1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BOTOŞANI
COD SIRUES 378446 Modificări avizate în şedinţa C.P. din 13.10.2014 şi aprobate în şedinţa C.A. din 14.10.2014
CALEA NAŢIONALĂ,NR.75
Tel./Fax0231.513637
E-mail:[email protected]
Nr. 2633 din 05.11.2012
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
2012 - 2016
2
CUPRINS
I. VIZIUNEA
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
4. ANALIZA PEST
5. ANALIZA SWOT
III. MISIUNEA
IV. ŢINTE STRATEGICE
V. OPŢIUNI STRATEGICE
VI. REZULTATE AŞTEPTATE
VII. PROGRAME DE DEZVOLTARE
VIII. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
3
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
DEVIZA ŞCOLII:
“ O ŞANSĂ FIECĂRUI TÂNĂR PENTRU
A REUŞI ÎN VIAŢĂ”
I. VIZIUNEA
Şcoala Gimnazială Nr. 11 Botoşani va răspunde mai prompt comenzii sociale, va intui comanda socială viitoare, va fi într-un anumit sens ctitorul
acelei societăţi. Aceasta în sensul că educatorii vor transmite elevilor şi adulţilor concepţii şi credinţe pe baza cărora aceştia vor dezvolta şi transforma
societatea viitoarelor decenii. Şcoala de mâine va elimina din programe învăţăturile eronate care au adus societatea în punctul actual de criză şi va
transmite oamenilor alte învăţături (concepţii şi credinţe) care vor scoate omenirea din criză.
II.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
1.INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
a) Titulatura oficială a şcolii: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI
b) Adresa: şcoala este situată în municipiul Botoşani, pe Calea Naţională, nr.75, telefon/fax 0231513637, e-mail: [email protected] şi oferă
servicii educaţionale unei comunităţi mai mari decât circumscripţia şcolară arondată, învecinându-se cu ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 14, ŞCOALA
GIMNAZIALĂ NR.7 ŞI ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 8.
4
c) Scurt istoric al şcolii: Actuala clădire a ŞCOLII GIMNAZIALE NR.11 BOTOŞANI datează din anul 1959, şi în ea a funcţionat LICEUL “MIHAI
EMINESCU ”, până în anul 1969, În acest an, liceul s-a mutat într-un local nou din strada O. Onicescu , iar în fostul local al acestuia s-a înfiinţat
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BOTOŞANI, în care funcţionează şi astăzi . În prezent, şcoala noastră are două structuri, respectiv Grădiniţa cu
program normal Floare de colţ Botoşani, care funcţionează în localul din strada Ştefan Luchian, nr. 17 şi Grădiniţa cu program prelungit Nr. 14
Botoşani, care funcţionează în localul din Aleea Unirii Nr. 4.
d) Resurse umane
Elevi
În şcoală sunt instruiţi şi educaţi 1049 preşcolari şi elevi, provenind din tot municipiul, repartizaţi în opt grupe preşcolari, 21 clase la ciclul primar şi
11 clase la ciclul gimnazial.
Numărul elevilor în ultimii ani este în descreştere, din cauze interne şi externe.
Promovabilitatea la Evaluarea Naţională în iunie 2014: 95,65%, media pe şcoală la limba română a fost 7,45, iar la matematică 8,19.
Rezultatele la olimpiade şi concursurile şcolare în anul şcolar 2013-2014: la olimpiadele judeţene s-au obţinut 18 premii I, 10 premii II, 6 premii III
şi numeroase menţiuni. Elevii şcolii noastre au obţinut numeroase premii la celelalte concursuri şcolare.
Cadre didactice
Şcoala are în încadrare 63 de cadre didactice, dintre care 56 sunt titulare, 6 cadre didactice sunt detaşate şi 1 sunt suplinitoare calificate.
Din cele 63 de cadre didactice titulare, 43 cadre didactice au gradul didactic I, 9 au gradul didactic II, 7 au gradul didactic definitiv şi 2 cadre
didactice sunt debutante. Doi dintre profesorii şcolii au titlul de doctor în ştiinţe.
Personal didactic auxiliar
Este format dintr-un secretar şef, un secretar, un bibliotecar, un contabil, un laborant, un informatician şi un administrator de patrimoniu.
Personal nedidactic
Activitatea de administraţie este asigurată de 13 îngrijitoare pentru cele trei localuri, 3 muncitori de întreţinere şi 3 paznici.
5
Resurse materiale
Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară în trei localuri, cel din Calea Naţională dat în folosinţă în anul 1959, cel din strada Ştefan
Luchian dat în folosinţă în anul 1926 şi cel din Aleea Unirii dat în folosinţă în anul 1970. În aceste spaţii, există 30 săli de clasă, 2 laboratoare, un
cabinet de informatică, bibliotecă, sală de sport cu vestiare, cancelarie şi birouri.
Şcoala este prevăzută cu apă curentă, canalizare, încălzire centrală, iluminat natural şi artificial.
Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier corespunzător, iar procesul de predare-învăţare se desfăşoară prin folosirea unui bogat material didactic, a
46 de calculatoare, trei copiatoare, trei video-proiectoare , două table magnetice, cinci laptop-uri şi nouă imprimante.
Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Consiliul Local Municipal, venituri extrabugetare realizate din închirieri de spaţii, donaţii şi sponsorizări.
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire superioară şi medie.
Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe în activitatea didactică 60%.
Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre didactice, părinţi, directori, personal didactic auxiliar,
personal nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a informaţiei în ambele sensuri.
Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin
reciproc.
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă
de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.
Sunt însă şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, rutină, conservatorism şi automulţumire.
6
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de
Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului Intern sunt cuprinse norme privind activitatea
elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre
fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor
semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
4. ANALIZA PEST
A. Factori Politico-Legali
a) Legislaţia muncii:
permite angajarea de către şcoala a personalului calificat şi a specialiştilor pentru compartimentele deficitare ;
nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute .
b) Activitatea partidelor politice :
toate partidele politice promovează măsuri si politici educaţionale menite să continue dezvoltarea si modernizarea sistemului, existând şi tendinţe
de politizare a sistemului;
lipsa de continuitate a măsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare;
stimularea creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea copiilor.
c) Activitatea de lobby
părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor instructive-educative;
cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele din vecinătatea şcolii prezentând principalele realizări în activitatea
instructiv-educativă şi performanţele obţinute de elevi.
7
B. Factori economici:
a) Activitatea economică
reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi influenţează bugetele familiilor cu copii;
apariţia unor firme private cu productivitate bună oferă oportunităţi de sponsorizare a şcolii.
c) Politica bugetară
la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea
procesului instructive-educativ.
d) Venitul disponibil al familiei
scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor.
C. Factori socio-culturali
a)Atitudinea faţă de muncă:
atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.
b) Rata natalităţii:
scăderea anuală a numărului de copii din circumscripţia şcolara creează probleme de încadrare cu personalul didactic.
c) Nivelul educaţional
majoritatea elevilor provin din familii cu pregătire medie si superioară.
d) Probleme etnice
în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite.
e) Atitudine faţă de religie
coexistenţa paşnică între indivizi aparţinând diferitelor religii.
D. Factori tehnologici
a) Dotarea, baza materială
clădire acceptabilă, funcţională, cu toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.
8
acces la Internet şi televiziune prin cablu.
5. ANALIZA SWOT
I. CURRICULUM
PUNCTE TARI
Şcoala dispune de documente curriculare oficiale: planuri-cadru, programe
şcolare, metodologii de aplicare a programelor, ghiduri şi standarde de evaluare.
Curriculum la decizia şcolii diversificat,care ţine cont de dorinţele elevilor,
baza materiala şi încadrare ;
Preocupări în direcţia predării cunoştinţelor prin introducerea softului
educaţional ;
Surse informaţionale bogate : manuale , auxiliare didactice, bibliotecă,
internet, televiziune prin cablu;
PUNCTE SLABE
Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în totalitate nevoile
educaţionale ale elevilor şi nu constituie întotdeauna o activitate
atractivă pentru aceştia.
OPORTUNITATI
Majoritatea părinţilor colaborează cu cadrele didactice în vederea
procurării de auxiliare şi paraşcolare.
Oferta mare de auxiliare didactice permite o selecţie riguroasă în vederea
achiziţionării.
Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile pe care le oferă şcoala,
disponibilitatea acestora la colaborare.
AMENINTARI
Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi procure auxiliare şcolare;
Existenţa unor necorelaţii între programele şcolare de la
învăţământul primar cu cele de la învăţământul gimnazial;
Starea fizică precară a manualelor la unele obiecte.
9
II.RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
Personal didactic titular calificat, majoritatea cu gradul didactic I;
Personal didactic auxiliar bine pregătit la toate compartimentele;
Personal nedidactic conştiincios si disciplinat;
Elevi dotaţi pentru activitatea de performanţă;
Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare pe o tematica diversă;
Cadrele didactice au abilităţi în domeniul IT şi preocupări pentru predarea
lecţiilor asistată pe calculator.
PUNCTE SLABE
Conservatorism în utilizarea metodelor activ-participative de
predare –învăţare - evaluare la ciclul gimnazial;
Valorificarea insuficientă a datelor obţinute în urma
monitorizării şi controlului activităţii didactice
OPORTUNITĂŢI
Legislaţia muncii permite angajarea de către şcoală a personalului calificat
pentru compartimentele deficitare;
Părinţi care solicită şi manifestă interes pentru o pregătire de calitate;
Număr mare de solicitări de înmatriculare din alte sectoare ale municipiului;
Alocarea unei sume importante de la bugetul de stat pentru formarea
continuă a cadrelor didactice.
AMENINŢĂRI
Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;
Scăderea numărului de copii din circumscripţie creează
probleme de încadrare cu personalul didactic.
Creşterea numărului de elevi proveniţi din familii
monoparentale sau din familii emigrate în ţările UE;
Lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă implicare a familiei
în viaţa şcolii.
10
III. RESURSE MATERIALE
PUNCTE TARI
Şcoala dispune de localuri, amenajate cu toate utilităţile necesare;
Şcoala deţine autorizaţii sanitare de funcţionare;
Baza materială bună în continuă modernizare;
Realizarea de venituri extrabugetare din închirieri de spaţii, donaţii şi
sponsorizări;
Şcoala dispune de o bază didactică bună, înnoita permanent prin eforturi
proprii, de manuale, auxiliare didactice, paraşcolare;
Conectarea la Internet si la televiziune prin cablu;
PUNCTE SLABE
Lipsa unei evidenţe si a unui control în vederea recuperării
pagubelor realizate de către elevi;
Unele cadre didactice nu îşi asumă responsabilitatea gestionării
şi întreţinerii bunurilor din sala de clasă;
Lipsa unui proiect cu finanţare externă;
Utilizarea incorectă a utilităţilor de către elevi.
OPORTUNITĂŢI
Descentralizarea finanţării şi autonomia instituţională permit o gestionare
mai eficientă a fondurilor;
Sprijin din partea Asociaţiei Parens pentru rezolvarea problemelor materiale
curente
Solicitările de închiriere a spaţiilor şcolare în condiţii avantajoase pentru
şcoală;
Alocarea de către Primărie a fondurilor financiare necesare în vederea
asigurării de condiţii materiale decente;
Programe naţionale de dotări cu material didactic pentru laboratoare şi sala
de sport şi cu carte şcolară pentru bibliotecă.
AMENINTĂRI
Bugetul limitat al comunităţii locale faţă de nevoile şcolii.
11
IV.RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
Colaborarea cu Primăria, Politia municipiului, Direcţia de Sănătate Publică,
Inspectoratul Teritorial de Muncă, Grupul de pompieri, Oficiul pentru Protecţia
Consumatorului;
Colaborare bună cu preotul Capelei Militare;
Colaborare cu Teatrul “M. Eminescu.”, cu Teatrul “Vasilache” şi cu
Biblioteca judeţeană;
Relaţii de parteneriat cu Asociaţia PARENS;
Relaţii de parteneriat cu şcoli din Letonia, Turcia, Ungaria, Slovenia,
dezvoltate în cadrul unui proiect Comenius.
PUNCTE SLABE
Număr mic de proiecte de parteneriat cu şcoli din municipiu
şi din ţară;
Inconsecvenţa în promovarea imaginii şcolii în comunitate.
OPORTUNITĂŢI
Paletă largă de oferte pentru proiectele de parteneriat;
Asistenţă de specialitate în realizarea de proiecte de parteneriat;
Lobby din partea părinţilor privind realizările şi performanţele şcolii;
Deschiderea spre colaborare a instituţiilor şi organizaţiilor din comunitatea
locală.
AMENINŢĂRI
Timpul limitat al părinţilor conduce la o slabă implicare a
acestora în viaţa şcolii;
Perceperea eronată de către o parte a comunităţii a
problematicii vaste din activitatea şcolii.
12
MISIUNEA
Şcoala Gimnazială Nr.11 Botoşani îşi doreşte să-i înveţe pe elevi a deveni cetăţeni activi, conştienţi şi responsabili, într-o societate aflată în
schimbare. Şcoala noastră asigură evoluţia echilibrată a personalităţii elevilor sub toate aspectele acesteia: afectivă, intelectual-cognitivă, fizică şi moral-
axiologică.
ŢINTE STRATEGICE:
1. Creşterea calităţii demersului educaţional în perspectiva rolului şcolii ca factor de schimbare a societăţii;
2. Menţinerea în şcoală a majorității absolvenţilor claselor a IV- a;
3. Promovarea şi dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei;
4. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii;
OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinte
Opţiunea
curriculară
Opţiunea
financiară si a
dotarilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
1. Creşterea calităţii
demersului educaţional în
perspectiva rolului şcolii ca
factor de schimbare a
societăţii;
- introducerea în CDŞ a
disciplinelor conform op-iunilor
elevilor;
- asigurarea ordinei şi disciplinei
în şcoală în raport cu nevoile,
-atragerea de
fonduri prin
proiecte;
-achiziţionarea soft-urilor
educaţionale/ calculatoarelor;
-programe/cursuri/activităţi
de formare a cadrelor
didactice în vederea
creşterii calităţii
demersului educaţional
-implicarea
comunitaţii în
programele si
proiectele
13
obiectivele şi exigenţele unităţii de
învăţământ;
- utilizarea metodelor activ-
participative privind învăţarea şi
evaluarea, prin aplicarea soft-
urilor educaţionale în lecţie;
- schimbări pozitive în
mentalitatea cadrelor
didactice/părinţilor/elevilor
propuse de şcoala
2 Menţinerea în şcoală a
tuturor absolvenţilor
claselor a IV- a;
îmbunătăţirea ofertei educaţionale
a şcolii
-promovarea la
toate disciplinele
de studiu a
comunicarii
deschise si
responsabile între
profesori, părinţi si elevi;
- atragerea de
fonduri pentru îmbunătăţirea
bazei materiale a şcolii,
pentru promovarea imaginii
şcolii în comunitate;
- asigurarea ordinei şi
disciplinei în şcoală în
raport cu nevoile,
obiectivele şi exigenţele
unităţii de învăţământ;
- promovarea ofertei
educaţionale în rândul
părinţilor;
3. Promovarea şi
dezvoltarea dimensiunii
europene a educaţiei;
- cultivarea valorilor europene prin
lecţii şi activităţi extracurriculare:
- atragerea de
fonduri în
vederea realizării
de materiale
destinate
părinţilor/cadrelor didactice
elevilor;
- programe de
formare a
cadrelor în
vederea promovării
valorilor europene
- implicarea
asociaţiei
parinţilor si a
comunitaţii locale
în organizarea
unor activitaţi în
şcoală
14
4 Atragerea de resurse
financiare şi dezvoltarea
bazei materiale a şcolii;
-susţinerea creşterii calităţii
demersului didactic;
-atragerea de
fonduri
structurale, fonduri de la
bugetul local şi din
sponsorizări
- optimizarea activităţii
administratorului financiar
şi a administratorului de
patrimoniu;
-implicarea
Comunităţii în asigurarea
fondurilor în
vederea
dezvoltării bazei
materiale a şcolii;
IX. REZULTATE AŞTEPTATE
A). CURRICULUM
1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în procent de peste 90%.
2. Gama largă de activităţi educative extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să desfăşoare cel puţin un tip de act ivitate în afara
programului de şcoală.
3. 90% dintre beneficiari vor fi mulţumiţi de nivelul calitativ al lecţiilor , de pregătirea cadrelor şi confortul psihoafectiv al elevilor.
B). RESURSE UMANE
1. 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi diferenţiate pe particularităţi de vârstă şi individuale ale
fiecărui elev;
2. 40% din numărul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării
specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient al clasei.
15
C). RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE
1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;
2. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară.
3. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale sau internaţionale.
D).RELAŢII COMUNITARE
1. Creşterea cu 30% a numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu unităţile şcolare din municipiu şi judeţ;
2. Încheierea a cel puţin 35 convenţii de parteneriat cu ONG-urile locale pentru derularea de proiecte pe diferite componente educaţionale.
X. PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.
Crt.
Domeniul
funcţional
Obiective propuse 2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
2015-
2016
1. CURRRICULUM
ŞI VIAŢA
ŞCOLARĂ
- Introducerea în CDŞ a disciplinelor conform opțiunilor elevilor;
- Asigurarea ordinei şi disciplinei în şcoală în raport cu nevoile,
obiectivele şi exigenţele unităţii de învăţământ;
- Utilizarea metodelor activ- participative privind învăţarea şi evaluarea,
prin aplicarea soft-urilor educaţionale în lecţie;
- Îmbunătăţirea ofertei educaţionale a şcolii;
- Promovarea la toate disciplinele de studiu a comunicarii
deschise si responsabile între profesori, părinţi si elevi;
16
- Cultivarea valorilor europene prin lecţii şi activităţi extracurriculare;
- Susţinerea creşterii calităţii demersului didactic;
2.
RESURSE
UMANE
- Participarea cadrelor didactice la programe/cursuri/activităţi de
formare în vederea creşterii demersului educaţional;
- Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare şi asigurarea educaţiei
de bază pentru toţi elevii;
Schimbări pozitive în mentalitatea cadrelor didactice/părinţilor/elevilor
- Participarea cadrelor didactice la programe/cursuri/activităţi de
formare în vederea promovării valorilor europene;
- Optimizarea activităţii administratorului financiar şi a administratorului
de patrimoniu;
3. RESURSE
MATERIALE ŞI
FINANCIARE
- Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru desfăşurarea procesului
instructiv-educativ (achiziţionarea soft-urilor educaţionale/
calculatoarelor);
- Atragerea de fonduri pentru îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii,
pentru promovarea imaginii şcolii în comunitate;
- Procurarea de fonduri extrabugetare pentru achiziţionarea de materiale
şi pentru acordarea de stimulente materiale şi premii pentru performanţe
şcolare şi didactice.
-Atragerea de fonduri structurale, fonduri de la bugetul local şi din
sponsorizări;
- Gestionarea de către învăţători, diriginţi şi comitetele de părinţi ale
claselor a patrimoniului din sălile de clasă;
RELAŢII
COMUNITARE
- mplicarea comunitaţii în programele si proiectele propuse de scoala
- Promovarea ofertei educaţionale în rândul părinţilor;
- Implicarea Asociaţiei parinţilor si a comunitaţii locale în organizarea
unor activitaţi în şcoală
17
XI. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
NR.
crt.
ACŢIUNEA RESPON
SABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATOR
I
1. Elaborarea şi afişarea
proiectului de
dezvoltare instituţională
Director -responsabilii
comisiilor şi
colectivelor de catedră;
-comisia pentru
evaluarea şi asigurarea
calităţii
Sept 2012 -produsul final- PDI -fişă de apreciere -criteriile de
realizare a
PDI
2. Curriculum la Decizia
Şcolii: proiectare şi
aplicare
Director
adj.
-şefii comisiilor şi
catedrelor;
2012/2016 -proiect CDŞ -fişe de evaluare -standardele
de evaluare
3. Înscrierea la cursuri de
formare
Director -responsabil de formare
continuă
Pe parcursul
derulării
proiectului
-in baza de date a
scolii
-liste de prezenţă
la cursuri.
-număr de
cadre
didactice
inscrise.
4. Starea de
funcţionalitate a clădirii
Director -învăţători, diriginţi,
elevi, personal
administrativ
-săptămânal -registrul de
evidenţă a
reparaţiilor
-analize, rapoarte Volumul
cheltuielilor
pentru
reparaţii
curente.
5. Proiecte de parteneriat
în derulare sau în
pregătire
Director
adj.
-responsabil cu proiecte
şi programe
educaţionale şi cadrele
didactice
-lunar -în baza de date a
şcolii
-analize, fişe de
evaluare
-număr
proiecte
6. Imaginea şcolii
reflectată în mass-
media
Director
adj.
-responsabil cu
promovarea imaginii
şcolii
-săptămânal -in baza de date a
scolii
-situaţii statistice
2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEdC.
18
3. EVALUARE INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONS
ABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATORI
1. Disciplinele opţionale
realizate în urma
chestionării elevilor şi
părinţilor
Director
adjunct
-comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii ,
şefii comisiilor şi
catedrelor
-la finalul
acţiunii
-în baza de date a
şcolii
-chestionare, fişe
de apreciere, fişe
de analiză a
documentelor
-descriptori de
performanţă, număr
persoane
chestionate, număr
discipline opţionale
realizate
2. Creşterea calităţii
procesului de predare
învăţare reflectată în
rezultatele elevilor
Director -comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii ,
şefii comisiilor şi
catedrelor
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, statistici -numărul cadrelor
didactice formate,
numărul elevilor
promovaţi, mediocri
şi cu rezultate de
performanţă
3. Situaţia spaţiilor de
învăţământ şi a clădirilor
şcolare
Director -comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, rapoarte -creşterea/scăderea
cheltuielilor de
întreţinere
4. Proiecte de parteneriat
realizate
Director -responsabil cu
proiecte şi programe
educaţionale.
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize -Numărul de
proiecte de
parteneriat aprobate
5. Realizări ale şcolii
reflectate în mass media
locală şi naţională
Director
adjunct
-responsabil cu
promovarea şcolii
-lunar -în baza de date a
şcolii
-statistici,
rapoarte
-numărul de apariţii
pozitive în mass-
media
4.EVALUARE EXTERNĂ
Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEdC.
19
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BOTOŞANI
PLAN OPERAŢIONAL
DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALA
1. Programul de îmbunătățire a calității actului educațional
Ținta strategică: Creşterea calităţii demersului educaţional în perspectiva rolului şcolii ca factor de schimbare a societăţii;
OPȚIUNI
STRATEGICE/
OBIECTIVE
GENERALE
ACŢIUNI TERMEN RESPON-
SABIL
INDICATORI DE
REALIZARE
MIJLOACE,
RESURSE,
METODE
REZULTATE
ANTICIPATE
Introducerea în
CDŞ a
disciplinelor
conform opţiunilor
elevilor;
- avizare C.P.;
- aprobare C.A.;
- elaborare programe;
- avizare I.S.J. Botoşani;
Luna mai a
fiecărui an
şcolar;
-director;
-director
adjunct;
80% dintre
disciplinele opţionale
sunt în concordanţă
cu opţiunile elevilor;
-chestionare;
- focus-grup;
- Satisfacţia
beneficiarilor
privind oferta
noastră
educaţională;
Asigurarea
ordinei şi
disciplinei în
şcoală în raport cu
nevoile,
obiectivele şi
exigenţele unităţii
de învăţământ;
- monitorizarea elevilor de
două ori pe săptămână;
- elaborare grafic cu serviciul
pe şcoală;
- afişarea în clasă a drepturilor
şi obligaţiilor copiilor;
2014/2015 -director
-director
adjunct
90% dintre elevii
şcolii au
comportament
adecvat în ore şi
pauze;
100% dintre cadrele
didactice respectă
-focus-grup;
-grafice cu
serviciul pe
şcoală;
- dezbateri;
- climat de
disciplină, care
stimulează
eficienţa
demersului
didactic;
20
- supravegherea elevilor în
pauze;
R.O.I.
Utilizarea
metodelor activ-
participative
privind învăţarea
şi evaluarea, prin
aplicarea soft-
urilor educaţionale
în lecţie;
- lecţii demonstrative;
- valorificarea experienţei în
cadrul comisiei metodice;
-dezbateri în cadrul comisiei
metodice şi C.P. pe teme de
psihologie şcolară;
2012-2016 - director;
- prof.
informatică;
-
informatician
- 20% dintre lecţii se
vor desfăşura pe
platforma
- lecţii;
- Soft-uri
educaţionale;
- calculatoare
performante;
- creşterea
eficienţei
lecţiilor; dezbateri
în cadrul
comisiei metodice
şi C.P. pe teme de
psihologie
şcolară;
Îmbunătăţirea
bazei materiale a
şcolii;
-atragerea de fonduri pentru
îmbunătăţirea bazei materiale a
şcolii;
2012 - 2016 - director;
- director
adjunct;
- administrator
de patrimoniu;
- administrator
financiar
-80% dintre elevii
şcolii au acces la
mijloace TIC;
-100% dintre elevi
beneficiază de
condiţii optime de
igienă;
- contracte de
sponsorizare;
- contracte de
închiriere a
unor spaţii;
- memorii
adresate
administraţiei
locale
- creşterea
numărului de
elevi din şcoală
Promovarea la
toate disciplinele
de studiu a
- şedinţe, lectorate, întâlniri
individuale, activităţi
ommune cu părinţii;
2012 - 2016 - director;
- director
adjunct;
-100% dintre elevi
beneficiază de
confort psiho-afectiv;
- materiale
prezentate în
şedinţele cu
- o mai bună
cunoaştere a
elevilor şi
21
comunicarii
deschise si
responsabile între
profesori, părinţi si
elevi;
- responsabili
comisii
metodice;
- părinţi;
părinţii;
- discuţii
deschise cu
părinţi,
profesori şi
elevi;
creşterea
eficienţei
activităţilor
educative
Cultivarea
valorilor europene
prin lecţii şi
activităţi
extracurriculare;
- lecţii demonstrative;
- prezentarea în cadrul
Consiliului Profesoral a unor
materiale prin care se
promovează valorile: adevăr,
legalitate, egalitate de şansă,
spirit de echipă, cooperare,
toleranţă, altruism;
2012 - 2016 - director;
- responsabili
de comisii;
90% dintre elevii
şcolii au
comportament
civilizat bazat pe
norme stabilite în
concordanţă cu
valorile europene;
-100% dintre cadrele
didactice au un
comportament bazat
pe valori ca:
profesionalism,
respect, cooperare
etc.;
- referate;
- expuneri;
- discuţii
privind
conţinutul
valorilor
europene şi
modul în care
pot fi
promovate
acestea în viaţa
cotidiană;
- viziune
democratică în
rândul cadrelor
didactice şi al
elevilor
22
2. PROGRAMUL DE FORMARE A RESURSEI UMANE
TINTĂ STRATEGICĂ: Menţinerea în şcoală a majorităţii absolvenţilor claselor a IV- a;
OPȚIUNI STRATEGICE/
OBIECTIVE GENERALE
ACŢIUNI: TERMEN RESPONSABIL INDICATORI
DE REALIZARE
MIJLOACE
RESURSE,
METODE
REZULTATE
ANTICIPATE
Formarea cadrelor didactice
privind înţelegerea filozofiei şi
metodologiei asigurării calităţii
educaţiei
- participarea cadrelor didactice
la cursuri de formare în acest
sens
- dezbaterea în comisiile
metodice a problemelor privind
metodologia asigurării calităţii
educaţiei
2014 -
2016
-director;
-responsabil cu
formarea
continua
-50% dintre
profesori
optează pentru
participarea la
un curs de
formare
metodologiile
de evaluare şi
asigurare a
calităţii
educaţiei
- creşterea
nivelului
calitativ al
ofertei
educaţionale;
- elaborarea în
mod conştient şi
realist a
documentelor
comisiilor
metodice şi
CEAC
Schimbări pozitive în
mentalitatea cadrelor
didactice/părinţilor/elevilor
- dezbaterea în şedinţele CP a
problemelor care privesc nevoia
eliminării unor elemente de
mentalitate (goana după note
mari, preponderenţa informaţiei
asupra valorilor şi aptitudinilor)
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
- responsabili
comisii
metodice;
- 60% dintre
cadrele
didactice se
implică activ în
viaţa şcolii;
- dezbateri pe
marginea unor
teme privind
caracterul
deficitar al
mentalităţilor
- evoluţia
sistemului
educaţional
românesc;
- calitatea
profesională
23
noastre;
- chestionare;
superioară a
cadrelor
didactice din
şcoală
Formarea cadrelor didactice în
spiritul acceptării,interiorizării
şi promovării valorilor
europene.
- participare la cursuri de
formare
- prezentarea în CP şi în CM a
temelor privind promovarea
valorilor europene în şcoală;
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
- responsabili
comisii
metodice şi pe
domenii;
- toate cadrele
înscrise vor
absolvi stagiul
de formare;
- toate cadrele
didactice vor
participa la
şedinţele
comisiei
metodice în
care se va
dezbate
problema
valorilor;
- referate;
- dezbateri;
- chestionare
democratizarea
sistemului la
nivelul şcolii şi
implicit al ţării;
Formarea administratorului
financiar şi a administratorului
de patrimoniu în spiritul
eficientizării activităţii în
compartimentele respective;
- discuţii săptămânale cu
administratorul financiar,
privind soluţiile legale de
cheltuire eficientă a fondurilor
bugetare;
2014 –
2016
- director;
- director
adjunct;
- administrator
financiar;
- participarea
administratorul
ui financiar şi a
administratorul
ui de
- discuţii;
- note de
serviciu
- implicarea
administratorul
ui financiar şi a
administratorul
ui de
24
- înscrierea şi participarea
administratorului financiar la
cursuri de formare
2014 -
2015
- administrator
de patrimoniu;
- director;
- director
adjunct;
- administrator
financiar;
patrimoniu la
discuţiile
săptămânale
privind
cheltuirea
eficientă a
fondurilor
bugetare;
- absolvirea
cursurilor de
formare
- support de
curs
patrimoniu în
rezolvarea
problemelor
şcolii
- optimizarea
activităţii
administratorul
ui financiar
3. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A BAZEI MATERIALE A ŞCOLII
ȚINTA STRATEGICĂ: Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii;
OPŢIUNI STRATEGICE/
OBIECTIVE GENERALE
ACŢIUNI TER-
MEN
RESPON-
SABIL
INDICATORI DE
REALIZARE
MIJLOACE,
RESURSE,
METODE
REZULTATE
ANTICIPATE
Asigurarea condiţiilor
materiale optime pentru
desfăşurarea procesului
instructiv-educativ;
- reabilitarea bazei
sportive a corpului B al
şcolii;
- reabilitarea sălilor de
2015/
2016
- director;
- director
adjunct;
- bază sportivă
asfaltată;
- 4 săli de clasă
reabilitate: parchet,
- bugetul
Consiliului Local;
- condiţii optime
pentru desfăşurarea
activităţilor sportive;
- condiţii
25
clasă din corpul B al
şcolii
zugrăveli, tavan; optime/igienice
pentru desfăşurarea
procesului
educaţional;
Atragerea de fonduri
pentru îmbunătăţirea bazei
materiale a şcolii;
- elaborarea memoriilor
şi a referatului de
necesitate privind
construirea gardului
împrejmuitor la corpurile
A şi B ale şcolii, precum
şi pentru reabilitarea
faţadei localului
Grădiniţei Nr. 14
Botoşani.
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
-
administrator
financiar;
- realizarea a 50 m
gard, localul B al
şcolii;
- reparaţii şi
zugrăveli faţadă
Grădiniţa Nr. 14
Botoşani;
- bugetul
Consiliului Local;
- garantarea
securităţii
educabililor din
corpul B
- aspect plăcut al
clădirii Grădiniţei Nr.
14 Botoşani;
Procurarea de fonduri
extrabugetare pentru
achiziţionarea de materiale
şi pentru acordarea de
stimulente materiale şi
premii pentru performanţe
şcolare şi didactice.
- închirierea spaţiului din
curtea şcolii şi a sălii de
gimnastică pentru
procurarea de fonduri;
- identificarea unor
sponsorizări din partea
Asociaţiei Parens;
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
-administrator
financiar;
- preşedintele
Asociaţiei
Parens
- atragerea a minim
5.000 lei din
sponsorizări şi
închirieri spaţii;
- închirieri;
- sponsorizări;
- cointeresarea
elevilor în vederea
obţinerii
performanţelor
şcolare;
26
Atragerea de fonduri
structurale şi fonduri de la
bugetul local în vederea
extinderii spaţiului şcolar
- scrierea şi
implementarea unui
proiect cu finanţare din
fonduri structurale, prin
care să se realizeze
extinderea spaţiului
şcolar la corpul B al
instituţiei;
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
- aprobarea a cel
puţin unui proiect
din fonduri
structurale;
- implementare
proiect;
- fonduri pentru
investiţii de la
bugetul
Consiliului Local
- asigurarea spaţiului
şcolar necesar
desfăşurării activităţii
într-un singur
schimb;
Conservarea/păstrarea de
către învăţători, diriginţi şi
comitetele de părinţi ale
claselor a patrimoniului din
sălile de clasă;
- activarea comisiei de
monitorizare a stării în
care se află bunurile din
sălile de clasă.
- Predarea patrimoniului
material al clasei, sub
semnătură,
dirigintelui/învăţă-
torului;
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
- păstrarea de la an
la an a 95% din
mobilierul şcolii;
- respectarea
R.O.I.;
- distrugerile de
mobilier sunt
suportate de
Asociaţia Parens;
- condiţii mai bune
pentru activităţile la
clasă;
27
DIRECTOR, DIRECTOR ADJ.,
Prof. Hetriuc Constantin Prof. Palade Corina
4. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RELAŢIILOR COMUNITARE
ȚINTA STRATEGICĂ: Promovarea şi dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei;
OPŢIUNI
STRATEGICE/
OBIECTIVE
GENERALE
ACŢIUNI TER
MEN
RESPON
-SABIL
INDICATORI DE
REALIZARE
MIJ-LOACE,
RESURSE,
METODE
REZULTATE
ANTICIPATE
Promovarea ofertei
educaţionale în
rândul părinţilor;
- îmbunătăţirea site–ului şcolii;
- editarea de pliante, afişe şi alte
materiale de promovare a şcolii.
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
- informatician
- realizarea site-ului
şi utilizarea lui;
- cel puţin un pliant
de promovare a
rezultatelor şcolii;
- calculator;
- actualizarea
permanentă a site-
ului şcolii
- îmbunătăţirea
imaginii şcolii şi
atragerea
educabililor;
Implicarea Asociaţiei
Parens şi a
comunitaţii locale în
organizarea unor
activitaţi în şcoală
- teme la lectoratele cu părinţii
privind modalităţile de implicare
a acestora în activităţile şcolii;
- organizarea unei activităţi
comune a cadrelor didactice şi a
părinţilor, cu participarea unei
personalităţi culturale
2014 -
2016
- director;
- director
adjunct;
- preşedinte
Asociaţia
Parens
- cel puţin o temă pe
semestru;
-20% dintre părinţi
participă la o
activitate în care
participă o
personalitate
culturală.
- referate;
- dezbateri;
- sponsorizări din
partea Asociaţiei
Parens
Implicarea
părinţilor în viaţa
şcolii;
- conştientizarea
părinţilor privind
rolul şcolii în
societate şi
posibilităţile lor
de a extinde acest
rol.
