Page 1
1 din 26
RAPORTUL ANUAL DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII
DIN ACADEMIA NAVALĂ „MIRCEA CEL BĂTRÂN”
PE ANUL 2015
DOCUMENTE DE REFERINŢĂ
1. Legea nr. 1 / 2011 a Educaţiei naţionale;
2. O.M.Ed.C. Nr. 3298/21.04.2005 privind asigurarea calităţii serviciilor educaţionale în instituţiile de
învăţământ superior;
3. Ordonanţa de urgenţă nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;
4. Ordonanţa de urgenţă nr. 75 / 2011 pentru modificarea O.U. nr. 75 / 2005;
5. Legea nr. 87/10.04.2006 – pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005;
6. Ordinul ministrului transporturilor, construcţiilor şi turismului nr. 1627 din 07.09.2006 pentru aprobarea
criteriilor minime de pregătire şi perfecţionare a personalului navigant maritim român şi a sistemului de
recunoaştere a certificatelor de competenţă;
7. Standarde şi recomandări ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education);
8. The European Higher Education Area. Achieving the Goals. Communique of the Conference of
European Ministers Responsible for the Higher Education, Bergen, 19-20 May 2005;
9. Directive 2001/25/EC of the European Parliament and of the Council of 4 april 2001 on the minimum
level of training of seafarers;
10. International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers 1978,
as amended in 1995, 1997, 1998 and 2000;
11. SR EN ISO 9001:2008 - Sisteme de management al calităţii. Principii fundamentale şi vocabular;
12. SR EN ISO 9001:2008 - Sisteme de management al calităţii. Cerinţe;
13. SR EN ISO 9001:2008/AC: 2009 - Erata tehnică 1 la standardul de calitate ISO 9001:2008;
14. Carta Universitară a Academiei Navale „Mircea cel Bătrân”
15. Planul strategic de dezvoltare instituţională în perioada 2014-2020;
16. Planul operaţional al Academiei Navale „Mircea cel Bătrân” pe 2015;
17. Manualul calităţii şi procedurile aplicabile-Rev.5.
1. CONFORMITATEA CU STANDARDUL DE REFERINŢĂ
Sistemul de Management al Calităţii (SMC) în ANMB a fost implementat începând cu anul
universitar 2003-2004. Acesta a urmărit aplicarea principiilor de bază ale managementului calităţii aşa cum
erau prezentate în standardul ISO 9001:2000, iar în prezent cum sunt specificate în standardul ISO
9001:2008.
SMC este compatibil cu standardul ISO 9001:2008 şi cu indicatorii de calitate ai ARACIS şi este
supus anual auditării externe de către Bureau Veritas Certification şi la cinci ani de ARACIS.
În anul 2003 ANMB a implementat Sistemul de management al calităţii (SMC), conform ISO
9001/2001, sub supravegherea Bureau Veritas Certification, în prezent fiind valabil certificatul
RO2014.117.025Q.
În anul 2015 a avut loc acreditarea de către ARACIS a tuturor programelor de studii universitare de
licenţă – forma de învăţământ cu frecvenţă.
2. POLITICA PRIVIND CALITATEA
Politica privind calitatea corespunde misiunii declarate a instituţiei şi conţine un angajament pentru
satisfacerea cerinţelor şi pentru îmbunătăţirea continuă a eficacităţii SMC, constituind un cadru adecvat
pentru stabilirea obiectivelor calităţii. Ea este comunicată şi aplicată în întreaga instituţie.
Programul de politici al ANMB centrat pe calitate este alcătuit dintr-un pachet compact de strategii,
reglementări, proceduri şi instrumente care alcătuiesc SMC. Documentaţia SMC de la ANMB, include:
politica şi obiectivele instituţiei referitoare la calitate, manualul calităţii, proceduri ale SMC şi ale proceselor
principale ale instituţiei, documente necesare instituţiei pentru a se asigura de eficacitatea planificării,
operării şi controlului proceselor sale, precum şi înregistrările necesare pentru demonstrarea funcţionării
eficiente a instituţiei şi SMC.
R O M Â N I A
MINISTERUL APĂRĂRII NAŢIONALE
ACADEMIA NAVALĂ “MIRCEA CEL BĂTRÂN”
SENATUL UNIVERSITAR
Nr. A - 342 din 28.01.2016 30.04.2015
Page 2
2 din 26
Sinteza programului de politici centrate pe calitate este cuprinsă în Declaraţia Rectorului privind
politica în domeniul calităţii şi obiectivele generale ale ANMB în domeniul calităţii.
Organizarea şi funcţionarea SMC respectă reglementările naţionale, cerinţele din standardele
europene de referinţă, în vederea asigurării calităţii educaţiei, particularităţile academiei, precum şi cerinţele
managementului strategic aşa cum sunt formulate în Planul strategic de dezvoltare instituţională în perioada
2014-2020 şi în Planul strategic al calităţii 2014-2020.
Fiecare compartiment/facultate/ departament are un statut bine definit şi constituie o entitate în
cadrul SMC, fiind caracterizată prin legături funcţionale cu celelalte entităţi şi sisteme, ceea ce permite
implicarea conducerii de la toate nivelurile în implementarea şi îmbunătăţirea continuă a SMC, prin
înţelegerea nevoilor clienţilor şi acţionând în scopul satisfacerii acestora.
3. ATINGEREA OBIECTIVELOR PRIVIND CALITATEA
3.1 CAPACITATEA INSTITUŢIONALĂ
3.1.1 Misiune, obiective şi integritate academică
Misiunea ANMB este bine şi complet precizată în Carta Universitară, fiind concretizată şi
particularizată în strategia de dezvoltare a ANMB în perioada 2014 – 2020, precum şi în planurile
operaţionale anuale.
ANMB îşi asumă misiunea de a genera şi de a transfera cunoaştere către societate prin:
a) formarea iniţială şi continuă la nivel universitar a studenţilor, în scopul dezvoltării personale, cu
accent pe inserţia profesională a individului pentru satisfacerea nevoii de competenţă a mediului
specific Forţelor Navale Române, dar şi celui socio-economic sau a altor beneficiari din sistemul
naţional de apărare;
b) cercetarea ştiinţifică, dezvoltarea, inovarea şi transferul tehnologic, prin creaţie individuală şi
colectivă, în domeniul ştiinţelor inginereşti, prin asigurarea, valorificarea şi diseminarea
rezultatelor acestora.
Fiind cea mai veche şi presigioasă instituţie de învăţământ superior din Dobrogea, ANMB se
constituie ca un pol al progreselor tehnice, ştiinţifice, culturale şi sociale, cu aplicabilitate imediată sau pe
termen mediu şi lung, în mediul socio-economic specific industriei maritime, oferind specialişti, consultanţă
şi soluţii tehnice la problemele curente.
În acelaşi timp, dimensiunea culturală a Academiei îşi păstrează importanţa majoră în cultivarea
identităţii instituţionale şi a unei reputaţii distincte.
Politicile educaţionale ale ANMB sunt clar formulate, realiste, coerente, obiectivele cunoscute de către
întreaga comunitate academică, efortul este continuu, deciziile sunt explicite, inteligent formulate şi echilibrate,
iar evaluarea este sistematică şi simplă. Pentru toate acestea, responsabilitatea revine managementului.
ANMB joacă un rol activ în cooperarea interuniversitară la scară naţională şi internaţională. În ceea
ce priveşte cooperarea internaţională, ANMB are drept obiectiv strategic să devină parte a Spaţiului
European al Învăţământului Superior, aliniindu-se la standardele europene.
ANMB este un pol de expertiză universitară în viaţa publică constănţeană prin participarea sa activă
în domeniile sale de competenţă şi în domeniile conexe. Prin colaborarea sa cu institutii din zona Dobrogei şi
transfrontalieră, ANMB este un factor integrator în implementarea politicilor Uniunii Europene în regiunea
de Sud-Est a Romaniei.
ANMB în context internaţional îşi propune consolidarea poziţiei în cadrul spaţiului european al
învăţământului superior (EHEA) şi al cercetării (ERA), strategia de expansiune internaţională fiind axată pe
dezvoltarea următoarelor direcţii:
Participarea la programele Comisiei Europene de învăţare pe tot cuprinsul vieţii (LLP): Erasmus,
Gründtvig, având ca parteneri universităţi şi companii maritime europene;
Participarea la proiecte cu obiective educaţionale şi de cercetare ştiinţifică din fonduri europene,
în consorţii de parteneri;
Dezvoltarea parteneriatelor şi schimburilor academice cu academii navale şi cu universităţi
maritime europene;
Derularea colaborărilor în cadrul Iniţiativei europene de schimburi de tineri ofiţeri – Erasmus
militar;
Participarea activă în asociaţiile şi organismele internaţionale educaţionale şi maritime
(International Association of Maritime Universities (IAMU), International Maritime Association of the
Mediterranean (IMAM), Black Sea Universities Network (BSUN), European Naval Academies - Eunaweb);
Promovarea ANMB la nivel European prin participări la manifestări cu caracter internaţional din
ţară şi străinătate (conferinţe, târguri, expoziţii).
ANMB respectă şi apără libertatea academică a personalului şi studenţilor şi funcţionează în condiţii
de autonomie universitară şi de responsabilitate şi răspundere publică pentru educaţia oferită. ANMB a
Page 3
3 din 26
înfiinţat, conform prevederilor art. 306 din Legea nr. 1 a Educației naționale / 2011, o nouă Comisie de etică
şi deontologie profesională (Comisia de etică universitară).
Toate sesizările primite de Comisia de etică sunt analizate şi dezbătute, iar concluziile acesteia sunt
prezentate Senatului ANMB. Senatul ANMB are control asupra Comisiei de etică universitară prin
rapoartele anuale întocmite de aceasta, de la înfiinţare pentru anii 2011-2014, privind situaţia morală a
comunităţii academice din perspectiva respectării principiilor şi prevederilor codului. Rapoartele au fost
facute publice prin Consiliul de administraţie, Consiliile facultăţilor, Consiliile departamentelor şi pe site-ul
ANMB (http://www.anmb.ro/ro/files/despre/etica/Raport_comisie_2014.pdf) şi aprobate de Senatul
universitar. Abaterile de la Codul de etică şi deontologie profesională universitară sunt înregistrate şi stau la
baza luării unor măsuri de prevenire şi eliminare a unor astfel de abateri.
În ANMB calitatea educaţiei şi cercetării ştiinţifice este evaluată de către Comisia de Evaluare şi
Asigurare a Calităţii (CEAC) care întocmeşte un raport anual ce vizează domeniul integrităţii academice,
domeniul predării, examinării şi cercetării.
ANMB dispune de practici de auditare internă a Sistemului de management al calităţii în ANMB, cu
privire la principalele domenii ale activităţii universitare, asigurându-se astfel că angajamentele pe care şi le-
a asumat sunt respectate riguros, în condiţii de transparenţă publică. Auditul se realizează cu corpul
auditorilor interni (cadre didactice şi experţi evaluatori), pe baza unui plan aprobat de CEAC, cuprinzând
toate compartimentele care vizează domeniile financiar – contabil, învăţământ, cercetare ştiinţifică şi
administrativ. Rezultatele şi observaţiile auditului academic se publică într-un raport anual care se dezbate în
Consiliul de administraţie şi Senat.
Anual, se prezintă în faţa structurilor de conducere ale MApN Analiza stării structurii a ANMB, pe
baza unei autoevaluări a tutror compartimentelor inclusiv pregătirea de luptă.
Pe baza rapoartelor de calitate şi audit intern, se întocmeşte un plan de ameliorare, dezbătut în
Consiliul de administraţie şi aprobat de Senatul ANMB, în scopul creşterii performanţelor proceselor în
domeniile şi compartimentele auditate, cu termene de punere în aplicare şi responsabilităţi.
Anual, rectorul prezintă Senatului universitar un „Raport privind starea academiei” . Raportul este
făcut public pe site-ul ANMB şi este transmis tuturor părţilor interesate
http://www.anmb.ro/ro/files/despre/management/rapoarte_stare.html
3.1.2 Conducere şi administraţie Potrivit H.G. nr. 730/2013, de la 01 octombrie 2013, ANMB are o nouă organigramă în structura sa
funcţionând două facultăţi: Facultatea de Inginerie Marină, cu departamentele Inginerie Marină şi Armament
Naval şi Inginerie Electrică şi Electronică Navală; Facultatea de Navigaţie şi Management Naval, cu
departamentele Navigaţie şi Transport Naval şi Inginerie şi Management Naval şi Portuar. În anul universitar
2015-2016 se vor organiza noi alegeri universitare pentru funcţiile de rector, decani, directori de
departamente şi pentru toate structurile colective de conducere: Senatul universitar, Consiliile Facultăţilor şi
Consiliile Departamentelor şi bineînţeles Consiliul de administraţie.
Reprezentanţii studenţilor sunt aleşi prin vot de către asociaţia studenţilor, în conformitate cu
prevederile Regulamentului activităţii profesionale a studenţilor (RAPS), a Cartei Universitare, a
Metodologiei de organizare şi desfăşurare a alegerilor conducerilor academice din ANMB pentru a face parte
din Consiliile facultăţilor, Consiliul de administraţie, Senat şi comisiile Senatului. Este respectată norma de
reprezentare a studenţilor în Consiliile Facultăţilor, în Senatul Universităţii, la nivelul altor structuri de
conducere conform legii.
Structura administrativă a Academiei este condusă de către directorul administrativ şi este organizată
pe secţii.
Hotărârile Senatului ANMB şi alte acţiuni decizionale de importanţă pentru întreaga comunitate
academică se publică în Buletinul Informativ Universitar INFONAV, disponibile pe site-ul ANMB
(http://www.anmb.ro/), iar comunicarea cu membrii comunităţii academice se desfăşoară informatizat, prin
Intranet/Internet şi prin intermediul serviciului de poştă electronică [email protected] . Toate informaţiile de
interes public sunt disponibile pe paginile de Internet ale ANMB, existând un serviciu informatizat de
informare şi comunicare cu publicul şi un Birou pentru Relaţii Publice şi Secretariat.
3.1.3 Baza materială
Pentru toate programele de studiu, diferenţiat pentru formele de învăţământ (cu frecvenţă şi cu
frecvenţă redusă) şi obiectivele activităţilor de cercetare, se asigură spaţii proprii de învăţământ şi cercetare
care corespund specificului Academiei: săli de predare, laboratoare didactice, simulatoare, laboratoare şi
centre de cercetare (în concordanţă cu normele tehnice, de siguranţă şi igienico-sanitare în vigoare).
ANMB dispune în proprietate de 100% din spaţiile de învăţământ cu toate dotările necesare.
În ANMB, sălile de predare/seminarizare dispun de echipamente tehnice de învăţare, predare şi
comunicare care facilitează activitatea cadrului didactic şi receptivitatea studentului. Laboratoarele didactice
şi de cercetare, simulatoarele de specialitate, compartimentele reale de la nave, dispun de echipamente şi
Page 4
4 din 26
mijloace de funcţionare corespunzătoare stadiului actual de dezvoltare a cunoaşterii ştiinţifice şi cerinţelor
disciplinelor obligatorii din planurile de învăţământ care au prevăzute prin programa analitică activităţi de
laborator, şedinţe practice, fiind comparabile cu cele utilizate în universităţile dezvoltate din Europa şi cu
bunele practici internaţionale.
Biblioteca universitară “Comandor Eugeniu Botez” din ANMB funcţionează ca unitate specializată a
academiei, în sediul central al Academiei. Biblioteca dispune de 18 săli de lectură, cu un număr de 472 locuri
corespunzător pentru studenţii ANMB. Spaţiile de studiu sunt organizate atât în cadrul bibliotecii cât şi la
facultăţi, departamente şi la căminele studenţeşti. Există, de asemenea, cabinete individuale de studiu pentru
cadre didactice şi studenţi.
In reţeaua ANMB sunt conectate 700 de calculatoare în diferite reţele (Internet, Intranet, reţele
locale etc.). ANMB dispune de licenţe pentru administrarea reţelei de date, a serviciilor web şi e-mail,
precum şi a celorlalte software-uri din laboratoarele numerice.
Biblioteca universitară deţine fond propriu de carte şi periodice corespunzător disciplinelor prevăzute în
planurile de învăţământ pe cicluri de studii universitare (licenţă si masterat).
Abonamentele la publicaţii şi periodice româneşti şi străine sunt în număr corespunzător misiunilor
asumate ale Academiei. Biblioteca dispune de săli multimedia: acces la Internet, consultarea catalogului
electronic al bibliotecii, consultarea documentelor electronice din colecţiile bibliotecii, a bazelor de date pe
suport electronic şi on-line, a altor resurse electronice pe Internet.
3.2 EFICACITATEA EDUCAŢIONALĂ
Implementarea procesului Bologna în sistemul nostru de învăţământ a fost esenţială în schimbarea şi
armonizarea programelor de studii la nivel naţional şi internaţional. Toate programele de studiu, licenţă şi
masterat, sunt în conformitate cu procesul Bologna, conform legislaţiei naţionale.
3.2.1 Admiterea studenţilor
Admiterea candidaţilor se face prin aplicarea propriului regulament de organizare şi desfăşurare a
admiterii, elaborat în fiecare an, cu respectarea metodologiei-cadru privind organizarea admiterii în
instituţiile de învăţământ superior de stat şi particulare, elaborată de MECTS. Regulamentul de organizare şi
desfăşurare a admiterii, criteriile de selecţie, inclusiv cifrele de şcolarizare sunt în competenţa CA, supuse
aprobării Senatului universitar şi făcute publice în fiecare an, cu cel puţin şase luni înainte de susţinerea
concursului de admitere.
Concurenţa candidaţilor în procesul de admitere în ANMB reprezintă un indicator important, care
arată dorinţa absolvenţilor de liceu de a deveni studenţi în instituţia noastră și măsoară efortul depus în
promovarea ofertei educaționale și prestigiul ANMB. Astfel, la admiterea pentru anul universitar 2015-2016
s-a constatat o medie de 1,33 candidaţi pe loc la studii universitare de licenţă, respectiv 1,15 la la studii
universitare de masterat.
Page 6
6 din 26
Pentru o cât mai bună calitate a absolvenţilor la nivelul Academiei Navale „Mircea cel Bătrân” se
desfăşoară activități de promovare a profesiei de ofiţer de marină în scoli şi licee din regiune şi din tara.
Managementul academic este deosebit de interesat de colaborarea cu Colegiile militare liceale pentru
orientarea absolvenţilor de liceu către cariera de ofiţer de marină şi în acest sens anual se execută vizite de
promovare şi vizite de studii. De asemenea personalul didactic al Academiei Navale „Mircea cel Bătrân”
efectuează activităţi de promovare locală, încheierea de 4 protocoale cu ISJ Constanţa, Brăila, Galaţi, Tulcea,
15 protocoale cu colegii şi grupuri şcolare, unde pe site-urile acestora a fost postat link-ul ANMB. Periodic
personalul didactic, dar şi studenţii au participat la târgul ofertelor educaţionale organizat de către ISJ
Constanţa. O mare importanţă se acordă de asemenea activităţilor organizate în cadrul programului propriu
„Săptămâna porților deschise” ca parte specifică a programului naţional „Să fii mai bun, să cunoşti mai
multe”, activitate prin care s-au prezentat ofertele educaţionale pentru anii universitari 2012-2013, 2013-
2014, 2014-2015 şi 2015-2016 fiind primită în acest sens vizita a peste 20000 de elevi din judeţul Constanta
şi județele limitrofe Din feed-back-ul primit putem concluziona că ANMB se bucură de o percepție pozitivă
pe piața serviciilor educaționale din regiune. Se prezintă un studiu comparativ realizat de BIMC.
COMPARAȚII PRIVIND PROMOVAREA OFERTEI EDUCAŢIONALE 2011-2015
1. CUM S-A AFLAT DE OFERTA EDUCAŢIONALĂ:
Prezentare
directa
Rude /
prieteni
Reteaua
internet/socializare
Mass-
media
Altele
2015 30.11 52.84 14.77 0.57 1.71
2014 31% 55% 9.5% 2.5% 2%
2013 36.5% 45.2% 15.6% 1.9% 0.8%
2012 20.4% 65.6% 14.0% - -
2011 31.6% 56.1% 15% 2.1% -
2. CARE A FOST MOTIVUL ALEGERII PROGRAMULUI DE STUDII:
Prestigiul
institutiei
Piata muncii Baza materiala a
institutiei
Sfatul
parintilor
Sfatul
prietenilor
Altele
2015 56.21 31.36 3.55 5.33 3.55
2014 58.3% 22.6% 5.2% 8.7% 5.2% -
2013 48.7% 34.4% 5.8% 6.6% 2.1% 2.4%
2012 37.6% 48.5% 3.6% 6.7% 3.6% -
2011 35.3% 47.6% 8% 13.9% 3.2% -
De asemenea, este evaluat nivelul așteptărilor al studenților de anul 1 pe trei categorii procesul de
învățământ, baza materială și serviciile oferite precum și sursele privind oferta educațională la ANMB. Din
chestionarele completate și analizate rezultă că viitorii studenți doresc să se pregătească în ANMB datorită
încrederii în instituție, dotarea laboratoarelor, posibilitatea de a ocupa un loc de muncă după absolvire și
serviciile oferite.
Page 7
7 din 26
COMPARATII PRIVIND AŞTEPTĂRILE STUDENŢILOR DE ANUL I, 2011-2015
Nivelul aşteptărilor s-a măsurat pe o scară de la 1 (minim) la 5 (maxim).
INDICATOR 2011 2012 2013 2014 2015
PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT 3.7 3.69 4.18 4.25 4.39
1 Încrederea în instituţie 4.0 4.07 4.55 4.59 4.71
2 Nivelul de înţelegere al informaţiilor de către studenţi 3.3 3.38 3.95 4.1 4.23
3 Sprijinul acordat de cadrele didactice şi gradul de
implicare a acestora în procesul educaţional 3.5 3.73 4.12 4.29 4.42
4 Eficienta pentru învăţare a materialelor suport de curs 3.5 3.60 4.11 4.19 4.34
5 Cunoştinţele dobândite şi utilitatea acestora în carieră 3.8 3.82 4.24 4.2 4.33
6 Dezvoltarea abilităţilor practice necesare meseriei alese 3.8 3.82 4.22 4.29 4.34
7 Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă 3.5 3.55 4.06 4.19 4.34
8 Dezvoltarea abilităţilor de comunicare 3.8 3.66 4.21 4.24 4.47
9 Corectitudinea rezultatelor şi aprecierilor 3.7 3.59 4.22 4.31 4.42
10 Posibilitatea de a ocupa un loc de muncă după
absolvire 3.7 3.65 4.07 4.12 4.29
BAZA MATERIALĂ 3.6 3.65 4.25 4.16 4.29
FACILITĂŢI ŞI SERVICII 3.5 3.56 4.17 4 4.14
Înmatricularea studenţilor, completarea Registrului matricol, completarea diplomelor etc. se
realizează în conformitate cu regulamentele proprii care respectă legislaţia naţională.
3.2.2 Rezultatele învăţării
a) Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piaţa muncii
ANMB are ca prioritate programele de studii care sunt cerute de piaţa muncii. Pentru specializările
militare, principalii beneficiari sunt MApN, MAI, iar pentru secţia civilă companiile de crewing, shipping şi
operatorii portuari. Programele de studii sunt validate prin numărul de absolvenţi capabili să-şi găsească un
loc de muncă în domeniu.
Studiul cu privire la inserţia pe piata muncii a absolventilor ANMB, început cu absolvenţii promoţiei
2004, are la bază analiza statistică a chestionarelor completate de absolvenţi odată cu ridicarea diplomelor de
licenţă de la secretariatul rectoratului şi pe internet http://www.anmb.ro/ro/files/manag_calitatii/sugestii.htm.
DINAMICA PRIVIND INSERŢIA PE PIAŢA MUNCII A PROMOŢIILOR 2010-2014
(la un an după absolvire)
I. Date privind anagajabilitatea în general
70
75
80
85
90
95
100
2009 2010 2011 2012 2013 2014
ANGAJABILITATEA
ANGAJABILITATEA
Page 8
8 din 26
II. Date privind inserţia în domeniul de formare profesională
60
65
70
75
80
85
90
95
100
2009 2010 2011 2012 2013 2014
DF
DF
b) Valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare
În ceea ce priveşte procentul absolvenţilor de studii universitare de licenţă care îşi continuă studiile,
acest procent a crescut în ultimii ani cu precădere începând cu promoţia care a absolvit în anul 2009 datorită
celor 3 programe de studii universitare de masterat tip Bologna, acreditate, la care au acces absolvenţii. În
anul universitar 2015-2016 s-au înscris la masterat 119 studenţi ai ANMB din 193 absolventi reperezentând
61,6%, în 2014-2015 s-au înscris la masterat 92 studenți absolvenți ai ANMB din 175 absolvenți,
reprezentând 52,5%. Trebuie remarcat că un număr mic de absolvenţi care urmează programele masterale nu
sunt absolvenţi ai ANMB, cum la fel de adevărat este că sunt absolvenţi ai ANMB care urmează programe
masterale la alte universităţi.
c) Nivelul de satisfacţie al studenţilor în raport cu dezvoltarea profesională şi personală
asigurată de academie
Gradul de satisfacţie al absolvenţilor în raport cu diverşi parametri ai progamelor academice parcurse
a fost analizat începând cu absolvenţii promoţiei 2004, prin analiza chestionarelor completate de absolvenţi,
complementar procesului de evaluare a cursurilor de către studenţi. În urma opţiunilor exprimate de
absolvenţi, majoritatea programelor de studii au suferit modificări uneori substanţiale în zona curriculei. Un
număr important de absolvenţi a subliniat necesitatea îmbunătăţirii caracterului practic – aplicativ al
educaţiei, inclusiv pregătirea pe simulatoare. De asemenea, s-a observat opinia cvasigenerală privind
dezvoltarea abilităţilor de a comunica în limbi străine, cu precădere limba engleză şi de a utiliza calculatorul.
Această situaţie poate fi explicată prin angajarea în proporţie de peste 80% în companii de shipping cu
caracter multinaţional, pentru absolvenţii secţiei civile şi în participarea la numeroase aplicaţii în cadrul
exerciţiilor NATO, pentru absolvenţii secţiei militare. In ultimii trei ani 2012-2014 ANMB a participat în
cadrul programului Cultural Understanding and Language Proficiency la un schim de experienţă între
studenţii militari ai instituţiei noastre cu cadeţi din Statele Unite ale Americii, având ca obiectiv comunicarea
în limba engleză pe diverse teme de interes general privind obiceiurile, tradiţiile, viaţa socială şi valenţele
sistemelor de învăţământ din ţări diferite. Se prezintă un studiu comparativ realizat de BIMC. Analiza
chestionarelor de evaluare de către studenţi evidenţiază faptul că cei mai mulţi au dat răspunsuri care permit
aprecierea favorabilă a responsabilităţii şi seriozităţii.
COMPARATII SATISFACŢIE STUDENŢI
2013-2015
Nr. Crt. Categoria 2013 2014 2015
1 Procesul de invatamant 4.01 4.15 4.18
2 Baza materiala 4.08 4.16 4.15
3 Facilitati si servicii 3.92 4.08 4.14
În anul universitar 2014-2015 Academia Navală "Mircea cel Bătrân" a organizat examen de diplomă
la programele de studii acreditate pentru absolvenţii proprii, seria 2011-2015 şi seriile anterioare, în cadrul
următoarelor facultăţi şi programe de studii, astfel:
A. Facultatea de Inginerie Marină:
Programul de studii absolvit: Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale, cu frecvenţă
I. Sesiunea iulie
Numărul absolvenţilor seriei 2011-2015 şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se
prezintă în tabelul următor: Programul de studii Intraţi în Promovaţi Respinşi
Page 9
9 din 26
examen
Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale 24 24 -
Au intrat în examenul de diplomă 24 de absolvenţi ai seriei 2011-2015. Media generală la examenul
de diplomă a fost de 9,19 mai mare faţă de cea din anul trecut 9,09.
Programul de studii absolvit: Electromecanică navală - secţia militară
I. Sesiunea iulie
Numărul absolvenţilor programului de studii Electromecanică navală, participanţi la examenul de
diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor:
Programul de studii Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Electromecanică navală secţia militară 12 12 -
Au intrat în examenul de diplomă 12 de absolvenţi ai seriei 2011-2015. Media generală la examenul
de diplomă a fost de 9,48.
Programul de studii absolvit: Electromecanică navală
I. Sesiunea iulie
Numărul absolvenţilor programului de studii Electromecanică navală, participanţi la examenul de
diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor:
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Electromecanică
navală
IF 2011-2015 20 19 1
IFR 2011-2015 27 25 2
IF 2010-2014 2 2 0
Total 49 46 3
La susţinerea proiectului de diplomă s-a obţinut media 9,43 (9,45 în iulie 2014). La proba cunoştinţe
fundamentale şi de specialitate, subproba de verificare a cunoştinţelor pe calculator media a fost de 7,25
(7,84 în iulie 2014). La subproba pe verificare a cunoştinţelor pe simulator Evaluarea s-a realizat în mod
automat, de către software-ul încorporat în simulatorul ERS 5000, punctajul iniţial fiind de 1000 puncte
(corespunzător notei 10). Media la această subprobă a fost de 9,87 (9,27 în iulie 2014) ceea ce dovedeşte că
nivelul de pregătire practică a fost foarte bun.
II. Sesiunea noiembrie
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Electromecanică
navală
IF 2011-2015 13 13 0
IFR 2011-2015 11 10 1
Total 24 23 1
Programul de studii absolvit: Electromecanică
I. Sesiunea iulie
Numărul absolvenţilor programului de studii Electromecanică, participanţi la examenul de diplomă
şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul următor:
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Electromecanică
IF 2011-2015 23 23 -
IFR 2011-2015 4 4 -
IF 2010-2014 1 1 -
IFR 2010-2014 1 1 -
Total 29 29 -
La susţinerea proiectului de diplomă s-a obţinut media 8,67 sensibil egală cu media din anul
precedent - 8,65. La proba cunoştinţe fundamentale şi de specialitate, subproba de verificare a cunoştinţelor
pe calculator media a fost 8,15 în creștere faţă de anul precedent – 7,72. Prin subproba pe verificare a
cunoştinţelor pe simulator s-au testat abilităţile şi capacitatea absolvenţilor în executarea unor operaţiuni
specifice nivelului operaţional electric. Evaluarea s-a realizat în mod automat, de către software-ul încorporat
în simulatorul ERS 5000. Media la această subprobă a fost de 9,80 (9,68 în iulie 2014).
II. Sesiunea noiembrie
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Electromecanică IFR 2011-2015 5 5
Total 5 5
Page 10
10 din 26
B. Facultatea de Navigaţie şi Management Naval:
Programul de studii absolvit: Navigaţie şi transport maritim şi fluvial
I. Sesiunea iulie
Numărul absolvenţilor programului de studii Navigaţie şi transport maritim şi fluvial, participanţi la
examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul
următor:
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Navigaţie şi transport
maritim şi fluvial
IF 2011-2015 53 52 1
IFR 2011-2015 30 27 3
IF 2007-2011 2 1 1
IF 2010-2014 4 2 2
IFR 2010-2014 3 3 0
Total 92 85 7
Toate proiectele au fost prezentate cu ajutorul tehnicii de calcul. Media obţinută a fost 8,53 (8,40 în iulie
2014), 2 studenți nu s-au prezentat pentru susținerea proiectului fiind declarați respins. La proba cunoştinţe
fundamentale şi de specialitate, test grilă pe calculator, media obţinută a fost 7,02 mai mică decât în anul
precedent – 7,25, 5 studenți au obținut note sub 5,00 fiind declarați respins. Prin subproba pe verificare a
cunoştinţelor pe simulator s-au testat abilităţile şi capacitatea absolvenţilor în gestionarea activităţilor de:
analiză a calităţilor evolutive şi manevriere ale navei, verificare a funcţionării echipamentelor de pe puntea
de comandă, punere în funcţiune şi reglarea aparaturii, planificare a voiajului navei, monitorizare a voiajului
şi de navigaţie în condiţii deosebite. Media la această subprobă a fost 8,94 (9,12 în iulie 2014).
II. Sesiunea noiembrie
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Navigaţie şi transport
maritim şi fluvial
IF 2011-2015 21 21 0
IFR 2011-2015 15 15 0
IF 2010-2014 1 1 0
Total 37 37 0
Programul de studii absolvit: Inginerie şi management naval şi portuar
I. Sesiunea iulie
Numărul absolvenţilor programului de studii Inginerie şi management naval şi portuar, participanţi la
examenul de diplomă şi situaţia acestora în urma susţinerii Examenului de diplomă se prezintă în tabelul
următor:
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Inginerie şi
management naval
şi portuar
IF 2011-2015 38 35 3
Total 38 35 3
La proba de susţinere a proiectului de diplomă media a fost 8,71 (8,83 în iulie 2014). Un absolvent
nu s-a prezentat la susținerea probei și a fost declarat respins. Media la proba de cunoştinţe fundamentale şi
de specialitate a fost 7,81 mai mică decât cea din iulie 2014 (8,22). Conţinutul testelor grilă a fost la obiect şi
din tematica parcursă. 2 absolvenți au obținut note sub 5,00 și au fost declarați respins.
II. Sesiunea noiembrie
Programul de studii Forma de
învăţământ Seria
Intraţi în
examen Promovaţi Respinşi
Inginerie şi
management naval şi
portuar
IF 2011-2015 6 6 -
Total 6 6 -
În sesiunea din iulie, pentru promoția 2015, examenul de diplomă s-a finalizat cu media generală de
8,63 sensibil egală cu cea din anul precedent - 8,66, cele mai bune rezultate fiind obţinute la programul de
studii Electromecanică navală –Secţia militară media 9,48 și Navigaţie, hidrografie şi echipamente navale –
media 9,19. Un procent considerabil din cei declaraţi admişi (65,17%) au obţinut medii între 8,50 şi 10 şi 13
absolvenţi au fost declaraţi respins (5,32%), astfel încât putem considera că rezultatele în ansamblu au fost
bune şi foarte bune.
Proba 1 Subproba 2 - testarea cunoştinţelor pe simulator - la programele de studii Navigaţie,
hidrografie şi echipamente navale, Navigaţie şi transport maritim şi fluvial, Electromecanică navală şi
Page 11
11 din 26
Electromecanică a determinat absolvenţii să înveţe mai mult şi să exerseze practic operaţiunile care se impun
pentru rezolvarea situaţiilor care pot apărea la bordul navelor. Rezultatele obţinute reflectă o bună pregătire
practică a absolvenţilor ceea ce vine în sprijinul cerinţelor angajatorilor. Pentru anul următor, pentru
creşterea nivelului de pregătire şi a obiectivităţii verificării, se va avea în vedere conceperea mai multor
exerciţii de către experţii de la simulatorul punte şi maşină.
La Secţia civilă, din cei 365 studenţi şcolarizaţi în anul terminal, au absolvit cursurile un număr de
227 (62.36%), iar dintre aceştia un număr de 29 studenţi nu s-au înscris la examenul de diplomă.
d) Centrarea pe student a metodelor de învăţare
Obiectivele educaţionale sunt legate de formarea de competenţe specifice pentru studenţi, în
calificarea lor, prin promovarea învăţământului centrat pe student. Această abordare este o prioritate pentru
următorii ani, luându-se în considerare dezvoltarea personalităţii şi responsabilităţii studenţilor.
Centrarea pe student în activitatea didactică este asigurată în ANMB prin implementarea practică a
următoarelor imperative concrete: asigurarea transparenţei procesului instructiv – formativ; proiectarea
activităţilor didactice pornind de la nevoile şi interesele de formare şi învăţare ale studenţilor; asigurarea
participării active a studenţilor la aprofundarea şi construcţia cunoaşterii; diversificarea şi diferenţierea
formelor de evaluare academică.
Pe parcursul derulării procesului de predare cadrele didactice încurajează comunicarea şi
transmiterea feedback-ului din partea studenţilor prin anunţarea şi respectarea orelor de consultaţii şi tutoriat
(http://www.anmb.ro/ro/files/studenti/consultatii.html), cât şi prin trimiterea propunerilor studenţilor pe
adresele e-learning (http://adl.anmb.ro/)
Îmbunătăţirea calităţii programelor de masterat este esenţială pentru noi în realizarea integrării
cunoştinţelor teoretice (educaţia) dobândite în timpul studiilor de licenţă, cu cercetarea, inovarea şi transferul
tehnologic. ANMB îşi propune să adapteze permanent programele de studii la progresele ştiinţei şi tehnicii,
la necesităţile marinei române şi a economiei româneşti în dezvoltare şi la cerinţele rezoluţiilor IMO şi UE
privitoare la transportul maritim şi fluvial, inclusiv cele referitoare la educaţia iniţială şi permanentă a
lucrătorilor de la bordul navelor de transport –cea mai recentă îmbunătăţire a curriculumului a fost
implementarea amendamentelor de la Manilla din 2010 din Rezolutia codului STCW’95.
Analiza chestionarelor de evaluare de către studenţi evidenţiază faptul că cei mai mulţi au dat
răspunsuri care permit aprecierea favorabilă a responsabilităţii şi seriozităţii.
Gradul de satisfacţie al absolvenţilor, în raport cu programele academice parcurse, se realizează prin
analiza chestionarelor completate de absolvenţi, complementar procesului de evaluare a cursurilor de către
studenţi. În urma opţiunilor exprimate de absolvenţi, majoritatea programelor de studii au suferit modificări
în zona curriculei.
Din analiza datelor rezultă în general un grad foarte bun de satisfacție pentru programele de licență și
masterat, analizele complete se regăsesc la nivelul departamentelor și al facultăților.
CENTRALIZATOR EVALUARE A PROGRAMELOR DE STUDII DE LICENŢĂ DE CĂTRE
ABSOLVENŢI – 2013 - 2015 IN CADRUL FNMN
PROGRAMUL DE STUDII DE LICENTA
NTMF
NTMF
NTMF
IMNP
IMNP
IMNP
Anul universitar 2013 2014 2015 2013 2014 2015
1 Activitatea cadrelor didactice în procesul
educaţional. 4.72 4,83 4.73 4.51 4.78 4.81
2 Sistemul de evaluare a activităţii profesionale
a studenţilor. 4.51 4.66 4.52 4.31 4.49 4.82
3 Relaţia cadru didactic – student. 4.45 4.65 4.34 4.33 4.78 4.79
4 Suportul logistic al procesului didactic. 4.36 4.71 4.39 4.51 4.61 4.79
5 Serviciile oferite 4.31 4.56 4.39 4.15 4.61 4.73
6
Programul de studii (PS) a dezvoltat
competenţele profesionale necesare unui bun
specialist în domeniu.
4.36 4.71 4.42 4.36 4.44 4.76
6.1 PS a oferit cunoştinţele fundamentale şi tehnice
de bază pentru problemele asociate domeniului. 4.48 4.75 4.51 4.33 4.46 4.76
6.2 PS a dezvoltat capacitatea de a transpune în
practică cunoştinţele dobândite. 4.35 4.53 4.35 4.08 4.37
Page 12
12 din 26
6.3 PS a dezvoltat capacitatea de a executa
atribuţiuni la nivel operaţional. 4.38 4.53 4.35 4.18 4.34 4.79
6.4 PS a dezvoltat capacităţi interpersonale. 4.43 4.62 4.41 4.23 4.44 4.81
6.5 PS a fost solicitant. 4.30 4.43 4.33 4.49 4.29 4.73
Media finală 4.42 4.63 4.42 4.32 4.51 4.77
CENTRALIZATOR EVALUARE A PROGRAMELOR DE STUDII DE LICENŢĂ DE CĂTRE
ABSOLVENŢI – 2013 - 2015 IN CADRUL FIM
EC ENC NHEN ENM
2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015
1 4.64 4.65 4.67 4.76 4.58 4.40 4.00 4.84 4.40 4.67 - 4.80
2 4.53 4.83 4.46 4.82 4.51 4.20 3.61 4.51 4.20 4.75 - 4.50
3 4.53 4,61 4.54 4.82 4.39 4.20 3.86 4.82 4.20 4.67 - 4.70
4 4.11 4.87 4.46 4.47 4.70 4.40 3.89 4.88 4.40 4.42 - 4.70
6 4.22 4.83 4.62 4.65 4.36 4.10 3.75 4.42 4.10 4.50 - 4.70
6.1 4.11 4.96 4.62 4.59 4.49 4.20 3.71 4.61 4.20 3.75 - 4.80
6.2 4.14 4,74 4.58 4.41 4.79 4.20 3.46 4.72 4.20 4.42 - 4.60
6.3 4.08 4.57 4.62 4.41 4.33 4.30 3.50 4.39 4.30 4.67 - 4.70
6.4 4.36 4.83 4.50 4.59 4.79 4.20 3.68 4.73 4.20 4.58 - 4.60
6.5 4.14 4.65 4.62 4.12 4.67 4.30 3.93 4.42 4.30 4.75 - 5.00
Media
finala 4.27 4.74 4.58 4.55 4.56 4.25 3.75 4.61 4.25 4.52 - 4.72
Din analiza comparativă a datelor rezultă, în general, o creştere a gradului de satisfactie atât a
studenţilor cât şi a absolvenţilor.
În general, studenţii sunt mulţumiţi de eforturile profesorilor lor, cei mai mulţi dintre aceştia
utilizând metode moderne de predare şi fiind angajaţi pozitiv în munca lor. Ei au găsit formula optimă de
combinare a grupurilor de studenţi ai marinei militare şi comerciale, obţinând rezultate bune în predare şi în
utilizarea resurselor.
Printre punctele forte ale academiei au fost remarcate: buna comunicare cu studenţii, utilizarea
eficientă a reţelei interne de comunicare, lucrul cadrelor didactice în echipă, organizarea consultaţiilor
suplimentare şi a tutorialelor de pregătire pentru studenţi sau aplicarea de noi tehnici de învăţare şi metode de
instruire. Inserţia elementelor practice pe lângă teorie ar ajuta motivaţia învăţării. Studenţii apreciază orele
predate de lectori invitaţi din afara instituţiei, din domeniul militar sau civil, care pot explica, cu autoritate
deplină, legătura între studiul teoretic şi activitatea practică. Simulatoarele şi diferitele tehnologii media
utilizate pentru a sprijini învăţarea susţin faptul că predarea este bine adaptată la diverse stiluri de învăţare.
Accesul studenţilor la echipamentul tehnic modern îmbunătăţeşte experienţa lor practică prin simularea
exerciţiilor aplicative.
Preponderent au fost evidenţiate următoarele aspecte pozitive:
- Disponibilitatea cadrelor didactice de a răspunde la solicitările studenţilor;
- Baza materială a ANMB;
- Profesionalismul cadrelor didactice;
- Calitatea materialelor didactice puse la dispoziţia studenţilor;
- Laboratoarele şi lucrările practice au avut un rol important în înţelegerea şi însuşirea
materiilor de specialitate;
- Disponibilitatea cadrelor didactice de a răspunde la solicitările studenţilor;
- Calitatea materialelor didactice puse la dispoziţia studenţilor.
Ca şi aspecte negative se pot enumera:
5 4.08 4.65 4.62 4.40 4.54 4.20 3.82 4.42 4.20 4.50 - 4.80
Page 13
13 din 26
- Programul orar încărcat;
- Angrenarea studenţilor în activităţi care nu au legătura cu învătământul;
- Caracterul preponderent teoretic al unor discipline parcurse.
Au fost formulate următoarele propuneri de îmbunătăţire a procesului educaţional:
- Suplimentarea numărului de ore pentru activităţile practice;
- Modernizarea unor laboratoare şi/sau achiziţionarea unor altor laboratoare;
- Restructurarea programului orar;
- Dotarea bibliotecii ANMB cu mai multe materiale de specialitate în format electronic.
De aceste observații trebuie să se țină cont în analizele de la nivelul departamentelor și al facultăților.
e) Orientarea în carieră a studenţilor
Profesorii desfăşoară ore de permanenţă la dispoziţia studenţilor şi personalizează îndrumarea la
cererea studentului. Există îndrumători de grupe. Se practică tutoriatul colegial între studenţii din anii mai
mari şi ceilalţi. Profesorii menţin legătura cu studenţii prin e-mail, platforma ADL http://adl.anmb.ro/ şi prin
cel puţin 2 ore de consultaţie săptămânal (http://www.anmb.ro/ro/files/studenti/consultatii.html).
Pentru o mai bună orientare profesională a studenţilor săi, ANMB are în componenţa sa şi un Centru
de Consiliere şi Orientare în Carieră (CCOC) care se ocupă de consilierea vocaţională şi profesională a
studenţilor, masteranzilor sau absolvenţilor, de prezentare a oportunităţilor de care aceştia pot beneficia
(burse Erasmus, stagii de practică etc.). Un rol major al Centrului de Consiliere şi Orientare în Carieră este
asistarea studenţilor în alegerea rutei de studii prin valorificarea optimă a conţinutului informativ al
„Ghidului de Studii”.
Pentru facilitarea tranziţiei de la şcoală la viaţa activă a studenţilor din domeniul maritim având ca
scop final îmbunătătirea inserţiei absolvenţilor noştri pe piaţa muncii şi furnizarea unor servicii de orientare
şi consiliere în sprijinul tranziţiei precum şi pentru dezvoltarea unor parteneriate cu întreprinderi în domeniu,
ANMB derulează în prezent două proiecte în cadrul POSDRU 2007-2013, Axa prioritară 2 – Corelarea
învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii. Serviciul de consiliere în carieră a fost orientat în special spre
identificarea agenților economici (firme de crewing și de shiping, companii și firme din industria navală,
etc.) pentru efectuarea stagiilor de practică.
Un rol cheie în integrarea profesională a studenţilor îl deţine Biroul Programe Comunitare (BPC),
care prin serviciile sale oferă studenţilor sprijinul necesar în vederea integrării acestora în câmpul muncii
încă din perioada studiilor prin derularea programelor de mobilităţi de tip ERASMUS+ civil şi militar,
organizarea întâlnirilor periodice între studenţi şi reprezentanţi ai agenţilor economici respectiv ai flotei
maritime, workshopuri şi vizite ale studenţilor la diverse companii.
Deasemenea existenţa Centrului de formare continuă a resursei Umane, conduce la realizarea
proceselor de educatie permanentă, completează educaţia de bază, însumând activităţile care au ca scop
dezvoltarea cunoştinţelor, competenţelor şi aptitudinilor, pe lângă formarea de abilităţi ce ţin de natura
practică a meseriei de ofiţer de marină, de care studentul sau absolventul are nevoie într-o anumită situaţie
din viaţă, în scopul de a-l ajuta să-şi găsească locul cel mai potrivit în societatea în care trăieşte, dezvoltarea
legăturilor dintre ANMB şi beneficiari, în cadrul formării continue a personalului.
3.2.3 ACTIVITATEA DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ
a) Programarea cercetării
ANMB face parte din sistemul naţional de cercetare-dezvoltare, fiind inclusă în Registrul
Potenţialilor Contractori la poziţia 1497, conform H.G. 551/2007 prin decizia ANCS nr. 9673 din
17.06.2008. De asemenea, începând cu anul 2010 ANMB se regăseşte în baza de date European Defence
Research Centres (EDRC) ca furnizor guvernamental de cercetare ştiinţifică al României în domeniul
apărării.
În ANMB activitatea de cercetare ştiinţifică se realizează în baza Planului Strategic de Dezvoltare
Instituţională în perioada 2014-2020, implementat prin planuri operaţionale anuale. Interesele de cercetare
sunt instituţionale, cercetarea realizându-se atât în cadrul departamentelor, cât şi în cadrul celor două centre
de cercetare. Managementul ştiinţific al activităţilor de cercetare este asigurat prin Consiliul Ştiinţific al
ANMB, coordonat de prorectorul responsabil cu activitatea de cercetare ştiinţifică şi a biroului de asigurare
tehnico-materială cercetare ştiinţifică.
Priorităţile tematice de CDI ale ANMB vizează domeniile transport maritim şi fluvial, ingineria
sistemelor de armament, sistemele de propulsie navală, explorarea mediului marin cu ajutorul vehiculelor
subacvatice, siguranţa navigaţiei, energia, mediul, aspectele fundamentale ale vieţii socio-economice,
umaniste şi culturale.
Activităţile de cercetare, dezvoltare, inovare şi transfer tehnologic sunt efectuate de către cadre
didactice, personal administrativ şi studenţi pe baza Planului anual de cercetare ştiinţifică. Proiectele de
cercetare-dezvoltare cuprinse în acest plan sunt structurate pe domeniile de studii universitare aflate în
Page 14
14 din 26
derulare la nivel instituţional, realizându-se astfel premisele integrării activităţii de cercetare ştiinţifică în
procesul de învăţământ.
Parteneriatele de cercetare instituţionale şi acordurile ştiinţifice încheiate cu partenerii internaţionali
creează premisele participării colectivelor de cercetare din ANMB în cadrul consorţiilor, precum şi la
derularea de activităţi în comun în cadrul clusterelor naţionale şi a platformelor tehnologice europene.
b) Resurse şi rezultate ale cercetării
Strategia cercetării din ANMB este integrată în tematica naţională şi internaţională, iar realizările la
nivel naţional sunt semnificative sub aspectul fondurilor şi dotărilor atrase în ultimii ani. În perioada 2005-
2011 numărul activităţilor de cercetare-dezvoltare s-a dezvoltat în mod semnificativ. Deşi în ultimii 4 ani,
criza economică a afectat puternic finanţarea cercetării, valoarea fondurilor atrase de ANMB a fost în
creştere prin reorientarea către segmentul dezvoltării (EEAGrants, POSDRU, LLLP). O altă oportunitate
valorificată a fost orientarea cercetării ştiinţifice a ANMB spre rezolvarea problemelor militare, fiind
câştigate multe proiecte prin competiţii la nivelul M.Ap.N.
ANMB sprijină diseminarea rezultatelor cercetării prin:
Buletinului Ştiinţific al Academiei Navale
(http://www.anmb.ro/buletinstiintific/index.html), revistă
ştiinţifică cu apariţie bianuală indexată în baze de date internaţionale şi cotată categoria „B” de către
Consiliul Naţional al Cercetării Ştiinţifice;
editura proprie, recunoscută şi acreditată de Consiliul Naţional al Cercetării Ştiinţifice;
manifestări ştiinţifice proprii (http://www.anmb.ro/ro/conferinte/conferinte.html).
Analiza valorificărilor cercetării prin publicaţii relevă o scădere în ultimii ani a numărului de articole
publicate în reviste cotate ISI sau indexate în bazele de date internaţionale, dar o creştere a numărului de
articole publicate în reviste cotate B (CNCS) sau lucrări prezentate la manifestări ştiinţifice. Sub acelaşi
aspect, al valorificării rezultatelor cercetării, se pot menţiona: produse şi tehnologii, conferinţe, simpozioane,
ateliere de lucru, sesiuni ştiinţifice studenţeşti, activităţi care angrenează un număr semnificativ de studenţi
în activitatea de cercetare. Rezultatele activităţilor de cercetare au fost evidenţiate prin premiile obţinute la
diversele manifestări ştiinţifice.
3.2.4 ACTIVITATEA FINANCIARĂ A ORGANIZAŢIEI
ANMB are caracter non-profit. Finanţarea ANMB, ca instituţie de învăţământ superior, este realizată
atât de la bugetul de stat, cât şi din venituri proprii, sume încasate de universitate pe diferite surse de venit.
Veniturile proprii provin din taxele de studii şi alte taxe stabilite prin senatul universitar, din serviciile
căminelor, din prestări de servicii şi cercetare ştiinţifică prin contracte directe cu beneficiari din sectorul de
stat sau privat, din proiecte internaţionale şi fonduri europene. ANMB beneficiază şi de donaţii sau
sponsorizări, cu respectarea legislaţiei în vigoare.
Veniturile ANMB asigură finanţarea de bază, cheltuielile de personal şi materiale necesare
funcţionării eficiente a instituţiei, dar şi finanţarea complementară, destinată burselor pentru studenţi,
dotărilor, investiţiilor, reparaţiilor capitale etc. Activitatea de contabilitate este informatizată, ANMB
urmărind optimizarea cheltuielilor efectuate, în vederea utilizării eficiente a sumelor primite de la bugetul de
stat sau încasate ca venituri proprii.
Pe linie de asigurare financiară, Consiliul de Administraţie aprobă bugetul Academiei, execuţia
bugetară şi bilanţul anual, stabileşte priorităţile privind administrarea resurselor financiare de care se dispune
potrivit legii, propune spre aprobare Senatului structura şi cuantumul taxelor. Din analiza bugetului de
venituri proprii, se observă o majorare a veniturilor încasate proporţional cu creşterea cheltuielilor pentru
investiţii şi dotări, precum şi preocuparea permanentă a instituţiei de a absorbi fonduri europene ce permit
dezvoltarea instituțională a universităţii.
3.3 MANAGEMENTUL CALITĂŢII
3.3.1 Organizarea sistemului de asigurare a calităţii
Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) şi Biroul învăţământ şi mangementul calităţii
(BIMC) coordonează, îndrumă şi controlează activităţile privind managementul calităţii. CEAC este
organizată, funcţionează şi îşi execută atribuţiile în conformitate cu Legea nr. 87 din 10 aprilie 2006 pentru
aprobarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, cu
Ordonanţa 75/2011 pentru modificarea şi completarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului nr. 75/2005
privind asigurarea calităţii educaţiei, Carta universitară, Standardul ISO 9001:2008, hotărârile Senatului
universitar al Academiei Navale „Mircea cel Bătrân” (ANMB) şi hotărârile Consiliului de administraţie (CA)
al ANMB. La nivelul ANMB există Regulamentul privind activitatea CEAC din ANMB care cuprinde
structura organizatorică, responsabilităţile şi funcţionalitatea în cadrul SMC, domeniile şi criteriile de
evaluare şi asigurare a calităţii. La nivelul facultăţilor există un prodecan cu asigurarea calităţii, iar la nivelul
programelor de studii funcţionează Comisiile de evaluare a calităţii programelor de studii (CEPS).
Page 15
15 din 26
CEAC şi CEPS au câte un reprezentant din partea angajatorilor care asigură legătura cu beneficiarii,
exprimă poziţia angajatorilor, contribuie la identificarea unor măsuri pentru creşterea calităţii.
La nivelul ANMB există un Corp al Auditorilor Interni care efectuează audituri (în conformitate cu
standardul ISO 9001:2008) în cadrul compartimentelor de regulă anual dar şi ori de câte ori apare o solicitare
din partea managementului. Rapoartele de audit, rezultatele verificărilor şi controalelor periodice şi inopinate
reprezintă date de intrare pentru Raportul anual de evaluare şi asigurare al calităţii în ANMB.
Pentru menţinerea şi dezvoltarea unui management al calităţii educaţionale, printr-un proces
continuu de planificare, organizare, desfăşurare, verificare şi îmbunătăţire a activităţilor de învăţământ în
ANMB s-au permanentizat câteva direcţii stabile şi practici de asigurare a calităţii.
Rectorul este puternic angajat în promovarea sistemului intern de calitate pentru a monitoriza şi
pentru a îmbunătăţi performanţele instituţiei. Standardul ISO 9001: 2008 este văzut ca o completare esenţială
a cerinţelor naţionale de calitate în învăţământul superior (ARACIS). Academia Navală trebuie să
îndeplinească standardele riguroase de calitate furnizate de diverse instituţii de reglementare la nivel
european şi naţional.
ANMB generează un flux deschis de informaţii şi valorifică feedback-ul, într-un proces continuu de
evaluare şi de îmbunătăţire a activităţilor. Cultura internă îmbină armonios conservatorismul tradiţional cu
tenacitatea profesională pentru a spori calitatea şi statusul pe piaţa regională. Planul actual privind
modificarea facultăţilor şi structura departamentelor va testa cât de bine se pot asimila schimbările dinamice.
3.3.2 Iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate În ANMB există un regulament privitor la iniţierea, aprobarea, monitorizarea şi evaluarea periodică
a fiecărui program de studii şi a diplomelor emise, iar acesta este aplicat în mod riguros şi consecvent.
Monitorizarea programelor de studii se face pe baza informaţiilor şi datelor din rapoartele de autoevaluare
propuse spre analiză Comisiei de evaluare a programelor de studii (CEPS) Comisiei de evaluare şi
asigurarea calităţii CEAC). Programele de studii sunt validate prin numărul de absolvenţi capabili să-şi
găsească un loc de muncă în domeniu.
Calitatea personalului din departamentul central de asigurare a calității (CEAC, BIMC, SME)
permite efectuarea unui ciclu complet şi sistematic de monitorizare a calității, de colectare a datelor şi
raportare pentru îndeplinirea standardelor externe sau naționale, inclusiv ISO 9001. Aceste acțiuni sunt
integrate într-un singur sistem în cadrul unui ciclu anual. Datele sunt colectate, analizate şi raportate prin
structura academică fiind comunicate Senatului. Există eforturi evidente pentru a îmbunătăți calitatea şi
complexitatea datelor colectate, în special în ceea ce privește feedback-ul studenților, ce se evidenţiază prin
planul principalelor activităţi privind managementul calităţii în anul 2014 şi propus pentru anul 2015.
Programele de studii sunt aprobate prin HG 575 din 2015 privind aprobarea Nomenclatorului
domeniilor și al specializărilor / programelor de studii universitare și a structurii instituțiilor de învățământ
superior pentru anul universitar 2015-2016 şi HG 595 din 2015 privind domeniile și programele de studii
universitare de master acreditate și numărul maxim de studenți ce pot fi școlarizați în anul universitar 2015-
2016.
3.3.3 Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării Examinarea şi notarea studenţilor se fac pe bază de criterii, regulamente şi tehnici riguros şi
consecvent aplicate. Activităţile de examinare şi notare a studenţilor sunt reglementate de „Regulamentul
Activităţii Profesionale a Studenţilor”(RAPS) şi Regulamentul privind aplicarea sistemului european de
credite transferabile (RCTS). Există, de asemenea, instrucţiunea de lucru IL 7.5-02, „Examinarea şi notarea
studenţilor”, instrucţiune care este revizuită anual, de cunoaştere şi aplicare consecventă a acestui
regulament de către titularii de cursuri şi studenţi în activitatea de evaluare. La examinare participă, pe lângă
titularul cursului, cel puţin încă un alt cadru didactic de specialitate, implicându-se, în situaţiile relevante şi
un examinator din afara instituţiei.
Perioada de desfăşurare a sesiunilor de examene este stabilită anual de Senatul universitar prin
aprobarea structurii anului universitar (http://www.anmb.ro/ro/files/studenti/structura_anului_univ.html).
Datele examenelor, formele de desfăşurare a acestora, locul de examinare şi comisiile de examen sunt de
competenţa facultăţilor.
Fiecare curs desfăşurat în ANMB este proiectat pentru a îmbina predarea, învăţarea şi examinarea.
Procedeele de examinare şi evaluare a studenţilor sunt centrate pe rezultatele învăţării şi anunţate studenţilor
din timp şi în detaliu prin afişare la sediile facultăţilor şi / sau pe paginile de Internet ale facultăţii / ANMB.
Cursurile prevăd evaluări diagnostice, formative şi sumative, care asigură continuitatea şi consecvenţa în
învăţare. Evaluarea stimulează studenţii pentru învăţarea creativă, manifestată prin elaborarea de lucrări
independente, bazate pe cunoştinţele însuşite.
3.3.4 Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral
a) Raportul dintre numărul de cadre didactice şi studenţi
Page 16
16 din 26
Corpul profesoral este alcătuit dintr-un colectiv format din 63 cadre didactice titulare conform
statelor funcţii didactice (8 profesori din care 2 conducători de doctorat la Academia Tehnică Militară, 12
conferenţiari, 25 lectori/şefi lucrări, 7 asistenţi, 5 instructori avansaţi şi 6 instructori principali (conform M58
instructori avansaţi). Toate cadrele didactice au fost angajate prin concurs, cu respectarea reglementărilor
naţionale în domeniu. Cu ajutorul acestui personal se asigură acoperirea normelor din statele de funcţiuni ale
departamentelor, raportul cadru diactic titular/student fiind în anul universitar 2015-2016 de 1/21 .
Evaluarea calităţii cadrelor didactice reprezintă o componentă importantă a sistemului de
management al calităţii din ANMB şi se realizează după indicatori aprobaţi de Senatul universitar. În
concordanţă cu prevederile legislative din OUG nr. 75/2005 aprobată ulterior prin Legea 87/2006 şi
modificată prin OUG nr. 75/2011 privind asigurarea calităţii educaţiei, evaluarea cadrelor didactice din
ANMB este compusă din patru componente: autoevaluarea, evaluarea colegială, evaluarea de către studenţi
şi evaluarea de către managementul ANMB (ANMB-68_Regulament_evaluare_cadre_didactice.pdf).
Evaluarea colegială este obligatorie şi anuală. Se face on-line dupa o nouă procedură, pe baza unui
chestionar aprobat în Senatul ANMB. Rezultatele şi centralizatoarele sunt generate automat de soft.
Centrul de Tehnologii Informatice întocmeşte şi asigură buna funcţionare a aplicaţiei de evaluare on-
line colegială a cadrelor didactice.
Fiecare cadru didactic este evaluat cel puţin o dată pe an de către studenţi, pe baza unui chestionar
aprobat de Senatul academiei. Evaluarea de către studenţi face parte din Sistemul de Management al Calităţii
(SMC) şi este reglementată, inclusiv sub aspectul procedurii şi instrumentelor, prin Regulamentului de
evaluare a cadrelor didactice, aprobat de Senat şi existent pe reţeaua internă a ANMB. Instrumentul de lucru
constă într-un Chestionar de evaluare a cadrului didactic de către studenţi, structurat pe criterii şi care
foloseşte o scală nominală cantitativă pe o scară de la 1 (insuficient) la 5 (excelent). Centrul de Tehnologii
Informatice sub conducerea BIMC întocmeşte şi asigură buna funcţionare a aplicaţiei de evaluare on-line a
cadrelor didactice de către studenţi. Evaluarea cadrelor didactice de către studenţi se interpretează de către
facultate pe baza rezultatelor furnizate de aplicaţia on-line. Activitatea de evaluare se desfăşoară în
perioadele aprobate sub forma unei sesiuni deschise pe adresa http://192.168.40.21/evaluare_teste/.
Fiecare cadru didactic – indiferent de gradul didactic, de funcţia deţinută, de onorurile oferite de
societatea civilă – este evaluat anual de către colegii din departament. Evaluarea colegială are drept scop
menţinerea unui climat familial între membrii departamentului, crearea unei ambianţe specifice de lucru care
să permită implementarea unei strategii de eficienţă ridicată în rezolvarea tuturor problemelor curente ale
departamentului. Evaluarea colegială în acest an s-a realizat on-line, printr-o aplicaţie întocmită de specialişti
din Centrul de Tehnologi Informatice. Chestionarul de evaluare colegială a fost aprobat de Senatul
universitar, are o structură pe criterii şi foloseşte o scară de la 1 la 5.
Evaluările studenţilor sunt utilizate de cadrele didactice pentru a avea un feedback asupra predării şi
îmbunătăţirii cursurilor şi metodelor de predare, de studenţii care folosesc evaluările pentru a putea face o
alegere a cursurilor opţionale şi facultative şi de management ca studii statistice şi comparative în cadrul
managementului resurselor umane şi de conducere care foloseşte aceste informaţii comparative în cadrul
managementului resurselor umane (rezultatele obţinute sunt luate în calcul la stabilirea coeficientului anual
de evaluare acordat fiecărui cadru didactic) şi în elaborarea strategiilor de creştere a calităţii procesului
educaţional.
Cadrele didactice din ANMB au datoria să-şi facă o dată pe an, o evaluare a realizării statului de
functii şi o evaluare critică a propriei activităţi, a modului în care fac faţă cerinţelor societăţii moderne, a
performanţelor profesionale comparativ cu standardele şi indicatorii de performanţă stabiliţi de Senatul
universitar, a modului în care răspund exigenţelor ridicate de noile categorii de studenţi.
Fiecare cadru didactic – indiferent de poziţia pe care o are în facultate, academie sau în societate -
este evaluat anual de către directorul de departament. ANMB a întocmit formulare de evaluare anuală
multicriterială a fiecărui cadru didactic. Aceste formulare au fost realizate ţinânt cont de caracterul eterogen
al ANMB, caracterizând cât mai complet domeniile acoperite de cadrele didactice din ANMB (tehnic,
umanist, economic, sportiv).
Fiecare departament şi facultate a facut o analiză a acestor evaluări, iar în Senat s-a prezentat o
informare privind rezultatele obţinute la nivelul academiei centralizate pe programe de studii, rezultatele
sinteză fiind prezentate şi pe site-ul ANMB.
http://www.anmb.ro/ro/files/manag_calitatii/evaluarea_calitatii.html
Sunt prezentate rezultatele sinteză, comparativ pentru cele 4 departamente si tipurile de
evaluare pentru anul universitar 2014-2015.
Tabel Mediile rezultatelor pe tipuri de evaluari Departamentul Evaluarea CD de
studenţi tit./asoc.
Evaluarea
colegială
Evaluarea de
management
NTMF 4.55 / 4.33 4.72 4.68
IMNP 4.48 / 4.51 4.41 4.05
IEEN 4.71 / 4.43 4.65 4.35
Page 17
17 din 26
IMAN 4.64 / 4.54 4.63 4.46
Tabel Numărul CD cu rezultate sub 4.00
Departamentul Evaluarea CD de
studenţi tit./asoc.
Evaluarea
colegială
Evaluarea de
management
NTMF -/2 1 -
IMNP 3 / 3 2 2
IEEN - / 1 - -
IMAN - / 1 3 1
TOTAL 3 / 7 6 3
Se poate deduce că rezultatele evaluărilor sunt comparativ apropiate ca valoare pentru cele 4
departamente cu o singură excepţie la departamentul IMNP unde anul acesta rezultatele la evaluare de către
management au scăzut foarte mult, dar ca medie se încadrează în calificativul Foarte bine.
Din totalul de cadre didactice titulare, 63 în anul universitar 2014-2015, 4,8% au fost evaluate cu
calificative de BINE de către studenţi şi de directorii de departamente şi 9.5% BINE la evaluarea colegială.
Din statistică rezultă că trebuie să fim puţin mai atenţi la cadele didactice asociate care colaborează cu noi, la
toate departamentele sunt persoane care au punctajul evaluării de către studenţi mai mic de 4.00.
Analiza chestionarelor de evaluare de către studenți evidențiază faptul că cei mai mulți au dat
răspunsuri care permit aprecierea favorabilă a responsabilității și seriozității.
Diferențele înregistrate între cadrele didactice titulare au fost mici, cu exceptia a trei cadre didactice
care au obținut sub nota 4.00, fapt ce evidențiază o mentinere la nivel ridicat a calității procesului de
învățământ in cadrrul ANMB in perceptia studenţilor.
Incă sunt studenți care sunt subiectivi și supraevaluează unele cadre didactice la care activitatea este
mai lejeră sau care sancționează cadrele mai exigente, cu cerințe și standarde ridicate de evaluare.
Studenții au apreciat punctualitatea la ore, seriozitatea, densitatea informției, la marea majoritate a
cadrelor didactice. Studenții au susținut și apreciat în mod deosebit cursurile interactive, unde s-a folosit
material didactic modern.
Nu au fost semnalate carențe grave la nici un cadru didactic
A fost introdusă evaluarea colegială pe platforma electronică, fapt ce a permis realizarea
unei evaluări obiective din partea tuturor colegilor a cadrelor didactice titulare, fiind schimbate, in baza
propunerilor din anul precedent, si grila de evaluare, ceea ce se poate observa şi prin rezultatele foarte
diferite faţă de anul 2013-2014.
La evaluarea managerială, calculul punctajelor s-a realizat în conformitate cu grilele de evaluare
specifice fiecărei funcţii didactice sau asimilate acestora, aprobate de Senatul universitar.
În ceea ce priveşte evaluarea de către management, din analiza comparativă cu anii anteriori se
observă:
1. O creştere a calificativelor cadrelor didactice, astfel 90,5% din cadrele didactice au obtinut
calificativul FOARTE BINE din care 6 calificativul maxim (5.00), putând concluziona o implicare si o mai
mare responsabilitate a cadrelor didactice.
2. O scădere a punctajelor obţinute la criteriul alocat cercetării ştiinţifice, justificată de către
marea majoritate a cadrelor didactice prin :
creşterea normei didactice;
scăderea fondurilor alocate contractelor de cercetare ştiinţifică şi implicit a numărului
contractelor de cercetare câştigate prin concurs;
impunerea unor standarde de eligibilitate foarte ridicate potenţialilor directori ai unor proiecte;
3. Se remarcă o creştere a punctajelor alocate elaborării materialelor didactice, urmare a
diversificării portofoliului educaţional la nivelul programelor de studii (5 programe de studii universitare de
licenţă, 4 studii universitare de masterat – cu disciplinele corespunzătoare) si a numarului de cursuri elaborat
în vederea acreditarii programelor de studii pe noul plan de învatamant;
4. S-a constatat o usoară scădere a punctajului obţinut la nivelul funcţiilor de conferenţiar
universitar/lect universitar, fapt argumemtat prin scădereea activităţii la capitolul alocat cercetării stiinţifice.
In continuare se prezintă o statistică comparativă a evaluărilor cadrelor didactice în perioada 2012-
2015 pentru 3 ani universitari.
Departamentul Evaluarea CD de studenţi Evaluarea colegială Evaluarea de management
2
2012-
2013
2
2013-
2014
2
2014-
2015
2
2012-
2013
2
2013-
2014
2
2014-
2015
2
2012-
2013
2
2013-
2014
2
2014-
2015
NTMF 4
4.33
4
4.46
4
4.55
-
-
5
5.00
4
4.72
4
4.42
4
4.33
4
4.68
IMNP 4
4.28
4
4.41
4
4.48
-
-
4
4.83
4
4.41
4
4.20
4
4.34
4
4.05
Page 18
18 din 26
IEEN 4
4.32
4
4.59
4
4.71
-
-
4
4.76
4
4.65
4
4.41
4
4.64
4
4.35
IMAN 4
4.58
4
4.63
4
4.64
-
-
5
5.00
4
4.63
4
4.30
4
4.44
4
4.46
TOTAL ANMB 4
4.37
4
4.52
4
4.59
-
-
4
4.89
4
4.61
4
4.33
4
4.43
4
4.39
Se poate observa o evoluţie în creştere a evaluării cadrelor didactice de către studenţi, la toate
departamentele şi la nivel ANMB.
La evaluarea managerială la departamentul IMNP este o involuţie în anul universitar 2014-2015
(4.05), care a dus la o scădere uşoară a medie pe ANMB.
A. PROPUNERI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE
1. Evaluarea de către studenţi:
- revizuirea chestionarului (mai multe întrebări şi mai clare);
- admiterea la evaluare a studenţilor care nu au o prezenţă de cel puţin 50% la activităţile didactice
evaluate;
- utilizarea unei medii ponderate şi nu media simplă;
2. O reevaluare a întrebărilor din Chestionarul de evaluare colegială insistand in special pe trăsăturile de
caracter, atitudine, personalitate si mai putin pe performanţele profesionale didactice sau ştiinţifice,
performanţe care sunt evaluate concret pe baza rezultatelor.
3. Analiza şi îmbunătăţirea grilelor de evaluare a cadrelor didactice pe noile paneluri ce au apărut în anul
2016 prin Ordinul MENCS 3019 şi a ponderii unor indicatori din grille.
3.3.5 Accesibilatea resurselor adecvate învăţării
a) Disponibilitatea resurselor de învăţare
Serviciile oferite studenţilor ANMB sunt adecvate şi relevante pentru facilitarea învăţării şi pentru
asigurarea unei vieţi studenţeşti de calitate beneficiind de toate facilităţile existente în patrimoniul ANMB:
resurse de învăţare (manuale, tratate, referinţe bibliografice, reviste de specialitate, etc.). Raportul dintre
resursele de învăţare disponibile şi studenţi este astfel stabilit încât fiecare student să aibă acces liber la orice
resursă, conform obiectivelor şi cerinţelor programelor de studiu.
La sfârşitul anului 2015 în bibliotecă erau 275954 volume cuprinzând 92109 titluri de cărţi, 14 titluri de
reviste din ţară şi străinănate şi trei baze de date ştiinţifice în cadrul proiectului Anelis Plus: Science Direct
Freedom Collection Journals, Springlink Journals, Thomson Web of Knowledge
(http://www.anmb.ro/reviste/).
Platforma e-Learning existentă este în continuă dezvoltare, iar noile dotări de soft LIBERTY 3
permit interconectarea cu alte biblioteci universitare şi nu numai.
http://biblioteca.anmb.ro/liberty3/gateway/gateway.exe?application=Liberty3&displayform=opac/main Sala
de lectură din bibliotecă (100 de locuri) plus sălile de lectură din campusul universitar reprezintă spaţiul de
studiu pentru aproximativ 472 de studenţi ceea ce reprezintă peste 10% din totalul numărului de studenţi.
Studenţii de la toate formele de studii IF şi IFR au acces la resursele de învăţare puse la dispoziţie de
cadrele didactice de pe platforma http://www.anmb.ro/cursuri_nou/studenti2.php, şi de pe platforma ADL
http://adl.anmb.ro/ accesate de pe site-ul ANMB.
b) Servicii studenţeşti
Spaţiile de cazare, de servire a mesei şi pentru petrecerea timpului liber, aflate în patrimoniul ANMB
cuprind 5 cămine studenţeşti (448 locuri), două cantine (380 locuri), o capelă studenţească, o bază sportivă
care include un bazin olimpic de înot şi un serviciu medical care, prin dotare şi personal de specialitate,
asigură starea de sănătate a studenţilor. Studenţii beneficiază la cerere de cazare în cămin, ANMB asigurând
locuri de cazare pentru toţi studenţii care nu au domiciliul în oraşul Constanţa. Căminele sunt prevăzute cu:
săli de lectură, conexiune la Internet şi cablu TV.
De asemenea, ANMB asigură hrănirea în cele două cantine pentru toţi studenţii, asistenţă medicală
gratuită şi subvenţii pentru transport.
În ANMB există un club sportiv în care activează studenţi practicanţi ai sporturilor individuale şi de
echipă, cu rezultate foarte bune la concursurile naţionale şi internaţionale. Baza sportivă a ANMB este
impresionantă prin deţinerea unui stadion de fotbal, pistă cu obstacole, complex de 15 terenuri de jocuri
sportive în aer liber, sală de sport (877,8 m2), sală de fitness, sală de gimnastică aerobică, sală de forţă,
bazinul olimpic de 50m cu 8 culoare şi bacul de canotaj.
Centrul de pregătire marinărească şi sporturi nautice Palazu Mare asigură iniţierea marinărească a
peste 200 de studenţi militari şi civili din anul I, în perioada de practică şi petrecerea timpului liber în zilele
de sărbătoare. Centrul are în dotare 4 şalupe şi 73 de ambarcaţiuni diferite.
De asemenea, prin Asociaţia studenţilor din ANMB (ASAN), organizează activităţi cu caracter
social, cultural, educativ, artistic şi sportiv, beneficiază de un Club şi o bază sportivă a studenţilor unde
desfăşoară activităţi recreative şi de divertisment.
Page 19
19 din 26
ANMB acordă burse studenţilor în conformitate cu reglementările în vigoare, încercând astfel să
stimuleze performanţa şi să sprijine studenţii cu probleme sociale.
SITUAŢIA BURSELOR ACORDATE DIN VENITURILE PROPRII
Anul Număr burse
de studii
Număr burse
sociale
Număr burse de
merit
Valoare totală
lei
2011-2012 10 15 - 47200
2012-2013 27 15 2 95750
2013-2014 50 30 2 188150
2014-2015 70 30 - 289600
De asemenea, în spiritul libertăţii academice, completând serviciile de comunicare cu mediul public,
ANMB asigură studenţilor posibilitatea exprimării publice prin asigurarea resurselor publicării revistei
studenţeşti on-line „Orizonturi marine”, cu apariţie semestrială.
(http://www.anmb.ro/orizonturimarine/index.html).
3.3.6 Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea calităţii
ANMB prezintă pe site-ul său, www.anmb.ro, informaţii privind starea instituţională a calităţii, iar
CEAC se informează şi analizează calitatea procesului educaţional din universităţi partenere din Franţa,
Grecia, Turcia, Bulgaria, Polonia, Spania etc. cu care se compară. Există la nivelul ANMB o bază de date
centralizată şi o structură creată pentru gestionarea şcolarităţii, precum şi preocupări pentru întregirea bazei
de date cu informaţii privind locul de muncă al absolvenţilor facultăţilor din ANMB:
- Dezvoltarea site-ului instituţiei ”Managementul calităţii”, ”Studenţi”, ”Alumni”;
- Dezvoltarea sit-ului de informare din reţeaua internă;
- Dezvoltarea sistemului de comunicare prin email în reţeaua internă;
- Dezvoltarea unui program de urmărire a carierei absolvenţilor în cadrul APM;
- Dezvoltarea diseminării ofertei educaţionale prin încheierea de noi protocoale şi utilizarea
intranetului.
3.3.7 Transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi, după
caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite
ANMB dispune de un Birou de informare şi relaţii publice (BRPS), subordonat Prorectorului pentru
programe şi relaţii internaţionale, şi un Birou de relaţii comunitare. Funcţionarea BRPS este reglementată de
legislaţia la nivelul M.Ap.N, iar a celui de relaţii comunitare se desfăşoară conform atribuţiunilor stabilite la
nivelul instituţiei. Ambele birouri, împreună cu Centrul de Tehnologii Informatice, în conformitate cu Legea
nr. 544/12.10.2001 privind liberul acces la informaţiile de interes public, pun la dispoziţia tuturor celor
interesaţi, următoarele documente:
Carta Universităţii, Regulamentul de activitate universitară a studenţilor, Regulamentul intern, posturile
didactice scoase la concurs;
structura organizatorică, atribuţiile catedrelor, programul de funcţionare a acestora, programul de
audienţe;
numele şi prenumele persoanelor responsabile cu difuzarea informaţiilor publice;
coordonatele de contact ale Academiei şi conducerii Academiei;
programele şi strategiile proprii;
lista documentelor de interes public ale Academiei;
lista de documente produse şi/sau gestionate, potrivit legii;
modalităţile de contestare a deciziei forurilor de conducere ale Academiei;
programul orar săptămânal.
Pe siteul web sunt publicate informaţii actuale şi corecte despre calificările, programele de studiu,
diplomele, personalul didactic şi de cercetare, facilităţile oferite studenţilor şi alte aspecte de interes pentru
public. Programele de studiu şi diplomele emise de ANMB sunt în conformitate cu cerinţele calificării
universitare.
În fiecare an, ANMB publica postere, pliante şi informaţii online despre admitere. Acestea prezintă
publicului informaţii despre domeniul, tipul programelor de studii şi diplomele obţinute de absolvenţi. Toate
materialele publicitare conţin antetul oficial al instituţiei (nume, siglă, adresă, telefon, site web, fax) şi
informaţii referitoare la instituţii partenere şi de acreditare.
3.3.8 Funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii
Conducerea ANMB se asigură că obiectivele calităţii sunt stabilite pentru funcţiile şi la nivelurile
relevante, că există şi este aplicat un plan de implementare, menţinere şi îmbunătăţire a SMC.
Page 20
20 din 26
Obiective referitoare la calitate, pentru toate unităţile funcţionale, de care sunt responsabili
prorectorul, decanii, directorii de departamente, împreună cu toţi angajaţii, sunt stabilite de către
managementul de la cel mai înalt nivel al ANMB.
Planificarea SMC este efectuată în scopul îndeplinirii cerinţelor legate de managementul proceselor
şi a obiectivelor calităţii precum şi pentru integrarea SMC în sistemul de management strategic al academiei.
Toate planificările sunt analizate în CEAC şi supuse spre aprobare Consiliului de administraţie, conform
procedurii Analiza SMC efectuată de management, cod PO 5.6-01. Principalele acţiuni vizează:
1. Planificarea actualizării documentelor SMC, conform procedurilor de sistem Controlul documentelor, cod
PS 4.2-01şi Controlul înregistrărilor SMC, cod PS 4.2-02;
2. Planificarea instruirii personalului academiei privind continua îmbunătăţire a SMC, conform procedurii
operaţionale Instruire şi perfecţionare personal, cod PO 6.2-01;
3. Planificarea evaluării domeniilor de licenţă şi disciplinelor universitare, conform procedurilor operaţionale
Evaluarea specializării, cod PO 8.2-02, Evaluare disciplină, cod PO 8.2-03;
4. Planificarea auditurilor interne ale calităţii, conform procedurii de sistem Auditul intern al SMC, cod PS
8.2-01;
5. Planificarea analizelor SMC efectuată de management, conform procedurii operaţionale PO 5.6-01.
Conducerea ANMB se asigură că responsabilităţile şi autorităţile sunt definite, comunicate şi
funcţionează în cadrul instituţiei, că există şi funcţionează procese adecvate de comunicare, astfel încât
întregul personal să cunoască măsura în care au fost atinse obiectivele calităţii. Conducerea numeşte pe
Prorector ca reprezentant al acesteia pentru implementarea şi menţinerea conformităţii SMC cu cerinţele
specificate. Responsabilităţile referitoare la coordonarea activităţilor în ANMB sunt stabilite în Carta
Universitară, Regulamentul de organizare şi funcţionare a ANMB şi Fişele posturilor.
Autoritatea şi responsabilităţile managementului la vârf sunt stabilite pe baza Organigramei ANMB
şi sunt cuprinse în Fişa postului.
Conducerea ANMB analizează, la intervale prestabilite, funcţionarea SMC şi a proceselor
considerate relevante pentru a se asigura de conformitatea cu cerinţele specificate şi de funcţionarea eficace a
acestui sistem. Trebuie menţinute înregistrări ale analizelor efectuate de management.
Procedura Analiza SMC efectuată de management, cod PO 5.6-01, documentează procesul de analiză
SMC efectuată de management.
La nivelul facultaţilor există de asemenea, comisii pentru evaluarea programelor de studii (CEPS),
coordonate de prodecanii cu asigurarea calităţii, care au rolul de evaluare a calităţii educaţiei, cercetării,
indicatori de performanţă aprobaţi în consiliile facultăţilor. Procedura Măsurarea satisfacţiei clientului
descrie procesul de evaluare a calităţii luând ca parametru de măsurare satisfacţia clientului. Absolventul este
purtător al produsului academiei (cunoştinţe/capacităţi/competenţe) care, activând în societate, aplică cu o
anumită eficienţă cunoştinţele şi competenţele dobândite în timpul studiilor oferite de ANMB.
Măsura satisfacţiei clientului este dată de un ansamblu de indicatori prin intermediul cărora este
caracterizat gradul de competenţă, perfecţionare, spiritul de iniţiativă şi implicare, creativitate, spirit de
echipă/ comunicare şi responsabilitate socială dovedită de absolvent după angajare.
Analiza SMC efectuată de management la nivel de ANMB se face anual, în cadrul Consiliului de
administraţie, după finalizarea auditurilor interne, înaintea auditului extern de supraveghere sau, ori de câte
ori este necesar, la propunerea rectorului sau a prorectorilor. Analiza efectuată de management la nivel de
ANMB se întocmeşte pe baza înregistrărilor Analizelor de management la nivel de facultăţi, a Raportului
anual cu privire la asigurarea calităţii la nivel de ANMB şi a altor date furnizate de comisiile de evaluare a
calităţii pe programe de studii, de auditurile intene şi externe etc.
Datele de intrare ale analizei de management sunt:
Rezultatele negociate ale auditurilor interne şi externe efectuate în cadrul academiei, stadiul
implementării acţiunilor corective şi preventive;
Feedback-ul de la clienţi;
Costurile calităţii;
Situaţia reclamaţiilor cu privire la procesul didactic;
Situaţia evaluărilor domeniilor de licenţă şi disciplinelor universitare;
Stadiul implementării deciziilor şi hotărârilor luate la reuniunile anterioare;
Recomandările pentru îmbunătăţire.
Datele de ieşire sunt deciziile şi hotărârile referitoare la îmbunătăţirea eficacităţii SMC şi a
proceselor sale, îmbunătăţirea produsului în raport cu cerinţele clientului şi nevoile de resurse, consemnate în
Raportul anual cu privire la asigurarea calităţii la nivel de ANMB.
Aceste decizii şi hotărâri fundamentează Planul de îmbunătăţire care se difuzează în mod controlat
către persoanele implicate. Şefii de compartimente răspund de gestionarea documentelor şi de consemnarea
îndeplinirii acţiunilor propuse.
Page 21
21 din 26
ANMB urmăreşte îmbunătăţirea continuă a eficacităţii sistemului de management al calităţii, prin
utilizarea politicii referitoare la calitate, a obiectivelor calităţii, a rezultatelor auditurilor, a analizei datelor,
dar şi a acţiunilor corective şi preventive şi a analizei efectuate de management.
În cadrul ANMB, prin SMC, se iniţiază şi derulează acţiuni corective pentru a elimina cauzele
neconformităţilor depistate sau a altor situaţii nedorite şi a preveni reapariţia acestora. Procedura Acţiuni
corective, cod PS 8.5-01 documentează modul de lucru şi responsabilităţile pentru acest proces.
ANMB îşi îmbunătăţeşte calitatea procesului de învăţământ şi reduce continuu pierderile prin acţiuni
preventive adecvate. Procedura Acţiuni preventive, cod PS 8.5-02, stabileşte responsabilităţile
managementului la vârf şi a persoanelor cu responsabilităţi în procesul de învăţământ şi procesele suport
privind iniţierea şi implementarea de acţiuni preventive.
O mare parte din procesele SMC din ANMB au fost cuantificate prin indicatori de performanță care
au fost aprobații de Senatul ANMB. La jumătatea anului 2015 s-a realizat o evaluare a acestor indicatori, s-
au făcut mici corecții și propuneri de corectare în anul 2016, la finalul anului realizarea lor fiind prezentată
în tabelul de mai jos.
Proces Responsabil
proces Definire indicator
Ţintă
indicator
Gradul de
realizare la
data de -
25.01.2016
Comunicarea
instituţională Şef CTI 100*Total ore funcţionare reţele / total ore 90 % 99%
Analiza SMC
efectuată de
management
Rectorul
Execuţia bugetului (pe categorii de buget) 95 % 99.83%
Ponderea cheltuielilor de personal Max. 65
% 61,55%
Asigurarea
resurselor
umane
Şeful
personalului
Încadrarea statului de organizare Min.
70% 73,3%
% Încadrare personal didactic Min. 70 59%
% Încadrare posturi didactice Min. 50 51,6%
Raport personal didactic / studenţi Min. 1 /
25 1/27,9
Raport personal didactic titular (inclusiv PDA)/
studenţi
Min. 1 /
20 1/16,9
Nr. Forme de pregătire efectuate de către
personal didactic, nedidactic si managerial
Min.
50% 68%
Asigurarea
infrastucturii
Directorul
administrativ Execuţie PAP 100 % 100%
Asigurarea
mediului de
lucru
Directorul
administrativ
Modernizarea spaţii de lucru (nr spatii
modernizate/nr total spatii) *100 15 % 14%
Mentenanţă Directorul
administrativ Realizarea planului de mentenanţă (valoric) 75% 75%
Inventarierea Directorul
administrativ Verificarea stării patrimoniului 100% 100%
Planificarea,
proiectarea şi
dezvoltarea
programelor
de studii
universitare
şi de formare
continuă
Prorector
didactic
Prorector
LLP
Nr. manuale/ disciplină universitară >1 1,25
Acoperirea cu materiale didactice a
disciplinelor din planul de învăţământ (licenta
IF, IFR și masterat) elaborate de către titularii
din ANMB
90% 91%
Acoperirea cu materiale didactice a
disciplinelor din planul de învăţământ existente
în bibliotecă conform normelor ARACIS
100% 100%
100*Nr. masteranzi proprii / nr. absolvenţi
proprii 20% 61, 6%
Relaţia cu
clientul
Rector,
decani Satisfacţia angajaţilor >3,5 4,15%
Decani Satisfacţia studenţilor privind instruirea >3,5 4,18 %
Şef BRP Acţiuni de promovare instituţională >50 103
Componentel
e procesului
de
Decani
Concurenţă la admitere candidaţi / locuri >1,2 1,33
Rata abandon şcolarizare Maxim
10 % 6,62%
Page 22
22 din 26
Proces Responsabil
proces Definire indicator
Ţintă
indicator
Gradul de
realizare la
data de -
25.01.2016
învăţământ:
- Admiterea;
- Procesul
didactic;
- Evaluarea
studenţilor;
- Practica şi
stagiu;
- Promovarea
şi absolvirea
100*Nr. studenţi prelungire de şcolaritate / total
studenţi anul terminal
Maxim
20 % 8,57%
Raport nr. stagii practică externă ANMB / nr.
total studenţi
Min 1/7
(0,142
3,26/7
(0,467)
100*Nr. absolvenţi promovaţi la examenul de
diplomă cu medie peste 7 70% 92,21 %
100*Nr. absolvenţi nepromovaţi la examenul
de diplomă Max 5% 5,3 %
100*Nr. absolvenţi promovaţi la examenul de
diplomă cu medie peste 9,50 Min 5% 10,6%
Cercetarea
ştiinţifică
Prorector cu
cercetarea
ştiinţifică
Nr. proiecte de cercetare ştiinţifică (inclusiv
PSCD) / nr. titulari
Min
1 / 10 (7)
(16)
Suma valorii proiectelor / nr. titulari
Min
1000 lei
/titular
63.000
11058/tit
696.672
lei
Diseminări rezultate cercetare / nr. titulari 1/titular
(63)
(111)
Nr. articole categoria A / nr. titulari 1 / 10
(7)
(6)
3ISI+3ISI
PROC.
Nr. articole indexate in baze de date / nr. titulari ½
(32)
3
Nr. articole Buletinul Stiintific ANMB / nr.
titulari
½
(32)
86
Relaţii
internaţionale
şi programe
comunitare
Prorector
pentru relaţii
internaţionale
şi programe
comunitare
100*Nr. mobilităţi studenţi - outgoing / nr.
studenţi Min 2 % 6,5%
Nr. mobilităţi studenţi - incomming Min 5/an 27
100*Nr. mobilităţi cadre didactice outgoing /
nr. titulari 5 % 26%
Nr. mobilităţi cadre didactice incomming Min 5/an 18
Valorificare acordurilor naţionale şi
internaţionale prin acţiuni propuse prin plan 100% 100%
Servicii Director
administrativ
Asigurare hrană studenţi militari si civili la
cerere 100 % 100
Asigurarea cazării studenţilor civili la cerere 80 % 100
Controlul
intern SMC
Responsabil
CEAC
Număr audituri (inclusiv controale) / nr.
compartimente Min 1 4
100*nr. neconformităţi, observaţii / nr. total
verificări
Maxim
20% 10,78%
Analiza şi
îmbunătăţirea
SMC
Responsabil
CEAC
Gradul de satisfacţie al angajatorilor >3,5 3,63
100*Nr. revizii proceduri şi reglementări
interne / Nr. de proceduri şi reglementări
interne ce rezultă din audituri ca să fie
modificate
100 % 100%
4. ACŢIUNILE CORECTIVE/PREVENTIVE ŞI EFICACITATEA ACESTORA
4.1 ANALIZA EFICACITĂŢII ACŢIUNILOR PREVENTIVE
Planurile de măsuri întocmite în urma controalelor anterioare, după apariţia unor evenimente sau
pentru prevenirea altora, pentru aplicarea unor măsuri într-un mod unitar stau la baza proiectării acţiunilor
Page 23
23 din 26
preventive desfăşurate ulterior. De asemenea baza de date cu lecţiile învăţate cu aplicabilitate în domeniul
învăţământului universitar face parte din corpul activităţilor cu caracter preventiv.
Prezentăm câteva acţiuni preventive din anul 2015:
- planificarea şi executarea unei Convocări periodice de pregătire şi informare a şefilor de
compartimente / departamente din punct de vedere a asigurării calităţii proceselor;
- îmbunătăţirea procesului de interpretare a datelor statistice provenite din chestionare, analize, dări
de seamă, informări periodice;
- up-datarea oportună şi cât mai completă a platformei de tip e-learning de către cadrele didactice
titulare cu fisele disciplinelor, notele de curs, îndrumarele de laborator şi de proiectare;
- dezvoltarea programului Erasmus+ pentru studenţi şi crearea de noi oportunităţi de mobilităţi
pentru masteranzi şi profesori în cadrul programului Erasmus+;
- implicarea instituţionalizată a CCOC în procesul de consiliere şi orientare a studenţilor în carieră;
- permanent se analizează şi îmbunătățeşte curricula programelor de studii;
- implicarea asociaţiei de studenţi în creşterea motivației studenților;
- introducerea evaluării on-line pe internet a cadrelor didactice de către colegi;
- convocarea în CEAC a comisiilor pe programe de studii;
- îmbunătăţirea gradului de comunicare prin mijloace electronice;
- reamenajarea, utilarea şi modernizarea a şase săli de predare/seminarizare;
- asigurarea mentenanţei simulatoarelor (TRANSAS şi PROTEUS);
- achiziţionarea de noi laboratoare performante pentru a fi utlizate în procesul de formare iniţială dar
şi continuă pentru firmele de shiping;
- actualizarea permanentă cu date şi informaţii a bazelor de date de la nivelul instituţiei.
4.2 ANALIZA EFICACITĂŢII ACŢIUNILOR CORECTIVE
În urma auditurilor efectuate de către echipele de auditori ai ANMB, controalelor eşaloanelor
superioare, recomandărilor mediului socio-economic, la nivelul diverselor compartimente s-au întocmit
Planuri de măsuri cu termene şi responsabilităţi concrete. Urmărirea desfăşurării activităţilor, încadrării
temporale a acestora şi corectitudinea acţiunilor au fost atributul şefilor de compartimente. Nu au fost
constatate neconformităţi majore. Toate neconformităţile minore constatate au fost remediate în termenele
stabilite împreună cu sefii compartimentelor prin implementarea activităţilor cuprinse în fişele de
control/audit corespunzătoare.
Din punct de vedere a calităţii proceselor, în urma analizelor activităţilor au fost aduse o serie de
îmbunătăţiri în instituţie astfel:
- S-a îmbunătățit sistemul de promovare a imaginii ANMB (anual);
- S-a modificat Procedura State funcţii. Începând cu anul universitar 2015-2016 în ANMB se vor
întocmi state de funcţii distincte pentru programele de studii IFR);
- S-a îmbunătăţit modul de documentare a gradului de satisfacţie al clienţilor de la firmele de
shiping care participă la cursuri de formare continuă în CFCRU;
- S-au avizat 3 planuri de inavatamant licenta si unul pentru masterat în cadrul programului de
evaluare externă a calității de către ARACIS;
- S-au înregistrat toate programele de studii acreditate pe site-ul ANC-RNCIS;
- S-au conceput noi regulamente și s-au actualizat celelalte metodologii, regulamente si proceduri,
s-au supus validării Senatului si Consiliului de administratie;
- S-a modificat structura CEAC, 1 student membru al CEAC;
- S-a îmbunătăţit gradul de adaptabilitate a studenţilor ANMB la cerinţele specifice primului loc
de muncă prin participarea ANMB la 2 proiecte POSDRU (548 de studenţi);
- S-a constituit CCOC şi s-a aprobat „Regulamentul de organizare şi funcţionare a centrului de
informare, consiliere şi orientare în carieră (C.C.O.C) „ ;
- S-a realizat un soft pentru asigurarea obiectivităţii evaluării colegiale;
- S-au desfasurat cate doua convocari pe an privind managementul calitatii la nivel compartiment;
- S-a transmis in randul membrilor comunitatii academice in aceasta perioada, cu ocazia evaluarii
ARACIS, strategia referitoare la managementul calitatii din ANMB si promovarea culturii
calitatii in toata institutia si in randul angajatorilor;
- S-a dezvoltat managementul activităţilor internaţionale;
- S-au dezvoltat noi reţele de parteneri internaţionali din Spaţiul European de Învăţământ Superior
şi din mediul economic;
- S-a dezvoltat schimbul de studenţi militari prin programe bilaterale inter-universitare, de tip
Erasmus Militar;
- S-a dezvoltat oferta educaţională şi a infrastructurii pentru studenţii străini care studiază în
ANMB;
Page 24
24 din 26
- S-a încurajat şi sprijinit mobilităţile cadrelor didactice şi personalului administrativ prin
promovarea schimburilor inter-academice;
- S-a indexat Buletinul ştiinţific în baze de date internaţionale;
- S-a organizat prima Conferinţă SEA-CONF cu participare internaţională.
-
5. REZULTATELE AUDITURILOR INTERNE ŞI EXTERNE
5.1 AUDITUL INTERN
OBIECTIVELE AUDITULUI: atingerea obiectivelor privind calitatea în anul 2015; satisfacerea clienţilor,
feed-back-ul de la aceştia; performanţele proceselor interne şi calitatea serviciilor; acţiunile preventive şi
eficacitatea acestora; urmărirea măsurilor stabilite la analizele anterioare
CRITERII DE AUDIT: SR EN ISO 9001:2008, MC-01 şi procedurile corespunzătoare, regulamentele şi
metodologiile interne.
ECHIPA DE AUDIT: Bucur Marius, Bălăceanu Mihai, Băican Andreea, Cotorcea Alexandru, Deliu
Florenţiu, Tulei Filis.
PERIOADA AUDITULUI: 11.01-22.01.2015
REZULTATELE AUDITULUI
În conformitate cu Planul de audit A-16 din 04.01.2016, au fost auditate următoarele compartimente:
FIM şi FNMN cu toate departamentele din compunere, Compartimentul Logistic, Compartimentul Financiar,
Compartimentul Resurse Umane, Centrul de formare continuă a resurselor umane, Biroul de programe
comunitare şi top managementul (Senat Universitar) nefiind zone care nu au fost acoperite. În urma
activităţii de audit s-au formulat următoarele observaţii:
- S-a depăşit termenul de efectuare a analizei evaluării cadrelor didactice pe 2014-2015 (15.11.2015);
- Nu există dovezi ale problematicii rezultate în urma întâlnirilor periodice cu studenţii (RAPS art. 11);
- Decanatele nu prezintă în luna noiembrie situația echivalărilor și a transferurilor în ședința CA (PO 7.5-02);
- La nivel facultate, frecvența studenților se înregistrează lunar deși RAPS prevede în art. 12, săptămânal;
- Comisiile Senatului universitar nu elaborează rapoarte trimestriale de activitate;
- Preşedintele Senatului nu actualizează lunar lista documentelor în vigoare. Documentele conţinute în
această listă alcătuiesc baza normativă internă a academiei;
- Nu există programe de activitate pe comisii ale Senatului universitar;
- Comisiile Senatului universitar nu elaborează propuneri legislative şi nu avizează prin rapoarte
documentele normative supuse spre aprobare Senatului universitar;
- Nu toţi directorii de departament se asigură de predarea cataloagelor disciplinelor din responsabilitate
- La nivel facultate nu se cunosc prevederile PO 7.2-06 Incoming;
- În comunicarea internă nu toate cadrele didactice folosesc sistemele informatice instituționale dedicate;
- Activitatea de planificare, desfășurare și finalizare a selecției pentru mobilități la nivelul facultăților nu este
procedurată;
- Raportul de activitate al BPRI nu este prezentat în CA;
- Planul de măsuri educaționale și administrative din responsabilitatea BPRI nu este unic - este dispersat pe
tipuri de mobilități;
- Nu sunt finalizate procedurile de mobilități outgoing;
CONFIRMAREA CĂ OBIECTIVELE AUDITULUI AU FOST REALIZATE
Prin activitatea desfăşurată, având în vedere că a fost reîmprospătat Corpul auditorilor interni şi noii
membri au avut ocazia să pună în practică foarte repede cunoştinţele acumulate, auditul intern din 2015 şi-a
atins obiectivele de stabilire a conformităţii sistemului de management al calităţii cu cerinţele ISO 9001:2008
şi a întregului pachet de criterii specifice compartimentelor auditate mai ales prin următoarele cauze:
- pregătirea judicioasă a corpului de auditori interni;
- întocmirea listelor de verificare dedicate fiecărui compartiment auditat;
- repartizarea eficientă a sarcinilor echipei de audit;
- folosirea metodelor de audit: interviuri, observarea activităţilor şi revizuirea documentelor;
- disponibilitatea celor auditaţi.
RECOMANDĂRI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE
Sunt indicate următoarele acţiuni:
- Revizuirea regulamentului Biroului Erasmus + în special în direcția relaționărilor pe verticală, orizontală și
diagonală;
- Revizuirea Regulamentul Senatului şi adaptarea la cerinţele structurii organizatorice (încă apare Biroul
Senatului – art. 3);
- Întocmirea planurilor de activităţi anuale / semestriale pentru comisiile Senatului universitar;
- Controalele curente executate de către decanate, care nu au un plan aprobat la bază, să fie trecute în
Registrul de control de la nivel facultate;
- Revizuirea Regulamentului de evaluare a cadrelor didactice, capitolul II în ceea ce priveşte evaluarea
colegială;
Page 25
25 din 26
- Conform declaraţiilor din Regulamentul de evaluare a cadrelor didactice, art. 31, trebuie elaborată o
Metodologie pentru penalizarea cadrelor didactice care, timp de trei ani consecutiv obţin un punctaj sub nota
3,50;
- Managementul de cel mai înalt nivel să ia măsurile necesare respectării termenelor impuse de proceduri
(Analiza SMC, Analiza statelor de funcţii didactice, Fişele disciplinelor etc.);
- Implicarea cadrelor didactice titulare în acţiuni de promovare şi susţinere a disciplinelor opţionale şi
facultative;
- Pentru anul universitar 2015-2016 Analiza de management să fie efectuată în luna octombrie 2016 şi să
cuprindă şi date din autoevaluarea anuală şi dările de seamă pentru anul universitar 2015-2016.
- Auditul intern la compartimentele educaţionale să se efectueze în perioada septembrie-octombrie 2016
pentru a furniza datele de intrare necesare Analizei de management.
5.2 AUDITUL EXTERN
A) Evaluarea externă a calităţii academice de către ARACIS
În perioadele 20.01.2015-21.01.2015, 16.03.2015-17.03.2015, 20.03.2015-21.03.2015 în cadrul
evaluării periodice, echipe de experți evaluatori ARACIS au executat vizite de evaluare a programelor de
studii universitare de licenţă INGINERIE SI MANAGEMENT NAVAL SI PORTUAR, Facultatea de
Navigaţie şi Mangement Naval, domeniul de licenţă – Inginerie şi management, forma de învăţământ cu
frecvenţă, NAVIGATIE, HIDROGRAFIE SI ECHIPAMENTE NAVALE, Facultatea de Inginerie Marină,
domeniul de licenţă –Inginerie marină şi navigaţie, forma de învăţământ cu frecvenţă,
ELECTROMECANICA, Facultatea de Infinerie Marină, domeniul de licenţă – Inginerie electrică, forma de
învăţământ cu frecvenţă, pentru a certifica măsura în care ANMB pune în aplicare valorile de referință ale
Procesului Bologna, formarea profesională de nivel universitar și participrea la realizarea Spațiului European
al Cercetării Stiințifice prin obținerea unor rezultate în domeniul cercetării științifice. Vizita a avut ca
principale obiective: contribuția la promovarea și asigurarea calității în procesul de predare-învățare;
asigurarea accesului studenților, angajatorilor și a publicului la informații clare, de încredere în modul în care
ANMB oferă programe de studii, diplome și calificări care respectă cerințele naționale, în conformitate cu
standardele academice europene și principiile de calitate.
În toată această perioadă echipa de autoevaluare a colectat date şi informaţii, atât prin solicitare
directă de la structurile instituţionale şi personalul ANMB, cât şi ca rezultat al întâlnirilor organizate la
diferite niveluri şi cu diferite categorii de personal, membri ai comunităţii academice şi reprezentanţi ai
beneficiarilor.
Consiliul ARACIS a apreciat că procesul de evaluare s-a desfăşurat conform prevederilor
Metodologiei de evaluare externă şi a Ghidului activităţilor de evaluare a calităţii programelor de studii
universitare şi a instituţiilor de învăţământ superior. Din analiza Rapoartelor de autoevaluare, pe baza
rapoartelor înaintate de comisiile de experţi permanenţi de specialitate şi a avizului Directorului
Departamentului de Acreditare privind respectarea procedurilor, ARACIS a constatat că:
Programele de studii universitare de licenţă evaluate satisfac cerinţele normative obligatorii,
standardele şi indicatorii de performanţă şi standardele specifice şi se propune ACORDAREA
CALIFICATIVULUI ”INCREDERE” CU MENTINEREA ACREDITARII programelor de studii
universitare de licenţă evaluate.
B) Evaluarea externă a conformităţilor programelor de studii destinate viitorilor ofiţeri de marină
civilă cu standardele IMO/STCW (conformitatea produsului – programele de studii)
Comisia de evaluare din cadrul Autorităţii Navale Române a efectuat vizita anuală (aprilie 2015 şi
decembrie 2015) de verificare a programelor analitice, bazei materiale şi a resurselor umane din cadrul
ANMB, implementarea prevederilor STCW, pentru menţinerea autorizării de organizare a cursurilor de nivel
operaţional şi managerial în cadrul ANMB – Domeniile Inginerie Marină şi Navigaţie şi Inginerie Electrică,
pentru studiile universitare de licenţă, cu frecvenţă şi cu frecvenţă redusă şi pentru studiile universitare de
masterat.
Observațiile minore constatate au fost rezolvate la termenul solicitat.
C) Evaluarea externă a SMC din ANMB de către BVC România (conformitatea cu standardul ISO
9001:2008)
În perioada 02-03.02.2015 o echipă de auditori de la Bureau Veritas Certification a executat auditul
SMC privind recertificarea Sistemului de Mangement al Calității conform standardul ISO 9001:2008.
Lead auditorul a comunicat concluzia că organizația operează în mod eficace sistemul de
management al calității și demonstrează capabilitatea sistemului de a satisface cerințele de produse și servicii
corespunzător scopului organizației, politicii și obiectivelor sale.
6. ANALIZA SWOT
Puncte tari:
Page 26
26 din 26
1. ANMB are un sistem de conducere (intens profesionalizat prin cursuri de pregătire specifice) coerent,
integrat şi transparent, bazat pe o administraţie eficace şi eficientă, adaptată misiunii şi obiectivelor asumate.
2. Implicarea permanentă a stakeholderilor, personalităţi prestigioase care activează în industria navală în zona
publică sau privată (Autoritatea Navală Română, Statul Major al Forţelor Navale, managerii unor firme de
shipping şi crewing, reprezentanţi ai activităţii portuare, specialişti din domeniul activităţilor logistice), care au
permis adaptarea programelor de studii la cerinţele pieţei muncii şi implementarea metodologiei Cadrului
Naţional al Calificărilor;
3. ANMB are un Plan strategic de dezvoltare instituţională în care sunt cuprinse direcţii strategice şi
obiective care sunt implementate prin Planurile operaţionale anuale. Gradul de îndeplinire a acestor planuri
operaţionale anuale reprezintă criteriu de apreciere în evaluarea performanţelor conducerii şi administraţiei.
4. ANMB dispune de un sistem de management al calităţii (SMC) în conformitate cu standardul educaţional
ARACIS şi respectiv cel profesional sub supravegherea BVRCI;
5. Sistemul de conducere al ANMB asigură administrarea eficientă a bugetului anual de venituri şi cheltuieli,
fapt dovedit prin creşterea şi diversificarea veniturilor şi majorarea fondurilor pentru investiţii.
6. Comunicarea deciziilor şi a reglementărilor interne se face cu mare rapiditate şi acurateţe prin reţelele
informatice Intranet, Internet, Intraman, care asigură fluxul informaţional pe nivele de competenţă.
7. Resursa umană existentă îndeplineşte standarde ridicate de performanţă.
8. ANMB dispune de o infrastructură educaţională şi de cercetare modernă şi adaptată specificului
universităţii.
9. ANMB are un rol activ în furnizarea de servicii către societate în cadrul parteneriatelor la nivel regional şi
naţional.
10. Vizibilitatea instituţiei pe plan naţional şi internaţional datorată experienţei şi rezultatelor obţinute în
ultimii ani, bunelor practici promovate, prin excelenţa universitară obţinută în formarea de lideri profesionali
şi sociali.
11. Acordarea de burse de performanţă, de studii şi burse sociale pentru studenţii Secţiei civile în condiţiile
lipsei de finanţare de la bugetul de stat.
12. Promovarea învăţământului de formare continuă în acord cu strategiile naţionale şi internaţionale de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
Puncte slabe
1. Lipsa unor funcţii în stat dedicate pentru cercetare ştiinţifică.
2. Lipsa programelor de studii în limba engleză.
3. Atragerea sporadică a studenţilor în proiecte de cercetare-dezvoltare.
4. Absenţa ciclului al III - a de studii universitare în domeniile de referinţă ale programelor de studii
universitare derulate de către ANMB;
5. Numărul relativ scăzut al cadrelor didactice titulare.
Oportunităţi:
1. Dezvoltarea instituţională durabilă în domeniile „offshore” şi „renewable energy” în contextul noilor
descoperiri de zăcăminte petrolifere în zona litoralului românesc.
2. Posibilităţi extinse de cooperare şi colaborare cu partenerii străini, ca urmare a aderării României la
NATO şi UE.
3. Participarea activă în cadrul Programelor Comisiei Europene de învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP).
4. Implicarea în proiecte de cercetare-dezvoltare-inovare finanţate din fonduri europene.
5. Dezvoltarea reţelelor de colaborare şi a parteneriatelor cu universităţi străine.
6. Dezvoltarea programelor de mobilităţi externe (creşterea numărului de mobilităţi şi diversificarea
partenerilor) în cadrul Erasmus+, Erasmus militar şi inserţia profesională încă din timpul studiilor.
7. Existenţa rezervelor financiare în bugetul de venituri şi cheltuieli proprii necesare cofinanţărilor pentru a
participa la competiţii de proiecte şi la derularea acestora.
Ameninţări:
1. Fluctuaţia legislativă accentuată poate face ca planurile strategice să devină în timp nesustenabile, să
conducă inclusiv la imposibilitatea consolidării unei strategii în domeniul resurselor umane.
2. Implicarea redusă a industriei maritime (a mediului economic care activează în domeniul maritim) în
dezvoltarea programelor de studii.
3. Diminuarea bazinului de recrutare a viitorilor studenţi datorită zonelor rurale defavorizate, cu populaţie
foarte săracă.
4. Tineretul nu mai este atras de cariera didactică universitară datorită îngrădirii nivelului de salarizare.
5. Zonele rurale defavorizate, cu populaţie foarte săracă.
6. Fluctuaţii mari ale comerţului pe rute marine datorită crizelor economice.
Preşedinte CEAC
Cdor
conf. univ. dr. ing. Pricop Mihail
![teza - analiza rapoartelor financiare sa efes vitanta moldova brewery.[conspecte.md].doc](https://static.documente.net/doc/80x56/55cf91ae550346f57b8f92e4/teza-analiza-rapoartelor-financiare-sa-efes-vitanta-moldova-breweryconspectemddoc.jpg)
