Program de Activitate

Cuprinsul

programului de activitate

1

în viitoarea funcţie

I. Context general....................................................................pag. 2-8

1. „Curriculumul vitae” al instituţiei

2. Analiza activităţii educaţionale prin metoda SWOT............pag. 9-26

1. Preliminarii

2. Dezvoltarea curriculară:

a) Organizare şi proiectare

b) Realizarea procesului educaţional

c) Evaluarea rezultatelor şcolare

3. Dezvoltarea resurselor umane.

a) Analiza resurselor umane (personal didactic)

b) Recrutarea personalului didactic

c) Perfecţionarea cadrelor didactice

d) Organizarea personalului de elevi

e) Recrutarea personalului de elevi

4. Resurse materiale şi financiare:

a) Păstrarea bazei tehnico-materiale

b) Sporirea bazei tehnico-materiale

5. Relaţia comunitară:

6. Activitate educativă

3. Priorităţi manageriale. Opţiuni strategice.............................pag. 27-31

1. Direcţii de acţiune şi de prioritate pentru noul plan managerial

2. Opţiuni strategice de dezvoltare

3. Misiunea şi viziunea liceului pentru perioada 2013-2018

4. Tema de cercetre. Tema de ceercetare metodică

5. Obiective prioritare în activitatea instituţiei

4. Planificare operaţională. Opţiuni tactice. Analiza costurilor. Surse de

finanţare.....................................................................................pag. 32-49

1. Respectarea cadrului legislativ

2. Dezvoltarea curriculară

2

3. Evaluarea rezultatelor şcolare

4. Dezvoltarea resurselor umane

a) Dezvoltarea personalului didactic

b) Formarea continuă a cadrelor didactice

c) Dezvoltarea personalului de elevi

5. Managementul resurselor din perspectiva Şcolii prietenoase copilului

6. Dezvoltarea relaţiilor comunitare

7. Dezvoltarea bazei tehnico-materiale

8. Atragerea resurselor materiale

9. Activitatea de păstrare a fondului de carte

10. Respectarea regimului de securitate

11. Analiza costurilor. Surse de finanţare

3

Istoria unei şcoli, ca şi viaţa unui om, se

măsoară în ani, semestre, săptămîni şi zile.

Este însă un indiciu mai perfect care ar măsura

viaţa unei şcoli - sînt elevii ei: cei de ieri, cei de

azi, şi mai ales, cei de mîine care au venit, vin

şi vor veni să se folosească, întru creşterea lor

intelectuală, de serviciile ei educaţionale.

Poate de aceea, cel mai perfect instrument de

măsurare a vigurozităţii unei instituţii sînt

oamenii: profesorii, elevii şi părinţii.

(D. Babin)

4

5

Curriculum vitaeI. Date personale:1. Nume: L. T. “Ciuciulea”

2. Tipul instituţiei:

- 1968, Şcoală Medie completă de 10 clase

-1989, Şcoală Medie de cultură generală

-2004, Liceul Teoretic „Ciuciulea”

3. Locul de reşedinţă: r. Glodeni, s. Ciuciulea

4. Limba de instruire: Limba română

5. Specificul instituţiei: clasele I – a XII-a 6. Curriculum: naţional7. Total elevi: 3998. Total clase: 20 9.Total cadre didactice: 40 Pensionari: 11 Specilişti tineri: 5 Prin cumul: 3 Dintre care: studii superioare 34 Grad didactic I 4 Grad didactic II 24

10.Resurse materiale:

Săli de clasă - 17Laboratoare – 4(chimie, fizică, biologie, Informatică-

6

se folosesc parţial)Sală sportivă- 1(nouă- neterminată)Cabinet de asistenţă psihopedagogică - 1Cabinet medical – 1 Bibliotecă - 1Sală de calculatoare - 1Centru metodic – 1(cancelarie)Cantina (80 locuri, la ditanţă 250m)Spaţii auxiliare (edificiile şcolii vechi: săli de clase, bucătăria, muzeul, atelier.) - lumină electrică; - apă curentă şi fără canalizare(nu se foloseşte); - încălzire- cazangerie autonomă pe cărbune şi lemn, şcoala veche-sobe;

- telefon; - internet (numai în cabinetul de informatică).

11.Performanţe educaţionale:

Rezultatele la examene:

Clasa IV

Clasa IX

Clasa XII

8,21

7,37

8,06

Însuşita7

Clasele Numărul de elevi

9 – 10 % calităţii

Punctajul mediu

I - IV 150 99 66,9 8,59V - IX 197 132 65,8 8,07X - XII 88 65 75 8, 54

Performanţele elevilor la olimpiade şcolare (raion) 2011-2012:

Locul

Instituţia Nr. de locuri

Nr. de puncte

Locuri ocupateI II III IV

4 LT Ciuciulea

53 410 2 7 19 25

Performanţele elevilor la olimpiade şcolare (republică) 2011-2012:

Menţiune - geografia, Aniţă Maria, cl. XII , pr. Butnariuc Larisa;

Menţiune- geografia, Butnariuc Lucia, cl X , pr. Butnariuc Larisa.

Concursul „Cîntecul patriotic”- etapa republicană locul I- categoria solişti (cond. Bobotrîn A.)

locul II categoria ansambluri vocale (cond. Bobotrîn A.)

8

RELIMINARIIŞcoala contemporană, în general, şi Liceul Teoretic „Ciuciulea”, în particular, traversează

o perioadă de evoluţie spre un învăţămînt axat pe principii democratice, transparent, care ar fi

capabil să asigure condiţii optime pentru formarea unei personalităţi creative, apte să se

9

încadreze în viaţă, să rezolve cu succes toate sarcinile care i se pun în faţă, care ar corespunde

locului şi misiunilor încredinţate.

Schimbările de ultimă oră presupun reformarea sistemului educaţional, modernizarea

relaţiilor educaţionale, sincronizarea sistemului managerial din instituţia de învăţămînt la cel

municipal, republican şi european, ridicarea calităţii acestuia, implică imagine finalităţilor

educaţionale bazate pe valori democratice şi umane.

Considerăm că sarcinile puse în faţa Liceului pot fi realizate cu succes doar în cazul

modelării unei echipe de profesionişti, dirijate de o echipă managerială unită, competentă şi

profesionistă care şi-ar propune ca prioritate aplicarea principiilor unei educaţii democratice

axate pe trecerea de la un management centrat pe control spre unul implicativ centrat pe rezultat.

Anume trecerea de la “controlul calităţii” la “asigurarea calităţii” rămîne a fi cheia

succesului.

Programul de activitate în viitoarea funcţie presupune evaluarea succeselor, trecerea „în

registru” a insucceselor, valorificarea potenţialului şi estimarea ameninţărilor care pot surveni în

procesul de activitate. Mai mult ca atît, propunem un şir de sacini de program care ţin de

valorifirea rezervelor. Programul mai conţine un Plan de dezvoltare instituţional care trasează

paşii concreţi, activităţile concrete, termenii şi responsabilii de realizarea acestor activităţi. Acest

program demonstrează, pe viu, cunoaşterea situaţiilor concrete în anumitele sectoare şcolare,

căile de depăşire a „crizei de program,, anunţarea personalului capabil să-şi asume riscul pentru

succesul final. Acest program de dezvoltare instituţională este unul realizabil, punctat pe realii

situaţionale, este unul care are ca scop modelare unor relaţii de colaborare de toate nivele. Ori,

scopul-cheie este modelarea unei şcoli incluzive, prietenoase copilului, în care fiecare elev ar fi

tratat cu sinceritate, ar fi obiectul unor atenţii sporite, atît la nivel de predare-învăţare-evaluare,

cît şi la nivel de implicare în viaţa extraşcolară.

În scopul evaluării performanţelor, propunem o analiză SWOT care vizează poziţiile forte

ale Liceuluui, rezervele, oportinităţile şi ameninţările în domeniile fundamentale de funcţionare a

instituţiei cum ar fi:

I. Dezvoltarea curriculară:

1.1. Organizare şi proiectare,

1.2. Realizarea procesului educaţional,

1.3. Evaluarea rezultatelor şcolare,

II. Dezvoltarea resurselor umane

2.1. Analiza resurselor umane (personal didactic),

2.2. Recrutarea personalului didactic,

2.3. Perfecţionarea cadrelor didactice,

10

2.4. Organizarea personalului de elevi,

2.5. Recrutarea personalului de elevi,

III.Resursele materiale şi financiare:

3.1. Păstrarea bazei tehnico-materiale:

3.2. Sporirea bazei tehnico-materiale:

IV. Relaţia comunitare:

V. Activitate educativă

VI. Direcţii de acţiune şi prioritate pentru noul pas/plan managerial

I. DEZVOLTARE CURRICULARĂ:

1.1. ORGANIZARE ŞI PROIECTARE:

• PUNCTE FORTE:

-Respectarea planului cadru.-Continuitatea procesului educaţional asigurată prin structurile primar, gimnazial, liceal.

- Oferta educaţională este actualizată şi armonizată curriculumului modernizat, prin

abordarea celor mai noi concepte, teorii, metode.

- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, instituţia dispune de întregul material curricular (planuri

de învăţămînt şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale, ghiduri de aplicare*,

culegeri de probleme, etc.).

- Instituţia dispune de proiect de dezvoltare instituţional pentru 5 ani de activitate, racordat la

cerinţele contemporane.

- Activitatea este organizată şi se desfăşoară în baza unui plan de activitate pe o perioadă de

un an. În el sunt stipulate priorităţile, activităţile, termenii de realizare, responsabilii şi locul unde

vor fi finalizate ele.

- Se asigură interdisciplinaritatea şi interrelaţionarea programelor analitice;

- Se aleg strategiile optime pentru parcurgerea eficientă şi integrală a materiei.

- Se stimulează efortul tuturor profesorilor pentru dezvoltarea deprinderilor de muncă

individuală;

- Se utilizează strategii didactice de tip activ, participativ, formativ;

- Se stimulează potenţialul intelectual al elevilor,

- Profesorii diversifică metodele didactice, introducînd, pe scară largă, portofoliul şi studiul

de caz;

- Se urmăreşte prevenirea eşecului şcolar;

11

- Se face selecţia elevilor performanţi care sînt pregătiţi pentru participarea în competiţii

intelectuale;

- Se promovează lecţii moderne la care se utilizează mijloace tehnice şi care sunt asistate de

calculatoare.

• PUNCTE SLABE:

- La alcătuirea proiectelor de dezvoltare şi de activitate pe o perioadă mai scurtă paticipă un

număr mic de cadre didactice (manageri, şefi de catedră, cadre performante);

- Lipseşte motivaţia cadrelor didactice pentru procesul de programare, planificare, şi

organiare a activităţilor publice,

- Lipseşte o politică de remunerare a cadrelor didactice implicate în planificare, organizare şi

desfăşurare a activităţilor educaţionale performante,

- Nu se pune accent pe optimizarea parcursului didactic şi pe dezvoltarea deprinderilor de

muncă intelectuală,

- Metodele de predare - învăţare şi de apreciere a progresului sunt preponderent frontale;

- Nu toţi profesorii stabilesc priorităţi de învăţare individuale în funcţie de rezultatele

evaluărilor iniţiale;

- Elevii nu sunt ajutaţi suficient să conştientizeze propriile puncte tari şi slabe ale succesului

lor,

- Elevii nu sînt încurajaţi să participe la programe suplimentare de pregătire pentru

bacalaureat, olimpiade şcolare, activităţi extracurriculare şi artistice,

- Formarea şi stimularea insuficientă, la elevi, a deprinderilor de înţelegere, acceptare şi

asumare a responsabilităţii, prin utilizarea metodelor de învăţare în grup, neimplicarea elevilor în

elaborarea de proiecte.

• OPORTUNITĂŢI :

- Există tradiţii în planificarea şi organizarea activităţilor,

- Avem posibilităţi de antrenare în activităţi de organizare a activităţilor a unui număr sporti

de profesori,

- Avem posibilitatea de participare la stagii de formare în domeniul de planificare, proiectare

şi organizare managerială.

- Avem posibilitatea de a alege manualele şi a auxiliarelor didactice potrivite cu profilul

elevilor;

- Accesibilizarea informaţiei, adaptarea ei permanentă la nivelul şi la puterea de receptare a

elevului;

12

- Avem susţinerea Primăriei în programul de îmbogăţire a bazei materiale a şcolii şi a

seturilor de materiale ale profesorilor.

• AMENINŢĂRI:

- Ponderea activităţilor de control asupra celor de îndrumare;

- Motivaţia scăzută a cadrelor didactice pentru ativităţile de proiectare;

- Riscul dezvoltării la elevi a unui sentiment de descurajare, de respingere a învăţării, de

neîncredere faţă de propria lor persoană, faţă de şansa afirmării personale;

- Diminuarea capacităţii elevilor şi profesorilor de a fi competitivi.

SARCINI DE PROGRAM ÎN FUNCŢIA DE DIRECTOR:

Îmi propun:

- Antrenarea tuturor cadrelor didactice în procesul de programare şi planificare a activităţii de

perspectivă lungă şi scurtă;

- Implicarea activă a tuturor membrilor secţiilor metodice, a catedrelor în procesul de

proiectare şi oganizare a activităţilor didactice şi educţionale din cadrul manifestaţiilor de nivel

republican şi municipal;

- Aplicarea unui spectru larg de remunerare a cadrelor didactice implicate în procesul de

proiectare şi organizarea a proccesului educaţional;

- Optimizarea procesului educaţional şi a parcursului didactic prin implementarea noilor

achiziţii în domeniul pedagogiei şi a didacticii moderne;

- Varierea formelor de activitate, a tehnicilor interactive aplicate la ore care ar stimula

implicarea diferenţiată a elevilor în procesul de achiziţie a cunoştinţelor;

- Stabilirea priorităţilor de învăţare şi educaţie a tuturor elevilor în baza rezultatelor obţinute;

- Asigurarea comunicării eficiente dintre profesori-elevi în vederea valorificării potenţialului

intelectual ca garant al succesului individual al elevului şi al şcolii;

- Asigurarea unei pregătiri eficiente pentru examenele de capacitate şi de BAC, prin

elaborarea programelor de valorificare a succesului şcolar;

- Asigurarea calităţii completării documentaţiei şcolare, în special a documentaţiei ce ţine de

evidenţa reuşitei elevilor şi a şcolii.

1.2. REALIZAREA PROCESULUI EDUCAŢIONAL:

• PUNCTE FORTE:

- Organizarea activităţilor educaţionale şi extracurriculare în baza proiectărilor didactice,

racordate la cerinţele curriculare de ultimă oră;

13

- Deschiderea cadrelor didactice pentru noile concepte educaţionale ce ţin de desfăşurarea

activităţilor educaţionale;

- Fundamentarea unor tradiţii de organizare a activităţilor educaţionale;

- Activităţile se desfăşoară îmbinînd mijloacele tradiţionale cu cele moderne (calculatoare,

videoproiectoare,);

- Participarea în stagii de formare şi performare la nivel de disciplina şcolară, organizate sub

patronatul DÎTS;

- Cei mai mulţi dintre profesori îşi organizează bine lecţiile, operează cu conţinuturi

actualizate şi accesibile;

- Se folosesc tehnologii didactice adecvate şi eficiente, utilizînd cu preponderenţă metode

interactive;

- Sînt adoptate stiluri democratice şi implicări active ale elevilor;

- Activităţile sînt centrate pe adaptarea conţinutului învăţării şi metodologiei în funcţie de

situaţia didactică specifică, determinată, în primul rînd, de structura psihică a elevului, specifică

vîrstei;

- Modalităţile de evaluare sînt diverse: teste, teme de muncă independentă sau de grup,

miniproiecte;

- Orele de laborator şi aplicaţii se desfăşoară conform planificării;

- Sînt întocmite programe de recapitulare a materiei pentru bacalaureat şi se urmăreşte

evoluţia pregătirii elevilor.

• PUNCTE SLABE:

- Mai persistă tradiţionalismul în realizarea orelor (la nivel de organizare a demersului

educaţional, utilizarea metodelor didactice, evaluarea cunoştinţelor etc.);

- Motivaţia slabă a cadrelor didactice de vîrstă înaintată pentru reorganizarea activităţilor

educaţionale în cheia cerinţelor curriculare;

- Pregătirea metodică insuficientă a cadrelor debutante, fapt care solicită instituţionalizarea

lor;

- Dezvoltarea insuficientǎ a unei baze de date informatizate pentru evidenţa şi organizarea

activitǎţilor didactice şi de cercetare.

• OPRTUNITĂŢI:

- Instituţia dispune de posibilitatea asistării activităţilor educaţionale la calculator;

- Prezenţa softurilor educaţionale;

- Organizarea activităţilor de schimb de experienţă.

14

• AMENINŢĂRI:

- Motivaţie scăzută a cadrelor didactice pentru performarea stilului de predare;

- Lipsa conlucrării cadrelor didactice, diriginţii şi părinţii;

- Activităţile didactice nu sunt subordonate performanţelor finale.


Îmi propun:

- Organizarea trainigurilor, seminarelor, meselor-rotunde de instuire a cadrelor didactice cu

noi tendinţe şi orientări în realizarea orelor (la nivel de organizare a demersului educaţional,

utilizarea metodelor didactice, evaluarea cunoştinţelor etc.);

- Antrenarea în activităţi de modernizare a sistemului educaţional a cadrelor didactice cu

experienţă şi calificare înaltă;

- Organizarea actvităţilor de pregătire continuă a cadrelor debutante, asigurînd suportul

metodic al cadelor didactice din colectiv prin activităţi de patronat;

- Crearea unei baze de date metodice, a unei biblioteci virtuale, pentru asigurarea suportului

metodic cadrelor didactice;

- Computerizarea bibliotecii şi conectarea bibliotecii la reţeaua internet;

- Amenajarea unei biblioteci metodice în cabinetul metodic, care ar asigura pregătirea

eficientă a cadrelor didactice de ore;

- Asigurarea accesului fiectărui cadru didactic la reţeaua internet în vederea achiziţiei

metodice şi pregătirii lor pentru ore;

- Asigurarea asistenţei tehnice a orelor (în funcţie de necesităţi).

1.3. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE:

• PUNCTE FORTE:

- Instituţia dispune de un plan concret şi perspectiv de evaluare a performanţelor şcolare a

elevilor la diferite nivele de şcolaritate;

- Evidenţa strictă a performanţelor elevilor şi profesorilor;

- Stimularea elevilor cu rezultate deosebite.

• PUNCTE SLABE:

- Nu se urmăreşte evoluţia performanţelor elevilor de la clasă la clasă, de la un nivel de

şcolaritate la altul;

15

- Evaluarea poartă un caracter de diagnoză;

- Evaluarea se desfăşoară în forme tradiţionale (teste, esee, probleme etc.);

- Lipsa unui forum de acordare a ajutorului metodic.

• OPORTUNITĂŢI:

- Posibilitatea de antrenare a cadrelor didactice în activităţi de evaluare ca formă de motivare

pentru performare;

- Participarea în stagii de formare în domeniul evaluării performanţelor şcolare.

• AMENINŢĂRI:

- Evaluarea este tratată ca o formă de constrîngere a elevilor;

- Aprecierea neobiectivă poate duce la cazuri de corupere;

- Persistă riscul de a rata formarea la elevi a simţului valorilor, în general, şi a propriei valori,

în special;

- Există riscul ca profesorul să cădă în extreme: îngăduinţă excesivă sau exigenţă rigidă;

- Falsa ierarhizare a elevilor.


Îmi propun:

- Asigurarea evidenţei evoluţiei performanţelor elevilor de la disciplină la disciplină, de la

clasă la clasă, de la un nivel de şcolaritate la altul, prin crearea zonei baze de date şi a registrului

electronic;

- Asigurarea promovării unei evaluări de calitate în vederea optimizării procesului instructiv

şi valorificării potenţialului intelectual al elevilor;

- Aplicarea unul spectru variat de forme şi tehnici de evaluare;

- Crearea unui forum de acordare a ajutorului metodic elevilor şi profesorilor în vederea

asigurării calitărţii instruirii prin optimizarea rezultativităţii elevilor.

II. RESURSE UMANE

2.1.ANALIZA RESURSELOR UMANE (PERSONAL DIDACTIC):

• PUNCTE FORTE:

- Toate statele sunt acoperite cu cadre didactice cu studii superioare şi studii în domeniul

pedagogic;

- Majoritatea cadrelor dadactice sunt calificate, fiind deţinătoare a gradelor didactice;

16

- Cadrele didactice sunt deschise şi motivate pentru perfecţionarea măiestriei pedagogice şi

avansăre în carieră;

- Participă sistematic la stagii de formare continuă;

- Susţin cu succes probele de calificare în cadrul programului de atestare;

- Sunt antrenaţi în sesiuni de formare în diverse programe educaţionale.

• PUNCTE SLABE:

- Vîrsta medie a corpului didactic este mare ;

- Slabă motivare datorită salariilor mici;

- Slabă participare la cursuri de formare şi perfecţionare din cauza accesului la aceste cursuri

prin achitare de taxe;

- Lipsa cabinetului de consultanţă psihopedagogică;

- Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice;

- Conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea şi desfăşurarea

lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, informatizarea învăţămîntului etc;

- Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi, profesori-

profesori etc.) existente nu favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

- Nu există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice.

• OPORTUNITĂŢI:

- Numărul de întîlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs

favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, asigură o comunicare mai

bună;

- Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de IŞE, Centrul Metodic,

Universităţile „A. Russo” şi „I. Creangă”;

- Posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice;

- Întîlnirile frecvente de cîte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele

cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile);

• AMENINŢĂRI:

- Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii,

perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu

profesionalism a lecţiilor etc.);

- Scăderea prestigiului cadrelor didactice;

17

- Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea

familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atît în relaţia profesor-elev cît şi în performanţa

şcolară a elevilor.


Îmi propun:

- Recrutarea cadrelor didactice tinere şi pregătirea lor continuă în proiectul valorilor

intelectuale şi culturale a instituţiei;

- Remunerarea variată a eforturilor profesionale a cadrelor didactice, inclusiv şi materiale

prin susţinerea primăriei şi a sponsorilor.

- Mobilizarea cadrelor didactice să participe la stagii de formare, aplicînd legislaţia de

remunerare în cazuri de participare la stagii de formare;

- Deschiderea unui cabinet de consultanţă psihopedagogică;

- Asigurarea schimbării de calitate în probleme de organizarea şi desfăşurarea lecţiilor,

centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, informatizarea învăţămîntului etc.;

- Democratizarea relaţiilor interpersonale de diferit nivel (profesor-elev, conducere-

subalterni, profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) în vederea creării unui climat educaţional

deschis, stimulativ;

- Elaboraea fişei postului cadrului didcactic care ar asigura delimitarea drepturilor şi

responsabilităţilor cadrelor didactice.

2.2. RECRUTAREA PERSONALULUI DIDACTIC:

• PUNCTE FORTE:

- Prin susţinerea DÎTS, statele sunt completate cu cadre didactice formate şi calificate;

- Personalul nou angajat este antrenat în activităţi educaţionale, ce permit acomodarea la

politicile educaţionale existente;

- Personalul didactic recrutat are pregătire pedagogică.

• PUNCTE SLABE:

- Recrutarea nu se face prin concurs;

- Cadrele didactice angajate se acomodează îndelung la cerinţele manageriale;

• OPORTUNITĂŢI:

- Antrenarea activă în activităţile Clubului profesorului performant;

- Antrenarea pe un timp îndelungat;

18

- Deschiderea colegilor de la secţia metodică, catedră spre conlucrare şi colaborare;

- Prezenţa unui program de schimb de experienţă.

• AMENINŢĂRI:

- Salarizarea scăzută a profesorilor începători poate duce la plecarea debutanţilor din

învăţămînt;

- Pregătirea iniţială insuficientă duce la inhibarea şi complexarea profesională.


Îmi propun:

- Asigurarea unei recrutări deschise, transparente şi flexibile;

- Asigurarea unei recrutări prin concurs ca factor important în asigurarea procesului

educaţional de calitate;

- Asigurarea unui climat favorabil în cadrul secţiei metodice, în cadul Clubului profesorului

debutant, pentru acomodarea mai rapidă şi calitativă a cadrelor didactice noi în colectiv;

- Instruirea cadrlor diactice nouangajate în problemă de specificul organizării şi derulării

procesului educaţional din instituţie;

- Implicarea cadrelor didactice nou angajate în activităţi de studiere a experienţei

profesionale în vederea valorificării potenţialului intelectual şi profesional şi a înlăturării unor

carenţe;

- Rezervarea unei perioade de acomodare la specificul instituţiei.

2.3. PERFECŢIONAREA CADRELOR DIDACTICE:

• PUNCTE FORTE:

- Majoritatea cadrelor didactie sunt calificate (au grade didactice);

- Cei mai mulţi dintre profesori îşi organizează bine lecţiile, operează cu conţinuturi

actualizate şi accesibile;

- Se folosesc tehnologii didactice adecvate şi eficiente, utilizînd cu preponderenţă metode

interactive;

- Adoptă stiluri democratice şi implicări active ale elevilor;

- Centrarea activităţii pe adaptarea conţinutului învăţării şi metodologiei în funcţie de situaţia

didactică specifică, determinată, în primul rînd, de structura psihică a elevului, specifică vîrstei;

- Modalităţile de evaluare au fost diverse: teste, teme de muncă independentă sau de grup,

miniproiecte;

19

- Orele de laborator şi aplicaţii s-au desfăşurat conform planificării;

- S-au organizat teste iniţiale;

- S-au întocmit programe de recapitulare a materiei pentru bacalaureat şi s-a urmărit evoluţia

pregătirii elevilor;

- Toate cadrele didactice frecventează cursurile de perfecţionare,organizate la IŞE, US „A.

Russo”, Bălţi;

- Procesul de atestare se realizează conform unui program bine conturat, structurat şi

operaţional;

- Cadrele didactice sunt motivate spre perfecţionare;

- S-a fundamentat o metodologie de realizare şi evaluare a procesului de perfecţionare a

cadrelor didactice.

• PUNCTE SLABE:

- Cadrele didactice nu aspiră spre avansarea în grad, limitîndu-se la nivelul deja obţinut;

- În prodesul de atestare nu sînt antrenate toate cadrele didacitce din cadrul secţiei metodice

şi a catedrei metodice;

- Procesul de atestare se înscrie în termenii stabiliţi şi la activităţile stipulate de regulament;

- Profesorii opun rezistenţă lărgirii sferelor de implicare în activităţi în perioada de atestare.

• OPORTUNITĂŢI:

- Existenţa unui Reguement de atestare care stipulează politica de perfecţionare;

- Conlucrarea activă cu DÎTS în vederea monitorizării eficiente a procesului de atestare;

- Transarenţa în monitoriizarea atestării.

• AMENINŢĂRI:

- Organizarea cursurilor de perfecţionare contra plată va duce la scăderea numărului de

solicitanţi pentru promovarea cursurilor.


Îmi propun:

- Asigurarea funcţionării unui mecanism de atestare facilitator care ar motiva cadrele

didacitce să aspire spre performanţă;

- Antrenarea plenară a membrilor secţiilor metodice în procesul de atestare în calitate de

expertizat, de expert, de consultant etc. în vederea asigurării unei atestări productive;

20

- Varierea formelor şi metodelor de manifestare a evaluatului dincolo de prevederile

Regulamentului;

- Asigurarea transparenţei procesului de atestare;

- Promovarea cadrelor didactice cu performanţă la nivel de instituţie, de raion şi în republică;

- Asigurarea implicării cadrelor didactice în proiecte de formare şi performare zonal şi

naţională.

2.4. ORGANIIZAREA PERSONALULUI DE ELEVI

• PUNCTE FORTE:

- În instituţie învaţă un contingent de 435 de elevi;

- Şcoala oferă servicii pentru copii din toate păturile sociale;

- Majoritatea elevilor se situează la nivelul mediu în privinţa atingerii standardelor

educaţionale;

- Standardele promovabilităţii au fost atinse de aproape toţi elevii,

- Elevii din liceu obţin rezultate bune la un şir de competiţii intelectuale şi sportive;

- Promovabilitate buna la examenul de bacalaureat;

• PUNCTE SLABE:

- Potenţial intelectual nevalorificat;

- Lipsa unei politici de remunerare şi promovare a elevilor cu performanţă;

- Motivaţie scăzută pentru participare activă în concursurile pe obiecte;

- Lipsa unei organizaţii a elevilor care ar contribui la mobilizarea elevilor;

- Lipsa unei comunicări deschise şi productive între profesori-elevi-părinţi.

• OPORTUNITĂŢI:

- Există un program pentru organizarea elevilor într-o Asociaţie a elevilor;

- Am obţinut anumită experienţă de conlucrare cu profesorii în pregătirea elevilor pentru

Conferinţele ştiinţifice, Concursurile intelectuale şi sportive;

• AMENINŢĂRI:

- Părinţi plecaţi peste hotare, copiii cărora au rămas fără supraveghere;

- Reprofilarea lucrului de pe elevii care frecventează pe elevii care nu frecventează;

- Exodul de elevi în alte instituţii din cauza unei conlucrări neeficiente cu diriginţii,

pedagogii, administraţia;

21

- Preocuparea corpului pedagogic pentru rezultat nu pentru calitate.


Îmi propun:

- Stoparea fluctuaţiei de elevi;

- Asigurarea condiţiilor calitative de instruire şi odihnă a elevilor;

- Asigurarea dreptului la libera alegere a cursurilor opţionale, a cercurilor şi secţiilor

sportive;

- Asigurarea cu manuale conform normelor stabilite;

- Asigurarea dreptul elevilor la libera participare la competiţii intelectuale şi sportive în

funcţie de nivelul său de pregătire;

- Crearea unei Asociaţii a elevilor care ar asigura managerierea resurselor şi implicării în

activitatea şcolii;

- Valorificarea potenţialului intelectual al elevilor, prin creare de premise de manifestare a

lui;

- Promovarea reuşitei şi a rezultativităţii elevilor la nivel local, raional, republican;

- Elaborarea unei politici de remunerare a performanţei şi reuşitei elevilor;

- Asigurarea unei comunicări eficiente şi deschise între profesori-elevi şi familiile acestora în

aspect de valorificare a potenţialului intelectual al elevilor.

2.5. RECRUTAREA PERSONALULUI DE ELEVI:

• PUNCTE FORTE:

- Dispunem de posibilirăţi reale de formare a claselor liceale din absolvenţii ciclului

gimnazial din instituţia noastră;

- Avem solicitanţi de a-şi continua studiile din alte şcoli din satele vecine

• PUNCTE SLABE:

- Sunt recutaţi elevi de diferit nivel de pregătire;

- Nu avem posibilitatea să organizăm o testare iniţială, pentru a asigura recutarea elevilor cu

potenţial ridicat;

- Slabă motivaţie a părinţilor şi elevilor de a-şi contnua studiile în liceu;

- Cadrele didactice nu participă în programe de mobilizare, de reclamare a instituţiei, de

formare a contingentului de elevi în liceu.

• OPORTUNITĂŢI:

22

- Dispunem de spaţii amenajate;

- Avem posibilităţi să acordăm loc pentru 900 de elevi;

- Dispunem de cadre didactice calificate;

• AMENINŢĂRI:

- Exodul masiv al elevilor în alte instituţii din republică ca urmare a conlucrării slabe dintre

şcoală – părinţi;

- Scăderea natalităţii influenţează nefavorabil nunărul de elevi.


Îmi propun:

- Asigurarea funcţionării Legislaţiei în aspectul recrutării elevilor în gimnaziu şi liceu;

- Recrutarea elevilor care vor solicita continuarea studiilor, dar avînd un compormnet

adecvat;

- Implicarea cadrelor didactice în recrutarea elevilor, prin participări în activităţi de

promovare a imaginii liceului, de reclamare, de mobilizare a absolvenţilor;

- Organizarea Zilei Uşilor Deschise, care ar permite familiarizare cu şcoala;

- Asigurarea conlucrării active cu părinii şi elevii în vederea mobilizării pentru continuarea

studiilor;

-Asigurarea organizării activităţilor de iniţiere în gimnazişti şi liceeni.

III. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE:

3.1. PĂSTRAREA BAZEI TEHNICO-MATERIALE:

• PUNCTE FORTE:

- Existenţa unui sediu nou, prin care se satisfac la un nivel corespunzător cerinţele de studiu

şi muncă ale cadrelor didactice şi elevilor;

- Se asigură condiţii corespunzătoare pentru asigurarea parţială nevoilor procesului didactic;

- Starea fizică a spaţiilor şcolare se încadrarea în normele de igienă corespunzătoare;

- Exitenţa cabinetelor, a laboratoarelor pentru anumite discipline (chimie, fizică, biologie,

informatică);

- Şcoala are bibliotecă;

- Cabinetul de informatică este dotat cu calculatorare, necesară atît, desfăşurării procesului

didactic, cît şi a activităţii educaţionale;

23

- Există un program de evidenţă şi păstrare a bunurilor materiale.

• PUNCTE SLABE:

- Nu există cabinet de consiliere psihopedagogică;

- Fondul de carte al bibliotecii nu este reactualizat, biblioteca nu este conectată la reţeaua

Internet;

- Materialul didactic este insuficient şi depăşit;

- Şcoala nu dispune de fonduri băneşti extrabugetare;

• OPORTUNITĂŢI:

- Parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme;

- Existenţa unor spaţii ce pot fi închiriate în scopul obţinerii unor fonduri băneşti;

- Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de întreţinere a şcolii;

- Deschiderea părinţilor pentru a acorda sprijin politicilor educaţionale;

- Existenţa unor resurse financiare care să permită continuarea procesului de dotare materială

şi tehnică.

• AMENINŢĂRI:

- Administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente;

- Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea

şcolii;

- Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare;

- Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor

existente;

- Şcoala nu dispune de fonduri băneşti extrabugetare.

3.2. SPORIREA BAZEI TEHNICO-MATERUIALE:

• PUNCTE FORTE:

- Finanţarea direcţionată a reparaţiilor curente de către Primăria Ciuciulea;

- Mobilizarea Comitetelor părinteşti în reparaţiile edificiilor claselor;

• PUNCTE SLABE:

- Şcoala n-a participat în proiecte finanţatede organismele internaţionale, locale;

- Lipsa unei politici de sporire a bazei tehnico-materiale;

24

- Lipsa unui deviz de cheltuieli necesar pentru asigurarea procesului educaţional.

• OPORTUNITĂŢI:

- Existenţa multor poiecte la nivel de comunitate;

- Avem cadre capabile să participe în proiecte;

- Conlucrarea activă cu comitetele părinţilor.

• AMENINŢĂRI:

- Mărirea preţurilor la serviciile de reparaţie, a materialelor de construcţie;

- Mărirea numărului de familii social vulnerabile şi slab asigurate material.

IV. RELAŢII COMUNITARE:

• PUNCTE FORTE:

- Existenţa legăturilor de parteneriat cu primăria;

- Întîlniri semestriale cu Comitetul consultativ al părinţilor, suplimentate de consultaţii

individuale cu părinţii;

- Semestrial – Comisia diriginţilor organizează întîlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul

prevenirii delincvenţei juvenile.

• PUNCTE SLABE:

- O slabă cooperare cu agenţii economici;

- Slabe legături de parteneriat cu O.N.G.-uri;

- Legăturile cu firme şi licee în vederea realizării unei orientări vocaţionale adecvate sunt

insuficiente şi necoordonate;

- Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor.

• OPRTUNITĂŢI:

- Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie,

ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale);

- Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfăşurarea de activităţi

comune părinţi-profesori-elevi;

- Deschiderea altor instituţii pentru schimburi de experienţă.

• AMENINŢĂRI:

- Organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar

inversarea efectelor scontate;

- Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a

părinţilor în viaţa şcolară;

25

V. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ

• PUNCTE FORTE:

- Existenţa unor relaţii parteneriale cu factorii educaţionali;

- Derularea unor proiecte educative proprii sau în colaborare cu alte asociaţii;

- Desfăşurarea activităţilor extraşcolare pe bază de proiect;

- Premierea elevilor participanţi la fazele naţionale ale concursurilor de către primărie.

• PUNCTE SLABE:

- Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de soartă,

anturajul şi preocupările copiilor lor;

- Absenteismul şi abandonul şcolar în creştere, în condiţiile în care actuala legislaţie nu oferă

cele mai eficiente pîrghii pentru prevenirea şi combaterea acestui fenomen;

- Formalismul îndeplinirii unor sarcini ce revin profesorului diriginte;

- Distrugeri repetate ale bunurilor şcolii fără depistarea vinovaţilor, acte de indisciplină.

• OPORTUNITĂŢI:

- Existenţa cadrului legislativ permisiv în obţinerea de fonduri proprii;

- Valorificarea potenţialului uman.

• AMENINŢĂRI:

- Disfuncţionalităţi în comunicarea dintre profesori şi elevi;

- Creşterea delincvenţei juvenile în rîndul elevilor;

- Diminuarea capacităţii elevilor de a fi competitivi.

26

DIRECŢII DE ACŢIUNE ŞI PRIORITATEPENTRU NOUL PAS/ PLAN MANAGERIAL

Promovarea unei culturi organizaţionale adaptată specificului şi normelor instituţiei,

eficientizarea comunicării şi a lucrului în echipăetc.

Creşterea calităţii şi modernizarea procesului de învăţămînt prin:

27

- creşterea sensibilă a exigenţei de către toate cadrele didactice şi la toate

disciplinele / modulele,

- aplicarea metodelor de învăţare centrate pe elev şi bazate pe dobîndirea de

competenţe,

- diversificarea instrumentelor de evaluare şi standardizarea acestora,

- translatarea învăţării de acasă la şcoală,

- transformarea învăţării teoretice în învăţare practică,

- extinderea învăţării de la sistemul formal către sistemul, informal şi

nonformal (excursii tematice, vizite de lucru, vizionare de filme, parteneriate cu agenţi

economici şi ONG-uri, activităţi în cluburi şi cercuri).

Aplicarea fermă a legislaţiei şcolare de către întreg personalul şcolii în vederea ameliorări

stării de disciplină şi a comportamentelor elevilor şi promovarea unui spirit civic în

şcoală şi în afara ei.

Diversificarea ofertei educaţionale şi creşterea atractivităţii şcolii în comunitate în

vederea atragerii elevilor capabili de performanţă şi cu potenţial intelectual ridicat.

Opţiuni strategice de dezvoltare

Obiectiv: Democratizarea sistemului managerial şi reorganizarea sistemului de conducere.Sarcini organizaţionale: 1. Elaborarea unei organigrame eficiente care ar asigura independenţa subiecţilor implicaţi

în managementul şcolii în rezolvarea unor probleme instructiv-metodice şi educaţionale.2. Crearea unui sistem managerial modern, axat pe relaţii deschise de parteneriat şi

conlucrare.3. Formarea culturii manageriale între subiecţii implicaţi în dirijarea procesului educaţional.

Obiectiv: Modernizarea lucrului metodic în scopul racordării activităţii metodice la criteriile de formare ale unei instruiri inovative.

Sarcini organizaţionale:1. Organizarea lucrului metodic în baza analizelor constructive, ştiinţific argumentate.2. Structurarea activităţilor metodice în conformitate cu obiectivele strategice şi tactice ale

instituţiei.3. Crearea unui sistem de ridicare a măiestriei pedagogice prin implicarea cadrelor didactice

în proiecte de perfecţionare organizate în şcoală şi în afara ei.4. Formarea culturii metodice ca mod de ridicare a calităţii instruirii;5. Implementarea sistemică şi sistematică a noilor tehnologii de instruire, a activităţilor de

tip inovativ;6. Acordarea de ajutor metodic informativ, ştiinţific din partea formatorilor locali şi externi;7. Susţinerea spiritului de cercetare, dezvoltarea culturii de cercetare a cadrelor didactice.8. Asigurarea accesului cadrelor didactice la noile surse de informare metodică.9. Asigurarea unui schimb eficient de experienţă metodică prin ore publice, seminare

metodice, mese – rotunde etc.

Componentele inovaţionale ale şcolii:

28

1. Implicarea cadrelor didactice în implementarea noilor proiecte şi programe de instruire şi management.

2. Asigurarea imlicării corpului profesoral în activităţi de perfecţionare a măiestriei pedagogice.

3. Stabilirea unei reţele de colaborare cu instituţiile de stat cu dreptul de perfecţionare.

Sarcini normative:1. Perfecţionarea bazei de date cu privire la activitatea instituţiei.2. Asigurarea funcţionării regulamentelor de dirijare a procesului educaţional3. Aplicarea diferitor metode de stimulare a activităţii cadrelor didactice.

Sarcini motivaţionale:1. Organizarea consultaţiilor din partea formatorilor naţionali şi locali;2. Promovarea cadrelor didactice cu performanţe.3. Înaintarea cadrelor didactice pentru menţionarea la diferite nivele (DÎTS, Primărie,

Minister).

Sarcini ştiinţifico-metodice:1. Planificarea activităţilor tuturor structurilor manageriale (catedre metodice, consilii

metodice, grupuri de creaţie);2. Elaborarea sistemului intern de perfecţionare a măiestriei pedagogice;

Sarcini de asigurare cu cadre:1. Crearea echipelor manageriale (şefi de catedre, şefii grupurilor de creaţie, etc.), capabile

să reacţioneze constructiv la schimbare.2. Perfecţionarea permanentă a cadrelor didactice.3. Stabilirea relaţiilor de parteneriat cu Instituţiile Pedagogice de Stat abilitate cu drept de

formare a cadrelor didactice.

Sarcini de asigurare materială a proiectului:1. Modernizarea bazei de date a instituţiei.2. Crearea bazei de date metodice;3. Completarea fondului de carte a bibliotecii şcolare cu literatură metodice.4. Asigurarea accesului tuturor cadrelor didactice şa tehnica informaţională din liceu în

vederea perfecţionării stilului de predare, a implementării noilor tehnologii educaţionale.

MISIUNEA LICEULUI TEORETIC „CIUCIULEA”

pentru a. s. 2013-2018

Misiunea unităţii educaţionale constă în formarea personalităţii elevului în baza valorilor

sociale exprimate în norme de comportament social şi celor culturale exprimate în norme de

comportament cultural din valorile umane:

29

ADEVĂRUL, BINELE, FRUMOSUL, PRIETENIA, OMENIA, DEMNITATEA,

CUMSECĂDENIA, SACRUL,

Acţiune înţeleasă drept tendinţă permanentă de apropiere a elevului de valorile fundamentale

ale omenirii;

Reconsiderarea managementului la nivelul liceului şi al clasei din perspectiva unui

management democratic, eficient, axat pe valorificarea potenţialului fiecărui participant

la actul educaţional.

Eficientizarea procesului de predare-învăţare-evaluare şi realizarea unei evaluări

obiective şi operative.

Reorganizarea procesului educaţional spre fundamentarea principiilor şcolii prietenoase

copilului.

Perfecţionarea profesională a cadrelor didactice.

VIZIUNEA LICEULUI TEORETIC „CIUCIULEA”

pentru a. s. 2013-2018

Şcoala este o instituţie în serviciul comunităţii, avînd capacitatea de a funcţiona ca o structură integră, eficientă şi echitabilă pentru toate categoriile de copii, interesată în asigurarea progresului tuturor elevilor, fără a-isegrega în funcţie de interese, aptitudini sau alte criterii.Optăm pentru ca oferta educaţională a şcolii să fie în acord cu necesităţile populaţiei şcolare, respectînd actele normative în vigoare.

TEMA DE CERCETARE PENTRU PERSECTIVA 2013-2018:

“Democratizarea relaţiilor interpersonale dintre actanţii procesului educaţional –

condiţie imanentă a asigurării funcţionării unei şcoli prietenoase copilului”

TEMA DE CERCETARE METODICĂ PENTRU PERSECTIVA 2013-2018:

„Axarea pe competenţe – elementul primordial al viziunii curriculare modernizate”

Scopul cercetării metodice:

1. Racordarea la cerinţele actuale ale sistemului educaţional european.

2. Modernizarea continuă a demersului educaţional.

3. Educarea personalităţii capabile să se integreze armonios anturajului cotidian.

Obiectivele cercetării metodice:

1. Axarea pe competenţe a demersului didactic.

2. Studierea curriculumurilor disciplinare modernizate şi implementarea noilor viziuni

curriculare în activitatea la clasă.

3. Construirea demersului didactic din perspectiva şcolii prietenoase copilului.

30

4. Racordarea unităţilor de învăţare la cerinţele vieţii cotidiene.

5. Elucidarea şi asimilarea principiilor şcolii prietenoase copilului.

6. Asigurarea unui parcurs logic, algoritmizat de la achiziţiile de cunoştinţe la procesul de

analiză/sinteză, îmbinat armonios cu cel de valorificare şi organizare interioară.

7. Implementarea justificată a domeniilor cognitive în evaluarea formativă şi cea

sumativă şi miza pe domeniul afectiv şi cel psihomotor.

8. Valorificarea domeniilor de cercetare pedagogice şi a experienţei cadrelor didactice.

Obiectivele prioritare în activitatea Liceului Teoretic „Ciuciulea”

din r. Glodeni, s. Ciuciuleaîn perioada 2013-2018:

1. Aplicarea, în toate eşantioanele, a managementului schimbării în contextul şcolii prietenoase copilului:

- crearea condiţiilor egale în instruire pentru toţi copii de vîrstă şcolară;- promovarea unei instruiri şi educaţii centrate pe copil;- oferirea şanselor egale pentru incluziune socială a elevilor dotaţi, cît şi a celor cu un

nivel sub mediu de dezvoltare.2. Acordarea consilierii metodice părinţilor, diriginţilor în contextul şcolii prietenoase

copilului. 3. Promovarea valorilor general umane în rîndul elevilor.4. Racordarea activităţilor educaţionale la cerinţele managementului modernizat.5. Aplicarea şi abordarea în practica pedagogică a noilor orientări ale învăţămîntului

formativ.6. Aplicarea unui sistem modern, obiectiv ţi eficient de evaluare a performanţelor copiilor. 7. Promovarea elevilor cu performanţe.8. Gestionarea eficientă a resurselor umane şi materiale.9. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice şi asigurarea avansării în carieră.10. Păstrarea şi utilizarea raţională a resurselor materiale.11. Protejarea vieţii şi sănătăţii angajaţilor şi elevilor.12. Asigurarea orientării profesionale a elevilor.13. Propagarea modului sănătos de viaţă.

31

Respectarea cadrului legislativ

Criterii, parametri

Indicatori

1 Direcţie prioritară:

Aplicrea fermă a legislaţiiei şcolare de către întreg personalul şcolii în vederea ameliorării stării de disciplină şi a competenţelor elevilor şi promovarea unui spirit civic în şcoală şi în afara ei.

2 Obiective strategice:

1. Democratizarea sistemului managerial şi reorganizarea sistemului de conducere.

32

2. Aplicarea, în toate eşantioanele, a managementului schimbării în contextul şcolii prietenoase copilului:

- crearea condiţiilor egale în instruire pentru toţi copii de vîrstă şcolară;

- promovarea unei instruiri şi educaţii centrate pe copil;- oferirea şanselor egale pentru incluziune socială a elevilor

dotaţi, cît şi a celor cu un nivel sub mediu de dezvoltare.3 Sarcini de

programOrganizarea funcţionării instituţiei în conformitate cu legislaţia

în vigoare.4 Metode de

realizareElaborarea şi studierea Regulamentului de ordine internă, a

Statutul instituţiei5 Termeni Permanent6 Responsabili Directorul instituţiei şi Administraţia7 În parteneriat Comitetul sindical de ramură din instituţie, Şefii catedrelor

metodice

Respectarea cadrului legislativ

Direcţie prioritară:Aplicrea fermă a legislaţiiei şcolare de către întreg personalul şcolii în vederea

ameliorării stării de disciplină şi a competenţelor elevilor şi promovarea unui spirit civic în şcoală şi în afara ei.

Obiective strategice:1. Democratizarea sistemului managerial şi reorganizarea sistemului de conducere.2. Aplicarea, în toate eşantioanele, a managementului schimbării în contextul şcolii

prietenoase copilului:- crearea condiţiilor egale în instruire pentru toţi copii de vîrstă şcolară;- promovarea unei instruiri şi educaţii centrate pe copil;- oferirea şanselor egale pentru incluziune socială a elevilor dotaţi, cît şi a celor cu un

nivel sub mediu de dezvoltare.

Nr.crt.

Sarcini de program

Metode de realizare

Termeni Responsabili În parteneriat cu

1 Organizarea funcţionării instituţiei în conformitate cu legislaţia în vigoare.

Regulamente de ordine internă, Statutul instituţiei

Permanent

Directorul instituţiei

Administraţia

Comitetul sindical de ramură din instituţie

2 Garantarea funcţionalităţii instituţiei în baza Legislaţiei în vigoare

Constituţia,Legea

învăţămîntului,Codul

muncii,Regulament

e de ordine internă, Statutul instituţiei

Permanent


Administraţia

Secţia cadre a DÎTS

3 Dezbaterea publică a tuturor

Mese rotunde, şedinţe

La necesitate


Comitetul sindical de

33

actelor normative care asigură funcţinalitatea instituţiei

oprative Administraţia

ramură din instituţie

Specialiştii DÎTS

4 Implementarea Curriculumului modernizat la disciplinele şcolare.

Activităţi educaţionale şi metodice

Permanent

Administraţia

Specialiţtii Centrului Metodic al DÎTS

5 Alcătuirea programelor de activitate strategică şi tactică în conformitatea cu normele legale stabilite de constituţie, Codul muncii, Regulamentele de funcţionare a şcolii, alte acte normative.

Proiecte de activitate

Regulamentele de funcţionare a şcolii, alte acte normative

La început de an şcolar

Administraţia


Specialiştii DÎTS, Şeful Direcţiei finanţe a DÎTS

6 Planificarea activităţii segmentelor şcolare în conformitate cu regulamentele în vigoare.

Proiecte de activitate

Pa fiecare început de an şcolar

Administraţia

Şefii Catedrelor metodice, Şefii secţiilor metodice

7 Respectarea Legislaţiei la Tarificarea cadrelor didactice, acordarea facilităţilor, concediilor etc.

Acte normative

Permanent


Administraţia


8 Încheierea şi desfacerea contractelor colective de muncă în conformitate cu prevederile Codului Muncii

Acte normative

La început de an

Directorul, comitetul sindical


9 Protecţia datelor personale ale angajaţilor

Regulamente

Permanent


10

Crearea condiţiilor necesare pentru protecţia muncii angajaţilor

Regulamente,

Ordine

Permanent



11

Menţinerea unui climat psihologic favorabil bunei funcţionară a instituţiei şi

Mese rotunde, seminare, Şedinţe operative

Permanent


Administraţia


Psihologul

34

soluţionarea calitativă a conflictelor colective de muncă.

şcolar

Dezvoltarea curriculară Direcţie prioritară:

Creşterea calităţii şi modernizarea procesului de învăţămînt prin: - creşterea sensibilă a exigenţei de către toate cadrele didactice şi la toate

disciplinele / modulele,- aplicarea metodelor de învăţare centrate pe elev şi bazate pe dobîndirea de

competenţe, - diversificarea instrumentelor de evaluare şi standardizarea acestora, - translatarea învăţării de acasă la şcoală, - transformarea învăţării teoretice în învăţare practică,- extinderea învăţării de la sistemul formal către sistemul, informal şi

nonformal (excursii tematice, vizite de lucru, vizionare de filme, parteneriate cu agenţi economici şi ONG-uri, activităţi în cluburi şi cercuri).

Obiective strategice:Modernizarea lucrului metodic în scopul racordării activităţii metodice la criteriile de

formare ale unei instruiri inovative.

Nr. crt.

Sarcini de program Metode de realizare

Termeni Responsabili În arteneriat cu

1 Crearea şi asigurarea condiţiilor de implementare a Curriculumului Naţional la disciplinele de studii, a curriculumului la solicitare şi a manualelor şcolare.

Activităţi didactice şi metodice

2013-2014

Echipa managerială

Centrul Metodic al DÎTS

2 Organizarea completării mediotecii, fondului de carte cu literatură artistică şi metodică

Procurare de carte

Donaţii

Sistema-tic

DirectorulBiblioteca

ra

Comitetele de părinţi

3 Elaborarea planurilor de activitate ale tuturor structurilor manageriale ale instituţiei

Şedinţe de lucru


Echipa managerială

Şefii de catedre, şefii secţiilor metodice

Cadrele didactice

4 Elaborarea sistemelor de analiză a planurilor de dezvoltate a disciplinelor

Ghiduri de analiză

Sistema-tic

Grupul de creaţie

5 Elaborarea planurilor individuale orientate spre optimizarea procesului instructiv

Program de autoinstru-ire


Cadrele didactice

6 Elaborarea planurilor orelor opţionale

Programe de activitate

Proiecte de lungă durată

La fiecare început de an

Cadrele didactice

35

7 Centrarea demersurilor didactice pe formarea şi dezvoltarea competenţelor specifice la elevi, necesare pentru studiile universitare

Activităţi didactice şi metodice

2013-2014

Administra-ţia, cadrele didactice

Catedrele metodice

8 Asigurarea transferului de cunoştinţe şi a transdisciplinarităţii la toate treptele de şcolarizare.

Planul de activitate

Sistema-tic

Administra-ţia

Catedrele metodice, Secţiile metodice, cadrele didactice

9 Asigurarea unei evaluări de calitate, axată pe stabilirea nivelului de dezvoltare a competenţelor.

Regula-mente

Sistema-tic

Administra-ţia, cadre didactice

10 Reorganizarea sistemului de management al concursurilor şcolare, conferinţe ştiinţifice, competiţii etc.

Regula-mente de desfăşura-re

2013 Grupul de creaţie

Catedrele metodice, cadrele didactice

11 Amenajarea cabinetelor, laboratoarelor, sălilor de clasă, a holurilor în vederea creării condiţiilor de lucru.

Regula-mente

Sistema-tic

Administra-ţia

Şefii catedrelor metodice, cadrele didactice, laboranţii

12 Respectarea cerinţelor unice faţă de cabinete, laboratoare

Regula-mente

Sistema-tic

Administra-ţia

13 Monitorizarea calităţii utilizării cabinetelor şi laboratoarelor

Ghiduri Sistema-tic

Administra-ţia

14 Modernizarea managementului lucrului ştiinţific al elevilor şi profesorilor

Regula-mente

Sistema-tic

Consiliu Metodic

Catedrele metodice, cadrele didactice

15 Asigurarea calităţii controlului intern, direcţionat spre îmbunătăţirea instruirii

Note de control

Sistema-tic

Administra-ţia

Şefii catedrelor metodcie

16 Dirijarea activităţilor metodică în dependenţă de obiectivele stabilite

Program de activitate

Sistema-tic

Consiliul Metodic

17 Crearea bazei de date metodice

Baze de date

2010 Consiliul Metodic

18 Organizarea schimbului eficient de experienţă între cadrele didactice din instituţie şi între cadrele didactice din alte instituţii din raion


Sistema-tic

Consiliul Metodic

Administra-ţiile altor instituţii

Centrul metodic al DÎTS

19 Stabilirea relaţiilor de colaborare cu instituţiile din republică în vederea participării în diferite stagii de formare şi schimb de experienţă


Sistema-tic

Administra-ţia

36

Evaluarea rezultatelor şcolare

Direcţii prioritare:Creşterea calităţii şi modernizarea procesului de învăţământ prin:

- aplicarea metodelor de învăţare centrate pe elev şi bazate pe dobîndirea de competenţe,

- diversificarea instrumentelor de evaluare şi standardizarea acestora, Obiective strategice:

Aplicarea unui sistem modern, obiectiv ţi eficient de evaluare a performanţelor copiilor.

Nr. crt.


Termeni

Responsabili În parteneriat cu

1 Evaluarea nivelului de adaptare a elevilor din clasa a V-a şi a X-a la noile cerinţe de şcolaritate.

Cercetare psihopedagogică

La început de an

Directorii adjuncţi,

Profesorii la disciplinele şcolare de bază Psihologul

2 Constatarea nivelului performanţelor elevilor prin evaluarea iniţială la disciplinele de profil

Cercetare psihopedagogică

La început şi la sfîrşit de an

Administraţia

Cadrele didactice

3 Asigurarea promovării evaluării din partea ME, DÎTS şi de la administraţia şcolii

Probe de evaluare

Conform orarului

Administraţia

Specialiştii DÎTS, Şefii catedrelor metodice, cadree didactice

4 Formarea abilităţilor de susţinere a examenelor de absolvire din cadrul programului de simulare a examenelor.

Şedinţe de lucru

Conform orarului

Administraţia

Şefii catedrelor metodice, cadree didactice

5 Constatarea nivelului de performanţe ale elevilor acumulate în cadrul examenelor de absolvire a ciclului gimnazial şi liceal

Studiu manageri-al

La fine de fiecare sesiune de examen

Administraţia

Şefii catedrelor metodice, cadree didactice

6 Analiza randamentului şcolar, al calităţii procesului educaţional reieşind din rezultatele obţinute pe parcursul

Studiu manageri-al

La fine de an şcolar

Administraţia

Şefii catedrelor metodice, cadree didactice,

Psihologul

37

anului şcolar şcolar

Dezvoltarea resurselor umane1. Dezvoltarea personalului didactic

Direcţii prioritare:Promovarea unei culturi organizaţionale adaptate specificului şi normelor instituţiei,

eficientizarea comunicării interpersonale Obiective strategiceGestionarea eficientă a resurselor umane

Nr. crt.

Acţiuni Metode de realizare

Termeni de realizare


1 Crearea bazei de date despre salariaţi

Studiu sociologic

Noiembrie 2013

Adjuncţii Şefii de catedre metodice, Secretara, profesorii de informatică

2 Asigurarea sarcinii didactice posibile

Tarificarea cadrelor didactice

Anual Administraţia

Şefii catedrelor didactice, şeful comitetului sindical

3 Asigurarea funcţionalităţii Cabinetului metodic

Regulamente

Sistematic

Directorul adjunct pentru lucrul metodic

Şefii Catedrelor metodice

4 Asigurarea condiţiilor pentru formarea continuă, recalificare, studii prin corespondenţă a cadrelor didactice

Planul de performare

Sistematic

Directorul adjunct pentru lucrul metodic

Şefii Catedrelor metodice,

Şeful comitetului sindical

5 Colaborarea cu Comitetul sindical în scopul respectării Legislaţiei muncii

Mese rotunde

Sistematic

Administraţia, Comitetul sindical


6 Asigurarea personalului cu foi sanitare

Planul de asistenţă socială

La solicitare

Administraţia, Comitetul sindical


7 Amenajarea unei săli de odihnă pentru profesori

Noiembrie 2013

Administraţia

Cadrele didactice

2. Formarea continuă a cadrelor didacticeDirecţii prioritare:

Creşterea calităţii şi modernizarea procesului de învăţămînt prin perfecţionarrea măiestriei pedagogie

Obiective strategice:Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice şi asigurarea avansării în carieră.

38

Nr. crt.




1 Asigurarea participării cadrelor didactice în stagii de formare continuă

Planul ME Sistematic

Administraţia

Şeful Cabinetului metodic al DÎTS, cadrele didactice

2 Organizarea şi desfăşurarea activităţilor de formare a cadrelor didactice

SeminareTraininguriMese rotundeOre publiceÎntruniri

metodiceŞedinţe

Sistematic

Administraţia

Centrul metodic al DÎTS,

IŞE

3 Studierea şi răspîndirea experienţei avansate a cadrelor didactice în liceu şi raion

Studierea documentaţiei

SeminareTraininguriPublicaţii în

presăOre publice

Sistematic

Administraţia

Centrul metodic al DÎTS,

Catedrele metodice

4 Organizarea şi desfăşurarea activităţilor instructiv-metodice pentru profesorii debutanţi

Elaborarea programelor individuale de formare

Sistematic

Directorii adjuncţi

Şefii catedrelor metodice, profesorii-monitori

5 Instruirea profesorilor în domeniul aplicării tehnicilor informaţionale

SeminareTraininnguriCursuri de

formare

Conform programului de activitate al liceului

Directorul liceului

Şefii catedrelor metodice, profesorii-formatori

3. Dezvoltarea personalului de eleviDirecţii prioritare:

Promovarea unei culturi organizaţionale adaptate specificului şi normelor instituţiei, eficientizarea comunicării interpersonale

Obiective strategice:Gestionarea eficientă a resurselor umane la nicvel de contingent de elevi

Nr. crt.




1 Organizarea şi desfăşurarea acţiunilor de pregătire a elevilor pentru concursurile

Meditaţii Sistematic

Administraţia,

Şefii catedrelor metodice, cadrele

39

şcolare didactice2 Organizarea şi

desfăşurarea concursurilor şcolare la nivel de liceu, raion, ţară din perspectiva valorificării potenţialului elevilor

TesteConferiinţ

e

Conform orarului

Administraţia,

profesorii

3 Promovarea elevilor cu performanţe şcolare

Panou de onoare

Publicaţii în periodice

Foi volante

Permanent

Administraţia

4 Organizarea acţiunilor de caritate pentru elevii din familii nefavorabile

Acţiuni de caritate

Conform programului de activitate

Administraţia,

Comitetul de părinţi,

Profesorii

5 Desfăşurarea activităţilor de informare a părinţilor despre procesul educaţional şi performanţele elevilor

Ziua uşilor deschise, pagini în internet

Saitul Liceului

sistematic

Administraţia

Comitetul de părinţi,

Profesorii

6 Asigurarea condiţiilor de funcţionare a organelor de autoconducere ale elevilor

Ziua autoconducerii

Sistematic

Administraţia

Asociaţia de elevi,

Diriginţii

7 Desfăşurarea activităţilor de promovarea a modului sănătos de viaţă

Concursuri, competiţii

Conform programului de activitate

Administraţia

Asociaţia de elevi,

Cadrele didactice, diriginţii

8 Organizarea activităţilor instructive destinate elevilor cu potenţial intelectual scăzut (nereuşită şcolară)

Consultaţii individuale

Sistematic

Administraţia

Cadrele didactice, diriginţii,

9 Asigurarea funcţionării cercurilor şi secţiilor sportive solicitate de elevi

Secţii sportive, cercuri

Sistematic

Administraţia

Cadrele didactice

10

Asigurarea accesului la informaţie prin intermediul internetului, a bibliotecii performante

Saitul liceului

Sistematic

Administraţia

Profesorii de informatică, secretara, diriginţii

1 Motivarea elevilor Foi Sistemat Administr Şefii

40

1 pentru participarea la competiţii şi concursuri prin aplicarea unui spectru larg de tehnici de remunerare

volante, panouexcursii

ic aţia catedrelor metodice, Cadrele didactice

12

Organizarea Zilei Uşilor Deschise pentru elevii din sat şi raion

Ziua Uşilor Deschise

PostereArticole

de reclamă

Anual în luna aprilie

Administraţia

Cadrele didactice Comitetul de părinţi, elevi

13

Asigurarea unei recrutări egale pentru toţi doritorii de a-şi continua studiile în liceu

Regulament de admitere

Sistematic

Administraţia

Cadrele didactice, comitetul de părinţi

14

Implicarea elevilor tutelaţi în activităţi educaţionale

Proiecte de lucru

Sistematic

Administraţia

Cadrele didactice, diriginţii

Managementul resurselor umane şi materiale din perspective şcolii prietenoase copiluluiDirecţii prioritare: Aplicarea fermă a legislaţiei şcolare de către întreg personalul şcolii în vederea ameliorări

stării de disciplină şi a comportamentelor elevilor şi promovarea unui spirit civic în şcoală şi în afara ei.

Diversificarea ofertei educaţionale şi creşterea atractivităţii şcolii în comunitate în vederea atragerii elevilor capabili de performanţă şi cu potenţial intelectual ridicat.

Obiective strategice:1. Aplicarea, în toate eşantioanele, a managementului schimbării în contextul şcolii

prietenoase copilului:- crearea condiţiilor egale în instruire pentru toţi copii de vîrstă şcolară;- promovarea unei instruiri şi educaţii centrate pe copil;- oferirea şanselor egale pentru incluziune socială a elevilor dotaţi, cît şi a celor cu un

nivel sub mediu de dezvoltare.2. Acordarea consilierii metodice părinţilor, diriginţilor în contextul şcolii prietenoase

copilului.

Nr. crt.

Obiective Metode de realizare


1 Atragerea în activitatea educaţională a copiilor din familii socialmente vulnerabile

Prin proiecte

Permanent

Admiinistra-ţia,

Psihologul, diriginţii, Comitetele de părinţi

2 Organizarea activităţilor educaţionale, sportive, culturale axate pe parteneriatul şcoală-famile-comunitate, profesor-elev-părinte.

Competiţii sportive, activităţi culturale

Permanent

Administra-ţia,

Cadrele didactice, diriginţii, Comitetele de părinţi

3 Promovarea pe toate Panouri Permane Administra- Diriginţii

41

căile a performanţelor elevilor

de onoare, excursii, publicaţii în periodice

nt ţia

4 Implicarea elevilor în activităţi de manageriere a instituţiei şcolare

Proiecte de autoconducere, acţiuni de binefacere

Permanent

Administra-ţia

Asociaţia de elevi

5 Participarea cadrelor didactice la stagii de formare în problemă

Stagii de formare

Conform orarului

Administra-ţia

Catedra diriginţilor

6 Crearea şanselor egale doritorilor de a studia

Sondaje, activităţi de parteneriat

Permanent

Administra-ţia,

diriginţii, cadrele didactice

7 Îndrumarea metodică a cadrelor didactice în crearea mediului prietenos copilului

Stagii de formare

Permanent

Administra-ţia

Formatorii locali

8 Deschiderea unui centru de tineret

2013 Administra-ţia

Asociaţia de elevi

9 Amenajarea standurilor de informare şi şcolarizare

Anual Administra-ţia

Asociaţia de elevi

Dezvoltarea relaţiilor comunitareDirecţii prioritare:Diversificarea ofertei educaţionale şi creşterea atractivităţii şcolii în comunitate Obiective strategice:Aplicarea şi abordarea în practica pedagogică a noilor orientări în învăţămîntul formativ.

Nr. crt.



1 Colaborarea cu agenţii economici din teritoriu

Proiecte

Permanent

Administraţia

Agenţi economici, sponsori

2 Colaborarea cu primăria

Proiecte

Permanent

Administraţia

Primăria

3 Colaborarea cu ONG-urile din republică

Proiecte

Permanent

Administraţia

ONG

4 Promovarea unui sistem eficient de colaborare cu mass-media

Informaţii

Permanent

Administraţia

Mass-media

Dezvoltarea bazei tehnico-materialeDirecţii prioritare:Promovarea unei culturi organizaţionale adaptată specificului şi normelor instituţieiObiective strategice:

42

Gestionarea eficientă a resurselor umane şi materiale.Păstrarea şi utilizarea raţională a resurselor materiale.

Nrcrt.


Termen de realizare


1 Renovarea anuală a edificiului liceului

Procurarea materialelor

Pe timpul verii

Administraţia

Comitetele de părinţi, primăria APL

2 Amenajarea şi modernizarea continuă a cabinetului metodic al liceului

Procurarea materialelor

Sistematic

Administraţia

Sponsori, cadre didactice

3 Schimbarea treptată a mobilierului şcolar învechit

Prin intermediul DÎTS

2013-2018

Administraţia

4 Reparaţia capitală a grupurilor sanitare conform cerinţelor sanitaro-igienice, prin atragerea resurselor bugetare

Prin intermediul

DÎTS

2013-2018

Administraţia

Primăria, sponsori

APL

5 Completarea continuă a fondurilor bibliotecii şcolare cu literatură metodică şi artistică

Prin intermediul DÎTS şi

Sistematic

Administraţia

sponsoriAPLdonaţii

6 Atragerea resurselor financiare prin implementarea proiectelor de nivel naţional şi local

Prin parteneriat cu primăria

Permanent

Administraţia

Primăria sponsori

APL

7 Realizarea reparaţiilor cosmetice ale localului


În vacanţa de vară

Administraţia

Primăria sponsori

APL8 Finisarea

amenajării cabinetului metodic

Iunie 2014

Administraţia

9 Repararea porţiunilor de gard deteriorate


2013-2015

Administraţia

10 Conectarea bibliotecii la reţeaua internet.

Contract cu telecomul

2014-2015

Administraţia

11 Stabilirea relaţiilor cu APL în vederea participării instituţiei la proiecte sociale.

Contracte de parteneriat

2013-2015

Administraţia

43

Atragerea resurselor materialeDirecţii prioritare:Promovarea unei culturi organizaţionale adaptată specificului şi normelor instituţieiObiective strategice:Gestionarea eficientă a resurselor umane şi materiale.Păstrarea şi utilizarea raţională a resurselor materiale.

Nrcrt.


Termen de realizare


1 Atragerea resurselor

financiare extrabugetare

Stabilirea relaţiilor de parteneriat cu diferite instituţii din locakitate

Sistematic

Administraţia

Asociaţia de elevi, Sponsori,

Agenţi economici

3 Participarea în diverse proiecte de colaborare cu primăria.

Participarea în proiecte

Sistematic

Administraţia

primăriaSponsori,Agenţi

economici4 Participarea în

proiecteParticipa

rea în proiecte

Sistematic

Administraţia

ONG-uri

5 Atragerea resurselor financiare prin implementarea proiectelor de nivel naţional şi local

Participarea în proiecte

Permanent

Administraţia

Asociaţia de elevi, Sponsori,

Agenţi economici

ONG-uri

Activitatea de păstrarea fondului de carteDirecţii prioritare:Promovarea unei culturi organizaţionale adaptată specificului şi normelor instituţieiObiective strategice:Promovarea valorii cărţii în rîndul elevilor

Nr. crt.

Activităţi Metode de realizare


1 Inventarierea fondului de carte

Act de inventarie-re

2013 Directorul Şeful bibliotecii

Dirigiinţii, Asociaţia de elevi

2 Renovarea sistematică a fondului de carte

Participa-rea în Proiecte

Permanent

DirectorulŞeful

bibliotecii

Asociaţia de elevi, Sponsori

3 Îmbogăţirea fondului de carte


Permanent

DirectorulŞeful

bibliotecii4 Crearea condiţiilor Evaluare Permane Directorul Şeful

44

de păstrare a fondului de carte

sistema-tică nt bibliotecii

5 Aprovizionarea tuturor elevilor cu manuale şcolare

La început de fiecare an

Directorul Şeful bibliotecii,

diriginţii6 Evaluarea stării

păstrării manualelor şcolare

Evaluare sistema-tică

Afişarea rezultate-lor

Conform orarului

DirectorulŞeful

bibliotecii

7 Conectarea bibliotecii la reţeaua internet


2013-2015

Directorul Primăria, sponsorii

Respectarea regimului de securitateDirecţii prioritare:Promovarea unei culturi organizaţionale adaptată specificului şi normelor instituţieiObiective strategice:Protejarea vieţii şi sănătăţii angajaţilor şi elevilor.

Nr. crt.

Activităţi Metode de realizare


1 Informarea Corpului didactic, extradidactic şi a elevilor cu regulile de securitate în localul şcolii, sălilor de clasă, laboratoarelor de chimie, fizică, informatică, menaj, ateliere, sală de sport

Instructa-je,

Ore educative

Sistematic

Directorul,Directorul

adjunct,

Cadrele didactice

Şeful Comitetului sindical

2 Crearea formaţiunilor de protecţie civilă

Elaborarea ordinului

Sistematic

Directorul Asociaţia de elevi

3 Desfăşurarea instructajului referitor la protecţia muncii cu lucrătorii angajaţi recent la serviciu şi a instructajului anual cu ceilalţi angajaţi

Instrucţi-uni

Sistematic

Directorul adjunct pentru gospodărie

Cadrele didactice

4 Menţinerea în ordine a mijloacelor antiincendiare şi familiarizarea lucrătorilor şcolii cu mecanismele utilizării lor

Sistematic


Echipa de intervenţie

5 Elaborarea şi afişarea schemelor de evacuare

Sistematic


45

6 Crearea condiţiilor optime de activitate în unitatea de învăţămînt

Sistematic

Directorul

7 Crearea comisiei de profilaxie şi asigurarea funcţionării ei

Elaborarea ordinului

Şedinţe

Sistematic

Directorul adjunct pentru educaţie

Echipa de intervenţie

8 Realizarea cursului de protecţie civilă şi securităţii circulaţiei rutiere în cadrul orelor educative şi opţionale

Cursuri opţionale

Sistematic

Directorul adjunct pentru educaţie

Agenţia de stări excepţionale

Analiza costurlor. Surse de finanţare.

Implementarea prezentului program de activităţi manageriale solicită implicarea

echilibrată, echitabilă şi motivată a tuturor factorilor educaţionali.

În procesul de implementare a lui sunt necesare cheltuieli materiale minimale. Cheltuieli care

pot fi racordate la posibilităţile materiale ale primăriei, ale implementării tuturor proiectelor de

parteneriat deschis cu agenţi economici şi ONG-uri.

Considerăm necesara activa surse le de finanţare interne: participarea în activităţi culturale,

artistice, proiecte de caritate, participări în proiecte comune cu agenţi economici şi primăria; şi

externe: participarea în proiecte cu agenţi economici, sponsorizări şi surse parvenite din bugetul

APL.

Estimarea cheltuielilor şi a surselor de finanţare trebuie să fie preocuparea principală a

administraţiei. Transparenţa cheltuielilor trebuie să fie garantul relaţiilor sincere dintre părţile

implicate în proiecte.

Administraţia îşi va asuma obligaţiunea de a alcătui devize de cheltuieli reale şi optime

pentru părţi, fapt ce va garanta seriozitatea conlucrării dintre părţi.

46

Schema devizului estimat de cheltuieli

Descrierea domeniului de investire: Obiectiv de investire:

Marcarea programului care necesită finanţate1 Nr. crt.

Descrierea cheltuielilor (se notează obiectele, serviciile care trebuie achitate, cu indicarea sumelor reale de pe piaţă)

2 Cheltuieli eligibile (aşteptate)3 Fonduri proprii Nivel

1Venituri din activităţi culturale, expoziţii

4 Nivel 2

Participări în proiecte comune cu agenţi economici

5 Nivel 3

Participări în proiecte comune cu primăria

6 Fonduri externe Nivel 4

Participări în proiecte

7 Nivel 5

Sponsorizări

8 Nivel 6

Bugetul alocat de la primărie

9 Finanţare solicitată (în lei se notează cheltuielile aşteptate)10 Total sumă LEI

47

Schema devizului estimat de cheltuieli

Descrierea domeniului de investire: Obiectiv de investire:

Programului care necesită finanţare

Nr. crt

Descrierea cheltuielilor

Cheltuieli eligibile

(aşteptate)

Fonduri proprii Fonduri externe Finanţare solicitată (în lei)

Total sumă

(în lei)Nivel1

Nivel2

Nivel3

Nivel

4

Nivel 5

Nivel 6

48

Model: Schema devizului estimat de cheltuieli

Descrierea domeniului de investire: Conectarea bibliotecii la reţeaua InternetObiectiv de investire: 1. Procurarea calculatoarelor (1 unitate)

2. Procurarea modemelor (1 unitate).

Programului care necesită finanţare Conectarea bibliotecii la reţeaua Internet

Nr. crt

Descrierea cheltuielilor

Cheltuieli eligibile

(aşteptate)

Fonduri proprii Fonduri externe Finanţare solicitată (în lei)

Total sumă

(în lei)Nivel1

Nivel2

Nivel3

Nivel

4

Nivel 5

Nivel 6

1 Calculatoare – 1 bucată

5000 lei 1500 2500 1000 5000 5000

2 Modeme – 1 bucată 500 lei 500 5003 Total 5500 1500 500 2500 1000 5500 5500

Semnătura solicitantului serviciului:_____________

Semnătura realizatorului de serviciu: la Nivel 1:____________________ la Nivel 2:____________________

la Nivel 3:____________________ la Nivel 5: ____________________

49

Date post:	07-Dec-2014
Category:	Documents
Upload:	zeleonca
View:	178 times
Download:	0 times

Program de Activitate

Documents