1 la concursuri de mimă și joc de rol, la compararea unor roluri sociale, pre- cum și la evaluarea Întâlnirii de pro- iect. Gazdele au organizat și întâlniri cu oficialități locale – primarii din Erice și Valderice, vizita la școala-structură din Valderice, dar și vizitarea unor vestigii arheologice – Castelul lui Venus sau Templul grecesc de la Segesta. La des- chiderea oficială au fost prezenți re- prezentanți ai presei locale și posturi- lor de televiziune . La întâlnire au participat elevii Vlăduț-Alexandru Dincă clasa 9 A, Bi- anca Sonescu – clasa 9A, Frângu Ro- bert clasa 11 A, Diana Rusa clasa 10 A- clasa însoțiți de doi profesori Adriana Bulearcă, director adjunct și Maria Magdalena Manțu - coordonatorul pro- iectului, la nivelul scolii. Elevii au fost găzduiți de familiile elevilor parteneri din Erice, ceea ce a facilitat cunoaște- rea modului de viață din Sicilia, îmbu- nătățirea abilităților de comunicare în Limba Engleză, dar și apropierea din- tre parteneri. Coordonator Proiect, Prof. Maria Magdalena Manț u Echipa de proiect a Colegiului Tehnic Energetic Constanța a par- ticipat în perioada 20-25.02.2011 la cea de-a doua întâlnire din ca- drul proiectului Comenius Multila- teral „ Getting Along in Europe (GAIN). Întâlnirea a avut loc în Ita- lia, la Erice, fiind găzduită de Instituto Tecnico Economico Stata- le „Leonardo SCIASCIA”. Proiectul își propune conștien- tizarea diversității culturale în co- municare, pentru înțelegerea de către participanți a importanței cooperării în Uniunea Europeană. Tema întâlnirii de la Erice a fost comunicarea non-verbală, pa- ra-verbală și lingvistică în diferite situații cotidiene, fiecare dintre echipele participante realizând filme de 1-5 minute care au fost apoi subtitrate în Limba Engleză, pentru a putea fi comparate și ana- lizate din punctul de vedere al te- mei. Întâlnirea a cuprins prezentarea produselor elevilor, organizarea acestora în ateliere de lucru pe grupe mixte (Europene), astfel încât elevii să poată discuta asemănări și deosebiri între comportamentele, atitudinile, limbajele verbale și non- verbale utilizate, pe baza unor ches- tionare. Echipa din România a prezentat 4 situații de comunicare (o discuție între prieteni, o discuție elevi – profesori pe tema „Valentine’s Day”, o discuție a elevilor în rolul de cum- părători, precum și o discuție elevi- părinți /familie). De asemenea, echi- pa noastră a realizat și o prezentare Powerpoint cu tema „The Intercultu- ral Meaning of Hand Gesture ”, prin care a descris semnificația intercul- turală a 15 gesturi cotidiene realiza- te cu ajutorul mâinilor. În toate zilele alocate întâlnirii au avut loc ateliere de lucru în care elevii au analizat rezultatele chestio- narelor, au imaginat situații de co- municare/dramatizări în care limba- jul corpului sau elementele de ritual sunt importante (de exemplu o nun- tă în Grecia, o petrecere a adolescen- ților, un interviu etc.), au participat PROIECT MULTILATERAL COMENIUS ”GETTING ALONG IN EUROPE” A DOUA ÎNTÂLNIRE DE PROIECT - ERICE, ITALIA NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI” PROIECTE INTERNAŢIONALE
Transcript
1
la concursuri de mimă și joc de rol, la compararea unor roluri sociale, pre-cum și la evaluarea Întâlnirii de pro-iect.
Gazdele au organizat și întâlniri cu oficialități locale – primarii din Erice și Valderice, vizita la școala-structură din Valderice, dar și vizitarea unor vestigii arheologice – Castelul lui Venus sau Templul grecesc de la Segesta. La des-chiderea oficială au fost prezenți re-prezentanți ai presei locale și posturi-lor de televiziune .
La întâlnire au participat elevii Vlăduț-Alexandru Dincă clasa 9 A, Bi-anca Sonescu – clasa 9A, Frângu Ro-bert clasa 11 A, Diana Rusa clasa 10 A- clasa însoțiți de doi profesori Adriana Bulearcă, director adjunct și Maria Magdalena Manțu - coordonatorul pro-iectului, la nivelul scolii. Elevii au fost găzduiți de familiile elevilor parteneri din Erice, ceea ce a facilitat cunoaște-rea modului de viață din Sicilia, îmbu-nătățirea abilităților de comunicare în Limba Engleză, dar și apropierea din-tre parteneri.
Coordonator Proiect,
Prof. Maria Magdalena Manțu
Echipa de proiect a Colegiului Tehnic Energetic Constanța a par-ticipat în perioada 20-25.02.2011 la cea de-a doua întâlnire din ca-drul proiectului Comenius Multila-teral „ Getting Along in Europe (GAIN). Întâlnirea a avut loc în Ita-lia, la Erice, fiind găzduită de Instituto Tecnico Economico Stata-le „Leonardo SCIASCIA”.
Proiectul își propune conștien-tizarea diversității culturale în co-municare, pentru înțelegerea de către participanți a importanței cooperării în Uniunea Europeană.
Tema întâlnirii de la Erice a fost comunicarea non-verbală, pa-ra-verbală și lingvistică în diferite situații cotidiene, fiecare dintre echipele participante realizând filme de 1-5 minute care au fost apoi subtitrate în Limba Engleză, pentru a putea fi comparate și ana-lizate din punctul de vedere al te-mei.
Întâlnirea a cuprins prezentarea produselor elevilor, organizarea acestora în ateliere de lucru pe
grupe mixte (Europene), astfel încât elevii să poată discuta asemănări și deosebiri între comportamentele, atitudinile, limbajele verbale și non-verbale utilizate, pe baza unor ches-tionare.
Echipa din România a prezentat 4 situații de comunicare (o discuție între prieteni, o discuție elevi –profesori pe tema „Valentine’s Day”,
o discuție a elevilor în rolul de cum-părători, precum și o discuție elevi-părinți /familie). De asemenea, echi-pa noastră a realizat și o prezentare Powerpoint cu tema „The Intercultu-ral Meaning of Hand Gesture ”, prin care a descris semnificația intercul-turală a 15 gesturi cotidiene realiza-te cu ajutorul mâinilor.
În toate zilele alocate întâlnirii au avut loc ateliere de lucru în care elevii au analizat rezultatele chestio-narelor, au imaginat situații de co-municare/dramatizări în care limba-jul corpului sau elementele de ritual sunt importante (de exemplu o nun-tă în Grecia, o petrecere a adolescen-ților, un interviu etc.), au participat
PROIECT MULTILATERAL COMENIUS
”GETTING ALONG IN EUROPE”
A DOUA ÎNTÂLNIRE DE PROIECT - ERICE, ITALIA
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
PROIECTE INTERNAŢIONALE
2
PROIECTE INTERNAŢIONALE
The time
spent in the project meeting in Italy was beneficial for me. I met many friendly people
and the family who housed me made me feel at home and very welcome.
At first I found it hard to settle in because I had never been without my parents in a
foreign country, but shortly after I arrived I got used to it all. I got along very well with
my partner Federico and he introduced me to his friends and classmates. We commu-
nicated with everyone in the project and I especially liked the activities which involved
working in mixed groups.
I made new friends and we exchanged Y!M and facebook addresses. I was fascinated by the rich culture I dis-
covered in Trapani. The trips to the vestiges and the castles gave me the opportunity to notice the similarities
and differences between Romanian and Italian history.
During the English lesson about culture and civilization I got to share my
knowledge acquired during the project meeting in Trapani. I would like to have
another experience like the one in Sicily.
Alexandru Dinca, clasa 9 A
Hi ! I m Diana, from Romania – Technical Energetic College, Constanta. I can say I enjoyed the meeting and
my partner Michela made me feel welcome and very comfortable in her home. One of the highlights of this
meeting was the opportunity to go visiting and learn new things about the place and the people from Sicily. I
also had the pleasure of trying new dishes and even took some recipes for my mother.
The activities we did enabled me to practice my communication skills and the time spent with the other stu-
dents participating in the project was unforgetable.
I made new friends, we exchanged email addresses and now I feel like I am part of something bigger , larger
than the community at home, I am part of the European community. My outlook on life is more optimistic and
I feel that I have extended my horizon.
Rușa Diana, clasa 10 A
PROIECTE INTERNAŢIONALE
3
La sfârșitul lunii februarie, timp
de o săptămână, la C. T. Energetic
Constanța s-a derulat Campania
”Mesajul tău antidrog”, inițiată
de Asociația Lions Club Constanța,
în colaborare cu ISJ Constanța și
Agenția Națională Antidrog. Coordo-
natorii proiectului, din partea colegi-
ului au fost doamna director prof.
Camelia Grigoreanu, psiholog prof.
Mihaela Toma, bibliotecar Mihaela
Mictar.
În data de 25 februarie a avut
loc activitatea ”SOS – Salvează
viața”, la care au participat repre-
zentanți ai Asociației Caritabile
‖Lions Club‖ Constanța, reprezentați
ai Agenției Naționale Antidrog și
Agenției Naționale Împotriva Trafi-
cului de Persoane, doamna director
Camelia Grigoreanu, profesori și
elevi ai colegiului, reprezentanți ai
ziarelor ‖Cuget liber‖ și ‖Telegraf‖.
Pe parcursul a două ore elevii
noștri au fost consiliați cu privire la
pericolul reprezentat de consumul
de droguri dar și cu privire la riscul
de a cădea victimă traficanților de
carne vie. Doamna Daniela Cartale,
președinta Asociației Lions le-a spus
elevilor că ei sunt ‖cei mai vulnera-
bili în fața traficanților de droguri și
persoane, a celor care prosperă în
urma comerțului cu etnobotanice.
Tinerii trebuie să cunoască efectele
devastatoare ale drogurilor asupra
organismului și riscurile la care se
expun‖. Au fost informați că pot ape-
la oricând la instituțiile abilitate care
le pot oferi sprijin și consiliere, sub
protecția anonimatului.
Reprezentantul Agenției Națio-
nale Antidrog, Cosmin Ioan Guriță,
alături de reprezentantul Agenției
Naționale Împotriva Traficului de
Persoane, Sorin Bratu au desfășurat
activități interactive de prevenire a
traficului de persoane și a consumu-
lui de droguri și etnobotanice -
‖Informează-te… Nu crede în promi-
siuni!‖, cât și acțiuni de prevenire a
traficului de minori intitulate
‖Folosește Internetul cu grijă…
Traficul de minori are fețe ascunse‖.
Principalele activități realizate au
constat în prezentarea informațiilor
privind problematica traficului de
persoane și a traficului si consumului
ilicit de droguri, în distribuirea de
materiale promoționale, completarea
unor chestionare și vizionarea unor
filme și spoturi tematice.
La finalul activității, reprezen-
tanții Asociației ‖Lions Constanța‖
au premiat creațiile elevilor care au
participat la Concursul ‖Cea mai
eficientă metodă de combatere a
consumului de droguri‖, cu desene,
imagini și un videoclip. Marele
premiu Pentru cea mai originală
creație a fost acordat elevilor Mol-
doveanu Valentin, Comșa Ioan Mă-
dălin, Ali Eden, clasa a 10 A, pen-
tru un videoclip în care doi prieteni
reușesc să-l convingă pe al treilea
să renunțe la consumul de droguri
și să ceară ajutor specializat.
Premiul I a fost primit de către
Ioan Gherguț, clasa a XI-a A pen-
tru un frumos desen în creion, lo-
cul II i-a revenit lui Florin Opres-
cu, clasa a IX-a A, care a scris o
carte poștală imaginară adresată
de un tânăr mamei sale, intitulată
‖Am spus STOP drogurilor!‖, iar
locul III a fost câștigat de Iulian
Simtion, clasa a XI-a A. Premiile
au constat în bani și cadouri oferite
de Lions Club Constanța.
Doamna Director Camelia
Grigoreanu a mulțumit reprezen-
tanților autorităților prezente care
luptă pentru protejarea tinerilor,
precizând că ‖Generația tânără
este într-o transformare rapidă, iar
noi, ca adulți, trebuie să ținem pa-
sul cu ea. Trebuie să fim alături de
ea, pentru că cea mai mare avere
pe care o are țara este reprezentată
de tineri. Trebuie să scoatem la
suprafață ce e mai bun din fiecare
și să veghem să nu alunece pe pan-
ta deznădejdii. Deci, trebuie să
nu fim nepăsători, pentru că
nepăsarea ne poate ucide ge-
nerația tânără.‖
Bibliotecar,
Mihaela Nicoleta Mictar
PROIECTE C.T.E.
4
Oare ce aș putea să vă spun despre această iubire adolescentină? Mai întâi, vă pot divulga, modul in care am descoperit acest roman minunat. Sinceră să fiu romanul, ne-a fost cerut la clasa, re-comandat de către doamna profesoară de limba română. Aceasta a fost foarte convingătoare, povestindu-ne unele momente superbe din roman. În căutarea mea disperată, într-un târziu, am reu-șit să găsesc cartea, la biblioteca școlii noastre.
După ce am luat cartea, curioasă să ajung la acele momente mirifice, am început un răsfoit ne-bun, apoi a apărut un moment ciudat care m-a de-rutat, apariția acroniei(lipsa cronologiei), romanul fiind unul modern. Vrând-nevrând, citind câteva rânduri, m-a cuprins vraja acestei iubiri, dorind să aflu ce va urma sau cum se va termina.
Am fost foarte fascinată de Allan un tânăr european, care ajunge în India să lucreze și se sta-bileşte în Calcutta, unde o cunoaşte pe Maitreyi. Acesta pare să fie un băiat special, poate chiar ide-al. Lupta lui de a cunoaște toate tradițiile, limba și absolut tot, pentru a câștiga iubirea Maitreyi-ei, m-a cucerit, visând cu ochii deschişi. Acesta ajunge să renunțe la obiceiurile europene, ba chiar să le de-teste. El descoperă că europencele sunt murdare, în comparație cu puritatea indiencelor. Toate acestea fiind provocate de farmecul Maitreyi-ei, o tânără indiancă cu un nivel social foarte ridicat, dar desigur, nu asta la atras pe tânărul european. Dulceața ochilor, zâmbetului copilăriei din
sufletul ei l-a fermecat total pe Allan, dar ce mi s-a părut ciudat este că această dragoste nebună a început când acesta i-a văzut brațele măslinii și, desigur orice poveste de dragoste se termina ca un băț de chibrit ce arde mai lent sau cu patimă. Cei doi se întalnesc mereu: in bibliotecă, pe terasă, în camera ei, la masă,fac plimbări cu mașina, dragostea lor se amplifică şi în timp ce aceștia se meditau unul pe celalalt la franceză, respectiv bengaleză. Intâlnirile lor au un parfum mistic, romantic, erotic, încărcat de simboluri, ritualuri, care în miez de noapte, îi ascunde de ochii lumii și îi cu-prinde, mângâindu-i. Această iubire misterioasă, unică, vie atinge punctul culminant când cei doi îndragostiţi se logodesc in afara orasului, într-un cadru mirific, iar textul legamântului, rostit de Maitreyi în bengaleză îl fascinează pe Allan definitiv. Toate acestea până când, sora Maitreyi-ei, Chabu, îndragostită și ea, de farmecul lui Allan, descoperă dra-gostea dintre cei doi, divulgă secretul tatălui fără a se gândi la consecințe. Inginerul Narendra Sen, tatăl Maitreyi-ei acționează dur și decide să-l dea afara pe Allan din căminul său, astfel incât se instalează suferința în inima celor doi tineri, dar precum am mai precizat, dragostea pură nu este întot-deauna eternă. În încheiere, sper că v-am convins să lecturaţi acest roman pentru a cunoaşte finalul.
Stanciu Alexandra, clasa 9 B Coroiu Georgiana, clasa 9 C
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
ORIZONTUL CUVINTELOR
Iubirea mea, am rugat o stea să vegheze asupra ta, în lipsa mea și soarele să te încălzească în locul meu!
Când Dumnezeu a deschis fereastra inimii mele, m-a întrebat:
Ce dorință ai azi? Și eu am zis :
Doamne, ai grijă de persoana pe care o iubesc. Îmi las sufletul să trăiască prin a te iubi pe tine, îmi ascult inima pentru că rațiunea nu contează atunci când iubești.
Puteam spune adio unei zile, unei persoane, atâtor și atâtor lucruri … dar iubirii, odată apărută, nu-i voi spune niciodată adio … pentru că e veșnică și fiecare avem nevoie de ea.
Pentru mine ești cel mai frumos vis. Dacă aș ști
că ești un cuvânt din mine n-aș mai vorbi niciodată de frică să nu te pierd. Dacă ești o stea, … iar eu iubirea ta … , atunci sunt sigur că această stea va străluci veșnic.
Aș vrea să scriu tot ce am trăit alături de tine, toate momentele frumoase petrecute alături de tine, dar nu mi-ar încăpea totul în o sută de pagini.
Trezindu-mă din umbra nopții, am văzut în raza soarelui imaginea ta, de aceea aș vrea să imprim cu litere de aur în inima ta cuvintele mele. E greu să mă gândesc că totul s-ar sfârși și că iubirea nu este veșnică, dar eu am jurat în adâncul mării iubire eternă și chiar de s-ar crăpa pământul și m-ar trimite la celalalt capăt al lumii, eu tot aceeași ochi negri și plini de mister o să iubesc.
Pentru prima și ultima mea iubire
Cenginli Aydin, Clasa 9 C
Pagină coordonată de prof. Nicoleta Veli
5
Lucian Blaga
-50 de ani de la moarte -(1895-1961)
Filosof, poet, eseist şi om de cultură, Lucian Blaga a marcat prin opera şi personalitatea sa, spiritualitatea românească timp de o ju-mătate de veac. Se naște la 9 mai 1895, în Lancrăm (jud. Alba), sat ce poartă „în nume sunetele lacrimei”; tatăl său, Isidor Blaga, era preot. Copilăria i-a stat, după propriile mărturisiri, „sub semnul unei fabuloase absențe a cuvântului”, viitorul poet – care se va autodefini mai târziu „mut ca o lebădă”- neputând să vorbească până la vârsta de 4 ani. În anul 1919 debutează editorial cu volumul de versuri „Poemele luminii”. În 1926 intră în diplomație, ocupând succesiv posturi la legațiile țării noastre din Varșovia (1926), Praga (1927-1928), Berna (1928-1932, 1937-1938),Viena (1932-1937), Lisabona(1938-1939) Este membru fondator al revistei „Gândirea” și redactor la „Cultura”, „Banatul”, „Patria”, „Voința”. În 1943, la Sibiu, editează revista de filozofie „Saeculum”. A colaborat la „Românul”, „Gazeta Transilvaniei”, „Convorbiri literare”, „Glasul Bucovinei” , „Luceafărul”, „Viața Româneasca”, „Adevărul literar și artistic” , „Cuvântul” , „Universul literar ”, „Societatea de mâine”, „Gând românesc” , „Țara”, „Revista Fundații-lor Regale ”, „Steaua”, „Contemporanul”. Se stinge din viața la 6 mai 1961 la Cluj. Volume
Filozofie; Eseistica; Aforisme; Memorialistica ”Pietre pentru templul meu” (1919); ”Cultură și cunoștință
(1922) ”Filosofia stilului” (1924); ”Fețele unui veac” (1925) ”Orizont și stil”; ”Spațiul mioritic” (1936) ”Trilogia cunoașterii” (1943); ”Trilogia culturii” (1944) ”Hronicul și cântecul vârstelor” (1945)/(1965) ”Trilogia valorilor” (1946)
Novac Irina, Șerban Alina—clasa XI C, Prof. coord. Daniela Berechet
Către cititori
Aici e casa mea. Dincolo soarele și grădina cu
stupi.
Voi treceți pe drum, vă uitați printre gratii
de poarta și așteptați să vorbesc.
- De unde să-ncep?
Credeți-mă, credeți-mă,
despre orișice poți să vorbești cât vrei:
despre soartă și despre șarpele binelui,
despre arhanghelii cari ară cu plugul
grădinile omului,
despre cerul spre care creștem,
despre ură și cădere, tristețe și răstigniri
și înainte de toate despre marea trecere.
Dar cuvintele sunt lacrimile celor ce ar fi
voit
așa de mult să plângă și n-au putut.
Amare foarte sunt toate cuvintele,
de-aceea –lăsați-mă
să umblu mut printre voi ,
să vă ies în cale cu ochii închiși.
ORIZONTUL CUVINTELOR
„Lucian Blaga e mut ca o lebadă.
În patria sa
zăpada făpturii ţine loc de cuvânt.
Sufletul lui e în căutare,
în mută, seculară căutare,
de totdeauna,
şi până la cele din urmă hotare.
El caută apa din care bea curcubeul.
El caută apa
din care curcubeul
îşi bea frumseţea şi nefiinţa.”
(Lucian Blaga, „Autoportret”)
6
În vechime, pe data de 1 martie, mărțișorul se dăruia înainte de răsări-tul soarelui, copiilor și
tinerilor - fete și băieți deopotrivă. Șnurul de mărțișor, alcătuit din două fire de lână răsucite, colorate în alb și roșu, sau în alb și negru, reprezintă unitatea contrariilor: vară-iarnă, căldură-frig, fertilitate-sterilitate, lumină - întuneric. Șnurul era fie legat la mână, fie purtat în piept. El se purta de la 1 martie până când se arătau semnele de biruință ale primăverii: se aude cucul cân-tând, înfloresc cireșii, vin berzele sau rândunelele. Atunci, mărțișorul fie se lega de un trandafir sau de un pom înflorit, ca să ne aducă noroc, fie era aruncat în direcția de unde veneau păsările călătoare, rostindu-se: "Ia-mi negrețele și dă-mi albețele". Unele legende popu-lare spun că mărțișorul ar fi fost tors de Baba Dochia în timp ce urca cu oile la munte.
Cu timpul, la acest șnur s-a adăugat o monedă de argint. Moneda era asociată soarelui. Mărțișorul ajunge să fie un simbol al focului și al luminii, deci și al soarelui.
Poetul George Coșbuc, într-un studiu dedicat mărțișo-rului afirma: " scopul purtării lui este să-ți apropii soarele, purtându-i cu tine chipul. Printr-asta te faci prieten cu soarele, ți-l faci binevoitor să-ți dea ce-i sta în putere, mai întâi frumu-sețe ca a lui, apoi veselie și sănătate, cinste, iubire și curăție de suflet... Țăranii pun copiilor mărțișoare ca să fie curați ca ar-gintul și să nu-i scuture frigurile, iar fetele zic că-l poartă ca să nu le ardă soarele și cine nu le poartă are să se ofilească."
Cu banul de la șnur se cumpărau vin roșu, pâine și caș proaspăt pentru ca purtătorii simbolului de primăvară să aibă fașa albă precum cașul și rumenă precum vinul roșu.
Menționăm că la geto-daci anul nou începea la 1 mar-tie. Astfel, luna Martie era prima luna a anului. Calendarul popular la geto-daci avea doua anotimpuri: vara și iarna. Măr-țișorul era un fel de talisman menit să poarte noroc, oferit de anul nou împreună cu urările de bine, sănătate, dragoste și bucurie.
Profesor Cecilia Halmaghe-Ilie
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
ORIZONTUL CUVINTELOR
Prilej de bucurie și bunăstare, Dragobetele reprezintă una din cele mai frumoase obiceiuri stră-vechi ale poporului nostru. Din păcate este uitată aceasta frumoasă zi la romani, preluând ziua de Va-lentine`s Day, de la occidentali.
Dar hai să trecem pe meleagurile noastre. În ziua de 24 februarie satele românești răsunau de ve-selia tinerilor și de zicala : „Dragobetele sărută fete-le‖. În sudul României, mai exact în Mehedinți, unii tineri îmbrăcați în straie de sărbătoare, se întâlneau în fața unei biserici și apoi plecau să caute prin pă-duri flori de primăvară, după care se întorceau în sat, fetele alergând (obicei numit zburătorit) urmărite de un băiat căruia îi căzuse cu tronc. Dacă băiatul era „iute de picior‖ și fata îl plăcea, îl săruta în văzul lu-mii. Sărutul acesta semnifica logodna dintre cei doi pentru un an sau chiar pentru mai mult timp.
Exista o serie de obiceiuri în zona rurală, le-gate de aceasta sărbătoare. Bărbații nu trebuie să le
supere pe femei, să nu se certe cu ele, pentru că altfel nu le va merge bine în tot anul. Tinerii consideră că în această zi, trebuie să glumească și să respecte săr-bătoarea, pentru a fi îndrăgostiți tot anul. În această zi, nu se coase și nu se lucrează la câmp și se face cu-rățenie generală în casă, pentru ca tot ce urmează, să fie cu spor.
Sărbătoarea Dragobetelui în aceste părți este o zi frumoasă de sărbătoare‖; „băieții și fetele au deci, credința nestrămutată că în această zi trebuie ca și ei să glumească, să facă Dragobetele, după cum zic ei, ca să fie îndrăgostiți în tot timpul anului‖. Este men-ționată o legendă din comuna Albeni, potrivit căreia „Dragobete Iovan era fiul Babei Dochia‖. Este o ființă parte omeneasca și parte îngerească, un june frumos și nemuritor, care umblă în lume ca și Sântoaderii și Rusalele, dar pe care oamenii nu-l pot vedea, din ca-uză că lumea s-a spurcat cu sudalme și fărădelegi‖.
Prof. Cecilia Halmaghe-Ilie
„Dragostea este primul lucru capabil să schimbe total viața unei persoane de la o clipă la alta.” Paulo Coelho
8 MARTIE E sărbătoare în martie şi-n ziua opt, Când tu ca mamă, soră, colegă sau soţie, Daca-i primi în daruri universul tot, N-ar fi de-ajuns, cât meriţi, să ţi se ofere ţie. E ziua-n care ninge-n plină primăvară, Cu ghiocei, zambile şi irişi in culori, Iar chipul tău e-o floare aşa de rară, Că-nobilează-n farmec, cununi de-alese flori. Zeiţa frumuseţii ţi-a ocrotit venirea Şi ţi-a ursit atunci când te-ai născut, Ca-n suflet tu să porţi oricând iubirea Şi fragi pe buze, tu să ai neîntrerupt. În ochii tăi minune, au loc şi cer şi mare, Căci de la ei, acestea culoarea ş-au luat, Din plete-ţi vântu-şi ia parfum de floare, Cu zâmbetul tău vindeci dureri de ne-ndurat. Tu-n vorbe pui ades-acorduri line, Şi-n simfonii găseşti cuvinte care dor, Puţin din bunătatea ce se-ascunde-n tine, Pe orice învins îl face mare învingător Iar dac-aduci dulceaţă-n ceasul greu ş –amar Când bucuria geme sub munte de tristeţe, Din întuneric rece, lumini calde apar, Şi din abstract se face concreteţe. Când ploi apun sub arcuiri de curcubeu, Şi când răsare pleoapa zilelor senine, Mă-ntreb, ce-aş fi fost oare fără tine, eu ? Şi ce-ar fi fost oare fericirea fără tine ? Şi pentru că inima să mint, nu pot, O las, din perle-n calendar să scrie, Pe orice filă, doar martie şi ziua opt, Ca numai primăvară, viaţa ta să fie.
Prof. Nicolae Gherghe
Istoricii spun că "Ziua Mamei" are originile în festivalul
dedicat mamei zeilor Rhea, din Grecia Antică. Zeiţa Pământu-
lui Rhea era soţia lui Cronos, zeul timpului şi mama tuturor
zeilor şi zeițelor din Olimp. De asemenea, în Roma, Cybele
mama zeilor era venerată încă din anii 250 ÎH. Sărbătoarea era
cunoscută sub denumirea de Hilaria şi ţinea trei zile, de pe
data de 15 Martie până pe 18 Martie.
În anii 1600, Anglia celebra o zi numită "Sâmbăta Mame-
lor", în a patra sâmbătă a postului Paştelui, pentru a cinsti ma-
mele. În acele timpuri, mulţi oameni săraci lucrau ca servitori
pentru bogătaşi. Cum cea mai mare parte a slujbelor erau de-
parte, aceştia locuiau în casa stăpânului lor. De Sâmbăta Ma-
melor aveau permisiunea de a-şi petrece ziua alături de cei
dragi. O prăjitură specială se gătea pentru această ocazie festi-
vă. Odată cu răspândirea religiei creştine pe glob, istoricii sunt
de părere că "Mama Biserică" substituit cealaltă sărbătoare
"Mama Zeiţă". Mulţi spun că ceremoniile care erau ţinute în
cinstea lui Cybele au fost adoptate de biserica pentru a venera
pe Maria, mama lui Isus Cristos. Ele reprezentau puterea spiri-
tuală care ne-a dat viaţa şi ne protejează de tot ceea ce este
rău. În timp, cele două sărbători s-au amestecat şi au devenit
una singură "Ziua Mamei".În Statele Unite ale Americii, sărbă-
toarea dedicată mamei, a fost pentru prima dată propusă,în
anul 1872, de către Julia Ward Howe. Trebuia să fie o zi dedi-
cată păcii. În anul 1907, Ana Jarvis, din Philadelphia, a început o
campanie pentru a stabili ziua naţională a mamei. Jarvis a reuşit
să convingă biserica din Grafton, din vestul Virginiei, să cele-
breze "Ziua mamei" în mai, când comemora doi ani de la
moartea mamei sale. Julia era foarte atașată de mama sa,
Reese Jarvis, profesoară la Biserica Metodista din Grafton,
Virginia de Vest. Astfel că, atunci când mama sa s-a stins din
viaţă,împreună cu sora sa oarbă Elisinore, au încercat să cree-
ze o zi specială dedicată mamelor. Simţeau că astfel copiii, care
deseori îşi neglijează de multe ori mama, să realizeze că trebu-
ie să-i acorde dragostea cuvenită când încă aceasta mai este în
viaţă. Erau de părere că o zi dedicată mamei ar crește respec-
tul pentru părinţi şi va uni mai mult familiile .
Jarvis şi susţinătorii ei au început să scrie miniştrilor, oa-
menilor de afaceri şi politicienilor explicându-le dorinţa lor de
a stabili o zi naţională a mamei. Ca rezultat al eforturilor lor
prima zi a mamei a fost ţinută pe data de 10 Mai 1908. Garoa-
fele au devenit simbolul acestei zile, fiind florile favorite ale
fostei doamne Reese Jarvis. În zilele noastre garoafa roşie este
simbolul unei mame încă în viaţă,în timp ce garoafă albă come-
morează. Prima proclamaţie a "Zilei Mamei" a fost citită de
guvernatorul statului Virginia de Vest, în anul 1910. Oklahoma
a celebrat de asemenea această zi, în acelaşi an. Până în urmă-
torul an, "Ziua mamei" s-a celebrat în toate statele.
Macovei Mădălina, clasa 10 D
ORIZONTUL CUVINTELOR
Fără nume
Eram un ghem cu suflet, fără nume , Un omuleţ ce viaţă din viaţa ei am luat, De Mama-i vorba, ea m-a adus pe lume, Spunându-mi cât de mult m-a aşteptat ! Sunt binecuvântarea ei, aşa mi-a spus Ce altceva pe lume e mai sfânt Decât iubirea unei mame ce-a adus, Copil dorit din suflet, pe Pământ ! Dar vine-o zi, când totu-n urmă laşi Tu, suflete de jalea ei vei plânge, Aşa-i lăsat! Ea vede când te naşti, Şi tu o vezi când viaţa ei se stinge!
Aifer Iașar, clasa 11 B
8
În contextul integrării europene, ca răspuns la diversitatea lingvistică și culturală a Europei, tot mai mulți elevi sau studenți aleg să sustină anual examene cu recunoaștere interntțională în limbile engleză, franceză, germană, italiană s.a. Motivele sunt : îmbunătățirea perspectivelor de angajare, admiterea la universități din Europa sau SUA, lîrgirea orizontului de cunoaștere sau îmbunătățirea abilităților de comunicare.
Examenele internaționale, printre care cele mai populare sunt Cambridge (PET, FCE, CAE), IELTS, DELF sunt aliniate Cadrului European Comun de Referinta pentru Limbi, un document publicat de catre Consiliul Europei și recunoscut la nivel internațional. Acest Cadru oferă descriptorii competențelor lingvistice, pe o scară a nivelurilor începând de la A1- Introductiv, A2 - Intermediar, B1 - Nivelul de Baza, B2 - Avansat sau Independent, C1-Autonom, respectiv C2 - Stăpânire.
Începand cu anul 2010 Examenul de Bacalaureat – proba de compență lingvistică adoptă acest sistem de evaluare și chiar permite elevilor recunoașterea și echivalarea rezultatelor obținute la un examen internațional pentru certificarea competențelor lingvistice într-o limbă străină cu proba de limbă străină din cadrul Bacalaureatului.
Asfel este favorizată transparența în învățarea limbilor moderne în sisteme educaționale diferite, recunoașterea certificatelor de competență lingvistică între state, extinderea mobilității între țări și nu în ultimul rând, unitatea în diversitate.
Prof. Roxana CICIU
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
DIVERSITATEA EUROPEANĂ
What is basically love ?
In your mind it would appear as a relation
that is more than a friendship between a boy and
a girl, but in real terms it is way more than this.
It’s the feeling which once discovered becomes
part of your soul and never vanishes, it is never
reduced in fact it increases second by second. It
is made stronger with the small wonderful
memories of your life. When these memories are
all combined together you make love stronger. It
turns your life to living Heaven, it has no end
just like a circle. Love is like the wind, you can
feel it but you can’t see it.
When you have a different feeling about
someone than a normal routine feeling, here this
means that you’re climbing the first step of the
ladder of love. Love never changes people from
their roots, it turns your acts, nature and charac-
ter to a more positive side. It is when two souls
are combined together and function as one, that
is if one gets hurt, the other feels the pain.
In the end I would like to add that Pure
Love is when one leaves but the other still
follows, it is when one follows that person just
like his/her shadow. It is when one denies but
the other still tries, he/she never gives up hope.
Covaci Bogdan, Clasa 10 D
9
DIVERSITATEA EUROPEANĂ
biologiei, a microorganismelor, a maladiilor şi a vacci-nurilor.
În timpul războaielor napoleoniene, căpitanul de artilerie Nicolas Barbier de la Serre (1767-1841) a inventat un sistem secret de comunicare nocturnă, prin care soldaţii comunicau între ei noaptea, fără semnale
luminoase sau auditive. Sistemul consta în 12 puncte în relief, în di-verse combinaţii ce reprezentau litere şi cifre. Cel căruia i-a atras atenţia cel mai mult această scriere a fost Louis Braille, care avea pe atunci 13 ani. El i-a propus lui Bar-bier să adapteze scrierea pentru nevoile orbilor, în sensul că 12 puncte sunt prea multe pentru a fi percepute global cu buricele degete-lor. Barbier a creat sistemul cu 8 puncte, dar Louis Braille l-a preluat
şi l-a adaptat la sistemul cu 6 puncte. Acesta s-a dovedit perfect şi universal, rămânând neschimbat până în ziua de azi, sub denumirea alfabetul Braille – o invenţie absolut genială.
Deşi nu au inventat termenul « cinematograf », termen apărut la începutul secolului XX, frații Auguste si Louis Lumière sunt conside-raţi inventatorii primului aparat de filmat şi a primu-lui aparat de proiecţie ci-nematografică. De fapt, primul aparat era folosit atât la filmare, cât şi la proiecţie prin adaptarea unei surse de lumină. Pentru atragerea unui număr mai mare de spectatori, se ajunge la concluzia că aceştia ar veni în sala de cinema dacă filmele ar fi în culori. Astfel le vine ideea de a colora imagine cu imagine filmele făcute până atunci, lucru posibil relativ uşor dat fiind lungi-mea lor mică. Rezultatul sunt nişte filme colorate, dife-rit de ceea ce se va numi peste ani film color. In 1933, Fraţii Lumière pun la punct proiecţia filmului în relief.
Aceasta este numai o mică parte din contribu-ția savanților francezi la progresul tehnologic al umani-tății. Iar dacă vom insista să răspundem la întrebarea « Cum ar arăta lumea de astăzi fără aceste descoperiri? » răspunsul ar trebui sa fie o provocare pentru fiecare dintre noi să încercăm să ajungem la înălțimea aşteptă-rilor înaintaşilor noştri de a le utiliza cu măsură și cu folos.
Prof. Iuliana Dudu
De multe ori ne-am întrebat probabil cum ar fi arătat secolul în care trăim fără tehnologia moder-nă, fără toate descoperirile înaintaşilor noştri de-a lungul secolelor în ceea ce priveşte ştiința, medicina, transporturile, comunicațiile, cinematografia, etc. Tre-buie să recunoaştem că, de când există umanitatea, oamenii au căutat tot timpul diverse metode care să-i ajute să-şi îmbunătățească condițiile de viată. Au in-ventat o mulțime de ustensile, de aparate, de echipa-mente care fac ca lumea noastră să arate aşa cum este astăzi. Este evident că aceste invenții provin din toate țările lumii, însă în acest articol ne vom limita la pre-zentarea anumitor tehnici şi invenții ale poporului francez, invenții care astăzi fac parte din patrimoniul internațional.
În 1645, Blaise Pas-cal, matematician şi fizici-an francez, a construit la 18 ani primul calculator meca-nic pentru a-şi ajuta tatăl la calculul taxelor, un dispozi-tiv pe care l-a numit «pascaline» şi care semăna cu un calculator mecanic al anilor 1840.
Numeroşi savanți francezi şi-au adus contribuția la evoluția medicinii şi a chirurgiei pe plan mondial. În 1806, chimistul Armand Seguin a reuşit să izoleze din opiu un alcaloid cu proprietăţi calmante. Farma-cistul german Friedrich Sertürner, urmărind cercetările chimistului francez, dă acestui produs numele « Morphium », inspirându-se de la numele zeului somnului Morpheus. De la descoperirea morfinei de Armand Seguin această substanţă este folosită pentru a calma durerile şi suferinţele bolnavi-lor de cancer, de SIDA şi de alte boli.
Nu putem vorbi despre savanții francezi care au avut un rol important în evoluția medicinii şi a chirurgiei fără a mențio-na numele lui Louis Pasteur (1822-1895) un pionier în domeniul ştiințelor şi a microbio-logiei. Pasteur a inven-tat numeroase vaccinu-ri, dar este cunoscut mai
ales pentru vaccinul contra turbării şi a cercetărilor sale despre « pasteurizare», termen care se referă la distrugerea germenilor. Astăzi la Paris se află Institu-tul Pasteur, fondat in 1885 de savantul al cărui nume îl poartă, o fundaţie privată care se consacră studiului
Când spui că ceva-i limitat, Dispar hotarele neclare Şi dai cuprinsului abstract, O concreteţe şi culoare.
Dar ―fără limite‖ când spui, Culorile de mult ştiute Devin un şir al nimănui, De umbre vagi, necunoscute.
Sunt şirurile pentru care, Atunci când limita există, Precum la funcţii crescătoare, Ea poate fi şi infinită.
La fel e calea ce străbate, Abrupte creste-n munte, ninse, Ce tind spre cer îngemănate, Sfidând înalturi neatinse.
Înalturi ce extind gândirea, Că zarea e nelimitată, Nu ai decât să-ţi urci privirea, Şi-n cuget o cuprinzi pe toată.
Aşa se însoţesc în vreme, Finit şi infinit, deodată, Privind cu nepăsări extreme, La viaţa noastră limitată.
Prof. Nicolae Gherghe
VERSURI LA “LIMITĂ”
ÎNTÂLNIRE CU MATEMATICA
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
URMAŞII LUI PITAGORA
Matematica e-o floare În a ştiinţelor grădină, Ce din vârf, la rădăcină, Numai teoreme are.
Fără ea, ştiinţa-i pustie, Că nu poate să susţină, Nici în practică să pună Vre-un fel de teorie.
Matematica oferă Pentru cei ce o iubesc, Şi la ea se tot gândesc, O-ntâlnire într-o sferă.
Acolo cu chip real Vor fi corpuri şi inele, Derivate, iar cu ele Logaritmi ş-un radical.
Vor mai fi şi integrale, Şiruri, vectori şi matrice, Chiar formule să explice De ce sunt sentimentale.
Dar nici una dintre ele Şi chiar toate laolaltă, Nu-mi fac inima să bată, Ca-ntâlnirea dragei mele.
De aceea-ncerc mereu Algoritmi sau axiome, Ca prin funcţii monotone, Să îi ducă ce simt eu.
Geaba-s legi şi teoreme, În iubire n-au putere Să vindece vre-o durere, Nici măcar pentru o vreme.
Iar în sfera lor cea rece, Nu s-au inventat formule Cu efectele nenule, Pentru dorul ce nu-mi trece. Prof. Nicolae Gherghe
Rezultate deosebite
Matematica este una din preocupările elevilor colegiului
nostru, acest lucru reflectându-se în rezultatele obținute la
Olimpiada Locală de matematică.
Ne mândrim cu elevii noștri—Bitoleanu Alexandru, clasa
X C și Brândușa Bogdan, clasa XII A, care sub îndrumarea
doamnei profesor Dorina Petac, au participat la faza județea-
nă a Olimpiadei de matematică, unde elevul Brândușa Bogdan
a obținut Premiul II.
Felicitări și baftă în continuare!
Prof. Petac Dorina
11
Un ardelean şi un matematician în tren. După un timp, trec pe lângă o stână. Ardeleanul: "1,2,3,4,5... 425 de oi." Se uită şi matematicianul, scoate un pix şi o foaie de hârtie, calculează... nimic. Dupa o oră mai trec pe lângă o stână. Ardeleanul: "1,2,3,4,5,6... 281 de oi." Matematicianul scoate laptop-ul, calculează, utilizează toate programele complexe de calcule... nimic. Dupa încă câteva ore trec pe lângă altă stână. Ardeleanul: "1,2,3,4,5... 892 de oi." Matematicianul scoate telefonul mobil, sună un prieten matematician, se conectează la internet, caută, trimite mai multe mail-uri, nimic. - Domnule, nu vă supăraţi, dar eu sunt matematician, membru al Academiei, cu diplome multe, comu-nicări ştiinţifice internaţionale etc. şi nu am putut număra. Cum faceţi? - No, d-apăi simplu, domnul meu... numeri picioarele şi împarţi la patru!
Ce îi spune o carte de matematică, unei alte cărţi de matematică? - Am o mulţime de probleme! În armată, soldaţii sunt scoşi la program administrativ în grădina unităţii. Caporalul, cu un aer satisfăcut, zice: - Aşa, toată lumea ia câte o lopată şi treceţi la săpat! Înainte de asta... E vreunul printre voi care se pricepe la algebră? - Eu, să trăiţi ... Sunt student la matematică, dom` caporal. - Bravo, mă. Atunci aruncă lopata aia, că nu-i de tine! Soldatul, uşurat, aruncă lopata cu o mina veselă. Caporalul continuă: - …Şi pune mâna pe hârleţ. Tu vei extrage rădăcinile!
-De ce a fost lichidată culegerea de matematică? - Ştia prea multe.
Ion se întâlneşte cu un matematician, un economist şi un contabil şi-i întreabă: - Cât fac unu şi cu unu? Matematicianul îi răspunde: - Exact doi. Selectate de prof. Dorina Petac
URMAŞII LUI PITAGORA
Oamenii de știință susțin că cerul planetei noastre nu a fost întotdeauna ataâ de albastru, ba din contră, în urmaăcu 2,5 miliarde de ani, bolta cerească era chiar portocalie.
Culoarea cerului este determinată de compoziția chimica a atmosferei planetei, iar în clipa de față, culoarea albastră a cerului este datorată oxigenului și azotului, ce reprezintă împreună peste 99% din gazele atmosferice, potrivit Discovery News.
În urmă cu 2,5 miliarde de ani, gazul predominant în compoziția atmosferei Pământului era metanul, spun cercetatorii, ceea ce ar însemna că cerul planetei noastre era colorat în nuanțe de portocaliu, lănsând impresia unui etern asfințit.
Compoziția chimică a atmosferei s-a modificat treptat, de-a lungul miliardelor de ani, iar odată cu ea s-a schimbat și culoarea cerului, pe măsură ce oxigenul a început să fie eliberat în atmosferă. În ziua de astăzi, planeta consumă din ce în ce mai mult oxigen, prin grija civilizației umane, primind însă tot mai puțin din prețiosul gaz ce permite existenta vieții, iar cercetătorii spun că, peste alte mii de milioane de ani, astronauții viitorului vor privi din spațiul cosmic o planetă nu chiar atat de albastră.
Mirea Daniel, clasa 10 B B, coodonator prof. Ioana Petrea
considerată istorică între foștii ina-mici din războiul rece, dar, mai ales, marca de facto admiterea Rusiei in NATO.
Crearea Consiliului Rusia – NATO a permis amplificarea contac-telor dintre foștii rivali și consultarea în situații de criză.
Relația prezentă a Alianței cu Federația Rusă este văzută ca o legătura reciproc utilă, care proiec-tează mult mai departe spre est secu-ritatea, stabilitatea și democrația. Unitatea continentului își sporește șansele de realizare prin întărirea climatului de încredere și colaborare reciprocă dintre NATO și Rusia, într-un spațiu economic comun și un spa-țiu unic de securitate. Armonizarea relațiilor NATO-Rusia sporește șan-sele de armonizare ale spațiului eu-roatlantic cu cel euroasiatic.
Prof. Felicia Fărcășanu
După al II-lea război mondial, lumea a rămas parcă suspendată între o pace imposi-bilă și un război improbabil. Lu-mea postbelică este caracterizată de o stare conflictuală globala, care ia forma unei păci ratate, printr-un război nedeclarat. S-a evitat totuși al III-lea război mondial, printr-un comporta-ment condiționat al celor două superputeri protagoniste, SUA și URSS, fiecare aflându-se sub povara propriului imperiu.
Războiul rece (1946-1991) a fost cel mai încărcat ideo-logic dintre toate războaiele și rezultatul unei neînțelegeri, a unei erori de percepție la nivelul conducerii SUA și al URSS, mai ales în anii imediat următori ce-lui de al II-lea război mondial. Americanii au perceput eronat amenințarea sovietică în a doua parte a celui de al doilea război mondial și în anii imediat urmă-
tori, crezând că se găsesc în fața unui inamic angajat într-o nesfârși-tă cursă pentru hegemonia mondia-la. La rândul lor, sovieticii apreciau unele dintre discursurile oamenilor politici occidentali ca fiind apeluri la război contra URSS. Aceste erori de percepție la nivelul conducerii SUA și al URSS, au adăugat ame-nințări imaginare celor reale și au contribuit la prelungirea fenome-nului depărtării cuvântului de reali-tate.
La începutul secolului nos-tru, stabilirea relațiilor de partene-riat dintre NATO și Rusia constituie o cale de creare a unor structuri și instituții adiționale pentru menți-nerea stabilității globale.
Pe 28 mai 2002, la summit-ul NATO de la Roma, președintele rus și omologii săi din 19 tari mem-bre ale Alianței atlantice au înființat un Consiliu comun al celor 20 de state, care pecetluia o apropiere
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
ISTORIE ȘI CIVILIZAȚIE
Cercetătorii moderni ai vestigiilor vechiului Egipt au ajuns la concluzia că ‖preoții științelor‖, care pe diferite căi au tot amplificat tezaurul cunoștințelor au atins în unele domenii adevărate culmi ui-mitoare.
Un exemplu foarte semnificativ a fost o tulburătoare descoperi-re în subsolul templului Dendera, dedicat zeiței Harthor: basorelie-furi sculptate în piatră, cu dimensiuni suficient de extinse, prezentau personaje care manevrau mari becuri electrice alungite, transparente (din sticlă?!) ce aveau filamente axiale reprezentate prin ‖Șerpi on-dulați‖! Becurile erau alimentate de la o mare baterie de acumulatori prin cabluri groase având o bună izolație!
Acesta să fi fost oare secretul iluminării marilor spații subterane ale mormintelor regale sau din piramide, în care nu s-au găsit nici cele mai mici urme de afumare ale tavane-lor sau pereților—care sunt inevitabile la folosirea torțelor, ori a lămpilor cu ulei?
Moto : ―Cum să fii prieten cu cel care crezi că-ți poate deveni dușman ?‖
Cicero, Despre prietenie
13
ISTORIE ȘI CIVILIZAȚIE
Japonia, țara cu cea mai puternică istorie, dar și una dintre cele mai mari puteri economice mondiale este aproape doborâtă de forța imposibil de oprit a naturii. Autoritățile nipone vor avea nevoie de cel puțin cinci ani şi de 180 de miliarde de dolari pentru reconstrucția Japoniei, devastată de cu-tremurul de 9 grade din 11 martie şi de valul seismic de peste 10 metri ce a urmat. Cu toate acestea, japonezii și-au păstrat de la strămoșii lor, samuraii, puterea, controlul, calmul dar și onoarea în fața acestui dezastru! Dimensiunea dezastrului din Japonia a fost arătată lumii întregi prin intermediul imaginilor impresionante surprinse în timpul cutremurului, tsunamiului şi al crizei nucleare. Însă nu doar filmul catastrofei arată cutre-murător, ci şi cifrele reci care calculează proporțiile ei şi impactul pe care îl va avea asupra evoluției țării şi al lumii. Efectele cutremurului și ale tsunamiului: • 1,1 milioane de gospodării rămase fără apă curentă şi electricitate • 390.000 de oameni rămaşi fără adăpost, din cauza crizei provocate de tsunami, potrivit Reuters. • 118.000 de clădiri distruse • 7508 de morți 9,0 magnitudinea cutremurului care a avut loc pe 11 martie Economia Japoniei: • 200 de miliarde de dolari - costul estimativ al catastrofei • 30% - procentul din energia Japoniei care provine de la centralele nucleare • 18 - Numărul lunilor în care regiunea Kobe, devastată de un cutremur similar în 1995, şi-ar revenit din punct de vedere economic • 3% - procentul din economia Japoniei deținut de regiunea afectată • 1300 - numărul maşinilor Nissan distruse într-un port situat în apropierea epicentrului cutremurului. Alte filiale de companii care au avut de suferit de pe urma dezastrului au fost Sapporo, Hitachi, Canon, Toyota şi Sony. Impactul asupra economiei mondiale • 165 milioane de dolari - aceasta e valoare pieței japoneze pentru compania Callaway, care produce crose de golf, ceea ce înseamnă 17% din veniturile totale ale acesteia. Este, poate, firma americană cea mai afectată de criza din Japonia, acțiunile scăzând cu o optime în săptămâna de după tsunami • 40% din componentele electronice ale lumii provin Japonia. Sony produce 10% din bateriile de laptop ale lumii. O cincime din semiconductorii fabricați la nivel mondial sunt tot de proveniență japoneză 2% - cu atât au crescut acțiunile Samsung în săptămâna de după tsunami. Compania sud-coreeană este rivala tradițională a firmelor Toshiba şi Sony, ale căror acțiuni au scăzut cu 32%, respectiv 12%, săptămâna trecută.
Stamat Raluca, clasa 12 A
Profesor coordonator Leontina Stoica
14
NR. 1, 2010 REVISTA ”ATITUDINI”
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
ȘTIINȚĂ ȘI SĂNĂTATE
S-a demon-strat faptul că ciocolata nu dău-nează sănătății, dimpotrivă, ajută la menținerea
acesteia. Așadar, nu întotdeauna ceea ce este foarte gustos este și nesănătos. Istoria ciocolatei începe odată cu descoperirea Americii, când Cristofor Columb a adus regelui Ferdinand și regi-nei Izabela boabe de cacao. În timpul invaziei în Mexic a lui Hernan Cortes în 1519, indienii azteci au fost găsiți folosind boa-be de cacao în prepararea unei băuturi regești, numită “chocolatl”, adică lichid fierbinte. Tratau aceasta băutură ca fiind “mâncarea zeilor”. Cuvântul “ciocolata” provine dintr-o expresie indiana de pe vremea conchistadorilor care înseamnă hrana zeilor. Cuvântul “cacao” provine din aztecul “cacauati”. In 1525, un misionar Franciscan Olmedo, a adus pentru prima data cacao în Europa. La început (în Spania, Franța, Italia, Germania), ciocolata era doar băutura, la mijlocul secolului al XVII-lea s-a obținut sub forma de tableta la Madrid. Spaniolii au început să planteze cacao în colo-niile lor dând naștere unei afaceri prospere. Ei au ținut secret această industrie multe sute de ani. Cacao – principalul ingredient al ciocolatei. Boabele de cacao reprezintă materia primă de bază pentru obținerea ciocola-tei, fiind semințele arborelui de cacao (Theobroma cacao), se cultiva în plantații în Asia, Africa, America, necesită o climă tropi-cala. Compoziţia chimică a boabelor de cacao uscate: Tiramina, (para-hidroxifenil-etilamina), se formează și din aminoacidul tirosina, prin decarboxilarea acestuia în prezența unor enzime din bacteriile lactice. Tiramina joacă un rol impor-tant pentru ridicarea moralului, fiind considerată un antidepresiv natural, precursor al serotoninei; Teobromina (3,7-dimetilxantina) se găsește în procent de aproximativ 1,8 % în boabele de cacao, este o pulbere cristalină cu gust amar, se topeşte la 351oC și are acțiune diuretică. Are proprietăți bronhodilatatoare, măreşte pulsul, stimulează orga-nismul, este benefic pentru sistemul nervos şi ameliorează per-formanțele musculare;
Cafeina (1,3,7 trimetilxantina) se găseşte în boabele de cofeină (1%), în frunzele de ceai (5%, se mai numea și teină), în nucleele de kola(3%), precum și în alte plante tropicale, fiind un diuretic mai slab decât teobromina, este un excitant al sistemului nervos central, dar și un stimulent cardiac, stimulează acțiunea cerebrală şi alungă somnul. Triptofanul (beta indolilalanina) este un aminoacid esențial care intră în componența a numeroa-se proteine naturale, este, de asemenea precursor al serotoninei (hormonul fericirii). Triptofanul este răspunzător de starea de sănătate și totodată de buna dispoziție. Acizi graşi saturaţi sau nesaturaţi, dintre care şi acidul stearic, care se transformă în acid oleic (benefic, vasoprotector cu influență pentru metabolismul hepatic al colesterolului), ală-turi de acizii tartric, oxalic şi acetic. Lipidele şi substanțele din gliceride specifice, dintre care oleopalmitino-stearina şi oleo-distearina sunt cele mai importante. Fitosterolul şi fibrele sunt substanțe care ajută digestia. Flavonoidele reprezintă substanțe antioxidante care prote-jează împotriva radicalilor liberi, care provoacă tumori maligne (canceroase), dar şi împotriva unor boli cardiovasculare. Vitamine, cum ar fi B1, B2, B5, B6, PP, D sau E sunt prezen-te în bobul de cacao, dar în conținut redus. Antioxidanţii care se găsesc într-o tabletă de ciocolată sunt în cantitate aproximativ egală cu cea dintr-un pahar de vin roșu, încetinesc procesul de îmbătrânire și previn sau anihilează radica-lii liberi răspunzători atât de apariția unor tumori maligne, dar și de afecțiuni ale sistemului cardiovascular. Aceştia contribuie la protejarea împotriva oxidării colesterolului care astupă arterele şi scade fluxul sangvin. Bioelemente, cum ar fi magneziu, cupru, fier, fosfor și potasiu, cu importanță deosebită în organism. Ciocolata are așadar o acţiune benefică asupra sănătăţii, fiind un aliment foarte tonic, recunoscută pentru valenţele ei nutritive. Contrar unei opinii foarte răspândite, ciocolata nu face rău ficatului. Acest lucru se poate întâmpla numai dacă ciocolata este consumată în exces. În plus, ciocolata nu creează depen-denţă. Nu ciocolata îngrașă, ci zahărul conţinut de tabletele de ciocolată. Ciocolata este bună pentru digestie. Euforia e favori-zată de serodontina care diminuează stările de anxietate.
Prof. Claudia Spălăţelu
“Boaba de cacao este un fenomen pe care natura nu l-a repetat. Nu s-a descoperit niciodată atâtea calităţi într-un fruct atât de mic.”(Alexandre
von Humboldt, om de știinţă din secolul al XIX-lea)
Atingând înălțimi de 4-5 m, arborele de
cacao își are originea în America Centrală.
Frunzele, fructele și florile lui sunt pre-
zente pe toata durata anului. Florile mici,
roșiatice, cresc pe suprafața trunchiului și
a ramurilor, iar păstăile cresc direct pe
coajă . Ele conțin o pulpă albă și 20-40 de
semințe - boabele de cacao.
Se spune că primii (și fericiții) de-
gustători ai ciocolatei au fost oame-
nii care au trăit în perioada Mayana
(250-900 A.D.). Pentru ei cacaoa
simboliza viața și fertilitatea, iar
Aztecii considerau că înțelepciunea
și puterea provine din consumul
semințelor produse de arborele de
cacao.
15
ȘTIINȚĂ ȘI SĂNĂTATE
Oina, sportul nostru național, un joc complet și complex deopotrivă, a avut privilegiul de a fi practicat în decursul timpului de reprezentați ai tuturor mediilor sociale, toți apreciidu-i valențele și practicându-l cu multă plăcere.
Dintre personalitățile care au practicat oina pot fi amintite: Mihail Sadoveanu, Demostene Botez, Io-nel Teodoreanu, Octav Onicescu.
Jocul de oină are loc între două echipe alcătuite din câte 11 jucători. Jocul se desfășoară pe un teren cu iarbă de formă dreptunghiulară cu laturile de 70/32 m, împărțit pe lungimea sa printr-o linie mediană în doua culoare simetrice (un culoar de ducere și un culoar de întoarcere).
Materialele utilizate în joc:
Bastonul de bătaie, lung de 90-100 cm și are forma unui trunchi de con. Mingea de oină este sferică, are diametrul de 8 cm, circumferința de 25 cm și o greutate de 140 g, este
confecționată din piele și umplută cu păr de animale. Reguli de joc: Jocul are 2 reprize: în repriza I – o echipă este la bătaie și cealaltă la prindere, în repriza a II-a cele două
echipe își schimbă rolurile. A. Echipa la bătaie are rolul de a lansa mingea în joc, prin lovirea ei cu bastonul, în scopul parcurgerii
unui zbor cât mai lung. Bătaia se efectuează de fiecare jucător al echipei, mingea fiindu-i oferită de un coechipier. După efectuarea bătăii, jucătorii trebuie să parcurgă terenul de joc pe cele 2 culoare, încer-când să nu fie loviți de către adversari. Repriza se încheie când toți jucătorii echipei aflați la bătaie au parcurs terenul de joc.
B. Echipa la prindere este dispusă în terenul de joc, în locurile formate de marcajul terenului, având ur-mătoarea componență: un fruntaș, un fundaș, 3 mărginași la ducere, 3 mărginași la întoarcere, 3 mij-locași.
Jucătorii de la prindere au rolul de a lovi jucătorii de la bătaie, în timp ce aceștia parcurg terenul de joc pe cele două culoare.
Punctele se acumulează prin două modalități: - lungimea zborului mingii în terenul de joc, 1 sau 2 puncte pentru echipa aflată la bătaie; - lovirea de către echipa aflată la prindere a jucătorilor echipei adverse care parcurg terenul de
joc , 2 puncte. În colegiul nostru, oina se practică din anul 2007, interval de timp în care am reușit câteva rezultate
notabile: locul I Cupa Academicus 2008, Locul I - Campinatul Județean Juniori 2008, Locurile II la Campio-natul Județean Juniori și Cupa Academicus 2010.
Prof. Mircea Neagu
Imagini de la Festivalul Internațional al Sporturilor Tradiționale cu Mingea Mică—Keil, Germania; selecționata de oină a României din care au făcut parte Șerbu Iulian și Popescu Cătălin, absolvenți ai Colegiului Tehnic Energetic Constanța
Șerbu Iulian
16
NR. 1, 2010 REVISTA ”ATITUDINI”
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
CĂLĂTORII VIRTUALE
Când se vorbeşte despre începuturile jocurilor video, te gândeşti la cuvântul
“pong”. ”Pong” a fost primul joc arcade care a luat naştere în anul 1972 şi a fost
disponibil pe piaţă în 1975.
În realitate, primul joc electronic interactiv a fost creeat cu 25 de ani mai devreme, în anul 1947. S-a
întâmplat la doar doi ani după sfârşitul celui de-al Doilea Război Mondial, iar dispozitivele folosite pentru
urmărirea rachetelor folosite în razboi i-au inspirat pe Thomas T. Goldsmith si Estle Ray
Mann pentru a creea un joc simulator de rachete pe un tub catodic.
Prof. Gabriela Măgîrdicean
IT Essentials v4.0: PC Hardware and Software
Cursul urmăreşte obținerea certificărilor Cisco, programa oficială Cisco IT Essentials și se încheie cu Diplomă de Absolvire, recunoscută internațional. Competențe. Absolvenții cursului vor putea:
- să descrie componentele interne ale unui PC; - să asambleze din bucăți un sistem PC; - să asambleze din bucăți un Laptop; - să instaleze un sistem de operare Windows XP; - să facă managementul resurselor unui sistem PC folosind aplicațiile
specifice.
CCNA Exploration Curriculum-ul de CCNA Exploration oferă o privire de ansamblu asupra rețelisticii în general, de
la concepte fundamentale la aplicații și servicii avansate de rețea. Cursul pune accent pe conceptele teoretice prezentate și pe activitățile practice, oferind în același timp posibilitatea ca studenții să se familiarizeze cu conceperea, instalarea, operarea și repararea rețele de calculatoare.
CCNA Exploration este împărțit în patru semestre:
Network Fundamentals Routing Protocols and Concepts LAN Switching and Wireless Accessing the WAN
Adobe Photoshop CS5
Photoshop este cel mai cunoscut program de editare de imagini și grafică pentru Internet, print și alte discipline mass-media, fiind folosit de milioane de artiști graficieni, designeri (Print Designers, Visual Communicators), dar și de oameni obișnuiți. Este foarte probabil ca aproape fiecare poză pe
care ați văzut-o (cum ar fi postere, coperți de carte, imagini din reviste, broșuri etc.) să fi fost create sau editate în Photoshop.
În 1987, Thomas Knoll, un doctorand la Univer-sitatea din Michigan a început să scrie un program pentru afişarea imagini în tonuri de gri pe un ecran monocrom. Acest program numit Display a atras atenţia fratelui său, John Knoll, un angajat al Indus-trial Light & Magic care i-a recomandat lui Thomas să transforme acel program în unul cu drepturi depli-ne pentru editarea imaginilor. Anul următor, Thomas a făcut o pauză de la studiile sale pentru a putea cola-bora cu fratele său la acel program fiind redenumit ImagePro, care după ceva timp avea să fie redenumit Photoshop. Odată cu această redenumire Thomas a lucrat la un acord pe termen scurt cu producătorul scanerului Barneyscan pentru a distribui aproximativ 200 de exemplare de Photoshop în acest fel.
În septembrie 1988, Adobe a decis să cumpere licenţa de a distribui programul, după ce John a dat o demonstraţie a programului in faţa inginerilor de la Apple si Russell Brown (directorul de arta la Adobe). Photoshop 1.0 a fost lansat în 1990 pentru Macintosh exclusiv.
Acum, după acest mic istoric e timpul să vă zic că Adobe Photoshop este un program folosit pentru editarea imaginilor digitale, programul se adresează în special profesioniștilor în domeniu, fiind cu o in-
terfață intuitivă care permite o multitudine de modi-ficări: luminozitate, contrast, culoare, focalizare, apli-carea efectelor pe imagine sau pe zone, retușare de imagini etc. Funcţionalitatea programului poate fi extinsă prin programe add-on numite Photoshop Plugins ce acţionează ca şi mini-editori care modifică imaginea.
Adobe Photoshop CS5 a devenit a 12-a lansare majoră a Adobe Photoshop care este lansat în două ediţii: Adobe Photoshop CS5, si Adobe Photoshop CS5 Extended, cu Extended având caracteristici su-plimentare disponibile. Adobe Photoshop CS5 redefi-neşte imagistica digitală axându-se puternic pe foto-grafie, pe posibilităţile inovatoare de selectare supe-rioară a imaginilor, retuşare şi pictură realistă şi o gamă largă de îmbunătăţiri ale fluxurilor de lucru eficiente şi ale performanţei, să nu uităm crearea şi editarea de imagini 3D şi cinematice.
Thomas încă este implicat în proiectul
Photoshop şi n-a reușit să-și termine teza de doctorat.
Ciobanu Victor, clasa 13 D
„Facebook‖ este cea mai mare reţea de socializare, cu peste 500 de milioane de utilizatori.
Acesta a fost creat în Februarie 2004, de către Mark Zuckerberg, iniţial ca o reţea exclusiv pentru studen-ţii Harvard.
În prezent, site-ul „Facebook‖ este vizitat de cca. 560 de milioane de persoane, aceasta însemnând ceva mai mult de 35% dintre internauți.
Din păcate, pentru mulţi tineri, reţeaua de socializare „Facebook‖ a devenit o problema serioasa, in mo-mentul in care si-au mutat întreaga viața in mediul virtual! Psihoterapeuţii susţin ca este vorba de o dependen-ta care poate distruge viața reală a individului, iar aceasta dependență se tratează ca orice adictie, dar este foar-te dificil, deoarece „sevrajul‖ este destul de greu de tolerat.
Unii utilizatori devin din ce în ce mai incapabili să menţină o relație în viața reală.
„Regulile‖ sunt foarte diferite în cele două lumi, iar creşterea activităţilor de comunicare și a frecvenței de relaţionare în una dintre ele face ca relaţionarea în cealaltă, să fie proporţional mai mică, explică psihoterapeu-tul Cristiana Haica.
Opran Ramona Cristina, clasa 12 A
18
șase ani, când vor termina studiile de licența și respectiv masteratul. Aș mai vrea să fac o mică observație, înainte de a încheia: ingineria și medicina sunt singurele facultăți cărora nu le-au scăzut su-bit standardele după revoluție și asta pentru că nu există ―facultăți SRL‖ în acest domeniu. Mă opresc aici cu ―slăvirea‖ ingineriei, cu dorința ca absolvenții anilor terminali să se îndrepte cu toată încrederea spre facultatea de inginerie, cu precizarea că nu va fi deloc ușor. A fi inginer nu este o me-serie…a fi inginer este un mod de viața.
Prof. Emilia Ghizu
Ingineria este una din cele mai vechi îndeletniciri omenești și continuă să fie o meserie în plină ascensiune, de mare viitor, pentru că …cele șapte minuni ale lumii antice sunt realizări inginerești și de atunci, până în prezent, ingineria nu a încetat să uimească lumea cu minunile sale. Din păcate, interesul ab-solvenților de liceu pentru ingi-nerie a scăzut din varii motive. Ținând cont de specialitatea mea, inginer mecanic, numită generic așa, este prost percepu-tă. Inginerul mecanic numai este persoană cu bască, halat pătat cu ulei, care umblă după muncitori, cu o cheie fixă în mâ-
nă și cu un desen în cealaltă sau persoană care stă în picioare ore în șir în fața unei planșete. Inginerul de astăzi proiec-tează tehnologii, echipamente, imaginează procese, inventează, inovează folosind soft-uri de cali-tate foarte performante pe stații de calcul puternice, cercetează folosind aparatură sofisticată, poate proiecta tehnologii pentru repere realizabile pe mașini cu comandă numerică pe care le și poate deservi. Absolvenții de liceu tre-buie să gândească în perspectivă, cu optimism, curaj, energie și îndemânarea pe care le-o oferă vârsta, la ce se va întâmpla în țară și în lume peste patru sau
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
PAGINA TEHNICĂ
„Țara nu se poate ridica decât prin ingineri.”
I.C. Brătianu 1864-1927
Prim Ministru al României
Curcubeul, cel mai frumos fenomen din atmosferă, a impresionat omenirea din toate timpurile, fiind considerat un “semn ceresc” care aduce binele, pacea și prosperitatea.
Curcubeul este un fenomen optic care ia naștere din cauza dispersiei și re-flexiei luminii solare, în picăturile de ploaie din atmosferă. El este vizibil atunci când soarele bate din spatele nostru, în perdeaua de nori din față, lumina reflectându-se pe bolta senină.
Norii sunt grupări mai mult sau mai puțin conturate de picături de apă sau cristale de ghiață, aflate în suspensie in atmosferă, provenite din condensarea sau sublimarea vaporilor de apă.
La fel ca în prisma optică, în picăturile de apă din nori, lumina se descompune în cele șapte culori: roșu, oranj, galben, verde, albastru, indigo, violet.
De obicei, apar un curcubeu principal și un curcubeu secundar. În arcul curcubeului principal, roșul se si-tuează în partea exterioară, în timp ce la cel secundar, roșu se situează în interior.
Culorile curcubeului sunt cu atât mai vii și mai pure, cu cât lumina se refractă și se reflectă pe picătirile mai mari.
Este de menționat faptul că și lumina lunii produce uneori curcubee, ele sunt însă palide și greu de observat cu ochiul liber.
Pisica Robert Alexandru, clasa 10 B
Coordonator prof. Ioana Petrea
19
PAGINA TEHNICĂ
Un monitor de calculator lăsat aprins toata noaptea foloseşte suficientă energia electrică pentru a imprima cu laser 800 de pagini A4.
Un bec care economiseşte curent electric reduce consumul de electricitate cu 80% faţă de un bec normal.
Televizorul, imprimanta, computerul sau orice alt aparat electronic lăsat în stand-by consumă aproape 40% din energia pe care ar consuma-o dacă ar fi aprins, ceea ce înseamnă o cheltuială inutilă în plus şi o risipă de energie.
50% din energia folosită de încărcătoarele de telefoane mobile este risipită prin lăsarea acestora în priză fără ca telefonul să fie conectat la ele.
Casele izolate termic necesită mai puţină căldură pe timp de iarnă. Pereţii neizolaţi fac să se piardă 35% din căldură, în timp ce alte 25 de procente se pierd din cauza unui acoperiş neizolat.
Selectate de Prof. Iuliana Tița
Prima “lumină” electrică a fost descoperită în 1800 de către Humphry Davy, om de ştiinţă englez. El a cercetat electricitatea şi a inventat bateria electrică. Mult mai târziu, în 1860, fizicianul englez Sir Joseph Wilson Swan a reuşit să producă lumină electrică pe o durată de timp mai îndelungată. El a descoperit că un filament de hârtie face lumină, dar arde foarte repede.
În 1878, Swan şi-a dezvăluit noile lampi electrice în Newcastle, Anglia. În 1877, americanul Charles Francis Brush a produs filamente de carbon pentru a lumina o piaţă publică din Cleveland, Ohio, USA. Aceste filamente de carbon au fost folosite pentru a lumina câteva străzi şi câteva clădiri de birouri .
Inventatorul Thomas Alva Edison a experimentat mii de filamente diferite pentru a găsi cele mai potrivite materiale care să dea cea mai mare stralucire de lungă durată.
În 1879, Edison a descoperit că un filament de carbon într-un recipient fără oxigen strălucea şi nu ardea timp de 40 ore. Edison a produs în cele din urma un bec ce putea emite lumină peste 1500 de ore.
În 1903, Willis R. Whitney a inventat un tratament pentru filament, dispărând astfel şi problema înnegririi becului pe dinăuntru.
În 1910, William David Coolidge a inventat filamentul de tungsten care avea o durată de viaţă mai mare decât precedentele.
Prof. Gabriela Măgîrdicean
Becurile lui Joseph
Swan din 1860
Becul lui Edison
1879
20
NR. 1, 2010 REVISTA ”ATITUDINI”
Mi-e dor
Mi-e dor de primăvara dulce,
De toamna ce ploaia-mi aduce,
De clipele din vară pierdute,
De freamătul frunzelor căzute.
Doresc privirea-mi grea
Uşor să mi se stingă,
Alcătuind din inima mea
Bucăţi sparte de oglindă.
Cu greu absorb lacrimile pierdute
Împrăştiate în neştire,
Adorm în gând cu faptele făcute
Şi ne-am pierdut, iubire!
Finalul a sosit cu nepăsare
Neştiind de ce acum,
Doresc a da la tot uitare,
Şi mă pierd din nou în fum!
Mă pierd, mă înec uşor,
Simt pierderea ta nemiloasă
Cum corpul se ridică, zbor…
Şi vreau să mai ajung odată acasă!
Să privesc patul gol în care-mi şopteai,
Covorul unde ne iubeam,
Oglinda-n care m-admirai
Şi-n care deseori ne priveam…
Aifer Iașar, clasa 11 B
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
PASIUNILE LICEENILOR
Iubire de Primăvară.....
Plouă des, cu stele, cu jar
Flori umede, lacrimi de vreme
Drumuri deschise, privire ceţoasă, vorbe tăcute.
Mă despoaie un râu, mă inundă un val, un val
colorat.
Mă boltește curcubeul, înmuguresc degetele
Părul înfrunzeşte, cântă respiraţia, lână suflet
viaţa…
Macovei Mădălina, clasa 10 D
Suflet pribeag
Mă învălui ca o îmbrăţişare fierbinte
Ale tale vibraţii în suflet adânc îmi răsună
Îndoielnice umbre în juru-mi dansează
Călăuzindu-mi şovăielnicii paşi spre lumina
Cu ochii închişi şi o plecăciune graţioasă
Chem ai nesiguranţei nori gri în inima mea
Accept unduirea timidă pulsând prin vene însetate
Cu o dorinţa vampirică de a mă înfrupta
Din aurul dulce ce-n valuri îl reverşi,
Din puritatea cristalină a măiestriei tale.
Doar al tău tremur fragil, spiralat
Deschide poarta unui suflet pribeag şi neliniştit
Lăsând alinarea să facă minuni.
Tu, mesager al liniştii armonioase
Eşti cheia tărâmului viselor nemuritoare,
Sunetul dorinţelor tăinuite, firavă enigmă.
Truță Andreea Lidia, clasa 12 B
Sentimente Privindu-ţi ochii, simt cum mă-nfior Şi îmi doresc să fiu o adiere Ce îţi răsfiră păru-ncetişor Pe trupu-ţi aşternând o mângâiere. E plină fiinţa-mi de al tău parfum Iar zilele-mi sunt raze de-alabastru Ce galeş se întind, să-ţi iasă-n drum Învăluindu-te în dansul lor măiastru. Cu tine-n gând adorm la ceas de seară Iar dimineţile-mi sunt pline când zâmbeşti Blajinul soare, cu raza lui domoală Mă liniștește atunci când îmi lipseşti.
Truță Andreea Lidia, clasa 12 B
21
PASIUNILE LICEENILOR
Ramona: Să începem cu o mică prezentare:
Ioana: Bună! Numele meu este Radu Ana Ioana și sunt în clasa a XII-a A la Colegiul Tehnic Energetic. Pe lângă faptul că sunt o eleva bună, îmi place foarte mult să desenez.
Ramona: De unde pasiunea aceasta pentru desen?
Ioana: Pasiunea pentru desen am căpătat-o în gimnaziu, deoarece eram la clasa specială de pictură. A fost mai mult din greşeala, dar a meritat.
Ramona: În ce stil obişnuieşti să desenezi?
Ioana : În general desenez în creion și sincer îmi place mai mult, deoarece reuşesc să mă exprim mai bine.
Ramona: Ai participat la concursuri? Dacă da, poţi enumera câteva?
Ioana: Da am participat la concursuri. Câteva sunt: „Give peace a chance‖, „International Youth art Exchange‖, „ Ziua internaţionala a Marii Negre‖, „Zilele Francofoniei‖, „Arta copiilor – Magie colorata‖
Ramona: Ce reprezintă arta pentru tine?
Ioana: Pentru mine, arta reprezintă modul în care mă exprim. De fiecare data când desenez, mă relaxez, uit de probleme și mă simt mai bine.
Ramona: Consideri „grafity‖ ca fiind o formă a artei contemporane, chiar dacă este plasat în locuri publice și conţine „poezia străzii și cultura Hip-Hop‖ ?
Ioana: Din punctul meu de vedere, „grafity‖ se încadrează în arta modernă. Sin-cer, îi admir pe cei ce reuşesc să realizeze un desen reuşit, care să expri-me cu adevărat ceva. Cât despre „poezia străzii‖ și „cultura Hip-Hop‖, sincer, nu mă deranjează deoarece unele desene chiar cer nişte versuri lângă ele.
Ramona: Ce proiecte de viitor ai în domeniul artistic?
Ioana: Îmi place foarte mult să desenez. Într-un timp, îmi doream să dau la facultatea de arhitectură, dar am renunţat la această idee, deoarece au apărut lucruri care mă interesau mai mult și pe care le ve-
deam mai de succes. Deci momentan nu am proiecte de viitor care să includă arta. Aceasta rămâne doar un hobby.
Ramona: Ai colaborat cu diferite publicaţii pentru promova-rea concepţiei tale artistice?
Ioana: Mi-a apărut o poezie „haiku‖, într-o carte pentru ti-neri, care se numea „Haiku-Haiga‖. Aceasta a fost singura mea apariţie într-o carte, dar în viitor nu voi refuza nici o ofertă.
Ramona: Îţi mulţumesc pentru informaţiile oferite. Iţi doresc putere de muncă în continuare și te aşteptăm să ne ţii la curent cu următoarele proiecte în care vei fi implicată.
Interviu cu Ana Ioana Radu, clasa 12 A
Reporter Ramona Cristina Opran, clasa 12 A
Desene realizate de Ana Ioana Radu
22
În aceste condiţii, psiholo-
gia îţi poate oferi şansa să afli şi să
anulezi propriile temeri, propriile
comportamente cu încărcătură
afectogenă negativă, dar şi aceea,
de a te cunoaşte mai bine şi de a-ţi
găsi sensul şi o cale mai bună în
viaţă, de a-ţi îmbunătăţi anumite
aspecte ale vieţii tale, pentru a te
bucura de o stare de bine persona-
lă. Astfel, psihologia poate ajuta
pe oricine doreşte să-şi valorifice
la maximum potenţialul existent
indiferent dacă aste adult, adoles-
cent sau copil, important fiind
pentru început să considerăm fie-
care moment dificil din viaţă ca pe
o ocazie de a ne dezvolta personal.
Psiholog Mihaela Toma
Adolescenţa este vârsta la care imposibilul pare cu uşurinţă posibil, iar idealurile sunt mari. Ca adolescent, îţi închipui că ai putea cuceri lumea. Dar este şi vârsta la care nu te mai simţi nici copilul care erai până mai ieri, nu-ţi gă-seşti locul nici printre adulţii din jur. Câteodată, parcă-ţi este ne-clar cât te-ai mai schimbat de ieri până azi, te analizezi şi devii ne-mulţumit de aspectul tău fizic şi de multe alte lucruri care te încon-joară.
Uneori te poţi simţi ne-fericit, iar a merge la psiholog, ca adolescent ar putea fi considerat
de către unii oa-meni o mo-dă, un moft sau o pro-
stie. Neliniştit şi lipsit de încrede-re, adolescentul, faţă în faţă cu un specialist în problemele sufletului, se poate simţi incapabil să-şi des-chidă inima pentru a se lăsa înţe-les. Piedica o constituie de fapt inerţia şi o sumă mare de prejude-căţi :‖Cum să mă încred în cineva străin?‖‖ Cum să-mi deschid sufle-tul şi să-mi spun păsurile cele mai ascunse?‖ şi-apoi ,‖Ce-ar zice cei-lalţi dacă ar afla?‖, ‖Nu, mai bine ignor această suferinţă‖.
Cam acestea ar fi câteva din temerile obişnuite, însă reali-tatea este cu totul alta decât cea presupusă. Suferinţele sufletului dor cel mai mult. Poţi trăi o viaţă cu ele şi să nu ştii să le numeşti sau să le vindeci. Să simţi că nu ți-e bine, că lucrurile nu merg cum ar trebui.
NR. 2, MARTIE 2011 REVISTA ”ATITUDINI”
PSIHOLOGIE ŞI CONSILIERE
Ce este agresivitatea?
Nu mai este o revelaţie faptul că trăim într-o lume în care este tot mai pronunţat fenomenul agresi-vităţii. Cu aceste manifestări ne ciocnim zi de zi, în cele mai diverse circumstanţe: în familie, la școala, în transport, pe stradă, pretutindeni… așadar, nu există liceu în Constanța sau în România în care să nu se fi petrecut un incident între doi sau mai mulți elevi, așa numita agresivitate verbală sau fizică.
Tehnic vorbind, să fii agresiv sau violent în-seamnă să provoci pe cineva, să cauți prilej de ceartă, de scandal sau pur și simplu, să te enervezi. Artistic vorbind, agresivitatea este o măsura compensatorie pentru o insatisfacție. Experții spun că starea de spirit și temperamentul vulcanic stau la baza situațiilor care amplifică aceasta starea de agresivitate. De fapt nu este o stare, ci un proces, pentru că agresivitatea e dinamică și se perpe-tuează pe ea însăși prin reacții în lanț, în cascada.
Marele pericol pe care îl reprezintă însuşirea de la vârste timpurii a unui comportament agresiv, este acela că în zilele noastre comportamentul agresiv a devenit o normă, o obişnuinţă în relaţiile cu oamenii şi nu rareori, chiar un mod de afirmare în cadrul unei
comunități. Violența adolescenților este o expresie a violenţei din societate. Un alt motiv ar fi mass-media ¾ jocurile video. Este știut faptul că adolescenții, co-piii și studenții (în special băieții) petrec foarte mult timp jucând jocuri video violente. Jucatul acestor jo-curi violente crește frecvența gândurilor și sentimen-telor agresive.
O alta teorie ar fi cea a învățăturii sociale care propune în schimb ca agresivitatea poate fi învățată și prin observare sau imitare; cu cât este mai des întâlnit ă, cu atât probabilitatea ei de apariție este mai mare.
Cum se poate remedia ? Experții și psihologii cred de cuviință că cel mai bine este identificarea emoţiilor agresive, a contextu-lui în care apar şi găsirea unor modalităţi folositoare de exprimare a lor. Se urmăreşte ameliorarea com-portamentelor agresive, dobândirea autocontrolului cât şi a responsabilităţii sociale, dar şi achiziţionarea unor strategii alternative de rezolvare a problemelor, alte strategii decât cele agresive.
Croitoru Sima Dolly, clasa 9 A
23
DIVERTISMENT
Tradiția spune că piatra corespunzătoare zilei de naștere a apărut de la Platoșa lui Aaron: o îmbrăcăminte specială pentru ceremoniile religioase reprezentând cele 12 triburi ale Israelului,, corespunzătoare celor 12 semne zodiacale și celor 12 luni ale anului.
Deoarece popoarele antice nu clasificau întotdeauna pietrele semiprețioase după felul mineralului așa cum facem astăzi, exista o oarecare dezbatere în legătură cu ce pietre erau montate în platoșă și de ce. Acesta e motivul pentru care diferite culturi din lume au făcut tot felul de liste cu pietre corespunzătore zodiilor.
Există, de asemenea argumente în alegerea pietrelor, în funcție de semnul zodiacal și nu în funcție de luna calendaristică.
De multe ori ați remarcat, probabil la caracteristicile zodiilor, cum că sunt trecute pietre semiprețioase și prețioase care se potrivesc diferitelor zodii. Acestea au fost atribuite de către civilizații timpurii, ca babilonienii și indienii, în încercarea lor de a influența planetele în favoarea lor.
De asemenea, se crede că și ziua în care te-ai născut poate avea o piatră semiprețioasă care să vă ajute.
Pietre prețioase / semiprețioase în funcție de zodii
Caricaturile sunt inspirate din viața colegiului nostru.
Redacția revistei vă propune să descifrați enigma lor și să ghiciți personajul!
Culmea fizicii: să paşti un cal-putere pe un câmp de forţe. Culmea politeţii: să stai pe scaunul electric şi să cedezi locul unei doamne. Culmea matematicianului: să stai de unul singur şi să te simţi în plus... Culmea îngustimii unui râu: să aibă un singur mal. Culmea recordului: să treci Dunărea înot în lungime. Culmea tehnologiei: să alungi musca de pe monitor cu mouse-ul. Culmea exagerării: o furnică să pretindă că i-a intrat praf în ochi. Culmea meteorologiei: să plouă cu bani. Culmea ceasului deşteptător: să sune ocupat… Culmea navigaţiei: să navighezi pe Internet cu Titanicul.
Caricatură realizată de
Gherguț Ioan, clasa 11 B
Elevul nu copiază, el se documentează. Elevul nu citește bilete, se informează. Elevul nu este neatent la ore, ci studiază mediul înconjurător. Elevul nu greșește, el își pune la încercare profesorul. Elevul nu chiulește, e nevoie de el în altă parte. Elevul nu fumează, el își călește plămânii. Elevul nu doarme, ci reflectează. Elevul nu vorbește, el gândește cu voce tare. Elevul nu mestecă gumă, el își întărește dantura. Elevul nu înjură, se descarcă.
Toți elevii scriu cu asiduitate la lucrarea "Ce aș face dacă aș fi patron?". Unul singur stă cu mâinile la piept și meditează. Marinescule, tu nu scrii? - Nu, domnule profesor, aștept să-mi vină secretara.
Un copil îl întreabă pe tatăl său: - Tată, tu poți să scrii cu ochii închiși? - Nu știu, să încerc. - Bine, atunci sting lumina și să îmi semnezi și mie carnetul de note!
Trei elevi plictisiți de moarte. La un moment dat unul din ei zice:
- Băi, eu zic să dăm cu banul: dacă pică "marca" mergem la terasă, dacă pică "banul" mergem la meci, iar dacă pică pe cant ne apucăm de învățat
