him goodbye. I wanted to call my friend and tell her what happened, when I suddenly realized that I
had left my phone in the spaceship! I shouted "Mr. Alien! Please give me back my mobile
phone!" but of course he didn‟t hear me.
The next morning I woke up and found a brand new mobile lying near me with a note
on it "Thank you dear human for being very kind to me, I really loved the chips you offered
me. Please accept this new mobile phone as a gift.” I realized that dreams do come true, after all!
MY ADVENTURES WITH FIFFY
Carla BARA, class 6th A
Teacher Dorina POP
I have a secret; you wouldn‟t guess what it is…. My life changed when I met Fiffy.
Fiffy isn‟t from our planet, she is from Zuri.
Me and Fiffy have been in a lot of adventures, like the one when Mrs. Smith‟s cat
disappeared and we found it in New York after a few days with Fiffy‟s super powers.
Another adventure was when we got locked in an art museum and with Fiffy‟s help,
she could change into different things, we got out of the museum. I also remember when we were in the park and Fiffy saw a weird guy and we
followed him all day long everywhere. He was acting weird because he was a tourist from
Spain and he didn‟t know many things about our city.
I love to spend time have different adventures with Fiffy. Even if she is an alien, she‟s
still my best friend.
MY LITTLE ALIEN FRIEND
Florin FLORIȘ, class 8th B
Teacher Dorina POP
It was a nice spring day which seemed to be pretty normal one. But the strangest thing
had yet to come, as I was running on a road near my grandparents farm. It was so quiet. Too
quiet... All of a sudden, I realised that everything freezed except for me and a strange silver
thing that had been flying in the sky for some time and then landed near me.
24
Out of it, there came a little grey thing. It was smaller than me but it seemed to
understand and speak my language when I asked its name. He said that he didn‟t have one
and he wanted to make friends somewhere far away from his planet. I found out that he had
been punished by his planet leader to travel into space until his extinction. He didn‟t tell me
the reason for his punishment.
I asked for a travel into space with him. He agreed and I got into his UFO. We
travelled all around the galaxies and we watched lots of alien battles and we really took part
in some. The most amazing thing was when me and Al (yeah, he has a name now) fought
against a big green alien. We won and after it he sent me back on earth. When I arrived I realised that here everything was exactly the same, frozen in time...
A PECULIAR ENCOUNTER
Teodora LETEA, class 8th B
Teacher Dorina POP
I‟m going to tell you a story. A story that you probably won‟t believe, and I don‟t
blame you. But I hope you will, at least, listen. Everything started on a regular, summer night. I was alone with my own thoughts,
watching the stars shining brightly like my grandma‟s pearls that I used to steal and play with
as a little child. My eyes were fixated on a single star. I was amazed by its beauty, but a few
seconds later it disappeared. That night, I dreamt about a little grey man with big eyes and no ears. He told me to
meet him the next day when the sun sets, alone. I don‟t know what made me show up, but I
did. I couldn‟t believe my eyes! He slowly approached me and introduced himself as “Syli
from Proxima B”. He was friendly and he said that he needed me on his planet to prove to his
people that life on other planets does exist. And so, we travelled through galaxies with his spaceship. He introduced me to his
people and I could see the fear on their faces, but we all soon became friends. After my little buddy has completed his mission, I returned to Earth, to my regular,
everyday life. But this close encounter is sure to stay with me forever…
AN INTERESTING DAY
Paula MEMETE, class 7th A
Teacher Simona TEACĂ
Some days ago, when I was going to the downtown, I saw a figure on the road. It
wasn't a human. He was staring at me. He asked: "Could you tell me where I can find the
AliensGamePlace?" I was shocked. I'd never heard of that place. The next moment, we fell into a dark
hole. We got on another planet. „What is this‟? I asked.
„My planet‟, said he. Come with me!" He brought me to the place he had asked me about before. There I saw a lot of
monsters and ghosts which were running and flying together with other aliens. 'My friend‟
told me that they were some video games, but in real dimension. I started to play one game
with him. We had a lot fun for many hours, but when I tried to run away from a really scary
ghost, the black hole opened again and brought me back home.
25
MY ALIEN FRIEND
Ștefania MOLNAR, class 6th A
Teacher Dorina POP
I met her in January. She sent me a letter because she thought I was a nice person. We
still talk every day.
One day, we decided to go to an Amusement Park. That was our first time we met
face to face. She kept saying that she was ugly and she didn‟t want to see me, but she was
really cute.
We went on a roller coaster, too. I found out that she was about the same age as me.
She didn`t like to talk too much, that`s why I don`t know important stuff about her. We also
went to a haunted house. The only creepy thing there were the jump scares.
Then we went to my house. She felt uncomfortable. She told me that she wasn‟t an
ordinary girl. She came from Kamse, a faraway planet.
Honestly, having a friend from another planet isn`t that bad. Even if you don‟t know
her name or her age, you can really love her.
AN ADVENTURE OF
A LIFETIME
Bianca MOȘ, class 6th A
Teacher Dorina POP
As I was walking along some rocky paths in the mountains, out of nowhere, there
landed something big and bright… and that‟s when I saw him... it was X10. I thought I was
delusional but NO, what was happening was real and right in front of my eyes.
He seized me up quickly and pulled me into his rocket ship.
I’m going to take you to my planet...he whispered.
Suddenly we were out of the Solar System onto a very different hitech planet.
Everything was breathtaking: there were no cars, but a lot of UFOs and surprisingly, a lot of
natural elements.
In complete amazement, I exclaimed: What a nice planet you have, I wish my planet
could be the same... no more pollution, a clean environment and hitech gadgets at our
disposal to help us at all times.
X10 offered to help me. That very moment I knew we would make a great team. We
got back into the spaceship and back to Earth.
From then on, everything changed, the world took a turn for the better and humans
and aliens became friends.
I couldn‟t imagine that such a random meeting would change our worlds forever!
26
MY STRANGE FRIEND
Cynthia ȘTEFAN, class 7thA
Teacher Simona TEACĂ
A few days ago my old friend came back home. I couldn‟t wait for thas moment
because he was my old best friend. Wow!
He'd just got to the airport and I was glad to meet him again.
-Hello John, I haven't seen you for a long time. I really missed you!
-Hello Chris. Missed you too!
We went to a restaurant to remember some of the old times. John told me he had
moved to a weird place called Mars.
I couldn't believe my ears. I to laughed. John started to feel bad. I realised he was not
kidding.
-I'm sorry John...I didn't know you moved to Mars! I thought it was a joke.
-It's OK .I'm used to it!
John and I forgot that strange situation and went to a playground.There we had a lot
of fun.
The two boys became best friends again and even closer than they used to be.
These days were great but unfortunately John had to come back to his planet.
MEETING A FRIEND FROM ANOTHER PLANET
Dumitra VOINEA, class 8th A
Teacher Simona TEACĂ
It was a beautiful day and I‟ ve decided to go to my grandparents‟ village . When I got
off the minibus I realised I didn‟t arrive at the destination. I got to Mars.
I was walking around , staring at the new world, when, a little alien whith silvery blue
skin , welcomed me. His name was E.T. He was very friendly. He suddenly spoke to me :
-Let me present you a part of this red planet, Mars.
-O.K! I said a little bit scared.
He showed me one of the biggest towns on Mars, the most beautiful, with a big town
hall, a big airoport where some rockets were taking off.
An E.T.‟ s friend suggested me to go together on my planet.
We trevelled by a big and beautiful rocket, having fun.
A few minutes later...I was at home...
I told my best friend about my experiende but she couldn‟t believe me. So, I‟ve
decided to keep this great experience for myself .
27
PISICUȚA ADORMITĂ
Prof. Delia COSTE
Pisicuța cea vărgată
Într-o zi de dimineață,
Leneșă și adormită
Și-a mânjit boticu-n frișcă.
Dintr-o dată,spaimă mare!
-Ce să fie asta oare?
Nu e lapte, nu e brânză,
Vai blănița mea-i distrusă!
Supărată de întâmplare
A strigat după ajutoare
Ca să-i curețe blănița
Să-i dea sfaturi sărăcuța.
Azorică cel isteț
Iute, iute a-nțeles
Cu săpun a înmuiat-o
Și pe loc a curățat-o!
De atunci pisica noastră,
Nu mai face-o boroboață
Harnică-i și înteleaptă
Cu Azorică ea se joacă.
TĂCEREA ȘI BUNUL SIMȚ
Prof.înv.primar Laura PAȘCA
Uneori este greșit
Să spui ceea ce gândești:
Prin cuvintele tale
Pe alții poți să îi rănești.
Chiar de ești tratat nedrept
Și ești plin de supărare,
Nu uita, Domnul te vede
Și-ți aduce alinare.
Vei primi ceea ce-oferi,
Când nu te vei aștepta
Așadar, dragul meu,
Ai grijă la vorba ta.
Chiar și faptele se-ntorc
Să nu înțelegi greșit!
Ce faci tu, aia primești,
Te rog mult să te gândești
Înainte s-o pățești.
GÂNDURI DE LA CATEDRĂ
28
COPIII ȘI TALENTELE LOR
29
SOARE ȘI VESELIE
Mihai BORBEI
Clasa pregătitoare A
Soare, tare strălucești Pe mine mă-nveselești Și mă-ndemni să ies afară
Să m-alinți cu a ta rază.
Iar în zi de sărbătoare Ne-adunăm cu mic, cu mare Să dansăm. Ne-nveselim!
Soare, noi îți mulțumim!
DRĂGUȚUL SOARE
Bogdan PAP
Clasa pregătitoare A
Cine primul se trezește, Dimineața-n zori?
Și, cu drag, el îmi zâmbește Aducând culori.
E Soarele mult iubit, Mare, galben, îndrăgit.
El mă mângâie duios Și mă face curajos.
DRAGĂ MAMĂ!
Erika COSTIN Clasa a III-a B
Dragă mamă, îți doresc, Sănătate și iubire, Mult curaj și împlinire,
Și de astăzi înainte Eu voi fi copil cuminte.
DOAMNA ÎNVĂȚĂTOARE
Erika COSTIN
Clasa a III-a B
Doamna învățătoare, Este ca o floare
Care te-nflorește Și te îngrijește.
Doamna învățătoare,
E puțin de spus, Este ca un înger, Trimis de sus,
Ca să mă păzească Și să mă învețe
Ce este mai bine și mai frumos! Vă iubesc doamna învățătoare!
DESENELE LUI FILIP...
Coord.Prof.Liana PETRUȚA Coord.Prof.Ramona ȚĂRĂU
Sebastian FILIP, clasa a III-a B
Coord.Prof.Ramona ȚĂRĂU
30
Prof.coord.Alexandra DĂRĂBAN
31
Prof.coord.Alexandra DĂRĂBAN
32
Prof.coord.Alexandra DĂRĂBAN
33
SUNTEM MICI, DAR MARI ÎN FAPTE !
Prof. Liana PETRUȚA
Elevii clasei pregătitoare A au fost încântați să participe, alături de părinții lor, la
activități interesante în cadrul programului ,,Să știi mai multe, să fii mai bun!” derulat în
perioada 26-30 aprilie.
„Din suflet, pentru suflet!” – activitate de voluntariat, desfășurată la Căminul de
Bătrâni ,,Maria” din Paleu;
,,Lecții în natură” - drumeție în Băile Felix;
Cea mai interesantă activitate a fost ,,Părinții ne învață….”, organizată și susținută
de părinți. După o prezentare PPT,
realizată de domnul Pap și susținută de
doamna Brata, copiii au învățat
(organizați pe ateliere și îndrumați de
cei 13 părinți participanți) să prepare
micul dejun, salată de fructe, salată de
legume și să orneze ouă pentru Paște.
IMPRESII DINCOLO DE CURRICULUM
34
Vom continua să dezvoltăm și alte
activități, în parteneriat cu părinții, deoarece ,
aceștia s-au dovedit parteneri pricepuți în
educarea copiilor.
Ne-am simțit foarte bine, lucrând
împreună!
35
PĂLĂRIILE GÂNDITOARE
Prof.Gheorghina LEMNIAN
Copiii din clasa I B ai școlii noastre au descoperit existența unor pălării magice: cum
ai așezat pe cap o asemenea pălărie, aceasta gândește singură și îți dă imediat soluții. Și nu
oricum, ci îți conduce gândirea spre anumite aspecte dorite. Spre exemplu, în timp ce pălăria
roșie te ajută să descoperi și să exprimi emoții, cea galbenă te determină să gândești pozitiv,
ori cea neagră să gândești negativ. Dacă pălăria albă îți prezintă o situație, cea albastră este
una realistă, în timp ce pălăria verde este creatoare.
Evident că, ceea ce copiii nu știau, este că utilizarea acestei metode didactice a fost
menită să le stimuleze gândirea, fără ca pălăriile în sine să aibă vreo magie – singurul lor
merit a fost să fie ... pălării. Farmecul activităților derulate a fost dat de interesul și implicarea
elevilor pentru găsirea răspunsurilor, de colaborare, de plăcerea de a prezenta rodul propriei
munci, de responsabilitatea pe care au dovedit-o.
Metoda ”pălăriilor gânditoare” sau ”thinking hats” a avut un real succes la orele de
comunicare în limba română, dar și la cele de dezvoltare personală, stimulând elevilor
procese ample de gândire, creativitatea, competențe de comunicare, dar și abilități de muncă
în echipă.
36
ÎNVĂŢÂND ,,ALTFEL”
Prof.Monica-Claudia PURTAN
Anul 2018. Martie 26. E prima zi a Săptămânii ,,Şcoala Altfel” la Şcoala Gimnazială ,,Octavian Goga” din
Oradea. Elevii din a II-a C se întâlnesc dimineaţa în clasă. Sunt veseli, relaxaţi, în ţinute lejere,
la alegere. Au scăpat de rigoarea statului în bănci, a purtării uniformelor, ba au voie chiar să
folosească gadgeturi (marea lor plăcere)! Săptămâna aceasta vor desfăşura activităţi extracurriculare, vor face jocuri, vor vizita
Imprimeria de Vest din Oradea, vor realiza o expoziţie cu lucrări de Paşte şi, cel mai aşteptat
lucru, vor pleca în excursie la Peştera Meziad şi Beiuş, împreună cu colegii lor din a III-a A.
E săptămâna în care vor învăţa jucându-se şi plimbându-se, vor vedea foarte multe lucruri
noi, pe care, în orele de curs, ar putea doar să le privească la videoproiector, în cel mai bun
caz! ,,Activităţile extracurriculare sau extraşcolare, respectiv concursuri, expoziţii, vizite,
excursii, contribuie la descoperirea şi dezvoltarea intereselor şi aptitudinilor, care formează
caractere, pentru ca, în final, să formeze personalităţi.” Dincolo de entuziasmul copiilor şi
dorinţa lor de a lua parte la aceste activităţi, sarcina dascălilor coordonatori nu este una
uşoară, chiar dacă la prima vedere aşa pare. De exemplu, ,,într-o excursie, mai mult decât la catedră, dascălul este de-a lungul unei
zile actor, prieten, soră medicală şi medic, antrenor, găsitor de lucruri pierdute, psiholog,
părinte de ocazie, agent comercial... Pentru toate acestea, profesorul – organizator jertfeşte
pasiune, timp, energie, iar roadele pe care le culeg elevii în câteva zile pot fi mai bogate decât
cele adunate în nenumărate lecţii. Aceştia sunt educatorii autentici, care, altfel spus, îşi iubesc
meseria.” (Mocan I. - ,,Managementul activităţilor turistice şcolare”) Vă întrebaţi, desigur, cum s-au distrat copiii din a II-a C în excursia la Peştera
Meziad? E suficient să priviţi imaginile de mai jos!
C
Ce au învăţat? Au aflat o mulţime de lucruri despre formarea peşterii acum milioane de ani prin
dizolvarea calcarului de către apă şi formarea stalactitelor, stalagmitelor şi a coloanelor,
despre habitatul multelor specii de lilieci care vieţuiesc în această peşteră, despre cât de
important este să protejăm speciile de animale, dar şi natura, în general. Cel mai impresionant
loc din peşteră este ,,bucătăria omului preistoric”, care a trăit şi gătit în subteran. Copiii au
mai învăţat despre plantele din pădurea din jur, au făcut multă mişcare în aer liber, care ne
lipseşte atât de mult, nouă, oamenilor moderni. Au descoperit frumuseţile naturale ale
Apusenilor, apoi, la Beiuş, au luat contact cu lumea veche a satului bihorean, cu tradiţiile şi
portul popular al oamenilor din această parte a ţării, vizitând Muzeul Ţării Beiuşului. A fost
minunat! Cu toţii speră să mai înveţe ,,altfel” cât mai curând!
37
UN CADOU INEDIT
Prof.Ramona ȚĂRĂU
Cu ocazia zilei de 1 Iunie, elevii claselor I B și a III-a B, au fost răsfățați cu o inedită
excursie de două zile, bucurându-se de vremea bună și de vacanța ce se apropie cu pași atât
de vioi.
Elevii au vizitat cu bucurie și nerăbdare vizibilă, Salina Turda, Cetatea de la Alba
Iulia și Grădina Zoologică din Târgu Mureș. Din frumoasa lor aventură au rămas valoroasele
fotografii și celebrul imn al excursiei, pe care doamnele învățătoare l-au compus pentru copii.
IMNUL
EXCURSIEI Prof.Gheorghina
LEMNIAN
Suntem trupa cea mai tare,
Am pornit distracție mare,
Cu noi în excursie
E mare veselie.
Refren:
O, la, rio-rio-rio
O, la, rio-rio-ra
O,la, rio-rio-rio
O,la, ra. Pam-pam!
Nu mai suntem mofturoși,
Nu mai suntem somnoroși,
Avem la noi voie bună,
Ne bucurăm împreună.
Refren:
Vizităm și învățăm,
Ne jucăm, ne bucurăm,
Cu cântec și voie bună
Bucuria merge strună.
Refren:
38
I LOVE ZOO
Andrei SĂRĂCUȚ
Clasa a III-a B
Noi la zoo când am fost
A fost o experiență cu folos,
E distracție să știți
Pentru copii, bunici și părinți.
De la animal mic la mare
Până la păsări zburătoare.
De la animale fioroase
Până la păsări cântătoare.
Pe jaguar l-ai supărat,
Zebra sigur ai ratat.
Cămila ai încălecat,
Și cu maimuța te-ai jucat.
Cu girafe și elefanți am râs
Până a strigat un urs.
Leii noștri sunt obosiți
Și stau la umbră tolăniți.
Papagalul strigă-ntruna:
,,-Atenție la pumă!”
De păunul strălucitor,
Bufnița strigă după ajutor.
La zoo e distracție, să știți,
Pentru copii, bunici și părinți,
Veniți să vă distrați,
La zoo, n-o să regretați!
PE DRUM, ÎN EXCURSIE
Daria GLIȚIA, clasa a III-a B
LA ZOO
Daria GLIȚIA, clasa a III-a B
39
CINCI MODURI ULUITOARE PRIN CARE PLANTELE
CARNIVORE ÎŞI PRIND PRADA
Claudia JAKAB, clasa a VIII-a A
Toate plantele carnivore se confruntă cu o problemă comună: în mediul în care trăiesc
nu se găsesc destule substanţe nutritive. De-a lungul timpului, aceste plante au evoluat având
capacitatea de a ademeni insecte care să le asigure necesarul de substanţe nutritive pentru
supravieţuire. Până acum, oamenii de ştiinţă au identificat cinci mecanisme diferite de
imobilizare a prăzii:
1.Prinderea în urnă.Acesta este cel mai simplu mecanism de prindere a prăzii: un receptacul
sub formă de urnă (care, de fapt, este o frunză modificată) conţine fluid
digestiv în care cade sau alunecă prada. Apoi, planta îşi extrage substanţele
nutritive de care are nevoie. Planta carnivoră- Nepenthes.
2.„Capcană de muşte” lipicioasă.Cele mai multe plante carnivore au evoluat
dezvoltând substanţe lipicioase pe frunze sau pe alte organe. Cele mai cunoscute plante de
acest gen sunt cele din genul roua cerului (Drosera), care se găsesc pe toate continentele,
exceptând Antarctica. Atraşi de frunzele colorate şi picăturile strălucitoare ce
seamănă cu apa, de pe perişorii plantei, insectele coboară pe frunze unde rămân
blocate. Când prada se zbate, ea se lipeşte de şi mai mulţi perişori care în cele
din urmă o sufocă. De cele mai multe ori, frunzele se pot strânge în jurul prăzii.
Planta carnivoră-Drosera.
3. Capcanele vezică. Plantele care adoptă acest stil sunt Utricularia. Ele pot fi acvatice,
terestre sau epifite (supravieţuind pe baza apei substanţelor nutritive colectate
din aer). Interesant este că Utricularia, sau otrăţelul de baltă, are un organ mic
asemănător cu o vezică, localizat la nivelul rădăcinilor. Astfel, când prada
atinge prelungirile, trapa este deschisă rapid şi nevertebratul este supt în
interior. Planta carnivoră- Utricularia.
4.Capcana tirbuşon. Genlisea, o „rudă” a otrăţelului de baltă, a dezvoltat un alt
mecanism: capcana tirbuşon. Acest tip de plante cresc în medii foarte umede. În
mod remarcabil, plantele din specia Genlisea nu au portaltoi, ele fiind alcătuite
dintr-o rozetă mică de frunze care este localizată deasupra solului şi care
realizează funcţiile normale de fotosinteză. De asemenea, aceste plante au un
număr ridicat de frunze non-fotosintetizante localizate sub nivelul solului care nu
numai că servesc ca ancoră, ci şi ca un soi de capcană pentru nevertebrate
mici. Planta carnivoră- Genlisea.
5. Capcana „cu arc”. Capcana localizată în partea terminală a frunzelor este activată de
perişorii din interiorul său. Atunci când prada realizează o singură mişcare nu
se întâmplă nimic. În schimb, odată ce prada se mişcă de două ori într-un
interval de 20 de secunde, atunci capcana se închide şi ea este blocată în
interior. În următoarele ore, capcana se strânge din ce în ce mai mult în jurul
prăzii şi elimină un lichid digestiv. După câteva zile, timp în care planta
extrage substanţele nutritive din pradă, capcana se redeschide.
Planta carnivoră- Dionaea. Articol preluat de pe: http://www.descopera.ro/dnews/10965091-cinci-moduri-
