1

TIBERIU GAGYI

MARGARETA DIMA

PORTOFOLIU

DE

PRACTIC PEDAGOGIC

- 2009 -

2

STUDENT PRACTICANT ........................................................................... FACULTATEA .................................. SPECIALIZAREA ............................ ANUL DE STUDIU .............. ANUL UNIVERSITAR .................................

LICEUL ( COALA ) ..................................................................................... MENTOR ...................................................................................................... COORDONATOR PRACTIC ....................................................................

3

PREFAUn domeniu mportant al activitii desfurate n cadrul reformei curriculare din nvmntul actual o reprezint adecvarea aciunii didactice la necesitile dezvoltrii individuale i sociale. Absena informrii exacte asupra exigenelor i cerinelor unei profesii, necunoaterea aptitudinilor individuale i a sarcinilor care i revin profesorului determin practicarea steril, sub semnul improvizaiei sau al imitaiei a profesiunii de dascl. n acelai scop, pare tot mai clar necesitatea formrii unui corp didactic valoros, care s dovedeasc o pregtire pedagogic i metodic nsuit nc de pe bncile facultii n paralel cu pregtirea de specialitate. * CAIETUL DE PRACTIC PEDAGOGIC * se adreseaz studenilor din nvmntul superior, care urmeaz cursurile Departamentului pentru pregtirea personalului didactic n vederea orientrii i sprijinirii lor metodice prin practic pedagogic. Caietul este conceput ca un ghid util n activitatea concret la catedr avnd n vedere faptul c ntotdeauna profesorul va rmne principalul creator al leciilor sale. Prin prezenta lucrare dorim s nu prezentm reete, ci s sugerm unele soluii, situaia concret de la coal, activitatea concret la catedr fiind definitorie pentru realizarea n mod creativ a comunicrii didactice, astfel nct strategiile didactice implementate s se dovedeasc un focar al dezvoltrii personalitii elevului. n elaborarea * Caietului de practic pedagogic * s-a inut seama de specificul i cerinele pregtirii pedagogice i metodice a viitorilor profesori, educatorul lumii de mine.

AUTORII

4

1. SCOPUL I ORGANIZAREA PRACTICII PEDAGOGICECercetrile fcute, ca i practica colar, arat c profesorii, indiferent de specialitate, ntmpin cele mai mari dificulti n problemele de metodic i n realizarea activitilor educative. Practica pedagogic a studenilor are rolul de a asigura viitorilor profesori cunotine pedagogice i metodice, de a le forma deprinderi de munc didactic, de a le cultiva dragostea i interesul pentru aceast munc, caliti indispensabile unui educator. Pentru a fi eficient, practica pedagogic trebuie s fie activ i s cuprind o varietate de activiti instuctiv educative. Aceasta presupune ca fiecare student : S se pregteasc pentru activitile pe care urmeaz s le susin prin consultarea mai multor surse bibliografice, procurarea sau confecionarea materialelor didactice necesare etc... S participe activ la analiza activitilor susinute de colegi, prin ntrebri, aprecieri, observaii; S studieze documentele privind managementul colar, activitatea comisiilor metodice, programele analitice, manualele colare ; S ntocmeasc metarialele solicitate pentru colocviu pe msura desfurrii practicii pedagogice i nu la sfritul acesteia. Studentul practicant efectueaz n cadrul practicii pedagogice urmtoarele activiti : particip la cursurile de metodica predrii specialitii, asigurndu-i astfel cadrul teoretic necesar; particip la orele de practic pedagogic; din cadrul acestor ore, un procent de 10% este atribuit orelor educative; particip la un numr de 1 2 activiti metodice organizate n coal sau la nivelul comisiilor metodice judeene; din numrul total de ore asistate, va susine 10% ca lecii de prob i finale; va urmri un elev, din punct de vedere psihopedagogic realiznd o caracterizare prin fia psihopedagogic a elevului.

5

2. OBIECTIVELE PRACTICII PEDAGOGICE.

OBIECTIVELE DE FERIN ALE PRACTICII PEDAGOGICE. Familiarizarea studenilor cu specificul vieii i activitii colare: tip de coal, regim de activitate, factori educaionali implicai, sistemul de activiti extracolare; Cunoaterea documentelor colare: plan cadru, programe, manuale i alte instrumente auxiliare (culegeri de exerciii i probleme, ghidul elevului, ghidul profesorului etc..); Formarea capacitii de elaborare a planificrilor calendaristice anuale i semestriale; Formarea capacitilor de proiectare a coinutului disciplinei: Proiectarea anual Proiectarea semestrial Proiectarea evalurii Formarea abilitilor de organizare i desfurare a activitilor didactice; Formarea i dezvoltarea capacitii de analiz a activitii didactice; Formarea i dezvoltarea competenelor de evaluare; Formarea abilitilor de a concepe i realiza materiale didactice; Dezvoltarea capacitii de comunicare i interaciune didactic; Formarea abilitilor de organizare a timpului liber al elevilor; Formarea i dezvoltarea abilitilor de investigare a comportamentului elevilor i de elaborare a fiei psiho pedagogice; Elaborarea unor instrumente de aciune didactic (portofoliul de practic): Planificri calendaristice; Variante de orar; Fie de observare a leciilor model; Proiectele activitilor didactice susinute; Proiecte de activiti didactice elaborate difereniat pe niveluri i profiluri; Fia de autoevaluare a activitii de practic; Materiale didactice confecionate. Asumarea unor atitudini responsabile fa de activitatea de practic pedagogic. OBIECTIVELE OPERAIONALE ALE PRACTICII PEDAGOGICE

6

Formarea la studeni a capacitii de a opera cu informaiile din disciplinele de specialitate i din domeniul tiinelor educaiei, de a utiliza n mod creativ programele i manualele colare; Aprofundarea i consolidarea cunotinelor de pedagogie, psihologia educaiei i didactica diferitelor discipline de nvmnt; Formarea priceperii de a folosi baza material existent n coal, n cadrul activitilor didactice i educative; Formarea priceperii de a folosi manualele i programele colare n proiectarea activitii didactice; Formarea priceperii de a proiecta, desfura i evalua (autoevalua) activitile didactice; Formarea capacitii de a proiecta i realiza activitile din sistemul muncii educative colare i extracolare; Formarea competenelor i dezvoltarea interesului i a dragostei pentru profesiunea didactic.

3. ACTIVITILE INSTRUCTIV EDUCATIVE PRACTICEFiecare student va asista la un numr de 84 ore inute de profesorul mentor i de studeni. Dintre acestea, el va susine 6 7 ore afectate ca lecii de prob i o lecie final de specialitate. Fiecare student este obligat s susin i 2 ore educative, pentru pregtirea calitii de diriginte. Deoarece prin efectuarea leciilor de prob i finale i se creeaz studentului condiiile de a conduce n mod independent procesul de nvmnt, nlocuind astfel profesorul titular al clasei, este nevoie ca el s manifeste pricepere, spirit de rspundere, iniiativ creatoare, att n pregtirea leciei ct i n desfurarea ei, respectnd cerinele pedagogice i metodice care determin atingerea scopului propus reuita leciei. Analiza activitilor realizare de studeni se va face n ziua susinerii lor. Analiza se va desfura prin urmrirea atingerii punctelor din * FIA DE EVALUARE A LECIEI * elaborate n acest sens. Pentru fiecare activitate susinut i analizat (lecii, activiti educative extracolare) se va elabora o * Fi de analiz a activitii *

4. REALIZAREA PORTOFOLIULUI DE PRACTIC PEDAGOGIC

7

n timpul practicii pedagogice fiecare student completeaz sau ntocmete n mod obligatoriu, urmtoarele documente: a) planificarea activitilor la practica pedagogic; b) fiele leciilor i activitilor educative i ale leciilor inute de mentor; c) proiectarea activitii didactice pentru leciile de prob; d) proiectarea activiti educative; e) test de evaluare; f) caracterizarea psihopedagogic a unui elev urmrit i observat; g) procese verbale ntocmite n urma efecturii practicii pedagogice.

4.1. NSEMNRILE STUDENTULUI LA PRACTICA PEDAGOGIC PLANIFICAREA ACTIVITILOR LA PRACTICA PEDAGOGIC (sem. I + sem. II) Planificarea activitilor la practica pedagogic se va face n funcie de orarul colii i de programul stabilit de comun acord cu studenii, n colaborare cu conducerea colii i profesorii mentori.

PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC

DATE GENERALE Perioada de practic pedagogic: de la ....................... pn la .............. coala ...................................................................................................... Directorul colii ......................................................................................... Mentorul ....................................................................................................

SEMESTRUL Ia) CUNOATEREA COLII 1. Conducerea: consiliul de administraie, consiliul profesoral, comisii (octombrie) 2. Orarul colii (octombrie) 3. Activitatea dirigintelui: planificare, caietul dirigintelui (octombrie) 4. Asistene la lecii i activitile demonstrative/sem. I. (3 ore/spt.)

8

Nr crt

DATA (anul, luna, ziua, ora)

CLASA

TITLUL LECIEI (ACTIVITII) NOIEMBRIE

SEMNTURA MENTORULUI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 DECEMBRIE 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

LECIE DE PROB IANUARIE

9

5. ASISTENE LA LECIILE I ACTIVITIILE DEMONSTRATIVE / SEM. II (3 ORE/SPTMN) Nr crt DATA (anul, luna, ziua, ora) CLASA TITLUL LECIEI (ACTIVITII) SEMNTURA MENTORULUI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

10

33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Lecia final de prob (penultima spt. luna mai) Nr. crt. 1 2 3 4 5 DATA (anul, luna, ziua, ora) CLASA TITLUL LECIEI/ACTIVITI LECIE DE PROB LECIE DE PROB LECIE DE PROB LECIE DE DIRIGENIE LECIE FINALSEMNTURA MENTORULUI

4.1.2. NSEMNRILE STUDENTULUI DE LA LECIILE LA CARE ASIST La completarea fielor de asisten se vor urmri aspectele date n ANEX

11

FI DE ASISTENCOALA ................................................................................................. Disciplina de nvmnt sau activitatea didactic la care asist: .......... .................................................................................................................. Mentorul sau studentul care a inut lecia sau a condus activitatea ......... ................................................................................................................... Titlul leciei / activitii ................................................................................. Tipul leciei / activitii ................................................................................. Clasa .................................. Specialitatea / meseria ................................... Numr elevi ......................... Data ....................... Ora .............................. nsemnrile studentului : ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ....................................

12

ANEXDOMENII DE INTERES PROIECTA REA LECIEI CE SE URMRETE Studenii vor urmri modul n care a fost realizat proiectarea leciei i modul n care aceasta este respectat; De asemenea, se va urmri dac proiectarea concord cu planificarea anual i semenstrial (specificare i gradul de adecvare a obiectivelor la nivelul claselor i relaia lor cu cerinele impuse de proiectul leciei): Se va observa dac resursele prevzute n proiectul de tehnologie didactic duc la sporirea cunoaterii, nelegerii i formrii deprinderilor elevilor (se va urmri i n ce msur cadrul/locul n care se desfoar lecia i ajut/stnjenete pe elevi n procesul de nvare); Cuprinde proiectul leciei profesorului/studentului o strategie pentru evaluarea leciei ? Se va observa eficacitatea strategiilor folosite de profesor pentru predarea dsciplinei, dac ele sunt alese n concordan cu coinuturile i resursele disponibile, precum i modul n care profesorul conduce activitatea; Vor fi urmrite stilurile profesorului, precum i modul n care profesorul pune ntrebri, explic i organizeaz elevii; Se va observa modul n care profesorul folosete timpul avut la dispoziie, modul n care au fost elevii mprii n grupuri, n funcie de capaciti; Studenii vor urmrii organizarea orelor, atmosfera din clas. Se va avea n vedere modul de dirijare al elevilor de ctre profesor; Se va evalua atitudinea elevilor fa de nvtur, responsabilitatea fa de studiu, perseverena demonstrat; Se va urmri progresul realizat de ctre elevi n timpul leciei, nivelul cunoaterii, deprinderilor i al nelegerii; Va fi analizat comportamentul elevilor, relaiile cu profesorul, n special n ceea ce privete stimularea creativitii i motivarea elevilor, relaiile cu colegii, precum i colaborarea cu acetia; Se va urmri creativitatea n conceperea i conducerea leciei; Studenii vor analiza conduita profesorului n relaiile cu elevii, comunicarea verbal i nonverbal, inuta, capacitatea stpnirii de sine i prezena de spirit; Cum i evalueaz profesorul pe elevi, astfel nct s stimuleze o nvare eficient; Cum se folosete evaluarea formativ i sumativ, astfel nct acesta s vin n sprijinul lecei; Se va acorda atenie modului n care profesorul folosete autoevaluarea realizat de elevi; Se va urmri tema pentru acas pentru a se constata ct este ea de stimulativ i cum uureaz procesul de nvare.

DESFU RAREA LECIEI COMPOR TAMENTUL CADRULUI DIDACTIC EVALUAREA

13

ELABORAREA PROIECTRII UNITII DE NVARE, PLANULUI DE LECIE, TESTULUI DE EVALUARE Fiecare lecie de prob va fi pregtit prin elaborarea proiectului unitii de nvare pentru capitolul respectiv, a planului de lecie / proiectului didactic pentru tema predat a testului de evaluare / fiei de evaluare.

PROIECTUL UNITII DE NVARECOALA ................................................................................... CLASA ...................................................................................... MENTORUL .............................................................................. DATA .................................. ORA ............................................. STUDENTUL ............................................................................. DISCIPLINA DE NVMNT .............................................. UNITATEA DE NVARE ...................................................... DURATA ...............................DETALIERI DE CONINUT OBIECTIVE DE REFERINE / COMPETENE ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE OBS.

PROIECT DIDACTIC (MODELE)DISCIPLINA DE NVMNT ..................................................................... CLASA .......................... SPECIALITATEA...................................................... DATA ............................. ORA ........................ DURATA LECIEI ................. UNITATEA DE NVARE ..................................................... TEMA LECIEI ......................................................................... OBIECTIVE OPERAIONALE : O1 ........................................... O2 ........................................... .................................................

14

STRATEGII DIDACTICE: Metode de nvmnt ............................................................................ ..................................................................................................................... Mijloace de nvmnt ........................................................................... ...................................................................................................................... Modul de organizare ............................................................................... ...................................................................................................................... TIPUL LECIEI ......... Lecie mixt SCENARIUL DIDACTIC 6. Moment organizatoric 7. Verificarea cunotinelor / reactualizarea cunotinelor 8. Comunicarea cunotinelor noi 9. Fixarea cunotinelor 10. Tema pentru acas

PROIECT DIDACTIC(MODEL) DISCIPLINA DE NVMNT ..................................................................... CLASA .......................... SPECIALITATEA...................................................... DATA ............................. ORA ........................ DURATA LECIEI ................. UNITATEA DE NVARE ..................................................... TEMA LECIEI ......................................................................... OBIECTIVE OPERAIONALE : O1 ........................................... O2 ........................................... ................................................. STRATEGII DIDACTICE: Metode de nvmnt ............................................................................ ..................................................................................................................... Mijloace de nvmnt ........................................................................... ...................................................................................................................... Modul de organizare ............................................................................... ......................................................................................................................

15

SCENARIUL DIDACTICMOMENTELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA RESURSE PROCEDUELEVULUI PROFESORULECIEI LUI RALE FORME DE ORGANIZARE RESURSE MATERIALE

PLAN DE LECIE(MODEL) PROFESOR ............................................ DATA ....................................................... SALA ..................................... CLASA ..................................

TITLUL PROGRAMULUI ...........................................................................

SCOPUL NTREGII SESIUNI: ..................................................................... ........................................................................................................................

OBIECTIVE: O1 ................................................ O2 ................................................. .......................................................SCOPUL STRATEGIA TIMP STRATEGII PREDRII DE ALOCAT DE PREDARE NVARE STILURI DE NVARE RESURSE Vizual Auditiv Practic

16

TEST DE EVALUARE(MODEL) NUMELE I PRENUMELE ........................................... CLASA ............................. DATA .................................. SUBIECTUL I ............................................................................ 30p 1. ........................................ 2. ........................................ 3. ........................................ SUBIECTUL II ............................................................................ 30p 4. .......................................... 5. .......................................... 6. .......................................... SUBIECTUL III ............................................................................. 30p 7. .......................................... 8. .......................................... 9. .......................................... SE ACORD 10p DIN OFICIU

0BAREM DE CORECTARESUBIECTUL I (30p) 1........ 6p 2 ....... 10p 3. ....... 14p SUBIECTUL II (30p) 4........ 10p 5 ....... 10p 6 ....... 10p SUBIECTUL III (30p) 7 ......... 8p 8 ......... 12p 9 ........ 10p

RSPUNSURI SUBIECTUL I 1................ 2................ 3................ SUBIECTUL II 4.............. 5.............. 6.............. SUBIECTUL III 7............ 8............. 9.............

17

4.1.4.PROIECTUL UNEI LECII SAU ACTIVITI EDUCATIVEPROIECTUL OREI DE DIRIGINIE DATA ................................................................... TEMA ................................................................... SCOPUL ACTIVITII ........................................ BIBLIOGRAFIE CONSULTAT .......................... SCENARIUL PROPRIU ZIS 1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii: - .............................. - .............................. - .............................. 2) Motivarea elevilor: - .............................. - .............................. - ............................... 3) Anunarea temei i a obiectivelor activitii: - .................................. - .................................. 4) Desfurarea activitii: a) Obiective - ........................... - ........................... b)Metode - ......................... - ......................... c) Materiale - ........................... - ........................... d)Termeni cheie - ....................... - ........................ e) Desfurarea activitii propriu-zise - .......................... - .......................... 5) Asigurarea feed back ului

18

4.1.5. CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGIC A UNUI ELEV FIA DE OBSERVAIE A ELEVULUI I. DATE ALE ELEVULUI:

Numele .................................. iniiala tatlui ........... prenumele ................... Data naterii .......................... locul naterii ................................................... Domiciliul: Str. .................. nr.............. Bloc.......... sc................... ap ............ Localitate ................................ judeul ........................................................... Telefon ............................................... Data nscrierii n unitatea de nvmnt .................. nr. matricol.................. II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL PROFESIA I LOCUL DE MUNC / STUDIU TATA .............................. Unitatea economic ........ ........................................ Telefon ........................... FRAI ............................ ....................................... ........................................ MAMA .................................. Unitatea economic .............. ............................................... Telefon .................................. SURORI ................................ ............................................... ...............................................

MEMBRII

PRINI

FRAI / SURORI

ALI MEMBRI AI FAMILIEI

MEDIUL FAMILIAL: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

II.1. Starea de sntate i dezvoltare fizic a elevului: Stare de sntate Bun Medie Precar Dezvoltare fizic Armonioas Bun Deficitar

19

II.2. Trsturi individuale: a) Performana colar: Discipline preferate ....................................................... Discipline cu rezultate foarte bune ................................ Discipline cu rezultate modeste .................................... b) Capacitatea i stilul de munc: CAPACITATE Mare Medie Redus Foarte redus c) Inteligene definitorii: Lingvistic Logico matematic Spaial Muzical STIL nteresat, activ Sistematic Independent Haotic Corporal - chinestezic Inter - personal Intra - personal

NIVELUL GENERAL DE INTELIGEN Foarte inteligent Inteligent d) Echilibru afectiv emoional: Calm, echilibrat Controlat, stpnit Mediocru Sczut Emotiv Hiperemotiv, timid

e) Comportamentul i activitile din cadrul colectivului: N FAMILIE: o Fa de prini: Ataament Dependen Docilitate o Fa de frai / surori: Ocrotire Ajutorare

Admiraie Independen Respect Dependen Indiferen

20

N COAL: Disciplinat Receptiv Maleabil Neparticipativ Dezinteresat Politicos Independent Destabilizant Bravant

N GRUP I N SOCIETATE: Bun coleg Apreciat pentru poziia n clas Apreciat pentru performanele colare Aprecieri extracolare Bun participant dar fr opinie Autoritar, dar bun organizator Dezinteresat Particip din obligaie Nu este apreciat de colectiv Retras Se sustrage de la sarcini Izolat Individualist, egoist Lipsit de iniiativ

f) Temperamentul : TIPUL NERVOS: Agitat TIPUL SENTIMENTAL: Timid TIPUL ACTIV: Exuberant TIPUL PASIONAT: Singur Fermector nchis ntreprinztor Muncitor Entuziast Contiincios Aventuros Ador succesul Sensibil Bun camarad Bun conductor

TIPUL FLEGMATIC: F.serios Ordonat Lipsit de entuziasm TIPUL SANGUIN: Abil Descurcre Posesiv TIPUL NONALANT: Nepstor Indolent Apatic Influenabil TIPUL APATIC: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

21

g) Trsturi dominante de caracter Atitudine fa de societate: Cinste Patriotism Ataament Sfidare Rutate Loialitate Buntate Ipocrizie Atitudine fa de munc: Srguin Temeinicie Indiferen Nepsare Seriozitate Iniiativ Lene Neglijen Atitudine fa de sine: Demnitate ngmfare Spirit autocritic Indiferen Optimism Arogan Ironie Politee Perfidie Indiferen Exigen Rutin

Modestie Ludroenie Exigen Rutin III. ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL

Aspiraia elevului .................................................................. Posibilitile elevului: Mari Medii Reduse Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus Recomandarea colii: ...................................................................... Concluziile examenului de specialitate (dup caz) DA NU Favorabil Nefavorabil IV. APRECIERI GENERALE I RECOMANDRI:

a) .................................................................................................................. ................................................................................................... b) .................................................................................................................. .................................................................................................... c) .................................................................................................................. ....................................................................................................

22

4.1.6. FIA DE ANALIZ A ACTIVITII MENTOR .........................................................DATA CLASA SUBIECTUL ACTIVITII APRECIERI POZITIVE LIPSURI RECOMANDRI NOTA / CALIFIC . SEMNTURA PROF / MENTOR

4.1.7. OBSERVAIILE I NDRUMRILE NDRUMTORULUI METODIC DIN D.P.P.D. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ...................................................................................

DATA ............

SEMNTURA ........................

23

CUPRINS

Prefa ........................................................................................................ 3 1. Scopul i organizarea practicii pedagogice ............................................ 4 2. Obiectivele practicii pedagogice ............................................................. 5 2.1. Obiective de referine ..................................................................5 2.2. Obiective operaionale ................................................................ 6 3. Activitile instructiv educative practice ................................................ 6 4. Realizarea portofoliului de practic pedagogic ...................................... 7 4.1. nsemnrile studentului la practica pedagogic ........................... 7 4.1.1. Planificarea activitilor la practica pedagogic ............... 7 4.1.2. nsemnrile studentului de la leciile sau activitile la care asist ....................................................................... 11 4.1.3.Elaborarea proiectrii unitii de nvare, planului de De lecie / proiectului didactic, testului de evaluare ..........13 4.1.4 Proiectul unei lecii sau activiti educative ...................... 17 4.1.5. Caracterizarea psiho pedagogic a unui elev ............... 18 4.1.6. Fia de analiz a activitii ............................................... 22 4.1.7. Observaia i ndrumrile ndrumtorului metodic din D.P.P.D.............................................................................22 5. Cuprins ..................................................................................................... 23 6. Bibliografie ................................................................................................ 24

24

BIBLIOGRAFIE1. ALBULESCU I, ALBULESCU M. - * Predarea i nvarea disciplinelor Socio umane * - Editura Polirom 2000 2. DUE D.M., DUE C. - * ndrumar de practic pedagogic * - Editura Universitii Sibiu 1997 3. JOIA E. - * Management educaional * - Editura Polirom Iai 2000 4. MARC D. - * Ghidul profesorului diriginte * . Editura Facil Cluj Napoca - 2000 5. MEYER G. - * De ce i cum evalum * - Editura Polirom Iai 2000 6. CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM - * Ghid metodic de Proiectare a activitii didactice pentru disciplinele din ariile curriculare: matematic i stiine ale naturii, limb i comunicare, arte, educaie tehnlogic, tehnologii, tehnologia informaiei, educaie fizic i sport etc.. * Editura S.C.Aramis Print SRL Bucureti 2001 7. XXX - * Regulamentul de organizare i desfurare a inspeciei colare (RODI) * - Bucureti 1999 8. CONSTANTIN CUCO - * Pedagogie * - Editura Polirom Iai 1999 9. IOAN BONTA - * Pedagogie * - Editura Alt Bucureti 1998 10. CONSTANTIN POSTELNICU - * Fundamente ale didacticii colare * Editura Aramis Bucureti 2000 11. MARIN STOICA - * Pedagogie i psihologie * - Editura Ghe. Alexandru 2001 12. ANDREI COSMOVICI - * Psihopedagogie * - Editura Spiru Haret Iai 1995.