DATA: 23 .03.2016

ŞCOALA: Liceul Tehnologic,,Vasile Bacalu” Mahmudia

PROPUNĂTOR: Chirilov Paula Oana

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Bine ai venit,primăvară!

SUBIECTUL : Părți de vorbire / Acordul și dezacordul în comunicare

TIPUL LECŢIEI: recapitulare şi sistematizare a cunoştințelor

DISCIPLINE INTEGRATE: Educație civică Arte vizuale și abilități practice

COMPETENŢE SPECIFICE disciplinei

Limba și literatura românăOBIECTIVE OPERAŢIONALE

1.1 Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil

3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

O1: - să identifice cuvintele / părțile de vorbire din propozițiile lacunare , pentru a completa rebusul; O2: - să definească următoarele părți de vorbire : substantivul, adjectivul ,pronumele personal ,verbul ;O3: - să alcătuiască enunțuri cu un substantiv propriu şi un pronume personal de politețe ;O4: - să identifice verbele care se formează din substantivele comune : cercetători, locuitori , vizitei ;O5: -să analizeze cuvintele :cal, a cerut ,tristă ,dânsa, precizând categoriile gramaticale specifice fiecărei părți de vorbire ;O6: - să descrie anotimpul primăvara în câteva enunțuri, subliniind verbele utilizate;O7:- să clasifice verbele dintr-o listă, în funcție de ceea ce exprimă ( acțiunea ,starea ,existența);O8:- să sesizeze dezacordurile/greşelile gramaticale şi de punctuație , rescriind enunțurile cu formele corecte ( acord gramatical , substantiv propriu scris cu literă inițială mare , semnul exclamării , ortograma i-a ) ;O9: - să ilustreze ,prin enunţuri , sensurile diferite ( schimbarea valorii gramaticale) ale cuvântului ia ;

OBIECTIV PSIHOMOTOR

- adoptarea poziției corecte , în bancă , în timpul scrierii ;

OBIECTIV AFECTIV

- cultivarea interesului pntru lecturarea textelor culese din folclorul local;

COMPETENŢE SPECIFICE disciplineiEducație civică

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri

O10 : să participe cu interes la dialog, respectând regulile de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE disciplineiArte vizuale și abilități practice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual

O11 : să analizeze liber şi personal mesajul transmis de imaginea ce ilustreaza textul legendei ;

FORME DE ORGANIZARE:

a) a conținuțurilor : modulară;

b) a activității : frontală, individuală, în grup ;

TIPURI DE INTERACŢIUNI: învățător – elev, elev – învățător, elev – elev;

RESURSE:

a) pedagogice : conversaţia, explicaţia, activitatea pe grupe, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, metoda Cubul

b) materiale: : video proiector, calculator, coală flip-chart, șevalet, fişe de lucru, creioane colorate, lipici, caiete

c) bibliografice : *Programa şcolară pentru clasa a III-a aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003 / 02.12.2014; *Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV, program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar; * Dogaru, Zoe, Jocuri didactice pentru educarea limbajului – învățământ primar, Editura Aramis, Bucureşti, 2001 *www.didactic.ro – învățământ primar, clasa a III- a ;

d) temporale : 50 minute

e )umane: 18 de elevi

f) spațiale: sala de clasă

ETAPELE LECŢIEI

OB RESURSE PROCEDURALE EVALUARE DE CONŢINUT DE

TIMPFORME DEORGANIZARE

METODEPROCEDEE

MIJLOACE

1. Momentorganizatoric

Asigurarea climatului necesar desfăşurării lecţiei. 2 min frontal conversația observarea sistematică

2. Reactualizarea cunoştinţelor

Verificarea temei calitativ şi cantitativ. 5 min frontal conversaţia observaţiasistematică

3. Captarea atenţiei

O1

*Se prezintă elevilor conținutul lacunar al unei poezii ce exemplifică traseul elevilor de la casă dumnealor până la școală.Se va completa textul cu următoarele cuvinte : casă, școală ,sat ,Mahmudia , fiecare fiind un simbol al orizontului imediat ,orizontului apropiat ,orizontului local. Pentru a evidenția diferențele existente între noțiunile mai sus enumerate ,se vor folosi cercuri concentrice( anexa 1) *Se prezintă elevilor în format electronic legenda Mahmudiei (anexa 2).*Pe baza legendei prezentate, se propune elevilor spre rezolvare un rebus care cuprinde cunoștințele gramaticale generale, pe care elevii le reactualizează (anexa 3). Prin rezolvarea acestuia se va obţine pe verticala A-B cuvântul RECAPITULARE.

8 min frontal conversaţiaexplicaţia

video proiectorcoală flip-chart

șevalet

evaluare continuă

observarea sistematică a

elevilor

4. Anunţarea temei şi a obiectivelor

*Elevii sunt anunțați că vor participa la o lecţie de recapitulare a părților de vorbire studiate, iar la sfârșitul orei le vor recunoaște și analiza mult mai ușor. Se scrie titlul lecţiei pe tablă. Elevii scriu titlul lecţiei pe fișa de lucru dată .

3 min frontal explicaţia fișele elevilor observarea sistematică a

elevilor

5. Desfăşurarea lecţiei O2

*Se adresează elevilor câteva întrebări:- Ce este substantivul?- Cum se numește partea de vorbire care determină un substantiv și își schimbă forma în funcție de numărul și genul acestuia  ?- De ce se folosește pronumele personal?- Ce este verbul ?

4 min frontal conversațiaexplicaţia

evaluare formativ-continuă

O3

O4

O11

O4

O5

O6

*Se prezintă elevilor o planșă (anexa 4). Pornind de la imaginea dată se lucrează exerciții diverse atât oral, cât și scris: Alcătuiți o propoziție în care să folosiți un substantiv

propriu descoperit în textul Legenda Mahmudiei. Analizează oral cuvântul folosit.

Descoperă , în textul legendei un pronume personal de politețe și notează propoziția pe fișă,înlocuind pronumele dat cu un alt pronume personal de politețe,ținând cont de persoană ,gen ,număr .

Subliniază următoarele substantive comune : cercetători, locuitori , vizitei. Notează pe fișă verbele care se pot forma de la aceste substantive.( cercetează, locuiește, vizitează)

*Descoperă diferența existentă între textul legendei și imaginea care ilustrează conținutul acesteia.*Analizează cuvântul care denumește ceea ce lipsește în imaginea dată .*Scrie verbul care se poate forma din cuvântul analizat mai sus , la persoana a III-a , singular.( Anexa 5)( R: În legendă se spune că sultanul avea o trăsură trasă de doi cai frumoși ,iar în imagine este doar unul.)

*Se va aplica Metoda Cubului. Prin numărare din șase în șase, elevii sunt împărțiți în șase grupe. Fiecare grupă va primi o cerință de lucru, ce reprezintă o față a cubului. (anexa 6)1. DESCRIEȚI în cinci enunțuri semnele sosirii anotimpului primăvara în satul Mahmudia .Subliniați verbele folosite.2. COMPARAȚI În funcție de ceea ce exprimă verbele scrise pe albinuțe, lipiți- le pe acestea lângă florile potrivite.3. ASOCIAȚI Notați verbele din enunțurile date ,în casete potrivite .4. ANALIZAȚI cuvintele subliniate.

7 min

11min

frontalindividual

individual

frontalindividual

grupuri mici

exerciţiulconversaţiaexplicaţia

explicațiaobservațiaconversația

Metoda Cubului

planșă didacticăfișele elevilor

fișă de mună independentă

fişe de lucrucreioane coloratemarkere

lipicicub

probe orale

probe scrise

observarea sistematică

6. Obţinerea perfomanţei

7. Încheierea lecţiei

O7

O8

O10

O9

5. APLICAȚI Alcătuiți enunțuri care să conțină verbe la numărul şi persoana indicată.6. ARGUMENTAȚI de ce următoarele enunțuri sunt incorecte. Scrieți-le corect!Reprezentanții grupelor vor prezenta rezolvarea sarcinilor, apoi vor lipi fișa pe fața corespunzătoare a cubului.

*Individual, elevii vor alcătui pe o fișă de lucru propoziții în care cuvântul ia să aibă sensuri diferite, îndeplinind rolul de subiect, apoi de predicat.

* Se fac aprecieri generale şi individuale.Se dă tema pentru acasă.

5 min

4 min

individual

frontal şi individual

exercițiul

conversația

fișă de muncă independentă

evaluare sumativă

observarea sistematică

Anexa 1

Bună dimineața!

Astăzi , eu , cam somnoroasă

În grabă am ieşit din ......... .

Închid uşa , trag de yală,

Pornesc iute către ........ ,

Țopăind în pas săltat

De la margine de ............ .

Pe cer soarele-a urcat.

Galben precum păpădia ,

Luminează ..................... .

casă şcoală sat Mahmudia

Anexa 2

CD cu Legenda Mahmudiei

Anexa 3

După unii cercetători, numele Mahmudiei s-ar datora sultanului .

Cuvântul ales este ca parte de vorbire .

Dumnealui a vizitat un sat cu oameni gospodari .

Cuvântul ,,dumnealui ” este ca parte de vorbire de .

Satul vizitat se afla între cele cinci și un braț al .

,,Cinci” este ca parte de vorbire .

Frumoasa fată de pescar aprecia cinstea și hărnicia unui flăcău din sat.

Cuvântul cu înțeles asemănător pentru ,, aprecia ” este .

Cuvântul ,, aprecia” este ca parte de vorbire .

,,Frumoasa ” este ca parte de vorbire , la numărul .

R

E

C

A

P

I

T

U

L

A

R

E

ALUGNIS

V R B

O L I N E

M H M U D

R O N U M E

LOP T E T

I VNATSBUS

P R O P R I

N U M E R A

D U N R I I

P E T U I A

JDA C T I V

1

2

3

45

6

7

8

9

10

11

12

A

B

1

2 3

45

6 7

8

9

10

11 12

E

Anexa 4

Legenda Mahmudiei

După unii cercetători , numele comunei Mahmudia s-ar datora sultanului Mahmud. Acesta s-a hotărât să viziteze frumosul sat ,aflat între cele cinci coline şi un braț al Dunării , despre care se spunea că are locuitori primitori . În timpul vizitei ,sultanul s-a îndrăgostit de o fată frumoasă. El i-a cerut să îi devină soție , însă ea i-a răspuns că inima ei aparține deja unui alt bărbat . Dumnealui s-a înfuriat şi i-a zis că dacă până la apusul soarelui nu îi țese o ie care nu arde în foc şi nu se udă în apă ,îi va ucide iubitul. Tristă şi fără nicio speranță ,fata s-a pus pe malul apei sub o salcie pletoasă şi a început să plângă. Atunci , Zâna Dunării s-a ridicat din apă şi i-a oferit fetei ia cerută. Din păcate ,cu puțin timp înainte , alesul inimii era luat prizonier pentru a fi ucis.Îndurerată, fata cu ia în mână ,alerga după trăsura sultanului trasă de doi cai frumoşi , strigând :

,, Mahmud , ia !” Sunetul ei plăcut a dus la numele ulterior al aşezării ,Mahmudia .

*Descoperă diferența existentă între textul legendei și imaginea care ilustrează conținutul acesteia.

*Analizează cuvântul care denumește ceea ce lipsește în imaginea dată .

* Scrie verbul care se poate forma din cuvântul analizat mai sus , la persoana a III-a , singular.

Anexa 5

METODA CUBULUI

1. DESCRIEȚI în cinci enunțuri semnele sosirii anotimpului primăvara în satul Mahmudia .Subliniați verbele folosite.

2. COMPARAȚI

În funcție de ceea ce exprimă verbele scrise pe albinuțe, lipiți- le pe acestea lângă florile potrivite:

( Pe jetoanele – albinuțe sunt scrise verbe. Pe fişa de lucru sunt desenate la distanta între ele trei flori pe care sunt scrise cele trei cuvinte: actiunea, starea, existenta.)

acțiunea starea existența

merge aşteaptă există

lucrează stă sunt

3. ASOCIAȚI

Notați verbele din enunțurile date ,în casete potrivite . A sosit primăvara . Iezii şi mieluşeii zburdă pe câmpii.Noi, copiii,mergem după ghiocei. Voi când araţi ogoarele ?

verbul persoana numărul a III-a singular

I plural

a II-a plural

a III-a plural

4. ANALIZAȚI cuvintele subliniate .

Sultanul a cerut o ie fermecată. Trista fată s-a dus pe malul apei. Sub o salcie pletoasă dânsa plângea. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. APLICAȚI

* Alcătuiți enunțuri care să conțină:

a) un verb care exprimă existențab) un verb, nr. singular, persoana Ic) un verb , persoana a II-a, nr. plural, care să

exprime o acțiune.

6. ARGUMENTAȚI de ce următoarele enunțuri sunt incorecte. Scrieți-le corect!

Sultanul mahmud au vizitat frumosul sat. Au întâlnit oameni harnici . Zâna ia oferit ajutorul său tinerelor fete . Ce tristă soartă a avut tânăra fată.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________