Proiect didactic Clasa: a II -a Data: 17/12/2015

Propunător: Prof în înv primar Radu Gabriela

Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică şi explorarea mediului

Unitatea tematică : ,,Traditii si obiceiuri romanesti”

Forma de realizare: activitate integrată

Subietul lecţiei: ,,Ordinea efectuarii operatiilor”

Tipul lecţiei: formare de priceperi si deprinderi

Domenii integrate:

Matematică şi explorarea mediului

Arte vizuale si abilitati practice

Comunicare in limba romana

Dezvoltare personală

Competenţe specifice:

Matematică şi explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este

necesar

1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

Arte vizuale si abilitati practice

2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

Comunicare în limba română:

2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

Dezvoltare personală:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite

Obiective operaţionale:

a. Cognitive :

• să utilizeze corect noţiunile matematice – sumă, termen, diferenţă , scăzător, descăzut, factor, produs;

• să rezolve corect exerciţii şi probleme respectând ordinea operaţiilor;

• să compare corect exerciţiile rezolvate utilizând semnele potrivite;

• să participe la dialoguri utilizând limbaj specific

• să rezolve probleme - joc

b. Motrice:

• să manuiască materialul intuitiv

c. Afective:

• să colaboreze în rezolvarea sarcinilor

• să respecte normele de comportament în cadrul grupului

Resurse: I. Metodologice

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee : exerciţiul,brainstorming, conversaţia euristică, explicaţia, joc didactic;

b) Mijloace de învăţământ: coli albe, markere, jetoane cu îngeraţi, globuri, lumânări, video proiector, calculator, foarfece, lipici,

c) Forme de organizare : frontală, în perechi, pe grupuri, individual

d) Forme de evaluare: probă orală, probă scrisă, evaluare reciprocă

II. Temporale: 45 minute

III. Umane: 23 elevi

IV. Bibliografice:

• Curs formare: “Noi abordari ale curriculumului in invatamantul primar curs destinat cadrelor didactice ce predau la clasele CP , I si a II-

a

• MEN– Programa pentru disciplinele Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale şi abilităţi practice, Comunicare în limba română,

Dezvoltare personală, aprobată prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;

VI, ANEXE

ANEXA 1 – lista comorilor

ANEXA 2 – joc didactic Semnul care lipseşte

ANEXA 3 – stea – tema lecţiei

ANEXA 4 – fişă de lucru în perechi

ANEXA 5 - joc didactic „Cuvântul magic”

Etapele

lecţiei

Ob.

op

Conţinutul instructiv educativ al lectiei Strategii didactice Evaluare

Activitatea învǎţǎtoarei Activitatea elevilor metode/

forme de org

resurse materiale

1. Moment

organizatoric

1 min

Co

avap

2.3

• Pregătește materialele necesare

pentru lecţie.

• Stabilește ordinea şi disciplina.

• Din lista de cuvinte cere elevilor să

aleagă acele „comori” (abilități) de

care au nevoie pe tot parcursul

demersului didactic pentru a putea

împodobi bradul (exercitiile se găsesc

pe diferite ornamente de crăciun)

(anexa 1)

• Se pregătesc pentru

lecţie.

• Aleg cuvintele

potrivite.

∙ instructajul verbal

∙ conversaţia

∙ markere rosii

∙ planșa „

Lista

comorilor”

∙ frontal

2. Captarea

atenţiei

10 min

O1

O2

• Propune jocul „Care e semnul de

operație care lipsește?”.

(anexa 2)

• Îndeplinesc sarcinile

jocului

Observa ca exercitiile

sunt asezate pe niste

clopotei

∙ jocul didactic

∙ problematizarea

∙ planşe sub

forma de

clopoţei

coală albă

∙ frontal

3. Anunţarea

temei si a

obiectivelor

2 min

• Anunţă titlul lecţiei „ Ordinea

efectuării operațiilor - exerciții și

probleme” şi obiectivele urmărite

pentru această lecţie.

• Ascultă cu atenţie.

• Reţin titlul și îl

notează.

∙ explicaţia

∙ observaţia

∙ cretă albă,

colorată

∙ frontal

∙ individual

• Titlul se găseste pe o stea ce va fi

pusă în vârful bradului

(anexa 3)

4. Dirijarea

formării

priceperii şi

deprinderii

20 min

O1

O2

Co

Avap

O3 co. Clr

a) Exerciţii de creaţie şi formare de

priceperi şi deprinderi de calcul

matematic si consolidare a

terminologiei matematice:

Se vor efectua exerciţii de calcul

oral scrise pe tablă:

• 52 + 7 x 3 ; 16-8 x 2 ; 9 x 3 + 34

• Găseşte numărul:

- cu 7 mai mare decât 3 şi

înmulţeşte-l cu 3;

- de 9 ori mai mare decât 8;

- cu 4 mai mic decât 63.

•Află - triplul numărului 12;

- suma nr 90 şi 30;

b) Împarte elevilor fişe cu exerciţii

aflate pe globuri. Distribuie fişele de

lucru.

• Monitorizează activitatea

perechilor.

• Verifică exercițiile prin citirea

rezultatelor pe globuri

(anexa 4)

• Rezolvă exerciţiile

de calcul oral.

Işi notează exerciţiile

în caiete

•Rezolva fisele in

perechi respectand

ordinea efectuarii

operatiilor

Rezolvă în perechi

exercițiile scrise pe

fișă.

• Citesc rezultatele

găsite și vor corecta

unde au greșit.

∙ exerciţiul

∙ explicaţia

∙ conversaţia

∙brainstorming

Exerciţiul

Conversatia

observaţia

brainstorming

∙ cretă albă,

colorată

∙ caietele

Fişe de lucru pe

globuleţe

∙ frontal

∙ individual

în perechi

5. Fixarea

cunoştinţelor

10 min

O4

Co.

Clr

b) Joc didactic –„Cuvântul magic” • Solicită elevii pentru a nota în

căsuțele libere litera corespunzătoare

pentru fiecare răspuns parțial și

pentru cel final al problemei,

conform grilei date.

• Solicită citirea cuvântului obţinut.

(anexa 5)

• Îndeplinesc sarcinile jocului

∙ exerciţiul ∙ explicaţia ∙ conversaţia ∙ jocul didactic

∙ cretă albă, colorată ∙ desenul

∙ frontal ∙ individual

6. Încheierea

activităţii

2 min

Co

Dp

• Va face unele aprecieri asupra

modului în care au răspuns elevii în

cadrul orei.

•Va da tema pentru acasă.

• Va posta fiecare păreri despre cum

s-au descurcat la oră pe panoul

Intalnirea de dimineata sectiunea –

Surpriza zilei

• Ascultă concluziile,

observaţiile,

recomandările făcute .

• Notează tema pentru

acasă.

∙ conversaţia

∙ explicaţia

∙ manualul

∙ panou

Intalnirea de

dimineata

∙ post-it

ANEXA 1

„Lista comorilor” Cadrul didactic are la dispoziţie o listă de cuvinte din care elevii vor putea alege numai acele „comori”( abilități ) de care au nevoi pe tot parcursul demersului didactic. Fiecare abilitate va fi pusă în lumină prin bifarea sau sublinierea cuvântului respectiv folosind marker ( dacă lista e notată pe o planșă) „Lista comorilor”

atenție dezordine rapiditate neseriozitate curiozitate neatenție disciplină seriozitate

ANEXA 3

ORDINEA EFECTUĂRII

OPERAŢIILOR (ADUNARE, SCĂDERE,

ÎNMULŢIRE)

ANEXA 4 FISE DE LUCRU IN PERECHI ………………… și …………………. ……………………. și ………………….. Fișa de lucru Fișa de lucru în perechi în perechi a) Încercuiţi rezultatul corect: a) Încercuiţi rezultatul corect: 5 x 9 +2 = 20, 45, 47 5 x 9 + 2 = 20, 45, 47 24 - 7 x 2 = 42, 10, 21 24 - 7 x 6 = 42, 10, 21 3 x 4 + 0= 1, 40, 12 3 x 4 + 0 = 1, 40, 12 b) Scrie semnul de relaţie potrivit : b) Scrie semnul de relaţie potrivit : 8 x 4 - 10 __ 5 x 5 +2 8 x 4 - 10 __ 5 x 5 + 2 5 + 1 x 2 __ 2 x 9 - 11 5+ 1 x 2 __ 2 x 9 -11 6 x 3 __ 2 x 9 6 x 3 __ 2 x 9

• Să ne verificăm împreună! • Să ne verificăm împreună!

ANEXA 2

Joc didactic – „Care e semnul de operație care lipsește?”

Reguli: se lucrează frontal; elevii sunt apreciați individual; timp de lucru: 5 minute.

Desfășurare:

- elevii sunt atenți; - se prezintă desenul ( pe tablă sau imprimat pe carton); - învățătorul citește fiecare propoziție , iar elevii răspund.

Conținutul jocului: Dintre numerele date, alege-l pe cel mai mic număr par; ( 2 )

- mărește-l de 9 ori; (9 x 2 = 18)

- rezultatul obținut mărește-l cu 140; (18 + 140 = 158)

- micșorează noul rezultat cu 27. (158 – 27 = 131) R.: 131

Unește totul într-un singur exercițiu.

• Se notează exercițiul pe tablă: 2 x 9 + 140 – 27 = 131

• Pe parcursul rezolvării se cer informații suplimentare în legătură cu terminologia operațiilor de adunare, scădere, inmulțire și se notează semnul operației matematice respective, folosind marker sau creta colorată, după caz.

Anexa 5

Joc didactic – „Cuvântul magic” Notați în căsuțele libere litera corespunzătoare pentru fiecare răspuns parțial și pentru cel final al problemei, conform grilei date.

Citiţi cuvântul obţinut.

4 x 3 2x6+879 12-5 x2 8x3 +321 678 – 9 x 5

12 891 2 345 633

R V B A O